PROYECTO DE DIRECCIÓN 2023 - 27

“SAN JUAN BOSCO” SAN CARLOS DEL VALLE

ROGELIOMATEOS-APARICIOLARA

A.- PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

A.1.- Marco institucional: fundamentación normativa.

A.2.- Miembros del equipo directivo.

B.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GENERAL DEL CENTRO: adecuación del proyecto a las características del centro y de su alumnado, a la organización interna y su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

C.- PROPUESTAS DE ACTUACIÓN (OBJETIVOS Y TAREAS) A DESARROLLAR DURANTE EL EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN EN RELACIÓN CON LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:

C.1. La coordinación y participación de los órganos colegiados y de coordinación docente, el desarrollo de enfoques inclusivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

C.2. La administración y gestión de la convivencia y la participación, promoviendo la mediación para la resolución de conflictos. Las medidas coeducativas; la promoción de la igualdad, la tolerancia y la diversidad; la prevención de los comportamientos discriminatorios y de la violencia de género entre el alumnado.

C.3. Las relaciones con el entorno, la colaboración con las familias, otras instituciones y organismos y la propia Administración educativa.

C.4. La administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento adecuado del centro.

C.5.El impulso de líneas prioritarias de formación e innovación educativa que mejoren la calidad y la eficacia del centro.

D.- El desarrollo de los procesos de evaluación interna y la evaluación del proyecto de dirección.

A. PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

A.1. El marco institucional: Fundamentación normativa.

- Resolución de 23/11/2022, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se convoca concurso de méritos para la renovación, selección y nombramientos de directoras y directores en centros docentes públicos no universitarios de Castilla La Mancha.

- Decreto 89/2021 de 27 de julio, que regula las características y los procesos relativos al ejercicio de la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha,

- Orden 2/2020, de 14 de enero, de la consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden 84/2017 de 5 de mayo, por la que se desarrollan los procedimientos de selección, renovación y nombramiento de directores y directoras de centros docentes públicos no universitarios de Castilla La Mancha.

- Orden 170/2021 del 29 de noviembre, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se desarrollan los procesos relativos al ejercicio de la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha.

- Decreto 3/2008 de 08-01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.

- Decreto 85/2018 del 20/11/2018 inclusión educativa del alumnado de Castilla-La Mancha.

- Resolución del 18 de enero de 2017, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar.

- Protocolo de actuaciones dirigidas menores sobre identidad y expresión de género 25/01/17.

A.2. Presentación de los miembros del equipo directivo.

 Antes de comenzar a describir y presentar los componentes del equipo directivo, quiero hacer una breve fundamentación del porqué de la presentación de mi proyecto.

 Son ya 23 años los que llevo trabajando en este centro educativo, he pasado por los diferentes cargos directivos (jefatura de estudios, secretaria y dirección), por lo cual tengo un conocimiento bastante amplio de la comunidad educativa actual y los proyectos en los cuales estamos involucrados. Por lo tanto creo que es este el momento de presentar mi candidatura, para darle continuidad a muchos de los trabajos que están en curso e iniciar otros que están presentes en la actualidad en nuestro centro educativo.

 Decir que dicha presentación de mi proyecto no saldría adelante, sino contase con una persona de mi confianza en mi equipo, que nombraré más tarde, y sin un grupo docente profesional motivado por su labor y participación en la comunidad educativa.

 Por último no quiero dejar de resaltar que mi mayor motivación en esta renovación, no es otra que lograr el máximo desarrollo integral de todos y cada uno de los alumnos/as que componen el centro, procurando dar una respuesta adecuada a cada uno de ellos.

 Director: Rogelio Mateos-Aparicio Lara con D.N.I. 52383503-Z y NRP 5238350346A0597. Diplomado en Educación Física en la la Universidad de Castilla La Mancha (C.Real) en 1996. Profesor funcionario de carrera desde el uno de septiembre del año 2002, ejerzo mi profesión en San Carlos del Valle

CEIP” San Juan Bosco”

Proyecto dirección Rogelio Mateos-Aparicio

(C.Real) desde el año 1999 como profesor interino, en el cual obtengo destino definitivo en el año 2002. He desarrollado funciones de jefatura de estudios durante cinco años, de secretaría tres años y ocho contando el actual de dirección. En cuanto a mi formación destacar, cursos relacionados con las competencias en el aula, en las programaciones didácticas, evalúa, alumnos TDHA y TEA, plan de inteligencia emocional, STEAM, digitalización y algunos relacionados con el deporte (entrenador en varios niveles).

