PORTAFOLIO DE CIUDAD Y PLANIFICACIÓN TERRITORIAL - CPT

memoria personal de las actividades realizadas

PORTAFOLIO-CPT elementos propios del proyecto formativo

SEBASTIÁN GUILLERMO TADAY ORTIZ Estudiante de arquitectura de último año de carrera, ex-miembro y ex-coordinador de ONEA (2018-2020), como estudiante de arquitectura me ha despertado mucho interés aprender sobre historia, diseño, patrimonio, sostenibilidad y diseño urbano planificado.

Considero también que parte del perfil del arquitecto se concentra en solucionar edificaciones desde el contexto de emplazamiento, debido a que esa es la forma de entender verdaderamente un proyecto, que tambien sea funcional y flexible de acuerdo a las variaciones o actividades de las personas.

Ambato, Ecuador + 593 93 938 5340 SebastianTaday

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Portafolio | Ciudad y Planificación Territorial

PRESENTACIÓN El portafolio de Ciudad y Planificación Territorial, contiene una serie de actividades realizadas a lo largo del semestre, mismas que han servido de apoyo al perfil profesional, debido a que abordan programas de planificación y de ordenamiento territorial en diferentes escalas del contexto; además contiene proyectos que han servido de análisis para comprender el funcionamiento del territorio y como los mismos debe satisfacer las necesidades de la población, por medio de la aplicación normativas y ordenanzas vigentes.

Dentro de este punto, es de suma importancia señalar que es indispensable comprender las escalas urbanas del territorio para proponer, usos de suelo, leyes urbanísticas, estructuras sectoriales y demás escenarios urbanos. Sin embargo, para lograr entender el panorama completo del medio físico-urbano, es fundamental trabajar desde los componentes sociales, para garantizar un correcto asentamiento humano, cumpliendo con el marco legal.

Los trabajos realizados a lo largo del semestre han servido como sustento y apoyo al proyecto de Integración Curricular de noveno semestre de la Universidad Tecnológica Indoamérica, por ejemplo en mí tema de investigación, titulado como: “USO DE TECNOLOGÍA Y MATERIALES CONTEMPORÁNEOS PARA LA INTERVENCIÓN EN EL PATRIMONIO EDIFICADO, DEL CENTRO HISTÓRICO DE AMBATO, TUNGURAHUA”, me han ayudado a entender las normativas y beneficios territoriales, que comprende intervenir dentro de un contexto específico, de la misma forma se llegó a reflexionar sobre la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y como estos pueden llegar a establecer metas, para mejorar a la comunidad y a la sociedad en un período de tiempo estipulado.

Sebastián Taday AUTOR

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índice de

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CONTENIDOS

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PRESENTACIÓN

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INTRODUCCIÓN

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PRESENTACIÓN REFERENTE A LA ARQUITECTURA Y URBANISMO DE ROMA ANTIGUA

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PRESENTACIÓN REFERENTE A LA ARQUITECTURA Y URBANISMO DE NUEVA YORK

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PRESENTACIÓN REFERENTE A LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

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FOROS DE DISCUSIÓN - ESPACIO URBANO / RURAL

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TAREA - CONCEPTOS INICIALES DE PLANIFICACIÓN

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TAREA - EVALUAR LAS CONDICIONES DEL TERRITORIO

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TAREA - MAPA DE LOS ODS APLICADOS EN CUENCA

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ACTIVIDAD PRÁCTICO EXPERIMENTAL - PLANES DE MANEJO

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EVALUACIÓN DEL TALLER 1

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ACTIVIDAD GRUPAL - ATLAS DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA

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TAREA GRUPAL - BUENAS TRÁCTICAS TERRITORIALES

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PRESENTACIÓN REFERENTE AL DESARROLLO PRODUCTIVO E INNOVACIÓN

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TAREA GRUPAL - SISTEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL

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MATRIZ - SISTEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL

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MATRIZ GRUPAL - COMPARATIVA

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FOROS DE DISCUSIÓN - AGENDA HÁBITAT SOSTENIBLE

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PRODUCTO FINAL - ARTÍCULO CIENTÍFICO

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INTRODUCCIÓN: El enfoque del presente trabajo en forma de memoria personal radica en la recopilación de todos los trabajos realizados que pertenecen a los elementos propios del proyecto formativo de la materia de Ciudad y Planificación Territorial de noveno semestre de la Uiversidad Tecnológica Indoamérica.

Cada uno de los trabajos presentados a continuación, han aportado con el trabajo de integración curricular, que tiene como tema: USO DE TECNOLOGÍA Y MATERIALES CONTEMPORÁNEOS PARA LA INTERVENCIÓN EN EL PATRIMONIO EDIFICADO DEL CENTRO HISTÓRICO DE AMBATO, TUNGURAHUA, debido a que se los empleó para poder analizar las características cualitativas y cuantitativas del territorio, para de esta forma generara los lineamientos y límites del anteproyecto definiendo los criterios de intervención del conjunto.

Entre los trabajos realizados se encuentran actividades en clase, mismas que han aportado, para comprender un poco de la historia del urbanismo y de la planificación de las ciudades, debido a que en los casos de estudios realizados se abordó la Roma Antigua, desde el 753 A.C., hasta la ciudad de Nueva York en la segunda mitad del siglo XIX e inicios del siglo XX.

son consideraciones que se deben tener en cuenta al momento de plantear un proyecto desde las estrategias de diseño, hasta el programa arquitectónico básico, porque van de la mano, incluso ya desde el punto de vista nacional las leyes y regulaciones contemplan a la sostenibilidad y la sustentabilidad de la construcción.

