Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning (Bok + digital produkt) Provläs lärarhandledningens samtliga delar
Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning (Bok + digital produkt) Ready Steady Go 1 Lärarhandledning består av två delar. BOK I lärarhandledningen finns en noggrann genomgång av bokens upplägg och de teorier och tankar som ligger bakom materialet. Detta kombineras med en genomgång av varje kapitel med tips, extra ord och meningar samt vilka extra resurser som finns till respektive kapitel. DIGITAL DEL I den digitala delen finns den digitala elevboken med tillhörande interaktiva övningar. Det finns också förberedda genomgångar samt alla kopieringsunderlag för utskrift.
Här kan du provläsa lärarhandledningens samtliga delar
Hippas Eriksson
Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning
Studentlitteratur AB Box 141 221 00 LUND Besöksadress: Åkergränden 1 Telefon 046-31 20 00 www.studentlitteratur.se
Kopieringsförbud
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess. Redaktion: Jill McCabe Grafisk form och layout: Johanna Szemenkar Remgard Illustrationer: Carina Ståhlberg Foto: shutterstock.com Art.nr 38997 ISBN 978-91-44-10869-8 © Författaren och Studentlitteratur AB 2015 Upplaga 1:1 Printed by Studentlitteratur, Sweden 2015
Innehållsförteckning
Kom igång med Ready Steady Go! 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Kortfattad beskrivning av Ready Steady Go! 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Fördjupad beskrivning av Ready Steady Go! 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Elevbokens upplägg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Elevboken – kapitelöversikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Elevbokens digitala del . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Lärarhandledningens innehåll Skrivövningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Practise some more . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Utveckla ordförrådet: Basic och Bonus words och egna ordlistor . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Utveckla ordförrådet: Flashcards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Förberedda genomgångar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Bildbank med inspirationsbilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Teori och metod i Ready Steady Go! 1 Engelska, svenska och modersmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Kommunikation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Olika nivåer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Språkstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Många steg och små steg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Modellering och cirkelmodellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Multipla intelligenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Mål, utvärdering och bedömning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Kompetensutveckling
En bra början . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 The Ins and Outs of English Pronunciation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Kommentarer till elevbokens kapitel
Get ready! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Chapter 1: Hi and goodbye! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Chapter 2: Tools for school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Chapter 3: I like to bike . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Chapter 4: Who are you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Chapter 5: This is Chris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Chapter 6: Meet, drink and eat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Chapter 7: Here is my year . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Chapter 8: Peak of the week . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Chapter 9: My day – all the way . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Chapter 10: A cat in a space – at my place . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Chapter 11: From here to there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Chapter 12: How much is it? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Revision: Games and puzzles 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Revision: Games and puzzles 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Revision: Games and puzzles 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Kopieringsunderlag Writing exercises K1:5 Writing exercise 1: My name is … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 K2:5 Writing exercise 1: What I can see . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 K3:6 Writing exercise 1: Missing words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 K3:5 Writing exercise 2: What I like and what I don’t like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 K4:5 Writing exercise 1: He and she . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 K4:6 Writing exercise 2: My country, language and flag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 K5:5 Writing exercise 1: One or two parts of the body? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
K5:6 Writing exercise 2: Describe yourself . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 K6:5 Writing exercise 1: Breakfast, lunch or dinner? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 K6:6 Writing exercise 2: At the canteen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 K7:4 Writing exercise 1: Before or after? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 K7:6 Writing exercise 2: My favourite season . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 K8:4 Writing exercise 1: My dream week . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 K8:6 Writing exercise 2: My favourite day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 K9:5 Writing exercise 1: What I do a normal day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
K9:6 Writing exercise 2: School subjects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 K10:4 Writing exercise 1: Every day or never? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 K10:6 Writing exercise 2: Write instructions about drawing a room . . . . . . . . . . . . . 82 K11:5 Writing exercise 1: Write directions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 K11:6 Writing exercise 2: From school to home . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 K12:4 Writing exercise 1: Some or any? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 K12:6 Writing exercise 2: What? Why? Where? How much? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Practise some more K1:4 Practise some more: Yes or no? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 K2:4 Practise some more: Other things in the classroom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 K3:4 Practise some more: Other activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 K4:4 Practise some more: Other countries and flags . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 K5:4 Practise some more: Clothes, colours and patterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 K6:4 Practise some more: Pizza time! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 K7:5 Practise some more: What’s the weather like? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 K8:5 Practise some more: Activities and interests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 K9:4 Practise som more: What time is it? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 K10:5 Practise some more: My dream flat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 K11:4 Practise some more: Transport and directions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 K12:5 Practise some more: My face . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Lärarhandledningens innehåll Lärarhandledningen består av en tryckt del och en digital del. De inledande avsnitten om läromedlets upplägg och innehåll samt teori och metod kan läsas både på papper och på skärmen i den digitala delen. I den tryckta delen finns även kopieringsunderlag för skrivövningar och uppgifter under rubriken Practise some more.