 Secretaria: María José Díaz Rojo con D.N.I. 30626140-F y N.R.P 3062614068A0597. Diplomada en Educación Primaria en la Universidad de Castilla- La Mancha. Profesora funcionaria de carrera desde el uno de septiembre del año 1998, ejerciendo como profesora en este centro desde el año 1999, en el cual obtuvo destino definitivo. Ha desarrollado funciones de directora durante once años y ocho contando el actual de Secretaría. En cuanto a su formación destacar, cursos relacionados con las competencias en el aula y su evaluación, plan de inteligencia emocional.

B. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GENERAL DEL CENTRO.

 El CEIP “San Juan Bosco” se crea en 1988 (módulo arquitectónico Nº 160). Actualmente cuenta con 2 unidades de E. Infantil y 5 unidades de E. Primaria.

 Los alumnos de educación infantil están ubicados en la planta baja en dos aulas de 3 años y 4/5 años respectivamente. Para responder a las necesidades de acceso al currículo de un alumno con n.e.e. la clase de 1º y 2ª (mixta) de primaria también se encuentra en esta planta. Así mismo se hallan servicios unisex tanto de alumnos/as como maestros uno de ellos adaptado y un reducido espacio para material y fotocopiadora. También está el aula de EF, sala de profesores y aula de desdobles.

 En la planta alta se encuentran el resto de aulas, el aula usos múltiples, el aula de diversidad, utilizada por PT y AL, y el despacho de dirección, además de los servicios unisex.

 Contamos con 4 aulas de 27 m2, 5 aulas de 54 m2, 2 despachos (1 dirección y 1 aula de apoyo), un aula de usos múltiples y una escalera de emergencia.

 El patio de recreo ronda los 850m2. De los cuales 125m2 están vallados para educación infantil . En este patio están ubicadas 2 pistas deportivas abiertas en ángulo recto, de 475m2 para la práctica de Educación Física.

 Disponemos de un aula de EF de unos 75 m2

 Existe otro edificio mucho más pequeño situado dentro del patio vallado de educación infantil, el cual cumple las funciones de almacén y dispone de 2 servicios para los alumnos de E.Infantil que no se encuentran en buen estado.

 El edificio está protegido con una valla que cierra el perímetro. Dispone de una entrada principal y trasera.

 El profesorado.

 La plantilla orgánica del Centro está compuesta por 14 profesionales:

 2 maestras de Educación Infantil 4 tutores + 1 con la especialidad de Idioma Extranjero (inglés),

 1/2 especialista en Idioma Extranjero (inglés).

 1 especialista de Educación Física.

 1 especialista de Educación Musical itinerante con los centros de las localidades de Pozo de la Serna y Alcubillas

 1 maestra de Religión Católica, a tiempo parcial, 3 días en semana y compartida con el centro de Alhambra.

 1 especialista de Pedagogía Terapéutica compartida con el centro de Pozo de la Serna.

 1 especialista Audición y Lenguaje compartida con otros dos Centros de Primaria (Pozo de la Serna y Alcubillas)

 1 Orientadora, un día a la semana, compartida con La Solana CEIP “ Romero Peña”.

 Un ATE Y Una intérprete de signos.

 La relación entre los miembros del equipo es buena y se caracteriza por ser un claustro participativo.

 En general los últimos cambios en la relación de puestos de trabajo han hecho que el centro cuente con 5 de sus miembros itinerantes lo que hace especialmente dificultoso la elaboración de horarios.

 Algunas de las principales características de la plantilla son:

- La juventud del claustro de profesores. Si bien, esta característica convive con una amplia experiencia práctica en educación y con una formación inicial y permanente bastante extensa.

