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Exploraci贸n de la Naturaleza y la Sociedad

Exploraci贸n de la Naturaleza y la Sociedad

Primer grado

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Exploraci贸n de la Naturaleza y la Sociedad Primer grado

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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos (dgme) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Coordinación técnico-pedagógica Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, dgme/sep María Cristina Martínez Mercado, Ana Lilia Romero Vázquez, Alexis González Dulzaides Autores Guillermina Rodríguez Ortiz, Ignacio Cordero Valentín, María del Rosario Martínez Luna, Octavio Isario Guzmán, David Alejandro Valdés Toledo

Ilustración Tania Juárez (pp. 5, 9-22, 27, 31, 34, 157); Carlos Vélez (pp. 4, 32-33, 3540, 43, 45-47, 49, 51-52, 54, 56, 59-62, 147, 149, 151); Herenia González (pp. 4, 63-71, 74-75, 78-84); Rocío Padilla (pp. 85-86, 88-90, 92-99, 101108, 129, 131, 133, 135, 137, 139); Francisco de Anda (pp. 5, 109-115, 118-120); Luis Carreño (pp. 28-30, 58, 77, 103, 117); Flavia Zorrilla (pp. 25-26).

Revisión técnico-pedagógica Daniela Aseret Ortiz Martínez, Sandra Villeda Ávila, María Angélica Guillén y del Castillo, Irma Laura Mendoza González Asesores Lourdes Amaro Moreno, Leticia María de los Ángeles González Arredondo, Óscar Palacios Ceballos Coordinación editorial Dirección Editorial, dgme/sep Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada, Esther Pérez Guzmán Cuidado editorial Sergio Campos Peláez Producción editorial Martín Aguilar Gallegos Diseño Jéssica Berenice Géniz Ramírez, Magali Gallegos Vázquez Investigación iconográfica Diana Mayén Pérez, Martín Córdova Salinas Portada Diseño de colección: Carlos Palleiro Ilustración de portada: Margarita Sada

Primera edición, 2010 Segunda edición, 2011 Primera reimpresión, 2012 (ciclo escolar 2012-2013) D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN: 978-607-469-670-7 Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su venta

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Agradecimientos La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010. Así como a la Dirección General de Desarrollo Curricular, Dirección General de Educación Indígena, Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa. La sep extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedagógica Nacional (upn), por su participación en el desarrollo de esta edición. También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Escuela Normal Superior de México, Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo, la Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización del presente libro de texto.

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Presentación La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, plantea una propuesta conformada por libros de texto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación de los alumnos para el desarrollo de las competencias básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías de la Información y Comunicación (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de información, el uso intensivo de la tecnología, la comprensión de las herramientas y de los lenguajes que niños y jóvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autónoma, y que los padres de familia valoren y acompañen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de colaboración, como la Alianza por la Calidad de la Educación, así como con múltiples actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educación, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a través de su experiencia. A ellos, la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de él. Secretaría de Educación Pública

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Índice Presentación Conoce tu libro

Bloque I Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Quién soy Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme Mis actividades durante el día Mi vida en una semana Cómo es el lugar donde vivo Mis lugares favoritos Miguel Hidalgo y la Independencia Qué aprendí Autoevaluación Recortable

Bloque II Soy parte de la Naturaleza La Naturaleza Plantas y animales Cambios en la Naturaleza El inicio y el significado de la Revolución Mexicana Qué aprendí Autoevaluación Recortable

3 6

9 11 12 18 20 23 25 28 32 34 157 35 37 40 48 57 60 62 151

Bloque III Mi historia personal y familiar

63

Mi cumpleaños Mis recuerdos más importantes Mi familia ha cambiado Los juegos y juguetes de ayer y hoy Costumbres y tradiciones

65 66 69 73 75

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Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Qué aprendí Autoevaluación Recortable

Bloque IV Las actividades del lugar donde vivo El lugar donde vivo y sus casas Las actividades de las personas Seguridad en el hogar Los horarios de los niños y las niñas Los transportes Actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, calor y sonido Los objetos y materiales que uso Por qué recordamos a Benito Juárez Qué aprendí Autoevaluación Recortable

Bloque V El cuidado del lugar donde vivo Los riesgos cercanos Participo en el cuidado del lugar donde vivo Proyecto: Así es el lugar donde vivo Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de Mayo Qué aprendí Autoevaluación Recortable

77 82 84 143 85 87 88 90 92 95 97 101 103 106 108 139

109 111 114 116 117 118 120 125

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Conoce tu libro Este libro está integrado por cinco bloques que contienen información y actividades acerca de tu entorno, y te ayudan a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Las actividades puedes realizarlas de manera individual, en equipo o en grupo, también deben participar los integrantes de tu familia. Los trabajos finales de cada bloque son un álbum, un cartel, una línea del tiempo, un periódico mural y una guía turística del lugar donde vives. Con la guía turística recuperarás todo lo que aprendiste durante el curso. Al inicio del bloque:

Información de lo que realizarás durante el bloque, así como indicaciones del trabajo final.

Al iniciar cada tema encontrarás preguntas que contestarás a partir de lo que sabes, al final de las actividades habrá un baúl con información que te ayudará a complementar tu respuesta y a entender el tema del bloque. Elaborarás un álbum con tus trabajos, puedes organizarlo así:

Hojas blancas Pegamento blanco Tijeras con punta roma Madeja de estambre Aguja canevá

La Independencia México

de

Los cuidados que necesito. ta. Yo y lo que me gus Al final mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acerca del cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones para cuidarte. 10

Materiales: Se menciona lo que necesitas para realizar tu trabajo final del bloque.

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En cada lección: Bloque

I

Quién soy ¿Qué te distingue de los demás?

Tema El título de cada lección.

Al descubrir más de ti, lo sabrás.

Mi nombre es Mateo. Me gusta el futbol, oír música y cantar. Vivo con mi papá, mi mamá y mi hermano Carlos. Hace poco nos mudamos de Monterrey, Nuevo León, a Tuxpan, Veracruz.

Mi nombre es Sara. Me gusta leer, observar las estrellas y andar en bicicleta. Desde que recuerdo vivo con mis abuelitos, en Tuxpan, Veracruz.

Baúl Información que te ayudará a complementar tu respuesta a la pregunta inicial y a entender el tema del bloque.

Mateo y Sara se conocieron en la escuela.

Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida que más te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota. Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero.

Preguntas Interrogantes que exploran tu conocimiento del tema.

En una hoja, escribe tu nombre y dibújate con las cosas que te gustan; guárdala en tu álbum.

Tu nombre, edad y gustos te distinguen de los demás.

Conocerte y saber cómo son tus compañeros te ayuda a respetarlos y valorarlos. 11

Actividades a realizar

Al final del bloque: Bloque

1

Autoevaluación Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Marca con una lo que lograste.

Qué aprendí Identificarás los aprendizajes que obtuviste en el bloque.

Para cuidar el ambiente:

Riego las plantas.

Pongo los desechos en el lugar debido.

Aprovecho con responsabilidad la electricidad.

Con la guía turística logramos:

Seleccionar información.

Organizar la información.

Ubicar los sitios de interés del lugar donde vivo.

Qué aprendí

120

Recorta los baúles de la sección recortable 9, página 141, relaciona su contenido con la imagen y pégalos donde corresponda.

Con ayuda de la información del baúl, ¿qué conociste de tu historia y de la de tu familia? Coméntalo con tus compañeros.

Autoevaluación Tendrás la oportunidad de reflexionar sobre el aprendizaje que lograste. 82

83

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Tu libro presenta las siguientes secciones: Bloque

II

¡A jugar! Actividades en grupo en las que utilizarás tus conocimientos de manera divertida.

jugar! 1. Imita a un animal.

!

Encuentra tu pareja

pájaro chango

chango

pájaro

perro

2. Busca tu pareja.

Línea de tiempo Fecha conmemorativa del calendario. 1806

1810

1862

Natalicio de Benito Juárez

Independencia de México

Batalla del 5 de mayo

1910

Revolución Mexicana

1917

Constitución

Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ¿Qué se celebra el 5 de febrero? ¿Por qué esta fecha es importante para los mexicanos? Escucha y lo descubrirás.

Al investigar por qué es importante el 5 de febrero para todos los mexicanos, Joaquín y Diana descubrieron que todos tenemos obligaciones y también derechos. Estos derechos están descritos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos desde 1917.

La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberes y derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece el derecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principales derechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a la alimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y a la recreación. Las plantas y los animales necesitan unos de otros para vivir.

Gana quien encuentre a su pareja.

La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.

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Venustiano Carranza 77

Bloque

!

jugar!

I

s. 2. Utiliza los otros sentido

Adivina

1. Cubre tus ojos.

Recuerda que… Recomendaciones que te ayudarán a cuidar tu salud.

Un dato interesante Información relacionada con el tema que estás trabajando.

