Historias de Ferias CT+I 2014 by Secretaría de Educación de Medellín

Ciencia en la escuela Historias de Ferias CT+I 2014

Ciencia

en la escuela

Ciencia en la escuela

Juan Esteban Arredondo Diseño e infografía Alexandra Ruiz Correa Escritura y reportajes Geviller Marín Pulgarín Comunicaciones y fotografía Elvis Zapata Torres Sergio González Álvarez Fotografía 2

Ciencia en la escuela

El programa Ferias de Ciencia, Tecnolog铆a e Innovaci贸n es posible gracias a:

Contenido 1 Presentación Pág 7. 2 Mirar hacia adentro para crecer Pág 11. 3 Nuestros protagonistas Pág 20. 4 Apropiación del Programa Pág 90. 5 Iniciativas que se consolidan Pág 95.

1 Presentaci贸n

Ciencia en la escuela

2014

Siete años promoviendo la investigación en la escuela En el marco de una política pública de educación en Medellín, en 2008 entró en escena la Ferias de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, una iniciativa que busca acercar la investigación a docentes y estudiantes de las instituciones de la región y promueve el gusto por preguntar, descubrir y encontrar otras formas de acercarse al conocimiento. Hablar del programa Ferias CT+I hoy, es hablar de la integración de la comunidad educativa alrededor de escenarios de ciencia como encuentros con investigadores y estudiantes; visitas desencadenantes de preguntas a universidades, centros de investigación y empresas; y espacios para la socialización de proyectos de investigación escolar pensados por estudiantes de nuestra región. Además, es hablar de un sinnúmero de acciones realizadas gracias al compromiso de la comunidad académica y empresarial. Un equipo humano conformado por tutores y dinamizadores zonales realizan actividades con docentes y estudiantes, lideran talleres de formación sobre pedagogía de la investigación y acompañan el desarrollo de proyectos de investigación que favorecen la calidad de la educación y las competencias de los estudiantes para preguntar, investigar, argumentar y generar propuestas de solución a problemas locales y globales. Uno de los hechos más significativos en estos siete años, ha sido el liderazgo de la Alcaldía de Medellín en las instituciones educativas de la ciudad y de EPM en las regiones de Antioquia, a quienes se suman la Fundación Proantioquia, la Fundación amigos del Parque Explora y Rutan para subrayar la importancia de trabajar juntos a favor del fortalecimiento de las iniciativas de investigación y la calidad educativa. 8

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2014 se destaca por la vinculación de 22 municipios, 257 instituciones, 806 docentes, 11.312 estudiantes y 255 voluntarios al programa, permitiendo la conformación de equipos de trabajo que ven en la investigación una forma de profundizar en las problemáticas de su entorno y romper la rutina en las aulas de clase. También ha sido importante la participación de jóvenes investigadores provenientes de Argentina, Brasil, Chile, Honduras, Italia, México, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay en la Feria Central CT+I 2014, como un escenario para promover el intercambio de experiencias y saberes entre niños y jóvenes de la región y otros países. Esperamos que ésta sea la primera de una serie de compilaciones que sirvan para proyectar la pasión de nuestra comunidad por la investigación y, sobre todo, para estimular la imaginación de niños, niñas y jóvenes curiosos.

Agradecemos de una manera especial a todas las instituciones educativas, directivos docentes, profesores, estudiantes, científicos, expertos, jóvenes investigadores, empresarios, evaluadores, asesores, entidades aliadas, secretarías de educación municipal y departamental, coordinadores, dinamizadores, tutores investigadores y padres de familia por su compromiso permanente para hacer de estos siete años de las Ferias de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación un escenario único para el conocimiento.

Adriana Patricia Arcila Rojas Secretaria de Educación Vicealcaldía de Educación, Cultura, Participación, Recreación y Deporte.

» Siete años de un sueño » Actores involucrados » Líneas estratégicas » Una idea que evoluciona

Mirar hacia adentro

para crecer

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NUESTRO PROPÓSITO

Aportar a la construcción de una cultura que considere a la ciencia, la tecnología y la innovación como componentes importantes del desarrollo social, a través de la integración de estudiantes, docentes, científicos, profesionales, empresarios y familias en procesos de investigación escolar. 12

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» Siete años de un sueño

Un camino que nos ha hecho madurar y transformarnos, del que seguimos aprendiendo día a día.

2008

2009

2010

2011

2012

2013

La Secretaría de Educación de la Alcaldía de Medellín, la Corporación Parque Explora, las universidades de la región y la Fundación Feria Nacional de Ciencia y Tecnología (FENCYT), lideran la primera versión de la Feria, en la que participan estudiantes de instituciones del Área Metropolitana del Valle de Aburrá.

El Programa se une a la Red de Jóvenes Investigadores de la Secretaría de Cultura de Medellín para acompañar las iniciativas de investigación sobre juventud que son realizadas por estudiantes universitarios de la ciudad.

El Concejo Municipal de Medellín aprueba el Acuerdo Municipal 085 que define la Feria CT+I como política pública. La Feria se une al programa pedagógico-lúdico Cuidamundos, de EPM, para promover iniciativas de investigación en Servicios Públicos y Ambiente.

El programa asume el nombre de Ciencia en la Escuela y se conforma un equipo de dinamizadores zonales y tutores investigadores para el acompañamiento y la formación de docentes y estudiantes en las instituciones de Medellín.

Se fortalece la participación de proyectos de investigación pertenecientes a municipios lejanos al Área Metropolitana del Valle de Aburra.

Se retoman procesos del formato anterior como Programa de Ferias CT+I. Ese mismo año la Feria Central cuenta con la participación histórica de 720 niños y jóvenes investigadores de Medellín, Antioquia y algunos países invitados.

2014

Se realiza la primera versión internacional de la Feria CT+I. En ella, los investigadores locales comparten experiencias con 22 equipos de investigación de Argentina, Brasil, Chile, Italia, Honduras, México, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay 13

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» Actores involucrados Maestros

Son los principales promotores de los procesos de indagación en el aula, estimulando y acompañando a sus estudiantes en el desarrollo de proyectos de investigación.

Estudiantes

Participan en el programa a través de actividades que estimulan su curiosidad, su creatividad y el sentido crítico y propositivo frente a su entorno. Son protagonistas de los proyectos de investigación escolar.

Directivos docentes

Los jefes de núcleo, rectores y coordinadores de las instituciones educativas facilitan la integración de la investigación y la formación en ciencia y tecnología a los procesos de aula.

Dinamizadores zonales

Son responsables del proceso de acompañamiento y asesoría en las instituciones educativas de Medellín vinculadas al programa Ferias CT+I.

Tutores investigadores

Personas con experiencia en investigación en diversas áreas del conocimiento que se encargan de motivar a niños y jóvenes a formular procesos de investigación y además asesoran las iniciativas presentadas en las Ferias Institucionales, Zonales y en la Feria Central.

Voluntarios CT+I

El apoyo y compromiso de los profesionales de los sectores científico y empresarial vinculados al programa son esenciales para la asesoría y evaluación de las propuestas de investigación presentadas por los estudiantes. Además, estos profesionales apoyan las visitas que se realizan a las instituciones educativas para motivar a los niños y jóvenes.

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Red Jóvenes Explora

Red multidisciplinaria compuesta por exparticipantes que han sido ganadores de la Feria Central CT+I y han representado a Colombia en ferias internacionales. Ellos continúan su proceso de formación en investigación y promueven la participación en las ferias compartiendo sus aprendizajes con otros estudiantes.

Líderes y apoyos

La Secretaría de Educación de la Alcaldía de Medellín, EPM y el Parque Explora, como entidades líderes de las Ferias CT+I, velan por el desarrollo de las actividades estratégicas del Programa. Entre las entidades que apoyan este programa están la Fundación Proantioquia y la Fundación Amigos del Parque Explora, quienes lideran el Voluntariado CT+I permitiendo la asesoría y evaluación de proyectos, así como las visitas a empresas y centros de investigación. También contamos con el apoyo de Rutan, que fortalece la línea de innovación.

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» Líneas estratégicas del Programa Las bases de una integración

El trabajo articulado entre el programa Ferias CT+I y la comunidad educativa, científica y empresarial se ha estructurado en tres líneas de acción:

Actividades desencadenantes de preguntas

En un primer momento, docentes y estudiantes de instituciones vinculadas al programa, participan de actividades como Rutas Pedagógicas en el Parque Explora y el Planetario de Medellín; Visitas Desencadenantes a empresas, universidades y centros de investigación; y charlas en las que los Científicos Vuelven a la Escuela. Estas actividades tienen el propósito de despertar curiosidad y favorecer la generación de preguntas.

Acompañamiento a las instituciones educativas Los dinamizadores y tutores hacen un acompañamiento a las instituciones en sus territorios, con el propósito de consolidar comités de investigación escolar, redes de maestros y desarrollar actividades formativas y motivacionales.

Ferias de ciencia, tecnología e innovación

Los docentes y directivos interesados en vincular su institución al Programa realizan Ferias de Ciencia Institucionales. Luego de una selección rigurosa por institución educativa, se hace una muestra de proyectos en las Ferias Zonales (Medellín) y Regionales (Antioquia). En ellas se eligen las iniciativas que participan en la Feria Central CT+I. En este escenario se encuentran niños y jóvenes investigadores de Medellín, Antioquia y otros países. Las mejores iniciativas de investigación locales participan posteriormente en ferias internacionales como Intel ISEF, I-SWEEEP, MOSTRATEC en Brasil, entre otras. 16

Estas estrategias contribuyen a fortalecer los procesos de generación de conocimiento que se desarrollan desde la escuela, además de favorecer la apropiación de saberes útiles para la vida de los estudiantes como ciudadanos.

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» Una idea que evoluciona El tiempo se hace maestro y nos deja experiencias que contribuyen a fortalecer el quehacer educativo dentro de las instituciones. Así hemos crecido durante estos siete años:

Histórico

Desde sus inicios en 2008, la Feria CT+I ha contado con la participación de 149.000 estudiantes en Rutas Pedagógicas en el Parque Explora y El Planetario de Medellín. 3.013 estudiantes han participado en la Feria Central CT+I con 1.173 proyectos de investigación, 99 de ellos han sido presentados en ferias internacionales y 14 han obtenido reconocimientos en estas ferias.

¿Qué hemos logrado en Medellín y Antioquia en 2014?

La investigación, más que un resultado, es una herramienta pedagógica, un proceso que incide positivamente en la calidad educativa de las instituciones de la región.

» Maestros, líderes de la investigación en el aula » Niños, niñas y jóvenes investigadores » Voluntarios de Ciencia, Tecnología e Innovación

Nuestros protagonistas

Ciencia en la escuela

» Maestros, líderes de la investigación en el aula Buscamos fortalecer las competencias científicas y ciudadanas en los maestros para que ellos, a través de la investigación escolar, contribuyan al desarrollo humano y formación ciudadana de sus estudiantes y a la calidad de la educación. Avanzamos en el acompañamiento a los docentes y sus instituciones en este proceso con el fin de identificar los puntos de articulación entre currículo e investigación. Al tiempo, promovemos el trabajo colaborativo para favorecer la conformación de comités de investigación escolar y redes de interaprendizaje.

«La era de la información y del conocimiento demanda para la generación actual un descubrimiento desde temprana edad, por lo cual el maestro debe estar preparado para acompañar al niño y al joven en la acción investigativa.» Doctor Bernardo Restrepo PhD en Investigación en Educación y Sistemas de Introducción Universidad Estatal de la Florida Segundo Encuentro de la Asociación de Educación Privada –ADECOPRIA

«En mi experiencia como docente de Filosofía nunca he querido dar respuestas, siempre he generado preguntas que me permitan profundizar en el conocimiento y eso lo aplico con mis estudiantes que están involucrados y necesitan quien los acompañe en sus proyectos.» Docente Juan Pablo Tobón Ocampo Licenciado en Filosofía IE Tomas Carrasquilla Participante en el taller de narrativas de investigación 21

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Formar para investigar La formación es diseñada por maestros y para maestros con el fin de ofrecerles elementos teórico-prácticos para que acompañen a sus estudiantes en la formulación y desarrollo de proyectos desde la perspectiva de la investigación como estrategia pedagógica.

