JackMichel é o primeiro grupo da literatura mundial formado por Revista de Literatura infantojuvenil Uma conversa séria a importância do trabalho com Poesia nas Classes Hospitalares Jusiene Santana fala sobre isso. JACKMICHEL
R E V I S T A D E L I T E R A T U R A I N F A N T O J U V E N I RL E V I S T A D E L I T E R A T U R A I N F A N T O J U V E I L CIP CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO REVISTA DE LITERATURA INFANTOJUVENIL REINO DA POESIA [Recurso Eletrônico] V.2, No.6, Ago.. 2022 - Feira de Santana-BA ISSN PublicaçãoTrimestral2763-9428.emLíngua Portuguesa (Brasil). Literatura infantojuvenil, cultura e artes. Disponível https://issuu.com/reinodapoesia/docs/revista_digital_de_literatura_infantojuvenil_reinohttp://revistadeliteraturainfantojuvenilreinodapoesia.com/em:1-Direitosperiódicos:RevistadeLiteraturainfantouvenilReinodaPoesia
Projeto, Criação e Direção: Alexandra Patrocínio. Diagramação e Design Gráfico: Alexandra Patrocínio. Revisão de Texto: Érica Azevedo; Rita Queiroz; Nilda Brandão. Colunistas: Alexandra Patrocínio; Cíntia Maria; Darlene Lima Elis Cavalcante; Ila Nunes; Nilda Brandão: Palmira Heine; Rita Queiroz. Sabrina Abreu Valquiria Imperiano Contato: reino.poesia@gmail.com R E V I S T A D E L I T E R A T U R A I N F A N T O J U V E N I RL E V I S T A D E L I T E R A T U R A I N A N T O J U N L C O N S E L H O E D I T O R I A L V.2, No.6, Ago.. 2022 Feira de Santana BA ISSN 2763 9428.
MAPA DO TESOURO ENCONTRE O SEU! 09 QUEM SOMOS Quer conhecer a nossa revista? O Reino da Poesia vai te contar. 11 NOSSO TIME Toda boa revista tem um grande time Venha conhecer o elenco que faz esse Reino ser divertido. 14 NOTA DA EDITORA Conheça o tema dessa edição 16 NOSSA CAPA Conheça a obra literária da escritora 2 em 1 JackMichel 24 ERA UMA VEZ A escritora Palmira Heine conversa sobre A literatura infantil e a adequação dos textos ao público mirim Criança: Elis Santa Quitéria Leão - 4 meses AlegriadaInfância VOLUME 6 Agosto/ 2022
MAPA DO TESOURO ENCONTRE O SEU! 28 CASTELO DA LITERATURA Uma conversa séria a importância do trabalho com Poesia nas Classes Hospitalares 34 PSICOIMAGINAÇÃO A psicóloga, escritora, professora e dançarina popular Ila Nunes traz seu conto Miúda e Dorquinha, uma amizade jamais vista 38 HORA DO CONTO 40 VAMOS BRINCAR? O jogo dos 7 erros traz o mundo divertido do fundo do mar com o Bob Esponja. 43 CORRESPONDENTE INTERNACIONAL Conheça a linda poesia de Valquíria Imperiano para Luiza Eraumavezumapríncesaquevivanaviladossonhos. Criança: Sophia Gonçalves Pires - 8 anos VOLUME 6 Agosto/ 2022 A escritora Rita Queiroz compartilha com a gente um conto cheio de momórias afetivas: Caçadores de Estrelas
MAPA DO TESOURO ENCONTRE O SEU! 45 TERAPIA Saiba quando procurar ajuda para o seu filho A psicóloga Jusiene Santana fala sobre isso 58 A HORA DA HISTÓRIA O Pintinho que fugiu para brincar de Cristiane Sousa 65 ILUSTRAÇÃO 70 PEDAGOMÁGICA A professora e Pedagoga Elis Cavalcante convida as famílias a brincarem com a "Caixa Surpresa" 74 BRINCANDO COM AS PALAVRAS Chegou a hora do caça palavras Criança: Tiago Aalegriadesercriança! A ilustradora Sabrina Abreu fala sobre os sonhos das crianças Agosto/ 2022 VOLUME 6
MAPA DO TESOURO ENCONTRE O SEU! 80 MUSICOFANTASIA Fábulas: um texto de gente grande por Cintia Maria 83 TEEN CONTO A psicóloga Alexandra Aires para falar sobre a adolescência 89 REINO AFROLITERÁRIO Nilda Brandão traz uma linda reflexão sobre o poema de sua filha Isa de 5 anos de idade 91 INFÂNCIA BRINCANTE VOLUME 6Criança: Lara Porquebrincaréumdireito... Na brincadeira tem espaço para a tecnologia? por Darlene Lima 96 Já nasceu grande! Conheça a Confralib É uma confraria formada por 11 mulheres de diversos lugares da Bahia, mas com uma abrangência nacional CONFRALIB Agosto/ 2022
F e lizdiadosPai s ! @reinodapoesia
Quem Somos A Revista Digital de Literatura Infantojuvenil Reino da Poesia é uma publicação trimestral destinada para crianças, escritores infantojuvenis, pais, educadores, psicólogos, contadores de histórias e pesquisadores da infância.
Para cada edição será proposto um eixo norteador para elaboração das matérias. No entanto, as colunas permanentes obedecerão a seus temas específicos a fim de mantermos a unidade de nossa proposta de atuação. Os textos e imagens poderão ser reproduzidos, desde que mencionados a autoria, respeitando todos os direitos autorais previstos na legislação vigente.
R E V I S T A D I G I T A RL E V I S T A D I G I T A L
Reino da Poesia | p. 09 | 100
A revista surge a partir do trabalho desenvolvido no instagram @reinodapoesia que promove cultura, arte e entretenimento para crianças e suas famílias, além do intercambio cultural com artistas e escritores, de todo Brasil. Nossa proposta é atuar no ramo literocultural, divulgando produções artisticoliterárias voltadas à infância, além de produções cientificas que se dedicam a esse tema. Sobre a revista A revista contará com colunas permanentes, o que não invalida o surgimento de novas propostas nas edições subsequentes.
Reino da Poesia | p. 10 | 100
Somos laicos e apartidários. Podemos publicar matérias sobre temas relacionados à religião e/ou política, caso desejarmos, mas não expressaremos uma posição ideológica, partidária ou religiosa. Somos abertos a todas as culturas, gêneros, nacionalidades. Se for de paz, pode se achegar! Acreditamos na cooperação mútua e no respeito às diferenças;
Nosso maior desejo Somos um coletivo de pessoas apaixonadas por literatura e infância, e acreditamos na leitura como um dos instrumentos de melhoria do mundo. Nossa maior missão é fomentar a arte e a cultura nos ambientes virtuais, e também presenciais, com o intuito de colaborar para o desenvolvimento artístico, cognitivo e emocional das crianças e jovens do nosso país. Além de promover e divulgar a literatura infantil produzida no território nacional, mas sobretudo, na Bahia. Princípios
R E V I S T A D I G I T A RL E V I S T A D I G I T A L
D A R L E N E L I M A Darlene Lima Pedagoga Membro da Divisão de Educação Infantil/Seduc Criadora do Dia B Dia do Brincar É R I C A A Z E V E D O É graduada em Letras Vernáculas, especialista em Estudos Literários e Mestre em Literatura e Diversidade Cultural pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). É escritora e professora. C Í N T I A M A R I A Mestranda em Estudos literários, Pedagoga especialista em Psicopedagogia e Atendimento Educacional Especializado. Professora e Contadora de histórias. N O S S O T I M E A L E X A N D R A P A T R O C Í N I O Alexandra Patrocínio é professora de Língua, Literatura. Mestre em Estudos de Linguagem pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). É Psicóloga em Formação. É autora dos livros Girassóis em noites escuras/2018; Depois da Escuridão/2019; As Reinações de Clarinha no Reino da Poesia/2019. Através do Rio/2020; E Clarinha e a Sementinha Mágica/2020. Membro da Academia Metropolitana de Letras e Artes de Feira de Santana (AMLA) e da Academia Feirense de Letras (AFL). Reino da Poesia | p. 11 | 100
I L A N U N E S É psicóloga, professora universitária, escritora, dançarina popular, especialista em Filosofia Contemporânea, especialista em Psicomotricidade, Mestra em Psicologia- UFBA e Doutoranda em Artes Cênicas - UFBA. E L I S C A V A L C A N T E Elis Cavalvante é mãe de Luan e Thayna é uma apaixonada pela vida e pela Arte. Desde que iniciou sua trajetória profissional, notou que sua vocação era ensinar. É Pedagoga (UNIABC SP) e com Pós graduação em Artes pela Faculdade Barão de Mauá SP. Contato: @elis vida11 N O S S O T I M E Reino da Poesia | p. 12 | 100 N I L D A B R A N D Ã O É professora de Língua Portuguesa da Rede Pública de Ensino. Graduada em Letras (UEFS).Especialista em Ensino da Língua Portuguesa(FINOM) e Mestranda em História da África (UFRB).
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P A L M I R A H E I N E É doutora em Linguística pela UFBA, Professora Universitária. Tem se dedicado à produção literária com ênfase em poemas e literatura infantil. Autora de quatorze livros de literatura infantil, Ama livros, crianças, animais e a vida. R I T A Q U E I R O Z Natural de Salvador, Bahia, Brasil. Professora universitária, filóloga, poeta. É autora de 5 livros de poemas para o público adulto, e 5 livros para o público infantojuvenil. Publicações em diversas antologias e revistas literárias, no Brasil e no exterior. Integrante dos coletivos “Confraria Poética Feminina”, "Mulherio das Letras” e “Coletivo de autoras de literatura infantil e infanto-juvenil da Bahia-CALIIB” O O T I E Reino da Poesia | p. 13 | 100 S A B R I N A A B R E U Sabrina Abreu, mora em São Roque, interior de São Paulo Formada em Comunicação social: Publicidade e propaganda, mas é apaixonada por Ilustração infantil Começou a desenhar desde pequena na mesa de projetos do pai e desde então já ilustrou vários livros infantis V A L Q U I R I A I M P E R I A N O Valquiria Imperiano é poeta, escritora e artista plástica, professora de português. Brasileira naturalizada suissa, fundadora e presidente do Institut CULTIVE Suisse Brésil; diretora da Editora Cultive; redatora da Revista Cultive e da Revista ArtPlus em Genebra. Organiza eventos e intercâmbio cultural na Europa e no Brasil. Possui Oito livros publicados, além de Antologias.