3. Adivina qué es.

1

Recorta las imágenes de la página 157, pégalas en una hoja y dibuja los sentidos que utilizas para reconocerlas. Agrega este trabajo a tu álbum. Un dato interesante

ecuerda que... Escuchar música a volumen alto, ocasiona daños irreversibles al oído.

El dolor te avisa cuando le sucede algo malo a tu cuerpo, como cuando te rompes un hueso o te quemas.

Los sentidos te ayudan a conocer lo que te rodea.

1

Dibuja en tu cuaderno cómo se celebran las fiestas populares en el lugar donde vives. Investiga cómo se festeja en otros lugares. Compara tu información con tus compañeros. Observa las siguientes imágenes. Comenta qué festejo se ilustra y escribe el nombre de cada uno.

1

10

11

20

2 3

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18

8

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9

19

21 22

7

4 14

6 15

5

17 16

76

El día de muertos y las fiestas patrias son algunas costumbres y tradiciones que tiene nuestro país.

23

onsulta en... Para conocer más costumbres y tradiciones, revisa en la colección de los Libros del Rincón el título Soy purépecha.

Cuando encuentres el siguiente icono utilizarás el material recortable ubicado en las últimas páginas del libro.

24

Consulta en… Fuentes donde puedes encontrar más información sobre cada tema.

Sección recortable 6 Página 51

25

Sección recortable

147

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Bloque

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria

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I

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Al iniciar cada tema encontrarás preguntas que contestarás a partir de lo que sabes, al final de las actividades habrá un baúl con información que te ayudará a complementar tu respuesta y a entender el tema del bloque. Elaborarás un álbum con tus trabajos, puedes organizarlo así:

Hojas blancas Pegamento blanco Tijeras con punta roma Madeja de estambre Aguja canevá

La Independencia de México

Los cuidados que necesito Yo y lo que me gusta Al final mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acerca del cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones para cuidarte. 10

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Bloque

Quién soy ¿Qué te distingue de los demás? Al descubrir más de ti lo sabrás.

I

Mi nombre es Mateo. Me gusta el futbol, oír música y cantar. Vivo con mi papá, mi mamá y mi hermano Carlos. Hace poco nos mudamos de Monterrey, Nuevo León, a Tuxpan, Veracruz.

Mi nombre es Sara. Me gusta leer, observar las estrellas y andar en bicicleta. Desde que recuerdo vivo con mis abuelitos, en Tuxpan, Veracruz.

Mateo y Sara se conocieron en la escuela.

Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida que más te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota. Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero. En una hoja, escribe tu nombre y dibújate con las cosas que te gustan; guárdala en tu álbum.

Tu nombre, edad y gustos te distinguen de los demás.

Conocerte y saber cómo son tus compañeros te ayuda a respetarlos y valorarlos. 11

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Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme

Al usarlas las identificarás.

!

¿Qué partes externas de tu cuerpo conoces?

jugar!

Los espejos

n En parejas, realice ue los movimientos q n. Mateo y Sara hace

Platiquen en grupo cómo se llaman las partes del cuerpo que utilizaron en el juego.

ecuerda que... Beber agua simple potable todos los días es bueno para tu salud.

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Bloque

I

Completa los esquemas. Escribe las partes externas del cuerpo humano que conozcas. onsulta en... Para saber más sobre tu cuerpo revisa el libro Lo que hago con mi cuerpo de los Libros del Rincón de la biblioteca escolar.

¿Qué pasa cuando no funciona una parte del cuerpo? Coméntalo con tus compañeros. Es importante que apoyes a todas las personas.

Algunas partes externas de tu cuerpo son los brazos, las piernas y la cabeza.

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¿Para qué te ayudan los sentidos?

Observa y comenta qué partes del cuerpo usan los niños para realizar las actividades.

Al identificarlos encontrarás la respuesta.

El sentido de la vista te permite ver imágenes y colores. Si ves directamente la luz del Sol puedes dañar tus ojos, por lo que debes evitar hacerlo. El sentido del gusto te permite saber si un alimento es salado, dulce, amargo o ácido. Si comes alimentos que tienen mucho tiempo de haber sido preparados, pueden estar descompuestos y hacerte daño.

El sentido del olfato te permite identificar olores. Para evitar hacerte daño, no introduzcas objetos en tu nariz.

El sentido del tacto te permite saber si un objeto es duro, blando, frío o caliente. Evita tocar cosas calientes, como las ollas o la plancha, pues puedes sufrir quemaduras graves.

El sentido del oído te sirve para identificar sonidos. Evita escuchar sonidos muy altos.

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Bloque

!

jugar!

I

dos. 2. Utiliza los otros senti

Adivina

1. Cubre tus ojos.

3. Adivina qué es.

1

Recorta las imágenes de la página 157, pégalas en una hoja y dibuja los sentidos que utilizas para reconocerlas. Agrega este trabajo a tu álbum. Un dato interesante

ecuerda que... Escuchar música a volumen alto ocasiona daños irreversibles al oído.

El dolor te avisa cuando le sucede algo malo a tu cuerpo, como cuando te rompes un hueso o te quemas.

Los sentidos te ayudan a conocer lo que te rodea.

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¿Qué alimentos consumes para mantenerte sano? Al saborearlos lo sabrás. Mateo y Sara comen alimentos variados.

Un dato interesante En la época prehispánica la gente acostumbraba comer unos roedores llamados tepezcuintle.

Alimentos variados Verduras y frutas

Cereales y tubérculos

Leguminosas y alimentos de origen animal

Busca imágenes de los alimentos que acostumbras comer y beber. Utiliza una hoja de tu cuaderno y pégalas. Guarda la hoja en tu álbum. 16

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Bloque

I

jugar!

!

¡Buen provecho!

1. Elaboren un platillo como Sara y Mateo, que contenga alimentos variados.

2. Para conseguir una receta pregunten a sus familiares.

3. En una hoja dibujen cómo quedó su platillo y agréguenla a su álbum.

ecuerda que... Lavarte con frecuencia las manos con agua y jabón, te ayuda a mantenerte sano.

Para mantenerte sano necesitas consumir verduras, frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal.

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Mis actividades durante el día ¿Cómo diferencias el día de la noche? Al final del día lo sabrás.

Carolina es una amiga de Mateo. Ella realiza varias actividades durante el día.

e Tard

a

n Maña

ecuerda que... Para mantenerse sano es necesario hacer 30 minutos de actividad física al día.

Mañana 18

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Bloque

I

e

och

N Tarde

Tarde Dibuja las actividades que realizas. Recórtalas y ordénalas según el momento en que las haces, en la mañana, tarde o noche. Agrégalas a tu álbum.

Una de las diferencias entre el día y la noche son las actividades que realizamos.

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Mi vida en una semana ¿Qué actividades haces durante los días de la semana? Al final de la semana las identificarás.

Laura, Antonio y Carolina realizan varias actividades durante la semana. Todos los martes riegan las plantas.

Observa las actividades que realizan los compañeros de Carolina. Lunes Martes

Miércoles

Jueves

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Bloque

Compara tus actividades con las de ellos. Coméntalas con tus compañeros.

I

Dibuja aquí tus actividades.

Viernes

Hoy hago...

Ayer hice... Sábado

Mañana haré...

Domingo

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21

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jugar!

!

Días de la semana

Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

1. En pedazos de papel escriban los días de la semana.

2. Guarden los papeles en una bolsa.

3. Por turnos, tomen un papel.

4. Representa una actividad que hagas ese día de la semana. 2

Recorta el semanario de la página 155. Dibuja en los recuadros lo que haces cada día, muéstraselo al grupo y agrégalo a tu álbum.

Durante los días de la semana realizas diversas actividades, como hacer honores a la Bandera, jugar o salir con tu familia.

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Cómo es el lugar donde vivo ¿Cuáles son las características del lugar donde vives? Recórrelo y lo sabrás.

Bloque

I

El maestro de Antonio y Carolina los llevó a recorrer el lugar donde viven.

Con tu maestro realiza un recorrido por el lugar donde vives. Observa todo lo que hay. Escribe el nombre del lugar donde vives. Dibuja y platica sobre lo que observaste en tu recorrido, como las viviendas, los caminos, los comercios y los animales. Toma en cuenta la cantidad, el color, la forma, el tamaño y la distancia entre ellos.

El lugar donde vives tiene viviendas, caminos, comercios y animales que lo hacen diferente.

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¿En qué se parece o es diferente el lugar donde vives a otros? Compara y lo sabrás.

Laura le platicó a Antonio que en las vacaciones visitó un lugar lejano.

Observa las fotografías e identifica las diferencias y similitudes.

Busca en libros o revistas fotografías de distintos lugares, y escoge entre ellos los que te gustaría conocer. Clasifica los lugares por tipo de vivienda, los comercios que hay, los animales y plantas que ahí viven.

Los lugares son diferentes por sus características.

