Rapport de projet fin d’étude architecture.Learning center

L’éclosion D’un Learning centre a Alger centre

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère d’enseignement supérieur et de la recherche scientifique École polytechnique d’architecture e d’urbanisme EPAU Spécialité architecture et environnement

Rapport de projet fin d’étude

L’éclosion d’un Learning center a Alger centre

Idée intégration Durabilité

Réalisé par :

Encadré par : Mme Boussoualim Aicha M. Souami Mohamed Adel

Bensafia Sarah

Octobre 2019

Remerciement Avant toute chose, je remercie DIEU le tout puissant qui m’a donné la force et le courage pour finir mon projet de fin d’étude .

Je voudrais remercié MAMA et PAPA pour leurs encouragements , leurs soutiens et je voudrais leurs dire merci de supporter ma mauvaise humeur

lors des affichages et des examens .

Je voudrais également remercier sabine et Amine qui sans eux les choses auraient été beaucoup plus facile mais je vous aime malgré sa .

Je voudrais surtout remercié mes encadreurs Mme Boussoualim et M.Souami Pour leurs efforts , conseils et surtout pour leurs implication et tout le temps consacré pour bien finir ce projet , merci a vous de m’avoir donnér la chance de faire partie de votre atelier Je voudrais remercié mes Mimis LILIA , HADJER , kahina , Bahia , lilia et lynda mes sœurs de l’EPAU, Pour finir je voudrais remercier mon fiancé CHAMSO pour son aide , sa patience et surtout son soutien , merci parce que t’as vu en moi ce que je n’ai pas vu moi-même.

Sommaire

01 Introduction P 06

02 Lecture urbaine P 12

03 Raisonnement programmatique P 22

04 Processus d’idéation P 32

05 Matérialisation du projet P 38

06

Approche environnementale

P 48

07 Document graphique P55

INTRODUCTION

Pourquoi le choix de l’architecture

D

evenir architecte n’était pas l’un de mes

objectifs d’avenir , c’est le choix de ma moyenne du bac.

Au début c’était difficile jusqu’à ce que je tombe sur une photo de moi a l’EPAU quand j’avais a peine 1 an lors de la soutenance de mon oncle. J’ai considéré cette

photo comme un signe de dieu pour continuer dans cette aventure a l’EPAU. La 1er année était l’une des plus difficile années de ma vie

le passage vers un nouveau

monde n’est pas

toujours facile. beaucoup de travail , de stress , de pleurs surtout en premier semestre du coté des travaux manuels ,dessins … je me posais la question souvent

Est ce que

c’est vraiment sa l’architecture ?

Les années sont passées sans que je

comprenne ce que veut dire réellement architecture jusqu'en 3emme année ou j’ai eu la réponse a ma question au niveau de l’atelier SOUAMI, j’ai compris que ce n’est pas juste un métier c’est une voie , une discipline , c’est

le

mélange

j’ai compris que

entre

pratique

et

théorique.

8

et que ce n’est pas juste de l’esthétique des constructions c’est de l’esthétique plus l’utilité et la solidité du projet . J’ai compris qu’elle contrôle le comportement des individus et leurs vie quotidienne . Une personne qui se réveille le matin dans une belle chambre confortable qui se brosse les dents dans

une

salle

de

bain

adéquate

est

automatiquement bien moralement par rapport a une autre personne qui se réveille dans une petite chambre sans aucune norme . Quand on va a l’école on est dans l’architecture et quand y’a de la bonne architecture sa permet aux enfants de rêver

de

mieux

grandir.

L’architecture

te

donne

la

possibilité de changer un lieu en mieux et voir les gens se déplacer , vivre , sourire dans ces lieux est la meilleure chose dont rêve un architecte.

Et de la , je réalise que mon aventure a l’EPAU est fini et que je suis en route vers de nouvelles aventures beaucoup plus durs.

9

Le choix de la spécialité ACE

C

’est lors de l’affichage d’un projet d’urbanisme écologique en 4eme année

que j’ai décidé de choisir la spécialité relative a l’architecture et l’environnement d’ailleurs c’est tout ce que j’ai fais par la suite jusqu’à mon projet de fin d’étude .

L’architecture et environnement a mon sens n’est pas juste le rajout de la végétation sur les façades des bâtiments , c’est beaucoup plus profond que cela . Elle comprend l’intégration de l’aspect formel et esthétique du projet dans son environnement et par rapport a son climat aussi , l’aspect sociale

que peut offrir cet équipement pour son site ainsi la diminution de la consommation énergétique … c’est la confrontation du produit architectural au

contexte

du

site

tout

en

prenant

en

compte

la

dimension

environnementale.

