9789174346961 by Smakprov Media AB

Ulla Göransson · Mai Parada

På svenska!

Studiebok · Svenska som främmande språk · A1 & A2

Arabiska

Ulla Göransson • Mai Parada

På svenska! 1 Studiebok • Arabiska

Folkuniversitetets förlag Box 2116 SE-220 02 Lund Sweden Tel. +46 46 14 87 20 E-mail: info@folkuniversitetetsforlag.se www.folkuniversitetetsforlag.se

Uttalsavsnittet (s. 8–22) är författat av Bo Thorén. Översättning till arabiska: Pia Ohlsson och Mohamad Anouz. Granskning av översättning: Ibrahim Malki och Leila Dorai-Jacobson. Fonetisk transkription av ordlista: Paul Leonard.

Omslag: John Wasden Omslagsillustration: Daniel Perry Första upplagan © 2016 Ulla Göransson, Mai Parada och Folkuniversitetets förlag ISBN 978-91-7434-696-1 Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyrights avtal, är förbjuden. Sådant avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. För information om avtalet hänvisas till utbildnings anordnarens huvudman eller Bonus Copyright. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior permission of Folkuniversitetets förlag. Tryckt hos KOPA, Litauen 2016

‫لمستخدمي ‪PÅ SVENSKA! 1‬‬ ‫يتألف ‪ PÅ SVENSKA! 1‬من كتاب تعليمي مع قرص مضغوط (‪ ،)MP3‬كتاب دراسي و كتاب تمارين‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫يتضمن الكتاب التعليمي (‪ )Lärobok‬حوارات‪ ،‬صفحات مع صور‪ ،‬صفحات التعابير التي ن ِظمت حول مواضيع مختلفة‪ ،‬تمارين‬ ‫قصيرة من النصوص و تمارين فهم و إدراك االستماع‪.‬‬ ‫القرص المضغوط مع ملفات ال ‪ MP3‬الذي يأتي مع الكتاب يتضمن تسجيالت ل‪:‬‬

‫• ‬

‫نصوص (حوارات‪ ،‬عبارات و تمارين فهم االستماع) من الكتاب‬

‫أجزاء من قسم يوضح كيفية النطق في الكتاب الدراسي (‪ ،)Uttal‬تشمل نصوص مع مالحظات صوتية‬

‫أ‬ ‫الكتاب الدراسي (‪ )Studiebok‬متوفر بعدة لغات و يحتوي على الجزاء الثالثة التالية‪:‬‬ ‫أ‬ ‫ً‬ ‫• ‬ ‫نطق (‪ )uttal‬تشمل الساسيات لنطق السويدية و نصوص مع مالحظات صوتية أيضا‬ ‫أ‬ ‫َ‬ ‫قواعد (‪ )grammatik‬مع عرض تلك الجزاء للقواعد المتضمنة في الكتاب التعليمي‬ ‫• ‬ ‫أ‬ ‫مفردات (‪ )ordlista‬في الترتيب البجدي‪ ،‬متبوعة بقائمة عبارات منفصلة‬ ‫• ‬

‫كيفية العمل مع كل فصل‪:‬‬ ‫‪ .1‬يجب عليك أوال التعرف على المفردات الجديدة في الفصل من خالل العمل مع النص أو الصورة في الصفحة ‪ -‬إذا كان يوجد‪.‬‬ ‫إذا كنت تدرس بنفسك‪ ،‬ابحث عن الكلمات و العبارات الجديدة في شرح المفردات‪.‬‬ ‫‪ .2‬استمع إلى النص على القرص المضغوط (‪ )CD‬وتأكد من أنك تفهم كل الكلمات‪ .‬استمع مرة أخرى‪ ،‬هذه المرة مع التركيز على‬ ‫النطق‪.‬‬ ‫استمع مرة أخرى و كرر‪ .‬للحصول على مساعدة إضافية‪ ،‬استمع إلى النصوص مع المالحظات الصوتية في الكتاب الدراسي (قسم‬ ‫النطق)‪ .‬إذا كنت تدرس بنفسك‪ ،‬سجل صوتك و قارن‪.‬‬ ‫‪ .3‬ابحث عن القواعد في الكتاب الدراسي (قسم القواعد) وادرسها‪ .‬ثم قم بحل التمارين وتحقق من إجاباتك في مفاتيح الحل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫عال لنفسك أو لزمالئك الطالب‪ .‬شكل أسئلة من النص وأجب عليها شفهيا‪ .‬اصنع النسخة الخاصة بك‬ ‫‪ .4‬أعد رواية النص بصوت ٍ‬ ‫أ‬ ‫من النص‪ ،‬على سبيل المثال من خالل تبديل السماء‪ ،‬و رواية نسخة جديدة‪.‬‬ ‫‪ .5‬استمع إلى صفحة العبارات على القرص المضغوط وتحقق من خالل الكتاب الدراسي (قائمة العبارات) إذا كنت قد فهمت التعابير‬ ‫بشكل صحيح‪.‬‬ ‫أ‬ ‫استمع مرة أخرى و ردد‪ .‬استمع بعناية إلى التجويد! استمر مع التعبيرات الخرى في قائمة العبارات‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫إذا كنتم تدرسون معا في مجموعة‪ ،‬يمكنكم العمل بشكل ثنائي مع الحوارات في صفحات التعابير‪ ،‬تبديل أسماء الشخاص‪ ،‬الماكن‬ ‫و ما إلى ذلك‪ .‬لعب أدوار مختلفة‪.‬‬ ‫إذا كنت تعمل لوحدك‪ ،‬اقرأ العبارات وسجلها‪ .‬ثم استمع لها مرة أخرى مع مقارنتها بالعبارات على القرص المضغوط‪.‬‬ ‫(الصغاء) في نهاية كل فصل وقم بحل التمارين‪ .‬تحقق من إجاباتك في مفاتيح الحل في‬ ‫‪ .6‬أخيرا‪ ،‬استمع إلى نص تقوية السماعي إ‬ ‫أ‬ ‫الجزء الخير من كتاب التمارين‪.‬‬ ‫أ‬ ‫استمع مجددا‪ ،‬خصوصا لتلك الجزاء التي لم تفهمها بشكل صحيح من قبل‪.‬‬

‫تصفح الفصول السابقة مرة أخرى‪ ،‬اقرأ النصوص واستمع إلى القرص المضغوط‪ .‬تأكد من أنك قد تذكرت كل شيء قبل أن تتخطى‬ ‫هذه الفصول‪ .‬استخدم الكتاب الدراسي والقرص المضغوط بشكل متكرر‪ .‬اعمل لفترات قصيرة فقط وكرر غالبا ‪ -‬هذا عادة ما يعطي‬ ‫نتائج أفضل من العمل لساعات طويلة دون أي فواصل‪.‬‬ ‫حظا سعيدا في دراستك!‬ ‫المؤلفون‬

‫مفاتيح (دالالت) إالشارات المستخدمة‬ ‫في الكتاب التعليمي (‪:)lärobok‬‬

‫ يشير إلى أن النص موجود على القرص المضغوط‬

‫في الكتاب الدراسي (‪ ،)studiebok‬قسم المفردات‪:‬‬ ‫(‪)f‬‬ ‫(‪)g‬‬ ‫(‪)pl‬‬ ‫(‪)v‬‬

‫الكلمة أو العبارة مستخدمة في خطاب رسمي‬ ‫الكلمة أو العبارة قديمة وغير مستخدمة في الالكم العادي‬ ‫الكلمة ليس لها صيغة مفرد أو تحدث عادة في صيغة الجمع‬ ‫الكلمة أو العبارة عامية‪.‬‬

‫محتوى الكتاب‬ ‫النطق ‪7‬‬ ‫التشديد و التمديد ‪8‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫الحرف الساكنة ‪10‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫أحرف العلة (الحرف الصوتية) ‪11‬‬ ‫ ‬ ‫تغييرات الصوت ‪13‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫‪ + R‬الحرف الساكنة التي تلفظ بمساعدة السنان (الحرف الساكنة السنية) ‪14‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫الصوت الناتج عند دمج الحرف (امتصاص الحرف) ‪14‬‬ ‫ ‬ ‫أشكال اللغة المنطوقة ‪15‬‬ ‫ ‬ ‫عوامل التدفق (كيفية النطق) ‪16‬‬ ‫تناغم المقاطع (ارتباط الكلمات) ‪16‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫ضياع الصوات بين الكلمات ‪16‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫دمج الحرف النفية ‪18‬‬ ‫ ‬ ‫تنغيم الكلمة ‪18‬‬ ‫أ‬ ‫الكتب الدبية للنطق السويدي ‪19‬‬ ‫تفسيرات رموز ال ‪ IPA‬المستخدمة في طريقة اللفظ ‪20‬‬ ‫نصوص مع مالحظات صوتية ‪23‬‬ ‫الحروف و الصوات ‪10‬‬

