Portafolio Desarrollo de la Competencia Comunicativa II

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades PEM – Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo de la Competencia Comunicativa II

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades

Curso: Desarrollo de la Competencia Comunicativa II PEM.

Profesor: Sandra Patricia Winter Teos.

Portafolio.

Alumna: Sandra Belly Zul López.

Carnet: 3068-18-25011

Junio del año 2020

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Guía de Trabajo No. 1 Concepto e importancia de la Comunicación Oral.

El lenguaje es un proceso mediante el cual nos comunicamos y recibimos comunicación, la comunicación oral es fundamental ya que es el medio por el cual transmitimos y nos transmiten palabras, interactuamos con otras personas es decir hablar.

La importancia de esta misma es por la misma razón de la necesidad de poder comunicarnos con los demás, sino hubiese este medio de comunicación no me explico la forma más fácil de poder comunicarnos ya que hablar es fácil, es una necesidad indispensable ya que es un hábito de la vida diaria poder hablar.

Desde que nacemos nos comunicamos con nuestra madre, es fundamental este medio de comunicación ya que cuando vamos creciendo vamos aprendiendo palabras que nos ayudan a poder comunicarnos con las demás personas.

Un claro ejemplo es que cuando nosotros hablamos en público estamos poniendo en práctica esta técnica o igual cuando hablamos en exposiciones de nuestras aulas.

Existen tres grandes elementos de la comunicación los cuales son fundamentales e importantes ya que con ellos la comunicación no sería tan práctica los cuales son: Emisor, Receptor y Mensaje, Dialogar es una base de la cual la comunicación oral se basa ya que cuando hablamos estamos interactuando e intercambiando palabras, esto es la comunicación oral.

La Comunicación Oral.

Para empezar hay que tener claro que es la comunicación y es medio por el cual se comparte significados en una conversación o interactuar con las personas o el público.

Proceso de la Comunicación: Es el proceso donde se cambia o intercambia palabras o información donde se trasmiten cosas, información, palabras o temas.

Para dicha información es necesario conocer sus tres elementos importantes que son Emisor: el que codifica sus pensamientos en un mensaje que envía a través de canales. Receptor: Decodifica o interpreta el mensaje que está recibiendo e intenta comprender el significado de cada texto. El mensaje: finalmente es lo que se está transmitiendo es decir lo que los dos elementos están discutiendo.

El video es muy interesante ya que explica detalladamente el significado de la comunicación que simplemente es satisfaces nuestras necesidades sociales e influir con las demás personas.

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Guía de Trabajo No. 2 Busque 10 trabalenguas que le gusten y practíquelos.

1. La sucesión sucesiva de sucesos sucede sucesivamente con la sucesión del tiempo.

2. Si el caracol tuviera cara como tiene el caracol, fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara.

3. A Cuesta le cuesta subir la cuesta, y en medio de la cuesta, ¡¡va y se acuesta!!

4. El anillo del llavero no tiene llaves. ¿Quién se ha llevado las llaves del anillo del llavero?

5. Cerezas comí, cerezas cené.

Tantas cerezas comí, que me encerecé.

6. Pedro Pérez pintor pinta preciosos paisajes por pocas pesetas para poder partir para París.

7. Pablito clavo un clavito ¿qué clavito clavo pablito?

8. Cuando cuentes cuentos Cuenta cuántos cuentos cuentas

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Porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas Nunca sabrás cuántos cuentos cuentas.

9. Teresa trajo las tizas ¿y cómo las tizas trajo?

Hechas trizas las tizas trajo.

10. Poquito a poquito, Paquito empaqueta poquitas copitas en ese paquete.

Link de Video de trabalenguas: https://youtu.be/FgVMLklXLtY

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Guía de Trabajo No. 3 1. Seleccione diez de los 50 ejemplos de oraciones en sentido figurado y, en un formato como el siguiente, cuál considera usted que es su significado.

No. Oración en sentido figurado Significado que usted le da 1

Se hizo más alto de un día para Quiere decir que una persona creció de la el otro. noche a la mañana o demasiado rápido.

2

Esa fiesta era un cementerio.