Et ce qui est plus fascinant c’est que c’est pas l’invention de homme d’aujourd'hui car nos ancêtres avaient conscience de leurs environnements et s’intégraient d’une manière parfaite en terme de volume , matériaux utilisés

…. malheureusement cette notion a été perdue a travers le temps, Aujourd’hui la cloche du danger a sonner par rapport aux changements climatiques, ce qui fait que l’homme a commencé a agir durablement au niveau des petites maisons et constructions pour sauver la grande maison la terre.

10

Alger de demain

L

a vision d’Alger 2029 comporte

plusieurs stratégies

qui couvre

différents domaines : économique , environnemental , sociologique ….

Cette vision est conçue en quatre échelles qui souligne le rôle d’Alger dans divers contextes territoriaux (échelle ville monde , échelle ville capitale

,

polycentrique

échelle ,

ville

échelle

ville

de

jeunesse

de

sa

proximité ) .

Fort

de

la

population , Alger fait un atout

d’avenir et d’une bonne base de dynamise économique à condition d’instruire , de former et de qualifier cette jeunesse , dans cette optique d’avenir on retrouve que le PDAU d’Alger néglige le domaine éducatif qui a un rôle très important pour la future vision d’Alger .

De là ,notre réflexion est née , dans le but d’intégrer le volet éducatif dans

la

ville

développement.

pour

viser

son

1

11

Lecture urbaine du site

Lecture urbaine du site Choix du site Nord

Fig 1 : Carte de la wilaya d’Alger

Fig.2 : carte de la commune d’Alger centre .

La ville d’Alger centre est située au nord de la wilaya d’Alger , caractérisée

par une topographie imaginaire , sa position sur un plateau en relation direct avec la mer la rend exceptionnelle , elle fut pendant plusieurs siècles un atelier d’experiences architecturales ce qui nous offre une richesse architecturale et stylistique très importante , aujourd'hui c’est un site en plein mutation et développement . ( fig1)(fig2) A travers notre projet on a la possibilité de participer a ce développement et changement d’Alger de demain .

14

Parcelle La grande poste

Palais du gouverneme nt

Grande poste

Fac centrale La place Emir Abedelkader

DAA Le palais du gouvernement Fig 03: carte de la situation du site d’intervention.

Au cœur de cette ville historique, dans une dent creuse

positionnée

entre la Rue Docteur Sadane et la La fac centrale

Rue Larbi Ben Mhidi notre projet prend place. (fig03) Une parcelle

caractérisée par une

très grande accessibilité , et une superbe vue sur la baie.

Département d’Architecture d’Alger

15

Lecture urbaine du site lecture sensible du site Notre premier contact avec le site fut d’abord d’ordre

sensible , on ne peut pas appréhender la parcelle sans cette dimension , il a fallu vivre , percevoir , sentir

et

ressentir notre site.

Il ne s’agit pas d’observer les édifices seulement , mais de prendre conscience de leurs langages , bruits des voitures , bruits des piétons …(fig04)

Espace calme ombré

Style Moderne

Sécurisé

Cinéma fermé

Flux piéton moyen Flux mécanique important

Calme

Style Néo mauresque

Flux piéton important

Rue Animée , dynamique Commerciale 16

Fig. 04: schéma explicatif du ressenti lors de la première visite du site

Notre site comporte deux ambiances complètement différentes , l’ambiance sur la rue secondaire qui donne sur la rue Larbi ben Mhidi est calme

mais tout en restant connecté a la rue

Larbi

Ben

Mhidi

qui

est

commerciale , très dynamique par le flux piéton qui l’a traverse chaque Fig05. croquis sur la rue Larbi Ben Mhidi

jour . (fig05) L’ambiance du coté haut de la parcelle est différente , une rue plutôt calme avec beaucoup moins de passant par (présence

Fig06. photo sur la rue Docteur Sadane

cause de sécurité du

palais

du

gouvernement).(fig06) Notre parcelle profite

d’une vue

imprenable et dominante sur la baie d’Alger, cette superbe vue peut être appréciée dés le 4eme étage du

bâtiment voisins.(fig07) Fig. 07photo montrant la vue sur la baie prise de la terrasse de l’immeuble voisin

L’existance de deux petits primaires avec des espaces de détente très étroits ce qui ne permet pas aux enfants d’etre en liberté totale pour

Fig. 08 coupe schématique sur les deux primaires

se détendre.(fig08)

17

Lecture urbaine du site Un site riche en activité Légende : Culturel Résidentiel

Parcelle

Espace vert Universités Administratif

Fac centrale

DAA

Fig09: carte montrant les activités du site.

