9789147900077

Svenska etc. lärarhandledning Annsofie Thörnroth

•

Liber

Annsofie Thörnroth

Svenska etc.

lärarhandledning Liber

ISBN 978-91-47-90007-7 © Annsofie Thörnroth och Liber AB redaktion: Lisa Iverstam, Aya Stehager formgivning: Eva Jerkeman Första upplagan

Kopieringsförbud

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/ universitet.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan och kopiorna får inte spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08–690 92 00 www.liber.se Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01/02 e-post: kundservice.liber@liber.se

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

1

2

Innehåll Förord

5

syfte, målgrupp och mål

6

Symboler och färger i svenska etc.

7

Att använda läromedlet – välja bland teman

8

Anpassning till Svenska A, B och C samt till Svenska som andraspråk A och B 8 Anpassning till Svenska A, B och C 9 Anpassning till Svenska som andraspråk A och B 15 Att arbeta målrelaterat 21 Progression 21

1 Ansökan 25 2 Argumentation 26 3 Brev 27 4 Citat 28 5 Debattartikel 29 6 Debattinlägg 31 7 Drama 32 8 Dramaturgisk modell 33 9 Essä 34 10 Insändare 36 11 Krönika 37 12 Kåseri 38 13 Mejl 39 14 Muntlig framställning 40 15 Novell 41 16 Nyhetsartikel 42 17 Perspektivskrivning 43 18 Protokoll 44 19 Rapport 45 20 Recension 48 21 Referat 49 22 Reklam 50 23 Reportage 51 24 Saga 52 25 Tidnings- /tidskriftsartikel 53 26 Öppet brev 54

24 Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

Exempel på texttyper och genrer

3

Checklistor

55

1 Ansökan (brev och CV) 56 2 Argumentation, debattartikel, insändare, reklam 57 3 Brev, mejl, öppet brev 58 4 Citat och referat 59 5 Dramaturgisk modell, drama, novell, perspektivskrivning, saga 60 6 Essä, utredande text 61 7 Krönika 62 8 Kåseri 63 9 Muntlig framställning 64 10 Nyhetsartikel, tidningsartikel, tidskriftsartikel 65 11 Protokoll 66 12 Recension 67 13 Reportage 68 69

För läraren – Progressionsschema: Tala 71 För läraren – Progressionsschema: Lyssna 72 För läraren – Progressionsschema: Skriva 73 För läraren – Progressionsschema: Läsa 74 Egen rättningsmall: Stavning 75 Egen rättningsmall: Ordföljd i huvudsats 76 Egen rättningsmall: Ordföljd i bisats 78 Egen rättningsmall: Bestämdhet 80 Egen rättningsmall: Uttryck 81 Rättningsmall för övriga, blandade feltyper i satsen 82 Eget protokoll för inlämnade uppgifter + respons 83 Gymnasieskolan 2000

Egen dokumentation: Kursens måluppfyllelse – Svenska A 84 Egen dokumentation: Kursens måluppfyllelse – Svenska B 86 Egen dokumentation: Kursens måluppfyllelse – Svenska C 87 Egen dokumentation: Kursens måluppfyllelse – Svenska som andraspråk A 89 Egen dokumentation: Kursens måluppfyllelse: Svenska som andraspråk B 91 Läslogg

93

Att reflektera och skriva

94

Brevskrivning 94 Skrivande och grammatik 94 Att reflektera och samtala

Tid för sammanfattning 96 Bilder

97

Välj en bild ur Svenska Etc 97 Bildmaterial utanför boken 98

96

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

Mallar för läraren och eleven

4

Den primära tanken med Svenska etc. var att skapa ett läromedel främst avsett för vuxna andraspråksinlärare. Allteftersom arbetet pågick fann jag att boken som jag höll på att skriva antagligen skulle komma att tilltala även vuxna med svenska som modersmål, dvs. inte enbart andraspråksinlärare. Det är ju alltid viktigt att i ämnet svenska ha fokus på språk, språkinlärning och språkutveckling oavsett om språket är ens förstaspråk eller ej.

