Periódico "La Viña" - junio 2017 by Sancarlos del Valle

SAN CARLOS DEL VALLE

SUMARIO 1. EDITORIAL ..................................................................................................................... 3 2. ¡LLEGAN NUEVOS ALUMNOS AL COLE! ................................................................ 5 3. ¿AÚN NO CONOCES EL MÉTODO ABN? .............................................................. 7 4. EDUCAR: ACTIVIDAD COMPARTIDA .................................................................. 10 5. PLANTACIÓN EN LA ENTRADA DEL COLEGIO. ................................................ 11 6. CHARLA: GUARDIA CIVIL ........................................................................................ 13 7. CELEBRAMOS EL DÍA DE LA DISCAPACIDAD ................................................ 14 8. DÍA DE LA PAZ EN EL COLE .................................................................................. 17 9. TALLER DE INTERCULTURALIDAD ...................................................................... 19 10. HISTORIA DE SAN CARLOS DEL VALLE ............................................................. 20 11. CLUB DE LECTURA Y ESCRITURA EN 4º ........................................................... 24 12. TALLER DE AROMATERAPIA ................................................................................ 27 13. CELEBRACIÓN DÍA DEL LIBRO ............................................................................. 28 14. PARTIDOS POLÍTICOS .............................................................................................. 30 15. EXCURSIÓN A LAS LAGUNAS DE RUIDERA ..................................................... 31 16. REFLEXIONES LA DIVERSIDAD FUNCIONAL ................................................... 32 17. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR ............................... 36 18. EL RINCÓN DE MÚSICA ........................................................................................... 39 19. EL RINCÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE ............................................................. 41 20. EL RINCÓN DE RELIGIÓN ........................................................................................ 44 21. DESPEDIDA ALUMNOS DE 6º CURSO ................................................................ 46

EDITORIAL Se suele decir que convivir es fácil, que todo es cuestión de educación, principios, valores y cosas parecidas, pienso que es todo lo contrario, ya que hay que estar dotado de tolerancia, solidaridad, sensibilidad etc. Todo estos aspectos parecen muy básicos, pero analizando un poco como está el mundo y nuestro alrededor (lleno de guerras, disputas por el poder, …) No pensáis, que le hemos dado de lado a cosas tan trascendentes que tarde o temprano nos pasarán factura o quizá ya nos la estén pasando. La sensibilidad del individuo para convivir es esencial, yo diría que indispensable. Si uno de los que conviven no aporta nada y espera que todo lo aporten los demás, incide para llegar al fracaso. Una persona de esta categoría no merece compañía, es llamado a la soledad, a disfrutar de ella, si es lo que en realidad desea o necesita. La convivencia es algo tan puro que resulta imposible aceptarla si no se hace con todos los pros y los contras, con el bien y con el mal. Es de muy mal gusto que una persona espere de la otra el bien sin hacer por sí misma nada para ganarlo, considerándose que están obligados los demás a entregárselo todo. La convivencia es algo más importante, de nada sirve pensar que lo mereces todo si no has puesto nada de tu parte. Resulta muy lamentable que en esa convivencia todo sea dado por una de las partes, cuando el otro no hace nada por allanar asperezas, buscar holgadas salidas para los problemas y hallar, la serenidad mutua.

Estamos acostumbrados a ver como cada uno busca la felicidad

a base del

sacrificio ajeno, lo cual no puede ni debe ser aceptado en la sociedad ni en el convivir del día a día. Integrarse en un grupo o en la sociedad es muy complicado, ya que la gente está tan acomodada en su entorno conocido, que al ver novedades y nuevas costumbres tienen miedo e inseguridad, ya que puede poner en duda sus valores, por eso intentan evitarlo lo mejor que pueden y por ello vienen las dudas y finalmente el fracaso.

Como conclusión y reflexión, años atrás la gente carecía de egoísmo, las personas se ayudaban las unas a las otras, sin buscar ningún favor a cambio de nada, con esfuerzo y dedicación intentaban ser lo más humanos posibles y anular la indiferencia, cuando un individuo estaba en peligro recurrían a otros para que les ayudaran. Éste fue el caso de nuestra reciente historia, nuestra Guerra Civil, donde muchas familias se ayudaron entre ellas para seguir adelante.

ROGELIO MATEOS-APARICIO LARA (DIRECTOR)

¡LLEGAN NUEVOS ALUMNOS AL COLE! El día 12 de septiembre del 2016 llegaron por primera vez al colegio siete niños, algunos con dos añitos aún, llenos de curiosidad, miedo, intriga y muchas más emociones revoloteando en su interior, que les empujaba a cambiar continuamente sus estados de ánimo, aunque la mayoría, venían muy contentos e ilusionados, con ganas de entrar a ese famoso cole, donde van sus hermanos y donde dicen que hay tantos juguetes, libros, pinturas, etc.

A lo largo del cuso hemos ido aprendiendo a convivir con los compañeros, a dibujarnos en un papel, hemos intentado compartir nuestras cosas y utilizar las palabras mágicas “por favor” y “gracias”, y todo ello, viendo pasar las estaciones y participando en sus cambios a través de juegos, canciones y actividades. Hemos tenido momentos muy divertidos, algunos un poco menos, pero todos necesarios para ir formándonos como pequeñas personitas cada día más autónomas. Como su tutora, les deseo que su etapa que han comenzado este años, en el colegio, esté llena de buenos momentos y les ayude a conseguir sus objetivos en un futuro.

TOÑI ROMÁN TUTORA 3 AÑOS E.I.

TOÑI ROMÁN (TUTORA 3 AÑOS DE E.I)

¿AÚN NO CONOCES EL MÉTODO ABN? El equipo de Educación Infantil pone su mirada a nivel formativo en la enseñanza de las Matemáticas, y lo hace partiendo de la siguiente reflexión: Los alumnos suelen aprender las operaciones básicas y el cálculo aplicando unas reglas y metodologías tradicionales, a veces a través de tareas repetitivas de cálculo, con dificultades matemáticas sin sentido y en ocasiones quizá con un aprendizaje memorístico vacío. Pero, ¿qué pasaría si en las aulas se introdujesen modelos alternativos y distintos? Es por ello que las maestras de la etapa de Infantil, con el objetivo de mejorar los resultados respecto a las competencias matemáticas de los alumnos, nos hemos propuesto formarnos y aplicar una nueva metodología que nos aparte de la rutina y ayude a motivar a nuestros alumnos hacia una gran diversidad de actividades que empujen a los niños a desarrollar su pensamiento lógico matemático de forma divertida y atractiva.

