THE MIRACLE OF STORIES THROUGH MY HANDS / MIRACOLUL POVE TILOR PRIN MÂINILE MELE ovestea unui proiect eTwinning
✓ Pentru acest proiect, fondat de cadre didactice din Ungaria şi Turcia au optat 32 de membri din diferite ţări europene cum ar fi: Portugalia,Albania, Italia, Bulgaria, Republica Moldova, Slovenia, Tunisia, Lituania, Polonia, Ucraina, Georgia, Azerbaidjan.
✓ Am avut calitatea de membru pe parcursul derulării proiectului.
✓ Proiectul a fost conceput pentru elevi de 7-10 ani. În perioada derulării proiectului elevii mei de clasa a III-a aveau 9-10 ani.
✓ Limba proiectului a fost engleza.
Informaţii despre proiect
• Proiectul a urmărit să dezvolte elevilor creativitatea și, în același timp, dragostea pentru citit şi abilitatea de a comunica în limba engleză.
Activităţile proiectului, pe scurt: • Activităţi de cunoaştere a partenerilor de proiect, şcoli, localităţi, ţări; • Propunere logo şi poster - votarea celui mai reprezentativ; • Patru sesiuni de citit şi produsele aferente; • Activităţi speciale ( Ziua cărţii, Ziua Europei, activităţi outdoor, Ziua siguranţei pe internet, activităţi pentru Crăciun şi Anul nou, etc); • Videoconferinţe; • Personaje îndrăgite; • Pagina de reuniune a elevilor/paginile speciale ale şcolilor • Realizarea produselor preconizate; • Sondaje adresate părinţilor, elevilor sau profesorilor; • Evaluare. Diseminare. Concluzii.
Lectura unor povestiri în limba engleză, capacitatea de a decide şi de a motiva ceea ce le place din cele citite, prezentarea eroilor de poveste sau a scenelor preferate prin cuvinte, formă sau culoare, realizarea unui notebook/un mic dicţionar din cuvinte folosite frecvent pe parcursul proiectului - sunt doar câteva aspecte ce m-au determinat să mă implic activ în acest proiect.
✓ Pornind de la acest aspect, am încercat să stimulez citirea conştientă, dorinţa de a lectura o carte - problemă atât de controversată în zilele noastre.
✓ Punctul de plecare pentru acest lucru l-a constituit lectura unor poveşti/cărţi îndrăgite de copiii Europei, scrise de autori mai mult sau mai puţin cunoscuţi.
✓ Pentru elevii mei de clasa a III-a am optat pentru cărţi scrise cu sensibilitate şi umor, despre curaj şi bunătate, despre prietenie şi toleranţă.
✓ Lectura cărţilor a fost făcută în limba română, iar rezumatul acestora a fost citit de către elevi în limba engleză, în acest caz având de multe ori sprijinul profesoarei de engleză. Elevii au lucrat cu interes, fiind implicaţi în toate etapele proiectului. ✓ Au propus diverse procedee de abordare a poveștilor ,,Continuă povestea!”, ,,Citeşte cu mine!”, dar, şi modalităţi inedite de valorificare. Desenele, semnele de carte însoţite de mesaje, puzzle-urile, filmuleţele, schimbul de scrisori, expoziţiile tematice, dezbaterile, jocurile, afişele sau creaţiile literare sunt doar câteva aspecte ale acestui proiect.
✓ Activitățile variate au îmbinat metodele tradiţionale cu cele moderne, centrate pe elev.
✓ S-a lucrat pe echipe, în perechi, punând accent pe obținerea performanţei dorite și pe atingerea obiectivelor propuse, ţinându-se cont şi de particularităţile elevilor, de experienţa de învăţare.
✓ Metodele folosite conversația, explicaţia, lucrul în grup, învățarea pe bază de proiect, jocul, dramatizările, au stimulat interesul elevilor pentru proiect, dezvoltarea gândirii critice, libertatea de exprimare.
✓ Părinţii au fost implicaţi în fiecare etapă a proiectului, susţinând toate demersurile curriculare şi extracurriculare.
✓ Una dintre cele mai plăcute activităţi a fost ,, Citeşte cu mama“ – citindu-se alternativ în limba română şi engleză-limbă vorbită foarte bine de unii dintre părinţi.
Proiectul a avut un caracter cross-curricular. Am reușit să integrez activitățile proiectului în curriculum astfel:
La arte vizuale şi abilităţi practice – copiii au învățat tehnici de creație plastică, au creat afişe sau produse din materiale reciclabile, au organizat expoziţii.
La limba engleză au învățat cum să comunice eficient, să scrie corect, să citească, respectiv să redacteze mesaje sau scrisori.
https://sesermanv-etwinning.blogspot.com/2018/06/students-meeting-page.html
La limba şi literatura română au citit şi au scris despre cărțile care spuneau povești despre diversitate şi tradiţie, despre diferenţe
şi acceptare; au creat versuri despre iubire şi prietenie.
La matematică au compus probleme cu eroii de poveste.
La educaţie civică au lua decizii şi au votat, au învăţat să respecte părerea colegilor.
