Art.nr 36791 ISBN 978-91-44-08540-1 Upplaga 2:1 © 2012 Författaren Bodil Jönsson och Studentlitteratur AB Teckningar: Hannes Jönsson Kopiering förbjuden Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Det är ett engångsmaterial och får därför, vid tillämpning av Bonus Presskopias skolkopieringsavtal, överhuvudtaget inte kopieras för undervisningsändamål. Inte ens enstaka sida får kopieras. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Presskopia. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Denna trycksak är miljöanpassad, både när det gäller papper och tryckprocess. Printed by InPrint, Latvia 2012
TILL LÄRAREN Bodils ABC-bok tillgodoser många aspekter av inlärning. Barnen får arbeta med många sinnen, de klipper, klistrar och målar, de får välja och ta ställning och de får öva att skriva »fint«. I Bodils ABCbok ges rikliga tillfällen till ljudanalys. Vi har valt att ha klipparket fastsatt i boken men samtidigt är det lätt att riva ur. Det är naturligt placerat mitt i ett uppslag så att man inte behöver tveka om vart det hör. Bodils ABC-bok riktar sig till barn som ska lära sig ljuden. Bokstävernas inbördes ordning i boken har tillkommit av två skäl. O S A L E M I R V Å N F Ä J H U K B Y T G Ö P X D Z C Q W 1. Bokstäverna står i den ordning som är lämplig att lära in ur ljudsynpunkt. Vi börjar med medljudande bokstäver och väntar med explosiver. Eleverna kan då från början läsa ord med endast få bokstäver.
INNEHÅLL A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Å Ä Ö
.............
sid 8 38 56 52 12 26 44 32 16 30 36 10 14 24 4 48 58 18 6 42 34 20 60 50 40 54 22 28 46
...................
2. Ordningsföljden är tänkt att vara till hjälp för nyutbildade lärare. De får en arbetsbok som förenklar läsinlärningen.
...................
...................
....................
Ordningen i ABC-boken ansluter till Bodils Första Läsebok. Det blir då enklare att arbeta jämsides med ABC-bok och Läsebok. Varje bokstav har ett uppslag och ett klippark. Barnen väljer bilder från klipparket och klistrar in dem på uppslaget. För att underlätta har vi gjort markeringar både på uppslag och på klippark med en eller två stjärnor. I många fall finns det fler bilder på klipparket än vad som behövs till uppslaget. Det kan också vara så att vissa bilder inte alls passar. Detta har vi gjort avsiktligt. Vi har tänkt oss att barnen, gärna med en motivering, väljer vilka som passar in och sparar de övriga till ett skrivhäfte, som kan användas till exempel till skrivläxa. En del barn kanske ibland väljer att rita i stället för att klistra in bilder. Detta är förstås lika bra. På några klippark finns en sol som markering. Det betyder att just de bilderna ska användas endast till skrivhäftet.
................... ..................
...................
.....................
.....................
...................
....................
..................
..................
....................
...................
..................
....................
.....................
...................
Innan eleverna »finskriver« bokstaven i ABC-boken kan det vara lämpligt att de spårar i nedsänkta bokstavsformer, målar med bred pensel på stora papper eller skriver på kladdpapper. I slutet av boken finns två alfabet, ett med versaler och ett med gemener. Dessa kan eleverna använda som redovisningsblad – de målar allt eftersom de lär sig ljuden. De två vokalhusen används på så sätt att de hårda vokalerna klistras in i stenhuset och de mjuka i snöhuset. Kunskapen om hårda och mjuka vokaler blir användbar vid senare arbete med stavning. När vokalerna »bor« uppe i husen uttalas de som kort vokal, när de bor nere uttalas de som lång vokal. Om man så vill kan de benämnas som »uppe- och nerevokaler« i stället för korta och långa vokaler. Man kan också låta barnen visa med handen de olika vokalernas position genom att långsamt föra handen horisontellt framför sig när de uttalar en »nerevokal« men hastigt sätta upp handen framför sig när de uttalar en »uppevokal«. Detta blir då en konkret koppling som underlättar för barnen att skilja på ljudkvaliten hos vokalerna. / Bodil Jönsson ................... .................. ................
................... ..................
...................
...................
................... ..................
▲
Måla!
Ringa in O och o!
4
Klistra!
▲
▲
★
★★
Klistra in i vokalhuset s 64.
Välj en ▲-bild till ramen.
O
Var hör du o? Dra streck! ★
Klistra! ★★
Var hör du o? Klistra och skriv! 5
▲
Måla!
★
Var hör du s eller o? Klistra! Dra streck!
6
Klistra!
▲
★
★★
Välj!
▲
▲
★★
Var hör du s? Klistra och skriv!
Var hör du s? Ringa in! 7
▲
Måla!
Måla bitar med A och a!
8
Klistra!
▲
★
Klistra in i vokalhuset s 64. ❊
★
Ord med a i början!
Ord med a i mitten!
Var hör du a? 9
▲
Måla!
Måla L och l!
10
Klistra!
▲
Välj!
▲
▲
★
❊
SOL
SAL
sal
os
sol
OS
★
Ord med l fĂśrst!
Ord med l sist!
Skriv orden! 11
▲
Måla! ★
Klistra in ord med E och e! Ringa in e! Dra streck!
12
Klistra!
▲
Klistra in i vokalhuset s 65. ★
→
★★
★★★
LE
le
SE
EL
BODILS ABC-BOK presenterar bokstäverna i den ordning som är naturlig vid läsinlärningen. Varje bokstav har ett uppslag med ett klippark i fyrfärg mitt i. Eftersom det på de flesta klippark finns fler bilder än vad som får plats att klistra in, får barnen välja och gärna motivera sina val. Det finns en lärarhandledning i början av boken som förklarar hur det är tänkt att man kan arbeta.
Art.nr 36791
www.studentlitteratur.se