Efterhand stod det också klart för mig att det faktiskt inte finns något som säger att bokens ämnesval och tilltal bara vänder sig till vuxna: de ämnen som ligger till grund för respektive kapitel är viktiga redan under tonårstiden, så slutprodukten Svenska etc. riktar sig således till alla som läser svenska på gymnasienivå. Vissa tal- och skrivuppgifter är onekligen mest avsedda för vuxna än för ungdomar.

Eftersom Svenska etc. erbjuder flera olika teman/ämnen är förhoppningen att varje kursdeltagare ska finna något som känns angeläget och utvecklande. Eftersom de språkliga övningarna återkommer i varje kapitel ges varje kursdeltagaren möjlighet att, efter eget behov eller önskemål, öva just den typ av färdighet man själv söker, i den utsträckning man själv önskar, på den nivån man är eller strävar mot.

I den här lärarhandledningen vill jag visa hur man med hjälp av Svenska etc. gör undervisningen i svenska flexibel och individbaserad.

Till Svenska etc finns även ett 4 pack lärar-cd, där de flesta texter och sånger är inspelade. Genom att lyssna till inspelningarna får man en variation på läsningen, och dessutom får man en möjlighet att höra originalartister framföra sina sånger. Att lyssna till texterna kan fungera som hörförståelse i svenska som andraspråk.

Författaren mars 2008

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

Förord

5

Att använda läromedlet – välja bland teman De teman som Svenska etc. behandlar är ämnen som följer oss genom livet. ­Förhoppningen är att temana ska beröra och väcka engagemang.

Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kom” munikation Kapitel 2 ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på”? – ideal, förebilder och (vardags-) hjältar Kapitel 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatik Kapitel 4 ”Lika barn leka bäst”? – barn, barndom och barnuppfostran Kapitel 5 ”Borta bra, men hemma bäst”? – resor och äventyr Kapitel 6 ”Ensam är stark”? – protest och utanförskap Inom varje kapitel återkommer samma typ av övningar, som du kan se i ”tumgreppet” (den färgade markeringen i marginalen).

• ordkunskap • uttryck • ordspråk • språkliga övningar (t.ex. grammatik och meningsbyggnad) • (sam)tal(s)övningar • skriva olika texttyper • argumentation • övningar av analyserande och utredande art.

Progression finns både inom varje tema och löpande från ett tema till ett annat. Eftersom samtliga mål och betygskriterier i princip återkommer i varje tema, har varje kursdeltagare möjlighet att öva de färdigheter som för denne kräver mera tid– en kursdeltagare kan välja att öva mycket på ordkunskap e.d. medan någon annan väljer argumentationsteknik.

Anpassning till Svenska A, B och C samt till Svenska som andraspråk A och B De flesta använder Svenska etc. genom samtliga kurser i svenska, vilket också är tanken med boken. Här nedan följer exempel och förslag på hur du kan dela upp innehållet mellan kurser per tema. Jag har valt att inte kursindela texterna. Möjligen kan man helt enkelt plocka ut de litteraturhistoriska texterna till B-kursen och låta debattartiklar och andra avancerade artiklar läsas på C-kursen. Jag tror dock att det kan finnas en vits med att läsa de texter man själv är intresserad av och behöver för den typ av uppgift man ämnar ta sig an. Det viktiga är ju inte vad man läser, utan hur man läser, för att kunna anpassa till en viss kurs. Här följer 12 matriser som visar vilka uppgifter som är utformade för att passa till respektive kurs i svenska och svenska som andraspråk.

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

Kapitel 1

8

Anpassning till Svenska A, B och C Tema 1: ”Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kommunikation

Ord, ord, ord

Språkfokus

Samtala, diskutera, presentera

Skriv – öva texttyper

Argumentera

Utred och analysera

Fördjupning

Sv A

Citat Lyrik Sångtexter Vandringssägen Romanutdrag Tidningsartikel Facktext

X X X X X X

Ord Samla och använd ord Nya ord Femminutersskrivning Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X

Citat, dikter och sånger om språk Språk och identitet Språkundervisning i skolan Dagens språkbruk Manligt och kvinnligt språk Mitt nya språk

X X X

Referat/citat: Texter om språk Brev: Min inlärningsstil Protokoll: Hur lär man sig språk effektivt?

