Proyects Pro-Convertido Revista

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” LIDERAZGO Y CALIDAD EN SERVICIOS EDUCATIVOS

18/11/2020

Revista Sobre Proyectos Estudiantiles

Francisco Lema 2 BGU “C”

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Tabla de contenido Revista Sobre Proyectos Estudiantiles ....................................................................................1

BIOLOGÍA ............................................................................................................................4

Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza Tema: Transmisión de información genética: Leyes de Mendel

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ..........................................................................9

Ilustración 1Proyecto E.C.A

10

CULTURA FÍSICA.............................................................................................................. 11 PELOTA DE MALABARES Gincana

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13

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA ........................................................................... 14 Ilustración 3Proyecto Educación para la ciudadanía

15

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN ..................................................................................... 16 Tema: APRENDEMOS SOBRE LA VIDA Y SU DIVERSIDAD

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FILOSOFÍA ......................................................................................................................... 21 La triple pandemia 22 FÍSICA

24

NOMBRE PROYECTO: Protocolos de bioseguridad. 25 NOMBRE PROYECTO: Aprendemos sobre la vida y su diversidad 27 HISTORIA .......................................................................................................................... 30 Ilustración 4Proyecto Historia

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Ilustración 5Proyecto Historia 2 32 INGLES From dump to the nest.

33 34

Beyond the World 35 LENGUA Y LITERATURA ................................................................................................ 36 El origen de la vida - semana 1

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3

La verdad, la ciencia y la vida - semana 2

38

La EDICIÓN GENÉTICA, las tijeras del ADN - semana 4

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MATEMÁTICA ................................................................................................................... 40 PROYECTO

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PROYECTO 2

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QUÍMICA .......................................................................................................................... 46 TEMA: ¿Qué sucede con el consumo de drogas como las anfetaminas y sus efectos en el cuerpo?

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Tema 2: Óxidos

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BIOLOGÍA

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Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo” Liderazgo y Calidad en Servicios Educativos Asignatura de Biología Nombre: Francisco Lema Año de Básica /BGU: 2° BGU

Paralelo: C

Quimestre: Primero Unidad: Primera Proyecto No. 2 Semana: Primera Fecha de Inicio: 12 de octubre del 2020 Fecha de Entrega: martes 20 de octubre del 2020 Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza ¿Qué objetivo en ¿Por qué la observación y la experimentación son acciones fundamentales dentro de la investigación científica llevada a cabo por Oparin, Miller y Urey?

Son importantes porque era esencial usar el método científico para su investigación y estudios. ¿Por qué la ciencia se ha interesado en tratar de explicar el origen de la vida?

Porque quieren conocerlo para averiguar y entender el universo y al hombre desde una perspectiva más general. ¿Por qué existe la necesidad de recrear los fenómenos físicos de la Tierra primitiva?

Porque al descifrar esto pueden entender de mejor la evolución. ¿Cuál era su objetivo común tenían los investigadores, como Oparin, Miller y Urey?

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Su objetivo era conocer las condiciones que dieron el origen a la vida ¿Qué materiales probablemente utilizaron?

Probablemente usaron tubos de ensayo, cargas eléctricas, resistencias eléctricas, válvulas al vacío y medios para generar transferencia de calor. ¿Conoces alguna investigación que se desarrolle en la actualidad de gran relevancia para la humanidad?, ¿cuál o cuáles?

Actualmente la investigación con más relevancia es la vacuna para el COVID-19

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO”

Asignatura de Biología

Nombre: Francisco Lema Año de Básica /BGU: 2 BGU

Paralelo: C

Proyecto No. 2 Semana: Cuarta Tema: Transmisión de información genética: Leyes de Mendel Actividad No.1 Lee las páginas de la 90 a la 92 del texto de Biología de 2do. BGU, identifica las características más relevantes de las tres leyes de Mendel.

Primera ley de Mendel: 

Si se cruzan dos razas puras sus descendientes son todos iguales.



El gen dominante del progenitor será igual.

Segunda ley de Mendel: 

Cuando se cruza la primera generación, la característica fenotípica recesiva aparece en relación de 1/4 con respecto a la dominante

Tercera ley de Mendel: 

Cuando los genes se encuentran en diferentes cromosomas se heredaran características de forma independiente.