- En estos últimos años prácticamente la gran mayoría del claustro tiene destino definitivo, con un compromiso de permanencia a largo plazo, lo que repercute positivamente a la hora de realizar proyectos, programas, etc…

- La totalidad del claustro reside fuera de la localidad.

 Respecto al alumnado, el 99% son de la localidad, y tienen:

- Necesidades básicas cubiertas suficientemente.

- Buena atención sanitaria, con un seguimiento adecuado por los programas de salud.

- Nivel socio-económico y cultural medio.

- El segundo ciclo de E. Infantil, en el centro impartido, tiene como finalidad esencial, unida a las curriculares, la adquisición de una serie de hábitos, destrezas, competencias, etc… relacionadas con la autonomía e independencia personal, la alimentación, la higiene, etc…

- Las expectativas académicas de nuestros alumnos, que tradicionalmente eran escasas, en la actualidad están cambiando, tendiendo a proyectar sus aspiraciones hacia la consecución de la titulación obligatoria, y muchos de los ex-alumnos que hemos tenido, incluso buscando fuera de España un trabajo que le permita ser independientes y aprender idiomas. Por todo lo aquí expuesto, otra de nuestras áreas de mejora de nuestro proyecto, será dotar a nuestros alumnos de herramientas, capacidades, competencias

etc… para conseguir un sitio social y laboral dentro de la sociedad actual acorde con sus posibilidades.

 Respecto a las familias, predomina un contexto de trabajadores agrarios y por cuenta ajena. También existe algún grupo social desfavorecido, atendido por servicios sociales. Tenemos que tener en cuenta que la incidencia de la crisis económica, ha dejado a muchas familias sin ninguna ocupación laboral y con escasos recursos, hecho que debemos de entender en nuestra práctica docente. En cuenta a estudios la mayoría son primarios o intermedios, salvo casos excepcionales universitarios. En cuanto al AMPA, decir que existe muy buena comunicación y trabajo que se ha ido mejorando a través de todos estos años y con diferentes programas, proyectos y charlas.

 Equipo Directivo, cabe destacar su amplio conocimiento en materia docente y su conocimiento efectivo de las tareas de administración, organización y gestión de un centro educativo. Además sus componentes tienen la condición de funcionario de carrera con carácter definitivo en nuestro centro, conocen su trayectoria educativa, la dinámica interna y su entorno escolar.

Experiencia, sentido de la responsabilidad y gran capacidad de trabajo son los términos que mejor lo definen. La elaboración de este proyecto de renovación de la dirección es el resultado de un proceso de reflexión amplio por parte de todos nosotros. Tenemos la determinación de desarrollar un proyecto, realista y viable, inserto en el marco de cambio legal y calidad que el sistema educativa ofrece hoy en día. Buscamos un cambio a la vez que continuidad en algunos proyectos, lo cual requiere tiempo, esfuerzo y trabajo. También queremos destacar la transparencia como principio que moverá nuestra gestión. Para la redacción de la renovación de este proyecto se ha tenido en cuenta la normativa vigente, documentos programáticos del centro, resultados de la evaluación del proceso tanto de enseñanza como de aprendizaje, familias y demás instituciones. Un centro como el nuestro requiere un estilo de dirección, abierto, flexible, y dispuesto al diálogo para canalizar los intereses particulares y enfocarlos siempre en función al bien común.

 La Organización interna.

1. Existe un equipo directivo estable, que ha dirigido el centro los últimos 8 años.

2. Están revisados todos los documentos programáticos del centro y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro están inmersas en dicha revisión, que finalizará con el propio curso. Dentro de dichos documentos hay que destacar los últimos en añadirse como el Plan de Digitalización, el Plan de Igualdad, el Plan de Mejora, el Plan de Lectura entre otros.

3. Existe un Programa de actividades extraescolares y complementarias que se incluye anualmente en la P.G.A.

4. Existe un Plan de Acción Tutorial.

5. El Claustro y el Consejo Escolar se reúnen con la periodicidad que marca la norma.

6. Reuniones periódicas de ciclo, equipo directivo, con el AMPA, etc., para conocer la realidad global del Centro, organizar actividades, tomar acuerdos...

7. El Claustro asume las competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica al ser un centro con menos de 12 unidades.

