9789147122806 by Smakprov Media AB

Bokens författare docent Anne Kultti och professor Niklas Pramling är båda verksamma vid Göteborgs universitet.

Best.nr 47-12280-6

Anne Kultti & Niklas Pramling

Boken riktar sig till blivande och verksamma förskollärare men även till vårdnadshavare och andra som intresserar sig för hur man kan främja flerspråkiga barns deltagande och lärande i förskolan.

BA R NS R äT T t i ll R ö T T ER o ch FöT T ER

ar n s r ät t t i ll r ö t t e r o c h fö t t e r belyser hur samverkan mellan förskolan och hemmet kan utformas för att skapa goda utvecklingsmöjligheter för alla barn i förskolan. Huvudsyftet med boken är att visa hur man kan främja flerspråkiga barns lärandemöjligheter genom samtal och samverkan mellan förskollärare, barn och vårdnadshavare. Författarna betonar vikten av att dessa samtal blir dialoger snarare än enbart redskap för informationsförmedling. Boken syftar också till att inspirera till samtal i form av personliga berättelser, därför ges exempel på samtal med såväl förskolebarn som föräldrar och förskollärare. Författarna har en teoretisk ansats och redovisar aktuell forskning, och boken ramas in av ett sociokulturellt perspektiv på kommunikation och lärande. I boken konkretiseras centrala begrepp som kulturella redskap, appropriering och mediering. Avslutningsvis presenteras praktiska exempel på aktiviteter som kan användas för att iscensätta utvecklingsarbete i förskolan.

BARNS RäTT till

RöTTER och FöTTER – Berättande för samverkan i mångfaldens förskola

Tryck.nr 47-12280-6

Anne Kultti & Niklas Pramling

9789147122806c1c.indd 1

15/05/17 3:12 PM

BARNS RäTT till

RöTTER och FöTTER – Berättande för samverkan i mångfaldens förskola

Anne Kultti & Niklas Pramling

liber

9789147122806b1-124c.indd 1

15/05/17 3:05 PM

ISBN: 978-91-47-12280-6 © 2017 Anne Kultti, Niklas Pramling och Liber AB förläggare: Maria Granler förlagsredaktör: Annika Sandström omslag: Sara Ånestrand grafisk form: Sara Ånestrand produktionsledare: Lars Wallin

Första upplagan 1 Tryck: People Printing, Kina 2017 Repro: OKS Prepress Services, Indien

KO P I E R I N G S F Ö R B U D Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 kundservice.liber@liber.se

9789147122806b1-124c.indd 2

15/05/17 3:05 PM

Förord Denna bok ger en mycket angelägen och intressant läsupplevelse och fördjupad kunskap inom området. Den behandlar på ett engagerat och kunnigt sätt en inkluderande förskola – där dialogisk samverkan mellan hem och förskola, samt föräldrars, barns och förskollärares berättelser utgör byggstenar och redskap. Författarna påpekar att det är sällan vi tar del av föräldrars röster, och kanske gäller det även barns, och hur viktigt det är att kommunikationen utvecklas från mer ensidig information och instruktion till dialog och verklig samverkan. Låt föräldrarnas och barnens berättelser bli hörda och en kraft i förståelsen för barnets utveckling, lek och lärande, i syfte att öka delaktigheten och att skapa likvärdiga utvecklingsmöjligheter för alla barn. Boken har en teoretiskt ansats och redovisar aktuell och relevant forskning samt beskriver ett konkret utvecklingsarbete med undertitel ”Berättande för samverkan i mångfaldens förskola”. Den ger många praktiska exempel på aktiviteter som gynnar kommunikation och förståelse. Författarna utgår från flerspråkiga kontexter, där kunskapsbehovet vad gäller hur den likvärdiga och utvecklande förskolan kan stödjas är särskilt stort, men boken är i högsta grad relevant för alla förskolor, oavsett vilka barn och föräldrar de samverkar med. Den rekommenderas varmt till läsning och vidare samtal! Malmö, mars 2017 Ingegerd Tallberg Broman, professor em. Malmö högskola