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M
Alexandra
NESTA EDIÇÃO Reino da Poesia | p. 14 | 100
"Liberdade pra dentro da cabeça" Nesta sexta edição, a Revista de Literatura Infantojuvenil Reino da Poesia propõe uma conversa livre sobre o mundo infantil e a literatura, mas, sem tema específico. O intuito é deixar as nossas colunistas livres, para escreverem o que aportar no coração Portanto, nossos leitores se deliciarão com textos que refletem desde a produção literária infantil, a hora certa de pedir ajuda psicológica para a criança, adolescente ou toda família, atividades lúdicas e pedagógicas até chegar em nossa especialidade, contos e poesias. Desse modo, esperamos que nossos leitores possam se divertir no mundo mágico do Reino da Poesia e de bônus reflitam sobre a importância de uma infância entre livros. A Revista Reino da Poesia propõe socializar a leitura, ser uma ponte que dá a criança a oportunidade de atravessar o mundo mágico da leitura. Patrocínio
NOTADAEDITORA
Nanda, Tiago e Bruno Filhossãopresentes paracoloriravida! Amorquenãosemede!Amorquenãosemede!Amorquenãosemede
JACKMICHEL JACKMICHEL
E X C L U S I V O Reino da Poesia | p. 16 | 100 Escritoras
JackMichel é o primeiro grupo da literatura mundial formado por duas escritoras: Jaqueline e Micheline Ramos. São de Belém PA (Brasil) e seu slogan é A Escritora 2 Em 1. O tema de sua obra é variado posto que tem 22 livros publicados em diversos gêneros literários. Foi destaque em periódicos de arte e cultura e também participou de book fairs na Europa e no Brasil. Dentre outros prêmios, incluindo menções honrosas, ganhou 1° lugar no II Festival de Poesia de Lisboa, IV Prêmio Talentos Helvéticos-Brasileiros e 3º lugar no I Concurso Literário da Casa Brasil Liechtenstein. Em 2021 estreou como apresentadora do webshow “Chá Literário com JackMichel” e passou a fazer parte da “Galeria dos Imortais” na Casa dos Poetas em Petrópolis/RJ. Além da escrita JackMichel também se dedica às artes plásticas e suas pinturas com giz de cera estão a mostra em Arttere, Catálogo da Arte Brasileira, Artes Expo Galeria, Exposição Virtual da Galeria & Curadoria Tortorelli, I Expo 2022 da Affresco Galeria, Coletiva Virtual de Artes & Artistas 2022 e Catálogo Online de Arte da Nossa Galeria de Arte.
22livrospublicados JACKMICHEL . JACKMICHEL . Reino da Poesia | p. 17 | 100
( ) LSD Lua (Drago Editorial) 1 Anjo MacDermot (Drago Editorial) Sorvete de Pizza Mentolado x Torpedo Tomate (Drago Editorial) Ovo (Drago Editorial) Fadastafadasbumplel (Drago Editorial) O Mundo Vítreo-Plástico-Papelar dos Telurpianos X653 (Drago Editorial) Sixties (Helvetia Éditions)
Tim O Menino do Mundo de Lata (Helvetia Éditions) Anotações da Lagarta Papinha (Editora Leia Livros) O Príncipe Milho (Editora Leia Livros) Fabulário JackMichel (Editora Leia Livros) Papatiparapapá (Editora Illuminare) Lobistratusdilapirulobis (Editora Illuminare) MumoGnomo (Drago Editorial) JackMichel Antologia (Editora In Finita) Fada-Conto Branco (Editora UNISV) Fada Conto Rosa (Editora UNISV) Fada Conto Azul (Editora UNISV) Fada Conto Verde (Editora UNISV) Fada Conto Amarelo (Editora UNISV) Fada-Conto Vermelho (Editora UNISV)
É associada à ACIMA (Associazione Culturale Internazionale Mandala), LITERARTE (Associação Internacional de Escritores e Artistas), AMCL (Academia Mundial de Cultura e Literatura), UBE (União Brasileira de Escritores), AIAP (Academia Intercontinental de Artistas e Poetas) e Movimiento Poetas del Mundo. Foi destaque no jornal da Biblio, jornal Matarazzo em Foco, jornal Sem Fronteiras, jornal O Escritor (UBE) e revistas de literatura: Varal do Brasil, Arca Literária, Ami, Divulga Escritor, Cultive, Geração Bookaholic, Conexão Literatura, Criticartes, Philos, Eisfluências, LiteraLivre, Escritores Brasileiros Contemporâneos, entre outros.
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JACKMICHEL FOI DESTAQUE EM PERIÓDICOS DE ARTE E CULTURA Seus contos e poemas constam em antologias internacionais: Amor & Amore (Edizioni Mandala), Os Melhores Poemas de 2016 (ZL Books), Faz de Conto II, A Vida em Poesia II/III e O Homem O Projeto do Mundo (Helvetia Éditions), 1ª Antologia Cultive (Fast Livro), Além da Terra Além do Céu Antologia de Poesia Brasileira Contemporânea Vol II (Chiado Editora), Antologia Criticartes 2017 (Biblio Editora), Antologia Brasileira Prosa e Poesia Vol I (Editora SOL), Sem Fronteiras pelo Mundo... Vols 3/4/5/6 e Coletânea Literária Internacional em Prosa & Verso Conexão México (Editora Rede Sem Fronteiras), II Antologia Cultive Le Temps Du Reveil e III Antologia Cultive Coragem (Editora Cultive), Mulherio das Letras Portugal/Mulherio das Letras na Lua e Conexões Atlânticas VI (Editora In Finita). "Escrever é viver"." Reino da Poesia | | 100
JackMichel
P U B L I C A Ç Õ E S Domingo sempre foi um dia especial para Tim, pois ele não tinha de ir à escola e nem de carregar inúmeras latas de conserva até o armazém de sua mal humorada mãe. Nesse dia da semana, Tim corria até o quintal de sua casa e lá despejava o seu imenso saco cheio dos mais diversos tipos de latas Em meio ás latas o menininho era feliz, esquecendo se das sovas que levava de sua malvada mãe. E lá bem no fundo daquela cabeça infantil, Tim esperava que algo de maravilhoso acontecesse e mudasse sua rotina tão comum. Papinha é uma lagarta dissímil das demais haja vista anotar seu dia a dia num diário, cujo é este livro. Ela embasou seu dileto caderno de anotações nos sete dias da semana e nos horários da manhã, tarde e noite. Da Segunda Feira até o Domingo, vai preenchendo as páginas com todas as minudências de seu cotidiano de inseto da ordem Lepidoptera. No próspero e feliz principado de Milharal tudo é harmonioso. A imensa população de milhos vive despreocupadamente pois teve a boa sorte de possuir um governante magnânimo, o príncipe Milho Emiliano. O soberano mora no rico Palácio de Fubá e possui dois fiéis conselheiros: Milano e Mileto. São eles que decidem sobre o rumo da vida palaciana e, também, sobre o destino de seu príncipe[...] A presente obra tem por objetivo elaborar uma miscelânea de escritos artísticos fundamentais, mais além daqueles expressamente enumerados no catálogo formal de uma literatura. O livro é composto por sessenta poesias infantis, contendo ainda as obrigatórias dedicatória e citação. Papatiparapapá” foi premiado em Genebra/Suíça, com o IV Prêmio Talentos Helvéticos-Brasileiros Reino da Poesia | p. 19 | 100
COLEÇÃO
TRECHO DO CONTO “MADAME MANDRUVÁ”
DO LIVRO FADACONTO ROSA Um dia, uma lagarta que havia enjoado de ser lagarta, resolveu transformar se em borboleta. Mas, para que isso acontecesse, ela teve de ter muita paciência. Chamava se Madame Mandruvá a lagarta que aspirava transformar se em borboleta. Ela morava em um belo e vasto jardim, onde as papoulas faziam as honras da casa. Tudo corria normalmente para a gorda lagarta até que, numa clara manhã de primavera, as transformações começaram a acontecer.
FADA-CONTO Reino da Poesia | p. 20 | 100
TRECHO DO CONTO “PIERRE MATARATOS” DO LIVRO FADA-CONTO VERDE Este é um conto de ratos Mas, nem por isso, deixa de ser menos interessante do que os outros No longínquo ano de 1414 o Povoado de Bibelô, governado pelo tirano rei Ajax de Bijou, promoveu o festivo campeonato CABEÇA DE RATO que propunha: “Aquele que trouxer para o rei cem cabeças de rato, será agraciado com o fabuloso prêmio de 1000 francos. E tenho dito!”. Assim foi lançado o desafio aos corajosos do lugar!
TRECHO DO CONTO “A FUZARCA DOS LEGUMES” DO LIVRO FADA-CONTO BRANCO Lá no verde povoado de Leguminosa, lugar onde os legumes andam, falam e são felizes, reina a maior confusão. O motivo é muito simples: o Imperador Tomatão encontra se em viagem de férias. Quando o Imperador Tomatão embarcou no navio Leguminário, rumo ao distante povoado de Legumina, Mestre Berinjela tomou uma importante decisão que, logo, comunicou aos legumes: “Pessoal! Vamos aproveitar a ausência do Imperador Tomatão, realizando os Jogos Recreativos da Bagunça!”. “Vamos!” Disseram uns. “Oba, jogos!” Disseram outros. E assim, começaram a fuzarquear.
COLEÇÃO
Preliminarmente pode se dizer que Fada Conto Amarelo é um livro que privilegia a literatura infantil com 13 contos de fadas ou contos da carochinha. Na presente obra há “Lord Totó”, “O Anãozinho Bonachão”, “A Joaninha do Jardim Florido”, “Canta Príncipe” e “Monsieur Fantasminha” que são claramente surrealistas no sentido em que destacam a ilusão ou a magia, em contraposição aos sentidos ou percepção sensorial. Por outro lado, há “Robinson e seus Bonecos Barulhentos”, “Senhora Dona Figueira”, “A Casa da Bruxa Pirabulelê”, “Nossa Senhora da Magia” que demonstram nonsense, irrisão. O mundo do faz de conta raramente é muito linear, mas cabe sempre...
LIVRO FADA-CONTO AMARELO
No Sábado, bruxos e bruxas reuniam se no Conciliábulo Bruxóico para manifestar feitiçarias ou expor fascinações. As ampulhetas marcavam e as vassouras voavam! Pois foi numa dessas reuniões que a bruxa Horácia de Mel Melancia descobriu que seus poderes falhavam, ao ver que sua vassoura não voava.
FADA-CONTO Reino da Poesia | p. 21 | 100
TRECHO DO CONTO “ROSENDA, A ROSA CINZENTA” DO LIVRO FADACONTO VERMELHO O Feirão das Bruxas, no ano de 1222, era um lugar empoeirado onde sortilégios e feitiços andavam juntos encantando uns para desencantar outros.
LIVRO FADA-CONTO AZUL Preliminarmente pode se dizer que Fada Conto AZul é um livro que privilegia a literatura infantil com 15 contos de fadas ou contos da carochinha. Na presente obra há “Lolita Louva A Deus”, “O Sarau de Dona Borboleta”, “Um Diário de Pinguim”, “Na Pança do Gigante Papança” e “Ricardinho Lambe Mel” que são claramente surrealistas no sentido em que destacam a ilusão ou a magia, em contraposição aos sentidos ou percepção sensorial. Por outro lado, há “O Mistério do Ratinho X”, “Navegando com o Piratinha BobPop”, “Jurema Jati”, “No País dos Gatos” que demonstram nonsense, irrisão. O mundo do faz de conta raramente é muito linear, mas cabe sempre...