 Aspectos curriculares

El Centro elaboró en su momento el Proyecto Educativo y anualmente se hacen las revisiones oportunas (LOMLOE) Son aspectos relevantes de ese Proyecto:

1. La Programación de objetivos y contenidos.

2. Las programaciones didácticas se han elaborado teniendo en cuenta la normativa vigente.

3. La metodología es variada, adaptándose a cada situación de aprendizaje o al alumnado al que va dirigida.

4. Se modifica la estructura de la clase en función de la actividad que se va a llevar a cabo.

5. No existen problemas graves de convivencia.

6. La evaluación respeta el carácter continuo. La información se traslada a las familias mediante el boletín de notas que se entrega trimestralmente, de forma individual. Los resultados escolares son muy positivos, haciendo los ajustes necesarios cuando algún alumno lo necesita.

7. Existe un programa de evaluación interna.

8. Cada año suele haber un número variable de alumnos con necesidades de inclusión educativa que reciben respuesta por parte de los profesores de PT y AL, así como del resto del profesorado del Centro mediante apoyos y refuerzos que organiza la orientadora del centro en coordinación con jefatura de estudios.

9. La Orientadora asiste un día semanal al Centro, y trabaja especialmente en la cumplimentación y desarrollo de documentos de carácter psicopedagógico; en la valoración y atención a la diversidad del alumnado y en la información a las familias de estos niños.

C. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN (OBJETIVOS Y TAREAS) A DESARROLLAR

DURANTE EL EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN EN RELACIÓN A LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:

C.1.La coordinación y participación de los órganos colegiados y coordinación docente, el desarrollo de enfoques inclusivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVOS TAREAS

1. Elaborar la propuesta del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual por parte del Equipo Directivo.

 Revisión periódica del Proyecto educativo y resto de documentos programáticos.

 Presentación y aprobación en Claustro y Consejo Escolar.

 Difusión en Web y plataforma Educamos CLM

2. Dirigir, representar, organizar, coordinar, garantizar el cumplimiento normativo y la convivencia, impulsar proyectos, tomar acuerdos, etc., asegurando la participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

 Reuniones periódicas de los órganos colegiados.

 Convocar las diferentes comisiones cuando sea necesario.

 Actas Teams.

 NCOF. (En la web y Educamos CLM)

3. Facilitar la participación de todos los profesores en la gestión del centro mediante la implantación de un estilo cooperativo de dirección, un procedimiento consensuado de toma de decisiones, y un adecuado reparto de tareas, que sea compatible con un funcionamiento eficaz y operativo, mediante la elaboración de planes y la realización de reuniones periódicas sistemáticas.

 Reuniones de claustro, ciclos, interciclos, comisiones, etc.

 Realización de actas donde se recojan los acuerdos tomados o las propuestas a acometer Teams.

4. Elaborar un plan de actividades  Actividades

complementarias y extraescolares que contemple la organización de semanas culturales, de actividades deportivas, salidas al entorno, realización de excursiones, días conmemorativos, etc., así como la elaboración de PP.DD. ajustadas a la normativa vigente.

complementarias y extraescolares a principio de curso en la PGA, PP.DD., y todas aquellas que se consideren oportunas con su correspondiente justificación, por parte de los órganos de coordinación docente.

5. Reunirse de forma regular con el AMPA legalmente establecido en el Centro, con el fin de conocer sus motivaciones y necesidades, y poder trabajar conjuntamente en la consecución de objetivos comunes.

6. Revisar los proyectos de las etapas para facilitar al alumnado un proceso único de enseñanza-aprendizaje a lo largo de toda la escolaridad, desde la determinación de unos criterios básicos comunes.

 Reuniones a principio y final de curso, y todas aquellas que se consideren oportunas.

 Levantar actas.

 Revisión continua de las programaciones con el fin de adaptarlas a nuestro alumnado, a sus intereses y a sus distintos niveles de progreso.

7. Profundizar en el papel que cada ciclo tiene como unidad de programación, pero avanzando a la coordinación de la programación interciclos.

 Reuniones interciclos trimestrales.

