man mag

www.man.gov.ua

www.iod.gov.ua

12

6

4

16

18

20 ВІДОМІ МАНІВЦІ

1

АНОНС ПОДІЙ

До дня науки та Міжнародного дня захисту дітей за підтримки НЦ «Мала академія наук України» відбудуться масштабні заходи, до участі в яких запрошуються всі молоді науковці України У рамках п’ятого Всеукраїнського фестивалю науки та Міжнародного року хімії ЮНЕСКО 19-21 ТРАВНЯ в Україні відбудеться ціла низка лекцій, експозицій та показів документального кіно на тему «Хімія на службі суспільства». Захід буде проводитися за підтримки посольства Франції в Україні, за участі парнерів МАН із Німеччини та пройде одразу в декількох українських містах: Києві, Львові, Одесі, Харкові, Рівному, Дніпропетровську, Сумах.

- В останні роки Франція брала активну участь у фестивалі української науки. Цього року ми також виступимо партнерами фестивалю, до того ж у ньому візьмуть участь французькі науковці та дослідники, - розповів Гійом Колен, аташе Посольства Франції в Україні з питань наукової та університетської співпраці. - 2011 рік ЮНЕСКО було визначено Міжнародним роком хімії. Також, нагадаю, виповнюється сто років з того моменту, як Марія Склодовська-Кюри отримала Нобелівську премію. Хімія є однією з провідних галузей французьких наукових та промислових досліджень, а також однією зі сфер співробітництва з Україною. Адже Франція – це не тільки витвори мистецтва та літератури, у нас є технологічні потужності та наукові плани. Саме з цим аспектом мі й хочемо ознайомити українську спільноту. Сподіваємося, партнерство з Малою академією наук суттєво підвищить рівень знань про Францію серед школярів, особливо у регіонах.

19 ТРАВНЯ, ПОЧАТОК О 12.00, МАРІЇНСЬКИЙ ПАРК, ВУЛ. ГРУШЕВСЬКОГО, 5 Відкриття фестивалю відбудеться в Києві у форматі наукового пікніку, під час якого пройде презентація декількох проектів та лекцій («ФЛОРАТЕСТ», Цикл французьких документальних фільмів «ТАКА ЦІКАВА ХІМІЯ», «ДОСТУПНО ПРО ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ ЛІКІВ» - свідчення науковців лабораторії «САНОФІ-АВЕНТІС» тощо), конкурси та майстерні (наукове шоу «ЕКСПЕРИМЕНТИ З ПЛАСТИКОВИМИ ПЛЯШКАМИ», «МОДЕЛЮВАННЯ НАНОКОНСТРУКЦІЙ БІОСИСТЕМ» тощо) та виставки («СУЧАСНИЙ СВІТ РОБОТОТЕХНІКИ», «МАРІ КЮРІ (1867-1934)» у супроводі лекції Армана Лата «МАРІ СКЛАДОВСЬКА-КЮРІ - НАУКОВЕЦЬ ТА ПРОСТО ЖІНКА», «УСЕ ЦЕ ХІМІЯ» - експозиція та наочні експерименти) До участі у фестивалі запрошені європейські науковці, які читатимуть для вас найцікавіші лекції (Арман Лат, почесний професор Університету ім. П.Сабатьє, м. Тулуза: «ВІД АЛХІМІЇ ДО ЗЕЛЕНОЇ ХІМІЇ»; Крістоф Лавель, науковець Національного науково-природничого музею: «МОЛЕКУЛЯРНА ГАСТРОНОМІЯ»; Александр Варнек, директор лабораторії хемоінформатики Страсбурзького університету: «ХІМІЯ ЯК ІНФОРМАЦІЯ» тощо) За більш детальною інформацією щодо місця та часу подій звертайтеся до Французького інституту в Україні: www.ifu.com.ua, за тел. 044 482 23 71, 044 504 01 39 (Центр наукової та університетської співпраці) або за тел. (095) 774 21 55.

ЗВЕРНЕННЯ ГОЛОВНОГО ШЕФ-РЕДАКТОРА СЬОГОДНІ МИ РОЗПОЧИНАЄМО НОВИЙ ПРОЕКТ – ЖУРНАЛ, ПОВНІСТЮ ПРИСВЯЧЕНИЙ ДІТЯМ, ОСВІТІ І РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОСТІ. МИ – ЦЕ МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК УКРАЇНИ ТА ІНСТИТУТ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ. Ці два державні заклади утворюють єдину систему наукової, методичної, освітньої і організаційної роботи, головна мета якої - пошук і підтримка талановитих дітей в Україні. Але специфіка нашої роботи полягає в тому, що ми не орієнтуємося на якесь обране коло дітей, які чітко відповідають еталону «обдарований». Тому що всі наші науковці, викладачі чи методисти чітко знають: кожна дитина – талановита, головне допомогти їй знайти і розкрити свій талант. В дитинстві процес самовираження людини найбільш природній. І тому так важливо, щоб в цей відповідальний дитина зустріла людей, здатних її підтримати, спрямувати до реалізації свого потенціалу. І дуже часто саме ця підтримка, а потім суспільне визнання, стають для молодої особистості найбільшим стимулом для сміливих і впевнених вчинків в дорослому житті. Для процесу виховання талановитої особистості дуже важливим є створення сприятливого середовища для навчання, обміну досвідом і ідеями. Цим цілям слугує комплекс заходів, які реалізуються в рамках роботи Малої академії наук України. Система закладів та територіальних відділень МАН щорічно залучає до наукових досліджень тисячі талановитих дітей, формує їх світогляд, навчає ставити перед собою мету і досягати її. Повний спектр наукових напрямків дає можливість реалізації різносторонніх обдарувань дітей, а талановиті педагоги навчають дітей методиці наукового пошуку та публічного захисту наукової праці. Конкурентне середовище юних талантів стає одночасно і середовищем однодумців, в якому формується та особлива «сфера розуму», інтелектуальна оболонка нації. Але навички, які дає дитині робота в МАН, не вичерпуються суто інтелектуальним збагаченням. Тут виховуються незалежність,критичне мислення, компетентність, готовність приймати рішення, навички спілкування, ораторського мистецтва, впевненість у власних силах і почуття власної гідності. І, що важливо, завдяки розгалуженій системі закладів і сучасним інформаційним технологіям, доступ до навчання в Малій академії мають всі діти України, незалежно від того, як далеко від наукових центрів і передових вузів вони проживають. Державна програма економічного і соціального розвитку України, прийнята в 2010 році, надала Малій академії наук особливу місію - визначила МАН як базовий заклад, який реалізує загальнодержавну система пошуку і підтримки обдарованих дітей та молоді. Велику увагу нашій роботі приділяє Голова держави – конкурси МАН проходять під патронатом Президента України Віктора Януковича. Особливі надії покладає на Малу академію Національна академія наук – академічне середовище і особисто президент НАН Борис Патон не тільки чекають від МАН виховання гідної наукової зміни, але й активно співпрацюють з нашим закладом. Я впевнений, що маючи таку підтримку, об’єднуючи зусилля наших закладів, шкільної освіти, педагогів, батьків і дітей, ми обов’язкового допоможемо сформуватися новому, талановитому і патріотичному, поколінню нашої молоді. Тій молоді, яка не тільки знайде своє місце у сучасному житті, але й буде робити його кращим.

Народний депутат України, президент Малої академії наук, голова Наглядової ради Інституту обдарованої дитини, член-коресподент Національної академії наук Станіслав Довгий

2

АНАЛІТИКА

В ЦЕНТРІ УВАГИ

ПРОБУДИТИ ПРИХОВАНОГО ГЕНІЯ

О

– запитує у слухачів під час своїх виступів французьбдаровані діти здавна привертали до себе увакий психолог Жанна Сіо-Факшен. А «класик» теорії гу, але ставилися до них кожного історичного обдарованості (початок ХХ ст.) Альфред Біне зазначав: зрізу по-різному. У стародавніх Греції й Римі «Ось учень, який не користується перевагами навчання вони вважалися дорослими в мініатюрі, з напрочуд парадоксальної причини: він для цього надто наділеними особливим даром. Платон писав: «Нерівність розумний…». завжди була природна, боги бралися наділяти людей «Обдарована дитина, – це проблема», – каже президент певними якостями, розум також був їхнім дарунком…». Малої академії наук України Станіслав Довгий, – «ПроУ Середні віки відхилення від норми асоціювались із деблема для батьків, учителів, однолітків, однокласників. монами. Така дитина у кращому випадку знаходила собі Зрештою, це проблема для самої дитини. Кожна таланомісце в монастирі. За часів Відродження талановиті діти вита дитина має власну точку зору і готова її захищати.

– такі як Мікеланджело і Рафаель – привертали до себе Вона ще маленька, незахищена, але вже з цим незгодна. увагу і викликали захоплення публіки. Може, вона й помиляється, але така її природа. КреативУ наш час обдаровані діти перебувають у не менш невизна обдарована дитина хоче все зробити по-своєму». наченому становищі. Хіба хтось буде сперечатися, що чи не головне завдання людини – виявити прихований у ній ЯКИЙ РЕГІОН – ТАКА І ОСВІТА талант? Адже всі люди талановиті. Треба тільки знайти, в У ХХ столітті було висунуто десятки альтернатив чому ти – геній. І найчастіше у виконанні цього завдання традиційній системі освіти. І не в останню чергу – через людина виявляється самотньою. потребу ідентифікації «диво-дітей» та піклування про Щастя, коли є на кого покластися. Академічним можних. Тільки уявіть собі ідеальне суспільство, де кожний на вважати випадок Моцарта – він мав батька, що був був би генієм! Утопія? Але саме такою є програма-макпов’язаний із музичними колами і знався на музиці. Тому симум теорії обдарованості. помітити хист сина і закріпити його було нескладно. А У Європі намагаються підходити до вирішення проблещо, якби Моцарт народився не в ошатному будинку в ми обдарованих дітей комплексно. Шукають вихід у центрі Зальцбурґа, а в хатинці пастуха або теслі? Навряд підготовці фахівців із роботи з обдарованими дітьми, у чи там знайшовся б хоч якийсь музичний інструмент – об’єднанні таких фахівців у команди, у створенні мережі тож і виявити свій талант хлопець не мав би змоги. А центрів, де б працювали такі команди в тісній взаємодії тепер давайте замислимося, скільки таких моцартів і з усіма типами освітніх закладів. Вже гоголів ходило і ходить під зараз, наприклад, у Франції існує два сонцем інкогніто, нікому не КОЖНА ТАЛАНОВИТА ДИТИНА МАЄ десятки потужних і розгалужених відомими – вони живуть, не ВЛАСНУ ТОЧКУ ЗОРУ І ГОТОВА ЇЇ організацій по роботі з обдарованивідаючи про свій дар. ЗАХИЩАТИ. ВОНА ЩЕ МАЛЕНЬКА, ми дітьми. Необхідність комплексЗдавалося б, система освіти НЕЗАХИЩЕНА, АЛЕ ВЖЕ З ЦИМ ного національного підходу нарешті повинна сприяти ранньому НЕЗГОДНА... КРЕАТИВНА ОБДАРОВАНА зрозуміли і в високих кабінетах влавиявленню обдарованих дітей ДИТИНА ХОЧЕ ВСЕ ЗРОБИТИ ПО-СВОЄМУ ди – протягом 2000-х років з’явилося і приділяти їм особливу увакілька доповідних записок міністру, в гу. І ця проблема – зрештою, яких було викладено сутність проблеми, її важливість і цілком методологічна – стоїть у центрі всіх досліджень можливі шляхи вирішення. Автор цих звітів, інспектор і дискусій у цій галузі. Начебто й так – але не так. БудьМіністерства національної освіти Франції Жан-П’єр який фахівець із теорії обдарованості скаже вам: школа Делоб’є, зокрема, зазначає: «Ми зіткнулися з тим, що – це ж основне лихо для обдарованих дітей! «Чи знаєте дуже часто діти з високим розумовим потенціалом не ви, що переважна більшість із них мають серйозні приживаються у школі. Ця проблема на початку 2000-х проблеми в навчанні? Чи знаєте ви, що це спричиняє викликала багато суперечок – було незрозуміло, як даваглибокі психологічні порушення? Чи знаєте ви, що сети раду цим дітям. Гадаю, за десять років ми просунулись ред дітей найчастіше самогубства чинять саме «генії»?» уперед. Викладачі в наших ліцеях і колежах нині більше