Reklam: Lär dig ett nytt språk!

Bokpresentation och logg: Den vill jag läsa!

Reportage: Att lära sig ett nytt språk Kåseri: Ett komiskt möte med det nya språket Krönika: Den svenska tystnaden och kroppsspråket Debatt: Från olika planeter

X X X X X X

Insändare, referat: Så får man väl inte säga!

Insändare, referat: Språket i mitt hjärta Brev: Skydda hemspråksundervisningen!

Mejl och dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!

Ansökan: Ansökan

X X X

Dramatisera: Den tysta kommunikationen Tidskriftsartikel: Barns och ungdomars språk och språkutveckling Brev: Svenska – hur lätt som helst?

Tidskriftsartikel: Svenska språkets utveckling Essä: Språkets betydelse för människan

X

Svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i Sverige, språkinlärning och språkutveckling, tvåspråkighet och halvspråkighet, Vilka är Svenska språknämnden?, Vilka är Svenska akademien?, barns språkutveckling, ungdomsspråk och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter, kronolekter, dialekter, vad betyder våra namn?, vad betyder ortnamnen?, det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk

X X X X X X

Sv B

Sv C

X

X

X

X

X

X

X

X X X

X X X

X

X X X X X X X X X X X X

X X X X X X

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

Texter

Övningar och uppgifter

9

Anpassning till Svenska som andraspråk A och B Tema 1 ”Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kommunikation

Svenska som andraspråk A

Svenska som andraspråk B X X X X X X

Texter

Lyrik Sångtext Vandringssägen Roman Tidningsartikel Facktext

X X X X X X

Ord, ord, ord …

Ord Samla och använd ord Nya ord Skriv insändare Ordmatris

X X X X

Satsdelar Ordföljd Tempus Språkanalys Idiom och uttryck Partikelverb Ordspråk och talesätt

X X X

Citat, dikter och sånger om språk Språk och identitet Språkundervisningen i skolan Dagens språkbruk Manligt och kvinnligt språk Mitt nya språk

X X X

Referat/citat: Texter om språk Brev: Min inlärningsstil Protokoll: Hur man lär sig språk Reklam: Lär dig ett nytt språk!

Bokpresentation och logg: Den vill jag läsa!

Reportage: Att lära sig ett nytt språk!

Kåseri: Ett komiskt möte med det nya språket Krönika: Den svenska tystnaden och kroppsspråket Debatt: Från olika planeter

X X X

Insändare/referat: Så får man väl inte säga!

Insändare/referat: Språket i mitt hjärta Brev: Skydda hemspråksundervisningen!

Dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!

Ansökan

X X X

Utred och analysera

Den tysta kommunikationen Barns och ungdomars språk och språkutveckling Svenska – hur lätt som helst?

Svenska språkets utveckling Språkets betydelse för människan

X

Fördjupning

Svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i Sverige, språkinlärning och språkutveckling, tvåspråkighet och halvspråkighet, Vilka är svenska språknämnden?, Vad är svenska akademien?, barns språkutveckling, ungdomsspråk och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter, kronolekter, dialekter, Vad betyder våra namn?, Vad betyder ortnamnen?, det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk.

Språkfokus

Samtala, diskutera, presentera

Skriv – öva texttyper

Argumentera

X

X X

X X X

X X X

X X X X X X

X X X X X X X X X X X X

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

Uppgifter och övningar

15

I Svenska etc. finns lästexter som man kan tjäna som exempel på flertalet texttyper/genrer som kursdeltagaren sedan kan träna genom de olika uppgifterna som finns under flikarna ”Skriv – öva texttyper”, ”Argumentera” och ”Utred och analysera”. Totalt finns i boken övningsuppgifter för 21 texttyper.

