Portafolio de carrera Sebastián Paredes Pérez

SEBASTIÁN

PA R E D E S

PÉREZ

P O R TA F O L I O UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA 2022

contenido Presentación Introducción

01

Hoja de vida

02

Misión | Visión Universidad Pontificia Bolivariana

04

Plan de Estudios Universidad Pontificia Bolivariana

05

Proyectos académicos Taller IX Taller VIII Taller VII Taller VI Taller V

Sebastián Paredes Pérez Universidad Pontificia Bolivariana Facultad de Arquitectura

Portafolio fin de carrera Año 2022

09 21 26 36

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Introducción El presente documento tiene como objeto la recopilación y síntesis de aquellos proyectos del ciclo profesional realizados a lo largo de los talleres de proyectos propuestos en el plan de estudios de la facultad de arquitectura en la Universidad Pontificia Bolivariana, y más específicamente entre los años 2020 y 2022.

En lo personal es para mí un gusto presentarles los proyectos realizados durante el transcurso de mi formación como profesional de la facultad de arquitectura, junto con elementos que evidenciaran mi proceso y desarrollo de habilidades adquiridas en estos años académicos. Se hará un recorrido desde el ultimo proyecto realizado, perteneciente al taller IX de titulación, hasta el taller V de vivienda colectiva. Durante este recorrido se podrá observar la variedad de temáticas a desarrollar por cada taller, y por lo tanto un cambio constante de la escala de intervención arquitectónica, lo cual fue favorable para el proceso de aprendizaje.

Finalmente espero esta adquisición de conocimientos me sirva como base en un futuro para poder seguir aprendiendo y profindizando enmas temáticas de la arquitectura y desarrollar aun mas habilidades.

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SEBASTIÁN PAREDES PÉREZ INFORMACIÓN PERSONAL CC: 1007222684 Fecha de Nacimiento: 19/12/1999 Dirección: Cr 24D # 39C Sur - 91, Envigado Celular: 3504480845 Correo: sebastian_paredes_perez@hotmail.com Estado civil: Soltero

PERFIL Soy estudiante de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana, durante mi formación profesional he desarrollado habilidades para solucionar problemáticas desde la investigación y lectura de fenómenos contextuales, físico-espaciales, y sociales desde el diseño arquitectónico y urbano, generando así gran pasión e interés por mi profesión.

A nivel personal soy una persona responsable, comprometida, apasionada, comprensiva, con capacidad de trabajar en equipo, y habilidades comunicativas.

PROMEDIO ACADÉMICO GENERAL | 4.09 I. SEMESTRE II. SEMESTRE III. SEMESTRE IV. SEMESTRE V. SEMESTRE VI. SEMESTRE VII. SEMESTRE VIII. SEMESTRE IX. SEMESTRE X. SEMESTRE

3.72 3.61 4.19 3.84 4.32 4.35 4.36 4.48 -

FORMACIÓN ACADÉMICA Estudiante de Arquitectura 9no semestre UPB (2018- ) Colegio Calasanz, Santiago de Chile (2007-2017)

HABILIDADES Y MANEJO DE PROGRAMAS Word Excel Powerpoint Autocad Revit Sketchup V-Ray

Lumion Arcgis Qgis Photoshop After Effects Illustrator Indesign

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CURSOS “Diseño y modelado arquitectónico 3D con Revit” | Plataforma Domestika 2021.

“Introducción a After Effects” | Plataforma Domestika 2021.

“Collage animado con Adobe After Effects” | Plataforma Domestika 2021.

“Ilustración digital de proyectos arquitectónicos” | Plataforma Domestika 2021.

“Visualización arquitectónica con V-Ray para SketchUp” | Plataforma Domestika 2021.

“Introducción a Lumion” | Plataforma Domestika 2021.

“Introducción a Adobe Illustrator” | “Plataforma Domestika 2021.

RECONOCIMIENTOS Mención de honor, Taller de proyectos VIII, Mejoramiento Integral de barrios, ”Unidad de intervención 1A barrio la Honda”. 2021.

Proyecto destacado, Taller de proyectos V, Vivienda Colectiva, ”Cajas Biofílicas”.

2020.

EXPERIENCIA LABORAL Copa América 2021 | Diseño y levantamiento de modelos tridimensionales para la organización de estadios en Colombia y Argentina.

Miller Estudio de Arquitectura. 2020.