“

”

3

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

«Алё, мы ищем таланты!» А реально серед цих «талантів» готові до явища обдарованості – приймати таких дітей і немає й піввідсотка того, що повинно займати 99�. Я допомагати їм просуватися у навчанні. Наша спільна ромаю на увазі таланти технічні, наукові, здібні до мов». бота в цьому напрямку ґрунтувалася на трьох підмурках: Кілька років тому при МАН було створено Інститут по-перше, тести, згідно з якими оцінюють дітей, пообдарованої дитини. У ньому є наукові відділи, де друге, освіта самих учителів має брати до уваги різницю вивчаються різні філософські та методологічні проміж учнями, по-третє, створення в усіх областях Франції блеми інноваційного розвитку людини, компаративна мережі закладів, які б займалися цими дітьми». педагогіка; практикуються сучасні методи діагностики «Якщо ж брати Європу вцілому, то становище обобдарованості, моніторинг обдарованих дітей і підлітків; дарованих дітей різне – зважаючи на країну, – каже ведеться активна міжнародна співпраця. фахівець із психології розвитку з Університету Париж-5 З ініціативи Інституту до України вперше стали запроім. Р.Декарта доктор Марія Перейра-Фраден. – Часткошувати іноземних фахівців із обдарованості. Співпрацює во це спричинене відмінностями в системах освіти. У Інститут з університетами в Чикаго, Парижі і Празі, з деяких державах, приміром, у Фінляндії, взагалі немає дослідницькими центрами в Сіетлі, Гілсбері та Парижі. програми дій щодо обдарованих дітей – але це тільки Зараз налагоджується співпраця з тому, що там враховуються університетами Бельгії і Швейцарії. всі особливості, і в залежності ПРОБЛЕМА ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ Підхід до вивчення обдарованості від цього вибудовується дуже СТОЇТЬ ДОСИТЬ ГОСТРО. АДЖЕ, в цих державах вразив керівництво індивідуалізована навчальна проСТИКАЮЧИСЬ ІЗ «НЕЗВИЧНІСТЮ» Інституту. «Зустрічались ми з пограма. Одночасно кілька варіантів СВОЇХ ЧАД, БАТЬКИ ЧАСТО НЕ ЗНАЮТЬ, слом Швейцарії, – згадує Станіслав вирішення проблеми пропоДовгий, – він каже: «Швейцарія – КУДИ БІГТИ, В КОГО СПИТАТИ ПОРАДУ. нують такі держави, як Іспанія і країна бідна. Наш єдиний ресурс Німеччина, де кожен регіон має – це освіта. Ми даємо якісну освіту свою політику в галузі освіти». собі і всьому світу». У нас в Україні Діти потягнуть країну вперед? також вистачає талановитих дітей. І завдяки ним ми А ЩО Ж В УКРАЇНІ? цілком можемо бути конкурентоздатною державою». «Проблема обдарованих дітей стоїть досить гостро», Неважко здогадатися, що радянська зрівняльна систе– продовжує президент МАН. Адже, стикаючись із ма, якою наскрізь просякнуте все суспільство – і си«незвичністю» своїх чад, батьки часто не знають, куди стема освіти в першу чергу – не сприяла розвиткові бігти, в кого спитати пораду. Та й учителі не знають, що обдарованих особистостей. Скоріше навпаки. Все, що робити. Дітям немає до кого звернутися зі своїми невисувалося, отримувало жорсткий удар по голові – і в гараздами. «Шугають бідних дітей, залякують, товчуть, кращому разі вимушено адаптувалося до середовища. руйнують їхню психіку, намагаючись «причесати» всіх Є такий різновид інтелекту – за типологією французьпід одну гребінку», – каже академік. кого дослідника Ґардне – «міжособистісний»: ідеться У яких галузях обдаровані діти виявляють себе про віртуозну здатність вловлювати й розрізняти гумор, найбільше? В Україні це на 90� гуманітарні науки. І це у наміри, мотиви й почуття інших людей. Але це лише один той час, коли насправді така кількість має захоплюватиіз восьми різновидів інтелекту – іншим, напевно, щастися точними науками. ло менше. Не секрет, яким важким було життя таких раНа жаль, до останнього часу освітня система в Україні дянських вундеркіндів, як Микола Лукаш, Алла Горська, ставала заручницею політики. Реформи залежали Йосиф Бродський. Вони просто були непотрібні. не від результатів наукових досліджень, а від густо З розвалом «імперії зла» ситуація змінилась. Наразі замішаних на очікуваннях виборців і популістських в Росії прискіпливо вивчається явище обдарованості. обіцянках лідерів «ідей» високих чиновників. Тому ми й Директор Лабораторії психології та психофізіології досі недалеко відійшли від радянської зрівнялівки, тому креативності Інституту психології РАН Дмітрій Ушаков докультивуємо футбол – замість усіх видів спорту, тому водить зв’язок економічного процвітання держави з уваламаємо списи через історію України – забуваючи про гою до обдарованих дітей. Відповідно, Україна, де такої необхідність введення України в контекст європейської уваги не спостерігається, має мало шансів на зростання історії, а тому й потребу наголосу саме на історії добробуту. У кризових ситуаціях вихід можуть знайти Європи і світу. Мало де в Україні вивчаються класичні лише люди, які вміють мислити нестандартно. Досвід мови, а про ситуацію з програмою з літератури краще показує, що в критичні моменти століттями відпрацьовані взагалі мовчати – бо лячно. Де вже тут відстежувати стандартні методи не спрацьовують, працюють лише обдарованість у окремо взятих дітей? Тому, поки дернові, оригінальні підходи. Але хтось повинен такий підхід жава спить (не дай Боже справдження приповідки про підказати! «сон розуму»!), за справу мусять взятися громадські На жаль, розуміння вагомості питання обдарованості в організації, відповідальні фахівці і – зрозуміло – батьки. українському суспільстві ще немає. «Що таке у нашому розумінні «талант»? – запитує президент Малої академії Іван РЯБЧІЙ наук Станіслав Довгий. – Подивіться у телевізор. Стрибають, співають – цілком за радянським лозунгом

“

”

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

4

АКТУАЛЬНЕ

КОНКУРС ІНТЕЛЕКТУ ВІД МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК ОБРАВ КРАЩИХ В УКРАЇНІ ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ КОНКУРС-ЗАХИСТ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ УЧНІВ-ЧЛЕНІВ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ – ЦЕ ЗАВЖДИ ВИЗНАЧНА ПОДІЯ ДЛЯ УЧНІВ ВСІЄЇ КРАЇНИ. А ФІНАЛЬНІ ЗМАГАННЯ, ІІІ ЕТАП КОНКУРСУ, ЩО ВІДБУВАЮТЬСЯ У КИЄВІ - ОСОБЛИВО. ТОМУ ЩО ЦЕЙ ЕТАП ЗАХИСТУ РОБІТ МАН ЗБИРАЄ КРАЩИХ З КРАЩИХ: З БІЛЬШЕ НІЖ 100 ТИС. УЧНІВ, ЯКІ БЕРУТЬ УЧАСТЬ У ЗАХИСТІ НА ВСІХ РІВНЯХ, ДО ФІНАЛУ ДОХОДЯТЬ БЛИЗЬКО 1 ТИС., ТОБТО КОНКУРС СКЛАДАЄ 100 ЧОЛОВІК НА МІСЦЕ! НЕ ДИВНО, ЩО ЗМАГАННЯ ТАКОГО РІВНЯ ПРОХОДИТЬ ПІД ПАТРОНАТОМ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ ТА ЗА ПІДТРИМКИ УРЯДУ. Цього року відкриття ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту МАН відбулося 28 березня, як завжди в Києві, в Національному еколого-натуралістичному центрі учнівської молоді. А весь інтелектуальний марафон учнівської молоді тривав понад місяць – до середини травня. Учасники конкурсу представили свої роботи у 56 наукових секціях, об’єднаних у 10 відділень. Захисти наукових робіт та контрольні учнів оцінювало журі, до складу якого входять провідні науковці, діячі освіти і культури нашої держави, зокрема, академіки Національної академії наук України. Оцінки школярів підраховувались за допомогою спеціальної автоматизованої системи. А усі заходи конкурсу, в тому числі й виконання контрольних і захисти, транслювались в режимі онлайн на сайті МАН, що надавало ще більшого контролю за прозорістю конкурсу, а також…можливості повболівати за своїх дітей та друзів близьким конкурсантів. Вітаючи учасників фінальних змагань на урочистому відкритті конкурсу, народний депутат України, президент МАН Станіслав Довгий зазначив: «Ви приїхали до столиці, сповнені творчого завзяття. Я хочу наголосити, що й ті, хто не стане призером і не отримає диплому, теж є певною мірою переможцем. Ви вже довели, що є кращими на попередніх етапах, районному й обласному, і дійшли до ІІІ етапу конкурсу. Однак найголовніше – це внутрішня перемога, ви перемогли самих себе: може, якісь сумніви, непевність у собі, брак досвіду. Ви пройшли цей етап, стали сильнішими. Ми віримо у ваші таланти, покладаємо на них великі надії і бажаємо успіху в подальшому житті в науці, дослідницькій творчості».

ЕКСПЕРИМЕНТАТОРИ Й ВИНАХІДНИКИ

5

Традиційно конкурс розпочався з роботи технічного відділення МАН – найменш чисельного, але найбільш складного і перспективного. Юні учасники захищали свої проекти в досить дорослих секціях: технологічні процеси та перспективні технології; електроніка та приладобудування; матеріалознавство; машинобудування та робототехніка; інформаційно-телекомунікаційні системи та технології; екологічно безпечні технології та ресурсозбереження; науково-технічна творчість та

В рамках роботи відділення технічних наук працювала виставка учнівських винаходів і розробок.

