file%20(6) by Salambek A

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Утверждаю: Ректор Чеченского государственного университета _________________Саидов З.А. «____»__________2011г. Номер внутривузовской регистрации __________________

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 011200 Физика Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения очная

ГРОЗНЫЙ

2011

СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Чеченским государственным университетом по направлению подготовки 011200 Физика. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика. 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат). 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО. 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика. 4.1. Годовой календарный учебный график. 4.2. Учебный план подготовки бакалавра. 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). 4.4. Программы учебной и производственной практик. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика в Чеченском государственном университете. 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. Приложения

1. Общие положения 1.1.Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Чеченским государственным университетом по направлению подготовки 011200 Физика представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика реализуется на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий Чеченского государственного университета. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют: • Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ); • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе); • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 011200 Физика (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009 г. № 711; • Нормативно-методические документы Минобрнауки России; • Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная 17 сентября 2009 г. №337 (носит рекомендательный характер); • Устав ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет». 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика ООП бакалавриата по направлению 011200 Физика имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Подготовка по этой программе предполагает выпуск бакалавров, способных заниматься научно-исследовательской, научно-инновационной, педагогической и организационноуправленческой деятельностью в области радиофизики, электроники, оптики, информационных технологий, вычислительной техники, а также других областях науки и техники, использующих физические методы.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения ООП в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика (квалификация (степень) «бакалавр») составляет 4 года для очной формы обучения. 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом ООП в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения (включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП). 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, а также пройти вступительные испытания в форме, определяемой Правилами приема в Чеченский государственный университет. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Областью профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки «Физика» являются все виды наблюдающихся в природе физических явлений, процессов и структур. Сферой профессиональной деятельности выпускников являются: государственные и частные научно-исследовательские и производственные организации, связанные с решением физических проблем; учреждения системы высшего и среднего профессионального образования, среднего общего образования. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки

011200 Физика являются: физические системы различного масштаба и уровней организации, процессы их функционирования, физические, инженернофизические, физико-медицинские и природоохранительные технологии, физическая экспертиза и мониторинг 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 011200 Физика готовится к следующим

видам профессиональной деятельности: научно-исследовательская: научно-инновационная; организационно-управленческая; педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 011200 Физика

следующие профессиональные профессиональной деятельности:

задачи

научно-исследовательская деятельность: освоение методов научных исследований; освоение теорий и моделей;

должен решать соответствии с видами

участие в проведении физических исследований по заданной тематике; участие в обработке полученных результатов научных исследований на современном уровне; работа с научной литературой с использованием новых информационных технологий; научно-инновационная деятельность: освоение методов применения результатов научных исследований в инновационной деятельности; освоение методов инженерно-технологической деятельности; участие в обработке и анализе полученных данных с помощью современных информационных технологий; организационно-управленческая деятельность: знакомство с основами организации и планирования физических исследований; участие в информационной и технической организации научных семинаров и конференций; участие в написании и оформлении научных статей и отчетов; педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность: подготовка и проведение учебных занятий в учебном заведении общего среднего образования; экскурсионная, просветительская и кружковая работа. 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностями применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук (ОК-1); способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-2); способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-4); способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-5); способностью добиваться намеченной цели (ОК-6); способностью критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (ОК-7); способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантностью; способностью к социальной адаптации (ОК-8); способностью работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми и подчиняться (ОК-9); способностью критически переосмысливать свой социальный опыт (ОК-10); способностью следовать социально-значимым представлениям о здоровом образе жизни (ОК-11);

способностью овладеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); способностью к письменной и устной коммуникации на родном языке (ОК-13); способностью получить и использовать в своей деятельности знание иностранного языка (ОК-14); способностью получить организационно-управленческие навыки (ОК-15); способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки работы с информацией из различных источников (ОК-16); способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки использования программных средств и навыков работы в компьютерных сетях; умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-17); способностью применить основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (OK- 18);

способностью применить средства самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19); способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-20); способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-21). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): научно-исследовательская деятельность: способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных задач (ПК-1); способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2); научно-исследовательская деятельность: способностью эксплуатировать современную физическую аппаратуру и оборудование (ПК-3); способностью использовать специализированные знания в области физики для освоения профильных физических дисциплин (в соответствии с профилем подготовки) (ПК4); научно-инновационная деятельность: способностью применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и методов физических исследований (в соответствии с профилем подготовки) (ГЖ-5); способностью пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза физической информации (в соответствии с профилем подготовки) (ГЖ-6); способностью формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК-7); организационно-управленческая деятельность: способностью понимать и использовать на практике теоретические основы организации и планирования физических исследований (ПК-8);

способностью понимать и применять на практике методы управления в сфере природопользования (ПК-9); педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность: способностью понимать и излагать получаемую информацию и представлять результаты физических исследований (ПК-10). организационно-управленческая деятельность: способностью к организации работы молодежных коллективов исполнителей (ПК-11); способностью к подготовке документации на проведение научно-исследовательской работы (смет, заявок на материалы, оборудование, трудовых договоров), а также поиску в сети Интернет материально-технических и информационных ресурсов для обеспечения научно-исследовательской работы (ПК-12). 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируются учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных дисциплин; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программой учебно-производственной практики; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 4.1. Календарный учебный график Календарный учебный график дан в Приложении 1. В нем указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практику, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. 4.2. Учебный план подготовки бакалавра Учебный план подготовки бакалавра дан в Приложении 2. В нем отображена последовательность освоения дисциплин и практики ООП, обеспечивающая формирование необходимых компетенций. Указывается общая трудоемкость циклов, дисциплин, практики в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкости в часах. В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика. В вариативных частях учебных циклов приведены перечень и последовательность дисциплин, утвержденных Чеченским госуниверситетом с учетом рекомендаций соответствующей Примерной ООП ВПО. Учебный план содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении Основной образовательной программы не превышает 32 академических часа. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся – не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы. Занятия лекционного типа составляют не более 50 процентов аудиторных занятий. 4.3. Рабочие программы учебных дисциплин ООП бакалавриата содержит рабочие программы всех учебных дисциплин как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.

4.4. Программы учебной и производственной практик. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся. 4.4.1. Программа учебно-производственной практики При реализации данной ООП вузом предусмотрена учебно-производственная практика, включающая научно-исследовательскую работу обучающихся. Учебно-производственная практика проводится на кафедрах и в лабораториях факультета физики и информационно-коммуникационных технологий ЧГУ, а также в подразделениях базовых научных и научно-производственных организаций: «Комплексный научно-исследовательский институт», «Грозненская дистанция электроснабжения » г. Грозный, «Академия наук Чеченской республики» (г. Грозный). Практика может проводиться также на договорных началах в других государственных, муниципальных, общественных, коммерческих и некоммерческих организациях, предприятиях и учреждениях, осуществляющих научно-исследовательскую и/или научнопроизводственную деятельность в области радиофизики. Все подразделения, где обучающиеся проходят учебно-производственную практику, обладают необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Программа учебно-производственной практики прилагается. 4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся В соответствии с решением Ученого совета факультета научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом данной Основной образовательной программы и направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика и целями ООП. В данной Основной образовательной программе научно-исследовательская работа выполняется обучающимися в 4-м и 6-м семестрах – при прохождении учебнопроизводственной практики (включена в программу практики как отдельный этап) и в 8-м семестре – при подготовке выпускной квалификационной (бакалаврской) работы. При выполнении НИР для каждого обучающегося утверждается научный руководитель. Составляется индивидуальная программа, в которой формулируется цель исследований, указываются виды и этапы научно-исследовательской работы, например: изучение специальной литературы и другой научно-технической информации, достижений отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний; сбор, обработка, анализ и систематизация научно-технической информации по теме исследования; участие в проведении научного исследования или выполнении технической разработки; составление отчета по теме; выступление с докладами на учебно-научном семинаре, конференции, при публичной защите отчета. Основными формами планирования и промежуточного контроля выполнения научноисследовательской работы обучающихся являются обоснование темы, обсуждение плана и

промежуточных результатов исследования в рамках учебно-научного семинара, работающего на протяжении 5–8 семестров обучения. В конце 6-го семестра проводятся обсуждение и защита результатов учебнопроизводственной практики и научно-исследовательской работы на заседании кафедры, что позволяет оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. В конце 8-го семестра – накануне итоговой государственной аттестации – на заседании кафедры проводится предварительная защита бакалаврской работы. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика в Чеченском госуниверситете Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации Основной образовательной программы бакалавриата, определенных ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика. Реализация Основной образовательной программы обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной Основной образовательной программе, составляет не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук – не менее 8 процентов. Преподаватели профессионального цикла дисциплин имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам. Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети вуза. Обучающиеся имеют возможность пользоваться услугами Научной библиотеки Чеченского госуниверситета, электронной библиотеки ЧГУ, библиотек кафедр. Каждый обучающийся также обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе сети Интернет. Имеется доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Факультет физики и информационно-коммуникационных технологий Чеченского государственного университета располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторных, практических и научно-исследовательских работ обучающихся, предусмотренных учебным планом. Для освоения и использования обучающимися современных компьютерных технологий на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий Чеченского госуниверситета имеются компьютерные классы, оборудованные современной вычислительной техникой и имеющие необходимое программное обеспечение. Компьютерные рабочие места в компьютерных классах и научных лабораториях объединены в локальную сеть факультета и имеют выход в Интернет. Для выполнения лабораторных работ по учебным дисциплинам в Чеченском госуниверситете и на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий имеются учебные лаборатории: общей физики, молекулярной физики, полупроводниковой электроники, физической электроники, радиоэлектроники и другие). При прохождении обучающимися учебно-производственной практики, проведении научно-исследовательской работы и выполнении выпускной квалификационной работы используется исследовательское, аналитическое и технологическое оборудование научных

лабораторий кафедр факультета физики и информационно-коммуникационных технологий, а также оборудование: Комплексный научно-исследовательский институт, АН Чеченской Республики, НПО «Промавтоматика». 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников В Чеченском государственном университете созданы все возможности для формирования общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. Разработаны и утверждены стратегические документы вуза, определяющие концепцию формирования среды, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся («Устав ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет»», «Программа развития ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» и др.) В этих документах дается характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся. В состав ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» входят Научная библиотека, ботанический сад, спорткомплекс, стадион, спортивно-оздоровительный лагерь, комбинат питания и другие структурные подразделения, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. Студенты имеют возможность принимать участие в работе различных имеющихся на факультете и в вузе творческих (танцевальных, вокальных, театральных) и спортивных коллективов. Кроме того, в университете функционируют Центр культуры, Отдел содействия трудоустройству выпускников, а также множество различных спортивных секций. Все это способствует развитию личности и регулированию социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся. Непосредственно на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий действует система студенческого самоуправления, институт студенческого кураторства, творческие коллективы, спортивные команды. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися Основной образовательной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестации обучающихся. 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется в ходе собеседований, коллоквиумов, выступлений с докладами и защиты рефератов на семинарских занятиях по дисциплинам, в процессе проверки контрольных работ, при выполнении студентами лабораторных и практических работ. При промежуточной аттестации студенты, обучающиеся по Образовательной программе высшего профессионального образования, сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам. В соответствии с Уставом ЧГУ успеваемость обучающихся (знания, умения и навыки) определяются на экзаменах оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». Для дисциплин и видов работы, по которым формой промежуточного контроля является зачет, устанавливаются оценки «зачтено» и «не зачтено». Форма проведения зачёта и экзамена: устная, письменная форма, тестирование, защита работы и др. − устанавливается кафедрой.

Зачёты проводятся по графику, утвержденному деканом факультета. Время, отводимое на проведение экзаменационной сессии, включается в рабочий учебный план. Экзамены проводятся по расписанию, утвержденному ректором или проректором по учебной работе. На подготовку к экзамену обучающимся предоставляется не менее 2 дней (18 часов). Оценка или зачёт могут быть выставлены без опроса − по результатам работы студента в течение семестра. При несогласии студента с оценкой последний вправе сдавать зачёт или экзамен на общих основаниях. Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обменов, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом Ученым советом Чеченского госуниверситета. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации включают контрольные вопросы и типовые задания для самостоятельной работы, практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; примерную тематику докладов и рефератов. Эти фонды включены в рабочие программы по дисциплинам. 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения Основной образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. Темы выпускных квалификационных работ предлагаются научными руководителями обучающихся и утверждаются на заседании кафедры. Предлагаемые темы выпускных квалификационных работ направлены на решение профессиональных задач и позволяют обучающемуся максимально проявить свои творческие способности. При выполнении выпускной квалификационной работы, обучающиеся должны показать свои способности, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. Для повышения качества образования и обеспечения компетентности преподавательского состава ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» ведет экспертно-аналитическую деятельность в области науки, образования, трудоустройства выпускников, осуществляет мониторинг качества образования, систематически вовлекает обучающихся в научную и практическую деятельность, развивает формы практической подготовки студентов к роли организаторов, формирует систему воспитания молодых лидеров. Кроме того, в ЧГУ функционируют организационные структуры, обеспечивающие экспертную оценку и мониторинг качества образования, в том числе, центр менеджмента качества образования, методические комиссии факультетов и другие. Также организована учеба по вопросам качества образования и система повышения научной и педагогической квалификации сотрудников.

Квалификация бакалав р физики

М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Чеченский государственный университет

Срок обуч. (#г ##м) 4 0 0

План одобрен Ученым советом вуза 12:00:00 AM протокол №

Ут верждаю Ректор Саидов З.А. "___"__________ 2011 г.

Шифр плана в ИМЦА

от

0 РАБО ЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

011200 Подготов ки бакалав ра

Г ос. Экз ам ены и защита

Каникулы

Студентов

Групп

# ССЫЛКА!

#ССЫ ЛКА!

-1

#ССЫ ЛКА!

# ССЫЛКА!

#ССЫ ЛКА!

-1

#ССЫ ЛКА!

# ССЫЛКА!

Всего

Другие Практики, НИР

Выпускн ая

Учебная практика

Аттестац

#ССЫ ЛКА!

-1

#ССЫ ЛКА!

Итого

Недель

Август

24-30 авг

17-23 авг

10-16 авг

3-9 авг

27 июл -2 авг

20-26 июл

13-19 июл

6-12 июл

Июль

Тео рет иче ско е Экзамена ционные Итоговая

29 июн - 5 июл

Июнь

22-28 июн

15-21 июн

8-14 июн

1-7 июн

Май

25-31 май

18-24 май

График учебного процесса Апрель

11-17 май

4-10 май

27 апр - 3 май

20-26 апр

13-19 апр

6-12 апр

30 мар - 5 апр

50 51 52

Март

23-29 мар

47 48 49

16-22 мар

42 43 44 45 46

9-15 мар

28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

2-8 мар

25 26 27

Февраль

23 фев - 1 мар

17 18 19 20 21 22 23 24

16-22 фев

14 15 16

9-15 фев

11 12 13

2-8 фев

10-16 ноя

Январь

26 янв - 1 фев

3-9 ноя

19-25 янв

27 окт - 02 ноя

12-18 янв

20-26 окт

5-11 янв

13-19 окт

Декабрь

29 дек - 4 янв

6-12 окт

22-28 дек

29 сен - 5 окт

15-21 дек

22-28 сен

Ноябрь

8-14 дек

15-21 сен

Октябрь

1-7 дек

8-14 сен

Сентябрь

17-23 ноя

1-7 сен

К у р Au с ы 0

24 ноя - 30 ноя

направления "011200.62 - Физика"

#ССЫ ЛКА!

-1

#ССЫ ЛКА!

# ССЫЛКА!

#ССЫ ЛКА!

-1

#ССЫ ЛКА!

# ССЫЛКА!

#ССЫ ЛКА!

-1

#ССЫ ЛКА!

# ССЫЛКА!

#ССЫ ЛКА!

-0,5

#ССЫ ЛКА!

# ССЫЛКА!

0 0 0 0 0 0 0 133 - Наличие распределенной практики или НИ Р #ССЫ ЛКА!

Обозначения:

- Теоретическое обучение

Д - Выпускная работа, Диссертация

Э - Экзаменационные сессии

У - Учебная практика

П - Другие Практики, НИ Р

К - Каникулы

А - И т огов ая Аттестация, в ыпускные экзамены

- Гос. Экзамены и защит а

# ССЫ ЛКА!

= - Неделя отсутст вует

Распределение по курсам и семестрам

[25;35] Б1.Б.1 Б1.Б.1.1 Б1.Б.1.2 Б1.Б.1.3 Б1.Б.1.4

Б1 Базовая часть Иностранный язык История философия экономика

Б1.В.1 Б1.В.1.1 Б1.В.1.2 Б1.В.1.3 Б1.В.1.4

Вариативная часть Б1 Культурология История ЧР Русский язык и культура речи Педагогика и психология

Б: [12;17] Б=14 1 2

1 2

234 108 54 36 36

198 108 18 36 36

3 2

504 252 108 72 72

1112 1 2 1 1

288 72 72 72 72

144 36 36 36 36

54 18 18 18

90 18 18 36 18

792 OK

378 48%

342 43%

144

В=14 Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору Социология Философия Ислама

792 91%

2 2

72 72

36 36

Всего

72 100%

72 OK

36 50%

Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору Вайнахская этика Политология

2 2

72 72

36 36

Всего

72 100%

72 OK

36 50%

Б1.ДВ3 Дисциплины по выбору Чеченский язык Основы права

3 3

72 72

36 36

Всего

72 100%

72 OK

36 50%

1008

486

450

54 36 18

54 36

[65;75] Б2.Б.1

Б2.Б.1.1 Б2.Б.1.2

Б2.Б.1.3 Б2.Б.1.4

Всего по циклу Б2 Модуль "Математический анализ" Математический анализ Аналитическая геометрия и линейная алгебра Векторный и тензорный анализ Теория функции комплексного переменного

144

345

1116

448

452

432

162

198

180

108

Всего ЗЕТ: 70=47+23

Математический и естественнонаучный цикл

11222 3 12

сем

Лабораторных

Практических

КСР

Лекций

Лабораторных

Практических

4 курс нед 8

сем

нед

КСР

Практических

нед

Лабораторных

Лекций

сем

КСР

3 курс нед 6

Лекций

КСР

сем

Практических

Лабораторных

нед

Лекций

Лабораторных

КСР

сем

Практических

2 курс нед 4

Лекций

Лабораторных

КСР

сем

Практических

Лекций

КСР

Практических

нед

Практических

Лабораторных

504 252 108 72 72

В: [8;23]

1223 12

сем

Всего ЗЕТ: 28=14+14

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

13 3 1

1 курс нед 2

Лабораторных

Лекций

сем

КСР

Лекций

Сам.работа

КСР

В том числе

Аудиторные

Всего из ГОС или по ЗЕТ с Эк

Всего с Эк

Часов

Курсовые работы

Зачеты

Название дисциплины Экзамены

№

Курсовые проекты, контрольные (к), рефераты (р), эссе (э), РГР (г)

По семестрам

Б2.Б.1.5 Б2.Б.1.6

Б2.Б.1.7

Б2.Б.2 Б2.Б.2.1 Б2.Б.2.2

Б2.Б.2.3

Б2.Б.3 Б2.Б.3.1 Б2.Б.3.2

Б2.В.1 Б2.В.1.1

Б2.В.1.2

Б2.В.1.3

Б2.В.1.4

Б: [45;50] Б=47 1 2

1 2

Дифференциальные уравнения Интегральные уравнения и вариационное исчисление Теория вероятностей и математическая статистика Информатика Программирование Вычислительная физика (Практикум на ЭВМ) Численные методы и математическое моделирование Модуль химия и экология Химия Экология

Вариативная часть Б2 физика и технология полупроводниковых материалов Введение в физику полупроводников Физика конденсированного состояния Физика полупроводниквых приборов

3 3

180

23344 23

396 72

192 36

204 36

216

105

111

108

3 3

180 108 72

72 36 36

54 18 36

4557

558

612

270

216

108

180

144

18 18

51 17

18 18

180

В=23 Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору Методы исследования вещества Введение в специальность

2250 86%

2304 OK

982 44%

944 42%

8 8

72 72

36 36

Всего

72 100%

72 OK

36 50%

Дополнительные главы элементарной физики

Всего

72 100%

72 OK

54 75%

18 25%

Б2.ДВ3 Дисциплины по выбору Введение в современные нанотехнологии

Всего

72 100%

72 OK

36 50%

2466

2520

1108

1034

119

В: [15;30]

Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору Элементарная физика и математика

108

162

119

[110;120] Б3.Б.1

Всего по циклу Б3 Общая физика

Б3.Б.1.1 Б3.Б.1.2 Б3.Б.1.3

Механика Молекулярная физика Электричество и магнетизм

12345 6

162

Всего ЗЕТ: 120=70+50

Профессиональный цикл

12345 6 1 2 3

108

1332

832

284

216 144 180

108 72 90

72 36 54

54 36

36 36

Б3.Б.1.4 Б3.Б.1.5 Б3.Б.1.6

Б3.Б.1.7

Б3.Б.2 Б3.Б.2.1 Б3.Б.2.2 Б3.Б.2.3 Б3.Б.2.4 Б3.Б.2.5

Оптика Атомная физика Физика атомного ядра и элементарных чаптиц Общий физический практикум