Cada vez es más conocido entre los docentes la existencia de un método llamado ABN (método del algoritmo basado en números) cuyo planteamiento fomenta el cálculo mental a través de la utilización de materiales y objetos cotidianos. Este año se ha aplicado sólo con los niños de 3 años para ir sentando las bases de cara a ver su conveniencia en los próximos cursos.

Para poder aplicar dicho método en las aulas, ha sido necesario la creación de un grupo de trabajo para elaborar diversos y atractivos materiales con los que los niños jueguen y aprendan a la vez, y el resultado ha sido mejor de lo esperado, pues el aula de 3 años cuenta con muchísimo material muy atractivo para los niños y con el que hemos trabajado a lo largo de todo el curso.

A continuaciĂłn os dejamos solo con algunos ejemplos del material elaborado y actividades realizadas con los alumnos de 3 aĂąos:

TOÑI ROMÁN (TUTORA 3 AÑOS E.I.)

EDUCAR: ACTIVIDAD COMPARTIDA Educar es una actividad compartida. Cuánto mayor implicación tenga la familia, mejores y más satisfactorios serán los efectos sobre el niño.

Este curso 2016-2017, las familias de los niños de Educación Infantil han participado en el taller de cuenta-cuentos, elaboración de noticias y creación de juguetes con materiales de desecho. A los alumnos de 4 años la actividad que más les ha atraído es la elaboración

juguetes.

Cuando

llegaban a clase con su nuevo juguete estaban

deseando

compañeros

qué

utilizado,

cómo

quienes

habían

explicar materiales

habían

colaborado

sus

habían hecho, en

construcción… Estos juguetes se han expuesto unos días en la clase y también en el pasillo del colegio.

CARMEN GALLEGO (TUTORA 4 AÑOS E.I.)

PLANTACIÓN EN LA ENTRADA DEL COLEGIO. Durante este curso, se ha realizado el acondicionamiento y la plantación en las jardineras de la entrada del colegio. Resultó muy divertido ver entre nosotros un tractor pala dentro del colegio, el sueño de todo niño de infantil.

Se quitaron las piedras y se echó tierra nueva y fértil para poder poner y sembrar plantas, una actividad no sólo para este curso sino para los siguientes.

Después de regar, empezamos la plantación, de rosales, melisa, romero y calabacines.

Cada día nos hemos encargado una clase de E.I. del riego para que no se sequen las plantas. Hemos preparado además unos carteles con la información de cada una de las plantas. ¡Qué alegría poder ver crecer las plantas!, el último día pudimos ver las flores amarillas del calabacín. Si Dios quiere, el próximo año seguiremos con el cuidado del jardín, pues nos ha encantado cuidar la naturaleza y aprender a hacerlo. ÁNGELA LEÓN (TUTORA 5 AÑOS E.I.)

CHARLA: GUARDIA CIVIL En este artículo, los alumnos de sexto, os vamos a hablar sobre la charla de la Guardia Civil que fue el 11 de noviembre y vinieron a hablarnos de los peligros de las redes sociales, amigos que hacemos y no conocemos, bullying, ciberbullying… Nos estuvieron explicando casos en los que no se debe utilizar los juegos que no son para menores, como: el Grand Theft Auto V (GTA 5), Call of Duty etc… Este tipo de juegos nos pueden traer problemas emocionales, sociales y de violencia, pudiendo llevarnos a aislarnos de nuestros amigos, compañeros e incluso familiares. También nos estuvieron explicando el acoso escolar sobre todo a los de 6º ya que nos vamos al instituto y tenemos que tener especial cuidado con la gente que nos rodeamos y nos juntamos. Además, debemos tener claro en todo momento que si se meten con nosotros debemos comunicarlo a nuestros padres o tutores. Nos advirtieron que los observadores son tan culpables como los agresores, dicho de otra manera: si estamos delante de alguna situación de acoso y no la denunciamos nuestra culpa es tan grande como si la realizásemos. A esto lo llamamos se respuesta pasiva. Un saludo.

ALUMNOS DE 6º CURSO

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA DISCAPACIDAD Un año más, nuestro cole ha celebrado el Día Internacional de las personas con Discapacidad, que se celebra en todo el mundo, el 3 de diciembre. Y, como ya se ha hecho costumbre, nuestro centro está contribuyendo desde hace algunos años a difundir una campaña de sensibilización respecto de este tema, a través de un paquete de actividades variadas y atractivas en las que se implican todos los alumnos y todos los profes del centro, así como el personal que atiende de manera individual a niños y niñas con necesidades especiales, haciendo que todos se sientan protagonistas y reflexionen al mismo tiempo sobre las diferencias individuales, tomando una postura por la integración y la Plena Inclusión. Con esta filosofía, este año hemos realizado las actividades que a continuación se resumen: Realización de dos carteles durante los días previos al de la celebración en el cole, por parte de los alumnos de 5º y 6º de primaria, con el eslogan: “¡¡Di!! ¡¡Capacidad!!" y “Si se quiere, Se Puede”.

Realización por parte del Equipo de Orientación de “pins” con el eslogan: “La Discapacidad es la Capacidad de ser extraordinariamente Capaz”, para todo el personal del centro: niños/as, maestros/as, ATE, Fisio…

Charla-exposición sobre el término Discapacidad y su derivación a nuevos términos más actuales, comprometidos y respetuosos como son: “Diversidad Funcional”, “Capacidades

Diferentes”,

“Personas

Neuroatípicas”…, así como la muestra de diferentes

recursos

materiales

que

utilizan con los alumnos con necesidades de apoyo educativo y que sirven también como recursos estimulantes para todo el alumnado del cole.