8. Incorporar la utilización metodologías, recursos materiales, herramientas tecnológicas, etc., que permitan una inclusión efectiva en el proceso de Enseñanza –aprendizaje, adaptándonos a las características propias de cada alumno.

 Introducción de metodologías activas en las que el proceso de E/A gire en torno al alumno, sus intereses, necesidades, su vida cotidiana…

 Gamificación, proyectos, etc…

 DUA.

9. Realizar un programa de acción tutorial conjunto, que garantice una programación sistemática de las técnicas de trabajo individual y el intercambio de información a las familias.

 Situaciones de aprendizaje.

 Plan de acción tutorial: acogida y tránsito.

 Tutorías con las familias como medio para un intercambio de información pleno.

 Plataforma Educamos CLM

10.Organizar un programa de refuerzo para el alumnado con dificultades de aprendizaje por parte del EOA y jefatura de estudios.

 Plan de orientación: inclusión educativa y organización de apoyos y refuerzos dentro del aula.

 Canal Teams registro.

11.Mejorar los resultados del alumnado, así como su autonomía e iniciativa personal.

 Plan de mejora: programa de refuerzo/ampliación y actividades que favorezcan la autonomía del alumno, su iniciativa, su crecimiento personal, etc.

 PT (Planes de trabajo)

3.2. La administración y gestión de la convivencia, la participación, promoviendo la mediación para la resolución de conflictos. Las medidas coeducativas; la promoción de la igualdad, la tolerancia y la diversidad; la prevención de los comportamientos discriminatorios y de la violencia de género entre el alumnado.

OBJETIVOS TAREAS

1. Favorecer la participación activa de toda la Comunidad, creando estructuras que permitan el intercambio entre los miembros del Consejo escolar, el AMPA y el alumnado. Garantizar la existencia de una dinámica propia del AMPA pero apoyada desde el Centro.

 Reuniones del Consejo escolar.

 Reuniones con el Ampa.

 Tutorías.

 Apertura del centro a las actividades que proponga el Ampa, las familias o entidades del entorno.

 Carta de Convivencia.

2. Fomentar la comunicación entre maestros, alumnos y familias, como medio para mejorar la convivencia, en un entorno de respeto a las personas, a las cosas y a las ideas.

 Tutorías: solventar los problemas de convivencia desde el diálogo y la mediación.

 Comunicaciones a través de EducamosCLM: faltas de asistencia, sugerencias, informaciones relevantes…

 Partes de incidencias, si fueran necesarios.

 Reuniones de la comisión de convivencia.

 Figura coordinador bienestar y protección.

3. Promover la coeducación para construir relaciones más justas e igualitarias, deshaciéndonos de estereotipos sexistas.

 Patios inclusivos.

 Juegos y juguetes no sexistas.

 Rincón coeducativo.

 Día de la niña y la mujer en la Ciencia.

 Día de la mujer.

 Día contra la violencia de género.

4. Concienciar al alumnado del reparto de las tareas y responsabilidades en cualquier actividad cotidiana.

 Realización de tareas en casa y el centro independientemente de si

5. Eliminar cualquier manifestación de violencia relacionada con el sexo, la raza, el origen o las ideas de cualquier miembro de la comunidad educativa.

son niños o niñas, evitando estereotipos.

 Charlas y talleres.

 Coeducción.

 Talleres y charlas.

 Plan director.

 Programa “Tú Cuentas”

 Protocolos de actuación p.ej. si hubiera algún alumno/a trans llamarlo por el nombre elegido y vestimenta (25/01/17)

 Utilización de un lenguaje inclusivo en los escritos del centro.

 Baños unisex.

 Vídeos y actividades de concienciación.

 Habilitación de espacios y normas para resolver conflictos.

6. Colaborar con instituciones educativas y organismos oficiales para el establecimiento de mecanismos de apoyo y asesoramiento.

 Trípticos, dossiers, estudios, investigaciones…, sobre resolución de conflictos, coeducación, igualdad, diversidad, discriminación o violencia de género.

 FAD

 Psicólogos programa “Tú cuentas”

7. Concienciar al alumnado sobre la lacra del maltrato machista (físico o psicológico) y trabajar para detectarlo y prevenirlo.

