REVISTA SOBRE MODELOS PEDAGOGICOS

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TABLA DE CONTENIDOS

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Definición de modelos pedagogicos

(pág 01-04) Noticia de interés NEUTOEDUCACIÓN (pág 05-07) Entrevista (pág 08) Artículo (pág 09-10)

Education

LA EDUCACIÓN ES EL PASAPORTE PARA EL FUTURO, EL MAÑANA PERTENECE A QUIENES SE PREPARAN PARA ÉL EN EL PRESENTE. MALCOLM X

Un mensaje del Consejo Estudiantil de la Preparatoria Federal N.° 7

QUERIDOS ESTUDIANTES, RECUERDEN SIEMPRE QUE:

LOS ERRORES NOS AYUDAN A APRENDER. También pueden hacernos más fuertes e inteligentes.

NO SEAN MUY DUROS CONSIGO MISMOS

MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA EDUCACIÓN Sheyla Daiana Gómez Cabrera

¿QUÉ ES UN MODELO PEDAGÓGICO? SHEYLA DAIANA GOMEZ CABRERA

Un modelo pedagógico puede definirse como el marco teórico del cual se desprenden los lineamientos para organizar los fines educativos y

así

definir,

secuenciar

y

jerarquizar

los

contenidos. También precisan las relaciones entre estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que se concibe la evaluación. (De Zubiría, 2006) PÁGINA | 01

LOS PRINCIPALES MODELOS PEDAGÓGICOS MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL

El papel protagonista de este modelo recae en el profesor, quien es visto como un transmisor del conocimiento, el alumno por su parte tiene un rol pasivo, recibiendo los contenidos.

La metodología empleada es principalmente verbalista (el docente dicta la clase mientras los alumnos escuchan) y memorística ya que propone que el aprendizaje se logra a través de la repetición de ejercicios, aunque se deja de lado el significado o utilidad que puede tener lo aprendido.

El ambiente de aprendizaje es rígido y basado en la disciplina, no se permite la crítica y el profesor asume la figura de autoridad. La evaluación se centra en lo sumativo, por lo que se evalúa al final del proceso, en el cual el estudiante debe demostrar lo que aprendió, normalmente mediante un examen oral o escrito, para así asignarle una calificación y determinar si aprobó o no.

MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA

En este modelo la transmisión y acumulación de saberes tienen un papel primordial, la metodología de enseñanza tiende a ser principalmente expositivademostrativa, por lo que el centro del proceso es el profesor y el rol del estudiante sigue siendo pasivo.

El aprendizaje en el modelo conductista se define como la adquisición de hechos, destrezas y conceptos que ocurren, mediante el entrenamiento, la repetición, la exposición y la práctica guiada por parte del docente. Se caracteriza también por el uso de refuerzos (premios) para favorecer el desempeño.

Se considera también que el aprendizaje se manifiesta cuando existe un cambio de conducta observable.

La evaluación es principalmente sumativa, se evalúa el proceso, pero se hace énfasis en el producto final para determinar si el alumno aprueba o reprueba.

"Siempre debes tomar apuntes durante las clases; de esta forma podrás recordar la lección".

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MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

MODELO PEDAGÓGICO EXPERIENCIAL-ROMÁNTICO

Basado en las ideas de autores como

Este modelo se centra en el humanismo, ya que se concibe el desarrollo de los niños como un proceso natural y espontáneo, por lo que los contenidos y temas a estudiar no tienen una secuencia preestablecida, sino que parten de la libertad, los intereses y necesidades de los estudiantes.

En este sentido, el papel de sujeto activo lo toman los alumnos por lo que aprenden haciendo y el docente se vuelve un agente auxiliar que interviene solamente cuando se requiere.

En congruencia con las premisas de este modelo, se recomienda que no se evalúe, pero de ser necesario hacerlo se propone una valoración más cualitativa, enfocada en el seguimiento del desarrollo individual de los estudiantes.

Piaget y Vygotsky. el centro del proceso es el

alumno

quien

se

convierte

en

protagonista de su propio aprendizaje.