24

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Bloque

Mis lugares favoritos ¿Cómo localizas tus lugares favoritos? Observa para encontrarlos.

Carolina quiere mostrar a sus compañeros su lugar favorito. Primero lo dibujó y después hizo un croquis para que sus compañeros pudieran reconocer ese lugar.

Biblioteca Tienda

Mercado

Iglesia

Comenta con un compañero qué semejanzas encuentras entre el dibujo y el croquis. ¿En qué son diferentes?

I

Palacio Municipal 25

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Localiza lo siguiente en el croquis de Carolina y escribe: ¿Qué está a la izquierda del quiosco?  ¿Qué lugar está a la izquierda del lago?  ¿Qué lugar está a la derecha de la fuente?  Si quieres ir de la iglesia a la tienda de abarrotes, ¿por dónde tendrías que pasar? Traza el recorrido en el croquis. Juega con tus compañeros a localizar más lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis. En equipo elaboren una maqueta de su lugar favorito en la que muestren las casas, árboles, semáforos o caminos que hay en él.

Coloquen su maqueta en el suelo y obsérvenla desde arriba. Cada uno dibuje el croquis de lo que observa. Compárenlo y coméntenlo con sus compañeros. Guarden su croquis. 26

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Bloque

I

jugar!

!

Tesoro escondido

1. Formen equipos.

2. Escondan el tesoro.

3. Elaboren su croquis. 4. Intercambien croquis.

Comenten en equipo para qu茅 les sirvi贸 el croquis.

5. Busquen el tesoro.

Los croquis te ayudan a localizar lugares.

27

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1806

1810

1862

Natalicio de Benito Juárez

Independencia de México

Batalla del 5 de mayo

1910

Revolución Mexicana

1917

Constitución

Miguel Hidalgo y la Independencia ¿Por qué se festeja el inicio de la Independencia de México? Escucha con atención y conocerás la historia.

Con ayuda de un croquis, Carolina le mostró a Antonio cómo llegar al palacio municipal de Papantla, para que pudiera ir a la fiesta en la que se conmemora la Independencia de México.

Vicente Guerrero Josefa Ortiz de Domínguez

28

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relos José María Mo

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Bloque

I

El maestro de Carolina les contó la siguiente historia:

Miguel Hidalgo y la Independencia de México En un tiempo lejano lo que hoy es México fue dominado por los españoles, quienes le pusieron el nombre de Nueva España. Los españoles cometieron muchas injusticias en contra de la población, incluso en contra de los hijos de los españoles nacidos aquí, a quienes llamaban criollos. Un grupo de éstos, encabezado por Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Ignacio Aldama, Miguel Domínguez y su

Ignacio Allende 29

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iz de esposa, Josefa Ort izó Domínguez, organ ue reuniones en las q r buscaban termina o con el mal gobiern y posteriormente e pensaron separars , de España, es decir ir la buscaban consegu independencia. 10 Hidalgo tocó 18 e d re b em ti p se e El 16 d es, parroquia de Dolor la e d a n a p m ca la ar a la gente a m a ll ra a p , to a ju Guana erra de anera inició la gu m ta es e D r. a ch lu México. Independencia de

Miguel Hidalgo 30

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Bloque

I

Enumera las imágenes según sucedieron los hechos.

¿Cómo celebran la Independencia de México en el lugar donde vives? Dibújalo en una hoja y guárdala en tu álbum. Organiza tu álbum y presenta lo que aprendiste para cuidar tu cuerpo y lo que sabes de tu vida diaria.

El inicio de la Independencia de México se festeja porque con ella se logró la libertad del país.

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Qué aprendí

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Recorta los baúles de la sección recortable 3, página 153. Relaciona su contenido con la imagen y pégalos donde corresponda.

¿Cómo te ayudó la información del baúl para conocerte, cuidarte y conocer el lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

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Autoevaluación Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Marca con una lo que lograste. En las actividades trabajé:

Individualmente

En pareja

En equipo

Organizar la información.

Presentar recomendaciones para el cuidado del cuerpo.

Al elaborar mi álbum logré:

Reunir mis trabajos. 34

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II Bloque II Bloque

Soy parte de la Naturaleza

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En este bloque los temas también inician con una pregunta, que comentarás y resolverás con ayuda de la información del baúl. Con las actividades identificarás cómo formas parte de la Naturaleza.

Cartulina Pegamento blanco Tijeras con punta roma Colores Plumones

Al final elaborarás un cartel que mostrará lo que conociste de la Naturaleza del lugar donde vives y cómo cuidarla.

La Naturaleza del lugar donde vivo

¡Cuidémosla!

Pégalo en el patio de la escuela. 36

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Bloque

La Naturaleza ¿Cuáles son los componentes de la Naturaleza del lugar donde vives? Explorando los conocerás.

II

El maestro de Tonantzin organizó un paseo, por lo que todos los compañeros del salón se pusieron muy contentos.

Observa y describe lo que Tonantzin y sus compañeros vieron en su paseo. Comenta: ¿Cómo son las plantas? ¿Qué animales observas? ¿Dónde viven? ¿Cómo es la montaña? ¿Qué más ves?

Cuando has ido de paseo, ¿qué has visto? Coméntalo. 37

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4

Recorta las imágenes que están en la parte inferior de la página 151, y pégalas para completar el siguiente dibujo.

Encierra en la imagen anterior las montañas, los ríos, las plantas, los animales, el suelo y el Sol. Haz un recorrido por el lugar donde vives y comenta lo que observes. Después, en una hoja, dibuja los componentes de la Naturaleza que hay a tu alrededor. Preséntala a tu grupo. 38

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Bloque

II

Observa las siguientes ilustraciones y dibuja en una hoja qué harías para cuidar el aire, el suelo y el agua.

Un dato interesante En nuestro país hay muchas fábricas, 7 de cada 100 utilizan equipo y maquinaria que cuida el ambiente.

Escribe en tu cuaderno algunas recomendaciones para cuidar la Naturaleza.

Algunos componentes de la Naturaleza son el agua, el aire, el Sol, las plantas y los animales.

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Plantas y animales ¿Cuáles son las características de las plantas y los animales del lugar donde vives? Observa para identificarlas.

Tonantzin y su grupo realizaron una excursión a la playa. Se dieron cuenta de que los animales y las plantas que hay ahí son diferentes a los que existen en el lugar donde viven.

¿Qué observas en la imagen? Coméntalo con el grupo. 40

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Bloque

II

Hay animales grandes y pequeños, algunos viven en el agua, otros en la tierra, hay animales que vuelan; algunos tienen pelo, otros plumas; existen los que tienen escamas y aquellos que poseen muchos colores; están los que pueden convivir directamente con el ser humano y los que no. Hay plantas grandes y pequeñas, con espinas y sin ellas, unas dan frutos y flores, y algunas se ocupan para adornar.

Investiga el nombre de algunas plantas y animales que hay en el lugar donde vives. Plantas

Animales

Comenta con tus compañeros: ¿Cuál es tu animal preferido? ¿Por qué? ¿Qué planta te gusta? ¿Por qué?

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Identifica y escribe las características de las siguientes plantas y animales. Nombre: rana Vive en: ríos o lagos Cómo es: es de color verde, tiene cuatro patas, brinca mucho.

Nombre: Vive en: Cómo es:   

Las plantas y animales son diferentes por su tamaño, color, forma, por lo que comen y por el lugar donde habitan. 5

Nombre: Vive en: Cómo es:   

Recorta las ilustraciones de plantas y animales de las páginas 149 y 151. Investiga y escribe sus nombres y algunas características. Pégalas en tu cuaderno. Alrededor de tu casa o de camino a la escuela, recoge del suelo hojas de diferentes plantas y clasifícalas por su tamaño, color, textura o forma. Pégalas en una hoja de papel y compáralas con las de tus compañeros. Observa el ejemplo de la siguiente página.

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Bloque

II

Observa cómo se pueden clasificar las hojas por su tamaño.

Observa cómo se pueden clasificar los animales por el lugar donde viven.

Recorta dibujos de animales y clasifícalos por tamaño, cantidad de patas, si tienen plumas, pelo o por el lugar donde viven. Pégalos en una hoja y comenta cómo los clasificaste.

Un dato interesante El ojo del avestruz es más grande que su cerebro.

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Escribe en tu cuaderno el nombre de las plantas y los animales que habitan en el lugar donde vives, que pueden ser peligrosos si los tocas o molestas. ¿Por qué son peligrosos? Investígalo.

Alacrán

Serpiente de cascabel

Hiedra venenosa Es importante que respetes a las plantas y a los animales. Cuando sientas peligro, ¡aléjate! Si algún animal te pica o muerde, o si una planta te irrita la piel, pide que te lleven de inmediato al centro de salud más cercano.

Un dato interesante Las tarántulas se alimentan de insectos, por lo que ayudan a que éstos no se conviertan en una plaga.

