9789147909810 by Smakprov Media AB

Focus on English 8 TEACHER’S GUIDE

MARIA JONES ANDERS ODELDAHL JÖRGEN GUSTAFSSON

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects ISBN 978-91-47-90981-0 ©2013 Maria Jones, Anders Odeldahl, Jörgen Gustafsson och Liber AB Redaktion Anna Karlberg, Pernilla Hallqvist Formgivare Lotta Renneus Bildredaktör Marie Olsson Produktion Anna Törnqvist Göpel Första upplagan

BILDFÖRTECKNING SHUTTERSTOCK 76 JOHAN UNENGE 82 BLEND IMAGES/MASTERFILE/SCANPIX 133 (1) LIBERS ARKIV 133 (2) SHUTTERSTOCK 139, 141 BARCROFT MEDIA/BULLS 146 (1, 2) FOUR PAWS/RHOI/REX/IBL 146 (3) SHUTTERSTOCK 165 (1, 3) MAXISPORT/SHUTTERSTOCK 165 (2) ROB MACCOLL/REX/IBL 167 MOLLY RENNÉUS 171,172,173 SHUTTERSTOCK 171, 176 TOBIAS RÖSTLUND/SCANPIX 177 BLEND IMAGES/MASTERFILE/SCANPIX 181 SHUTTERSTOCK 182, 183, 184, 185, 186

KOPIERINGSFÖRBUD

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk

enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt

upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i

BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuspresskopia.se

Undantag

Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Får

Kopieras. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan och kopiorna får inte spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08–690 90 00 www.liber.se

Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

246

INNEHÅLL 1. WELCOME TO FOCUS ON ENGLISH

s. 4

2. FOCUS ON ENGLISH OCH LGR 11

s. 6

3. OM FOCUS ON ENGLISH 8

s. 10

4. ACCENTER I FOCUS ON ENGLISH 8

s. 15

5. ÖVERGRIPANDE MÅL OCH TIPS

s. 19

6. KAPITELANVISNINGAR (INKL. MÅLBESKRIVNINGAR) Focus on English s. 20 Pushing the Limits s. 21 Focus on Scotland and Wales s. 30 Teen Life s. 36 Spooky s. 42 Focus on Australia s. 47 Our Beautiful World s. 52 Christmas s. 58 From the Bookshelf s. 59 An American in London s. 61 7. KOPIERINGSUNDERLAG

s. 65–118

Kopieringsunderlag

Kapitel

Innehåll

Sida

Kopieringsunderlag 1–10 Kopieringsunderlag 11 Kopieringsunderlag 12 Kopieringsunderlag 13 A–D Kopieringsunderlag 14

Från textboken Focus on Australia Focus on Australia Christmas An American in London

Revision Crosswords Ordlista Vanliga frågor och svar Christmas Fun Map

65 75 76 78 82

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

8. GRAMMATIKTRÄNING S. 81 Kopieringsunderlag

Grammatikmoment

sida

Kopieringsunderlag 15

Substantivets plural

Kopieringsunderlag 16

Genitiv – Ägandeform

Kopieringsunderlag 17

Frågepronomen

Kopieringsunderlag 18

Demonstrativa Pronomen

Kopieringsunderlag 19

Indefinita Pronomen

Kopieringsunderlag 20

Relativa Pronomen

Kopieringsunderlag 21

Reflexiva Pronomen

Kopieringsunderlag 22

There is/There are

Kopieringsunderlag 23

Adjektiv

Kopieringsunderlag 24

Adverb

Kopieringsunderlag 25

Verb

101

Kopieringsunderlag 26

Påhängsfrågor

105

Kopieringsunderlag 27

Prepositioner

107

Kopieringsunderlag 28

Ing-form efter preposition

109

Kopieringsunderlag 29

Blandade Verbformer

111

Kopieringsunderlag 30

Passiv Form

113

Kopieringsunderlag 31

Ordföljd

115

Kopieringsunderlag 32

Konjunktioner

116

Kopieringsunderlag 33

Räkneord

118

9. TEST Words to learn-tester Facit Kapiteltester Facit Diagnostiskt Grammatiktest Facit

s. 120 s. 130 s. 131 s. 147 s. 149 s. 162

11. KAPITELUTVÄRDERING

10. STÖRRE PROV SOM TESTAR DE FYRA FÄRDIGHETERNA Reading Listening Speaking Writing Facit

s. 164 s. 176 s. 181 s. 187 s. 188

12. HÖRMANUS Textbokens hörövningar Övningsbokens hörövningar Listening Comprehension Test Facit (Övningsbokens hörövningar)

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

S. 190 s. 204 s. 216 s. 238 s. 244

Welcome to Focus on English! I kursplanen i ämnet Engelska står beskrivet att: Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva. Engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar därför individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i internationellt studie- och arbetsliv. Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engelska språket och kunskaper om områden och sammanhang där engelska används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. Det betyder att ett läromedel i ämnet engelska måste erbjuda många olika aspekter och vara anpassat för olika individuella behov och önskemål. Focus on English är ett läromedel för grundskolan, år 7–9, som erbjuder precis detta. I läromedlet ingår:

FOCUS ON ENGLISH 8 TEXTBOOK Focus on English 8 textbook består av åtta tematiskt uppbyggda kapitel: • Focus on English: Engelska som världsspråk • Pushing the Limits: Att tänja på gränserna • Focus on Scotland and Wales: Realiakapitel om Skottland och Wales • Teen Life: Om tonårsvärlden • Spooky: Äventyr och spöklikt • Focus on Australia: Realiakapitel om Australien • Our Beautiful World: Om vår miljö och vår inverkan på miljön • Christmas: Om julen Ett framgångsrikt lärande bygger på att eleverna känner att de lär något mer genom språket. De väl utprövade texterna och textfrågorna i Focus on English textbook väcker engagemang, roar och är lärorika. Ämnena lockar eleven till att tänka, tycka till om och kommunicera om innehållet. Engelskan blir då ett meningsfullt redskap, ett medel snarare än bara ett mål, och texttyperna är anpassade mot Lgr 11.

