a í r g Ale Pa s o Tre s
cuaderno del profesor lärarhandledning Margareta Vanäs-Hedberg
Liber
1
ISBN 978-91-47-08060-1 © 2007 Margareta Vanäs-Hedberg och Liber AB Redaktör Anna Gezelius Formgivare Bånges Grafiska Form AB Produktion Björn Trygg Teckning s. 73 Stefan Alexandersson
Första upplagan 1
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare. Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som nu är markerade Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan och kopiorna får ej på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet.
Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 92 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se
Innehåll Lärarhandledning
Alegría, paso tres Introduktion 4 Introduktionshäftet ¡Bienvenidos! 6 Alegría webb 7 Information om Caza de puntos och proven 8 Agenda particular: kopieringsunderlag A 9 Glosinlärning: kopieringsunderlag B 10 Memory: kopieringsunderlag C 11
Manus till hörövningar
Kapitel för kapitel:
2 Metodiska tips inklusive mål 51 Kopieringsunderlag 54 Caza de puntos inklusive facit 59 Prov 1 inklusive facit 63
3 Metodiska tips inklusive mål 69 Kopieringsunderlag 72 Caza de puntos inklusive facit 76
4 Metodiska tips inklusive mål 80 Kopieringsunderlag 83 Caza de puntos inklusive facit 88 Prov 2 inklusive facit 92 Para el profesorado 97
5 Metodiska tips inklusive mål 99 Kopieringsunderlag 101 Caza de puntos inklusive facit 104
6 Metodiska tips inklusive mål 109 Kopieringsunderlag 112 Caza de puntos inklusive facit 115 Prov 3 inklusive facit 120
Manus till hörövningarna i boken 12 Manus till hörövningarna i ¡Bienvenidos! 23
Stordior I–VII med grammatik 25 I Adjektivböjning 25 II Perfekt 26 III Preteritum, regelbunden, ser, ir 27 IV Imperfekt, regelbunden, ser, ir 28 V Preteritum, av estar, decir, hacer, poner och saber 29 VI Pluskvamperfekt 30 VII Presens konjunktiv 31–32
1 Metodiska tips inklusive mål 33 Kopieringsunderlag 39 Caza de puntos inklusive facit 45 Para el profesorado 49
7 Metodiska tips inklusive mål 125 Kopieringsunderlag 127 Caza de puntos inklusive facit 131 8 Metodiska tips inklusive mål 135 Kopieringsunderlag 137 Caza de puntos inklusive facit 141 Prov 4 inklusive facit 145
9 Metodiska tips inklusive mål 150 Kopieringsunderlag 152 Caza de puntos inklusive facit 155
10
Metodiska tips inklusive mål 160 Kopieringsunderlag 162 Caza de puntos inklusive facit 166 Prov 5 inklusive facit 171
Metodiska tips
Capítulo 1
Capítulo 1 Mål för eleven • Bli bekant med boken. Läsa sidan 3: ”Till dig som börjar läsa steg 3!”. • Gå igenom s. 6: ”Från steg 2 till steg 3” och fundera över vilka moment som eventuellt bör repeteras. • Lära in ord som hör ihop med skolans vardag och kunna beskriva saker. • Ordbildning: verb och motsvarande substantiv eller tvärtom. • Repetera: ir a, tener que, acabar de och regelbunden perfekt. • Plocka ut fakta om El café colombiano. • Kunna berätta och kunna skriva om ett sommarlov. • Samtala med kypare på en restaurang.
Kopieringsunderlag 1:1 1:2 1:3 1:4 1:5
En el aula – Klassrumsfraser på spanska Equipo escolar Menú del restaurante Alacena Översättningsövning 1 med facit Caza de puntos 1 med facit
Para el profesorado: Información sobre la L.O.E. (Ley orgánica de la Educación) Estructura del sistema educativo L.O.E.
