9789121212509

Visions består av tre delar.

Visions 2 är andra delen i serien och omfattar: • Allt-i-ett-bok inklusive facit och elevljud på liber.se.

Där kan eleverna lyssna på bokens texter, hörövningar, uttalsövningar, jazz chants och reading-aloud-uppgifter på egen hand.

• Lärarljud • Lärarhandledning med prov

Best nr 21-21250-9 Tryck nr 21-21250-9-04

Visions 2

Till Visions finns också ett kartläggningsmaterial.

LENA BÖRJESSON EVA JÖNSSON MARIANNE WEBB-DAVIDSON

Visions är ett läromedel i engelska för: • Elever inom grundläggande vuxenutbildning • Nyanlända elever i grundskolans högstadium • Elever i gymnasieskolans introduktionsprogram • Elever som, i något av gymnasieskolans nationella program, har fått dispens från kravet på E (godkänt) i engelska från grundskolan

Visions 2

LENA BÖRJESSON EVA JÖNSSON MARIANNE WEBB-DAVIDSON

ALMQVIST&WIKSELL

-

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 1

VISIONS 2

Lena Börjesson Eva Jönsson Marianne Webb-Davidson

ALMQVIST&WIKSELL

VISIONS 2 titel sid 1-15 ny_ VISIONS 2 titel sid 1-15.qxd 2016-02-15 12:51 Sida 2

ISBN 978-91-21-21250-9 © 2005 Lena Börjesson, Eva Jönsson, Marianne Webb-Davidson och Liber AB Redaktion Susanne Svensson, Kerstin Rydén, Pernilla Hallqvist Formgivning Ingmar Rudman Bildredakion Mikael Myrnerts Omslag Paul A Sounders/Corbis/Scanpix Tecknare Helena Willis Hemsidor Martin Malmqwist Produktion Björn Trygg Första upplagan 5 Repro Repro 8 AB, Stockholm Tryck People Printing, Kina 2017

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen.

Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet.

Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se kundservice tfn 08-690 93 30, fax 90-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

2

VISIONS 2 titel sid 1-15 ny_ VISIONS 2 titel sid 1-15.qxd 4/21/17 4:20 PM Page 3

VAD ÄR VISIONS 2?

är ett läromedel i engelska för : Elever inom grundläggande vuxenutbildning Nyanlända elever i grundskolans högstadium Elever i gymnasieskolans introduktionsprogram Elever som, i något av gymnasieskolans nationella program, har fått dispens från kravet på E (godkänt) i engelska från grundskolan.

I serien finns ytterligare två böcker, VISIONS 1 och VISIONS 3. Serien täcker vuxenutbildning på grundläggande nivå och grundskolan. Dessutom finns lärarhandledning som innehåller många extraövningar och prov. Obs! Cd-skivan har ersatts av ljudfiler som finns på liber.se.

VISIONS-serien lämpar sig både för lärarledda studier och för handledda självstudier. I slutet av detta förord finns goda råd för självstudier med hjälp av VISIONS 2.

VISIONS 2

• • • •

Till den studerande RUBRIKERNA I VISIONS 2

I VISIONS

2

hittar du följande rubriker:

Think about it,

en eller flera frågor som anknyter till kapitlets tema eller mål. När du funderar på dessa frågor eller när gruppen diskuterar dem förbereder du dig samtidigt för arbetet med kapitlet.

Aims

är en sammanfattning av målen för ett kapitel.

Reading A är den första lästexten. Alla bör arbeta med Reading

A och de övningar som hör till texten.

3

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 4

VAD ÄR VISIONS 2?

är speciella uttalsövningar som ger övning i att tolka den fonetiska skriften som hjälper dig att se hur "nya" ord ska uttalas. Nyckel till alla fonetiska tecken finns på s. 202.

(English sounds).

Pronunciation

övar hörförståelse. Alla bör göra Listening A och de övningar som hör till.

Listening A

är en sammanställning av användbara fraser och uttryck inom olika områden. Särskilda övningar finns också.

Phrases

Grammar innehåller

förklaringar och kommentarer till grammatik. Efter grammatikförklaringarna finns särskilda grammatikövningar.

Follow-up

är rubriken för lite friare övningar.

är kortfattad information om olika platser eller företeelser i engelskspråkiga länder.

Facts

finns i vissa units. Här lär du dig språkets rytm och övar samtidigt grammatik och användbara fraser.

Jazz Chant

är en övningstyp som finns i några units för ytterligare övning av språkrytm och uttal.