Actividad No.2 Luego, elabora oraciones con los siguientes términos: alelo, heterocigoto, homocigoto, gameto, genotipo, fenotipo, gen. 

El alelo B, es dominante con relación al O



Los genes de él son la combinación de los genes de su padre y de su madre, por lo tanto son heterocigotos.

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

Si los dos alelos se refieren a la misma información para un carácter se lo denomina homocigoto.



En mi clase de biología hablamos acerca de los gametos.



El genotipo de ese perro es uno bastante raro.



Ese bebé tiene ojos azules por el resultado de su fenotipo.



Por el gen de sus padres es probable que su hijo sea rubio.

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

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Ilustraciรณn 1Proyecto E.C.A

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CULTURA FÍSICA

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” PELOTA DE MALABARES https://drive.google.com/file/d/1OYe0Z8qIdNByxNdbELU9hzb603Vq9cPv/view?us p=sharing

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” Gincana https://drive.google.com/file/d/1Ogp0Ene5MFGlzJcGdh4jwFdgOH-bwZZy/view?usp=sharing

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

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Ilustración 3Proyecto Educación para la ciudadanía

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EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Estudiante: Dos Apellidos y dos nombres Año de Bachillerato: Segundo BGU

Paralelo: “C”

Docente: MSc. Luis Pallo Buse Fecha de presentación: Viernes 23 de octubre del 2020 Tema: APRENDEMOS SOBRE LA VIDA Y SU DIVERSIDAD Subtema: DATOS CIENTÍFICOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO Y SU INFLUENCIA EN LA BIODIVERSIDAD EN AMÉRICA LATINA: SU REPRESENTACIÓN CON CLASIFICAIÓN DE CUENTAS: ACTIVOS, PASIVOS Y PATRIMONIO

• Resuelve las siguientes actividades. Sobre la base de la información de las páginas 54- 59 del texto de Emprendimiento y Gestión de 1.° curso de BGU, desarrolla lo siguiente: • La Contabilidad clasifica a las cuentas contables en tres grupos: según el grupo al que pertenecen, el saldo que tienen por naturaleza y el balance en el que se presentan.

Responde la siguiente pregunta: ¿Qué problema tendrías para registrar las transacciones que realiza tu emprendimiento si no hubiera esa clasificación?

Según el grupo al que pertenece: No se tendría en claro las cuentas del emprendimiento.

Según el saldo que tienen por naturaleza: No se podría saber bien las deudas del emprendimiento.

Según el balance en el que se presentan: No podríamos conocer nuestra situación económica ya que no podríamos saber si nuestra situación financiera va bien o si esta va

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mal.

En el portafolio estudiantil, elabora un cuadro a partir del que aparece en la página 56 de tu texto escolar. Coloca en la primera columna que dice “Cuentas”, el nombre de diez transacciones económicas que realices con tu familia.

• Completa la tabla anterior llenando con una “X” a qué grupo corresponde cada una de tus cuentas.

CUENTA

Activo

Pasivo

Cuentas a pagar

X

Arriendo

X

Comida

X

Patrimonio

Ingreso

Costo

Gasto

X

Carro

X

X

Casa propia

X

X

X

Sueldo

X

X

X

Televisión

X

X

X

X

(Arriendo)

plasma Muebles Tarifa

de

X

electricidad Tarifa de agua

X

Utiliza la información de las cuentas de la página 59 “Principales cuentas del

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activo, pasivo y patrimonio” de tu texto escolar y explica, a través de un ejemplo, cada cuenta activo, pasivo y patrimonio (El ejemplo debe representarse a través de la explicación de una transacción económica, ej. Activo corriente = Saldo de $11.000 en la cuenta de ahorros del Banco “El prestamista”).

La empresa Shaylo S.A cuenta con los siguientes elementos, todos expresados en dólares: saldo cuenta Banco del Pichincha $10.000. Dinero en efectivo $2.000. Maquinaria de trabajo $20.000. Pagarse a favor $3.000. Deudas en cuentas corrientes $5.000. Sueldos de los trabajadores $6.500.