Samtliga 21 texttyper presenteras här nedan med hjälp av en och samma historia. Temat i den välkända barnvisan ”I ett hus vis skogens slut” har fått stå modell. Genom att åskådliggöra texttypernas olikheter, genom ett och samma tema, är förhoppningen att underlätta diskussion och jämförelse.

För att förstå vad en genre är, är det bra att se och studera tydliga exempel. Därför exemplifieras ytterligare fem vanliga genrer.

Detta är alltså ett sätt att visa att en och samma intrig, ett och samma innehåll, kan gestaltas på minst 26 olika sätt och samtliga med olika språk och stil. Dock är dessa kortade varianter. När eleven själv ska analysera texter kan man använda dessa som mönstertexter. Även vid det egna skrivandet kan det vara till stor hjälp. Dessutom tydliggör de vad en genre faktiskt är, och kan utgöra grunden för förståelsen vid framtida läsning. Till texterna finns även i vänstermarginalen kommentarer till den allmänna dispositionen. I högermarginalen kan man följa den innehållsliga strukturen i kortfattade kommentarer.

I ett hus vid skogens slut, liten tomte tittar ut.

Haren skuttar fram så fort, knackar på dess port. ”Hjälp ack, hjälp ack, hjälp du mig! Annars skjuter jägar’n mig!” ”Kom, ja kom i stugan in, räck mig handen din.”

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering förbjuden.

Exempel på texttyper och genrer

24

1 Ansökan Vad är en ansökan?

När du söker ett arbete, skriver du en ansökan som du skickar till den arbetsplats där du vill arbeta. En ansökan består av ett personligt brev, och en lista, CV, över utbildning och tidigare arbeten.

Karakteristiskt för en ansökan

Du vill visa att du är intresserad av tjänsten och berätta vem du är, samt vilken bakgrund du har.

Innehåll I det personliga brevet, som är max en sida långt, skriver du och berättar att du är intresserad av tjänsten och varför. Dessutom presenterar du dig själv. Listan över utbildning och tidigare arbeten kallas CV, och där visar du vilken utbildningsbakgrund du har, kurser, skola och under vilka tidsperioder du studerade. Dessutom skriver du dina tidigare anställningar, under vilken tidsperiod du var anställd, samt vilka arbetsuppgifter du hade. Sist av allt nämner du de referenser du har, som kan berätta mer om hur du har fungerat på tidigare arbetsplatser. Namn, kontaktuppgifter och befattning.

Språk och stil Det personliga brevet, ska hålla en ”trevlig ton”, men ändå vara seriöst skriven. Den lista (CV) du skriver är enkel, kortfattad och saklig.

Exempel: Ansökan Allmän disposition

Text

Konkret innehåll

Kontaktuppgifter i sidhuvudet

Tomten Skogens slut 590 00 Storskogen e-post: tomten@storskogen.se

Hemadress, e-postadress och telefonnummer.

Eventuellt personnummer.

Rubrik

Skogsvaktartjänst, Storskogen, 100%

Vilken tjänst som söks

Inledning

Jag är intresserad av utannonserad tjänst som skogsvaktare i Storskogen.

Anledningen till att man skriver detta brev.

Skogen är mitt stora intresse, min passion och mitt liv. Sedan åtskilliga år tillbaka är jag bosatt i Storskogen, i ett hus vid skogens slut, och känner väl till området och de boende där. Jag har en mycket god relation till skogens alla djur.

Jag är en friluftsmänniska, en skogsmulle, och lever som jag lär.

Dessutom är jag hjälpsam och ansvarstagande; såväl morgon- som kvällspigg. Jag är öppen för att arbeta tidiga morgnar, men även sena kvällar och nätter, om det skulle behövas.

Fördjupad förklaring av intresset för tjänsten.

Presentation

Tidigare erfarenhet

Vad man tidigare har arbetat med, och som är relevant för sökt tjänst.

Avslutning

Jag har inte haft någon liknande tjänst tidigare, men alltid bott i skogen och värnat de liv som finns här. Jag har fungerat som mentor och medmänniska för ganska många boende här genom åren.