4 5

144 108

68 36

40 36

108

432

424

5 6

972 144 108 216 252

467 68 54 105 128

325 40 18 75 88

144

8 2

108 216

48 87

60 93

144

720 144

356 72

220 36

144

180

120

180

252

144

108

324

162

528

504

264

4344 87%

4320 OK

2312 53%

1456 34%

102

144

119 212

136

162

264

4344

4320

2312

1456

102

144

119 212

136

162

264

Модуль теоретическая физика Теоретическая механика Механика сплошных сред Электродинамика Квантовая теория Термодинамика и статистическая физика Физическая кинетика Модуль ММФ Линейные и нелинейные уравнения физики Безопасность жизнедеятельности

45677 4 5 6 7

5567 5

Б3.В.2.1

Вариативная часть Б3 Кристаллофизика Генерационно-рекомбанационные процессы в полупроводниках Низкоразмерные полупроводниковые структуры Физика полупроводников Оптические явления в полупроводниках Спецпрактикум по физике полупроводников Спецпрактикум

Б3.В.2.2

Лабораторный спецпрактикум

Б3.Б.2.6 Б3.Б.3 Б3.Б.3.1

Б3.Б.3.2

Б3.В.1 Б3.В.1.1 Б3.В.1.2

Б3.В.1.3

Б3.В.1.4 Б3.В.1.5

Б3.В.2

Б: [60;70] Б=70

В: [40;60]

12345 6 5668

6 8

В=50

34 18

18 17

68 34 34

72 34 34

17 68

36 18

18 36

17 34

34 34

36 72 36

72 36

36 30

144 16 2 26 4

33 Всего Б3+

Профессиональный цикл

Всего НИРМ

Научно-исследовательская работа магистра

[12;14]

Всего ЗЕТ: 0

2 ФТД.1

2 Б4.Б.1

Всего по циклу ФТД Основы медицинских знаний Всего Б4 Физическая культура

Всего ЗЕТ: 2

Факультативы

72 100%

72 OK

36 50%

Всего ЗЕТ: 2

Физическая культура

123456

72 100%

72 OK

70 97%

2 3%

6 49

72 7962

72 7992

70 4012

79 Всего Итого

Обязательных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры

2 2978 216 32 4 27 6 42

72 /

288

288 29 3 4 8

72 /

198

36 216 126 252 31 / 2 3 4 Нед 7

170 26 3 3 5

68 /

34 238 2 Нед

216 28 3 5 6

72 /

216

119 212 136 27 / 3 3 Нед 4

105 162 90 24 / 3 3 Нед 2

132 264 84 40 / 3 1 Нед 4

Нед Нед Нед Обязательных экзаменов Обязательных зачетов Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г Обязательных курсовых работ ПРИМЕЧАНИЕ 1: В разделах учебного плана "Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом" студентом в обязательном порядке изучается одна дисциплина (по его выбору), из включенных в данный раздел. 2. Названия дисциплины, поименованной в Учебном плане как "Дисциплина 1 (2, ...) специализации", определяет руководитель магистерской программы. Эта дисциплина указывается в индивидуальном плане работы студента-магистранта. 3. Названия дисциплины, поименованной в Учебном плане как "Дисциплина 1 (2, ...) по выбранной научной тематике" , определяют совместно научный руководитель и студент-магистрант. Эта дисциплина также указывается в индивидуальном плане работы студента-магистранта.

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФИЗИКА Аннотация рабочей программы дисциплины «Вайнахская этика» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социокультурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте. Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, помочь студенту сохранить непреходящие по своему гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе. 2. Место дисциплины в структуре ООП Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история литературы и др.). Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний. Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других. Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали; основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской философии. Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание. История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами. Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать - владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1); - способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2); - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК4); - способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и - владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16). В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории. уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей. владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и профессиональной деятельности. 4. Содержание дисциплины

№ п/п 1

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

Оьздангалла а, цо Оьздангалла кхоллаялар. Оьздангалла а, г1иллакх а. дахарехь лело маь1на а Х1ун маь1на ду: «Г1иллакх ялсаманера схьадеъна бохучу дешнийн. Оьздангалла стеган, къоман, юкъарараллин. 2 Нохчийн къоман Оьздангалла – х1ора стеган шен-шен хилар. Иштта оьздангаллехь х1ора къоман а оьзда долчух а, оьздадоцчух а шен-шен халкъийн юкъарниг а, юкъара кхетам хилар. Цуьнга хьаьжжина юкъарараллин шатайпаниг а. синкхетаман хьал хилар а. Нохчийн къоман цхьайолу оьздангаллин мехаллаш дуьненан массо а къаьмнийн юкъара хилар. Амма кхечу къаьмнех мела а вай къастош синмехаллаш а ю. 3 Нохчийн къоман Маршо – философски а, исторически а чулацам. оьздангаллин коьрта Стеган сий. Нийсо. Адамалла. Къинхьегам. мехаллаш Комаьршалла. 4 Нохчийн къоман Къонахалла. Майралла. Доттаг1алла. Оцу оьздангаллин коьрта кхетамийн оьздангаллин маь1на. Церан чулацам хан мехаллаш яларца хийцабалар. 5 Стеган дахар а, Собар. Яхь а, хьаг1 а – цу шина кхетамна юккъера цуьнан оьздангаллин башхалла. Иэхь-бехк. Декхар. Хьаша т1еэцар. Кхечу мах а. къаьмнашца йолу юкъаметтигаш. Исламехь бусулбанаш боцучу нахаца йолу юкъаметтигаш. 6 Адам а, цуьнан Стага шен дег1аца лелон деза г1иллакхаш. Нахаца г1иллакхаш а. лелон г1иллакхаш. Вон-диканехь лелон долу г1иллакхаш. Оьздангалле хьаьжжина нехан декъадалар. 7 Стаг оьздангаллин «Хехо» лацар. Мацах хиллачух масал эцар. «Хьера» гурахь латтош хилла кхайкхор. Оцу г1иллакхийн философски маь1на а. г1иллакхаш а Махках ваккхар. Х1уй кхайкхор. К1арлаг1а х1оттор. Оцу 1азапечу г1иллакхийн ницкъ. Деганчул сов сина 1азап дар. Ч1ир. Масла1ат. Наха олу дош а, цо нохчийн дахарехь леладо маь1на а. 8 Доьзал а, бераш Кегирхойн юкъаметтигаш а, доьзал кхоллар а. кхетош-кхиор а. Захало. Синкъерам. Хийисте вахар. Ирахь1ер. Оцу г1иллакхийн маь1на, церан оьздангалла а. Зуда ялаяран а(яхаран а) кепаш. Ловзар. Бусулба динехь доьзал кхолларан маь1на. Зудчун, майрачун юкъаметтигийн ц1еналла. 9 Доьзалехь ден а, Доьзалехь ден меттиг. Да нохчийн доьзалехь коьрта ненан а меттиг. а, массо х1умана т1ехь масал а хилар. Да – ц1ийнан тхов бу.Доьзалех ненан меттиг. Бераш кхетош-кхиор, царна оьздангалла хьехар, 1амор коьрта долчунна, нанна т1ехь хилар.Да-нана ларар. Цаьрга ладуг1уш хилар. Дехошца, ненахошца, стунцахошца (марзахошца) гергарло лелор. Царах х1оранца а лелон дезачу г1иллакхийн башхаллаш. 10 Ворхх1е да ларар а, Ворх1 ден ц1е а, церан дахар а хаа дезар. Ворх1 дас царна хьалха жоьпалла лелийначо стага беш болу т1е1аткъам. Стаг т1едог1учу а. ворх1 чкъурана хьалха жоьпалла хилар.

Нохчийн 1аламца лелон еза юкъаметтиг. Шовданаш а, дог1у оьздангаллехь 1аламца хиш а ц1ена латтор. Кхор, стов, турс, иштта кхийолу а йолу юкъаметтиг. дечигаш хадо цамагор. Хьаннашна, акхарошна, олхазаршна доладар. Таллар а, оьздангаллин бехкамаш а. Ялта а, цуьнца болу лерам а. Нохчийн Хьанал къахьегар - оьздангаллин билгало. оьздангаллехь Къинхьегам - беркатечу дахаран хьоста. «Харш тосу къинхьегамца а йолу де» - нехан латта т1ехь къахьегаре болу безам юкъаметтиг. Даймохк. совбаккхуш даздо де. Белх1и – нохчийн къоман г1иллакх. Поппаран, хьаьжк1аш тилон, т1арг1а къажбен, кхиболу белхаш. Белхин кхетош-кхиоран маь1на. Даймохк безар, ларбар. Ислам а, нохчийн Къуръан - Делан адамашка долу т1аьххьарлера г1иллакх-оьздангалла дош. Оцу дашехь дуьненчохь адамашна ийманехь даха а. а, эхартана кечам бан а мел оьшу хьехам хилар. Исламан а, ийманан а, эхьсанан а маь1на. Делан Элчанан ( а.с. ва с.) дахар – дерриге а адамашна оьздачу дахаран масал. Пайхамаран (а.с.ва с.) Сунна а, цу чохь болу хьехамаш а. Вуо а, дика а исламехь къастор. Делах а, Кхиэл еш долу де дог1ург хилар тешар. Шари1ат а, Шари1ат – Къур1анан, Элчанан (а.с.ва с.), Суннин нохчийн 1адат а. хьехамашна тйехь х1оттийна стеган а, къаьмнийн а 1ердахаран бакъо. Нохчийн дукхах долу 1адаташ шари1атцадог1уш хилар. Дог1уш доцу 1адаташ – д1атаса дезар. Нохчийчоьхь Накъашбандин, Къадарийн т1ерикъаташ баьхна устазаш а, церан Нохчийчохь даржар. Ташу-Хьаьжин, Кунта-Хьаьжин, оьздангаллех долу Юсуп-Хьаьжин, Доккин, Солса-Хьаьжин, Бамматгири1илма а Хьаьжин, кхечеран оьздангаллин хьехамаш, церан дахар.Вирдийн таханлера хьал а, динан керла боламаш а. Зама а, Нохчийн къоман оьздангалла оьрсийн паччахьан оьздангаллех болу 1едал т1едале хьалха. Бусулба дин ч1аг1делла далаза къоман кхетам хилар. 1есачу динан (язычествон) цхьадолу ламасташ хийцабалар а. (Советан дехаш хилар. Шайх Мансуран хьехамаш а, цара 1едал т1едале хьалхара нохчийн синкхетамна бина т1е1аткъам а. Имам мур). Шемалан зама а, къоман оьздангалла а. Шемалан 1едалан а, т1еман т1е1аткъам бахьанехь нохчийн г1иллакхашкахь хилла хийцамаш. Шемалан а, КунтаХьаьжина а къовсам. Къоман оьздангалла советан 1едал т1едале хь алха. Зама а, къоман Советан заманан къоман оьздангалла. Оьрсийн оьздангаллех болу культуро нохчийн синкхетамна бина т1е1аткъам. кхетам хийцабалар а. Адамаш шина оьздангаллин системехь (1едало коча (Советан 1едал йоьллинчу3 а, бакъйолчу а) – даха дезаш хилар а, цо т1едеъначул т1аьхьа). церан синкхетам шалха берзор а Ц1ерадахар а, цо нохчийн оьзадангаллина бина т1е1аткъам а. Керла зама а, нохчийн къоман оьздангалла а. Т1ом – къоман оьздангаллина буьрса зер. Оьздангаллехь Оьздангаллехь заманца хийцалург: духар, мотт, заманца хийцалург а, юкъаметтигаш… - доцца аьлча, куц-кеп. Хийцадала

хийцадала йиш йоцург йиш йоцург: оьздангаллин чулацам. а. 5. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены 6. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов», б) дополнительная литература: Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1 Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.) Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.) в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев, В. Расумов

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины: «Культурология» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цели и задачи изучения дисциплины: Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе, изучающей закономерности взаимосвязей и развития всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и институтов. Место дисциплины в структуре ООП: Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования. Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию. Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика, морфология и структура культуры. Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины: ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские и культурологические проблемы. Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины: Знать: Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике; Способы выявления наиболее важных социально и личностно-значимых культурологических проблем; Основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления. Уметь: Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и принципы логического мышления; Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных проблем; Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности. Владеть: Навыками логического мышления; Практическим опытом обработки и анализа информации; Логическими приемами выбора способов достижения цели. Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ): Программа учебной дисциплины состоит из разделов: 1. Научные основы культурологии (тема 1) Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений, специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.). 2. История культуры (темы 2-10) Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности. 3. Культура. Экономика. Управление (тема11) Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике. Используемые инструментальные и программные средства: Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, флипчарт. Формы промежуточного контроля знаний студентов: Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры. Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т.д. Форма итогового контроля студентов: зачет.

Аннотация по дисциплине «Философия» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских,

доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ. 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины № Вид Наименование № занятия необходимой учебной Издательство, Наличие Автор п (лк, литературы по год издания лит-ры /п с.р.) дисциплине Основная литература 1. Философия. Алексеев М., МГУ, В лк, с/р Учебник П.В., Панин 2008 библ-ке А.В. 2. Основы На философии: Учебник Вальяно М., «Дело и кафедре лк, с/р М. В. сервис», 1999 философи и 3. Основы философии: М., Горбачёв лк, с/р Курс лекций «Владос», 1995., В. Г. с. 4-18 4. Философия М.:«Гардар лк, с/р Губин В. Д ики», 2001 5. Основы Гуревич М.:«Гардар лк, с/р философии П. С. ики», 2000 6. История Ростов-нафилософии: Учебник лк, с/р «Феникс» Дону: «Феникс», для высших учебных 2001 заведений 7. Философия: М.:«Логос», лк, с/р Исторический и Канке В. А. 2002 систематический курс 8. лк, с/р Философия: Канке В. М.:

лк, с/р

10. лк, с/р 11. лк, с/р 12.

Философия. Учебник

лк, с/р

Философия. Учебное пособие для студентов Философия: Учебник

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

лк, с/р 13. 14.

15. лк, с/р 16.

Исторический и систематический курс Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. Учебник для технических вузов

лк, с/р

17. лк, с/р 18.

Философия: Учебное пособие для студентов вузов Основы философии: Учебник Основы философии: Курс лекций Философия

лк, с/р 19. лк, с/р 20. лк, с/р

21. реферат 22. 23. 24.

реферат реферат реферат

Основы философии

А.

«Логос», 2002 М.: 2001

Спиркин А. Г. под ред. проф. Л.Н.Москвиче ва под ред. В. Кохановского под ред. В.Н.Лавриненк о под ред. Л.Г.Конон овича Г.И.Медве дева под ред. Кохановского Т. И. Вальяно М. В. Горбачёв В. Г Губин В. Д. Гуревич П. С.

История философии: Учебник «Феникс» для высших учебных заведений Дополнительная литература Философы о философии. Опыт Келигов самопостижения М.Ю. философии. Хрестоматия Современные Алексеева политические теории. Т.А. Античная философия. Асмус Издание 3-е. В.Ф Социальная Барулин философия В.С.

М.: «Гардарики», 2003 М.:

РАГС,

2006 Ростов-наДону: «Феникс», 1998 М.: «Юрист», 2002 Ростов-наДону: Феникс», 1998 Ростов-наДону: «Феникс», 2002 М.: «Дело и сервис», 1999 М.: «Владос», 1995, с. 4-18 М.: «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000 Ростов-наДону: «Феникс», 2001.

Ростов-наДону: 1998 М., 2000 М., 1998 М., 2000

25. реферат 26. 27.

реферат реферат

28. реферат 29. реферат 30. 31. 32. 33. 34. 35.

реферат реферат реферат реферат реферат реферат

36. реферат 37. 38. 39.

реферат реферат реферат

40. реферат 41. реферат 42. реферат 43. 44. 45.

реферат реферат реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования Алексей Степанович Хомяков Истоки и смысл русского коммунизма Философия творчества, культуры и искусства Философская истина и интеллигентская правда Подлинная цель познания Магия мозга и лабиринты жизни Античная философия Философы Древней Греции Два образа веры Собрание сочинений в 2т. Христианский социализм: Споры о судьбах России. Времена постмодерна Биосфера и ноосфера История древней философии Современная французская философия Вл. Соловьев и философия Серебряного века Русская философская мысль ХХУII веков Способы создания миров А. Гегель. А. Кант

Белл Д. Бердяев Н.А. Бердяев Н.А.

М., 1999

Томск: 1996 М.: 1990

Бердяев Н.А.

М.: 1994

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Берлин И.

М.: 2002

Бехтерева М.-СПб: Н.П. 2008 Богомолов М.: 1986 А.С. Брамбо Р.

М.: 2002

Бубер М. Булгаков С.Н.

М.: 1999

Булгаков С.Н. Вейз Джин Вернадск ий В.И. Виндельб анд В.

М., 1994 любое М.: 2002 М.: 2008 Киев: 1995

Винсент Декомб

М.: 2000

Гайденко П.П.

М.: 2001

Громов М.Н.

М.: 1990

Гудмен Н.

М.: 2001

Гулыга А.В. Гулыга А.В.

М.: 1970 М.: 1981

46. 47.

реферат реферат

48. реферат 49. 50.

реферат реферат

51. реферат 52.

реферат

53. реферат 54.

реферат

55. реферат 56. 57.

реферат реферат

58. реферат 59. 60.

реферат реферат

61. реферат 62.

реферат

63. реферат 64. 65.

А. Шеллинг Русская идея и ее творцы Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа Дао и даосизм в Китае Введение в философию Жизнь как ценность История русской философии: В 4 т. Основы христианской философии Современная западная философия История русской философии: Учеб. для студентов вузов Пролегомены Социальная философия мусульманского Востока От замкнутого мира к бесконечной Вселенной Я верю в древность История средневековой философии История философии. Древняя Греция и Рим История философии. ХХ в. Западноевропейска я философия ХУIII века

Гулыга А.В. Гулыга А.В. Давидови ч В.Е.

М.: 1995 Ростов-наДону: 1997, №3 М.: 1982

Джеймс У. отв. ред. Л.В. Фесенкова Зеньковск ий В.В.

М.: 2000

Зеньковск ий В.В.

М.,: 1996

Зотов А.Ф.

М.: 2001

М.: 2001 Кант И.

М.: 1965

Кирабаев Н.С.

М.: 1987

Койре А.

М.: 2001

Конфуций

М.: 1995

Коплстон Ф.

М.: 1997

Коплстон Ф.

М.: 2003

Коплстон Ф. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

Культурология. ХХ век: Антология реферат Эпистемология Лекторски классическая и й В.А. реферат

М.: 1984

М.: 2002

М.: 1986

М.: 1995 М.: 2001

66. 67.

реферат реферат

68. 69.

реферат реферат

70. реферат 71.

реферат

72. реферат 73.

реферат

74. реферат 75. 76. 77. 78.

реферат реферат реферат реферат

79. реферат 80. реферат 81. 82. 83. 84.

реферат реферат реферат реферат

85. реферат 86.

реферат

неклассическая Так называемое зло Античная мифология в ее историческом развитии Владимир Соловьев и его время История русской философии Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. Становление философии на Востоке Формирование средневековой философии Философия науки: Учебное пособие Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения Ницше Ф. Так говорил Заратустра Марксизм и утопизм Восстание масс

Лоренц К.

М.: 2008

Лосев А.Ф.

М.: 1957

Лосев А.Ф. Лосский И.О.

М.: 1990 М.: 1991

Лукьянов А.Е.

М.: 2000

Лукьянов А.Е.

М.: 1989

Майоров Г. Г.

М.: 1979

Микешин а Л.А.

М.: 2005 М.:1998 М. - СПб: 2006

Ойзерман Т.И. Ортега-иГассет Пантэлл Х.

Разум, истина и история Порядок из хаоса: Пригожин новый диалог человека И., Стенгерс И. с природой Сущность метафизики от Фомы Пушкин Аквинского через В.Г. Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру Индийская Радхакри философия: в 2 т. шинан С. Весть Истины и Рамана Прямой Путь к себе Махарши История западной Рассел Б. философии Проблемы Рассел Б. философии Русский космизм: Антология философской мысли Ибн Рущд Сагадеев А.В.

М.: 2003 М.: 2003 М.: 2002 М.: 1986

СПб: 2003

М.: 2001 Л.: 1988 М.: 2002 М.: 2000 М.: 1993 М.: 1974

87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108.

Экзистенциализм Сартр реферат это гуманизм // Ж.П. Сумерки богов У истоков Семушкин реферат европейской А.В. рациональности Владимир Соловьев Сербиненко реферат В.В. Открывая сознание реферат Серл Д. заново Великий шейх Смирнов реферат суфизма А.В. Введение в Соколов реферат классическую В.В. философию Европейская Соколов реферат философия ХУ-ХУII В.В. вв. Избранное Соловьев реферат Вл.С. Наука Дзен - Ум Судзуки реферат Дзен Т. Суфизм в контексте реферат мусульманской культуры Шок будущего Тоффлер реферат Э. Универсальный реферат эволюционизм и глобальные проблемы Утопия и реферат антиутопия ХХ века Сочинения Франк реферат С.Л. В преддверии Франкфор реферат философии т Г. и др. Проблема веры и Фролова реферат знания в арабской Е.А. философии. Иметь или быть? реферат Фромм Э. Душа человека реферат Фромм Э. Конец истории? Фукуяма реферат Ф. Наше Фукуяма реферат постиндустриальное Ф. будущее Работы и Хайдеггер реферат размышления разных М. лет реферат Разговор на Хайдеггер проселочной дороге: М.