Activo

Importe

Saldo cuenta Banco del Pichincha

10.000

Dinero en efectivo

2.000

Maquinaria del trabajo

20.000

Pagarse a favor

3.000

TOTAL

35.000

Pasivo

Importe

Deudas en cuentas corrientes

5.000

Sueldos de los trabajadores

6.500

TOTAL

11.500

Patrimonio Activos

35.000

Pasivos

11.500

20

24.000

Patrimonio neto

Glosario: 1. Contabilidad: Disciplina que enseña las normas y procedimientos para analizar, clasificar y registrar las operaciones, efectuadas por entidades económicas integradas con diferentes actividades.

2. Utilidades: Ganancia o beneficio que puede obtenerse de algo.

3. Socios: Persona que pertenece a una agrupación 4. Deudor: Que debe una cosa 5. Acreedor: Que tiene derecho a pedir que se cumpla una obligación, especialmente que se le pague una deuda Dibujo

Firma del estudiante

Firma del representante

Firma del Docente

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FILOSOFÍA

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” La triple pandemia ¿Consideras que existen falacias o ambigüedades en el contenido de los textos? Argumenta en dos párrafos.

No considero que exista ningún tipo de falacia porque en todo el texto se es bastante objetivo y también se muestra de donde se saca la información por lo que tenemos como bases de datos información confiable y fidedigna.

Y si hablamos de ambigüedades tampoco podemos encontrar alguna ya que por el mismo punto acerca de la información ya mencionado antes es que podemos tener solo una forma objetiva de interpretar los datos.

Expresa tu postura u opinión sobre la problemática abordada mediante la elaboración de un párrafo de conclusión.

Como problemática podemos darnos cuenta que la mujer en tiempos pasados fue bastante oprimido durante varios periodos de la historia, sin embargo en la actualidad la igualdad de género se hizo presente por lo cual las mujeres tienen un papel importante y también son reconocidas cosa que lamentablemente antes no sucedía. ¿Qué acciones se pueden realizar para que los grupos vulnerables, como algunas mujeres, ¿se ven menos afectadas por las implicaciones de la pandemia?

Siempre hay formas de ayudar a los demás y una de estas es que se recolecte comida para familias de escasos recurso o también para casas hogares de niñas.

Profundiza sobre la situación de la mujer en alguna época histórica con ayuda del

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libro de texto. Sistematiza la información en tu cuaderno de trabajo.

Un ejemplo de profundización en el tema vendría a ser la época de la revolución francesa donde las mujeres eran explotadas porque su jornada laboral era de aproximadamente 16 horas y por si fuera poco, sus sueldos eran increíblemente injustos.

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FÍSICA

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” FECHA: 19/10/2020

PROYECTO 1 NOMBRE PROYECTO: Protocolos de bioseguridad.

SUBTEMA: Protocolos sanitarios en Ciencia y Tecnología: Desplazamiento y Velocidad.

Desarrollo En muchas actividades que se realizan en la vida diaria hay magnitudes físicas que se pueden calcular. Te proponemos la siguiente situación para determinar la rapidez con la que se realizaron los desplazamientos que se observan en la tabla.

La ciudad de Guayaquil proporcionó ayuda con medicamentos y personal médico a la ciudad de Quito para solventar la emergencia sanitaria; si los médicos realizaron los desplazamientos que se muestran en la primera columna, determina la rapidez en cada instante y completa la tabla.

Tramo

Posición (km)

Tiempo (h)

Distancia recorrida (m)

Tiempo empleado (s)

Rapidez (m/s)

1

��= 28

��= 0,5

28 000 m

18 000 s

1,55 m/s

2

��= 73

��= 1,5

73 000 m

54 000 s

1,35 m/s

3

��= 133

��= 2,5

133 000 m

90 000 s

1,47 m/s

26 4

��= 244

��= 3,0

244 000 m

108 000 s

2.26 m/s

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” FECHA: 30/10/2020 PROYECTO 2

NOMBRE PROYECTO: Aprendemos sobre la vida y su diversidad

ACTIVIDADES A REALIZAR. 1) Lee el siguiente texto: Las leyes del conocimiento científico simplemente funcionan hasta que dejan de funcionar. Por lo menos en eso, las leyes de la ciencia se parecen a las leyes de la ética o del derecho. Hay sin embargo una diferencia radical. En ciencia una teoría no se sustituye por otra como quien derruye un puente obsoleto de troncos podridos para construir en su lugar una maravilla de la ingeniería del acero. Más bien se parece a las sucesivas visiones que tenemos de un paisaje cuando escalamos una montaña. Al ganar altura se consiguen nuevas y más amplias panorámicas y sobre todo insospechadas conexiones entre las vistas de menor cota (la manzana y el planeta obedecen la misma ley). Pero un punto de vista no elimina los anteriores (Newton versus Einstein), que siguen en su sitio para el gozo local, aunque, después de la esforzada ascensión, se nos antojen partes menores de un esquema más global.