Allmän information I texten möter vi två svenska elever som går på el Colegio Sueco, Fuengirola. Skolan tar emot ett växande antal elever från Sverige varje år. Dessa elever bor inackorderade hos spanska familjer. Det finns naturligtvis också elever vars föräldrar är bosatta i Spanien. Mer information om skolan finns på www.svenskaskolancostadelsol.net Svenska elever förvånas över att spanska elever alltid måste köpa sina skolböcker och att skolmat är ovanligt. Andra spanska seder som känns konstiga är dagsrytm och matvanor. För information för lärare om det skolsystem som just nu håller på att införas läs om L.O.E. på s. 49–50.
Metodiska tips Kapitel 1 Under denna rubrik, som återfinns till varje kapitel, ges inte uppmaningar till läraren av typen ” läs högt”, ”körläs”, ”ge denna uppgift i läxa”, etc. eftersom läraren själv bedömer vad som är lämpligt med tanke på gruppens sammansättning. Vi förutsätter att eleverna alltid tränas på att läsa texter och övningar i smågrupper, tillsammans eller enskilt. Vikten av ett bra uttal med korrekt satsmelodi kan inte nog understrykas. Läxornas omfattning kan variera med tanke på antalet lektionstillfällen och lektionernas längd.
33
Metodiska tips
Capítulo 1
Alegría ger stora möjligheter till individualisering. Låt duktiga elever jobba i egen takt med övningar, rätta med facit, redovisa avklarade moment och bokföra i sin Agenda particular. Uppmana eleverna att regelbundet gå in på Alegría webb. Elevens möte med Alegría Låt den nya steg 3-gruppen lära känna sin nya lärobok. En viktig sida att titta på tillsammans är s. 3 ”Till dig som börjar läsa steg 3!”. Uppräkningen av vad ett kapitel innehåller säger inte eleven så mycket om man inte tittar på de olika avdelningarna i boken.
Introducera boken så här: Ett kapitel består av … • en bastext med hjälpglosor och övningar i anslutning till texten Låt eleverna titta på något av bokens 10 kapitel, t.ex. kapitel 3. Det behöver inte alls vara kapitel 1. De upptäcker då presentationssidan med kapitlets nummer, innehåll, färg och mönster. Uppmana dem därefter att bläddra en stund i boken och titta på fler kapitels presentationssidor. Visa dem på den lilla färgrutan och kapitlets rubrik och nummer högst upp på varje sida som gör det lätt att hitta i boken. Gå över till kapitlets bastext. Visa glosorna på ljus botten. De finns där för att det skall bli lättare att förstå textens innehåll. Poängtera att övriga glosor finns i styckeordlistan som börjar på s. 218. Eleverna läser igenom instruktionen till A-uppgiften. Kontrollera att de har förstått att man väljer om man bara vill lyssna eller om man vill följa med i texten under avlyssningen. Slå upp s. 234 så att eleverna ser att bokens bastexter finns i svensk översättning. Bläddra i det här skedet förbi övningarna till texten. • ordkunskapsövningar samlade under rubriken Vocabulario Stanna upp vid den här rubriken och symbolen. Berätta för eleverna att man i den här boken bygger upp ett användbart, nytt och modernt ordförråd: ”utan ord kommer man ingenstans”. Vill någon ha en överblick över vilka områden som tränas, hänvisa till innehållsförteckningen s. 4–5. Tala också om att det finns fler ordkunskapsövningar på Alegría webb. • grammatikövningar i avdelningen La sección de la gramática Ny symbol och rubrik att göra sig bekant med. Grammatikövningarna är inte utspridda i den här boken utan koncentreras till denna avdelning inom varje kapitel. Här finns förklaringar, böjningsmönster, muntliga och skriftliga övningar. Minigrammatiken finns på s. 194–215. Förklaringar till grammatisk terminologi finns på s. 216–217. Slå upp och titta. Det finns även massor av övningar på webben. • hörövningar under Escuchar Dessa övningar ligger också samlade, flera stycken i följd med hörlurarna som symbol. Instruktionerna och uppgifterna varierar så det gäller att alltid läsa ordentligt så att man vet vad man skall göra.