Le site se caractérise par une richesse d’activités dont principalement l’activité

commerciale

et

résidentielle,

(fig

09)

puis

éducative

et

pédagogique sur laquelle nous portons un grand intérêt.

18

Un site accessible Légende : Axe important

Parcelle

Arrêt de cous et Bus Bouche de métro 15mn 5 mn

Train

15mn

15mn

Fig10 : carte de transport et accessibilité au niveau du site.

La richesse des activités est accompagnée par un grand flux piéton accentué par la grande accessibilité du site qui est assurée par la multi modalité des différents moyens de transports existants (bus d’étudiant, bus publique, train, métro).(fig10)

19

De l’urbain a la parcelle

Fig11 :vue sur la parcelle depuis la rue Larbi Ben Mhidi

Fig12 :vue sur la parcelle d’intervention a partir d’un bâtiment voisin

Fig13 :vue sur la parcelle d’intervention

20

Limites et dimension

Rue docteur Saadane Rue docteur Saadane

R+5 1

24,7

24,92

900 m²

Rue Idriss Bey

R+4 R+5

34,47

29,12

R+7 La parcelle

R+4

R+2

Fig14 : carte montrant les dimensions de la

Fig15 : carte montrant les gabarits.

parcelle .

Le site est caractérisé par une topographie en pente , ce qui fait que notre parcelle s’étale sur deux plateformes .(fig15) La 1er plate forme est au niveau de la rue des frères Allahoum ( +5 m de la rue Larbi ben Mhidi ) La deuxième plate forme est au niveau de la rue Mohmamed Idriss Bey (

+10,00 par rapport a la rue Larbi ben Mhidi ) Possibilité d’avoir un niveau sur la rue Docteur Saadane ( +25,50 par rapport a la rue Larbi ben Mhidi ) .

Topographie de la parcelle Le palais du gouvernement

La parcelle

La rue Dr Sadane

rue Dr Sadane

La parcelle

15 m

rue 5m rue Larbi ben Mhidi

+ 25,5 +10,00

+5,00 Fig16 : coupe schématique de la parcelle ..

+0,00

21

RAISONNEMENT PROGRAMMATIQUE

Raisonnement programmatique Une thématique éducative Partant de l’objectif ciblé au début , la commune d'Alger centre abrite 75541 habitants

, dont 17810

personnes sont âgées de 6 a 24 ans. ce

qui

fait

potentiel jeunes

qu’elle

profite

d’un

important de jeune.

Ces

sont

scolarisés

primaires avec 5033

dans

20

élèves , 06

02 Universités

CEM* avec 4000 élevés et 4500

09 Lycée

lycéens dans 9 lycées ainsi on signale

06 CEM

l’existance de deux universités (la fac centrale

et

le

département

d’Architecture d'Alger) (fig17)

20 primaires

5033 écoliers 4000 élèves CEM 4500 lycéens

Bibliothèque et espace de cowoorking Fig17 :carte des équipements éducatifs au niveau de la commune d’Alger centre.

Malgré la présence des écoles , CEM lycée et même deux universités . Nous relevant un manque d’équipement de soutien et de savoir (Learning centre , bibliothèque, médiathèque...) qui sont nécessaires

pour

un

meilleur

rendement des jeunes écoliers , élèves

et étudiants . cela

,

nous

mène

a

choisir

la

thématique éducative . * CEM collège d’enseignement moyen , une appellation courante du collège en Algérie ;

24

Un Learning centre Il faudra en premier lieu se poser la question en plus des écoles et des universités ou peut en se développer a Alger centre ? (fig18) La réponse de la question est négative car malgré la présence des écoles on a constaté

un

manque

d’équipements

éducatifs de soutien. l’éducation

commence

à devenir une

priorité pour la commune d'Alger-Centre.

Avec

ses

souhaits

d’aller

loin

en

dépassant largement les compétences dont elle a légalement la charge , la commune d'Alger centre a relevé le défi en mettant en place une plate forme d’échange sur le web qui contient des résumés de cours , des exercices et des

Fig18

sujets d’examen ainsi des jeux éducatifs et

questionnement des jeunes.

:schéma

explicatif

du

de réflexion pour les écoliers et les élèves .