FOCUS ON ENGLISH 8 WORKBOOK I kursplanen för Lgr 11 framhävs elevens receptiva och produktiva förmåga. Focus on English workbook tar fasta på det genom att ge rikligt med varierade övningar som tränar dessa förmågor (Check Your Reading, Now You’re Talking, Now You’re Writing, Listening etc). I övningsboken finns också många ordövningar, extra läsförståelseövningar, knep och knåp och grammatikträning. Grammatiken ligger i ett separat avsnitt som man kan ta in när det passar. Toolboxes är ett verktyg för eleven med en samling av ord och uttryck för olika kommunikativa situationer. Detta ger elever stöd och möjlighet att, utifrån sina egna nivåer, variera sig mer och komma längre när de talar och skriver.

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

FOCUS ON ENGLISH 8 TEACHER’S GUIDE WITH PROJECTS I Teacher’s Guide hittar du tips och idéer på hur du kan arbeta med texter och teman från boken. Det finns rikligt med extraövningar i grammatik för såväl repetition som fördjupning. Färdiga läxförhör, kapitelprov, ett större färdighetstest och regelbundna utvärderingar hjälper dig med bedömning och att se elevens framsteg. Du finner också hörmanus till både textbokens och övningsbokens hörövningar, facit till hörövningarna och kompletterande övningar till olika kapitel. Konkreta förslag på elevarbete med musik, böcker, film och webb hjälper dig att komplettera med medier utanför boken. Teacher’s Guide ligger på en pdf-fil på en cd. Du kan därför lättare skriva ut och kopiera de material du behöver till dina elever. Det sparar dig tid. Dessutom kan du lättare individualisera din undervisning. Eftersom en redigeringssbar word-fil medföljer skivan, kan du enkelt ändra i t.ex. prov, läxförhör och grammatikövningar så att det passar just dina elever. I projektmappen finns animerade PowerPoint-presentationer färdiga för eleven att använda, animerade författarpresentationer och faktablad om författarna för läraren, upplägg för arbete med böckerna Holes, The Hound of the Baskervilles och The Beach, samt fördjupningsmaterial till olika projekt (s.k. Mini-Project).

FOCUS ON ENGLISH 8 KEY Facit innehåller svar till alla textfrågor i textboken samt alla uppgifter i övningsboken. Till de öppna frågorna ges oftast förslag på svar. Till samtliga hörövningar (från text och övningsbok) ligger facit i denna lärarhandledning, se s. 244.

FOCUS ON ENGLISH 8 TEACHER’S CD Lärar-cd skivorna innehåller ljudinspelningar av: • samtliga texter, hörövningar och musik från textboken • alla hörövningar från övningsboken • gloslistor (med amerikanskt, brittiskt eller australiskt uttal beroende på var texten utspelas) • hörförståelsetest (från lärarhandledningen) Teacher’s Guide består av 5 skivor i en ask. I asken finns en folder med en tydlig spårförteckning.

FOCUS ON ENGLISH 8 PUPIL’S CD Elev-cd skivan (säljs i 5-pack) innehåller ljudinspelningar i MP3-format av: • samtliga texter från textboken • gloslistor (med amerikanskt eller brittiskt uttal)

FOCUS ON ENGLISH 8 ONLINEBOK För dig som önskar arbeta med boken på datorn finns den tryckta textboken som Onlinebok, en digital version med ljud och olika interaktiva verktyg. Du och dina elever når Onlineboken via Internet. Varje lärare och elev har sin egen personliga bok att logga in till. I Onlineboken finns smarta stöd där lärare och elev enkelt kan göra egna tillägg, som länkar, på relevant plats i boken. För att få veta mer om och prova på onlineboken, läs på www.liber.se under rubriken ”e-läromedel.”

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

Accenter i Focus on English 8 Accents described as British are from various parts of England, such as northen British accent, RP, south-east (London area) accents etc. TEXTBOOK Chapter/Text Listening

Accent

Focus on English Focus on English p. 8-9

British

Focus on English, Listen p. 9

British American

An American in London - Part 1: In the Chat Room, p. 10

British American

Pushing the limits Pushing the limits, Intro, p. 12

British American

Pushing the limits, Listen, p. 12

British American

Reaching your goals p. 14-15

British American

How is it possible? p. 16-17

British

Picture This! When the Going Gets Tough p. 18

British

When the Going Gets Tough, Listen, p. 18

British

Human vs Animals p. 19-21

British

Our Fantastic Body p. 22-25

American

An American in London - Part 2: Girl on a bus, p. 26-27

British American

Focus on Scotland and Wales Focus on Scotland and Wales p. 28

British Scottish Welsh

Focus on Scotland and Wales, Listen, p. 28

British Scottish Welsh

Welcome to Scotland p. 30-31

Scottish

Welcome to Wales p. 32-33

Welsh

Me and my country, Young Focus p. 34-35

British Welsh

Me and my country, Young Focus, Listen, p. 35

Scottish

The Legend of Brave Gelert p. 36-38

British Welsh

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

Picture This! Scottish and Welsh Icons p. 39

Scottish Welsh

Picture This! Scottish and Welsh Icons, Listen, p. 39

British Welsh Scottish

An American in London - Part 3: Phone Missing, p. 40-41

British American

Teen Life Teen Life p. 42

British

Another Silly Excuse p. 44-45

British

Another Silly Excuse, Listen p. 45

British American Scottish

You Never Let Me Go Anywhere p. 46-49

British

My First Date, p. 50-51

American

Generation App p. 52-55.