El papel del docente es el de orientador, identificando

las

necesidades

de

los

estudiantes, promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo a través

del

planteamiento

de

tareas

y

preguntas que contribuyan a la resolución de

problemas

participa

auténticos.

activamente

El y

alumno propone

soluciones, por lo que adquiere cada vez mayor autonomía.

De igual forma, el trabajo colaborativo, los saberes previos, así como el contexto son primordiales

para

la

construcción

del

aprendizaje, por lo que se privilegia el planteamiento de casos o problemas en entornos reales y significativos.

La

evaluación

es

principalmente

formativa, ligada a una retroalimentación permanente que contribuye a la mejora del

aprendizaje

así

como

del

propio

proceso de enseñanza.

MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA-DESARROLLISTA A diferencia de los modelos anteriores, no busca la acumulación de conocimientos, sino

contribuir

al

desarrollo

intelectual

(progresivo y secuencial) a través de la mediación del profesor.

La metodología de enseñanza es variada y centrada en el proceso de aprendizaje, teniendo como objetivo el desarrollo de habilidades

partiendo

de

los

conocimientos previos de los estudiantes.

El rol del docente es el de facilitadormediador, y el papel protagonista recae en el alumno. La evaluación es formativa y sumativa, teniendo en cuenta el proceso y también el resultado

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"NO DEBEMOS ENSEÑAR LO QUE SABEMOS, SI NO LO QUE SON CAPACES DE APRENDER LOS ALUMNOS" PÁGINA | 04

NOTICIA DE INTERES

Neuroeducación: un cambio en los modelos educativos tradicionales

Niños que se aburren, niños con dislexia, discalculia o con déficit de atención… Las necesidades educativas de los alumnos son inmensas, pero la respuesta que se da desde los centros es a menudo tan limitada como homogénea. Es prioritario dar paso a una nueva etapa, ahí donde la neuroeducación puede facilitarnos ese enfoque y ese contexto psicobiológico tan necesario en estos casos.

No hace falta ningún estudio para darnos cuenta de algo. El término “neuro” aparece ya con más frecuencia en casi cualquier contexto. El neuromárketing, la neurofelicidad, la neurocreatividad y la propia neuroeducación nos sitúan en un escenario tan nuevo como interesante.

Es el momento de descubrir al ser humano en profundidad. Es el mejor instante para entender cómo pensamos, cómo aprendemos, cómo sentimos y cómo tomamos decisiones “El alma está en el cerebro”.

-Eduard Punset-

Ese conocimiento trasciende a muchos de los esquemas que manejamos en la actualidad. Es sumergirnos en ese tejido sináptico y orquestado por una serie de procesos cerebrales para entender por ejemplo, que no todos los niños aprenden al mismo ritmo. Que hay tiempos, que hay ciertas estructuras que pueden madurar más tarde; de ahí las complicaciones en muchos alumnos a la hora de asentar las competencias lectoescritoras.

No podemos presionar a un niño a que aprenda algo si aún no está en predisposición de hacerlo. Dicha presión además, genera frustración, miedo y evitación. Todo lo contrario a lo que debería ser el propio aprendizaje: un proceso que parte desde la alegría, la curiosidad y la motivación.

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FEBRERO DE 2020 NÚMERO 6

NEUROEDUCACIÓN, UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

La ciencia está descubriendo aspectos excepcionales sobre el aprendizaje y la memoria que aún no se han incorporado en los programas escolares. Hay un claro desfase entre aquello que las neurociencias manejan sobre el desarrollo del cerebro infantil y juvenil y aquello que día a día puede verse en las aulas. Seguimos empeñados en habilitar por igual a los niños en el dominio de ciertas competencias, en no escaparnos de esas metodologías tradicionales, en remarcar el error, en señalar al alumno que se despista, al que no llega, al que no puede con las mates, al que le bailan las letras cuando intenta comprender un texto…

Todas las habilidades humanas, incluido el propio aprendizaje, no responden a un mero capricho nuestro. No es cuestión de actitud.

Es el resultado de nuestra actividad cerebral. Por tanto, si fuéramos capaces de entender cómo funciona nuestro cerebro seríamos más competentes a la hora de organizar una clase, a la hora de preparar un material, de diseñar un proyecto educativo.

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¿Qué finalidad tiene la neuroeducación?

