Escuela Palo Alto

ESCUELA DE PALO ALTO

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Camila Chancusi

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Andrés Chaquinga

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Catherine Gómez

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Martín Macas

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José Moscoso

PALO ALTO "COLEGIO INVISIBLE" HISTORIA

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Se centra : en la defensa de que las relaciones sociales son establecidas directamente por sus participantes Fundador : Gregory Bateson Creación : década de La 60 .

Teorías : surgen en las décadas 50´ y 60´ en un mundo arbitrado por dos grandes potencias como EE.UU y la U.R.S.S Ubicación : San francisco , USA Seudónimo : colegio invisible

Antecedentes ■ Sus principales representantes son Gregory Bateson , Ray Birdwhistel , Don D. Jackson , Stuart Sigman , Albert Scheflen , Paul Watzlawick , Edward T. Hall y Erving Goffman

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Esta escuela, junto con muchas otras América y Europa, surgió para dar respuesta a problemáticas de comunicación

■ 1959 : Don Jackobson , fundo un instituto ■ 1962 : Se incorpora Paul W.

CONCEPTOS TRABAJOS POR LA ESCUELA DE PALO ALTO

Conceptos sobre los que trabaja ■ Sustrato biológico: Todo ser humano tiene una esencia biológica. Un origen y base biológica, aun presente que tiene sus orígenes muchos miles de anos atrás, desde el mismo momento del inicio del proceso de hominizacion. Eso quiere decir que el ser humano conserva aun en su esencia comportamientos, actitudes y manifestaciones ancestrales.

■ Interacción: Concepto clave para esta escuela. Todo se ve en terminos de interaccion. Relaciones entre individuos y en contextos especificos. Toda relacion o interaccion depende del contexto (lugar y caracteristicas de momento donde se presente una relacion entre individuos) El momento y las caracteristicas del lugar influyen en la manera como las personas se comportan y la manera como se comunican y como reaccionan.

Conceptos creados o profundizados ■ Proxemía: Teoría sobre el uso de las distancias, el espacio y la delimitación del territorio.

■ Kinésica: Teoría sobre el uso de la gestualidad, el lenguaje del cuerpo, los movimientos.

■ No se puede no comunicar: Concepto básico y casi fundador de la Escuela. Nos dice que todo individuo en presencia de otro, por el simple hecho de estar en presencia del otro, ya esta comunicando.

EXPONENTES Gregory Bateson.

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Fue un antropólogo, científico social, lingüista y cibernético.

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Fundador de la escuela de Palo Alto.

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Nació en Reino Unido (1904) y falleció en San Francisco (1980).

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1924, durante un viaje a las islas Galápagos, decide ser antropólogo.

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Estudio en Inglaterra, y en 1930 obtiene su master en antropología.

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Es influenciado por el artista William Blake.

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Reanima la expresión filosófica.

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No obtuvo el reconocimiento adecuado en la escuela de Palo Alto.

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Desarrolla la teoría Cibernética.

Paul Watzlawick ■

Nació el 25 de julio de 1921 y falleció en 2007.

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Fue un psicólogo y teórico.

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Fue uno de los principales autores de Teoría de la comunicación humana y Constructivismo radical

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Es integrante de la escuela de Palo Alto.

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Estableció 5 teorías sobre la comunicación humana:

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Todo comportamiento es una forma de comunicación.

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Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación.

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La naturaleza de la relación depende de una forma de pautar las secuencias.

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En toda comunicación existe un nivel digital y analógico

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Todos los intercambios de comunicación son simétricos y complementarios.

RAY L. BIRDWHISTELL (1918-1994)

PERFIL BIOGRÁFICO Y ACADÉMICO ■ Nacido en Ohio, Estados Unidos.

■ Estudió antropología, doctorándose en la Universidad de Chicago.

■ Ha sido profesor de las universidades de Toronto, Louisville, Kentucky, Buffalo y Filadelfia, donde fue director del Eastern Pennsylvania Psychiatric Research Institute y profesor en la Anneberg School of Communications (1969-1988).

■ Su trabajo como académico e investigador se ciño a la comunicación no verbal y en el significado psicológico de los movimientos corporales.

ERVING GOFFMAN (1922-1982)

PERFIL BIOGRÁFICO Y ACADÉMICO ■ Nació en Manville (Alberta), Canadá, en 1922.