CERTIFICADO AMIGO DA LEITURA Com o objetivo de incentivar o acesso dos estudantes ao livro, JackMichel doou 120 livros físicos da coleção Fada-Conto à campanha “Doe Livros, Doe Conhecimento” promovida pela Imprensa Oficial do Estado do Pará (IOEPA) por meio do projeto de incentivo à leitura Portal do Conhecimento, que arrecada livros novos e usados para escolas municipais, bibliotecas públicas e espaços de leitura em todo o estado do Pará. COLEÇÃO FADA-CONTO A coleção Fada-Conto está disponível na bookstore da Editora UNISV e nas principais lojas online do Brasil. https://www.editoraunisv.com.br/livraria Reino da Poesia | p. 22 | 100
C O N T A T O S Website
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Reino da Poesia | p. 23 | 100
https://www.websiteoficialjackmichelaescritora2em1.com/
da JackMichel A Escritora 2 Em 1
P O R P A L M I R A H E I N E
ERA UMA VEZ... PALMIRA HEINE Reino da Poesia | p. 25 | 100
A literatura infantil e a adequação dos textos ao público mirim.
A literatura infantil é o nome dado a toda produção literária dedica às crianças Mas é importante ressaltar que a Literatura infantil é, antes de tudo, literatura. Isso significa que não é qualquer texto escrito para crianças que pode ser considerado literatura infantil. Assim, por exemplo, uma piada, uma revista com palavras cruzadas ou atividades de completar, pura e simplesmente, não constituem por si só a literatura infantil, apesar de poderem ser direcionadas a esse público. Um texto literário infantil precisa conter elementos poéticos, metafóricos, lúdicos, e uma linguagem literária. Um dos elementos importantes na literatura infantil é a junção entre a linguagem verbal e a não verbal, em que o texto escrito e a imagem compõem um cenário convidativo para os leitores mirins Muitas vezes, as crianças fazem a leitura da imagem como se estivessem lendo um texto verbal.
Instagram: @palmiraheine Reino da Poesia | p. 26 |100 Um fato importante a se ressaltar, na minha opinião, é que não se deve ter a classificação etária de livros infantis como uma camisa de força, que pretende impor o que cada criança pode e deve ler. Ao contrário disso, devemos possibilitar que as crianças, a partir dos seus diversos interesses, escolham o livro que querem ler, oportunizando uma escolha democrática e uma experiência afetiva com os livros. Afinal, a leitura e o acesso à literatura deve ser um direito de todas as crianças E você? Já presenteou uma criança com uma boa leitura hoje?
Palmira Heine
consideração
É preciso, ainda, se questionar: um livro infantil tem idade? Será mesmo que precisamos ser intransigentes em relação ao estabelecimento de faixa etária do público ao qual o livro se destina? Os especialistas têm visões diversas. Há aqueles que defendem a ideia de que o livro infantil não tem idade, pois uma criança menor pode se interessar por um livro com mais texto, e o contrário também pode ocorrer, de modo que não devemos censurar o interesse das crianças por leitura Outros propõem uma classificação etária do livro infantil baseada em interesses da idade e em questões de desenvolvimento psicológico.Para esses últimos, uma criança de 1 a 3 anos não tem os mesmos interesses de uma outra criança de 3 a 6 anos, ou de uma de 7 a 11 anos. Cada uma dessas fases tem características psicológicas específicas que devem ser levadas em
FANTASIA Existe um olugar nde a Não dorme! @reinodapoesia Reino da Poesia | p. 27 | 100
Reino da Poesia | p.24 | 100
Poesia | p. 28
Nesse contexto, cabe destacar que esses indivíduos são retirados também do convívio escolar, acarretando em perdas significativas em seus processos de aprendizagem formal, podendo ocasionar evasão ou repetência, somados a isso, impactos emocionais gerados pela separação do meio familiar, o medo do desconhecido, rotinas e normas diferentes dos habituais, procedimentos invasivos, mudanças nos hábitos alimentares,
A
A POESIA VAI AO HOSPITAL
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CASTELO DA LITERATURA A educação é um direito de todos, quanto a isso, não há contestação. Todas as crianças, jovens e até mesmo adultos deveriam frequentar a escola e passar pelo processo de escolarização em seu tempo próprio. Contudo, na prática não é bem assim, intercorrências acontecem nesse período, algumas temporárias, outras permanentes, e muitas vezes, escapam ao direito de escolha pessoal.
Diagnósticos inesperados de doenças crônicas, degenerativas, acidentes, lesões corporais, entre outros, situações que requerem internações para tratamentos fazem com que esses indivíduos se afastem do convívio social e familiar, inserindo-os em um novo espaço de convivência, alheio a sua vontade - que é o hospital. R T I G O D E A L E X A N D R A P A T R O C Í N I O L E X A N D R A P A T R O C Í N I O Reino da | Esse novo cenário gera ansiedade, tristeza, solidão e insegurança, pois há uma ruptura brusca do cotidiano, a nova rotina é marcada por procedimentos médicos de claro valor aversivos e dolorosos, com intuito de restabelecer a saúde do educando hospitalizado.
A
Tais impactos devem ser considerados no planejamento da atividade pedagógica para que o professor proponha atividades que contemplem não só a função cognitiva, mas a afetiva e social. Daí a importância das políticas de inclusão/humanização, uma vez que, a experiência do adoecimento gera profundas mudanças que podem afetar a identidade desses sujeitos, incluindo a família, que também tem a sua rotina alterada. Por isso, se faz necessário assegurar o cumprimento legal da escolarização em ambientes hospitalares. Partindo do pressuposto legal, a Constituição Federal Brasileira de 1988, em seu artigo 205, garante o direito à educação para todos. É dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Assim, o não cumprimento dessa exigência legal resultará na responsabilização da autoridade competente. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (art.5º), também garante o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, podendo organizar-se de diferentes formas para garantir a aprendizagem (art.23). Atender os educandos com necessidades educacionais especiais, isto é, aqueles que apresentam dificuldades de acompanhamento das atividades curriculares por condições e limitações específicas de saúde - é o que preconiza a Resolução nº2, de 11/09/2001 do Conselho Nacional de Educação em seu art. Destaca-se13. também, a importância da Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990 do Estatuto da Criança e do Adolescente a qual versa sobre o direito à educação. E do Documento “Classe hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar” produzido pelo MEC em 2002. Assim, cabe ressaltar que o Ministério da Educação, através da Secretaria de Educação Especial é quem organiza e estrutura ações políticas do sistema de atendimento educacional em ambientes outros que não a escola. Promove oferta do atendimento pedagógico em ambientes hospitalares e domiciliares, assegurando assim, o acesso à educação básica e à atenção às necessidades educacionais especiais. Diante do exposto, se faz necessário destacar que o ensino em classes hospitalares não significa aplicar o curricu
restrição da autonomia, limitação de atividades, a própria alteração da rotina escolar, como dita acima, possibilidade de abandono, sentimento de diferença e inferioridade causado pelo processo de despersonalização, o qual o alunopaciente deixa de ter um nome, uma identidade própria para ser um número, como o paciente do leito tal, ou referido pelo nome da enfermidade acometida.
Reino da Poesia | p. 29 | 100
Desse modo, é importante promover espaços de aprendizagens que fomentem o incentivo à leitura e a escrita. Trabalhar a literatura, em todas as suas manifestações, seja em prosa ou versos, possibilitam o educando hospitalizado experimentar novas formas de ler o lugar em que está inserido, momentaneamente, ou não, de forma a ajudá lo a compreender a si (sua identidade) e o outro (família, médicos, funcionários, outros pacientes).
Frente ao exposto, um trabalho que deu muito certo, o qual desenvolvi no Hospital da Criança de Feira de Santana, através das Classes Hospitalares criadas pela Secretaria de Educação da Bahia SEC/Ba. foi o trabalho, no leito, com o gênero textual poesia, em especial, Aldravia uma composição poética minimalista, constituída de seis palavras verso, iniciadas com letra minúscula e escolhidas de forma aleatória, mas que produzam sentido. Cabe destacar que a Aldravia é um gênero genuinamente brasileiro, criado pelo grupo de aldravistas, Andreia Donadon lo escolar no hospital, mas elaborar estratégias que visem o trabalho pedagógico nesses espaços, tendo em vista sua especificidade, propondo um currículo flexível e individualizado de acordo com a necessidade da criança ou do jovem hospitalizado, bem como do seu Issoacompanhante.requererádo
A escuta pedagógica é imprescindível para a avaliação diagnóstica e a elaboração do plano de ação. Pois, a construção da prática pedagógica tem características próprias entre professor e aluno. Em decorrência disso, esta proposta de trabalho leva em consideração que a experiência do adoecer é singular e cada sujeito tem uma forma de lidar com ele. Nesse sentido, Elizete Matos (2010), assevera que: Reino da Poesia | p. 30 | 100
“A construção da prática pedagógica, para atuação ambiente hospitalar, não pode esbarrar nas fronteiras do tradicional. As dificuldades, muitas vezes, persistem porque não se consegue ver nelas a oportunidade de uma atuação diferenciada, pois os valores e as percepções de condutas e ações estão ainda muito enraizados nas formações reducionistas. Essa prática, portanto, deve transpor as barreiras do tradicional e as dificuldades da visão cartesiana. A ação pedagógica, em ambiente e condições diferenciadas, como é o hospital, representa um universo de possibilidades para o desenvolvimento e ampliação da habilidade do pedagogo/educador. Desenvolver tais habilidades requer uma visão oposta à contemplada pelo redutivismo, ou seja, ela deve, sim, contemplar o todo." (MATTOS, 2010, p. 51).
professor, uma escuta pedagógica, a qual Ceccim & Carvalho (1997) define como uma sensibilidade no que tange ao ver-ouvir-sentir, aos processos psíquicos e cognitivos experimentados pelo educando hospitalizado. O sucesso da escuta pedagógica depende de uma habilidade para escutar, entendida por Ceccim (1997), como ouvir através das palavras as lacunas do que é dito, os silêncios, os gestos, expressões, condutas e posturas. Pois, nesse processo de internação, é importante ter alguém para compartilhar a dor – escuta sensível.