Además los ODS, sirven para comprender que el mundo necesita de un cambio inmediato y que se deben eliminar las brechas tanto económicas, como sociales entre los individuos, para lograr transformar el territorio en una comunidad, donde todos los seres se puedan desarrollar por medio de un trabajo cooperativo y sin discriminación.

Finalmente como aporte al trabajo de integración curricular, este portafolio de actividades cuenta con información de mucho valor que fue de gran ayuda para estimar y planificar estrategias desde el concepto, hasta la propuesta de diseño.

Dentro de este documento también se encuentran tareas autónomas y tareas grupales, mismas que han servido de apoyo directo, para comprender la planificación, el territorio y sobre todo la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles, dentro del contexto inmediato. Este tipo de tareas han llegado a ser valoradas para el trabajo de integración curricular, porque permitieron entender las condiciones del territorio e incluso evaluar los problemas siociales y urbanos que sepresentan dentro del centro histórico de la ciudad de Ambato.

Los foros de discusión grupal, ayudarón a poder comprender las limitaciode las zonas urbanas y de las zonas rurales, mismas que se complementan, debido a que no pueden existir una sin la otra. Además los mismos sirvieron para comprender los diferentes puntos de vista del resto de compañeros, donde se pudo identificar grandes ideas y perspectivas que se relacionan y se adaptan a la contemporaneidad.

De las tareas grupales se pudo aprender mucho, especialmente de lo referente a los objetivos de desarrollo sostenible, porque en la actualidad

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ACTIVIDAD EN CLASE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE ROMA: Dento de la arquitectura y el urbanismo de Roma, se pudo comprender que fue una civilización, muy avanzada a su época y que la misma tenía grandes avances en diferentes campos, entre ellos: Arquitectura civil.

Arquitectura religiosa.

Edificios de espectáculos.

Ingeniería.

Monumentos.

De la misma manera se pudo comprender que Roma era una ciudad cosmopolita con griegos, sirios, judíos, norafricanos, españoles, galos y britones, y como cualquier otra sociedad, el ciudadano romano promedio se levantaba cada mañana, trabajaba, se relajaba y comía, y aunque su vida diaria con frecuencia era agitada, el o ella, sobrevivían.

Roma, era considerada como ciudad nueva.

Se aplicaba el plan de damero.

Roma se regía por dos avenidas principales (horizontal=decumanus, vertical=cardo); en la intersección de las vías se encontraba el foro.

La traza de las manzanas solían ser perfectamente rectangulares, formando una retícula.

En Roma las divisiones sociales eran por status.

PSICOLÓGICAMENTE: Buscaban impresionar al mundo con su poderío político, económico y fuerza militar.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

Al escanear este código permite acceder hacia la presentación en Google Drive.

El comprender Roma desde la arquitectura y el urbanismo, le aportaron gran valor a mí trabajo de integración curricular, debido a que se aborda la tipología de Casa Patio, misma que se esta ejecutando en la edificación de caso (Casona Universitaria-UTI), de la misma forma se pudo comprender que los servicios y la innovación del Antiguo Imperio Romano sirvió para exhibir la magestuosidad de la ciudad y el poderío de la misma en política, economía y ejército. Gracias al análisis de Roma, además se comprendió que las ciudades en damero significan oden y regularidad.

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ACTIVIDAD EN CLASE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE N.YORK: Dento de la arquitectura y el urbanismo de Nueva York, se pudo comprender que la ciudad se desarolló en un contexto que le permitió establecerse como una gran zona de importancia económica.

Nueva York, ha sido un puerto por donde se comercializaban mercancías de todo el mundo.

Fue un lugar estratégico para la guerra.

Es uno de los lugares que se han consolidado como rentables a nivel mundial.

La ciudad se ha caracterizado por haber tenido una serie de planes urbanos viables, que con el pasar del tiempo y por el desarrollo de la misma, no se han mantenido estáticos y más bien se han orientado hacia una evolución contínua, sin embargo, si se ha llegado a compartir el mismo objetivo, orientado hacia la conexión urbana.

Nueva York se caracteriza, por haber tenido dos tipos de expansiones, la primera de carácter ortogonal y la segunda de tipo irregular.

En Nueva York las calles se caracterizan por tener dos tipos de diseño, siendo estas las de tipo: residencial y comercial, definiendo de esta forma las tipologías de las diferentes edificaciones.

En Nueva York, siempre se ha buscado el orden.

RELACIÓN CON WALL STREET: Por su importancia económica la ciudad ha crecido en altura, con rascacielos.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

Al escanear este código permite acceder hacia la presentación en Google Presentaciones.

Para la ciudad de Nueva York, se llegó a estimar que la economía y los intereses que la misma conlleva, puede promover un crecimiento exponencial de las ciudades y una evolución directa a la planificación territorial con la meta que la misma sea funcional y que perdure por el tiempo, sin embargo en relación al trabajo de integración curricular, desde el punto de vista personal, me aportó a entender como el impacto de los usos de suelo pueden modificar al territorio, por ello y en base a la Ley Orgánica de Cultura, se estima que las edificaciones patrimoniales deben tener inversión orientada a la cultura.

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ACTIVIDAD EN CLASE OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: Como parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible se ha llegado a comprender que los mismos son las bases de una sociedad diversa, equitativa, resiliente y sobre todo sostenible: Los ODS, tienen metas mundiales.

Estiman metas a corto plazo (año 2030).

Promueven le equidad.

Se orientan a disminuir las brechas sociales.