Visionado del cortometraje “The Present” (El Regalo), el cual nos ha emocionado y hecho reflexionar sobre esta temática de una forma sencilla, profunda y directa.

Visionado de un corto animado realizado por UNICEF, en el que de forma muy explícita se muestra cómo la discapacidad es una cuestión social, ya que procede de la interacción social entre las personas con deficiencias de cualquier tipo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad. Visionado y audición del videoclip: “Si se quiere, Se Puede”, lema de la canción que lleva este mismo nombre, realizada por el grupo “El Desván del Duende” y “El Langui”, con la que además se ha construido una Plataforma que tiene el mismo nombre, en la que colaboran músicos, actores, deportistas, periodistas y voluntarios, cuyo objetivo es sensibilizar sobre las personas con discapacidad y a través de la canción, el documental y el videoclip recaudar fondos destinados a ayudar a niños y adultos con enfermedades poco frecuentes a través de la Federación Española (FEDER).

Enfermedades

Raras”

Mientras veíamos y escuchábamos la canción, todos cantábamos el estribillo (Si se quiere, se puede) en lengua bimodal, un lenguaje muy sencillo que combina los gestos con las manos y la palabra.

Finalmente, en el patio, se expusieron los dos carteles que habían realizado los alumnos de 5º y 6º y en ellos, tanto niños como maestros, fueron pegando las fotos escogidas por cada uno, de personas famosas con discapacidad que han superado sus propias barreras con esfuerzo, perseverancia y ayuda.

Desde nuestro cole, os invitamos a toda la comunidad educativa a que escuchéis esta bonita canción que irradia fuerza y energía y, si además os metéis en la Plataforma (que lleva el mismo nombre), podréis ver la cantidad de gente famosa que desde distintos ámbitos apoya con su esfuerzo y dedicación este bonito eslogan, del que este año nuestro cole se ha hecho eco: ¡¡Di!! ¡¡Capacidad!! No quisiera despedir este artículo sin remarcar esta contundente frase: ¡HABILIDADES DIFERENTES, SON UNA CUESTIÓN DE ACTITUD!

CONCHI BUSTOS (ESPECIALISTA PT)

DÍA DE LA PAZ EN EL COLE Como ya todos sabemos, el día 30 de enero, es el día internacional de la paz y la no violencia. Es por ello que, en nuestro colegio, llevamos una larga trayectoria de celebraciones con este motivo, habiéndose convertido ya en un acto de obligado cumplimiento, y, añadiendo además, que cada curso nos vamos superando en cantidad y calidad de actividades no exentas de una gran dosis de imaginación y creatividad. Este año hemos sacado nuestro homenaje a la paz a la calle, haciendo partícipe a la ciudadanía, a nuestras familias y a la arquitectura de este pueblo tan bello y singular que se llama San Carlos del Valle. Como siempre, durante los días previos al de la celebración, tanto los chicos/as como los maestros/as, especialistas, personal laboral… hemos realizado en papel de seda un repertorio de frases que expresan los pensamientos positivos que generan la paz, así como los negativos que generan la falta de la misma en nuestras vidas. Con estas frases, hemos decorado las escaleras del cole, las cuales, no sólo adornan de forma vistosa y bonita la subida a la planta de arriba, sino que además, hacen que durante nuestra subida por las mismas, estas frases nos inviten a diario a su lectura y reflexión sobre su significado.

Otra actividad que hicimos dentro del cole, consistió en realizar corazones con cartulinas de distintos colores y tamaños, escribiendo cada uno en el suyo una frase concerniente a la paz.

Llegado el día de la celebración, salimos todos a la calle conformando una gran manifestación por la paz, con nuestros corazones en las manos y regalando algunos a los vecinos que nos íbamos encontrando durante el paseo hacia la plaza del pueblo. Una vez en ella, entre todos decoramos las columnas y paredes de la misma, pegando sobre ellas nuestros corazones de colores e imprimiéndole un toque original cargado de belleza, vida y alegría.

Una vez decorada, todos nos colocamos frente a la Hospedería, y hemos realizado un flashmob con la impresionante canción “Hey Brother” de Avicii, invitando a todas las personas que vinieron a vernos a que se incorporaran a nuestra rueda gigante que llegó a ocupar toda la plaza. Fue un momento mágico, lleno de emoción y alegría. Eso sí, darle las gracias a Gema, nuestra compañera ATE (Auxiliar Técnico Educativo) por hacernos tan espectaculares fotos desde el balcón de la hospedería, además de grabar el video de nuestro Flashmob. Y volvemos a agradecer tanto al Ayuntamiento como a la Hospedería por su colaboración y ayuda sin la cual, no habría sido posible hacer la grabación en la plaza. CONCHI BUSTOS (ESPECIALISTA PT)

TALLER DE INTERCULTURALIDAD El taller de interculturalidad tuvo lugar el día 21 de abril de este año. Los alumnos de 5º y 6 º de Primaria pudieron disfrutar de un taller y una representación teatral encaminadas a la sensibilización sobre las diferencias interculturales, a la aceptación de todas las gentes independientemente de su raza, cultura o religión. Para ello, dos actrices de la compañía "La cantera Producciones" trabajaron con los niños y pusieron en escena la obra "La caravana de Ulisina". Las monitoras nos contaron una historia en la que al final tuvimos que colaborar para ayudarles y pasar un

momento

divertido,

esta

representación trataba de una chica que se iba a otro país a vivir para observar a los pájaros de colores, y conoció a otra chica y ésta no quería ayudarle porque no era de su tierra, pero al final se hicieron amigas y pudieron disfrutar de una gran amistad. Después, todos nos reímos y jugamos a un juego con un balón, y nos disfrazamos de lo que nos decían.

¡Nos los pasamos genial!

ALUMNOS DE 6º CURSO

HISTORIA DE SAN CARLOS DEL VALLE

3º Y 4º CURSO.