винахідництво. В рамках роботи відділення технічних наук працювала виставка учнівських винаходів і розробок. Загалом молоді дослідники привезли з собою більше сотні різноманітних приладів. Приміром, десятикласник з Рівного Юрій Ткачук презентував мобільний цифровий електронний термометр. Його винахід дозволить вимірювати температуру в агресивних середовищах при обмеженому доступі до об’єкта. Ігор Шаманський з Івано-Франківська розробив простий у використанні прилад для виявлення чадного газу в приміщенні. Киянин Тарас Рогов спря-

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

мував свій винахід на вирішення транспортних проблем України, а саме – безпеки залізничних переїздів. Учень розробив концепцію завчасного інформування машиніста рухомого складу про ситуацію на переїзді в даний момент. Школярка з Тернопільщини Маша Мулярчук сконцентрувала увагу на гідроенергетиці, спроектувавши мікроелектростанцію для роботи на малих річках та струмках. Її винахід можна використовувати для живлення індивідуальних та фермерських господарств, для освітлення вулиць та для аварійного та автономного живлення. Нетрадиційний метод покращення якості води втілив у своїй розробці Дмитро Румянцев з Херсону. Винайдений ним пристрій розділяє воду на важку і легку. Позбавлена важких ізотопів дейтерію, вода набуває цілющих властивостей: покращує самопочуття людини, підвищує працездатність, збільшує енергетичні ресурси організму. Спеціальний суперприз конкурсу – ноутбук – був вручений представнику Херсонського регіонального відділення МАН Дмитру Румянцеву, який здобув ІІІ місце в секції «Машинобудування та робототехніка» з роботою «Використання енергії вітряного потоку в електромобілі» і виборов І місце у секції «Електроніка та приладобудування» з проектом на тему «Нетрадиційні методи покращення якості води». У слові-відповіді Дмитро, трохи хвилюючись, сказав: «Перед поїздкою до Києва я продивився перші свої роботи, виконані у МАН, і наочно побачив, як виріс мій рівень. Я навчився чітко формувати завдання, визначатися з методами, оволодів технічною термінологією. Дякую за це Малій академії наук». Спектр зацікавлень юних винахідників і креативність їх підходів вразили і науковців, і гостей виставки. Презентуючи виставку, Станіслав Довгий підкреслив, що акцент на відділенні технічних наук зроблено невипадково: «З кожним роком процеси розвитку технологій відіграють усе більшу роль у житті суспільства. У нашій державі, на жаль, науково-технічна творчість перебуває не в найкращому стані. Кількість дітей, що нею займаються, у 2-3 рази менша, ніж за радянських часів. Тому надзвичайно важливо привернути увагу юнацтва до цієї сфери».

ВІД ФІНАНСІВ ДО ЗІРОК

У наступному етапі конкурсу взяли участь понад 200 учасників, які змагалися у секціях астрономії та астрофізики, аерофізики та космічних досліджень, експериментальної фізики, теоретичної фізики; математики, прикладної математики, математичного моделювання; економічної теорії та історії економічної думки, мікро- та макроекономіки, а також фінансів, грошового обігу і кредиту. Урочисту частину заходу президент МАН Станіслав Довгий почав зі вшанування пам’яті двох видатних учених, які нещодавно пішли з життя: доктора фізикоматематичних наук, професора, члена-кореспондента

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

Відповідальний момент захисту конкурсної роботи

Національної академії наук України Олексія Савченка та доктора економічних наук, професора, завідувач відділу зовнішньоекономічних досліджень Інституту світової економіки і міжнародних відносин НАН України Валерія Новицького. Станіслав Довгий розповів про внесок цих визначних дослідників у скарбницю української науки. До речі, родичі та друзі Олексія Савченка зініціювали запровадження іменної премії в галузі фізики і математики для молодих науковців, а родина Валерія Новицького вирішила передати в дарунок Малій академії наук бібліотеку вченого, яка налічує понад 30 тисяч книг з різних галузей знань. Привітати юних колег і взяти участь в оцінюванні конкурсу, як завжди, завітало багато авторитетних науковців сучасності: директор Головної астрономічної обсерваторії НАН України, академік Ярослав Яцків; доктор фізико-математичних наук, завідувач відділу математики Інституту математики НАНУ, академік Володимир Макаров; професор кафедри експериментальної фізики фізичного факультету КНУ імені Шевченка Валерій Погорелов; завідувач кафедри теоретичної фізики фізичного факультету КНУ імені Шевченка, доктор фізико-математичних наук, професор, заслужений діяч науки і техніки України Станіслав ЄЖОВ. Серед запрошених гостей також був член Ради директорів кількох канадських і міжнародних нафтових й газових компаній, міжнародний консультант відомої американської корпорації Chevron, професор, за фахом геолог-інженер, канадець Даррен Стефес. Куратор відділення фізики і астрономії, директор Інституту магнетизму НАНУ, академік Віктор Бар’яхтар, зокрема, сказав: «Коли я відвідую будь-які заходи Малої академії наук, то жалкую, що під час мого учнівства такої структури пошуку обдарованих дітей ще не існувало. Вам дуже пощастило. Ви одержали шанс виявити власні таланти й одержати визнання, у вас є вибір – цінуйте це!».

КОМП’ЮТЕРНІ ГЕНІЇ

Понад 100 кращих комп’ютерщиків України зібралися,

6

АКТУАЛЬНЕ НАУ, професор кафедри комп’ютерних систем і мереж Микола Гузій зазначив: «Порівняно з минулорічними конкурсами, цьогоріч учні привезли більше цікавих, актуальних і оригінальних проектів. Приємно здивували ґрунтовні й цілком професійні розробки у сфері Інтернет-технологій та веб-дизайну».

ПРЕМ’ЄРА ЛЮДИНОЗНАВЦІВ

Щасливі переможці секцій з комп'ютерних наук

щоб продемонструвати свої досягнення в секціях: комп’ютерні системи та мережі; інформаційні системи, бази даних та системи штучного інтелекту; безпека інформаційних та телекомунікаційних систем; технології програмування; мультимедійні системи, навчальні та ігрові програми; internet-технології та web-дизайн.

- Досягнення учнів комп’ютерного відділення МАН уже визнані на світових конкурсах, таких як Intel ICEF, ISIS тощо, - зазначив директор Національного центру «Мала академія наук України» Оксен Лісовий. - Інформаційні технології специфічні, найбільших успіхів у їх розробці та впровадженні досягають молоді. Спираючись на колосальний досвід української науки, саме ви можете здійснити справжній прорив у цій порівняно новій галузі знань. «Комп’ютерний напрямок сьогодні визначає майбутнє. Від вас залежить, де буде Україна: розвинутою країною на потужному експресі інформаційного суспільства – чи «банановою республікою» на узбіччі новітньої цивілізації. Тому ви маєте продовжити справу попередників, примножити їхні надбання», - наголошували члени журі конкурсу, звертаючись до учнів. Серед проектів, представлених на розсуд журі, були й досить прикладні актуальні рішення: наприклад, одинадцятикласниця Маріанна Турбал спрямувала дослідницьку увагу на боротьбу з землетрусами. Юнка розробила програму для короткотермінового прогнозування стихійного лиха – ідеться про передбачення серії землетрусів після основного нищівного удару. Восьмикласник із Севастополя Андрій Глєбов на замовлення Інституту біології південних морів розробив програму, яка систематизувала біофізичні параметри водного басейну Чорного моря. Суто математичний підхід до розв’язання проблеми нетривалості сучасних шлюбів запропонувала Ольга МОРОЗОВА із Запорізької області. Вона не лише створила базу даних умовної шлюбної агенції, а й за допомогою власної розробки розбила клієнтів на психологічно сумісні, стабільні подружні пари. На урочистому закритті голова журі відділення, заступник директора Інституту комп’ютерних технологій

7

Робота вже традиційного історико-географічного відділення в цьому році була доповнена двома новими - відділенням філософії та суспільствознавства. Понад 200 школярів протягом чотирьох днів демонстрували свої досягнення у таких секціях: філософія; соціологія; правознавство; релігієзнавство та історія релігії; історія України; історичне краєзнавство; археологія; етнологія; геологія; географія та ландшафтознавство. Вітаючи молодь, Президент Національної академії педагогічних наук України Василь Кремінь, зокрема, підкреслив: «Ви обрали дуже цікавий напрямок досліджень, пов’язавши своє життя, свою подальшу професію з суспільствознавством та з людинознавством. Людина все стрімкіше виходить на перший план розвитку цивілізації. Перехід від індустріального до інформаційного суспільства у центр уваги ставить особистість. У нинішньому глобалізованому світі вирішальною мірою успіх тієї чи іншої країни визначається рівнем розвитку людини». Василь Григорович закликав юнацтво творчо засвоювати знання: навчатися впродовж життя, самостійно отримувати інформацію, і, найголовніше, застосовувати її для вирішення практичних проблем. «Я не поділяю думки деяких дорослих, які говорять: мовляв, наше покоління було краще, а зараз діти якісь не такі. На моє переконання, кожне наступне покоління додає в розвиткові. І ви значно кращі за нас, коли ми були у вашому віці. Ви більше знаєте, краще поінформовані, більш самостійні, а отже, більшого досягнете. Я щиро вітаю вас, бажаю передусім впевненості у своїх силах. Пам’ятайте: все залежить, перш за все, від вас самих», - наголосив він.

Робота над «майбутнім» науки у галузі суспільство – та людинознавство

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

ЕКОЛОГІЧНЕ МИСЛЕННЯ ЗІ ШКІЛЬНОЇ ЛАВИ

«Найзеленіше» відділення конкурсу МАН – це відділення екології та аграрних наук. Тут захищають роботи у секціях лісознавства, агрономії, селекції та генетики, фундаментальної екології, ветеринарії та зоотехнії, охорони довкілля та раціонального природокористування з’їхались юні дослідники природи з усіх куточків України.

Викладення екологічно коректних та безпечних принципів під час захисту

Одним з головних організаторів роботи відділення став Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді. Його директор, доктор педагогічних наук Володимир Вербицький привітав усіх із початком фінального етапу змагань і закликав до великої гри в науку. Адже незабаром ця гра стане для когось покликанням, виявить видатних агрономів, селекціонерів, екологів. Саме вони зможуть переконати світ у тому, що слід шукати здорову альтернативу атомній енергії, що потрібно не забруднювати природу, а жити з нею в гармонії. Звернувся до старшокласників і голова Ради підприємців при Кабінеті міністрів, президент Української аграрної конфедерації, академік Української технологічної академії Леонід Козаченко: «Сучасні наукові технології дозволяють реалізувати 85� генетичного потенціалу, закладеного в рослинах і тваринах. Зробити це дуже непросто, так само, як і займатися селекцією в рослинництві і тваринництві, використовувати сучасні трансгенні технології. Вони дають змогу суттєво, приблизно на 20�, збільшити виробництво продукції – та найголовніше, щоб усе це було безпечним для споживання людьми. Серйозні виклики постануть перед вами, будьте до них готові». Всі гості заходу, профільні науковці, звертаючись до юних дослідників підкреслювали: молоде покоління демонструє абсолютно іншу модель поведінки – екологічно коректну та безпечну. Тому можна стверджувати, що обдаровані школярі є тими центрами, навколо яких уже починає кристалізуватися нове, екологічно дружнє мислення.