REFERENCIAS PERSONALES Catalina Muñoz Upegui

David Andrés Foronda Hernández

Empresa: Independiente Cargo: Arquitecta Teléfono: 3104192680

Empresa: Independiente Cargo: Arquitecto Teléfono: 3148146968

Carlos David Gonzalez Cabrera Empresa: Lo Colectivo arquitectura y construcción.

Cargo: Director Teléfono: 3148904484

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misión & visión upb

Misión de la UPB

Mission

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

Visión de la UPB

Vission

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country.

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plan de estudios upb Propuesta Curricular El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo).

Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°) La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: El Ciclo básico Universitario tiene por propósito el desarrollo de la identidad en torno a los valores y principios del humanismo cristiano para la formación integral, en coherencia con el proyecto institucional. Este Ciclo es un eje transversal de la formación para todos los programas académicos de la UPB. El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; Po r t a f o l i o d e g r a d o | U P B

la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

-El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

-Ciclo de Integración es un Ciclo optativo que ofrece al estudiante de los semestres 9° y 10° la posibilidad de cursar asignaturas de los Programas de Postgrado de la Escuela de Arquitectura y Diseño.

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Curricular Structure The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification.

The UPB has defined - on the Institutional Educative Project [1] - a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to define the basic structure and general formative proposals by Cycles, the Program takes it as a reference: -Basic Institutional Cycle corresponds to the development of the identity, the mission and the vision of the University, and to the component of the humanist formation. This is a transversal cycle that has presence in each one of the other cycles and it complements the competences of performance foreseen for each one of them; -Basic Disciplinary Cycle develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urPo r t a f o l i o d e g r a d o | U P B

ban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity.

-Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.

-Integration Cycle is an optative Cycle that links the under graduate studies with the emphasis research lines offered by Post graduate Programs of the School, by other Post graduate Programs in the University, or by other High Education institution.

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Docentes Arq.David Foronda Hernandez Arq.Catalina Muñoz Upegui

Docente Apoyo Arq.Pablo Vasquez Segura Coordinador Linea de Investigacion MIB Arq.Juan Ricardo Mejia Botero

Docente Comp. Gestión Arq.Maria Camila Diez Asesores Técnicos Ing.Ivan Aristizabal; Ing. Ivan Solano

VIII

UAU 1A

Barrio La Honda, Medellín.

Mejoramiento Integral de Barrios Semestre 2021-2

*MENCIÓN DE HONOR Integrantes

Sebastián Paredes Pérez

Promedio General Taller

Entregas Definición Idea Básica Anteproyecto Avanzado Sistemas (EP;EQ;VIV) Entrega Final ante jurados

Proyecto Final Taller

4,65 4,85

La mayoría de los barrios informales o asentamientos presentan inadecuadas formas de crecimiento y densificación, ausencia y déficit en la calidad de ofertas del espacio público y de los servicios de infraestructura y equipamiento, generando impactos negativos considerables en la calidad de vida y habitabilidad de las poblaciones que en ellos residen; Por esto el ejercicio propone promover la concepción de proyectos que involucren simultáneamente todos los componentes asociados al desarrollo o mejoramiento del sistema urbano.

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UNIDAD DE ACTUACIÓN 1A BARRIO LA HONDA INTRODUCCIÓN El proyecto busca dar solución a los problemas generados por el crecimiento informal y acelerado en el barrio La Honda ubicado en la comuna de 3 de Manrique. Esto mediante la creación y mejoramiento de cada uno de los componentes que componen el barrio, empezando por establecer estrategias generales, estas van desde una escala macro entendiendo el papel y las conexiones del barrio con la ciudad de Medellín, posteriormente una escala meso en relación a la comuna de Manrique, para culminar así con la escala “micro”, referente a la intervención que se hara en el barrio. Es asi como se buscará intervenir sus vías, senderos y escaleras, pertenecientes al componente de movilidad, su sistema de espacio público, edificios de equipamientos, y finalmente el componente de vivienda.

Todos estos funcionando a modo de sistema, donde cada componente dependera y tendra conexión con el otro.

