ECONOMIE
De leerlingen verdiepen zich in de economie als systeem en de werking van ondernemingen. Ze leren logisch en kritisch denken en proberen verbanden te begrijpen tussen economie en wiskunde.
Leerlingen die in de 3de graad voor economie kiezen, zijn gedreven en geïnteresseerd in de manier waarop maatschappelijke economische fenomenen ontstaan. We denken aan de beurs, inflatie, prijszetting … We gaanookdejuridischetoeropen bekijken vooral afwijkingen op de economische theorie (monopolie …). We vragen ook een grotere zelfstandigheid van de leerlingen.
Wie nog geenvoorkennis heeft kanvia devakantiecursusvan de scholengemeenschap alsnog de overstap maken.
Bonjour
MODERNE TALEN
Wie houdt van talen en literatuur zit hier natuurlijk op zijn plaats. In de 2de graad kon je al heel wat proeven, in de 3de graad wordt alles meer en meer uitgediept. We nemen de tijd om plezier en passie mee te geven bij het studeren van de verschillende talen.
In moderne talen is ertijd om de basis uit te breiden en vast te zetten. Er is uitdieping op het vlak van grammatica en woordenschat. Ook de teksten en vaardigheden worden naar een hoger niveau getild. We proberen ook de spreekdrempel om te ‘improviseren’volledigweg tewerken.
VOORBEREIDING OP HOGER ONDERWIJS:
• Gesprekken met oud-leerlingen
• Info CLB
• Columbus-test
• Adviezen klassenraad + oudercontact
VERSCHIL MET DE 2DE GRAAD:
• Zelfstandig werken
• Grotere verantwoordelijkheid
• Werken met grote gehelen
• Minder kleine toetsen
• Een 8ste lesuur?
• Puntenverdeling: 25% DW-75% EX
PROFESSIONELE OF ACADEMISCHE BACHELOR?
uitgebreid aanbod specifieke vakken
voorbehoud voor doorstroom naar richtingen met veel wiskunde en/ of wetenschappen
HUMANE WETENSCHAPPEN
Voor humane wetenschappen zijn we op zoek naar wereldburgers, naar leerlingen die geïnteresseerd zijn in de wereld rondom hen. Naar leerlingen die willen filosoferen over de mens, die willen leren kijken en luisteren naar kunst en die een visie willen ontwikkelen m.b.t. de hedendaagse samenleving. Sociaal recht, politieke communicatie, de mens en zijn gedrag … het zijn maar enkele thema’s die hierbij aan bod komen.
We zijn op zoek naar zelfstandige dames en heren die willen werken aan onderzoeksopdrachten en daarenboven een eigen visie willen ontwikkelen op kunst, schoonheid en filosofische vraagstukken.
Wat denken mensen en waarom doen ze iets? Heb je interesse voor andere culturen? Kom je ook graag in contact met mensen: met hen praten, iets voor hen doen? Hou je van kunst?Hebjebelangstellingvoor de actualiteit? Ben je gemotiveerd om je in te zetten voor en samen met anderen?
De leerlingen verdiepen zich in het Latijn. Via het lezen van teksten proberen zij inzicht te krijgen in de taal en cultuur van de klassieke oudheid en leren hierbij logisch en kritisch redeneren. Ze beleven de kracht en schoonheid van teksten, leren ervan te genieten en er creatief mee om te gaan.
Vond je Latijn in de 1ste en 2de graad een leuk vak? Hou jij ook zo van ‘genietend lezen’? Dan is Latijn ook in de 3de graad wel iets voor jou. Naast genietend lezengaanwebeperktaandeslag met spraakkunst die we vooral herhalena.d.h.v.gelezenteksten. Ook het basisvocabularium wordt herhaald. Wij zoeken dus hardwerkende, sterke leerlingen met een hart voor literatuur en cultuur. Leerlingen die bovendien een gezonde interesse hebben voor actuele thema’s. In de 3de graad wordt in de klassieke teksten namelijk heel vaak de link gelegd met de actualiteit.
uitgebreid aanbod Latijn
uitgebreid pakket moderne talen
voorbehoud voor doorstroom naar
richtingen met veel wiskunde en/of wetenschappen
WETENSCHAPPEN
In de wetenschappelijke richtingen wordt de studie van de natuurverschijnselen, de levenloze en levende materie verder uitgediept in de vakken chemie, fysica, biologie en aardwetenschappen. Deze studierichtingen leggen vooral de klemtoon op het aanleren van een wetenschappelijke denkwijze en de nodige experimentele vaardigheden. In wetenschappen-wiskunde wordt dit gecombineerd met een stevig en uitdagend pakket wiskunde.
