PROYECTO FINAL PSICOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Profesorado de Educación Media Curso: Psicología Educativa y Teoría Psicométrica Licenciada María Salomé Huinac Xiloj

Proyecto Final

Nombre: Sergio Armando Lara Carné: 9780 - 21 - 21898

Quetzaltenango, 02 de junio del 2022

Contenido Psicología Educativa ............................................................................................ 4 Las Teorías de aprendizaje .................................................................................. 5 Psicometría ........................................................................................................... 6 Métodos y campos de la Psicometría ................................................................... 6 La Teoría de la Medición aplicada a la Educación .............................................. 8 Las Test Psicológicos, clasificación y funciones ................................................ 13 Validez y Confiabilidad de los Test Psicométricos............................................ 16 Proceso de Enseñanza y Aprendizaje y el Coeficiente Intelectual, organizador gráfico ................................................................................................................. 17 Autorregulación del aprendizaje ........................................................................ 18 Importancia de la Psicología Educativa y Teoría Psicométrica en el proceso de aprendizaje de los estudiantes ............................................................................ 21 Conclusiones....................................................................................................... 23 Comentarios ....................................................................................................... 24 Bibliografía .......................................................................................................... 25

Introducción La educación juega un papel muy importante en la sociedad, el poder comprender, estudiar y analizar las múltiples formas en que aprendemos y enseñamos, con el objetivo de optimizar el aprendizaje, solo se ha conseguido auxiliándonos de la psicología. Ya que por medio de esta disciplina se podrá entender cómo aprendemos, a través de las etapas de desarrollo, además nos permite identificar y actuar ante diferentes dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje y con base a esas necesidades nos permitirá planificar, seleccionar e implementar las mejores estrategias metodológicas, didácticas y los recursos adecuados según las necesidades de cada estudiante. Es por ello que es necesario conocer ¿Qué es la psicología educativa?, Las teorías de aprendizaje, La psicometría, los métodos y campos de la misma, los test psicológicos, Coeficientes intelectual, la autorregulación en el aprendizaje que se presentara a continuación.

Psicología Educativa Estudia los procesos educativos con una triple finalidad: contribuir a la formación de una teoría explicativa de estos procesos, elaborar modelos y programas de intervención dirigidos a actuar sobre ellos con una finalidad determinada y dar lugar a una praxis educativa coherente con las propuestas teóricas formulas, es decir, la psicología de la educación estudia los procesos educativos en triple dimensión: Teórica, proyectiva y practica o aplicada. El siguiente cuadro muestra las tres dimensiones mencionadas en la que se ubica el conocimiento educativo, así como los tipos de activas científico profesionales de la psicología de la educación. (Pacheco, 1998)

Comentario: La psicología educativa ayuda a nuestros estudiantes, comenzando con mejorar el sistema de enseñanza trabajando en tres niveles: en el desarrollo de las capacidades de un individuo, de grupos o de las instituciones. A su vez los psicólogos nos pueden proporcionan estrategias para el desarrollo de las habilidades sociales y de comunicación de nuestros estudiantes, en ayudarnos a la resolución de problemas, el manejo de la ira, el autocontrol, la autodeterminación y el optimismo.

Las Teorías de aprendizaje

Comentario: Las teorías del aprendizaje le permiten al docente estructurar entornos de aprendizaje que permitan el desarrollo de ciertas estructuras conceptuales a través de la participación de actividades. También porque se preocupa por el conocimiento individual. A su vez permiten conocer y explicar distintos fenómenos que ocurren dentro del proceso enseñanzaaprendizaje, para realizar predicciones, orientar, prevenir situaciones problemáticas

Psicometría Es una rama de la psicología que, mediante teorías, métodos y técnicas vinculados al desarrollo y la administración de test, se ocupa de la medida indirecta de los fenómenos psicológicos con el objetivo de hacer descripciones, clasificaciones, diagnósticos, explicaciones o predicciones que permitan orientar una acción o tomar decisiones sobre el comportamiento de las personas en el ejercicio profesional de la psicología. (Psicometria, 2013)

Métodos y campos de la Psicometría

Comentario Nos permite evaluar a personas con cierta dificultad para determinar, con mayor precisión, el nivel de su problemática y poder dar un diagnóstico más certero. Por medio de la psicometría podemos recabar información o datos que sirvan para diferentes contextos en la psicología, los métodos para medir tipos de respuesta, los más importantes son: juicios y sentimientos, respuestas comparativas y absolutas, escala de respuesta.