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Fotografía dron Barrio La Honda Autoría Propia

DIAGNÓSTICO

Impactos

DIAGNÓSTICO

Impactos

INVESTIGACIÓN PREVIA

En un inicio es importante estudiar el barrio la Honda, entender Las siguientes imágenes muestran el estado acsus problemáticas, oportunidades, y estado actual, esto para tual del barrio, con la representación del númeInundación Retiro Alta tensión 1 Piso Todas Mov. Masa C. 3 y 4 EP. Proyectado tener una base solida al momento deInundación plantear la intervención. ro deMov. viviendas que se deberán reasentar y conserRetiro Alta tensión 1 Piso Todas Masa C. 3 y 4 EP. Proyectado Esta investigación fue realizada desde el pe- var. Aquellas viviendas que se deben reasentar es Impactos riodo de 2020-1 DIAGNÓSTICO en los cursos de DIAGNÓSTICO pdt mib 1 y 2. por motivos de amenazas y grados de consolidación.

Acciones MIB

Mapa Acciones MIB

Inundación

Retiro Alta tensión

Mov. Masa C. 3 y 4

EP. Proyectado

1 Piso

Todas

Por proyecto

Mapa Acciones MIB Autoría Propia

Fotografías estado actual construcciones del barrio.

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Pá Viviendas g i n aen Consolidación 11 4

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ESTRATEGIAS DE FORMULACIÓN Se plantea una reconfiguración de los bordes, para fortalecer los lazos de la comunidad, conectar con la estructura formal de la ciudad y preservar las condiciones del suelo rural, integrando el borde urbano, articulando el borde interior, y conteniendo el borde rural. En este orden de ideas se estblaece la definición para cada estrategia a utilizar:

Integrar: Franja que busca integrar y abrir el polígono hacia el resto de la ciudad mediante una mezcla de usos y operaciones formales con el fin de generar permeabilidad entre el interior y exterior.

Articular:

Contener:

Franja que funciona como conectora entre ambos extremos, tiene la función de articular en todos los sentidos el interior del polígono en todos sus componentes.

Franja perimetral que tiene la intención de contener el crecimiento informal hacia bordes rurales, cambiando la forma de apropiación que se tiene actualmente.

Mapa de Estrategias Generales Autoría Propia

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Aerofotografía UAU 1A Autoría Propia

DELIMITACIÓN UNIDAD DE INTERVENCIÓN Se delimita el área de intervención al interior del barrio, surgiendo así la Unidad de Intervención 1A. Así mismo se establecen criteriod de delimitación de la unidad, en este caso por elementos estrcturantes que sean claros a la hora de diferenciar las unidades. En este caso estos límites son, la calle 71AA, 2 senderos existentes, y finalmente el límite de el polígono de estudio.

Posteriormente se caracteriza la unidad de intervención, identificando sus tratamientos y usos del suelo según el POT, riesgos, y estado actual de las viviendas.

Mapa Delimitación UAU 1A Autoría Propia

Mapas Tratamientos y Usos UAU 1A Autoría Propia

Mapas Riesgos y Estado viviendas UAU 1A Autoría Propia

REFERENTES CONTEXTUALES A continuación se ilustran aquellos elementos característicos del barrio, y de la unidad de intervención que pueden ser retomados y ser reinterpretados para las etapas de disño posteriores.

Fotografías referentes contextuales Autoría Propia

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JUSTIFICACIÓN UAU 1A Se identifican las problemáticas en los componentes de espacio público, equipamiento, y vivienda , con un comparativo de los indicadores actuales con los planteados en la formulación dando bases e indicios de como intervenir la UAU. Dentro de los indicadores destaca la ausencia de espacio público, el mal estado delos equipamientos (cancha), y el desafío de ser una unidad receptora de 86 viviendas de todo el barrio.

CONFIGURACIÓN DEL PROYECTO

Indicadores UAU 1 A Autoría Propia

ESTRATEGIAS UAU 1A Estrategias que vandesde lo macro, desde la acción de integrar el polícono y la UAU con el resto de la ciudad, creando redes que y conecten con aquellas estructuras ya existentes.

A dicionalmente se establece que el equipamiento se caracterice por ser una central de transformación de residuos compostables, esto para ayudar al tratamiento de las basuras y malos olores. Finalmente en la vivienda se plantean edificos que sigan aquellos patrones morfológicos del barrio, junto con la integración de el espacio público que la articule con el equipamiento.