British American

Priscilla and the Wimps p. 57-59

American

An American in London - Part 4: Lost in London p. 60-61

British American

Spooky Spooky Intro p. 62

American

Spooky, Listen, p. 62 (+ Thriller M. Jackson)

American

The Hike p. 64-65

British (various accents)

Booh!, cartoon, p. 66-67

American

Booh!, Listen, p. 67

British

Spooky Poems, The Little Man Who Wasn’t There, p 68. The Visitor p. 69

British

The Sins of the Father, p. 70-73

American

An American in London - Part 5: An Evening Out p. 74-77

British American

Focus on Australia Focus on Australia, Intro , p. 78

Australian

Focus on Australia, Listen, p. 78

Australian

Australia - True or false, p. 80-81

Australian

Welcome to Oz p. 82-84

Australian

Picture This! A Touch of Australia, p. 85

Australian

Picture This! A Touch of Australia, Listen, p 85

Australian

Robin’s Diary p. 86-88

British

The Mystery of Hanging Rock, p. 89-93

Australian

An American in London - Part 6: What’s the Verdict? p. 94-95

British American

Our Beautiful World Our Beautiful World, Listen p. 96

Various accents (both native and non-native English)

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

Just like Paradise p. 98-99

British American

Orphans of the Jungle p. 100-101

British

Give and Take p. 102

British

Picture This! Inventions That Make a Difference, Listen, p. 103

Australian

Once upon an Ocean Blue, p. 104-107

British Irish

Beneath the Surface: Water Footprints p. 108-111

American British

Beneath the Surface, Listen, I’m still around p. 111

British American

Christmas Christmas Intro p. 112

American

theblogcenter.com at Christmas p. 113-115

British From Chile American (New York) From China Indian

Interview: Father Christmas p. 116-119

British

From the Bookshelf Holes p. 122-125

British American

The Hound of the Baskervilles p. 126-129

British

The Beach p. 130-133

British American

WORKBOOK An American in London part 1: In the chatroom, Workbook p. 6, Listening D, Chatroom Doom?

British

Fun and Games. Workbook p. 9. F. Easier said than done?

British

Reaching Your Goals. Workbook p. 10. Listening G. Sailing around the world

British

How Is It Possible? Workbook p. 13. Listening E. I’ll Be Back

American

Humans vs Animals. Workbook p. 17 . Listening G. The Human Senses

British

The Human Body. Workbook p. 21. Listening F. Body Quiz

American

An American in London Part 2. Girl on a Bus. Workbook p. 23. Listening A. Where are they?

British Scottish

Welcome to Scotland. Workbook p. 28. Listening G. A Man with a Brave Heart

Scottish

Fun and games. Workbook p. 28, H. Scottish tongue twisters

Scottish

Welcome to Wales. Workbook. p. 33 Listening F. A quick tour of Wales

Welsh

Fun and games. Workbook, p. 33, G. A Welsh tongue twister

Welsh

An American in London. Part 3. Phone Missing. Workbook p. 41. Listening A. Who buys what?

British Irish

Fun and games. Workbook p. 50. E. Pickled peppers for Peter

British

You Never Let Me Go Anywhere. Workbook p. 51. Listening G. Which subject is it?

British (various accents)

My First Date. Workbook p. 54. Listening. F. James’s side of the story

American

Priscilla and the Wimps. Workbook. p. 58. Listening D. What happened then?

American

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

An American in London. Part 4. Lost in London. Workbook p. 60. Listening. B. Spot the couples 2

American British

The Hike. Workbook p. 66. Listening D. Interview with a ghostbuster

British

Spooky Poems. Workbook p. 72. Listening. E. Lost

British

An American in London - 5. An Evening Out. Workbook p. 76. Listening. A. Getting tickets

British American

Australia - True or False. Workbook p. 78. Listening B. Did you get it right?

Australian

Welcome to Oz. Workbook, p. 81. Listening C. Aussie slang

Australian

Robin’s Diary. Workbook p. 86. Listening. E. School of the Air

Australian

An American in London – 6. Discussing a Movie. Workbook p. 91. Listening A. Discussing a Movie

British American

Orphans of the Jungle. Workbook p. 100. Listening. C. Orphans of the bush

Australian South African

Fun and Games. Workbook p. 101. E. Twisting tongues and trunks

British

Fun and Games. Workbook p. 103. E. Shhh….don’t get your tongue twisted

American

Listening exercise A, workbook p. 159. Fill in the numerals

American

Listening Comprehension Test Part 1. What are they talking about?

American, British, Australian

Part 2. Gold is the ticket

British American

Part 3. Robin’s Leap

British

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

KAPITELANVISNINGAR

FOCUS ON ENGLISH

Kapitelanvisningar FOCUS ON ENGLISH Mål Efter att ha arbetat med Focus on English ska eleven: •h a bekantat sig lite mer med situationer där man använder engelska. Focus on English 8 inleds liksom Focus on English 7 med ett kort introduktionskapitel. Att engelskan är ett världsspråk som är bra att kunna är självklart för de allra flesta elever. Däremot är det kanske mindre klart i vad för slags situationer som det är extra viktigt och roligt att kunna bra engelska, både att förstå och uttrycka sig. Just några sådana situationer tas upp i detta kapitel. Textbokens texter för in eleverna i tankebanorna, men ämnet belyses mer ingående i hörövningen.

Så här kan du arbeta

• Man kan självklart arbeta på flera sätt. I vissa klasser kan det vara bra att diskutera elevernas erfarenheter före avlyssningen och sedan jämföra, i andra klasser eller vid andra tillfällen kanske det passar bättre att snabbt läsa texten och sedan direkt ge sig i kast med hörövningen. • I hörövningen tar vi upp följande situationer: o At the Airport o Music o The Internet o Tourism o Films and TV o Literature • Textbokens uppgifter ger uppslag till lämplig efterbehandling.

