9789147909674

Svenska etc. lärarhandledning An n sofi e Thör n roth

•

Li b e r

Annsofie Thörnroth

Svenska etc.

lärarhandledning Liber

ISBN 978-91-47-90967-4 © 2012 Annsofie Thörnroth och Liber AB redaktion: Lisa Iverstam, Aya Stehager formgivning: Eva Jerkeman Andra upplagan

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/ universitet.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan och kopiorna får inte spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08–690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01/02 e-post: kundservice.liber@liber.se

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

1

2

Innehåll Förord

6

syfte, målgrupp och mål

7

SÅ HÄR ARBETAR DU MED SVENSKA ETC.

8

Symboler och färger i svenska etc.

7

Att använda läromedlet

10

Exempel på texttyper

29

• Muntlig framställning 1 Muntlig framställning 30 Checklista – Muntlig framställning 31

• Mejl och brev 2 3 4

5

Mejl 32 Brev 33 Öppet brev 34 Checklista – Brev, mejl, öppet brev 35 Ansökan 36 Checklista – Ansökan (brev och CV) 38

• Berättande och beskrivande text 6 Saga 39 7 Novell 40 8 Drama 41 9 Dramaturgisk modell 42 10 Perspektivbeskrivning 43 Checklista – Saga, novell, drama, dramaturgisk modell, perspektivskrivning 44

• Återberättande text och tidningstext 11 Citat 45 12 Referat 46 Checklista – Citat och referat 47 13 Recension 48 Checklista – Recension 49

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Att välja bland teman 10 Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 samt till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3 10 Progression 23

3

14 Nyhetsartikel 50 15 Tidnings- och tidskriftsartikel 51 Checklista – Nyhetsartikel, tidningsartikel, tidskriftsartikel 52 16 Reportage 53 Checklista – Reportage 54 17 Reklam 55 18 Krönika 56 Checklista – Krönika 57 19 Kåseri 58 Checklista – Kåseri 59 20 Essä 60 Checklista – Essä, utredande text 62 Argumenterande text

Formell text

25 Protokoll 69 Checklista – Protokoll 70 26 Rapport 71

Mallar – för läraren Centralt innehåll

75

Mallar för läraren och eleven 79 För läraren – Progressionsschema: Tala 80 För läraren – Progressionsschema: Lyssna 81 För läraren – Progressionsschema: Skriva 82 För läraren – Progressionsschema: Läsa 83

Mallar – för eleven Egen rättningsmall: Stavning 85 Egen rättningsmall: Ordföljd i huvudsats 86 Egen rättningsmall: Ordföljd i bisats 88 Egen rättningsmall: Bestämdhet 90 Egen rättningsmall: Uttryck 91 Rättningsmall för övriga, blandade feltyper i satsen 92 Eget protokoll för inlämnade uppgifter + respons 93 Läslogg 94

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

21 Insändare 63 22 Argumentation 64 23 Debattartikel 65 24 Debattinlägg 67 Checklista – Insändare, argumentation, debattartikel 68

4

Att reflektera kring det svenska språket

945

Brevskrivning 95 Grammatik i praktiken 95 Att reflektera och utvärdera

97

Tid för sammanfattning 97 Bilder

98

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Välj en bild ur Svenska Etc 98 Bildmaterial utanför boken 99

5

Den primära tanken med Svenska etc. var att skapa ett läromedel främst avsett för vuxna andraspråksinlärare. Allteftersom arbetet pågick fann jag att boken som jag höll på att skriva antagligen skulle komma att tilltala även vuxna med svenska som modersmål, dvs. inte enbart andraspråksinlärare. Det är ju alltid viktigt att i ämnet svenska ha fokus på språk, språkinlärning och språkutveckling oavsett om språket är ens förstaspråk eller ej.

Efterhand stod det också klart för mig att det faktiskt inte finns något som säger att bokens ämnesval och tilltal bara vänder sig till vuxna: de ämnen som ligger till grund för respektive kapitel är viktiga redan under tonårstiden, så slutprodukten Svenska etc. riktar sig således till alla som läser svenska på gymnasienivå. Vissa tal- och skrivuppgifter är dock mest avsedda för vuxna än för ungdomar.

Eftersom Svenska etc. erbjuder flera olika teman/ämnen är förhoppningen att varje kursdeltagare ska finna något som känns angeläget och utvecklande. Eftersom de språkliga övningarna återkommer i varje kapitel ges varje kursdeltagaren möjlighet att, efter eget behov eller önskemål, öva just den typ av färdighet man själv söker, i den utsträckning man själv önskar, på den nivån man är eller strävar mot.

I den här lärarhandledningen vill jag visa hur man med hjälp av Svenska etc. gör undervisningen i svenska flexibel och individbaserad.