‫القواعد ‪33‬‬ ‫بعض المصطلحات الهامة في قواعد اللغة السويدية ‪34‬‬ ‫أ‬ ‫الفعال ‪35‬‬ ‫أ‬ ‫الفعال ‪35‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫الزمنة ‪38‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫الفعال المساعدة و الرئيسية ‪40‬‬ ‫ ‬ ‫الإجابات القصيرة ‪41‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫الفعال المتبادلة ‪42‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫فعل المر ‪43‬‬ ‫ ‬ ‫ترتيب الكلمات ‪44‬‬ ‫ترتيب الكلمات في الجمل الرئيسية ‪44‬‬ ‫ ‬ ‫ترتيب الكلمات في الجمل الثانوية ‪45‬‬ ‫ ‬ ‫الكلمات االفتتاحية في الجمل الثانوية ‪45‬‬ ‫ ‬ ‫ظروف الجملة ‪46‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫العداد ‪46‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫العداد الصلية ‪46‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫العداد الترتيبية ‪47‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫السماء ‪48‬‬ ‫أشكال االسم ‪48‬‬ ‫ ‬ ‫الجنس ‪49‬‬ ‫ ‬ ‫صيغتي النكرة و المعرفة ‪50‬‬ ‫ ‬

‫صيغة النكرة بدون أداة ‪52‬‬ ‫ ‬ ‫(الضافة) ‪53‬‬ ‫ ‬ ‫الملكية إ‬ ‫الصفات ‪53‬‬ ‫مقارنة الصفات ‪54‬‬ ‫ ‬ ‫مقارنة الظروف ‪56‬‬ ‫ ‬ ‫الضمائر ‪57‬‬ ‫الضمائر الشخصية ‪57‬‬ ‫ ‬ ‫الضمائر االنعكاسية ‪57‬‬ ‫ ‬ ‫ضمائر الملكية ‪58‬‬ ‫ ‬

‫الضمائر االنعكاسية للملكية ‪59‬‬ ‫ ‬ ‫ضمائر الوصل ‪59‬‬ ‫ ‬ ‫االنسجام (التوافق) ‪60‬‬ ‫ظروف المكان ‪60‬‬ ‫المفرادات ‪61‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫المفردات في الترتيب البجدي ‪68‬‬ ‫قائمة العبارات ‪98‬‬ ‫عبارات التحية ‪98‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات التحدث في الهاتف ‪99‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات الزمن ‪101‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات االفتراق ‪102‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات السؤال عن االتجاهات ‪102‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات لالستخدام عندما ال تسمع أو تفهم ‪102‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات في المقهى‪ ،‬الحانة و المطعم ‪103‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات مستخدة عند السفر بالقطار ‪104‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات في المتجر (الدكان)‪ ،‬في الكشك و في السوق ‪106 ...‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫عبارات تستخدم عند الحديث عن الطقس ‪107‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات مستخدمة عند النزول في فندق ‪108‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات لكتابة رسالة ‪109‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات لطلب المساعدة ‪109‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫عبارات تستخدم عند المناقشة ‪110‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫عبارات تستخدم في السوق ‪111‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫عبارات تستخدام عند المرض ‪112‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات للدردشة ‪113‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات التهنىة و المديح ‪114‬‬ ‫ ‬ ‫عبارات مستخدمة قبل‪ ،‬خالل و بعد الحفلة ‪115‬‬ ‫ ‬ ‫بعض الحقائق عن السويد ‪Några fakta om Sverige 117‬‬ ‫ ‬ ‫مفردات الفصل الول ‪62‬‬

‫النطق‬

Uttal

‫النطق‬ ‫في هذا القسم يمكنك إيجاد وصف لفظي قصير للغة السويدية‪ .‬يركز بشكل رئيسي على تلك الميزات الصوتية للغة و هذه الميزات هي‬ ‫أ‬ ‫ُ‬ ‫ال كثر أهمية للحصول على النطق السليم التي من شأنها أن تجعلك تفهم‪.‬‬ ‫أ‬ ‫حسب التقاليد‪ ،‬القدر ال كبر من االهتمام قد أعطي لعدد كبير من أصوات أحرف العلة * في اللغة السويدية‪ ،‬صوت (ش) الغريب‬ ‫لحرف ال [‪ ]‬و النغمات المستخدمة في الكلمات‪ :‬نغمة ‪ 1‬و ‪( 2‬المرتفعة و المنخفضة)‪.‬‬ ‫يجب أن تؤخذ هذه السمات الخاصة في االعتبار إذا كان هدفك هو الوصول إلى نطق مثالي للسويدية‪ ،‬ولكنها ليست الوحيدة التي من‬ ‫ُ‬ ‫شأنها أن تجعلك تفهم‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫السبب في أننا نبدأ بتقديم تلك الميزات‪ ،‬المدعومة بكل من البحث و التجربة‪ ،‬لنها تعتبر الهم‪.‬‬

‫التشديد و التمديد‬

‫أ‬ ‫من الهمية البالغة أن يتم التشديد على المقطع المناسب في الكلمات والجمل‪ .‬نمط التشديد أساسي أيضا للكيفية التي ينبغي أن‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫تنطق بها أحرف العلة (الحرف الصوتية) والحرف الساكنة‪ ،‬لن هذا النمط يؤثر على نوعيتها ومقدارها (طولها)‪.‬‬ ‫أمثلة لمختلف أنماط تشديد الكلمات‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫]‪Japan – japan [ ́jɑːpan – ja ́pɑːn‬‬

‫]‪banan – banan [ ̀bɑːnan − ba ́nɑːn‬‬

‫ياباني – اليابان‬ ‫]‪kaffe – kafé [ ̀kafːɛ – ka ́fɛː‬‬

‫موز – مسار‬ ‫]‪racket – raket [ ́rakːɛt − ra ́keːt‬‬

‫مقهى – قهوة‬ ‫]‪kallas – kalas [ ̀kalːas – ka ́lɑːs‬‬

‫صاروخ – مضرب‬ ‫]‪planet – planet [ ́plɑːnɛt − pla ́neːt‬‬

‫حفلة – يدعى‬

‫كوكب – طائرة‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫تسمى هذه المثلة ثنائيات الحد الدنى‪ ،‬حيث معنى الكلمة يتغير تبعا للمقطع المركز عليه (المشدد)‪.‬‬ ‫ومع ذلك‪ ،‬التشديد ال يقل أهمية أيضا عندما يكون التغيير في هذا التشديد ال يعطي معنى آخر(أي أن اللفظ المختلف ال يعطي معنى‬ ‫آخر)‪ .‬نمط التشديد غير الصحيح أو غير الواضح يمكنه ببساطة أن يجعل الالكم من المستحيل أن ُيفهم‪ .‬القاعدة في إطالة المقاطع‬ ‫المشددة هي‪:‬‬ ‫في المقطع المشدد يتم تطويل (تمديد) إما صوت حرف العلة (الحرف الصوتي) أوصوت الحرف الساكن الذي بعده‪ .‬وهذا ما يسمى‬ ‫التمديد التكميلي‪ .‬إذا كان حرف العلة بمقطع مشدد متبوعا (في الكتابة) بحرف سا كن مكرر أو بحرفين سا كنين مختلفين‪ ،‬في ذلك‬ ‫أ‬ ‫الحين عادة ما يكون صوت حرف العلة قصير والحرف الساكن التالي طويل‪ .‬انظر واستمع الى أساليب التشديد و التمديد في المثلة‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫مالحظة‪ :‬في السويدية هناك ‪ 9‬أحرف علة صوتية مع بعض االختالف أيضا في الميزة بين أصوات أحرف العلة الطويلة والقصيرة‪ .‬في‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫معظم الشكال إالقليمية المختلفة للغة السويدية (اللهجات) هناك نوعان إضافيان من الصوات المختلفة باللفظ و التي تحمل نفس‬ ‫المعنى‪ ]æ[ ،‬و[‪ ،]œ‬تتأثر بحرف ال (‪ )r‬التالي‪ .‬ال (‪ )e‬القصيرة و ال (‪ )ä‬يمكن رؤيتهما بشكل متطابق‪ .‬هذا يعطي ما مجموعه ‪ 21‬حرف‬ ‫علة مختلف‪ .‬على كل حال‪ ،‬مع علم عروض جيد (علم نظم الشعر)‪ ،‬ال يمكن للمرء إال أن يجعل نفسه مفهوما بشكل جيد‪ ،‬لكن‬ ‫الصوت يكاد يكون مثاليا باستخدام عدد محدود من أحرف العلة‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫]‪salt [salːt‬‬

‫]‪kall [kalː‬‬

‫]‪kal [kɑːl‬‬

‫]‪fonetisk [fɔ ́neːtɪsk‬‬

‫]‪fonetik [fɔnɛ ́tɪːk‬‬

‫]‪bassäng [ba ́sɛŋː‬‬

‫]‪elektrisk [ɛ ́lɛkːtrɪsk‬‬

‫]‪elektricitet [ɛlɛktrɪsɪ ́teːt‬‬

‫ملح‬

‫صوتي‬

‫عار‬

‫بارد‬

‫أ‬ ‫علم الصوات‬ ‫كهربائي‬

‫بركة سباحة‬ ‫كهرباء‬

‫يرجى مالحظة‪ ،‬أن حرف ال ‪ -s-‬المتكرر في كلمة ‪ bassäng‬يتبع حرف علة غير مشدد وبالتالي فهو قصير‪.‬‬ ‫آ‬ ‫أ‬ ‫الكلمات المركبة و بعض المشتقات غالبا ما تملك مقطعين مشددين‪ .‬يعتبر الول التشديد الرئيسي ̀[ ] والخر التشديد الثانوي [ˌ]‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ّ‬ ‫انظر واستمع إلى المثلة أدناه و الحظ كذلك كيف أن التشديد أصبح مستقطبا (مركزا) في البداية و النهاية في الكلمات المركبة‬ ‫الطويلة‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫]‪reservdelar [rɛ ̀særːvˌdeːlar‬‬

