Pasquín propuestas formativas y paz

PROPUESTAS EDUCATIVAS EN RELACIÓN AL ACUERDO DE PAZ LA UPN, LA EDUCACIÓN Y LA PAZ En los años 90 la desarrolló un programa educativo en el marco de un acuerdo de paz.

Dirigido a desmovilizados/as del M-19, EPL, el Movimiento Armado Quintín Lame y el PRT; de estos grupos, 700 personas alcanzaron el título de bachiller.

Luego se incluyó al núcleo de los/as excombatientes, alcanzando a formar 3.825 bachilleres.

En la última etapa, personas de la comunidad se beneficiaron, entre ellas trabajadoras sexuales, madres comunitarias y desmovilizados. De este grupo se graduaron 1.875 personas.

De las armas a las aulas, La Universidad Pedagógica Nacional en la formación de excombatientes 1991-1996

Escanéame

Este documental recorre los pasos que la UPN dio en la formación de excombatientes entre 1991 y 1996 con un programa innovador de alcance nacional que permitió la graduación en educación primaria, básica y media de más de 5000 personas, gracias a lo cual muchas de ellas accedieron a la educación superior. Hoy, en tiempos de posacuerdo, la UPN hace un ejercicio de memoria y reconocimiento a los esfuerzos que ese proyecto implicó y reafirma con ello el compromiso que hoy tiene con la formación de maestros para una Colombia en paz. (Recursos Educativos UPN, 2017) [Paras acceder al documental visita el canal de YouTube de nuestra UPN]

SI ALGUN DIA MUERO…?

Afranio Parra Guzmán, (Jaguar) Fundador y militante del M19, escritor.

La muerte es una diosa destronada, y yo, guerrero total, siempre he buscado su favor. Mi cortejo persistente se confunde con su poder de encantamiento. Algún día esta unión eterna se consumará y así le entregaré parte de su dignidad. Ese día será de luz y solo que recordarán lo que amo, los que siempre me acompañan y de cuya sabia bebo para encontrar la tensión serena que todo guerrero debe lograr para intuir en todo momento el instante del salto al vacío, el del verdugo. Ese día también ha de colgar de mi cuello los símbolos de la fuerza y la transparencia: el cuarzo y el comillo del jaguar. Soy un jaguar como todo americano. Soy el heredero de su fuerza nueva que luchará hasta más allá del límite de la vida para instaurar en nuestra patria americana la libertad, la justicia y la felicidad, pilares de lo que yo llamo el templo del jaguar. Continúa en la página 3

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*El SENA es un establecimiento público de orden Nacional y con autonomía administrativa adscrito al Min. De Trabajo.

26.000 desmovilizados de las autodefensas, de las Farc y ELN, en un trabajo conjunto con la Agencia Colombiana para la Reintegración (ACR).

Respecto al actual acuerdo de paz GobiernoFarc, el SENA ha adelantado programas de educación para miembros de las FARC en conjunto con la Agencia Colombiana para la Reintegración. Respecto a este proyecto sabemos según declaraciones del director del SENA, Alfonso Prada en declaraciones a El Tiempo en el mes de febrero que: En principio se fortalecerán la asociatividad, el desarrollo de proyectos productivos, la economía solidaria y la resolución alternativa de conflictos, esta etapa se desarrollará en las ZVTN y los PTN. La segunda fase inicia con el estudio de caracterización realizado por la UN. De acuerdo a este estudio saldrán los cursos para los excombatientes.

La tercera parte se realizará una vez los guerrilleros estén desmovilizados y se dirijan a los lugares en donde van a vivir. Será un momento pos-zonas veredales, en la que se espera los exguerrilleros continúen su formación.

ARANDO LA EDUCACIÓN Un proyecto del MEN y el Consejo Noruego para Refugiados Pretende formar a 8.500 personas, entre ellas excombatientes de las Farc y a la población civil que vive cerca de las zonas verdales.

Contará con la participación de la UNAD. Y formará a 4500 ex combatientes de las FARC y 4000 habitantes de comunidades aledañas a las Zonas Veredales puedan completar sus estudios de formación básica y secundaria.

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA: 1. realizar una caracterización de la población de ex combatientes para “establecer el margen de analfabetismo y de acuerdo a eso se elaboró el programa”.

2. Iniciar el proceso de alfabetización.

3. Construir un modelo de educación para la paz que incluya un lenguaje que “se ajuste a las condiciones actuales de las diferentes Zonas Veredales del país”. (Jairo Quintero, Miembro del Consejo de Reincorporación de las Farc)

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ABREN TROCHAS MIS PALABRAS Seusis Pausivas Hernández, (Jesús Santrich) Miembro del Estado mayor de las FARC-EP, poeta.

