NIÑOS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL
FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
INTEGRANTES
DE ÁVILA SUÁREZ LISNEY MELO FRAGOZO ADRIANA QUIROZ ACOSTA ADRIANA PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Saludmental puru (2018). dia internacional de la persona discapacitada [image] sitio web: https://twitter.com/SaludMentalPeru
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Interculturalidad y discapacidad en niños
ENRIQUE ALFONSO MEZA DAZA Rector LIVIA MARIA ALVIS BARRANCO Coordinadora del programa de psicología JOSÉ VICENTE RINCONES SUÁRES Decano de la facultad de derecho, ciencias políticas y sociales LUZ ANGELICA TORRES Docente de ciclo vital I
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TABLA DE CONTENIDO 1.contenido...............................................................................4 2.Presentación..........................................................................5 3.Objetivo.................................................................................6 3.1.General............................................................................6 3.2.Específico........................................................................6 4.Introducción..........................................................................7 5.Desarrollo de la temática......................................................8 5.1.Concepto de discapacidad...............................................8 5.2.Tipos de discapacidad.....................................................9 5.3.Factores que influyen en la discapacidad ......................10 6.Situaciones de los niños en discapacidad..............................11 6.1.Exclusión e inclusión social en niños con discapacidad...12 6.2. Normativa.....................................................................13 6.3.Discapacidad y su asociación con el maltrato infantil....14 6.4. Definición de interculturalidad......................................15 6.5.La discapacidad desde una perspectiva intercultural.....16 7. plan integrativo...................................................................21 8. Conclusión...........................................................................23 10. Referencias........................................................................25
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PRESENTACIÓN Las situaciones de los niños con discapacidad son recurrentes a nivel mundial e influyen de una u otra forma en los diversos ámbitos dentro de los cuales se desenvuelve el ser humano; Por esta razón es de gran importancia tener un amplio conocimiento sobre estas situaciones y así mismo saber sobrellevarlas Esta cartilla fue diseñada por jóvenes universitarios con el fin de dar a conocer cuáles son las diferentes situaciones por las que pasan los niños que presentan una discapacidad.
Ludoteca luz y caror (2015).Todos jugamos [image] sitio web: http://ludotecalucolor.blogspot.com/2015/10/blog-post_55.html
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OBJETIVOS GENERAL Elaborar una cartilla informativa sobre los niños en situación de discapacidad desde una perspectiva intercultural
ESPECÍFICOS Realizar una revisión bibliográfica sobre los niños en situación de discapacidad Abordar la temática de niños en situación de discapacidad desde una perspectiva intercultural Relacionar la temática principal con las diferentes asignaturas que conforman el semestre
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INTRODUCCIÓN En la presente cartilla informativa, se darán a conocer de forma practica las diferentes situaciones en cuanto a niños que presentan discapacidad desde una perspectiva intercultural; teniendo en cuenta que la discapacidad es vista por la sociedad como una deficiencia o falta de capacidad para realizar cierta actividad, donde a esas personas que presentan determinada discapacidad se le violan sus derechos; tales como la educación, la salud entre otros. Por otra parte, una de las problemáticas que se ven con mayor relevancia en niños con alguna discapacidad es la exclusión social y por ende la falta de inclusión dentro de este ámbito, principalmente a nivel educativo.
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¿ QUE ES LA DISCAPACIDAD? Elemento 1 100%
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Según la OMS, citado en Hernández (2015).La discapacidad se entiende como "un retraso en el desarrollo, con una variación significativa en el logro de los pasos esperados para su edad real ajustada"(p. 4).
Según el convenio de la ONU (2006) La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.