Skogsvaktartjänsten skulle passa mig mycket bra. Jag har ett genuint intresse av skogen och av djurliv, mångårig erfarenhet och kunskap av skogs- och djurvård. Eftersom jag kan området utan och innan, och dessutom har en mycket god relation till de djur som lever här, har jag alla förutsättningar att utföra ett gott jobb.

Underskrift

Tomten

Namn

Referens

Referens: Harry Hare, adept och boende i Storskogen harry.hare@storskogen.se

Kontaktpersonens namn, befattning och kontaktuppgifter

Sammanfattning och argument varför tjänsten skulle passa bra.

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering tillåten.

Syfte

25

2 Argumentation Vad är argumentation?

Att argumentera är att delge sina åsikter i tal eller skrift, på ett övertygande sätt, genom att förklara varför man tycker som man tycker. Tänk på att variera verben, så att det inte bara blir ”Jag tycker …; Jag tycker …; Jag tycker …”. Använd istället en rad olika uttryck som ”Jag menar att …; Jag hävdar att; Min åsikt är att …” Dessutom kan man våga sig på formuleringar som ”Det är självklart att …; Vi vet alla att …” etc.

Karakteristiskt för argumentation

Att delge åsikter och övertyga lyssnaren/läsaren.

Innehåll Presentation av en åsikt, tes, och vilka skäl man har för sin åsikt.

Det klassiska är att leverera tre starka skäl, dvs. argument. För att visa att man är medveten om motståndarnas åsikter, kan du ange det eller de starkaste motargumenten, men samtidigt också bemöta dem, för att behålla din åsikt som den ”rätta”.

Språk och stil Seriöst och formellt språk, som är övertygande. Stilfigurer förekommer.

Syfte

Allmän disposition

Text

Tes i rubrik

Var hjälpsam – oftare!

Inledning

Idag är vi mer upptagna än någonsin förr. Vi arbetar för mycket, tränar mer än vanligt, har ett allt större utbud på fritidsaktiviteter, och de enda intriger och relationer vi orkar med är de som utspelas i tvns värld. Och ska vi träffa en vän får vi bläddra i kalendern fem—sex veckor framåt.

Men när vi väl är framme vid den tidpunkten får vi ändå avboka, eftersom vi känner oss så uppstressade.

Stopp där, säger jag. Tid för en vän måste vi ha! Vi får inte sluta vara medmänniskor!

Argument

Argument

De olästa böckerna på ditt sängbord gör också att du känner dig stressad. Böcker om att må bättre, tänka mer på dig själv och våga stanna upp.

Resereklamen uppmanar dig att resa bort på Spa, att åka på retreat.

Allt handlar om du, du, du. Att du måste ta för dig, att du måste varva ner, att du måste må bättre och ta hand om dig själv. Förverkliga dina drömmar och gå din egen väg.

Jag motsätter mig inte det – men jag undrar om inte kärleken till din nästa är en bit som vi har glömt bort idag. När läste du senast om att vi ska ta hand om varandra? Att ge tid till en annan är den största kärleksförklaring du kan ge. Det krävs inte mer.

Det är dags för medierna att uppmärksamma och vända denna egoistiska våg, som de själva är skyldiga till. Tidningarna behöver skriva om hur vi utvecklar och bibehåller en god vänskap.

Vi mår bra genom det mänskliga mötet.

Avslutning och sammanfattning

Lyft blicken från marken du går på. Se din medmänniska. Se henne i ögonen. Gör något gott för henne. Idag.

Argument

Konkret innehåll

Textens innehåll – att vi måsta vara hjälpsamma oftare än vad vi är idag.

Exempel på hur stressade vi är, tidsbristen vi har och baksidan av detta.

Åsikt: vi måste ta oss tid, även om vi tycker att vi lider av tidsbrist.

Fler exempel på hur stressade vi är.

Kritik mot egocentriskt tänkande

Åsikt: ge din tid till en annan.