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

НАЙГАРНІШІ І НАЙЛІРИЧНІШІ

Відділення філології та мистецтвознавства – найбільш чисельне в МАН. А також… найбільш прекрасне. Бо стільки гарних і розумних дівчат одночасно, як під час цього конкурсу, мабуть не збирається ніде. Змагання відбувається у секціях української літератури, зарубіжної літератури, фольклористики, мистецтвознавства, літературної творчості, журналістики, а також української, російської, англійської, німецької та французької мов. «Члени журі відзначають надзвичайно високий рівень окремих робіт, деякі навіть рекомендують до публікацій», - підкреслив, вітаючи юнацтво президент МАН Станіслав Довгий. Привітати майбутніх колег прийшло багато видатних науковців академічних установ. Виступаючи перед молоддю, особливу увагу гості приділяли значенню гуманітарних наук у житті сучасного суспільства. Зокрема, директора Інституту літератури ім. Т.Г. Шевченка НАНУ, академік Микола Жулинський зазначив: «У ХХІ столітті перемагатимуть держави, які пріоритетами своєї політики визначають освіту, науку і культуру. Ми з вами особливо гордимося, бо є гуманітаріями. Вони формують духовний рівень суспільства, творять його атмосферу, задають тон. Я переконаний: прийде той час, коли від гуманітарних наук залежатиме майбутнє України, і провідну роль у цьому відіграєте саме ви». Крім конкурсної роботи, учасників цього відділення чекав приємний сюрприз: екскурсія в Інститут літератури. Учні мали змогу доторкнутися до «захалявної книжечки» Тараса Шевченка, рукописів Івана Котляревського, Лесі Українки, Івана Франка, Григорія Сковороди та інших духовних авторитетів нашої нації. Особливо бажаний і дорогий гість відділення філології – старий друг Малої академії, класик української літератури, поет, перекладач і драматург Іван Драч. Не один рік Іван Федорович бере активну участь у заходах Малої академії, щиро цікавиться успіхами юних поетів, літераторів і критиків, дає мудрі поради талановитій молоді. Не став виключенням і нинішній рік: «Упевнений, що все те найкраще, що ви одержали в Малій

Класик української літератури Іван Драч в оточенні майбутньої зміни

8

АКТУАЛЬНЕ академії наук, залишиться з вами на все життя як оберіг, – сказав Іван Федорович, звертаючись до юнацтва. – І нехай нічого лихого згодом до вас не пристане. Бо, знаєте, як буває у житті: якщо людина не може здобути успіху своїм інтелектом, совісністю, наполегливістю, відданістю обраній справі, тоді крізь якусь кватирку просочуються до душі заздрість, підступність та опановують її». З притаманним йому гумором Іван Драч резюмував: «Озираючись на своє життя, яке було геть іншим, аніж ваше, мушу сказати, що усіма найкращими здобутками я завдячую шкільним рокам, шкільній науці. Потім мене лише «псували». Я щиро радію, що ви школярами проходите такий високий інтелектуальний вишкіл Малої академії. І тому, коли випадає нагода дотулитися до вас, «академіків», я завжди щасливий поспілкуватися з вами…».

ФІНАЛЬНІ АКОРДИ

Урочисте закриття Всеукраїнського конкурсу-захисту МАН припадає на закриття останнього, хімікобіологічного відділення. Привітати учасників цього відділення і всіх манівців завітав почесний гість - куратор Малої академії наук в Уряді, перший віце-прем’єрміністр України, міністр економічного розвитку і торгівлі Андрій Клюєв.

- Дуже приємно перебувати серед обдарованих дітей, батьків і педагогів. За талановитими молодими людьми – майбутнє нашої країни. Вам виводити українську економіку на більш високий рівень, вам займатися наукою, освітою. Близько 200 тисяч школярів вже охоплені діяльністю Малої академії наук, її відділення є в усіх обласних центрах, у багатьох містах України. Ми не збираємось на цьому зупинятися, думаю, дійдемо до кожного району. Представництво МАН має бути в кожному райцентрі, тоді цією мережею буде охоплена вся країна, – поділився планами Андрій Петрович. – Я вважаю, що всі юнаки й дівчата у нас талановиті: хтось

у хімії, хтось у фізиці, хтось у спорті, хтось у музиці, одні гарно малюють, інші добре рахують. Головне, щоб батьки, учителі могли знайти підхід до дитини, визначити, що їй вдається найкраще, розвити ці здібності. Я вдячний всьому колективу Національного центру «Мала академія наук України» за те, що ви знаходите час і можливість розвивати молоді таланти. Перший віце-прем’єр нагородив переможців відділення цінними призами – ноутбуками, а також дипломами й медалями. А Мала академія віддячила увазі гостя концертом юних талантів та… особливим рівнем наукових робіт-переможців. Від учнів та партнерів Малої академії наук Станіслав Довгий вручив Андрію Клюєву особливий подарунок - копію фрески Рафаеля «Афінська школа», яка прикрашає стіни Ватіканського палацу. Ця копія була зроблена за допомогою спеціальної комп’ютерної програми, розробленої школярами, і повністю відповідає оригіналу.

- Ми сьогодні отримали унікальну можливість в рамках Малої академії наук здійснити цілу низку заходів. Ми провели літні школи, організували всеукраїнські конкурси науково-технічної творчості, які не відбувалися протягом останніх 20 років, до кінця року в кожній області плануємо влаштувати науково-технічні ярмарки. Усе це і багато іншого було б неможливо без потужної підтримки і постійної уваги Кабінету Міністрів України, – підкреслив у вітальному слові президент МАН Станіслав Довгий. Він також підкреслив звертаючись до всіх учнів МАН: «Незалежно від одержаних результатів, конкурсзахист залишить по собі слід, який безперечно вплине на вашу подальшу долю. Ваша перемога чи поразка при правильному підході може стати чергової сходинкою до омріяного успіху. Спираючись на здобутий досвід, при відповідному настрої, при відповідних особистісних якостях ви, безумовно, можете досягти наукових вершин у будь-якій сфері дослідницької діяльності».

Леся ПАДАЛКА

Перший Віце-прем’єр-міністр України, Міністр економічного розвитку і торгівлі Андрій Клюєв серед переможців хіміко-біологічного відділення МАН

9

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ

ВІДЗНАКИ

ВЕЛИКА АКАДЕМІЯ - МАЛІЙ

МАН ДОПОМОЖЕ ОТРИМАТИ ПАТЕНТ

КОНКУРС МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НЕ ЗАЛИШАЄТЬСЯ ПОЗА УВАГОЮ НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ. ОСЬ І ЦЬОГО РІЧ В ЗАЛІ ЗАСІДАНЬ НАНУ ВЖЕ ВЧЕТВЕРТЕ ВІДБУЛОСЯ ВІДЗНАЧЕННЯ НАЙКРАЩИХ УЧНІВЧЛЕНІВ МАН.

МАЛА АКАДЕМІЯ МАЄ НА МЕТІ НЕ ЛИШЕ ДОПОМАГАТИ НАВЧАТИСЯ ЮНИМ ВИНАХІДНИКАМ АЛЕ Й ПАТЕНТУВАТИ СВОЇ РОЗРОБКИ І ВПРОВАДЖУВАТИ ЇХ В ЖИТТЯ. ПІД ЧАС ФІНАЛЬНОГО ЕТАПУ КОНКУРСУ ВІДБУЛАСЯ ПРЕЗЕНТАЦІЯ СПЕЦІАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПРИ МАН - ЦЕНТРУ ВПРОВАДЖЕННЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ВЛАСНОСТІ.

К

ерівництво НАНУ послідовно втілює в життя принцип кураторства Малою академію наук та всіляко допомагає їй у проведенні інтелектуальних змагань, підвищуючи тим самим науковий рівень робіт їхніх учасників. А МАН, у свою чергу, одержала можливість здійснювати взаємозв’язок між теперішньою науковою елітою і майбутньою, а також виставити високу планку вимог до учнівських дослідницьких проектів і розробок, розширити структуру своїх відділень, наближаючи їх до структури «великої» академії.

- Найважливішим завданням діяльності Малої академії наук є підготовка наукової зміни, – наголосив під час зустрічі в президії НАНУ президент МАН Станіслав ДОВГИЙ. – Сьогодні до цієї зали запрошені переможці обласних змагань Всеукраїнського конкурсу-захисту. Це найрозумніші й найталановитіші наші вихованці, які з’їхалися до Києва довести, що є найкращими. Президент Малої академії наук також звернувся до членів Президії Національної академії наук із пропозицією, аби кожен вищий навчальний заклад провів День відкритих дверей: «Діти мають на власні очі побачити лабораторну базу інститутів й університетів, – підкреслив він, – почути доповіді провідних учених, ознайомитися з останніми досягненнями науки і техніки та визначитися з напрямами власної дослідницької роботи. Я також хотів би запропонувати кожному визнаному вченому написати, так би мовити, умовну лекцію, щось на зразок нобелівської, в якій би роз’яснювалися головні наукові пріоритети і які б стали певними орієнтирами для наших МАНівців при виборі теми дослідницьких робіт».

24 фіналісти ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту МАН одержали почесні дипломи, підписані особисто президентом Національної академії наук, академіком Борисом Патоном і президентом МАН, членом-кореспондентом НАНУ Станіславом Довгим. Також Президія Національної академії та Центральний комітет профспілки працівників НАНУ нагородили почесними грамотами «За багатолітню, плідну працю, активну участь у підготовці перспективного наукового покоління та особистий внесок у розвиток наукових досліджень» заступника директора НЦ «МАНУ» Тетяну Пещеріну та завідуючу науково-методичним відділом НЦ «МАНУ» Світлану Лихоту. Борис Патон побажав успіху юним науковцям і висловив упевненість, що в майбутньому вони неодмінно зроблять великий внесок у вітчизняну науку і поповнять лави Національної академії. ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

Д

иректор Центру Анатолій Марущак наголошує: новий підрозділ МАН у перспективі має поставити на конвеєр прикладне застосування інтелектуального потенціалу учнів. Для реалізації цього завдання новий підрозділ МАН досліджує потреби ринку в об’єктах права інтелектуальної власності та проводить аналіз наукових робіт школярів, щоб виявити потенційні патенти. Окрім того, Центр забезпечить захист і правомірне використання об’єктів інтелектуальної власності, проводитиме семінари для педагогів з основ маркетингу та патентування.