Nos movemos juntos(2015). Reflexion final [image]sitio web: https://nosmovemosjuntosblog.wordpress.com/category/imagenes-para-la-sensibilizacion/
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TIPOS DE DISCAPACIDAD
AMIA(2018).3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad[image] sitio web: https://www.empleos.amia.org.ar/actualidad-laboral/notas-y-noticias/el-75-delas-personas-con-discapacidad-no-tiene-empleo/
DISCAPACIDAD FÍSICA Están relacionadas con el cuerpo, miembros y órganos en general. Originados en los sistemas musculoesqueleticos, nerviosos, aparato respiratorio, sistema cardiovascular, etc
DISCAPACIDAD SENSORIAL Originadas en el aparato visual, oído, garganta y estructuras relacionadas con el lenguaje
DISCAPACIDAD PSÍQUICA Originadas por retraso y/o enfermedades mentales
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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DISCAPACIDAD De acuerdo con el programa de cero a siempre (2013) la discapacidad se da principalmente por factores genéticos o conductas de alto riesgo, que pueden generar discapacidades físicas o cognitivas
ENTRE ESTOS FACTORES ESTAN: 1. Incompatibilidad sanguínea, la cual produce: Desnutrición materna Bajo peso al nacer Complicaciones a la hora del parto, etc. 2. Embarazo en adolescente 3. Mujeres mayores de 40 años 4. Enfermedades como: viruela, rubéola, meningitis, sarampión, entre otras 5. ETS (enfermedades de transmisión sexual) 6. Consumo de sustancias psicoactivas
¡Los papitos pueden evitarlo! 10
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EXCLUSIÓN E INCLUSIÓN EXCLUSIÓN Según UNICEF (2013), los niños y niñas con discapacidad son uno de los grupos mas marginados y excluidos de la sociedad. Junto a enfrentar discriminación diaria en forma de actitudes negativas y la falta de política y legislaciones adecuadas, a menudo se ven limitados en el ejercicio de sus derechos a la atención médica, a la educación e incluso la supervivencia
"Los niños con discapacidad enfrentan distintas formas de exclusión y están afectados por ellas en diversos grados, dependiendo de factores como el tipo de impedimento, el lugar de residencia y la cultura o clase a la cual pertenecen". (UNICEF, 2013, P.1)
¡Tienen los mismos derechos que los demás niños ! 11
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INCLUSIÓN
El aborgamster(2018). ¿Están las escuelas debidamente acondicionadas para la inclusión de personas con discapacidad física?)[image] sitio web:http://abogangster.net/estan-las-escuelas-debidamenteacondicionadas-para-la-inclusion-de-personas-con-discapacidad-fisica/
De acuerdo con la CDPD citado por Walker (2013).Subraya la necesidad de que los gobiernos garanticen un accesos igualitario a un sistema de educación inclusivo a todos los niveles(P.8). Sin olvidar que: Los niños con discapacidad deben poder acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva. Los gobiernos son los responsables de un sistema inclusivo a todos los niveles. Los gobiernes deberían facilitar el aprendizaje de braille y del lenguaje de signos para garantizar la educación de los niños ciegos y sordos.
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NORMATIVA Ley 1618 de 2013 Objeto de la ley: Garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonable y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad.
Ley 1346 de 2009 Objetivo de la ley: Promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todo los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, promover el respeto de su dignidad inherente.
Daneriys(2018).Leyes, tribunales de justicia, fiscalía y contraloria de la república,[image] sitio web: http://www.rcm.cu/hacemos-cuba-leyes-tribunales-de-justicia-fiscalia-y-contraloria-de-la-republica/)
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DISCAPACIDAD Y SU ASOCIACIÓN AL MALTRATO INFANTIL
El bullyng(2012).Imagen representativa de maltrato en menores con discapacidad. Extraída del blog de bullying: http://jeffpacari4.blogspot.com.es/
Según Moris (1998) citado por Berástegui & Gomez(2007) "La infancia con discapacidad ha sido y sigue siendo, la población cuyos derechos has sido mas impunemente violados y negados a lo largo de la historia y en la mayoría de las culturas y con toda probabilidad, las mas vulnerables de todo tipo de maltrato" (p. 295).