Los alumnos de 3º y 4º han participado en una actividad consistente en conocer algunos de los acontecimientos más importantes en la historia de nuestra localidad, para confeccionar con ellos una línea del tiempo de San Carlos del Valle. Os mostramos un texto confeccionado con fragmentos de algunas de las redacciones que han hecho los alumnos de 3º. Además se añaden algunos dibujos y fotografías de esta actividad. “Esta actividad la realizamos el jueves 25 de mayo. Para empezar, dos de los alumnos de 4º nos comentaron una pequeña introducción. Escuchamos que San Carlos está situado en el atractivo Campo de Montiel. A continuación, salimos del recinto escolar hacia las afueras del pueblo. Allí vimos varios cerros (tres grandes cerros). Elena nos contó que arriba de ellos hubo torres de vigilancia, donde preveían posibles ataques enemigos. Frente a los cerros del Castillejo y la Torreta

Luego, viajamos cerca de la plaza, en la lonjilla para ser exactos. Elena contó una historia sobre un peregrino pobre que consiguió una “habitación”, por decirlo así. Al siguiente día, el peregrino no estaba, pero había un Cristo pintado a carboncillo en la pared.” Rafael González Rodríguez

“En la lonjilla, dio una breve explicación sobre las columnas normales y las que tienen espirales. También nos hablaron sobre unas especies de personas talladas con piedra, llamadas “titiriteros”, que están en las esquinas de la iglesia.

Más tarde, bajamos a “La Bodeguilla”, donde enfrente está la antigua ermita de Santa Elena. Nos contaron que antes se hizo de tapia, porque era el material más barato para construir.” Rubén García de Dionisio En la “lonjilla”

Luego, en el centro médico Elena nos enseñó y nos dijo para qué servía ese arca. Es muy antigua, tiene 240 años y cuenta con 3 cerraduras para 3 llaves. Servía para guardar dinero, documentos y cartas importantes. Posteriormente, pasamos por la oficina de turismo. Vimos en el proyector restos de piedras que podían ser de alguna cabaña en el Castillejo. También observamos la impresionante

imagen

pintado en la pared.

del

Cristo

“Arca de las 3 llaves”

Carla López Manzanares

“Luego,

nos

dieron

algunos

folletos de algunas cosas que hay en San Carlos como la residencia, la cúpula de la preciosa iglesia, etc. A cada niño nos dieron uno.

Oficina de turismo

A continuación, nos fuimos todos a la plaza y allí Elena nos contó como son algunas partes de la monumental iglesia, su fachada, etc. También nos dijo cuánto tiempo se tardó en construirla (16 años), que se incendió, etc.

Por último, en la Plaza Mayor, realizamos todos los niños

diferentes

dibujo motivos

sobre que

nos

explicaron durante el recorrido a todos esos sitios.”

Dibujando en la plaza

Dibujos de alumnos de 3º y 4º

Sergio Barchino

Agradecemos a Elena Manzanares, guía turística de San Carlos del Valle, su colaboración para realizar esta actividad. ALUMNOS DE 3º CURSO

CLUB DE LECTURA Y ESCRITURA EN 4º A lo largo de todo este curso, en la clase de 4º,

hemos tenido un reto lector:

SABER QUIÉN LEE MÁS LIBROS. Para descubrirlo, dibujamos y pegamos en el aula nuestro ÁRBOL DE LA LECTURA.

(SHEILA)

Cada una de las ramas del árbol estaba destinada a un compañero de clase. Nuestro trabajo consistía en: o Elegir un libro de la biblioteca de clase. o Apuntarlo en el Registro de clase con la fecha de recogida. o Leerlo en casa en el menor tiempo posible. o Hacer un resumen o video – resumen. o Por último, decorar una hoja del árbol para pegarla en nuestra correspondiente rama del árbol. (ROCÍO)

Se nos olvidaba, en la clase de 4º tenemos un SLOGAN, bueno varios, porque fue muy difícil decidirse por uno. “UN LIBRO EN LA MANO ES UN AMIGO A TU LADO” “LEER TE MUEVE” “ MANTENER LOS LIBROS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS

(PAQUI)

Esta es nuestra biblioteca. Aunque no tiene muchos libros, pero todos son muy divertidos e interesantes. Además, este curso hemos comprado libros nuevos, algunos de ellos de la colección de FUTBOLÍSIMOS. “Como me gusta tanto el deporte, en especial el fútbol, casi siempre me elegía libros relacionado con este tema” (ALFONSO) En

mayoría

las

ocasiones nos “lo leíamos en dos semanas, aunque a veces, la maestra nos dejaba unos días más para realizar el resumen o el vídeo”.

(MARÍA)

“Leyendo todos los días aprendes muchas cosas y además mejoras y corriges muchas faltas de ortografía”

(GEMA)

Para finalizar, nos gustaría mostraros como ha quedado nuestro árbol de bonito y colorido. Aquí acaba nuestro CLUB DE LECTURA seguro que… CONTINUARÁ… Ah! Se nos olvidaba! Os preguntaréis… además de aprender, soñar, volar, imaginar… ¿POR QUÉ ES BUENO LEER TANTO EN 4º? Si consigues ser el ganador, tienes un regalo sorpresa (CLAUDIA Y Mª ESTRELLA) ALUMNOS DE 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Este es nuestro

LIBRO VIAJERO de la

clase de 4º que incluye cuentos inventados, cuentos

resumidos,

poemas

adivinanzas.

(ROCÍO)

Ha sido muy “divertido y emocionante” escribir en sus páginas.

(SANDRA)

“Lo mejor de todo, hacer el dibujo y la decoración de sus páginas, podíamos utilizar: lápices, colores, goma – eva, fieltro, pegatinas… y mucha IMAGINACIÓN” (ALBA)

ESTAS SON ALGUNAS DE SUS PÁGINAS

ALUMNOS DE 4º DE PRIMARIA

TALLER DE AROMATERAPIA El Taller de Musicoterapia, ha organizado este curso “El día de la Aromaterapia”, una actividad lúdica, relajada y estimulante para nuestros alumnos de Infantil 5 años. Para ello, dedicamos una de las sesiones de musicoterapia a la realización de bolsitas rellenas de pétalos, hojas y flores secas con olor.