La educación tradicional presenta múltiples limitaciones. Tenemos buenos profesores y excelentes maestros pero hay algo que falla. La educación necesita de una mejor base científica para entender en profundidad las claves del desarrollo cognitivo. El objetivo de la neuroeducación, por tanto, es establecer una base científica real en la enseñanza y el aprendizaje.

Esto implica integrar en nuestros modelos educativos los últimos hallazgos de la neurociencia, la psicología y la ciencia cognitiva. Solo así daremos forma a una educación más sensible, inclusiva y válida.

Ahora bien, para ello debemos dejar a un lado esos mitos tan clásicos. Como aquellos que nos decían que solo utilizamos un 10% del cerebro o que disponemos de un hemisferio artístico y otro matemático.

¿CÓMO PUEDE APLICARSE LA NEUROEDUCACIÓN EN LAS AULAS? Si bien es cierto que nos queda mucho camino por recorrer en el ámbito de la neuroeducación, cabe decir que ya podemos ver ciertos avances.

Las políticas educativas van cambiando y lo harán más con el tiempo. Los avances en materia de educación especial también están apareciendo poco a poco, y todo ello nos sitúa en un buen horizonte. No obstante, necesitamos de una mayor implicación de los agentes sociales y en especial, de las políticas educativas

MEJOR IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES INDIVIDUALES Niños con problemas de aprendizaje, alumnos con dislexia, con altas capacidades intelectuales… Esa identificación temprana nos permitirá aplicar estrategias más ajustadas para optimizar el aprendizaje de los alumnos lo antes posible.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE POSITIVOS E ESTIMULANTES SHEYLA DAIANA GOMEZ CABRERA

El

aprendizaje

debe

ser

Equipos de aprendizaje

positivo y que acontezca en

Los niños recuerdan mejor la

un

información si trabajan en

entorno

divertido

estimulante.

Algo

y así

implica que seamos capaces de crear nuevos entornos, con profesores implicados y hábiles

a

la

hora

de

involucrar a los alumnos en nuevos desafíos sin que el rigor académico se diluya.

grupos

pequeños.

equipos

conformados

Esos por

"La neuroeducación un nuevo modelo

distintos alumnos hace que el

pedagogico en

aprendizaje sea más dinámico

las aulas"

y que aquello que se descubra, se

convierta

en

un

dato

significativo. De este modo se estimula

además

la

cooperación, el respeto…

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Silvia Castro LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA ¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS PARA USTED? Respondiendo a tu primera pregunta para mí un modelo pedagógico lo resumiría en tres partes en primer lugar diría que implica el contenido de la enseñanza el desarrollo del niño y las características de la práctica docente como segundo punto o una definición también para mí podría ser que presenta pretende lograr el aprendizaje y se concreta en el aula más que que cualquiera de estas dos definiciones que podría darte diría que es un instrumento de investigación con carácter teórico para poder desarrollar la enseñanza o el proceso de aprendizaje

¿QUE BENEFICIOS OBTIENE EL ALUMNO CUANDO EL DOCENTE APLICA EL MODELO PEDAGÓGICO CORRECTO?

Va a beneficiar mucho al estudiante en todas las áreas cognitivas, en su personalidad , en el ámbito cognitivo que es lo que se busca , la parte importante en este caso de los modelos pedagógicos que se utilizan siempre buscando que el estudiante sea el mayor beneficiario que pueda pretender , que pueda poner en práctica lo aprendido y que al salir a la sociedad no sea una persona o un ciudadano rechazado sino que sea aceptado por la sociedad por su forma de ser, por su conducta, por su aprendizaje ,por sus ¿CONOCES LOS TIPOS DE MODELOS valores y esto va a permitir el correcto uso del modelo PEDAGÓGICOS? pedagógico que el maestro sea capaz de utilizar dentro del Si conozco varios tipos de modelos pegagógicos al igual que sus aula teorías, como ejemplo te puedo mencionar el modelo tradicional. el de la escuela nueva, el constructivista, tecnología educativa, ¿ P O R Q U É E S I M P O R T A N T E Q U E L O S conductista, , cognitivista, experencial, significativo , el desarrollo D O C E N T E S C O N O Z C A N L O integral y muchos mas DIFERENTES MODELOS

¿QUÉ MODELO PEDAGÓGICO ES EL QUE USTED APLICA EN EL AULA DE CLASE?