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Bloque

II

Tonantzin propuso llevar algunas plantas y animales al salón, así que el maestro propuso organizar “El rincón vivo”, un espacio destinado para convivir con componentes de la Naturaleza dentro del salón.

Organicen “El rincón vivo” en el salón. ¿Qué plantas y animales podrían tener y cuidar? Coméntenlo en grupo.

!

jugar!

El rincón vivo

1. Pon semillas en algodón.

El sembrador

2. Humedécelo.

4. Cuida que no se seque el algodón y cuando la planta haya crecido cámbiala a una maceta.

3. Observa cómo crece una planta. Registra su crecimiento.

El tamaño, el color y la forma son algunas características de plantas y animales.

45

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¿Por qué son importantes las plantas y los animales del lugar donde vives? Convive con ellos y lo sabrás.

Tonantzin y sus amigos platicaban de los animales y las plantas.

Observa la ilustración y coméntala con todo el grupo.

Del lugar donde vives, menciona y dibuja plantas y animales que sabes que son importantes. 46

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Bloque

II

jugar! 1. Imita a un animal.

!

Encuentra tu pareja

pรกjaro chango

chango

pรกjaro

perro

2. Busca tu pareja.

G ana quien encuentre a su pareja.

Las plantas y los animales necesitan unos de otros para vivir.

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Cambios en la Naturaleza ¿Qué necesita una planta o un animal para crecer? Los componentes te lo dirán.

Uno de los animales de “El rincón vivo” es un pollo. La maestra preguntó: ¿Qué necesita para crecer?

Observa y escribe lo que necesitan para crecer el animal y la planta.

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Bloque

II

Observa las imágenes y numéralas por orden de crecimiento.

Explica cómo las ordenaste. 49

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Investiga qué necesitan para crecer y cuántos años pueden llegar a vivir los siguientes animales y plantas.

Tortuga

Ahuehuete

Colibrí

Girasol

50

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Bloque

!

jugar!

Pájaros y nidos

II

1. Caminen en distintas direcciones.

2. Alguien dice “pájaros” y se tomarán de las manos en pareja.

3. Alguien dice “A volar” y todos se sueltan y caminan en diferentes direcciones. “¡A volar!”

“¡Pájaros!”

4. Alguien dice “nidos de 4, 6 o 3”. “¡Nidos!”

“¡A volar!”

5. Y será el número de niños que se colocarán en el centro del nido. 6

Los animales y las plantas necesitan aire, agua, alimento y luz solar para crecer. Si los tienes en tu casa cuídalos y dales afecto.

Recorta el tablero de la página 147, y juega Serpientes y escaleras. 51

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¿Qué cambios notas en la Naturaleza durante el año? El Sol y la lluvia te guiarán.

Durante el paseo Tonantzin sintió frío y notó que empezaba a llover. Para protegerse de la lluvia abrió su paraguas.

Observa las ilustraciones y comenta qué cambios notas.

A lo largo del año, en la Naturaleza ocurren cambios: en ocasiones, la temperatura es fría; a veces hace calor. En algunas temporadas los árboles florecen y en otras se les caen las hojas. Los animales también cambian, pierden pelo o cambian de piel. 52

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Bloque

II

Durante una semana, sal al patio dos veces cada día y siente si hace calor o frío. Registra tu observación en el siguiente cuadro. Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Mañana

Tarde

Los cambios de temperatura que se dan durante el año, influyen en los seres vivos.

En tu cuaderno anota los meses del año, investiga si hace frío, calor o hay lluvia en cada uno. Compara la información con la de tus compañeros. Un dato interesante

Durante el año hay cambios de temperatura, por lo que animales y plantas se preparan para resistirlos.

La primavera, el verano, el otoño e invierno se conocen como las estaciones del año.

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¿Qué se mueve en la Naturaleza? Observa y lo sabrás.

Un día, a la hora del recreo, Ángel gritó: “Miren, ¡las nubes caminan!”, y todos miraron hacia arriba para ver el cielo.

¿Por qué piensas que Ángel dijo “las nubes caminan”? Coméntalo.

Sal al patio, observa qué se mueve y dibújalo.

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Bloque

II

¿Qué hace que se mueva lo que observaste? Comenta qué provoca el movimiento en las siguientes imágenes.

Todos los seres vivos están en movimiento, pero no todos se mueven por sí mismos. 55

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!

jugar!

1.Salgan al patio.

Moviéndonos como…

3. Todos imitarán el sonido y movimiento del animal mencionado.

2. Alguien dirá “moviéndonos como un pato”.

...árboles.

...patos.

4. Por turnos, digan otros animales o plantas.

...hojas de las plantas.

En la Naturaleza todo se mueve por diferentes causas.

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1806

1810

1862

Natalicio de Benito Juárez

Independencia de México

Batalla del 5 de mayo

1910

Revolución Mexicana

1917

Constitución

El inicio y el significado de la Revolución Mexicana ¿Quiénes participaron en la Revolución Mexicana? Investiga y los conocerás.

En el salón de Tonantzin también tienen “El rincón de la historia”. Ahí se colocan libros y dibujos de personajes de la historia. —¿Sabes quién es este señor? —le preguntó el maestro a Ángel. —Me parece que es Zapata —dijo.

—Sí, sí, mi abuela me contó quién era —continuó Tonantzin. El maestro le explicó al grupo que el 20 de noviembre de 1910 se inició la Revolución Mexicana. Había descontento por varias causas. Una de ellas era que Porfirio Díaz había gobernado México durante 31 años, así que Francisco I. Madero proclamó el lema “Sufragio efectivo, no reelección”, que quiere decir que los mexicanos elegirían al presidente y que éste no podría durar tantos años gobernando.

Francisco Villa

Venustiano Carranza

Emiliano Zapata

Francisco I. Madero

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57

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Apoyado por mujeres y hombres, Emiliano Zapata luchó porque las tierras pertenecieran a los campesinos, ya que ellos eran quienes las laboraban. Su lema fue “La tierra es de quien la trabaja”. Francisco Villa fue otro personaje que participó en la Revolución Mexicana; su lucha fue por tener un país más justo.

Escribe el nombre de los siguientes personajes. Además, investiga cómo participaron en la Revolución.

Investiga cómo conmemoran la Revolución Mexicana en el lugar donde vives y comenta con el grupo la información que hayas obtenido.

El pueblo de México, junto con Madero, Zapata y Villa, entre otros, participó en la Revolución Mexicana, que inició el 20 de noviembre de 1910.

58

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Bloque

II

En equipo elaboren un cartel en el que muestren lo que aprendieron de la Naturaleza del lugar donde viven. Pueden agregar recomendaciones de cómo cuidarla. Su cartel debe tener los siguientes elementos:

1. Título o encabezado.

4. El nombre de quienes hicieron el cartel.

Tonantzin

2. Imagen: un dibujo, un recorte o una fotografía.

3. Una frase que desees que recuerden quienes vean el cartel.

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Qué aprendí

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Recorta los baúles de la sección recortable 7, página 145, relaciona su contenido con la imagen y pégalos donde corresponda.

¿Cómo te ayudó la información del baúl para reconocer y cuidar la Naturaleza del lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

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Qué aprendí Autoevaluación Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Marca con una lo que lograste. Cuido:

Las plantas.

Los animales.

Al elaborar mi cartel logré:

Recopilar información.

Seleccionar información.

Presentar lo que aprendí de la Naturaleza. 62

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Mi historia personal y familiar

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Bloque

III

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Durante el bloque, al inicio de cada tema, encontrarás preguntas que comentarás a partir de lo que conoces y el baúl te ayudará a completar tu respuesta.

Hojas blancas Pegamento blanco Lápices de colores Cinta adhesiva

Con ayuda de los trabajos que realices en todo el bloque, harás una línea del tiempo con la que mostrarás tu historia y la de tu familia. 64

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Bloque

Mi cumpleaños ¿Cuál es la fecha de tu cumpleaños?

III

Hoy es cumpleaños de Diana y su familia le hará una fiesta.

El día que naciste te lo dirá.

7

ro

e Febr

El cumpleaños se celebra el día y el mes en que naciste. ¿Cuándo cumples . años?  Observa la ilustración. ¿Cuándo cumple años Diana? Escribe en una tarjeta o cartulina el mes de tu nacimiento. Fórmense según el mes de su nacimiento. Gana el primer equipo en formarse.

!

jugar!

Ayer, hoy y siempre

1. Formen dos equipos.

chen la 3. Cuando escu años, palabra cumple o uerd fórmense de ac con su mes de nacimiento. 8

Recorta los pasteles de la página 143. Pega en el calendario un pastel encima del día de tu cumpleaños y otros sobre los de tus amigos.

2. Cada integrante escriba en una cartulina el mes en que nació. 4. Gana el pr imer equipo en formarse. La fecha en que cumples un año más de haber nacido es tu cumpleaños.