Métodos de escalamiento unidimensional. Permiten ordenar los objetos psicológicos (estímulos, sujetos o respuestas) respecto a un único atributo.

La Teoría de la Medición aplicada a la Educación

Comentario: La importancia radica en que la medición define como la asignación de un valor numérico al desempeño del estudiante con base en una serie de criterios. Por ello, es un término asociado a la evaluación sumativa, la valoración cuantitativa, la emisión de una calificación y el proceso de acreditación.

Las Test Psicológicos, clasificación y funciones

Comentario: Las pruebas psicológicas representan una nueva opción que se está utilizando en escuelas, servicios públicos, industrias, clínicas médicas y centros de orientación psicológicas, pues no solo sirven para determinar el grado de salud mental, también determina las aptitudes que puede desarrollar una persona, además de aspectos de su personalidad, además es posible conocer los intereses hacia los que se inclinan y las pruebas de rendimiento para verificar el grado de conocimientos

Validez y Confiabilidad de los Test Psicométricos

Comentario: Como sabemos la confiabilidad es el grado de precisión del instrumento diseñado por el docente, que utilizara en el proceso de formación, tomando como referencia las competencias y los indicares de logro, que se pretenden alcanzar siempre relacionados con los niveles de exigencia de cada asignatura, logrando así medir la calidad educativa y formación que se quiere lograr en el estudiante. Sin dejar de un lado la valides de los mismos, ya que se debe tener precisión en los resultados obtenidos de dichos instrumentos, ya que estos resultados sustentaran la toma de decisiones.

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje y el Coeficiente Intelectual, organizador gráfico

Comentario Hoy en día es importante que atendamos los docentes las necesidades especiales que se pueden presentar en nuestros estudiantes, la escuela debe ser un espacio inclusivo, donde todas las personas que quieran crecer académicamente lo puedan hacer, el reto de los docentes es adaptarse siempre a las necesidades que se le presenten en el aula.

Autorregulación del aprendizaje El concepto de aprendizaje autorregulado integra gran parte de lo que se conoce acerca del aprendizaje eficaz y la motivación. Como vimos en el proceso descrito anteriormente, hay tres factores que influyen en las habilidades y la voluntad: los conocimientos, la motivación y la autodisciplina o voluntad.

Para ser aprendices autorregulados, los estudiantes necesitan tener conocimientos acerca de sí mismos, de la materia, de la tarea, de las estrategias de aprendizaje y de los contextos donde aplicarán su aprendizaje. Los alumnos “expertos” se conocen a sí mismos y saben cómo aprender mejor. Por ejemplo, conocen sus estilos de aprendizaje favoritos, lo que consideran fácil y lo que se les dificulta, cómo lidiar con las partes complicadas, cuáles son sus talentos e intereses, y cómo utilizar sus fortalezas (Wollfolk, 2010) Los aprendices autorregulados ejercen agencia al participar en un ciclo con cuatro etapas principales: análisis de la tarea, establecimiento de metas y diseño de planes, participación en el aprendizaje y adaptación del método al aprendizaje.