De esta hermosa metáfora (creo que es de Einstein) conviene exprimir una gota más. El paisaje es la ley natural y la vista desde la cima su representación final. El conocimiento es una montaña sin cumbre reconocible a la que sin embargo nos acercamos tanto como

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queramos. Y la posibilidad de aproximación indefinida a algo sugiere, con fuerza irresistible, que ese algo existe. Esa es la ley de la naturaleza. Es una idea parecida a la idea de perfección: la perfección existe (porque es imaginable), pero no es perfecta (porque es inalcanzable)

Wagensberg es el director del Museo de la Ciencia de la Fundación La Caixa, Barcelona, España. Fuente: Wagensberg, J. ¿Qué es una ley de la naturaleza? https://elpais.com/diario/1997/09/24/sociedad/875052030_850215.html 2) Analiza el texto anterior y determina dos semejanzas y dos diferencias de las leyes de Newton y Einstein.

Semejanzas 

Ambas teorías explican cómo funciona la gravedad y como esta afecta el entorno.



En las dos teorías se explica sistemas de referencias necesarios para explicar el comportamiento de los hechos.

Diferencias 

Según Newton, el tiempo es absoluto mientras que desde el punto de vista de Einstein no.



Según Newton la gravedad es una fuerza mientras que con Einstein la gravedad es la curvatura espaciotemporal.

3) Conexión con Física: Entre las leyes de la naturaleza tenemos las leyes de Newton.

Lee los conceptos de Física en las páginas de la 56 hasta la 66 del texto integrado de 1.° de BGU y responde las preguntas 10 y 11 de la página 64.

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 Si un muchacho golpea una pelota de tenis con una raqueta, la pelota adquiere un movimiento acelerado, mientras que el muchacho no adquiere aceleración alguna. — Este hecho, ¿está en contradicción con la tercera ley de Newton? Justifica tu respuesta.

No. La fuerza de la pelota es la misma y opuesta que la fuerza de la raqueta y del jugador. Esto se debe a que la masa de la pelota es menor a la de la raqueta y el jugador, y la aceleración de la pelota es mayor que la raqueta y el jugador  Una bola de billar rueda por una mesa con velocidad constante hasta chocar con otra bola que inicialmente está en reposo. En ese momento la primera bola se detiene y la segunda se pone en movimiento. Justifica estos hechos a partir de las tres leyes de Newton.

Primero hablamos de la primera ley de Newton ya que inicialmente la velocidad de la bola de billar se vuelve constante debido a una fuerza que se ejerció en ella.

Por la resistencia al cambio, es decir por la inercia; la bola de billar mantiene su velocidad.

Y al final ocurre la tercera ley de Newton (Acción reacción) ya que la acción de fuerza hace que la bola de billar se mueva.

Link para el texto de FÍSICA https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/1bgu-Bio-Fi%CC%81sQui%CC%81m-F1.pdf

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HISTORIA

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Ilustraciรณn 4Proyecto Historia

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Ilustraciรณn 5Proyecto Historia 2

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INGLES

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” NAME: Francisco Lema COURSE: 2 BGU “C” DATE: 13/10/2020

PROJECT 1 From dump to the nest. a) How did Versova Beach recover its beauty?

The Beach was cleaned for two years for people that cleaned it. b) What did Afroz Shah collect during the time of the campaign?

He collected 13,000 kg of debris. c) What do Marine turtles do at the beach now?

The turtles nest and hatch there.

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO”

NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” Beyond the World How does life in outer space resemble life on our planet? Write 3 possible similarities.

Life in space has many similarities to life on the planet Earth because at the beginning of our entire planet it was just a big stone with dust and huge oceans. Maybe in other sides in the space exist other big rock like our planet, and it is possible that in that big stone it has life. In this time we don’t know if in the space exist life but, the human won’t rest until find it.