I denna reviderade lärarhandledning finns centralt innehåll för Svenska 1, 2 och 3 och Svenska som andraspråk 1, 2 och 3. Det finns också matriser där du kan se hur du kan använda Svenska etc. i samtliga sex kurser. Innehållet i avdelningen Exempel på texttyper är omdisponerat och något utökat.

Till Svenska etc finns även ett fyrpack lärar-cd, där de flesta texter och sånger är inspelade. Genom att lyssna till inspelningarna får man en variation på läsningen, och dessutom får man en möjlighet att höra originalartister framföra sina sånger. Att lyssna till texterna kan fungera som hörförståelse i svenska som andraspråk.

Författaren januari 2012

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Förord

6

Att använda läromedlet Att välja bland teman De teman som Svenska etc. behandlar är ämnen som följer oss genom livet. ­Förhoppningen är att temana ska beröra och väcka engagemang.

Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kom” munikation Kapite l 2 ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på”? – ideal, förebilder och (vardags-) hjältar Kapite l 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatik Kapite l 4 ”Lika barn leka bäst”? – barn, barndom och barnuppfostran Kapite l 5 ”Borta bra, men hemma bäst”? – resor och äventyr Kapite l 6 ”Ensam är stark”? – protest och utanförskap Inom varje kapitel återkommer samma typ av övningar, som du kan se i ”tumgreppet” (den färgade markeringen i marginalen).

• ordkunskap • uttryck • ordspråk • språkliga övningar (t.ex. grammatik och meningsbyggnad) • (sam)tal(s)övningar • skriva olika texttyper • argumentation • övningar av analyserande och utredande art.

Progression finns både inom varje tema och löpande från ett tema till ett annat. Eftersom samtliga mål och betygskriterier i princip återkommer i varje tema, har varje kursdeltagare möjlighet att öva de färdigheter som för denne kräver mera tid – en kursdeltagare kan välja att öva mycket på ordkunskap e.d. medan någon annan väljer argumentationsteknik.

Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 samt till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3 De flesta använder Svenska etc. genom samtliga kurser i svenska, vilket också är tanken med boken. Här nedan följer exempel och förslag på hur du kan dela upp innehållet mellan kurser per tema. Jag har valt att inte kursindela lästexterna. Det finns naturligtvis en vits med att låta eleverna själva välja ut och läsa de texter som de själva är intresserade av och behöver, för den typ av efterföljande uppgift som man tänker ta sig an. När det gäller att som lärare välja ut vilka texter man ska läsa gemensamt, tror jag att det viktiga inte är vilka texter, utan snarare hur man läser dem. Här följer 12 matriser som visar vilka uppgifter som är utformade för att passa till respektive kurs i svenska och svenska som andraspråk.

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Kapite l 1

10

Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 Tema 1: ”Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kommunikation

Or d, or d, or d

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Sv 1

Citat Lyrik Sångtexter Vandringssägen Romanutdrag Tidningsartikel Facktext

X X X X X X

Ord Samla och använd ord Nya ord Femminutersskrivning Ordmatris Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

Sv 2

Sv 3

X

X

X X X X X

X

X X X X X

X

X X

Citat, dikter och sånger om språk Språk och identitet Språkundervisning i skolan Dagens språkbruk Manligt och kvinnligt språk Mitt nya språk

X

Referat/citat: Texter om språk Brev: Min inlärningsstil Protokoll: Hur lär man sig språk effektivt?

Reklam: Lär dig ett nytt språk!

Bokpresentation och logg: Den vill jag läsa!

Reportage: Att lära sig ett nytt språk Kåseri: Ett komiskt möte med det nya språket Krönika: Den svenska tystnaden och kroppsspråket Debatt: Från olika planeter

X X X X X X

Insändare, referat: Så får man väl inte säga!

Insändare, referat: Språket i mitt hjärta Brev: Skydda hemspråksundervisningen!

Mejl och dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!

Ansökan: Ansökan

X X X

Dramatisera: Den tysta kommunikationen Tidskriftsartikel: Barns och ungdomars språk och språkutveckling Brev: Svenska – hur lätt som helst?

Tidskriftsartikel: Svenska språkets utveckling Essä: Språkets betydelse för människan

X

Svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i Sverige, språkinlärning och språkutveckling, tvåspråkighet och halvspråkighet, Vilka är Svenska språknämnden?, Vilka är Svenska akademien?, barns språkutveckling, ungdomsspråk och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter, kronolekter, dialekter, vad betyder våra namn?, vad betyder ortnamnen?, det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk

X

X X X X X

X X X

X

X X X X X X X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Texte r

Övningar och uppgifter

11

Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 Tema 2 : ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på?” – om ideal, förebilder och (vardags-)hjältar

Texte r

Or d, or d, or d

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Citat Lyrik Sångtexter TV-krönika Jantelagen Romanutdrag Myter Isländsk saga Sportartikel Tidningsartikel Ord Samla och använd ord Nya ord och uttryck Femminutersskrivning Ordmatris Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb

Sv 1

Sv 2

Sv 3

X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X X X X X

Vad handlar sången om?