Uppslagets foton Alla foton illustrerar situationer där man har användning för sin engelska. Fråga eleverna efter avlyssningen varför de tror just dessa bilder har valts, vilken situation de illustrerar och vad som berättades om den. Förslag på frågor: Which situation does this picture illustrate? Why have these pictures been chosen? Where were the pictures taken? What information did you get? Which two situations do not have any pictures? Has anyone been to an English-speaking country? Can you tell us about it? What do you think about English in the future? Will it become even more important than today? Or perhaps less important?

AN AMERICAN IN LONDON PART 1: IN THE CHATROOM An American in London är en dialogföljetång med vardagliga dialoger i 6 delar. Den återkommer på olika ställen i boken. Se kapitelanvisningar på s. 61

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

KAPITELANVISNINGAR

PUSHING THE LIMITS

PUSHING THE LIMITS Kapitlet handlar om vad vi kan göra för att uppnå mål vi satt och om människor som verkligen tänjer på gränserna för att prestera något. Det handlar alltså både om att göra sitt yttersta och att tänja på gränserna. Mål Efter att ha arbetat med kapitlets Intro, texterna Reaching Your Goal och How Is It Possible? ska eleverna: • k unna prata om/diskutera (fördelar och nackdelar med) vardagliga och speciella prestationer. • kunna berätta om personer som presterat något. • ha ett större ordförråd så att man kan uttrycka sig varierat. Efter att ha arbetat med texterna Humans vs Animals och Our Fantastic Body ska eleven: • k unna ta till sig fakta ur en populärvetenskaplig text och kort redogöra för dem. •h a ett utökat ordförråd så att man kan prata om kroppen och dess funktioner. Extramaterial

Revision Crossword (kopieringsunderlag 1) Words to Learn-förhör Kapiteltest Elevutvärdering

s. 65 s. 120 s. 131 s. 190

Ever-growing Nails Still Champion Att granska källor kritiskt

s. 4 s. 5 s. 6

Instruktion för Quiz Ppt Ouiz – animerad Ppt för redovisning i klass

i projektmappen i projektmappen i projektmappen i projektmappen i projektmappen

Intro Kapitlets intro på s. 12–13 i textboken knyter kapitlets tema till elevernas egen värld genom att ta upp ett antal situationer ur deras egen vardag, som förmodligen betyder att de måste ta i lite extra.

Så här kan ni arbeta

•L yssna gemensamt till vilka situationer som tas upp i hörövningen på s. 9 i textboken (finns på ljudcd:n, se även hörmanus). •E leverna funderar först enskilt kring situationerna, sedan diskuterar man tillsammans i klassen.

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

KOPIERINGSUNDERLAG 13 A

CHRISTMAS

FATHER CHRISTMAS FUN Unscramble each of the clue words. Take the letters that appear in boxes and unscramble them for the final message. (You will find most of the words in the Christmas chapter in your textbook.) RASMCTISH TESREPSN CONRIEDOSAT HARCTSISM DOFO HTMRICASS TEER SWON ERENRIED BEECAERTL FITGS JYO MNCETETEIX

HIDDEN CHRISTMAS MESSAGE A

26 21

12 19

25 16

T 23

15 12 16 25

E 2

C 7

14 25 16 18

E 12 23

20 12 22

G 7

23 19 15

14 22 T

14 23 16 25

KEY – FATHER CHRISTMAS FUN

KEY – HIDDEN CHRISTMAS MESSAGE I hope Father Christmas brings you lots of wonderful gifts

12 11 24

1. Christmas 2. presents 3. decorations 4. Christmas food 5. Christmas tree 6. snow 7. reindeer 8. celebrate 9. gifts 10. joy 11. excitement 12. Santa Claus

E 14

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

KOPIERINGSUNDERLAG 15

GRAMMAR

LH ÅR 8 EXTRA Grammatikövningar SUBSTANTIVETS PLURAL (plural forms of nouns) A. Complete the sentences Översätt orden inom parentes till engelska. 1. Why didn’t she want to ______________________________ with me? (skaka hand) 2. I’d rather not sit by the window. Can we ________________________________? (byta plats) 3. Two young boys _________________________________________ in the accident. (förlorade livet) 4. Do we have to ____________________________________ to get to Central Park? (byta buss) 5. I asked a lot of people about the way to the football stadium but they all _______________________________________ (skakade på huvudet). 6. I felt really sad about those puppies but there was nothing we could do to ________________________________________ (rädda deras liv).

B. Combine Kombinera de engelska orden med rätt översättning. Skriv rätt bokstav efter det engelska ordet. 1. stairs

______

a) /ytter/trappa

2. information

______

b) en sax

3. furniture

______

c) en polis

4. steps

______

d) råd

5. a pair of scissors ______

e) /inner/trappa

6. advice

______

f) ett råd

7. news

______

g) möbler

8. a police officer

______

h) upplysningar

9. homework

______

i) nyheter

10. a piece of advice ______

j) läxa, läxor

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

KAPITELTEST

PUSHING THE LIMITS

Pushing the Limits MY RESULT:______/25 Text (Task E):

 Very good

 Good

 Needs more work

Name:___________________________________________ Class: __________

A. Combine – Write the correct letters in the boxes. 1. It’s easier said

A. your mind.

2. Let me give you

B. good progress.

3. Help! I’ve got

C. some good advice.

4. You must make up

D. than done.

5. This is really

E. stuck.

6. If you work hard you’ll make

F. some advice

6. _____/6 points

B. The senses Hearing is one of our five senses. Which are the other four? 1.

4. _____/4 points

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

131

KAPITELTEST

PUSHING THE LIMITS

C. Synonyms Write a synonym for the word in italics. 1. This exercise isn’t very hard. 2. She kept silent and let the teacher speak. 3. He saw a very big cockroach. 4. The boa constrictor is an extremely powerful snake. 5. He made a fast move. _____/5 points

D. Answer the questions, please. 1. Mention three things the teenagers say are important if you want to reach your goals. a) b) c) 2. What have you learnt about …? a) eagles vs humans: b) pigs vs humans: _____/10 points

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

132

DIAGNOS GRAMMAR

Diagnostiskt test grammatik TILL LÄRAREN De grammatiska testen kan användas som: • en snabbkontroll av läget innan det aktuella avsnittet tas upp i undervisningen. De ger en fingervisning om hur pass ingående man behöver gå igenom företeelsen. Man får också en uppfattning om vilka elever som behöver mer hjälp och mer träning och vilka elever som kan syssla med mer krävande fördjupningsuppgifter. En duktig elev ska naturligtvis ha alla rätt i ett sådant här test. • en snabbuppföljning av hur väl eleverna tillägnat sig ett avsnitt som gåtts igenom och som de arbetat med. • en del av ett mer omfattande prov. Du kan alltså klippa in och använda de delar som passar i ett prov du själv har konstruerat. Testen kan rättas av läraren eller av eleverna själva.