3

Lo puso entre espada y la Quiere decir que una persona no puede pared. tomar muchas decisiones solamente tiene que decir una.

4

Muerto el perro, se acabó la Quiere decir que si hay un problema se rabia. tiene que atacar de raíz y así se termina el problema.

No me queda ni un centavo.

Quiere decir que cuando una persona gasta mucho y no le queda ningún centavo.

Este negocio es una gallina de Quiere decir que un negocio está dando huevos de oro. buenos frutos y es muy sobresaliente.

5 6

7

8

9

10

Quiere decir que la fiesta está muy aburrida y nada animada.

Es una mona vestida de seda.

Se utiliza para decir que una persona no es lo que aparenta ya que solo en ocasiones usa buenas cosas.

Tu hijo es un barril sin fondo.

Se utiliza cuando nos referimos a una persona muy obesa que no tiene buen peso.

No pierdas la cabeza por un Quiere decir que cuando uno se enamora amor. no hay que perder definitivamente la cabeza por alguien.

Se le cayó un tornillo.

Se utiliza para decir que una persona no está muy cuerda que digamos y que pierde la razón.

2. Al finalizar, escriba una reflexión respecto al tema y suba su trabajo a la plataforma.

Una palabra, frase u oración siempre tiene significado, pero ojo se tiene que tener presente que cada palabra tiene distinto significado y que las personas que no saben su significado se podrían ofender o se quedarían sorprendidos cuando mencionamos dichas palabras, por ese motivo hay que investigarlas y saber su significado es decir que si las hablamos tenemos que tener presente de su

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significado, en esta semana de tarea me fue muy interésate ya que el sentido figurado de una palabra tienen distintos significados a los que estamos acostumbrados a decir.

El lenguaje figurado que en este caso transmite el mensaje y así mismo de como interpretamos cada palabra, por eso bien hay que conocer el significado para poder decirlas, fue una tarea de la cual aprendí a sobre todo expresar lo que se está leyendo o escuchando de otra persona porque eso son las oraciones de sentido figurado para poder expresar lo que están diciendo. Hay que informarse y actualizarse ya que las palabras cambian con el tiempo y no todas aunque parezcan similares no siempre significan lo mismo.

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Guía de Trabajo No. 4 1. Responda a las preguntas que encuentra en el cuestionario adjunto.

CUESTIONARIO PARA COMPROBACIÓN DE LECTURA

1. ¿Qué significa la palabra instrucción? Son un conjunto de reglas o indicaciones que se presentan a seguir o cumplir.

2. ¿En qué consiste la instrucción en forma de enseñanza? Consiste en impartir el conocimiento a una persona, animal o dispositivo tecnológico.

3. ¿cuáles son las dos formas en que puede darse la instrucción? Orales y escritas.

4. ¿Cuáles son las partes que tienen que existir para que se dé una instrucción?

Primeramente el instructor el cual imparte el conocimiento y la persona a la que se le va a trasmitir la enseñanza o el aprendizaje.

5. ¿Qué significa el término dar instrucciones? Es un conjunto de ideas o de órdenes que se imparten y se deben de seguir al pie de la letra.

6. ¿Por qué es importante seguir instrucciones? Porque si no las seguimos probablemente haremos un mal trabajo y con finalidad mala.

7. ¿Cómo seguir las instrucciones orales? Se debe de prestar atención al escucharlas, tomando cada paso y realizarlos como se debe.

8. ¿Cómo seguir las instrucciones escritas? Se debe de leer muy detenidamente y así poder seguirlas sin confundirse y siguiendo los pasos.

9. ¿Qué son las instrucciones escritas? Son las que seguimos por medio de la vista es decir que están escritas y para poder entenderlas debemos hacerlas con ejercicios previos.

10. ¿En dónde encontramos instrucciones escritas? Las encontramos en manuales o guías de trabajo.

11. ¿Qué piensas acerca de seguir una instrucción? Que es un método el cual nos facilita realizar las cosas, cuando seguimos instrucciones vamos a lo seguro.

12. Usted como persona que lee ¿Cuáles son las instrucciones que lee más seguido y por qué? Las instrucciones de libros ya que soy docente y leo los libros de los cuales imparto en mis cursos.