Son de carácter aplicativo global.

Dentro de esta presentación se han podido apreciar una serie de metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que van desde terminar con la pobreza, hasta la creación de alianzas para cumplir con objetivos a nivel cooperativo, entre individuos de un mismo entorno, que comparten las mismas ambiciones a corto, mediano o largo plazo.

Fin de la pobreza-es una meta global.

Ciudades y comunidades sostenibles, forma un objetivo muy ambicioso, que contempla poseer sistemas sostenibles de desarrrollo mundial, además estima a la movilidad y al transporte como solución a los problemas de ciudad dispersa.

El desarrollo económico sostenible, se refleja en el PIB, de las naciones del mundo.

En Ecuador pocas ciudades cumplen con los ODS.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: Nacen el 25 de septiembre del 2015, como la nueva agenda de desarrollo sostenible.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, como aporte al proyecto de integración curricular, han aportado mucho, al momento de generar una propuesta, debido a que la misma se diseñó en base a la sostenibilidad, economía e incluso en base a la equidad y reducción de brechas económicas entre miembros de la sociedad. En relación a la arquitectura se ha llegado a considerar que el ODS 11 de ciudades y comunidades sostenibles apoya a la construcción y a las propuestas innovadoras, de la misma forma en este impulsa la conexión humana por medio de la movilidad y la ciudad compacta.

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FOROS DE DISCUSIÓN ESPACIO URBANO-RURAL: Dentro de este foro de discusión, se pudo comprender de forma autónoma, por medio de investigación y saberes previos, la diferencia y límites entre el espacio urbano y el espacio rual: Diferencia en el PDOT. Dimensiones mínimas de lotes de terreno.

Diferencia en la calidad de servicios básicos.

Diferencias en los tipos de equipamientos.

Diferencias en el cumplimiento de normas.

Dentro de este foro se pudo compartir con los compañeros de clase, diferentes puntos de vista, que sin embargo, eran compatibles en ciertos criterios, mismos que se relacionaban con las limitaciones del contexto rural, exponiendo que, existe una carencia amplia de servicios básicos y de una serie de regulaciones.

Como parte de las diferencias, se pudo comprender que en el territorio urbano, se consideran una gran cantidad de redes de transporte público, mismo que en el contexto rural es muy limitado y deficiente.

Dentro de este apartado también se llegó a considerar a los impuestos, debido a que los mismos se diferencian muy ampliamente entre zona urban y zona rural.

Existen limitaciones entre zona urbana y rural.

LÍMITES TERRITORIALES: Existen unas grandes cantidades de limitaciones entre los territorios de ciudad.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

Al escanear este código permite acceder hacia la plataforma UTI, al foro.

Al trabajar el foro, se pudo relacionar ciertos límites específicos, sobre el territorio, y de esta forma reflexionar sobre las intervenciones posibles dentro del territorio urbano y como las mismas involucran a la sociedad, que en muchos casos son personas oriundas de las zonas rurales. De la misma forma se ha llegado a poder relacionar límites dentro de los territorios y de una u otra forma contrastarlos para que puedan complementar un proyecto único, sostenible y propuesto para una verdadera solución a nivel de comunidad y localidad inmediata del contexto independientemente de su nivel social.

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TAREAS AUTÓNOMAS CONCEPTOS INICIALES DE PLANIFICACIÓN: Dento de esta tarea se pudo comprender la importancia inmediata de la información para la planificación y el ordenamiento territorial, además de la misma forma se llegó a comprender como influyen en la toma de decisiones del contexto.

En Ecuador existe la bipolaridad entre las distintas regiones naturales (Costa, Sierra, Amazonía y Región Insular).

Entre las metas del Ordenamiento Territorial se encuentra el Buen Vivir o Sumak Kawsay.

De la misma manera se pudo comprender que las ordenanzas territoriales son procesos, políticos, técnicos y normativos que tienen como objetivo corregir problemas del contexto por medio de la ocupación responsable del territorio y la buena gestión de las tierras. Las fases son las siguientes: Conocer la situación actual del territorio, población y recursos.

Proponer modelos deseados del territorio y de los usos específicos del contexto.

Definir políticas y programas de protección. foro.

Información del territorio.

Información demográfica, ambiental, física y socioeconómica.

Es muy importante planificar y aplicarlas normas.

CALIDAD DE VIDA: El objetivo del ordenamiento territorial, es el de preservar los ecosistemas para el futuro.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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El comprender los conceptos, alcances y objetivos de la planificación territorial, se llegó a la conclusión que los mismos aportan a la sociedad y que para poder aplicarlos de forma correcta se debe diagnosticar a las zonas en cada una de las condicionantes, llámense estas físicas, sociales, económicas, culturales y arquitectónicas. Para el proyecto de integración curricular el conocer los planes de ordenamiento territorial, me han aportado mucho, especialmente, porque estoy desarrollando una propuesta innovadora, misma que necesita de una análisis de las normativas para su correcta aplicación.

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TAREAS AUTÓNOMAS EVALUAR - CONDICIONES DEL TERRITORIO Dento de esta tarea se pudo comprender los problemas territoriales de las zonas de estudio, del trabajo de integración curricular y de esta forma actuar por medio del razonamiento teórico, para la aplicación de las normativas y leyes nacionales.

El contexto de estudio, corresponde al área histórico de la ciudad de Ambato, del que se pudo evaluar una serie de probelmáticas relacionadas con los usos de suelos, tamaños de las aceras y problemas sociales (medicidad).