34
Metodiska tips
Capítulo 1
• Leer y entender I varje kapitel finns en extratext för att träna läsförståelse som kallas Leer y entender. Bläddra fram till Leer y entender i det kapitel du har valt. Låt eleverna titta på uppgiften och förstå rubriken. Detta är ingen text som följs av en mängd övningar utan en lästext. Några glosor som är viktiga för förståelsen finns längst ner på sidorna men det finns också en utförligare ordlista i styckeordlistan för den som behöver mer hjälp. • Practicar el idioma hablando och Practicar el idioma escribiendo Visa eleverna dessa rubriker, men det finns ingen anledning att tränga in i de enskilda övningarna ännu. Gör eleverna uppmärksamma på att det viktiga är att kunna använda sina gamla och nya kunskaper. • Rincón de cultura/Rincón de música Efter kapitel 3, 6 och 9 ligger en avdelning kallad Rincón de cultura och Rincón de música som presenterar spansk och latinamerikansk realia och musik. Välj en och titta igenom den med eleverna. Som avslutning till denna introduktion av boken kan man slå upp s. 225 för att få reda på att boken även innehåller en spansk–svensk ordlista samt visa på kartorna på pärmarnas insidor. Ytterligare tips till eleverna: • • • • • • •
Skaffa ett skrivhäfte som du bara använder till spanska. Bokför ditt arbete på Agenda particular. Spara och datera dina arbeten. Gå ofta in på webben och öva mer. Kom överens med din lärare hur du ska redovisa. När du skall redovisa skriftligt, gör ett snyggt arbete på datorn. Använd de spanska tecknen. Tryck ner Num Lock och tryck därefter alt + 168 för att skriva ¿ alt + 173 för att skriva ¡ alt + 164 för att skriva ñ
Texter och övningar i kapitel 1
s. 8–12 ¿Qué tal las vacaciones? Låt eleverna översätta rubriken och därefter t.ex. parvis konstruera fler meningar med det praktiska uttrycket ¿Qué tal …? Hur var resan? Hur var kursen? Hur var boken? Hur var filmen? Hur var vädret? etc. Fortsätt: Vad heter: Hur är hotellet/maten/kompisarna … Gå över till kapitlets bastext. Tala om att glosorna på ljus botten ligger där för att det skall bli lättare att förstå textens innehåll. Poängtera att övriga glosor finns i styckeordlistan som börjar på s. 218. Eleverna läser igenom instruktionen till A-uppgiften. Kontrollera att de har förstått att man väljer om man bara vill lyssna eller om man vill följa med i texten under avlyssningen. Be dem skriva siffrorna 1–12 på ett separat papper för att sedan vid avlyssning kunna skriva a eller b efter varje siffra. Gå igenom hjälpglosorna på s. 8–11. Lyssna på texten på s. 8, stoppa och kontrollera svaren på frågorna 1–3. 35
Metodiska tips
Capítulo 1
Lyssna på texten på s. 10, stoppa och kontrollera svaren på frågorna 4–9. Lyssna på texten på s. 11 och kontrollera svaren på frågorna 10–12. Svaren till A- och B-uppgifterna finns vanligtvis inte i facit eftersom texten ger svaren. Nu har eleverna förstått innehållet i stort. Lyssna på hela texten utan avbrott. Elever som känner sig osäkra uppmanas att titta i styckeordlistan s. 218 och kanske ta översättningen av texten på s. 234 till hjälp innan de börjar med uppgifterna. Visa dem sedan hur de går tillväga med uppgift B. Vilken mening i texten talar om att He estado en Argentina con mi familia. Anna har rest med familjen? Stefan brukar hälsa på släktingar i Sverige varje sommar? Como cada año, he ido a Suecia para ver a mis abuelos. Vad betyder bildtexten på s. 9? Fler golftermer finns på s. 97 i Vanäs-Hedberg, Masoliver Así se dice, Liber. Mer om läsårsindelning och betyg i Kapitel 6 Escuchar.