La relación entre maltrato infantil y discapacidad: De acuerdo con Verdugo y Bermejo (1995) se ha documentado en tres dimensiones básicas: 1) El menor discapacitado como victima del maltrato 2) La discapacidad como consecuencia del maltrato infantil 3) El discapacitado como actor del maltrato activo y pasivo hacia otros menores
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INTERCULTURALIDAD ¿Que es? Es una herramienta de emancipación, de lucha por una igualdad real, o equidad real, en el sentido no solo cultural muy superficial sino también material. Esto resulta patente en la identidad de los pueblos indígenas, que nunca se identifican solamente por su origen sino también por su ocupación, campesina y obrera. Entonces, esas identidades son duales por lo menos en el sentido en el que unen la clase y la etnia (Marakan, 2012, p.41)
"Interculturalidad conduce a la coexistencia de las culturas en un plano de igualdad "(Soriano, 2004)
[image] sitio web: https://es.123rf.com/photo_88621179_ni%C3%B1ostomados-de-la-mano-en-todo-el-mundo-.html
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DESDES UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL Según Iguanzo, I. (2018), Los niños y niñas indígenas con discapacidad han sido frecuentemente ignorados. Sin embargo, se enfrentan a múltiples fuentes de discriminación en función de su etnia, edad, habilidades y género, las cuales a menudo conducen a violaciones graves de los derechos humanos Algunos estudios previos han demostrado que las discapacidades son más frecuentes entre los pueblos indígenas que entre el resto de la población, aunque la prevalencia de las discapacidades entre las diferentes comunidades indígenas puede variar mucho de una comunidad a otra.
Derechos en riesgo de los menores indígenas con discapacidad
Derecho a al vida Derecho a la integridad física (ausencia de Violencia, tortura y crueldad) Libertad de movimiento
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DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL Los y las activistas de la Red Global de Personas Indígenas con Discapacidad han denunciado que muchos de estos niños y niñas no llegan a salir nunca de sus casas, y que se han dado casos de infanticidio de bebés indígenas con discapacidad y esterilización forzada de jóvenes indígenas con discapacidad. las niñas indígenas con discapacidad están más expuestos a las agresiones de todo tipo, también las de carácter sexual por parte de personas de dentro y fuera de las comunidades indígenas. El riesgo de violencia sexual varía en función de la percepción de impunidad que rodea este tipo de crímenes.
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DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL
kapé-kapé,(2026)niños indígenas con discapacidad están fuera del sistema escolar, tomado de: https://kapekape.org/2016/09/29/alerta-ninos-indigenas-con-discapacidad-estan-fuera-del-sistema-escolar/
la mayoría de menores indígenas con discapacidad no tienen acceso a dispositivos de asistencia especial (como sillas de ruedas, audífonos, etc.) y tienen menos probabilidades de asistir a la escuela. La consecuencia de esto es que para la mayoría de estos niños y niñas, su actividad principal es quedarse en casa. Esto puede dar lugar a situaciones de explotación doméstica. Además, muchos de estos y estas menores tienen dificultades para hacer amigos.
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DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL Causas que ponen en peligro la integridad y el disfrute de los derechos de los niños y niñas indígenas con discapacidad 1) La pobreza y la exclusión 2) Las barreras culturales, los prejuicios y el estigma 3) El aislamiento en el que se encuentran muchas comunidades y la consecuente falta de acceso a servicios básicos 4) La falta de derechos relacionados con la tierra y el territorio a la que hacen frente las comunidades indígenas
La trocha (2019), hablar a los niños sobre discapacidad, tomado de http://www.latrochadigital.com.ar/hablar-a-losninos-sobre-discapacidad/
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PLAN INTEGRATIVO Estadística La estadística es el conjunto de datos numéricos para obtener a partir de ellos, inferencias basadas en el cálculo de probabilidades, gracias a esta podemos recolectar datos estadísticos en el cual podemos ver la probabilidad de niños discapacitados desde una perspectiva intercultural. A lo largo de la revisión bibliográfica se logran apreciar los diferentes datos estadísticos con relación a la población indígena seleccionada.
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Problemas sociales del país y la región De acuerdo con esta asignatura es evidente mencionar aquellas situaciones que se presentan en los niños con discapacidad, a las cuales hacen parte la violación de los derechos humanos, partiendo del proceso de escolarización y así mismo su participación a ambientes sociales (inclusión). Cabe mencionar que los niños que presentan alguna discapacidad los acobija la ley 1346 de 2009 en concordancia con la 1618 de 2013 las cuales velan por promover, proteger y asegurar el goce pleno de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales para todas las personas con discapacidad.