Con esta tarea de la misma forma, se llegó a comprender básicamente lo que se refiere al contexto, porque se realizaron mapas, sobre las condicionantes, usos de suelos, topografía, movilidad, e incluso edificaciones patrimoniales próximas.Dentro de este punto se diagnóstico lo siguiente: Pequeñas aceras, para la movilidad peatonal.

Obstáculos en el espacio público peatonal.

Diferencia de pertinencia e imagen urbana en el sector.

Invasiones de actividades en el espacio público, entre ellas comerciantes informales.

Indigencia.

Mal tratamiento de las culatas de las edificaciones en altura, de más de una planta.

Evaluar el territorio permite diagnósticar problemas.

DIAGNÓSTICO TERRITORIAL: Efectuar un diagnóstico territorial, permite comprender las limitaciones del mismo.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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El comprender las condiciones del territorio fue de gran aporte para estimar los límites y las fortalezas del proyecto de integración curricular, además que fue un sustento enorme para definir hacia donde se orienta el proyecto y su incidencia inmediata en el contexto, además gracias al análisis del territorio, logré estimar que mi propuesta al tratarse de la repotenciación de un inmueble patrimonial, debe generar un bienestar inmediato al entorno y no únicamente pensar en los intereses privados de los propietarios, finalmente por medio del análisis del territorio pude reflexionar sobre la imagen urbana.

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TAREA GRUPAL MAPA DE LOS ODS APLICADOS EN CUENCA Dento de esta tarea se pudo comprender la importancia inmediata de la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la ciudad de Cuenca, además de las ventajas que conlleva tener una ciudad, orientada hacia el desarrollo sostenible: En Ecuador, los Objetivos de Desarrollo Sostienible, se aplican, especialmente en áreas de ciudad sostenible y eficiencia energérica.

Sin embargo los ODS, miran también hacia el bienestar ciudadano, siendo además de carácter y responsabilidad social.

Dentro de la ciudad de Cuenca, se pudo además comprender por medio de la metacognición, una serie de ODS, que se aplican, a pesar de no ser directamente relacionados como los mismos, sino más bien, forman parte de las regulaciones.

ODS 1-Fin de la pobreza.

ODS 2-Hambre cero.

ODS 3-Salud y bienestar.

ODS 4-Educación de calidad.

ODS 5-Igualdad de género.

ODS 6-Agua limpia y saneamiento.

ODS 7-Energía no contaminante.

ODS 8-Trabajo y crecimiento económico.

ODS 11-C. y comunidades sostenibles.

Es muy importante aplicar los ODS en las ciudades.

CALIDAD DE VIDA: El objetivo de los ODS, es mejorar la calidad de vida de las personas.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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Este trabajo a llegado a aportar mucho al trabajo de integración curricular, debido a que el mismo contempla una visión sostenible de las ciudades y propone modelos de cambio, que se pueden llegar a aplicar con la meta de llegar y obtener un mundo mejor. Además en este trabajo se puede distinguir que los objetivos de desarrollo sostenible poseen metas específicas, mismas que se orientan a la solución de problemas locales y mundiales, estimo también que en mi trabajo de titulación se puedan utilizar los objetivos número 8 y número 11, porque estiman a la ciudad y a la economía.

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ACTIVIDAD PRÁCTICA PLANES DE MANEJO: Esta tarea básicamente trató todo lo referente a los planes de manejo, desde su conceptualización, hasta sus tipos y características específicas de cada uno de ellos, de la misma forma, se ejecutó una lluvia de ideas para definir sus características.

Existen planes de manejo para un territorio, y los mismos poseen funciones y atribucines específicas.

Por otro lado los planes de manejo necesitan de un diagnóstico para su aplicación.

MATRIZ FODA DEL P. INTEGRADOR: Dentro de esta tarea, se llegó a abordar la matriz de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, con la meta de evaluar y diagnosticar el tema referente a integración curricular. Donde a primera instancia se obtuvo como resultado que el tema de trabajo es innovador y también un reto para afrontarlo y solventarlo.

Para este apartado lo más relevante que se obtuvo fueron las fortalezas del tema, que al tratarse de una intervención en una zona de valor patrimonial, necesita de ls leyes para ser correctamente sustentado.

Además resaltaron las oportunidades, como por ejemplo, la incorporación de innovación dentro de la propuesta.

MATRIZ FODA: El objetivo es evaluar y diagnosticar el estado del tema y sus limitaciones.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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Dentro de esta tarea el aporte principal de la misma fue la ejecución de la matriz FODA, debido a que la misma fue de gran ayuda, para gestionar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenzas del territorio, además fue de gran ayuda para comprender que el tema del proyecto de integración curricular es innovador, porque el mismo se sujeta a esta cometida, por medio de las oportunidades de ejecución. Por otro lado, las debilidades, fueron muy amplias, porque al tratarse de una intervención en el patrimonio, se debe trabajar desde la parte interior, y no modificar el exterior, ni los usos originarios.

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EVALUACIÓN DEL TALLER 1

EVALUACIÓN TEÓRICA: Como parte de esta evaluación, se pudo poner en práctica cada uno de los conocimientos referentes al Taller 1 de Ciudad y Planificación Territorial, por medio de un caso de estudio relacionado con el razonamiento y la solución a problemas.

Afectaciones y expropiaciones de suelo por un lugar, sobre el que pasa una vía vehícular necesaria para la movilización.

Construcciones que no respetan el uso de la vía, ni sus retiros.

EVALUACIÓN TALLER 1_CPT_01_B21: Fecha: 30 de Noviembre del 2021.