Bueno el modelo que más aplicó en el aula de clase es el modelo constructivista, este modelo como docente me gusta aplicarlo porque me permite que los estudiantes puedan desarrollar habilidades por sí mismos y que ellos puedan crear sus propios conceptos dentro del aula ,esto le permitirá al estudiante también en su mente ya pueda desarrollar de manera eficaz para el procesamiento de cada una de las materias. Gracias a este modelo puede ayudar a crear en los estudiantes un concepto o una habilidad propia que pueda desarrollar sus propios conceptos en medida que el estudiante vaya avanzando en la clase

¿QUÉ MODELO PEDAGOGICO NO APLICARIA USTED EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

PEGAGÓGICOS QUE EXISTEN?

Es importante que el docente conozca cada uno de esto modelos porque así va a permitirnos lograr un aprendizaje desarrollador en los estudiantes , también buscar las vías para poder enseñar correctamente o poder ayudarle a estudiantes que lleguen a los niveles que realmente el maestro o e docente quiere lograr en el alumno.

Nos permite también desarrollar nuestro plan de clases , defini las teorías porque ningún modelo pedagógico lo podemo desarrollar sin tener en cuenta las diferentes teorías(como la tradicional, conductual, significatvo, conductista, etc) .

¿SI PUDIERA DESARROLLAR USTED UN MODELO PEDAGOGICO ,CUÁL SERIA Y POR QUÉ?

Si yo pudiera desarrollar un modelo pegagógico sin duda sería uno relacionado a la neuroeducación o la neurociencia Todos los modelos pedagógicos tienen su beneficio, pero sin duda por que hoy en día conocer el cerebro de los alumnos es alguna no me gusta aplicar mucho el modelo tradicional ya que muy importante, gracías a este modelo podemos identificar este modelo solo transmite conocimientos, información, es más a edad temprana déficits de atención, transtonos y conocerimaos mejor sus intereses autoritario por parte de mi y el estudiante no logra habilidades.

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EL JUEGO UN NUEVO MODELO PEDAGÓGICO ARTICULO ESCRITO POR SHEYLA DAIANA GOMEZ CABRERA

“La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo y/o profesional, con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos. Su uso, en la actualidad, comienza a ser de mucha utilidad en el terreno educativo” PÁGINA | 09

EL JUEGO UNA NUEVA HERRAMIENTA METODOLÓGICA SHEYLA DAIANA GÓMEZ CABRERA

También debido a su carácter lúdico,

Este tipo de metodologías, aunadas a las

esta metodología va ganando más

clases virtuales, pueden mejorar el nivel de

adeptos,

autonomía y adaptabilidad de los alumnos,

ya

que

facilita

la

interiorización de conocimientos de una forma más divertida, creando una experiencia positiva en el estudiante

los cuales aprenden a hacer las cosas sin tanta supervisión, lo que traerá grandes beneficios a su desarrollo.

“La tecnología y emplear metodologías

eguro más de un padre de familia ha

novedosas

escuchado hablar o ha visto a sus hijos

sumamente favorables para los niños y

jugando Minecraft, el muy conocido

adolescentes. Como institución buscamos

videojuego de construcción, pero son

apostar por una educación híbrida, es decir

pocos los padres que conocen la versión

que

educativa de este juego, que busca el aprendizaje de los menores basándose en la estimulación de la creatividad, la colaboración problemas

y en

la un

resolución entorno

de

digital

sea

como

virtual

la

y

gamificación,

presencial,

son

pues

consideramos que la interacción social que se da en las aulas y patios durante el recreo y las clases es fundamental para un adecuado desarrollo

"EL JUEGO UNA NUEVA FORMA DE APRENDER Y DIVERTIRSE"

inmersivo.

Así

como

este

videojuego,

otras

herramientas también son empleadas con esta metodología, tal es el caso de Seppo, que permite a los estudiantes aprender por medio de la creación de ambientes y tareas en un mundo virtual, y Flipgrid, herramienta gráfica que se utiliza para la creación de contenido digital.

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