s. 12 Övningar C, D, E Elever som tycker att de har förstått det mesta av texten kan börja bearbeta den genom att göra övningarna C, D och E. Dessa uppgifter passar bra att göra parvis, helst med facit till hands. Uppmana hela gruppen att alltid läsa alla instruktioner ordentligt innan de börjar lösa en uppgift. Eftersom eleverna inte förväntas skriva i böckerna går det mycket bra att förhöra dessa uppgifter med öppna böcker.
s. 13 F Vocabulario escolar 1 El instituto Läs glosorna på plattan och kontrollera förståelsen. Låt eleverna t.ex. parvis läsa meningarna och fylla i rätt ord. Gå runt och lyssna. Elever som är färdiga efter att ha turats om att läsa går vidare. Fler skolglosor att träna på finns på kopieringsunderlag 1:2. Eleverna vänjer sig vid att ge enspråkiga förklaringar som t.ex.: – ¿Qué es un portátil? – Es un ordenador que puedes llevar contigo. – ¿Cómo se llama un ordenador que puedes llevar contigo? – Es un portátil.
s. 14 2 Frases del instituto Problem med presensböjningen? Se § 25–26 i minigrammatiken. Kopiera Stordia I och gå igenom den innan eleverna börjar med övning 3. Mer om adjektivböjning finns också i § 12.
s. 15 4 Asignaturas Eleverna följer bokens instruktioner. Facit är en ”guldgruva”, där finns massor av servicematerial. Eleverna tränar på att ställa frågor och besvara dem, ev. först med hjälp av frågorna i facit och senare med enbart de svenska frågorna.
36
Metodiska tips
Capítulo 1
s. 16 G Vocabulario a A lla svar finns i texten. Denna övning uppmanar eleverna att även i fortsättningen vänja sig vid att koppla ett substantiv till ett verb eller ett adjektiv och tvärtom. Viktigt att göra uppföljningsövningen. ¡Comunicación!
s. 17 La sección de la gramática Ir a och tener que brukar eleverna känna till, men acabar de brukar vara ganska okänt. Presens av -ar verb finns på s. 208, ir på s. 210, tener på s. 209. Eleverna tränar parvis på övningarna 1 och 2. OBS! mer övningar på Alegría webb.
s. 18 3 Perfekt av regelbundna verb För repetition och presentation kopiera Stordia II.
s. 19 3:C Den här typen av övning kommer ofta igen. Eleverna får träna samtliga former, dvs. ”ta dem i munnen” och vänja sig vid olika tilltal. 3:D Kontrollera att eleverna vet vad verben på plattan betyder. Låt dem fantisera fritt, parvis eller i smågrupper. Cirkulera för att lära känna eleverna, uppmuntra, lyssna och ge hjälp.
s. 21 H Leer y entender Informationsläsning. Vänj eleverna vid att alltid titta på frågorna först. Vad betyder frågorna? Låt sedan var och en läsa de fem texterna i sin egen takt, para ihop varje fråga med en text och skriva svaren på ett separat papper.
s. 22–23 I Escuchar Låt eleverna vänja sig vid följande arbetsgång: • Läs uppgift och instruktioner noga. • Skriv svaren på separat papper. • Fyll i det du kan vid första avlyssningen. • Kontrollera och komplettera vid andra avlyssningen. • Rätta med facit innan nästa hörövning tar vid.
s. 24 J Practicar el idioma hablando 2 Låt eleverna gå igenom pizzalistan och besvara frågor som … ¿Qué ingredientes lleva la Tropical? ¿Qué ingredientes llevan todas las pizzas? La masa betyder deg. Alcaparras, alcachofas, mejillones och carne picada kanske behöver förklaras, likaså skillnaden mellan jamón York (kokt skinka) och jamón serrano (lufttorkad skinka). Rökt skinka heter jamón ahumado. Följ bokens instruktioner och träna in dialogen. En svag elev känner sig trygg i att från börja få vara kypare, läsa innantill och lyssna på kompisarna.