Reading aloud

och Listening B är valbara texter och övningar.

Försök hinna med att arbeta med dem. Dessa texter och övningar ger ytterligare värdefullt språkligt inflöde. Du befäster dina kunskaper genom att aktivt arbeta med dem.

Reading B

Review-övningar

repeterar ord och grammatik från olika units.

hjälper dig att reflektera över vad du lärt dig. När du skriver i din portfolio eller loggbok kan du använda engelska eller svenska.

Learning log

I VISIONS 2 finns också: Wordlists,

ordlistor med översättning av ’’nya’’ ord. I mittspalten finns ord och uttryck som kan hjälpa dig att förstå vad ordet betyder och hur det används. På s. 243 finns en alfabetisk ordlista, svensk-engelsk och engelsk-svensk. Där kan du slå upp ord som finns i boken.

4

VISIONS 2 titel sid 1-15 ny.qxd: VISIONS 2 titel sid 1-15.qxd 4/21/17 4:36 PM Page 5

VAD ÄR VISIONS 2?

Obs! Cd-skivan har ersatts av ljudfiler som finns på liber.se. På ljudfilerna finns inspelade texter och hörövningar.

Lyssna hemma, många gånger och på olika sätt. Då lär du dig snabbare.

Elev-cd.

som innehåller förklaringar till den grammatik som finns i VISIONS 1 och 2.

Minigrammar

SYMBOLERNA I VISIONS 2

I boken finns följande symboler: innebär att det är en muntlig övning. innebär att du ska skriva. innebär att du hittar en inspelning på www.liber.se. Övriga inspelningar finns på lärarljudet.

RÅD SOM UNDERLÄTTAR DITT ARBETE

Portfolio och Learning log

Dina egna hjälpmedel när du lär dig engelska är Portfolio och Learning log. Portfolio kan vara en mapp eller pärm. Det kan också vara en mapp i din dator. Där samlar du sådant som du gör, texter, övningar och inspelningar. Välj själv (eller tillsammans med din lärare) vad du ska spara. Learning log kan vara ett litet häfte där du regelbundet skriver kommentarer till ditt eget sätt att studera och lära. Med hjälp av Portfolio och Learning log kan du tydligt se dina framsteg. Då är det lättare för dig att planera ditt lärande och att studera på ett effektivt sätt.

Att arbeta med Reading

Här finns förslag till hur du kan arbeta mer med bokens texter. Välj något av förslagen. Pröva och tänk efter hur och vad du lär dig.

5

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 6

VAD ÄR VISIONS 2?

Att arbeta med en text

• Läs rubriken och titta på bilderna. Gissa vad texten handlar om, vad det är för situation etc.

• Lyssna två gånger på inspelningen (titta inte på texten). Vad förstår du? Vad är det för situation? Vem är där? Var? När?

Varför? Vad händer?

• Studera ordlistan. Markera ord du redan kan. Markera på ett annat sätt ord du tycker verkar användbara.

• Fundera på vilka ord som är lätta att stava och vilka som är svåra.

• Hur uttalas orden? Lyssna på inspelningen och tänk särskilt på uttalet av orden i ordlistan. Du kan också få hjälp med uttalet genom att läsa den fonetiska skriften.

• Kan du med hjälp av orden i ordlistan räkna ut vad texten handlar om?

Arbeta vidare med texten

• Läs texten och lyssna samtidigt på inspelningen. Gör det tre gånger.

• Läs texten högt för dig själv eller för någon annan.

• Läs texten långsamt och fundera samtidigt på innehållet.

Förstår du allt? Kolla ord i ordlistan.

• Översätt några meningar till ditt eget språk.

• Stryk under fraser som du tycker är nyttiga och användbara.

Om du vill kan du använda fraserna i nya meningar.

• Välj ut tio nyckelord, ord som kan hjälpa dig att komma ihåg innehållet. Skriv nyckelorden. Titta på nyckelorden (inte på texten). Tala om texten, om vad som händer. Tala högt för dig själv eller tillsammans med någon annan.

• Skriv frågor om innehållet, frågor som du kan ställa till någon annan. Ställ frågorna och kolla att svaren blir rätt.

• ”True or false” - skriv meningar om innehållet. Blanda ”sanna” och ”falska” meningar. Be någon annan svara på vilka som är ”true” och vilka som är ”false”.

• Diktamen: Titta inte i texten. Lyssna på inspelningen. Skriv en eller två meningar. Kolla sedan i texten.

6

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 7

VAD ÄR VISIONS 2?