Para os Aldravistas a forma é apenas textual, um modo de se apresentar os discursos e quanto mais complexa ela for, maiores dificuldades se impõem aos que desejam se expressar através da poesia. Assim, esse novo fazer poético se baseia na concepção de encontro com os sentidos na possibilidade real de se ter o máximo de poesia no mínimo de palavras isso não significa colocar a Aldravia num patamar inferior, por ser um poema sintético, pelo contrário, exige se de quem escreve uma capacidade de síntese e uso de uma retórica metonímica, e por parte de quem ler competência leitora capacidade de preencher as lacunas, de inferir, interpretar e compreender a linguagem poética. Por metonímia, entende-se empregar um termo no lugar de outro, havendo entre eles estreita relação de sentido ou afinidade, ou seja, o emprego da parte pelo todo, do efeito pela causa, do autor pela obra, entre outros. Assim, trabalhar Aldravias com os alunos-pacientes provoca uma leitura imediata de metonímias, o que causa um incômodo benéfico, pois o leitor tentará resolvê lo decifrando o termo substituído, bem como seu significado no contexto. poesia no hospital cura ignorância intelectual Leal, Gabriel Bicalho, J. B. Donadon-Leal e J. S. Ferreira, em Minas Gerais no ano de Essa2000.nova forma de fazer poesia encanta sujeitos de todas as idades, uma vez que, a concepção de poesia enraizada no nosso imaginário é que se trata de um jogo apurado de palavras, abusando das figuras de linguagem, das polissemias e, portanto, se exige um grande esforço tanto para ler quanto para escrever. Entretanto, como falar de poesia sem poesia? A poesia fala por si mesma, não pede intérpretes, nem tradutores, apenas exala seu cheiro como o aroma de flores campestres que aguçam os sentidos olfativos de qualquer leitor ávido por ela. Por isso, vamos sentir um pouco desse aroma nas seguintes Aldravias abaixo, de Alexandra Patrocínio (2019): Portanto, trabalhar a Aldravia no atendimento pedagógico hospitalar foi um investimento que deu certo, por se trata de produções poéticas sintéticas, uma vez que, as rotinas da classe hospitalar enfrentam a questão da rotatividade de atendimentos, Reino da Poesia | p. 31 | 100 poesia no hospital previne evasão escolar livros soro que hidrata a mente
devido à alta médica, além dos exa medicações – que resultam, muitas vezes, no tempo mínimo de aula. Além do mais, um gênero sintético como a Aldravia é uma importante ferramenta, pois toda a atividade realizada na classe hospitalar deve ter inicio, meio e fim.
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Ademais, estudos apontam q literatura pode ajudar no processo de recuperação da saúde, uma vez que, as histórias lidas e escritas, a poesia, possibilitam experiências variadas, como: se divertir, encontrar conforto, ter senso crítico, sentir novas emoções, imaginar, sonhar, se emocionar, aprender valores essenciais à vida como: amizade, perdoar, além de ajudar a ler e a escrever e a relacionar se socialmente.
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Essa percepção da estranheza só foi possível pela eficácia da escuta sensível e pedagógica, o que possibilitou uma intervenção no momento da prática, de maneira que os alunos-pacientes foram estimulados a pensar nesse fazer poético e nesse suposto lugar do leitor, bem como sua capacidade de compreensão leitora. Eles foram instigados, também, a refletir sobre a seguinte questão: será que não existe um leitor ativo que sabe o que lê, por que lê e que assume sua responsabilidade ante a leitura? Feitas essas considerações, cabe destacar que, a literatura traz contribuições tanto para o processo de ensino-aprendizagem quanto na humanização do ambiente hospitalar. Ela faz com que crianças, jovens e adultos descubram lugares fantásticos criados a partir da imaginação, podendo assim viajar para outros países ou planetas sem sair do leito hospitalar, ainda propicia a continuidade do seu desenvolvimento cognitivo e social, mesmo afastadas do convívio escolar formal. da Poesia
Para Wallon (2000) e Vygotsky (2000), a aprendizagem está pautada na interação do indivíduo com o meio no qual está inserido. Vygotsky (2000) enfatizou também o papel da cultura na história pessoal e o da linguagem na construção do conhecimento. Em síntese, trabalhar a literatura com crianças e adolescentes em situação de hospitalização é também terapêutico, uma vez que, contar histórias: contos, lendas e recitar poesias no leito são ferramentas que, além de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, diminuiu o estresse causado pelos procedimentos dolorosos, pela ausência do contato social com amigos, parentes e colegas de escola. Através da construção de Aldravias, o aluno paciente tem a oportunidade de expressar seus sentimentos de forma artística, pois a poesia tem a capacidade de explorar o potencial criativo, a função estética capacidade de apreciar o belo, a função cognitiva, a função catártica ou seja, uma espécie de descarga emocional, um alívio da tensão e ansiedade psicológica. Ademais, observou-se no processo de construção de Aldravias, esse incômodo e até mesmo certa estranheza por parte dos alunos/escritores – por acreditarem que seus textos estão incompletos carecendo de mais informações para seus futuros leitores – vemos aí, ainda que inconsciente, a ideologia de um tipo de leitor - que precisa de ajuda -, ignorando assim, “O direito de ler trechos soltos”, por exemplo, como afirma Daniel Pennac, em os “Os Direitos Inalienáveis do Leitor”.
Todos os adultos e crianças devem ter informações sobre como permanecer em segurança e saudáveis. UNICEF Reino da Poesia | p.33| 100
PSICO IMAGINAÇÃO I L A N U N E S MIÚDA E DORQUINHA, UMA AMIZADE JAMAIS VISTA Reino da Poesia | p. 34| 100
Miúda, era assim que se chamava a menina de olhos castanhos envirgulados, cabelos lisos, queimados do sol, pernas arranhadas de tanto se embrenhar na mata, vestidinho branco com um delicado reloginho bordado azul e ponteiros vermelhos. Miúda não passava de um metro de altura e beirava os seis anos de idade. A casa de Miúda era grande e cheia de gente, pai, duas duplas de avó e avô, irmãos que não acabavam mais. Miúda era a sétima dos dez irmãos. Uma mãe ela já não tinha mais, essa era uma falta de quase dois anos. Foi nesse mesmo período que apareceu Dorquinha, uma amiga prá lá de especial, uma amizade jamais vista Miúda, de tão pequena, fugia dos olhares dos familiares, era um vulto correndo para brincar no milharal, e lá estava Dorquinha, sempre à sua espera. Quando elas se encontravam era aquela folia, os abraços vinham aos pulos e as risadas aos soluços. Era uma amizade jamais vista.
Nem passava na cabeça delas que havia o amanhã, elas brincavam intensamente todas as tardes. Vamos fazer de conta que a gente era … mãe de um bebê Dizia Miúda arrancando duas espigas do milharal. - Pronto, Dorquinha, este é o meu bebê e esse é o seu. O pai de Miúda que estava sempre atento aos sumiços da pequena, foi logo saber o que estava acontecendo. Encontrou Miúda brincando, fazendo da espiga de milho sua boneca e tagarelando sem parar. - Miúda, com quem você está falando? Com Dorquinha, meu pai, minha amiga do milharal.
Dorquinha, hoje quero brincar de dormir, posso dormir com você? Reino da Poesia | p. 35 | 100 O pai de Miúda vê a filha dormindo sozinha sobre as palhas de milho e a carrega nos braços para a casa. Miúda acorda antes mesmo de ser colocada na cama Cadê Dorquinha? Ficou no milharal. Dorquinha me aconchegou enquanto eu dormia, disse que quando eu sonhar, eu posso ser o que eu quiser, e quando acordar, eu posso continuar sonhando.
O pai, sem perder tempo, olha para todos os lados. E onde ela está? Está aqui, meu pai, do meu lado. Ela é pretinha que nem milho assado e tem cabelo ondulado amarelo que nem grão de milho Não tá vendo, meu pai? Sem responder a pergunta, olha na direção de um pé de milho à direita de Miúda. Oi, Dorquinha, que bom te conhecer, você e Miúda parece que são grandes amigas, continuem brincando e se divirtam. Pai, a gente estava brincando do que a gente quer ser quando crescer. Dorquinha falou que se pode ser tudo o que quiser se a gente tiver força de vontade. Dorquinha sabe mesmo das coisas, Miúda, vou deixar vocês sendo o que quiserem Os irmãos mais velhos de Miúda ficaram sabendo da história e repetiam, cantarolando e zombando da menina.
É sim. Dorquinha é feita de milho que a terra boa germinou, chegou com o vento bom que a imaginação criou Semeou uma amizade jamais vista, mas tão viva, que só os olhos do coração podem ver E assim foi, Miúda cresceu, mas não se esqueceu de regar, todas as tardes, o milharal. Ila Nunes Silveira @ilanunessilveira
Dorquinha é feita de milho que o rato roeu, comeu grão por grão e desapareceu. Miúda ouvia a piada de mal gosto e se encolhia num canto da cama, conseguia ficar menor do que já era. Tristonha, pegava no sono. Tudo que Miúda queria era que chegasse o outro dia para encontrar Dorquinha. A manhã não passava depressa no relógio de Miúda, mas quando os ponteiros apontavam para a primeira hora da tarde, lá estava Miúda a correr no milharal.
Essa Dorquinha é uma sábia mesmo, minha filha. Os irmão de Miúda aparecem no meio da conversa. Dorquinha é feita de milho que o rato roeu, comeu grão por grão e desapareceu. Meus filhos, deixem sua irmã em paz. Dorquinha só aparece para quem aparece para ela É uma amizade que se vê com os olhos da imaginação Dorquinha poderia ensinar muito a vocês, se pudessem vê la através dos olhos de Miúda. Os irmãos, curiosos, sentam diante de Miúda para ouvir suas histórias. Miúda, entusiamada, logo conta as aventuras vividas com a sua grande amiga, depois fala sobre o dia em que Dorquinha apareceu para seu pai. Dorquinha sempre está no milharal pronta pra nos alegrar, conversou com nosso pai que pode dizer que é verdade.
DIA INTERNACIONAL DE LUTA CONTRA O CÂNCER INFANTIL. SAIBA MAIS EM: WWW.GRANDESITE.COM.BR CÂNCER INFANTIL LEMBRE-SE:ODIAGNÓSTICOPRECOCE PODESALVARVIDAS! FIQUE ATENTO AOS SINAIS.
Instagram: @reinodapoesia No Brasil, o serviço Disque 100, criado pela Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República, recebe, encaminha e monitora denúncias de violência contra crianças e adolescentes. É possível ainda registrar a ocorrência de crime de abuso sexual pelo 190 (Polícia Militar) e pelo 127 (Ministério Público). As denúncias podem ser feitas de forma anônima. CHEGADE VIOLÊNCIA CONTRAA CRIANÇA A REVISTA REINO DA POESIA ACREDITA NO BRINCAR Por uma infância brincante!