Cette

plate

forme

virtuelle

pour

les

écoliers et élèves devient une réalité en proposant

le

Learning

centre

5 MN École

les étudiants.

9MN LYCEE

Notre parcelle est l’endroit parfait de ce a

moins 15mn de marche de tous les équipements éducatifs(fig19)

PARCELLE

qui

accueillera en plus des élèves et écoliers

genre d’équipement car elle est situé

CEM

FAC CENTRALE

DAA

Fig19 :Schéma explicatif du choix de la fonction

25

Raisonnement programmatique Qu’est ce qu’un Learning center ? les Learning centres sont des lieux de rencontre autour des savoirs, appelé une bibliothèque « hybride » qui mêle papier et numérique.

L’infrastructure,

les

services

et

les

compétences rassemblées permettent

d’optimiser l’accès à la connaissance, y compris à distance.

Le concept du Learning a dépassé les modèles classiques de la transmission des savoirs , C’est la forme développé d’une bibliothèque et médiathèque intégrant une forte dimension numérique .

Le concept de « Learning center » ne s’oppose pas a celui de bibliothèque il le prolonge , il s’agit de concevoir la bibliothèque comme lieu d’apprentissage , de connaissance et Mirjana Rittmeyer

de vie et non seulement comme lieu de ressources

Architecte du EPFL Conseillère communale

26

Objectifs du Learning center

- Appui aux étudiants durant leurs cursus universitaires ainsi pour les élèves

et écoliers (documentation

moderne lieu de travail individuel et collectif). Avec toutes les conditions qui permettent le développement et

- Un lieu qui favorise l’échange entre différentes catégories d'âge (étudiant , élevés et écolier ) .

leurs éclosion.

Développement

Socialisation

- De mettre à la disposition de ses clientèles un lieu et

des

Production

Autonomie

installations propices l'étude,

à à

la

réflexion et à la consultation.

1

27

Raisonnement programmatique Public ciblé Notre Learning center accueille trois types de population

Étudiants

Écoliers

Learning centre

Elèves CEM

Lycéens

Fig20:schéma explicatif du public ciblé

Entités du Learning centre

Le centre se devise en trois entités ( documentation ,apprentissage , travail ) et deux entités commune détente et événementielle (fig 21) Documentation Apprentissage

Section élèves

Travail

Section étudiants

Section écoliers

Documentation

Apprentissage

Fig21 :schéma explicatif des différentes entités du Learning centre.

Travail

Documentation Apprentissage Travail

28

Programme Pour répondre aux besoins des usagers notre Learning centre doit avoir différentes unités , chacune a une fonction bien déterminée .

Objectif de la fonction

Lieu accueillant et convivial

Acquérir les ressources documentaires pour

Formation et mise en relation

La fonction principale

Accueil

Documentation

Travail

Fonction secondaire Réception , information , inscription

Travail individuel, recherche bibliographique

Coworking , débats , révision , travaux ., brainstorming

Lieu de convivialité et de repos

Apprentissage

Formation , coaching, cours

Echanger les idées , rassemblement

Détente

Détente , repos , échange et partage

Assurer le bon fonctionnement de l’équipement

Assurer les bonnes conditions de travail

Evènementiel

Gestion

Stockage et maintenance Tab01 :tableau explicatif des fonctions et objectif.

Exposition , conférence , projection Programmation et gestion de l’équipement, gérer le personnel de l’équipement Stockage du mobilier , et propreté des espaces , réparation et maintenance

29

Raisonnement programmatique Circuits récapitulatif

Entité évènementiel

Travail

Entité détente

Travail

Travail

Apprentissage

Apprentissage

Documentation

Documentation

Documentation

Entité Écolier

Entité Elèves

Entité Étudiants

Gestion

Accueil

Apprentissage

Maintenance

Accès principale Tab02: schéma des circuits récapitulatif .

30

Programme Fonction

Espace

Exigence

Accueil

- Hall d’accueil

-salle d’attente - Desk de réception et panneaux d’affichage

Documentation

-Bibliothèque pour les enfants -Bibliothèques pour étudiants -Bibliothèque pour élève - Salle de travail silencieuse

-mise a disposition de différents types de documents -espace ouvert , modulable -salles calmes avec accès direct aux collections et un mobilier adapté

Travail

-espace de coworking -atelier d’expression artistique -Salle d’impression

- Un espace ouvert pour que les gens puissent travailler ensemble.