Mapa intenciones a escala macro,Espacio público Autoría Propia

Caracterización Lotes UAU 1 A Autoría Propia

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Intenciones UAU 1 A Autoría Propia

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EQUIPAMIENTO

Estrategias Equipamiento Autoría Propia

VIVIENDA

Estrategias Vivienda Autoría Propia

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Estrategias Vivienda Autoría Propia

Referentes Prototipos de Vivienda Estudios Donceles, PKMN Architectures Sliding Transformer House in Madrid

Prototipo A Autoría Propia

PROTOTIPOS DE VIVIENDA Tomando de punto de partida la idea de tener una vivienda flexible, y de las tres áreas con las que se trabajara, 36m2, 48m2 y 60 m2, estas son consideradas mínimas, y por lo tanto se buscara tener la menor cantidad de muros divisorios fijos posibles, así como facilitar cambios en el núcleo familiar. Es así como se orientan los espacios por muebles dinámicos que se adapten a las necesidades de cada familia.

Incluso en ciertos prototipos se plantean muros corredizos que alberguen muebles en su interior desplegables, generando así con un simple moviento multiples posibilidades de espacios, estos van desde habitaciones y comedores, hasta salas y oficinas de trabajo o estudio.

Prototipo B Autoría Propia

Para el desarrollo de la solución, se tomaron como referentes los prototipos de vivienda empleados en el edificio Donceles en Mexico, y los muebles dinámicos usados por PKMN Architectures Sliding Transformer House en Madrid

Prototipo C Autoría Propia

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RESULTADO FINAL

Planta UAU 1A Autoría Propia

Sección General UAU 1A Autoría Propia

Planta Típica | acceso equipamiento Autoría Propia

Planta Típica | acceso Vivienda Autoría Propia

Sección equipamiento Autoría Propia

Sección Vivienda Autoría Propia

Simulación Financiera Autoría Propia

Indicadores Finales Autoría Propia

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Finalmente se culmina con el cumplimiento de los indicadores, e incluso se superan algunos. Por otra parte en amb Se logra configurar un sistema dentro de la misma unidad que articule los componentes de vivienda, espacio público, y equpamiento

UAU 1A Autoría Propia

UAU 1A Autoría Propia

UAU 1A Autoría Propia

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bitos de la gestión, se lo gra generar un poco de utilidad con ayudas de programas guvernamentales y municipales. o. Estos a su vez integraran en sus bordes la unidad con el barrio y con la ciudad, mientras que en sus periferias perdurara el contener.

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Docentes Arq.Luis Felipe Cardona Arq.Juan David Hoyos Arq.Carlos David Montoya

Docente Coordinador Taller Arq.Juan Esteban Correa

VII

NÚCLEO DE

INTEGRACIÓN EDUCATIVA

Av.80, Medellín.

Diseño Urbano TOD Ciudad Futura Smart Cities Semestre 2021-1

Integrantes

Sebastián Paredes Pérez Juan Pablo Maradey Angarita

Promedio General Taller

Entregas Posición ante el lugar y el problema Iteración sobre el proyecto urbano Iteración sobre estructuras, tipologías, espacios Entrega Final comunicación y experiencia

Proyecto Final Taller

4,41 4,65

Es un momento de recomposición y ajuste, de síntesis y definición de las acciones generales y estratégicas sobre el territorio que estábamos avocados a resolver en el que soportamos nuestras apuestas con la investigación y buscaremos construir indicadores de guía que nos permitan evidenciar los aportes de esas estrategias y acciones propuestas a través de un storytelling, una narrativa, no lineal en la que explicaremos las posiciones sobre el lugar futuro considerando la aparición del metro ligero de la 80 como evento transformador del paisaje urbano, ligado al análisis y consideraciones del contexto pre existente y sus posibilidades futuras. Esta narrativa debe estar dirigida a comunicar enfocada al Metro de Medellín como actor interesado como operador urbano, no como desarrollador, ni como prestador de servicios de transporte, sin olvidar que las personas que hoy habita usan o frecuentan estos lugares son actores esenciales también en cualquier proceso.

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N Ú C L EO I N T EG R AC I Ó N E D U C AT I VA

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ESCALA TERRITORIAL Autoría Propia

INTEGRACIÓN ESTRUCTURAS NATURALES PARA LA VIDA INTRODUCCIÓN Inicialmente se hizo un analísis del territorio en donde se va a implantar, destacando la condición de valle en donde se tiene el río como eje principal y a su vez las quebradas que bajan por las vertientes y desembocan en este, teniendo en cuenta las condicionantes del territorio.

Destacando el proyecto futuro del metro de la 80, el cual es un proyecto estratégico de movilidad sostenible , transformación urbana y de espacio público, conectando la zona occidental de la ciudad de Medellín , y mejorando así la calidad de vida del 68% de los habitantes de la ciudad, además de mejorar las condiciones de los sectores mas cercanos a el.

