9789152304136 by Smakprov Media AB

STUDIEbok SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Svenska DIREKT

Cecilia Peña Lisa Eriksson Laila Guvå

BONNIERS

Bonnier Utbildning Postadress: Box 3159, 103 63 Stockholm Besöksadress: Sveavägen 56, Stockholm Hemsida: www.bonnierutbildning.se E-post: info@bonnierutbildning.se Order/Läromedelsinformation Telefon: 08-696 86 00 Telefax: 08-696 86 10 Redaktör: Tobias Ludvigsson Grafisk form: Miber Omslag: Miber Bildredaktör: Miber Svenska Direkt Studiebok 8, Svenska som andraspråk ISBN 978-91-523-0413-6 © 2011 Cecilia Peña, Lisa Eriksson, Laila Guvå och Bonnier Utbildning Första upplagan Första tryckningen Extern författare: Marit Sigurdson, Kapitlen: Att söka, välja och granska information och Intervjuer och intervjuteknik sid. 122–137

Kopieringsförbud! Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Vid tillämpning av skolkopieringsavtalet (också kallat BONUS-avtalet) är det att se som ett engångsmaterial och får enligt avtalet överhuvudtaget inte kopieras för undervisningsändamål. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år och bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/ rättsinnehavare. Livonia Print Riga 2011

innehåll Konsten att påverka ............................................... 4 Nyckelord............................................................................................................................. 4 Påverka med ord . ............................................................................................................... 6 Besök i talarstolen ............................................................................................................24 Författare som påverkar . ..................................................................................................30 Påverka med bilder . .........................................................................................................38 Repetera nyckelorden .......................................................................................................46 Utvärdering .......................................................................................................................48

Konsten att berätta .............................................. 50 Nyckelord...........................................................................................................................50 Muntligt berättande ..........................................................................................................52 Skriftligt berättande – novellen ........................................................................................63 Besök i berättarverkstaden ...............................................................................................74 Att berätta med film............................................................................................................91 Repetera nyckelorden .......................................................................................................98 Utvärdering .....................................................................................................................100

Konsten att söka och förmedla information ................ 102 Nyckelord.........................................................................................................................102 Besök på tidningsredaktionen . ......................................................................................104 Reportaget . .....................................................................................................................116 Att söka, välja och granska information . .......................................................................122 Intervjuer och intervjuteknik . .........................................................................................136 Repetera nyckelorden .....................................................................................................138 Utvärdering .....................................................................................................................140

Praktisk svenska: en verktygslåda .......................... 142 Nyckelord.........................................................................................................................142 Språkhistoria 1 ...............................................................................................................144 Språkhistoria 2 ...............................................................................................................150 Dialekter ..........................................................................................................................153 Skriv ”rättare”, roligare och bättre ..................................................................................158 Repetera nyckelorden .....................................................................................................164 Utvärdering .....................................................................................................................166

KONSTEN ATT PÅVERKA På det här uppslaget finns nyckelord och fraser som är viktiga att kunna när man arbetar med detta block.

Arbeta i par eller i grupp.

Läs igenom nyckelorden och markera de ord du är säker på.

Ta sedan reda på betydelsen av de ord du inte kan.

Nyckelord

att diskutera

____________________________

en diskussion

____________________________

att argumentera

____________________________

ett argument

____________________________

ett motargument

____________________________

en argumentation

____________________________

en tes

____________________________

att övertyga

____________________________

att bemöta argument

____________________________

en debatt

____________________________

en debattartikel

____________________________

att sända

____________________________

en insändare

____________________________

retorik

____________________________

att kommunicera

____________________________

en kommunikation

____________________________

värdeladdad

____________________________

att bemöta argument

____________________________

PÅVERKA MED ORD: ARGUMENTERA OCH DISKUTERA I SKRIFT

Argumenterande text: debattartikeln Arbeta i par eller i grupp. Titta i en dagstidning och leta upp insändarsidan. Ge exempel på vad en insändare kan handla om. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Leta sedan fram debattsidan, gärna i flera olika tidningar. Ge exempel på vad en debattartikel kan handla om. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Vilka likheter och skillnader hittar du mellan insändare och debattartiklar? Titta både på innehållet och på språket. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Vilka påståenden beskriver en insändare och vilka påståenden beskriver en debattartikel? Vissa kan passa in på båda texttyperna.

