3.1.2 Pendientes Hacia 2012, el reto principal se relaciona con el logro educativo, particularmente en los indicadores de reprobación, deserción y rezago tratados en el apartado del diagnóstico de este libro, así como en los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (enlace), Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale) y la evaluación internacional de alumnos, pisa, ya que siguen siendo los puntos hacia donde se deben dirigir los esfuerzos de las políticas educativas del estado de Sinaloa. En cuanto a la inclusión, si bien en 2008-2009 hubo una distribución de libros en las lenguas mayoritarias presentes en Sinaloa (en primarias generales en Villa Juárez, Navolato y aulas del programa para niñas y niños migrantes), junto a seminarios y diplomados para docentes en relación con la educación Indígena e interculturalidad, todavía queda mucho por hacer, ya que por un lado aumenta la migración indígena al estado y por el otro, la educación a indígenas requiere de acciones de intervención para aumentar la calidad educativa. Para avanzar en la visión a 2012, las estrategias generales se presentan en las tablas de las siguientes páginas.
EN PROCESO DE EDICIÓN
vés del programa de Tecnología Educativa, se realizan festivales de prácticas exitosas del uso de la tecnología y robótica por parte de los alumnos. Cabe agregar que en educación secundaria, la asignatura de Tecnología tiene aplicados sus contenidos hacia la creación y mejora de los procesos y los productos propios de la región, por ejemplo, la elaboración de conservas y productos pesqueros. Los resultados de esta materia se muestran a través de exposiciones donde los alumnos explican al público en general cómo se realizó la aplicación de los contenidos. En cuanto a las asignaturas de Cultura de la Legalidad y Formación Cívica y Ética, en Sinaloa se logró que las dos fueran aprobadas y publicadas en el catálogo nacional, para secundarias, y para primarias se han hecho convenios con el Consejo Estatal Electoral para establecer actividades de prácticas ciudadanas (democracia, voto, participación, Derechos Humanos, cuidado del medio, por citar algunos). Aquí se incluye una actividad anual de “diputado por un día”, donde las niñas y niños de primaria trabajan meses para sus propuestas ciudadanas, viven el proceso de discusión, elección y representación, para finalmente asistir al Congreso del Estado y vivenciar las actividades de congresistas. En las escuelas, permanentemente hay programas de cuidado del medio ambiente (limpieza y reforestación) y de ciudadanía (decir no a la corrupción, y vivir con paz y tolerancia). En el apartado de fomento a la salud, el Programa de Escuela y Salud de 2006 a 2010 incorporó a 2 125 escuelas, de las cuales 500 están certificadas y 170 adquirieron licencia sanitaria para el ejercicio de la expedición de productos alimenticios en sus unidades de consumo escolar. Además se distribuyeron 700 000 Cartillas Nacionales de Salud a los alumnos y se capacitó a 25 000 docentes.
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