ressurreição (mas em outras culturas elas têm outros significados); às cinco estrelas do Cruzeiro do Sul, cujos nomes são: Magalhães, Mimosa, Pálida, Rubídea e Intrometida (essa assim se chama por ficar fora da formação da cruz, mas é muito importante para a localização da constelação); outras e outras vão aparecendo. Quando eu e meus primos éramos crianças e íamos para a casa de nossos avós na roça, ficávamos a admirar as estrelas. Não havia luz elétrica e era muito lindo ver o brilho delas. Brincávamos de caçadores e dávamos nomes para todas elas. Eram nomes bem divertidos: chorona, maluquinha, sone No sertão, onde a luz elétrica era precária, nas noites enluaradas ou não, as estrelas sempre brilhavam intensamente. São como diamantes reluzentes. Cada uma brilhava mais do que a outra. Quando a tarde cai, elas começam a aparecer, bem fraquinhas, mas depois a luz fica forte e intensa. A primeira estrela que surge é a conhecida “Estrela Dalva”, que é o planeta Vênus, o que mais brilha no céu. Logo outras estrelas vão surgindo e deixando o céu uma colcha brilhante: as três Marias, associadas às três mulheres que visitaram o túmulo de Jesus na
CAÇADORES DE ESTRELAS
HORA DO CONTO R I T A Q U E I R O Z Reino da Poesia | p. 38 | 100
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ca, gulosa, melindrosa, cheirosa, bruxinha, beijinho e muito mais. Nossa diversão era vê las aparecendo e nós, as nomeando. Além disso, quem mais nomeava, ganhava prêmios. Fazíamos uma listinha, que nunca tinha fim, porque cada dia novas estrelas surgiam. Os mais velhos diziam que quem apontava para as estrelas, ficava cheio de verrugas. Não ligávamos e saíamos apontando, nomeando e nos divertindo. Hoje, somos pessoas adultas, na roça já tem luz elétrica, e na cidade grande nem se fala como as luzes pipocam. Mas seguimos admirando as estrelas do céu e descobrindo os nomes científicos que elas têm, bem diferentes daqueles que dávamos. Aqui deixo um convite: quem quer vir comigo ser um caçador de estrelas? Rita Professora.QueirozPoeta.Escritora. @ritaqueirozpoesiando Reino da Poesia
HORA DE BRINCAR! ERROS ERROS! ! Reino da Poesia | p. 40 | 100
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VALQUIRIA IMPERIANO c o r r e s p o n d e n t e i n t e r n a c i o n a l Um anjo pleno de luz, Luz que virou Luiza Menina anjo adorada Luiza, minha neta amada Quando o teu sorriso de inocência e pureza Iluminam o teu rosto mágico Eu ilumino meus próprios olhos e Alimento minha criatividade ao te fi A inspiração precisa de mu Eu preciso de Luiza Para acalmar minha excit Preciso da tua beleza, Preciso da tua candura Da tua maneira de olhar de Curiosa da vida Ávida por captar as inform Do mundo ao teu redor Não quero beber tua inocê LUZ LUIZA @valquiria imperiano Reino da Poesia | p. 43 | 100
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Nem a tua juventude De nada me serviriam Estou envelhencedo… É a tua vez Luiza! Cedo te o meu lugar no mundo! O que me importa é sentir a tua presença Acompanhar teu crescimento Acompanhar tuas descobertas de criança Quero aproveitar todos os teus anos de bebê Quero fazer todos os teus caprichos Quero te comprar sandálias bailarinas com purpurina Quero também estar com as mãos estendidas E realizar os teus sonhos Quero sentir o teu olhar carinhoso Pedindo me ajuda por alguma tolice que fizestes Proteger-te-ei E serei feliz por precisares de mim Já estou com saudade do teu passado Vem cá Luiza Dá me tua mão... Guia-me em direção ao fim da minha vida Tu és meu futuro Tu és luz Reino da Poesia |
FAMÍLIA como anda a sua? SERÁ QUE SEU FILHO PRECISA DE TERAPIA? Você sabe como está a saúde emocional de seus filhos? ORIENTAÇÃO PARENTAL "quando os pais saem da maternidade com sua criança no colo, não recebem um manual de instruções de como lidar com as questões emocionais e comportamentais que surgirão no processo de desenvolvimento desse novo ser". Reino da Poesia | p. 45 | 100
capacidade de considerar o impacto de seus comportamentos na vida dos outros. Vale salientar que algumas situações podem ser bem manejadas pelos próprios pais, se estes estiverem bem orientados, uma vez que nem todo mau comportamento é sinal de problema psicológico e precisa de terapia específica, mas em todos os casos os pais podem se beneficiar da ajuda de um psicólogo orientador parental e em alguns casos da terapia de família, e em outros da terapia infantil. Mas o que é orientação parental? Orientação parental é a área de conhecimento que busca orientar pais na utilização de estratégias mais eficazes para a relação com O QUE É ORIENTAÇÃO PARENTAL? "Orientação parental é a área de conhecimento que busca orientar pais na utilização de estratégias mais eficazes para a relação com os filhos. Infelizmente, quando os pais saem da maternidade com sua criança no colo, não recebem um manual de instruções de como lidar com as questões emocionais e comportamentais que surgirão no processo de desenvolvimento desse novo ser. Além disso, situações como divórcio dos pais, a chegada de um irmãozinho, mudança de escola podem causar alterações no comportamento de uma criança. Por isso, não raramente os pais podem pensar que seus filhos têm um problema de funcionamento que só um profissional habilitado pode auxiliá-los. A resposta para este questionamento é sim e não. Sim, você precisa de ajuda, pois um profissional habilitado pode ajudar nessa jornada de modelar um adulto saudável, ou seja, uma pessoa que seja capaz de lidar com seus próprios conflitos e com os conflitos que venham surgir das relações interpessoais. E não, seu filho não nasceu com defeito e o “mau comportamento” é a oportunidade que os pais têm para modelar habilidades de inibição de impulsos, administração da raiva e a
SERÁ QUE MEU FILHO PRECISA DE TERAPIA? Reino da Poesia | p. 46 | 100
ORIENTAÇÃO PARENTAL?
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família numa perspectiva sistêmica. A família deve ser vista como um sistema relacional que vai além do indivíduo. Pensar que numa família disfuncional, por exemplo, onde um dos cônjuges é o culpado ou o causador do problema, é uma visão equivocada, embora seja necessário em alguns casos rotular e rechaçar um comportamento como abusivo e inadmissível, como os relacionados a violência. O relacionamento da família sempre busca o equilíbrio, ainda que muitas vezes este equilíbrio não seja saudável. Este equilíbrio pode ser um casal que briga sempre ou uma família muito silenciosa. Imaginemos que este sistema que busca o equilíbrio seja de forma saudável ou não, mas em um certo momento sofre uma mudança, como o nascimento de um irmãozinho ou uma situação como a pandemia ainda em curso, mais principalmente no seu auge em 2020/2021, a qual provocou mudanças no interior familiar. Como forma de reagir à mudança, a família pode eleger um membro para transmitir o estresse e a tensão dessa percepção através de um sintoma. A este membro chamamos de paciente identificado. os filhos. Neste sentido, os pais são orientados sobre como educar seus filhos de forma mais eficaz, no intuito de auxiliá los a se desenvolverem da melhor forma possível, de modo a se tornarem adultos mais responsáveis e capazes de lidar com as situações da vida. Em formato de sessões de aconselhamento parental, preferencialmente com a presença dos dois genitores. Na sessão os pais terão explicações sobre os motivos das atitudes e comportamentos infantis que trazem para as sessões e receberão também as orientações sobre como lidar com as situações apresentadas. Quando o orientador parental é também um psicólogo, está capacitado para ir mais fundo no trabalho com os pais, estando apto também a saber distinguir quando o atendimento deve ser de orientação parental ou quando a criança precisa de psicoterapia. Antes de falar sobre a terapia familiar, precisamos entender a COMO ACONTECE A
Mesmo quem não faz parte da família pode participar, tudo depende da relevância que esta pessoa tenha para o processo, mas é a família e o terapeuta, juntos, quem decidem se e em que momento esta pessoa deve participar da sessão. Quando uma família deve buscar terapia de família com intuito de beneficiar os filhos? Se a família vivencia muitos conflitos, mais especificamente no subsistema marido e mulher, o ambiente familiar pode se tornar hostil para os filhos. Se as figuras parentais não conseguem manejar o conflito de maneira positiva, ou seja, em direção à sua resolução, as crianças podem apresentar problemas comportamentais, emocionais e até mesmo de saúde física. Pois quando há muita hostilidade, manifestação ostensiva de desdém e as brigas se tornam mais frequentes e intensas entre os cônjuges, as crianças perceberão e na busca de manter o equilíbrio da família assumem o papel de atraírem a atenção para si, ao manifestarem os sintomas de baixa autoestima, dificuldade de interação com outras crianças, depressão, ansiedade, distúrbios do sono, dentre outros problemas de saúde. Não raramente as crianças são colocadas neste papel de ser o foco de todas as dificuldades interacionais da família, sendo classificadas como o problema, portanto, o motivo da família buscar terapia. No decorrer dos estágios evolutivos do sistema família, o paciente pode ir mudando diante da necessidade familiar, porém deve-se ter muito cuidado para que este papel não se cristalize em um indivíduo. Muitas vezes o problema que julgamos que a criança está apresentando é apenas um sintoma que sinaliza que a família precisa de ajuda profissional.
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Neste tipo de terapia o foco não estará na criança, mas sim no desenvolvimento de relações saudáveis, na comunicação entre os membros da família, porém a criança se beneficiará individualmente, pois as relações familiares não saudáveis são responsáveis por manter e reforçar padrões disfuncionais em seus membros. Como acontece a terapia de família? Nesse tipo de atendimento a (o) psicóloga (o) atende os membros de uma família ao mesmo tempo. da
BRINCADEIRAS ENTRE FAMÍLIA Brincar em família gera intimidade, afetividade e memórias deliciosas para toda vida.
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É BOM VISITAR SEUS PAIS Quando você se isola de seus pais, não os visita com frequência, nem demonstra cuidado para com eles, você ensina os seus filhos a fazerem a mesma coisa com você. O ensino vem pelo exemplo.
CONHEÇA O VOVÔ E A VOVÓ Você conhece os seus avós? É um direito da criança conhecer a história da sua família e, melhor ainda, é fazer parte dessa história. Não permita que as diferenças entre avós paternos e maternos impeçam seu filho de conviver com eles.
Se você percebe que há algo errado com sua família é hora de procurar um (a) psicólogo (a) de família Tanto a orientação parental como a terapia de família realizadas pelo profissional de psicologia possibilita a identificação da necessidade de encaminhar a criança ou adolescente para um atendimento individual e específico Jusiene Nogueira de Santana Psicóloga QUEM? Psicóloga Jusiene Nogueira de Santana PSICÓLOGA PELA UEFS BA. MESTRE EM SAÚDE COLETIVA UEFS BA. ESPECIALISTA EM PSICOLOGIA CLÍNICA SISTÊMICA, CASAL E FAMÍLIA PELA UNIARA/ARARAQUARA SP. ESPECIALISTA EM PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL PELO IBRA/SP. FORMACÃO EM ORIENTAÇÃO PARENTAL PARA PSICÓLOGO MÉTODO OPP. Marque uma consulta. Online (75) 99264 3729 Presencial (75) 99997 1987 ou (75) 3221 0075 PRECISA DE AJUDA? Reino da Poesia | p. 50 | 100
Tiago e Bruno FelizdiadosPais! Amor pra toda vida! Reino da Poesia | p. 51 | 100
ALIENAÇÃO
F I L H O S N Ã O P O D E M S E R U S A D O S C O M O I N S T R U M E N T O D E V I N G A N Ç A FORMAS
Lei 12.318/2010
PARENTAL
Alienação Parental é causar prejuízo na relação do filho com um dos genitores, de forma a prejudicar o vínculo entre eles. DE ALIENAÇÃO Conselho Nacional de Justiça (CNJ)
Fazer campanha contra as atitudes do genitor; Dificultar o exercício da autoridade; Dificultar o contato da criança e do adolescente com o genitor; Dificultar o exercício de convivência familiar; Omitir informações pessoais relevantes sobre a criança ou o adoloscente; Apresentar falsa denúncia contra genitor a familiares; Mudar para local distante, sem justificativa.
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Quando ele fica agitado Balança o corpo sem parar Repetindo sons apressados Até a língua embolar. Quando ele está tranquilo Às vezes estala os dedos Repetidas vezes na frente do espelho. Quando ele está na escola Não gosta de muito barulho Nem de jogar bola.