• Arbeta i par eller liten grupp. Tänk er att ni är personerna i texten. Spela upp scenen utan att titta i boken.

• Ändra texten. Skriv den, men lite annorlunda, om någon annan, eller någon annan stans.

• Recensera texten: fundera på om den är intressant och användbar, om den verkar realistisk, om den är lagom lätt.

Försök motivera ditt svar, svara på ”varför”.

• Vad har du lärt du dig genom att arbeta med texten? Hur kan du använda det du har lärt dig?

• Hur har du arbetat med texten? Fundera på om ditt sätt att studera var roligt, intressant, lätt, effektivt. Hur kan du förbättra ditt sätt att arbeta? Hur tänker du arbeta med nästa text?

Att arbeta med Listening

Om du vill kan du arbeta mer med hörövningarna. Välj något eller några av förslagen. Pröva och tänk efter hur och vad du lär dig.

• Lyssna igen, särskilt på språkrytmen. Upprepa varje mening eller fras.

• Lyssna och skriv fraser eller meningar.

• Lyssna och följ med i ordlistan. Tänk särskilt på uttalet av orden.

• Lyssna igen. Anteckna ord. Berätta vad du kommer ihåg.

• Lyssna och skriv frågor på innehållet.

7

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 10

CONTENTS UNIT 1

CONTENTS

1 Piccadilly Circus at one o’clock?

Always take your umbrella with you!

Listening A: What’s on at 9 o’clock? 21 Pronunciation: [s] or [z]? 29 Facts: London 31 Jazz chant: Habits 34 Reading B: Young in London 35 Review: Vocabulary, articles, the present simple

Reading A:

15

17

38

Language functions

Meeting people Talking about your daily life Talking about time Learning about London Grammar

Review from Visions 1: Articles: a, an, the The present tense of be: am, are, is The present simple: She sees him every day.

Have (got), has (got): He has got black hair.

Possessive adjectives: my, your, his, her, our, their

10

26

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 11

CONTENTS

2 Life in the fast lane

41

Single in Seattle 42 Pronunciation: [ ] [e] [υ] [ɒ] [ ] 48 Listening A: Annoying habits 49 Facts: Seattle 60 Reading B: Visit Salty’s Internet and Coffee Bar in Seattle! 61 Review: Articles, the present simple, possessive adjectives, time vocubulary 63 Reading A:

Language functions

Talking about lifestyles, food and drinks Grammar

54

Negative sentences with don’t/doesn’t Questions with do/does Possessive pronouns: mine, yours, his, hers, ours, theirs

3 And then what happened?

67

There are places I remember … 68 Listening A: The Piper of Newtown 73 Pronunciation: Pronunciation of ed-forms [t], [d], or [id] 79 Facts: Robin Hood of Sherwood Forest 82 Reading B: Jim remembers 84 Review: Vocabulary, questions and answers, do/does, the past tense 89 Reading A:

Language functions

Talking about the past Reading and listening to stories Grammar

77

Was/were (review from Visions 1): When I was young …

The past tense of regular verbs: We often played cards.

The past tense of irregular verbs: We ate pancakes.

11

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 12

CONTENTS

4 Home sweet home

95

Did you see the driver? 96 [ɔ ] [u ] [ ] [i ] [a ] 99 Listening A: I can’t find anything 100 Facts: Homes in Britain 111 Reading aloud: Mice 113 Reading B: Looking for a home or an apartment 114 Review: Vocabulary, the past tense of regular and irregular verbs 117 Reading A:

Pronunciation:

Language functions

Talking about the past Talking about homes Saying where things are Grammar

106

Negative sentences in the past tense: I didn’t see the film last night.

Questions in the past tense: Did you work yesterday?

Some and any

5 What are friends for?

121

I switch between the two 122 Pronunciation: [eə] [aυ] [əυ] [a] [e] 126 Listening A: A Mom’s life 127 Facts: Working Moms 138 Jazz chant: What’s she doing? 139 Listening B: You sound funny! What are you doing? 140 Review: The present simple, questions with did, some/any, family words 143 Reading A:

Language functions

Giving instructions Talking about what you are doing now Talking about relationships and roles Grammar

The imperative: Follow that car!

The present continuous: What are you doing?

12

133

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 13

CONTENTS

6 G'day mate!

Reading A: Backpackers

147

in Australia

148

[tʃ] [ʃ] 153 are you now? 153 Facts: Australia from A to W 164 Reading B: Jobs in Canberra 168 Review: Vocabulary, the present simple/the present continuous, jobs, questions with do 171 Pronunciation:

Listening A: Where

Language functions

Talking about things you have done Asking for and giving directions Learning about Australia Grammar

157

The present perfect (have/has been): How long have you been in Australia?