Insändare Debattartikel

Kan skrivas anonymt eller med signatur. Undertecknas alltid med författarens namn och eventuellt yrke. Skrivs av en privatperson. Skrivs av en journalist. Kräver att författaren är väl insatt i ämnet. Kan grunda sig på endast personliga åsikter. Handlar om seriösa ämnen som rör många. Är vanligtvis en kort text skriven med vardagligt språk.

Retorik – en vetenskap med traditioner Läs gemensamt texterna om retorikens tre delar på sid. 16–17 i grundboken.

Skriv en mening om varje del där du sammanfattar vad du ska tänka på när du bygger upp en argumentation:

Logos:

Jag ska tänka på att ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Pathos:

Ethos:

Här ser du ett antal rubriker till debattartiklar. Vem är mottagare, tror du? Välj bland förslagen. Du kan välja flera mottagare till samma rubrik.

Rubrik

Mottagare

A ”Så kan vi öka ungas möjligheter att få jobb”

_________________________

B ”Lär barnen äta hälsosamt”

_________________________

C ”Ta ansvar för koldioxidutsläppen”

_________________________

D ”Förbjud bakteriedödande ämnen i maten”

_________________________

E ”Förneka inte mobbningen i skolorna”

_________________________

F ”Här finns det nya jobb”

_________________________

G ”Gör nedladdning av upphovsskyddat material lagligt”

_________________________

H ”Säg nej till alkohol om du inte har åldern inne”

_________________________

I ”Den nya lagen förvärrar för de äldre”

_________________________

J ”Lägg inte ned praon”

_________________________

Förslag på mottagare: regering

föräldrar

ungdomar

bilförare

kommun

kunder

pensionärer

arbetslösa

skolpersonal

internetanvändare

KONSTEN

ATT BERÄTTA

På det här uppslaget finns nyckelord och fraser som är viktiga att kunna när du arbetar med detta block.

Arbeta i par eller i grupp.

Läs igenom nyckelorden och markera de ord du är säker på.

Ta sedan reda på betydelsen av de ord du inte kan.

Nyckelord att återberätta något

____________________________

en dikt

____________________________

poesi

____________________________

en poet

____________________________

en klang

____________________________

ordets klang

____________________________

en rytm

____________________________

ett framförande

____________________________

komisk

____________________________

dramatisk

____________________________

sorglig

____________________________

koncentrerad

____________________________

en koncentrerad berättelse _________________________ berättelsen utspelar sig under kort tid ________________ en karaktär

____________________________

i kronologisk ordning

____________________________

en återblick

____________________________

parallella

____________________________

en monolog

____________________________

en dialog

____________________________

en konflikt

____________________________

ytlig

____________________________

MUNTLIGT BERÄTTANDE

Berätta mer Återberätta en historia. A_ Kan du någon rolig historia? Om inte, leta upp en rolig historia, till exempel på

internet. Läs historien ett par gånger och lägg sedan undan texten. Återberätta nu historien för klassen med dina egna ord.

B_ När du har lyssnat på dina klasskompisars historier, fundera på om det var någon du tyckte var riktigt duktig på att berätta. Vad var det som gjorde den personen till en god berättare? Vad var det som var speciellt med den personens sätt att berätta?

På minuten. Arbeta i grupper om 3–5 personer. Skriv av ämnena på små papperslappar. Alla i gruppen lägger sedan till egna ämnen som ni också skriver på lappar. Lägg alla lapparna med texten nedåt. Turas om att dra en lapp och berätta om ämnet. Använd din fantasi.