Preguntas: 5 Calificación: 8/10

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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Dentro de esta evaluación, se pudo poner en práctica los conocimientos aprendidos hasta la fecha, mismos que satisfactoriamente pudieron complementarse entre ellos, para solventar los problemas territoriales dentro de la evaluación. De la misma forma la evaluación aportó para mejorar la toma de decisiones pronta dentro de una circunstancia determinada. Finalmente, se pudo comprender que en la vida existen límites y momentos donde se deben tomar decisiones de forma precipitada, con la finalidad de generar soluciones rápidas y prácticas, que permitan mejorar las condiciones de las personas.

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ACTIVIDAD GRUPAL ATLAS DE TUNGURAHUA: Esta tarea se desarrolló en grupo, mismo que fue conformado, por medio de compañeros de clase, que compartían las mismas condiconantes territoriales con respecto al trabajo de integración curricular particular.

La tarea se la desarrolló, por medio de una serie de componentes de apliación, tales como: biofísicos, asentamientos, entre otros.

Esta tarea tuvo como objetivo la adaptación de un ATLAS de la Provincia de Tungurahua.

SÍNTESIS: La provincia de Tungurahua se encuentra ubicada en la región Sierra centro de la República del Ecuador, en la cordillera de los Andes. Limita al norte con la provincia de Cotopaxi, al este con la provincia de Pastaza, al sur con la provincia de Chimborazo y al oeste con la provincia de Bolívar. La provincia de Tungurahua, posee una superficie de 3 386 km2, que representa el 1.20 % de la superficie de la República del Ecuador. Además, posee una gran cantidad de microclimas presentes en cada uno de sus nueve cantones: Ambato (templado-frío), Baños de Agua Santa (templado-húmedo), Pelileo (templado-seco), Quero (frío-húmedo), Mocha (frío-húmedo), Tisaleo (templado-seco), Píllaro (frío-húmedo), Patate (cálido-húmedo) y Cevallos (templado-frío).

OBJETIVO: El objetivo es evaluar y diagnosticar el estado y condiciones de la Provincia de Tungurahua.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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Esta tarea aportó mucho al Trabajo de Integración Curricular, debido a que permitió comprender el contexto, desde fiferentes aspectos, siendo entos, macro, meso y micro, donde incluso se pudo valorar una serie de patologías territoriales, que se pueden solventar por medio de lo PDOT, que sin embargo, en la actualidad existen, pero no son plenamente empleados, debido a que se consideran como elementos, que afcetarían a un grupo humano, que constantemente se opone y rechaza el progreso de la sociedad, del mundo y de la ciudad, porque defienden sus propios intereses personales.

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TAREA: GRUPAL BUENAS PRÁCTICAS TERRITORIALES: Como parte de esta tarea, se logró de alguna forma comprender que las buenas prácticas, dentro del territorio, pueden potenciar al mismo e incluso promover actividades económicas, a favor de toda su población.

La tarea se la desarrolló, de forma grupal, donde, se investigaron, cinco proyectos que mejoraron de forma inmediata al territorio.

Dentro de los proyectos seleccionados, se eligieron intervenciones territoriales.

CASO DE ESTUDIO MANTA: El Proyecto Ciudad Manta 2030 surge precisamente a partir de esta iniciativa global con el mundo (de allí su slogan), pues parte de la premisa de que no es posible generar desarrollo sin visión de largo plazo; de tal manera que podamos identificar las problemáticas sociales, culturales, ambientales y económicas de la ciudad que deben ser atendidas por cualquier administración pública hoy y en los próximos trece años por venir hasta el año 2030, con miras a alcanzar estos anhelados objetivos; sobre la base de los principios de justicia social y la reducción de la desigualdad, considerando al ser humano como eje central del desarrollo económico y social del territorio, de la misma forma se trabajó desde una perspectiva de carácter gubernamental, donde se garantizó un proyecto inclusivo.

OBJETIVO: El objetivo de esta investigación, radica en comprender la importancia de proyectos territoriales.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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Esta tarea aportó mucho al Trabajo de Integración Curricular, debido a que permitió comprender, la importancia de generar proyectos territoriales inclusivos, para todos los ciudadanos, pensando en todo el conjunto dentro del contexto, de la misma forma se pudo comprender que la sostenibilidad es el futuro de las sociedades, porque impulsan movimientos que tienden a generar turismo y promover la economía por medio de la inclusión social y rehabilitación de espacios urbanos, además se pudo trabajar en base a una zona consolidada como lo es Manta.

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ACTIVIDAD EN CLASE DESARROLLO PRODUCTIVO: La estrategia municipal “Mi finca, mi empresa” busca mitigar los impactos negativos a los que se enfrenta el sector rural de El Peñol y mejorar la calidad de vida de los campesinos generándoles mejores ingresos y con un enfoque integral. La estrategia considera el arraigo cultural, la planificación, el intercambio de saberes, la seguridad alimentaria y nutricional, así como el respeto al medio ambiente, los principales ejes del desarrollo local.

El proyecto se gestiona a través de un Comité técnico y un Comité técnico- social. El primero se conforma por 7 representantes de las autoridades locales, la Secretaría de Planeación, la Oficina para la Atención a Víctimas del Conflicto, y representantes de los beneficiarios. El comité técnicosocial está formado por 12 expertos de diferentes ámbitos a los que el proyecto concierne: desarrollo comunitario, producción agrícola, administración de empresas agropecuarias, medio ambiente, entre otros.