Los niños/as agrupados en una mesa sobre la que echamos el contenido de distintos tipos de flores y hojas secas con aromas esenciales, disfrutaron rellenando cada uno su bolsita con las mismas. Varios compañeros se ofrecieron a ayudar a Emma a rellenar la suya, y dársela cerrada. Ha sido una sesión muy divertida en la que nuestros chicos/as han trabajado valores tan importantes como la colaboración, la creatividad y la estimulación olfativa, al mismo tiempo que han comprobado los distintos recursos que nos ofrece la naturaleza.

CONCHI BUSTOS (ESPECIALISTA PT)

CELEBRACIÓN DÍA DEL LIBRO El día del libro es un día internacional en el que se recuerda la muerte de William Shakespeare y de Miguel de Cervantes. Fue el día 23 de abril pero lo celebramos el 5 de mayo, en el colegio San Juan Bosco.

En este curso lo hemos realizado sobre los juglares y la Edad Media. Los juglares eran músicos ambulantes en la Europa medieval que no solo tocaban instrumentos y cantaban canciones, sino que además realzaban todo tipo de actividades para divertir al pueblo (chistes, magia, acrobacias,…). Eran de clase baja y no eran compositores, ya que se limitaban a copiar y plagiar las canciones de los trovadores. A cambio de dinero o comida ofrecían su espectáculo callejero en las plazas públicas, y en ocasiones era contratado para participar como entretenimiento en las fiestas y los banquetes de los reyes y nobles. Los juglares eran considerados por la nobleza y clerecía como delincuentes. Su forma de trabajar era cantar romances. Los romances eran un tipo de poemas característicos de la tradición literaria española, ibérica e hispanoamericana. Era una composición poética constituida por una serie indefinida de versos, generalmente octosílabos, que riman en asonante los pares y quedan sueltos los impares.

Hablando de los romances, nosotros por el día del libro cantamos el romance del Conde Flores que se fue a la guerra y su mujer le va a buscar,, cuando lo encuentra resulta que el Conde se iba a casar de nuevo con otra mujer. ¡ QUE JALEO! Lo hicimos por grupos y al final lo cantamos todos juntos y nos vio todo el colegio y las madres de todos. Lo celebramos en el patio y cada clase hizo una actividad diferente por rincones: Infantil: Teatro de la Ratita Presumida. Primero y segundo: Romance sobre los amantes de Teruel. Tercero: Guiñol representando el romance las tres Cautivas. Cuarto: Guiñol del Conde Olinos. Quinto: Romance Conde Flores. Sexto: Encuadernación.

Nuestra opinión ha sido que esta actividad nos ha hecho aprender más sobre los juglares, ha estado muy bien. Y nos gustaría volver a hacer una actividad parecida el año que viene.

ALUMNOS DE 5º CURSO

PARTIDOS POLÍTICOS Los niños de 5º, hemos estado dando el tema de la política en el área de Sociales y decidimos hacer unos partidos políticos. Esta actividad consistió en crear un partido político por grupos y unos días después El día anterior a las elecciones vinieron las clases de tercero, cuarto y sexto, presentamos los trabajos y cada uno se pensó a quien iba a votar al día siguiente. Hicimos 5 partidos llamados: ALIADOS, de Laura y Jaime. LOS JUSTICIEROS, de Sandra y Gregorio. GM, de Gabriel y Mónica. POWER QUEEN, de Andrea e Isabel. PPB, de Jesús, Almudena y Lucía.

Las elecciones salieron bien, en las mesas electorales estaban Laura, Isabel, Mónica y Sandra.

Ganaron Los Justicieros por goleada, tuvieron 29 puntos, las segundas FUERON las Power Queen con 12 puntos, los terceros GM con 1 punto, que quedaron empate con PPB y los últimos quedaron los aliados con 0 puntos. Hubo 5 votos en blanco. Nuestra opinión es que nos lo pasamos muy bien haciendo los partidos porque ha sido una actividad muy divertida , también hemos podido comprender mejor la unidad .y la política aunque haya habido un poco de polémica al votar. ¡COMO LA VIDA MISMA! ALUMNOS DE 5º CURSO

EXCURSIÓN A LAS LAGUNAS DE RUIDERA El 16 de junio los alumnos de quinto y sexto curso fueron de excursión a Ruidera con motivo de final de curso. Hicimos muchas actividades como: canoa, surf paddle e incluso fuimos nadando al interior de una cueva que daba muchísimo miedo. Algunos chicos aprovecharon para ligar y pasar el rato, otros pasaron a las habitaciones a golpear con una almohada a las chicas, algunos

para dormir. En las

habitaciones nos tocó con chicas de quinto e hicieron los grupos muy bien,

también

disponíamos de un baño compartido, literas… El albergue era bastante grande y daba a la laguna de la Colgada y en el patio había varias actividades y juegos. También realizamos un juego de cantar con diferentes palabras, ¡fue divertidísimo! (ja,ja,ja) El viernes por la noche fuimos a un mirador natural en el que se veía las lagunas al anochecer, desde allí arriba veíamos una cueva, el albergue, una isla….. Por la noche nos lo pasamos muy bien aunque los maestros nos regañaron muchas veces.

¡¡SEGURO QUE REPETIRÍAMOS OTRA VEZ!!