■ Hijo de emigrantes judíos ucranianos.

■ En 1939, comenzó a estudiar química en la Universidad de Manitoba, en Winnipeg, y siguió los de sociología en las universidades de Toronto y Chicago.

■ Fue presidente de la American Sociological Association (1981-1982).

EDWARD T. HALL (1914-2009)

PERFIL BIOGRÁFICO Y ACADÉMICO ■ Nació en Webster Grives, Missouri, Estados Unidos.

■ Estudió en las universidad de Denver y Arizona, doctorándose en 1942 en la de Columbia.

■ Desarrolló su carrera académica dentro del campo de la antropología en la Universidad de Denver, el Bennington College, la Washington School of Psychiatry, la Havard Business School, el Illinois Institute of Technology, la Northwestern University, etc.

■ Fue fundador del National Bulding Museum.

Metodología SECUENCIA DE HECHOS Toda comunicación depende de la secuencia de los hechos.

La comunicación debe ser coherente y funcional entre los comunicadores.

La interacción es fundamental para la correcta comunicación.

COMUNICACIÓN DIGITAL Y ANALÓGICA Los seres humanos se comunican tanto digital como analógicamente.

La forma digital es exacta, preciosa con sus mensajes La forma analógica no son mas que aproximaciones a los valores reales.

METODOLOGIA ■

INTERACCIÓN SIMÉTRICA Y COMPLEMENTARIA

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Todos los intercambios comunicacionales son simétricos y complementarios según estén basados em la igualdad o diferencia.

La principal aportación es que “el concepto de comunicación incluye todos los procesos a través de los cuales la gente se influye mutuamente” (Bateson y Ruesch, 1984). La comunicación fue estudiada como un proceso permanente y multidimensional, un conjunto integrado, que no se puede comprender sin el contexto determinado en el que sucede el acto comunicativo. Bateson y Ruesch definen la comunicación como ” la matriz en la se encajan todas las actividades humanas”. Creen en la comunicación como un proceso social permanente que integra un gran número de modos de comportamiento, como pueden ser: la palabra, el gesto, la mirada y el espacio individual.

APORTES

Watzlawick establece una relación de doble vínculo, que es una paradoja pragmática. Este doble vínculo está relacionado con tres principios: Al entrar en contacto dos sistemas de significación en una comunicación intercultural uno se da cuenta de que no está capacitado de transmitir con exactitud aquello que desea hacer llegar o producir el efecto que desea.

Aprender una lengua o una información sobre una cultura se hace más sencillo que la adaptación e interiorización de valores o de emociones de otra cultura que no es la propia.

Que se intente respaldar la interculturalidad y del mismo modo rechazar la asimilación de formas culturales ajenas en la propia cultura, es una paradoja.

Aportes

Los axiomas de los que parten en sus estudios son fundamentalmente cuatro:

La imposibilidad de no comunicar, la esencia de la comunicación se encuentra en el hecho del proceso de relación e interacción.

“Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional tales que el segundo clasifica al primero, y es, por ende, una metacomunicación.”

(Watzlawick, Beavin y Jackson). Todo tipo de comportamiento tiene valor comunicativo, y por tanto, en cualquier tipo de interacción se establece comunicación.

En un hecho determinado de interacción los participantes del acto comunicativo establecen una secuencia de los hechos a su modo.

“Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios, según estén basados en la igualdad o la diferencia” (Watzlawick, Beavin y Jackson), es decir hay dos tipos de intercambios comunicacionales, en los simétricos la relación es de igualdad entre los interactuantes, mientras que en la complementaria hay una diferencia marcada entre ellos.

Tabla de autoevaluaciรณn

BIBLIOGRAFIA. ■ Obtenido de: Ricardosantiagoguzman.wordpress.com-aportaciones-de-la-escuelade-palo-alto/ ■ Obtenido de: https://es.slideshare.net/loem_60/41-escuela-de-palo-alto

■ https://www.elmundo.es/elmundo/2007/04/03/obituarios/1175591564.html ■ http://www.fandelavida.com/biografia-gregory-bateson/

■ https://www.infoamerica.org/teoria/birdwhistell1.htm ■ https://www.infoamerica.org/teoria/goffman1.htm ■ https://www.infoamerica.org/teoria/hall_e1.htm