Eléments de méthode pour explorer des contrastes et des hypothèses en corpus

Céline Poudat UMR 7320 BCL, Université de Nice Sophia Antipolis poudat@unice.fr

ÉLÉMENTS DE MÉTHODE POUR EXPLORER DES CONTRASTES ET DES HYPOTHÈSES EN CORPUS

Méthodologie Données Niveau d’analyse - texte brut, texte annoté (surface ou sémantique)…

Unité textuelle - textes,

regroupements d’unités micro- ou macro-textuelles

Métadonnée(s) – auteur, genre, date, échelle…

Méthode(s) Plus inductives (méthodes factorielles, classifications, cartes de Kohonen)

Plus déductives (concordance, cooccurrences, AFC, spécificités d’une partition…)

Outil(s) Hyperbase (web edition), DtmVic…

http://explorationdecorpus.corpusecrits.huma-num.fr/

Scénarios • Explorer un corpus annoté • Explorer la structure d’un corpus • Explorer des annotations • Explorer un corpus et ses métadonnées • Projection des métadonnées a posteriori sur les axes d’une analyse factorielle • Spécifier une catégorisation

1. EXPLORER LA STRUCTURE D’UN CORPUS

Tableau de contingence • répartition de 592 femmes suivant les couleurs des

yeux et des cheveux • Source : Snee (1974), Cohen (1980)

Couleur Couleur des cheveux des yeux brun châtain roux

blond

Total

marron

68

119

26

7

220

noisette

15

54

14

10

93

vert

5

29

14

16

64

bleu

20

84

17

94

215

Total

108

286

71

127

592

Plan factoriel (1, 2)

Cheveux - Yeux

7

- Visualisation des associations entre couleurs des yeux et des cheveux [AFC] - Rappel sur le Bootstrap Exemple : Zones de confiances sur les visualisations.

- Exemple de tables répliquées

couleur des cheveux Brun

Original

Réplication 2

roux

marron

68

119

26

7

couleur

noisette

15

54

14

10

des

vert

5

29

14

16

yeux

bleu

20

84

17

94

79

120

23

9

marron

Réplication 1

châtain

couleur

noisette

14

60

15

12

des

vert

3

29

16

9

yeux

bleu

21

82

20

110

marron

72

111

32

7

couleur

noisette

14

47

13

14

des

vert

5

30

15

19

yeux

bleu

20

89

16

98

blonds

8

Zones de confiance Bootstrap :

“ellipses de replications”

9

Corpus • 408 transcriptions du discours oral spontané de 136

enfants • Durée/enregistrement : 50 minutes • Enfants de 3 à 13 ans (62 garçons et 74 filles) • 12 écoles maternelles, primaires et secondaires de la

Communauté Française de Belgique • 5 psychologues • Année l’année scolaire 2010-2011

• 3 conditions différentes: • la condition « psychologue » • la condition « parent » • la condition « groupe »

AFC – Tableau de contingence Mots apparaissant au moins 49 fois dans le corpus * 408 textes

2. EXPLORER DES ANNOTATIONS Legallois&Poudat 2008. Comment parler des livres que l’on a lus ? Discours et axiologie des avis des internautes. Semen 26.

Corpus de critiques Corpus AVIS • 21 œuvres classiques et

contemporaines • L'Homme qui voulait vivre sa vie (29 critiques), Les Bienveillantes (24), Les particules élémentaires (23), Si c'est un homme (21), Le Pendule de Foucault (20), Plateforme (20), Voyage au bout de la nuit (18), Cent ans de Solitude (17), Les Trois mousquetaires (11), Ravel (11), Au Bonheur des dames (10), Eugénie Grandet (10),…

• 319 critiques publiées entre août 2000 et juillet 2008 • 283 contributeurs distincts (dont 34 anonymes)

Corpus PRIX • 7 œuvres primées en 2007 par

la critique littéraire professionnelle

• Alabama Song de Gilles Leroy, •

• • • • •

Goncourt (21 critiques ) Ap. J.-C. de Vassilis Alexakis, Grand Prix du Roman de l'Académie Française (3 critiques) Baisers de cinéma d’Eric Fottorino, Femina (5 critiques) Birmane de Christophe OnoDit-Biot, Interallié (7 critiques) Chagrin d’école de Daniel Pennac, Renaudot (39 critiques) Ouest de François Vallejo, Prix du Livre Inter (10 critiques) La stratégie des antilopes de Jean Hatzfeld, Médicis (3 critiques)

Catégorie

Sous-catégorie

Descriptif

Émotion

horreur

Effet psychologique

rire

Effet psychologique

tristesse

Effet psychologique

attachement

Effet psychologique

identification

Réaction transréférentielle

happage

Effet psychologique

Esthétique

intrigue

Construction de l’intrigue

Originalité

genre

Fidélité du texte aux canons du genre

Signifiant

accessibilité

Facilité de lecture

édition

Clarté de l’édition

brièveté

Effort de lecture

historique

Conformité au fait historique

personnage

Réalité des personnages

Vérité

Citation

Valeur démonstrative / intertexte

Inhibition

Difficulté (rhétorique) à s’exprimer

Intertexte

Référence à d’autres œuvres, d’autres auteurs

Lecture

Lecture d’œuvres du même auteur

Prescription

Recommandation du livre

Relecture

Relecture du livre

Annotation XML

on nous je

vous

émotion

esthétique

moralité

originalité

signifiant

vérité

auteur lecteur

lecture

émotion

esthétique

moralité

originalité

signifiant

vérité

3. EXPLORER UN CORPUS ET SES MÉTADONNÉES Projeter a posteriori des métadonnées a posteriori sur les axes d’une analyse factorielle

Un exemple de recherche • Objectif: explorer le récit de vie adolescent • Étude avec A. Boulard (Liège) • Données textuelles • une question ouverte : « Qu’est-ce qui a fait que tu es devenu ce que tu es aujourd’hui ? » • Corpus de transcriptions • Données numériques et catégorielles • Variables morphosyntaxiques exprimées en pourcentages (annotation Cordial Analyseur) • Questions fermées et métadonnées (âge, genre, filière, score d’humeur, attachement parental, etc.)

Table de donnĂŠes

AFC (VISURECA): mots + supp cat Code_0

P么le d茅veloppemental positif

JUG ELEVE 3

Univers familial

DEPRESSION 3

FEMININ JUG ELEVE 2

PAR ENSEMBLE

JUG ADUL 2

PAR SEPARES

F. technique JUG ADUL 3 MASCULIN

Univers scolaire

4. EXPLORER UNE CATÉGORISATION

Céline Poudat UMR 7320 BCL, Université de Nice Sophia Antipolis poudat@unice.fr

ÉLÉMENTS DE MÉTHODE POUR EXPLORER DES CONTRASTES ET DES HYPOTHÈSES EN CORPUS