1. Análisis de la tarea de aprendizaje. Usted está familiarizado con esta etapa del aprendizaje autorregulado. ¿Qué hace cuando un profesor anuncia la fecha de un examen? Hace preguntas acerca de las condiciones que considera que influirán en su forma de estudio. ¿Serán preguntas de ensayo o de opción múltiple? ¿Su mejor amigo cuenta con todo el material del examen y tiene tiempo para estudiar con usted? En general, los aprendices examinan cualquier información que consideran relevante para tener una idea de lo que trata la tarea, los recursos con los que deben contar y cómo se sienten con el trabajo que deben hacer: ¿Están interesados? ¿Tienen confianza? ¿Sienten ansiedad? ¿Se sienten conocedores? ¿Están desorientados?

2. Establecimiento de metas y diseño de planes. Conocer las condiciones que influyen en el trabajo en las tareas proporciona información que los aprendices utilizan para establecer metas de aprendizaje. Luego, se pueden diseñar planes sobre las formas de alcanzar esas metas. ¿Qué metas de estudio plantearía para un examen que cubre sólo un capítulo y que representará sólo el 3 por ciento de la calificación del curso? ¿Sus metas serían diferentes si el examen cubriera los últimos seis capítulos y representara el 30 por ciento de la calificación del curso? ¿Qué objetivos identifica en esas metas (repetir definiciones, ser capaz de analizar la manera en que el maestro podría aplicar los hallazgos de investigaciones fundamentales descritas en el libro de texto, o criticar posturas teóricas)?

La selección de metas influye en los planes que hace un aprendiz para estudiar. ¿La práctica masiva será el mejor método? ¿Es mejor planear el estudio durante media hora al día, repitiendo un poco del contenido del día anterior (práctica distribuida)?

3. Aplicación de tácticas y estrategias para realizar la tarea. En esta fase los aprendices autorregulados toman en cuenta lo que saben o necesitan saber para tener éxito con esas tácticas y estrategias. Están especialmente alerta al aplicar su plan, para verificar si está funcionando. Se plantean las siguientes preguntas: ¿La carga cognoscitiva es demasiado grande? ¿Me siento agobiado? ¿Qué podría hacer para manejar toda esta información compleja? ¿El método que estoy utilizando es demasiado difícil para los resultados que estoy obteniendo? ¿Estoy alcanzando mis metas? ¿Mi avance es lo suficientemente rápido para estar preparado el día del examen?

4. Regulación del aprendizaje. Se trata de la supervisión y el control meta cognoscitivos (véase el capítulo 8). En esta fase, los aprendices deciden si necesitan hacer algún cambio en cualquiera de las tres etapas anteriores.

Por ejemplo, si el aprendizaje es lento, se hacen las siguientes preguntas: ¿Debería estudiar con mi mejor amigo? ¿Necesito repasar algún material anterior que proporcione las bases del contenido que estoy estudiando

ahora? ¿Necesito empezar nuevamente e identificar cuál es realmente la tarea y luego establecer metas nuevas (más elevadas, más bajas, diferentes)?

Ciclo del aprendizaje autorregulado

Comentario La importancia de conocer este aprendizaje es que: Los estudiantes autorregulados desarrollan, modifican y controlan aquellas emociones que son positivas para el aprendizaje y sienten motivación, entusiasmo, gusto y satisfacción hacia la realización de la tarea. Un elemento fundamental de la autorregulación es la metacognición, es el pensar en el propio pensar, saber cómo se piensa, cómo se aprende y cómo se enseña. El docente requiere un pensamiento metacognitivo para reconocerse en el proceso de enseñanza aprendizaje, para identificar sus limitaciones y sus cualidades.