Förslag på ämnen När jag blev fotbollsproffs.

Hur man lagar en punktering.

Fem råd till den som ska börja i högstadiet.

Min mamma är en vampyr.

Hur man lagar den perfekta frukosten.

Om jag vann en miljon.

Arbeta på egen hand med frågorna A–D och berätta sedan i smågrupper.

A_ Skriv tre saker som du är bra på. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

B_ Beskriv några situationer när du har haft nytta eller glädje av att vara bra på just de sakerna.

C_ Skriv något som du skulle vilja kunna eller bli bättre på. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

D_ Beskriv en situation när du skulle ha nytta eller glädje av att kunna just det. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

E_ Berätta i smågrupper om det du skrivit. Läs inte innantill, utan använd dina anteckningar som stöd när du berättar.

Repetera nyckelorden Gå gärna tillbaka och repetera nyckelorden på sid. 50 innan du gör uppgifterna.

Dra ett streck till rätt förklaring av ordet. Gå sedan igenom orden med en kompis och jämför. A

Spännande, livfull

En person som skriver dikter En persons samtal med sig själv Skrattretande, lustig

När man läser upp en dikt eller spelar upp en pjäs (inför publik) En person i en berättelse

dramatisk komisk en återblick en karaktär

ett framförande en poet

Ett samtal mellan två personer

en monolog

Berättar vad som hänt tidigare

en kronologisk ordning

Ljud som klingar, ton Som löper bredvid varandra

ytlig en rytm

Som står i tidsföljd (tidsordning)

parallella

Går inte på djupet

en klang

Ljud som kommer tillbaka regelbundet, takt

en dialog

B_ Berätta vad en konflikt i en berättelse är. Ge exempel. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Repetera nyckelorden Välj bland orden och sätt in dem i meningarna nedan. karaktär producera komiska

utspela sig framförande manus

koncentrerad återberätta marknadsföra

1 Vi skrattade åt hans _____________________ sätt att framföra dikten. 2 Huvudpersonen i berättelsen var en intressant ___________________. 3 Vi fick läsa en berättelse och sedan skulle vi _____________________ den med egna ord. 4 Han gjorde ett mycket bra ___________________________ av dikten vi hade i läxa. 5 Handlingen skulle _________________________ under en vinterdag. 6 Berättelsen var _________________________ till en enda händelse. 7 Skådespelarna fick sina _________________________ så att de kunde träna på sina repliker. 8 Att ___________________________ en film är samma sak som att göra reklam för den. 9 Vi tänker _____________________ en dokumentärfilm om ungdomars matvanor.

Utvärdering I det här blocket har du tränat på att berätta muntligt. Berätta hur du känner för att tala inför andra. Har övningarna hjälpt dig att bli en säkrare talare? Hur då, i så fall? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Du har också fått läsa texter högt och fått lära dig om estradpoesi. Vad är estradpoesi? Hur kan sådana övningar få dig att blir en bättre talare? _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________

Novellen är en kort, koncentrerad berättelse. Men hur skiljer sig novellen från en ”vanlig” berättelse? Skriv allt du kommer ihåg. _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________

Du har fått läsa en del noveller i det här blocket. Vilken eller vilka noveller gillade du bäst? Motivera. Gå tillbaka till grundboken och titta igen, om du inte kommer ihåg. _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________

100

Utvärdering Du har också gjort många skrivövningar och skrivit en egen novell. Vilka starka sidor har du när det gäller skrivande? Vad behöver du träna mer på? _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________

Vilken eller vilka uppgifter tyckte du mest om att arbeta med? Varför? _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________

Vilken eller vilka uppgifter tyckte du minst om att arbeta med? Varför? _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________

Sammanfatta i några meningar det viktigaste du lärt dig i arbetet med Konsten att berätta. _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________

101

KONSTEN ATT söka OCH FÖRMEDLA INFORMATION På det här uppslaget finns nyckelord och fraser som är viktiga att kunna när man arbetar med detta block.