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PLAN INTEGRATIVO Formación humana y autoconocimiento
Neuropsicobiología
El proceso de neuropsicobiología busca relacionar aquellos procesos Dentro del proceso de formación humana se encuentran implicados psicológicos tanto básicos como superiores con las áreas y/o algunos aspectos a los cuales estructuras cerebrales hacen parte: la autoformación, relacionadas. autorrealización, autoconocimiento, autodefinición y Al momento de hablar sobre discapacidad motora estaríamos uno de mayor relevancia al momento de mencionar el tema de hablando de áreas como: las áreas discapacidad. La autoestima como motoras (4,6) de Brodman; por otra parte si nos referimos a ente prioritario para estos niños que se encuentran en esa situación discapacidad sensitiva, se estaría hablando de la perdida de algún En este sentido, la autoestima del del sentido dentro de estos se niño o niña que presenta alguna encuentran: visión (17,18,19); discapacidad se ira fomentando y audición (41,42) entre otras. así mismo construyendo principalmente con el entorno y de Al igual que la relación con las áreas de brondam en el proceso de este modo se promueve en el niño embriogénesis también es el sentido de respeto y dignidad por sí mismo. la papel de su familia importante debido a que es aquí donde ve verán los diversos tipos juega indispensable y necesario de discapacidad haciendo mayor enfatices a la discapacidad intelectual.
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PLAN INTEGRATIVO Enfoque psicológico psicoanalista De acuerdo con Freud, citado por Rios(s.f), el psicoanálisis es una teoría sobre el funcionamiento de la mente humana y una practica terapéutica, ésta última se puede asociar con las distintas formas en las que un niño discapacitado pueden afrontar las distintas circunstancia que se levan presentando a lo largo de su vida ; a través de la intervención del terapeuta, de este modo sirve para el optimo desarrollo de mecanismos de defensa.
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CONCLUSIÓN Como parte final de la presente cartilla informativa, cabe recalcar que la discapacidad es un retraso en el desarrollo de los niños que de una u otra forma se encuentran en un proceso de exclusión e inclusión dentro de la vida social, aceptando así su situación. El proceso prenatal de la madre es un factor importante por mencionar, debido a que es aquí donde se puede prevenir que los niños nazcan con algún tipo de discapacidad. la interculturalidad es una herramienta por la cual se lucha por una igualdad no simplemente cultural sino también material y al momento de referirnos a este proceso de interculturalidad es importante mencionar que diferentes etnias también vivencias este tipo de situaciones y que por diferentes razones también se encuentran pasando este tipo de percances y que sufren así mismo, violación a sus derechos fundamentales, exclusión por tener cierta discapacidad, falta de inclusión dentro del ámbito social y escolar, maltrato, violaciones, entre otros aspectos.
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REFERENCIAS Berástegui, A., & Gómez, B. (2006). Los menores con discapacidad como víctimas de maltrato infantil: una revisión. Psychosocial Intervention, 15 (3), 293306.disponible en: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/art%C3%ADculo_reda lyc_179814012004.pdf Hernandez, M. I. (2015). El Concepto de Discapacidad: De la Enfermedad al Enfoque de Derechos. “Sistematización de la experiencia de la Práctica de Consultorio Jurídico Virtua, pg47-57.disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/cesd/v6n2/v6n2a04.pdf Iguanzo, I. (2018). La situación de los niños y niñas indígenas con discapacidad, tomado de: http://www.loyolaandnews.es/estudiosinternacionales/me nores-indigenas-con-discapacidad/
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REFERENCIAS Parra, E, I & Peñas, O. L. (2015). El niño con discapacidad: elementos orientadores para su inclusión social Salud. Uninorte. Barranquilla (Col.); 31 (2): 329-346. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/sun/v31n2/v31n2a13.pdf Tobar, C. (2015).la realidad de los niños con discapacidad, revista para el aula. Idea edición N°14.Disponible en: https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Do cuments/para_el_aula_14/pea_014_0004.pdf UNICEF. (2013). Estadomundial de la infanciNuevaYork. Disponible en: https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/EMI_2013.pdf Walker, J. (2015).La educación inclusiva para niños con discapacidad, campaña mundial de la educación, Disponible en: http://www.campaignforeducation.org/docs/reports/Equ al%20Right%20Equal%20Opportunity%20ES.pdf
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