408 Docentes formados en Medellín

Talleres y actividades para docentes La investigación como estrategia pedagógica

89 docentes

Investigación y currículo

55 docentes

Gestión de la investigación escolar «Si todavía están estudiando, son maestros de verdad. Porque para poder acompañar a sus estudiantes en el camino del conocimiento, un maestro tiene que estar siempre haciéndose preguntas, es decir, estudiando. Por eso aprende todos los días y su oficio es uno de los más hermosos que existen en el mundo.» Juan José Hoyos Escribiendo con los maestros El Colombiano, agosto 22 de 2012

35 docentes

Unidades didácticas y proyectos de aula

54 docentes

Enfoques: cualitativo y cuantitativo en la investigación

46 docentes

El docente investigador I y II

104 docentes

Divulgación científica

25 docentes

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Acompañamiento al proceso de investigación en el aula Otra de las principales funciones del equipo zonal de la Feria CT+I consiste en acompañar a los docentes y estudiantes en el desarrollo de un proyecto de investigación que surge de la experiencia cotidiana y de los intereses generados en el contexto escolar. Estos procesos tienen un valor en sí mismos, pues fortalecen las competencias científicas que serán aplicadas en la escuela y por fuera de ella, incluso les servirán a los estudiantes para plantearse preguntas en cualquier contexto en el que participen y sobre cualquier área del conocimiento. La actividad más significativa en términos de este acompañamiento son los talleres con docentes y estudiantes llevados a cabo por maestros formadores de formadores, dinamizadores y tutores. Estos talleres se centran en procesos que favorecen el desarrollo de competencias científicas y en la construcción de estrategias didácticas que le permitan al maestro acompañar la formulación y desarrollo de proyectos de investigación escolar.

Los talleres parten de la comprensión de conceptos como investigación y ciencia, además de reflexiones sobre la importancia del entorno para la construcción de comunidad y ciudadanía. En ellos la investigación misma es una herramienta cotidiana para comprender y modificar el mundo. «Han sido muchos los docentes que han marcado mi vida desde que cursé mi etapa preescolar, pero en el ejercicio docente, en cuanto al proceso investigativo en el aula, ha sido la profesora Esther Lucía Duque, docente investigadora de la institución Ángela Restrepo Moreno de San Antonio de Prado. Ella promueve la investigación escolar y dirigió el curso “Estudiantes como científicos” al que asistí en el año 2011. Ella me inspiró a renovar mis prácticas de aula y a reestructurar las ferias de la ciencia, la tecnología y la innovación en mi institución educativa, donde, además, he seguido sus propuestas en las clases que dicto.» Silvia Luz Marín Marín Docente IE Rafael Uribe Uribe 23

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Conformación de los Comités de Investigación Escolar Son el alma del programa Ferias CT+I siempre presente en cada establecimiento educativo. Estos comités están integrados por docentes líderes, comprometidos con la investigación y encargados de replicar sus conocimientos en la institución. Los dinamizadores zonales hacen un acompañamiento directo a las instituciones para la conformación de sus comités y, una vez instalados, estos se conviernten en su principal aliado para la planeación y desarrollo conjunto de las ferias institucionales, visitas desencadenantes de preguntas, talleres y reuniones de asesoría.

160

comités conformados en 2014

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Red MAE, experiencias y saberes que se encuentran Desde antes de la apertura del Parque Explora, los docentes de la ciudad soñar con tener un escenario para encontrarse, intercambiar sus ideas y compartir herramientas pedagógicas y didácticas que pudieran aplicar en el aula de clase desde la diversión y el ocio. Esta necesidad fue dando forma a Maestros Amigos de Explora -MAE-, una red de docentes que hoy está integrada por cuatro comunidades de interaprendizaje en Astronomía, Biociencias, investigación y educación infantil. Muchos de los maestros de las Ferias CT+I son miembros activos de la red, lo que ha permitido un fortalecimiento mutuo permanente.

268

Docentes MAE

Encuentros 2014

Comunidades de interaprendizaje ChiquiMae

BioMae

Interesados en promover procesos de apropiación de las ciencias y la tecnología desde preescolar y primaria.

Comparten, socializan y ponen en práctica experiencias y talleres vivenciales en torno a la biodiversidad y las ciencias de la vida.

AstroMae

InvestiMae

Aficionados a la astronomía, interesados en profundizar, socializar y compartir experiencias astronómicas que se conectan con otras ciencias y con saberes sociales.

Desean profundizar en temas de investigación escolar, además de socializar experiencias y proyectos desarrollados en el aula. 25

Celebración día del maestro

Historias que trascienden las aulas Taller de narrativas investigativas

Recorridos MAE Parque Explora

Resignificar la labor del maestro, comienza por evocar esos momentos que trascienden las aulas de clase y se convierten en espacios de creación e inspiración para otros. Lo que a continuación presentamos, no es sólo un conjunto de experiencias significativas, son también narraciones de cómo han incidido las Ferias CT+I en la labor diaria de nuestros maestros.

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El habitante y el viajero «Somos habitantes de un barrio y lo recorremos día a día. Somos sus calles y miles de esquinas. En ellas habitamos desde hace tiempo. Sol de Oriente son montañas de casas en desorden, empinados callejones laberínticos y escalones sin fin. Pero hay que decirlo, ellos llegaron a la fuerza, despojados de lo que antes era propio, llegaron a buscar otra oportunidad en el cerro, una oportunidad para crecer y creer. Los niños que llegaron a este cerro hace 17 años habitan Sol de Oriente. Y en esa metáfora de viaje se han permitido otra mirada hacia lo construido con dolor y pena: el barrio. Hoy dicen: “mi casa, donde vivo con mi mamá y mis hermanos…”. “Muchas veces este barrio ha sido catalogado como barrio de violencia, pero eso ya no es así, este barrio ha sabido superar todo eso y es gracias a que sus habitantes desean salir adelante”. El viajero ya es otro, es el profe, el que decide venir a evocar infancias y sacar emociones de lo que se ha construido. La escuela ha permitido que haya una transformación en el pensamiento de los estudiantes. Ha permitido que otros viajeros lleguen a cambiar las pesadillas por una ilusión.

en medio del dolor que causó su llegada, es permitirse el asombro y sentir el orgullo por la confianza que sembró en lo que, pensó, nunca iba a florecer. Sentada en una sala familiar del barrio, contando historias, dejando la idea de que la escuela son los muros con tablero, auditorio y cancha, dejé que el aula trascendiera a otro lugar, que el saber y la experiencia se narraran en otro espacio. El relato de una clase estaba ahí, una clase sin la rigurosidad de las sillas y el tablero, pero con la planeación necesaria para su funcionamiento. Se estaba dando en una sala, con alumnos sentados alrededor, como pasa en el ritual de las abuelas cuando se espera otra historia del campo. El aula no es estructura, es un encuentro, a veces una conversación, un relato. Los saberes se fundan, se transforman y titubean. La duda está presente en la conversación y el diálogo. Antiguamente, los griegos no tenían aulas. Su conocimiento se fundaba en un complejo conjunto de preguntas y su pensamiento no dejó de dudar y de interrogarse por la humanidad.» Paula Martínez Cano Docente IE Sol de Oriente

Es nombrar los objetos e interpretar su relación con uno mismo, habitar el espacio y reconocerse como viajero que devela otra realidad, recorrer el barrio, contar la vida mientras se camina y se señalan las tiendas, las casas, las mascotas, los amigos, la esquina y el punto de encuentro; traer la anécdota, entrar a la casa, ser invitado de la familia, destapar la olla, tomar el agua fría de la nevera, preparar un café, sentarse en el sofá a contar las historias… El recorrido de un viajero que recoge temas y mundos trazados en los laberintos del barrio. Es escuchar al habitante retomar sus inicios 27

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Enamorar para educar «En mis clases es frecuente escuchar estas preguntas: ¿si la tierra gira, por qué nosotros no nos caemos?, ¿por qué los huesos de unos animales se destruyen con algunos líquidos y detergentes?, ¿por qué hay murciélagos grandes y pequeños?, ¿por qué algunos animales tienen patas largas y flexibles?, ¿cómo construir un robot con materiales reciclables que limpie las esquinas de un lugar? Siempre trato de iniciar las clases con una pregunta de un área específica, luego los niños plantean nuevas inquietudes de acuerdo con sus intereses y, con el paso de los días, en sus casas, con la ayuda de sus padres, los niños profundizan en el tema y se convierten en expositores permanentes en el aula. Esto hace que la clase sea diferente y me ha ayudado a reestructurar y adecuar las unidades de aprendizaje curricular en torno a temas relacionados con dinosaurios, robótica, energía, física y matemáticas, apoyados en prácticas colaborativas. Es increíble ver cómo los niños transforman sus habilidades comunicativas, innovan y llegan a proponer soluciones a situaciones problemáticas para satisfacer sus necesidades. Actualmente tengo una experiencia significativa llamada “Sembrando semillas de ciencia para la vida”, que comprende las vivencias y procesos que se dan en el aula en torno a la investigación, en especial con alumnos del grado primero, quienes se denominan semillas y ciencia, apoyados por proyectos de investigación desde las diferentes áreas, en especial desde las ciencias, las matemáticas y las tecnologías. 28

Considero que los estudiantes se deben involucrar a temprana edad en la investigación escolar, porque esto les facilita un aprendizaje con significado e incrementa la calidad del proceso educativo. Nuestra tarea como docentes es enamorar y atraer a nuestros alumnos hacia la comprensión de lo que nos rodea, facilitarles ambientes agradables que proporcionen el encanto por el asombro, el registro, la comunicación y la divulgación de los conocimientos.»

Docente Silvia Luz Marín Marín IE Rafeel Uribe Uribe Mención Samuel Barrientos de los Premios a la Calidad Educativa de Medellín

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Rompiendo paradigmas para abrir caminos «Mis estudiantes y yo somos pares, somos cómplices, somos amigos. Los considero mi familia. Muchos de ellos pasan las tardes en mi casa haciendo trabajos, consultando, desarrollando los proyectos, prestando los libros del club de lectura que coordino. Estas circunstancias me han permitido aprender de ellos, involucrarme en investigaciones que no tienen mucho que ver con mi perfil académico, pero que me han animado a ser atrevida y acompañar proyectos de salud, de biología, tecnología y otras áreas del conocimiento. Soy docente de ciencias sociales y mi primer reto fue acompañar investigaciones desde las ciencias humanas, romper el paradigma que yo tenía desde hace 15 años y que, infortunadamente, muchos aún conservan: desde las ciencias sociales no se pueden hacer investigaciones. En un principio las ferias institucionales y municipales sólo daban cabida al área de ciencias naturales, pero con el transcurrir del tiempo hemos logrado que todas las áreas se incluyan. Superé las barreras que interiormente tenía. Vivir en San Pedro de Urabá no ha sido obstáculo para formar individuos críticos y ciudadanos conscientes de su papel como líderes para la generación de conocimiento, que ayuden en la transformación del territorio, de las condiciones adversas en los ámbitos social, económico y ambiental, a través de la generación de proyectos de investigación e innovación.»