Arbeta i par eller i grupp.

Läs igenom nyckelorden och markera de ord du är säker på.

Ta sedan reda på betydelsen av de ord du inte kan.

att förmedla information

_________________________

en tidningsredaktion

_________________________

en nyhetsartikel

_________________________

ett medium – flera medier _________________________

102

Nyckelord aktuell

____________________________

inaktuell

____________________________

en journalist

____________________________

en reporter

____________________________

att granska

____________________________

att publicera

____________________________

objektiv

____________________________

subjektiv

____________________________

saklig

____________________________

opartisk

____________________________

ett reportage

____________________________

en reflektion

____________________________

en intervju

____________________________

en källa

____________________________

källkritisk

____________________________

ett faktum – flera fakta ____________________________ trovärdig

____________________________

att prenumerera

____________________________

en prenumerant

____________________________

en löpsedel

____________________________

103

BESÖK PÅ TIDNINGSREDAKTIONEN

Läs en nyhetsartikel Läs artikeln ”Spring i benen gör dig smart”.

Spring i benen gör dig smart Tonåringar som konditionstränar blir smartare. Den som har bra kondis har också större sannolikhet att läsa vidare på högskolan och få ett kvalificerat jobb, visar en ny stor svensk studie. – Ju bättre kondition man har som 18åring, desto bättre ser det ut att gå i livet, säger Maria Åberg, som är läkare och forskare vid Sahlgrenska akademin i Göteborg. Hon har tillsammans med sina kollegor granskat både fysiska prov och IQtester hos 1,2 miljoner värnpliktiga män födda mellan åren 1950 och 1976. Forskarna har följt männen från mönstringen, som sker i 18årsåldern, och fram till 2004. Studien visar att bra flås gav högre resultat på IQ-testet. Tydligast syntes detta på männens logiska tänkande och deras språkförståelse. Det var konditionen och inte muskelstyrkan som hade betydelse för resultatet på IQ-testet. – Vi kunde tydligt se att de som sprang fick bättre kondition och det gav högre resultat. Men de som tränade muskler på gym fick inte högre resultat på IQprovet, säger Maria Åberg. Forskarna tror att konditionsträning ökar hjärnans syreupptagningsförmåga. Det kan vara en förklaring till kopp lingen till konditionen, men inte till muskelstyrkan.

104

Flera tillväxtfaktorer påverkas av – konditionsträning, som till exempel bildningen av blodkärl till hjärnan. Bättre lungkapacitet ger också mer syre till hjärnan, säger Maria Åberg. Tonårsperioden är en viktig period i hjärnans utveckling. – Hjärnan är mycket mottaglig för förändringar i den åldern. Det är många högre funktioner som utvecklas då. Maria Åberg menar att studien visar hur viktigt det är att tonåringar uppmuntras att träna. – Det här talar ju för att man ska öka i stället för att minska antalet idrottstimmar i skolan, säger hon. Studien visar också att de som tränade hade större sannolikhet att börja studera på högskola eller universitet. De fick oftare mer kvalificerade jobb. Ju bättre kondition männen hade när de mönstrade desto större var sannolikheten att de senare arbetade som chefer eller högre tjänstemän. Forskarna undersökte också om det är generna eller miljön som styr hur vi påverkas av träningen. Genom att studera de cirka 3 200 tvillingpar som ingick i studien kunde de se att det främst är miljön som har betydelse. De kunde se att enäggstvillingar, som har identisk uppsättning gener, fick olika resultat på IQ-testet om den ena

tvillingen tränade styrka och den andra kondition. Studien är gjord på män, men enligt forskarna talar allt för att kvinnor har samma nytta av träningen. Malin Ellner är 23 år och läser sin femte termin på läkarlinjen på Karolinska institutet. Hon tränar tre till fyra gånger i veckan, ofta på Friskis & Svettis eller jazzdans. Hon tror att träningen hjälpt henne i studierna. – Konditionsträning ökar ju kon centrationen, men det är säkert många andra faktorer som spelar in också, säger hon.