ALGUNAS PROPUESTAS EDUCATIVAS DEL ACUERDO GOBIERNO – FARC-EP

Abren trochas mis palabras con el vivo fuego de la voz rebelde que se enciende combatiente contra el estridente ruido de la explotación hiriente.

Abren trochas mis palabras en el nombre de la mariposa de invierno y de la maltratada rosa del camino; en el nombre de la gota fresca del rocío en la que se dibujó la mirla que se desprendió del viento.

En el nombre de cada pensamiento vestido de inocencia insisto en marchar con la luna llena montado en las alpargatas del patriarca de los sueños…

De pronto me tropiezo con las flores tenues del silencio; y entonces escribiré con la indeleble tinta del amor al pueblo, sobre los pétalos menos discretos que muestre la luz del cielo, que no puedo callar frente al látigo cruel de la miseria.

Abren trochas mis palabras entre las tupidas hiedras del cinismo cruel de la opulencia...; mi marcha es un trino de pájaros silvestres, es mi alegría fugada de la indolencia estéril, es una ilusión de colores verdes de tanto fecundada por la esperanza; y mi machete... mi machete es la quimera posible que se entera, fervorosa, que cuando con tu ternura firme se endulzan mis anhelos se sonríen con más brillo las estrellas.

Viene de la página 1

He dicho que solo me acompañarán los que amo. Nadie más debe estar en esta mi fiesta solo los labradores de todas las tierras y todas las industrias en cuyos callos se escribe la historia en letra tan menuda que los poderosos no se molestan en leer. También han de estar aquellas hermanas mías obligadas a vender su honor y su tristeza a cambio de pan: y que fueron el escudo que ningún ejército pudo mellar en la epopeya inédita de Siloé. Al lado suyo estarán los zapateros junto a los tenderos; las galladas, los combos revueltos con pordioseros y los emboladores a quienes nunca puse ante mis pies, los loteros, los pobres de todos los colores, el pueblo. Y los niños, nuestros niños, única garantía de que el mundo perdure porque son el futuro del futuro continente de la esperanza. Como quiero fiesta quiero música, de la que toca el pueblo en las tiendas y cantinas.

No entiendo la música de salón. Por eso las notas que inundarán el modesto cuarto donde reciba a mis amigos han de repetir lo que canta el pueblo. Qué no quiero? No quiero trajes finos ni perfumes caros enrareciéndome el ambiente. No quiero autos de lujo obstruyendo el paso de la gente ni joyas luciendo comigo como pretexto. Delante mío no desfilará ningún prohombre, ningún notable, ningún dueño, Ningún rico, ningún importante porque para mí lo único importante es mi gente. No invito a mis fiestas a quien no quiero. Finalmente quiero resolver el acertijo que todo guerrero debe logar y es como perdurar para llegar a la meta que se propuso. El cuerpo es el templo del hombre. Cuando la muerte decida ser para siempre mi compañera quiero devolver mi cuerpo al pueblo para que siga cumpliendo su voluntad. Solo quiero entonces como último deseo, ser embalsamado y no desaparecer sino cuando el objetivo que me impuse sea alcanzado. Siloé, 17 de diciembre de 1985.

Arando la educación Viene de la página 2 Este proyecto se ha extendido más allá de los tiempos esperados, según “Pastor Alape” encargado de la reincorporación al interior de las FARC, porque el gobierno no tiene un programa de educación flexible, no se ha trabajado en ese sentido para jóvenes y adultos y sobre todo para las particularidades del país: comunidades indígenas, afro y campesinas.

REFLEXIONES

En 19 zonas veredales se implementará el modelo de alfabetización y educación de la UNAD, basado en la proyección social y el desarrollo comunitario, y en 7, el modelo etnoeducativo del Consejo Noruego y el MEN.

Las relaciones campo-educación resultan cuando menos desiguales en el contexto Colombiano. La mayor parte de las filas de los actores del conflicto (fuerzas militares, guerrillas y paramilitares) corresponde a jóvenes campesinos, provenientes de las periferias urbanas, y en general, podemos decir que son un grupo socialmente marginado. La ausencia de garantías en el cumplimiento de sus derechos hace de estas personas, sujetos ajenos a los ambientes educativos para quienes las condiciones son excluyentes, haciendo que en sus vidas la educación y otros derechos dejen de ser eso, derechos y pasen a ser privilegios que posiblemente nunca alcanzarán.

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