ALUMNOS DE 6º CURSO

REFLEXIONES LA DIVERSIDAD FUNCIONAL Tras mi participación en varios cursos, charlas y jornadas sobre diferentes tipos de trastornos neurológicos, así como dificultades graves, que afectan al aprendizaje de nuestros niños, obstaculizando en gran manera su proceso de desarrollo psíquico, físico, sensorial y social, me surge la necesidad de compartir con toda la comunidad educativa, algunas de las reflexiones a las que me han hecho llegar las ponencias a las que hemos asistido muchísimos miembros de los equipos de orientación de toda Castilla la-Mancha, así como tutores interesados y comprometidos con la diversidad que encuentran en sus aulas, buscando respuestas cada vez más efectivas y ajustadas a las dificultades que presentan sus alumnos. Resulta muy significativo, además, el aumento en estos últimos años, de la asistencia a dichos cursos, de especialistas de otras áreas y profesiones, como son, médicos, pediatras, enfermeras, auxiliares técnicos educativos, asistentes sociales… sin olvidar cómo no, a los padres y madres “coraje”, que no cesan en su empeño de aprender y formarse para atender de la forma más eficaz posible a la complejidad con que muchos se enfrentan en el ámbito de su hogar. Javier Tamarit Cuadrado, director del Área de Calidad de Vida de Plena Inclusión, abordaba este tema argumentando que esto, es una cuestión de estar en sintonía con los tiempos, una cuestión global que nos implica a TODA la sociedad. Actualmente, estamos asistiendo a un movimiento de “Plena Inclusión” con las personas TEA, en el que Castilla La-Mancha es pionera. Este movimiento se basa principalmente en los siguientes requisitos:  Que la persona sea protagonista.  Que tenga apoyo personalizado, lo cual nos obliga a crear equipos trasprofesionales, familias, centro, especialistas de otras áreas…  Que prepare a la persona para la vida, llevando los apoyos allí donde están esas personas y no las personas a los apoyos.  Repensar qué tipos de organizaciones necesitamos, líderes, creencias y valores basados en LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS.  Contribuir a la comunidad.

Ana de Ramón Bellver y Mari Luz Juan Belso, directoras de Doble Equipo, de Valencia, proponen pasar de una visión centrada en el déficit a una visión basada en la NEURODIVERSIDAD, con un modelo centrado en las familias, con base científica, apostillando que el desarrollo de cualquier niño se da en interacción con su familia y entorno y proponiendo pasar del “aprendizaje bulímico” (aprender y luego vomitar) a la NEUROEDUCACIÓN. La llegada de un niño con Diversidad Funcional a la familia, implica un cambio de creencias, de filosofía, de valores y de un “duelo” (crisis emocional). La definición que nos aportan estas especialistas se resume en: “la discapacidad, es la discrepancia entre las características que cada uno tiene y las de su entorno”. Este enfoque propone por tanto, promover un cambio social, derribar barreras, que el aprendizaje no siga relegado al centro, sino que se extrapole a todo el entorno, que este sea significativo, motivante, saliendo de metodologías rígidas, dando a elegir entre actividades preferidas y realizando un planteamiento transdisciplinar (donde intervengan distintos sectores como la familia, el centro, sanidad...). Como respuesta a todo esto, recientemente se ha puesto en marcha un protocolo de atención preferente, así como la dotación de recursos materiales específicos para personas con TEA (Trastorno del Espectro Autista), en Talavera de la Reina, llamado PAMTEA (Plan de Abordaje Multidisciplinar para Trastornos del Espectro Autista), cuyo objetivo principal es mejorar la detección y el diagnóstico precoz en niños menores de dos años a través de Atención Primaria. Para ello, se coordinan de manera muy eficaz las tres áreas: salud, bienestar social y educación. Según el Consejero de Sanidad Jesús Fernández Sanz, su intención es exportar el plan a todos los hospitales de referencia del Servicio de Salud del SESCAM (espero que además, este modelo se extrapole a todos los trastornos contemplados en el Manual DSM-5).

Actualmente, existen plataformas importantísimas como

ARASAAC (Portal

Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa), proyecto colaborativo, sin ánimo de lucro, que proporciona excelentes bancos de recursos, actividades e imágenes en pictogramas, los cuales podemos utilizar para infinidad de alumnos con dificultades graves de comunicación e incluso con dificultades simples de aprendizaje. Este proyecto debido a su importancia, se ha traducido a 15 idiomas y cada vez reelabora nuevos recursos a petición de distintos sectores profesionales de todo el mundo, relacionados con la educación y la comunicación. No es casualidad que en este curso, se haya implementado un Protocolo de Actuación para alumnado con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad), el cual, fija mecanismos de comunicación y coordinación entre las tres áreas: Sanidad, Bienestar Social y Salud Mental.

CONCLUSIONES: La inclusión es un proceso que se deriva de la integración. El siguiente paso es conseguir una ESCUELA INCLUSIVA.

¿POR QUÉ LA INCLUSIÓN? o Es un derecho reconocido en la Constitución. o Los alumnos en la escuela no están por caridad, están por derecho y tienen derecho a la educación inclusiva. o Es un compromiso con los valores (hay investigaciones que demuestran que la calidad educativa es un equilibrio entre excelencia y equidad”. o ES UN MITO LO DE QUE: los grupos de “talla única” son los que generan más aprendizajes. o La escuela tiene UNA FUNCIÓN SOCIAL, puesto que es uno de los lugares donde aprendemos a relacionarnos de una manera formal.

LA FORMACIÓN es fundamental, tanto de los equipos de Orientación y Apoyo, como del resto de docentes que trabajamos en los centros educativos, porque de ella depende ofrecer una respuesta eficaz para nuestros niños y niñas y para toda la sociedad. El objetivo final, es la dignidad de las personas y el término “discapacidad”, se modifica por otro que hace mayor hincapié en las habilidades, en las actitudes y en los valores de la persona: DIVERSIDAD FUNCIONAL.

Para terminar, quiero mostrar una frase que en algún curso alguien utilizó hablando sobre la “NORMALIDAD”: “NORMAL, ES UN PROGRAMA DE MI LAVADORA” Ahí la dejo, esta es mi reflexión, suyas son sus conclusiones.

¡Feliz verano a todos!

CONCHI BUSTOS (ESPECIALISTA PT)