Skrivövningar Det finns två skrivövningar till varje kapitel med undantag av kapitel 1 som bara har en. Writing exercise 1 är den enklare av dem. Den innehåller övningar som bygger helt på texter som eleven känner igen från boken. Eleven skriver ord som saknas i texten med hjälp av ett antal givna ord. Writing Exercise 2 är en friare skrivuppgift. Här får eleven möjlighet att använda de ord och fraser hen har lärt sig i kapitlet i en egen text som anknyter till kapitlets innehåll. Ofta ges en anvisning om hur mycket eleven ska skriva till, exempel Write a text about yourself and two things that you like and two things that you don’t like. Tanken är att uppgiften ska kännas överkomlig för eleven. Ett mycket enkelt redskap för reflektion och dokumentation finns alltid längst ner på sidan. Det hjälper eleven att tänka efter om de verkligen har gjort det som ingick i uppgiften. Dessutom uppmanas de att läsa texten högt för sin lärare. Det är viktigt att visa upp det man har gjort och vara stolt över det. Det ger också läraren ett tillfälle att diskutera elevens arbete och prata kring eventuella förbättringar av texten. Läraren får även ett tillfälle för bedömning. Exempel från kapitel 5 Have you drawn a picture of you and your clothes?
Yes
No
Have you written a text about what you are wearing today?
Yes
No
Have you read the text to your teacher?
Yes
No
Practise some more Det finns en Practise some more-övning till varje kapitel. De ska ge ett tillfälle att arbeta mera kring kapitlets tema eller innehåll. Det kan till exempel vara att lära sig fler ord för olika maträtter, träna sig på att beskriva vädret utifrån olika bilder eller rita sin dröm lägenhet. Practise some more är visserligen en typ av fördjupning men inte bara något för de duktigare eleverna. Tvärtom så kan elever som har det lite svårare med engelska motiveras av den här typen av övningar där de får arbeta med bilder, vara mer kreativa och lära sig fler och ovanligare glosor.
22
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning
Utveckla ordförrådet: Basic och Bonus words och egna ordlistor Läraren har tillgång till en mängd resurser för att stödja elevernas arbete med att utveckla sitt ordförråd. Som tidigare har nämnts finns det både Basic och Bonus words till varje kapitel. I boken finns en tabell i övning 2 Words där eleverna får fylla i översättningen av orden dels till svenska och dels till sitt modersmål. För de elever som vill arbeta med Bonus words också finns motsvarande tabell som kopieringsunderlag att ladda ner i den digitala delen av lärarhandledningen. Det är viktigt att uppmuntra eleverna till att ta reda på vad fler ord heter på engelska till exempel när de känner att de vill säga eller berätta något men saknar ett visst ord. Därför finns det också en tom ordtabell, My words, som läraren kan ladda ner och kopiera upp till eleverna. Se till att eleverna alltid har tillgång till en sådan ordlista och påminn under lektionerna när det dyker upp nya ord att de kan slå upp och fylla på sina egna ordlistor. En rolig grej är att låta eleverna räkna hur många nya ord de har lärt sig efter att de har arbetat en viss tid med materialet. De kan då räkna alla Basic words, eventuella Bonus words samt ord på sina egna ordlistor. Det blir snabbt många ord! Kanske kan man också uppmärksamma när eleverna har lärt sig 100, 250 eller 500 nya ord.