‫]‪bildelar [ ̀biːlˌdeːlar‬‬

‫]‪ogift [ ̀uːˌjɪfːt‬‬

‫]‪bilreservdelar [ ̀biːlrɛsærvˌdeːlar‬‬

‫]‪skönhet [ ̀s̜ønˌheːt‬‬

‫]‪företag [ ̀fœːrɛˌtɑːɡ‬‬

‫]‪badrumsskåp [ ̀bɑːdrɵmˌskoːp‬‬

‫]‪ålderdom [ ̀ɔlːdɛˌɖumː‬‬

‫قطع غيار‬

‫أعزب‬

‫أجزاء السيارة‬

‫قطع غيار السيارة‬ ‫شركة‬

‫جمال‬

‫شيخوخة‬

‫خزانة الحمام‬

‫الكلمات التي لم تشدد في فقرة أو جملة تفقد الكثير من التمديد و النغمة المتصلين مع التشديد‪.‬‬ ‫أ‬ ‫انظر ‪ /‬استمع إلى المثلة‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫]‪Jag kan spela tennis. [jɑkanspela ́tɛnːɪs‬‬

‫]‪Jag kan spela. [jɑkan ̀speːla‬‬

‫]‪Jag kan inte. [jɑ ́kanːɪntɛ‬‬

‫]‪Jag vet inte. [jɑ ́veːtɪntɛ‬‬

‫أستطيع لعب التنس‪.‬‬ ‫ال أستطيع‪.‬‬

‫أستطيع اللعب‪.‬‬ ‫ال أعرف‪.‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫كلمات الداللة مثل السماء‪ ،‬الصفات‪ ،‬الفعال الرئيسية‪ ،‬الرقام و ظروف الزمان‪ ،‬المكان والحالة‪ ،‬تشدد عادة في سياق الالكم‪ ،‬في‬ ‫حين الكلمات النحوية مثل العطف‪ ،‬حروف الجر والضمائر عادة ما تكون غير مشددة‪.‬‬ ‫لقواعد تفصيلية متعلقة بأنماط تشديد الكلمة‪ ،‬بما في ذلك التشديد في الالواحق وكذلك التشديد والنغمة في الفقرات‪ ،‬انظر‪:‬‬ ‫‪.Kjellin: Svensk prosodi i praktiken‬‬

‫‪9‬‬

‫نصوص مع مالحظات صوتية‬ !‫ استمع باهتمام و كرر‬.).‫ إلخ‬8 ‫ قسم النطق (صفحة‬،‫يمكنك االستماع إلى النصوص التالية على القرص المضغوط‬ ‫ الحرف‬.‫ الحرف الساكن أو الصوتي الطويل في المقطع المشدد يكون تحته خط‬:‫تحتوي النصوص على المالحظات الصوتية التالية‬ .)s. = ‫ (رقم الصفحة في الكتاب التعليمي‬.‫غير المنطوق تم الشطب عليه‬

s. 8

– Vad heter du? – Daniel. Och du? – Åsa. – Var är du ifrån? – Från Sverige. Och du? – Talar du svenska? – Ja, lite. Vad talar du? – Vad talar du för språk? s. 9

– Jag heter Daniel.Vad heter du? – Jag är från Sverige. Var är du ifrån? – Jag talar svenska och engelska. Vad talar du? – Är du från England eller Holland? – Jag är från England, men jag bor i Sverige. – Varför är du i Sverige? – Jag arbetar. / – Jag studerar. – Jag bor i Lund. Var bor du?

‫القواعد‬

Grammatik

‫بعض المصطلحات الهامة في قواعد اللغة السويدية‬ ‫الصفة‬ ‫الظرف‬ ‫صيغة المعرفة‬ ‫جملة ثانوية‬ ‫حالة إالضافة (الملكية)‬ ‫الجنس‬ ‫فعل مساعد‬ ‫جملة رئيسية‬ ‫فعل أمر‬ ‫المصدر‬ ‫حاالت المقارنة‬ ‫صيغة المقارنة‬ ‫حرف عطف‬ ‫صيغة ال ‪en‬‬ ‫صيغة النكرة‬ ‫مفعول به‬ ‫ترتيب الكلمات‬ ‫ماضي تام ماضي مستمر‬ ‫الضمائر الشخصية‬ ‫صيغة الجمع‬ ‫الفعل ما قبل الماضي‬ ‫أ‬ ‫الشكل الصلي للصفة‬ ‫ضمائر الملكية‬ ‫حرف جر‬ ‫فعل مضارع‬ ‫فعل ماضي‬ ‫الضمير‬ ‫الضمائر االنعكاسية‬ ‫ضمائر الوصل‬ ‫ظرف الجملة‬ ‫المفرد‬ ‫التفضيل‬ ‫الفاعل‬ ‫االسم‬ ‫صيغة الفعل في الماضي التام‬ ‫صيغة ال ‪ett‬‬ ‫الفعل‬

‫‪adjektiv‬‬ ‫‪adverb‬‬ ‫‪bestämd form‬‬ ‫‪bisats‬‬ ‫‪genitiv‬‬ ‫‪genus‬‬ ‫‪hjälpverb‬‬ ‫‪huvudsats‬‬ ‫‪imperativ‬‬ ‫‪infinitiv‬‬ ‫‪komparation‬‬ ‫‪komparativ‬‬ ‫‪konjunktion‬‬ ‫‪neutrum‬‬ ‫‪obestämd form‬‬ ‫‪objekt‬‬ ‫‪ordföljd‬‬ ‫‪perfekt‬‬ ‫‪personliga pronomen‬‬ ‫‪plural‬‬ ‫‪pluskvamperfekt‬‬ ‫‪positiv‬‬ ‫‪possessiva pronomen‬‬ ‫‪preposition‬‬ ‫‪presens‬‬ ‫‪preteritum/imperfekt‬‬ ‫‪pronomen‬‬ ‫‪reflexiva pronomen‬‬ ‫‪relativa pronomen‬‬ ‫‪satsadverb‬‬ ‫‪singular‬‬ ‫‪superlativ‬‬ ‫‪subjekt‬‬ ‫‪substantiv‬‬ ‫‪supinum‬‬ ‫‪utrum‬‬ ‫‪verb‬‬ ‫‪34‬‬

‫يعرض هذا القسم أساسيات قواعد اللغة السويدية المدرجة في الكتاب التعليمي‪.‬‬ ‫الفقرات (§) في الكتاب التعليمي تشير إلى فقرات موافقة في قسم القواعد‪.‬‬

‫‪§ 1a‬‬

‫أ‬ ‫الفعال‬ ‫(يتحدث)‬

‫الماضي التام (المستمر)‬ ‫‪talat‬‬

‫‪talade‬‬

‫الماضي‬

‫المضارع‬ ‫‪talar‬‬

‫المصدر‬

‫أ‬ ‫المر‪ /‬أصل الفعل‬

‫المجموعة‬

‫(يتصل)‬ ‫(يقرأ)‬ ‫(يقود)‬

‫‪ringt‬‬ ‫‪läst‬‬ ‫‪kört‬‬

‫‪ringde‬‬ ‫‪läste‬‬ ‫‪körde‬‬

‫‪ringer‬‬ ‫‪läser‬‬ ‫‪kör‬‬

‫‪ringa‬‬ ‫‪läsa‬‬ ‫‪köra‬‬

‫‪ring‬‬ ‫‪läs‬‬ ‫‪kör‬‬

‫‪2A‬‬ ‫‪2B‬‬ ‫‪2C‬‬

‫(يعيش)‬

‫‪bott‬‬

‫‪bodde‬‬

‫‪bor‬‬

‫‪bo‬‬

‫‪3‬‬

‫(يكتب)‬ ‫(يشرب)‬ ‫(يطير)‬ ‫(يغني)‬

‫‪skrivit‬‬ ‫‪druckit‬‬ ‫‪flugit‬‬ ‫‪sjungit‬‬

‫‪skrev‬‬ ‫‪drack‬‬ ‫‪flög‬‬ ‫‪sjöng‬‬

‫‪skriver‬‬ ‫‪dricker‬‬ ‫‪flyger‬‬ ‫‪sjunger‬‬

‫‪skriva‬‬ ‫‪dricka‬‬ ‫‪flyga‬‬ ‫‪sjunga‬‬

‫‪skriv‬‬ ‫‪drick‬‬ ‫‪flyg‬‬ ‫‪sjung‬‬

‫‪4‬‬

‫(يعرف)‬

‫‪vetat‬‬

‫‪visste‬‬

‫‪vet‬‬

‫‪veta‬‬

‫‪vet‬‬

‫فعل غير نظامي‬

‫‪tala‬‬

‫‪1‬‬

‫المجموعة‬

‫‪1‬‬ ‫‪2A‬‬ ‫‪2B‬‬ ‫‪2C‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪35‬‬