- Планів багато: наприклад, хочемо розпочати «промисловий туризм» - екскурсії юних винахідників на підприємства, - розказав Анатолій Марущак. - Вони зможуть поспілкуватися з головним інженером, на власні очі побачити виробничий процес. Будемо створювати «зелений коридор» між винахідниками і державними інституціями, які видають документи на право інтелектуальної власності. Адже отримання патенту в Україні – досить непростий і тривалий процес навіть для дорослого винахідника. Коштує патент немалі гроші – кілька тисяч гривень. Тому ми зробимо все можливе, щоб юні дослідники проходили свій «соціальний ліфт» якнайшвидше і отримували визнання не в 40-50, а в 20-25 років.

Станіслав Довгій, Світлана Лихота та Борис Патон (з ліва направо) на урочистому нагородженні в Президії НАНУ

10

ТЕМА НОМЕРА

ПРОБЛЕМА ОБДАРОВАНОСТІ В ЄВРОПІ: БЕЛЬГІЙСЬКИЙ ДОСВІД СИСТЕМА УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ РОЗВИВАЄТЬСЯ З ОГЛЯДОМ НА НАЙВИЩІ СВІТОВІ СТАНДАРТИ, ТОМУ ОСЯГНЕННЯ ДОСВІДУ ІНШИХ КРАЇН Є НЕОБХІДНОЮ ПЕРЕДУМОВОЮ УСПІШНОЇ РЕФОРМИ. ВИВЧЕННЯ ЗАКОРДОННОГО ДОСВІДУ НА ДАННОМУ ЕТАПІ ДОПОМОЖЕ ВІТЧИЗНЯНІЙ СИСТЕМІ ОСВІТИ ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ В ПОШУКАХ СТРАТЕГІЙ ТА НОВИХ ФОРМ НАВЧАННЯ. В УСІХ КРАЇНАХ ЄВРОПИ ОСВІТА МАЄ СВОЇ ОСОБЛИВОСТІ. ДЛЯ УКРАЇНИ ВАЖЛИВО ВИВЧАТИ ДОСВІД НЕ ЛИШЕ ВЖЕ УСПІШНИХ У ПРОВЕДЕННІ ОСВІТНІХ РЕФОРМ КРАЇН – ЯК НІМЕЧЧИНА ЧИ ФРАНЦІЯ, – А Й ТИХ, ЩО НИНІ ПЕРЕБУВАЮТЬ НА ШЛЯХУ РЕФОРМУВАННЯ. ТАКОЮ ДЕРЖАВОЮ Є БЕЛЬГІЯ. Атоміум - символ атомного століття та мирного використання атомної енергії, спроектований архітектором Андре Ватеркейном та побудований у 1958 роц під керівництвом архітекторів Андре та Мішеля Полаков . Споруда, покрита спочатку алюмінієвим шаром, а після завершеного в лютому 2006 капремонту - сталевою оболонкою, складається з дев’яти атомів, які об’єднані в кристал заліза, збільшений у 165 мільярдів разів. Висота Атоміума становить 102 м, вага - близько 2400 тонн, а діаметр кожної з дев’яти сфер - 18 м. Брюссель, Бельгія

11

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

В

1994 році Парламентська асамблея Европи прийняла «Рекомендації щодо розвитку освіти обдарованих та талановитих дітей». У цьому документі країнам ЄС було рекомендовано дотримуватися в освітній політиці таких положень: на законодавчому рівні виділяти обдарованих дітей як тих, що потребують повного розвитку свого потенціалу у відповідних освітніх можливостях; включати в програми підготовки вчителів вивчення стратегій ідентифікації обдарованих учнів. Шкільну систему також потрібно зробити достатньо гнучною та організовувати навчання в тих предметах, в яких проявляються високі можливості учнів. Але будь-яка освітня ініціатива в навчанні обдарованих дітей повинна вводитися обережно, аби на дитину не було навішано образливих ярликів.

ОСВІТА ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ НА ПРАКТИЦІ Незважаючи на вище наведені рекомендації, в цілому ряді европейських країн в офіційних документах в сфері шкільного законодавства не виділяється категорія обдарованих учнів як та, яка потребує особливої уваги та спеціальних форм навчання. Тобто відсутні й відповідні державні програми. Такий підхід пояснюється своєрідним розумінням демократії як системи, яка не повинна виділяти якісь особливі групи населення, в тому числі й дітей. Так, в законах про школу пріоритет віддається диференціації та індивідуалізації навчання в межах загальної освіти.

і Валлонію: вони є самостійними й мають окремі освітні законодавства. Однак усюди більшість шкіл виділяють обдарованих дітей та визнають здатність вчитися з прискоренням, розробляють різні проекти. Наприклад, під час канікул дітям пропонуються мовні курси, творчі та спортивні секції для дітей від 12 років. Є також щорічна бельгійська Олімпіада з математики, фізики, хімії, біології та мов для учнів останнього року середньої школи. Спеціальної підготовки вчителів для роботи з обдарованими дітьми немає, але організовуються дводенні семінари з диференційованого розкладу в начальній та середній школі. Ми розглянемо наукову роботу в галузі теорії обдарованості в Бельгії на прикладі Валлонії – франкомовних провінцій країни, де розмови про початок такої праці на державному рівні велися з 2000 року. Тоді ж було створено – аби дослідити, чи справді це потрібно – літературний журнал, навкоПлоща перед Університетом Монсу

Тим не менш в шкільному законодавстві положення, які дозволяють при необхідності здійснити раніший прийом до школи, «перестрибування» через класи, проходження навчання по окремих предметах в старших класах та університетах. У Бельгії справа ускладнюється через три її громади – фламандську, французьку та німецьку – і два регіони – Фландрію ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

12

ТЕМА НОМЕРА

Бібліотечний корпус Університету Монсу

ло якого згуртували дітей, що посідали високий рівень інтелекту (близько 100 осіб). Журнал проіснував два роки. На основі його роботи було складено доповідь і представлено міністру. Висновок був такий: створення окремої програми з роботи з обдарованими дітьми реально необхідне, оскільки чинна освітня система не приділяє цьому питанню окремої уваги. У 2002 році було створено Консультаційну мережу для дітей та підлітків із високим потенціалом (тодішній офіційний термін: jeunes à haut potentiel, JHP) та їхніх батьків; тоді ж учителям було запропоновано скласти власні проекти роботи з обдарованими дітьми. Деякі з цих проектів почали втілюватися того ж року; на базі доповіді міністру було випущено брошуру «Діти і підлітки з високим потенціалом». Впродовж наступних двох років проводилася потужна інформаційна кампанія. А вже у 2004 році при Французькій спільноті Бельгії (Communauté française de Belgique) в кожній комуні (найменша адміністративна територіальна одиниця Бельгії) було створено спеціальні журі

13

для високопотенційних дітей. Почалася робота над базою даних фахівців і дітей. Виникло кілька спеціалізованих інтернетсайтів. У 2005 р. база даних з’явилася в Інтернеті. На цьому праця, звісно, не закінчилася, і вже наступного року запрацювали освітні модулі з теми «Обдаровані діти і підлітки». Університети Франкомовної спільноти (в Лувен-ла-Ньов, Льєжі, Монсі, Намюрі й Брюсселі) працювали разом. Потужна наукова робота в цій царині велась (і ведеться) в Університеті Монсу (Université de Mons). Перед світовою кризою, наприкінці 2007го, було проведено колоквіум, у ході якого представники всіх вузів виробили програму спільних дій. Але криза призупинила державну програму; фінансування досліджень в Католицькому університеті значно скоротилося. У Фландрії, де були нечисленні спроби роботи з обдарованими дітьми, зупинилося все. Існує лише неформальний інформаційно-консультативний центр у Генті.

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

У НАСТУПНІЙ ТАБЛИЦІ РОЗПИСАНІ ОСОБЛИВОСТІ ПІДХОДУ В СФЕРІ ОБДАРОВАНОСТІ В КОЖНОЇ СПІЛЬНОТІ:

Система роботи з обдарованими дітьми у франкомовній частині Бельгії побудована навколо факультета психології Католицького університету Лувена. Університет у брабантському місті Льовені був заснований 1425 та одразу став основним постачальником чиновників, юристів і лікарів для Нідерландів. У XVI-XVII ст. заклад був центром гуманістичного руху (зокрема, тут викладав Еразм Роттердамський). У 1797 р. приєднання австрійських Нідерландів і Льєжського принципату до Франції спричинило закриття університету. Лише 1816 року його було відновлено – але уже в формі державного навчального закладу (Королівство Нідерландів), а після унезалежнення Бельгії університет 1834 року отримав статус католицького. На той час він мав п’ять факультетів. З часом додалося ще п’ять, а також інститути, спеціалізовані школи, лабораторії, семінари. Співробітники університету працювали також з лікарнями й клініками. З 1880 року університет став усесвітньо відомим завдяки найбільшій кількості іноземних студентів, а також через відкриття університету Лованіум у Конго (тоді бельгійській колонії).

У 1970 р. федералізація Бельгії і національні суперечки між фламандцями і валлонцями призвели до поділу одного університету на три. Нідерландомовний університет залишився у Льовені, а франкомовна спільнота створила два університети: один у Лувенла-Ньов, другий – Вільний брюссельський університет – у комуні Волюве-Сен-Ламбер. Лувен-ла-Ньов – диво урбанізму. Це зведене на голому місці місто у формі кола – навколо університету. Повністю піше – доступ автомобілів у квартали, де містяться навчальні корпуси, живуть і розважаються студенти й професура, суворо заборонено; вся транспортна інфраструктура – автошляхи, залізниця – міститься під землею. Місто зведене на велетенській (900 га) бетонній плиті, під якою містяться транспортна інфраструктура і паркінги. Місто динамічно розвивається. Нещодавно зведено Музей Ерже – легендарного творця коміксу «Тентен», головного ідеологічного артефакту Бельгії, – велетенський кіно комплекс, конгрес-холл. Нині будується Музей міста. З 1972 до 2010 р. населення Лувен-ла-Ньов виросло з близько 350 до більше ніж 28 тис. осіб. У Європі Лувен-ла-Ньов називають «Бельгійською Силіконовою долиною». Іван РЯБЧІЙ Вікторія САМОЙЛОВА

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

14

ГЕОГРАФІЯ МАН

РУХ В ОДНОМУ НАПРЯМКУ ПОТЯГ «ЛЬВІВ-ЛУГАНСЬК» З’ЄДНУЄ СХІД І ЗАХІД УКРАЇНИ ТАК САМО ЯК І МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК ЗБИРАЄ НАЙРОЗУМНІШИХ ДІТЕЙ З УСІХ КУТОЧКІВ НАШОЇ КРАЇНИ. У НАШОМУ ПЕРШОМУ НОМЕРІ ГАЗЕТИ МИ ВІДКРИВАЄМО РУБРИКУ «ГЕОГРАФІЯ МАН» У ЯКІЙ БУДЕМО РОЗПОВІДАТИ ПРО ТАКИХ УНІКАЛЬНИХ САМОРОДКІВ З ДОНЕЦЬКУ І ВІННИЦІ, КИЄВА ТА КРИМУ ТОЩО. ПРО ТЕ, ЯК ЇХНІЙ ТАЛАНТ РОЗКРИЛИ БАТЬКИ ТА РОЗВИВАЛИ ВИКЛАДАЧІ, АДЖЕ БАГАТОРІЧНИМ ДОСВІДОМ ВИКЛАДАЧІВ МАН ДОВЕДЕНО, ЩО ВЧАСНО ПОМІЧЕНИЙ І ПІДТРИМАНИЙ ТАЛАНТ МОЖЕ ПОСПЕРЕЧАТИСЬ ЗІ ВРОДЖЕНОЮ ГЕНІАЛЬНІСТЮ. ОТЖЕ, ПОЇХАЛИ! Деякі батьки, дивлячись на свою маленьку дитину, прагнуть виховати з неї людину освічену, а можливо і геніальну, яка зробить переворот у науці и закарбує своє ім`я в історії. Задля цього на дитині випробовують різні методики, але вони рідко відразу дають потрібний результат. Однак у відділеннях Малої академії наук точно знають, що нав’язати дитині любов до відкриттів силоміць неможливо, можна тільки зацікавити. По всій Україні маленькі науковці займають призові місця на міських, всеукраїнських та міжнародних конкурсах, досліджуючи зірки, збираючи роботів, вирішуючи складні математичні задачі, а також ставлячи досвіди на тваринах. І сьогодні ми розповімо про таких самородків з Луганську та Львова.