9789147122806b1-124c.indd 3

15/05/17 3:05 PM

9789147122806b1-124c.indd 4

15/05/17 3:05 PM

Inledning I denna bok får vi ta del av personliga erfarenheter i form av berättelser, berättade av de närmast berörda själva: barn, vårdnadshavare och förskollärare. Emedan förskollärares perspektiv till viss del förekommer i forskning, framför allt i termer av deras uppfattningar av olika saker, är det mer ovanligt att barn och vårdnadshavare får komma till tals om frågor som handlar om förskolan. Formen berättande erbjuder dock alla tre grupper nya möjligheter att synliggöra vilka erfarenheter de har, vad de önskar för sig själva och sina barn/de barn som de tar hand om och utvecklar, samt vilka farhågor de hyser. Den gemensamma frågan är hur vi skapar en god, inkluderande, utvecklande och omhändertagande förskola för alla barn, oavsett vilka språkliga och andra erfarenheter de kommer till förskolan med. De berättelser vi får ta del av rymmer många intressanta episoder, observationer och reflektioner, i vissa fall mycket drabbande sådana. Vi vill rikta vårt tack till alla de barn, vårdnadshavare och förskollärare som generöst delat med sig av sin tid och sina erfarenheter, samt för alla samtal, allt lyssnande och reflekterande över de erfarenheter och perspektiv som berättelserna rymmer. Vaasa, februari 2017 Anne Kultti & Niklas Pramling

9789147122806b1-124c.indd 5

15/05/17 3:05 PM

Innehållsförteckning

Förord

Inledning

Introduk tion

Flerstämmigt samtal

Bokens innehåll

2. Berät telsen s om meningsskapande o ch kommunikativ form Vikten av berättande

Berättelsen – ett kulturellt redskap

Språk och berättande som dialoga aktiviteter

Vad är en berättelse?

Kommunikation – att göra gemensamt

Metaforer för lärande

Introducera barn för kommunikativa praktiker och redskap

Från intervju till dialog

Verksamhetsutveckling

Språk och innehåll

3. Ut vecklingsarbete för samverkan

9789147122806b1-124c.indd 6

Samverkan i förskolan

29 29

Erkännande av mångfald genom kunskap om språkanvändning Forskning kring samverkan Inskolning som första mötesplats