‫عندما ينتهي أصل الفعل بالحرف الصوتي ‪ ،-a‬هذا يعني أن جميع أشكال الفعل في هذه المجموعة تحتوي على ‪:-a-‬‬ ‫‪tala, tala, talar, talade, talat‬‬

‫عندما ينتهي أصل الفعل بحرف ساكن ذو صوت‪ ،‬مثل ‪ -ng, -n, -g, -m, -l, -v‬إلخ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫عندما ينتهي أصل الفعل بأحد الحرف الساكنة الصامتة التالية‪ -k, -p, -s, -t :‬أو ‪x-‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫(‪ .)tycka, köpa, läsa, byta, växa‬يضاف إلى هذه الفعال ‪ -te‬لصل الفعل بالزمن الماضي‪.‬‬ ‫عندما ينتهي أصل الفعل ب –‪ ،r‬مثل ‪ .kör‬الحظ عدم وجود إضافة لنهاية الفعل بالزمن المضارع‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫الفعال أحادية المقطع مع نهاية أصل الفعل بأحد الحرف الصوتية عدا ال ‪bo, klä :-a‬‬ ‫الحرف الصوتي بأصل الفعل يتغير بصيغتي الماضي و الماضي التام (المستمر) (عدا الفعلين ‪ komma‬و‬ ‫‪)sova‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫العديد من هذه الفعال لديه نفس تغييرات الحرف الصوتية كالمثلة أعاله‪:‬‬ ‫(‪ i-e-i, i-a-u‬أو ‪.)u/y-ö-u‬‬ ‫‪ + i‬حرف ساكن واحد‪ ،‬بهذه الحالة تظهر نفس تغييرات الحرف الصوتي كما في ‪skriva‬‬ ‫‪ +i‬حرفين سا كنين‪ ،‬بهذه الحالة تظهر نفس تغييرات الحرف الصوتي كما في ‪dricka‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد إضافات لنهاية هذه الفعال بالزمن الماضي‪ ،‬و لكن يتم إضافة –‪ it‬لصل الفعل بصيغة الماضي التام‬ ‫(المستمر)‪.‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ انظر قائمة الفعال أدناه‬.)‫الفعال غير النظامية (الفعال الشاذة‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫مالحظة! تملك الفعال السويدية نفس الصيغة لجميع الشخاص في المفرد والجمع‬

Jag/du/han/vi/ni/de springer, sprang, har sprungit.

ُ .‫المصدر هو صيغة تستخدم ككلمة رئيسية في معظم القواميس‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ المدرجة في‬2 ‫ الفعال من المجموعة‬.‫ و كذلك بعض الفعال الشاذة‬، 4 ‫ و‬2 ‫هنا توجد الئحة بالفعال الشائعة من المجموعتين‬ ‫أ‬ .)*( ‫ تلك الفعال تم التأشير عليها بنجمة‬.‫ النظامية‬2 ‫القائمة تختلف في صيغتها عن أفعال المجموعة‬

‫المصدر‬

‫المضارع‬

‫الماضي‬

bita

biter

bet

bitit

bjuda

bjuder

bjöd

bjudit

bli

blir

blev

blivit

brinna

brinner

brann

brunnit

bära

bär

bar

burit

böra*

bör

borde

bort

dricka

dricker

drack

druckit

dö

dör

dog

dött

falla

faller

föll

fallit

fara

far

for

farit

finna

finner

fann

funnit

finnas

finns

fanns

funnits

flyga

flyger

flög

flugit

få

får

fick

fått

försvinna

försvinner

försvann

försvunnit

ger

gav

gett/givit

glädja*

gläd(j)er

gladde

glatt

gråta

gråter

grät

gråtit

gå

går

gick

gått

göra*

gör

gjorde

gjort

ha*

har

hade

haft

heta

heter

hette

hetat

hinna

hinner

hann

hunnit

hålla

håller

höll

hållit

ber

bad

‫المستمر‬/‫الماضي التام‬ bett

(‫)يطلب‬ (‫)يعض‬ (‫)يدعو‬ (‫)يصبح‬ (‫)يحترق‬ (‫)يحمل‬ (‫)يجب‬ (‫)يشرب‬ (‫)يموت‬ (‫)يسقط‬ )‫(يسافر‬ (‫)يجد‬ (‫)يوجد‬ (‫)يطير‬ (‫ يتلقى‬،‫ يسمح‬،‫)يحصل‬ (‫)يختفي‬ (‫)يعطي‬ (‫)يجعله سعيدا‬ (‫)يبكي‬ (‫)يمشي‬ (‫)يفعل‬ (‫)يملك‬ (‫ يسمى‬،‫)يدعى‬ (‫)يملك وقتا‬ )‫(يمسك‬

komma

kommer

kom

kommit

kunna

kan

kunde

kunnat

ler

log

lett

ligga

ligger

låg

legat

ljuga

ljuger

ljög

ljugit

låta

låter

lät

låtit

lägga*

lägger

la(de)

lagt

vara tvungen

måste

var tvungen/måste

måst

nysa*

nyser

nös/nyste

nysit/nyst

rida

rider

red

ridit

rinna

rinner

rann

runnit

ser

såg

sett

sitta

sitter

satt

suttit

sjunga

sjunger

sjöng

sjungit

–

ska(ll)

skulle

skolat

skilja*

skiljer

skilde

skilt

skina

skiner

sken

skinit

skriva

skriver

skrev

skrivit

skära

skär

skar

skurit

slippa

slipper

slapp

sluppit

slå

slår

slog

slagit

snyta

snyter

snöt

snutit

sova

sover

sov

sovit

springa

springer

sprang

sprungit

sticka

sticker

stack

stuckit

stiga

stiger

steg

stigit

stjäla

stjäl

stal

stulit

stå

står

stod

stått

svida

svider

sved

svidit

svälja*

sväljer

svalde

svalt

säga*

säger

sa(de)

sagt

sälja*

säljer

sålde

sålt

sätta*

sätter

satte

satt

tar

tog

tagit

)‫(يأتي‬

)‫ يتمكن‬،‫(يستطيع‬ )‫(يبتسم‬ )‫ يرقد‬,‫(يقع‬ )‫(يكذب‬ )‫(يسمح‬ )‫(يضع‬ )‫(يجب‬ )‫(يعطس‬ )‫(يمتطي‬ )‫(يجري‬ )‫(يرى‬ )‫(يجلس‬ )‫(يغني‬ )‫(سوف‬ ّ )‫ يطلق‬-‫(يفصل‬ )‫(تشرق‬ )‫(يكتب‬ ّ )‫(يقطع‬ )‫(ال يلزم‬

)‫(يضرب‬ ّ )‫(يمخط أنفه‬ )‫(ينام‬ )‫(يركض‬ )‫ يذهب‬،‫(يمضي‬ )‫(يرتفع‬ )‫(يسرق‬ )‫(يقف‬ )‫(يلدع‬ )‫(يبتلع‬ )‫(يقول‬ )‫(يبيع‬ )‫(يضع‬ )‫(يأخذ‬

‫(يكون)‬ ‫(يعرف)‬ ‫(يريد)‬ ‫(يربح)‬ ‫(يختار)‬ ‫(يعتاد)‬ ‫(ينمو)‬ ‫(يأكل)‬

‫‪varit‬‬

‫‪var‬‬

‫‪är‬‬

‫‪vara‬‬

‫‪vetat‬‬

‫‪visste‬‬

‫‪vet‬‬

‫‪veta‬‬

‫‪velat‬‬

‫‪ville‬‬

‫‪vill‬‬

‫‪vilja‬‬

‫‪vunnit‬‬

‫‪vann‬‬

‫‪vinner‬‬

‫‪vinna‬‬

‫‪valt‬‬

‫‪valde‬‬

‫‪väljer‬‬

‫*‪välja‬‬

‫‪vant‬‬

‫‪vande‬‬

‫‪vänjer‬‬

‫*‪vänja‬‬

‫‪växt/vuxit‬‬

‫‪växte‬‬

‫‪växer‬‬

‫*‪växa‬‬

‫‪ätit‬‬

‫‪åt‬‬

‫‪äter‬‬

‫‪äta‬‬

‫‪§ 1b‬‬

‫أ‬ ‫الزمنة‬

‫أ‬ ‫تتكون الزمنة في اللغة السويدية من مستويين‪" ،‬المستوى الحالي" و "المستوى السابق"‪.‬‬