М.:1989 М.: 1996 М.: 2000 М.: 2002 М.: 1993 М.: 1999 М.: 1994 М.: 1990 Киев: 1992 М.: 1989 М.: 2002 М.: 2003 М.: 1990 М.: 1990 М.: 1984 М.:1983 М.: 1990 М.: 1992 М.: 1990 М.: 2008 М.: 1993 М.: 1991

Сборник Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С, Аннотация примерной программы дисциплины «Политология» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цель дисциплины дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания; Задачи дисциплины помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни; Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов. Место дисциплины в структуре ООП В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию. Требования к результатам освоения дисциплины. ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания. способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных

преобразований всех сфер общественной жизни;

• • • • • • •

В результате освоения дисциплины студент должен : знать: характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии; основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей; уметь: работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала; иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними; владеть: основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Учебно-методическое обеспечение Основная: Борисов Л.П. Политология. - М., 1996. Гаджиев К.С. Политическая наука. - М.,1994. Демидов А.И., Федосеев А.А. Основы политологии. - М, 1995. Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996. История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред. О.Э.Лейста. - М., 1991. История политических и правовых учений / Отв. ред. Н.С. Нерсесянц. - М., 1999. Мальцев В.А. Основы политологии. - М., 1997. Основы политической науки / Под ред. В.П. Пугачева. - М., 1994. Политология Курс лекций / Под ред. А.А. Радугина. - М., 1996. Политология: Курс лекций / Под ред. Н.П. Денисюк и др. - Минск, 1997. Политология: Курс лекций /Под ред. М.Н. Марченко. - М., 1997. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М.,1997.

Аннотация программы дисциплины «Отечественная история» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Цель дисциплины изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.

Задачи дисциплины актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и формы обучения, на их самостоятельную работу. правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы. Место курса среди других дисциплин учебного плана

• • • • • •

Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной истории. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно важно т.к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил, противоборствующих, реформам получали не всегда положительной оценки даже у современников Петра I и его потомков. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: знанию истории отечества рассматриваемого периода главные ее проблемы, особенности развития страны. противоречия в экономической, социальной и национальной политике. умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов России. пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии отечества в разные эпохи. умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий.

• •

В результате освоения дисциплины студент должен: знать: характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования; иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии; основные исторические факты, события, даты и имена исторических деятелей; крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;

•

иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с

• •

•

ними; уметь: работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала. владеть:

•

владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Основная: Андреев Л.И. и др. История России: Курс лекции. IX-XX век.- М., 1997. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших дней. Учебник.- М. 2003. Барсенков А.С., Вдовин А.И. История России. 1938-2002.- М.,2003. Брант М.Ю., Лященко Л.М. Введение в историю.- М. 1994. Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского: Историкобиблиографические очерки. В 2 кн.- М. 1992. Великие государственные деятели России./ Под ред. Кисилева А.Ф.- М., 1996. Вернадский Г. Русская история.- М. 1997. Верт Н. История Советского государства 1900-1991.- М. 1999. Всемирная история. В 24 т.- М. 1999. Гаврилов Б.И. История России с древнейших времен до наших дней. Пособие для абитуриентов и студентов вузов.- М., 1999. Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней. В вопросах и ответах. Учебное пособие.- М. 2005. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. XX – начало XXI века. Учебное пособие.- М. 2008. Данилов А.А., Леонов С.В. и др. История России. В 2 т.- М. 1995. Зуев М.Н. История России.- М., 1998; История России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.- М. 2003. Зырянов П.Н., Клокова Г.В., Шестопалов А.П. История России. В 4 т.- М., 1996. История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX-начала XX вв.М.1991. История Отечества. Учебник //Под ред.В.М.Борисова,Г.Д.Комкова. - М. 2001. История Отечества с древнейших времен до начало XX века. Учебник //Под ред. В.А.Кувшинова, А.В.Чунакова.- М. Изд-во МГУ. 1995. История Отечества: Энциклопедический словарь / Сост. Б.Ю.Иванов, В.М.Карев, Е.И.Куксина и др.- М., 1999. История России. Россия в мировой цивилизации /Под ред. А.А.Радугина.- М. 1997. История России в вопросах и ответах. Учебное пособие //Под ред. В.А.Динеса, А.А.Воротникова.- Саратов. 2000. История России IX-XX вв.: В 2 т. /Под ред. Г.А.Аммона.-М. 1998. История России с древнейших времен до конца XX в.: В 3 кн. /Отв.ред. А.Н.Сахаров.М. 1996. История России с древнейших времен до 1861 г. /Под ред. Н.И.Павленко.- М. 1996. История России. 1861-1917 /Под ред. В.Г.Тюкавкина.- М. 1996. История России XIX- начала XX вв. /Под ред. В.А.Федорова.- М. 1998. История России. XX век /Под ред. В.П.Дмитренко.- М. 1996. История Современной России. 1985-1994 / Под ред. В.В.Журавлева.- М. 1995. Карамзин Н.М. История Государства Российского.- М. 1993. Карр Э. История Советской России. В 4 кн.- М., 1991.

Ключевский В.О. Краткое пособие по русской истории. М.1992; Полный курс лекции. В 3 кн.- М. 2003; Сочинения. В 9 т.-М. 1987; Исторические портреты / Сост. В.А.Александров.- М.,1991. Корнилов А.А. Курс истории России XIX века.- М. 2003. Мунчаев Ш.М. Отечественная история.- М. 2004. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов.- М.1998. Наше Отечество. Опыт политической истории. В 2 т.- М.,1991. Новейшая история Отечества. XX век. Учебник для вузов: В 2 т. /Под ред. А.Ф.Кисилева, Э.М.Щагина.- М. 2002. Новейшая отечественная история. XX век. Учебник для вузов: В 2 кн. /По ред. Э.М.Щагина, А.В.Лубкова.- М. 2004. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник.- М. 2000. Отечественная история (1917-2001) / Под ред. И.М. Узнародов.- М.,2002. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории.- М. 2003. Политическая история. Середина XIX в.-1917 г: Учебное пособие.- М.,1992. Политическая история России.- М., 1998. Политическая история России. Россия – СССР – Российская Федерация. В 2 кн.- М. 1996. Пушкарев С.Г. Обзор русской истории.- М. 2001. Россия в XX веке: Реформы и революция: В 2 т.- М., 2002. Россия и мир /Под ред. А.А.Данилова.- М.1995. Скрынников Р.Г. История Российская IX – XVII вв.- М. 1997. Соловьев С.М. История России с древнейших времен.- М. 1988.; Сочинения. В 18 кн.- М.1989. Тарле Е.В. Нашествие Наполеона на Россию. 1812 год.- М.,1992. Татищев В.Н. История Российская. В 2 т.- М. 1962-63. Федоров В.А. История России. 1861-1917.- М., 1998. Хоскинг Д. История Советского Союза 1917-1991.- М., 1995. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 года / Сост. П.П.Епифанов, О.П.Епифанов.- М., 1987. Хуторский В.Я. История России от Рюрика до Ельцина.- М. 2000. Цечоев В.К. Отечественная история. Учебное пособие.- Ростов-на-Дону. 2004. Щетинов Ю.А. История России. XX век.- М.,1998. Аннотация рабочей программы дисциплины: «Русский язык и культура речи» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1.Цели и задачи дисциплины: Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а

также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП «Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла в вариативной части. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1); - владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2); - способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3). В результате освоения дисциплины студент должен знать: -различие между языком и речью; -функции языка; -коммуникативные качества правильной речи; -нормы современного русского литературного языка; -различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны, сленг, арго); -основные словари русского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника; - различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; - правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста; - находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически; - оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания; - продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть: - профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также: - расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий); - систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются; - обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту); - продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля); - участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, - установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2008. 3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.: Проспект, 2009. 4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.: Академия, 2010. б) дополнительная литература Словари, справочники: 1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., 2000. 2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред. С. Г. Бархударова и др. М., 1999. 3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М.: Госстандарт, 1997. 4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999. Разработчик:

Ст. преподаватель кафедры «Русский язык» /Довлеткиреева Л.М., Эниев М.М./

Аннотация рабочей программы дисциплины «ПРАВОВЕДЕНИЕ» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Основной целью изучения дисциплины «правоведение» является последовательное и систематичное рассмотрение и изучение государства и права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины. Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его предмета. Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов правового сознания для того, чтобы они смогли глубже понять государственность, законность и правопорядок, определить правовую и идеологическую надстройку. Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач: раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства. дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве; дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства; раскрытие структуры права и его действий; изложить конституционных основ государства и правовой системы; дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом регулировании его будущей профессиональной деятельности; ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов. В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ иметь представление: иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией; о типах государственно-правовых систем различных стран мира, об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям; знать: основные особенности права и государства; основные исторические типы и формы государства и права, особенности

государственного и правового развития отдельных стран; основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения; уметь: выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым системам; анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного, общественного и правового устройства; ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных событий в мире и в стране. Данный курс позволяет: - получить систематизированное представление о праве; - оценить влияние правовых норм на жизнь человека; - выработать алгоритм правомерного поведения; - ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным, трудовым, уголовным, экологическим, образовательным и т.д.; - сформировать правильное представление о системе государственных и общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав несовершеннолетних. В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений, касающихся особенностей привлечения несовершеннолетних к дисциплинарной, гражданскоправовой, административной и уголовной ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой деятельности. Получение правовых знаний необходимо для формирования гармонически развитой личности, составляющей основу обновленного российского общества ХХI века. Составитель ассистент кафедры «Теория и история государства и права»

Товсултанов С.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1.Цели и задачи изучения дисциплины Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной. Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности. Задачи дисциплины: Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно использовать в своей профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские

знания, умение и навыки для: - эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями; -уровнем функциональных возможностей человека; -состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для профессиональной деятельности, грамотной организации досуга; -сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах деятельности; -оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях; -спасение жизни в чрезвычайных условиях. Программа предназначена для всех университетов независимо от их направленности. 2. Место дисциплины в структуре ООП Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех специальностей подготовки бакалавров. Содержание данной дисциплины соответствует современным научным представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины - медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения, привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры. При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе соответствующей специализации. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену. Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры. В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека. Студенты должны иметь представление: о строении тела человека, гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека.

Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек. Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной помощи. Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях и других неотложных состояниях. Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной помощи и ухода за больными.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Перечень учебно-методических изданий: рабочие тетради студентов; - наглядные пособия; - глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины); - тезисы лекций, - раздаточный материал и др. - решение задач, упражнений; - написание рефератов (эссе); 4. Основная и дополнительная литература Основная: В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г. С. А. Сумин Неотложные состояния. Москва 2002 г. Жилин Основы медико-биологических знаний Дополнительная: 1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004 2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г 3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь, состояния и перспективы развития». 5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г 6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г 7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г 8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г 10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на догоспитальном этапе»Минск 1998г 11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед помощь». Интернет адрес

1. 2. 3. 4.

http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/ www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml www.newhouse.ru›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all.html lib.mexmat.ru/books/51601

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Конспект лекций в электронном виде. 2. Тестовый материал для компьютерного тестирования. 3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи. 4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением. 5. Разработчик:

Зав. кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Английский язык» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностноориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1.Бонк Н.А. Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка 2. Кривоноссов М.А. Страноведение. Изд-во ПГЛУ 2003г. 3.Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие по самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г. 4. Дубовский Ю.А. Грамматический справочник. Изд-во ПГЛУ 2004г 5. Wolsson R., Passachoff J.M. Physics. 3 edition. New- York 1999 Дополнительная литература: 1.Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку 2.Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г. 3. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г. 4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, БаоПресс,Москва, 2007г. Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. ассистент кафедры иностранных языков Авторханова З.Р., ст. преподаватель Алтамирова З.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Дополнительные главы по элементарной математике и физике» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цель изучения курса общей физики в университете состоит в том, чтобы представить физическую теорию, как обобщение наблюдении, практического опыта и эксперимента. Физическая теория выражает связи между физическими явлениями и величинами в математической форме. Поэтому курс общей физики имеет два аспекта: 1. Этот курс является экспериментальным и должен ознакомить студента с основными методами наблюдения, измерения и экспериментирования. Он должен сопровождаться необходимыми физическими демонстрациями и лабораторными работами в общем физическом практикуме. 2. Этот курс представляет собой физическую теорию в адекватной метаматематической форме, должен научить студента использовать теоретические знания.- Поэтому курс должен быть изложен на соответствующем математическом уровне и сопровождаться необходимыми семинарскими занятиями. Для достижения указанных целей перед курсом стоят следующие задачи: а/ сообщить студенту основные принципы, законы физики и их математическое выражение; б/ ознакомить студента с основными физическими явлениями, методами их наблюдения, основными физическими приборами; в/ сформировать определенные навыки экспериментальной работы. Научить правильно выразить идеи, количественно формулировать и решать физические задачи, оценивать порядки физических величин: г/ дать студенту ясное представление о границах применимости физических моделей и гипотез. Требования к уровню освоения содержания дисциплины иметь представление: - о физических процессах и явлениях протекающих в природе. ЗНАТЬ: -основные фундаментальные законы физики. УМЕТЬ: - правильно соотносить содержание конкретных задач с общими законами физики, эффективно применять общие законы физики для решения конкретных задач в области физики и на междисциплинарных границах физики с другими областями знаний; - пользоваться основными физическими приборами, ставить и решать простейшие экспериментальные задачи, обрабатывать, анализировать и оценивать полученные результаты; - строить математические модели физических явлений и использовать для изучения этих моделей доступный ему математический аппарат, включая методы вычислительной математики; - использовать при работе справочную и учебную литературу; находить другие необходимые источники информации и работать с ними. Приобрести навыки: - в применении законов физики на практике. - в работе с лабораторным оборудованием.

- решать теоретические и практические задачи владеть, иметь опыт: - правильно выражать физические идеи. - количественно формулировать и решать физические задачи. - оценивать порядки физических величин. - дать представление о границах применимости физических моделей и гипотез. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Данная дисциплина позволяет, с одной стороны, в полной мере представить истоки современных научных гипотез и теорий, а с другой –реализовать последовательность в изложении материала, при которой изучаются все более сложные формы движения материи. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Вид Наименование № заняти необходимой учебной Издательство № Автор я (лк, литературы по , год издания п/п ср.) дисциплине Основная литература 1

лк, ср

Курс общей физики.

Т.И.Трофимова.

лк, ср

Курс общей физики.

Д.В.Сивухин.

лк, ср

Курс физики.

Б.М.Яворский.А.А.Детлаф .

лк, ср

Физика

4 4

В.Ф.Дмитриева.

Дополнительная литература 45 лк, ср Физика. лк, ср Физика

А.И.Черноуцан О.Ф.Кабардин.

С.П.Стрелков и другие.

лк, ср

Сборник задач по общему курсу физики.

Высшая школа Москва 2001г. Наука.Москва 2004г. Высшая школа. Москва 2001г. Академия. Москва 2009г. Москва 2008г. Аст-пресс школа.2002г. Физмат,1991г.

Общая трудоемкость: Дисциплина составляет 1зачетную единицу. Составитель ст. преподаватель кафедры Дукаева К. Ю «Теоретическая физика»

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социология» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины Основной целью изучения дисциплины является формирование социологического видения мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление поможет слушателю занять в обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах регуляции социального поведения, о природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов и владеть основами социологического анализа. 2. Место дисциплины в структуре ООП Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и способствуют появлению самостоятельных направлений в социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т.д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией, экономикой, социальной психологией, политологией, культурологией, социальной антропологией и т.д. Материал курса социологии может быть использован при изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии, истории. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: основные этапы развития социологической мысли, важнейшие социологические школы и учения, назначение и смысл жизни человека, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества, методы исследования общественного мнения, социальные институты; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические

проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Издате Вид № льство заняти Наименование необходимой № , Наличие я учебной литературы по Автор п год лит-ры (лк, дисциплине /п издани с.р.) я Основная литература лк Социология. Волков М., В библиотеке , с/р Ю.Г. 2005 лк, Основы социологии. Кравченк М В библиотеке с/р о А.И. ., 1998 лк . Введение в социологию. Кравченк М. , с/р о А.И ,1994 лк, Социология, учебник. Кравченк М. В библиотеке с/р о А.И. , 2005 лк Общая социология. Кравченк М. В библиотеке , с/р о А.И. , 2004 . Социология. Нартов лк, Н.А. М. В библиотеке с/р Бельский , 2005 В.Ю Введение в социологию Пер. с фин. лк Асп Э.К. СПб., На кафедре , с/р Алетей н, 1998 Этапы развития лк, М., социологической мысли. Арон Р. с/р 1993

Социология

лк, с/р 10. лк , с/р 11.

ре ферат

12. ре ферат

Волков Ю.Г., М. Мостовая 1998 И.В. История социологии под М общ. ред. инск., Елсукова 1997 А.Н. и др. Дополнительная литература Постиндустриальное общество. Белл Амер Д. ика. 1997 Социология. Волк ов Ю.Г., М., Мостовая 1998 И.В.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат

22. ре ферат 23.

ре ферат

24. ре ферат 25.

ре ферат

26. ре ферат 27. ре ферат 28. 29. 30. 31.

ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат

Социология. Самоубийство. Социологический этюд. Социология. Предмет, метод, предназначение История теоретической социологии. Социология культуры. Культурные коды и культуры./ Культурология.

Иони н Л.Г.

Челя бинск, 1991 СПб., 1998 М., 1995 В 4-х т. Т.1-3., 1997 М., 1996

Кисе лева М.С.

1996

Гидд енс Э.

типы

Дух позитивной философии.

Дюр кгейм Э. Дюр кгейм Э.

Конт

О. Социологические размышления Лума (интервью)//Проблемы н Н. теоретической социологии. Понятие общества./ Проблема Лума теоретической социологии. н Н.Н. Общая социология. Марк ович Данило Ж. Социодинамика культуры. Моль А. Основы социологии. / под ред. Эфендиев а А.Г. Современная социология Приг организаций.. ожин А.И. Социология: курс лекций. Раду гин А.А. Радугин К.А. Введение в менеджмент Раду социология организаций и гин А.А., управления.. Радугин К.А. Личность и государство. Спен сер Г. Человек. Цивилизация. Соро Общество.. кин П.А. Символ и ритуал. Социология. Общий курс.

М., СПб., 1910 СПб., 1994 СПб., 1994 М., 1998 М., 1973 М., 1993 М. 1995 М., 1997 Воро неж, 1995 СПб., 1908 М., 1992

Терн М., ер В. 1983 Тоще М. нко Ж. Т. 1998

32. 33. 34. 35. 36. 37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат

Социология.