Utveckla ordförrådet: Flashcards Flashcards är kort med en glosa, fras eller fråga på som används för inlärning och repetition. De flashcards som finns som kopieringsunderlag till Ready Steady Go! 1 är kort med orden till varje kapitel; både Basic och Bonus words. Man skriver ut sidan med orden och klipper isär den så att man får små kort att arbeta med. Man kan, om man vill, skriva ut korten på något tjockare papper eller laminera korten om man har tillgång till sådan utrustning. Man kan tillverka kort med bara den engelska glosan på den ena sidan eller kort med det engelska ordet på ena sidan och den svenska översättningen på den andra sidan genom att kopiera dubbelsidigt och använda både det engelska och det svenska kopieringsunderlaget. Det finns en mängd olika sätt som man kan använda flashcards på. Här är exempel på några:
• Individuell inlärning eller repetition • Förhöra varandra i par med hjälp av korten • Parspel: Spela memory med korten om man har en uppsättning engelska kort och en uppsättning svenska.
• Parspel: Lägga ut alla kort med svenska sidan uppåt. Person 1 pekar på ett kort och
provar att säga motsvarande engelska ord. Person 2 vänder på kortet och kontrollerar svaret. Är det rätt säger hen, ”Yes, that’s right XX is XX in English.” och ger kortet till Person 1. Är det fel säger hen; ”No, I’m sorry that’s wrong. XX is XX in English” och behåller kortet själv. Den med flest kort när alla korten på bordet är slut har vunnit.
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning
23
• Grupplek: Alla i gruppen får olika kort. Beroende på hur många man är i gruppen kan eleverna få flera kort vardera. Läraren, eller en elev, har tillgång till kopieringsunder laget med alla orden på svenska och engelska. Läraren läser upp ett av orden på svenska och den som har motsvarande kort på engelska ställer sig upp och säger det engelska ordet.
Eleverna kan säkert hitta på fler sätt att använda korten. Tänk på att den här typen av laborativa språkövningar gynnar elever som lär sig genom att göra saker och genom samtal och samarbete. Det kan få en avgörande effekt på inlärningen om en sådan elev som annars har svårt med att lära sig nya ord får tillgång till korten. Alla elever bör få prova på att använda flashcards någon gång som en strategi för att utveckla sitt ordförråd.
Förberedda genomgångar De förberedda genomgångarna är en lärresurs som kan användas vid gemensamma, lärarledda genomgångar. Man kan säga att det är en variant på det som läraren skulle ha gjort på tavlan vid en genomgång, fast i stället för att behöva rita och skriva allt själv så finns det ett förberett underlag som läraren kan använda tillsammans med en projektor och en whiteboard. Och även om det är förberett är det väldigt flexibelt och det finns möjligheter att lägga upp helt egna varianter också! De förberedda genomgångarna består av flera sidor, eller tavlor som vi kallar det, med bilder, text och ljud ungefär som en PowerPoint-presentation. Skillnaden är att det också finns ett ritverktyg och ett objektsverktyg med ett bildgalleri till sidorna. Lärare som är bekanta med interaktiva skrivtavlor och de program som finns till dem känner nog igen detta koncept. De förberedda genomgångarna till Ready Steady Go! 1 är uppbyggda på följande sätt:
24
Tavla 1
Visar inspirationsbilden till kapitlet. Här kan läraren initiera ett samtal kring vad som finns på bilden utifrån frågan: What can you see? Eleverna kan få gå fram och peka på olika saker. Man kan skriva ord på whiteboarden och rita pilar till föremål eller personer på bilden.