Utvecklingsarbete för samverkan

30 31 35 37 37 38 39

Del ett: enkät Del två: fallstudie Del tre: utvecklingsarbete

15/05/17 3:05 PM

4. Föräldraröster Sammanfattning

5. Barnröster

45 67

Förskollärares reﬂektioner

Sammanfattning

6. Förskoll ärarröster

Interkulturellt förhållningssätt

Samverkan och samtal

Språklärande, modersmål, modersmålsstöd

Språkande genom läsaktiviteter

103

7. Slutsatser o ch utblick

110

Generalisering av människor och skilda erfarenheter

112

Respektfulla möten

113

Avslutningsvis

114

Referenslista

116

Bil aga: Ak tiviteterna

120

AKTIVITET 1: Samverkan mellan förskola och hem

120

AKTIVITET 2: Barns perspektiv på språkanvändning

i och utanför förskolan

9789147122806b1-124c.indd 7

121

AKTIVITET 3: Bokanalys

122

AKTIVITET 4: Bokläsning/boksamtal

122

AKTIVITET 5: Verksamhetsutveckling

123

15/05/17 3:05 PM

9789147122806b1-124c.indd 8

15/05/17 3:05 PM

1. Introduktion Vi har alla hört hur möten mellan människor med olika språkliga och kulturella bakgrunder uppfattas innebära svårigheter och missuppfattningar. Ibland talar man om kulturkrockar. En miljö där dessa möten sker och där det finns möjlighet att verka för utbyte och förståelse är förskolan. Mot denna bakgrund handlar boken konkret om hur samverkan mellan förskolan och hemmet kan utformas för att skapa goda, inkluderande utvecklingsmöjligheter för samtliga barn i förskolan. Med titelns två metaforer – rötter och fötter – avser vi att fånga hur barn behöver förstås och bemötas både i ljuset av kulturella (i plural) erfarenheter och som mer än bärare av traditioner, också på väg någonstans i utveckling. Relationen häremellan utgör ett spänningsfält i förståelsen av barn och hur vi genom förskoleverksamhet organiserar för att berika deras erfarenheter och utvecklingsmöjligheter. Förskolebarn har rätt till att behålla sina ’rötter’ och rätt till att utvecklas, få uppleva vart de kan komma, vart ’fötterna’ tar dem; att känna gemenskap och tillhörighet i flera kulturer. Detta ställer höga krav på förskollärare att skapa relation med vårdnadshavare till barnen genom ett respektfullt bemötande. Huvudsyftet med boken är att uppmärksamma och bidra till hur man kan främja flerspråkiga barns lärandemöjligheter i förskolan. Detta genom att betrakta samtal och samverkan som redskap i utvecklande processer. Betydelsen av information, att berätta om vad som förväntas av vårdnadshavare till barn i förskolan, är ytterligare ett uppmärksammat tema i relation till samverkan. I boken flyttas dock fokus från information till dialog. Respekt och relationsskapande genom visat intresse, nyfikenhet och kunskap och att lära känna varandra är teman som vi belyser som delar av samverkan. Det handlar, bildligt talat, om att kunna se sin

9789147122806b1-124c.indd 9

15/05/17 3:05 PM

verksamhet, de vardagliga aktiviteterna, med nya ögon. För att kunna reflektera över sin verksamhet behöver man möta andra erfarenheter. En rapport om barns välbefinnande och lärande i förskolan visar att det finns barn i våra förskolor som inte hör sagor varken i förskolan eller i hemmet (Kultti, Pramling Samuelsson & Harju-Luukkainen, 2016). Studien tyder också på att det finns barn som, enligt föräldrarna, inte har goda möjligheter till utveckling av svenska eller modersmål, varken i förskolan eller i hemmet. Genom samverkan och framför allt samtal mellan vårdnadshavare och förskollärare har vi möjlighet att i tid upptäcka dessa barn och berika deras erfarenheter. En del av berättelserna i denna bok vittnar om vikten av just detta.

Flerstämmigt samtal Det speciella med boken är att det inte enbart är forskarrösten som talar till verksamma förskollärare eller förskollärarstudenter. Istället vill vi ge utrymme för röster som är mer ovanliga i denna sorts litteratur: förskolebarn, deras föräldrar och förskollärare. Boken syftar med andra ord till att möjliggöra ett flerstämmigt samtal i form av personliga berättelser från berörda parter: barn, föräldrar och förskollärare. Denna kunskap hämtas från förskolan, som också är den arena som boken förväntas bidra till att utveckla. Berättelserna kan läsas på två sätt: för det första som personliga berättelser, från en människa till en annan, förmedlade med deltagarnas egna ord och egna val av innehåll; för det andra i termer av ett innehåll som är mycket viktigt för kommande och verksamma förskollärare och inte minst för alla de barn som vistas i våra förskolor, en arena som är central för samtida barndom och för barns vidare utveckling. Denna arena är viktig för hur barn ges utvecklingsmöjligheter och for-