 Información al alumnado cuando hay casos de violencia machista y cuáles son los síntomas de inicio.

 Día contra la Violencia de

8. Conocer la labor que han ejercido hombres y mujeres en la historia de la Humanidad, para la mejora de la educación, la sanidad, la política o cualquier otro ámbito de la realidad.

género.

 Plan Director.

 Lecturas y/o realización de trabajos biográficos sobre hombres y mujeres influyentes.

 Visitas a teatros UCLM

 Actividades empoderamiento de la mujer.

9. Construir una comunidad en la que todos sus miembros reconozcan la aportación de las distintas culturas como un valor añadido.

 Incorporación de materiales, metodologías, herramientas, que trabajen valores inclusivos referidos a la diversidad intercultural.

10.Facilitar, revisar y dar a conocer el NCOF (Normas centro de organización y funcionamiento) a toda la comunidad educativa e instituciones.

 Educamos CLM.

 Web del Cole. .

C.3. Las relaciones con el entorno, la colaboración con las familias, otras instituciones y organismos y la propia Administración educativa.

OBJETIVOS TAREAS

1. Favorecer la comunicación con todos los sectores implicados en la educación AMPAS, familias, servicios sociales, USMIJ, IES, Instituto de la mujer, ayuntamiento, etc

 Reuniones o comunicaciones eventuales con las instituciones locales y/o provinciales.

 Actividades con servicios sociales.

 Talleres con el Instituto de la mujer (Efemérides)

 Participación en actividades con la Residencia de ancianos de la localidad, realizando diferentes visitas (Navidad, desayunos, etc…). Trabajo en valores.

 Participación en la Semana de la Salud de San Carlos del Valle en colaboración con el ayuntamientos).

 Plan transición etapas IES.

2. Fomentar la colaboración con las familias, como medio para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.



Tutorías: explicar qué, cómo, por qué y cuándo se va a aprender, en la reunión de inicio de curso.

 Comunicaciones a través

3. Mantener relaciones de colaboración e intercambio con otros centros, para realizar programas comunes, prioritariamente dirigidos al tratamiento de los elementos transversales, la actividad física, las nuevas tecnologías y/o los idiomas.

de EducamosCLM: informaciones relevantes en cuanto a actividades, trabajos, controles, salidas, etc.

 Reuniones trimestrales o a demanda.

 Reuniones periódicas con los directores del Pozo de la Serna, Alcubillas y Alhambra.

 Revisión diaria de información a través del correo electrónico u otros medios.

 Videoconferencias.

4. Establecer un calendario de reuniones periódicas con el AMPA para reforzar la colaboración mutua y preparar actividades y proyectos.

 Calendario a inicio de curso o demanda de la propia asociación.

 Preparar programa de ocio (poblaciones riesgo despoblación)

 Desayuno saludable.

 Salidas a nuestro entorno.

5. Abrir el centro a la comunidad educativa (biblioteca, gimnasio, pistas deportivas, patio) con el fin de promover actividades de carácter lúdico, festivo o educativo.

6. Relanzar la escuela de madres/padres para mejorar su papel como educadores.

7. Mantener una comunicación y relación fluida con los responsables de la administración educativa, con el fin de mejorar nuestra práctica profesional y obtener recursos para el centro de diversa

 Actividades del Ampa: Fiesta fin de curso, Papá Noel y cartero real, acto de graduación, carnaval, etc.

 Charlas sobre temas educativos: orientadora.

 Reuniones con inspección educativa a principio de curso y visitas al centro.

 Consejera y Viceconsejero.

 Centro regional de

CEIP” San Juan Bosco” Proyecto dirección Rogelio Mateos-Aparicio índole. profesores.

8. Crear espacios físicos, aulas para impartir en el centro el primer ciclo de educación infantil según LOMLOE. (Construir Aulas).

 Oficina de escolarización.

 Organización con la administración educativa (Unidad técnica).

 Colaboración ayuntamiento.

C.4. La administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento adecuado del centro.