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR Padres, profesores, alumnos, oímos a menudo

hablar de la convivencia escolar y

su importancia, ya sea en televisión, radio o redes sociales

y cómo no,

cuando se

menciona el ya muy mencionado término “acoso escolar o bullying” que por desgracia ha ido aumentando en nuestras aulas. Nuestro sistema educativo establece como una de las finalidades, entre otras, facilitar el hábito de convivencia y afectividad que garantice una formación integral

contribuyendo

pleno

desarrollo

personalidad de nuestros alumnos y alumnas. Para lograr lo anterior, cada año y cada tutor establece unas normas de convivencia en clase, muchas elaboradas por los propios alumnos y cuyo incumplimiento suele conllevar algunas medidas disciplinarias. Pero ¿Es suficiente? Todos sabemos la respuesta. Para que los alumnos conozcan y aprecien los valores, que obren de acuerdo a ellos y sean ciudadanos activos para que construyan una sociedad democrática, es necesario algo más. Y de ese algo es de lo que hoy, quiero hablar y que no es otra cosa que el desarrollo de inteligencia emocional, la cual se define como la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Un ilustre antecedente cercano de la Inteligencia Emocional lo constituye la teoría de ‘las inteligencias múltiples' del Dr. Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, quien plantea que las personas tenemos 7 tipos de inteligencia que nos relacionan con el mundo: lingüística, lógica, musical, visual, kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Sin embargo fue Daniel Goleman (1996), quien frente al anquilosado sistema educativo heredado desde la ilustración y

determinado por el conductismo, popularizó por medio de su libro, la Inteligencia Emocional. La inteligencia emocional se desarrolla a partir de las experiencias, por lo cual nuestras habilidades en este sentido podrán continuar creciendo en el transcurso de la madurez. Entonces, ¿Qué función tenemos padres y maestros o profesores?. El alumno pasa en las aulas gran parte de su infancia y adolescencia, periodos en los que se produce principalmente el desarrollo emocional del niño, de forma que el entorno escolar se configura como un espacio privilegiado de socialización emocional y el profesor/tutor se convierte en su referente más importante en cuanto actitudes, comportamientos, emociones y sentimientos. Sin embargo, tampoco podemos dejar toda la responsabilidad del desarrollo socioafectivo del alumno en manos de los docentes, especialmente cuando la familia es un modelo emocional básico y conforma el primer espacio de socialización y educación emocional del niño.

Por esta razón, padres y profesores deben complementarse en estas tareas y, de forma conjunta, proporcionar oportunidades para mejorar el perfil emocional del alumno. Así pues, los padres en la relación con sus hijos deben adoptar lo que se conoce como un estilo educativo democrático en

contra de otros más autoritarios o permisivos, lo que

requiere el cumplimiento de las demandas acordes a su edad, pero también animarles a tomar

decisiones,

mostrar

cariño

escuchar las opiniones del niño y conocer sus gustos y preferencias. Todo ello implica pasar tiempo en casa con los hijos, conocer el tipo de juegos

que

practican,

los

programas

televisivos o vídeos que ven, saber los

amigos con los que juegan o salen, o supervisar el acceso a Internet así como colaborar con el centro educativo en aquello que se proponga. En el aula, por su parte, los profesores han de llevar a cabo tareas de similar valor afectivo y emocional. Cada vez más la sociedad y las administraciones educativas son conscientes de la necesidad de desarrollar contenidos emocionales. De lo contrario, la única esperanza para nuestros alumnos es confiar en la suerte y que su tutor o tutora sea un modelo emocional eficaz y una fuente de aprendizaje afectivo adecuado a través de su influencia directa. ¿Y cómo podríamos hacer esto, si no estamos formados? Podríamos preguntarnos.

Practicar actividades como contar problemas e

intercambiar opiniones y consejos con nuestros alumnos y alumnas, las anécdotas que pueda contar el propio profesor sobre cómo resolvió problemas similares a los que pasan los alumnos, tareas que permitan vivenciar y aprender sobre los sentimientos humanos como la proyección de películas, lecturas, narraciones, las representaciones teatrales, dejar que expresen sus emociones a través de dibujos sobre todo en los más pequeños, y por supuesto, formarse en la aplicación de estrategias en el aula, además de, y por la parte que me toca, pedir ayudar a la figura del orientador u orientadora

para asesorar e

intervenir en casos de más difícil solución (conflictos graves entre alumnos, problemas de convivencia en algunos grupos, escasez de habilidades sociales o dificultades importantes para expresar emociones) así como implantar en los centros

programas educativos

relacionados desde que inician la educación infantil. ¿Cuáles serán las consecuencias de todo ello? No sólo desarrollaremos la dimensión emocional de nuestro comportamiento, sino también la conductual y la cognitiva, ya que un comportamiento inteligente humano sabrá atender a qué y cómo vivenciar las emociones, como expresarlas y como mostrarlas ante los demás, mejorando la convivencia no solo en las aulas si no en la sociedad en general.

ROSA MARÍA RUIZ (ORIENTADORA)

EL RINCÓN DE MÚSICA PASATIEMPO MUSICAL: ADIVINA LA CANCIÓN. Una de las cosas que hemos ido haciendo a lo largo del curso ha sido practicar melodías con la flauta dulce. Y como sabéis lo hemos hecho a través de diversas canciones. Os propongo un juego para ver si adivináis a qué canción pertenece cada una de estas melodías. Las de vuestro curso las tendréis más claras, pero para adivinar las demás tenéis que investigar si queréis resolver el misterio; para ello podéis preguntar a vuestros hermanos y compañeros de otros cursos. Os recuerdo que todas ellas podéis escucharlas tantas veces como queráis en la web “musiquiflauticos”. Pon el número correspondiente a cada título, para ello fíjate en los números indicados más abajo en cada caso:

___ “Mi grupo musical”

___ “Rap del Fa”

___ “Vaya punto”

___ “De más a menos, de menos a +”

___ “Nuevo Mundo”

___ “Me gusta ligar”

___ “Charlie charla”

___ “El camello loco”

___ “Mi Nana”

___ “Sueño celta

___ “Himno de la Alegría”

10.

11.

PEDRO FILOSO (ESPECIALISTA MÃ&#x161;SICA)

EL RINCÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE ¿Qué es un maestro de Audición y Lenguaje? El maestro de Audición y Lenguaje es aquel cuya función es dedicarse a la Educación Especial, desde la perspectiva del lenguaje. Sus competencias van desde el tratamiento a la intervención de los trastornos y patologías que atañen tanto al aspecto expresivo, como al aspecto comprensivo del lenguaje. A grosso modo, la reeducación consiste en mejorar las patologías relativas al lenguaje oral y escrito, expuestas a continuación de forma más detallada: 1. Trastornos del lenguaje escrito: Los trastornos del lenguaje escrito se refieren a trastornos de audición (adquisición, corrección y perfeccionamiento del lenguaje escrito en las sorderas, aprendizaje de la escritura en el deficiente auditivo…), trastornos de la adquisición de la lectura y de la escritura (dislexia, disortografía, asociado a deficiencias perceptivas como la sordera o la ceguera, o a deficiencias neurológicas) y trastornos grafomotores.