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Mis recuerdos más importantes ¿Qué te ayuda a recordar algún acontecimiento importante en tu vida? Al recordar lo sabrás.

Una tarde en casa de Joaquín, sus papás revisaban un álbum con fotografías. “¡Mira, ésta es de cuando le salió su primer diente!, y esta otra es de la fiesta de su primer año”. ¿Recuerdan cuánta alegría sentimos todos?

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Bloque

III

Observa las fotografías de Joaquín y ordénalas de acuerdo con lo que pasó primero, después y al final.

Ahora.

Cuando era pequeño.

Cuando aprendió a caminar. Antes de entrar a la primaria. Recordamos acontecimientos importantes de nuestra vida porque forman parte de nuestro pasado.

Dibuja en tu cuaderno algunos acontecimientos importantes que te hayan sucedido, por ejemplo, cuando naciste o cuando entraste a la escuela, entre otros, y coméntalos. También platica con tus compañeros qué sientes al recordarlos

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En la vida hay objetos que nos hacen recordar acontecimientos especiales, quizás alguna historia chistosa. Por ejemplo, Diana cuida mucho su cuaderno de dibujo y sus colores porque se los regaló su abuela. Observa los objetos de Joaquín y Diana.

¿Tienes algún objeto que te haga recordar acontecimientos de tu vida? ¿Qué es? Narra la historia del objeto a tus compañeros. Escribe en una hoja la historia de tu objeto favorito y dibújalo. Agrégala a tu línea del tiempo.

Investiga si tu familia tiene una anécdota y cuéntala en el grupo.

Los objetos te hacen recordar cuándo sucedieron acontecimientos importantes en tu vida.

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Bloque

Mi familia ha cambiado ¿Quiénes integran tu familia? Pregunta y los conocerás.

III

Éstas son las familias de Lucía, Diana y Joaquín.

Observa las tres familias y comenta por qué son diferentes.

Familia de Lucía Familia de Diana

Familia de Joaquín

Dibuja en una hoja a tu familia y escribe el nombre de cada uno de sus miembros. 69

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Las familias convivimos y compartimos acontecimientos. Observa el esquema genealógico de la familia de Joaquín.

abuelos abuelas 60 años

56 años

papá

55 años

53 años

mamá

32 años

33 años

Joaquín

hermana 8 años

En tu cuaderno realiza un esquema genealógico de tu familia. Comenten en grupo las diferencias y semejanzas de su familia con respecto a las de sus compañeros.

6 años

Las personas con quienes vives integran tu familia.

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Bloque

¿Cómo ha cambiado tu familia? El tiempo te ayudará.

Los papás de Joaquín le platicaron cómo era su familia hace tiempo.

saron.

pás se ca do sus pa

Cuan

III

Joaquín de pequeño.

Antes de que Joaquín naciera.

n sus o c n í u uela. Joaq c s e e ñeros d a p m o c

71

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Pregúntales a tus papás cómo era tu familia antes, cómo es ahora y cómo piensan que será después. Dibuja en los recuadros siguientes.

¿Cómo es mi familia ahora? ¿Cómo era mi familia antes?

Muestra tus dibujos al grupo y comenta qué cambios ha tenido tu familia en el tiempo.

Tus abuelos, papás y tú cambian con el tiempo.

¿Cómo consideras que será después?

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Bloque

Los juegos y juguetes de ayer y hoy ¿Qué cambios observas entre los juegos y juguetes de tus papás o abuelos y los tuyos? Juega y conoce.

III

Cuando los abuelos de Diana limpiaban su casa encontraron juguetes, ropa y otros objetos que usaban cuando eran niños.

Investiga a qué jugaban tus abuelos y cómo eran sus juguetes. Dibuja los juguetes de tus abuelos y los tuyos. s

Juegos y juguetes de ante

Juegos y juguetes de hoy

Comenta con tus compañeros las diferencias y similitudes que encontraste. 73

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De los juegos que practicaban tus abuelos, ¿cuáles sigues jugando? Coméntalo con tus compañeros.

jugar!

!

Ayer, hoy y siempre

Elige uno de los siguientes juegos y practícalo.

Escondidillas

Víbora de la mar Gallinita ciega Los juguetes cambian, ahora también están hechos de materiales diversos y hay algunos eléctricos, pero han permanecido igual de divertidos.

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Bloque

Costumbres y tradiciones ¿Qué costumbres y tradiciones se celebran en el lugar donde vives? Festeja y encontrarás la respuesta.

III

Un día muy temprano, Lucía escuchó a su mamá decir que preparaba todo para la fiesta. Le preguntó a su abuela: “¿Qué celebramos?”, y ella le contestó que se trataba de la fiesta del pueblo, que se celebra año con año. Las costumbres y tradiciones, como las fiestas anuales en los pueblos, se transmiten de generación en generación.

Observa cómo se preparan para la fiesta en el pueblo de Lucía.

Comenta en grupo las siguientes preguntas: ¿Qué festejo existe en el lugar donde vives? ¿En qué fecha se celebra? ¿Por qué se realiza? 75

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Dibuja en tu cuaderno cómo se celebran las fiestas populares en el lugar donde vives. Investiga cómo se festeja en otros lugares. Compara tu información con la de tus compañeros. Observa las siguientes imágenes. Comenta qué festejo se ilustra y escribe el nombre de cada uno.

onsulta en... Para conocer más costumbres y tradiciones, revisa en la colección de los Libros del Rincón el título Soy purépecha.

El día de muertos y las fiestas patrias son algunas costumbres y tradiciones que tiene nuestro país.

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1806

1810

1862

Natalicio de Benito Juárez

Independencia de México

Batalla del 5 de mayo

1910

Revolución Mexicana

1917

Constitución

Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ¿Qué se celebra el 5 de febrero? ¿Por qué esta fecha es importante para los mexicanos? Escucha y lo descubrirás.

Al investigar por qué es importante el 5 de febrero para todos los mexicanos, Joaquín y Diana descubrieron que todos tenemos obligaciones y también derechos. Estos derechos están descritos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos desde 1917.

La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberes y derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece el derecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principales derechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a la alimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y a la recreación. La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.

Venustiano Carranza 77

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Lee y comenta la rima: Gracias a mis derechos bien estoy, cuando cumplo con mis deberes, responsable soy; con mis derechos y deberes, feliz estoy.

Observa y escribe los derechos de los ni帽os que correspondan con sus obligaciones.

Derecho:

Obligaci贸n: Lavar mis dientes tres veces al d铆a.

Derecho:

Obligaci贸n: Limpiar los juegos.

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Bloque

III

Derecho:

Obligación: Hacer la tarea.

Derecho:

Obligación: Ayudar a la limpieza de la casa.

En tu cuaderno escribe un derecho y una obligación que tienes como niño.

El 5 de febrero se celebra la promulgación de la Constitución de 1917, en ella se establecen deberes y derechos de los mexicanos.

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Elabora tu línea del tiempo con la información, los dibujos y las narraciones que hiciste durante este bloque. En una línea del tiempo los acontecimientos se ordenan conforme sucedieron. Observa cómo Diana ordenó la información del baúl y formó con ella su línea de tiempo.

Cuando mis papás se conocieron.

Mi mamá embarazada.

Cuando yo era b ebé.

Cuando cumplí mi primer año.

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Bloque

arque. p l e n e Jugando

III

Mi familia el día de hoy.

La fiesta del pueblo.

Presenta tu línea de tiempo y muestra a tus compañeros tu historia y la de tu familia. Comparte un acontecimiento importante para tu familia y para ti.

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Qué aprendí

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Recorta los baúles de la sección recortable 9, página 141, relaciona su contenido con la imagen y pégalos donde corresponda.

Con ayuda de la información del baúl, ¿qué conociste de tu historia y de la de tu familia? Coméntalo con tus compañeros.

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Qué aprendí Autoevaluación Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Marca con una lo que lograste. Escucho con atención:

A mis compañeros.

A mi maestra.

Con mi línea del tiempo logré:

Reunir mis trabajos.

Organizar la información.

Exponer mi historia familiar.

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Bloque

Las actividades del lugar donde vivo

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IV

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En este bloque conocerás las actividades y los transportes del lugar donde vives, así como las características de las casas que ahí hay.

Cartulina Hojas blancas Pegamento blanco Tijeras con punta roma Plumones

El baúl que hay en cada tema te ayudará a entender el bloque. Al final elaborarás un periódico mural y lo presentarás a tus compañeros. 86

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Bloque

El lugar donde vivo y sus casas ¿Cómo son las casas del lugar donde vives? Observa y lo descubrirás.

IV

Jaime está contento, porque su papá lo llevó a conocer el lugar donde van a mudarse; durante el recorrido observaron distintas casas.

Observa y comenta con tus compañeros las fotografías siguientes. ¿Se parecen a las viviendas del lugar donde vives? ¿Por qué?

Investiga de qué material están hechas las viviendas del lugar donde vives.