Kritik mot medias delaktighet. Media måste uppmärksammas om detta! Åsikt: Vi behöver möta varandra! Åsikt, sammanfattningsvis: Se varandra i ögonen och gör något för varandra – från och med nu!

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering tillåten.

Exempel: Argumentation

26

1 Checklista – Ansökan (brev och CV) FÖRSTUDIE:

Vilka exempel på ansökan har du läst inför ditt eget skrivande?

Vad är det som gör en ansökan till att vara en ansökan?

Vad är särskilt bra?

Vad har du tagit till dig? Vad kommer du själv använda dig av i det egna skrivandet?

På vilka olika sätt kan man inleda och avsluta en ansökan?

ANSÖKANS BYGGSTENAR:

EGEN KOMMENTAR:

Vad är du nöjd med?

ANNANS KOMMENTAR:

Vilken respons har du fått, och hur förhåller du dig till den? Vad tänker du (inte) ändra och varför?

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering tillåten.

Anger du vilken tjänst du har sökt?

Anger du att du söker och varför?

Speglas det som efterfrågas i annonsen i ditt brev?

Har brevet en lagom personlig prägel, tycker du?

Har du lyft fram vad som är specifikt för dig, och varför tjänsten passar dig?

Hur inleder och avslutar du din ansökan?

Stämmer din CV med datum och befattning? Anger du det senaste överst?

Anger du referenser, och är de underrättade om att du har sökt tjänsten?

56

2 Checklista – Argumentation, debattartikel, insändare, reklam Förstudie:

Vilka insändare och debattartiklar (eller reklamannonser) har du läst inför ditt eget skrivande?

Vad skiljer en insändare från en debattartikel?

Vad är typiskt för en reklamannons?

Vilka argument presenteras i de texter som du har läst?

Vad är särskilt bra?

Vad har du tagit till dig? Vad kommer du själv använda dig av i det egna skrivandet?

På vilka olika sätt kan man inleda och avsluta en argumenterande uppsats av den typ som du har skrivit?

Hur inleder och avslutar du din argumenterande text?

Har du beskrivit problemet?

Refererar du till information som du tillägnat dig genom olika källor, såsom broschyrer, böcker, internettexter och dylikt?

Hur gör du för att skriva övertygande? Vilka knep använder du dig av?

Vilka tänkbara motargument tar du upp?

Hur bemöter du dessa motargument?

Egen kommentar:

Vad är du nöjd med?

Annans kommentar:

Vilken respons har du fått, och hur förhåller du dig till den? Vad tänker du (inte) ändra och varför?

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering tillåten.

Argumentationens byggstenar:

57

Egen kommentar (stavningsregeln eller eget kom ihåg)

Ur texten... (vilken?)

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering tillåten.

Ordet som felstavats (Här rättstavat!)

… som skrevs: (när?)

____________________________________

_____________________________________

Grupp:

namn:

Egen rättningsmall: stavning Skriv in rättade ord från egenproducerade texter.

75

kunde

ska

köper

Det lilla barnet

Jag

Mannen

jag

subjekt

alltid

aldrig

nog inte

absolut inte

s. advl

ge

förstå

bada

Verb 2+3

upp

Partikel

blommor

kampen om en bättre värld

varför vi skrattade

obj

på Hötorget

i havet

Övr advl

varje morgon

Övr advl

________________________________________

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering tillåten.

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

(Regel för ordföljd i huvudsats eller eget kom ihåg)

ville

När jag var liten

Egen kommentar:

Verb 1

Fundament

ur text:

______________________ datum:______________

__________________________________________

grupp:

namn:

Egen rättningsmall: Ordföljd i huvudsats 1(2)

Skriv in rättade satser/meningar från egenproducerade texter.

76

Citat

Kommentar, fundering, åsikt …

Författarens namn:

Textens namn och årtal:

Dagens datum:

Svenska etc. Lärarhandledning | art.nr 47-90007-7. © 2008 Annsofie Thörnroth och Liber AB | Kopiering tillåten.

Sida

________________

_____________________________________

grupp:

namn:

Läslogg ____________________________________________________ _________________________________________________

_____________________

93