Фрол ов С. С. Основы социологии. Харч ева В.Г. Социальная психология. Шиб утани Т. Социологические исследования. Ядов В.А. Социология. Якуб а Е.А. Интернет-ресурсы

М., 1999 М. 1997 М. 1969 М., 1987 Харьк ов,1998

лк , с/р, . Сайт APSA – рефера http://www.apsanet.org/ т лк,Международный журнал политической с/р, философии – рефера www.sage.pub.co.uk/jornals/details/j0 т 026.htm1 лк, с/р,Политические исследования – журнал рефера РАН - www.politstudies.ru т лк, . Журнал российской внутренней и с/р, внешней политики – рефера http://pubs.carnegie.ru/P&C/. т лк, K.Janda, J.M.Berry, J.Goldman. The с/р, Challenge of Democracy. – рефера http://hmco.com/COD/home.html т лк, с/р, Сайт ИНИОН – http://www.inion.ru/ рефера т лк,Универсальный сайт по политической с/р, науке – рефера spirit.lib/visconn.edu/polisci/polisci.ht т m Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия ислама» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Дать общую характеристику особенностей мусульманской цивилизации; изучить основные течения и школы классической арабо-мусульманской философии; уделить внимание изучению первоисточников. Овладеть теоретическими и тематическими знаниями в области философии ислама. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: философии, истории, культурологии, религиоведения. У дисциплины есть междисциплинарные связи с философией и религиоведением. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является сопутствующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Философия. История становления и развития средневековой философии. Западноевропейская христианская теологическая философия. Арабо-мусульманская средневековая философия. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, связанные с распространением ислама. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: историю развития философских представлений о религии, основные религиозные и философские концепции ислама; содержание вероучения, этапы развития

религии, теологические принципы, основные столпы ислама; основные направления, проблематику и персоналии, основные течения и школы классической арабомусульманской философии; сунну и ее роль в развитии исламского духовного комплекса; основные положения мусульманской догматики. уметь: использовать полученные знания в профессиональной и повседневной деятельности; уметь практически осуществлять аргументационный процесс в контексте диалога религиозного и нерелигиозного мировоззрений на обыденном и теоретическом уровнях знания; самостоятельно фиксировать и изучать актуальные проблемы ислама, раскрывать роль науки в развитии цивилизации. по окончании курса студенты должны: сформировать представление о методах и задачах в изучении арабской философии; представлять общую картину развития философского знания в средневековой Европе и Арабском халифате; ориентироваться в современных концепциях и исследованиях по данной тематике. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература: Коран /Пер. Крачковского И.Ю. М., 1963. Коран/ Пер.смыслов и комм. Валерии Прохоровой. Дамаск-М., 1996. Коран/ Пер. с араб. М.-Н. О. Османова. М., 1999. Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991. Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.: Наука.1983. Смирнов А.В. Арабская традиция (словарь) // Универсалии восточных культур. М., 2001. Грюнебаум Г.Э. Основные черты арабо-мусульманской культуры. М.,1981. Соколов В.В. Средневековая философия. М.: Высшая школа, 1979. Степанянц М.Т. Восточная философия: Вводный курс. Избранные тексты. М.,. 1997. Дополнительная литература: Аль-Кинди. Объяснение ближней действующей причины возникновения и уничтожения // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IX – XIV вв. М., 1961. Аль-Кинди. О первой философии // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IXXIV вв. М., 1961. Аль-Фараби. Философские трактаты. Алма-Ата, 1970. Аль-Фараби. Социально-этические трактаты. Алма-Ата, 1970. Аль-Фараби. Историко-философские трактаты. Алма-Ата, 1985. Аль-Фараби. Естественно-научные трактаты. Алма-Ата, 1987. Абу Наср Аль-Фараби. Политика / / Восточная филология. Душанбе, 1973. Вып.2. С. 102-178. Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992. Гафуров Б.Г, Касымжанов А.Х. Аль-Фараби в истории культуры. М.,1975. Социальные, этические и эстетические взгляды Аль-Фараби / Отв.ред. Абдильдин Ж.М. Алма-Ата, 1984. Тримингэм Дж. С. Суфийские ордена в исламе. М., 2002.

Разработчик: кафедра философии

Аннотация рабочей программы дисциплины «История религий» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Дать студентам-гуманитариям знания, необходимые для выработки собственного подхода к религиозным феноменам, подхода, который не зависел бы ни от господствующих установок, ни от веяний моды. Религия при этом понимается и как феномен культуры, и как мировоззрение, и как механизм выработки ценностей и норм, на которых основывается общечеловеческая мораль. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к варьиативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, правоведения, этнологии, фольклористики, философии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с историей, культурологией, философией, политологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для политологии, социологии, философии, вайнахской этики. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс

изучения

дисциплины

направлен

на

формирование

следующих

компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: признаки религиозной веры; особенности религиозного отражения действительности; причины порождающие религиозность; функции религии в обществе; основные принципы религиозной этики в разных вероучениях. уметь: свободно ориентироваться в религиозных феноменах, понимать специфику основных религий мира. владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины В ид № занят № ия п ( /п лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство, год издания

Наличие лит-ры

Основная литература 1.

2. 3.

4. 5.

История религий л Востока. Учебное к, с/р пособие для вузов. Издание 4-е. История мировых л религий : крат.курс к, с/р лекций для вузов. История мировых л религий: учебное к, с/р пособие. Издание 2е, испр. Ислам в л культуре России в к, с/р очерках и образах. л Христианство. к, с/р Энциклопедический

Л.С.Вас ильев.

М.: Книжный дом «Университет», 1999.

На кафедре философии

Ю.Б. Пушнова.

М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

На кафедре философии

М.: Флинта: МПСИ, 2006.

На кафедре философии

А.А.Горе лов. Ермаков И.А.

М.: Агентство «Издательский сервис», 2001. М.: Большая Российская

В библиотеке В библиотеке

словарь. В 3 тт. Т. 1, 1993; Т. 2, 1995; Т. 3. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

15.

16. 17. 18. 19.

л к, с/р

Мистика. Религия.

Основы л религиоведения. к, с/р л к, с/р л к, с/р

Энциклопедия. Т. 1, 1993; Т. 2, 1995; Т. 3, 1995. М.: Наука, 1998. под ред. И.Н. Яблокова.

Буддизм. Религии Китая.

л История религии в к, с/р 7 т. Введение в религиоведение: л теория, история и к, с/р современные религии. Курс лекций. Религии мира. л Пособие для к, с/р учителя. л Ранние формы к, с/р религий. Социология религии. Учебное пособие для л студентов и к, с/р аспирантов гуманитарных специальностей. Православие, РимскоКатолическая л церковь. к, с/р Протестантизм. Сектанство. Сравнительное богословие. л Наука и религия. к, с/р л Жизнь Будды. к, с/р Суфии: л Восхождение к к, с/р истине. л Ислам к, с/р классический.

Мень А.

Радугин А.А.

под ред. Я.Н. Щапова. Токарев С.А.

Гараджа В.И.

ЗноскоБоровский М.

Чичерин Б.Н. Сост. С.А. Комиссаров. Сост. Яковлев. Родионов М.А.

Л.

В библиотеке

М., 1994.

На кафедре философии

Харьков, 2001.

На кафедре философии

Хрестоматия. СПб., 2001.

В библиотеке

М., 1991.

В библиотеке

М., 1997.

В библиотеке

М.,1994.

В библиотеке

М., 1989.

На кафедре философии

М.: Наука, 1995.

На кафедре философии

Сергиев посад, 1992.

На кафедре философии

М., 1999.

На кафедре философии

Новосибирск: Наука, 1994.

В библиотеке

М.: Эксмо,2003.

В библиотеке

Петербургское востоковедение,

На кафедре философии

2001. 20. л к, с/р

Открытие Индии: философские и эстетические воззрения в Индии XX в.

Редкол.: Э.Комаров и др.

М.: Художественная литература, 1987.

Дополнительная литература 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат ре ферат

Мифологии древнего мира. Классики мирового религиоведения. Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения. Религии современности. История и вера. История Древнего мира. Упанишады.

Древнеегипетская книга мертвых. Сказки и повести Древнего Египта. Поэзия и проза Древнего Востока. Красная земля, ре Черная земля: Мир ферат древних египтян. ре Древний Восток. ферат ре Мифология ферат древнего мира. ре Авеста. ферат Ислам. ре Энциклопедический ферат словарь . Ислам. ре Исторические ферат очерки. ре Коранические ферат сказания. Марк Аврелий ре и конец античного ферат мира. Публий Овидий ре Назон. СОБР. Соч.: ферат В 2 т. ре Гесиод.

М., 1997. М., 1996. М.; Харьков, 2003. Антес П. Виппер Р.Ю. сост. А.Я. Сыркин.

М.6 ПрогрессТрадиция, 2001. М., 1997. М.: Наука, 1991. М., 2002. Различные издания. М., 1973.

Мерц Б.

М., 1998. СПб., 1995. М., 1977. М., 1994.

редкол.:Г.В. Милославски й и др.

М.: Наука, 1991. М., 1991.

Пиотровский М.Б. Ренан Э.

М., 1991. М.: Терра, 1991. СПб.: Студия Биографика,1994. Разл. Изд.

В библиотеке

40.

41. 42. 43. 44. 45. 46.

47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

ферат Теогония. Будда. История ре прошлых ферат рождений. Гирлянда джатак. ре Энциклопедия ферат тантры . ре Дхаммапада. ферат Масонство. ре Словарьферат справочник. Религия в ре истории народов ферат мира. ре История ферат религий. В 2-х тт. Мифы народов ре мира. ферат Энциклопедия. В 2х тт. ре Католицизм. ферат ре Протестантизм. ферат Зороастрийцы. ре Верования и ферат обычаи. ре Будда: истории о ферат перерождениях. ре Культы, религии, ферат традиции в Китае. ре Джайнизм. ферат ре Индуизм. ферат ре Древние религии ферат мира. Ислам в ре истории народов ферат Востока. ре Религия древнего ферат Египта. ре Буддизм. ферат Легенды и сказания ре Древней Греции и ферат Древнего Рима. ре Мифы и легенды ферат Древнего Востока. ре Трон Люцифера:

М.: ЭКСМОПресс; Харьков: Око, 2001. Сост. Нугатов.

В.

Соловьев О.Ф.

М.:Локид:Миф, 2001. Рига:УГУНС,199 1. М.: Аграф, 2001.

Токарев С.А.

М., 1976.

Крывелев И.А.

М., 1988.

Гл.ред. С.А. Токарев.

М.,1987. М., 1991. М., 1990.

Бойс М.

М., 1987. М., 1991.

Васильев Л.С. Гусева Н.Р. Гусева Н.Р. Дубровская О.

М., 1970. М., 1968. М., 1977. М.,«Рипол-Классик», 2003. М., 1981.

Коросто вцев М.А. Кочетов А.Н.

М., 1976. М., 1983. М., 1987.

Немировский А.И. Парнов

М., 1994. М., 1985.

61. 62. 63. 64. 65.

66. 67. 68.

Критические ферат очерки магии и оккультизма. ре Мифы Древнего ферат Египта. Очерк истории ре древнееврейской ферат религии. ре Жизнь Иисуса. ферат ре Язычество ферат Древней Руси. Ислам в философской и ре общественной ферат мысли зарубежного Востока (XIXXXвв.). ре Первобытная ферат культура. ре Ветхий завет и ферат его мир. Формирование ре и развитие ферат древнекитайской мифологии.

Е. Рак И.В. Ранович А.Б. Ренан э. Рыбаков Б.А. Степаня нц М.Т. Тайлор Э.Б.

СПб., 1993. М., 1937. М., 1991. М., 1988.

М., 1974.

М., 1989.

Шифман И.Ш.

М., 1987.

Яншина Э.М.

М., 1984.

Аннотация рабочей программы дисциплины «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Математический анализ» обеспечивает приобретение знаний и умений в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию мировоззрения и развитию системного мышления. Она знакомит студентов с основными понятиями и методами теории пределов, дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких действительных переменных. Дисциплина является базовой для изучения всех математических и специальных дисциплин. Знания и практические навыки, полученные по дисциплине «Математический анализ», используются студентами при изучении общепрофессиональных дисциплин, а также при выполнении курсовых и дипломных работ. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Математический анализ» относится к дисциплинам базовой части Математического и естественнонаучного цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 010100 «Математика». Требования к результатам освоения содержания дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные положения теории пределов и непрерывных функций, основные теоремы дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких переменных теории числовых и функциональных рядов, теории интегралов, зависящих от параметра, теории неявных функций и ее приложение к задачам на условный экстремум, теории поля. Уметь: определять возможности применения теоретических положений и методов математического анализа для постановки и решения конкретных прикладных задач; решать основные задачи на вычисление пределов функций, их дифференцирование и интегрирование, на вычисление интегралов, на разложение функций в ряды; производить оценку качества полученных решений прикладных задач; использовать алгоритмические приемы решения стандартных задач и выработать способность геометрического видения формального аппарата дисциплины с одной стороны и умение формализовать в терминах дисциплины задачи геометрического и аналитического характера с другой. Владеть: стандартными методами и моделями математического анализа и их применением к решению прикладных задач. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 144 72 72 144 72

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 10 зачетных единиц (360 часов). ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985. 2. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982. 3. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002. 4. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.

5. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994. Дополнительная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. 2. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах.Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000. 3. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.: 4. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978.Высшая школа, 1980 Разработчик:

Хамидова Т.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «ТЕОРИЯ ФУНКЦИЙ КОМПЛЕКСНОГО ПЕРЕМЕННОГО» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цели и задачи дисциплины: Теория функций комплексного переменного (ТФКП)- одна из фундаментальных дисциплин в классическом образовании математика, способствующая развитию как аналитического, так и геометрического мышления, позволяющая обобщить и развить основные понятия математического анализа и познакомить студентов с новыми эффективными методами исследования функций- разложения в ряды, конформные отображения, вычисление интегралов с помощью теории вычетов. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «ТФКП» относится к дисциплинам базовой части Математического и естественнонаучного цикла. При изучении дисциплины «ТФКП» используется математический анализ, линейная алгебра и аналитическая геометрия, дифференциальные уравнения. Методы теории функций комплексного переменного находят применение в различных дисциплинах (физика, радиофизика, уравнения математической физики и другие). Требования к результатам освоения содержания дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: функции комплексного переменного и отображение множеств, элементарные функции, интеграл по комплексному переменному, интеграл Коши, последовательности и ряды аналитических функций в области, теорему единственности и принцип максимума модуля, ряд Лорана, изолированные особые точки однозначного характера, вычеты, принцип аргумента, отображения посредством аналитических функций, аналитическое продолжение, гармонические функции на плоскости. Уметь: исследовать на непрерывность функций комплексного переменного; исследовать функции на аналитичность, вычислять интегралы от функции комплексного

переменного. Владеть: основными понятиями, идеями и методами теории функций комплексной переменной и их применением для решения типовых задач. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) 36 В том числе: Лекции 18 Практические занятия, Семинары 18 Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) 36 Вид промежуточной аттестации зачет Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы (72ч) Литература: 1. Лавреньтьев М.А., Шабат Б.В.Методы теории функций комплексного переменного. М., 1987г. 2. Маркушевич А.И. Краткий курс теории аналитических функций. М., 1978г. 3. Привалов И.И. введение в теорию функций комплексного переменного. М., 1984г. 4. Евграфов М.А., Сидоров Ю.В., Федорюк М.В., Шабунин М.И., Бежанов К.А.сборник задач по теории аналитических функций. М., 1972г. 5. Асхабов С.Н. Практикум по теории функций комплексного переменного. Учебное пособие Грозный: издательство ЧГУ, 2008г. Разработчик:

Джабраилов А.Л.

Аннотация рабочей программы дисциплины «ЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРА И АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОМЕТРИЯ» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по математике (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать экономические задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления, способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа исследования экономических проблем, развитию стремления к научному поиску путей совершенствования своей работы. 2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Линейная алгебра» относится к циклу Б.2.1. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Линейная алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК13); расчетно-экономическая деятельность способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2); способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3); аналитическая, научно-исследовательская деятельность способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4); способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5); способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6); способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); организационно-управленческая деятельность способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);

педагогическая деятельность способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14); способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основы линейной алгебры, необходимые для решения экономических задач; Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач; Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература

1. Бугров Я.С. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. -М . : Наука, 1980 , 1984. 2. Бугров Я.С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982. 3. Высшая математика для экономистов/Под ред. Кремера Н.Ш., - М.: ЮНИТИ, 1998.

1 б) дополнительная литература 1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999. 2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 1998 3. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980. 4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 2000 5. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 1982 6. Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики: Учебник.-М., Гос.Изд.физмат. литература, 1983 7. Кузнецов Л.А. Сборник задач по высшей математике (типовые расчеты). -М.: % Высшая школа, 1983

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Документ-сканер, принтеры, компьютеры и пакеты результатов тестирования.

программ

обработки

Аннотация рабочей программы дисциплины «ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цели изучения дисциплины Формирование у студентов системы профессиональных знаний и навыков вероятностно-статистического исследования возникающих реальных проблем, их статистического анализа, необходимых будущим специалистам. Задачи изучения Математическая модель случайного явления: стохастический эксперимент, элементарное событие, множество элементарных событий, случайные события, алгебра, алгебра событий, вероятность. Основные вероятностные пространства: дискретное вероятностное пространство, произвольное вероятностное пространство. Условная вероятность; формула полной вероятности; формула Байеса; независимость событий. Схема Бернулли; предельные теоремы для схемы Бернулли. Случайные величины и векторы: функции распределения случайных величин и векторов; дискретные и непрерывные случайные величины. Математическое ожидание: интеграл Лебега; математическое ожидание случайной величины; дисперсия; теоремы о математическом ожидании и дисперсии. Законы распределения случайной величины; вычисление математического ожидания и дисперсии для некоторых распределений; ковариация, коэффициент корреляции, неравенство Чебышева, закон больших чисел. Предельные теоремы: характеристическая функция, многомерное нормальное распределение; виды сходимости: по вероятности, с вероятностью 1, по распределению; прямая и обратная теоремы для характеристических функций; центральная предельная теорема; формула обращения для характеристических функций; неравенство Колмогорова; усиленный закон

больших чисел. Статистические модели и основные задачи статистического анализа; статистическое оценивание, методы оценивания; неравенство информации; достаточные статистики; условное распределение, условное математическое ожидание; улучшение несмещенной оценки посредством усреднения по достаточной статистике; полные достаточные статистики; наилучшие несмещенные оценки; теорема факторизации; линейная регрессия с гауссовыми ошибками; факторные модели; общие линейные модели; достаточные статистики в линейных моделях; метод наименьших квадратов, ортогональные планы; анализ одной нормальной выборки, доверительные интервалы; проверка статистических гипотез, основные понятия; лемма Неймана- Пирсона; равномерно наиболее мощные критерии; проверка линейных гипотез в линейных моделях; критерий К.Пирсона “ хи - квадрат”; оценки наибольшего правдоподобия, состоятельность; понятие асимптотической нормальности случайной последовательности; асимптотическая нормальность оценок наибольшего правдоподобия, состоятельность; примеры преобразований, стабилизирующих экспертные оценки. Математическая модель случайного явления: стохастический эксперимент, элементарное событие, множество элементарных событий, случайные события, алгебра, алгебра событий, вероятность. Основные вероятностные пространства: дискретное вероятностное пространство, произвольное вероятностное пространство. Условная вероятность; формула полной вероятности; формула Байеса; независимость событий. Схема Бернулли; предельные теоремы для схемы Бернулли. Случайные величины и векторы: функции распределения случайных величин и векторов; дискретные и непрерывные случайные величины. Математическое ожидание: интеграл Лебега; математическое ожидание случайной величины; дисперсия; теоремы о математическом ожидании и дисперсии. Законы распределения случайной величины; вычисление математического ожидания и дисперсии для некоторых распределений; ковариация, коэффициент корреляции, неравенство Чебышева, закон больших чисел. Предельные теоремы: характеристическая функция, многомерное нормальное распределение; виды сходимости: по вероятности, с вероятностью 1, по распределению; прямая и обратная теоремы для характеристических функций; центральная предельная теорема; формула обращения для характеристических функций; неравенство Колмогорова; усиленный закон больших чисел. Статистические модели и основные задачи статистического анализа; статистическое оценивание, методы оценивания; неравенство информации; достаточные статистики; условное распределение, условное математическое ожидание; улучшение несмещенной оценки посредством усреднения по достаточной статистике; полные достаточные статистики; наилучшие несмещенные оценки; теорема факторизации; линейная регрессия с гауссовыми ошибками; факторные модели; общие линейные модели; достаточные статистики в линейных моделях; метод наименьших квадратов, ортогональные планы; анализ одной нормальной выборки, доверительные интервалы; проверка статистических гипотез, основные понятия; лемма Неймана- Пирсона; равномерно наиболее мощные критерии; проверка линейных гипотез в линейных моделях; критерий К.Пирсона “ хи - квадрат”; оценки наибольшего правдоподобия, состоятельность; понятие асимптотической нормальности случайной последовательности; асимптотическая нормальность оценок наибольшего правдоподобия, состоятельность; примеры преобразований, стабилизирующих экспертные оценки. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен: иметь представление: об основных вероятностных моделях, аксиоматическом построении теории вероятностей, о независимости случайных событий и последовательности испытаний, о предельных теоремах. О случайных величине и векторе, основных числовых характеристиках случайных величин и векторов, о законах

распределения случайных величин, корреляционном и регрессивном анализах. О задачах математической статистики: построение эмпирических распределений, статистическое оценивание, статистическая проверка гипотез. знать: предмет теории вероятностей и математической статистики в объеме в соответствии с программой курса. уметь: строить вероятностно-статистическую модель реально возникшей проблемы, найти подходящий метод решения, анализировать результаты решения, делать прогнозы. владеть, иметь опыт: методами теории вероятностей и математической статистики, как инструмента статистического анализа и прогнозирования.

1. 2. 3. 4.