Vaddå ”En för alla, alla för en”?

Skvallerhörnan En (vardags-)hjälte Vi är bäst! (Hur man når framgång och förbättrar självförtroendet) Om jag hade makten att förändra …

X X X X

Referat/citat: Texter om hjältar/ideal Dagbok: Kära dagbok Brev: Du är bäst!

Nyhetsartikel: ”Gissa källan” Novell: En modern Ikaros Reportage, reklam: En modern hjälte Kåseri: Mitt ideal Krönika: Det här är Sverige Debatt: Paparazzi – hyenor eller yrkesmän?

X X X X X

Brev (tävlingsbidrag): Min vardagshjälte Insändare: Mitt ideal Mejl: Kändisliv – en förebild?

Brev: Brevet till mig själv (om vad som kan förbättras) Debatt: Nu får det vara nog – ett inlägg om dagens ideal.

X X

Valfri texttyp: Vad är mod?

Brev: Medaljens baksida Essä: Framgångsfaktorer Krönika: Idrottshjältar och sportstjärnor Tidskriftsartikel: Hur ska vi leva ett gott och idealiskt liv?

X

Synen på hjältar under en viss epok, synen på hjältar genom historien, svenska hjältar igår och idag, våra vardagshjältar, mod i skönlitteraturen, mod i sagans värld, media och pressetik, paparazzi, kvinnliga ideal i myter och religioner, dagens kvinnliga ideal, ung och framgångsrik, sporthjältar.

X X X

X

X X X X

X X X X X X X

X

X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Övningar och uppgifter

12

Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 Tema 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatik

Sv 1

Sv 2

Sv 3

X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X

Texte r

Citat Sångtexter Lyrik Dialog Romanutdrag Saga Drama Romanutdrag Om legend Statistik Novell Sakprosa Romanutdrag

X X X X X X X X X X X X X

Or d, or d, or d

Ord Samla och använd ord Nya ord och uttryck Femminutersskrivning Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Prepositionsuttryck Ordspråk och talesätt

X

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

Skrivet om kärlek Sagt om kärlek Bröllopsbestyr Lovtal till Kärleken Singel, sambo eller äktenskap?

X

S kr iv – öva texttype r

Referat/citat: Texter om kärlek Fri skrivning: Om kärlek Brev: Min första kärlek Essä/krönika: Råd till nygifta Rapport: Den vill jag läsa!

Reportage: ”Hemma hos …”

Novell/drama: Carmen möter Don Juan Krönika: Kärlek på svenska Debatt: Äktenskapet som kvinnofälla

X X X

Mejl: Vackert sagt om kärlek Mejl: Goda råd (om hur man håller kärleken vid liv) Tidningsartikel: ”Störst av allt är kärleken” (om livslång kärlek) Debatt: För eller emot äktenskap

X X

S pråkfokus

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Utreda: Finns livslång kärlek Insändare: Kärlek = lycka?

Tio budord: Vad är viktigast i ett förhållande?

Utreda: Finns kärleken på Internet?

Romanjämförelse: Nytt bland kärleksromaner Operans historia och framväxt, dramats historia, de första kärlekslyrikerna, kärleksdikter, kärlekssånger, olyckliga kärlekspar, jämför drama och tv-film, välsignelseorden i vigselceremonin, äktenskapets betydelse, romantikens författare och litteratur, Lagerlöf och kärleken, Boye och kärleken, Stagnelius och kärleken.

X

X X X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Övningar och uppgifter

13

Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 Tema 4 ”Lika barn leka bäst”? – om barn, barndom och barnuppfostran

Sv 1

Sv 2

Sv 3

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

Texte r

Citat Lyrik Sångtexter Romanutdrag Ur barnkonventionen Sakprosa Tidningsartikel Seriestrip Personlig text Romanutdrag

X X X X X X X X X X

Or d, or d, or d

Ord Samla och använd ord Nya ord och uttryck Femminutersskrivning Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X

Dikter/sånger om barn och barnuppfostran Ur barns eller vuxnas perspektiv?

Om uppfostran Till (blivande) småbarnsföräldrar Stäng av teven!/TV är ingen fara!

X X

Referat/citat: Texter om barn Perspektivskrivning/novell: Från ett annat perspektiv Novell: Ordspråksnovell Nyhetsartikel: ”Gissa källan” Essä: Skrivet om barn Reportage: Dagens skola Kåseri: Apropå barn …

Krönika: Att vara barn till en ”curlingförälder” Insändare: Ner med friskolor!/Fram för friskolor!