Focus on English 8 Teacher’s Guide and projects © Författarna och Liber AB

149

DIAGNOS GRAMMAR

Substantivets plural (s. 116 i WB) Översätt orden inom parentes. 1.

not very good. (Den här saxen är)

2. Do you have

? (en sax)

3. Do we have to

. (byta tåg)

4. Let’s

and be friends. (skaka hand)

5. Can I give you

? (ett gott råd)

6. I really like your new

. (möbler)

7. This is really good

. (nyheter)

8. All

is useless. (de här upplysningarna)

9. What’s that

doing here? (polisen)

10.

pyjamas. (En ny …) ____/10  Du behöver öva mer.

ﬁ

 Bra.

Substantiv - genitiv (s. 119 i WB) Välj rätt ord ur parentesen. 1. The

played cards. (girls – girl’s – girls’)

2. We listened to music in my little (brothers – brother’s – brothers’)

room.

3. All the (cats – cat’s – cats’)

tails were black and white.

4. This is

new teacher. (Alices – Alice’s – Alices’)

5. And that is

new teacher. (Chris – Chris’s – Chri’s)

Översätt orden inom parentes 6. The

changing-room. (männens)

flag is white with a red cross. (Englands)

8. I don’t know

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

. (bokens titel)

150

Reading

NAME: CLASS:

Here are a few tips to help you: • Read through the questions. • Read the texts carefully. Sometimes the answer is not that obvious (självklart). • Check that your answers are easy to understand. • Always try to answer, even if you are unsure. There are no minus points! • Double-check your answers before handing in.

Good luck! /The authors

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

164

READING

MORE THAN JUST A ROBBERY

1. What had the girl been doing before she came home?

2. What was unusual about her father?

3. How did the burglars get into the house?

Part 2 My parents’ bedroom was completely torn apart. One or two pieces of jewelry were lying scattered on the floor together with ripped clothes and a broken mirror. I felt sick to the stomach, and the worst thing was the look on my mother’s face. She looked almost punctured, like all the air had gone out of her. ‘They took everything I treasured, Didi,’ she said. ‘Even the locket my mother gave me when I was born.’ I just looked at her hands. She was holding part of a torn T-shirt. ‘I’m sorry, mom,’ I whispered. ‘It wasn’t even worth anything. Not to anybody else, that is. I meant to give it to you or your future child, you know.’ I just nodded. At that point my dad came into the room and suggested that we walk through all our rooms and make a list of what was missing. I picked up a notepad and wrote down the serial number of my tablet. I had saved up for that tablet for ages. I knew I could get another one, it’s just that that one was mine. Not some stupid robber’s. They had no right to just walk in here and grab what wasn’t theirs. It was mine, that’s all. On the way downstairs, the doorbell rang. Two police officers came in carrying fingerprint equipment and a camera to document the crime scene. The crime scene? This wasn’t some episode in CSI Miami! This was our home! It just didn’t feel real.

Focus on English 8 Teacher’s Guide and Projects © Författarna och Liber AB

172

LISTENING

PART 1

Listening Name: ___________________________________________ My score: __________ Class: __________

What are they talking about? You will hear 6 conversations taking place in different situations where people are trying to challenge themselves. Listen and decide what they are talking about. Write the correct number in the correct box when the speaker tells you to. There are twelve alternatives to choose from, but only six of them are correct. You will hear the conversations only once, so listen carefully. Before you listen, read through the alternatives below.

A girl is nervous about talking in front of her class. Two teenagers are going scuba-diving. A boy doesn’t want to go water-skiing. A man is buying a birthday present for his daughter. A girl and boy are discussing a bet. A boy has decided to ask a girl on a date. A woman talks about a roller-coaster ride. A girl is nervous about handing in an essay. A man doesn’t know how to drive his car home. A boy has had a conversation with his mother about her bicycle. A woman buys a ticket for a roller-coaster ride. A boy is afraid of holding a snake.

176

SPEAKING

SPEAKING 1

Speaking 1 The spoken test is divided into three parts. First read through the instructions.

SOMETHING CHALLENGING There always seems to be some kind of challenge waiting around the corner. It can be something that challenges only you, or something that challenges everyone around you. But is it important to always take on that challenge?

Part 1 Read the following words. Take turns and choose one or two of them and explain to your friends why you find them challenging or not. • sport(s) • test(s) • dating

Part 2 You will be given a sheet of paper with different statements (påståenden). Choose one you agree with and one you don’t agree with. Explain why. Ask your friends what they think about your chosen statements.

Part 3 You will be given a card with different pictures on it. Pick one of them and talk about how they can be challenging to you, to other people in your own country and to people in other countries. Ask your friends what they think about your opinions.