Основная литература. 1. Ширяев А.Н. Вероятность 1-2. М.Издательство МЦНМО, 2007. 2. Боровков А.А. Математическая статистика. М. Физматлит, 2007 3.Ширяев А.Н. Задачи по теории вероятностей. М.Изд-во МЦНМО, 2007 Литература. Феллер В. Введение в теорию вероятностей и ее приложения. М. Мир.1984 Боровков А.А. Теория вероятностей. М.УРСС.2003. Гмурман В.Е. Теория вероятностей, математическая статистика и случайные процессы. 2005 Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей, математической статистике. 2005

Аннотация рабочей программы дисциплины «ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки. В данном разделе отмечается, в какой области обеспечивается фундаментальная подготовка студентов, конкретизируются цели и задачи дисциплины, установленные ГОС ВПО по специальности, возможность использования полученных знаний в решении конкретных проблем, возникающих в практической деятельности. Цели и задачи изучения курса «дифференциальных уравнений» в соответствии с общими целями и задачами ГОС ВПО по специальности «обыкновенные дифференциальные уравнения» и системы уравнений состоит в изложении студентам основ курса обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем. Обеспечить фундаментальную подготовку студентов по основным типам обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем, и показать студентам в доступной форме методы решения каждого рассматриваемого типа дифференциальных уравнений и систем дифференциальных уравнений постановки задачи Коши для них, теорему существования и единственности и т.п. Показать способы составления математических моделей конкретных задач, связанных с конкретными реальными явлениями. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Требования к уровню освоения содержания дисциплин «обыкновенные дифференциальные уравнения» и системы соответствуют квалифицированным характеристикам и специальности в соответствии с ГОС ВПО. Студенты должны знать классы функций обыкновенных дифференциальных уравнений и систем, знать основные методы решения каждого типа дифференциальных уравнений и умений их решать. В результате изучения курса «обыкновенные дифференциальные уравнения» специалист должен: 1) Иметь представление о роли математики в жизни, среди наук, в частности о роли дифференциальных уравнений в жизни, в технике и важности их для шага в будущее. Дифференциальные уравнения имеют важное прикладное значение, являются мощным орудием исследования и техники: они широко используются в механике, астрономии, физике, во многих заданиях химии, биологии. Это объясняется тем, что весьма часто объективные законы, которым подчиняются те или иные явления (процессы), записываются в форме обыкновенных дифференциальных уравнений, а сами эти уравнения являются средством для количественного выражения этих законов. Часто задача сводятся к математической задаче на нахождения решения обыкновенных дифференциальных уравнений. К изучению и решению обыкновенных дифференциальных уравнений в теории автоматического управления теории колебаний, оптимальных уравнений. Прикладные вопросы являются источником постановки задач в теории обыкновенных дифференциальных уравнений. 2) Знать основные понятия и определения, формулировки всех рассматриваемых утверждений. Следующий пункт является важным. 3) Уметь в строгой логической последовательности доказывать утверждения и теоремы, изученных в курсе. Уметь в строгой логической последовательности ставить задачи Коши для реальных процессов и в строгой логической последовательности решать эти задачи. 4) Приобрести навыки в логической последовательности решать дифференциальные уравнения по изученным методам решения. 5) Владеть изученным материалом, иметь навыки предварительного решения дифференциальных уравнений и систем. 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Литература Основная: Бибиков Ю.Н. Курс обыкновенных дифференциальных уравнений. М. Высшая школа 1991г. Матвеев И.М. Методы интегрирования обыкновенных дифференциальных уравнений. М. Высшая школа 1967г. Петровский И.Г. Лекции по теории обыкновенных дифференциальных уравнений. Наука. Москва 1970г. Понтрягин Л.С. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Наука. Москва. 1965г. Смирнов В.И. Курс высшей математики. Т.2. М. Наука. 1974г. Степанов В.В. Курс дифференциальных уравнений. М. 1938г. Тихонов А.Н., Васильева А.Б. Свешников А.Г. Дифференциальные уравнения. М. Наука 1980г. Дополнительная:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Арнольд В.И. Дополнительные главы теории обыкновенных дифференциальных уравнений. Москва. Наука. 1978г. Еругин И.П. Книга для чтения по общему курсу дифференциальных уравнений. Минск. Наука и техника. 1972г. Еругин Н.П., Штокало И.З. Курс обыкновенных дифференциальных уравнений. Киев. Вища школа. 1974г. Камке Э. (справочник) Обыкновенные дифференциальные уравнения. Москва. Наука.1971г. Карташев А.П. Рождественский Б.Л. Обыкновенные дифференциальные уравнения и основы вариационного исчисления. М. Наука 1976г. Хартман Ф. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Москва. Наука.1976г. Эльсгольц Л.Э. Дифференциальные уравнения и вариационное исчисление. Москва. Наука. 1969г. Разработчик: проф. А.Я. Якубов

Аннотация программы дисциплины «Механика» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель дисциплины - формирование систематизированных знаний в области общей и экспериментальной физики. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «механика» относится к вариативной части профессионального цикла(3.2.1). Для освоения дисциплины «механика» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная математика», «Основы физики», «Высшая математика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Теоретическая физика», «Электрорадиотехника», «Астрофизика», «Теория и методика обучения физике». 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1); - владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2); - владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СК-3); - владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования (СК-4). В результате изучения студент должен:

знать: - концептуальные и теоретические основы науки - физики, ее место в общей системе наук и ценностей; историю развития и становления физики, ее современное состояние; уметь: - планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать экспериментальную и исследовательскую деятельность; оценивать результаты эксперимента, готовить отчетные материалы о проведенной исследовательской работе; - анализировать информацию по физике из различных источников с разных точек зрения, структурировать, оценивать, представлять в доступном для других виде; - приобретать новые знания по физике, используя современные информационные и коммуникационные технологии; владеть: - методологией исследования в области физики. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 часа/6 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 72 часа/2 зач. ед. 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практическая работа (ПР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Темы для самостоятельного изучения

Всего часов/з.е. 72/2

Семестр 1 72/2

54/1.5 54/ 1.5 72/2

36/1.5 54/ 1.5 72/2

72/2

72/2 Экзамен, зачет

216/6

72/2

Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость дисциплины

Час./ Зач. ед.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература. 1. Матвеев А.Н. Механика и теория относительности. Н., ВШ, 1986. 2. Хайкин С.Э. Физические основы механики.М.: Наука, 1971. 3. Стрелков С.П. Механика. М.Наука,1975. 4. Сивухин Д.В. Курс общей физики., Механика «Наука», М., 1979. 5. Сборник задач по общему курсу физики. Механика/ Стоглов С.П. и др. под редакцией Яковлева И.А., 4-ое издание. М., Наука, 1977. 6. Белянкин А.Г., Матвеев А.Н. и др. Методика решения задач механики. М., изд. МГУ,1980. 7. Иродов И.Б. Задачи по общей физики. М., Наука, 1979. 8. Физический практикум. Под ред. Ивероновой В.И., часть 1. М., 1976. 9. Матвеев А.Н., Киселев Д.Ф., Общий физический практикум. Механика. М., ВШ, 1990. 10. Коленков С.Г. Соломахо Г.И. Практикум по физике. Механика. М., Наука, 1990. школа», М., 2001. 11Б.М. Яворский, А.А. Детлаф. Курс физики». Издательство «Высшая 12.А.Н. Матвеев, Д.Ф. Киселев. Общий физический практикум. МГУ, 1991

Дополнительная литература. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

И.В. Савельев Курс общей физики. Т.1, «Наука», М., 1986. Иродов И.Е. Основы механики. М., Наука,1981. Китель И., Найт У., Рудерман М. Механика М., Наука, 1983. Фейман Р., и др. Задачи и упражнения. М., 1969. Чертов А.Г., воробьев А.А. Задачник по физике М., ВШ,1981. Лекционные демонстрации по физике. Под ред. Ивероновой В.И., 1972. Саржевский А.М., Бобрович В.П. и др. Физический практикум Мн., изд. «Университетское», 1986. 8. Новодворская Е.М., Дмитриев Э.М. Методика проведения упражнений по физике во втузе М.,ВШ,1981. 9. Гудаев М.-А.А. Методические указания к выполнению лабораторных работ по разделу «Механика». 10. Перечень наглядных пособий и методических материалов, используемых в учебном процессе. Аннотация программы дисциплины «Молекулярная физика» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины: формирование систематических знаний в области молекулярной физики, раскрытие сути физических явлений и закономерностей, исходя из молекулярного строения вещества; изучение особенностей молекулярной формы движения, а также овладение методами изучения систем многих частиц. Ознакомление студентов с основными методами наблюдения, измерения и экспериментирования; развитие навыков использования теоретического знания для решения практических задач, как в области физики, так и на границах физики с другими областями знаний. Формирование у студентов естественнонаучного мировоззрения, а также умения использовать знания математики, биологии, химии, приобретенные в школе и приобретаемые в вузе, для объяснения реальных физических явлений, способствовать более глубокому их пониманию. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Молекулярная физика» относится к базовой части профессионального цикла . Для освоения дисциплины «Молекулярная физика» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная физика и математика», «Механика», «Математический анализ». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения других разделов курса «Общая физика», а также таких дисциплин, как «Термодинамика и статистическая физика», «Физика конденсированного состояния», «Кристаллофизика». 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

следующих

- способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук (ОК-1); - владение культурой мышления, способностью к восприятию новой информации, используя современные информационные технологии (ОК-3); -способность следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способность к социальной адаптации ( ОК-8); - способность работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми и подчиняться (ОК-9) - способность к письменной и устной коммуникации на родном и иностранном языках (ОК-13; 14); - способность использовать основные законы молекулярной физики и термодинамики в профессиональной деятельности (ПК-1); - способность эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование (ПК-3); - применение современных методов анализа и моделирования термодинамических процессов( ПК-6) - способность выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечение для их решения соответствующего физико-математического аппарата (ПК-2). - владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (ПК-8); - умение представлять результаты физических исследований (ПК-10). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - концептуальные и теоретические основы науки - физики, ее место в общей системе наук и ценностей; историю развития и становления физики, ее современное состояние; - основные методы описания молекулярных систем; - как применять физические модели при изучении термодинамических систем; - взаимосвязь между реальными физическими явлениями и термодинамическими параметрами; - систему единиц измерений физических величин и их размерности. Уметь: - планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать экспериментальную и исследовательскую деятельность; оценивать результаты эксперимента, готовить отчетные материалы о проведенной исследовательской работе; - анализировать информацию по физике из различных источников с разных точек зрения, оценивать, представлять в доступном для других виде; - приобретать новые знания по физике, используя современные информационные и коммуникационные технологии; - анализировать и решать физические задачи. Владеть: - методологией исследования в области молекулярной физики; навыками применения современного математического инструментария при моделировании физических процессов. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа/ 4 зачетных единицы. Трудоемкость физического практикума составляет 54часа/ 1,5 зачетных единицы. 5.Объем дисциплины и виды учебной работы

Всего Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего): В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Темы для самостоятельного изучения

Вид отчетности Общая трудоемкость дисциплины Час/ з.ед.

часов/з .е. 72

Семестр ы 8 72

36 36 72

180/5

Экз. 144/4

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины : № № п/п

Вид занятия (лк, пр, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство, год издания

Наличие литры

Основная литература 1

лк,пр,с/ р

Курс физики. Т. 1-3

общий Зисман Г.А, Тодес О.М.

лк,пр,с/ р

Общий физики. Т. 1-5.

курс Сивухин Д.В.

лк,пр,с/ р

Курс обшей физики. Савельев Т. 1-3 М..В.

лк,пр,с/ р

Молекулярная физика.

лк,пр,с/ р

Курс общей физики.

Кикоин И.К., Кикоин А.К. Трофимов а Т.И.

Дополнительная литература Курс физики. Детлаф А.А., Яворский Б.М. Молекулярная Матвеев физика А.Н.

С/р

Молекулярная физика

С/р

Статистическая физика

Телеснин Р.В. Рейф Ф.

М.: Библиотека Наука, 1972г ЧГУ М.: Высшая школа,1996г. М: Наука, 1989г. М.: Наука, 1976г. М.: Высшая школа,2005г.

Библиотека ЧГУ Библиотека ЧГУ Библиотека ЧГУ Библиотека ЧГУ

М.: Библиотека Высшая шко- ЧГУ ла , 19 89 . М.: Высшая школа,1986г. М.: Наука, 1976г. М.: Наука, 1976г.

Сборники задач по курсу общей физики

Библиотека ЧГУ

Пр, с/р

Сборник задач по общей Волькенштей физике н Г.С.

М.: Высшая школа, 1986. Задачник по физике Чертов Л. Г., М.: Воробьев А. А. Высшая школа, 1986. Задачи по общей физике. Иродов И. Е. М.: Наука, 1998.

Каф. мол.физ. Каф. мол.физ. Каф. мол.физ.

Аннотация программы дисциплины «Электричество и магнетизм» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель дисциплины - формирование систематизированных знаний в области общей и экспериментальной физики. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Электричество и магнетизм» относится к модулю «Общая физика» профессионального цикла(Б.3). Для освоения дисциплины «электричество и магнетизм» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная математика», «Основы физики», «Высшая математика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Электродинамика», «Атомная физика», «Теоретическая физика», «Астрофизика», 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1); - владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2); - владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СК-3); - владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования (СК-4). В результате изучения студент должен: знать: - концептуальные и теоретические основы науки - физики, ее место в общей системе наук и ценностей; историю развития и становления физики, ее современное состояние; уметь: - планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать экспериментальную и исследовательскую деятельность; оценивать результаты эксперимента, готовить отчетные материалы о проведенной исследовательской работе; - анализировать информацию по физике из различных источников с разных точек зрения, структурировать, оценивать, представлять в доступном для других виде; - приобретать новые знания по физике, используя современные информационные и

коммуникационные технологии; владеть: - методологией исследования в области физики. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа/ 4 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 72 часа/2 зач. ед. 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практическая работа (ПР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Темы для самостоятельного изучения

Всего часов/з.е. 72/2

Семестр 3 72/2

36/1 36/ 1 72/2

72/2

72/2 Экзамен, зачет

144/4

Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость дисциплины

Час./ Зач. ед.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература. 11. 12. 13. 14. 15.

Матвеев А.Н. Механика и теория относительности. Н., ВШ, 1986. Хайкин С.Э. Физические основы механики.М.: Наука, 1971. Стрелков С.П. Механика. М.Наука,1975. Сивухин Д.В. Курс общей физики., Механика «Наука», М., 1979. Сборник задач по общему курсу физики. Механика/ Стоглов С.П. и др. под редакцией Яковлева И.А., 4-ое издание. М., Наука, 1977. 16. Белянкин А.Г., Матвеев А.Н. и др. Методика решения задач механики. М., изд. МГУ,1980. 17. Иродов И.Б. Задачи по общей физики. М., Наука, 1979. 18. Физический практикум. Под ред. Ивероновой В.И., часть 1. М., 1976. 19. Матвеев А.Н., Киселев Д.Ф., Общий физический практикум. Механика. М., ВШ, 1990. 20. Коленков С.Г. Соломахо Г.И. Практикум по физике. Механика. М., Наука, 1990. школа», М., 2001. 11Б.М. Яворский, А.А. Детлаф. Курс физики». Издательство «Высшая 12.А.Н. Матвеев, Д.Ф. Киселев. Общий физический практикум. МГУ, 1991 Дополнительная литература. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

17.

Саржевский А.М., Бобрович В.П. и др. Физический практикум Мн., изд. «Университетское», 1986. 18. Новодворская Е.М., Дмитриев Э.М. Методика проведения упражнений по физике во втузе М.,ВШ,1981. 19. Гудаев М.-А.А. Методические указания к выполнению лабораторных работ по разделу «Механика». 20. Перечень наглядных пособий и методических материалов, используемых в учебном процессе.

Аннотация программы дисциплины «Оптика» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель и задачи дисциплины. Раздел курса общей физики, посвященный физической оптике, читается студентам с целью ознакомления студентов с основными положениями физической теории оптических явлений, с основными методами наблюдения и измерения оптических величин. Основной задачей изучения физической оптики, является задача научить студентов ориентироваться в вопросах, касающихся теории, эксперимента в физической оптике и оптических приборов. Подготовить студента к творческой работе в избранной специальности. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Оптика» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.1). Для освоения дисциплины «Оптика» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная математика», разделов курса общая физика: «Механика», «Молекулярная физика» и «Электричество». Для успешного изучения оптики студенты должны иметь хорошую математическую подготовку. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Теоретическая физика», «Электродинамика», «Астрофизика». 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - знает концептуальные и теоретические основы оптики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние оптики; - владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике ; - владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного); - владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования . В результате изучения студент должен: знать: - концептуальные и теоретические основы науки - оптики, ее место в общей системе наук и ценностей; историю развития и становления оптики, ее современное состояние;

уметь: - планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать экспериментальную и исследовательскую деятельность; оценивать результаты эксперимента, готовить отчетные материалы о проведенной исследовательской работе; - анализировать информацию по физике из различных источников с разных точек зрения, структурировать, оценивать, представлять в доступном для других виде; - приобретать новые знания по физике, используя современные информационные и коммуникационные технологии; владеть: - методологией исследования в области оптика. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа/ 4 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 72 часа/2 зач. ед. 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практическая работа (ПР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Темы для самостоятельного изучения

Всего часов/з.е. 72/2

Семестр 3 72/2

36/1 36/ 1 72/2

72/2

Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость дисциплины

Час./ Зач. ед.

72/2 экзамен, зачет

144/4

1. 2. 3. 4.

Литература Основная Г.С. Ландсберг Оптик. М.«Наука». 1976 г. Д.В. Сивухин. Курс общей физики, раздел «Оптика». М.«Наука».1976 г. Н.М. Годжаев. Оптика. М.« Высшая школа». 1985 г. А.Н. Матвеев. Оптика. М.« Высшая школа». 1985 г.

5. 6. 7. 8. 9.

Дополнительная И.В. Савельев Курс общей физика, т. 2, М. «Наука». 1982 г. А.А. Зисман, О.М.Тодес. Курс общей физика, т.З.М. «Наука». 1970 г. Л.Д. Ландау, А.И. Ахиезер, Е.М.Лившиц. Курс общей физики. М. «Наука». 1982 г. С.Э. Фриш, А.В. Тиморева. Курс общей физики, т.З. М. «Наука». 1961 г. И. Киттель. Введение в физику твердого тела. М. «Наука». 1976 г.

Аннотация программы дисциплины «АТОМНАЯ ФИЗИКА» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Курс «Атомная физика» является заключительной частью курса общей физики; и включает в себя рассмотрение лишь явлений, в которых наиболее просто и очевидно проявляются фундаментальные квантовомеханические закономерности, позволяющие сформулировать квантовомеханические понятия и соответствующую модель этой области явлений, т.е. его можно рассматривать как введение в курс квантовой механики. Цель такого введения заключается в том, чтобы на простом математическом языке дать понятие о физических основах квантовой механики и ее приложениях к расчету конкретных атомных систем. Цель курса заключается в формировании целостного и достаточно современного представления о строении материи на всех ее основных структурных уровнях, а также об электромагнитных свойствах вещества. Сформировать у студентов единую, стройную, логически непротиворечивую физическую картину окружающего нас мира природы. Научить студентов основам постановки и проведения физического эксперимента с последующим анализом и оценкой полученных результатов. 2. Место дисциплины в структуре программы бакалавра Дисциплина «Атомная физика» относится базовым дисциплинам математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы по направлению 011800 – Радиофизика. Дисциплина базируется на следующих дисциплинах образовательной программы бакалавра по направлению Радиофизика: модули «Математика» и «Теоретическая физика», а также основных разделов «Механика», «Электричество и магнетизм», «Оптика» базовой части цикла математических и естественнонаучных дисциплин.

• • •

3. Требования к уровню освоения содержания модуля В результате освоения модуля «Общая физика» формируются следующие компетенции: способность к овладению базовыми знаниями в области математики, их использованию в профессиональной деятельности (ОК -8); способность самостоятельно приобретать новые знания, используя современные образовательные информационные технологии (ОК -10); способность к правильному использованию общенаучной и специальной терминологии (ОК-12). В результате изучения модуля студенты должны иметь представление: • об основных проблемах современной физики и о роли физики в научно-техническом прогрессе; • о соотношении дискретности и непрерывности, порядка и беспорядка, динамических и статических закономерностей в природе;

• о фундаментальных физических константах; • о роли симметрии в природе; знать: • физические модели, отражающие свойства реального мира; • основные физические законы, их математическое выражение и границы применимости; уметь: • практически применять теоретические знания, методы теоретического и экспериментального исследования при решении физических задач; иметь навыки: • применения математического аппарата для решения физических задач. Основные разделы дисциплины: Развитие квантовых представлений. Введение в аппарат физики микрообъектов. Энергетические состояния и спектры излучения водородоподобных атомов. Орбитальный и спиновый моменты электрона. Многоэлектронные атомы. Квантовая статистика. Квантовые свойства твердого тела. Литература а) основная: 1. Сивухин Д.В. Атомная и ядерная физика. Ч. 1. Атомная физика. М.: Наука, 1986. 2. Матвеев А.Н. Атомная физика. М.: Высшая школа, 1989. 3. Горелик Г.С. Колебания и волны. М.: Физматгиз, 1959. 4. Иродов И.Е. Задачи по общей физике: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. - М.: Наука, 1988. 5. Сахаров Д.И. Сборник задач по физике. М., 1967. б) дополнительная: 1. Савельев И.В. Курс общей физики, т. 1-3. М.: Наука, 1987-1989. 2. Берклеевский курс физики, т. 1-5. М.: Наука, 1972-1977. 3. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М.. Фейнмановские лекции по физике. Т. 1-9. М.: Мир, 1967-1977. 4. Нерсесов Э.А. Основные законы атомной и ядерной физики. М.: Высшая школа. 1988. 5. Спроул Р. Современная физика. Квантовая физика атомов, твердого тела и ядер. М.: Наука, 1974. 6. Шпольский Э.В. Атомная физика. т. 1, 2. М.: Наука, 1984. 7. Борн М. Атомная физика. М.: Мир, 1967.