En equipos, dibujen en una cartulina las casas del lugar donde viven y guárdenla para su periódico mural.

Las viviendas pueden estar construidas con madera, ladrillo, cemento o adobe, entre otros materiales.

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Las actividades de las personas ¿Qué actividades realizan las personas del lugar donde vives? Investiga y lo sabrás.

10

El papá de Verónica hizo algunas reparaciones en su casa; le ayudaron don Raúl, que es herrero, y don Juan, que es albañil.

Las personas realizan diferentes trabajos. Identifícalos en el memorama de las páginas 135, 137, 139, ¡y luego a buscar parejas!

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Bloque

IV

Dibuja el lugar donde realizan sus actividades las siguientes personas y comenta por qué es importante su trabajo.

Maestra

Campesino

Policía

Enfermero

Pescador

Carpintero

Pregunta a los adultos que viven en tu casa cuál es su ocupación y coméntalo en grupo. Elabora un croquis del lugar donde vives y ubica los espacios donde la gente realiza sus actividades: la tienda, el mercado y el centro de salud, entre otros.

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Las actividades que realizan las personas son diversas y benefician a todos los habitantes del lugar.

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Seguridad en el hogar ¿Cómo puedes prevenir accidentes? Al cuidarte lo sabrás.

Verónica ubicó la estación de bomberos en un croquis, porque ahí le enseñaron algunas reglas para prevenir accidentes. Le explicaron que los accidentes son ocasionados por los riesgos que existen en el entorno y otros son provocados por nosotros mismos.

Observa la imagen e identifica situaciones que pueden provocar accidentes en casa, y enciérralas.

El hogar es un lugar seguro, pero en ocasiones puede resultar riesgoso si no colocamos los objetos en su lugar. 90

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Bloque

IV

En grupo comenten las situaciones que cada uno encontró. ¿Por qué representan un peligro? ¿Cómo podrían prevenirlo? Una situación de riesgo puede ser algún lugar u objeto que provoque un accidente y lastime tu cuerpo. Acercarse a la estufa cuando está encendida o utilizar envases de bebidas para guardar líquidos desconocidos o peligrosos, son ejemplos de situaciones de riesgo.

Dibuja situaciones de riesgo que encuentres en tu casa.

Comenta con tu familia la importancia de conocer y prevenir las situaciones y los objetos de riesgo en casa.

Colocar cada cosa en su lugar e identificar los lugares y objetos de riesgo ayuda a prevenir accidentes.

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Los horarios de los niños y las niñas ¿Cómo identificas las horas del día en el reloj de manecillas? Observa y al ritmo del tic-tac sabrás la respuesta.

Jaime invitó a comer a Verónica y le dijo que la esperaba a esta hora.

Observa la hora en que Jaime y Verónica realizan sus actividades y coméntalo en grupo.

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Bloque

jugar!

11

IV

Recorta el reloj de la página 133 para jugar con tus compañeros.

!

Marca la hora

1. Arma el reloj. s. 2. Lanza los dado

3. Con el resultado de los dados, marca la hora.

4. Ganará quien marque la hora correcta más veces. Observa los cambios que han tenido los relojes a través del tiempo.

Reloj de arena

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Reloj de sol

Reloj con péndulo 93

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Reloj de manecillas

Reloj digital

¿En qué son diferentes los relojes? Coméntalo con tus compañeros. Dibuja en los relojes las manecillas que indiquen la hora en que realizas cada actividad. Me levanto

Entro a la escuela

Como

Salgo de la escuela

Hago mi tarea

Me duermo

24 horas forman un día.

ecuerda que... Debes lavarte los dientes tres veces al día.

En el reloj la manecilla corta marca las horas del día y la larga, los minutos.

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Bloque

Los transportes ¿Cómo transportan de un lugar a otro a la gente y a las cosas en el lugar donde vives?

IV

Jaime sale de su casa a las siete de la mañana para tomar el autobús que lo lleva a la escuela.

Observa y lo identificarás.

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Recorta la imagen de la página 131 y complétala con los transportes que vienen en la página 129. Comenta cómo son y en qué se parecen entre sí los transportes que recortaste. Platica acerca de qué medios de transporte se utilizan en el lugar donde vives. ¿Cuál es el más común?

En la caja del camión, dibuja los productos que transportan del lugar donde vives hacia otros lugares, así como los que traen.

Comenten por qué son necesarios los medios de transporte. En una hoja dibujen alguno y guárdenlo para su periódico mural.

Los transportes se usan para llevar gente y productos de un lugar a otro.

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Bloque

Actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, calor y sonido ¿Qué actividades llevas a cabo con la ayuda de la luz, el calor y el sonido? Ve, siente y escucha y lo sabrás.

IV

Una de las actividades que más le gustan a Verónica es ir a la playa, asolearse y calentarse con la luz del Sol. A su abuelita le gusta escuchar radio y a su abuelo leer por las noches con ayuda de una lámpara.

Observa y comenta las siguientes imágenes.

Una noche, no hubo luz eléctrica en casa de Verónica. ¿Qué le recomendarías al abuelito para que pueda seguir leyendo? 97

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En las siguientes imágenes faltan las fuentes de luz y calor, recórtalas de la página 129 y pégalas en los espacios correspondientes.

Las fogatas y el Sol emiten luz y calor.

¿Qué otras fuentes de calor conoces? Coméntalas. 98

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Bloque El Sol, las velas y los focos ahorradores son útiles para realizar las actividades diarias.

Salgan al patio, pónganse cómodos, cierren los ojos y traten de reconocer los sonidos que escuchan.

IV

ecuerda que... La exposición prolongada al sol por más de 15 minutos y sin proteccion produce quemaduras que dañan tu piel.

¿Qué sonidos escucharon? ¿Qué los produjo? Coméntenlo en grupo. Ahora imiten los sonidos que escucharon. 99

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Escuchar sonidos altos como un grito o el ruido de una máquina, o utilizar audífonos para escuchar música a volumen alto provoca que, con el tiempo, ya no puedas oír bien.

Elabora un dibujo sobre el uso de las fuentes de luz, calor y sonido, y guárdalo para el periódico mural.

Con la ayuda de fuentes de luz, calor y sonido puedes leer, cocinar y bailar.

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Bloque

Los objetos y materiales que uso ¿De qué material están hechas las cosas que usas? La respuesta la hallarás con el material que usarás.

IV

Verónica le preguntó a su abuelito de qué está hecha la lámpara que tiene en su mesa, y él le dijo que de tela y madera.

Haz un recorrido en tu escuela y otro en tu casa. Observa los objetos y completa el siguiente cuadro, de acuerdo con el material del que están hechos. Objeto

Material

Dibujo

Comenta con tus compañeros de qué otra manera pueden clasificar objetos. 101

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Lee esta historia. Había una vez un pueblo construido con vidrio. Todos sus habitantes sufrían porque no podían sentarse ni dormir, ya que se rompían las sillas y las camas, todo era casi transparente, no tenían sombra y el Sol les provocaba quemaduras.

Comenta con tus compañeros por qué piensas que el ser humano ha construido las cosas con diferentes materiales. En equipo, dibujen tres objetos, escriban el material con el que están elaborados y guárdenlos para el periódico mural. Un dato interesante El material más resistente creado por la Naturaleza es la tela de araña.

Para elaborar objetos se usa madera, papel, metal y plástico, entre otros materiales.

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1806

1810

1862

Natalicio de Benito Juárez

Independencia de México

Batalla del 5 de mayo

1910

Revolución Mexicana

1917

Constitución

Por qué recordamos a Benito Juárez ¿Quién fue Benito Juárez? Lee su historia y lo sabrás.

Jaime hizo un dibujo, y a un compañero le gustó tanto que se lo quedó y lo guardó en su mochila sin que Jaime se diera cuenta.

Jaime le informó a la maestra que no encontraba su trabajo. Al percatarse de lo sucedido la maestra le platicó al grupo la historia de Benito Juárez, para hacerlos reflexionar sobre el respeto a los demás. El 21 de marzo de 1806, en San Pablo Guelatao, Oaxaca, nació Benito Juárez García. Era campesino y ayudaba a sus familiares a cuidar borregos.

Benito Juárez 103

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Estudió leyes y llegó a ser presidente de la República Mexicana.

Durante su gobierno, Benito Juárez pronunció las siguientes palabras: “Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”.

¿Qué significa para ti el lema de Benito Juárez y cómo lo pondrías en práctica con tus compañeros? Escríbelo en una hoja y coméntalo con el resto del grupo. Guárdala para el periódico mural.

Benito Juárez fue presidente de México y su lema habla del respeto a los demás.

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Bloque

IV

Con los trabajos que realizaron a lo largo del bloque, elaboren en equipo el peri贸dico mural. En 茅l expliquen lo que aprendieron del lugar donde viven. Recuerden ponerle t铆tulo a su peri贸dico mural.