Hoe zit het menselijk lichaam in elkaar? Welke eigenschappen hebben chemische stoffen? En hoe ontstaan chemische reacties? Hoe verklaar je bepaalde natuurverschijnselen?Benjeeenkritische leerling die graag de wetenschappelijke ontwikkelingen wil aftoetsen? Kan dit, mag dit, en waarom dan wel (of niet)?
ASO
• Brede algemene vorming (domeinoverschrijdende doorstroom)
• Theoretisch & abstract
• Voorbereiding op hoger onderwijs (doorstroom) → ruime keuzemogelijkheden
Een overzicht van de verschillende richtingen in het hoger onderwijs vind je op www.onderwijskiezer.be
WAT MET WISKUNDE?
Humane Wetenschappen: Deze leerlingen hebben in de tweede graad het lichte pakket wiskunde gevolgd (4 u.). De aanpak is vooral grafisch en elementair wat de traditionele onderwerpen betreft (bv. bij functies en goniometrie). Wat wel heel centraal staat bij deze groep is statistiek. Dit hangt samen met de vervolgopleidingen. Vaak gaan deze leerlingen naar richtingen zoals pedagogie en psychologie waar statistiek van groot belang is.
Economie-moderne talen en Latijnmoderne talen kunnen we samen bekijken. Het aantal uren wiskunde is daar niet zo groot (3/4 u.), maar de voorkennis van deze leerlingen is wel uitgebreid. In de tweede graad hebben ze het maximale pakket wiskunde gekregen. De minimumeisen die voorgeschreven worden voor wiskunde zijn niet zo uitgebreid maar we gaan als school wel verder bouwen op de sterke tweede graad. Het vak economie kan dan wiskundiger aangepakt worden en het vierde uur wiskunde in het 6de jaar is specifiek bedoeld voor onderwerpen zoals financiële algebra en lineaire programmering, wat in het hoger onderwijs in economische richtingen een grote rol speelt.
Latijn-moderne talen heeft 3 u. wiskunde. Toch zal er, ondanks het beperkte aantal uren, ook hier voor wat uitdaging gezorgd worden. Voor wat de toekomst betreft worden leerlingen hier vooral voorbereid op richtingen waar wiskunde ondersteunend is.
De richtingen Latijn-wetenschappen en moderne talen-wetenschappen krijgen 4 u. wiskunde per week en de inhoud is daar opmerkelijk verschillend van de voorgaande. Het gaat hier vooral om analyse (functies) wat de wetenschappen moet ondersteunen. De leerstof gaat hierbij in de breedte maar minder in de diepte: de aanpak is niet theoretisch en de moeilijkheidsgraad van de oefeningen is beperkt. Dit is een goede keuze voor leerlingen waarbij het vierde jaar wel lukt maar niet zo comfortabel is. Vaak krijgen leerlingen met dit pakket van 4 u. wat ademruimte en krijgt hun motivatie een opkikker.
De richtingen met 6 en 8 u. wiskunde (Latijn-wiskunde, economie-wiskunde, wetenschappen-wiskunde) bieden dan wel leerstof in de diepte aan. De aanpak is theoretisch, leerlingen krijgen wel wat bewijzen te verwerken, en de opdrachten gaan verder dan het letterlijke. Er wordt een grote mate van probleemoplossende creativiteit verwacht. De onderwerpen zijn ook veel breder dan in een 3 of 4 uurs: er is veel analyse, maar ook veel algebra, ruimtemeetkunde, kansrekenen en statistiek. De eisen liggen heel hoog want deze richtingen bereiden voor op alle ingenieursrichtingen.
In de 8 u. wiskunde (Latijn-wiskunde, wetenschappen-wiskunde) is de leerstof nog veel uitgebreider. Daar komen nog een aantal extra onderwerpen aan bod die handig meegenomen zijn voor het hoger onderwijs. Het vak wiskunde wordt ook in 2 gesplitst (2 leerkrachten die elk 4 u. per week geven).
