I
I oktober rejste en nordjysk delegation på 26 skoleledere til Beijing på et besøg arrangeret af Confucius Institute på Aalborg Universitet. ”Formålet var at bidrage til gensidig læring, at facilitere fremtidigt samarbejde mellem danske og kinesiske skoler samt at skabe interesse for at inkludere kinesiske sprog- og kulturaktiviteter som et led i de danske skolers internationaliseringsarbejde”, forklarer Xiangyun Du, leder af Confucius Institute. Tak lærer, tak! Delegationsdeltagerne blev bl.a. budt inden for på Experimental Primary School of Beijing Normal University. Kameraerne knipsede billeder i ét væk af skolens moderne bygninger og også udendørsområdet, som var fint, men lille i betragtning af, at skolen havde 1800 elever. ”Jamen det her kunne lige så godt være en dansk skole!”, lød det fra flere af deltagerne. Over højttaleren indikerede en behagelig og rolig musik, at det var frikvarter, og snart var området fyldt med grinende og nysgerrige skolebørn, der ivrigt tog kontakt til danskerne. Opholdet bød på i alt fire skolebesøg, og indtrykkene fra undervisningen var mangfoldige. En fuldstændig lærerstyret biologitime faldt ikke i god jord i den danske lejr, der dog udtrykte forståelse for, at disciplin er nødvendig med 40 elever i klassen. På Junior Middle School of Beijing Normal University imponerede en kinesiskundervisning delegationen, fordi eleverne var ovenud engagerede og initiativrige. En musikundervisning efterlod ligeledes deltagerne med oplevelsen af en god blanding af disciplin og afslappet atmosfære... Et par elever dukkede lidt for sent op til undervisningen, og der fandt uformel samtale sted mellem læreren og eleverne, som undertiden grinede højlydt og sang med på de moderne, kinesiske sange. Samtidig rejste eleverne sig lydigt op, når de bliver hørt, ligesom de i slutningen af timen i kor sagde: ”Xièxiè lǎoshī xièxiè!” (Tak lærer, tak!).
12-14 lektioner pr. uge På møder med de kinesiske skoleledere og lærere blev der diskuteret alt fra pædagogik til skolestruktur og -ledelse, og for den danske delegation var det fx overraskende, at der i Kina ikke kun fokuseres på faglighed, men også på elevernes almene udvikling og trivsel. Også flere arbejdsforhold i Beijing vakte forundring blandt danskerne: ”I Beijing underviser en lærer 12-14 lektioner á 40-45 min om ugen. Resten af tiden bruges på observationer hos andre lærere, møder, rettearbejde og forberedelse. Lærerne er specialiseret i ét fag og arbejder fra kl. 8-9 til kl. 16-17, og hver lærer har sin egen arbejdsplads med computer og skrivebord”, har Arne Dørup, afdelingsleder på Muldbjergskolen i Hjørring, kunnet konstatere. Forholdene på skolerne i landområderne er meget anderledes end på de besøgte Beijingskoler, der kunne opvise alt fra interaktive tavler og fladskærms-tv i klasselokalerne til kaffelounge og frisørsalon i lærerafdelingen. Byens skoler er dog eksempler på den udvikling, der finder sted inden for uddannelsesområdet i Kina i disse år, og som har betydet markante ændringer i storbyerne.
er at inspireres
fakta Confucius bygger bro Turen var arrangeret af Confucius Institute for Innovation and Learning, der har til huse på Institut for Læring og Filosofi på Aalborg Universitet. Et team af både danskere og kinesere arbejder her for at bygge bro mellem Danmark og Kina gennem en række initiativer, der også omfatter tilbud om delegationsbesøg til Kina for interesserede skoleledere. Formålet er at skabe en bedre forståelse for det kinesiske skolesystem, at inspirere til at lade kinesisk sprog og kultur indgå som et led i skolernes undervisning, samt at etablere samarbejdsaftaler og udveksling mellem danske og kinesiske skoler. Læs mere på www.cidenmark.dk eller kontakt Thorsten Haensel på tlf.4050 8192 eller pr. e-mail: thaensel@learning.aau.dk.
Inspiration til forandring For skoleleder Vibeke Post Madsen fra Gug Skole i Aalborg blev synet af Yu Min Primary Schools psykologrum med alskens legetøj og redskaber betydningsfuldt: ”Sådan et skal vi også ha!”, udbrød hun beslutsomt, mens hun kiggede rundt i lokalet. For Jesper Saugstrup Jensen, skoleleder på Toftegårdskolen i Brønderslev, satte et besøg i en specialklasse for børn med særlige forudsætninger på Beijing No. 8 Middle School tanker i gang om at rumme de dygtige elever i de danske skoler. ”Vi har en erhvervsklasse, der er et tilbud for elever i gråzonen mellem at være specialklasseelev og almindelig skoleelev. Tilsvarende bør vi være bedre til at udfordre særligt begavede elever. Skolen kan måske have svært ved at udfordre dem på det oplevelsesniveau, som de gjorde her, men vi mangler hjemme, at når vi snakker rummelighed i folkeskolen, at også huske at rumme eliten”, forklarer Jesper Saugstrup Jensen. Merete Haugaard Jensen, skoleleder på Sofiendalskolen i Aalborg, fortæller: ”Jeg har fået bekræftet nogle ideer, fx om det med at rejse ud i virkeligheden kan erstatte sprogtimer på skolebænken. Jeg har et ønske om at bruge nogle af timerne på anden vis. Desuden tager jeg med mig hjem, at der er nødt til at være nogle fastere rammer for børn, omend det ikke er ønskeligt at skabe helt samme disciplin, som det er tilfældet i Kina”. På et overordnet plan reflekterer Arne Dørup om mødet med den kinesiske kultur: ”Der findes andre tænkemåder – og vi kan lære af dem! Efter at have reflekteret over vores oplevelser får vi forhåbentlig skabt en fremtidig udveksling med kineserne med mulighed for at få en bredere forståelse af virkeligheden til gavn for alle. Det var måske den allerstørste oplevelse og udfordring for os ved mødet med Kina”. Ulla Egidiussen Egekvist er ph.d.-stipendiat ved Institut for Læring og Filosofi på Aalborg Universitet.
moderne skoleledelse
47