Por otra parte se identifican aquellas áreas de mayor impacto a partir de la construcción del metro de la 80, generando crecimiento comercial, de servicios, y de vivienda en torno a el.

Encontrando así 4 transversalidades principales, relacionadas con las quebradas allí presentes, Altavista, La Picacha, La Matea y Ana Diaz.

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CIUDAD FUTURA Autoría Propia

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QUEBRADAS A INTERVENIR Se opta por trabajar específicamente en la quebrada La Picacha y La Matea, haciendo un analísis que permitiera identificar ciertas problemáticas.

En la Picacha se identificó la canalización del cuerpo de agua, falta de espacios públicos en relación a la quebrada, y paramentalidad muy cercana.

Por otro lado la quebrada la Matea se encuentra completamente soterrada dandole prioridad al vehiculo, lo cual genera a su vez una paramentalidad muy próxima a la vía, e igualmente sin espacios públicos aledaños ESQUEMAS QUEBRADAS Autoría Propia

ESTRATEGIAS GENERALES DE INTERVENCIÓN

ESTRATEGIAS GENERALES Autoría Propia

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Se propones 4 estrategias generales de intervención, primero el eje del metro ligero de la 80 como eje de conectividad, las transversalidades relacionadas con las quebradas, la reconstitución del paisaje, creación de la vivienda futura, y finalmente el establecimiento de nodos en los cruces, junto con la ubicación de los proyectos estrategicos a lo largo de las transversalidades. En el caso de este ejercicio este se realizo en la quebrada La Matea, en el núcleo de intervención 4 de integración educativa.

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PROYECTOS ESTRATÉGICOS Autoría Propia

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N Ú C L EO I N T EG R AC I Ó N E D U C AT I VA

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ZONA 04 NÚCLEO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA

PLANTA ZONA 4 Autoría Propia

DESCRIPCIÓN El proyecto busca potenciar los equipamientos educativos de la Universidad Adventista, y el colegio Corazonista mediante la identificación de falencias programáticas, estas, vistas como una oportunidad de integración con la intervención que se está realizando a lo largo de la quebrada La Matea. Es así como surge el proyecto en conjunto, conformado por 2 edificios, de laboratorios y biblioteca, estos funcionando una gran centralidad, esta se comunica con la universidad mediante la ruptura de barreras perimetrales, y la irrupción de un gran puente como corredor cultural. Por otra parte, en el colegio Corazonista, se realiza la misma acción a menor escala, logrando así una integración entre todos los componentes.

PROGRAMA NÚCLEO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA Autoría Propia

SECCIÓN 1 BIBLIOTECA NÚCLEO EDUCATIVO Autoría Propia

ISOMÉTRICO NÚCLEO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA Autoría Propia

SECCIÓN 2 LABORATORIOS NÚCLEO EDUCATIVO Autoría Propia

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Docentes Arq.Daniel A .Valencia Ruiz Arq.Hernán Darío Muñoz Arq.Javier Vera Londoño

Arq.Luis Fernando Ramírez Docente Auxiliar Arq.Luis Miguel Rios Betancur

VI

VIVIENDA

SOCIAL | SOSTENIBLE

Barrio Boston, Medellín.

Taller Vertical de Vivienda Social Semestre 2020-2

Integrantes

Sebastián Paredes Pérez Entregas Módulo Soporte Función - Conjunto Habitabilidad Materialidad

Promedio General Taller

4,38

Proyecto Final Taller

4,70

El curso se aproxima al habitar como la realización sensorio-temporal de las acciones humanas básicas, ejecutadas en un espacio, dotado éste de una tectónica, resultado a su vez de unos procesos constructivos y constitutiva de un lenguaje en condiciones de permanencia, cuyo resultado son modelos de vivienda unifamiliar agrupada, con lenguajes y sistemas constructivos coherentes con la cultura, la geografía, la bioclimática, los materiales, la normativa; dotando los espacios, antes modelados, de unidad tectónica consecuente con el contexto; las condiciones del habitar contemporáneo; y los acuerdos sobre la sostenibilidad.

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V I V I E N DA S O C I A L S O S T E N I B L E

BARRIO BOSTON

MAPA LOCALIZACIÓN Autoría Propia

El barrio Boston se encuentra al costado oriental del centro de la ciudad de Medellín. Nace como barrio en 1908.

Dentro de sus componentes mas importantes, se encuentra por ejemplo el parque de Boston, este es muy concurrido debido a la centralidad que ofrece en sus alrededores.