El proyecto se ha afianzado en el ente territorial como un proyecto bandera de la Alcaldía, consiguiendo la voluntad política y el consenso entre los actores locales para continuar con el acompañamiento y seguimiento del proyecto. Para garantizar la sostenibilidad y mantener el proyecto en el tiempo, ha si do conformada y legalmente constituida, la Corporación ‘Mi Finca Mi Empresa’ / una estrategia de desarrollo rural.

INNOVACIÓN: Como parte de este componente se pudo comprender que la tecnología aporta al territorio.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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El comprender este trabajo le aportó al Trabajo de Inetrgración Curricular, especialmente con una nueva perspectiva, orientada hacia el desarrollo de una población, dentro del contexto, por medio de la participación, de la empresa pública, para el fortalecimiento y consolidación de la empresa privada (finca), además gracias al trabajo se pudo comprender que esta clase de intervenciones y prácticas dentro del territorio tienen como propósito el desarrollo y la generación de nuevas fuentes de empleo dignas para cada uno de los habitantes dentro de un contexto específico y determinado.

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TAREA: GRUPAL SISTEMA DE ORDENACIÓN TERRITORIAL: Dentro de las conclusiones, de forma general se ha podido entender principalmente el funcionamiento y la gestión que existe detrás de los planes de manejo territoriales, además que los mismos son ejecutados y trazados a partir de estudios que buscan solventar necesidades inmediatas de la población por medio de trabajo, que mejore las condiciones de vida de las personas.

Relacionándolo con la Constitución de la República del Ecuador del año 2008, se cumple con los objetivos del Buen Vivir por medio de la aplicación de planes de usos de suelo, porque mejoran las condiciones de vida de los ciudadanos y se orientan hacia la proyección del futuro inmediato de la población y del espacio físico territorial.

Como parte de este trabajo y su aplicación directa con el contexto ecuatoriano, se pudo entender y evaluar que existen espacios políticos y administrativos que tienen a limitar las intervenciones territoriales y las clasifican por medio de espacios definidos y nombrados como regiones, provincias, cantones.

Finalmente, se ha podido distinguir que este tipo de planes referentes al territorio, se conforman por fases y por normas técnicas, que limitan o potencian al suelo y a las actividades de la población, con el objetivo de llegar hacia una sociedad sostenible con el medio físico inmediato.

GESTIÓN: Acción de administrar un elemento o territorio, dentro del urbanismo.

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

Al escanear este código permite acceder al documento dentro de la plataforma de Google Drive.

El realizar este trabajo, aportó a comprender las definiciones, dentro de los sistemas territoriales. En resumen, todas las actividades forman parte de las interacciones poblacionales y tienen como objetivo instaurar un sistema determinado, frente al comportamiento humano sobre el medio físico formado por el contexto inmediato. Finalmente, se ha podido distinguir que este tipo de planes referentes al territorio, se conforman por fases y por normas técnicas, que limitan o potencian al suelo y a las actividades de la población, con el objetivo de llegar hacia una sociedad sostenible con el medio físico.

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TAREA: GRUPAL SISTEMA DE ORDENACIÓN TERRITORIAL: Con el objetivo de generar un documento relevante y una propuesta innovadora de anteproyecto acertada que cumpla con los parámetros territoriales y de diseño para una correcta intervención, se trabajó con herramientas tecnológicas (software de diseño asistido por computadora e instrumentos de medición digitales) y una metodología de procesos que se compone de: investigación documental, memoria fotográfica del estado actual, recolección de datos de campo, análisis de los mismos y conclusiones finales con criterio científico.

Como parte del proceso se efectuó: Una recolección documental de antecedentes históricos referentes a la Casona Universitaria-UTI y de estudios de referentes relacionados con el tema, que es de gran interés para la línea de Teoría, Crítica y Patrimonio Cultural (EPAC, Estudios de Patrimonio y Cultura) de la Universidad Tecnológica Indoamérica; dentro de esta investigación resultó escasa la información correspondiente al grado de intervención sobre el patrimonio edificado, a pesar de existir normativas y leyes que regulan esta actividad, sin embargo recientemente en el presente (al momento de redactar este texto), existe un diagnóstico del estado actual del inmueble, una propuesta real para su puesta en valor, misma que corresponde y cumple con los estatutos y lineamientos referentes a las intervenciones al patrimonio del GAD de Ambato, que limitan o potencian la calidad de las intervenciones.

MATRIZ: Tabla comparativa o de organización, que ordena una serie de características..

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APORTE AL TEMA DE I. CURRICULAR:

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En base al TRABAJO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR, titulado como USO DE TECNOLOGÍA Y MATERIALES CONTEMPORÁNEOS PARA LA INTERVENCIÓN EN EL PATRIMONIO EDIFICADO, DEL CENTRO HISTÓRICO DE AMBATO, TUNGURAHUA / CASO DE ESTUDIO CASONA UNIVERSITARIA - UTI, existen una gran cantidad de problemas y potencialidades a trabajar, que van desde complicaciones con la apreciación y conservación del patrimonio edificado por parte de la ciudadanía desde 1970, hasta las nuevas reformas y estatutos de conservación y remodelaciones dentro del PATRIMONIO EDIFICADO.

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TAREA: GRUPAL MATRIZ COMPARATIVA: Como parte de las conclusiones referentes a la matriz comparativa, elaborada sobre: la Nueva Agenda Urbana Hábitat III, la Agenda Hábitat Sostenible del Ecuador 2036 y las Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional, se pudo discernir que estos tipos de instrumentos se orientan hacia el desarrollo humano sostenible, por medio de regulaciones, ejes y aplicación a una población específica, misma que trabaja por medio de la consolidación urbana-ambiental a favor del medio natural y de los ecosistemas vivos de la tierra, que proveen de recursos a la humanidad.