181

KAPITELUTVÄRDERING

PUSHING THE LIMITS

UTVÄRDERING – PUSHING THE LIMITS Målen för kapitlet var: • kunna prata om/diskutera (fördelar och nackdelar med) vardagliga och speciella prestationer. • kunna berätta om personer som presterat. • ha ett större ordförråd så att man kan uttrycka sig varierat. • kunna ta till sig fakta ur en populärvetenskaplig text och kort redogöra för dem. • ha ett utökat ordförråd så att man kan prata om kroppen och dess funktioner. Efter att ha arbetat med kapitlet kan jag prata om vardagliga och speciella prestationer:  inte så bra  bra  mycket bra Under arbetet lärde jag mig:  nya glosor och synonymer  nya fraser  fakta  hur jag kan variera mitt tal- och skriftspråk Jag kan ta till mig fakta och kort berätta om dem:  inte så bra  bra  mycket bra När jag läser en berättande text förstår jag:  lite  stora delar  allt Jag lärde mig bäst av:  Att arbeta självständigt  Att diskutera med kamrater  Att lyssna till historien bakom bilden  En kombination av de olika momenten Så här tyckte jag om textmaterialet:  ointressant  intressant  spännande  lärorikt  annat:

Min läsförståelse har utvecklats:

väldigt mycket

väldigt lite

190

Focus on English 8 PROJECTS

MARIA JONES ANDERS ODELDAHL JÖRGEN GUSTAFSSON

BILDFÖRTECKNING SHUTTERSTOCK 2, 4 IAN WALDIE/REUTERS/SCANPIX 5 ANDERS ODELDAHL 35 EVERETT COLLECTION/IBL 44, 46, 50

Redaktion Anna Karlberg, Pernilla Hallqvist Formgivare Lotta Rennéus Bildredaktör Marie Olsson Produktion Anna Törnqvist Göpel Första upplagan

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www. bonuspresskopia.se Undantag Kopiering ar tillåten av de sidor som ar markerade Får Kopieras Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan och kopiorna får inte spridas utanför den egna skolans verksamhet. Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08–690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

Innehåll Projects KAPITEL / TEXT

SIDA

INNEHÅLL

FORMAT

PUSHING THE LIMITS Ever-growing Nails

Faktatext om naglar

pdf

Still Champion

Faktatext om 3-stegshopparen Jonathan Edwards

pdf

Att granska källor kritiskt

Tips och råd på hur man kan arbeta med källkritik

pdf

Instruktioner för en quiz

Instruktioner till eleven för att kunna göra en egen quiz i Power Point

ppt

Q and A

Mall till eleven för att göra en egen quiz

ppt

KAPITEL / TEXT

SIDA

INNEHÅLL

FORMAT

TEEN LIFE Leisure Activities – Class Survey

KAPITEL / TEXT

Arbetsblad till eleverna med olika fritidsaktiviteter

SIDA

INNEHÅLL

pdf

FORMAT

SPOOKY Write your own ghost story

Förslag och tips på hur man skriver en egen berättelse

pdf

Toolbox – Att ge feedback

Matris att fylla i när man ger feedback

pdf

KAPITEL / TEXT

SIDA

INNEHÅLL

FORMAT

FOCUS ON AUSTRALIA Mind map Fitzroy Island

Animerad Ppt-presentation för eleven att fylla i

ppt

Mind map Macquarie

Animerad Ppt-presentation för eleven att fylla i

ppt

Mind map Road Sign

Animerad Ppt-presentation för eleven att fylla i

ppt

Mind map Surfers Paradise

Animerad Ppt-presentation för eleven att fylla i

ppt

Mind map Sidney

Animerad Ppt-presentation för eleven att fylla i

ppt

Mind map Wildlife

Animerad Ppt-presentation för eleven att fylla i

ppt

KAPITEL / TEXT

SIDA

INNEHÅLL

FORMAT

FROM THE BOOKSHELF Facts about the authors

Faktatext om de tre författarna

pdf

Louis Sachar

Animerad Ppt-presentation om Louis Sachar

ppt

Sir Arthur Conan Doyle

Animerad Ppt-presentation om Sir Arthur Conan Doyle

ppt

Alex Garland

Animerad Ppt-presentation om Alex Garland

ppt

Lektionsupplägg för arbete med boken Holes

pdf

Diskussionsfrågor till smartboarden för boken Holes

ppt

Reading Project – Holes

10–11

12–17

Holes – questions Reading Project 1 – Holes

18–23

Arbetsupplägg med bl.a. flervalsfrågor

pdf

Key – Reading Project 1

24–26

Facit till Reading Project 1

pdf

Reading Project 2 – Holes

27–28

Mer utmanande arbetsupplägg med reflektionsfrågor

pdf

Reading Project, Final Assignment – Holes

Slutuppgift (skrivuppgift)

