Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Universitaria Curso: Evaluación de la Educación Superior Maestra: Patricia Luz Mazariegos Romero
Portafolio del Curso
Nombres: Sara Eunice Yaxón Batén No. de Carné: 201890060 Sololá, 16 de mayo de 2019
Índice Introducción .............................................................................................................i Objetivos ................................................................................................................ 1 Semana 1 .............................................................................................................. 2 Semana 2 .............................................................................................................. 4 Técnica .................................................................................................................. 4 Lecciones aprendidas ............................................................................................ 4 Semana 3 .............................................................................................................. 6 Semana 4 ............................................................................................................ 10 Resumen ............................................................................................................. 10 Semana 5 ............................................................................................................ 11 Semana 6 ............................................................................................................ 14 Semana 7 .......................................................................................................... 16 Semana 8 ............................................................................................................ 19 Semana 09 .......................................................................................................... 20 Semana 10 .......................................................................................................... 21 Bibliografía ........................................................................................................... 22 Anexo................................................................................................................... 23
Introducción En el tercer semestre de estudio de Maestría en Docencia Universitaria se tuvo a bien, recibir el
curso de Evaluación de la Educación Superior impartido por:
Maestra Patricia Mazariegos. En este semestre se recibieron clases presenciales desarrollando nuevos aprendizajes y que han sido de gran utilidad en el desempeño de docencia. El presente portafolio tiene como objetivo desarrollar la capacidad de recopilar información para analizar, formular y aplicar los conocimientos en la práctica. Es por esa razón que se presenta cada clase con su tema respectivo distribuido en 10 sesiones, adicional clases en casa utilizando como recurso las Tecnologías de la Educación y la información. De la misma manera se desarrollaron foros virtuales, exposiciones en clase, grupos
de
trabajo
colaborativo,
fomentando
el
pensamiento
crítico,
la
autoevaluación y coevaluación según el Normativo de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Todo se fundamenta a través de bibliografías que contemplan aportes significativos y de gran importancia.
i
Objetivos Generales: -
Desarrollar la capacidad en el estudiante de recopilar información para analizar, formular y aplicar los conocimientos en la práctica.
Específicos: -
Fortalecer el desarrollo de destrezas de análisis y solución de problemas. Desarrollar metodologías de trabajo contempladas en el portafolio.
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27 de enero de 2019 Semana 1 Este día se inicia el Curso de Evaluación de la Educación Superior, con Maestra Patricia Mazariegos, se realizó la presentación, se inicia un nuevo proceso.
En este formato de Drive en Google forms, se nos solicita
ingresar
datos personales, es una manera de se tiene conocimiento de cada estudiante desde el inicio del curso.
Resumen Se elabora la primera tarea, con una guía siguiendo las instrucciones dadas por la maestra, respondiendo las siguientes preguntas. ¿Qué es evaluación? ¿Qué es medición? ¿Qué ha evaluado? ¿Cuándo ha evaluado?
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Guía No. 2
Guía 3. Instrucciones: Entrevista a cinco personas I. PREGUNTAR: 1. ¿Qué piensa de la evaluación? 2. ¿Qué sentimientos le produce la evaluación? 3. ¿Para qué ha sido utilizada la evaluación a lo largo del tiempo? 4. ¿Le gusta que lo evalúen? ¿Por qué? 5. ¿Considera que la evaluación es utilizada correctamente?
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Guía No. 4 Instrucciones: Responde a las siguientes preguntas. Un paradigma es…
Técnica - Preguntas y respuestas Lecciones aprendidas En esta fase puedo observar que en la actualidad se requiere de actualización, formación, por parte del docente, para atraer la atención del estudiante e incluirlo en el proceso. Pude aprender que existen diversos recursos tecnológicos con los cuales se cumplen los roles del aprendizaje colaborativo que es: el docente como guía y el estudiante construye su conocimiento.
Sololá 3 de febrero de 2019 Semana 2 Resumen Una nueva semana esperando recibir el curso para adquirir nuevos conocimientos. Un docente debe innovar y esto es lo emocionante en el curso, en lo personal me agrada realizar nuevos documentos para que se puedan editar, porque todos tienen oportunidad de participar y editar si hubiera que corregir o agregar información.
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A continuación se nos plantean las interrogantes en un documento en el cual se debe llenar los espacios, aparece mi Nombre y a la vez se interactúa con otros compañeros estudiantes, aportando respuestas que cada uno considero convenientes. Actividades que ya realice con mis estudiantes.
No.
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Nombre completo
¿Por qué evaluar ?
Para valorar el desempeño del estudiante y Sara Eunice reforzar los Yaxón Batén aprendizajes
¿Qué evaluar ? El desempeño de los estudiantes en relación a las competencia s planteadas
¿Con qué evaluar?
¿Quién debe evaluar?