El lugar donde vivo

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Qué aprendí

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Recorta los baúles de la sección recortable 14, página 127, relaciona su contenido con la imagen y pégalos donde corresponda.

Con la información de los baúles, ¿qué aprendiste del lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

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Qué aprendí Autoevaluación Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Marca con una lo que lograste. Me cuido:

Evitando acercarme a objetos calientes.

No metiendo objetos en los enchufes.

Al elaborar nuestro periódico mural logramos:

Reunir la información.

Organizar la información.

Mostrar las actividades que se realizan en el lugar donde vivimos.

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V Bloque V Bloque

El cuidado del lugar donde vivo

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Has llegado al último bloque. En él elaborarás una guía turística para ubicar los sitios importantes del lugar donde vives y reconocerás las zonas de riesgo y las de seguridad.

Cartulina Pegamento blanco Tijeras con punta roma Colores Revistas

Las preguntas y el baúl de cada tema te ayudarán a conocer acerca del cuidado del lugar donde vives. 110

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Bloque

Los riesgos cercanos ¿Cuáles son los lugares de riesgo y las zonas de seguridad del lugar donde vives? Márcalos para encontrarlos.

V

Daniela y Alejandro viven en Uruapan, Michoacán; han visto que ahí hay casas ubicadas en lugares peligrosos, como en barrancas y a las orillas del río. Su maestra les sugirió realizar un recorrido para señalar los lugares que pueden representar un riesgo para los pobladores de Uruapan.

Les explicó que los lugares de riesgo son aquellos en los que las personas pueden lastimarse o hacerse daño, y que las zonas de seguridad son lugares que sirven para protegerse.

Vivienda ubicada en la orilla del río.

Vivienda ubicada en la orilla de la barranca. 111

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En un dibujo elaborado por su maestra, Daniela y Alejandro señalaron las zonas de riesgo con color rojo y las de seguridad con verde.

Igual que ellos, localiza las zonas de seguridad y de riesgo del lugar donde vives. Dibújalas en un croquis para ponerlo en tu guía turística.

PUNTO DE REUNIÓN

PUNTO DE REUNIÓN

En la imagen aparecen algunos de los símbolos de seguridad. Escribe su significado y los lugares donde los has visto. 112

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Bloque

V

Observa las siguientes imĂĄgenes, identifica y encierra los peligros que se muestran y comĂŠntalos.

ecuerda que... Es importante no hacer actividades ni jugar cerca de los lugares de riesgo.

Los lugares de riesgo son aquellos en los que puedes lastimarte y las zonas de seguridad son aquellas en las que puedes protegerte.

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Participo en el cuidado del lugar donde vivo ¿Cómo ayudas a cuidar el lugar donde vives? Organízate para ayudar.

Daniela, durante el camino a su casa, observó preocupada que la gente maltrataba las plantas del parque y tiraba basura contaminando las calles y el río.

Observa qué acciones afectan al agua, al aire, al suelo, a las plantas o a los animales del lugar donde vives. Comenta en clase.

¿Cómo cuidas el lugar donde vives?, coméntalo con tus compañeros. 114

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Bloque

V

Una de las acciones en las que puedes colaborar para cuidar el lugar donde vives es ser inspector de una brigada.

Inspector del uso adecuado del agua.

Inspector del uso adecuado de energía eléctrica.

Inspector de sep aración de la basura.

Inspector del cuidado de áreas verdes.

Formen equipos según la brigada que escogieron, elaboren gafetes para cada integrante. Propongan actividades que contribuyan al cuidado del lugar donde viven y escríbanlas o dibújenlas.

Un dato interesante En la actualidad 500 millones de personas no tienen agua para vivir.

El uso adecuado del agua y de la energía son actividades que te ayudan a cuidar el lugar donde vives.

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Proyecto: Así es el lugar donde vivo La maestra de Daniela y Alejandro les pidió que realizaran un proyecto para dar a conocer características del lugar donde viven. Para esto, el grupo decidió elaborar una guía turística. Realizaron lo siguiente: 1. Se organizaron por equipos. 2. Decidieron la información que contendría la guía. 3. Recuperaron la información del álbum, cartel, línea del tiempo y del periódico mural. 4. Investigaron sobre la vestimenta tradicional, la comida típica y los teléfonos de emergencia del lugar donde viven. 5. Reunieron la información. 6. Armaron e ilustraron su guía. 7. La mostraron al grupo.

Observa su guía.

Ahora, en equipo elaboren la guía turística del lugar donde viven y ayúdense con el recortable de las páginas 123 a 126. Agreguen la información que consideren necesaria. Comparen y comenten sus guías. Después de realizar la guía, contesten: ¿En dónde investigaron lo que les hacía falta? ¿Cómo los ayudó la información de sus trabajos de bloque para realizar la guía? ¿Cómo darían a conocer el lugar donde viven con ayuda de su guía turística? 116

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1806

1810

1862

Natalicio de Benito Juárez

Independencia de México

Batalla del 5 de mayo

1910

1917

Revolución Mexicana

Constitución

Batalla del 5 de mayo ¿Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de mayo? Pon atención y encontrarás la explicación.

En la ceremonia donde Daniela y Alejandro presentarán la guía turística, también hablarán de la Batalla del 5 de mayo, por lo que fueron a buscar información sobre este tema a la biblioteca. Encontraron estos datos para su ceremonia:

Hace mucho tiempo, el gobierno mexicano les debía dinero a banqueros franceses, españo e ingleses. Por falta de dinero suspendió los . pagos de esta deuda y les pidió que esperaran España e Inglaterra aceptaron, pero Francia no, quería adueñarse de nuestro territorio. Entonces, ese país se preparó para invadir México. El 5 de mayo de 1862, Ignacio Zaragoza, apoyado por el ejército mexicano y por un grupo de indígenas zacapoaxtlas, enfrentó al ejército francés en las afueras de la ciudad de Puebla. Los mexicanos vencieron en la batalla y los franceses se retiraron.

Comenten en grupo la información que encontraron Daniela y Alejandro sobre lo sucedido en la Batalla del 5 de mayo.

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Ignacio Zaragoza

Ignacio Zaragoza, el ejército republicano e indígenas zacapoaxtlas vencieron al ejército francés.

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Qué aprendí

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Recorta los baúles de la sección recortable 14, página 121, relaciona su contenido con la imagen y pégalos donde corresponda.

Con la información de los baúles, ¿qué aprendiste del lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

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Autoevaluación Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Marca con una lo que lograste. Para cuidar el ambiente:

Riego las plantas.

Pongo los desechos en el lugar debido.

Aprovecho con responsabilidad la electricidad.

Con la guía turística logramos:

Seleccionar información.

Organizar la información.

Ubicar los sitios de interés del lugar donde vivo.

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Bibliografía Andrade, Victoria et al., Geografía general, México, Trillas, 1993. Díaz Barriga Arceo, Frida, La enseñanza situada: vinculación entre la escuela y la vida, México, McGraw-Hill, 2006. Frade Rubio, Laura, La evaluación por competencias, México, sep, 2008. , Planeación por competencias, México, sep, 2008. Ibarra Sixto, Alejandro, Diccionario de física, Madrid, Universidad Complutense, 1998. Naves Ruiz, Juan, Física para niños y jóvenes, México, Limusa-Wiley, 2003. Palomares Casado, M., Agua y atmósfera, Madrid, Femusal, 1979. Saint-Onge, Michel, Yo explico, pero ellos... ¿aprenden?, México, sep-Fondo de Cultura Económica-Ediciones Mensajero, 2010. Téllez de Gracia, María del Carmen, La biosfera, Madrid, Alianza, 1981. Vázquez, Josefina Zoraida, Juárez, el republicano, México, sep-El Colegio de México, 2005. Zabala Vidiella, Antoni, La práctica educativa. Cómo enseñar, México, Graó-Colofón, 2008.