OBJETIVOS TAREAS

1. Elaborar el proyecto de gestión y el presupuesto a propuesta del SECRETARIO

2. Aprobar el proyecto de gestión y sus modificaciones.

3. Efectuar el seguimiento del funcionamiento del centro trimestral.

 Sistema Gece.

 Revisión de ingresos/gastos.

 Aprobación Consejo Escolar.

 Visto bueno delegación

 Consejo Escolar.

 Administración enviar fichero.

 Revisión de cuentas.

 Gastos necesarios y superfluos.

 Adquisición de equipos necesarios (fotocopias, tintas, etc..)

 Revisión memorias.

4. Contratar y gestionar aquellos servicios necesarios que no sean mantenidos por la administración.

 Fotocopiadora.

 Líneas telefónicas.

 Mantenimientos de dispositivos (impresoras,

San Juan Bosco” Proyecto dirección Rogelio Mateos-Aparicio microscópios etc…)

5. Incrementar los recursos materiales (audiovisuales, bibliográficos, deportivos, personales…) y organizar la utilización de los mismos, siempre desde la necesidad y el sentido común

6. Realizar un inventario de todo el material que tenemos (libros, táblets, portátiles etc…)

 Evaluación de qué necesitamos y cómo es la mejor forma de paliar esa necesidad si comprando o adaptando lo que tenemos.

 A través de los equipos de ciclo recogida de información.

 Listados facilitados por secretaría.

7. Elaborar un decálogo de buenas prácticas y buen uso para la utilización por parte del profesorado y alumnado de todos los recursos del centro, y recogerlo en las NCOF.

 Elaboración por parte de Jefatura.

 Anexo NCOF.

 Página Web y Educamos CLM.

 Revisión en la memoria.

C.5.El impulso de líneas prioritarias de formación e innovación educativa que mejoren la calidad y la eficacia del centro.

OBJETIVOS TAREAS

1. Desarrollar un programa de formación en colaboración con el Centro Regional de Formación del Profesorado, a través de la convocatoria de los proyectos de formación en centros, y de la creación de grupos de

 Participación en grupos de trabajo, seminarios, experiencias innovadoras, cursos de digitalización…

 STEAM.

trabajo; e iniciar experiencias de innovación en aquellos temas que consideremos que el centro está carente.

2. Informar y facilitar la participación del profesorado en actividades de formación permanente, con el fin de mejorar profesionalmente y que ello repercuta en la Comunidad educativa del centro.

 Patios inclusivos

 Participación en cursos de formación online o presenciales hasta el límite establecido.

 Cursos en horario lectivo con permiso de la administración.

 Plan de Lectura.

 Programaciones Lomloe.

3. Promover y apoyar la realización de proyectos y programas pedagógicos innovadores.

 Información al profesorado de aquellos programas que se convocan y facilitar los medios para su incorporación al centro.

 Programa de ocio para poblaciones en riesgo de despoblación.

 Digitalización módulo B y C.

4. Profundizar en el conocimiento y puesta en práctica de principios de actuación, metodologías y medios adecuados e innovadores que permitan reforzar el desarrollo de las competencias básicas

5. Incorporar a nuestro trabajo diario la evaluación de las competencias específicas y saberes básicos a través de TIC.

 Proyecto Carmenta.

 ABN.

 STEAM.

 ABP.

 DUA

 Herramientas proporcionadas por la administración.

 Hojas de registro.

 Recursos digitales (Genially, Canva, etc…)

D. EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN INTERNA Y LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

 En apartados anteriores queda reflejada la preocupación de este equipo porque todos los procesos que se vayan a poner en marcha en nuestro centro sean evaluados, recogiendo aspectos mejorables de los mismos. Es por ello la importancia que tiene la evaluación como herramienta imprescindible, ya que permite corregir desviaciones e intervenir para mejorar actuaciones.

 Evidentemente entendemos la evaluación como un proceso de intervención de los diferentes órganos de gestión, control y organización del centro, secuenciado en tres momentos esenciales: evaluación inicial, del proceso y la final, bajo la responsabilidad de ejecución del equipo directivo.

 Legislativamente estamos obligados al desarrollo de las evaluaciones contempladas en la normativa vigente, a través de la evaluación interna, que será nuestro eje de referencia, y así lo analizaremos en las memorias anuales.