Acompañado de el, tambien se encuentra el colegio “el sufragio”, y la parroquia “nuestra señora del sufragio”. Cabe destacar que estos dos ultimos contribuyen al alto flujo de personas que alli se concentran. En cuanto al análisis se evidencia la presencia de ciertos elementos importantes como lo son: Antejardines, patios y solares. Terrazas informales, alto flujo vehicular, cercana al parque, baja vegetación, comercio en primeros pisos, calzada amplia, escaleras exteriores, alto flujo de personas. A su vez edificaciones bi y trifamiliares, bajo flujo vehicular, lejania al parque, alta vegetación, calzada angosta, escaleras exteriores.

LLENOS Y VACÍOS BARRIO BOSTON Autoría Propia

SECCIONES GENERALES BARRIO BOSTON Autoría Propia

ESTANCIA:Espacios únicamente de circulación, sin incitar a la estancia USOS: Plataformas sin integración, y usos netamente comerciales PA R A M E N T A L I DAD: Edificios que pierden la paramentalidad y relación con los peatones INTEGRACIÓN: Espacios con otro tipo de usos, incitando a la estancia, y estableciendo mejores relaciones

FENÓMENOS BARRIO BOSTON Autoría Propia

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ESTRUCTURANTES BARRIO BOSTON Autoría Propia

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Pá g i n a 2 8

PREMISAS PROYECTUALES Música clásica: Se identifican las carácteristícas mas importantes de este género, teniendo hallazgos como lo son, el escalonamiento, consonancia y disonancia, correspondencia/encuentros, intercalamiento, y silencios/vacíos.

Aplicación música clásica: Posterior a la identificación de las características, se hace una síntesis de estas en una simple agrupación con los módulos presentados anteriormente.

USUARIOS Autoría Propia

MÚSICA Autoría Propia

EL MÓDULO Para la conformación de módulo, se experimento con planos , obteniendo una pieza carácterizada por la gradación de espacios abiertos hacia cerrados. Posteriormente, se configuran las proporciones obteniendo el módulo base.

Se Identificaron 3 ambitos para la futura distribución de las viviendas, especializados, los cuales no son flexibles, a diferencia de los no especializados, finalizando con los complementarios como comodines.

Social

Especializado

Mediador

No Especializado

Intimo

Complementario

AGRUPACIÓN Conforme a la previa exploración e identificación en el módulo, se procede a agruparlo segun su función y distribución, en este caso se hace en función de los ambitos no especializados, que junto con el género músical, comienzan a generar un ritmo en el edificio.

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Pá g i n a 2 8

2022

Pá g i n a 2 9

T6 |

V I V I E N DA S O C I A L S O S T E N I B L E

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PLANTA 1ER NIVEL Autoría Propia

PRIMER PISO ISOMÉTRICO 1ER NIVEL Autoría Propia

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Dinámicas Urbanas: Se retoman valores identificados en el análisis del contexto, de donde se evidencio una clara pérdida de identidad en el barrio, todo gracias al paso de los años y nuevas formas del habitar.

Se planteo un primer nivel que necesariamente respondiera a aquella problemática identificada, es por esto que se retoman actividades como el salir a sentarse en las escaleras, correspondiente a las graderías, a su vez incorporar una mezcla de usos culturales y comerciales, donde predominen los primeros, convirtiendose así el edificio, en un lugar para el disfrute de la comunidad, y retomando aquellas dinámicas del pasado.

2022

Pá g i n a 2 9

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2022

Pá g i n a 3 0

TIPOLOGÍAS

Descanso | Estancia

Reunión | Interacción

Oxigenador

Jubilados

Familia Nuclear

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Estudiantil | Jovenes

Pá g i n a 3 0

2022

Pá g i n a 3 1

T6 |

V I V I E N DA S O C I A L S O S T E N I B L E

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PLANTA TÍPICA Autoría Propia

CONFORMACIÓN PLANTAS Con el objetivo de generar variación y diversidad en altura, sumado a los modos de agrupación en cuanto a la música y al patio, el nivel 3 es igual al 4, y de un modo diferente el nivel 5 es igual al 6, generando así un vacío entre dos niveles para los patios, y a su vez una conformación “ajedrezada”, de los niveles 7 en adelante se vuelve a repetir la misma situación, nivel 7 y 8 son iguales, pero diferentes a los niveles 9 y 10, estos iguales entre sí. *Niveles 6 y 10 no tienen patio en su nivel, lo comparten con el nivel inferior( 5 y 9), esto mismo sucede con todos los niveles, el nivel impar tiene patio, y e par lo comparte en una doble altura.