Ago, for, since Relative clauses (who/which, where): I have a cousin who lives in Stockholm

7 You've got mail

177

All right then, you win 178 Pronunciation: [d ] [j] 181 Listening A: What are you going to do tomorrow? 182 Facts: Text messages 188 Listening B: Wait for the beep! 190 Review: Time words, the present simple, the present perfect

193

Reading A:

Language functions

Making plans Communicating Grammar

185

The future, be going to: I’m going to help Jane on Friday/I’m baby-sitting tonight

13

VISIONS 2 titel.sid 1-15

05-01-25

11.09

Sida 14

CONTENTS COUNTRIES AND NATIONALITIES MAPS

197

MINIGRAMMAR KEY

14

201

225

SWEDISH-ENGLISH WORDLIST

243

ENGLISH-SWEDISH WORDLIST

249

196

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.04

Sida 68

UNIT 3

Aims Talking about the past Reading and listening to stories Grammar

Was/were (review from Visions 1): When I was young …

The past tense of regular verbs: We often played cards.

The past tense of irregular verbs: We ate pancakes.

Reading A There are places I remember …

BEFORE READING

a)

What do you think of when you hear or see the following words? Easter – France – Nottingham

b)

Are there places you often think about?

c)

Look at the wordlist. Mark the words you know already.

My grandparents’ place A place I loved when I was young was my grandparents’ house and garden. They lived near Oxford. We spent a lot of our school holidays there. At Easter we picked and sold daffodils.

In the summer we played in the garden and walked along the small stream at the end of the garden. I read a lot, my grandmother had lots of books. And in the evening we often played cards. Every Sunday, we went to church, twice. Twice – because my grandfather sang in a choir in the morning and played the organ in another church in the afternoon. Sundays were long days ...

68

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.04

Sida 69

UNIT 3

A holiday in France I remember my penfriend’s holiday house, too. On a little island off the coast of France. What I remember most is the road. When the tide came in, the sea covered the road completely. Once when we were on the way back to the island from the mainland, we were a bit late and had to swim the last few metres. And we often ate pancakes at a special restaurant.

They tasted really great!

Getting lost in Nottingham!

I went to Nottingham once, too. The town near Sherwood Forest where Robin Hood lived. I wanted to go to a garage to get something for my car. I couldn’t find the garage. I drove round one roundabout and the same policeman four times before he stopped me and asked if I was OK. We still laugh when someone talks about Nottingham.

Lesley Bruce

69

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.04

Sida 70

UNIT 3 Easter [ i stə] grandparents [ r ndpeərənts] young [j ŋ] spend, spent, spent pick [pk] sell, sold, sold [sel, səυld, səυld] a daffodil [ d fədl] a stream [stri m] read, read, read [ri d, red, red] play cards [ kɑ dz] a church [tʃ tʃ] twice [twas] sing, sang, sung [sŋ, s ŋ, s ŋ] a choir [ kwaə] an organ [ ɔ ən] island [ alənd] a coast [kəυst] off [ɒf] the tide [tad] the sea [si ] cover [ k və] completely [kəm pli tli]

a holiday in March or April my mother’s/father’s mother and father opp. old I spend a lot of time cooking.

We picked some flowers.

He sold his house. a yellow flower small river read books We often played cards.

St Peter’s church in Rome is very big. two times sing a song people who sing together The church had a new organ.

Gotland is an island.

Gothenburg is on the Swedish west-coast. Öland is an island off the east-coast. high tide – low tide I like to swim in the sea.

The sea covered the road. totally

mainland [ menlənd]

The island was connected to the mainland by a road. a little She is always late for work.

She had to hurry to catch the bus.

They swam in the lake.

a bit [bt] be late [let] had to [ h d tə] swim, swam, swum

påsk far- och morföräldrar ung, liten tillbringa plocka sälja påsklilja bäck läsa spela kort kyrka två gånger sjunga kör orgel ö kust utanför tidvattnet havet täcka helt och hållet, fullständigt fastland lite vara försenad var tvungen simma

[swm, sw m, sw m]

the last few metres [ mi təz] eat, ate, eaten [i t, et, i tn] taste [test] (get) lost [lɒst] go, went, gone a forest [ fɒrst] a garage [

rɑ &] find, found, found [fand, faυnd] drive, drove, driven

We ran the last few metres.

We ate pancakes.