X X X X

Brev: Goda råd är inte dyra!

Brev, argumentation: Till mitt barn Argumentation: Barn är livets krydda!/?

Reklam, AIDA: Bli barn på nytt – välkommen till Aktivitetscentrum!

Debatt: Så här tycker jag – om skolan!

X

Utr e d och analys e ra

Brev: Att vara barn är ingen barnlek Tidskriftsartikel: Trygga barn Essä: Barndomsskildringar i skönlitteraturen Essä, citat: Barndomen i fokus (i film och böcker) Utreda: Vad innehåller barnlitteraturen?

X

För dj u pn i ng

Olika typer av barnuppfostran, friskolor i Sverige, konflikter mellan barn i skolan, pedagogik, att vara barn, ”regnbågsfamiljer”, att vara fosterbarn eller adoptivbarn, att vilja ha biologiska barn men inte kunna få, att vara förälder, jfr att vara förälder i Sverige eller ett annat land, att ha barn med handikapp, att välja att leva utan barn, under vilken epok var barn och barnuppfostran mest populär, dikter och romaner om barn och barnuppfostran, en svensk barndomsförfattare.

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

X

X X X

X

X

X X X

X X X X X X X X X X X X X X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Övningar och uppgifter

14

Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 Tema 5 ”Borta bra men hemma bäst”? – om resor och äventyr

Sv 1

Sv 2

Sv 3

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X

Texte r

Citat Lyrik Sångtext Lyrik Sångtext Reklam Essä Romanutdrag Romanutdrag

X X X X X X X X X

Or d, or d, or d

Ord Samla och använd ord Nya ord och uttryck Femminutersskrivning Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb

X

Sånger om resor Sagt om resor och äventyr Nyfiken på någon plats i Sverige?

Välkommen hit!

Mitt smultronställe

X X X X

Referat/citat: Texter om borta/hemma Brev: Mitt perspektiv Brev: Där trivs jag bäst Nyhetsartikel: ”Gissa källan” Essä/krönika: Människans resande Reportage/reklam: Sevärt!

Kåseri: På semester Krönika: Äventyr i dokusåpans värld Debatt: Lösningen för den rastlösa människan

X X X X

Artikel: Åk till Xxxx!

Insändare: Låt alla kunna resa!

Brev: Jag vill resa till …!

Mejl/manus: Du måste komma till …!

Reklam: Besök ett annorlunda resmål!

Debatt: Problem och konsekvenser med svarttaxi/lågprisflyg

X X X

Rapport: Populära resmål Brev: Att emigrera eller immigrera Essä: Människan på semester Essä: Varför reser vi?

Utredande text: Olika perspektiv på resande Muntlig framställning: Framtida resor

X

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Att komma till ett nytt land, att ta seden dit man kommer, att lära sig de oskrivna reglerna, kulturgrammatik: kulturella koder, pilgrimsfärder, den inre resan, integration, resereklamation, reseromaner, äventyrsberättelser, vikingarna och deras resor, de stora svenska äventyrarna.

X

X

X

X

X X X X X

X X

X X X X X

X X

X X X X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Övningar och uppgifter

15

Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 Tema 6 ”Ensam är stark”? – om protest och utanförskap

Sv 1

Sv 2

Sv 3

X X X X X X

X X X X X X

Texte r

Citat Lyrik Romanutdrag Kontaktannonser Insändare Romanutdrag

X X X X X X

Or d, or d, or d …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

Sånger om ensamhet och utanförskap Sagt om ensamhet och utanförskap Vänner v/s ensamhet Våga säga ifrån!

X X

S kr iv – öva texttype r

Referat: Referat Brev: Mitt perspektiv Öppet brev: Hur man trivs på jobbet Nyhetsartikel: ”Gissa källan” Essä: Om att inte höra till – att vara utanför Reportage: Samhällets utstötta Kåseri: ”Frirum och svängrum sökes!”

Krönika: Den svåra ensamheten eller den svårfångade avskildheten Debattinlägg: Att vara hemlös

X X X X

Insändare: Rör inte min kompis!

Brev: Råd till de ensamma Brev, argumentation: Våga säga ifrån!

Reklam: Välkommen till vänskapshuset!

Debatt: Problematik kring arbetslösheten

X X

S pråkfokus

Arg u m e nte ra

X X X

X X X X

X X

X X X X X

X X X

Utr e d och analys e ra

Rapport: vad gör vi för samhällets utstötta?

Essä: Ensamhet i skönlitteraturen Essä, utredande: I kontaktannonsernas värld Essä: Existerar den rätte?