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ISOMÉTRICO PLANTA TÍPICA Autoría Propia

PLANTA NIVEL 4 Y 8 Autoría Propia

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PLANTA NIVEL 5, 6, 9 Y 10* Autoría Propia

Pá g i n a 3 1

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SOSTENIBILIDAD

Pá g i n a 3 2

ANÁLISIS ASOLEAMIENTO Autoría Propia

Condicionantes del lote: bajo el cual se desrrollara el proyecto, donde predomina la iluminación natural del naciente por la fachada este , los vientos predominan por la fachada sur, y en cuanto a la topografía , esta es mayormente plana . En cuanto a su posición conrespecto al sol, no se ve favorecido ya que recibe todo el sol del poniente, es por esta razón que se utilizaran calados y volumenes que sobresalgan para mitigar el efecto del sol sobre las fachadas, esto se vera a continuación.

Cubierta: Con el objetivo de captar la mayor cantidad de recursos, agua y luz, se implementan paneles solares orientados al sur y norte, para recibir el sol de todo el día, sumado a esto se ubican cubiertas vegetales para disminuir temperaturas, y recolestar la mayor cantidad de aguas lluvias.

ANÁLISIS PRIMER NIVEL Autoría Propia

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ANÁLISIS SECCIÓN Autoría Propia

2022

PLANTA CUBIERTAS Autoría Propia

Pá g i n a 3 2

2022

Pá g i n a 3 3

T6 |

V I V I E N DA S O C I A L S O S T E N I B L E

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PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

3

4

5

6

SECCIÓN Autoría Propia

N.P.A. +27.00

N.P.A. +27.00

N.P.A. +24.20

N.P.A. +24.20

N.P.A. +21.40

N.P.A. +21.40

N.P.A. +18.60

N.P.A. +18.60

N.P.A. +15.80

N.P.A. +15.80

N.P.A. +13.00

N.P.A. +13.00

N.P.A. +10.20

N.P.A. +10.20

N.P.A. +7.40

N.P.A. +7.40

N.P.A. +4.60

N.P.A. +4.60

N.P.A. +1.80

N.P.A. +1.80

N.P.A. +0.00

N.P.A. +0.00

0

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2022 PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

2

1

2

5

FACHADA Autoría Propia

Pá g i n a 3 3

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2022

2022

Pá g i n a 3 4

Pá g i n a 3 4

Docentes Arq.Sebastián Mejía Arq.Juan David Botero Arq.Carlos Maya

Arq.Luis Fernando Gaviria Arq.Carlos Holguin Arq.Gilberto Villegas Arq.Daniel Valencia

Arq.Juan Miguel Gomez Docente Coordinador Carlos David Gonzalez Docente Auxiliar Arq.Angela Tobon

VCAJAS

BIOFÍLICAS

Barrio Boston, Medellín.

Taller de Vivienda Colectiva Semestre 2020-1

*PROYECTO DESTACADO Integrantes

Sebastián Paredes Pérez

Promedio General Taller

Entregas Definición Idea Básica Anteproyecto Avanzado Sistemas (EP;EQ;VIV) Entrega Final ante jurados

Proyecto Final Taller

4,20 5,00

El ejercicio final del taller se entiende como la recopilación metodológica de todo el trabajo realizado a lo largo del semestre. Los estudiantes desarrollaron proyectos de vivienda colectiva de 30 viviendas, el lugar de trabajo para este semestre es el Barrio Belén Los Alpes. Los proyectos deberán tener un planteamiento conceptual claro que orienta la materialización espacial de las viviendas y su agrupación. El énfasis en la vida colectiva y comunitaria de los proyectos se debe ver reflejada en el planteamiento contundente de los espacios colectivos del proyecto. El taller por ser un umbral de verificación debe verificar las competencias técnicas adquiridas a lo largo del Ciclo Básico de formación por lo que el correcto planteamiento de la estructura y los sistemas técnicos del edificio son de mucha importancia

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2022

Pá g i n a 3 6

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Pá g i n a 3 6

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T5 |

CAJAS BIOFÍLICAS

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ORÍGEN CONCEPTO | IDEA CAJAS “...en el fondo no había hecho otra cosa que como cajas de zapatos de hormigón. Pues a mí, me pasa lo mismo.