Como tipo de documento, los tres instrumentos anteriormente citados: se constituyen y corresponden a trabajos de alta incidencia mundial, porque se ejecutan a partir de los mismos objetivos, relacionados con el cambio climático, calidad de vida, garantía de oportunidades, desarrollo urbano, participación ciudadana y la cooperación público-privado, a favor del desarrollo urbano-sostenible.

La aplicación, se organiza y se ejecuta por medio de los estados miembros y las partes interesadas en trabajar a favor de los objetivos, que permiten accionar a favor de políticas, marcos reguladores, ciudades y la sociedad civil; de la misma forma en relación al contexto amplio de América Latina, se trabaja a favor de satisfacer las necesidades y regulaciones en la materia del medio ambiente.

COMPARACIÓN: Análisis referente a los elementos que conforman determinadas características.

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Finalmente, cuando hablamos de los resultados que dichos documentos obtuvieron, se debe recalcar que con la aplicación de estos tres documentos, , se han constatado mejoras en la calidad de vida de millones de habitantes, a nivel nacional en el caso de la Agenda Hábitat Sostenible del Ecuador 2036 y las Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional, e Internacional en el documento de la Nueva Agenda Urbana Hábitat III, ya que se ha hecho hincapié en el fortalecimiento de los procesos de planificación, la cooperación internacional y la mitigación de problemáticas de interés social de las personas.

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FOROS DE DISCUSIÓN AGENDA HÁBITAT SOSTENIBLE:

Dentro de este foro de discusión, se pudo comprender de forma autónoma, por medio de investigación y saberes previos, la diferencia y límites entre el espacio urbano y el espacio rual, además las acciones ejecutadas por Ecuador, en relación al cambio climático: En el año 2015, el Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

En el 2016, la Promulgación de la Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial Uso y Gestión del Suelo (LOOTUGS) y la Declaración de la Nueva Agenda Urbana - Hábitat III. En el 2018, el Compromiso Nacional por la AUN. En el 2019, el Acuerdo Nacional Ecuador 2030 y el Hábitat III+3 (proceso de construcción colectiva para la Agenda Hábitat Sostenible del Ecuador 2036.

En el 2020, la Agenda Hábitat Sostenible del Ecuador 2036.

AHSE ECUADOR 2036: Mecanismo de participación, para tomar acción con respecto al medio ambiente.

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Como aporte al Trabajo de Integración Curricuñar se ha logrado obtener un pesnamiento crítico, con respecto al entorno y a la implementación de la sostenibilidad como mecanismo de desarrollo, debido a que el mismo ha sido de mucha utilidad, con respecto a generar un pensamiento autónomo, referente a la posisicón del Ecuador, con respecto a la Agenda Hábitat Sostenible 2036, finalmente se ha logrado satisfacer una serie de inquietudes con respecto a los avances del país, con respecto a la participación e inclusión social, en temas de cambio climático y de participación ciudadana inclusiva.

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PRODUCTO FINAL ARTÍCULO CIENTÍFICO: En el mundo entero, el patrimonio edificado necesita de constantes trabajos de preservación y mantenimiento, mismos que son regulados, por normas especiales de intervención para este tipo de inmuebles, que han formado parte de los sucesos históricos y han aportado con el desarrollo de las ciudades.

Para este caso de estudio se ha considerado uno de los sistemas de circunscripción nacional de la provincia de Tungurahua, como es el caso del PDOT (Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial) del cantón Ambato (reforma 2018-2019), además del apoyo de la Ordenanza para Preservar Mantener y Difundir el Patrimonio Cultural del GAD Municipalidad de Ambato.

Como parte, del desarrollo de este trabajo se han considerado los componentes territoriales, en tres niveles contextualizados, desde el ámbito macro, con relación a la Provincia de Tungurahua, específicamente en tres sistemas como son los sistemas: sociocultural, biofísico y de asentamientos humanos; de la misma forma para la contextualización meso se consideró cada uno de los sistemas y sus subcomponentes que abordan de forma particular cada una serie de realidades complementarias, finalmente desde el componente micro se contextualizó una integración de todos los elementos necesarios y sus potencialidades inmediatas, con respecto al entorno y en base a la participación ciudadana, con el propósito de mejorar al territorio.

ARTÍCULO CIENTÍFICO: Comprende un trabajo de investigación realizado en base a contextualización científica.

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Con el objetivo de generar un documento relevante y una propuesta innovadora de anteproyecto acertada que cumpla con los parámetros territoriales y de diseño para una correcta intervención, se trabajó con herramientas tecnológicas (software de diseño asistido por computadora e instrumentos de medición digitales) y una metodología de procesos que se compone de: investigación documental, memoria fotográfica del estado actual, recolección de datos de campo, análisis de los mismos y conclusiones finales con criterio científico, mismo que ha sido empleado como base para el desarrollo del Trabajo de I. Curricular.

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CONCLUSIONES: Dentro del desarrollo del presente trabajo, se han llegado hasta una serie de conclusiones que se vinculan directamente con el proyecto formativo de la materia de Ciudad y Planificación territorial, mismas que se puede decir se orientan hacía el cumplimiento de normas y leyes de ordenamiento, disposición y sobre todo organización del territorio.

Se pudo también comprender las consideraciones que se deben tener en cuenta al momento de plantear un proyecto desde las estrategias de diseño, hasta el programa arquitectónico básico, porque van de la mano, incluso ya desde el punto de vista nacional las leyes y regulaciones contemplan a la sostenibilidad y la sustentabilidad de la construcción.