They taste good.

If you get lost, you can look at a map.

I go to school by bus. there are lots of trees We must take the car to the garage.

Where’s my book? I can’t find it. drive a car

de sista metrarna äta smaka (gå/köra) vilse åka skog bilverkstad finna, hitta köra

Five roads meet at the roundabout.

We asked a policeman for help. once = one time Is he still here? somebody You laugh when you hear a funny story.

rondell polis(man) gång fortfarande, ännu någon skratta

[drav, drəυv, drvn]

a roundabout [ raυndəbaυt] a policeman [pə li smən] a time [tam] still [stl] someone [ s mw n] laugh [lɑ f]

70

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.04

Sida 71

UNIT 3 AFTER READING

1 What’s wrong?

Correct these sentences: example Lesley’s grandparents lived in France.

Lesley’s grandparents lived in England, near Oxford.

1. They picked and sold daffodils in the winter.

2. They walked along a small street at the end of the garden.

3. In the evenings they listened to the radio.

4. Lesley read a lot ot magazines.

5. Lesley went to Denmark.

6. They went to church twice because her grandfather played the piano.

7. Lesley’s penfriend lived near Oxford.

8. Lesley ate pancakes in her penfriend’s home.

9. Nottingham is famous because there are lots of books.

10. Lesley went to Nottingham to see a roundabout.

2 Lesley remembers

Lesley Bruce remembers three places. Why does she remember them?

3 Group work

Work in groups of three. Tell each other about one part of the text each. The parts are: My grandparents’ place, A holiday in France and Getting lost in Nottingham.

First look at the texts again and write down 3–5 keywords for your part.

71

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.04

Sida 72

UNIT 3 VOCABULARY PRACTICE

1 Connections

Find connections between these words: example daffodil garden Connection: you can pick daffodils in a garden.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

pancake church daffodil island garage drive grandmother Nottingham

restaurant choir yellow coast car roundabout grandfather Robin Hood

2 Ask and answer

Work in pairs. Student B looks at page 93.

IF YOU W0RK ON YOUR OWN,

WRITE THE ANSWERS

Student A a) Ask

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

your partner these questions.

What colour are daffodils?

Are all grandmothers old?

Is there an island near here?

What’s the name of the nearest road?

When do you play cards?

Do you walk to school?

How far is it to the sea from here?

When do you take your car to the garage?

When do you laugh?

Where do you go if you want to see high and low tide?

b) Answer

72

your partner’s questions.

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.04

Sida 73

UNIT 3

Listening A The Piper of Newtown BEFORE LISTENING

Lesley’s grandmother told her a very old story. Here is the beginning: Near the south coast of England there is a small island, the Isle of Wight. On the island there is a town called Newtown. It used to be a very happy town. There was work for everyone and there was plenty to eat. The children played every afternoon in the green forest near the town. a)

In the story there are also rats, lots of rats. A Piper comes to the town …

Do you know that story?

b)

Look at the wordlist on p. 75. Mark the words you know already.

Southampton Portsmouth Newport

Isle of Wight

WHILE LISTENING

1

4

a)

Listen and see if you know the story.

b)

Listen again. Put the pictures in the right order.

2

5

3

6

73

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 74

UNIT 3 c)

Listen again to the beginning of the story. Fill in the gaps.

Near the south coast of England there is a small island, the Isle of Wight. On the island there … 1 a town called Newtown. It … 2 to be a very happy town. There was work for everyone and there … 3 plenty to eat. The children … 4 every afternoon in the green forest near the town.

Then the rats … 5. First, there … 6 only one or two. Then more came. They … 7 to eat food from people’s kitchens. People in Newtown … 8 them away. The cats in Newtown … 9 them away. But the rats … 10 back, and more rats came with them. There … 11 too many rats. The people in Newtown and the cats … 12 not chase them away. The rats … 13 all over the town.

74

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 75

UNIT 3 AFTER LISTENING

Find the right endings.