Importancia de la Psicología Educativa y Teoría Psicométrica en el proceso de aprendizaje de los estudiantes

La psicología dentro de la educación busca entender la conducta, comportamiento y el proceso de aprendizaje de cada estudiante respetando su individualidad y enfoque como un ser bio-psico-social; así como el ritmo, estilo de aprendizaje, entorno sociocultural donde se desenvuelve y de qué manera influyen estos factores en el desarrollo del pensamiento, personalidad y aprendizaje de cada ser humano a lo largo del proceso del ciclo vital y su trayectoria académica, la necesidad de adquirir conocimientos dentro de esta área tiene el objetivo de identificar las características más predominantes de los diversos problemas de índole psicológico que pueden afectar al estudiante y su proceso de aprendizaje y relación social. La psicología ha sido fundamental para el proceso de enseñanza - aprendizaje ya que a través de ella se podrá entender cómo aprendemos, a través de que en cada una de las etapas de desarrollo, el conocimiento de esta ciencia ayudará al docente a que pueda identificar y actuar ante diferentes dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje ya que conocerá las características de cada uno de ellos con el fin de planificar, seleccionar implementar las mejores estrategias metodológicas,

didácticas y los recursos adecuados según las necesidades de cada estudiante. A su vez el docente podrá destacar las capacidades que posee un estudiante, siendo partícipe del proceso cognitivos de los alumnos asumiendo el rol de facilitador, guía en el ámbito educativo como social.

Por su parte la teoría psicométrica su objetivo es aportar soluciones al problema de cualquier proceso de la investigación psicológica. Es la manera de medir y usar sus resultados para poder identificar un rasgo psicológico en una persona. Nos permite evaluar a personas con cierta dificultad para determinar, con mayor precisión, el nivel de su problemática y poder dar un diagnóstico más certero. Por medio de la psicometría podemos recabar información o datos que sirvan para diferentes contextos en la psicología. En otras palabras, es un ámbito de aplicación de instrumentos para poder trasmitir resultados de manera eficiente y verídica.

El campo de la psicometría es muy amplio. En escenarios educativos se emplean pruebas para diagnosticar problemas de aprendizaje, de comportamiento e intereses vocacionales. En el campo de la orientación se usan pruebas que miden habilidades ocupacionales, sociales, académicas, de personalidad, intereses, actitudes y valores. También son utilizadas en la orientación clínica y los negocios, entre otras.

Conclusiones La psicología dentro de la educación nos ayuda a entender la conducta, comportamiento y su proceso, respetando su individualidad de cada estudiante y enfoque, como sabemos existen diferentes ritmos, estilo de aprendizaje, entorno sociocultural que

influyen en el desarrollo del

pensamiento, personalidad y aprendizaje de cada ser humano a lo largo del proceso académico, la psicología ha sido fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje ya que a través de ella se podrá entender cómo aprendemos, a través de que en cada una de las etapas de desarrollo y actuar ante diferentes dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje ya que conocerá las características de cada uno de ellos con el fin de planificar, seleccionar implementar las mejores estrategias metodológicas, didácticas y los recursos adecuados según las necesidades

de cada

estudiante. A su vez el docente podrá destacar las capacidades que posee un estudiante, siendo partícipe del proceso educativo de los alumnos asumiendo el rol de facilitador, guía en el ámbito educativo como social.

El entender como surgen los test nos ayuda a que al momento de elaborarlos estos tengan validez y confiabilidad.

Comentarios • El curso de psicología educativa y teoría psicometría me ayudo a entender al aprendizaje humano, conociendo las diferentes teorías que existen, a su vez me sensibilizo tomando en cuentas que nuestra educación necesita atender las capacidades individuales, especiales en el aula, comprometiendo mi trabajo a estudiar, prepararme y capacitarme, para poder atender estas necesidades educativas, la educación de Guatemala necesita cambiar y solo se lograra cuando los docentes ente realmente comprometidos con querer cambiar esta situación.

Bibliografía • Pacheco, M. M. (1998). Psicologia educativa conexiones con la sala de clases. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catolica Blas Cañas.

• Psicometria. (2013). Julio Meneses . Barcelona : Editorial UOC. • Teorias del Aprendizaje . (s.f.). Obtenido de https://docentesaldia.com/2020/07/19/teorias-del-aprendizaje-masimportantes-resumen-e-ideas-principales/ • Wollfolk, A. (2010). Psicologia Educativa 11a. Edición . Mexico: Pearson.