Docente Nidia María Romero Fabra IE San Pedro de Urabá

Un agrónomo con esencia maestra «Nunca pensé que iba a ser profesor, la verdad. No soy licenciado, estudié Ingeniería Agronómica en la Universidad Nacional y, cuando estaba allí, no pensaba en dedicarme a la docencia. Me gustaba mucho hacer monitorías, participar en los grupos de investigación, en las ferias, los congresos y estar en múltiples actividades relacionadas con investigación, pero, quien me hizo ver mi vocación fue mi padre, él también es docente. 29

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Me inquietaba que la educación en los colegios fuera distinta, pero me gustaba la idea, porque ésta iba a ser la base para luego transmitir mis conocimientos en una universidad. Hace cuatro años ingresé a la Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez y ahora, además de ser docente de colegio, soy estudiante de doctorado. Cuando entré a la institución, la investigación estaba muy relegada ante la mirada de la comunidad educativa. Fue difícil empezar a ver las problemáticas que tenían los estudiantes, saber qué les interesaba, qué les apasionaba. Así no fuera del área de mi experticia, significaba un gran reto. En mis clases, siempre me gusta hacer un diagnóstico de grupo; es decir, evaluar si los estudiantes son de los que te ponen cuidado o si, por el contrario, son inquietos. Trato de mostrarles con casos prácticos y cotidianos el para qué, el porqué y el cómo de las relación de los saberes teóricos con la cotidianidad.

Docente Alejandro Álvarez IE Joaquín Vallejo Arbeláez

Vemos que desde muy pequeños los niños son muy curiosos y uno puede abordar temas desde los mismos problemas que viven a diario: ¿qué les gusta?, ¿qué les inquieta?, ¿cuáles son sus pasiones?, ¿qué se preguntan? A partir de estas cuestiones se desarrollan un montón de problemáticas gracias al poder de la observación, porque, si eres un buen observador, desarrollas muchas habilidades. Hoy los docentes necesitan pautas para acercarse a sus estudiantes, observarlos y ver que les inquieta, les apasiona o les gusta.»

La docencia te marca para siempre «En un principio no estaba en mi expectativa ser docente. Quería ser ingeniero de sistemas. La vida me llevó por el camino de la docencia y no me arrepiento. Estudié Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales. Ahora es mi campo de acción en la educación y la investigación con mis estudiantes. Cuando terminé la universidad pensaba que la investigación era un asunto de súper personas, con gran inteligencia. Hasta hace poco, entendí que también yo podía investigar. Luis Alfonso Díaz Erazo Docente IE La Libertad 30

Participar por primera vez en las ferias y pasar los procesos de evaluación tan rigurosos, sin duda alguna, es un motor para

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mis estudiantes. Antes, no se sabía nada de la IE La Libertad, es a partir de estos escenarios que dimos a conocer el trabajo que hacemos en el aula. No sólo me motiva el amor por el conocimiento, sino también ver que muchos de mis estudiantes que provienen de familias disfuncionales, con muchos problemas, que están carentes de afecto, encuentran en mis clases una forma de pensar en otras cosas. Es grato ver que con el tiempo vas dejando huella en tus alumnos.»

Investigar para el desarrollo territorial «Es innato del ser humano su curiosidad y asombro por los fenómenos naturales y artificiales, es por eso que no fui la excepción, tuve maestros de vida que orientaron con paciencia, amor y dedicación todo ese potencial que se movía en mí, haciendo de esas preguntas que me inquietaban como estudiante, todo un escenario que permitió que definiera mi vocación por el estudio de las ciencias naturales. Desde hace siete años he venido fomentando el interés de los estudiantes por la investigación en el área de las ciencias naturales y la química. El aprendizaje basado en problemas me ha permito trabajar con estudiantes de noveno, décimo y undécimo grado problemáticas de nuestro municipio a nivel agroindustrial, diseño y desarrollo de prototipos, e innovación en alimentos. Este conocimiento se ha venido validando frente a una comunidad educativa, desde la planeación, organización, ejecución y participación en ferias a nivel institucional, municipal y regional, en alianza con la Secretaria de Educación y Cultura de Guarne, el Parque Explora y las redes de investigación.

Esto ha impactado positivamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes de la institución y se ha generado interés por los problemas reales y cotidianos, los estudiantes abordan estudios biotecnológicos que permiten el desarrollo del sector económico en nuestro municipio, se estimula la creatividad y la investigación, ayuda al proceso de formación vocacional y se estimula la innovación y el emprendimiento a medida que se avanza en el desarrollo del proyecto.»

Gloria Amparo Ramírez Zuluaga Docente IE Inmaculada Concepción de Guarne

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» Niños, niñas y jóvenes investigadores El niño o joven investigador es un ser humano inquieto, curioso, apasionado por el conocimiento, ve más allá de lo simple, se atreve a explorar campos que otros no se han atrevido a pisar, promueve el pensamiento crítico y se inquieta por la solución a problemáticas de su comunidad. Muchos de ellos, que han participado en ferias de la ciencia, inician su camino en la investigación porque quieren dar solución a alguna problemática que viven en sus entornos sociales y abordan temas relacionados con áreas del conocimiento como Ciencias Sociales y Humanas, Servicios Públicos y Ambiente, Ingenierías y Tecnologías, Matemáticas y Física, Ciencias de las Tierra y el Espacio, Medicina y Áreas de la Salud, Química y Biociencias. Sus proyectos de investigación bien pueden ser sobre temas tan comunes como el embarazo a temprana edad, la influencia de las redes sociales, prototipos tecnológicos mejorados o análisis de problemas ambientales que afectan a su institución educativa comunidad o municipio.

La edad no es un límite para investigar. En la Feria CT+I participan niños desde preescolar hasta jóvenes de bachillerato. Todos ellos viven encuentros para el diálogo, la diversión y el conocimiento.

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Participación en Ferias CT+I El proceso de participación en las Ferias CT+I comienza con la generación de una pregunta o una idea de proyecto que posteriormente se presenta en las Ferias Institucionales CT+I. Gracias al acompañamiento y financiación del Programa, cada institución lidera, organiza y selecciona las mejores propuestas de investigación que presentan los estudiantes con el acompañamiento de sus docentes. Ya seleccionadas las iniciativas, los investigadores se disponen a socializar sus ideas en encuentros más globales. En ellos participan estudiantes de varias instituciones educativas. En el caso de Medellín, los encuentros se denominan Ferias Zonales y en el caso de otros municipios, se llaman Ferias Municipales y Regionales.

Los mejores proyectos de investigación, según el comité de evaluación, desarrollan toda su propuesta metodológica y se preparan a vivir la Feria Central CT+I, experiencia en la que se reúnen imaginantes de Medellín, Antioquia y otras partes del mundo. Este encuentro es la oportunidad para que los jóvenes se conviertan en embajadores de la ciencia colombiana en ferias internacionales de ciencia y tecnología. Luego de su participación en escenarios internacionales, el interés de los jóvenes por continuar con sus procesos de investigación se intensifica. De allí surge la necesidad de conformar la Red de Jóvenes Explora, una comunidad de exparticipantes de Ferias CT+I. 33

Escenarios desencadenantes de preguntas Las Ferias Institucionales son el primer escenario para la socialización de las propuestas de investigación pero previamente el docente y sus estudiantes pueden aprovechar espacios como los museos de ciencia y tecnología, los centros de investigación, las empresas y las universidades para plantearse preguntas que más tarde se conviertán en proyectos de investigación. Rutas Pedagógicas en el Parque Explora y Planetario de Medellín

Funcionan como estímulos a los procesos de aprendizaje, en los que el maestro se convierte en facilitador y sus estudiantes en protagonistas de su propio conocimiento. Las Rutas Pedagógicas les permiten a los estudiantes desenvolverse en un ambiente altamente interactivo y los invitan a apropiarse del espacio y del lenguaje en todas sus dimensiones: científica, técnica, visual, no verbal e icónica. De esta manera, las Rutas despiertan las ideas del estudiante.

15.000 Estudiantes de Medellín en Rutas Pedagógicas Explora

8.000 Estudiantes de Medellín en Rutas Pedagógicas Planetario

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Visitas Desencadenantes de Preguntas

Máquinas de producción sorprendentes, personas con delantales, uniformes, gafas, guantes, procesos de alta calidad, laboratorios de productos llenos de secretos. Estos son algunos de los escenarios que nuestros niños y jóvenes pueden descubrir al visitar algunas compañías de la ciudad y el departamento que «se visten» de aulas de clase por un día para ellos y los invitan a soñar, indagar y divertirse en medio del conocimiento hecho práctica. Estas visitas permiten el acercamiento del sector científico y empresarial a la escuela con el fin de desencadenar preguntas en los estudiantes, incentivar actitudes reflexivas, críticas y propositivas frente al mundo, que se traducen en habilidades para la investigación. El programa Ferias CT+I, con ayuda de la Fundación Amigos del Parque Explora y la Fundación Proantioquia, toca las puertas de centros de investigación, fábricas y laboratorios para estimular la curiosidad y la generación de preguntas en nuestros niños y jóvenes, ofreciéndoles una visión de la ciudad más allá de lo que viven cotidianamente. 35

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Explora la UdeA Desde antes que el programa Ferias CT+I existiera, en 2006, se realizaba Explora la UdeA -Universidad de Antioquia-, oportunidad para que niños y jóvenes de Medellín y Antioquia conocieran de primera mano el funcionamiento de un laboratorio de investigación, toda una experiencia, que convoca a maestros, estudiantes y científicos en un mismo escenario. En la novena versión de Explora la UdeA, nos acompañó el profesor Jean Paul Delgado del grupo de Genética, Regeneración y Cáncer, quien capturó la atención de los estudiantes hablando sobre la capacidad que tienen las salamandras para regenerar sus miembros. Además, también nos acompañó el profesor Carlos Mejía, genetista y embriólogo de la Facultad de Medicina de la UdeA, entre muchos otros investigadores de la Sede de Investigación Universitaria. «Vivir la experiencia Explora la UdeA, ha sido enriquecedor. Fue la oportunidad de estar en contacto con otra realidad. Como docente les habló de ciencia a mis estudiantes, pero ellos se imaginan al científico como un loco, por eso son importantes estos escenarios, ya que comprendemos cómo es el trabajo de los investigadores, además de compartir con estudiantes de otras instituciones educativas.» Verónica González Jaramillo Docente del área de ciencias naturales Colegio Compañía de María la Enseñanza «No sabía que un científico era tan apasionado por su trabajo, y eso me gusta, porque ser tan apasionado con lo que uno hace, lo lleva a cumplir grandes retos y grandes triunfos. Además, aprendí que, como científico, como médico o como sea, siempre eres investigador de algo, siempre puedes estar en búsqueda de respuestas y para eso se necesita tener una razón, una pregunta, algo que quieras responder. Es importante ser conocedores de nuestro entorno, ser críticos, además… ¿quién dijo que los investigadores son aquellos que son vistos como “tontos”? , los científicos son los que buscan el detalle de las cosas. Quiero ser investigadora de la vida, científica es lo que quiero ser.» Sara Pardo del Río Estudiante IE José María Bernal 37

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Ferias Institucionales CT+I La escuela, el lugar donde surgen las iniciativas Docentes y estudiantes, luego de un arduo trabajo, materializan sus ideas en las Ferias Institucionales, el encuentro de socialización de preguntas y anteproyectos de investigación. Cada institución educativa debe realizar su Feria Institucional y seleccionar los mejores anteproyectos, los que tengan mayor nivel de desarrollo, para que luego participen en las Ferias Zonales o Municipales que se realizarán en 2015. En el 2014 se realizaron 141 Ferias Institucionales en Medellín.