‫آ‬ ‫الن‬

‫المستوى الحالي‬

‫آ‬ ‫قبل الن‬

‫الماضي التام ‪ /‬المستمر‬

‫المضارع‬

‫المستوی السابق‬

‫قبل السابق‬

‫السابق‬

‫آ‬ ‫بعد الن‬ ‫المضارع‬

‫المصدر ‪ska +‬‬ ‫المصدر ‪tänker +‬‬ ‫المصدر ‪kommer att +‬‬ ‫قبل الماضي‬

‫الماضي‬

‫بعد السابق‬ ‫المصدر ‪skulle +‬‬ ‫المصدر ‪tänkte +‬‬

‫المستوى الحالي‬ ‫المضارع ( أصل الفعل‪)r +‬‬ ‫آ‬

‫آ‬

‫ )‪Han pratar med henne nu. (nu‬‬ ‫هو يتحدث معها الن‪( .‬الن‪ /‬حاليا)ا‬ ‫هو يتحدث كثيرا‪( .‬ال يوجد وقت محدد( )‪Han pratar mycket. (ingen speciell tid‬‬ ‫هو سيتحدث معها‪( .‬المستقبل( )‪Han pratar med henne i morgon. (framtid‬‬

‫الماضي التام‪/‬المستمر (‪ + har‬صيغة الفعل في الماضي التام )‬

‫ُيستخدم الماضي التام‪:‬‬ ‫آ‬ ‫‪ .a‬عند حدوث شيء ما قبل الن‪ ،‬لكن دون ذكر وقت محدد‪.‬‬ ‫هو كان يعيش في الهند‪.‬‬ ‫ً‬ ‫هم تكلموا معها سابقا‪.‬‬

‫‪Han har bott i Indien.‬‬ ‫‪De har redan pratat med henne.‬‬

‫‪38‬‬

‫‪ .b‬يتم استخدام الماضي المستمر مع إشارة زمنية تعود إلى "المستوى الحالي"‪.‬‬ ‫هو كتب رسائل اليوم‪.‬‬ ‫لقد كنت مريضا طوال هذا االسبوع‪.‬‬ ‫لم تأخذ إجازة هذا عام‪.‬‬

‫‪Han har skrivit brev i dag.‬‬ ‫‪Jag har varit sjuk hela/den här veckan.‬‬ ‫‪Hon har inte haft semester i år.‬‬

‫أ‬ ‫‪ .c‬يتم استخدام الماضي المستمر لوصف حدث ما في المستقبل عند التكلم عن اثنين أو أكثر من الشياء التي تنوي القيام بها‪.‬‬ ‫بعد ما آكل سوف أتصل بها و أعتذر‪.‬‬

‫‪När jag har ätit ska jag ringa till henne och‬‬ ‫‪be om ursäkt.‬‬

‫سوف يدرس في الجامعة بعد إنهاء المدرسة‬ ‫الثانوية‪.‬‬

‫‪Han tänker studera på universitetet när han‬‬ ‫‪har slutat gymnasieskolan.‬‬

‫المستقبل‬ ‫يمكن التعبير عن المستقبل بعدة طرق‪ .‬حيث أنه ال يوجد شكل خاص للفعل بحالة المستقبل‪.‬‬ ‫(الزمن المضارع ‪ +‬إشارة زمنية)‬

‫‪Han talar med henne i morgon.‬‬ ‫سوف يتحدث معها غدا‪.‬‬

‫(‪ + ska‬المصدر = مخطط له)‬

‫‪Han ska tala med henne (i morgon).‬‬ ‫سوف يتحدث معها (غدا)‪.‬ك‬

‫(‪ + tänker‬المصدر = مخطط له)‬ ‫(‪ + kommer att‬المصدر = التكهن أو التنبؤ)‬

‫‪Han tänker tala med henne (i morgon).‬‬ ‫سوف يتحدث معها (غدا)‪.‬ك‬ ‫‪Han kommer att vara trött (i morgon).‬‬ ‫سوف يكون متعبا (غدا)‪ .‬ك‬ ‫‪Det kommer säkert att regna hela dagen.‬‬ ‫ستمطر بالتأكيد طوال اليوم‪.‬‬

‫الزمن المضارع‪ tänker ،‬و ‪ + ska‬المصدر غالبا للتعبير عن قرارات أو خطط شخص ما لفعل شيء ما‪ ,‬هو‪ /‬هي قادران على السيطرة‬ ‫أو التأثير على هذا الشيء‪.‬‬ ‫‪ + kommer att‬المصدر للتعبير عن التكهن أو التنبؤ‪ ,‬و هذا يعني أن هذا الشيء ال يمكن السيطرة أو التأثير عليه عادة‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫المستوى السابق‬

‫أ‬ ‫الزمن الماضي (الصل ‪ -de +‬مع الصيغ المختلفة ‪ -te، -dde‬و عدم إضافة نهاية)‬ ‫آ‬ ‫ُيستخدم الزمن الماضي لوصف شيء ما قد حدث في وقت معين قبل الن‪.‬‬ ‫كتبت رسائل في البارحة‪.‬‬ ‫عاش في الهند في عام ‪.1989‬‬ ‫أ‬ ‫تحدثنا معها السبوع الماضي‪.‬‬

‫‪Hon skrev brev i går.‬‬ ‫‪Han bodde i Indien 1989.‬‬ ‫‪Vi pratade med henne förra veckan.‬‬

‫الزمن ما قبل الماضي (‪ + hade‬صيغة الفعل في الماضي التام)‬

‫ُيستخدم الزمن ما قبل الماضي لوصف شيء ما حدث قبل شيء سابق‪ ،‬و هذا يعني أنه سبق هذا الحدث الذي حصل سابقا‪ .‬و غالبا‬ ‫ما ُيستخدم هذا الزمن جنبا إلى جنب مع الزمن الماضي عندما تتحدث عن حدثين أو أكثر في الماضي‪.‬‬ ‫كنت قد استحممت عندما هي اتصلت‪.‬‬

‫أنا كنت قد خططت الذهاب إلى الهند‪ ،‬لكن تزوجت و‬ ‫رزقت بطفل‪.‬‬

‫‪Jag hade precis duschat när hon ringde.‬‬ ‫‪Jag hade tänkt åka till Indien, men så‬‬ ‫‪gifte jag mig och vi skaffade barn.‬‬

‫‪ + skulle/tänkte‬المصدر‬ ‫يتم استخدام ‪ + skulle/tänkte‬المصدر حول شيء ما كنت قد خططت لفعله الحقا بالزمن الماضي‪.‬‬ ‫و هذا يعني أن شيء آخر كان قد حصل‪.‬‬

‫أ‬ ‫ّ‬ ‫كان الطعام جاهزا وأردت أن أبدأ ال كل‪ ،‬عندما رن‬ ‫الهاتف‪.‬‬

‫‪Maten var färdig och jag skulle precis‬‬ ‫‪börja äta, när telefonen ringde‬‬

‫كنت أخطط للذهاب إلى الشاطئ في البارحة‪ ،‬لكنها‬ ‫أمطرت لذلك بقيت في المنزل‪.‬‬

‫‪Jag tänkte åka till stranden i går, men‬‬ ‫‪det regnade så jag stannade hemma.‬‬

‫‪§ 1c‬‬

‫أ‬ ‫الفعال المساعدة والرئيسية‬

‫بالضافة إلى صيغ فعل مركبة (الماضي المستمر‪ ،‬ما قبل الماضي‪،‬‬ ‫يمكن التعبير عن الوقت مع صيغ فعل أحادية (المضارع و الماضي) إ‬ ‫المستقبل و مستقبل الماضي)‪.‬‬ ‫تتكون الصيغ المركبة للفعل من فعلين أو ثالثة‪ .‬يتشكل الماضي المستمر من ‪ + har‬صيغة الفعل في الماضي التام‪ ،‬و تتشكل صيغة‬ ‫ما قبل الماضي من ‪ + hade‬صيغة الفعل في الماضي التام‪.‬‬ ‫‪ har‬و ‪ُ hade‬يستخدمان بهذه الحالة كفعلين مساعدين و صيغة الفعل في الماضي التام هي الفعل الرئيسي‪.‬‬ ‫ ‬

‫هو عاش في الهند‪.‬‬ ‫كنت قد استحممت‪ ،‬عندما هي اتصلت‪.‬‬

‫ ‪Han har bott i Indien.‬‬ ‫‪Jag hade precis duschat, när hon ringde.‬‬

‫‪40‬‬

‫أ‬

‫يتم التعبير عن صيغ أفعال مركبة أخرى‪ ،‬مثل المستقبل و مستقبل الماضي‪ ،‬عن طريق استخدام الفعال المساعدة ‪ska/tänker‬‬ ‫و ‪ + skulle/tänkte‬المصدر‪.‬‬

‫أ‬ ‫بعض الفعال المساعدة الشائعة‪:‬‬

‫(يجب‪ ،‬ينبغي )‬ ‫(يستطيع‪ ،‬يتمكن)‬ ‫(يجب)‬ ‫(سوف)‬ ‫(يريد)‬

‫‪böra, bör, borde, bort‬‬ ‫‪kunna, kan, kunde, kunnat‬‬ ‫‪ – , måste, måste, måst‬‬ ‫‪ – , ska, skulle, skolat‬‬ ‫‪vilja, vill, ville, velat‬‬