37
Metodiska tips
Capítulo 1
På kopieringsunderlag 1:3 finns ytterligare en pizzalista med information om pizzornas storlekar samt andra pizzor och fler ingredientes. Uppmana eleverna att beställa en Caprichosa på La Alacena och komponera sin favoritpizza. Kommentera stavningen av beicon och ta upp ord som t.ex. líder, mitin och móvil. la nata (grädde) la seta (svamp) el atún (tonfisk) el berberecho (hjärtmussla) la almeja (vitmussla) Kapitel 1 avslutas med: Kopieringsunderlag 1:4 Översättningsövning i dialogform med facit. Eleverna tränar gärna muntligt två och två och viker bort facit. Kopieringsunderlag 1:5 Caza de puntos är en uppföljning av hela kapitlet. Varje elev kan testa sina kunskaper och räkna sina poäng, max 70.
38
Kopieringsunderlag
Capítulo 1
Kopieringsunderlag 1:1
En el aula – Klassrumsfraser på spanska El profesor / la profesora: Abrid los libros por la página XX.
Slå upp s. XX i böckerna.
Juan, ¡sal a la pizarra!
Juan, kom fram till tavlan!
¡Silencio, por favor!
Kan ni vara tysta?
Vamos a escuchar el CD.
Vi ska lyssna på cd:n.
Carlos, ¡cierra/abre la puerta!
Carlos, öppna/stäng dörren!
¿Habéis comprendido?
Har ni förstått?
¿Tenéis alguna pregunta?
Har ni någon fråga?
¿Qué significa esto en sueco?
Vad betyder det här på svenska?
¿Cómo se dice esto en español?
Hur säger man det här på spanska?
¡Siéntate!/¡sentaos!
Sitt ner!
Pedro, ¡quítate la gorra!
Pedro, ta av dig kepsen!
¡Enciende/apaga la luz!
Tänd/släck ljuset!
¡Sube/baja las persianas!
Dra upp/ner persiennerna!
Eva, ¡lee, por favor!
Eva, var så god och läs!
Letizia, ¡sigue leyendo!
Letizia, fortsätt att läsa!
¡Escribid lo de la pizarra!
Skriv ner det som står på tavlan!
Los deberes para el próximo día son …
Läxan till nästa gång blir …
¡Sacad los libros de texto / de ejercicios / los cuadernos!
Ta fram text-/övningsböckerna/skrivböckerna!
A l e gr í a , pas o tr e s · Ko p i e r i n g ti ll åte n © Li be r AB
¿Por qué no viniste a clase el último día? Varför var du frånvarande förra gången?
39
Kopieringsunderlag
Capítulo 1
Kopieringsunderlag 1:1, forts El/la estudiante: Perdón por llegar con retraso.
Förlåt att jag kommer för sent.
¿Puedo ir al servicio?
Kan jag få gå på toa?
No sé.
Jag vet inte.
No comprendo lo que dice el texto.
Jag fattar inte vad det står i texten.
No comprendo lo que tengo que hacer.
Jag förstår inte vad jag skall göra.
Quiero hacer una presentación oral.
Jag vill redovisa muntligt.
Quiero participar en la discusión.
Jag vill vara med och diskutera.
Yo no estoy de acuerdo contigo.
Jag håller inte med dig.
Pienso hacer los ejercicios de la red.
Jag tänker göra övningarna på nätet.
Lo siento, estaba durmiendo.
Förlåt, jag satt och sov.
Lo siento, estaba soñando.
Förlåt, jag satt och drömde.
Lo siento, estábamos hablando.
Förlåt, vi satt och pratade.
No estaba escuchando.
Jag lyssnade inte.
Tengo mucho que recuperar.
Jag har mycket att ta igen.
¿Se puede repetir el examen?
Får man skriva om provet?
¡Explíquemelo!
Förklara för mig!
Hoy no tengo ningún libro.
Jag har inga böcker idag.
Los he olvidado en casa.
Jag har glömt dem hemma.
He perdido la llave de mi taquilla.
Jag har tappat skåpnyckeln.
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
Quiero hacer una presentación por escrito. Jag vill redovisa skriftligt.