9789147122806b1-124c.indd 10

15/05/17 3:05 PM

mas till samhällsmedborgare. Boken rymmer också praktiska exempel på aktiviteter att genomföra i förskolan. Dessa kan användas som konkreta redskap för att iscensätta utvecklingsarbete i praktiken. Av erfarenhet i utbildningssammanhang vet vi att den lärande ofta efterfrågar och uppskattar denna typ av konkreta redskap. Berättelserna är autentiska. Men de har kortats ner och vissa formuleringar har ändrats i läsbarhetssyfte, inte för att ändra innehållet utan snarare för att tydliggöra det. Detta då berättelserna är nedtecknade inom ett annat sammanhang, som kursuppgifter och som delar av en forskningsstudie. Vi vill uppmärksamma läsaren på att syftet inte är att antyda att alla barn, vårdnadshavare och förskollärare har liknande erfarenheter, önskemål och förhållningssätt, endast utifrån att man delar etnisk bakgrund eller har invandrat till Sverige, utan tvärtom: vi vill visa mångfalden i dessa erfarenheter. Detta är en anledning till varför det är viktigt att reflektera över de samtal vi för och de idéer vi har: vad det innebär för oss att kommunicera, berätta och i övrigt dela erfarenheter för att utveckla en verksamhet med syfte att skapa likvärdiga utvecklingsmöjligheter hos barn.

Bokens innehåll Denna bok bygger till stor del på en forskningsstudie (Kultti & Pramling Samuelsson, 2016, i tryck) om hur man kan främja barns, förskollärares och föräldrars deltagande i flerspråkiga förskolekontexter genom samverkan, och speciellt vid inskolning. Boken är strukturerad på följande sätt: I kapitel 2 som följer denna introduktion, presenterar och diskuterar vi berättande som en grundläggande form av mänskligt meningsskapande och kommunikation. Vi diskuterar vad som utmärker berättelsen och vilka kommunikativa

9789147122806b1-124c.indd 11

15/05/17 3:05 PM

och psykologiska funktioner den fyller i människors liv och samvaro. I kapitlet diskuterar vi vidare hur man kan förstå och främja barns – och framför allt flerspråkiga barns – lärande och utveckling utifrån samtida teoretiska begrepp. I kapitel 3 tar vi utgångspunkt i samverkan som ett av förskolans uppdrag. Vi reflekterar över idén om förskolan som komplement till hemmet i relation till förskolan som lärandemiljö i dagens mångkulturella samhälle utifrån styrdokument och forskning om samverkan och inskolning. Därefter presenteras ett utvecklingsarbete för samverkan som genomförts inom en forskningsstudie och fortbildning för verksamma förskollärare. Detta utvecklingsarbete är utgångspunkten i kapitlen som följer. I kapitel 4–5 möter vi föräldraröster och barnröster, det vill säga föräldrars och barns berättelser och reflektioner kring flerspråkighet och interkulturalitet. I kapitel 6 finns förskollärares berättelser och reflektioner utifrån verksamhetsutveckling (och de aktiviteter som presenterats i kap. 4–5). Samtliga berättelser och reflektioner är genomförda inom ett forskningsprojekt eller fortbildning för verksamma förskollärare. I det avslutande kapitlet, kapitel 7, summerar vi viktiga teman och principer från de berättelser och studier vi tagit del av. Därefter följer en utblick i form av en diskussion om vad det som framkommit i boken betyder för berörda parter, och vad det kan betyda i utbildningssammanhang och i förskolan. Sist i boken finns en bilaga med beskrivning av aktiviteterna som projekt- och kursdeltagare utgått från. Dessa kan användas i kompetensutbildningssyfte i arbetslaget. Boken riktar sig till blivande och verksamma förskollärare men även till vårdnadshavare och andra som intresserar sig för hur man kan främja flerspråkiga barns deltagande och lärande i förskolan. Boken fokuserar på samverkan mellan förskola och hemmet utifrån en grundtanke om vikten av att skapa lik-

9789147122806b1-124c.indd 12

15/05/17 3:05 PM

Bokens författare docent Anne Kultti och professor Niklas Pramling är båda verksamma vid Göteborgs universitet.

Best.nr 47-12280-6

Anne Kultti & Niklas Pramling

BA R NS R äT T t i ll R ö T T ER o ch FöT T ER

BARNS RäTT till

RöTTER och FöTTER – Berättande för samverkan i mångfaldens förskola

Tryck.nr 47-12280-6

Anne Kultti & Niklas Pramling

9789147122806c1c.indd 1

15/05/17 3:12 PM