Sólo que en mi caso estoy todavía muy al comienzo de mi vida arquitectónica. Haciendo cajas, cajitas y cajones.”

Alberto Campo Baeza , “Cajas, cajitas y cajones: sobre lo estereotomico y lo tectònico, Madrid, 1996.

BIOFÍLIA “Intentar incorporar elementos de la naturaleza en espacios urbanos o interiores con el objetivo de ayudar a que las personas se sientan mejor y conecten nuevamente con el espacio, mejorando eficazmente la salud y el bienestar de los individuos y la sociedad...”

Pau Seguì, “El diseño biofílico. El poder de la arquitectura y la naturaleza.”

INCORPORAR Y EVOCAR ESPACIOS HORIZONTAL Y VERTICALMENTE PARA LA NATURALEZA, QUE RODEEN LAS VIVIENDAS, Y GENEREN UN IMPACTO POSITIVO EN EL USUARIO.

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Pá g i n a 3 7

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Pá g i n a 3 8

CAJA BIOFÍLIICAS Incorporar y evocar espacios horizontaly verticalmente para la naturaleza, que rodeen las viviendas , y generen un impacto positivo en el usuario.

DESARROLLO IDEA

CONDICIONANTES

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Pá g i n a 3 8

2022

Pá g i n a 3 9

T5 |

CAJAS BIOFÍLICAS

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ESQUEMA PROGRAMA Autoría Propia

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PLANTA PRIMER NIVEL Autoría Propia

Pá g i n a 3 9

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Pá g i n a 4 0

TIPOLOGÍAS Autoría Propia

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PLANTA NIVEL -1 Autoría Propia

PLANTA NIVEL 2 Autoría Propia

PLANTA NIVEL 3 Autoría Propia

PLANTA NIVEL 4 Autoría Propia

2022

Pá g i n a 4 0

T5 |

CAJAS BIOFÍLICAS

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2022

Pá g i n a 4 1

PLANTA NIVEL 5 Autoría Propia

PLANTA NIVEL 6 Autoría Propia

PLANTA NIVEL 7 Autoría Propia

PLANTA NIVEL 8 Autoría Propia

TIPOLOGÍA TRADICIONAL Autoría Propia

TIPOLOGÍA PRODUCTIVA Autoría Propia

TIPOLOGÍA PISO 1 COLIVING Autoría Propia

TIPOLOGÍA PISO 2 COLIVING Autoría Propia

2022

Pá g i n a 4 1

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2022

Pá g i n a 4 2

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

´ 1

2 8.1

+29.70

6.9

4 7.3

5 7.3

6 7.3

7 7.3

8 6.9

Cubierta

Cubierta

Nivel 9

Nivel 9

Nivel 8

Nivel 8

Nivel 7

Nivel 7

Nivel 6

Nivel 6

Nivel 5

Nivel 5

Nivel 4

Nivel 4

Nivel 3

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 2

Nivel 1 -Acceso/Público

Nivel 1 -Acceso/Público 0.00

+28.40

2.6

+25.80 3.4

+23.10

+23.10 2.9

+19.80

+19.50 3.0

+16.50

+16.50 3.3

+13.20

+12.60 3.0

+9.90

+9.30 3.3

+6.60

+6.00 3.1

+3.30

+2.90 2.9

0.00

4.1

-3.50

Nivel -1 -Parqueaderos/ Cauartos técnicos

8.1

6.9

7.3

7.3

7.3

7.3

6.9

Nivel -1 -Parqueaderos/ Cauartos técnicos -4.10

SECCIÓN A-A´ Autoría Propia

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

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2022

SECCIÓN B-B´ Autoría Propia

Pá g i n a 4 2

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

+26.40

3

2022

Pá g i n a 4 3

T5 |

CAJAS BIOFÍLICAS

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FACHADA LONGITUDINAL´ Autoría Propia

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FACHADA TRANSVERSAL Autoría Propia

Pá g i n a 4 3

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2022

Pá g i n a 4 4

CORTE POR FACHADA´ Autoría Propia

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ISOMÉTRICO CORTE Autoría Propia

2022

Pá g i n a 4 4

2022

Pá g i n a 4 5

T5 |

CAJAS BIOFÍLICAS

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ATMÓSFERAS | IMAGINARIOS Autoría Propia

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Pá g i n a 4 5

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Pá g i n a 4 6

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2022

Pá g i n a 4 6

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA 2022 SEBASTIÁN PA R E D E S PÉREZ