X X X X

För dj u pn i ng

Ensam i en främmande stad eller i ett främmande land, gruppspråk, arbetslöshet och utanförskap, ensam är stark, ensamhet i tvåsamhet, ensamhet under epoken romantiken, de stora svenska, ensamma ”udda” personligheterna, att välja sin egen väg, ensamhet i skönlitteraturen.

X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Uppgifter och övningar

16

Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3 Tema 1 ”Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kommunikation

Sva 1

Texte r

Lyrik Sångtext Vandringssägen Roman Tidningsartikel Facktext

X X X X X X

Or d, or d, or d …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X X X

Citat, dikter och sånger om språk Språk och identitet Språkundervisningen i skolan Dagens språkbruk Manligt och kvinnligt språk Mitt nya språk

X

Referat/citat: Texter om språk Brev: Min inlärningsstil Protokoll: Hur man lär sig språk Reklam: Lär dig ett nytt språk!

Bokpresentation och logg: Den vill jag läsa!

Reportage: Att lära sig ett nytt språk!

Kåseri: Ett komiskt möte med det nya språket Krönika: Den svenska tystnaden och kroppsspråket Debatt: Från olika planeter

X X X

Insändare/referat: Så får man väl inte säga!

Insändare/referat: Språket i mitt hjärta Brev: Skydda hemspråksundervisningen!

Dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!

Ansökan

X X X

Den tysta kommunikationen Barns och ungdomars språk och språkutveckling Svenska – hur lätt som helst?

Svenska språkets utveckling Språkets betydelse för människan

X

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i Sverige, språkinlärning och språkutveckling, tvåspråkighet och halvspråkighet, Vilka är svenska språknämnden?, Vad är svenska akademien?, barns språkutveckling, ungdomsspråk och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter, kronolekter, dialekter, Vad betyder våra namn?, Vad betyder ortnamnen?, det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk.

Sva 2 X X X X X X

Sva 3 X X X X X X

X

X X

X X X

X X X X X

X

X X X X X X

X

X X X X X X

X

X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Uppgifter och övningar

17

Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3 Tema 2 ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på”? – om ideal, förebilder och (vardags)hjältar

Sva 1

Sva 2

Sva 3

X X X X X X

X X X X X X

X

X

Texte r

Sångtext Lyrik Tidningsartikel Roman Myt Isländsk saga

X X X X X X

Or d, or d, or d …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X X X

Vad handlar sången om?

Vaddå ”en för alla, alla för en”?

Skvallerhörnan En (vardags)hjälte Vi är bäst!

Om jag hade makten att förändra …

X X X X

Referat/citat: Texter om hjältar/ideal Dagbokstext: Kära dagbok!

Brev: Du är bäst!

Nyhetsartikel: Gissa källan Novell: Modern Ikaros Reportage/reklam: En modern hjälte Kåseri: Mitt ideal Krönika: Det här är Sverige Debatt: Paparazzi – hyenor eller yrkesmän?

X X X X X

Min vardagshjälte Insändare: Mitt ideal Mejl: Kändisliv – en förebild?

Brev: Brevet till mig själv Debatt: Nu får det vara nog – ett inlägg om dagens ideal

X X

Vad är mod?

Medaljens baksida Framgångsfaktorer Idrottshjältar och sportstjärnor Hur ska vi leva ett gott och idealiskt liv?

X

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Synen på hjältar under en viss epok, synen på hjältar genom historien, svenska hjältar igår och idag, våra vardagshjältar, mod i skönlitteraturen, mod i sagans värld, media och pressetik, paparazzi, kvinnliga ideal i myter och religioner, dagens kvinnliga ideal, ung och framgångsrik, sporthjältar.

X X X X

X

X X

X

X X X X

X X

X X X X X X X X

X

X X X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Uppgifter och övningar

18

Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3

Uppgifter och övningar

Sva 1

Sva 2

Sva 3

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X

X

Texte r

Sångtext Lyrik Dialog Roman Novell Drama Statistik Sakprosa

X X X X X X X X

Or d, or d, or d …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X X X

Skrivet om kärlek Sagt om kärlek Bröllopsbestyr Lovtal till kärleken Singel, sambo eller äktenskap?

X X X

Referat/citat: Texter om kärlek Fri skrivning: Om kärlek Brev: Min första kärlek Essä/krönika: Råd till nygifta Rapport: Den vill jag läsa!

Reportage: ”Hemma hos …”

Novell/drama: Carmen möter Don Juan Krönika: Kärlek på svenska Debatt: Äktenskapet som kvinnofälla

X X X

Mejl: Vackert sagt om kärleken Mejl: Goda råd Tidningsartikel: ”Störst av allt är kärleken!”

Debatt: För eller emot äktenskap

X X

Finns livslång kärlek?

Kärlek = lycka?

Vad är viktigast i ett förhållande?

Finns kärleken på Internet?