‫ينبغي أن ال تدخن كثيرا‪.‬‬ ‫أيمكنك السباحة؟‬ ‫هم ال يريدون السباحة‪.‬‬

‫‪Du bör inte röka så mycket.‬‬ ‫?‪Kan du simma‬‬ ‫‪De vill inte bada.‬‬

‫أمثلة عن تركيبات شائعة أخرى تستخدم فعلين‪:‬‬ ‫يمنع ركوب الدراجة هنا‪.‬‬ ‫إنهم يخططون الذهاب إلى إسبانيا‪.‬‬ ‫هي حاولت أن تتكلم السويدية‪.‬‬ ‫هم استمروا في الركض على الرغم من أنهم كانوا متعبين‪.‬‬ ‫سنبدأ الدراسة في الساعة الثامنة‪.‬‬ ‫سيتوقفون عن العمل بعد قليل‪.‬‬ ‫أنيتا معتادة على التنظيف يوم الجمعة‪.‬‬

‫‪Man får inte cykla här.‬‬ ‫‪De tänker åka till Spanien.‬‬ ‫‪Hon försökte tala svenska.‬‬ ‫‪De fortsatte springa fast de var trötta.‬‬ ‫‪Vi börjar studera klockan åtta.‬‬ ‫‪De slutar arbeta om en stund.‬‬ ‫‪Anita brukar städa på fredagarna.‬‬

‫هذه القاعدة البسيطة يمكن أن تصاغ‪:‬‬

‫أ‬ ‫إذا تم استخدام فعلين معا‪ ،‬يكون الفعل الثاني بصيغة المصدر‪ ،‬عدا الفعال بعد ‪ har‬و ‪.hade‬‬

‫‪§ 1d‬‬

‫إالجابات القصيرة‬

‫أ‬ ‫الإجابات القصيرة مفيدة جدا‪ ،‬يمكن استخدامها إللجابة عن جميع السئلة التي تبدأ بفعل‪.‬‬ ‫أ‬ ‫إذا بدأ السؤال بأحد الفعلين ‪ vara، ha‬أو بفعل مساعد‪ ،‬فتكون الإجابة بتكرار هذا الفعل متبوعا بترتيب معين (انظر المثلة أدناه)‪.‬‬ ‫إذا كان الفعل في السؤال هو الفعل الرئيسي‪ ،‬يتم دائما استخدام شكل من أشكال الفعل ‪ göra‬يفعل في الجواب‪ ،‬ولكن الترتيب‬ ‫يبقى ذاته‪:‬‬

‫‪41‬‬

‫‪Nej, det kan jag inte.‬‬

‫‪Ja, det kan jag.‬‬

‫ال‪ ،‬ال أستطيع ذلك‪.‬‬

‫نعم‪ ،‬أستطيع ذلك‬

‫?‪Kan du tala svenska‬‬

‫هل يمكنك تكلم السويدية؟‬

‫المفردات‬

Ordlista *

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ تم استخدام الرقام الهندية إللشارة‬،) 97-68( ‫ في الصفحات‬،‫في قائمة المفردات المرتبة بالتسلسل البجدي‬ .‫كما هو متعارف عليه بالنصوص العربية‬،)Lärobok( ‫إلى صفحات الكتاب التعليمي‬ ‫أ‬ ‫" إللشارة إلى كتاب‬Ö" ‫غير أنه تم استخدام الرقام العربية (الالتينية ) و المصهوبة بالحرف الالتيني‬ .)Övningsbok( ‫التمارين‬

*) I den alfabetiska ordlistan (sidorna 68–97) är alla hänvisningar till läroboken (Lärobok) gjorda med indiska siffror, såsom brukligt är i arabisk text. Däremot är alla hänvisningar till övningsboken (Övningsbok) gjorda med den latinska bokstaven "Ö" samt latinsk-arabiska siffror.

‫أ‬ ‫الفصل الول‬

7 ‫الصفحة‬

Oscar [ ɔ́ sːkar]‫اسم رجل‬ Sandström [ s̀ aːnːdˌstrømː] ‫اسم عائلة أ‬ (en) farfar [ f́ arfar] (‫الجد (والد الب‬ Margrete [marg ŕ eːtə] ‫اسم امرأة‬ ‫أ‬ (en) farmor [ f́ armur] (‫الجدة (والدة الب‬ Gunnar [ g ́ ɵnːar] ‫اسم رجل‬ ‫أ‬ (en) far [fɑːr] ‫الب‬ Margit [ m ́ arːgɪt] ‫اسم امرأة‬ ‫أ‬ (en) mor [muːr] ‫الم‬ Erik [ è ːrɪk] ‫اسم رجل‬ Nilsson [ n ́ ɪlːsɔn] ‫اسم عائلة‬ Britta [ b ̀ rɪtːa] ‫اسم امرأة‬ Daniel [ d ̀ ɑːnɪɛl] ‫اسم رجل‬ Åsa [ o ̀ ːsa] ‫اسم امرأة‬ Anna [ à nːa] ‫اسم امرأة‬ Dupont [dʏ p ́ ɔ̆] ‫اسم عائلة فرنسي‬ ‫أ‬ (en) syster [ ś ʏsːtər] ‫الخت‬ Pierre [pjɛːr] ‫فرنسي‬ ‫اسم رجل أ‬ (en) svåger [ ś voːgər] (‫الصهر (زوج الخت‬ deras [ d ̀ eːras] ‫ضمير ملكية عائد على هم‬ (ett) barn [bɑːɳ] ‫الطفل‬ Marie [ma ŕ iː] ‫اسم امرأة‬ och [ɔ, ɔk] ( ‫حرف الجر ( و‬ Martin [ m ̀ aʈːɪn] ‫اسم رجل‬ Emil [ é ːmɪl] ‫اسم رجل‬ (en) farbror [ f́ arbrur] ‫العم‬ Sara [ s̀ ɑːra] ‫اسم امرأة‬ ‫أ‬ (en) syster [ ś ʏsːtɛr] ‫الخت‬ Mattias [ma t̀ iːas] ‫اسم رجل‬ ‫أ‬ (en) bror [bruːr] ‫الخ‬ Tobias [tu b ̀ iːas] ‫اسم رجل‬ Lindkvist [ l̀ ɪnː/d/ˌkfɪst] ‫اسم عائلة‬ (en) man [manː] ‫الزوج‬ Harald [ h ́ ɑːrald] ‫اسم رجل‬ Sofia [su f̀ iːa] ‫اسم امرأة‬ (en) son [soːn] ‫االبن‬ (en) kusin [kɵ ś iːn] (‫ابنة (العم أو الخال أو العمة أو الخالة‬/‫ابن‬ Jonas [ j̀ uːnas] ‫اسم رجل‬ (en) kompis [ k ́ ɔmːpɪs] (‫ الصديق(ة‬،)‫الرفيق(ة‬ i [i] ‫في‬ Göteborg [jøtə b ́ ɔrːj] ‫ثاني أكبر مدينة في السويد‬ hej [hɛjː] välkommen [ v ̀ ɛːlˌkɔmːɛn] (ett) namn [namːn] vad [vɑː/d/, va]

8 ‫الصفحة‬ ً ً !‫مرحبا‬ ً ‫أهال و سهال‬ ‫اسم‬ ‫ماذا‬

ّ heter [ h ́ eːtər] ‫يسمى‬ du [dʉː] ‫أنت‬ Vad heter du? [va h ́ eːtəɖʉ] ‫ما اسمك؟‬ Och du? [ɔ d ́ ʉː] ‫وأنت؟‬ (en) nationalitet [natʂunalɪ t́ eːt] ‫جنسية‬ var [vɑːr] ‫أين‬ är [eː] ‫يكون‬ ifrån [ɪ f́ roːn] ‫ِمن‬ Var är du ifrån? [vɑr é ːdʉːɪf ŕ oːn] ‫من أين أنت؟‬ från [frɔn] ‫ِمن‬ Sverige [ ś væːrjə] ‫السويد‬ från Sverige [frɔn ś væːrjə] ‫من السويد‬ England [ ɛ́ ŋːland] ‫إنجلترا‬ Tyskland [ t́ ʏsːkland] ‫ألمانيا‬ Frankrike [ f́ raŋːkrɪkə] ‫فرنسا‬ Polen [ p ́ oːlən] ‫بولندا‬ Stockholm [ s̀ tɔkː/h/ɔlm] ‫ستوكهولم‬ (ett) språk [sproːk] ‫لغة‬ talar [ t̀ ɑːlar] ‫يتكلم‬ svenska [ s̀ vɛnːska] ‫اللغة السويدية‬ Talar du svenska? [tɑlaɖʉ s̀ vɛnːska] ‫هل تتكلم اللغة السويدية ؟‬ ja [jɑː] َ ‫نعم‬ ‫قليال‬ lite [ l̀ iːtə] ّ Vad … för …? [vɑ ... fœr] ‫؟‬...‫أي‬....‫ماذا‬ Vad talar du för språk? [vɑ t̀ ɑːlaɖʉfœ ّ ʂ́ proːk] ‫لغات تتكلم؟‬ ٍ ‫أي‬ engelska [ ɛ́ ŋːɛlska] ‫االنجليزية‬ ‫اللغة أ‬ tyska [ t̀ ʏsːka] ‫اللغة اللمانية‬ franska [ f̀ ranːska] ‫اللغة الفرنسية‬ polska [ p ̀ oːlska] ‫اللغة البولونية‬ fråga [ f̀ roːga] ‫اسأل‬ ً varandra [va ŕ anː/d/ra] ‫بعضهم بعضا‬ 9 ‫الصفحة‬

