La Guerra de las Galias, V: Antología anotada y comentada

Pauloque habuit post id factum Caesar quietiorem Galliam.

La Guerra de las Galias, V. Antología anotada y comentada

Máster Universitario de Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas (Especialidad Latín y Griego) Tutoras: Ana Isabel Martín Ferreira y Cristina de la Rosa Cubo Sergio Pasalodos Requejo Curso 2013-2014

GUERRA DE LAS GALIAS, V. ANTOLOGÍA ANOTADA Y COMENTADA

ÍNDICE

Índice…………………………………………………………………………….………2 Introducción………………………………………………………….…………………..3 Presentación………………………………………………………………………….....12 Los romanos y los galos………………………………………………………...12 César. El hombre que murió y se convirtió en inmortal………………………..13 La Guerra de las Galias. Una obra historiográfica…………………………….16 Para profundizar……………………………………………………………...…22 Antología……………………………………………………………………………….23 Conclusión……………………………………………………………………………...42 Bibliografía……………………………………………………………………………..43 Anexos………………………………………………………………………………….45 Anexo I: Mapas…………………………………………………………………45 Anexo II: Soldados, armas y máquinas de guerra…………………...…………48 Anexo III: El campamento romano………………………………….…………50 Anexo IV: Estructura y formación del ejército romano………………..………51 Anexo V: La división del tiempo…………………………………….…………53 Anexo VI: Emboscada durante la segunda invasión de Britania…………….…54 Anexo VII: Recetas romanas (Apicio y Catón).…………………..……………55 Anexo VIII: Esquemas de morfología ………………………........……………56 Notas……………………………………………………………...…………………….59

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INTRODUCCIÓN

Cuentan que, pasando los Alpes, al atravesar una aldea bárbara, poblada por pocos y miserables habitantes, […]

César dijo: “Prefiero ser el primero entre éstos que el segundo entre los romanos”.

Plutarco, Vidas paralelas, César, 11

El presente trabajo se propone como ayuda para la enseñanza y el aprendizaje del latín, ya sea por parte de alumnos de secundaria o de estudiantes autodidactas. Más en concreto, ha sido pensado como una herramienta para el segundo curso de Bachillerato y la preparación de la Prueba de Acceso a Estudios Universitarios. Los resultados de la EBAU no son en absoluto negativos (la tasa de aprobados en 2013 fue del 88,49%1), pero aunque lo fueran, mejorar una estadística no puede ser el único objetivo de ninguna herramienta didáctica. El objetivo de esta antología es hacer más atractivo y sencillo el estudio del latín y ayudar a los alumnos a comprender por qué es tan importante el “señor Julio César” y por qué el latín nos parece tan precioso a algunos.

Para intentarlo, presentamos una selección de textos del libro V de la Guerra de las Galias de Julio César. Tras la introducción se hace una presentación que trata de contextualizar la antología. A continuación se presentan los textos seleccionados, con anotaciones y comentarios pensados para facilitar su comprensión y traducción por parte del alumno. Las notas se han colocado al final del texto, permitiendo al profesor seleccionar la información que quiere transmitir a sus alumnos y la que no quiere proporcionarles, por considerarla innecesaria o ya sabida.

Como parte de estas notas hemos recurrido a un código de colores, con el fin de hacer más claras las construcciones sintácticas latinas en las que los alumnos de Bachillerato suelen encontrar dificultades. Gracias a estos colores el profesor o el alumno podrán encontrar rápidamente una frase con una construcción determinada que deseen practicar:

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Amarillo: cum y su sustantivo si es preposición. cum y su verbo si es conjunción.

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Verde: ut y el verbo que rige.

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Rojo: quod y su verbo.

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Violeta: ne y su verbo.

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Gris: si y su verbo.



Negrita: gerundio, gerundivo y voz perifrástica.

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Azul: supino.

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Subrayado: correlación.

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Encuadrado: los pasajes que han sido parte de un examen de Selectividad.

Esta antología sigue el espíritu y, con mínimas variaciones, las pautas del trabajo de Ana Isabel Martín Ferreira, Materiales didácticos para las PAU: Las Catilinarias de Cicerón. Antología anotada y comentada2.

¿Por qué César?