 Por último, es preciso mencionar las evaluaciones externas, de todo tipo, ya que de los resultados obtenidos de éstas, y las no contempladas en nuestro proyecto, se darán traslado oportuno a los responsables de la organización, gestión o participación cuyo campo haya sido objeto de estudio.

OBJETIVOS TAREAS

1. Generar herramientas para la evaluación de la práctica docente y apertura para recibir otras de evaluación externa. Lomloe.

2. Desarrollar un programa de evaluación que cumpla las características que determina la LOMLOE y se desarrolle en todos los ámbitos, dimensiones y subdimensiones evaluadas trianualmente (alumnado, profesorado, práctica docente, infraestructuras, equipamiento, currículo, objetivos y contenidos, acción tutorial, resultados escolares, órganos colegiados y docentes, relación con las instituciones, tiempos y espacios, actividades extraescolares, etc.).

 Autoevaluación continua de nuestro proceso de E/A y de la práctica docente.

 Plan de evaluación interna, evaluaciones que provengan del exterior.

 Evaluación de diagnóstico.

 Informes de la administración.

 Porfolio.

3. Realizar los informes finales de ciclo por competencias y analizar la consecución de las mismas por parte de los alumnos/as. También en finales de las distintas etapas.

4. Actualizar los documentos programáticos del centro y las programaciones de los cursos pares de primaria.

5. Analizar y proponer obras y reformas de los edificios del centro.

 Informes prescriptivos.

 Educamos CLM.

 Asesoramiento orientadora.

 Programaciones LOMLOE.

 Currículo LOMLOE.

 Inventario de indicadores

 Construcción aula de educación infantil de 03 años.

 Ventanas y persianas,

 Sistema Aerotermia, energías limpias y renovables.

.

6. Conocer y valorar el proceso de toma de decisiones, el clima que hay entre compañeros, alumnado y familias. Normas de convivencia.

7. Describir y valorar los planes de evaluación, formación e innovación

8. Distribuir y organizar de manera coherente los nuevos recursos digitales (paneles, pc..) en el centro: por etapas y aulas, según ubicación.

 Sesiones con Ampa.

 Consejo Escolar, comisiones, etc…

 Aspectos positivos y mejorables.

 Autoinformes.

 Actas.

 Evaluaciones externas.

 Medición de aulas.

 Distribución según necesidades.

 Cambios según utilización de las mismas o grupos mixtos.

9. Valorar y supervisar por parte de la inspección educativa, la consecución de los diferentes objetivos del proyecto de dirección 23-27.

 Visitas al centro inspección.

 Asesoramiento inspección.

 Supervisión del porfolio.

 Emisión de informes.

 BREVE ANÁLISIS DE LAS ACTUACIONES REALIZADAS EN EL PERIODO 2019 – 2023.

Durante estos últimos cuatro años, el centro ha seguido un proceso evolutivo marcado por la modernización de sus instalaciones, de sus recursos y de la metodología. Ningún centro educativo puede mantenerse al margen de los tiempos en

los que vivimos, con continuos cambios y con la necesidad de estar abierto a los mismos.

Nuestro centro no es el mismo que hace cuatro años. Se han añadido nuevos proyectos y se han introducido planes que han mejorado la convivencia de nuestra comunidad educativa: Plan de igualdad, Plan de mejora, Plan de lectura, Plan Carmenta, aula de EF y rocódromo, paneles digitales…

Pero si en nuestro centro educativo tenemos una fortaleza de la que hacemos gala, es de la unión que hay entre el profesorado que formamos el claustro, Ampa e instituciones locales. Podemos decir que tenemos una comunidad educativa cohesionada, el clima general entre todos es excelente.

Liderar un grupo supone todo un reto, a veces no resulta fácil, por eso para llegar hasta aquí hemos trabajado mucho, y por supuesto, hemos de estar cada día a la altura y ofrecer nuevas respuestas a una sociedad cada vez más cambiante.

CEIP” San Juan Bosco” Proyecto dirección Rogelio Mateos-Aparicio

CEIP” San Juan Bosco” Proyecto dirección Rogelio Mateos-Aparicio