ЛЬВІВ Михайло МІДЯНИЙ навчався у школі та кепплер-гімназії в німецькому Тюбінгені, а зараз є учнем Львівської ССЗОШ І-ІІІ ст. №8 з поглибленим вивчення німецької мови. З 2009 року він бере участь у конкурсах МАН. У 2009-2010 роках написав науково-дослідну роботу у секції німецької мови на тему: «Переваги інтернет-комунікації для online-оратора». Став переможцем ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН. В 2010-2011 роках працював над роботою на тему: «Мовні та риторичні засоби привертання уваги в інтернеті на прикладі Neonтекстів». Учасник І Всеукраїнської виставки молодіжних інновацій у Києві, з 2009 Лауреат стипендії Президента України. У 2010 році став cтипендіатом Schlerakademie Гільден (Німеччина). Навчається у Гільдені на курсі «Software to go». Цю пропозицію отримав від МАН у Львівській області. За словами матері Михайла, Тетяни Миколаївни МІДЯНОЇ, в дитинстві Михайла, в основному цікавив спорт. Його навіть іноді заохочували до навчання, обіцяючи, що після читання можна буде пограти в футбол. До речі, щодо спорту, то хлопець і зараз ним займається – плаває, грає в футбол. Тетяна Миколаївна вважає, що дитина має займатися командними видами спорту, щоб з неї не виріс егоїст. Мама хлопця вважає, що великою перевагою було те, що він пішов до школи в Німеччині. «У них нема очікування, що дитина вміє читати і писати, там цьому вчать у школі», - розповіла вона. За її словами, хлопець одночасно вивчав і українську, і німецьку мову, з нею розмовляв – німецькою, а з батьком – українською. Художні книги українською мовою, почав читати вже в шостому класі, коли ходив в школу в Україні. Адже читання важливе для розвитку тим, що вчить вибудовувати зв’язки між подіями, розвиває пам’ять, мовлення. Про Малу академію наук Тетяна Миколаївна знала, бо сама працює у Львівському національному університеті ім. Івана Франка. Хлопець

15

Професор Богдан МАКСИМЧУК, молодий науковець Михайло МІДЯНИЙ та його мати Тетяна МІДЯНА

брав участь в предметних олімпіадах і керівництво МАН запропонувало йому писати наукову роботу. Саме МАН у Львівській області надала Михайлові можливість зрозуміти, що наука – це щось надзвичайно цікаве. Написання наукової роботи допомагає глибше поглянути на певну проблему і сприяє вмінню висловити свою думку і презентувати її іншим. Також мама вважає, що велику роль у формуванні сина відіграла школа та її вчителі. Згадуючи про німецьку школу вона розповіла, що там батьки не мають права втручатися у навчальний процес дитини, і це допомагає формувати її самостійність. «Якось Михайлик малював картину на уроках мистецтва і вона йому не сподобалася, тому захотів намалювати іншу картину, іншими кольорами. Я зателефонувала вчительці і сказала про це, а вона мене запитала, чому Михайло сам про це не сказав. Він навчений, що сам має вирішувати свої проблеми», - розповіла Тетяна Миколаївна. Щодо української школи, то її переваги над німецькою в тому, що вона дає більш глибші і систематичні знання. За її словами внесок школи є великий, бо сама вона ні в чому сину не допомагала, знання він отримував в школі і з книжок, які читав самостійно. Також значну роль в формуванні сина відіграли подорожі. Він подорожував, як з батьками, так і вже навчаючись у Львівській академічній гімназії №1 і Львівській ССЗОШ І-ІІІ ст. №8 з поглибленим вивчення німецької мови. На конкурс в Малій академії наук хлопець підготував роботу під назвою «Мовні та риторичні засоби привертання уваги в Інтернеті (на прикладах Neon-текстів)». Науковий керівник Михайла, завідувач кафедри німецької філології Львівського національного університету імені Івана Франка, професор Богдан Васильович МАКСИМЧУК повідомив, що підбирав для наукової роботи хлопця тему, яка була би на стику наук, а також припала до душі хлопцю. Завданням хлопця було дослідити стратегії online-оратора, які впливають на читача вимушуючи його втручатися в сприйняття інформації, а також обговорення. «Тема цікава, раніше ніким не розроблялася. Потрібно було визначиВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

ти типологію стратегій. Спочатку ми визначили традиційні стратегії – текст має бути короткий, чіткий, прозорий, цікавий, щоб торкався особистості, в ньому має бути новизна, інтрига. А також сучасні стратегії – чи тема приваблива, чи цікавить вона вікову категорію для якої пишеться, чи дає підстави для дискусії», - розповів професор. За його словами, перш, ніж зайнятися стратегією, потрібно було визначити науковий апарат, а також дати визначення onlineоратора, а також віртуальної спільноти. Сам Михайло прагматичну ціль своєї роботи, коротко визначає так: «Як писати, щоб тебе читали в Інтернеті». За словами Богдана Васильовича, з хлопцем йому працювати легко. «Він досить кмітливий, знаходить сам матеріал, має індуктивне і дедуктивне мислення», - розповідає він. Тому йому особливо цікаво працювати над роботою. Яка раніше не мала аналогів. Сам Михайло розповів, що тема йому цікава ще й тим, що вона на стику лінгвістики й інформатики. «Цікавлюся іноземними мовами і точними науками, вищу освіту планую здобувати на факультеті прикладної математики», - повідомив він. Основні плани – здобути великий багаж знань, а вже потім використовувати їх на практиці. Хлопець каже, що однолітки цілком нормально реагують на його зайнятість наукою. Також вважає великою своєю перевагою, що має добру пам’ять. Каже, що сідає за навчання, іноді навіть в 20.00, але поки все не доведе до кінця, не зупиняється.

ЛУГАНСЬК Тетяна ГАРСЬКА навчається в 11 класі луганської середньої школи №18. Вона, хоч і вчиться у математичному класі, але не дуже любить цю науку. На відміну від біології, яка стала майже сенсом її життя. Біологія для Тетяни - це і хобі, і наука, і зв’язок із майбутньою професією. Випускниця планує пов’язати своє життя з вивченням медицини та генетики. Любов до біології відкрила в ній шкільна вчителька.

- Вона так захоплено розповідала нам матеріал, що і я захотіла знати більше, - розповідає дівчина. - Крім того моя мама теж біолог. Вона навчає студентів у вузі. Тому можна сказати, що це спадкове. Сім`я взагалі багато мені дала, виховала спокійність, посидючість. Біологію треба вчити, багато читати, запам’ятовувати. Зі мною мама до шостого класу сиділа вчила уроки, прививаючи цю посидючість. Я неодноразово брала участь у всеукраїнських олімпіадах, а в цьому році я представляла Україну на міжнародній олімпіаді учнів з екології, яка відбувалась у Баку, де посіла третє місце. У мене була доповідь «Адаптація жаб до антропогенного впливу». Ця тема з’явилась, коли я зацікавилась, що може зі мною статися, якщо влітку буду купатися в річці Луганка. Жаби хребетні тварини, тому в них багато спільного з людиною. І забруднена екологія на них впливає так само, як і на людину. Тобто щоб зрозуміти процеси в людському організмі, треба провести дослідження на жабах. Що я і робила.

- Розчленовувала жаб?

- Так, я постійно це роблю, коли треба зробити дослідження. Ми ловимо жаб усією родиною, потім відсортовуємо, беремо тільки зрілі екземпляри. ставимо їх у банці до холодильника, вони засинають, а потім вже можна з ними працювати.

Наталія та Тетяна ГАРСЬКІ

- Якщо тобі так цікаво займатися зоологією, мабуть любов до медицини може відійти на другий план?

- Ні, я себе бачу тільки лікарем. Я ще не вирішила яким саме, можливо хірургом, або генетиком. Буду вступати до медичного вузу після школи, - каже Таня. Дівчина вже два роки пише наукові роботи присвячені адаптації амфібій. Перші роботи Таня представила на обласному конкурсі, потім вийшла на всеукраїнські та міжнародні. Вона вважає, що творчість – невід`ємна складова для успішного наукового життя. Тому 10 років Тетяна займалася танцями.

- Я танцювала у народному колективі «Барвінок», але у нього розпочалася концертна діяльність, треба було багато часу приділяти репетиціям, мені довелося обирати. Я обрала біологію, - зізнається вона. Як розповіла мама дівчини Наталія ГАРСЬКА, вона вважає, що немає не талановитих дітей, є діти, яким батьки не приділяли уваги. Не зважали на їх обдарованість, просто не помітили її.

- Я працюю у сфері освіти, тому бачу різних дітей, більшість з них просто, як то кажуть, зарили свій талант у землю, - вважає пані Наталія. - До речі не без допомоги своїх батьків. Тому що є такі батьки, що вважають, якщо дитині є що їсти, є у що вдягнутися, то вони вже свою місію вихователя виконали, а є батьки, які думають, якщо вони чогось досягли у житті, то і їхня дитина успадкує їх таланти і стане такою ж успішною. Але це не так. Я впевнена, що дітьми потрібно займатися, приділяти їм увагу. Задача батьків побачити у чому талант їх дитини, тому що не всі мають схильність до математики, або біології. Хтось вміє гарно малювати, або співати. Цей напрямок і треба розвивати. Я побачила, що Тетяна цікавиться біологією. Я сама біолог, тому мене іі зацікавленість дуже потішила. Заступник директора Луганського територіального відділення МАН Наталія КРАСНОВА також згодна з мамою луганського самородку – дітей неможливо примусити любити науку. Можна тільки нею зацікавити.