Tavla 2
Innehåller en text som beskriver bilden. Samma text finns också i elev övningen Look and listen. Här kan man lyssna på texten tillsammans och även titta på hur orden skrivs och stavas. Läraren och eleverna kan ringa in eller stryka under nya ord, svåra ord, ord de redan känner igen … Man kan läsa meningar högt och tillsammans gissa vad de kan betyda.
Tavla 3
På denna sida finns det någon form av förberedd övning/lek där man oftast arbetar med bilder från bildgalleriet. Bilderna är ofta hämtade från inspira tionsbilden eller föreställer sådant som eleverna kommer att arbeta med i kapitlet. Det kan till exempel finnas ord skrivna på tavlan och det gäller att para ihop dem med bilder från galleriet. Det kan också vara så att man ska läsa dialoger, eller så ska man skriva i pratbubblor vad olika figurer säger. Alla dessa övningar syftar till att på ett lekfullt sätt träna eleverna i att använda och förstå orden och meningarna från bilden och beskrivningen.
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning
Tavla 4
Denna sida är tom. Här kan läraren och eleverna utforma egna lekar, spel eller övningar genom att använda ritverktyget och bilderna i bildgalleriet.
De förberedda genomgångarna kan framförallt användas när man startar arbetet med ett kapitel. Det ger många tillfällen till interaktion och kommunikation både mellan lärare och elever och elever emellan. Det kan också vara roligt att bryta av arbetet med boken med att ta upp tavla tre i genomgången och leka en stund med eleverna. Saknar man tillgång till en projektor och en whiteboard i klassrummet går det givetvis också att samlas eleverna runt lärarens dator.
Bildbank med inspirationsbilder Inspirationsbilderna till samtliga kapitel finns i en bildbank i den digitala delen av lärar handledningen. Bilderna kan skrivas ut och delas ut till eleverna. De kan användas på olika sätt. Till exempel kan eleverna skriva glosorna runt omkring bilden med pilar till respektive sak eller aktivitet. Detta kan vara ett sätt att repetera glosorna. Eleverna kan också skriva meningar som beskriver bilden på ett sådant papper. Det kan de göra efter att ha pratat om bilden tillsammans i gruppen eller efter att ha lyssnat på den beskrivande texten i Look and listen. Ytterligare ett sätt att använda bilderna är att låta eleverna skriva dialoger till dem eller beskriva personer på bilden. Bilderna kan även användas av elevens studiehandledare vid eventuella samtal och genomgångar kopplade till engelsk undervisningen.
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning
25
2 Tools for school Vad handlar kapitlet om?
Vad lär man sig?
Grammatik och fraser
Prylar och aktiviteter i ett klassrum Hur man säger vad man ser Hur man säger vad man kan göra
• att säga vad man ser (I can see …) • att säga vad man kan göra (I can read a book …) • att läsa dialog • att rimma på ”book, pocket”
I can see • What is …? • This is a … • I can read, draw …
Förberedd genomgång Match Match the words with the pictures in the gallery. Words: bag, book, pencil, table, chair, laptop, crayon, piece of paper Phrases to practice: What is this? This is a … What can you see? I can see a …
Strategitips Kapitlets strategitips handlar om att översätta nya ord både till svenska och till sitt eget språk. Translate the new words into Swedish and your own language. Visa eleverna vad som menas med att translate (översätta) och vad som menas med language (språk). Ta ett ord som exempel, t.ex. bag. Säg ordet högt. Be eleverna lyssna och repetera. Översätt det till svenska (väska). Gå varvet runt och låt eleverna säga vad bag (väska) heter på deras språk.