- une bonne qualité d’éclairage - mobilier adéquat pour un travail collaboratif - espaces de circulation des personnes maitrisée

Apprentissage

-Salle de projection -Salle d’informatique

- Espace clos, confort acoustique éclairage maitrisé - Équipé: projecteur ou un téléviseur à écran plat pour partager l’information

Evènementiel

-Salle de conférence -Exposition

-espace ouvert

Détente

-cafétéria / kitchenette -salle de jeux

-

Tab 03:tableau explicatif de la fonction et l’espace. .

1

31

PROCESSUS D’IDEATION

Le concept Éclosion Dent creuse

- Intervention au niveau les dents creuses

Learning center

Fig23: schéma explicatif du concept .

-l’autonomie -l’ouverture -développement

En premier lieu, a travers la lecture urbaine de notre site ,on a constaté que le site comporte une très grande densité du bâti par rapport aux espaces verts qui existent autour, ce qui fait qu’il subit plusieurs pressions .

Avec toutes ces pressions ainsi nos souhaits de sauver notre site on ne peut intervenir qu’a travers l’occupation des dents creuses écologiques et de la

avec des projets

éclore notre projet le Learning centre . (fig.23)

En deuxième lieu , notre Learning centre a pour objectif comme on l’avait déjà citer l’autonomie , l’ouverture et le développement

De la découle une seule réponse : le

concept de l’éclosion

34

L’éclosion selon Larousse :

Autrement dit :

c’est le fait de sortir de l’œuf .

l’éclosion

Fait de se déployer , de s’ouvrir Devenir visible et apparaitre

Éveil

Apparition

Naissance Ouverture

Éclatement

La matérialisation de l’éclosion L’éclosion dans l’art Le contraste des couleurs

La subdivision d’un volume par un volume intérieur .

Matérialisation La légèreté La fissuration

La lumière

Le mouvement

L’éclosion dans l’architecture

Fig24: tableaux

Fig:25 photos artistiques du

artistique du concept de

concept de l’éclosion .

l’éclosion .

Les êtres humains ne naissent pas dans une coquille. Je ressens néanmoins que chacun d’entre nous possédé une coquille qui protège son intérieur propre. La coquille est aussi quelque chose que l’on case Fig:26

photos

architecturaux l’éclosion

des

projets

matérialisant

pour découvrir le monde extérieur et pour avancer dans la vie.’

35

La genèse

Environnement Intégration

Concept

1 Mise a l’échelle de la ville A travers l’extrusion d’une partie de la parcelle tout en respectant le gabarit et l’alignement des bâtiments voisins . (fig27)

2 Rééquilibrage urbain Fig:27 : 1er étape de la genèse

La création d’une cour en la délimitant avec un volume qui s’aligne au bâtiment voisin ce qui offre un espace de convivialité avec un maximum de sécurité

pour les enfants .

Cela permet aussi de profiter de l’ensoleillement

a

l’interieur

de

notre projet . (fig28) Fig.28 : 2eme étape de la genèse.

3 Mise a la recherche des vues Alléger le volume en le perçant

ce qui permet d’avoir la vue sur la baie d’Alger a partir de la rue Docteur Sadane .(fig.30) Fig.29 : 3eme étape de la genèse.

36

4 Accrochage a l’urbain Dynamiser

la

respectant

façade le

tout

gabarit

en des

immeubles voisins (fig.30)

5 L’éclosion D’un volume intermédiaire tout en s’alignant avec les balcons du Fig:30 : 4eme étape de la genèse

bâtiment voisin .

Cette éclosion permet de relier les deux

entités

a

travers

espaces

d’échange

détente

pour

catégories d'Age temps

de

des

et

toutes

de les

et en même marquer

les

perspectives des deux cotés de la rue.(fig,31)

6 Mise a l’échelle du quartier

Fig.31 : 5eme étape de la genèse.

Le retrait de l’entité en jaune pour marquer la perspective en venant de la rue Idriss Bey. La création d’une plateforme qui permet de nous remettre a l’échelle du quartier tout en profitant de la vue sur la baie d’Alger et permet aussi de

relié Espace public a

l’échelle de la ville a l’espace public du quartier qui est la cour.(fig.32)

Fig.32 : 6eme étape de la genèse.

37

MATERIALISATION DU PROJET

La répartition des fonctions 5 entités

Notre projet éclore

a travers 5

entités(étudiants, écolier , élève , détente

et

évènementielle)

.

L’emplacement de ces entités a été

pensé

assurer

d’une une

manière

a

fonctionnalité

optimale du projet et des circuits adaptés a chaque catégorie d’usager . (fig33) L’idée est : -Faciliter le repérage pour les

Étudiant Espace public

étudiants , -Maximum de sécurité pour les

Écolier

Elève

évènementielle

Détente

Fig33: schéma explicatif des entités du Learning centre .

enfants.