«Las ferias institucionales son un espacio interesante porque ponen a hablar a las diferentes áreas del conocimiento y esto es fundamental para un aprendizaje más significativo e innovador en la enseñanza.» Fabio Alirio Jaramillo Docente IE Caracas «El Programa, en general, ha venido ganando mucho espacio en la institución. El año pasado ya logramos que el colegio destinara un presupuesto para la organización y premiación de la feria institucional. Los estudiantes ahora han entendido que las ciencias sociales presentan grandes oportunidades para investigar. Tratamos de mejorar este proceso institucional cada vez más.» Julián Giraldo Docente IE Félix Henao Botero 38

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Ferias Zonales CT+I Medellín Del aula a los territorios

En esta etapa los anteproyectos de investigación inician su desarrollo y los estudiantes comienzan a obtener resultados que dan muestra de problemáticas vividas en su comunidad o territorio. Las Ferias Zonales de Medellín en 2014, se relizaron en algunos Parques Biblioteca e instituciones educativas de las 16 comunas y tres de los corregimientos de la ciudad. Participaron 122 instituciones educativas y colegios, 282 docentes acompañantes, 1.872 estudiantes expositores, 643 proyectos de investigación, 139 evaluadores y 4.400 visitantes El mayor número de propuestas de investigación se presentó en las áreas temáticas de Ciencias Sociales y Humanas, Ingenierías y Tecnologías y Servicios Públicos y Ambiente, siendo frecuente temas como el cuidado del ambiente, el uso de las TIC en el aula, los análisis de consumo de droga, sexualidad, bullying y otras problemáticas que se viven en las instituciones, el barrio o la comuna. 100 proyectos de instituciones oficiales y 25 de colegios privados fueron elegidos en las Ferias Zonales para representar a Medellín en la Feria Central CT+I.

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Instituciones

400

Docentes

812

Estudiantes

Veredas

Ferias Regionales CT+I Antioquia Ciencia hecha entre el mar y las montañas

Desde las veredas y las cabeceras municipales del Oriente Antioqueño, el Sur y Norte del Valle de Aburra, El Urabá y Frontino, niños, niñas y jóvenes investigadores participan de las Ferias Regionales, el equivalente a las Ferias Zonales CT+I en las regiones de Antioquia. El mayor número de propuestas de investigación que se presentaron en las Ferias Regionales CT+I 2014 fue en las áreas de Servicios Públicos y Ambiente y Ciencias Sociales y Humanas, siendo frecuentes los anteproyectos sobre problemáticas culturales y juveniles, el uso adecuado del agua y las energías alternativas, el cuidado del ambiente y el uso de las TIC en las instituciones.

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Feria Central CT+I La ciencia, el mejor viaje

¿Se puede construir una casa a partir de residuos de mazorca?, ¿se puede generar energía a partir de algas?, ¿cómo hacer análisis de nanopartículas fluorescentes en bacterias antárticas? Éstas son algunas de las preguntas que realizaron niños, niñas y jóvenes investigadores participantes de esta feria. La curiosidad y observación del entorno y sus fenómenos fueron el punto de partida de cerca de 700 jóvenes investigadores que exhibieron sus propuestas y demostraron su potencial para representar a Colombia en otras ferias internacionales.

6.000

Visitantes

Proyectos locales ganadores

5 Proyectos internacionales ganadores

Proyectos preseleccionadas a ferias internacionales

Las propuestas contaron con el respaldo de expertos investigadores y de profesionales pertenecientes a universidades, centros de investigación y empresas de la región que se involucraron a esta estrategia como asesores de proyectos y como evaluadores. 42

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2014, la primera versión internacional

Desde la clausura de la Feria Central CT+I 2013, se empezó a trabajar en la realización de una versión internacional, con la idea de compartir con el mundo el talento de nuetros estudiantes. Equipos de Argentina, Brasil, Chile, Honduras, Italia, México, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay iniciaron un viaje en torno a la ciencia, con la promesa de vivir una experiencia para todos los sentidos. «Gracias a todos los organizadores y los actores que hacen de Ferias CT+I una realidad, una experiencia enriquecedora y llena de aprendizaje. Sigan motivados por la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación. En mí sólo dejan ganas y pasión. ¡gracias a todos!» Estudiante David Calle Medellín «Extraño mi casa, mi cama, a mamá… pero Medellín, su gente, los chicos de los demás países… todo es tan lindo… ah, ¡POR FAVOR! que no termine la Feria.» Estudiante Ariana Funes Uruguay

«Me he empapado de juventud y logré cosechar sobrinos y amigos internacionales que enriquecieron mi vida. Aprendí que cuando se quiere y se pone empeño, se pueden hacer las cosas bien.» Profesora Florencia Lago Argentina «A todas las personas que hicieron posible esta magnífica experiencia ¡Mil gracias! les estoy eternamente agradecida ya que me ayudaron a tomar una decisión sobre mi futuro, y es que quiero seguir viajando y ¡perderme en la ciencia! Abrieron mis ojos sobre lo que realmente anhelo. Aprendí que nunca debemos abandonar nuestros sueños, que debemos luchar por ellos, sin importar las adversidades.» Estudiante Alice Sanjur Panamá 43

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Áreas temáticas de interés de los proyectos participantes

Las áreas temáticas predominantes según la cantidad de proyectos presentados fueron: Biociencias, Servicios Públicos y Ambiente, Ciencias Sociales y Humanas e Ingenierías y Tecnologías.

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Áreas temáticas de interés de los proyectos ganadores

Las áreas temáticas más frecuentes en los proyectos destacados por su calidad en investigación fueron Medicina y Áreas de la Salud, Ciencias Sociales y Humanas e Ingenierías y Tecnologías.

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Una Feria con actividades para todos los gustos Intercambio de experiencias de jóvenes investigadores que trascienden territorios

Jóvenes investigadores de Medellín, Antioquia y otros países intercambiaron conocimientos y experiencias de investigación vividas fuera del aula de clases. Intercambio de experiencias significativas en el aula

Docentes de Medellín, Antioquia y otros países dialogaron en torno a la importancia de la investigación en el aula de clases. Conferencia “Investigación y currículo”

Francisco Cajiao, experto pedagogo colombiano, fue el invitado especial de la charla sobre la importancia de la investigación en el aula, un escenario propicio para el análisis y la reflexión sobre el rol del docente en el salón de clases. Presentación del colectivo de divulgación científica The Big Van Theory

La pareja de divulgadores españoles que conforman The Big Van Theory nos capturó con un stand up comedy de ciencia sobre la química del amor y otros temas relacionados con la vida cotidiana. El encuentro fue una oportunidad para inspirar a estudiantes y docentes a usar el humor como conductor ideal del conocimiento y herramienta contundente de la divulgación científica.

Evento de apertura de la Feria Teatro Camilo Torres de la Universidad de Antioquia

El Teatro Camilo Torres de la Universidad de Antioquia fue el escenario que acogió a 700 estudiantes y 180 docentes de Medellín, Antioquia y otros países que participaron en la séptima versión de la Feria Central CT+I, el encuentro de las imaginaciones nuevas.

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Integraci贸n para participantes de la Feria Sala Abierta del Parque Explora

Una novedad de la Feria Central CT+I de 2014 fue la realizaci贸n de actividades de integraci贸n para estudiantes y docentes. Tambi茅n hubo oportunidad para que los estudiantes intercambiaran regalos y suvenires, y compartieran con los invitados internacionales nuestra cultura y baile.

Evento de Clausura Parque de los Deseos

La clausura de la Feria Central CT+I se realizó en el Parque de los Deseos. Allí se reunieron cerca de 2.000 personas, entre docentes, directivos, expertos investigadores y estudiantes de Medellín, Antioquia y otras partes del mundo. Este fue el momento más emotivo de la Feria, y además, el de mayor expectativa para los participantes.

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Participación en ferias internacionales Embajadores de ciencia joven en el mundo

Representar a Colombia en una feria de ciencia se vuelve motivo de esfuerzos y dedicación de cientos de jóvenes participantes que ven en ésta una oportunidad de conocer nuevas culturas y hacer amigos de otros países. Durante el 2014 el programa Ferias CT+I fue representada por un grupo de 27 jóvenes de Medellín y Antioquia en ferias de ciencia de Brasil, Estados Unidos, México, Panamá y Perú

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Feria Científica del Ingenio Juvenil 2014 - Panamá Del 31 de enero al 2 de febrero en Ciudad de Panamá

Aura Terraglosa Romero, estudiante de la IE San Pedro de Urabá representó a Colombia en la Feria Científica del Ingenio Juvenil 2014, que en su decimoséptima versión convocó 100 proyectos de investigación de ciencia nacional e internacional.

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Feria Intel ISEF 2014 Estados Unidos Del 11 al 17 de mayo en los Ángeles

Este intercambio de conocimiento entre jóvenes se realizó en Estados Unidos y premió con becas y otros estímulos académicos a los ganadores. El evento convoca a personalidades científicas y académicas como Premios Nobel, reconocidos investigadores y a un grupo de 1.200 jueces. La delegación colombiana estaba conformada por Yesica María Gómez de la IE Ciro Mendía; Juan David Quintero y David Restrepo del Liceo Francisco Restrepo Molina; Luisa Fernanda Castaño de la IE Javiera Londoño; Kelly Tatiana Arredondo, Sara González y Katherín Garcés de la IE Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación; y Juan Esteban Gaviria, Estefanía Hernández y Sara Sánchez Vallejo de la IE Santo Tomás de Aquino.

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Reconocimientos especiales Intel ISEF

La Organización de Estados Americanos (OEA), entregó reconocimientos a 50 proyectos de investigación por su contribución al desarrollo integral de las Américas, entre los cuales se encontraban tres de nuestros representantes: “Uso de sistemas eficientes en paneles solares para CubeSat en una misión espacial”, “Evaluación del efecto mecánico y el aporte ambiental que tiene el reemplazo de agregados gruesos por PTCA en una mezcla de concreto” y “Cultivos aedropónicos: una técnica alternativa en agricultura”. Además, este último proyecto recibió una mención especial por su potencial científico entre las 50 propuestas destacadas.

Feria I-SWEEEP 2014 Estados Unidos

Del 28 de abril al 4 de mayo en Houston Es la mayor feria escolar a nivel mundial en temas ambientales y promueve las innovaciones en ingeniería y eficiencia energética por medio de proyectos científicos juveniles que contribuyan a una cultura del cuidado del ambiente desde la enseñanza secundaria. En este encuentro participaron Carlos Andrés Pérez y Mariana Sierra Peláez del Liceo Francisco Restrepo Molina de Envigado con el proyecto “Electrotemporalizador de agua”, un mecanismo digital adaptable a un lavamanos para la reducción del consumo de agua potable.

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Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2014 Del 12 al 17 de octubre de 2014 en Toluca

La Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías del Estado de Toluca es un concurso donde se exponen proyectos de carácter científico y técnico, con la finalidad de premiar la creatividad, originalidad y mérito científico de los estudiantes.

En esta versión de la Feria Mexicana se contó con la participación de los estudiantes David Suarez, Isabel Vásquez, Tatiana Ospina y la docente Silvia Luz Marín del proyecto “Las ayudas didácticas aliadas de las matemáticas” y conLuisa Fernanda Gómez Tabares, también del proyecto “Electrotemporizador de agua”. 55

Feria MOSTRATEC Brasil 2014

La 29ª Feria MOSTRATEC - Exposición Brasileña de Ciencia y Tecnología es la más importante de Suramérica y contó con la participación de 1.200 estudiantes, 22 países invitados, 317 proyectos de bachillerato, 112 proyectos de primaria y cerca de 400 evaluadores y expertos investigadores.

Segundo y cuarto puesto - MOSTRATEC El cuarto puesto en el área de Ingenierías fue para los estudiantes Emmanuel Trujillo Bedoya, Juan Pablo Calad y Luis Miguel Marín por su proyecto “Tabla periódica digital” y, el segundo puesto, para los estudiantes Johan Sebastián Marín, David Andrés Restrepo y Sebastián Guevara por el proyecto “Transdumb”, un aplicativo para personas con problemas auditivos. Ellos fueron ganadores, también, de un cupo en un campamento científico que se realizará en Argentina en 2015.

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Feria EUREKA Perú 2014 Del 13 al 17 de noviembre en Lima

La delegación colombiana estuvo conformada por Maira Alejandra Martínez y el docente Luis Cabarcas del proyecto “La recuperación de la capa vegetal de suelos degradados por minería en el municipio del Bagre, Antioquia” y por Paola Jiménez, Camilo Torreglosa y la docente Marcela Aristizabal del proyecto “La preservación del mangle colorado en Necoclí, Antioquia”. Su participación en esta feria fue posible gracias a los recursos y apoyo de la Gobernación de Antioquia.