Kommentarer till bokens övningar 1a Picture – Vad kan ni se på bilden? Vilka saker har ni i ert klassrum? Peka och visa. Vilka kan ni se på bilden? Vilka är pojkar respektive flickor, elever respektive lärare? Vad tror ni att personerna säger? Extra ord och meningar till inspirationsbilden: This is a classroom. This is a window. She is writing.
This is a student. This is a door. He is talking.
This is a teacher. This is a table. She is …
This is … He is …
2a Words – Läs orden högt tillsammans. Hitta orden och fraserna på bilden. Säg orden och fraserna på engelska (och på svenska). Repetera flera gånger.
40
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning
3a Tell me what you can see – Läs texten högt tillsammans. Läs själv först. Låt sedan eleverna läsa efter dig. Låt dem sedan läsa dialogen i par. Översätt texten till svenska. Använd kroppsspråk. Peka och visa på inledningsbilden. 3b Tell me what you can see – Här ska eleverna läsa och svara själva. Ge exempel på hur man kan skriva innan de arbetar själva med uppgiften. 4 This is – Ställ frågan högt och svara själv några gånger. Visa saker i klassrummet. What is this? This is … 5 I can – Visa vad som menas med orden draw, write och read. Visa hur du ritar något, skriver något och läser något. Ge ett eget exempel på vad man kan skriva i rutan längst ner. Låt sedan eleverna göra övningen själva. 6 Missing words – Låt eleverna skriva i orden i luckorna. Läs sedan texten högt tillsammans flera gånger. Hjälp till med kroppsspråket. Låt eleverna läsa dialogen själva i par. 7 Goals and check yourself – Låt eleven först göra en egen utvärdering. Sitt sedan med och lyssna, ställ frågor och kryssa i de mål som du tycker eleven når.
Öva mer tillsammans: Öva ord och fraser – Använd kapitlets flashcards (kopieringsunderlag K2:1–2). Ha orden eller fraserna på engelska på vissa kort och på svenska på andra. Låt eleverna dra var sitt kort. Gå sedan runt i klassrummet allihop samtidigt och upprepa de ord eller fraser ni har fått på era kort. Försök att hitta de ni hör ihop med. Öva mer – Arbeta mera med saker i klassrummet. Använd kapitlets Practise some more (kopieringsunderlag K2:4). Vimmelprat – Skriv upp en fråga och ett svar på tavlan. What can you see in the classroom? I can see … Gå runt i klassrummet. Fråga och svara efter varandra. Uppmuntra eleverna att svara olika saker på frågan och peka på det de menar.
Kopieringsunderlag K2:1 Flashcards basic words
K2:4 Practise some more: Other things in the classroom s. 88
K2:2 Flashcards bonus words
K2:5 Writing exercise 1: What I can see s. 66
K2:3 Wordlist bonus words
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning
41
K4:6 Writing exercise 2: My country, language and flag a) Draw a picture of the flag of the country you come from.
b) Write a text about where you come from and what languages you speak. Describe the colours of the flag. c) Write something else about the country you come from. Is it a big or a small country? Do you come from the north, south, west or east part of the country?
Useful words and phrases: I come from … I can speak … My home country’s flag is … I come from the north/south/west/east part of …
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ g Have you drawn a picture of the flag? g Have you written a text about your home country’s
flag and the languages you speak?
g Have you read the text to your teacher?
70
Yes £ No £ Yes £ No £ Yes £ No £
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning – KOPIERING TILLÅTEN
K5:5 Writing exercise 1: One or two parts of the body? a) Look at the picture and the words for the different parts of the body. b) Write the words for the different parts of the body in plural.
Singular (one)
Plural (two or more)
one arm one foot
two arms + s two feet
one head two one shoulder one arm two
two one elbow two
one leg two
one finger two
one knee two one foot two
g Have you written the parts of the body in plural?
Yes £ No £
g Have you read the words to your teacher?