Con instrumentos de observación y El docente, desempeño estudiantes
Según el programa del curso los siguientes temas permitirán un amplio conocimiento acerca de evaluación. 1. Historia de la evaluación 2. Principales teorías que respaldan a la evaluación tradicional 3. ¿Por qué evaluar? ¿Qué se evalúa? 4. Tabla de especificaciones 5. Tipos de pruebas ¿Con qué se evalúa? ¿Quién evalúa?
Historia de la Evaluación Principales teorías Técnicas: Transferencia de conocimientos, porque se lee, se redacta y se comenta. Lecciones Aprendidas: El tema de evaluación es extenso, pero beneficia conocer desde su origen, cada autor nos ha dejado un legado de acuerdo a los estudios que ha realizado. Distintos autores han aportado modelos educativos, en beneficio de los estudiantes, facilitando el desarrollo del proceso de enseñanza para los docentes. 5
Sololá 17 de febrero de 2019 Semana 3 Resumen Tipos de Prueba La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos. Hay dos tipos de técnicas de evaluación: de observación y de desempeño.
La de observación utiliza los siguientes instrumentos para su aplicación:
-
Listas de cotejo, escalas de rango, rúbricas.
La de desempeño utiliza los siguientes recursos para su aplicación:
-
La pregunta, Portafolio, Diario, debate, ensayo, estudio de casos, mapa conceptual, proyecto, solución de problemas, texto paralelo.
Este día se inician exposiciones de los instrumentos de evaluación de Observación:
1. Rúbrica: Expositores: Mario Ruíz y Aron Burbano
2. Lista de cotejo Bartolo Simaj-----Rodolfo Pérez 6
Los expositores dan una explicación de acuerdo a la Lista de cotejo.
3. Portafolio
Amanda, Walter, Gabriel, Nancy
Es un instrumento didáctico que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permiten el seguimiento y la evaluación del proceso del aprendizaje del alumno, su uso es muy fácil y tiene la capacidad de incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) al proceso de aprendizaje
Lecciones Aprendidasí: Cómo crear un portafolio digital:
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Una de las formas de crear un portafolio digital es utilizando la plataforma de Google en especial el “sites.google.com”, que es una herramienta de fácil manejo, además permite trabajar de manera colaborativa para estudiantes y docentes. Cabe destacar que hay más programas para la creación incluso se puede hacerlo en Word. 4. Diario de clase
Mari Cruz---------Mercedes Lec
5. Estudio de casos
Angélica Laparra----Samuel Tuy
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6. Debate
Lorena Barrera-------Astrid Xocop
Es importante recordar que las técnicas de observación son auxiliares de las técnicas de desempeño y sirven para establecer su valoración.
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SololĂĄ 03 de marzo de 2019 Semana 4 Resumen Primera Parte de DiseĂąo de la prueba
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Lecciones Aprendidas: Es que para cada trabajo que el estudiante realice se utilice adecuadamente una Lista de cotejo, una escala de rango o rúbrica, para ello se encuentra la guía de la Taxonomía de Roberto Marzano. Aprendí a utilizar aspectos como conocimiento, comprensión, análisis, en la tabla de especificaciones.
Sololá 17 de marzo de 2019 Semana 5 Resumen Tipos de Prueba En la presente fecha se inicia con la participación en el foro, cada grupo expositor publica los distintos instrumentos para comentarlos.
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7. Infografías
8. Mapa mental
Salvador Loarca------Lucas Cholotío
Humberto, Mardoqueo, Josías
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Lista de cotejo / mapa mental Grupo No. Curso ASPECTO Creatividad Contenido Idea central
SI
NO Observaciรณn
Ideas conexiรณn Tiempo
9. Mapa conceptual
Luz Yaxรณn ------------Marta Julia Julajuj
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Lecciones Aprendidas: Al auxiliarnos de los recursos se facilita el proceso de permite:
evaluación y a la vez
a) Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje. b) Valorar su rendimiento en torno a sus progresos con respecto a ellas y ellos mismos. c) Detectar dificultades de aprendizaje. d) Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de enseñanza y en los procedimientos pedagógicos utilizados para mejorar la calidad educativa.
31 de marzo de 2019
Semana 6 Resumen
10. Texto paralelo
José Celada-----------Sara Yaxón
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11. Ensayo
Obed Rosales-------Leidy Rosales
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Como parte de las exposiciones se realiza una coevaluación, lo cual permitió una interacción entre estudiantes y maestra
Técnicas: Aplicación de tipos de prueba a través de distintos instrumentos Lecciones Aprendidas: La lección aprendida parte desde entender el tema de evaluación como un proceso permanente
de información y
reflexión
sobre
el
proceso
de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de los siguientes procesos: La recolección
y selección de
información sobre los
aprendizajes
de los
estudiantes a través de la interacción con ellos y la aplicación de instrumentos de observación como de desempeño. El desarrollo de la competencia y la valoración la cual debe darse en términos cualitativos. Así como la Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.