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LENGUA Y LITERATURA

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Nombre: Francisco Lema

Paralelo: “C”

14/10/2020

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Tarea: El origen de la vida - semana 1 Tema: "El origen de la vida en el universo” Escriba un párrafo de 80 a 100 palabras en TEXTO EN LÍNEA El origen de la vida - semana 1 La vida es un concepto bastante difícil y subjetivo de definir ya que esta tiene bastante puntos de vista como para poder definirla. Por ejemplo; para los biólogos un ser vivo son aquellos que cumplen un ciclo de vida, sin embargo existe bastante gente, pueblos y comunidades, que le atribuye vida a objetos inertes como por ejemplo los otavaleños del Ecuador que le rinden culto al agua porque para ellos el este es un proveedor de vida y también una animación del universo.

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Nombre: Francisco Lema

Paralelo: “C”

14/10/2020

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” PROYECTO UNO - Semana1 Tema: "La verdad, la ciencia y la vida” Escriba UN PÁRRAFO de 100 a 120 palabras en TEXTO EN LÍNEA. Emplee dos argumentos de autoridad. Usted decida de quien. (Son aquellos que se basan en la opinión de una persona de prestigio) La verdad, la ciencia y la vida - semana 2 ¿Qué es la verdad?

Para el filósofo griego Aristóteles plantea que “la verdad es la correspondencia entre lo que pensamos y la realidad”. Esto nos quiere decir que el concepto de verdad vendría siendo describir con exactitud; y a este pensamiento se lo describe como hechos, por lo que sin la existencia de los hechos no existe la verdad. Mientras que por otro lado el filósofo alemán Friedrich Nietzsche considera como verdad la interpretación individual o colectiva de la realidad que nos rodea, ya que como nosotros somos seres creadores e intérpretes de la vida propia, nosotros somos quienes construyen y le dan un sentido a esta.

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Nombre: Francisco Lema

Paralelo: “C”

14/10/2020

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” La EDICIÓN GENÉTICA, la ‘tijeras del ADN - semana 4 Tema: La EDICIÓN GENÉTICA Escriba UN PÁRRAFO de comparación y contraste de 100 a 120 palabras en TEXTO EN LÍNEA. (Recuerde que en este modelo, existen dos ideas que se contraponen)

La EDICIÓN GENÉTICA, las tijeras del ADN - semana 4

Tenemos como principal tema a “las tijeras de la genética” que son encinas que tienen la capacidad de editar el genoma de varios animales, plantas y microrganismos. Este intervención en el genoma del individuo hace que se puedan corregir fallas en este pero sin embargo esto lo que genera es que si se usa en exceso puede llegar a genera un individuo genéticamente mejor y es aquí donde entra un dilema ético, ya que se plantea que si se usan estas se pueden generar mejoras genética, pero por otro lado estas pueden llegar a ayudar en un futuro para curar diversas enfermedades. Pero mientras se usen de forma correcta no debería ocurrir ningún problema.

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MATEMÁTICA

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO”

NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” FECHA: 12/10/2020 PROYECTO

Decodificar la información de la tabla de los gastos de América Latina y encontrar el gasto de cada país en dólares relacionado con su Producto Interno Bruto. Expresa los valores en notación científica.

País Perú Brasil Paraguay Chile Panamá Argentina Guatemala Colombia Honduras El Salvador México Bolivia Rep. Dominicana Uruguay Ecuador Costa Rica

Gasto fiscal por COVID-19 (dólares) 2,06×1010 1,51×1011 2,57×109 1,50×1010 2,20×109 1,33×1010 2,59×109 6,86×109 5,06×108 2,79×10⁸ 1,32×1010 4,52× 10⁸ 7,70×108 4,72×108 5,47×108 3,26×108

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Nicaragua

Bibliografía datos.bancomundial .org www.aa.com.tr

0×100

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” NOMBRE: Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C”

PROYECTO 2 Impacto del cambio climático en aves Analiza el Gráfico 2, determina el dominio, recorrido, monotonía, concavidad de cada una de las curvas en el siguiente orden: rombo f1, cuadrado f2, triángulo f3 y equis f4 1. ROMBO: 

Dom (f1) = [0;3]



Rec (f1) = [0;1 400]



Monotonía (f1) = Decreciente desde 1 400 hasta 0



Concavidad (f1) = Convexa

2. CUADRADO: 

Dom (f2) = [0;3]



Rec (f2) = [0;1 600]