La ştiinţe au aflat informaţii geografice despre partenerii de proiect. Au învățat ce înseamnă siguranța online , să respecte regulile de utilizare a netului, să urmeze instrucțiunile primite, să își folosească mâinile și mintea.
Proiectul a constituit o reală oportunitate de a aplica metode de învățare integrată, pentru dezvoltarea competențelor care sunt parte a curriculumului în ţara noastră şi a urmărit permanent nivelul de vârstă al elevilor.
✓ în orele de limba română, ştiinţe și limba engleză copiii au vorbit despre școlile partenere și despre echipele participante și-au prezentat școala, orașul, ţara; ✓ prezentarea personajelor îndrăgite s-a realizat prin desen, dar şi scurte descrieri în limba engleză;
Exemplificând:
Proiectul a dezvoltat gândirea critică a elevilor, abilitățile de comunicare și de dezbatere, deoarece elevii au fost nevoiţi să vorbească/să prezinte despre sentimentele şi trăirile lor legate de lecturile făcute sau de personajele alese, să le compare cu colegii de clasă și partenerii lor din alte țări europene.
Prin aceste comparații, elevii au învățat despre percepțiile partenerilor lor, îi înțeleg și încep să se simtă aproape de ei, rupând barierele și stereotipurile. Elevii au dezvoltat o atitudine pozitivă față de învățarea limbilor străine
Conform graficului proiectului, au fost activităţi care au necesitate colaborarea între doi parteneri. Am avut de depăşit un mic obstacol. La schimbul de scrisori, elevii mei au făcut echipă cu o clasă din Albania care a renunţat ulterior la proiect. Ni s-a oferit sprijin de către partenerii din Polonia, deşi comunicaseră cu o altă şcoală implicată în proiect.
✓ Comunicarea dintre parteneri a fost realizată on-line (spațiul virtual, e-mail, messenger) și prin poștă (semne de carte cu mesaje au însoţit scrisorile).
✓ Comunicarea dintre copii a fost posibilă cu ajutorul profesorilor. Padlet-urile au constituite un mijloc eficient de a disemina implicarea elevilor.
✓ Am încurajat comunicarea colaborativă prin propunerea/realizarea unor activități comune la care au contribuit toți partenerii: un e-book cu poeme, expoziţiile virtuale, un top al celor mai îndrăgite cărţi, un sondaj referitor la ceea ce înseamnă lectura, ş.a.
Elevii au fost încurajați să propună și să desfășoare activități comune, să urmărească și să evalueze produsele partenerilor (votarea on-line a logo-ului proiectului sau a poster-ului). Pe parcursul proiectului, elevii au înregistrat fire de voce. Elevii și-au dezvoltat capacitatea de a vorbi în public într-o limbă străină și abilitățile de a socializa și de a colabora dincolo de limitele clasei. Activitatea WHY ETWINNING? aflată la adresa https://www.classtools.net/random-name-picker/ a fost deosebit de apreciată de elevii mei.
Produsele realizate pe parcursul proiectului şi coordonate de partenerii de proiect alături de care am colaborat sunt deosebit de frumoase şi interesante: un e-book cu poeme, expoziţiile finale Art Gallery-Project sau Exhibition/Activities, topul celor mai îndrăgite cărţi de către copii, un sondajul referitor la ceea ce înseamnă lectura, webinare-le, impresiile celor implicaţi în activităţi, site-ul sau blog-ul proiectului, ş.a.
✓ Pe parcursul proiectului comunicarea a fost eficientă, planul de proiect și sarcinile au fost transmise la timp tuturor participanților, sugestiile au fost făcute pe Facebook sau în videoconferinţe, iar la final partenerii și-au interevaluat activitățile.
✓ Cadrele didactice au comunicat nu numai prin instrumentele din spațiul de lucru eTwinning Live, prin spațiul twinspace, pe forum pentru a păstra legătura pe tot parcursul proiectului. S-a folosit yahoo, messenger și Facebook
✓ Videoconferinţele şi-au demonstrat utilitatea în fiecare etapă a proiectului.
✓ Evaluarea proiectului s-a realizat în mai multe etape.
În loc de concluzii:
✓ A fost un proiect complex, dar frumos, apreciat de toţi cei implicaţi. Pentru a avea o evidenţă clară a implicării în proiect şi a materialelor concepute am realizat un blog aflat la adresa: https://sesermanvetwinning.blogspot.com/
✓ Diseminarea s-a realizat în şcoală şi nu numai, iar părinţii au fost informaţi de activităţile derulate pe blogul clasei https://clasasuperok.blogspot.com/
✓ Ca o finalitate a activităţii proiectului, elevii mei au propus realizarea unui ,,dicţionar”,care să surprindă prin imagini şi cuvinte cele mai relevante aspecte din proiect.
✓ Consider că cel mai important rezultat îi constituie faptul că elevii au rămas cu dorinţa şi plăcerea de a citi.
Material realizat de Veturia Seserman Şcoala Gimnazială ,, Grigore Silaşi” Beclean Proiectele eTwinning constituie modalități inovative de motivare,de implicare a elevilor/cadrelor didactice/ părinţilor în procesul de învățare şi toate acestea pornind de la interesele elevilor.