40
Kopieringsunderlag
Capítulo 1
Kopieringsunderlag 1:2
Equipo escolar Vilket ord stämmer med vilken förklaring? un bolígrafo (un boli)
una goma
un lápiz
una llave
una carpeta
un portátil
un bloc
una regla
una calculadora
un sacapuntas
un cuaderno
un marcador
un diccionario
una mochila
A En las páginas no hay nada escrito. Sirve para tomar apuntes. B Es un ordenador que puedes llevar contigo. C Allí encuentras las soluciones a los ejercicios. D Es una cosa que necesitas para borrar lo que has escrito. E Máquina para sumar, restar, dividir o multiplicar. F Si necesitas la traducción de una palabra la encuentras en este tipo de libro. G Se utiliza para hacer líneas rectas. H Es una cosa para escribir y el texto lo puedes borrar. I Sirve también para tomar apuntes. La palabra sueca es casi la misma.
K Un tipo de bolso donde los estudiantes ponen todo lo que necesitan para un día en el instituto. L Sirve para guardar papeles. M Sirve para marcar las frases del texto que necesitas aprender. N Un instrumento utilizado para sacar punta a los lápices.
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
J Sirve para escribir. Puede ser de distintos colores.
41
Kopieringsunderlag
Capítulo 1
Kopieringsunderlag 1:3
Menú del restaurante Alacena Restaurante Alacena intenta mejorar día a día para que usted quede satisfecho. Por esta razón le rogamos que nos comuniquen cualquier sugerencia.
Pizzas 26 cms, mediana, 300 grs 42 cms, familiar, 600 grs
Todas nuestras pizzas llevan salsa de tomate, mozzarella y orégano
Alacena jamón York, nata, champiñones y beicon
Andaluza setas y gambas
Especial espárragos verdes o blancos, jamón serrano y gambas
Fruto del Mar atún, berberechos, mejillones, anchoas, gambas y almejas
Granadina Roquefort roquefort, a elegir entre chorizo, jamón serrano y jamón York
Caprichosa elija usted sus ingredientes
Vegetariana verduras naturales
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
jamón York, champiñones, atún y aceitunas
42
Kopieringsunderlag
Capítulo 1
Kopieringsunderlag 1:4
Översättningsövning 1 1. Hej! Vad kul att träffas. _____________________________________________________________________ 2. Det var länge sedan vi sågs. _____________________________________________________________________ 3. Hur var sommarlovet? _____________________________________________________________________ 4. Jag har jobbat. _____________________________________________________________________ 5. Jag har varit i Sverige. _____________________________________________________________________ 6. Varför? _____________________________________________________________________ 7. För att träffa min moster som bor där. _____________________________________________________________________ 8. Vart är du på väg nu? _____________________________________________________________________ 9. Jag ska äta.
10. Jag följer med. _____________________________________________________________________ 11. Finns det några nya elever i din klass? _____________________________________________________________________ 12. Nej, det finns ingen ny. _____________________________________________________________________
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
_____________________________________________________________________
43
Kopieringsunderlag
Capítulo 1
13. Gillar du ditt schema? _____________________________________________________________________ 14. Nej, det är hemskt. Jag börjar kl 9 och slutar kl 16. _____________________________________________________________________ 15. Vi slutar 14.30 men vi har bara en rast. _____________________________________________________________________ 16. Jag har inte valt något frivilligt ämne i år. Jag har inte tid. _____________________________________________________________________ 17. Måste ni köpa böckerna? _____________________________________________________________________ 18. Ja, och de är jättedyra. _____________________________________________________________________
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
¡Hola! ¡Qué alegría! ¡Cuánto tiempo sin verte! ¿Qué tal las vacaciones? He trabajado. (Yo) he estado en Suecia. ¿Por qué? Para ver a mi tía que vive allí. ¿Adónde vas ahora? Voy a comer. Te acompaño./Voy contigo. ¿Hay algunos alumnos nuevos en tu clase? No, no hay nadie nuevo. ¿Te gusta tu horario? No, es horroroso. Entro/Empiezo a las 9 y salgo/ termino a las 4. Nosotros salimos/terminamos a las 14.30 pero tenemos sólo un recreo. No he elegido ninguna asignatura optativa este año. No tengo tiempo. ¿Tenéis que comprar los libros? Sí, y son carísimos.