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13. En su vida diaria ¿cuáles son las instrucciones que más se le dificultan cumplir?

Explique por qué. Se me es complicado seguir las instrucciones de recetas de cocina ya que en veces son complicadas y las hago a mi manera.

Diseñe un manual de instrucciones que para usted sería el ideal para que un estudiante utilice la plataforma Blackboard.

Primer paso: Entrar a internet.

Segundo paso: Ir a correo “Gmail” y colocar tu cuenta de correo.

Tercer paso: Escribir en el buscador de google: (mi umg) dar clic y seleccionar.

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Cuarto paso: seleccionar Mi UMG: Estudiantes.

Quinto paso: debe de ingresar su cuenta de alumno UMG. (Correo y contraseña).

Sexto paso: ya ingresado le aparecerá la página principal de la universidad haga clic en cursos virtuales.

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Séptimo paso: dar clic en BB Learn.

Octavo paso: luego le aparecerá lo siguiente debe de dar clic donde dice iniciar sesión con una cuenta de terceros.

Noveno paso: ya dentro de la plataforma de cursos virtuales puede hacer el uso correspondiente de la dicha plataforma, como por ejemplo subir las tareas que su catedrático le imparte.

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Decimo paso: como finalización debemos de cerrar nuestra cuenta en el botón de arriba, y listo esto ha sido todo, gracias.

Guía de Trabajo No. 5 Link de video discurso tema: Trastornos alimenticios. https://youtu.be/_uh-XsTTkF8

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Guía de Trabajo No. 6 Leer ambos documentos y realice un resumen de 200 palabras acerca del tema.

En todo tipo de lecturas se realizan preguntas lo que quiere decir que el público realiza las preguntas por supuesto respecto al tema o lo leído en el texto, se le llaman predicciones de las cuales comprenden y hacen y deben de contar con suficiente información de la cual es relacionado al tema u historia que se está realizando, si realizamos lo que son solo mostrar la pantalla o portada de un libro, historia o novela lo que estamos realizando es que el público no sepa que está dentro del libro o detrás de la portada de ese libro.

Contar con suficiente información es lo que se debe hacer para que se pueda establecer una predicción que nos ayude a comprender más el tema o lo que hemos leído.

Si leemos es porque existen razones para hacerlo y esto quiere decir que debe de existir una motivación que nos ayude a poder realizarlo por esta razón existen tres tipos de razones por las cuales leemos o preferimos leer, leemos porque estamos muy interesados en el libro, de lo que está sucediendo y de escoger opciones de libros que nos faciliten la lectura. Es importante que en la lectura se nos sea muy interesante ya que si leemos algo que no queremos no tendremos éxito, si leemos algo que nos interese si tendremos éxito.

Elabore una propuesta didáctica que contenga por lo menos dos estrategias que faciliten el aprendizaje de la predicción en la lectura en estudiantes de nivel medio.

Antes de la lectura.

1. Tenemos que seleccionar cuidadosamente el libro que nos llame la atención.

2. Remarcar las ideas principales del tema.

Durante la lectura.

1. Lea en voz alta la lectura.

2. Durante la lectura haga espacios para analizar sobre el tema.

Después de la lectura.

1. Realizar una serie de preguntas de acuerdo al tema.

2. Sacar a relucir las ideas claves del libro leído.

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Guía de Trabajo No. 7 Elaborar un folleto en donde incluya las 8 estrategias que faciliten la comprensión lectora en alumnos de educación media que hayan llamado más su atención.

Estrategias: 1. Lluvia de ideas.

Esta actividad consiste en que los alumnos digan toda clase de ideas que ellos sepan acerca del tema u objetivo a tratar.

2. Preguntas previas.

Realizar preguntas a los alumnos acerca del tema o de otro tema en específico para poder ver que tanta información tienen almacenada en su cerebro.

3. Subrayado.

En esta actividad los alumnos deben subrayar lo más importante de un documento o libro que su docente les autorice, esto ayuda a los estudiantes a saber las ideas más importantes de dicho tema.

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4. Resumir.

En esta actividad los alumnos aprenderán a sacar las ideas principales de un tema o texto, se debe elaborar centralmente en ideas principales.