Yes £ No £
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning – KOPIERING TILLÅTEN
71
K6:4 Practise some more: Pizza time! a) How do you make a pizza? Put the sentences in the recipe in the right order.
1.
Finish the topping with the cheese.
2.
Slice tomatoes and mushrooms and put them on top of the pizza.
3.
Spread the tomato sauce on the dough.
4.
Bake the pizza for 8–10 minutes in the oven.
5.
Put the oven on at 250° C.
6.
Eat and enjoy!
7.
Roll out the pizza dough.
b) What do you like to put on your pizza? Pick different toppings from the box or choose your own and describe your favourite pizza. mushrooms olives peppars pineapple tomatoes onions banana ham shrimps tuna fish eggs mince meat cheese
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
92
g Have you put the sentences in the right order?
Yes £ No £
g Have you written about your favourite pizza?
Yes £ No £
g Have you read the text to your teacher?
Yes £ No £
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning – KOPIERING TILLÅTEN
K7:5 Practise some more: What’s the weather like? a) Look at the pictures. What’s the weather like? What season do you think it is? What can you see in the picture? b) Write a text to every picture. Use words from the box. sunny rainy snowy
windy cloudy stormy cold
hot
warm
chilly
girl
beach
spring
summer
water
leaves
snow man
parasol
winter
autumn
Example: It is rainy and chilly. ________________________________________ ________________________________________ Maybe it’s spring. ________________________________________ ________________________________________ I can see a girl with an umbrella ________________________________________ ________________________________________ and a dog. ________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ g Have you written a text about every picture?
Yes £ No £
g Have you read the texts to your teacher?
Yes £ No £
© Författaren och Studentlitteratur Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning – KOPIERING TILLÅTEN
93
Ready Steady Go! 1 Lärarhandledning Ready Steady Go! är ett läromedel i engelska i tre delar särskilt anpassat för nyanlända elever i åldern 12–16 år. Den första delen är på en nivå som passar de som är nybörjare i engelska och efter att ha arbetat med den tredje delen har eleverna tillräckliga kunskaper för att få ett godkänt betyg i engelska i åk 9. Eleven startar på den nivå som passar bäst – oavsett ålder. Varje elev har ett elevpaket som består av en bok och medföljande digital del. I den digitala delen finns hela elevboken inläst med autentiska röster, hörövningar samt interaktiva övningar. I de digitala övningarna tränar eleven ord, fraser, språkliga strukturer och grundläggande grammatik med omedelbar feedback. Här befäster eleven olika färdigheter och har också möjlighet att testa sig själv i Check Yourself, avslutande övningar till varje kapitel. Ready Steady Go! är skapat för att användas flexibelt. Eleverna kan arbeta själv ständigt på olika nivåer, samtidigt som interaktion och kommunikation är i fokus. Det finns många inbyggda tillfällen att arbeta i par eller grupper, genom att eleverna intervjuar varandra, spelar spel eller hjälps åt att utvärdera sina framsteg. I Ready Steady Go! får eleven • följa en tydlig struktur för att nå de grundläggande målen för grundskolan • ta inlärningen i överblickbara steg med mycket stöttning • lära sig engelska från grunden utan att behöva kunna svenska • kontrastera till sitt eget modersmål och lära sig svenska samtidigt • göra en konkret dokumentation av sina framsteg Till varje elevpaket finns en lärarhandledning med råd till pedagogen samt förberedda genomgångar för projektor och tavla. Dessutom ingår kopierings underlag för laborativ språkträning och utveckling av det fria skrivandet.
Art.nr 38997 ISBN 978-91-44-10869-8
www.studentlitteratur.se
9 789144 108698
Digital del Prova paketets digitala del genom att klicka pĂĽ bilden.
Den digitala elevboken med interaktiva Ăśvningar
FĂśrberedda genomgĂĽngar och kopieringsunderlag Fungerar lika bra i mobiltelefon och surfplatta