Nytt bland kärleksromaner

X X X X

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Operans historia och framväxt, dramats historia, de första kärlekslyrikerna, kärleksdikter, kärlekssånger, olyckliga kärlekspar (Tristan och Isolde; Romeo och Julia; Den unge Werther och Lotte), Jfr Romeo och Julia med filmen Shakespeare in love, Välsignelseorden i vigselceremoni, äktenskapets betydelse i olika kulturer, kärlek och starka känslor i litteraturen under romantiken, Lagerlöf och kärleken, Boye och kärleken, Stagnelius och kärleken.

X X X X

X X X

X X X X X

X

X X

X X

X X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Tema 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatik

19

Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3

Uppgifter och övningar

Sva 1

Sva 2

Sva 3

X X X X X X

X X X X X X

X

X

X X X X

X

X

X

X X X X

X

Texte r

Lyrik Sångtext Roman Sakprosa Tidningsartikel Seriestrip

X X X X X X

Or d, or d, or d …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X X X

Dikter/sånger om barn och barnuppfostran Ur barns eller vuxnas perspektiv?

Om uppfostran Till (blivande) småbarnsföräldrar Stäng av teven!/TV är ingen fara!

X X X X

Referat/citat: Texter om barn Perspektivskrivning/novell: Från ett annat perspektiv Novell: Ordspråksnovell Nyhetsartikel: ”Gissa källan” Essä: Skrivet om barn Reportage: Dagens skola Kåseri: Apropå barn …

Krönika: Att vara barn till ”curlingförälder” Insändare: Ner med friskolor!/ Fram för friskolor!

X X X X

Brev: Goda råd är inte dyra!

Brev: Till mitt barn Argumentation: Barn är livets krydda!/?

Reklam: Bli barn på nytt – välkommen till Aktivitetscentrum!

Debatt: Så här tycker jag – om skolan!

X

Att vara barn är ingen barnlek Trygga barn Barndomsskildringar i skönlitteraturen Barndomen i fokus Vad innehåller barnlitteraturen?

X X

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Olika typer av barnuppfostran, friskolor i Sverige, konflikter mellan barn i skolan, pedagogik, att vara barn, ”regnbågsfamiljer”, att vara fosterbarn eller adoptivbarn, att inte kunna få barn, att vara förälder, jfr att vara förälder i Sverige och i ett annat land, att ha barn med handikapp, att välja att leva utan barn, barn och barnuppfostran i litteraturen under en viss epok, stora författare som skriver om barn och barnuppfostran, svensk barnboksförfattare.

X X X X

X X

X X X

X X X

X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Tema 4 ”Lika barn leka bäst”? – om barn, barndom och barnuppfostran

20

Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3

Uppgifter och övningar

Sva 1

Sva 2

Sva 3

X X X X X

X X X X X

X

X

X X X

X X X

X X X X

X

Texte r

Lyrik Sångtext Reklam Essä Roman

X X X X X

Or d, or d, or d …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb

X X X

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

Sånger om resor Sagt om resor och äventyr Nyfiken på någon plats i Sverige?

Välkommen hit!

Mitt smultronställe

X X X X X

S kr iv – öva texttype r

Referat/citat: Texter om borta/hemma Brev: Mitt perspektiv Brev: Där trivs jag bäst Nyhetsartikel: ”Gissa källan” Essä/krönika: Människans resande Reportage/reklam: Sevärt!

Kåseri: På semester Krönika: Äventyr i dokusåpans värld Debatt: Lösningen för den rastlösa människan

X X X X

Artikel: Åk till Xxxx!

Insändare: Låt alla kunna resa!

Brev: Jag vill resa till …!

Mejl/manus: Du måste komma till …!

Reklam: Besök ett annorlunda resmål!

Debatt: Problem och konsekvenser med svarttaxi/ lågprisflyg

X X X

Rapport: Populära resmål Brev: Att emigrera eller immigrera Essä: Människan på semester Essä: Varför reser vi?

Utredande text: Olika perspektiv på resande Muntlig framställning: Framtida resor

X

S pråkfokus

Arg u m e nte ra

Utr e d och analys e ra

För dj u pn i ng

Att komma till ett nytt land, att ta seden dit man kommer, att lära sig de oskrivna reglerna, kulturgrammatik: kulturella koder, pilgrimsfärder, den inre resan, integration, resereklamation, reseromaner, äventyrsberättelser, vikingarna och deras resor, de stora svenska äventyrarna.

X X X

X X X X X

X X X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Tema 5 ”Borta bra men hemma bäst”? – om resor och äventyr

21

Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3 Tema 6 ”Ensam är stark”? – om protest och utanförskap

Sva 1

Sva 2

Sva 3

X X X X X X

X X X X X X

X

X

X X X X

X

Texte r

Citat Lyrik Romanutdrag Kontaktannonser Insändare Romanutdrag

X X X X X X

Or d, or d, or d …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X X X

Sånger om ensamhet och utanförskap Sagt om ensamhet och utanförskap Vänner v/s ensamhet Våga säga ifrån!