Аннотация программы дисциплины «Физика ядра и частиц» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр для студентов специальностей 011200 – «Физика» и 011800 –«Радиофизика и электроника». Образовательные цели дисциплины: Формирование у студента максимально совокупности физических процессов, происходящих атомных ядер и элементарных частиц.

полного представления о с существенным участием

Профессиональные цели дисциплины: Совокупность физических явлений в области физики ядра и частиц на данное время изучен не полностью - поэтому к изучению данного раздела общей физики нельзя подходить индуктивно - с аксиоматических позиций. Поэтому главной задачей при изучении данной дисциплины является выделение уже достоверно подтвержденных явлений. В то же время необходимо из широкого круга таких явлений выделить наиболее интересные, как с точки зрения интеллектуального кругозора студентов, так и полезных актуальных применений. (Методика «вытаскивания изюминок из кекса»). Требования к уровню освоения содержания данной дисциплины: 1.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): иметь характерный для выпускника университета универсальный интеллектуальный кругозор по всем четырем направлениям классических дисциплин - обладать способностью к обобщению и осмылению и позитивному применению полученных знаний

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): - владеть основными положениями физики атомного ядра: а) состав и структура ядра, связь между дефектом массы и энергией связи, физическом смысле кривой удельной энергии связи и ее отдельных интервалов. б) явление радиоактивности, типы распадов, связи между постоянной распада, временем жизни и периодом полураспада радиоактивного ядра. в) об особенностях взаимодействия нейтронов с ядрами, о цепной реакции деления под действием тепловых нейтронов и о коэффициенте размножения нейтронов. г) о термоядерных реакциях; об экономическом значении ядерной энергетики. - владеть основными положениями физики элементарных частиц: а) элементарные и фундаментальные частицы, четыре типа фундаментальных сил – их константы связи и характерные времена. б) электромагнитное и слабое взаимодействия, три поколения лептонов, переносчики электрослабого взаимодействия. в) сильное взаимодействие, барионы и мезоны, понятие об унитарной симметрии сильных взаимодействий, кварковая структура адронов.

Основная литература 1. Капитонов И. М.. Введение в физику ядра и частиц: Москва: Едиториал, УРСС, 2002. 2. Широков Ю. М., Юдин Н. П.. Ядерная физика: Москва: «Наука», 1980. Изд-во МГУ, 1982. 3. Иродов И. Е., Атомная и ядерная физика. Сборник задач: Санкт-

Петербург,

«Лань», 2008.

Дополнительная литература 1. Мухин К. Н.. Экспериментальная ядерная физика: Москва: Энергоатомиздат, 1983. 2. Валантэн Л.. Субатомная физика: Ядра и частицы, в 2-х томах. Москва: « Мир» , 1986. 3. Ишханов Б. С.. Лекции по ядерной физике: http://nuclphys.sinp.msu.ru/lect 4. Иродов И. Е.. Задачи по квантовой физике: Москва, «Высшая школа», 1991.

Составитель:

к.ф.-м.н. Яндарбиев

Ш.М. Аннотация рабочей программы дисциплины «Теоретическая механика» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели и задачи изучения дисциплины Теоретическая механика - одна из фундаментальных общенаучных дисциплин физико-математического цикла, на материале которой базируются дисциплины "Сопротивление материалов", "Прикладная механика", Строительная механика", "Гидравлика", "Теория упругости и пластичности", "Гидродинамика и аэродинамика", а также большое число инженерных дисциплин, посвященных изучению динамики машин и различных видов транспорта, методов расчета, сооружения и эксплуатации высотных зданий, мостов, тоннелей, плотин, гидромелиоративных сооружений, трубопроводного транспорта нефти и газа. Изучение теоретической механики дает также тот минимум фундаментальных знаний, на базе которых будущий специалист сможет самостоятельно овладевать всем новым, с чем ему придется столкнуться в ходе дальнейшего научнотехнического прогресса. И, наконец, изучение данного курса способствует расширению научного кругозора и повышению общей культуры будущего специалиста, развитию его мышления и выработке у него правильного материалистического мировоззрения. Целью данной дисциплины является изучение общих законов движения и равновесия материальных тел и возникающих при этом взаимодействий между телами. Изучение одного из основных разделов теоретической физики и формировании у студентов навыков физического мышления. Задачи дисциплины: Приобретенные теоретические знания и практические навыки должны позволят студентам самостоятельно ставить и решать физические задачи по теоретической механике. Усвоения основных понятий, принципов, теорем теоретической механики, формирование навыков их практического применения. Решение конкретных физических задач по статике, кинематике и динамике. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Знать:

В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть системой

понятий и основных положений теоретической механики, получить знания, необходимые для решения различных уравнений, используемых в теоретической механике, а также научится практически применять соответствующий математический аппарат к решению различных задач. Уметь: Самостоятельно ставить решать задачи как теоретического так прикладного характера с использованием соответствующих знаний из высшей математики и т.д. Связь с предшествующими дисциплинами. Данный курс опирается на такие дисциплины, изученные студентами ранее, как высшая математика и общая физика. Связь с последующими дисциплинами Всеми дисциплинами из цикла теоретической физики электродинамика, квантовая механика, методы математической физики и т.д. 3. Объем дисциплины 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вариант 1: для одной специальности с учетом разных форм обучения Вид учебной работы

Количество часов по формам обучения Очная

№№ семестров Аудиторные занятия: лекции практические и семинарские занятия лабораторные работы (лабораторный практикум) Самостоятельная работа ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ Текущий контроль (количество и вид текущего контроля, №№ семестров) Курсовая работа (№ семестра) Виды контроля (экзамен, семестров

Очно-заочная

4,5 144 72 72

Заочная

6,7 72 36 36

56 252

128 200

Тестовый контроль в два этапа 4,5 -

Тестовый контроль в два этапа 6,7

промежуточного зачет)

№№

Тестовый контроль зачет 4 экзамен 5

Тестовый контроль зачет 6 экзамен 7

ЛИТЕРАТУРА 1. ОСНОВНАЯ 1. Бутенин Н.В., Лунц Я.Л., Меркин Д.Р. Курс теоретической механики: Учебник.М.,1985.-т.1,2/и предыдущие издания/. 2. Тарг С.М. Краткий курс теоретической механики: Учебник.-М.:Наука,1986 /и предыдущие изд./

3. Добронравов В.В., Никитин Н.Н. Курс теоретической механики: Учебник.-М.,1983. 4. Яблонский А.А., Никифорова В.А. Курс теоретической механики: Учебник.-М.,1984.ч.1 /и предыдущие изд./ 5. Яблонский А.А. Курс теоретической механики: Учебник.-М.,1984.-ч.2/и предыдущие издания/. 6. О.Э. Кепе. Сборник задач по теоретической механике. М. Высшая школа. 1989. 7. Л. Ландау, Е. Лифшиц, Л. Розенкевич. Сборник задач по теоретической механике: -М.,1969 /и предыдущие изд./. 8. Сборник задач для курсовых работ по теоретической механике: Учеб. пособие /Под ред. А.А. Яблонского. -М.:Высш.шк.,1985. 2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ 1. Бать М.И., Джанелидзе Г.Ю., Кельзон А.С. Теоретическая механика в примерах и задачах: Учебн. пособие. -М.,-ч. 1 и 2 /и предыдущие изд./. 2. Бражниченко Н.А., Кан В.Л., Минцберг Б.Л., Морозов В.И. Сборник задач по теоретической механике: Учеб. пособие. -М.,1986 /и предыдущие изд./. 3. Лойцянский Л.Г., Лурье А.И. Курс теоретической механики: Учеб. пособие -М.,1983.-т.1,2.

Составитель:

доцент кафедры теоретической физики Элимханов Д.З. Аннотация программы дисциплины «Термодинамика и статистическая физика» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

•

• • • • •

1. Цели освоения дисциплины : Целью освоения курса «Термодинамики и статистическая физики» является ознакомление студентов с основными законами термодинамики и статистической физики, возможностями их применения при решении задач, возникающих в их последующей профессиональной деятельности. Задачи дисциплины: создание у студентов фундаментальной теоретической базы в области статистической физики и термодинамики. изучение конкретных явлений и простейших физических объектов имеет целью иллюстрацию общих положений теоретических методов и принципов, выяснение их физического содержания, нахождение границ применимости закономерностей и теоретических моделей. изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи; овладение фундаментальными принципами и методами решения научнотехнических задач; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач; формирование у студентов основ естественнонаучной картины мира; ознакомление студентов с историей и логикой развития физики и основных её открытий.

3.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Термодинамики и статистическая физики», входит в модуль «Теоретическая физика» профессионального цикла подготовки бакалавра по указанным направлениям. Изучение курса «Термодинамики и стат.физики» связано с возрастающей ролью фундаментальных наук в различных областях науки и техники. Внедрение высоких технологий в инженерную практику предполагает основательное знакомство, как с классическими, так и с новейшими методами и результатами физических исследований. «Термодинамика и статистическая физика», создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных дисциплин. Она даёт цельное представление о физических законах окружающего мира в их единстве и взаимосвязи, позволяет получить необходимые знания для решения задач в теоретических и прикладных аспектах.

• • • • •

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины «Термодинамика и статистическая физика» направлен на формирование у выпускника следующих общекультурных компетенций (ОК): - культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, поставке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - умению логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. Выпускник способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить - способности и готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК3); - способности находить организационно – управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4); - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; - готов к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способен приобретать новые знания в области техники и технологии, математики, естественных, гуманитарных, социальных и экономических наук (ОК-7); - готов осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-9); - готов работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); - готов понимать роль охраны окружающей среды и рационального природопользования для развития и сохранения цивилизации (ОК-13); временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы (ПК-2); - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ПК-5); - организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормировании труда (ПК-19); В результате изучения студент должен : Знать: основные физические явления и основные законы физики; границы их применимости; основные физические величины и физические константы, их определение, смысл, способы и единицы их измерения; фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки; назначение и принципы действия важнейших физических приборов; уметь: объяснить основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных физических взаимодействий;

• • • • •

• • • •

указать, какие законы описывают данное явление или эффект; истолковывать смысл физических величин и понятий; записывать уравнения для физических величин в системе СИ; использовать различные методики физических измерений и обработки экспериментальных данных; использовать методы адекватного физического и математического моделирования, а также применять методы физико-математического анализа к решению конкретных естественнонаучных и технических проблем; Владеть навыками: использования основных общефизических законов и принципов в важнейших практических приложениях; применения основных методов физико-математического анализа для решения естественнонаучных задач; правильной эксплуатации основных приборов и оборудования современной физической лаборатории; обработки и интерпретирования результатов эксперимента. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ??? часа/??? зачетных единицы. Трудоемкость практических занятий составляет ??? часа/??? зачетных единицы. 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего): В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Темы для самостоятельного изучения Вид отчетности Общая трудоемкость дисциплины Час/ з.ед.

Всего часов/з.е. 72

Семестры 8 72

36 36 72

Экз. 144/4

180/5

Вид занятия № (лк,пр, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Издательство, год издания

Автор

Наличие литры

Основная литература 1

лк,пр,ср Термодинамика

Базаров И.П.

М.: Библиотека Академия, 1983 ЧГУ

лк,пр,ср

Василевский А.С.

М.:Академия, Библиотека 2006 ЧГУ

лк,пр,ср Термодинамика и стат. физика

Базаров И.П. Лифшиц М.К.

лк,пр,ср Термодинамика и стат. физика

Н.А. Квасников

лк,пр,ср

Термодинамика и стат. физика.

М.:Академия, Библиотека 1976 ЧГУ М.:Академия, Библиотека 2002. ЧГУ

Термодинамика и Ю.А. стат. физика Климонтович

М.: 1982

Библиотека ЧГУ

Сборники задач Пр, 1 ср

Сборник задач по общей Волькенштей физике н Г.С.

2 Пр, ср 3 Пр, ср

Задачник термодинамике. Задачи термодинамике стат.физике. Задачи термодинамике стат.физике.

4 Пр, ср

Составитель:

Библиотека ЧГУ

Иродов по И. Е. и

М.: Высшая школа, 1986. М.:Высшая школа, 1974 М.: Наука, 1998.

Прошин по С.С. и

ДУБРА 2006

Библиотека ЧГУ

по

Базаров И.П.

к.ф.-м.н.

Аннотация программы дисциплины «Физика конденсированного состояния» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цель и задачи изучения дисциплины

Библиотека ЧГУ Библиотека ЧГУ

Умхаева З.С.

ЦЕЛЬЮ дисциплины является изучение свойств конденсированного состояния вещества, происходящих в нем явлений и особенностей данного состояния. Физика конденсированного состояния вещества – достаточно обширная область науки, вытекающая из классической физической науки – молекулярной физики. Но в данном курсе, рассчитанном на один семестр , невозможно рассмотрение всех аспектов конденсированного состояния. Поэтому основное внимание в данном курсе будет уделено состоянию вещества, обусловленному энергетически выгодной относительно жесткой конфигурации атомов (молекул). Следовательно, предметом данной отрасли знания будут прежде всего свойства вещества в твердом состоянии, их связь с микроскопическим строением и составом, прогнозирование и поиск нового типа материалов и физических эффектов в них. К ЗАДАЧАМ дисциплины относится: - изучение особенностей конденсированного состояния вещества; - изучение особенностей структуры кристаллических и аморфных твердых тел; - выработка способности к абстрактному мышлению и применению математического моделей к описанию физических явлений в конденсированных средах; изучение физической природы явлений, происходящих в конденсированных средах. 2. Требования, предъявляемые к программе курса «Физика конденсированного состояния » Объем материала, указанного в программе, не может быть полностью изложен. Поэтому программа может быть выполнена лишь при полном и целесообразном использовании лекций, лабораторных занятий и времени для самостоятельной работы студентов. План курса лекций определяется лектором. Однако курс не может быть совокупностью обзорных лекций по отдельным проблемам, а должен представлять собой единое логически связанное изложение основного фундаментального материала программы. Этот материал должен быть изложен на лекциях с полным экспериментальным и математическим обоснованием, достаточно подробно и неторопливо. С остальным материалом студент должен быть ознакомлен на качественном описательном или даже понятийно-терминологическом уровне. В других случаях необходимо ограничиться понятийно-терминологическим уровнем информации. Т.е. необходимо подчеркнуть отсутствие какого-либо однозначного соответствия между числом слов или строк, в которых формулируется какой-

либо вопрос программы, и временем, которое этому вопросу уделяется на лекциях или на занятиях других форм. Одна фраза программы может соответствовать и двух часовой лекции и пятиминутному изложению вопроса на лекции. Программа написана достаточно подробно для того, чтобы облегчить над ней работу и не упустить из поля зрения вопросы, ознакомление с которыми в той или иной степени необходимо студенту в курсе физики конденсированного состояния. В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: - Структурные особенности веществ, находящихся в конденсированном состоянии; - Свойства конденсированного состояния вещества; - Основные законы поведения конденсированных сред в электрических, магнитных и тепловых полях; - Применять физические модели для объяснения явлений, выходящих за рамки классической физики. УМЕТЬ: - Уметь устанавливать объективную взаимосвязь между физическими явлениями; - Работать с лабораторным оборудованием; - применять простейшие методами обработки и анализа результатов эксперимента, -использовать ЭВМ для обработки результатов эксперимента; - использовать при работе справочную и учебную литературу; находить другие необходимые источники информации и работать с ними. - Анализировать и решать физические задачи; Ознакомиться: - С методами познания, используемыми в данной науке; С основными понятиями и терминами, используемыми при рассмотрении свойств и структуры конденсированного состояния вещества; - С основными физическими явлениями и законами, являющимися предметом изучения данной дисциплины; - С возможностями физики конденсированного состояния вещества, как прикладной науки. 3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 288 часа/ 8 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет часа/ зач. ед.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практическая работа (ПР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Темы для самостоятельного изучения

Всего часов/з.е. 140/3.9

Семестр 5 72/2

Семестр 6 68/1.9

70/1.94 70/1.94 148/4.1

36/1 36/ 1 72/2

34/0,94 34/0,94 76/2.1

148/4.1

72/2 Экзамен, зачет

76/1/06

288/8

144/4

Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость дисциплины Час./

144/4

Зач. ед. 5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Литература Основная: 1. Жданов Г.С. Введение в физику твердого тела. М. «Наука», 1983г. 2. Кацнельсон А.А. Введение в физику твердого тела. М.МГУ.,1986г. 3. Варикащ В.М. и Хачатрян Ю.М. Избранные задачи по физике твердого тела. Минск. Изд-во «Высшая школа»,1969. Дополнительная: 4.Китель Ч. Введение в физику твердого тела. «Наука», 1978г. 5.Жданов Г.С. Физика твердого тела. М.МГУ.,1962г. 6. Блейкмор Дж. Физика твердого тела. М. Металлургия.1972г.

Аннотация программы дисциплины «Электродинамика» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цели и задачи дисциплины Основной целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с фундаментальными понятиями, принципами и положениями электродинамики, изучение основных законов теории поля, свойств различных сред, закономерностей распространения электромагнитных волн в различных средах, методов расчета полей электромагнитных волн и колебаний. Задачи дисциплины: усвоение фундаментальной базы теоретических знаний по электродинамике, получение системы практических навыков использования этих знаний для постановки математической задачи описания любого явления или процесса, связанного с законами электромагнетизма, и последовательного решения этой задачи; овладение основами четырехмерного тензорного и векторного исчисления, основными постулатами и принципами СТО, основными положениями электростатики и магнитостатики, уравнениями электромагнитного поля в 3-мерном и 4-мерном представлении, приобретение умения решать задачи по СТО и релятивистской механике и электродинамике. Требования к результатам освоения дисциплины 1. Выпускник должен обладать: - способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); - способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-5); - способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки работы с информацией из различных источников (ОК-16); - способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных задач (ПК-1); - способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2); - способностью использовать специализированные знания в области физики для освоения профильных физических дисциплин (ПК-4); - выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного представления материалов собственных исследований (ПК-14) - способностью понимать и излагать получаемую информацию и представлять результаты физических исследований (ПК-18); 2. Выпускник должен знать основные уравнения классической электродинамики, законы распространения свободных электромагнитных волн в различных средах, законы излучения и дифракции электромагнитных волн, законы распространения электромагнитных волн, методы анализа электромагнитного поля; 3. Выпускник должен уметь применять эти знания для расчета аналитическими методами электромагнитных полей, решать практические задачи, раскрывающие основные положения теории; 4. Выпускник должен приобрести навыки работы с теоретическим материалом, включающим сложный математический аппарат; владеть методами математического и компьютерного моделирования электромагнитных полей, иметь представление о тенденциях развития электродинамики.

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины

1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.

Литература Основная: Мултановский В.В., Василевский А.С. Классическая электродинамика. М.: Дрофа, 2006. Матвеев А.Н. Электродинамика и теория относительности. М.: Высшая школа, 1964. Ландау Л.Д. Лифшиц Е.М. Электродинамика сплошных сред. М.:Наука, 1982. Дополнительная: Несис Е.И. Методы математической физики. М.: Просвещение, 1982. Тамм И.Е. Основы теории электричества. М.: Наука, 1976. Енохович А.С. Справочник по физике. М.: Просвещение, 1978 Калашников С. Г. Электричество. М.: Наука, 1985 Форма отчетности – зачет, экзамен.

Составитель:

Хадчукаев Р. Аннотация программы дисциплины

«Квантовая теория» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Образовательные цели дисциплины: Формирование способности к осмыслению квантового мира как структуры и как функции. Профессиональные цели дисциплины: Курс квантовой теории - единственный в цикле дисциплин теоретической физики, в котором теоретическое описание явлений атомной и ядерной физики, оптики и физики твердого тела представлено в виде максимально полной и замкнутой логической системы. Цель преподавания данной дисциплины - сформировать у студента возможно более сбалансированное представление о совокупности фундаментальных постулатов, определяющих характер квантовых процессов. Необходимо также обращать особое внимание на математический аппарат квантовой теории - операторный анализ, матричное исчисление, специальные функции. Главная задача при изучении данного курса - логически мотивированное и последовательное изучение квантовой механики и квантовой теории поля с помощью четко сформулированных постулатов и математических процедур. Требования к уровню освоения содержания данной дисциплины: 3. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): - быть просвещенным и ответственным гражданином в собственном смысле понятия культуры и цивилизованности - иметь характерный для выпускника университета универсальный интеллектуальный кругозор по всем четырем напрвлениям )классических

дисциплин - обладать способностью к позитивному и конструктивному осмылению и обобщению полученных знаний 4. Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): - иметь ясное представление о фундаментальных основаниях физической науки его основных теоретических и экспериментальных постулатах, их связи с очевидными свойствами пространства – времени - уметь проводить сопоставление между набором измеряемых в физическом эксперименте и набором физических сущностей, используемых в теоретических концепциях - иметь ясное представление о главных особенностях квантового и релятивистского сегментов физической науки - «понимать то, что в принципе невозможно вообразить – Л. Ландау» - уверенно владеть аппаратом дифференциального и интегрального исчисления, теории функции комплексной переменной, дифференциальных уравнений, теории пространств и операторного анализа Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля). Основная литература: 1. Елютин П. В., Кривченков В. Д.. Квантовая механика с задачами: Москва: Физматлит, 2000. 2. Балашов В. В., Долинов В. К.. Курс квантовой механики: Москва: Изд-во МГУ, 1982. 3. Гольдман И. И., Кривченков В. Д.. Сборник задач по квантовой механике: Москва: УНЦ ДО, 2001. Дополнительная: 1. Тимофеевская О. Д., Хрусталев О. А.. Курс квантовой механики: Москва: Изд-во МГУ, 1978. 2. Никитин Н. В.. Физика микромира: http://nuclphys.sinp.msu.ru/pm 3. Ишханов Б. С.. Симметрии природы: http://nuclphys.sinp.msu.ru/lect 4. Иродов И. Е.. Задачи по квантовой физике: Москва, «Высшая школа», 1991. 5. Галицкий В. М., Карнаков Б. М., Коган В. И.. Задачи по квантовой механике: Москва: «Наука», 1981.