-Faciliter l’accés aux espaces de Résidentiel ( calme )

détente a l'intérieur de notre Learning centre par toute les catégories

d'Age

Sombre

qu’accueille

notre équipement.

Chacune

Clair

des

Fig.34schéma explicatif des conditions de la parcelle.

entités

(estudiantine , élève et écolière ) se compose de 3 sous entités

Vue sur la baie d’Alger

documentation. apprentissage.

1

travail .

Leurs

emplacements

offre

un

maximum de confort a l’intérieur des espaces . (fig.34)

l’entité événementielle est placé niveau sous sol par la nature des espaces qu’elle accueil qui n’ont pas besoin d’éclairage naturelle 40

1

L’idée est de placer l’entité estudiantine sur la rue pour qu’elle soit facilement repérer de la rue d’Isly

2

L’espace public est en retrait par rapport a la rue pour la sécurité des enfants et en même temps il représente un dégagement par rapport a l’immeuble voisin pour ne pas le déranger en terme d’éclairage Entité enfant

3

L’entité enfant en relation direct avec l’espace public pour permettre l’accés rapide aux enfants.

Détente

L’entité détente au milieu pour permettre l’échange entre les différentes catégories d'Age

4 4

L’entité détente au milieu pour permettre l’échange entre les différentes catégories d'Age

2 Apprentissage

APPRENTISSAGE

Apprentissage Travail Travail Travail Travail

Passage urbain

Entité estudiantine

TRAVAIL

ORIENTATION SUD

L’entité de travail et d’apprentissage sont placé du coté haut ce qui permet d’avoir un maximum d’éclairage a l’’intérieur des espaces.

3

L’entité documentation est placé du coté bas de la Documentation DOCUMENTATION rue qui est sombre pour Travail silencieux entretenir le maximum les Accueil livres et le travail silencieux Entité évènementielle ENVENEMENTIELLE est du coté des habitations qui est plutôt Fig.35 : coupe schématique sur les entités programmatique de l’équipement calme ce qui permet d’avoir un maximum de confort .

41 Documentation

Documentation

La répartition des fonctions -L’entité étudiant ( en orange ) se développe en 09 niveaux ,

elle

comporte

bibliothèque, d’expression

Salle de formation

une atelier

artistique

Terrasse

,des

espaces de coworking et des salles de formation. (fig36)

Cowoorking commun

Salle de formation

détente

l’entité écolière (en rouge ) se Cowoorking

développe en 3 niveaux , elle

Atelier d’expression artistique

comporte une bibliothèque , espace d’expression artistique

Coworking

et des salles de cours.(fig36) Bibliothèque

l’entité élève (en gris ) qui se développe a son tour en 6 niveaux 1a bibliothèque en 2niveaux

espaces

de

Bibliothèque

Salle de cours Atelier d’expression artistique

Bibliothèque

coworking en 1niveaux et 2 niveaux de salle de projection

Administration

et d’informatique.(fig36). et

relié

l’entité

étudiant

et

Salle de conférence

Cour

-L’entité détente est niveaux r+7

Fig36: schéma du dispatching fonctionnel.

élève.(fig.36)

-Le sous sol est réservé a l’entité

évènementielle

contenant

deux

projection

et

d’exposition.

salles un

de

espace

Étudiants

Elèves

Ecoliers

42

Le principe de circulation Circulation verticale La circulation verticale s’organise a travers

4

ascenseurs étudiant

ascenseurs desservent

et

les

(

deux

a

l’entité

deux

autres

desservent pour l’entité écoliers et élèves . Et deux escaliers considéré comme escalier de secours et de service .

A l’exterieur de l’équipement un ascenseur urbain est programmé qui relie la rue supérieure ( DR Saadane

Escalier

) a la rue inférieure (Idriss Bey )

Ascenseur Fig37: schéma de la circulation verticale .

Circulation horizontale La

circulation

horizontale

de

notre Learning centre est minimum juste

pour

distribution l’ascenseur

permettre a

et

la

partir

de

l’évacuation

a

partir de l’escalier .

Circulation horizontale Fig38: schéma de la circulation horizontale .