X X X X

Referat: Referat Brev: Mitt perspektiv Öppet brev: Hur man trivs på jobbet Nyhetsartikel: ”Gissa källan” Essä: Om att inte höra till – att vara utanför Reportage: Samhällets utstötta Kåseri: ”Frirum och svängrum sökes!”

Krönika: Den svåra ensamheten eller den svårfångade avskildheten Debattinlägg: Att vara hemlös

X X X X

Insändare: Rör inte min kompis!

Brev: Råd till de ensamma Brev, argumentation: Våga säga ifrån!

Reklam: Välkommen till vänskapshuset!

Debatt: Problematik kring arbetslösheten

X X X

S pråkfokus

Samtala, d i s kute ra, pr e s e nte ra

S kr iv – öva texttype r

Arg u m e nte ra

X

X

X X X X

X

X

X X

X X

Utr e d och analys e ra

Rapport: vad gör vi för samhällets utstötta?

Essä: Ensamhet i skönlitteraturen Essä, utredande: I kontaktannonsernas värld Essä: Existerar den rätte?

X X X X

X X X

För dj u pn i ng

Ensam i en främmande stad eller i ett främmande land, gruppspråk, arbetslöshet och utanförskap, ensam är stark, ensamhet i tvåsamhet, ensamhet under epoken romantiken, de stora svenska, ensamma ”udda” personligheterna, att välja sin egen väg, ensamhet i skönlitteraturen.

X

X

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

Uppgifter och övningar

22

Exempel på texttyper I Svenska etc. finns lästexter som kan tjäna som exempel på flertalet texttyper som kursdeltagaren sedan kan träna genom de olika uppgifterna som finns under flikarna ”Skriv – öva texttyper”, ”Argumentera” och ”Utred och analysera”. Totalt finns i boken övningsuppgifter för 21 texttyper.

Samtliga 21 texttyper, och fem till, presenteras här nedan med hjälp av en och samma historia. Temat i den välkända barnvisan ”I ett hus vis skogens slut” har fått stå modell. Genom att åskådliggöra texttypernas olikheter, genom ett och samma tema, är förhoppningen att underlätta diskussion och jämförelse.

Detta är alltså ett sätt att visa att en och samma intrig, ett och samma innehåll, kan gestaltas på många olika sätt och samtliga med olika språk och stil. Dock är dessa kortade varianter. När eleven själv ska analysera texter kan man använda dessa som mönstertexter. Även vid det egna skrivandet kan det vara till stor hjälp. Dessutom tydliggör de vad en texttyp faktiskt är, och kan utgöra grunden för förståelsen vid framtida läsning och skrivande. Till texterna finns även i vänstermarginalen kommentarer till den allmänna dispositionen. I högermarginalen kan man följa den innehållsliga strukturen i kortfattade kommentarer.

Tips!

Gör gärna ett kompendium till eleverna av följande sidor, s. 30–72.

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.

I ett hus vid skogens slut, liten tomte tittar ut.

Haren skuttar fram så fort, knackar på dess port. ”Hjälp ack, hjälp ack, hjälp du mig! Annars skjuter jägar’n mig!” ”Kom, ja kom i stugan in, räck mig handen din.”

29

5 Ansökan Vad är en ansökan?

När du söker ett arbete, skriver du en ansökan som du skickar till den arbetsplats där du vill arbeta. En ansökan består av ett personligt brev, och en lista, eller ett CV, över utbildning och tidigare arbeten. Ibland kan du behöva skicka med betyg. Var noga med att anpassa din ansökan till det jobb du söker.

Karakteristiskt för en ansökan

Du vill visa att du är intresserad av tjänsten och berätta vem du är, samt vilken bakgrund du har. Det gäller att få arbetsgivaren att fastna för just dig.

I n n e håll I det personliga brevet, som är max en sida långt, skriver du och berättar att du är intresserad av tjänsten och varför. Berätta varför du vill jobba hos just denna arbetsgivare. Dessutom presenterar du dig själv. Listan över utbildning och tidigare arbeten kallas meritförteckning, och där visar du vilken utbildningsbakgrund du har, kurser, skola och under vilka tidsperioder du studerade. Dessutom skriver du dina tidigare anställningar, under vilken tidsperiod du var anställd, samt vilka arbetsuppgifter du hade. I ett CV redovisar du dina erfarenheter, kunskaper och personliga egenskaper. Sist av allt nämner du eventuellt de referenser du har, som kan berätta mer om hur du har fungerat på tidigare arbetsplatser. Namn, kontaktuppgifter och befattning.