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Créditos iconográficos p. 24: (izq.) calle del municipio de Cosalá, Sinaloa, fotografía de David Paniagua © Photo Stock; (der.) calle de la Ciudad de México, fotografía de Cristina Anguiano; p. 29: (arr.) Retablo de la Independencia (detalle) (1960-1961), Juan O’Gorman (1905-1982), mural sobre aparejo, 441 x 1569 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-inah-Mex., reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia; p. 30: (arr.) De indio a tornatrás, lobo, anónimo, siglo XVIII, óleo sobre tela, 50 x 40 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-inah-Mex., reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia, fotografía de Raúl Barajas, Archivo Iconográfico dgme/sep; (ab.) Hidalgo, ilustración de Primitivo Miranda (1822-1897) en El libro rojo: 1520-1867, Vicente Riva Palacio y Manuel Payno, México, Díaz de Léon y White Editores, 1870; p. 42: (arr.) rana, fotografía de Salatiel Barragán Santos; (centro) rosas, fotografía de Dennis Davis © Photo Stock; (ab.) árbol de manzanas, fotografía de Dick Clevestam © Photo Stock; p. 44: (arr. izq.) serpiente de cascabel, fotografía de Joel Sartore © Latinstock; (arr. der.) alacrán (ca. 1997), fotografía de Joe McDonald © Latinstock; (centro) Hiedra venenosa © Photo Stock; (ab.) tarántula, fotografía de Juniors Bildarchiv © Photo Stock; p. 48: (arr.) gallinas de razas variadas, fotografía de David Marsden © Photo Stock; (ab.) planta de soya, fotografía de Scott Sinklier © Photo Stock; p. 50: (arr. izq.) tortugas, fotografía de Leonardo Díaz Romero © Photo Stock; (arr. der.) árbol del Tule, Oaxaca, fotografía de Danny Lehman © Latinstock; (ab. izq.) colibrí, fotografía de Arthur Morris © Latinstock; (ab. der.) girasol, fotografía de Mark Bolton © Photo Stock; p. 55: (arr. izq.) velero, fotografía de Dennis MacDonald © Photo Stock; (arr. der.) palmeras en Cabo San Lucas, Baja California Sur, fotografía de Henry Romero © Latinstock; (ab. izq.) pez, fotografía de Raúl Barajas, Archivo Iconográfico dgme/sep; (ab. der.) Monika Mincheva, gimnasta, fotografía de Michael Weber © Photo Stock; p. 58: (izq.) Francisco I. Madero (1911), Fondo Propiedad Artística y Literaria, fotografía de F. L. Clarke, Archivo General de la Nación; (centro) Francisco Villa, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos; (der.) retrato de Emiliano Zapata © Latinstock; p. 76: (izq.) desfile anual del día de la Independencia de México en septiembre, Estados Unidos, fotografía de Richard Levine © Other Images; (der.) calavera (1993), fotografía de Pablo Corral Vega © Latinstock; p. 77: (ab. der.) portada de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, Archivo General de la Nación; p. 87: (arr. izq.) casa de piedra, San Rafael, México, fotografía de Blaine Harrington © Photo Stock; (arr. der.) casa de adobe, fotografía de Martín Córdova Salinas; (centro) unidad habitacional, fotografía de Martín Córdova Salinas; (ab. izq.) casa de madera, Barrancas del Cobre, Chihuahua, fotografía de Heeb Christian © Photo Stock; (ab. der.) casa de vara y palma © Photo Stock; p. 92: reloj de pared, fotografía de Christian Ammering © Photo Stock; p. 93: (izq.) reloj de arena (1992), fotografía de Christopher Cooper © Latinstock; (centro) reloj de sol (1613), hecho por Georg Zorn © Latinstock; (der.) reloj de péndulo © Latinstock; p. 94: (izq.) reloj despertador, fotografía de Eva Heding © Photo Stock; (der.) reloj digital © Photo Stock; p. 100: (arr. izq.) ipods, fotografía de Helene Rogers © Photo Stock; (arr. der.) aviones en el aeropuerto de Roissy, Francia © Latinstock; (ab.) automóviles en tráfico, fotografía de Bruno Perousse © Photo Stock. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de XXX con domicilio en XXX en el mes de XXX de 2011.

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8

Bomberos: 

Protección Civil: 

D  elegación política o

Presidencia municipal: 

Cruz Roja: 

Directorio





La vestimenta tradicional es:

La celebración más importante es:

Guía turística de:

1

Sección recortable 15

Página 116

Dobla aquí

123

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2

Las zonas de seguridad se ubican en:

Las zonas de riesgo se ubican en:

  



La mĂşsica y el baile tradicionales son:

7

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Dobla aquĂ­

124


Sección recortable 15

La comida típica es:

5

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4

Las actividades de las personas son:

Dobla aquí

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6

La belleza natural que recomiendo visitar es:

Su clima y su paisaje son:

3

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 Las plantas y los animales representativos son:

Dobla aquĂ­

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Sección recortable 14 Páginas 118-119

Los lugares de riesgo son aquellos en los que puedes lastimarte y las zonas de seguridad son aquellas en las que puedes protegerte.

El uso adecuado del agua y de la energía son actividades que te ayudan a cuidar el lugar donde vives. dobla

Ignacio Zaragoza, el ejército republicano e indígenas zacapoaxtlas vencieron al ejército francés. dobla

dobla

Páginas 106-107 Las viviendas pueden estar construidas con madera, ladrillo, cemento o adobe, entre otros materiales. dobla

Las actividades que realizan las personas son diversas y benefician a todos los habitantes del lugar. dobla

Colocar cada cosa en su lugar e identificar los lugares y objetos de riesgo ayuda a prevenir accidentes. dobla

En el reloj la manecilla corta marca las horas del día y la larga, los minutos. dobla

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Los transportes se usan para llevar gente y productos de un lugar a otro.

dobla

Con la ayuda de fuentes de luz, calor y sonido puedes leer, cocinar y bailar.

dobla

Para elaborar objetos se usa madera, papel, metal y plástico, entre otros materiales. dobla

Benito Juárez fue presidente de México y su lema habla del respeto a los demás. dobla

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Secci贸n recortable 13 P谩gina 98

Secci贸n recortable 12 P谩gina 96

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Sección recortable 9 Páginas 82-83 La fecha en que cumples un año más de haber nacido es tu cumpleaños. dobla

Los objetos te hacen recordar cuándo sucedieron acontecimientos importantes en tu vida. dobla

Las personas con quienes vives integran tu familia. dobla

Los juguetes cambian, ahora también están hechos de materiales diversos y hay algunos eléctricos, pero han permanecido igual de divertidos. dobla

El día de muertos y las fiestas patrias son algunas costumbres y tradiciones que tiene nuestro país. dobla

El 5 de febrero se celebra la promulgación de la Constitución de 1917, en ella se establecen deberes y derechos de los mexicanos. dobla

Tus abuelos, papás y tú cambian con el tiempo.

dobla

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Secci贸n recortable 8 P谩gina 65

D

L

ENERO

M M

J

V

S

D

L

1

FEBRERO M M

J

V

S

1

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3

4

5

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MARZO M M

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Sección recortable 7 Páginas 60-61 Algunos componentes de la Naturaleza son el agua, el aire, el Sol, las plantas y los animales. dobla

El tamaño, el color y la forma son algunas características de plantas y animales. dobla

Las plantas y los animales necesitan unos de otros para vivir. dobla

Durante el año hay cambios de temperatura, por lo que animales y plantas se preparan para resistirlos. dobla

En la Naturaleza todo se mueve por diferentes causas.

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El pueblo de México, junto con Madero, Zapata y Villa, entre otros, participó en la Revolución Mexicana, que inició el 20 de noviembre de 1910. dobla

Los animales y las plantas necesitan aire, agua, alimento y luz solar para crecer. dobla

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Serpientes y escaleras Reflexiona acerca de las acciones que benefician o perjudican a la Naturaleza jugando Serpientes y escaleras. Por turnos lancen el dado y el número que salga serán las casillas que avanzarán. Si te toca en una escalera, subirás. Si te toca la cola de la serpiente, te hará descender hasta donde está la cabeza.

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Sección recortable 3 Páginas 32-33

Tu nombre, edad y gustos te distinguen de los demás.

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Algunas partes externas de tu cuerpo son brazos, piernas y cabeza.

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Los sentidos te ayudan a conocer lo que te rodea. dobla

Para mantenerte sano necesitas consumir verduras, frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal. dobla

Una de las diferencias entre el día y la noche son las actividades que realizamos. dobla

Durante los días de la semana realizas diversas actividades, como hacer honores a la Bandera, jugar o salir con tu familia. dobla

El lugar donde vives tiene viviendas, caminos, comercios y animales que lo hacen diferente. dobla

Los lugares son diferentes por sus características. dobla

Los croquis te ayudan a localizar lugares.

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El inicio de la Independencia de México se festeja porque con ella se logró la libertad del país. dobla

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¿Qué opinas de tu libro? Ayúdanos a mejorar tu libro Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado. Marca con una ✘ tu respuesta.

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¿Te gustó tu libro? ¿Te gustaron las actividades? ¿Te gustaron las imágenes?

Todas

La mayoría

Ninguna

¿La instrucciones de las actividades fueron claras? ¿Cuáles no fueron claras?  ¿La información del baúl te ayudó a complementar tus respuestas? ¿Cuáles no lo hicieron?  ¿Qué te gustaría que tuviera tu libro?  

Gracias

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SEP Dirección General De Materiales eDucativos Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos de tercer la Piedad 507, piso, Viaducto Río49, Versalles piso, Col.cuarto Juárez, GranjasCuauhtémoc, México, Iztacalco, Delegación C.P. 06600, México, D. 08400, México, D.F. F.

Datos generales Entidad: Escuela: Nombre del alumno: Domicilio del alumno: Turno:

Matutino

Vespertino

Escuela de tiempo completo

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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1er. Grado