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Las voces de nuestros embajadores «Ahora continuaré apasionado por mi investigación “Ayudas didácticas en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas” y continuaré con los temas que más amo: las matemáticas, la investigación, el periodismo, las ciencias económicas y administrativas, entre otras pasiones que disfruto con una filosofía de vida basada en el servir como razón del vivir.» David Suárez Echeverri Participante Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2014 Estudiante becado en Ingeniería Financiera de la Universidad de Medellín Medalla Cívica Maestro Fernando González Premios a la Calidad de la Educación 2013 «Participar en la feria Intel ISEF nos mostró que podemos lograr lo que nos proponemos, que necesitamos consolidar y trabajar aún más por nuestros proyectos de investigación. No hay que dejar morir las ideas. Hay que aprender otros idiomas como el inglés. No estamos tan alejados con nuestra Feria CT+I. Los proyectos que se presentan en Medellín no son tan diferentes a los de otros países. Sin embargo, hay que continuar trabajando en iniciativas que fortalezcan la investigación.» Kelly Tatiana Arredondo Participante de la feria Intel ISEF 2014 Estudiante de Ingeniería Civil de la Escuela de Ingeniería de Antioquia

La pasión por la investigación no termina

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Caso de los jóvenes investigadores, exparticipantes de la Feria.

Jóvenes Explora es un grupo conformado por exparticipantes de las Ferias de Ciencia, Tecnología e la Innovación que surgió en 2012 con el propósito de potenciar el talento y las ideas de los jóvenes que pasaron por el proceso de la Feria y que deseaban continuar haciendo parte de los proyectos de cambio y desarrollo científico en Medellín y en la región. Actualmente, lideran un proyecto denominado “Biodiversidad en Santa Elena: una historia de bichos, flores y pueblos”, que surgió de la necesidad de identificar la riqueza biológica del corregimiento de Santa Elena y la importancia de acercar a la comunidad el contenido científico producido por sus investigaciones.

Además de su iniciativa de investigación, ellos también asesoran, evalúan y motivan a los niños y jóvenes a participar en las ferias.

Biodiversidad en Santa Elena: una historia de bichos, flores y pueblos Los relictos boscosos existentes en el Valle de Aburrá se encuentran sometidos a constantes presiones antrópicas que derivan generalmente en el deterioro y pérdida de las coberturas vegetales boscosas del Valle, afectando a todos sus habitantes, pues esto ocasiona una disminución de los bienes y servicios ambientales que estas áreas ofrecen a la región. El corregimiento de Santa Elena (Medellín, Colombia) no ha escapado de tales impactos ambientales pues, en especial, la minería que se desarrolló en esta zona generó un alto grado de deterioro de los suelos y la pérdida de parte de su biodiversidad. En respuesta a estos impactos, se están desarrollando iniciativas de regeneración de ecosistemas boscosos que buscan recuperar en algún grado varias zonas estratégicas del corregimiento. Este trabajo desarrollará un inventario de fauna y flora en tres zonas con coberturas vegetales distintas ubicadas en la vereda Mazo. Las zonas incluyen bosque secundario, bosque en proceso de regeneración natural inducida y helechales. David Bermúdez Tamayo Biólogo - Joven Explora 59

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Lo que construimos sólo está limitado por nuestra imaginación «Desde muy pequeño yo decía que quería ser científico, que quería hacer robots y cosas súper grandes que ayudaran a la gente. Veía dibujos animados acerca de ciencia. Siempre he tenido ese cuento en la cabeza. Me gustaba ver algunos canales, como Discovery, que presentan temas relacionados con ciencia y lo ayudan a uno a pensar cosas diferentes y a meterse en ese cuento. Luego uno se da cuenta de que para conocer más se debe seguir un proceso de investigación. En el colegio y en la Feria uno está como en una burbuja y ahí adentro se mueve, digamos que bien. Cuando llegué a una feria internacional como ISEF, me pincharon esa burbuja, porque vi a un montón de jóvenes, menores que yo, pensando en cosas increíbles. Pensé: ¡Ey!, si no tenemos nada diferente con ellos, ¿por qué nosotros nos ponemos límites? Podemos hacer cosas iguales o mejores que las que ellos están haciendo. Luego llegué a la universidad y, gracias a esa experiencia, yo ya no quería ser un estudiante más, fui a un grupo de investigación a ver si me podían apoyar, aceptaron y empecé a trabajar en mejorar mi proyecto. Ahí, con ayuda de un mentor, aprendí un proceso de investigación mucho más controlado, más serio, ya con miras a dejar consolidado algo que le ayude a la comunidad científica y a la humanidad. Es muy bonito como este proceso de la Feria te empuja a salir de tu zona de confort, a replantear lo que estás pensando, lo que estás soñando. Me ha permitido mucho crecimiento personal. Fue gracioso, porque yo decía: bueno, ya terminé ISEF, entonces se acabó mi proceso 60

en ferias de ciencia, ahora me concentraré en la universidad. De la nada llegó lo de la Feria de Google diciendo que si tenías menos de 18 años podrías participar. Vi que había buenos premios y pensé que eso me podía abrir muchas puertas. Ya tenía una buena parte del proyecto redactado, pero igual fue muy caótico porque yo estaba en mitad de semestre, además tenía que mejorar el proyecto, traducirlo. Al final decidí participar y… gané. Nunca dejo de imaginarme lo que quiero para el futuro. Mi vocación es ser investigador y docente. Por eso quiero hacer una maestría, un doctorado y hasta un pos doctorado. Quiero estar siempre en una universidad haciendo ciencia, tener estudiantes y mover el mundo de la ciencia.» Manuel Vásquez Montoya Exparticipante de Ferias CT+I Estudiante de Ingeniería Química Universidad Nacional de Colombia Ganador colombiano Google Science Fair

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Una puerta abierta a nuevos mundos «Desde que nos presentaron la Feria CT+I en el colegio, quedé interesada porque sentí que era una oportunidad de retarme y explorar mis límites. Así fue entonces como inicié mi proceso en la Feria CT+I, eligiendo un tema y enviando por correo las entregas periódicas con investigaciones sobre él. Logré superar cada una de estas etapas y, finalmente, el esfuerzo se vio reflejado en los resultados obtenidos durante los 3 días de exposición en la Feria.

Hoy en día soy egresada de Ingeniería Industrial de la Escuela de Ingeniería de Antioquia y durante mi vida universitaria fue cuando más he podido resaltar la importancia de haber presentado un proyecto de investigación, porque no sólo me permitió ganar seguridad sobre mi conocimiento, no sólo le di un “plus” a mi hoja de vida, sino que le di un valor agregado a mi proceso de aprendizaje y experiencia en el área de la investigación.»

Fue una de las experiencias más enriquecedoras que he tenido en mi vida, porque algo que comenzó como un reto se convirtió en un logro y no solo por el hecho de haber ganado el primer puesto en “Investigación científica” sino porque el camino y los logros siguieron llegando, pues tuve la oportunidad de exponer mi proyecto en el XI Congreso Expociencia - Expotecnología, evento realizado por Colciencias en Bogotá en 2010 y viajé a Houston, Texas, para representar por primera vez al país en la feria internacional de investigación I-SWEEEP 2010.

Ana María Cano Caicedo Exparticipante de Ferias CT+I Estudiante de Ingeniería Industrial Escuela de Ingeniería de Antioquia 61

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Investigar es mi mejor vicio «Empecé en la investigación cuando estaba en décimo, con un proyecto sobre control biológico de hormigas con extractos de plantas. Luego me interesé por las aves, así que, a la par, comencé un proyecto sobre su relación con los árboles. Todos los proyectos tenían como foco de estudio la quebrada Doña María, uno de los principales afluentes del río Medellín y el sitio natural más cercano a mi colegio. En marco del bicentenario de Antioquia, con el pretexto de involucrar a la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, exploramos diferentes formas de contar la historia de Colombia desde distintos puntos de vista. Un gran proyecto con el cual tuve la oportunidad de participar en la Feria FEBRACE de Brasil. Cada vez que aprendía algo sobre estos temas me emocionaba más e investigar se convirtió en mi mejor vicio, un vicio que persiste aún ahora que estudio en la Universidad Nacional. Allí he participado en tres proyectos. En uno de ellos fui colaboradora de un estudiante de Maestría en química llamado Yeray Rodríguez. Él también trabajaba con hormigas y, para mi sorpresa, su proyecto era la continuación de un proyecto de una de mis asesoras científicas, Pilar Aubad. Los otros dos proyectos son más enfocados en mi carrera, Ingeniería Forestal. El primero fue un pequeño proyecto acerca de los efectos de los incendios forestales sobre el suelo, y el otro, que actualmente llevo a cabo consis62

te en determinar las zonas de retiro de las fuentes hídricas que se deben dejar en una cuenca plantada bajo cuatro metodologías diferentes. Otra coincidencia es que una de las cuencas de este último estudio es la de la quebrada Doña María, cercana a mi colegio. Un par de coincidencias que me hacen pensar que, en definitiva, la ciencia y la investigación marcaron mi vida y lo seguirán haciendo por siempre.» Nataly Foronda Ortega Exparticipante de Ferias CT+I Estudiante de Ingeniería Forestal Universidad Nacional de Colombia

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Proyectos de investigación reconocidos internacionalmente (Ferias 2009-2013)

«Recuerdo que el viaje de la feria internacional en la que participé fue al Centro Espacial Johnson de la NASA y allí es donde entrenan a los astronautas. De alguna manera pienso que eso fue dirigido a mí y a lo que sueño en mi vida».

Laura Cristina Hoyos Participante en la Feria CT+I 2012. Proyecto: Ecopurificador de aire para sótanos, método para mejorar la calidad del aire contaminado a través de un sistema de filtración compuesto por carbón, cáscara de coco y fique. Reconocimiento: Mención de honor en la feria internacional I-SWEEEP 2013 (Estados Unidos) 63

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«Mi sueño es recorrer el mundo no sólo por pasión, sino de una manera científica. La Feria fue una oportunidad de vivir la ciencia y compartir con otras culturas y conocer nuevas amistades. Es bueno comprobar que aunque estamos a grandes distancias no somos tan diferentes.»

Ana María Henao Participante en la Feria CT+I 2012. Proyecto: Eco purificador de aire para sótanos, método para mejorar la calidad del aire contaminado a través de un sistema de filtración compuesto por carbón, cáscara de coco y fique. Reconocimiento: Mención de honor en la feria internacional I-SWEEEP 2013 (Estados Unidos)

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«Para ser investigador no es necesario ni una bata, ni una corbata, ni una careta, es algo que está en uno: la curiosidad, ver el porqué de las cosas, cómo puedo mejorar algo… Desde que haya interés las cosas se van dando.»

Diego Alejandro Celada Jaramillo Participante en la Feria CT+I 2010. Proyecto: Estudio de metales pesados en la quebrada Doña María (Itagüí) y sus efluentes por medio de fitorremediación con buchonas, hallando un uso comercial para estas. Reconocimiento: Medalla de bronce en la feria internacional I-SWEEEP 2011 (Estados Unidos) 65

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«Estamos investigando por la calidad de la educación en nuestra institución. El objetivo principal no es ir a una feria internacional sino crecer como ciudadanos.»

Luis Germán Aguirre Docente acompañante de la IE Enrique Vélez Escobar en la Feria CT+I 2010. Proyecto: Estudio de metales pesados en la quebrada Doña María (Itagüí) y sus efluentes por medio de fitorremediación con buchonas, hallando un uso comercial para estas. Reconocimiento: Medalla de bronce en la feria internacional I-SWEEEP 2011

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«Este premio siempre lo miraré y recordaré como el primer reconocimiento que obtuve y como el que me incita a ir por más. Y, sin duda, el reto más grande ha sido ir a la Feria CT+I y luego participar en Intel ISEF. Es grandioso saber que cuando das todo de ti la vida te recompensa con creces.»