Quando ele acorda de manhã O rosto da mamãe ilumina o dia Ele eleva as mãos na porta dos olhos Como se dissesse bom dia. Ele gosta de brincar Girando feito peão Mamãe tem medo dele cair no chão.
E L E
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E L E Quando ele se sente nervoso Bate os pés no chão Sobre na mesa e bate as mãos. Ele não gosta de olho no olho Ele não é de muitos amigos Ele se diverte sozinho Enfileirando seus carrinhos. Ele tem um jeito de ser especial; É inteligente e genial. Ele é diferente. Pedro é diferente. Clarinha é diferente. Júlia é diferente. Mateus é diferente. Mas quem não é? AlexandraPatrocínio Reino da Poesia | p. 56 | 100
Sevocênãodiznada Jádissetudo DiaInternacionaldeCombate àviolênciacontraamulher25/11 NÃOSECALE! @ReinodaPoesia "O ambiente doméstico tem um grande impacto sobre a saúde mental e o desenvolvimento de longo prazo das crianças."
HORADAHISTÓRINH A "O Pintinho que fugiu para brincar". Cristiane Sousa é professora da rede municipal Feira de Santana - Ba. Escreveu essa historinha e ilustrei para um aluno com TEA , que é fascinado por pintinhos . Reino da Poesia | p. 58 | 100
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QUANDO CRESCER? Reino da Poesia | p. 65 | 100
brinaILUSTR ÇÃOA
breu O QUE VOCÊ
O que você quer ser quando crescer? Você se lembra de ter ouvido alguma vez essa pergunta? Acredito que sim, pois a maioria das crianças é abordada por ela em diferentes faixas etárias. Se a criança tem até 3 anos de idade é bem possível que pais, avós ou tios observem o que a criança faz para dizer: Está brincando disso? Ah vai ser Chef de cozinha... Está brincando disso?Ah vai ser veterinária (o)... E isso ocorre enquanto as crianças crescem, são abordadas sobre o que gostam e o que querem fazer para ganhar dinheiro quando forem adultas E depois quando chegam ao vestibular, onde precisam escolher a profissão que no entendimento de alguns é a escolha para uma vida inteira. E se, ao invés de perguntarem, o que você quer ser quando crescer, lhe perguntassem: O que você sonha em ser quando crescer? Pode ser que essa mudança abra a sua imaginação e coloque em pauta os desejos mais divertidos e loucos. Se você for uma criança, se faça essa pergunta e rabisque num papel, quem sabe no futuro leia o que escreveu e se lembre do que sonhou um dia, se foi realizado ou não. Se você é um adulto, faça a mesma pergunta e veja o que sai, se está feliz com o que faz agora. Como ilustradora, profissão que exerço hoje, se me perguntassem na infância o que queria ser quando crescesse, com certeza diria ginasta ou bailarina. Alguém teve o mesmo sonho? Então é sobre isso que falo: para as crianças a questão de perguntarem sobre o ofício para a vida adulta é como um sonho, um desejo de algo tão longínquo. Quando criança, eu pensava em ser bailarina, mas em nenhum momento pensei em como seria, era ser e pronto. Depois disso ganhei uma mini máquina de costura, por influência dos avós e da minha mãe, que naquela época era visto como bonitinho. VAI SER
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O desenho, porém, surgiu pequena mesmo, como o desejo de reproduzir algo tão bonito que via na tv ou nos gibis. A diferença é que mesmo pequena, com apenas 9 anos, eu já reproduzia as ilustrações para vender, como também já fazia planos para entrar no estúdio do Maurício de Souza e já tinha criado um personagem, que na minha cabeça era imprescindível que ele fizesse parte dos personagens da Turma da Mônica.
Enquanto escrevo esse artigo, assisto com o meu filho o filme “O pequeno príncipe”, o qual retrata exatamente essas vertentes: crianças, sonhos, imaginação e as obrigações No filme, uma garotinha precisa entrar numa renomada escola, onde lhe é cobrado que seja perfeita para entrar. Ela tão preocupada em agradar em todas as matérias, passa mal ao responder a uma pergunta que não foi treinada: O que você quer ser quando crescer? Bem, esse é o começo, mas vamos andar um pouquinho, onde a mãe atarefada, quer que a filha seja uma adulta brilhante, enche a filha de obrigações para entrar na tal escola. Não vejo a mãe como errada, mas sim uma mãe preocupada com o futuro de sua filha, mas o que ela não enxerga é que a filha precisa mais que isso. Ao lado, um vizinho excêntrico, muito imaginativo, lhe apresenta a história do “Pequeno Príncipe” e lhe traz uma forma de sonhar e imaginar. As crianças precisam sonhar por sonhar, imaginar por imaginar, não como obrigação de serem adultas. Nós adultos precisamos fazer nossas obrigações, mas sem esquecer de sonhar como uma criança. Que a leitura e a ilustração nos levem a imaginar novos mundos e a sonhar com mais frequência. Como disse Antoine de Saint Exupéry, autor do “Pequeno príncipe”: "O essencial é invisível aos olhos".
Reino
Além de reproduzir os desenhos da Turma da Mônica, eu reproduzia com perfeição os Loney Toones, a Margarida da Disney e o Pato Donalds, o que me rendeu alguns trabalhos para quem não conseguia fazer os trabalhos de Educação Artística. Costumo pensar que eu não busquei o desenho, mas ele me encontrou Não consigo lembrar de uma época da minha vida onde o desenho não esteja presente. Apesar disso, nunca pensei em ser ilustradora na vida adulta, que ironia, não é? Será que cobrar das crianças que saibam o que querem ser quando crescerem é realmente o que elas precisam? Acredito que como os tempos estão tão difíceis, os pais se preocupam se os filhos estarão preparados para terem um trabalho bem remunerado e serão bem sucedidos Não sabemos o dia de amanhã, não é mesmo? O mundo sempre cobra, como falar outros idiomas, conhecimento em tecnologia e vamos sendo engolidos por isso. Como mãe me divido entre o que é certo para o meu filho e o que o meu filho quer. da Poesia
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Reino da Poesia Insta: @reinodapoesia email: reino poesia@gmail com Reino da
principalmente, nesse momento difícil, pois possibilita trocas de afetos e convivência, bem como, diversão, conteúdos educativos e estímulo à criatividade Além de reforçarem laços sociais, trocas de experiências entre os familiares e a construção de redes de apoio saudáveis que ajudam a manter a saúde mental nas relações entre pais, filhos e/ou cuidadores. Levando em consideração esse contexto, e tendo em vista a minha formação docente em Letras e o mestrado em Literatura, além da minha paixão por escrever para o público infantojuvenil. Durante a quarentena de 2020, decidi que precisava desenvolver um projeto de cunho artístico-cultural na área de formação de leitores e incen Em tempo de pandemia, nunca foi tão importante a literatura, essa que move os saberes, ativa a imaginação, faz sonhar e traz esperanças, principalmente, para as milhares de crianças que se encontram afastadas da escola e do convívio social Nesse contexto, o ig do instagram Reino da Poesia ganhou visibilidade Nasceu com o objetivo de incentivar às famílias uma vez que são os adultos que detêm o controle das redes sociais a lerem com seus filhos em casa, e movimentar as redes sociais com brincadeiras, saraus, dramatizações, contação de história, ou seja, produzirem conteúdos a partir da leitura de textos literários Vale lembrar que os momentos de leitura coletiva fazem toda a diferença na vida das pessoas, tivo à escrita voltado para o público infantil e juvenil. E, foi assim, que nasceu o instagram Reino da Poesia e a série de lives intituladas “Conta pra mim” que teve inicio em abril de 2020 até a presente data. Assim, podemos inferir que as lives do Reino da Poesia contribuíram para o fortalecimento de vínculos entre as crianças e uma desejável troca de saberes.
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VACINE SEUS FILHOS Avacinaéa melhorproteçãoem qualqueridade. @reinodapoesia
Como garantir os direitos de aprendizagem e de convivência? Pensando nisso, comecei a planejar qual atividade seria melhor, muitas ideias surgiram na minha cabeça, eu queria que fosse algo divertido, criativo e prazeroso e, assim como mágica em livro infantil, a ideia fluiu: Reino da Poesia | 70 | 100
Como garantir os direitos de aprendizagem e de convivência? Maria Isabela, (A caixa surpresa), Rafael, Allan.
SERES BRINCANTES PEDAGOMÁGICA E L I S C A V A L C A N T E “EU SOU PORQUE NÓS SOMOS” F uturê, eu , você e muita gente... U ma pista, um objeto, mimos e várias pistas... T udo novo, diferente, curioso e criativo... U ma resposta... Será que acertei? Mais uma pista... R isadas, muita imaginação é assim que Ê mbalamos em uma caixa, mimos e emoção de coração!
p.
Antônio Allan, Cadu (descobriu o objeto) Maria Clara, Valentina e Luca (quem trouxe o objeto os mimos e as pistas). Reino da Poesia | p. 71| 100
desenvolvi uma brincadeira com meus alunos chamada: "Caixa Surpresa" Qual é o objeto? Logo em seguida, outras ideias fervilharam na cachola: que objeto “EU“quero colocar na caixa? Então, pensei que seria mais divertido se os próprios alunos trouxessem a surpresa e as dicas E assim foi! Muito divertido A brincadeira foi uma festa na sala de aula; desafiei os na roda de conversa fazendo perguntas sobre o que teria ali, e naquela caixa, as respostas foram variadas, engraçadas, inusitadas, emocionantes... É importante que se diga que os momentos de fala são imprescindíveis para estimular a criatividade, a imaginação e a curiosidade, além de garantir que todos tenham o direito de fala respeitado.
Rafael ( no meio com caixa e as pistas) Maria Isabela, Maria Clara, Luca, Bruna e Maria Emília. A roda Do meio para esquerda: Maria Emília, Clara, Maria Isabela, Antonio, Allan, Cadu, Maria Clara, Valentina, Lucas, Débora, Gabriel, Bruna e no meio do círculo Luca.
4)Mimos para colocar na caixa, precisa saber a quantidade de participantes na dinâmica ( o mimo pode ser bilhete, desenho para colorir, mensagens, doces, lembrancinhas, etc.).
3)Escolha um objeto para colocar na caixa.
2 Um objeto.
2)Quem vai participar da dinâmica (quantidade).
Essa brincadeira incentiva você, sua família e amigos adivinharem qual objeto está na caixa surpresa, dentro teremos um objeto e os mimos. Todos que fazem parte da brincadeira ganhará um “mimo”. Meus amores, vamos brincar? da
COMO BRINCAR? Reino
Material 1 Caixa com tampa (pode ser feita ou solicitar uma caixa de papelão em mercados ou caixa de sapatos) decore essa caixa do seu jeitinho, com tecido ou retalhos, papeis coloridos.
7)Se na próxima brincadeira a mesma pessoa que já levou a caixa adivinhar o objeto, essa escolhe na roda quem ainda não foi para levar a caixa e assim todos poderão participar também.