- Всі наші учні навчаються на базі луганських вузів. Там широкі можливості для практичних занять, а це основна складова наукового життя, - говорить пані Краснова. – Викладачі приділяють велику увагу індивідуальному підходу до кожної дитини. Після закінченні МАН у неї більше шансів вступити до вузу і продовжувати свої дослідження, стати кваліфікованим спеціалістом. Ми не примушуємо учнів любити науку, ми кажемо, що наука – це цікаво і корисно. Вікторія Симбірська

Підпис до фото

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

16

ІНТЕРВ’Ю

ВОЛОДИМИР

ЛИТВИН:

«Історія – найпрекрасніша наука»

Володимире Михайловичу, ким Ви хотіли стати в дитинстві? В.Л. Це залежало від того, яку книжку я читав останньою. Дуже хотів бути військовим, мріяв стати слідчим. Це було навіяно, мабуть, тією героїкою, якою було пронизане наше життя, і, очевидно, тією літературою, якою я зачитувався у дитинстві. Але врешті-решт переважила любов до історії, тому я поступив на історичний факультет Київського Університету ім.. Т.Г.Шевченко. А Ви були спокійним хлопчиком чи навпаки бешкетником? В.Л. (Посміхається). Як і всі хлопчаки. По-різному траплялося в моєму житті. Стріляв із пістолетів-самопалів, які раніше називалися «наганчики», любив лазити по деревам, з друзями бігали до колгоспного садку за яблуками. Я про це зараз розповідаю своїм стареньким батькам, а вони кажуть та нічого подібного не було, і що я був дуже слухняним… Ви народилися у селі Слобода–Романівська на Житомирщині. Що Ви відчуваєте, коли ступаєте на поріг рідного дому? В.Л. Останній час мене в таку мить огортає сум, і на очі навертаються сльози. Особливо, коли на зустріч виходять, а точніше кажучи, видибають, спираючись на ціпочки, і батько, й мати. І неспокій починається після того, коли залишається позаду місто Житомир. А чим ближче я під’їжджаю до батьківської хати, тим сильніше спливають у пам’яті назви населених пунктів. У селі Броники я грав у футбол. У селі Стара Романівка – ходив до школи. В селі Нова Романівка також грав у футбол, а ставши дорослішим - ходив на танці. Згадую все дитинство. На превеликий жаль, не можна повернути історію назад. Скажіть, будь ласка, а чи були у Вашому житті вчинки, про які Ви зараз жалкуєте? В.Л. Звичайно.

17

МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК ОХОПЛЮЄ УСІ ТОЧНІ ТА ГУМАНІТАРНІ НАУКИ, ЯКІ ВИВЧАЮТЬ В УКРАЇНІ, АЛЕ ЗУПИНИТИСЬ ЛИШЕ НА НИХ – ЗНАЧИТЬ ВІДМОВИТИ СОБІ У РОЗВИТКУ І АДАПТАЦІЇ ДО СУЧАСНОГО СВІТУ. ТОМУ ПРИРОДНО, ЩО У МАН З’ЯВИЛАСЬ СЕКЦІЯ ЖУРНАЛІСТИКИ, ПРЕДСТАВНИКИ ЯКОЇ ВЖЕ СЬОГОДНІ ГОТУЮТЬ АКТУАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ ТА ПИШУТЬ СЕРЙОЗНІ ІНТЕРВ’Ю. З НАРОДЖЕННЯМ НАШОЇ ГАЗЕТИ У МОЛОДИХ АВТОРІВ З’ЯВИВСЯ МАЙДАНЧИК ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ЇХНЬОГО ТАЛАНТУ. І ДЕБЮТНОЮ РОБОТОЮ СТАНЕ ІНТЕРВ’Ю З ПОЧЕСНИМ ГОЛОВОЮ НАГЛЯДОВОЇ РАДИ МАН, СПІКЕРОМ ВЕРХОВНОЇ РАДИ УКРАЇНИ ВОЛОДИМИРОМ ЛИТВИНОМ, ЯКЕ ЗАПИСАЛИ УЧЕНИЦІ !

А які? Поділитеся з нами? В.Л. Ні (сміється). Розумієте, якщо людина себе критично оцінює, якщо людині соромно, особливо політику, то політик не втрачений для суспільства і для людей. Я боюся завжди людей, які безапеляційні, у яких немає сумнівів і які вважають, що лише вони мають право на істину, а всі інші такого права не мають. Якщо людина має сумніви, то це означає, що вона живе, вона думає, що вона розвивається. Але, ви знаєте, в політиці людей, які мають сумніви, не люблять. Їх вважають слабкими. Тому тут потрібно не завжди розкриватися. Ви поступили до університету імені Тараса Шевченка на історичний факультет. Чому Ви вибрали саме історію? В.Л. Я дуже любив і зараз люблю читати. Тому, на мою думку, найпрекраснішим предметом є історія. Це акумуляція всього досвіду людства. І для того, щоб долучитись до нього, звичайно, треба багато читати, багато знати. Хоча, звісно, є відома істина, яку кожен з нас відчуває: «Чим більше ти знаєш, вчишся і читаєш, то тим сильніше у тебе відчуття, що ти нічого не знаєш». Для мене стимулом до навчання було величезне бажання вирватися із села. І найголовніше - наш шкільний вчитель так прекрасно викладав історію, що не захопитися цією наукою було просто неможливо. А які у Вас на той час були забави для хлопчаків? В.Л. Забави? Це гра у війну. В селі раніше було багато дітей. Ми ділилися на «наших» і «німців». Німцями ніхто не хотів бути. Грали у футбол та волейбол, каталися на ковзанах і лижах. Правда, тоді ковзанів не було таких, які ми звикли бачити зараз. В моєму дитинстві вони були на мотузках. Цими мотузками їх потрібно було прив’язати міцно до взуття, і зафіксувати паличками. А коли не допомагало, то потрібно було зв’язаний ковзан з валянком опустити в ополонку – вони змерзались і можна було кататись. Тоді не було таких можливостей, як сьогодні. Ну, скажімо, телевізора не було. У моїх батьків він з’явився десь у 77-му році.

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

“ ДЛЯ МЕНЕ

СТИМУЛОМ ДО НАВЧАННЯ БУЛО ВЕЛИЧЕЗНЕ БАЖАННЯ ВИРВАТИСЯ ІЗ СЕЛА… ”

Це на той момент, коли я вже фактично закінчив університет. Взагалі, у нас не було в селі централізованого забезпечення електрикою. Стояв такий двигун, який подавав напругу. Часто не було світла. Фактично я вчився і виріс при гасовій лампі. Оце таке було поліське село. Як ваші батьки заохочували вас до навчання? В.Л. Батьки підтримували мене у всіх починаннях. Я був першим у нашому роду хто здобув вищу освіту. Мої батьки розуміли те що освіта – це можливість вибитись у люди. Чи важко вам було писати книгу з історії України? В.Л. Надзвичайно важко. Коли не хочеться сидіти за столом, а поруч стоїть диван, на якому я продумую ще ненаписані книжки. Дуже важко буває втілити наші ідеї через те, що ми інколи не обтяжуємо себе систематичною роботою. Особливо в політиці важко знаходити час на написання книжок. Якщо людина вміє формулювати свої думки, то вона повинна вміти їх викласти. Що ви можете сказати про сучасне молоде покоління? В.Л. Нинішній молоді багато в чому живеться краще, ніж моєму поколінню в їхні роки. Але сьогодні на зміну принципам прийшла подвійна мораль, коли молодь бачить, що знання, порядність, чесність це не ті чинники, які можуть дозволити стати успішними людьми.

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

Який період часу у вашій кар’єрі ви можете назвати найуспішнішим? В.Л. З 2006 по 2009 рік я працював у Національній академії наук України. Для мене це був надзвичайно гарний період, коли я мав час багато що переосмислити і прочитав дуже багато літератури. Тоді я відчував, що маю платформу для роботи. Як ви ставитесь до мистецтва? В.Л. Мені дуже подобається класичне мистецтво. Хор Вірьовки, традиційні художники. Коли я в останнє був у Санкт-Петербурзі, то мені дуже сподобалося у Академії мистецтв. Найбільше мене вразила кімната, де останні роки жив Тарас Шевченко. Перед 9 березням я зробив собі подарунок, і купив п’ятитомник Кобзаря, де зібраний увесь його живопис. Ви допомагаєте своєму синові? В.Л. Мій син навчається в Інституті міжнародних відносин де вивчає міжнародне право. Він їздить на Петрівку за книжками, які потрібні для здачі курсу, а я в свою чергу забезпечую його науковою літературою та навчальними посібниками. Чи хотіли б ви щоб ваш син став політиком? В.Л. Ні в якому разі! Політика це не професія. Моя донька, наприклад, ніколи не стане політиком, бо не хоче. Думаю, що й Іван обере свій власний шлях у житті.

18

ВІДОМІ МАНІВЦІ

ТРАМПЛІН У ЖИТТЯ МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК УКРАЇНИ – МІСЦЕ, ДЕ В ПРЯМОМУ ЗНАЧЕННІ КУЮТЬСЯ КАДРИ. ЧИМАЛО НИНІ ВІДОМИХ ОСОБИСТОСТЕЙ НАВЧАЛИСЬ У НАШИХ АКАДЕМІЧНИХ СТІНАХ. З ВИХОДОМ ПЕРШОГО НОМЕРУ НАШОЇ ГАЗЕТИ МИ ПОЧИНАЄМО НОВУ ІСТОРИЧНУ СТОРІНКУ В ДІЯЛЬНОСТІ МАН, І РОЗПОЧНЕМО ЗНАЙОМИТИСЯ З ДУМКАМИ ПРО МАЛУ АКАДЕМІЮ У ВІДОМИХ УКРАЇНЦІВ, НАУКОВІ РОБОТИ ЯКИХ БУЛИ ТІСНО ПОВ’ЯЗАНІ З ІСТОРІЄЮ. ПРО ТЕ, ЯК ЦЕ БУЛО І НАСКІЛЬКИ ВАЖЛИВИМ ДЛЯ ЇХНЬОГО ПОДАЛЬШОГО ПРОФЕСІЙНОГО І КАР’ЄРНОГО ШЛЯХУ СТАЛА МАН, ДІЗНАВАВСЬ ІВАН РЯБЧІЙ.

> 1. НА ЯКІЙ СПЕЦІАЛЬНОСТІ В МАН ВИ НАВЧАЛИСЬ І ЯКОЮ БУЛА ТЕМА ВАШОЇ НАУКОВОЇ РОБОТИ? > 2. ЧОГО ВИ НАВЧИЛИСЯ В МАН? > 3. НАСКІЛЬКИ НАВЧАННЯ У МАН ВПЛИНУЛО НА ВАШЕ ПОДАЛЬШЕ ЖИТТЯ? > 4. ЧИ МОЖНА, НА ВАШУ ДУМКУ, НАЗВАТИ ОБДАРОВАНІСТЬ ОСОБИСТОЮ ВДАЧЕЮ ЛЮДИНИ?