2. Trastornos del aprendizaje del lenguaje oral. Dentro de este apartado se incluyen otros trastornos de aprendizaje vinculados al lenguaje como la patología de las operaciones lógico-matemáticas (acalculia, discalculia), y la patología de las funciones instrumentales (lateralidad, esquema corporal, organización espacial, organización temporal, atención y memoria).

El Maestro de Audición y Lenguaje, en definitiva, es un especialista dedicado a promover y desarrollar la prevención de los problemas de lenguaje, a la potenciación de las capacidades comunicativo-lingüísticas y a la solución de problemas específicos de lenguaje y comunicación en un centro educativo, contextualizando su labor con las características propias de cada centro.

JUEGOS DE SOPLO PARA MEJORAR LOS MOVIMIENTOS FONOARTICULATORIOS

Hacer pompas de jabรณn con diferentes materiales con los que soplar, por ejemplo, muchas pajitas unidas con una goma

Pompas sobre la mesa

JUGUETES QUE SUENAN: Silbato acuรกtico

Silbato de pato

USO DE PAJITAS PARA SUCCIONAR Y SOPLAR:

Soplando objetos en el agua para que se muevan

Creando arte con pajitas

Carreras con pelotas

Cerbatanas con pajitas y bastoncillos

CLARA ARENAS (ESPECIALISTA EN AUDICIÃ&#x201C;N Y LENGUAJE)

EL RINCÓN DE RELIGIÓN PRIMER PREMIO DEL CONCURSO:

¿ES POSIBLE UNA CULTURA SIN DIOS?

El pasado 22 de mayo, en la «Sala Cine y Teatro» de la Universidad Autónoma de Barcelona, tuvo lugar la clausura y entrega de premios del «XVII Concurso Bíblico de Cataluña para Universitarios».

El tema elegido para este curso 2016-17 fue: ¿Es posible una cultura sin Dios? Se pidió a los estudiantes que presentaran un ensayo que buscara «las razones bíblicas para argumentar si, dentro de la rama de conocimiento (ciencias sociales, ciencias humanas, ciencias experimentales y tecnológicas, ciencias de la salud, etc.) al que pertenece el grado, posgrado, máster o doctorado que están cursando, la idea de Dios debe ocupar un lugar o no»

El primer premio fue para José Vicente Rodríguez, paisano nuestro, estudiante de un máster universitario sobre comercio exterior, que presentó un excelente trabajo, con una buena redacción, combinando la exposición de la propia experiencia personal en la universidad en relación con la influencia de la idea de Dios en las decisiones de los universitarios con una reflexión a partir del libro de los Proverbios y otros libros sapienciales.

José Vicente, además, involucró a otros universitarios en el estudio a partir de una encuesta realizada a unas 40 personas en el que nos hacía reflexionar sobre la influencia de Dios en sus vidas.

INMACULADA ANTEQUERA (ESPECIALISTA RELIGIÓN)

DESPEDIDA ALUMNOS DE 6º CURSO Todos estos años que he pasado en el colegio han sido maravillosos en total han sido nueve largos años, de los cuales he aprendido muchísimo. En infantil tuve una maestra que se llamaba Toñi era muy maja. La etapa de 1ºy 2º fue una profesora muy amable aunque se enfadase a ratos era Grego. En 3º tuve una maestra que hacia los temas de dos en dos llamada Gloria, así me resultaba más difícil. En 4º tuve una profesora que me gustó mucho y además era de mi pueblo Maribel. En estos dos últimos años he tenido un profesor llamado Rogelio con el que hemos compartido momentos graciosos y otros menos graciosos. Si pudiera me quedaría otro año más pero al ser el final de la etapa tengo que pasar al instituto en el que conoceré maestros y compañeros increíbles. Cuando me vaya me acordaré de todos los momentos que he vivido con los maestros y los años en el cole. Un saludo. MERCEDES TORRES TORRES.

Este colegio, aunque sea pequeño y tenga pocos alumnos, es muy divertido y además conoces a todo el mundo. Estos nueve años han sido muy cortos. Con todos los profesores que he estado desde infantil hasta ahora, han sido muy buenos y algunos muy graciosos. Echaré de menos a los profesores y ojalá en el instituto tenga unos compañeros y profesores igual de buenos. Siempre me acordaré de mis amigos y profesores. Espero que os haya gustado mi opinión personal. Un saludo. ÁLVARO

Buenos días a todos, os estoy escribiendo para contaros mi experiencia en el colegio, los primeros años son los más difíciles porque somos muy pequeños pero cuando vamos subiendo de cursos es cuando realmente te das cuenta que tienes a tu lado personas que te ayudan, te quieren y te apoyan, a partir de ahí te lo pasas súper bien, aunque no todos los momentos son fáciles y ahora que me voy de aquí, no os voy a olvidar a nadie, tanto a los profes que me dan clase como a los que no, un beso y HASTA PRONTO.

LAURA NARANJO

Todos estos años me los he pasado muy bien porque he conocido muchos maestros y compañeros, sus tonterías e historias me han hecho disfrutar mucho aunque me da un poco de pena irme, ya que dejaré a todos los maestros y algunos compañeros, luego quiero decir que hemos aprendido muchas cosas, además de pasar muy buenos ratos con todos. También cuando veo a los de tres años pienso que ellos también llegarán hasta aquí y que vean que aunque sean muchos años disfrutarán mucho y se lo pasaran muy bien.

Mª JOSÉ TORRES

En esta despedida quiero darle las gracias a todos los maestros y maestras por todo lo que nos han enseñado y por todo el esfuerzo que hacen

para que a nosotros

aprendamos mejor. También quiero darle las gracias a mis compañeros , porque cuando tienes algún problema ellos siempre te ayudan. ALFONSO VINUESA

¡GRACIAS!

JUNIO 2017

ยกMUCHAS GRACIAS A TODOS! ยกHASTA EL PRร XIMO CURSO!