Составитель:

к.ф.-м.н.

Яндарбиев Ш.М..

Аннотация программы дисциплины «Векторный и тензорный анализ» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели и задачи изучения дисциплины. Цель дисциплины «Векторный и тензорный анализ» состоит в том, чтобы дать студентам представление о тех ее понятиях, которые наиболее часто используются в таких разделах современной физики как теоретическая механика, гидродинамика, сложение и вычитание векторов, их скалярном и векторном произведении. Также важно ознакомить студентов с основными понятиями скалярного и векторного поля, теоремами Грина, Остроградского и Стокса. Дать определение градиента, дивергенции, ротора и оператора Лапласа. Привести выражение основных операций векторного анализа, в том числе в криволинейных координатах. Показать на примерах из физики как вводится понятие тензора. Дать понятие о контравариантном и ковариантном тензорах и основах алгебры тензоров. Показать, как осуществляется дифференцирование тензоров по пространственным координатам, по параметру. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Студент должен знать: • основные операции алгебры векторов и теории поля, то есть уметь производить сложение, вычитание и умножение векторов; • определения градиента скалярной функции, дивергенции и ротора векторной функции, теоремы Гаусса-Остроградского, Стокса и Грина, связанные с этими определениями; • об оператора Гамильтона его свойствах; • о необходимых и достаточных условиях и потенциальности и соленоидальности векторного поля; • об основных понятиях тензорного анализа, и научиться применять j для решения конкретных задач и разных разделов физики; Должен уметь:

• решать задачи, связанные с основными операциями векторного поля, в частности, вычислять градиент скалярной функции, дивергенцию и ротор векторной функции. • применять оператор Гамильтона к скалярным и векторным функциям, особенно при необходимости осуществления дифференциальных операций второго порядка: • выражать дивергенцию и ротор векторного поля в ортогональных криволинейных координатах; • поднимать и опускать индексы тензора, осуществлять его сложение и вычитание с другим тензором, умножать на число, находить ввертку. Литература Основанная 1. Кочин Н. Е. Векторное исчисление и начала тензорного анализа. М.: ГОНТИ, 1938. 2. Ильин В. А., Позняк Э.Г. Аналитическая геометрия. Учебник. М.: Наука, 1988. 3. Ильин В. А., Позняк Э.Г. Основы математического анализа. Ч.2. Учебник. М.: Наука, 1980. 4. Седов Л. И. Введение в механику сплошных сред. ГИФМЛ. М.: 1962. Дополнительная 5. Тимм И. Е. Основы теории электричества. Учебное пособие. М.: Наука, 1966. 6. Фейман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. Т.5, Т6, М.: Мир, 1966. Аннотация программы дисциплины «Методы математической физики» Рекомендуется для направления подготовки 011200 «ФИЗИКА» Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Круг вопросов математической физики тесно связан с изучением различных физических процессов. Сюда относятся явления, изучаемые в гидродинамике, теории упругости, электродинамике и т. д. Возникающие

при этом математические задачи содержат много общих элементов и составляют предмет математической физики. Метод исследования является математическим по своему существу. Однако постановка задач матфизики, будучи тесно связанный с изучением физических проблем, имеет свои специфические черты. В данной дисциплине рассматриваются задачи, приводящие уравнения с частными производными. Особо внимание уделяется математической постановке задач, строгому изложению решения простейших задач и физической интерпретации получаемых результатов.

Задачи дисциплины: - ознакомиться с физическими задачами, приводящими к уравнениям в частных производимых; - рассмотреть классификацию уравнений в частных производных 2-го порядка; - рассмотреть общую схему разделения переменных, специальные функции математической физики, краевые задачи уравнения Лапласа и уравнения Гельмгольца; - рассмотреть методы решения параболического и эллиптического типов;

уравнений

гиперболического,

- дать понятие о нелинейных уравнениях матфизики и методе конечных разностей.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление об основных физических задач, приводящих к уравнениям в частных производных, знать общую схему разделения переменных, краевые задачи уравнений Лапласа и Гельмгольца, методы решения уравнений гиперболического, эллиптического и параболического типов. Иметь понятие о нелинейных уравнениях матфизики. Студент должен уметь: выводить уравнения матфизики, излагать решение простейших задач матфизики, давать физическую интерпретацию

получаемых результатов решений уравнений. - иметь представление: о нелинейных уравнениях матфизики и методах конечных разностей. - знать: основополагающие материалы курса, основные уравнения математической физики и методы их решения, физический смысл полученных результатов.

Связь с предшествующими дисциплинами Базовые знания математической теории поля, курса математического анализа в том объеме, в котором он предусмотрен программой.

Связь с последующими дисциплинами Электродинамика, гидродинамика, теория распространения волн, квантовая механика и т.д.

упругости,

теория

Литература Основная: 1. А.Н. Тихонов, А.А. Самарский «Уравнения математической физики», Москва, 1972г. 2. В.И. Левин «Методы математической физики», Москва, 1956г. 3. А.В. Бицадзе, Д.Ф. Калиниченко «Сборник задач по уравнениям математической физики», Москва, 1977 г. Дополнительная: 1. Г. Джеффрис, Б. Свирас «Методы математической функции», Москва, 1970 г. Аннотация программы дисциплины

Аннотация примерной программы дисциплины «ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ» подготовки бакалавра по направлению 011200 «Физика». ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ И ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. 1. Цель дисциплины -Спецкурс «Полупроводниковые приборы» читается студентам по специальности «Полупроводники и диэлектрики» с целью ознакомления студентов с задачами полупроводниковой электроники и с полупроводниковыми приборами, основанными как на свойствах электронно-дырочных переходов, так и на свойствах объема и поверхности полупроводников, управляемых внешними энергетическими воздействиями. 2. Задача дисциплины-0сновной задачей изучения «Полупроводниковых приборов» является научить студентов свободно ориентироваться в вопросах теории, эксперимента и практического применения полупроводниковых приборов. Подготовить студента к работе в области избранной специальности. 3. Для успешного изучения студентами спецкурса «Полупроводниковые приборы» необходимо усвоения студентами основных положений «Физики твердого тела», «Кристаллофизики» и курса «Физики полупроводников». 4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - знает концептуальные и теоретические основы физики подупроводниковых приборов, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние; - владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов технике; - владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного); - владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования . В результате изучения студент должен: знать: - концептуальные и теоретические основы физики полупроводниковых

приборов, ее место в общей системе наук и ценностей; уметь: - планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать экспериментальную и исследовательскую деятельность; оценивать результаты эксперимента, готовить отчетные материалы о проведенной исследовательской работе; - анализировать информацию по физике полупроводниковых приборов из различных источников с разных точек зрения, структурировать, оценивать, представлять в доступном для других виде; - приобретать новые знания по физике полупроводниковых приборов, используя современные информационные и коммуникационные технологии; владеть: - методологией исследования в области физики полупроводниковых приборов. 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа/ 4 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 162 часа/4.5 зач. ед.

6. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практическая работа (ПР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Темы для самостоятельного изучения

Всего часов/з.е. 76/2.12

Семестр 7 34

Семестр 8 36

70/1.94

34/0.94

36/1

68/1.88

32/0.88

36/1

68/1.88

72/2 Экзамен,

144/4

Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость дисциплины Час./ Зач. ед.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

КУРСА

«ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ».

Литература Основная 1. В. В. Пасынков, Л.К. Чиркин, А.Д. Шинков. Полупроводниковые приборы М., «Высшая школа». 1973г. 2. Я.А.Федотов. Полупроводниковые приборы и их применение. М. 3. «Советское радио». 1969г. 4. А.И.Курносов Технология полупроводниковых приборов и изделий микроэлектроники. М. «Высшая школа». 1989г. 5. А.А. Харламов Специальный физический практикум ч.2 МГУ. 1977г. 6. В.Ф.Лысов Практикум по физике полупроводников М.«Просвещение». 1976г. Дополнительная 1. С.М.Рывкин Фотоэлектрические явления в полупроводниках. М.Главное издательство физико-математической литературы. 1963г. 2. С.С.Вавилов. Действие излучений на полупроводники. М. Главное издательство физико-математической литературы. 1963г. 3. И.М. Цидильковский. Термоэлектронные явления в полупроводниках. М.. Главное издательство физико-математической литературы. 1960г.

Аннотация примерной программы дисциплины «Физика полупроводников» подготовки бакалавра по направлению 011200 «Физика».

I. Цель дисциплины.

Дисциплина специализации «Физика полупроводников» читается студентам специализации «Физическая электроника» с целью ознакомления студентов с основными положениями теории физики полупроводников и выводами, вытекающими из фундаментальных экспериментальных исследований в этой области. 2.Основной задачей изучения физики полупроводников является научить

студентов свободно ориентироваться в вопросах касающихся теории, эксперимента полупроводников и полупроводниковых приборов. Подготовить студента к творческой работе в области избранной специальности. Для успешного изучения спецкурса «Физика полупроводников» необходимо усвоение студентами основных положений «Физики конденсированного состояния» и «Кристаллофизики».

3.В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: - Структурные особенности полупроводников; - Свойства собственных и примесных полупроводников; - Основные законы поведения полупроводников в электрических, магнитных и тепловых полях; - Применять физические модели для объяснения явлений, выходящих за рамки классической физики. УМЕТЬ: - Уметь устанавливать объективную взаимосвязь между физическими явлениями; - Работать с лабораторным оборудованием; - применять простейшие методами обработки и анализа результатов эксперимента, -использовать ЭВМ для обработки результатов эксперимента; - использовать при работе справочную и учебную литературу; находить другие необходимые источники информации и работать с ними. - Анализировать и решать физические задачи; Ознакомиться: - С методами познания, используемыми в данной науке; С основными понятиями и терминами, используемыми при рассмотрении свойств и структуры полупроводниковых материалов; - С основными физическими явлениями и законами, являющимися предметом изучения данной дисциплины; - С возможностями физики полупроводников, как прикладной науки. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 504 часа/ 14 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 396 часа/11 зач. ед.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы

Всего

Семестр

Семеср

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА «ФИЗИКА ПОЛУПРОВОДНИКОВ».

Основная: 1. К.В. Шалимова. Физика полупроводников М. «Энергия» 1976г 2. В.Л. Бонч-Бруевич, С.Г.Калашников. Физика полупроводников М. «Наука» 1977г. 3. Л.С. Стильбанс. Физика полупроводников. М. Изд. «Сов. радио» 1967г. 4. П.С. Киреев. Физика полупроводников. Изд. Высшая школа 1969г. 5. К.Зеегер. Физика полупроводников М. «Мир» 1977г. 6. И.М. Цидильковский. Электроны и дырки в полупроводниках. М. 1972 7. Ж.Панков. Оптические процессы в полупроводниках. М. 1972 8. А.В. Рисанов. Электромагнитные процессы на поверхности полупроводника М. 1971г. 9. А. А. Харламов. Специальный физический практикум, 2.МГУ 1977г. 10. Г.Вайнс. Физика гальванических полупроводниковых приборов и их применение М. 1974г. 11.Т.Д. Надтока, З.А, Исмаилов. Сборник задач на явления переноса в полупроводниках. Грозный 1979г. 12.В.Л. Бонч-Бруевич, И.П.Звягин, И.В. Карпенко, А.Г.Миронов Сборник задач по физике полупроводников М. 1987 Дополнительная : 1. В.И. Фистуль Введение в физику полупроводников М. Изд. Высшая школа. 1978г. 2. А.И. Ансельм. Введение в теорию полупроводников. М.Физматиздат, 1967г. 3. Г.Дж. Гольдсмит. Задачи по физике твердого тела М. 1976. 4. В.М. Фридкин. Сегнетоэлектрики-полупроводники М. «Наука» 1976г.

Аннотация примерной программы дисциплины «Кристаллофизика» подготовки бакалавра по направлению 011200 «Физика»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСИПЛИНЫ И ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПОЦЕССЕ 1.Цели преподавания дисциплины. Курс «Кристаллофизика» читается студентом с целью ознакомления студентов с основными положениями кристаллографии, кристаллофизики, с основными методами выращивания кристаллов и методами наблюдения и измерения физических свойств. 2.Задачи изучения курса «Кристаллофизика». Основной задачей изучения кристаллофизики, является задача научить студентов ориентироваться в вопросах теории и эксперимента. Подготовить студента к творческой работе в избранной специальности. Для успешного изучения кристаллофизики, студенты должны иметь хорошую математическую подготовку и хорошо знать разделы курса общей физики, общей химии и рентгеноструктурного анализа. 2. Требования, предъявляемые к программе курса «Кристаллофизика» Объем материала, указанного в программе, не может быть полностью изложен. Поэтому программа может быть выполнена лишь при полном и целесообразном использовании лекций, лабораторных занятий и времени для самостоятельной работы студентов. План курса лекций определяется лектором. Однако курс не может быть совокупностью обзорных лекций по отдельным проблемам, а должен представлять собой единое логически связанное изложение основного фундаментального материала программы. Этот материал должен быть изложен на лекциях с полным экспериментальным и математическим обоснованием, достаточно подробно и неторопливо. С остальным материалом студент должен быть ознакомлен на качественном описательном или даже понятийно-терминологическом уровне. В других случаях необходимо ограничиться понятийно-терминологическим уровнем информации. Т.е. необходимо подчеркнуть отсутствие какого-либо однозначного соответствия между числом слов или строк, в которых формулируется какойлибо вопрос программы, и временем, которое этому вопросу уделяется на лекциях или на занятиях других форм. Одна фраза программы может соответствовать и двух часовой лекции и пятиминутному изложению вопроса на лекции. Программа написана достаточно подробно для того, чтобы облегчить над ней работу и не упустить из поля зрения вопросы, ознакомление с которыми в той или иной степени необходимо студенту в курсе физики конденсированного состояния. В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ:

-Элементы симметрии кристаллических многогранников. Теоремы о сочетании элементов симметрии; -Кристаллографические категории, сингонии и системы координат. Классы симметрии; - Симметрии структуры кристаллов, кристаллохимию; - Физические свойства кристаллов и физику реальных кристаллов.. УМЕТЬ: - Уметь устанавливать объективную взаимосвязь между физическими явлениями; - Работать с лабораторным оборудованием; - применять простейшие методами обработки и анализа результатов эксперимента, -использовать ЭВМ для обработки результатов эксперимента; - использовать при работе справочную и учебную литературу; находить другие необходимые источники информации и работать с ними. - Анализировать и решать кристаллфизические задачи; Ознакомиться: - С методами познания, используемыми в данной науке; - С основными понятиями и терминами, используемыми при рассмотрении свойств и структуры кристаллов; - С основными физическими явлениями и законами, являющимися предметом изучения данной дисциплины; - С возможностями кристаллофизики, как прикладной науки.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 288 часа/ 8 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет часа/ зач. ед.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практическая работа (ПР) Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Семестр Всего часов/з.е. 5 72/2 72/2 36/1 36/ 1 72/2

36/1 36/ 1 72/2

Темы для самостоятельного изучения Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость дисциплины

72/2 Час./ Зач. 144/4

72/2 Экзамен 144/4

ед.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА «КРИСТАЛЛОФИЗИКА». 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Основная литература. М.П. Шаскольская. Кристаллография. М. «Высшая школа»,1978г. Б.К. Вайнштейн. «Современная кристаллография». Том 1-4. М. Издательство «Наука», 1979г. Ю.М. Сиротин, М.П. Шаскольская. Основы кристаллофизики. «Наука», 1979г. Ч. Китель. Введение в физику твердого тела. М.. «Наука», 1978г. М.П. Шаскольская. Акустические кристаллы. М. «Наука», 1982г. А.В. Шубников. Проблемы кристаллографии. М. «Наука», 1987г. Дополнительная литература .

1. К.В. Шалимова. Физика полупроводников. М «Энергия», 1976г. 2. Г.А. Смаленский и др. Сегнетоэлектрики и анти- сегнетоэлектрики. Л. . «Наука», 1971г. 3. М. Лайнс, А. Гласс. Сегнетоэлектрики и родственные им материалы. М. «Мир», 1981г. 4. Ф.Иона, Д. Ширане. Сегнетоэлектрические кристаллы. М. «Мир», 1965г. 5. А С. Сонин, Б.А. Струков. Введение в сегнетоэлектричество. М. «Высшая школа», 1970г.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них. Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм

охраны

труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического

и биотехнологического

профиля. Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека. Задачи дисциплины: - вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека; - идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения; - повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства; - разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий; - обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях; - прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия; - принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных

бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная

дисциплина,

раскрывает

проблемы

сохранения

здоровья

безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1); - понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии

обладание

высокой

мотивацией

выполнению

профессиональной деятельности (ОК- 3); - готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин

математического

профессиональной анализа

деятельности, моделирования,

применять

методы

теоретического

экспериментального исследования (ОК-10); - владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12); - способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8); - способности использовать знание основных закономерностей функционирования

биосферы

принципов

рационального

природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14); - способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной

безопасности,

теоретические

основы

безопасности

жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»; - правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; - основы физиологии человека и рациональные условия деятельности; - анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; - средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов; - методы оценки риска; - экономические аспекты безопасности жизнедеятельности. уметь: - анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов; - организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности; - проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям; - эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; - разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности. владеть: - навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации

теоретических

основ

безопасности

жизнедеятельности,

организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при ведении военных действий; иметь: - практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.

4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с. 2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности:

Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с. б) дополнительная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с. 2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных

учебных

заведений.

С.В.Белов,

В.А.Девисилов,

А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное М.: Высшая школа, 2008.- 423 с. 3. Безопасность в ЧС. Б.С. Мастюков - 2-ое издание, М.: 2004. 4. Прогнозирование развития Авиационной техники. Л.В. Мышкин. М.: 2008. 5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. В.И. Сахио, Г.И. Захаров, И.Е. Кармин, И.М. Пыльник, Санкт-Петербург 2003. 6. Способы автоматного выживания человека в природе. А.Г Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук, М.: 2005. 7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. Н.Г. Занько, В.М. Ретнев, М.: 2005. 8. Безопасность жизнедеятельности. С.В. Балова, М.: 2001. 9. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Муравья. М.: 2004. 10.Безопасность жизнедеятельности. С.В Балова М.: 2003. 11.Безопасность жизнедеятельности. И.Г. Гетия М.: 2002. 12. Безопасность жизнедеятельности . Э.А. Арустамов, В.А. Воронин, А.Д. Зенченко , С.А Смирнов. М.: 2006. 13. ЧС природного характера. А.В. Баринов. М.: 2003.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде. 2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик:

Ассистент Хабаев И.Д. Зав. Кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Интегральные уравнения и вариационное исчисление» специальности: 010100.62 «Математика» , 010400.62 «Прикладная математика и информатика» 1. Цели и задачи дисциплины:

Курс предназначен для первоначального

ознакомления студентов-физиков с основными фактами теории интегральных уравнений и вариационного исчисления, который находят применение применении различных задач математической физики. Изучаться наиболее известные интегральные уравнения и методы их решения. Рассматриваются основные функциональные пространства и задачи вариационного исчисления.

Изучение дисциплины предполагает формирование у студентов следующих умений и навыков: -освоение основных методов решения практических задач по темам дисциплины; - заполнение основных классов линейных и нелинейных интегральных уравнений и типы задач вариационного исчисления. - ознакомление с популярными прикладными задачами, которые решаются методами интегральных уравнений и вариационного исчисления. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать: линейные интегральные уравнения Фредгольма и Вольтерра, не линейные интегральные уравнения Карлемана, Урысона, Гаммерштейна, методы их решений, основные теоремы об их разрешимости; основные задачи вариационного исчисления и методы их решения. -уметь: отличать различные виды интегральных уравнений друг от друга, решать простейшие интегральные уравнения, составлять условия экстремума, уравнение Эйлера, определять условный экстремум, применять условия Вейерштрасса-Эрдмана и д.р.

- владеть: содержанием дисциплины на уровне практического применения и решений различных задач профессиональной деятельности.