De flesta av Malins studiekompisar motionerar regelbundet. – Jag tror att människor i allmänhet är mer medvetna om betydelsen av att träna i dag. Som läkare måste man ju framstå som ett gott exempel. Folk lyssnar inte på vad du säger om du inte handlar därefter. Studien publiceras i amerikanska vetenskapsakademins tidskrift PNAS.

Text: Anna Bratt, Michaela Möller Källa: DN 2009-12-01

Arbeta i par. Diskutera frågorna till artikeln ”Spring i benen gör dig smart”. A_ Titta på rubriken ”Spring i benen gör dig smart”. Vad säger den om artikelns innehåll? Är den lockande, spännande, sann?

B_ Läs ingressen. Vilken information får ni där? Lockar den till vidare läsning? C_ Läs brödtexten igen. Är den kort och konkret? Är det lätt att förstå innehållet? D_ Hur är språket? Enkelt eller komplicerat? Förklaras svåra ord? E_ Verkar de som har skrivit artikeln sakliga och objektiva? F_ Vilka fakta och källor finns med som stöd för artikelns innehåll? Tycker ni att källorna känns pålitliga? Finns det fakta som ni ställer er kritiska till?

G_ Vem tror ni läser artikeln? Motivera. H_ Vad lärde ni er av att läsa artikeln?

105

Nyhetsartikelns innehåll Tidningsartiklar ska vara objektiva, alltså presentera fakta. Författarens egna, subjektiva åsikter ska helst inte lysa igenom. Men vad är fakta och vad är åsikter? A_ Läs meningarna och kryssa i rutan om påståendet är subjektivt (S) eller objektivt (O). B_ Diskutera dina svar med en kompis.

S O Daim är det godaste godiset. Michael Jackson dog 2009. Smålänningar är snåla. Skolmaten är god. Alla passar i svarta kläder. Tyska är svårare än spanska. Abraham Lincoln var en amerikansk president. H&M är en stor klädkedja. Det var kallt och regnigt i somras. Gul är ett exempel på adjektiv. Robinson Crusoe är en roman av Daniel Defoe. Långt hår på killar är fint. Stockholm är Sveriges huvudstad. Många åker bil till jobbet. Katter är söta. Vårt solsystem heter Vintergatan. Fotmassage är skönt. Fotboll är roligare än ishockey. Alla längtar till sommarlovet. Alkohol är skadligt för kroppen.

106

Arbeta i grupp. Den första texten är en återgivande text (alltså en text som berättar om något som hänt). Den andra texten på sid. 108 är också en återgivande text, men skriven som en nyhetsartikel. A_ Läs texterna tillsammans.

En otäck händelse Igår, den 20:e oktober 2010, var jag med om en jätteotäck händelse. Jag skulle gå ut och gå med min hund Rocky i närheten av där jag bor i Jönköping. Det var sent på kvällen och mörkt. Det finns nästan inga gatlampor så jag hade tagit på mig två reflexer och Rocky hade också reflexer runt halsen. Han sprang omkring och nosade och kissade i buskarna precis som han brukar göra. Lite längre bort hörde jag en bil som gasade och kom mot oss med hög fart. Jag ropade på Rocky så att han skulle komma till mig, men han var för långt bort. Jag hörde hur han skällde och skällde inne i buskarna. Bilen kom närmare och närmare och jag förstod att föraren inte hade sett mig. Jag var jätteorolig för att han skulle köra på Rocky så jag ropade och ropade på honom. Bilen körde förbi mig och helt plötsligt hoppade det upp ett rådjur på vägen. Det var rådjuret som Rocky skällde på. Bilföraren bromsade men hann inte få stopp på bilen. Han körde på rådjuret och hamnade i diket. Rådjuret låg kvar på marken, helt livlöst. Rocky sprang fram till mig och jag kopplade honom och ringde 112. Föraren i bilen kom ut och verkade oskadd. Han blödde bara lite från pannan. Han verkade chockad och satte sig ner i diket bredvid sin bil. Polis och ambulans kom efter några minuter. Jag fick berätta för dem vad jag hade sett och sen fick jag gå hem. Jag var jätterädd och skakig hela kvällen, så jag och mamma satt uppe länge och drack te och pratade. Det var synd om rådjuret och bilföraren, men vilken tur att det inte var Rocky som blev påkörd i alla fall. /Tove 14 år