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Procedimentos:
5)Pistas descrevendo o objeto, para que as pessoas descubram “QUAL É O OBJETO “
Objetivo: Conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se, imaginar, criar pistas e descobrir. Esses são os direitos de aprendizagem propostos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
3 – Pistas / o número de pistas é livre precisa descrever o objeto em partes.
6)Quem descobrir o objeto leva a caixa para colocar outro e assim a dinâmica continua até que todos possam participar.
4 “Mimos” (quantidade: número de participantes).
1)Monte a caixa (use e abuse da criatividade e utilize o que você já tem em casa)
CAIXA SURPRESA Com carinho Elis Cavalcante. @elis vida11 / e mail eliscavalcante73@gmail.com Reino da Poesia | p. 73 | 100
BRINCANDO COM PALAVRAS Reino da Poesia | p. 74 | 100
CAÇA-PALAVRAS Reino da Poesia | p. 75 | 100
GAROTA! CHEGA ! CHEGA ! 25/11 DiaInternacionaldeCombate àviolênciacontraamulher LUTECOMOUMA @ReinodaPoesia
Seja o que quiser! Bessie Coleman queria ser uma pilota em uma época em que isso era difícil para uma mulher e uma pessoa negra. Com seu trabalho duro e persistência, ela superou seus desafios e alcançou seu objetivo. DOquevocêquerser? esenheno seucaderno. qQuaissãoascoisas uevocêpodefazer sparaalcançar euobjetivo? Escrevaaspalavrasqueopodemimpedir equevocêquerfazer... ntão, risqueporcima! Envie seu desenho para o e mail: reino.poesia@gmail.com vamos publicar na Edição especial do dia das crianças!
PARE PENSE RESPIRE Coisasquevocêpode fazerparavoltaraoVERDE LLidandocomsentimentos idandocomsentimentos QualCORvocêestásentindohoje? Seu sentimento estáindopara oVERMELHO?
PAI PRESENTE MAIS QUE HERÓI RESPONSABILIDADE AFETIVA Diga não ao abandono afetivo! @ReinodaPoesia
Muitas histórias nos são contadas, principalmente, na infância, em que os animais falam, agem como seres humanos, representam personagens heróis. Histórias que nos permitem desfrutar de fantasias e aventuras com frustrações, vinganças e o clássico “felizes para sempre” sem qualquer culpa ou medo.
Essas histórias vêm acompanhando muitas gerações, tanto no plano da oralidade, quanto da escrita. Assim, vamos percebendo o quanto a literatura acompanha a humanidade e torna o mundo mais compreensível, transformando sua materialidade em palavras. De boca em boca, expressões populares ditas no cotidiano vão resistindo ao tempo e a gerações: devagar se vai ao longe, cuidado com o lobo em pele de cordeiro, as uvas estão verdes. É possível perceber que as pessoas ouvem, leem e reproduzem muitas dessas expressões que surgiram a partir das fábulas Elas, ao longo do tempo, foram se adaptando e se ajustaram aos ambientes, à sociedade e ao entendimento local, encontrando nesse texto narrativo um olhar explicativo para a vida A fábula é um gênero narrativo muito antigo encontrado praticamente em todas as culturas humanas e em todos os períodos históricos. É uma narrativa curta, muito simbólica, pois critica as atitudes humanas ou aconselha às pessoas. Podem ser escritas em prosa ou versos. Seus personagens, geralmente são animais que representam alguma atitude, característica humana virtudes e defeitos Textos deste gênero terminam a narrativa com uma lição de moral. Apesar de se assemelharem às histórias infantis, as fábulas foram criadas inicialmente para serem contadas a adultos, com o objetivo de aconselhá los e distraí los. Muitas vezes, precisamos ficar atentos ao seu discurso, às ideias subentendidas nessas histórias, pois são carregadas de meios, nos quais controlam o que deveria ser dito, um fenômeno que podemos
MUSICOFANTASIA C Í N T I A M A R I A FÁBULAS: UM TEXTO DE GENTE GRANDE POR FAVOR! Reino da Poesia | p. 80 | 100
Nas histórias tudo está integrado: o espiritual, o material, a ciência, a arte, o conhecimento, o divertimento A partir dessa abordagem, observamos que as histórias expressam os diversos aspectos da vida e integram experiências concretas, culturas, espiritualidade, simbologias, saberes. Ao analisar de forma unilateral o contexto das histórias, em especial das fábulas, percebemos que as histórias representam indicadores efetivos para situações desafiadoras, assim como fortalecem vínculos sociais, educativos e afetivos. As histórias são excelentes ferramentas para estimular a imaginação, criticidade e criação enriquecendo o desenvolvimento da personalidade.
@cintiamarianarradora
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MonteiroLobatofoiumescritorbrasileiro,umdospioneiros,acriarumuniversodehistórias voltadas para criança enriquecidas pelo folclore e pelo nacionalismo com uma linguagem bemabrasileirada denominarde“osperigosdeumahistóriaúnica”. As fábulas, especialmente, nos fazem refletir sobre esse olhar unilateral da história quando nos remetemos a sua “moral”. Elas atraem o olhar/sentido daqueles que as ouvem, a partir de experiênciaseassociações.
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Nossoconhecimentoéconstruídopelashistórias que lemos e escutamos. Quanto maior for o número de histórias que tivermos acesso, mais ampla e diversificada será nossa compreensão sobre determinado assunto. Ao fazermos a compreensão de uma história que tem mais de uma versão, partindo apenas de uma delas ou sob o olhar de apenas um dos personagens, caímos nos “perigos de uma história única”.
Na fábula “A cigarra e a formiga” por exemplo, ele apresenta duas novas versões dessa história com “A formiga boa” e a “A formiga má” e vai fazer uma reflexão bem peculiar, distanciando se do que muito se propaga da compreensão da fábula clássica. Ele, na voz de Emília, Narizinho, Pedrinho, dona Benta e Nastácia personagens do Sítio vai trazer uma discussão sobre a desvalorização dos artistas.
Chimamanda Ngozi Adiche (2009) nos fala que, “a história única cria estereótipos, e o problema com os estereótipos não é que sejam mentira, mas que são incompletos. Eles fazem com que uma história se torne a única história” Ou seja, não permitimos que seja discutido outras formas de solucionar os problemas propostos pela narrativa, como também não damos espaço para conhecer uma versão diferente da história, vista por ambos personagens e, dessa forma, conhecemos apenas uma verdade: a apresentada pelo autor A criticidade do perigo em levarmos em consideração uma única versão de uma história nos permite analisar as relações de poder e estereótipos que estão camuflados nela. Você conhece a fábula clássica “A cigarra e a formiga”? Ela foi modificada e atualizada pelas mãos de Monteiro Lobato[1] em 1922 Nesse ano, ele monta um livro com várias fábulas e ao final de cada uma delas, traz os personagens do famoso Sítio do Pica Pau Amarelo fazendo comentáriossobreahistórialida.
Assim, vamos percebendo que as histórias podem ser utilizadas para espoliar e caluniar, mas também podem ser usadas para empoderar e humanizar. Elas podem despedaçar a dignidade de uma pessoa, mas também podem reparar essa dignidade despedaçada.
@reinodapoesia ...Fé explicou para Clarinha que toda criança precisa aprender que a tristeza e a alegria fazem parte da vida...
TEEN CONTO A L E X A N D R A P A T R O C Í N I O Nessa sexta edição, a coluna TeenConto convidou a psicóloga Alexandra Aires para falar sobre a adolescência Reino da Poesia | p. 83 | 100
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ADOLESCÊNCIA
Psicóloga - UMA MONTANHA RUSSA DE AEMOÇÕES DOLESCÊNCIA - UMA MONTANHA RUSSA DE EMOÇÕES "
tais, muitas vezes provocadas pelas alterações hormonais e das glandulares, as quais impactam em suas relações parentais e de amizades Além das perceptíveis mudanças físicas que envolvem a forma de aceitar o próprio corpo e afloram o interessesexual.Soma seumapreocupaçãocom aparência,comatendênciadogrupo,esurgema confusão dos papéis na transição infância e a adultez,ondeémuitojovemparasair,viajar,colo
Tenhoandadodistraído, Impacienteeindeciso Eaindaestouconfuso Sóqueagoraédiferente Soutãotranquiloetão contente..." (QuasesemQuerer,LegiãoUrbana,1986) Quando fui convidada para escrever um artigo sobre adolescência, veio a minha mente uma canção que eu não cansava de cantar e que a reflexão sobre ela foi a inspiração para escrever para vocês. A Adolescência é uma fase rica de experiências,mudançaseconflitosinternose externos que tomam o jovem e os pais de surpresa O pubescente começa a experimentarreaçõesemocionaisesentimen
frustrações, agressividade, uso de objetos cortantes,faltadeestímuloeangústiadevidoa eminênciadasescolhasquedevemsertomadas, tudoissotendoimpactonasaúdementaldo adolescenteEstessãoalgunsdosmotivosque levamessesjovensaosconsultóriosdepsicologia epsiquiatriaNapsicoterapia,elesvãoaprendera acolhersuasdoreseangústiasreconheceros aspectosqueestãolevandoaosofrimentoe construirsaídascriativaseassertivasparaa mudança
Asexploraçõesdomundovãodependendodos recursosemocionais,parentaisesociaisqueesse adolescenteviveueconstruiuaolongodesua infância.Aquelesqueencontramumambiente harmonioso,confiável,afetivoabertoaodiálogo sãocapazesdeacolhersuasemoçõese sentimentosdeformaatenciosaepaciente. Quandoojovemparticipadodiaadiadarotina familiar,conhecesuaorigem,culturaecondições sociais,temespaçoparadialogarsobretodosos assuntoseporcontadisso,aserrealistaconsigo, comseusdireitosedeverescomseugrupo
parentalesocial A vida escolar também contribui para o desenvolvimentodopapelsocialesensocrítico auxiliandoaopubescenteasedefenderde situaçõesconstrangedorasedesafiantes.Todos osenvolvidosnoprocessodedesenvolvimentodo adolescente,pais,avó,tios,professoresdevem fortalecer as ideias e o potencial deles incentivandoumaparticipaçãoativanafamíliae nasociedade. Eassim,concluocomoutrotrechodamúsica inicialacreditandoqueosresponsáveispelos adolescentessejampais,avós,tioseopróprio jovem,queremamesmacoisa:afelicidadeeo Amor Jánãomepreocuposeeunãoseiporque Àsvezes,oqueeuvejo,quaseninguémvê Eeuseiquevocêsabe,quasesemquerer Queeuqueroomesmoquevocê. (QuasesemQuerer,LegiãoUrbana,1986) dascondiçõessocioeconômicas,entreoutras responsabilidades que vão sendo impostas pelasociedadeereforçadaspelafamília
Referencas PAPALADEOLDSSW&FELDMANRD(2006)Desenvovmentohumano(2ed)PotoAegreAtmed Lei 8069/1990EstauodaCaçaedoAdoescee StrederCacMaaAdoescêncapercursoenteacrançaamadaeoaduloeconhecdoBrasaDF2109(htps//wwwiepcomb/artgos/show/adolescencapercursoentrea cancaamadaeoadtoeconhecdo# etPara%20Jng%2C%20a%20adoesc%C3%AAnca%20%C3%A9347) car piercing sem autorização dos responsáveis, mas deve escolher a profissão, votar,ouiniciarsuavidalaboral,dependendo
Eassimcontinueilembrandodeoutramúsica que tem tudo a ver com a relação entre os adolescenteseospais"Souumagotad'água Sou um grão de areia Você me diz que seus pais não lhe entendem Mas você não entende seus pais Você culpa seus pais por tudo E isso é absurdo São crianças como você. O que você vai ser quando você crescer?” (Pais e filhos, Legião Urbana). Os paisvãosedepararcomjovensquepreferem o convívio do grupo e têm aversão ao controle deles, expõem às ideias confrontando pensamentos, cultura e costumes da família, a dualidade de sentimentoseemoções,tomamatitudesque em alguns momentos são imprevisíveis e imediatistaselogoemseguidaprocrastinam as decisões devido às incertezas, alteração dosgostosdebrincadeiraseinteresses.