1. A small island near the… A. work for everyone.

2. There is a town …

B. Silver Street and down Gold Street.

3. In Newtown there was … C. Mayor to do something.

4. The children …

D. over the town.

5. The cats …

E. played in the green forest.

6. The rats were all …

F. called Newtown.

7. The people told the …

G. chased the rats away.

8. The Piper walked down … H. south coast of England.

a piper [ papə] the Isle of Wight [alɒvwat]

used to be [ ju st təb] plenty one child pl. children a forest [ fɒrst] a rat come, came, come chase away [tʃes ə we] a cat can, could a meeting tell, told, told the Mayor [meə] a stranger [ strend&ə] strange [strend&] away [ə we] promise [ prɒms] pay, paid, paid take out, took out, taken out a pipe [pap] sweet [swi t] Silver Street Gold Street follow [ fɒləυ] never

musician, plays the pipe

flöjtblåsare

an English island She used to be a singer. a lot 0 to 12 years old lost of trees small grey animal come here make something go away animal, can catch a rat He couldn’t start the car. a group of people meet to do something Tell him to be quiet! most important person in a town a person from another place different somewhere else say you will do something give money for something take from his pocket

ö i Engelska kanalen ung. förr, brukade vara massor barn skog råtta komma jaga bort katt kunna möte säga till borgmästaren främling underlig bort, i väg lova betala ta fram

a musical instrument very soft and nice

en slags flöjt ljuv Silvergatan Guldgatan följa efter aldrig

go after opp. always

75

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 76

UNIT 3 VOCABULARY PRACTICE

1 Choose the right word food – forest – hat – island – meeting – music – pounds – stranger – street – water

1. Near the south coast of England there’s a small …, the Isle of Wight.

2. In Newtown the children played every afternoon in the green … near the town.

3. The rats started to eat … from people’s kitchens.

4. The people in Newtown had a ... .

5. Then one day, a … came to town.

6. His jacket was red, blue, yellow and green, and he had a strange … .

7. The Piper walked out of the town and down to the … .

8. The rats followed the … of the pipe.

9. The Piper went back to the town for his fifty ... .

10. The Piper went out into the …, took out his pipe and started playing again.

2 What are the words?

Find words or phrases in the story. If you like you can listen again.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

76

Two sorts of animals.

Two jobs.

Phrases which tell you where Newtown is.

Words which tell us about the Piper’s clothes.

What the music was like (one word).

Sums of money.

Where the Piper walked.

… … … … … … …

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 77

UNIT 3

Grammar WAS/WERE (THE PAST TENSE OF TO BE ) WAS/WERE (IMPERFEKT AV TO BE )

A place I loved when I was young was my grandparents’ place.

En plats jag tyckte mycket om när jag var liten var mina morföräldrars hus.

Where were you last night?

Do you remember how to use was and were?

If not, read about it in the Minigrammar, page 219.

Var var du igår kväll?

Kommer du ihåg hur man använder was och were?

Om inte, se Minigrammar, sid. 219.

THE PAST TENSE OF REGULAR VERBS

IMPERFEKT AV REGELBUNDNA VERB

When I was a child we lived in Nottingham.

När jag var barn bodde vi i Nottingham.

It rained all day yesterday.

Det regnade hela dagen igår.

Most English verbs are regular.

Regular verbs have the ending -ed in the past tense. You use the past tense when you talk about the past: this morning, yesterday, last week, when I was a child etc.

Read more about it in the Minigrammar, page 213.

De flesta engelska verb är regelbundna.

De får ändelsen -ed i imperfekt.

Imperfekt är den verbform man använder när man talar om förfluten tid: i morse, igår, förra veckan, när jag var barn, osv.

Se Minigrammar, sid. 213.

THE PAST TENSE OF IRREGULAR VERBS IMPERFEKT AV OREGELBUNDNA VERB

Singular

Plural

I You He She It

saw a film last night.

We You They

In English there are also irregular verbs.

The three forms of an irregular verb are see – saw – seen.

The 1st form is the infinitive. You also use this form in the present tense: I see my mother every day.

77

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 78

UNIT 3 The 2nd form is the past tense and you use it when you talk about something that happened in the past (yesterday, last night, in 1999 etc): I saw her yesterday.

You will learn how to use the 3rd form in Unit 6.

On page 214 there is a list of irregular verbs.

I engelska liksom i svenska och många andra språk finns också oregelbundna verb. Dessa måste man lära in vart och ett för sig. De tre temaformerna av ett oregelbundet verb kan se ut så här: see – saw – seen Den första formen är infinitiv (grundform). Av den bildas bl. a. presens (nutid): I see my mother every day.

Den andra formen är imperfekt (dåtid). Den används när man talar om sådant som hände i förfluten tid (yesterday, last night, in 1999 etc): I saw her yesterday.

Hur den tredje formen används får du lära dig i Unit 6.

På sid. 214 finns en förteckning över de vanligaste oregelbundna verben i engelska.