Julio César es el autor escolar por excelencia en nuestro sistema educativo. La opción A3 de los exámenes de la EBAU en Castilla y León incluye un texto de la Guerra de las Galias. Textos suyos forman parte también de los exámenes de la mayoría de comunidades autónomas: Aragón, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, Extremadura, La Rioja, Navarra y País Vasco4.

Asimismo su prosa es menos compleja que la de otros autores latinos y César es posiblemente el escritor latino más conocido por los jóvenes.

Además de ser el autor del texto de la opción A de todos los exámenes de Selectividad de Castilla y León, César y la historiografía latina forman parte de los temas de teoría que todos los estudiantes deben estudiar en segundo de Bachillerato. Su importancia se ha observado con el análisis de los exámenes de la EBAU de Latín II en Castilla y León entre 2004 y 2021). Un 39,47% de las preguntas de teoría están relacionadas con la historiografía y un 7,89% eran específicamente sobre César.

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Hay multitud de ediciones, antologías y comentarios centrados en la obra del general romano. Si se decide hacer otro más es porque se considera que los anteriores trabajos a los que hemos tenido acceso no cubren los objetivos que busca este Trabajo de Fin de Máster.

Las ediciones escolares al uso son difícilmente entendidas por los alumnos, y no están específicamente diseñadas para ayudar a la realización de la EBAU. Las ediciones realizadas hasta la fecha no han logrado introducirse significativamente en los institutos5. Muchas han caído en desuso, cuando no están directamente descatalogadas en las editoriales, algunas se han quedado obsoletas por los cambios en la enseñanza del latín, los años de latín que se estudian, los métodos educativos, etc.

¿Por qué la Guerra de las Galias?

La Guerra de las Galias es la obra cumbre de César. De hecho, sobre la autoría de la otra gran obra de César que se conserva, la Guerra civil, hubo dudas durante mucho tiempo. En la Guerra de las Galias se hace patente el estilo cesariano, arquetipo del clasicismo, la claridad y la simplicidad. Esta obra tiene aún mucho que enseñar, en ella encontramos una guía sobre el mundo antiguo, un compendio de digresiones etnográficas sobre diferentes pueblos, un manual de táctica militar que encandiló a estrategas como Napoleón Bonaparte, el informe militar más amplio y detallado que nos ha llegado sobre uno de los ejércitos más exitosos de la historia, un curso acelerado de manipulación, una ventana al pasado en la que aprender lecciones que seguimos sin aprender en el presente, una obra que sirvió de base a uno de los cómics más famosos de la historia: Astérix el galo, una obra con un latín elogiado desde la Antigüedad que hoy en día sigue siendo básica en la enseñanza del latín en multitud de sistemas educativos.

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¿Por qué el libro V? Por motivos de tiempo y espacio se requiere la elección de uno de los libros. De los exámenes de la EBAU analizados6 se extraen los siguientes datos: Libro I

9

23,68%

Libro II

4

26,32%

Libro III

1

2,63%

Libro IV

3

7,89%

Libro V

10

26,32%

Libro VI

4

10,53%

Libro VII

7

18,42%

Libro VIII

0

0,0%

38

100,0%

El libro V es el libro más recurrente. Ello indica que es un libro que se adapta bien al nivel de latín de los institutos y que sus contenidos son considerados interesantes para los estudiantes.

¿Por qué este texto de base?

Por motivos logísticos, se ha tomado como base para el texto latino el del sitio web The Latin Library7. Este texto ha sido revisado palabra por palabra, debido a que la web no especifica sus fuentes y a que contiene múltiples faltas o erratas. Para el cotejo se ha usado la edición de Les Belles Lettres, colección de reconocido prestigio.

Los criterios de esta emendatio han sido los siguientes: El primer criterio es que el texto sea igual, en la medida de lo posible, a los textos que los estudiantes tienen que traducir en el instituto y en Selectividad. En los casos en que este criterio no se ha podido aplicar, se ha intentado plasmar el latín más cercano al que aparece en el diccionario conocido como VOX8, el más usado con mucha diferencia por los estudiantes de Bachillerato, con el fin de facilitar la búsqueda de las palabras. Además se han tratado de respetar las formas consideradas más clásicas.