O Jovem vivencia um enorme desejo de se fazer ouvir e firmar uma identidade própria e um dos caminhos é confrontando os valores morais e religiosos recebidos e julgando as contradições observadas na família, na sociedadeenosgruposdeamigos Outroéo contato e até mesmo o uso de drogas lícitas e ilícitas; presenciar, ser vítima ou autor de atos de vandalismo e violência dos mais diversos tipos, conflitos com a lei, além da descobertaedavivênciadasexualidade.
Essaefervescênciadeemoções(raiva,medo, tristeza, mágoa...), sentimentos (perda, incapacidade, euforia, frustração...), atitudes eincertezassomando seaausênciadospais por diversos motivos, as relações virtuais que nemsemprecondizemcomsuarealidade,as questões que envolvem a sexualidade movida por ansiedade e preocupação em busca da sua identidade sexual e o vazio existencial, propiciam o surgimento de sintomas como sentimentos de baixa autoestima,incapacidadedelidarcom as
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Alexandra Carvalho de Almeida Aires,baiana,psicóloga,assistente socialsanitarista;especialistaem Saúde Coletiva com ênfase em Saúde da Família e em gestão ambiental e atualmente pós graduandaemPsicologiaAnalítica peloInstitutoJunguianodaBahia. TempublicadoumartigonoLivro Psicologia Sertaneja – práticas e saberes contemporâneos da ed. Appris,2021.Realizaatendimentona AClínicanosdiasdequarta-feira para o público Adolescente, AdultoseIdosos.CRP03/26106. ) Reino da Poesia | p. 86 | 100
As crianças têm direito aos melhores cuidados de saúde possíveis, água potável para beber, comida saudável e um ambiente limpo e seguro para morar. UNICEF Reino da Poesia | p. 61 | 79 @ReinodaPoesia
POR UMA INFÂNCIA COM LIVROS L I V R O T A M B É M É B R I N Q U E D O ! Reino da Poesia
Aula Crianças brancas e negras são diferentes, Mas são crianças bonitas e belas. Elas são como rosas no jardim. Brincam e cantam alegres. E são fofinhas como os gatos. Não é só ser diferente. Mas podemos ser iguais ou diferentes, Somos todos importantes.
REINO AFRO LITE RÁ
I Nilda Brandão Isa - 5 anos Reino da Poesia | p.89 | 100
Mais uma vez é a criança dando aula aos adultos em relação à importância de se amar, cuidar e proteger os animais. Porém, é no encaminhamento para a finalização da poesia onde ocorre, a meu ver, o ápice da “Aula” Não é só ser diferente, ou seja, a simples percepção da diferença não importa, o que conta é a conscientização de que embora, iguais ou diferentes, Mas podemos ser iguais ou diferentes, somos todos e todas especiais, únicos/as e mais Somos todos importantes. E assim a grandeza retratada nessa poesia demonstra o tão lindo, bom e “consciente” que é o coração de uma criança. E, com certeza, se nós adultos aprendêssemos a ver o outro, os fatos, a vida sob à ótica de uma criança certamente experenciaríamos um mundo melhor.
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Peguei-me encantada com a riqueza desses versos de minha filha Isa, de cinco anos, os quais intitulei de Aula.Ontem, 29 de julho, ela chegou perto de mim e disse: “Mamãe, tenho uma poesia pra te falar. Eu falo e você escreve no computador”. Prontamente, fechei a página a qual estava escrevendo e abri uma nova a fim registrar as palavras que minha pequena queria dizer. Ela foi falando e eu digitando, literalmente, sem muito refletir o que me dizia. Ao final, ela disse: “Lê aí o que tá escrito”. Assim o fiz. E só então, foi “caindo a ficha” da profundidade que as palavras contidas ali traziam em sua semântica. Percebi que ela, ainda muito pequena, já iniciara a compreensão de fatos que nós, adultos, por vezes, custamos a compreender.
Foi encantador tomar consciência de que a criança tem uma alma pura e respeitosa, e que o seu olhar enxerga para além do concreto, do palpável, Mas são crianças bonitas e belas. Foi um presente testemunhar uma grandeza dessa. Eu, que muitas vezes, levada por minha racionalidade, esbarro na análise superficial do outro, não me permitindo o encontro com o diferente que existe nele. É preciso refletir. É interessante, também, pensar como a criança vê o que há de mais belo dentro do ser humano e a forma com que ela consegue, com a sua linguagem própria, metaforizar Nilda Brandão Mulher Preta, Professora. Mãe e Mestranda em História da África UFRB @nydabrandão16 90| 100
a sua percepção: "Elas são como rosas no jardim". Sem se distanciar do mundo infantil, os pequenos também fazem associações riquíssimas com os elementos que os quais convivem, no caso de Isa, com o mundo animal que é um ambiente de encantos para ela E são fofinhas como os gatinhos.
O uso exagerado das telas (celular, tablet, computador...) pelas crianças, está preocupando os pais e educadores e está também provocando uma série de debates entre os especialistas. Não se pode negar a existência das modernas tecnologias no mundo em que vivemos e a sua enorme contribuição como fonte de informação, comunicação e até mesmo como recurso lúdico. O imenso repertório de jogos e vídeos tem atraído cada vez mais a atenção das crianças. No entanto, é necessário refletir qual a sua função no desenvolvimento das crianças. Segundo alguns pais e responsáveis que eu conheço, o longo tempo destinado na mídia pelas crianças causa um incômodo. Eles reconhecem que o tempo que as crianças ficam com o celular impossibilitam a realização de outras atividades que seriam fundamentais para o seu desenvolvimento. Os especialistas revelam que os pais cujos filhos são cuidados por babás, relatam que os pequenos ficam muito tempo em frente as telas, sem qualquer critério e que a tela substitui o brincar. Nessa condição, a dimensão motora não é desenvolvida. Diante da maior influência das telas no cotidiano das crianças, vale ressaltar que muitos estudos revelam seus efeitos negativos nos pequenos quando eles são expostos excessivamente diante das tecnologias.
D A R L E N E L I M A
NA BRINCADEIRA TEM NESPAÇO A BRINCADEIRA NESPAÇO A BRINCADEIRA TEM ESPAÇO PARA A PTECNOLOGIA? ARA A PTECNOLOGIA? ARA A TECNOLOGIA? Infância Brincante
Será que as crianças deixam de brincar para explorar as telas? Será que a tecnologia está roubando o espaço da brincadeira?
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As crianças sabem que as tecnologias requerem pouco esforço para a sua utilização. É necessário que os pais e responsáveis reconheçam que, na nossa sociedade atual, o computador, o tablet, o celular e as atividades eletrônicas, incluindo videogames, tornaram-se algo muito atrativo Tornar a tecnologia uma aliada no desenvolvimento integral da criança e dosar o tempo destinado a ela é imprescindível para o crescimento das crianças. Sabemos que as tecnologias são extensões da comunicação humana e que com elas muito se aprende. Logo, cabe à família e à escola supervisionar e orientar sem deixar que aconteça o exagero no uso. Proporcionar também momentos de brincadeira dirigida e livre no âmbito familiar e escolar é fundamental para a interação das crianças com outras crianças e adultos. Brincando, as crianças ganham autoconfiança e aprendem a reforçar seus laços afetivos.
A tecnologia não pode ser o único entretenimento para as crianças. A família, muitas vezes, proporciona o uso e, ao mesmo tempo, demonstra bastante insegurança na atitude. O uso excessivo mostra por que é tão difícil aos pais servir de modelo. Isso acontece por conta de que as crianças observam o tempo que os pais ficam no celular.
Essa situação pode ser compreendida devido ao fato de a criança aprender, inicialmente por imitação. A situação é mais agravante ainda quando não há diálogo entre pais e crianças. O que a família e a escola precisam entender é que as tecnologias fascinam as crianças pelos recursos disponíveis e pelas respostas rápidas na palma da mão. da Poesia
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Reino
As crianças praticamente são motivadas pela falta de comunicação e a falta de tempo dos adultos para brincar. Os pequenos buscam companhia, o lúdico e as respostas usando a tecnologia.
Darlene
Reino da Poesia | p. 93 | 100
Diferente dos jogos e vídeos prontos da internet, a brincadeira proporciona a imaginação, desenvolve a linguagem e a narrativa. No brincar, as crianças aprendem também a resolver conflitos e a respeitar a inclusão e a diversidade. O brincar é organizado, onde o tempo e a diversidade das atividades e do material são planejados. A brincadeira nunca está pronta, ela surge da faixa etária, do interesse e o nível de desenvolvimento de cada criança. Cabe ainda ressaltar que a brincadeira envolve os aspectos socioculturais do grupo social do qual as crianças fazem parte. Por fim, não podemos esquecer de que tanto a tecnologia como a brincadeira devem proporcionar às crianças ações que ultrapassem o seu limite e desenvolver a autoria de movimentos. Só assim, os dois estarão contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças. Lima @professoradarlene
Brincar na infância é ter histórias para contar ! Reino da Poesia | p. 94 | 100
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A Confralib é uma confraria formada por 11 mulheres de diversos lugares da Bahia, mas com uma abrangência nacional. As fundadoras da confraria são Alexandra Patrocínio, Palmira Heine e Rita Queiroz.
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Nosso objetivo é reunir mulheres escritoras de literatura infantojuvenil baianas e oportunizar a mulheres de outras partes do Brasil a participação em projetos literários, coletâneas, feiras literárias, encontro de escritoras, etc. O Confralib acredita que projetos com ações coletivas fortalecem todas nós, geram sororidade e relevância! Esse é o início de um novo ciclo mas a continuação de ações que pretendem espalhar a literatura infantojuvenil produzida por mulheres por onde formos! Acompanhem as próximas novidades do nosso grupo! grande!
Se você é como a gente, não cresceu e ama as delícias da infância, essa revista é para você. Saiba como: Email: reino.poesia@gmail.com REVISTA DE LITERATURA INFANTOJUVENIL REINO DA POESIA PUBLIQUE COM A GENTE! UMA REVISTA PARA QUEM SABE SONHAR
CONHEÇA TAMBÉM Volume 1 Volume 2 Volume 3 Volume 4 Reino da Poesia | p. 98 | 100
CONHEÇA TAMBÉM Volume 5 Reino da Poesia | p. 99 | 100
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