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
Facit Översättningsövning 1
44
Caza de puntos 1
Capítulo 1
Kopieringsunderlag 1:5
Caza de puntos 1 1
70 puntos 20 puntos
Fyll i de ord som saknas i texten. Varje streck motsvarar ett ord och ger 1 poäng. 1 El sábado _______ la tarde dos estudiantes ____ _____________ (träffas) en la calle con un amigo. 2 Todos _____________ de empezar el nuevo curso. 3 Miguel _____ trabajado en un campo de golf. 4 Anna ha ____________ (varit) en Argentina. 5 Los tres ________ a comer. 6 _______ las dos de la tarde. 7 “¿Qué ___________ a tomar?”, dice el camarero. 8 Durante la comida: Miguel pregunta: “¿___________ muchos alumnos nuevos?” 9 Anna contesta: “En mi clase no hay ____________ nuevo.” 10 Stefan explica que su _____________ (schema) es terrible. 11 ______________ a las 9 y ______________ a las 4. 12 Los españoles sólo tienen un ______________ (rast) de 30 minutos. 13 Por la noche tienen que hacer sus ________________ (läxor). 14 Este año Anna no ha ______________ (kommit) a las ______________ (lektioner) de Matemáticas.
16 Los españoles _______________ que comprar todo el material.
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
15 Ha elegido otra asignatura _______________ (frivilligt).
45
Caza de puntos 1
2A
Capítulo 1
6 puntos
Bilda meningar med hjälp av informationen. 1 Anna y Miguel / acabar de / comer ___________________________________ 2 (nosotros) / tener que / comprar los libros ___________________________________ 3 (tú) / ir a / jugar al golf ___________________________________ 4 Anna / acabar de / elegir otra asignatura ___________________________________ 5 (vosotros) / tener que / estudiar mucho ___________________________________ 6 (yo) / ir a / tomar agua con gas ___________________________________
2B
6 puntos
Skriv ordet i parentesen i rätt form. 1 Me gustan las asignaturas __________________ (roliga). 2 Los grupos del instituto son muy __________________ (stora). 3 La profesora de inglés es __________________ (engelska). 4 La pizarra no siempre es __________________ (svart). 5 Nuestras carpetas son __________________ (blåa). 6 Estudian en un instituto __________________ (svenskt).
2C
12 puntos
Skriv om meningarna och berätta vad personerna ”har gjort”.
2 Estudia las Matemáticas. _________________________________________________ 3 Comemos pizzas. _________________________________________________ 4 Beben refrescos. _________________________________________________ 5 Trabajáis todo el verano. _________________________________________________ 6 Sales con el perro. _________________________________________________
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
1 Trabajo en una pizzería. _________________________________________________
46
Caza de puntos 1
3 Palabras
Capítulo 1
10 puntos
Skriv rätt ord i luckan. 1 Mi ______________ es la persona que vive al lado de mi casa. 2 La Historia, por ejemplo, es una _____________________. 3 La Coca-Cola es un ______________. 4 Para poder borrar una palabra del cuaderno necesito una ______________. 5 Para buscar la traducción de una palabra uso un _________________. 6 Los profesores ecriben en la ______________. 7 Por la mañana sólo ______________ té y una tostada. 8 La _____________________ (undervisning) de nuestro intituto es muy buena. 9 ¿Quién paga la ______________ (nota)? 10 ¿De quién es la ______________ (ryggsäck)?
4 ¿Cómo lo dices tú?
16 puntos
Fråga … en kompis om han/hon har någon sovmorgon. (3) när din kompis slutar i morgon. (3) hur sommarlovet har varit. (3) dina kompisar vart de är på väg (2) Säg att …
A le g r í a , pa s o tr es · Ko p i e r i ng t i ll åte n © Li be r A B
något är OK. (1) du föredrar vatten. (2) något verkar hemskt. (2)
47