Константинова

Актуальна проблема необхідності стимулювання внутрішньої мотивації обдарованих та здібних учнів до якісної навчальної діяльності і підвищення рівня навчальної успішності

«З усіх здібностей Бог найбільш справедливо роздав розум, тому що ніхто не скаржиться на його відсутність» М. Монтень

• Здібності - це індивідуальнопсихологічні особливості.

• Талант - це певна природна риса, властивість людини, що демонструє особливі здібності.

• Обдарованість - це ступінь вияву таланту.

Тест для учнів: «Твій творчий потенціал» Методики для батьків О. Савенкова •«Карта обдарованості» •«Палітра інтересів» Функції: діагностична ; розвивальна.

Обдарованість

Соціально-психологічні проблеми Відмова від підпорядкування загальним вимогам; Думають значно швидше, ніж висловлюють свої думки; Нестабільність інтересів, поверховість знань; Прагнення до лідерства, що призводить до проблем у міжособистісній комунікації; Іноді- занижена самооцінка, прагнення не виділятися серед однолітків; Невідповідність інтелектуальних, соціальних і естетичних потреб дитини змісту шкільної програми, що зумовлює неприхильність до школи й однолітків; Загострена чутливість до подразників і стимулів, що часто сприймається як гіперактивність.

Як мотивувати своїх дітей? Батьки обдарованих дітей чітко усвідомлюють, що правильне домашнє виховання є основою грунтовної освіти. Пропонують дітям розвивальні ігри й завдання. Доручають визначення здібностей і їх розвиток фахівцям. Не намагаються тотально контролювати розвиток здібностей дитини, проте надають їй можливість вибору. «Ефект ореола»- перебільшені очікування.

Як учителю стимулювати внутрішню мотивацію учнів?

• Створення стану розвивального дискомфорту, з якого учень повинен шукати вихід, приймати для цього певні рішення й чинити певні дії.

• При навчанні необхідно враховувати запити, інтереси і прагнення дітей. Інтерес і радість мають бути основними переживаннями школяра в процесі навчання.

• Змінювати та чергувати методи і прийоми навчання.

•

• Гра є потужним стимулом інтересу до навколишнього життя.

• Включення учнів у колективну діяльність.

• Створення ситуації успіху для дитини, формування у неї віри у власні сили

• Встановити позитивні стосунки із батьками школярів. Від ставлення до школи та до вчительки всієї сім’ї та дитини залежить і бажання цієї дитини вчитися.

• Важливою умовою зростання внутрішньої мотивації є така характеристика навчальних завдань, як новизна і непередбачуваність, що, як правило, викликає внутрішній інтерес дитини

• Встановлення відносин співпраці між вчителем і учнями, залучення учня до організації учбового процесу, до важливої діяльності

• Зміна характеру завдань

-Проектування, планування роботи з обдарованими учнями; -виявлення інтелектуальної обдарованості в співпраці з практичним психологом; -систематичний підбір ефективних форм і методів для навчання учнів на уроці й у позаурочний час; -залучення учнів до інтелектуальних змагань різного рівня; -рефлексії, самооцінювання та корекції роботи.

«Людина, що не знає нічого, може навчитися, справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитися» стверджував Д.Дідро. Отже, приходимо до висновку, що МОТИВАЦІЯ – це справді найкращий ключ до пізнання.

Бажаємо, щоб кожен день дарував Вам РАДІСТЬ ТА ПОЗИТИВ !