Jag heter Daniel. [jɑ hetə ɖ ̀ ɑːnɪɛl] ‫اسمي دانييل‬ Jag är från Sverige. [jɑ e frɔn s̀ væːrjə] ‫أنا من السويد‬ eller [ ɛ́ lːər] ‫أو‬ Holland [ h ́ ɔlːand] ‫هولندا‬ men [mɛn] ‫لكن‬ bor [buːr] ‫ يقيم‬- ‫يسكن‬ i [i] ‫في‬ Jag bor i Sverige. [jɑburi ś væːrjə] ‫أنا أقيم في السويد‬ varför [ v ́ arːfœr] ‫لماذا‬

arbetar [ à rːˌbeːtar] ‫يعمل‬ jag arbetar [jɑ à rːˌbeːtar] ‫أنا أعمل‬ studerar [stɵ d ́ eːrar] ‫يدرس‬ (ett) studentrum [stɵ d ̀ ɛnːtˌrɵm] ‫غرفة الطالب‬ ّ (en) lägenhet [ l̀ ɛːgənˌheːt] ‫شقة‬ förstår [fœ ʂ́ toːr] ‫يفهم‬ Förstår du? [fœ ʂ́ toːɖʉ] ‫هل تفهم؟‬ nej [nɛjː] ،‫ ال‬،‫الك‬ Arbeta i par! [ à rːˌbeːta i pɑːr] !‫عمل في مجموعة ثنائية‬ läs [lɛːs] ‫اقرأ‬ frågor [ f̀ roːgur] ‫أسئلة‬ svar [svɑːr] ‫ أجوبة‬- ‫جواب‬ Läs frågor och svar! [lɛːs f̀ roːgur ɔ ś vɑːr] ‫أ‬ ‫أ‬ ‫اقرأ السئلة والجوبة‬

10 ‫الصفحة‬ ‫كيف‬ ‫يأتي‬ ‫إلى‬ ‫الحلقة الدراسية‬

hur [hʉːr] kommer [ k ́ ɔmːər] till [tɪ, tɪl] kursen [ k ́ ɵʂːən] Hur kommer du till kursen? [hʉr kɔməɖʉtɪ k ́ ̃ɵʂːən] ‫كيف تأتي إلى الحلقة الدراسية؟‬ går [go:r] ‫يمشي‬ jag går [jɑ g ́ oːr] ‫أنا أمشي‬ springer [ ś prɪŋːər] ‫ يجري‬-‫يركض‬ cyklar [ s̀ ʏkːlar] ‫يقود دراجة هوائية‬ åker [ o ́ ːkər] ‫يركب‬ (ett) tåg [toːg] ‫قطار‬ ً Jag åker tåg. [jɑokə ʈ́ oːg] ‫أنا أركب قطارا‬ kör [çœːr] ‫يقود‬ (en) bil [biːl] ‫سيارة‬ (en) buss [bɵsː] ‫باص‬ (en) båt [boːt] ‫ سفينة‬،‫ مركب‬،‫قارب‬ flyger [ f́ lyːgər] ‫يسافر أبالطائرة‬ (en) tunnelbana [ t̀ ɵnːəlˌbɑːna] ‫مترو النفاق‬ inte [ɪntə] ‫ال‬ Jag kommer inte. [jɑ k ́ ɔmːər ɪntə] ‫ال آتي‬ mig [mɛjː] (‫ضمير المتكلم (ي‬ َّ ‫إلي‬ till mig [tɪ m ́ ɛjː] arbetet [ à rːˌbeːtət] ‫العمل‬ skolan [ s̀ kuːlan] ‫المدرسة‬ gör [jœːr] ‫يفعل‬ Vad gör du? [va j́ œːrɖʉ] ‫ماذا تفعل؟‬ någon [ n ̀ oːgɔn, nɔnː] (‫أحد ما (شخص ما‬ klassen [ k ̀ lasːən] ‫الصف‬ skriv! [skriːv] !‫اكتب‬ ner [neːr] ‫أسفل‬

‫أ‬

svaren [svɑːrən] ‫الجوبة‬ ّ berätta [bə ŕ ɛtːa] ‫ يخبر‬-‫ يروي‬-‫حدث‬ ِ ‫ُي‬ om [ɔm] ‫عن‬ َ َ din [dɪnː] (‫ ضمير الملكية للمخاطب والمخاطبة (ك‬ intervjuperson [ɪntər v ̀ jʉːˌpæʂˌuːn] َ ‫الشخص الذي ُأ‬ ‫جريت معه مقابلة‬ för [fœr] ( ‫من أجل ( ِلـ‬ َ annan [ à nːan] ‫آخر‬ någon annan [nɔnː á nːan] ‫شخص آخر‬

11 ‫الصفحة‬ (ett) år [oːr] ‫سنة‬ årstider [oːʂˌtiːdər] ‫الفصول‬ (en) vinter [ v ́ ɪnːtər] ‫الشتاء‬ (en) vår [voːr] ‫الربيع‬ (en) sommar [ s̀ ɔmːar] ‫الصيف‬ (en) höst [høsːt] ‫الخريف‬ har [hɑːr] ‫فعل الملكية‬ tolv [tɔlːv] ‫اثنا عشر‬ månader [ m ̀ oːnadər] ‫أشهر‬ januari [janɵ ɑ ́ ːrɪ] ‫ يناير‬-‫كانون الثاني‬ februari [fɛbrɵ ɑ ́ ːrɪ] ‫ فبراير‬- ‫شباط‬ mars [maʂː] ‫ مارس‬-‫آذار‬ april [ap ŕ ɪlː] ‫ أبريل‬-‫نيسان‬ maj [maj:] ‫ مايو‬-‫أيار‬ juni [ j́ ʉːnɪ] ‫ يونيو‬-‫حزيران‬ juli [ j́ ʉːlɪ] ‫ يوليو‬-‫تموز‬ augusti [a g ́ ɵsːtɪ] ‫ أغسطس‬-‫آب‬ september [sɛp t́ ɛmːbər] ‫سبتمبر‬ ‫ أ‬-‫أيلول‬ oktober [ɔk t́ uːbər] ‫ أكتوبر‬-‫تشرين الول‬ november [nu v ́ ɛmːbər] ‫ نوفمبر‬-‫تشرين أالثاني‬ december [dɛ ś ɛmːbər] ‫ ديسمبر‬-‫كانون الول‬ (en) månad [ m ̀ oːnad] ‫شهر‬ fyra [ f̀ yːra] ‫أربعة‬ veckor [ v ̀ ɛkːur] ‫أسابيع‬ (en) vecka [ v ̀ ɛkːa] ‫أسبوع‬ sju [ʂʉː] ‫سبعة‬ dagar [ d ̀ ɑːgar, dɑːr] ‫أيام‬ måndag [ m ́ ɔnːda] ‫االثنين‬ tisdag [ t́ ɪsːda] ‫الثالثاء‬ ‫أ‬ onsdag [ u ́ nːsda] ‫الربعاء‬ torsdag [ t́ uːʂda] ‫الخميس‬ fredag [ f́ reːda] ‫الجمعة‬ lördag [ ĺ øːɖa] ‫السبت‬ ‫أ‬ söndag [ ś ønːda] ‫ّالحد‬ ‫كل‬ alla [ à lːa] (ett) nummer [ n ́ ɵmːər] ‫رقم‬ ُّ vilken [ v ́ ɪlːkən] (‫أي (ما‬ bäst [bɛsːt] ‫أفضل‬ ُّ vilket [ v ́ ɪlːkət] (‫أي (ما‬ ُّ vilka [ v ́ ɪlːka] (‫أي (ما‬ 63

‫قائمة العبارات‬

‫)‪(Fraslista‬‬

‫ً‬ ‫ترجمتها حرفيا دون أن تفقد معناها‪ .‬لهذا السبب قمنا بإدراج "قائمة العبارات" ًبشكل منفصل إلى جانب قائمة‬ ‫بعض العبارات اليمكن أ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫رجمت بحسب معناها وليس ّ‬ ‫البجدي‪ ،‬حيث أن العبارات السويدية قد ت َ‬ ‫حرفيا كلمة بكلمة‪.‬‬ ‫المفردات ذات الترتيب‬ ‫ّ َ‬ ‫تم توزيع العبارات إلى مواضيع مختلفة‪ ،‬كعبارات ّ‬ ‫ورودها في صفحات الكتاب المدرسي‬ ‫التحية ‪...‬إلخ‪ ،‬متبعة نفس ترتيب ِ‬ ‫االختصارات المستخدمة‪:‬‬ ‫ (‪ )f‬الكلمة أو العبارة تستخدم في الخطاب (الحديث) الرسمي ‬ ‫ (‪ )g‬الكلمة أو العبارة قديمة و غير مستخدمة في الخطاب (الحديث) العادي‬ ‫ّ‬ ‫العامية‬ ‫ (‪ )v‬الكلمة أو العبارة تستخدم في اللغة‬