19

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

Остап СЕРЕДА

старший науковий співробітник Інституту українознавства ім. І.Крип’якевича НАНУ

Львів’янин Остап СЕРЕДА – надія української історичної науки. Його сміливі дослідження і глибокі статті давно вже привернули увагу наукової громади. Але могло так статися, що замість Середи-історика Україна отримала б Середу-фізика. Такого з історичною наукою не сталося тільки завдяки Малій академії…

> 1. Я навчався на історичній секції. Писав аж дві роботи, обидві – франкознавчі. Перша називалася «Іван Франко про Львівську братську школу», друга – «Львівські адреси Івана Франка». Керівником був славетний історик Ярослав Ісаєвич. Світла пам’ять йому. Він пішов від нас не так давно… Пам’ятаю, що провів тоді велику джерелознавчу роботу – з одного боку, над текстами Франка, з другого, над його спогадами й листами. > 2. Гадаю, дуже важливо, що Мала академія дає основи дослідницької роботи. Принаймні так це було у моєму випадку. В університеті я вже був готовий до написання курсових робіт та диплому. > 3. У той час я вагався – захоплювався фізикою, думав піти у цьому напрямку, але й до історії не був байдужий. Отже, постала дилема: фізика чи історія. Якби не Мала академія, був би з мене фізик. Адже мої батьки мали справу з точними науками: тато був фізиком, мама – математиком. Тож істориком я бути не планував. Лише у МАН сталося «просвітлення». Водночас не можу сказати, що Мала академія якось посприяла моєму вступові до університету. Тоді МАН формально не впливала на вступ до вищих навчальних закладів. Утім, здебільшого викладачі вузів були присутні на захистах і помічали талановитих дітей – майбутніх абітурієнтів. Гадаю, помітили й мене. > 4. Звісно, обдарованість існує, але сама по собі вона нічого не дає. Потрібна безперервна системна праця. Тільки так. Я б так сказав: на третину талант залежить від генетичного спадку (так би мовити, дарунок природи), а на дві третини – від подальшого шліфування у процесі роботи над собою. Наукова робота вимагає постійної заангажованості. Я б порівняв її з атомним реактором: якщо зупиниш, маєш усе починати спочатку. Відключати реактор не можна. Так само не має права спинятися вчений.

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

20

ВІДОМІ МАНІВЦІ

Юрій Павленко

Екс-міністр у справах сім’ї, молоді та спорту, народний депутат України

Свого часу Юрія Павленка називали наймолодшим українським політиком і спадкоємцем президента Віктора Ющенка. Мабуть, амбітність і завзяття молодого екс-міністра сім’ї, молоді та спорту, а нині – народного депутата України починались у Малій академії, де він вивчав політичний шлях гетьмана Мазепи…

> 1. Моїм напрямком було краєзнавство. Керувала групою Галина Братчук. Прекрасна людина і чудовий фахівець. Пам’ятаю, ми їздили на розкопки до села Веселого у Криму. Цілий місяць розкопували фортецю. Це неможливо забути! Це було у перші роки Незалежності. Тоді проводилася перша Всеукраїнська олімпіада юних істориків. Я підготував роботу про Івана Мазепу, працював майже рік. У результаті у 1992 р. посів перше місце. До речі, тоді ж відбулося і одне з перших в Україні комп’ютерних тестувань. > 2. У МАН у мене вперше з’явилися справжні друзі. Досвід МАН дуже допоміг мені при вступі до вузу. Саме в Малій академії я отримав ті знання, які в подальшому дали можливість легко вчитися на історичному факультеті Київського національного університету ім. Т.Г.Шевченка. Те, чому вчать на першому курсі університету, я опанував ще школярем. Отримав вміння виступати, писати наукову роботу. Адже тоді захисти МАН були дуже відповідальні, відбувалися вони в Інституті історії Академії наук. > 3. У МАН мене навчили працювати результативно, тобто не заради процесу – це неправильно, – а заради результату. Я навчився правильно ставити перед собою мету і досягати її. Це дуже корисно – працювати і творити у колективі інтелектуально обдарованих, хоч і дуже молодих людей. До речі, пізніше, на всіх посадах я намагався підтримувати Малу академію, адже, на мою думку, це дуже важлива для країни інституція. > 4. Авжеж, кожна людина обдарована, кожен має певний хист. Головне – відкрити його в собі. З іншого ж боку, без праці над собою неможливо досягти результату, яким би талановитим ти не був. Обдарованість має бути підкріплена тяжкою працею.

21

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

Дмитро Чистяк

Письменник і перекладач, викладач Київського національного університету ім. Т.Шевченка

Нині відомий не лише в Україні, а й далеко поза її межами письменник і перекладач Дмитро Чистяк у шкільні роки захоплювався краєзнавством і надихався постаттю Михайла Грушевського. Це вже потім були літературні премії в Україні, Бельгії і Швейцарії, а тоді, на початку 2000-х, юний Дмитро наполегливо працював ув архівах… > 1. У 2001-2004 роках я навчався у МАН зі спеціальностей «Історія України» та «Історичне краєзнавство» і виконував наукову роботу, що на завершальному етапі звучала так: «Журнал «Україна» (1924-1930) як джерело для вивчення науково-організаційної та видавничої діяльності родини Грушевських» (Науковий керівник – доктор історичних наук, професор Р.Я.Пиріг). Вона двічі здобувала відзнаки на Всеукраїнських конкурсах-захистах учнівських робіт і вилилася у низку публікацій. Робота ця, гадаю, стала передусім прикладом для наслідування: дивовижно, скільки встигла зробити для української культури одненька людина на ім’я Михайло Грушевський. Або ж одна із засновниць сучасної української етнології Катерина Грушевська. Або ж марний рятівник архіву Михайла Сергійовича – небіж Сергій Шамрай. За їхньої ближчої участі науковий журнал українознавства став справдешнім центром культурологічних студій, де можна було прочитати рецензії на останні праці Вундта і Фрезера, на відміну від більшості сьогочасних наукових часописів, які не подають критичної картини зарубіжного наукового процесу... > 2-3. Навчання у МАН – це не лише участь у конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт і перші апробації результатів досліджень, але й відвідування не одного десятка музейних скарбниць, надзвичайні зустрічі-чаювання з різнобічними творчими особистостями, перша робота по архівах, низка незабутніх краєзнавчих експедицій Україною від Гуляйполя до Новгорода-Сіверського, від Кривчого до Острога й Кременця. А ще – справжнє братерство юні, яка гуртувалася довкола педагога-енциклопедиста Г.Й.Братчук. Звісно, було закладено підвалини для майбутньої наукової праці і дарма що вона в мене пов’язана з філологією, загальні методичні принципи її – саме з МАН. І на загал саме в ній більшою мірою, ніж у школі, формувалося світобачення, з повагою до українського та світового. > 4. Звісно, задатки для обдарування даються. Але його огранення – процес тривалий і непростий; тут має значення і виховання – у родині й поза нею, і спрямування навчального процесу, і психологічний фактор, і ще, і ще стільки всього, адже оте світовідчуття дитяче під упливами стількох суспільних чинників може розвинутись, а може й заглушитись. Найважливіше тут, здається, зуміти розвинути у дитини вміння прислухатись до себе, до внутрішнього голосу «я», що вестиме шляхом життєвим і докладати щомога більше зусиль, аби з цього шляху не зійти на манівці...

ВУНДЕРКІНД

№1 ЛІТО 2011

22

До дня науки та Міжнародного дня захисту дітей за підтримки НЦ «Мала академія наук України» відбудуться масштабні заходи, до участі в яких запрошуються всі молоді науковці України У рамках п’ятого Всеукраїнського фестивалю науки та Міжнародного року хімії ЮНЕСКО 19-21 ТРАВНЯ в Україні відбудеться ціла низка лекцій, експозицій та показів документального кіно на тему «Хімія на службі суспільства». Захід буде проводитися за підтримки посольства Франції в Україні, за участі парнерів МАН із Німеччини та пройде одразу в декількох українських містах: Києві, Львові, Одесі, Харкові, Рівному, Дніпропетровську, Сумах.

- В останні роки Франція брала активну участь у фестивалі української науки. Цього року ми також виступимо партнерами фестивалю, до того ж у ньому візьмуть участь французькі науковці та дослідники, - розповів Гійом Колен, аташе Посольства Франції в Україні з питань наукової та університетської співпраці. - 2011 рік ЮНЕСКО було визначено Міжнародним роком хімії. Також, нагадаю, виповнюється сто років з того моменту, як Марія Склодовська-Кюри отримала Нобелівську премію. Хімія є однією з провідних галузей французьких наукових та промислових досліджень, а також однією зі сфер співробітництва з Україною. Адже Франція – це не тільки витвори мистецтва та літератури, у нас є технологічні потужності та наукові плани. Саме з цим аспектом мі й хочемо ознайомити українську спільноту. Сподіваємося, партнерство з Малою академією наук суттєво підвищить рівень знань про Францію серед школярів, особливо у регіонах.

19 ТРАВНЯ, ПОЧАТОК О 12.00, МАРІЇНСЬКИЙ ПАРК, ВУЛ. ГРУШЕВСЬКОГО, 5 Відкриття фестивалю відбудеться в Києві у форматі наукового пікніку, під час якого пройде презентація декількох проектів та лекцій («ФЛОРАТЕСТ», Цикл французьких документальних фільмів «ТАКА ЦІКАВА ХІМІЯ», «ДОСТУПНО ПРО ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ ЛІКІВ» - свідчення науковців лабораторії «САНОФІ-АВЕНТІС» тощо), конкурси та майстерні (наукове шоу «ЕКСПЕРИМЕНТИ З ПЛАСТИКОВИМИ ПЛЯШКАМИ», «МОДЕЛЮВАННЯ НАНОКОНСТРУКЦІЙ БІОСИСТЕМ» тощо) та виставки («СУЧАСНИЙ СВІТ РОБОТОТЕХНІКИ», «МАРІ КЮРІ (1867-1934)» у супроводі лекції Армана Лата «МАРІ СКЛАДОВСЬКА-КЮРІ - НАУКОВЕЦЬ ТА ПРОСТО ЖІНКА», «УСЕ ЦЕ ХІМІЯ» - експозиція та наочні експерименти) До участі у фестивалі запрошені європейські науковці, які читатимуть для вас найцікавіші лекції (Арман Лат, почесний професор Університету ім. П.Сабатьє, м. Тулуза: «ВІД АЛХІМІЇ ДО ЗЕЛЕНОЇ ХІМІЇ»; Крістоф Лавель, науковець Національного науково-природничого музею: «МОЛЕКУЛЯРНА ГАСТРОНОМІЯ»; Александр Варнек, директор лабораторії хемоінформатики Страсбурзького університету: «ХІМІЯ ЯК ІНФОРМАЦІЯ» тощо) За більш детальною інформацією щодо місця та часу подій звертайтеся до Французького інституту в Україні: www.ifu.com.ua, за тел. 044 482 23 71, 044 504 01 39 (Центр наукової та університетської співпраці) або за тел. (095) 774 21 55.