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De acuerdo con estos criterios se han realizado las siguientes modificaciones sobre el texto de The Latin library: -

Ablativo de los adjetivos de una sola terminación de la tercera declinación: Se ha tomado la forma -i en vez de -e.

-

Se respeta la elección de la grafía i frente a j para la semiconsonante palatal y v frente a u para la semiconsonante bilabial. Es la grafía que aparece en la EBAU y la seguida por la mayoría de diccionarios.

-

Respecto a la puntuación, se ha observado que en los textos de los exámenes de Selectividad anteriores aparecen siempre entre comas los ablativos absolutos, así como la mayoría de oraciones de relativo y los participios concertados con el sujeto. Por tanto se han añadido comas en estos casos. También se ha preferido el punto al punto y coma buscando la simplificación de los textos.

-

Los praenomina se han abreviado.

-

Se ha escrito ut por uti, forma más clásica y sencilla para los alumnos.

-

En los casos de asimilación se ha tomado la forma ya asimilada (por ejemplo afflictus por adflictus), siguiendo el criterio de la EBAU.

-

En las divergencias inéditas como circumeo/circueo ha prevalecido el criterio del diccionario VOX.

-

En caso de divergencias en el ámbito de la crítica textual se ha seguido la lectura de Les Belles Lettres por considerarse más científica que la de un sitio web que no detalla sus fuentes.

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¿Por qué estos textos?

Los pasajes elegidos en la antología se ajustan a los siguientes criterios: -

Son textos susceptibles de convertirse en texto de examen en segundo de Bachillerato y en la EBAU. Se ha buscado que sean textos que tienen una dificultad similar a los de exámenes de años anteriores y que evitan construcciones demasiado difíciles que no se contemplan en los contenidos mínimos de la prueba9. Se han mantenido, y marcado, los textos que han formado parte de exámenes de la EBAU. No se ha repetido texto en los últimos diez años, pero no es descartable y ha sucedido ya en Griego II.

-

Son textos interesantes lingüísticamente y representativos del estilo del autor.

-

Tienen elementos que pueden resultar interesantes a los alumnos.

La siguiente estadística ofrece datos sobre el número de exámenes de la EBAU en que aparecen, algunas construcciones latinas: Construcciones: Ablativo absoluto

26 68,42%

Pronombre relativo

22 57,89%

Infinitivo

20 52,63%

Cum (nexo y preposición)

15 39,47%

Ut

8

21,05%

Quod

4

10,53%

Ne

2

5,26%

Si

2

5,26%

Gerundio/gerundivo

2

5,26%

Supino (con nota al pie)

1

2,63%

38

8

negrita

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ANTOLOGÍA

Año 54 a.C. César decide entrar en Britania por segunda vez. Ordena preparar los barcos para la travesía. Mientras sus órdenes son llevadas a cabo, marcha a Iliria con el objetivo de frenar los ataques de los pirustas.

[1a] L. Domitio Ap. Claudio consulibus46, […] Caesar, conventibus47 Galliae citerioris48 peractis, in Illyricum49 proficiscitur, quod a Pirustis50 finitimam partem provinciae incursionibus vastari audiebat. Eo51 cum venisset, civitatibus milites imperat certumque in locum convenire iubet.

Los pirustas tratan de negociar con César.

[1b] Qua re nuntiata, Pirustae legatos ad eum mittunt, qui doceant52 nihil earum rerum publico factum consilio, seseque53 paratos esse demonstrant omnibus rationibus de iniuriis satisfacere54. Accepta oratione eorum, Caesar obsides55 imperat eosque ad certam diem56 adduci iubet.

César amenaza con la guerra si no se cumplen sus condiciones y los pirustas las aceptan. Vuelve a la Galia, donde observa que los barcos necesarios para la expedición a Britania ya están preparados. Tras los elogios, ordena reunir los barcos en el puerto Icio, el mejor lugar para atravesar el estrecho57 que separa Britania de la Galia.

[2] Collaudatis militibus atque eis qui negotio58 praefuerant, quid fieri velit59 ostendit atque omnes ad portum Itium convenire iubet, quo ex portu60 commodissimum in Britanniam traiectum esse cognoverat.

César decide marchar con cuatro legiones a la región de los tréveros, tribu gala de la que habla a continuación. El mando sobre los tréveros se lo disputan dos hombres: Induciomaro y Cingétorix.

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