107

Viltolycka utanför Jönköping Sent igår kväll körde en man på ett rådjur strax utanför Jönköping. Orsaken tros vara bristen på belysning längs vägen.

Under lång tid har jönköpingsborna klagat på den dåliga upplysningen av landsvägarna runt staden. Flera olyckor har redan rapporterats och många fotgängare är rädda för att röra sig längs vägarna i mörkret. Igår kväll var det dags igen. En man i 30-årsåldern körde på ett rådjur på en landsväg strax utanför Jönköping. En hundägare blev vittne till den otäcka olyckan som slutade med att föraren körde ner i diket. Den 14-åriga flickan kontaktade polisen. – Jag var helt säker på att föraren skulle köra på min hund. Jag tror inte han såg våra reflexer, säger flickan. Mannen fördes till sjukhus. Hans skador bedöms vara lindriga. Djuret fick senare avlivas.

B_ Arbeta i par och svara på frågorna.

Vilka skillnader kan ni hitta mellan de två texterna? _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________

På vilket sätt kan man säga att den andra artikeln är mer objektiv än den första texten? Ge så många exempel ni kan. _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________

C_ Gå gemensamt i gruppen igenom era svar. 108

Skriv om texten till en nyhetsartikel. Läs gärna igenom tipsen på sid. 347 i grundboken först.

När jag var på väg hem från min kompis Alex vid tiotiden i torsdags kväll valde jag att ta vägen över Stora torget. Den vägen är längre men inte lika otäck som vägen genom skogen – trodde jag i alla fall! Det var rätt mörkt trots gatubelysningen och det regnade lite så jag gick lite framåtböjd med blicken ner i marken. Plötsligt hörde jag ett ljud. Det lät som när man krossar glas. Jag stannade upp och tittade mig omkring men såg ingenting. Jag fortsatte osäkert gå över torget. Mitt hjärta slog hårt, för jag visste att jag inte hade hört fel. Jag kramade mobiltelefonen hårt i jackfickan. Efter bara en halv minut såg jag de mörka silhuetterna av tre personer som sprang ut från guldsmeden. Jag förstod genast vad som hade hänt. De där figurerna hade rånat butiken! Jag såg hur de sprang upp för trapporna mot bostadsområdet vid torget. Med bultande hjärta stod jag kvar och insåg att jag borde ringa polisen. Med darrande händer tog jag upp mobilen och tryckte in 112. I samma stund hörde jag sirener ute på vägen. Polisen var redan på väg! Jag bestämde mig för att stanna och berätta för polisen vad jag hade sett så att de kanske kunde få fast rånarna. Det är jag glad att jag gjorde, för nästa dag kunde jag läsa i tidningen att polisen hade tagit tre killar i min ålder för rånet.

_ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________

109

STUDIEBOK SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Svenska Direkt 8

Cecilia Peña, Lisa Eriksson och Laila Guvå

• Konsten att påverka • Konsten att berätta • Konsten att söka och förmedla information • Praktisk svenska: en verktygslåda

www.bonnierutbildning.se

(523-0413-6)