Juan Esteban Gaviria Participante en la Feria CT+I 2013. Proyecto: Los cultivos Hydro-Aeroponic, una técnica alternativa en la agricultura. Reconocimiento: Mención de honor otorgada por la OEA en la feria internacional Intel ISEF 2014 (Estados Unidos) 67

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«Mi vida como docente se dividió en un antes y después de la Feria. Llegué muy motivada y con muchas ganas de hacer cosas. Allá, uno tenía la oportunidad de ver las falencias. Es un proceso de reflexionar, de casi meditar. Esta oportunidad nos cambió la vida como profesionales, como académicos, implicó que nos miráramos por dentro, ver cómo estábamos y ver las necesidades que tienen los niños. Me traje un reto, muchas expectativas, soy más exigente y ISEF nos mostró que la imaginación no tiene límites.»

María Yamile Galeano Ramírez Docente participante en la Feria CT+I 2012 Proyecto: Desarrollo de celda solar con tintes sensibles, mediante conductores de bajo costo.

«Sinceramente no esperábamos ganar, pero el poder alcanzarlo es algo grandioso. Ahora esto representa el reto de seguir adelante, no conformarse, saber que las metas que tenemos hay que ponerlas más altas, porque vemos que sí es posible lograrlas.»

Martha Nelly Naranjo Zuluaga Docente participante en la Feria CT+I 2013 Proyecto: Cultivos Aedropónicos, una técnica alternativa en agricultura. Reconocimiento: Mención de honor otorgada por la OEA en la feria Intel ISEF 2014 (Estados Unidos)

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» Voluntariado de Ciencia, Tecnología e Innovación La ciudadanía, como valor, implica considerar al otro, escucharlo para construir desde la humanidad y entender que existen muchas maneras de vivir que son igualmente valiosas. Entonces, si pensamos en una escuela que forma para la ciudadanía, pensamos en una escuela que se adapta, se mueve y conversa con el contexto, que les muestra a nuestros niños y jóvenes las diversas posibilidades que les ofrece la ciudad más allá del entorno inmediato. Y, en esta conversación entre la escuela y la ciudad, los profesionales que ya han coleccionado historias en su vida se convierten en referentes para los estudiantes. Son precisamente estos profesionales, con experiencia en investigación o en la vida laboral o empresarial y motivados para transformar vidas, quienes conforman el voluntariado CT+I de la Fundación Amigos del Parque Explora y la Fundación Proantioquia. ¿Cómo concreta sus deseos un voluntario CT+I?, ¿cómo se une la escuela con la ciudad? El programa Ferias CT+I promueve este acercamiento con tres estrategias principalmente: «Científicos Vuelven a la Escuela», asesoría temática a los estudiantes y evaluación de los proyectos de investigación.

ASESORES 2014

del sector empresarial

del sector académico

EVALUADORES 2014

del sector empresarial

del sector académico

CIENTÍFICOS VUELVEN A LA ESCUELA 2014

Voluntarios CT+I

VOLUNTARIOS ACTIVOS 2014

255 69

Las voces de nuestros

expertos

«Luego de ser participante en la versión de la Feria Central CT+I del 2010, asumo esta vez la edición 2014 con un nuevo rol: Evaluadora. Este reto en mi camino me recordó lo importante que fue esa participación a nivel personal y académico. Ello significó un cambio que despertó en mí el interés, la curiosidad, la disciplina, las ganas de seguir mi proceso formativo en áreas ambientales con énfasis en la investigación.» Estefanía Quintero Ríos Jóven Investigadora - SENA «El Voluntariado es una manera de que todos compartamos nuestro conocimiento, es tener un poco de sentido social a través del camino de incentivar a los niños para que cada vez más se interesen por la ciencia y la tecnología.» Juan David Tabares Cementos Argos «No podemos quedarnos con ese conocimiento solo en la empresa, sino que tenemos que entregárselo a la sociedad y qué mejor manera de hacerlo que transmitiéndolo a las nuevas generaciones.» Fernando Vélez Colcircuitos «Lo que más me gusta es aprender de las personas a las que les enseño.» Julián Andrés López Andercol «En estas actividades todos aprendemos. A pesar de que uno lleva tantos años en una empresa, aprende mucho más con los jóvenes.» Gustavo Botero Noel

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Más allá de una bata y una corbata Valorar un proyecto de investigación escolar es escuchar a los jóvenes investigadores para apreciar y respetar el territorio de su imaginación. Además, es sugerir caminos, afectuosamente, con el propósito de que las afirmaciones con que ellos responden preguntas se apoyen en evidencias recolectadas y analizadas de la mejor manera. El voluntario evaluador no es un juez que condena o exonera; no, es una persona que por su experiencia puede orientar, aconsejar y asesorar.

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Voluntario CT+I

Carlos Andrés Jaramillo Abad

Profesional de nuevas tecnologías Cementos Argos ¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?

Mi primer acercamiento a la investigación fue en el colegio, con la participación en seminarios y, adicionalmente, en mis visitas frecuentes a la Universidad Cooperativa donde mi madre era docente. ¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?

Los niños y jóvenes son el futuro de nuestro país y es de suma importancia mostrarles, a través de la investigación, cómo pueden hacer cosas para cambiar el mundo, sin importar el contexto o la disciplina que traten de desarrollar. Esto les permitirá crear las competencias necesarias para poder, en un futuro, desarrollar los proyectos que cambiarán su comunidad, país o, inclusive, el mundo. ¿Actualmente qué tema le apasiona?

Actualmente la innovación es uno de los temas que más trato de practicar y, en este año, especialmente, la innovación en creación y gestión de conocimiento para buscar maneras de generar proyectos que permitan que la sociedad pueda crear e intercambiar, de forma más eficiente, información. Esto con el fin de crear una mayor cantidad de conocimiento práctico y científico para empresas, universidades y colegios.

¿Qué cualidades debe tener un investigador?

Las cualidades más importantes en un investigador son la pasión (representada en amar lo que hace) y la capacidad de aprender de cualquier situación. Estas dos cualidades permiten contar con investigadores que tengan una mayor tolerancia al fracaso, que es algo que vemos día a día en cualquier proceso, y que nuestra sociedad aún no asimila muy bien, ya que culturalmente se ve el fracaso como algo malo y no se valoran las lecciones tan valiosas que pueden obtenerse de él. ¿Cómo empezó su historia en las Ferias CT+I y cuál cree que sea la importancia de esta clase de programas?

Mi historia en la Feria empezó en el 2012, al participar por medio de la Fundación Argos en el programa para apoyar el proyecto “Celdas solares de bajo costo con tinte de mora”. En él pude encontrar a un joven bastante ambicioso y apasionado por crear algo que parecía tener un alcance demasiado complejo para un estudiante de bachillerato. Sin embargo, en el proceso, Manuel Vázquez nunca se rindió y, gracias a su perseverancia, logramos realizar una gran asesoría para elaborar una aproximación adecuada a lo que inicialmente se propuso. Así, logró ese primer paso para continuar en un futuro con el proyecto.

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Voluntario

Julián David Londoño Analista de información Grupo Orbis - Pintuco

¿Cómo empezó su historia en las Ferias CT+I?

La historia empezó en el 2014. Poder apreciar los alcances de este programa genera gran impacto y hace un clic en la mente sobre la evolución que, gracias a iniciativas de ese tipo, pueden tener estos estudiantes como actores importantes en el impacto del desarrollo tecnológico del país. ¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?

El primer acercamiento fue en los semilleros de investigación de la universidad. Allí pude comprender un poco más sobre la estructura, el tema, las metodologías y demás herramientas de la investigación. ¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?

Lo mejor de investigar es apropiarse del conocimiento existente y generar nuevos saberes que permitan dar soluciones a una problemática. Por otra parte, es gratificante apoyar y potenciar las iniciativas que los jóvenes proponen en esta era de la información.

¿Qué es lo más emocionante que ha encontrado en su profesión?

Lo más emocionante que he encontrado es que la teoría aprendida sirve poco a la hora de enfrentar a la industria y el vínculo laboral. Lo que implica apoyarse en esas bases y encontrar soluciones para enfrentar el día a día, adquiriendo constantemente nuevas herramientas y nuevos conocimientos. ¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?

Es importante la edad. Haciendo el símil con deportistas de alto desempeño y músicos consagrados, el tema es de trayectoria, de aprendizaje continuo. Mientras más temprano inicien, tendrán la posibilidad de perfeccionar técnicas, metodologías y resultados. ¿Qué cualidades debe tener un investigador?

Disciplina, orden, enfoque y pensamiento crítico. Sobre todo ser inquieto por aprender, además de la capacidad de trabajo en equipo.

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Voluntario CT+I

Julián Andrés López Especialista I+D química verde Grupo Orbis - Andercol S.A.

¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?

De manera informal diría que, desde mi niñez, me gustaba hacer experimentos de todo tipo, hacer desastres, desbaratar todo y tratar de reproducir cuanta cosa leía. Ya desde la universidad he estado muy vinculado con la investigación, las prácticas de laboratorio, los trabajos escritos y, por supuesto, la tesis de grado. ¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?

La mejor forma de aprender a investigar es tratar de enseñarles a otros a hacerlo. Al principio no fue fácil y me di cuenta de muchas falencias que tenía a pesar de llevar varios años como investigador. Los jóvenes son muy receptivos a las ideas y las ejecutan con mucho entusiasmo, eso también te enseña mucho. Ellos son los protagonistas del futuro y es satisfactorio saber que gracias a esta iniciativa hay cada día más jóvenes en la región que no temen emprender nuevos retos. ¿Actualmente qué tema le apasiona?

Al igual que en la niñez, la química, la astrofísica, las matemáticas. Desde niño admiro la capacidad del hombre de comunicarse y transmitir información tan compleja sólo con sonidos vocales, por lo que trato de cultivar mi español y esculcar en otros idiomas. La fotografía también me ha llamado la atención en los últimos años. Practico tenis con mucha frecuencia, es mi polo a tierra para descargar energía física. 76

¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?

Perseverancia: habrá muchos intentos fallidos antes de dar en el clavo. Mente abierta: la información que necesitas puede venir del lugar que menos esperas. Ser bueno buscando información: los problemas que se presentan pueden estar ya resueltos y se pueden encontrar en artículos científicos, patentes, y todo tipo de publicaciones confiables. Buen relacionamiento: a tu alrededor hay gente muy buena que sabe mucho y te puede dar grandes ideas. Tener pasatiempos: no puedes estar todo el día pensando en lo mismo, a veces necesitas despejar tu mente para abrirte a nuevos horizontes. Y lo más importante, tener curiosidad, ¡mucha! Las respuestas llegan a quienes se hacen preguntas. Los niños son científicos de tiempo completo pues nunca dejan de preguntarse ¿por qué? ¿Cómo empezó su historia en las Ferias CT+I?

Me vinculé al programa por invitación de Proantioquia. Al principio no fue fácil pues es una gran responsabilidad lograr que los niños tengan una buena experiencia en la investigación sin ser juzgados y dando a su labor la relevancia que merece. Poco a poco fui entendiendo que ellos lo que necesitan es un facilitador en su proceso, pues generalmente tienen el entusiasmo que es lo más importante. Cada proyecto ha fluido con más facilidad que el anterior.

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Voluntario CT+I

Mateo Carmona Arango Gerente comercial ProcessOnLine

¿Cómo empezó su pasión por investigar?

Me gusta apoyar la investigación porque es ahí donde se encuentran nuevas posibilidades para el desarrollo social, ambiental y económico de nuestra región. ¿Por qué se dedicó a investigar?

Porque busco entretenerme en lo que hago, más que trabajar en algo. ¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?

Encontrar tantas formas diferentes de ver un problema y plantear soluciones. ¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?

Es la única forma de saber resolver de manera efectiva los retos que nos depara el mañana, además de poder ampliar el círculo de conocimiento humano. ¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?

Disciplina, tolerancia, perseverancia, resistencia, insistencia, capacidad de análisis, capacidad de lectoescritura y sentido común. ¿Cómo empezó su historia en las Ferias CT+I?