pdf

Toolbox

Förslag och tips till eleven hur man skriver en uppsats

pdf

Reading Project – The Hound of the Baskervilles

31–33

Lektionsupplägg för arbete med boken The Hound of the Baskervilles

pdf

Reading Project 3 – The Hound of the Baskervilles

34–40

Arbetsupplägg med flervalsfrågor och skrivuppgift

pdf

Key – Reading Project 3

Facit till Reading Project 3

pdf

Toolbox

Användbara ord och fraser till temat nyheter

pdf

Att ge kamratrespons

Arbetsblad på hur man ger kamratrespons på nyhetsartikel och tidningsnotis

pdf

Reading Project –The Beach

44–45

Lektionsupplägg för arbete med boken The Beach

pdf

Reading Project 4 – The Beach

46–48

Arbetsupplägg med bl.a. flervalsfrågor

pdf

Key – Reading Project 4

Facit till Reading Project 4

pdf

Reading Project 5 – The Beach

50–52

Mer utmanande arbetsupplägg med reflektionsfrågor och skrivuppgifter

pdf

Creative Writing – The Beach

Extra skrivuppgift med dikter

pdf

FROM THE BOOKSHELF

READING PROJECT – HOLES, LEKTIONSUPPLÄGG

Lektionsupplägg till Reading Project – Holes Nedan följer förslag på hur du kan lägga upp arbetet med att läsa hela romanen Holes av Louis Sachar. Upplägget bygger på att eleverna läser var tredje lektion i skolan, men att resterande läsning och reflektioner skrivs hemma inför lektion. De olika lektionsaktiviteterna är uppdelade i moment, så att du lätt kan välja de moment som passar just din undervisningsgrupp. Du kan också välja att följa upplägget helt och hållet, förutsatt att du har tre undervisningstillfällen i veckan med din klass. Om något moment går fortare än du har beräknat kan eleverna läsa vidare i boken och skriva sina reflektioner. De olika momenten kopplas hela tiden tydligt till elevernas reflektioner. Vid arbetets slut finns ett fördjupande uppsatsupplägg som helt bygger på reflektioner och klassrumsdiskussioner. Om du arbetar med det något enklare upplägget (Reading Project 1: Holes) kan du behöva anpassa upplägget något. Moment 1a INTRO: Denna introduktion bygger på att du inte har läst utdraget i textboken (s. 122–125). Skriv ordet HOLE på tavlan och låt eleverna i små grupper spåna kring följande saker (en i taget): • What is it? • What emotion would you link to the word? • Which animal do you think of when you hear the word? • In what way could this word have anything to do with teenagers? Följ upp gruppdiskussionerna i helklass. Läs sedan de första två kapitlen i boken högt för klassen. • Efter introduktionsupplägget går du igenom med eleverna hur arbetet med boken kommer att se ut. På elevernas uppgiftsblad (s. 18) står även en kortfattad instruktion. Moment 1b Om du har läst utdraget i textboken (s. 122–125) kan du utgå från de diskussionsfrågor som följer på s. 125. Gå därefter igenom hur arbetet med hela boken ska se ut. Tips: Gör en LPP (Lokal pedagogisk plan) där du skriver ner kriterier och innehåll, samt koppling till Lgr 11s kunskapskrav och centrala innehåll.

FROM THE BOOKSHELF

READING PROJECT – HOLES, LEKTIONSUPPLÄGG

Moment 2 (efter att ha läst kapitel 1–4) I tvärgrupper läser eleverna upp sina reflektioner för varandra. Därefter helklassdiskussion om vilken typ av bok de tror att detta kommer att vara. Varför? Vad bygger de sitt antagande på. Runda av med att man ofta hittar saker i en text som kan avslöja/peka på vilken typ av historia som kommer att berättas. DU KAN GÖRA SÅ HÄR: • Dela in eleverna i grupper om fyra eller fem. • Be dem att en och en läsa upp alla sina reflektioner för de andra i gruppen. Under tiden antecknar och knycker de andra sådant de tycker är användbart. • När alla har läst upp sina reflektioner i gruppen formulerar de vilken typ av bok de tror att detta kommer att bli. De skriver sin formulering på tavlan. Tips: dela in tavlan i olika fält så att varje grupp får ett eget utrymme. Förklara för eleverna att de inte ska berätta vad de tror kommer att hända, utan vilken typ av bok (kärlekshistoria, mordhistoria, äventyrsberättelse osv.). (Allt handlar om analys och om att gå in i texten mer.)

• Avslutningsvis (när det är tio/femton minuter kvar) går ni igenom alla påståenden i helklass. Låt varje grupp presentera sitt eget påstående. Ställ gärna några följdfrågor. Uppmärksamma eleverna igen på skillnaden att berätta vad de tror ska hända och att beskriva vilken typ av bok (ung. genre) de tror att det blir. Moment 3 (efter att ha läst kapitel 5–8) DU KAN GÖRA SÅ HÄR: Arbeta två och två. Eleverna läser sina reflektioner för varandra. Därefter ska de utifrån dessa försöka formulera två påståenden/svar på följande: • There is a lot of talk about PRIDE in these chapters and there are a lot of hidden insecurities. Sachar points to this by giving everybody nicknames. In what ways can you see a connection between given nicknames and pride? Sätt sedan eleverna i tvärgrupper och låt dem läsa upp sina påståenden/svar för varandra. Avrunda i helklass. Tips: Led in tankarna på att man kan gömma sig bakom ett smeknamn – låtsas vara ngn annan, på både gott och ont osv.

Om tid finns: • In what way does Stanley’s backflashes remind you of a movie? How does it work to use backflashes like this in a text? How does it give the text more depth? (Tanken är att leda in dem på att tillbakablickarna fyller i hålen i Stanleys livsberättelse, att titeln på boken inte bara handlar om att gräva gropar och sedan fylla igen dem igen.) Förlaga Holes-questions är en PowerPointpresentation där du har diskussionsfrågorna så att eleverna har dem framför sig på den interaktiva skrivtavlan eller whiteboarden medan de arbetar.

FROM THE BOOKSHELF

READING PROJECT 1 – HOLES

Reading Project 1 – Holes by Louis Sachar

We are going to read and reflect on the book Holes by Louis Sachar. After reading a few chapters, you will answer some questions about the plot (handlingen). You will use these answers to discuss the book in class. At the end of the project you will write a book report. Read chapters 1-4 (pages 3-15) Answer the following questions. 1. Why is Stanley Yelnats sent to Camp Green Lake? Tick (√) only one box. a.  He is there to make new friends. b.  He is there as a punishment for stealing. c.  He is there because his great-great-grandfather lives there. d.  He is there because his family can’t afford any other summer camp. 2. Why do the Yelnats blame everything on their no-good-dirty-rotten-pigstealing-great-great-grandfather? Tick (√) only one box. a.  His great-great-grandfather cursed the family. b.  His great-great-grandfather’s lucky shoes were stolen. c.  His great-great-grandfather stole some shoes. d.  His great-great-grandfather and his family were cursed. 3. What kind of camp is Camp Green Lake? Tick (√) only one box. a.  It’s a free summer camp. b.  It’s a camp for scouts. c.  It’s a camp for criminal teenagers. d.  It’s a camp for animal watching.