GRAMMAR PRACTICE

1 Fill in the past tense of the regular verb

78

The infinitive

The past tense

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

loved … … … … … … … … … … …

love pick play walk want use cover taste stop live talk laugh

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 79

UNIT 3 2 Pronunciation of ed-forms

[t], [d] or [id] ? a) How do you pronounce the ed-forms? Listen to the CD and write [t], [d] or [id] after the verbs.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12. b)

loved picked played walked wanted visited covered tasted stopped lived talked asked

[d] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

Work with a partner and read the verbs aloud.

3 Fill in the infinitive of the irregular verb

If you like you can look at the list of irregular verbs on page 214.

The infinitive

The past tense

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

spent sold found read had went sang came ate drove got took told

spend … … … … … … … … … … … …

79

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 80

UNIT 3 4 When I was a child I … a)

Work with a partner and talk about what you did as a child.

Choose from the following list.

IF YOU W0RK ON YOUR OWN,

WRITE WHAT YOU DID

I picked flowers.

I played computer games/football/cards with my friends.

I went to church every Sunday.

I sang in a choir/a band.

I ate a lot of pancakes.

I got lost.

I visited my grandmother.

I spent my summer holiday with my …

I played in the garden/park/… .

I read a lot of books.

I wanted to go to …

I watched soaps/… / on TV. I was interested in …

I loved a place called …

I couldn’t … b)

Talk about what you both did. example We ate a lot of pancakes.

Phrases TALKING ABOUT THE PAST

Yesterday Last week/month/year/…

At 7.30 p.m. last night …

Five years ago she …

In 2004 he …

During the 90s …

When I was a child …

Before …

After …

I used to …

80

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 81

UNIT 3 PRACTISE THE PHRASES

Write endings a)

Finish the sentences. example Yesterday I went to school.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

b)

Yesterday I went …

Last week I …

At half past seven yesterday morning I was …

Ten years ago I lived/was …

In 2004 I …

During the 90s I …

When I was a child I used to like …

Before I had breakfast this morning I …

Yesterday after work/school I …

Last January …

Work in a small group. Read your sentences aloud.

Follow-up My childhood

Write a little about your own childhood. Write about where you lived, friends and family, places you went to, animals and what you did.

You can use words and phrases from Reading A and from the grammar exercises. You can start like this: When I was a child I lived in …

81

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 82

UNIT 3

Facts ROBIN HOOD OF SHERWOOD FOREST

Sherwood Forest is near the city of Nottingham. You can still walk in Robin’s forest, but it is smaller today than it was.

It is a park now.

“In Sherwood livde stout Robin Hood, An archer great, none greater” From Hey Jolly Robin, a 17th century song.

Robin Hood is famous all over the world. There are songs about Robin Hood, computer games, many films and hundreds of books.

The legend that is over 600 years old says that Robin became an outlaw, a criminal. The story says it was because he killed some deer in the forest that belonged to the King,

VISION 2 kap 3sid 67-120

05-01-25

14.05

Sida 83

UNIT 3

Richard the Lionheart. After that Robin hid from the King’s men. He hid in Sherwood Forest and there he met other outlaws, Little John, Friar Tuck and all the others. The Sheriff of Nottingham tried to catch Robin and his men, but they never did. Robin and his men stole from the rich people, and gave to the poor. There was a love story too, of course. Robin met Maid Marian and they fell in love. She helped them in their fight against the Sheriff and Prince John, the King’s brother.

That’s the legend. Some people think it’s true.

Find out more about Nottingham, Robin Hood and Sherwood Forest.

Use the Internet.

livde stout an archer [ ɑ tʃə] none [n n] greater 17th century [ sentʃυr] famous [ feməs] a legend [ led&ənd] become, became, became an outlaw [ aυtlɔ ] a criminal [ krmnəl] hear, heard, heard [hə, h d] deer [də] belong to someone a king Lionheart [ laənhɑ t] hide, hid, hidden [had, hd, hdn] meet, met, met [mi t, met] Friar Tuck [ fraə t k] sheriff catch [k tʃ] steal, stole, stolen [sti l, stəυl, stəυlən] rich give, gave, given [ v, ev, vn] poor [pɔ ] Maid Marian fall in love (fall, fell, fallen) a fight [fat] against [ə enst] true [tru ]

old English, lived old English, big, strong with bow and arrows no one more important 1600-1700 lots of people know about him a story He became rich. old word for criminal breaks the law I heard it on the radio. an animal, Bambi was a deer This book belongs to me. a king or queen he has the heart of a lion not show where you are Nice to meet you!