5. Cuadro sinóptico.

En esta actividad los alumnos deben elaborar un cuadro que el docente debe de explicar el procedimiento a realizarlo, se elabora con llaves y generalmente lleva en su contenido ideas centrales y principales de un tema.

6. Cuadro comparativo.

Generalmente en este cuadro el alumno puede comparar diferencias o ideas centrales de dos temas en general, esto le ayudara a saber qué diferencias o semejanzas tiene el uno del otro.

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7. Línea de tiempo.

En esta actividad los alumnos toman épocas, años o fechas de las cuales comenzaron dichos textos, autores u temas en específico, lo ordena por periodos de fechas y realiza la línea de tiempo según el docente lo sugiera.

8. Formular preguntas.

En esta actividad los alumnos aprenden a leer y a sobre todo analizar la lectura que leen, las preguntas nos ayudaran a saber que tanto leyeron y si comprendieron la lectura.

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Guía de Trabajo No. 8 Tomando como base los contenidos anteriores, diseñe 2 actividades que favorezcan la identificación de argumentos en textos de opinión y 1 actividad que motive a los estudiantes a redactar un texto argumentativo, incluyendo al menos uno de los cinco tipos de argumentos.

Actividades que favorezcan la identificación de argumentos en textos.

1. Introducción: elaborar varias introducciones que favorezcan y aprendan a identificar las diferentes introducciones que llevan los textos argumentativos.

2. Desarrollo: formular e identificar muchos desarrollos para que los alumnos puedan formular textos argumentativos que lo llevan a ser conocedor de los temas.

1 actividad que motive a los estudiantes a redactar un texto argumentativo.

Argumento por ejemplo o experiencia personal: se establece conexión de causa o consecuencia entre dos hechos o datos personales por ejemplo La mamá de Luis tomo mucha vitaminas y su niño nació muy fuerte.

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Guía de Trabajo No. 9 Cuento Mi pequeño Loro.

Érase una vez una pequeña niña llamada Luisa que tenía un Loro llamado Luis, era su loro preferido, el cual era su mejor amigo, su compañero de todos los días.

Una vez en la mañana el pequeño Loro se escapó de casa y la niña muy triste porque su loro no estaba en casa, ella lo llamaba y pensaba que un gato se lo había comido.

La niña estuvo triste por varios días, como a los cuatro días la niña muy desesperada lo busco en todos lados, pero no aparecía.

En la tarde el loro regreso a la casa donde vivía, la niña muy feliz porque había regresado lo abrazo y lo beso muy feliz.

La niña volvió a ser feliz y comprendió que debió de tener más cuidado con su mascota y a sobre todo valorarlo porque un día lo tienes y otro ya no.

Moraleja: Nadie sabe lo que tiene hasta que lo pierde…

Fin.

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Guía de Trabajo No. 10 Plan de Clase.

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Guía de Trabajo No. 11 Tema: Micro docencia Ejecución de Micro docencia: junto al video que grabó o grabará de su micro docencia, elaborar una presentación en la cual incluya los siguientes aspectos: 

Lugar y fecha en la que realizó su micro docencia En casa ya que por la situación que vivimos lo realizamos en casa.

  

Grado y sección para la que planificó su micro docencia ----Responder a los siguientes aspectos: Lo que más me gustó de este proceso fue una experiencia para mi sola ya que aprendí más de mí y a sobre todo tener más confianza cuando estamos al frente de los alumnos.

Lo que más se me facilitó de este proceso Realización de carteles y hoja de trabajo.

Lo que menos me gustó de este proceso Lo menos fue grabar ya que no pude grabar ya que presentaba problemas en mi teléfono.

Lo que más se me dificultó de este proceso Como le repito Licenciada fue grabar ya que presente problemas en la realización del video.

Aspectos que debo mejorar de este proceso En la realización de la Micro-docencia y aspectos de más materiales. ¿Qué puedo hacer para mejorarlos? Estudiar las normas de clases y tener más seguridad.

Video de su experiencia. Puede acompañarlo de algunas fotografías.

     

Link de ejecución de Micro-docencia. https://youtu.be/buq6ByPovyE

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Guía de Trabajo No. 12 Autobiografía.