43

Le principe de distribution Sécurité Le système de sécurité et d’évacuation

du

Learning

centre se constitue de deux

cages d’escaliers fermé et qui relie

tous

donnant

les accès

niveaux

,

direct

a

l’exterieur en cas d’urgence Le

sous

sol

évènementiel

profite d’un issue de secours qui donne sur la rue Larbi Ben Mhidi . (fig,39)

Cours d’évacuation Fig39: schéma explicatif du système d’évacuation .

Qualité L’idée est de mettre en place des relations visuelles entre les espaces des sous entités a

Accueil

travers des mezzanines ce qui permet

qualité

d’avoir

une

bonne

architecturale

a

l’intérieur de ces espaces .

Dés l’entrée de notre projet on remarque un effet de double hauteur grâce a la mezzanine placer directement a l’entrée.

Fig40: vue sur l’accueil de notre projet .

1

44

Qualité En plus de la qualité de

distribution

a l’intérieur des

espaces,

notre

Learning

centre prend en charge la qualité

de

distribution

extérieur aussi. En reliant la rue

supérieure

Saadane

Docteur

a la rue Idriss

Rue docteur Saadane Fig41. schéma explicatif de la distribution extérieure

bey a travers un passage urbain qui offre une superbe vue sur la mer par le biais d’un ascenseur urbain.

Ce

passage

représente

la

urbain

relation

de

l’espace public extérieur (rue Docteur l’espace

Saadane) public

de

avec

Terrasse urbaine

notre

Ascenseur urbain

Fig42. schéma explicatif de la distribution extérieure

équipement.

Passage urbain

Rue docteur Saadane

Fig.43 vue sur la baie d’Alger a partir la terrasse d’un bâtiment voisin

Rue Idriss Bey

Fig44. coupe schématique sur le passage urbain.

45

Le principe de l’enveloppe Objectifs Notre

Learning

centre

vise

La

L’éclosion

d’un

fissuration

L’utilisation

du

de

contraste

des

style nouveau tout

l’enveloppe

couleurs

en s’intégrant a la

comme

matérialisation

du

mixité

matérialisation

concept

de

du

l’éclosion .

des

styles

architecturaux l’environnement

de

concept

pour

la

de l’éclosion

voisin.

Fig.45 1er étape du traitement d’enveloppe

Fig46 schéma du bâtiment voisin .

1 Reprise

du

principe

de

rentrant

sortant des immeubles voisins avec deux

panneaux

vitré

autour de

l’éclosion du volume intermédiaire

L’éclosion au milieu des panneaux vitré nous permet d’ajouter un jeu de fissuration qui permet aussi d’ajouter Fig.47 2emer étape du traitement d’enveloppe

un aspect léger au volume .

1

46

2 Intégration

a

l’environnement

a

travers la reprise de la rythmique horizontale

du

palais

du

gouvernement , et dynamiser la façade en jouant sur le plein Fig48: photo du palais du gouvernement.

et

vide avec des fenêtres en retrait a horizontale

pour

une

bonne

occultation sur la façade sud de notre projet . (fig.49)

3 Respect de l'environnement voisin a travers la reprise du module du garde corps et Fig49:3eme étape du traitement d’enveloppe .

verticales tout

des fenêtres

des bâtiments voisin

en

leurs

intégrant

une

rythmique

qui

permet

de

transmettre l’esprit d’animation et du vécu a l’intérieur des espaces de détente et cowoorking. (fig50)

4 Fig50:4eme étape du traitement d’enveloppe .

Création des éléments horizontaux pour permettre la continuité de la logique horizontale des balcons des bâtiments avoisinant et des brises soleils a la verticale pour l’occultation

Fig51:5eme étape du traitement d’enveloppe .

solaire de la façade Nord- Est de 47 notre projet. (fig51) 47

DURABILITE

Durabilité Notre Learning centre vise l’éclosion au niveau environnemental aussi , il répond aux objectifs du développement durable a travers :

Les objectifs durable du projet

1

3 Économique

Social

2

Environnemental Un nouveau souffle pour les équipements éducatifs a travers le regroupement de plusieurs catégories d'Age ce qui favorise les rencontre et partage entre les générations estudiantine /écolière.

Notre Learning centre a pour objectif la minimisation de l’impact sur l’environnement a travers l’intégration au site , réduction de la consommation énergétique….

Notre Learning centre permet la création de l’emploie surtout pour la population estudiantine.

50

La lecture des masques solaires A travers l’étude des masques sur notre parcelle on constate : Masques solaires du coté Ouest (13ha18h). Ce qui est bénéfique .

Ainsi du coté ESR, Sud Est et Sud

Ouest.