S pråk och sti l Det personliga brevet, ska hålla en ”trevlig ton”, men ändå vara seriöst skriven. Den lista (eller CV) du skriver är enkel, kortfattad och saklig.

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.

Syfte

36

Exempel: Ansökan Text

Kon kr et i n n e håll

Kontaktuppgifter i sidhuvudet

Tomten Skogens slut 590 00 Storskogen e-post: tomten@storskogen.se

Hemadress, e-postadress och telefonnummer.

Eventuellt personnummer.

Rubrik

Skogsvaktartjänst, Storskogen, 100 %

Vilken tjänst som söks

Inledning

Jag är intresserad av utannonserad tjänst som skogsvaktare i Storskogen.

Anledningen till att man skriver detta brev.

Presentation

Skogen är mitt stora intresse, min passion och mitt liv. Sedan åtskilliga år tillbaka är jag bosatt i Storskogen, i ett hus vid skogens slut, och känner väl till området och de boende där. Jag har en mycket god relation till skogens alla djur.

Jag är en friluftsmänniska, en skogsmulle, och lever som jag lär.

Dessutom är jag hjälpsam och ansvarstagande; såväl morgon- som kvällspigg. Jag är öppen för att arbeta tidiga morgnar, men även sena kvällar och nätter, om det skulle behövas.

Fördjupad förklaring av intresset för tjänsten.

Beskrivning av vem man är, som kan vara av värde att veta.

Vad man tidigare har arbetat med, och som är relevant för sökt tjänst.

Avslutning

Jag har inte haft någon liknande tjänst tidigare, men alltid bott i skogen och värnat de liv som finns här. Jag har fungerat som mentor och medmänniska för ganska många boende här genom åren.

Skogsvaktartjänsten skulle passa mig mycket bra. Jag har ett genuint intresse av skogen och av djurliv, mångårig erfarenhet och kunskap av skogs- och djurvård. Eftersom jag kan området utan och innan, och dessutom har en mycket god relation till de djur som lever här, har jag alla förutsättningar att utföra ett gott jobb.

Underskrift

Tomten

Namn

Referens

Referens: Harry Hare, adept och boende i Storskogen harry.hare@storskogen.se

Kontaktpersonens namn, befattning och kontaktuppgifter

Tidigare erfarenhet

Sammanfattning och argument varför tjänsten skulle passa bra.

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.

Allmän d i s pos ition

37

Checklista – Ansökan (brev och CV) FÖRSTUDIE:

Vilka exempel på ansökan har du läst inför ditt eget skrivande?

Vad är det som gör en ansökan till att vara en ansökan?

Vad är särskilt bra?

Vad har du tagit till dig? Vad kommer du själv använda dig av i det egna skrivandet?

På vilka olika sätt kan man inleda och avsluta en ansökan?

ANSÖKANS BYGGSTENAR:

EGEN KOMMENTAR:

Vad är du nöjd med?

ANNANS KOMMENTAR:

Vilken respons har du fått, och hur förhåller du dig till den? Vad tänker du (inte) ändra och varför?

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.

Anger du vilken tjänst du har sökt?

Anger du att du söker och varför?

Speglas det som efterfrågas i annonsen i ditt brev?

Har brevet en lagom personlig prägel, tycker du?

Har du lyft fram vad som är specifikt för dig, och varför tjänsten passar dig?

Hur inleder och avslutar du din ansökan?

Stämmer din CV med datum och befattning? Anger du det senaste överst?

Anger du referenser, och är de underrättade om att du har sökt tjänsten?

38

Typ av hörförståelse (kortare eller längre; musik, film, radio, romanutdrag el. dyl) Omdöme och kommentar.

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.

Datum

________________________________

_____________________________________

Ku r s /G r u pp:

nam n:

För läraren – progressionsschema: lyssna Skriv in genomförda uppgifter och vilka kursmål ni arbetade mot. Anteckna elevens prestation/resultat. Koppla det till respektive kursmål.

81

kunde

ska

köper

Det lilla barnet

Jag

Mannen

jag

Subjekt

alltid

aldrig

nog inte

absolut inte

S. advl

ge

förstå

bada

Verb 2+3

upp

Partikel

blommor

kampen om en bättre värld

varför vi skrattade

Obj

på Hötorget

i havet

Övr advl

varje morgon

Övr advl

________________________________________

Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

(Regel för ordföljd i huvudsats eller eget kom ihåg)

ville

När jag var liten

Eg e n kom m e ntar:

Verb 1

Fundament

u r text:

______________________ datu m:_________

__________________________________________

ku r s /g r u pp:

nam n:

Egen rättningsmall: Ordföljd i huvudsats 1(2)

Skriv in rättade satser/meningar från en text som du själv har skrivit.

86