Cuarto Grado La importancia de cumplir con las normas y las leyes Identificar por qué son obligatorias algunas normas y leyes en la comunidad. 148
Mediante una lluvia de ideas, los alumnos dan ejem plos de normas y reglas de la escuela y la comunidad. En equipos, analizan la manera en que éstas contribu yen a una convivencia armónica, qué sucede cuando alguna de éstas es violada y cuáles son sus efectos en la convivencia. Exploran las características de algunas normas o le yes escritas en el reglamento escolar, el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución. Cada equipo organiza una representación acerca de los efectos ne gativos del incumplimiento de las normas, y lo positivo, cuando las normas se cumplen.
Tomar decisiones con los demás Analizar nuestra cooperativa escolar. En plenaria, los alumnos plantean situaciones rela cionadas con la venta de alimentos durante el recreo: ¿qué tipo de alimentos se venden?, ¿benefician a quie nes los consumen?, ¿qué podemos hacer para que se ofrezcan alimentos nutritivos? En equipos, recaban información sobre el costo y de manda de los productos que se venden. Entrevistan a los consumidores durante el recreo acerca de sus ra zones para consumir esos alimentos, si desearían que se vendieran otros, si el costo les parece adecuado, si han tenido algún problema de salud por consumirlos. En clase, organizan la información recopilada. Consultan su libro de Ciencias Naturales para va lorar la aportación calórica de los alimentos que se venden. Comparan las opiniones recibidas y formu lan sugerencias para mejorar la calidad de los produc tos que se venden.
El respeto a los derechos y la participación Identificar quiénes son responsables de la protección de los derechos de las niñas y los niños.
Responsabilidades de las autoridades y los ciudadanos Recabar información sobre las autoridades locales y municipales.
En equipos, los alumnos comentan las situaciones que les parecen injustas y analizan cuál es la respon sabilidad de cada niña o niño cuando ve que se dañan los derechos de alguien. A partir de los casos descri tos, exploran cómo algunos alumnos ejercen acciones injustas contra sus compañeros: molestan, golpean, ponen apodos, excluyen a otros o se burlan. Investigan lo que dice la Constitución Política res pecto al trato justo y equitativo, y proponen medidas en el aula que propicien el respeto de los derechos de los compañeros.
Los alumnos investigan qué autoridades de la comu nidad, el municipio y la entidad fueron elegidas para el cargo que ocupan, las funciones que realizan y cómo éstas responden a las necesidades de la población a la que representan. El grupo, valiéndose de diccionario, comenta las definiciones de ciudadano, ciudadanía, representante y electorado. Consultando su libro y la Constitución Política, responden preguntas como: ¿quiénes pueden votar en nuestro país?, ¿a quiénes se considera ciuda danos o ciudadanas?, ¿por qué las autoridades deben rendir cuentas a quienes los han elegido?
Sugerencias para el trabajo transversal, según el PIFCYE Hacia una cultura de la participación Indagar y reflexionar. ¿Cuáles son las autoridades que representan a los habitantes de mi localidad?, ¿qué programas o proyectos impulsan para promover el deporte, la salud, la cultura y el desarrollo ar tístico?, ¿cómo podemos participar con las autoridades locales en estos y otros proyectos? Dialogar. Conversen sobre los proyectos o programas deportivos, de salud, culturales o artísticos que conozcan y cómo éstos contribuyen al mejoramiento de nuestra localidad.