Monotonía (f2) = Decreciente desde 1 600 hasta 0



Concavidad (f2) = Convexa

3. TRIANGULO: 

Dom (f3) = [0;3]



Rec (f3) = [0;1 750]



Monotonía (f3) = Decreciente desde 1 750 hasta 0



Concavidad (f3) = Convexa

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4. EQUIS: 

Dom (f4) = [0;3]



Rec (f4) = [0;2 000]



Monotonía (f4) = Decreciente desde 2 000 hasta 0



Concavidad (f4) = Convexa

Considerando escenarios del cambio climático plantea tres conclusiones tomando en cuenta las curvas analizadas y la lectura. 

Por la gráfica se intuye que a medida que la temperatura aumenta, disminuye el área que ocupa el Pergolero.



El área que ocupa el Pergolero mantiene una tendencia monótona decreciente, ante una subida de temperatura en los lugares de precipitación, sin embargo sus valores son mayores cuando hay más precipitación.



La cantidad de las especies en riesgo de extinción en el la función del

rango de elevación no es monótona porque no hay una sola tendencia.

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Ilustraciรณn 2Predicciรณn del รกrea habitada por el Pergolero Dorado

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QUÍMICA

47 UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos

NOMBRE: Juan Pablo Justicia y Francisco Lema CURSO: 2 BGU “C” FECHA: 14/10/2020

TEMA: ¿Qué sucede con el consumo de drogas como las anfetaminas y sus efectos en el cuerpo?

Emite tu criterio acerca de las causas que llevan a que las personas consuman alcohol y drogas aun cuando cuenten con información disponible sobre sus efectos adversos.

Las causas que llevan a que las personas consuman alcohol y drogas aun cuando cuenten con información disponible sobre sus efectos adversos son muy variadas.

Incluso sabiendo los efectos negativos que causan las drogas en las personas, existen varios individuos que deciden consumirlas por distintas razones como vendrían siendo factores genéticos, factores biológicos, (relacionados con la tolerancia y dependencia), exposición al alcohol o a drogas a una edad temprana, tener problemas en el autoestima, que en las familias hayan antecedentes de enfermedades mentales, fácil acceso a drogas, presión social problemas en las relaciones interpersonales del individuo.

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. UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL EUGENIO ESPEJO LIDERAZGO Y CALIDAD EN SERVICIOS EDUCATIVOS Nombres: Santiago Cedeño y Francisco Lema Curso: 2do BGU ¨C¨ Fecha: 07/10/2020 Tema 2: Óxidos Óxidos Básicos: 1. Cu2+ + O2- = Cu2O2 = CuO = Oxido de Cobre (II).

2. Al3+ + O2- = Al2O3 = Oxido de Aluminio.

3. Au3+ + O2- = Au2O3 = Oxido de Oro (III).

4. Hg2+ + O2- = Hg2O2 = HgO = Oxido de Mercurio (II).

5. Ti4+ + O2- = Ti2O4 = T1O2 = Oxido de Titanio (IV).

6. Ag1+ + O2- = Ag2O = Oxido de Plata.

7. Zn2+ + O2- = Zn2O2 = ZnO = Oxido de Zinc.

8. Fe3+ + O2- = Fe2O3 = Oxido de Hierro (III).

9. Rh3+ + O2- = Rh2O3 = Oxido de Rodio.

10. Cr3+ + O2- = Cr2O3 = Oxido de Cromo (III). Óxidos Ácidos o Anhidridos: 1. C4+ + O2- = C2O4 = CO2 = Dióxido de Carbono.

2. N1+ + O2- = N2O = Óxido de Nitrógeno (I).

3. P5+ + O2- = P2O5 = Anhídrido Fosfórico (V).

4. S4+ + O2- = S2O4 = SO2 = Óxido de Azufre (IV).

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5. Se4+ + O2- = Se2O4 = SeO2 = Oxido de Selenio (IV).

6. Br3+ + O2- = Br2O3 = Anhídrido Bromoso.

7. Br7+ + O2- = Br2O7 = Anhídrido Perbrómico.

8. I3+

+ O2- = I2O3 = Anhídrido Yodoso.

9. I7+

+ O2- = I2O7 = Anhídrido Peryódico.

10. At1+ + O2- = At2O = Anhídrido Hipoastatoso.

1.