FROM THE BOOKSHELF

READING PROJECT 2 – HOLES

Reading Project 2 – Holes by Louis Sachar

We are going to read and reflect on the book Holes by Louis Sachar. After reading a few chapters, you will be asked to write down your thoughts and reflections in your notebook. We will use these to discuss the book in class and in smaller groups. At the end of the project you will write a final text about your reading experience. You will need to use your notes for this assignment. Read chapters 1-4 (pages 3-15) Write down your thoughts about the following: • Stanley Yelnats: Who is he? What kind of person does he seem like? • Why do the Stanleys blame everything on their no-good-dirty-rotten-pigstealing-great-great-grandfather? • Camp Green Lake: What kind of camp is it? • What kind of story do you think this will be? Read chapters 5-8 (pages 16-42) Write down your thoughts about the following: • The nicknames: What could be the reason for the boys to use nicknames instead of real names? • Why do you think they call Mr. Pendanski Mom? • Why did Madame Zeroni curse Elya Yelnats (Stanley’s great-great-grandfather)? • The narrator (berättarrösten) sometimes writes about Elya and sometimes about Stanley. Why do you think Stanley’s thoughts keep going back to his great-great-grandfather? • Why do you think Stanley is proud of his first hole? Read chapters 9-12 (pages 43-58) Write down your thoughts about the following: • Why do you think the other boys call Stanley the Caveman? • What signals does Stanley’s new nickname send out? • Why does Stanley think it’s more important to be friends with X-Ray than it is to get a day off? • What do these chapters tell you about peer pressure (grupptryck) and friendship? • Why do you think Zero says that he likes to dig holes?

FROM THE BOOKSHELF

READING PROJECT – THE HOUND OF THE BASKERVILLES, LEKTIONSUPPLÄGG

Lektionsupplägg – The Hound of the Baskervilles Nedan följer ett förslag på hur du kan lägga upp arbetet med boken i klassrummet. Förslaget är indelat i olika moment så att du enkelt kan välja de moment som passar just din grupp. Du kan till exempel välja att låta alla elever skriva samtliga skrivuppgifter, eller bara låta dem skriva en text var. Inför varje skrivuppgift finns även läsförståelsefrågor. Du kan också välja att arbeta med samtliga moment i den ordning de står. Förslaget nedan visar då hur du kan lägga upp arbetet som om klassrummet förvandlats till en tidningsredaktion. Detta upplägg innebär att eleverna arbetar i grupper. Moment 1 Intro: Inled med att välkomna alla nyanställda reportrar till The Dartmoor Telegraph. Här kan du spela lite teater, kanske presentera dig själv som en kollega eller som chefredaktören Alexander Bower. Läs upp brevet för dem och berätta lite om hur arbetet går till på redaktionen, att ni arbetar i små grupper eller miniredaktioner (se förslaget nedan). Förklara att du som chefredaktör inför varje ny skrivuppgift kommer att gå igenom hur de ska göra. Du kan till exempel kalla detta för redaktionsmöten. Förklara också att du som chefredaktör hela tiden kommer att stämma av hur arbetet går och att eleverna i sina miniredaktioner ska hjälpas åt genom att ge varandra kamratrespons och goda råd. Tips: För att göra det hela ännu roligare kan du klä ut dig. Kanske har du tillgång till ett plommonstop, en käpp, ett par äldre glasögon och en pipa? En penna bakom örat är en kul detalj för en snurrig chefredaktör.

Miniredaktioner: Dela in klassen i små grupper, miniredaktioner, och förklara att de tillsammans kommer att skriva en tidning med flera olika artiklar och notiser. Här kan du välja att låta eleverna skriva sina texter enskilt eller i par. Dela ut häftet med uppgifterna och förklara att det innehåller tre olika skrivuppgifter som de ska göra efter att ha läst ett visst antal sidor i boken. Varje skrivuppgift är en typ av artikel och de är tydligt kopplade till det de just har läst om. Tips: Du kan låta grupperna “döpa om” sina tidningar för att göra det mer personligt. Tidningarnas namn bör dock ha något med Dartmoor att göra, t.ex. The Dartmoor Weekly, The Dartmoor Daily etc.

FROM THE BOOKSHELF

READING PROJECT – THE BEACH, LEKTIONSUPPLÄGG

Lektionsupplägg till Reading Project – The Beach

Nedan följer förslag på hur du kan arbeta i klassen med Reading Project – The Beach. Det ena upplägget (Reading Project 4, s. 46–48) består av läsförståelsefrågor med flervalsalternativ. Detta kan du enkelt kombinera med valda uppgifter ur, eller samtliga uppgifter ur det andra upplägget (Reading Project 5, s. 50–52) som består av olika skrivuppgifter. Skrivuppgifterna mynnar ut i att bli individuella scrapbooks som eleverna sedan jämför med varandra. Du kan också använda skrivuppgifterna som extrauppgifter och låta eleverna klistra in sina arbeten i en gemensam, mer omfattande scrapbook. Alternativt delar du, efter ni har läst hela boken, in eleverna i grupper där varje elev i gruppen ansvarar för olika skrivuppgifter. Gruppen gör då en gemensam scrapbook. Intro: Du kan introducera bokarbetet genom att läsa textutdraget i textboken (s. 130–133). Be därefter eleverna i grupper diskutera uppföljningsfrågorna. Låt grupperna presentera i helklass vad de har talat om. Uppgifterna i bokuppläggen är tydligt kopplade till uppföljningen i textboken, vilket innebär att eleverna bär med sig en förförståelse in i läsprojektet. Om ni arbetar med innehållsfrågorna kan du utgå från dessa som diskussionsunderlag i klassrummet. Låt till exempel eleverna i par jämföra sina svar innan ni går igenom dem i helklass. Bygg sedan på med en diskussion genom att be eleverna välja två eller tre saker som de skulle vilja diskutera vidare. Tips: Låt eleverna skriva ner egna diskussionsfrågor på papper som du samlar in i en hög. Dra sedan frågor ur högen. Du kan också låta eleverna turas om att dra frågor ur högen som de ställer till klassen.