Mi nombre es Sandra Belly Zul López. Nací en Champerico, Retalhuleu, 28 de Agosto del año 1972. Nombre de mis padres, Pedro Zul y Elvira López. Tengo 4 hermanos y una hija que tiene 22 años.

Durante mi infancia tengo recuerdos muy agradables y muy dolorosos a la vez, yo no tuve la oportunidad que otros tenían ya que no estudie de pequeña, pero gracias a las bendiciones de Dios ahora tengo una estabilidad mejor, soy Maestra de educación Primaria y este año primero Dios seré maestra de educación media.

He trabajado de docente años y me siento orgullosa de mi labor ya que es mi profesión con la que más me siento orgullosa, en un futuro quisiera seguir aprendiendo sobre enfermería ya que fue mi profesión durante un tiempo, soy enfermera y las personas me buscan ya que yo inyecto.

Me siento orgullosa de ser quien soy y seguir superándome día a día, junto a mi familia salgo adelante.

Me dedico a laborar en una escuela de primaria en el caserío el Palmo de Champerico, laboro en las mañanas ahí y en las tardes en un colegio donde soy docente de nivel medio.

Soy muy dedicada en mis tareas y en donde laboro ya que tomada de la mano de Dios es todo bello.

Me gusta mucho cocinar que es otra de mis pasiones, me gusta realizar materiales didácticos para mis alumnos y dedicarle y compartir tiempo con mi familia.

Actualmente me siento muy feliz de donde estoy y me seguiré esforzando hasta llegar a nuevas metas y nuevos caminos, por ejemplo quiero seguir la Licenciatura y ser una licenciada muy dedicada a todo.

Sandra Belly Zul López.

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Guía de Trabajo No. 13 1. Utilizando su creatividad, elabore un cuestionario del tema “comprensión lectora”, utilizando como tema el mismo material que usted leyó. El cuestionario debe tener diez ítems.

“COMPRENSIÓN LECTORA” ITEM 1.

Selección múltiple. ¿Qué es la comprensión lectora? a) Proceso de elaborar un significado al aprender. b) Proceso de lenguaje. c) Proceso de gramática.

2.

Subrayado. ¿Por qué esta constituida la cohesión gramatical? a) Conectividad. b) Aceptación. c) Elementos de referencia.

3.

Falso y Verdadero. ¿Los niveles de comprensión son la cohesión? (

)

R// ( F )

4.

Paréntesis. ¿Qué caracteriza una unidad de texto? a) Escritura. b) (Coherencia). c) Amplitud.

5.

Preguntas directas. ¿Qué se necesita para desarrollar una habilidad lectora? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________ R// Interpretación, retención y organización.

6.

Unión de líneas. ¿Qué son los elementos icónicos y verbales? a) Lecturas de aproximación.

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades PEM – Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo de la Competencia Comunicativa II b) c)

Lecturas simples.

Análisis.

7.

Subrayar la respuesta corta. ¿Qué es el crítico lector? a) Analista b) Irrazonable c) Creativo d) Escritor

8.

Frecuencia alternativa. ¿Qué se necesita para ser un libre pensador? a) Leer b) Analizar c) Ver d) Editar

9.

Sopa de letras.

Encuentre palabras que se relacionen al tema.

A P R E N D S G J K K P T H C R E A U A S S M N C Y E T E X I C O M P R A H O L A Y L E C T U R

10.

E L D H T E O A

R E O P O N W S

H E R A S D V U

I R O L G E N V

Unión de números. ¿Usted considera que ser un buen lector requiere de seguir todas las normas y leyes?

1. No. 2. A veces 3. Si 4. Casi no.

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Guía de Trabajo No. 14 Lenguaje coloquialTomando como base el contenido anterior, elabore un organizador gráfico.

Describa una actividad que usted podría realizar con sus estudiantes para trabajar el tema “Lenguaje coloquial”.

Mi actividad se llama: Organizadores Gráficos.

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Pienso que los organizadores gráficos llaman la atención a los estudiantes y por ello planeo hacer organizadores gráficos para darles a conocer el tema “Lenguaje Coloquial”.

Hacer presentaciones de organizadores para desarrollar el tema.