Entré como voluntario por medio de Proantioquia. Es una buena forma de aportar mi grano de arena al desarrollo de la región, de manera equilibrada. 79

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Voluntaria CT+I

Silvia María Puerta Echeverri

Docente investigadora Escuela de Educación y Pedagogía Universidad Pontificia Bolivariana ¿Cómo empezó su pasión por investigar?

Desde mi profesión como bióloga y educadora. Soy una convencida que la investigación educativa es el camino para poder hacer verdaderas transformaciones en el aprendizaje significativo de los estudiantes y en la calidad de la educación. ¿Por qué se dedicó a la investigación?

Porque siempre he tenido alma de exploradora. He sido una gran observadora y me encanta estar indagando, comparando, leyendo, aprendiendo de los otros, de los libros y de los experimentos. La parte práctica y experimental de las ciencias naturales me ha enseñado a ser muy organizada con mis actividades de planeación, con mis tiempos, y a aprender mejor. ¿Qué es lo mejor de investigar?

Aprender nuevos conocimientos a partir de diferentes indagaciones, del trabajo colaborativo con los otros investigadores, de la práctica. El poder estar comparando resultados, experimentos, hablar con otros de experiencias similares permite estar en constante aprendizaje.

¿Qué es lo más emocionante que ha encontrado en sus investigaciones?

El poder socializar los resultados, el comparar la teoría con la práctica y, a veces, demostrar que no todo lo que está en los libros se puede aplicar en diferentes contextos. También, la experiencia que se adquiere en desarrollar competencias científicas, en especial la capacidad de observar y de ver el mundo diferente. ¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?

Porque incrementan su capacidad de observación, aprenden a ver el mundo diferente, desarrollan competencias comunicativas, superan la timidez, se vuelven atrevidos con el conocimiento, están constantemente indagando nuevas formas de ver la vida.

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Voluntario

Fabio Arango Londoño Seguros SURA

¿Cómo empezó su pasión por investigar?

Desde que estaba en el colegio me encantaba leer, descubrir, aprender, encontraba un sentido gigante a conocer sobre cosas extrañas, completamente nuevas para mí, pasaba horas leyendo y encontrando en los libros mi mejor pasatiempo. Mi gusto por apoyar el programa comenzó desde el voluntariado de SURA, en donde apoyan este tipo de estrategias, desde allí nos llego la invitación a participar como evaluadores y, a partir del 2011, me vincule a esta estrategia no sólo como evaluador sino también como asesor de proyectos. ¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?

Mi puerta de entrada a la investigación fueron los libros. Desde tercero de primaria ya leía textos de electrónica. Siempre me gusto mucho la ciencia, la investigación y la indagación. ¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?

Lo mejor de investigar es aprender y contribuir a la sociedad con soluciones a problemas. Me gusta apoyar a los jóvenes que participan en la Feria ya que veo reflejado en ellos lo que nunca pude tener en mi época de estudiante, bien fuera patrocinadores, o profesores especializados que me orientaran y al cual le pudiese aprender de este tipo de temáticas que se tratan en la Feria.

¿Qué es lo más emocionante que ha encontrado en su profesión?

Mi profesión me da oportunidad para investigar pues tengo más disponibilidad de tiempo. En investigación lo más emocionante que he realizado son investigaciones de productos y prototipos que dan respuesta y soluciones a problemas en el sector de la medicina. ¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?

Cuando los niños comienzan a investigar a temprana edad encuentran mucha más facilidad para asimilar los conceptos, las ideas, son mucho más curiosos y despiertos. Si ellos adoptan el gusto por la investigación desde pequeños adquieren todo un habito y costumbre, lo cual, hace que siempre estén en continuo aprendizaje y sean mucho más críticos. ¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?

Debe tener mucha perseverancia y dedicación pues hay que estar contantemente buscando, ensayando, indagando, cosas nuevas y distintas.

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Voluntaria

Lina Patricia Vasco Bastidas Celsia S.A. E.S.P.

¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?

En el colegio y en general en las aulas, donde empecé a recibir información muy interesante, y en los temas que llamaban mi atención me inquietaba por saber más, me gustaba investigar varias fuentes. ¿Por qué se dedicó a su profesión?

Mi profesión es Administración, es un arte que permite abarcar los diferentes recursos y hacer de ellos el mejor uso, es trasversal y tiene diversos campos de aplicación. En esta carrera se estudian diversos temas, muchos casos de emprendimiento, innovación, entre otros, y esto requiere investigación. De este modo se aprende tanto de los éxitos como de los errores de otros.

¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?

Es la posibilidad de aumentar su creatividad, su gusto por ser buscadores y adquirir la capacidad de tomar decisiones basados en una convicción propia, que puedan analizar y tener una óptica crítica con juicio. Para afrontar los retos de la globalización, de la innovación, el ritmo de la actualidad, opino que es vital que los niños tengan una inmersión con la investigación y esto les ayudará para ser creadores. ¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?

Gusto por aprender, capacidad de escucha, ser observador, dinamismo, ser visionario, dis¿Qué es lo mejor de investigar? En la diversidad esta la riqueza y por medio ciplina, responsabilidad, empatía, liderazgo de la investigación se pueden encontrar dife- proactivo, humildad, carisma, ser ordenado, rentes ópticas y soluciones para una situación metódico, recursivo, capaz de improvisar, capaz de ver varias posibilidades y tener amor en particular. por la investigación. En mi experiencia con este voluntariado encontré que los estudiantes requieren una formación adicional al pensum académico y esta iniciativa permite que los asesores brindemos nuestra experiencia tanto académica como experiencia desde la óptica laboral.

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Los Científicos Vuelven a la Escuela Experiencias inspiradoras de sueños

Son encuentros para recordar y narrar desde el punto de vista más humano esa colección de historias que suceden durante el paso por la vida estudiantil del pregrado y el desarrollo profesional de los voluntarios CT+I. Los jóvenes escuchan cómo fue para estas personas tener que elegir una carrera, cuáles fueron sus mayores logros y sus grandes retos, en qué consisten sus actividades laborales y de qué manera se vincula su labor con la sociedad. Durante estas conversaciones siempre aparecen conceptos o nombres técnicos que merecen una explicación más detallada, que con seguridad dejarán pensativo a alguno entre la audiencia, aunque al final resultan ser historias con matices personales cargadas de consejos para la vida, para ser felices y destacarse sin importar la profesión que decidan ejercer.

2.116

Estudiantes asistentes

Encuentros

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El arquitecto que estudia el cerebro

ser de apellido López, Pérez o González. Decidí que el área de la biología y de las ciencias era más o menos el campo en el que podía progresar.

«Era flaquito y chiquito. Era un estudiante introvertido y también competitivo. Me gustaba que me fuera bien y me esforzaba por eso. Tenía una filosofía de vida: intentar ser lo mejor que yo puedo ser. Con eso se quita mucho la ansiedad, porque siempre uno tiene la expectativa de ser el mejor para los demás; pero yo he intentado ser el mejor para mí mismo.

Después, existió la oportunidad de hacer una transferencia a la Universidad de Harvard, y la aproveché. Llegué entonces a Harvard y una de las primeras cosas que aprendí es que las personas que están en Harvard no son tan brillantes, son más que todo, gente dedicada.

Me gustan mucho la ciencia, el deporte y bailar. Me parece que ser intelectual es compatible con divertirse. No por ser considerado un intelectual no te puedes divertir. Al principio, era muy introvertido, pero a medida que pasó el tiempo eso fue cambiando. Comencé con Arquitectura. Lo hice porque mi papá quería ser arquitecto. A sus 12 años su papá murió y su mamá quedó sola con tres hijos, así que nunca pudo estudiar arquitectura porque la carrera y los materiales eran muy caros. Entonces, mi papá me empezó a entrenar desde chiquito para ser arquitecto. Me decía: “dibújese este edificio aquí”, “haga este planito”, entonces yo crecí creyendo que me gustaba la arquitectura. Y sí, me gustaba.

Hoy en día trabajo en el estudio del cerebro y veo como la tecnología va cambiando constantemente, por tal motivo es preciso que los niños y jóvenes se involucren en la investigación. Vemos que muchas tecnologías tardan en llegar al país y, por eso mismo, necesitamos que haya personas estudiadas, para que enfrenten las nuevas tecnologías con grandes ideas.» Científico invitado Andrés González Díaz Director del programa de Mapeo Cerebral y Neurofisiología Quirúrgica de USC (University of Southern California en Los Ángeles)

Cuando estaba en mi último año de colegio terminé involucrado de voluntario en la Cruz Roja. Me tocó rescatar a personas en accidentes, hacer tratamientos a enfermos, recoger personas en la calle y atender a personas heridas por cuchillo o bala. Ahí se generó mi interés por la medicina y la biología. Estando también de esa edad, vi que había una conferencia con un genético colombiano que vivía en Estados Unidos y me pareció interesante ir. Por primera vez noté que un científico, o una persona reconocida, no tenía que ser de apellido Schultz, sino que podía 87

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El pescador de ideas «Decidí investigar cuando fui a la universidad, porque me di cuenta de que lo que me apasionaba era el mar y quería dedicarme a algo que tuviese que ver con ello. En un primer instante, la biología me parecía una buena idea. Yo soy de una zona costera en España y allí el mar es muy importante como recurso y como cultura, entonces decidí hacerme biólogo marino. Con el tiempo hice mi maestría y empecé a interesarme en la relación de las personas con el mar y comencé a trabajar con los pescadores de Galicia (España), un grupo grande y conflictivo, con el que normalmente la ciencia no trabaja, porque es incómodo y es difícil obtener información. Empecé entonces a trabajar con ellos y descubrí que más que la biología, me gustaba trabajar con las personas. Me relacioné con economistas y antropólogos; me di cuenta de que los problemas no eran solamente técnicos o científicos, sino que eran problemas humanos. Poco a poco fui descubriendo que había dos formas de hacer ciencia; una era la ciencia convencional que se hacía para el poder, para el gobierno; otra era la ciencia para la gente, una oportunidad de informar o construir con ellos conocimiento. Fue un cambio muy profundo porque en realidad no era fácil, era una resignificación de lo que es hacer ciencia: ver los problemas de la comunidad, entender sus lenguajes y brindar soluciones. En el camino comenzaron a surgir proyectos extraños, ya no eran proyectos académicos, a veces eran más cercanos al activismo político y, otras veces, era inclusive crear empresas. Precisamente, todo esto me llevo a interesarme en hechos como ¿por qué la tecnología podría estar al servicio de esas comunidades? Busqué y me relacioné con personas que nada tenían que ver con la biología o el mar, éstas se relacionaban con lo digital y la innovación. Me adentré 88

en este nuevo mundo y, poco a poco, se volvió algo que me apasionaba. Hace algunos años abandoné la universidad y me dediqué a otros proyectos. Uno de ellos es la empresa en la que me dedicó a hacer educación. Una iniciativa que se enfoca en el aprender haciendo, el trabajo en equipo, la no existencia de aulas o docentes, sino de entrenadores y espacios de trabajo. A mis estudiantes les digo: “no quiero enseñarles ciencia, voy a enseñarles hacer ciencia”, y eso se hace a través de los proyectos y saber cuál es el rol como científicos en la sociedad. Es algo que curiosamente no sabían, sobre todo su papel como ciudadanos. Todo comienza con mirar cuáles son los problemas locales, quiénes son los afectados y, a partir de ahí, empezar un proceso de investigación para hallar posibles soluciones y, si se puede, ponerlas en marcha. Si entiendes las causas profundas de los problemas, terminas haciendo mejor ciencia y te vuelves un sujeto más crítico de la realidad.» Científico invitado Juan Freire Profesor universitario y blogger

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Las piedras también hablan «Cuando tenía nueve años, tuve la fortuna de viajar a Santafé de Antioquia, lugar en el que encontré una huella de una hoja y tuve la fortuna de conocer el río Cauca. Mi primer encuentro con ese fósil y el río pantanoso, me hicieron volver la mirada por el planeta tierra. Detrás de los sucesos que hay en el planeta hay maravillas por descubrir, pocos se imaginan lo que hay detrás de un acto natural como un terremoto o la descarga de un rayo. Me dediqué a estudiar biología, geología e historia, siempre pensando en el fósil aquel que había encontrado cuando chico. Las piedras de colores ¡ellas nos hablan, tienen la información del origen del mundo! ... pocos se dan cuenta, pero las rocas lo saludan a uno, las plantas lo saludas a uno, en sí toda la naturaleza se comunica con nosotros. Yo me dedico a ser científico, pero mi profesión principal es ser padre de familia, es la tarea que más me gusta; segundo ser buen hijo y hermano; tercero ser buen profesor universitario y como parte de esto soy un seguidor de mis padres, quienes trabajan temas educativos con las comunidades rurales. A veces trabajo con mi familia en comunidades vulnerables o como voluntario en las ONG, en temas relacionados con la ciencia y la tecnología, lo que mi padre llamaría como: talleres locales de ciencia y sabiduría. Trabajamos la ciencia, desde las problemáticas que tienen las comunidades, historias de vida muy interesantes de documentar y la idea es tratar de encontrar soluciones para la comunidad.