En este caso las actividades han abordado programas de planificación y de ordenamiento territorial en diferentes escalas del contexto; por medio de proyectos que han servido de análisis para comprender el funcionamiento del territorio y como los mismos debe satisfacer las necesidades de la población, por medio de la aplicación normativas y ordenanzas vigentes. Es de suma importancia señalar, lo indispensable que fue comprender las escalas urbanas del territorio para proponer, usos de suelo, leyes urbanísticas, estructuras sectoriales y demás escenarios urbanos.

Dentro de este apartado también por medio de la investigación se pudo determinar que los ODS, sirven para comprender y solventar las necesidades que el mundo necesita y que se deben eliminar las brechas tanto económicas, como sociales entre los individuos, para lograr transformar el territorio en una comunidad, donde todos los seres se puedan desarrollar por medio de un trabajo cooperativo y sin discriminación.

Las tareas ejecutadas, han servido como una guía de trabajo, debido a que durante el perídodo de realización de las mismas, se ha podido trabajar y solventar ciertos vacíos, dentro de los conocimientos previos. Entre las tareas ejecutadas, se encuentran: actividades autónomas, actividades grupales, foros de discusión en clase, trabajos en clase y actividades de carácter práctico experimental.

Los trabajos realizados a lo largo del semestre han servido como sustento y apoyo al proyecto de Integración Curricular de noveno semestre de la Universidad Tecnológica Indoamérica, por ejemplo en mí tema de investigación, titulado como: “USO DE TECNOLOGÍA Y MATERIALES CONTEMPORÁNEOS PARA LA INTERVENCIÓN EN EL PATRIMONIO EDIFICADO, DEL CENTRO HISTÓRICO DE AMBATO, TUNGURAHUA”, me han ayudado a entender las normativas y beneficios territoriales, que comprende intervenir dentro de un contexto específico, de la misma forma se llegó a reflexionar sobre la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y como estos pueden llegar a establecer metas, para mejorar a la comunidad y a la sociedad en un período de tiempo estipulado.

Además como parte del trabajo de titulación se estima trabajar en base a las necesidades del territorio, debido a que las mismas, son problemas que si no son bien tratados y resultos, tienden a afectar la calidad de vida e imagen urbana inmediata.

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Finalmente como aporte al trabajo de integración curricular, este portafolio de actividades cuenta aportó con información de mucho valor que fue de gran ayuda para estimar y planificar estrategias desde el concepto, hasta la propuesta de diseño innovadora, misma que hoy se encuentra regulada por medio de los planes de manejo de gestión y uso del suelo.

BIBLIOGRAFÍA: Amend, S., Giraldo, A., Oltremari, J., Sánchez, R., Valarezo, V., & Yerena, E. (2002). Planes de manejo: conceptos y propuestas. Parques nacionales y conservación ambiental.

Batallas Gordillo, A. E. (2018). Estrategias nacionales para el desarrollo en el ecuador vinculadas a las metas del ODS 13 cambio climático, periodo 2013-2017. Caso de estudio: programa nacional de restauración con fines de conservación.

Boullón, R. (s/f). Los planes de manejo Aportes y Transferencias, Vol. 10, Núm. 1, sin mes, 2006, pp. 35-42 Universidad Nacional de Mar del Plata Argentina.

Copfp: Código Orgánico de Planificación y Finanzas Públicas (2019). Quito, Ecuador: Registro Oficial Suplemento No. 306, de 22 de octubre de 2010. Última modificación: 6 de mayo de 2019.

Cordero, P., Córdoba-Muñoz, R., Vásquez, A., & Windevoxhel-Lora, N. (1999). Qué es un plan de manejo?: el caso de Refugio Nacional de Vida Silvestre Caño Negro, Costa Rica. del Ecuador, O. S. (2018). Situación de la niñez y adolescencia en Ecuador. Una mirada a través de los ODS. Ecuador, O. T. (2018). Los ODS en Ecuador: Rol del Estado en su implementación. Boletín Informativo Panorama Sostenible, 3.

Ecuador, O. T. (2017). La sociedad civil, sector clave para la implementación de los ODS en Ecuador. Boletín Informativo Panorama Sostenible, 2.

Lootugs: Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial, Uso y Gestión del Suelo (2018). Quito, Ecuador: Registro Oficial Suplemento No. 790, de 5 de julio de 2016. Última modificación: 23 de octubre de 2018.

Naciones Unidas: Cartilla de Orientación para organizaciones políticas y ciudadanía. Articulación de Planes de Trabajo con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (2019). Quito, Ecuador.

Protegidas, M. (s/f). Consultoría para Elaboración del Plan de Manejo del Área de Protección de Humedales Cerro Las Puntas, como parte del Subsistema Metropolitano de Áreas Naturales Protegidas.

Reglamento a la Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial, Uso y Gestión del Suelo (2019). Quito, Ecuador: Registro Oficial Suplemento No. 460, de 3 de abril de 2019.

Torres-Lara, R., & FLORES-RODRÍGUEZ, J. (2009). Análisis del plan de manejo. DE CHETUMAL/COROZAL: COSTA OCCIDENTAL DEL MAR CARIBE, 218.

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Facultad de Arquitectura, Artes y Diseño

SEBASTIÁN TADAY

PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES REALIZADAS

Sebastián Guillermo Taday Ortiz

Arq. Darío Bustán

Noviembre 2021

La correspondencia relacionada a este proyecto debe ser dirigida a un estudiantado general.