Lærerne bør vide mere 30 børn og unge med ordblindhed har gennem 2018 rådgivet Egmont Fonden i, hvilket er mundet ud i anbefalinger om, hvordan man kan gøre det nemmere at være ordblind. Af Camilla Dyssel
5 Gode råd Lance Luscombes forslag til at forstærke ordblindeindsatsen 1. Tag temperaturen. Spørg lærerne, hvad de vil gøre, hvis der kommer en ordblind elev ind i klassen, som ikke kan læse de 20 kopiark, der er forberedt. Så får man som leder en ide om, hvor godt, lærerne er klædt på. 2. Gør det klart, at opgaven er obligatorisk for de ansatte. Alle lærere behøver ikke at være eksperter, men alle skal kende til ordblindhed og hjælpemidlerne. De skal forholde sig til, om det materiale, de vælger, kan bruges af ordblinde elever, og hvordan det skal løses, hvis det ikke umiddelbart kan. 3. Gør ansvaret klart. Læg en plan og lav klare aftaler om, hvem der har ansvar for hvilke opgaver og hvornår, de skal løses. I en travl hverdag har tingene det med at skride, hvis der ikke står en dato 4. Hold effektive møder. Man kan nå enormt meget med en klar ide om, hvad man skal omkring. 5. Start roligt ud. Lad være med at lægge ud med 16 punkter i den første plan. Hellere een succes end tre fiaskoer.
Anbefalingen fra de unge var klar, da Egmontfonden sidste år holdt børnetopmøde om ordblindhed: Lærerne skal have mere viden om ordblinde og hjælpemidler. ”Man er ikke kun ordblind i dansktimerne – det er man også i matematik og andre fag. At tro det er en klassisk fejl, mange lærere laver,” siger 16-årige Mikkel Petersen fra Sønderborg, der har bidraget med gode råd under topmødet, til Egmontfondens rapport “Let vejen til uddannelse for ordblinde børn og unge”. Han får i rapporten medhold fra professor Carsten Elbro, som forsker i læsning og læsevanskeligheder. Han anbefaler, at ordblindhed skal være et element i undervisningen for alle lærerstuderende. Formanden for professionshøjskolernes rektorkollegium, Stefan Hermann er enig, og han mener desuden, at der er behov for en politisk national ord blindestrategi. Overkommelig opgave Formand for Danmarks Skolelederforening, Claus Hjortdal, er enig i, at det er vigtigt at have viden om ordblindhed på alle skoler. ”Hvis ikke man har en læsevejleder, er man nødt til at få det. Og alle lærere skal have et minimum af viden, for opgaven skal løses i alle fag. Det kan ikke nytte, at eleverne kun får noget ud af dansktimerne,” siger han. Han mener, at opgaven med at Bedre muligheder opkvalificere lærerne i de øvrige for ordblinde fag burde være overkommelig. ”Det er jo ikke flere måneders Ordblinde elever får lavere karakterer i alle fag, færre tager en uddannelse kursus, vi taler om. Og det er vig og de tjener færre penge som voksne tigt, for det at kunne læse er eks end deres ikke-ordblinde kammerater. tremt afgørende for at kunne begå sig som en aktiv borger i Det viser en undersøgelse fra Egmont Fonden, som havde ordblindhed som samfundet,” siger han. årstema i 2018. Dog finder han det ikke hen sigtsmæssigt at lave nationale reg Men it-støtte forbedrer markant elevernes faglige udbytte, viser en underler for ordblindeindsatsen, da søgelse fra DPU, Aarhus Universitet. skolernes situation er vidt forskel lig. Mens nogle skoler har ti pro Undersøgelsen viser samtidig, cent ordblinde elever, kan andre at en meget stor del af eleverne ikke bruger deres hjælpemidler, og at der være nede på en enkelt procent, er stor forskel på, hvordan lærerne pointerer han. hjælper dem.
Camilla Dyssel er freelancejournalist
plenum – mar 2019 31