Soy geólogo, estoy muy encarretado con los temas de la geología, me gusta mucho ese cuento, me parece la excusa perfecta para dialogar con los pelaos que tienen dudas por el conocimiento, el arte, la ciencia y la sociedad. El trabajo de un científico también es motivar a la comunidad a que se pregunte por su entorno ¿qué problemas tiene una comunidad? ¿cómo podemos dar soluciones? Los científicos no tenemos la formula o la receta para cambiar los problemas, es la sociedad subversiva, entendiéndose no cómo una sociedad corrupta o terrorista, sino como la comunidad que respeta, ama, es crítica y capaz de alterar el orden impuesto y controlador.» Científico invitado Sergio Restrepo Geólogo Universidad Nacional de Colombia

» Eventos y encuentros » Medios: aliados para construir públicos » Recursos y actividades didácticas

Apropiación

del Programa

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» Eventos y encuentros El 2014 fue un año para dialogar y compartir experiencias con otros actores comprometidos con el mejoramiento de la calidad educativa y la promoción de la ciencia y la innovación como una apuesta de ciudad. Diferentes actividades definieron nuestra agenda común este año y con ellas celebramos la creciente sinergia por la educación en la región.

Celebración del Día del Maestro

El sábado 24 de mayo, 320 personas, entre docentes y sus familias, disfrutaron la celebración del Día del Maestro en el Parque Explora. Realizaron recorridos por las salas En escena, Física Viva, Mente, Acuario y Vivario. Fue una oportunidad para que los asistentes se divirtieran y aprendieran jugando con sus familiares. Participación en la VII Expociencias Latinoamericana, ESI AMLAT

ESI-Amlat Expociencias Latinoamericanas 2014 también fue escenario para que la Feria CT+I diera a conocer sus estrategias relacionadas con procesos de investigación escolar, dentro y fuera del aula de clases. El espacio fue propicio para dialogar en torno al quehacer del docente y la pertinencia de los procesos de investigación para el currículo y el aula. Este encuentro se realizó entre el 14 y el 18 de julio en la Universidad EAFIT.

Ciencia en bicicleta: «La nueva era del cerebro»

Esta charla fue un recorrido fascinante en un mundo desconocido en el que el uso de tecnología invasiva ha hecho posible que viajemos a través de nuestra misteriosa caja negra y resolvamos enfermedades cerebrales que se creían incurables. Este encuentro se realizó el jueves 14 de agosto en el Parque Explora y contó con la presencia de 400 personas. El invitado fue el doctor Andrés González Díaz, Director del Programa Mapeo Cerebral y Neurofisiología Quirúrgica de USC (University Of Southern California en los Ángeles). Primera Cumbre Nacional Educación: los territorios cuentan

La Feria CT+I estuvo presente en la 1° Cumbre Nacional Educación: los territorios cuentan, encuentro que se desarrolló entre el 8 y el 10 de octubre en Plaza Mayor de Medellín V Encuentro de Investigación Escolar y convocó a directivos docentes, maestros, El martes 12 de agosto se realizó el V Enempresarios, representantes del sector social cuentro de Investigación Escolar, espacio en y líderes de educación a nivel nacional e el que participó la Feria de la Ciencia, la Tec- internacional, con el propósito de dialogar en nología y la Innovación, el Programa Ondas, torno a la política educativa, la gestión desde la IE INEM Félix de Restrepo, la Universidad los territorios, la resignificación del papel de Pontificia Bolivariana y la Universidad de los los maestros y la calidad de la educación más Niños de EAFIT. Cerca de 300 docentes se allá de las pruebas. reunieron para hablar sobre la investigación escolar, compartieron experiencias, prácticas y estrategias pedagógicas para la transformación educativa. 91

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» Medios: Aliados para construir públicos La alianza con los medios de comunicación, es vital para visibilizar el trabajo que hace cada uno de sus actores, desde los niños y jóvenes con sus propuestas de investigación, hasta los docentes líderes de investigación y sus experiencias significativas en el aula, además de los expertos y científicos que creen y crean con nuestra comunidad educativa. Hasta el momento, hemos tenido presencia en más de 68 publicaciones de medios de comunicación locales y regionales. Por otra parte, la estrategia digital muestra un importante crecimiento en redes sociales, entre otros.

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» Recursos y actividades didácticas Cartilla: Maestro en Ruta

Es un material que está a disposición de los maestros y se enfoca en el desarrollo de actividades desencadenantes de preguntas. Habla de cómo diseñar recorridos pedagógicos según las necesidades de los docentes y cómo planear estrategias para aprovechar las visitas desencadenantes de preguntas. Es, además, una oportunidad para que los docentes se informen sobre los procesos, antes, durante y después de una Ruta Pedagógica. Contiene también ejemplos de actividades experimentales para replicar en el aula.

Material comunicacional

Este material está pensado para ofrecer, a los equipos de trabajo zonales y a los docentes vinculados al programa Ferias CT+I, recursos de apoyo a su gestión de fortalecimiento de los procesos de indagación en el aula. Además de brindar a estudiantes de diferentes territorios facilidades para acceder a fuentes de consulta sobre investigación que ayuden a fortalecer sus propuestas científicas. Guía de participantes de Ferias Dirigido a docentes Video documental de Ferias CT+I Dirigido a comunidad educativa, científica y empresarial Plegable informativo de Ferias Comunidad educativa de Medellín y Antioquia

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Exhibición itinerante “Investigar es una fuga” La exposición “Investigar es una fuga” fue una galería donde se exhibieron algunos de los pendones de los proyectos participantes de la Feria Central CT+I 2013. La exposición invitó a los visitantes a dibujar, escribir y ver la ciencia de una manera distinta, a descubrir hasta dónde puede llegar la imaginación de un joven apasionado por la investigación. Esta exhibición se realizó en el Parque Biblioteca La Ladera, con proyectos de investigación destacados de estudiantes de Medellín, desde preescolar a media, en temas tan diversos como el comportamiento de las cucarachas, la electromecánica o la diversidad sexual en los colegios.

Iniciativas que se consolidan

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Premio a la Innovación El Premio a la Innovación es una iniciativa de Rutan y el programa Ferias CT+I que busca desarrollar el potencial innovador de los proyectos presentados en la Feria Central. En su primera versión, en 2013, comenzó con la premiación a las cinco mejores iniciativas en innovación. En 2014, gracias a un proceso de formación fueron seleccionadas tres finalistas en la categoría Junior (secundaria) y otros tres en la categoría Senior (Media). Como estrategias de identificación y fortalecimiento de las características innovadoras de los proyectos postulados al premio, se realizaron dos talleres, uno en gestión de la innovación dirigido a docentes y otro en comunicación efectiva dirigido a estudiantes.

63 Proyectos inscritos al Premio 41 Instituciones educativas participantes 68 Docentes asistentes al taller de gestión de la 137 62 6 2

innovación Estudiantes asistentes al taller de comunicación efectiva Proyectos en la etapa de sustenación Elevator Pitch Proyectos finalistas Proyectos ganadores

«Un proyecto es innovador cuando logra transformar la realidad de mucha gente, cuando realmente tiene un impacto. No es sólo una investigación que se queda en un laboratorio sino algo que va a mejorar la vida de muchas personas y que se puede llevar a la práctica.» Angélica Jaramillo Gerente de Cultura de Innovación - Rutan Medellín

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Comuna 8: cuando una comunidad cree en la investigación como alternativa para sus estudiantes. Los líderes de presupuesto participativo de la Comuna 8, de la mano de la Secretaría de Educación de Medellín, vieron en las Ferias de Ciencia, Tecnología e Innovación, un posibilidad para invertir parte de sus recursos y con ello fortalecer las instituciones educativas de la zona, impulsando las iniciativas de investigación y el desarrollo de actividades académicas. Este estrategia comenzó en el mes de abril con 16 instituciones educativas de la Comuna 8 y hasta el momento ha impactado a cerca de 4.569 estudiantes y docentes vinculados a actividades como: Rutas Pedagógicas al Parque Explora, Ferias Zonales de Ciencia y Tecnología, Visitas Desencadenantes de Preguntas a centros de investigación, visitas de expertos en sus aulas de clases, talleres de formación a estudiantes y docentes, Ferias Institucionales de Ciencia, Tecnología e Innovación.

640 estudiantes

Rutas Pedagógicas al Parque Explora

285 estudiantes

Participantes en Ferias Zonales CT+I

400 estudiantes

Visitas Desencadenantes de Preguntas

480 asistentes

Científicos Vuelven a la Escuela

655 estudiantes 233 docentes

Formados en herramientas de investigación Formados en herramientas de investigación

713 estudiantes

Participantes en Ferias Institucionales CT+I

1.098 estudiantes

Visitantes a Ferias Zonales y Feria Central CT+I 97

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Entrega de los tableros de la Comuna 8 a las instituciones educativas Entre el 19 de agosto al 8 de septiembre de 2014, el programa Ferias CT+I instaló 16 tableros informativos que se entregaron a los docentes líderes de investigación en sus instituciones. El propósito de ellos es promover los contenidos relacionados con sus propuestas de investigación y divulgar información general que promueva contenidos sobre ciencia, tecnología e innovación en el aula de clase. Valentina Avendaño y Juan Felipe Hoyos, integrantes del proyecto «Contra el Olvido» de la IE Alfonso López Pumarejo, comenzaron a apropiarse del espacio publicando información relacionada con su proyecto de investigación. Ellos señalaron que «es satisfactorio sentir que hay un apoyo grande para divulgar nuestras propuestas de investigación. La verdad es que hacían falta espacios para que nuestros docentes y los estudiantes se dieran cuenta de la colección de narrativas e imaginarios de niños provenientes de la Comuna 8 que han vivido de cerca el conflicto armado».

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Secretaría de Educación de Medellín

Adriana Patricia Arcila Rojas Melissa Álvarez Licona Daniel Villarreal Flórez Gabriel Jaime Restrepo Hoyos Beatriz Helena Cañas Marín Yudy Liliana Osorio Tobón Gustavo Adolfo Celis Paola Montoya Valencia

Equipo central CT+I

EPM

Sergio Montoya Mejía Blanca Nohelia López Luis Díaz Correa Ángela María Pérez Corporación Parque Explora

Andrés Roldán Giraldo Claudia Aguirre Ríos Ana Ochoa Acosta Rutan

Lina Marcela Mesa | Diana Patricia Arango Paola Andrea Quintero | José David Vélez Ana Carolina Cardona | José Miguel Barrera Carlos Andrés Valencia

Angélica Jaramillo Alejandro Roldán Bernal Fundación Proantioquia

Rafael Aubad López Fundación Amigos del Parque Explora

Sandra Carolina Betancur Orlas

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