28 de marzo de 2019 Semana 7 Resumen; Proyecto Tunning Este día la Maestra presenta el tema Proyecto Tunnig en América Latina. 16
Surge en un contexto de intensa reflexión sobre educación superior el cual va dirigido a nivel regional como a nivel internacional. Cabe resaltar que es un proyecto de las universidades para las universidades. Enmarca una metodología en la que su finalidad es incorporar, en los diferentes aspectos de la diversidad de los países que en el intervienen e interactúan.
Resultados de la prueba Para la aplicación de la prueba fue necesario diseñarla, utilizando la Taxonomía de Marzano, tomando en cuenta los aspectos de comprensión, conocimiento,
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análisis, conformada en tres series de 10 ítems cada una. Con un punteo de 10 puntos por serie. Para dar un total de 30 puntos.
Lecciones Aprendidas: -
A través de los distintos tipos de instrumentos se lleva a cabo la Evaluación.
-
Para la realización de una evaluación se debe tener en cuenta, que existen aspectos a evaluar como los describe la taxonomía de Marzano que fue la utilizada en las pruebas elaboradas. Y que el docente puede apoyarse con herramientas de evaluación tanto de observación como de desempeño.
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05 de marzo de 2019 Semana 8 Resumen: Foro Vivencial Proceso de autoevaluación Este tema fue desarrollado de manera grupal aportando ideas en un foro creado por la Maestra, esto permite interacción estudiante- estudiante, estudiante y docente. Ejemplo:
Lección Aprendida: La autoevaluación puede y debe ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del alumno. Características relativas, por ejemplo, a: capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias cognitivas, experiencias y conocimientos previos, motivación, atención, ajuste emocional y social, etc. Es un factor básico de motivación y refuerzo del aprendizaje; Es una estrategia que permite al docente conocer cuál es la valoración que éstos hacen del aprendizaje, de los contenidos que en el aula se trabajan, de la metodología utilizada, etc.
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19 de marzo de 2019 Semana 9 Resumen: En la presente clase se dan a conocer los Normativos del Estudiante Universitario: 1. Normativo De Evaluación Y Promoción Del Estudiante De La Facultad De Humanidades 2. Normativo de Estudios de Postgrado
Cuadro comparativo:
Lecciones Aprendidas: Para mí fue un tema nuevo, no le había la importancia debida a los Normativos que son normas establecidas a seguir por parte de los docentes en el desempeño del proceso de enseñanza de los estudiantes. Artículo 1. Fines. Son fines de la evaluación educativa en la Facultad de Humanidades: a. Orientar las metodologías y estrategias utilizadas en el proceso enseñanzaaprendizaje. b. Proporcionar al estudiante parte de la responsabilidad de los juicios que se emitan en función de sus ejecuciones en la asignatura a través de la autoevaluación y coevaluación. 20
19 de marzo de 2019
Semana 10 Resumen: Entrega de Final del Portafolio
De esta manera concluye el contenido del portafolio. Y se cumple el fin primordial del mismo que se refiere a: desarrollar la capacidad de recopilar informaciĂłn para
analizar, formular y aplicar los conocimientos en la
prĂĄctica. Estimados todos Mazariegos, Patricia (2019) Ha sido un gusto grande compartir con ustedes en este curso. Hemos llegado al final. Para concluir su evaluaciĂłn de desempeĂąo debe compartir en el foro el portafolio. Bendiciones abundantes en todo lo que realicen.
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Bibliografía Galo de Lara, C. “Evaluación de los aprendizajes”. Colección Didáctica Contemporánea. Editorial Piedra Santa, Guatemala.
Gimeno, Sacristán J. y A. Pérez Gómez. (2005). Comprender y transformar la enseñanza Madrid: Morata.
González Orellana, C. (2001). El Proceso Enseñanza-Aprendizaje en la Educación Superior. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala.
Gualberto B., Castro A. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación y la evaluación de la calidad en la educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.
Stake, R. (2006). Evaluación Comprensiva y Evaluación basada en Estándares. Barcelona: GRAÓ.
Universidad de San Carlos de Guatemala (2005). Reglamento General de Evaluación y Promoción del Estudiante. Guatemala: Autor.
Cano, G. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado.
Beneitono, Pablo; Esquetini, Cesar; Gonzales, Julia; Maletá, Maida; Siufi, Gabriela; Wagenaar, Robert, (2007) Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina, Informe final – Proyecto Tunning- América Latina (2004-2007); IPAR, S. Coop. –Bilbao, Impresión RGM, S.A. España.
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Anexos
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FIN DEL CURSO MAYO 2019
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