{ tekst: Michael Diepeveen / foto: Operate A/S }
om fremtiden
Nogle fingerpeg i nyere historie og en Folkeskolen står overfor den største forandring jdere. I den situation ønsker ny rollefordeling mellem ledere og medarbe nisering. skolelederne bl.a. en mere selvstændig orga
P
å vegne af Skolelederforeningen afsluttede analysefirmaet Operate A/S i marts 2014 en stor kvantitativ spørgeskemaundersøgelse suppleret med åbne svarmuligheder, hvor 1463 skoleledere deltog. I spørgeskemaet er der spurgt ind til forudsætningerne for en succesfuld implementering af skolereformen (og ny lærerarbejdstid), herunder stemningen/motivationen på skolerne efter lockouten sidste år, udviklingen i lederrollen, skoleledernes vilkår, behov og trivsel samt placeringen af skoleledernes forening i det samlede organisatoriske billede. Undersøgelsen var udsendt til 2700 medlemmer af Skolelederforeningen, og svarprocenten blev 51 % med en repræsentativ fordeling i alder, køn, geografi, lederniveau mv. På den baggrund vurderes resultaterne at være særdeles valide i forhold til den samlede population. Begrundet tro på, at reform går godt igennem Når det gælder forberedelserne af indførelsen af skolereformen overrasker det nok næppe, at de adspurgte skoleledere ikke ser så sort på tingene, som det billede nogen ellers maler op.
I fig. 1 ses, hvilke aktører, der regnes for vigtige for reformarbejdet. Skolelederne (91 %) peger på lærergruppen som den mest afgørende faktor for at
kunne skabe en vellykket skolereform. Halvdelen af skolelederne mener dog jf. fig 2, at lærerne pt. mangler motivation i forhold til implementering af re-
Lærerne er de mest afgørende spillere i forhold til en vellykket skolereform Andel, der har svaret ”meget vigtige” på spørgsmålet: Hvor vigtige oplever du, at de følgende er, for at skolereformen bliver en succes på din skole? Lærerne
Landspolitikerne
25%
91%
Eleverne
Forvaltningen
29% Forældrene
30%
Skolelederne
88%
36% Skolebestyrelsen
59% 41%
Kommunalpolitikerne
40% Andre medarbejdergrupper
Fig. 1. Forskellige aktørers betydning for implementering af skolereformen.
mest om skoleledelse
19