Ensoleillement dégagé du coté EST de 7h a 9h du amtin et du coté sud

Fig51:étude des masques.

de 11h a 13h

Élèves CEM

Learning centre pour jeune Le

Learning

centre

regroupe

plusieurs catégories d'âge

Lycéen

ce

qui favorise les rencontres et partages.

Emprise au sol

Écoliers

Étudiants

Surface de la parcelle : 900 m²

L’occupation d’une partie de la parcelle pour respecter les bâtiments voisins et profiter de la cour comme espace de regroupement et de convivialité.

Surface de l’emprise au sol : 531,45 m²

S : 368,55 m² 51

Durabilité Intégration a l’ urbain Intégration a l’urbain a travers le respect

des

l’alignement

gabarits des

et

bâtiments

voisins.

Implantation N

Implantation SUD / SUD EST Pour les meilleurs conditions de travail Notre implantation permet l’apport du maximum d’ensoleillement a l ’interieur

des espaces .

Les espaces de travail et d’apprentissage ont été placé du coté haut de notre projet pour profité du maximum d’éclairage de la façade sud ce qui permet d’avoir un confort thermique et visuelle .

Par contre du coté bas on a placé les espaces de documentation qui ont un besoin d’un minimum d’éclairage.

52

Travail apprentissage Documentation lecture

Clair Résidentiel ( calme )

Voie rapide (dynamique)

Sombre

Fig: coupe schématique sur le projet .

Espaces de regroupement

Notre Learning centre profite de plusieurs espace de regroupement une cour et deux terrasses ce qui renforce l’échange entre les jeunes ,

la convivialité et le regroupement.

53

Durabilité Occultation solaire Dans le but de garder l’aspect léger et de transparence on a opté pour une Protection

solaire intérieure

Retrait de la façade du

volume

intermédiaire

ce qui

permet

d’avoir

une

protection

solaire

horizontale

parfaite

Fig52: vue sur la façade SUD /SUD EST.

pour la façade sud

Dans le but de garantir les meilleurs

conditions

de

travail du coté enterré de notre projet

on a opté

pour un mur rideau sur toute la façade basse et pour bien protéger cette façade SUD EST on a ajouté des brises soleils verticaux .

Fig53: vue sur la façade NORD EST .

54

DOSSIER GRAPHIQUE

Dossier graphique

56

Dossier graphique

57

Dossier graphique

Faรงade SUD / SUD OUEST

58

Dossier graphique

N

+36,00

R+5

00,00 Rue Docteur Saadane

R+6

R+4

R+8

R+7

R+9 R+7

Rue Med Idriss Bey

R+1

R+6

Rue frères Allahoum

R+2

R+4

Plan de masse

59

Dossier graphique

N

Plan sous sol

60

Dossier graphique

A11

A08

N

A08

A11

Plan du Rez de chaussĂŠe 61

Dossier graphique B

A

A

Plan R+1

N

B B

A

A

Plan R+2

B

62

Dossier graphique

N

Plan R+3

Plan R+4

63

Dossier graphique

N

Plan R+3

Plan R+4

64

Dossier graphique

N

Plan R+5

Plan R+6

65

Dossier graphique

Plan R+7

Plan R+8

66

Dossier graphique

N

Plan R+9

Faรงade NORD EST

67

Dossier graphique

Coupe BB

Coupe AA

68

Bibliographie

Bibliographie Ouvrage : -KRAUEL,J, (2013). Architecture pour un avenir vert, Links, 300p.

Rapport scientifique : -JOUGUELET S, Les Learning centres : un modèle international de bibliothèque intégrée à l’enseignement et à la recherche, DECEMBRE 2009, 58p, Rapport n° 2009-022.

-Vogel L, Mettre en place un Learning Centre Enjeux et problématiques, Rapport d’étude, Mai 2011, Rapport d’étude.

-PLAN DIRECTEUR D’AMÉNAGEMENT ET D’URBANISME DE LA WILAYA D’ALGER, 2016,160 p rapport d’orientation.

Publication : -Bibliothèques et Learning Centres : approches culturelles, Olaf Eigenbrodt, IFLA Actualités 2009 n° 1.

Page web : -https://www.enssib.fr/le-dictionnaire/learning-center. Consulté le 22/03/2019.

-https://www.universite-paris-saclay.fr/fr/le-projet-learning-center.Consulté le 22/03/2019.

-https://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/61342-le-learningcentre-de-lausanne-prototype-de-la-bibliotheque-du-futur.pdf consulté le 15/04/2019

-https://www.viesdevilles.net/ , consulté le 10/03/2019 69