Friar Tuck is a monk old word for policeman get hold of take from someone you have a lot of money Give it to me! opp. rich Robin Hood’s girlfriend start to love A boxing match is a fight. a fight against the King real

bodde, levde stor och stark bågskytt ingen viktigare, större 1600-talet berömd legend, berättelse bli laglös, fredlös brottsling höra hjort tillhöra kung lejonhjärta gömma sig möta, träffa Broder Tuck polis, sheriff fånga stjäla rik ge fattig Jungfru Marian bli förälskad kamp mot sann

83

VISIONS 2 ordlista.sid 243-256

05-02-22

15.37

Sida 255

ACKNOWLEDGEMENTS Every effort has been made to make this list of copyright holders complete as well as correct and any necessary amendments are invited. We are grateful to the following parties for permission to make use of the copyright material.

"Habits" from Grammarchants: More Jazz Chants by Carolyn Graham. ©1993, Oxford University Press. Reproduced by permission of Oxford University Press.

"Mice" by Rose Fyleman from I like this poem, edited by Kaye Webb, 1979, Puffin Books. Used by permission of The Society of Authors as the Literary Representative of the Estate of Rose Fyleman.

"I switch between the two" based on an article

by Victoria Garcia. YO! Youth Outlook, April 27, 2004.

"A Mom's life", from Funny Sauce by Delia Ephron, copyright © 1982, 1983, 1986 by Delia Ephron. Used by permission of Viking Penguin, a division of Penguin Group (USA) Inc. "What's she doing?" from Grammarchants: More Jazz Chants by Carolyn Graham. ©1993, Oxford University Press. Reproduced by permission of Oxford University Press.

255

VISIONS 2 ordlista.sid 243-256

05-02-22

15.37

Sida 256

BILDFÖRTECKNING 15 17 21 29 31 32 33 41 42 56 58 60 67 69 74 82 84 95 97 121 123 126 127 140 147 149 164 165(1-2) 165(3) 166 168 169 177 179 191 201

256

Gail Mooney/Masterfile/IBL Peter Marlow/Magnum/IBL James Leynse/Corbis/SCANPIX CD01 Modern People/Stockbyte Martin Parr/Magnum/IBL Nicolaus Asfouri/AFP/Pressens Bild Peter Marlow/Magnum/IBL Martin Parr/Magnum/IBL Natalie Fobes/Corbis/SCANPIX CD01 Modern People/Stockbyte Anette Nantell/Pressens Bild Sjöberg Bildbyrå Alex Webb/Magnum/IBL Lars Epstein/Pressens Bild Bob Krist/Corbis/SCANPIX Christie's Images/Corbis/SCANPIX Martin Parr/Magnum/IBL Stuart Franklin/Magnum/IBL Peter Marlow/Magnum/IBL Eli Reed/Magnum/IBL Lars Epstein/Pressens Bild Ian Berry/Magnum/IBL Martin Parr/Magnum/IBL Abdel Fattah M. Lafi/Corbis/SCANPIX Thomas Hoepker/Magnum/IBL Thorsten Blackwood/EPA/Pressens Bild Thorsten Blackwood/EPA/Pressens Bild Fredrik Funck/Pressens Bild Dan Peled/AP/Pressens Bild Fredrik Funck/Pressens Bild R. Ian Lloyd/Masterfile/IBL Stuart Franklin/Magnum/IBL Ian Berry/Magnum/IBL Martin Parr/Magnum/IBL Bryan Allen/Corbis/SCANPIX George J. Kunze /Nonstock/Great Shots

Visions består av tre delar.

Visions 2 är andra delen i serien och omfattar: • Allt-i-ett-bok inklusive facit och elevljud på liber.se.

Där kan eleverna lyssna på bokens texter, hörövningar, uttalsövningar, jazz chants och reading-aloud-uppgifter på egen hand.

• Lärarljud • Lärarhandledning med prov

Best nr 21-21250-9 Tryck nr 21-21250-9-04

Visions 2

Till Visions finns också ett kartläggningsmaterial.

LENA BÖRJESSON EVA JÖNSSON MARIANNE WEBB-DAVIDSON

Visions är ett läromedel i engelska för: • Elever inom grundläggande vuxenutbildning • Nyanlända elever i grundskolans högstadium • Elever i gymnasieskolans introduktionsprogram • Elever som, i något av gymnasieskolans nationella program, har fått dispens från kravet på E (godkänt) i engelska från grundskolan

Visions 2

LENA BÖRJESSON EVA JÖNSSON MARIANNE WEBB-DAVIDSON

ALMQVIST&WIKSELL

-