‫عبارات ّ‬ ‫التحية‬

‫ )‪ (Fraser när man hälsar‬ص ‪ ١٨‬‬

‫َ‬ ‫مرحبا! كيف حالك؟‬ ‫َ‬ ‫على ما يرام‪ .‬وأنت؟‬ ‫مرحبا! َ‬ ‫ّ‬ ‫جيد‪ ،‬شكرا‪.‬‬ ‫َ‬ ‫مرحبا! كيف الحال‬ ‫َ‬ ‫مرحبا! ممتاز‪ .‬ماذا عنك؟‬ ‫البأس‪.‬‬ ‫سوف نبقى على اتصال‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫كيف الحال؟‬ ‫طاب يومك‪َ .‬‬ ‫على ما يرام‪ ،‬شك َرا‪ .‬ماذا عنك‪.‬‬ ‫بحال ّ‬ ‫جيد‪ ،‬شكرا‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫مرحبا ‪!Bengt-Åkeَ ،‬‬ ‫آه‪ ،‬مرحبا َ‪ !Kerstin‬كيف حالك؟‬ ‫ّ‬ ‫جيد‪ ،‬شكرا‪.‬‬

‫ ?‪– Hej! Hur är det‬‬ ‫ ?‪– Hejsan! Bara bra. Och du‬‬ ‫ ‪– Bra tack.‬‬ ‫ ?‪– Tjänare! Hur är läget‬‬ ‫ ?‪– Tjena! Fint. Du då‬‬ ‫ ‪– Under kontroll.‬‬ ‫ ‪– Vi hörs.‬‬ ‫ )‪– God dag. Hur står det till? (f‬‬ ‫ ?‪– Tack, bara bra. Och du själv då‬‬ ‫ ‪– Tack, det är bra.‬‬ ‫ !‪– Hej, Bengt-Åke‬‬ ‫?‪– Nej, men hej, Kerstin! Hur har du det‬‬ ‫ ‪– Tack, bra.‬‬

‫ ‪– God morgon.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫صباح الخير!‬ ‫ ‪– God middag.‬‬ ‫مساء الخير! (تقال خالل فترة ما بعد الظهر و حتى الغروب(‬ ‫مساء الخير! (تقال خالل فترة ما بعد الغروب وحتى منتصف الليل( ‪– God kväll.‬‬

‫َّ‬ ‫تدرب أكثر!‬ ‫َ‬

‫)!‪(Träna vidare‬‬

‫مرحبا‪ ،‬اسمي ‪Anna‬‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫مرحبا‪ ،‬اسمي ‪Anna‬‬ ‫َ‬ ‫طاب يومك‪ ،‬اسمي ‪Anna Svensson‬‬

‫َ‬

‫مرحبا‪ ،‬هذه صديقتي ‪Åsa‬‬ ‫وهذا َ زميلي في كرة القدم ‪Allan‬‬

‫ ‬

‫ ‪– Hej, jag heter Anna.‬‬ ‫ ‪– Hej, mitt namn är Anna.‬‬ ‫ )‪– God dag, mitt namn är Anna Svensson. (f‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‪– Hej, det här är min flickvän, Åsa,‬‬ ‫ ‪och det här är min fotbollskompis Allan.‬‬ ‫ ‪– Hej, kul/trevligt att träffas.‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫سررت بلقا ِئكم‪.‬‬ ‫مرحبا‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ ‪– God dag herr Åberg. Får jag presentera‬‬ ‫طاب يومك سيد ‪ .Åberg‬اسمح لي أن أ َع ّ ِرفك‬ ‫ ‪min hustru Edit och min dotter Klara.‬‬ ‫على زوجتي ‪ Edit‬و ابنتي ‪Klara‬‬ ‫ ‪– Angenämt.‬‬ ‫بكل سرور‪.‬‬ ‫ُسر ُ‬ ‫ ‪– Trevligt att råkas.‬‬ ‫رت بلقائك‪.‬‬ ‫َِّ‬ ‫ )‪– Nöjet är helt på min sida. (f‬‬ ‫ ‬ ‫إنه ل ِمن دواعي سروري‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫يرجى مالحظة أن عبارة ?‪ Hur mår du‬تستخدم عند مخاطبة شخص مريض أو ماشابه ذلك‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪98‬‬

٢٥ ‫( ص‬Fraser när man talar i telefon)

‫عبارات التحدث في الهاتف‬

.‫“غير مهذبة‬hallå” ‫ وتعتبر الإجابة بكلمة‬.‫ عندما نجيب على الهاتف نقوم بذكر اسمنا أو رقمنا‬،‫في السويد‬ – Eva Olsson. – Hej Eva, det är Sven. Har du Per hemma?

Eva Olsson

َ ‫ موجود؟‬Per ‫ هل‬.Sven ‫ هذا‬،Eva ‫مرحبا‬

.Inger ‫هذه‬ ً .Karin ‫ انا‬.Inger ‫مرحبا‬ ً .‫ مضى وقت طويل‬.Karin ‫ مرحبا‬،‫اوه‬

– Det är Inger. – Hej, Inger. Det är Karin. – Nej, men hej Karin. Det var längesedan.

– 12 13 14. 12 13 14. ً – Ja hej, det är Elisabeth. Är Annika inne? ‫ هناك ؟‬Annika ‫ هل‬.Elisabeth ‫ هذه‬،‫نعم مرحبا‬ – Ja, vänta så ska jag hämta henne … ..... ‫ انتظري سوف آتي بها‬،‫نعم‬ Annika, det är telefon till dig. .‫ هنالك اتصال ِلك‬،Annika

– Hej. Mitt namn är Kurt Olsson. Kurt Olsson ‫ اسمي‬،‫مرحبا‬ Jag skulle vilja tala med Axel. . ‫ من فضلك‬Axel ‫أريد التحدث مع‬ َ ‫لحظة‬ – Ett ögonblick … .....‫رجاء‬ Axel, Kurt Olsson är i telefon. . ‫ على الهاتف‬Kurt Olsson، Axel – Svensson. – Kan jag få tala med Olle? – Det finns ingen Olle här. – Åh, ursäkta då har jag kommit fel.

Svensson

‫؟‬Olle ‫هل من الممكن ان اتكلم مع‬ ُّ ‫اليوجد‬ .‫ هنا‬Olle ‫أي‬ ُ .‫ آسف لقد أخطأت الرقم‬،‫اوه‬ .‫أوه! الرقم مشغول‬

– Ah! Det är upptaget.

(Träna vidare!) Slå 118 118! – Nummerupplysningen. – Vilket nummer har Per-Erik Palm i Piteå? – Mottagaren betalar. – Kan jag få låna telefonen? – Vad har du för telefonnummer? – Var kan man nå dig? – Ursäkta att jag stör så här sent.

َّ !‫تدرب أكثر‬ ّ

!118 118 ‫اتصل بالرقم‬ .‫دليل الهاتف‬ ‫؟‬Piteå ‫ في‬Per-Erik Palm ‫ما هو رقم هاتف‬

.‫تكاليف االتصال على المتلقي‬

.‫هل لي أن أستخدم الهاتف من فضلك‬

‫ما هو رقم هاتفك؟‬

.‫أين يمكن للمرء أن َي ِصل إليك‬

.‫آسف على إزعاجك في هذا الوقت المتأخر‬

َ ٌ َ ّ "Ja, då säger vi det" ‫عادة‬ ‫عندما نريد إنهاء المكالمة نقول‬ ." ‫"حسن إذا‬ ‫أي‬ _ _ _ _ _ _ _ ‫نغمة انشغال الخط‬ ___ ___ ___ ‫نغمة الرنين‬

. (brandkåren) ‫الطفاء‬ ‫ أو إدارة إ‬،(polisen) ‫ الشرطة‬،(en ambulans) ‫ لالتصال بسيارة إسعاف‬١١٢ ‫رقم الطوارئ‬

På svenska! 1 är ett läromedel i svenska som främ mande språk. Det vänder sig till studerande som snabbt vill uppnå sådana färdigheter i språket att man kan delta i ett vardagssamtal. Läromedlet täcker nivå A1 och A2 enligt Europarådets nivåskala (CEFR). Genom korta vardagsnära dialoger och inlärning av hela fraser ger På svenska! 1 en praktisk genväg till baskunskaper i svenska språket. Grammatiken vävs in på ett naturligt sätt.

På svenska! 1 består av • lärobok med cd • övningsbok med facit • studiebok

Läroboken omfattar 12 avsnitt som vardera inne håller korta dialoger och andra texter, användbara fraser, övningar till texterna och hörövningar. De flesta avsnitt har dessutom flera bildsidor som stödjer ordinlärningen. Genom hela boken finns rik ligt med kommunikativa övningar. Övningsboken innehåller skriftliga och muntliga övningar som främst utvecklar och befäster ord förrådet och tränar grammatiken. Studieboken, som finns på flera språk, presenterar svenskt uttal och svensk grammatik samt ordför rådet i en alfabetisk ordlista. På svenska! 1 är lämplig att använda såväl i klass rumsundervisning som vid självstudier.