2. место дисциплины структуре ООП.

На факультетах физико-математического уклона университетов дисциплины «Интегральные уравнения» и «Вариационные исчисления» изучаются на кафедрах специализации. Интегральные уравнения возникли в след за дифференциальными уравнениями в результате попыток находить решения последних, поэтому они, как родственные дисциплины, сосредоточены на кафедре дифференциальных уравнений. Вариационные исчисления, как отдельный предмет, изучается в ведущих университетах, а в рядовых периферийных объединяется с другими дисциплинами, например, с функциональным анализом. С интегральными уравнениями вариационные исчисления особого родства не имеет. Однако, для некоторых инженерно-физических специальностей для полноты получаемых знаний по математике прикладного характера они объединяются в виде небольшого курса и читается студентам как одна дисциплина. Для освоения этого курса студент должен быть подготовлен по общим математическим дисциплинам. 3. требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины «Интегральные уравнения и вариационное исчисление» должны формироваться в следующие математические навыки: а) общекультурные математические компетенции (ОМК): - умение в нужной ситуации применять раннее полученные знания по общематематическим дисциплинам при решении задач по составлению интегральных уравнений типов Вальтерра или Фредгольма; тоже самое и при решении вариационных задач. - способность анализировать при каких ситуациях возникают одни интегральные и при каких другие интегральные уравнения. Аналогично,

когда появляться вариационные задачи закрепленными концами когда с подвижными; - математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим профессиональным проблемам. - развитие тяги к новы знаниям и готовности повышения образования; умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу. б) профессиональные математические компетенции (ПМК): - способность использовать познавательной профессиональной деятельности базовые знания в области математики; - владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов; - умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить рациональные способы их решений; - умение применять аналитические и численные методы решения поставленных задач с использованием программных средств; - владение методами математической обработки экспериментальных данных. Литература

1. Краснов М.Л. Интегральные уравнения М.:1975 2. Петровский И.Г. Лекции по теории интегральных уравнений. МГУ:1984 3. Приволов И.И Интегральное уравнение, Гостехиздательство 1937 4. Матвеев Н.М. Дифференциальные уравнения 5. Краснов М.Л. Обыкновенные дифференциальные уравнения М.:1983

Аннотации рабочих программ дисциплин. Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум

чеченского языка» 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1); - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2). В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- термины по выбранной специальности на чеченском языке, - названия флоры и фауны на чеченском языке, основные словари чеченского

языка.

уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника - различать, к какой части речи относится то или иное слово - оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания. владеть: - профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социальногосударственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972. 2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008. 3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005. 4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.

б) дополнительная литература Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960. Дешериев грамматика

Ю.Д.

Сравнительно-историческая

нахских языков и проблемы

грамматическая

происхождения

исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982. Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо. Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987. Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 . Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993. Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002. Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002.

Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005. Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961. Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964. Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977. в) программное и коммуникационное обеспечение. 1) Электронный конспект лекций 2) Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики. Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д. Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»: Ахмадова З.М. Ислангириева А.С. Цукаева М.Р. Аннотация рабочей программы дисциплины: « Физическая культура». 1. 1. Цели и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели в предусматривается решение ряда образовательных задач:

учебном

процессе

- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; - знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности; - приобретение опыта творческого использования физкультурноспортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура». Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент). В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения данной учебной дисциплины. Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими компетенциями: - общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен на здоровый образ жизни. Студент должен: - знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медико-биологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью. - уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку; - владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу

дисциплины. Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного уровня психофизической подготовленности. 1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература (основная) 1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999. 2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с. 3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с. 4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с. 5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с. 6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с. 7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с. 8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с. 9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с. 10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с.

11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с. Разработчик Зав.каф. Солтамурадова Х.М.

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Экология (наименование учебной дисциплины) Уровень основной образовательной программы.............бакалавриат (бакалавриат, магистратура, подготовка специалистов)

Рекомендуется для направления подготовки: 02 20 00 Экология и природопользование (геоэкология) Профиль (и) геоэкология Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Цели и задачи освоения учебной дисциплины:

показать преемственность экологии, базирующейся на научных разработках выдающихся ученых прошлого из зарубежных стран и России; --изучить экологические основы взаимодействия природы и общества; -ознакомить студентов с экологическими проблемами рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды; -объяснить значение и роль природного (экологического) фактора в развитии и функционировании экологических систем. Место дисциплины в учебном плане: Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.1.) , базовая часть. Дисциплина изучается во 2 семестре ПК- 2, ПК- 9:

Дисциплина « Экология» изучается по типовому учебному плану Государственного стандарта специальности 020 800 Экология и природопользование. Она должна осваиваться студентами на четвертом году обучения в течение семестра

после освоения блока фундаментальных естественных дисциплин ( физики , химии, биологии, геологии, географии, почвоведения) и таких базовых профессиональных дисциплин, как геоэкология, общая экология, учение об атмосфере, учение о гидросфере, ландшафтоведение, основы природопользования, а также геоинформационные системы, техногенные системы и экологический риск. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):

- иметь представление о структуре экосистем и биосферы, основных понятиях и законах экологии, эволюции биосферы, взаимоотношениях организма и среды, влиянии факторов среды на здоровье человека, о глобальных проблемах окружающей среды, экологических принципах использования природных ресурсов и охраны природы, об основах рационального природопользования, элементах экозащитной техники и технологий, основах экологического права и профессиональной ответственности Студенты должны иметь представление о подходах к моделированию и оценке состояния экосистем и уметь прогнозировать последствия. своей профессиональной деятельности с точки зрения биосферных процессов.

Содержание дисциплины (коротко — в дидактических единицах): Раздел 1. Основы экологии Тема 1. Введение Предмет и методы изучения экологии. История развития науки. Структура и задачи экологии, связь с другими дисциплинами. Экология особей. Сравнительная характеристика сред обитания и адаптаций к ним живых организмов. Адаптации организмов к условиям среды. Раздел 2. Определение Понтия экологический фактор Тема 2. Классификация экологических факторов. Формы воздействия экологических факторов и их компенсация. Концепция лимитирующих факторов. Закон минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда. Законы действия экологических факторов. Зона оптимума. Экологическая

валентность. Зона толерантности. Эврибионты. Стенобионты. Экологически спектр вида. Лимитирующий фактор. Закон относительности действия экологического фактора. Закон относительной заменяемости и обсалютной не заменимости экологических факторов. Тема 3. . Разнообразие организмов Источники энергии для организмов .Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Трофические отношения между организмами: продуцентами, консументами и редуцентами.

Раздел 3. Биоценоз (сообщества). Тема 4. Понятие биоценоз, их таксономический состав и функциональная структура. Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, комменсализм, конкуренция.. Трофическая структура биоценоза. Пищевые цепи и трофические уровни. Экологические пирамиды. . Экологическая ниша. Принцип конкурентного исключения. Условия сосуществования конкурирующих видов. Межвидовая конкуренция, уравнения ЛоткиВольтерры.Принцип конкурентного исключения Гаузе. Конкуренция и сосуществование вид

Раздел 4. Экосистемный подход в экологии Тема 5. Концепция экосистемы. Соотношение понятий экосистема, биогеоценоз, биоценоз. Подходы и методы изучения экосистемы. Структура экосистем. . Функциональная структура экосистем. Представление о консорции, виды детерминанты и их консорты. Трофическая структура. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети. Концепция трофического уровня. Размеры организмов в пищевых цепях. Способы выражения трофической структуры, экологические пирамиды. Тема 6. Динамика экосистем. Циклические флуктуации. Классификация биогеоценотических сукцессий. Развитие сукцессии. Сингенез, филоценогенез, эндогенез. Концепция климакса. Критерии устойчивости экосистем. Антропогенные сукцессии. Демутационные смены. Раздел 6. Учение о биосфере. Тема 7. Биосфера как глобальная открытая саморегулирующая система. Строение биосферы: гидросфера, литосфера, сфера жизни. Структура сфер, их взаимосвязь. Природные процессы в биосфере. Этапы развития биосферы.

Круговорот веществ в биосфере. Пределы устойчивости Тема 8 Жизнь в биосфере. Научные и ненаучные представления о происхождении Земли и жизни на Земле. Живое вещество в биосфере. Этапы развития жизни. Состояние биосферы в настоящее время. Учения Вернадского В.И. о биосфере. Тема 9 Человек в биосфере. Его экологическая ниша. Состояние окружающей среды и ее влияние на здоровье человека. Условия и образа жизни и их влияние на здоровье человека. . Влияние человека на биосферу и её ресурсы. Формы воздействия человека на биосферу. Нарушение человеком природных экосистем. Загрязнение окружающей среды. Классификация основных загрязнителей биосферы. Источники антропогенных загрязнителей биосферы Раздел 7. Важнейшие экологические проблемы современности Тема 10.. Глобальные проблемы экологии и их причины. Понятия»экологический кризис», «экологическая катастрофа». Глобальное загрязнение биосферы: атмосферы, Мирового океана, почвенного покрова, различных экосистем. Проблема перенаселения. Проблемы урбанизации. Парниковый эффект. Разрушение «озонового слоя» Кислотные дожди, их природа и Важнейшие эффекты воздействия на различные экосистемы. Тема 11. Радиоактивное загрязнение среды, как источник глобального экологического кризиса. Экологические «уроки» Чернобыльской катастрофы. Стратегии выхода из экологического кризиса.. Тема 12. Мероприятия по охране окружающей среды и рационализации природопользования. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды. Государственные органы охраны окружающей природной среды .Нормирование качества окружающей среды. Тема 13. Природные кадастры .Особо охраняемые природные территории .Международные объекты охраны природной среды. Международное сотрудничество и охрана окружающей среды Тематика рефератов и методические указания по их выполнению. 1.Специфика экологии как науки.. 2. Структура и основные современные направления экологии

3.Глобальные экологические проблемы человечества и пути их решения. 4.Основные проявления действия биотических факторов в природе. 5.Понятие жизненной формы. Классификация жизненных форм. 6. Популяция как саморегулирующая система. 7. Основные типы взаимоотношений между популяциями. 8. Пространственная структура лесного биоценоза. 9.

Продуктивность

биоценозов

проблема

обеспечения

людей

продовольствием. 10. Соотношение видового разнообразия и численности отдельных видов в системе экотоп – экотон. 11.Структура природных экосистем. 12. Теория биогеоценологии В.Н. Сукачева. 13. Развитие и эволюция экосистем. 14. Разнообразие экосистем земного шара. 15. Классификация экосистем. Основные биомы суши земного шара. 16. Агроэкосистемы и их особенности. 17.В.И. Вернадский- человек и ученый. 18. Основные положения учения В.И. Вернадского о биосфере. 19. Живое вещество биосферы, его особенности и функции. 20. Вклад В.И, Вернадского в учение о ноосфере. 21. Биологическое разнообразие планеты, его типы. 22. Сохранение биологического разнообразия – основа устойчивости биосферы. 23. Глобальные экологические проблемы человечества. 24. Парниковый эффект и проблемы потепления климата Земли. 25. Причины возникновения кислотных осадков и их влияния на природные экосистемы. 26. Современное состояние озонового экрана Земли и проблема его охраны. 27. Проблема роста народонаселения в отдельных регионах планеты.

28.Антропогенные загрязнения почвенного покрова планеты. 29. Влажный тропический лес – уникальная экосистема нашей планеты. 30. Грозит ли человечеству ресурсный голод? 31. Способы использования неисчерпаемых ресурсов. 32. Перспективы использования атомной энергетики.. 33. Исторический обзор взаимодействия природы и человека. 34.

Особо

охраняемые

природные

территории

как

совокупность

экологически взаимосвязанных природных объектов. 35. Биологическая индикация как один из методов экологического мониторинга. 36. Специфика экологических законов. 37. Экологические законы и принципы. 38.

Меры

по

сохранению

биологического

разнообразия

Земли.

Рациональная эксплуатация биологических ресурсов. 39. Формы воздействия человека на биосферу. 40. Значение для биосферы и жизни человека растительного покрова Земли. 41. Возможности моделирования в решении экологической проблемы. 42. Особенности применения математического моделирования экологии. 43. Диалектика противоречий между человеком и природой. 44. Роль категории «гармония» в решении экологической проблемы. 45. Методология экологических исследований. 46. Мониторинг природы. 47. Соотношение социосистем и экосистем. 48. Соотношение глобальной экологии, экологии, социальной экологии и экологии человека. 49. Экологическая ситуация в России на рубеже 1000 летий. 50. Перспективы решения экологической проблемы в России. Реферат обычно состоит из введения, нескольких частей, заключения и списка использованной литературы. В нем раскрываются цель, задачи

исследования, структура. Объем работы составляет 15-25 листов. Основные общие методы экологических исследований. Общие экологичекие методы: математический, геохимический, геофизический, статистический, аэрокосмический, ландшафтный и картографический. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы , 108 часов. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература Основная: 1.Акиммова Т.А.,Хаксин В.В.Экология. М.,1998 2. Воронков Н.А.Основы общей экологии. М.,1998 3. Воронков Н.А. Экология. М.,2000. 4.Горелов А.А. Экология. М.,2007. 5.КоробкинВ.И.,Передельский Л.В. Экология Ростов н/Д.,2005. 6. Степановских А.С. Экология. М.,2001. 7. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. М.,1988. Дополнительная. 1.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов н./Д,1996. 2.Маврищев В.В. Основы общей экологии. Мн.,2000. 3.Петров К.М. Общая экология. СПб.,1988. 4.Риклефс Р. Основы общей экологии 1989. 5.Шилов И.А. Экология. М.,1997. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин. Для

лучшего

усвоения

дисциплины

технические средства обучения: -компьютеры и мультимедийное оборудование;

необходимы

следующие

-пакет прикладных обучающих программ; -видео и аудиовизуальные средства обучения; -электронная библиотека курса; -ссылки на Интернет-ресурсы. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины вычислительная физика (практикум на эвм ) Цели освоения учебной дисциплины: − закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере разработки программного обеспечения; − изучение языков программирования, алгоритмов, библиотек и пакетов программ, продуктов системного и прикладного программного обеспечения; − приобретение практических навыков применения алгоритмов, вычислительных моделей и моделей данных для реализации элементов новых или известных сервисов систем информационных технологий; − разработка архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения; − изучение и разработка систем цифровой обработки изображений, средств компьютерной графики, мультимедиа и автоматизированного проектирования. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции: ОК-1 – способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества; ПК-4 – способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; Место дисциплины в учебном плане: «Практикум на ЭВМ» является самостоятельным модулем. «Практикум на ЭВМ» как составная часть ООП неразрывно связана с общим процессом научно-исследовательской работы студента за период обучения в университете. Данная практика базируется на освоении дисциплины «Информатика». Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: − исследовательские навыки (ОК-7); − способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-8); − способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9); − навыками работы с компьютерами (ОК-12) − умение извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17); − владением методами математического и алгоритмического моделирования при анализе управленческих задач в научно-технической сфере (ПК-24); В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки: 1. Исследования и разработки математических моделей, алгоритмов и методов, программного обеспечения по тематике проводимых научноисследовательских проектов 2. Разработки архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Составитель:

М.Ш. Сугаипов

Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни»

1. Цели и задачи изучения дисциплины: Цель и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины: -изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать

воспитанию

студентов

патриотических,

интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных

учебных

«Культурология» и т.д.)

дисциплин

(«Отечественная

история»,

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций:: -владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя; -способность

понмать

движущие

силы

закономерности

исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве; -способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -спообность

использовать

исследовательских

задач

для

современные

решеня

аналитических

технические

средства

и и

информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников;

-виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: исторической

терминологией

пользоваться

терминами,

выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: применять

теоретические

знания

на

практике:

самостоятельно

проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания

(археологии,

этнографии,

истории,

историографии

источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных;

Рекомендуемая литература: а) основная: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.

5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991. 8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. в) справочные издания: 1.Народы России: энциклопедия. М.1994. 2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991. 3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978. г) современные журналы и альманахи: 1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч. Ст.преподаватель

Демелханов С. М. Аннотация

рабочей программы дисциплины « Экономика» Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий основу систематического экономического образования. Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность

разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические процессы в интересах всего общества. Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической

теории,

микроэкономики,

теория

рыночной

макроэкономики,

экономики,

мировая

теория

экономика

международные экономические отношение. Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптималное решение экономических проблем. Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является

формирование

студентов

экономического

мышления,

необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социальноэкономических проблем в условиях рыночной экономики. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях современной

рыночной

экономики,

формирование

нового

управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня. Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом предприятия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей

дисциплиной

для

курса:

системы

управления

технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента

безопасности

пищевой

продукции;

проектирование

предприятий отрасли. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональные. общекультурные:

- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность; - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией; общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе

оптимальных

технических

организационных

решений;

способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления; - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков; - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые

основы

управленческой

предпринимательской деятельности. В результате освоения дисциплины студент должен. Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий.

Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические

социальные

условия

осуществления

предпринимательской деятельности. Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19). . 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Бартенев

С.А.

"Экономические

теории

школы

(история

современность): Курс лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с. 2. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996. 3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.:

ВНИИСИ, 1998. 4. Городецкий А

- Об основах институциональной трансформации

(теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000 5.

Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики",

№9/2001

6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8; 6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3. 7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4.

Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика:

Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1. 9. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2 10. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6. 11. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2. 12. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6 13. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36 14. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007. б) дополнительная литература 1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с. 2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2005. – 448 с. 3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке. 4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие / В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.

Разработчик: Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов. АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины Психология и педагогика Цель

дисциплины:

дать

студентам

основные

представления

современной психологии и педагогики как основы педагогической и просветительской деятельности в области биологии. Требования к уровню освоения содержания курса: В

результате

освоения

дисциплины

формируются

следующие

компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-18; ПК-14, ПК-22, ПК-23. Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть, дисциплина осваивается в 3 – 4 семестре. Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии. История развития и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические

процессы.

Структура

сознания.

Познание.

Ощущение.

Восприятие. Представление. Воображение. Общение и речь. Психология личности.

Межличностные

отношения.

Психология

малых

групп.

Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая

деятельность,

педагогическое

взаимодействие,

педагогическая технология, педагогическая задача. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Воспитание. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления

педагогическим

процессом.

Семья

как

субъект

педагогического

взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Аннотация рабочей программы о дисциплине «Химия» 1. Цели и задачи дисциплины: - сформировать теоретический фундамент современной химии как единой, логически связанной системы; - расширить и закрепить базовые понятия химии, необходимые для дальнейшего изучения аналитической, органической и физической химии; -

сформировать

умения

навыки

экспериментальной

работы,

самостоятельной работы с научно-технической литературой; - развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской работе, и выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Химия» относится к базовой части профессионального цикла (3.1.). Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения,

сформированные

ходе

изучения

предмета

«Химия»

общеобразовательной школе. Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины «Химия» направлен на формирование следующих компетенций: −

способен использовать знания о современной естественнонаучной

картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); −

способен понимать особенности химической формы организации

материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство

литосферы,

гидросферы

атмосферы;

роль

химического

многообразия веществ на Земле (ПК-1); −

владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями

фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (ПК-2); −

владеет знаниями о

составе, строении и химических свойствах

простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (ПК-3); −

владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4); −

владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и

химических основах биорегуляции организмов (ПК -5); −

владеет знаниями об основных принципах технологических процессов

химических производств (ПК -6); −

владеет

навыками оценки агрессивности

химической

среды и

решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (ПК -7). В результате изучения дисциплины студент должен:

владеть: −

способами ориентации в профессиональных источниках информации

(журналы, сайты, образовательные порталы); −

навыками анализа веществ. знать:

−

структуру современной неорганической химии;

−

общие положения, законы и химические теории;

−

сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании

свойств химических элементов и их соединений; −

квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

−

единую природу химической связи в неорганических и органических

веществах; −

основные классы неорганических веществ, свойства их типичных

представителей; уметь: −

применять химические теории и законы, концепции о строении и

реакционной способности неорганических веществ; −

решать задачи по неорганической химии;

−

проводить

эксперименты,

анализ

оценку

лабораторных

исследований; Учебно-методическое обеспечение дисциплины 4. Литература Основная литература 1.

Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и

неорганической химии.М.:2004 2.

Ахметов Н.С.Общая и Химия,М.Высшая школа

Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по

химии.М.:Высшая школа.

Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.

Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-

во МГУ. 6.

Спицын В.И., Мартыненко . Химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.

Угай Я.Л. Общая и Химия. М.: Высшая школа. Дополнительная литература

1. Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа. 2. Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир. 3. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия. 4. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа. 5. Пащевская

Н.В., Марусов М.А., Ахрименко З.М., Болотин С.Н.

Неорганические синтезы. Краснодар. Изд-во КубГУ. 6. Спайс Дж. Химическая связь и строение. М.: Мир. 7. Эмануэль Н.М., Кнорре Д.Г., Курс химической кинетики. М.: Высшая школа.

Разработчики: старший преподаватель кафедры «Общая химия» Лечаевна/

/Исаева Элина