file%20(34) by Salambek A

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования

по направлению подготовки

110500 «САДОВОДСТВО»

ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки Российской Федерации № 501 от 28 октября 2009г.

Профиль подготовки: «Плодоводство»

Квалификация выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.

1. Общие положения ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению «Садоводство» и профилю подготовки «Плодоводство» для программ бакалавриата представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.

Нормативные документы для разработки ООП

Нормативную правовую базу разработки ООП составляют: - Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ); - Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ); - Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71; - ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 811 от 22 декабря 2009г.; - Нормативно-методические документы Минобрнауки России; - Устав Чеченского государственного университета

2. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. 3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах)* и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1. Таблица 1 Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степени) выпускников Наименование ООП

Квалификация (степень) Код в соотНаименование ветствии с принятой классификацией ООП

ООП бакалавриата

бакалавр

Нормативный срок освоения ООП (для очнойо формы обучения), включая последипломный отпуск 4 года

Трудоемкость (в зачетных единицах)

240**

* Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. ** Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения. 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ 4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает: агрономические исследования и разработки, направленные на решение комплексных задач по организации и производству высококачественной продукции растениеводства в современном земледелии. 4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: полевые, овощные, плодовые культуры и их сорта, генетические коллекции растений, селекционный процесс, агрономические ландшафты, природные кормовые угодья, почва и воспроизводство ее плодородия, вредные организмы и средства защиты растений от них, технологии производства продукции растениеводства. 4.3. Бакалавр по направлению подготовки 110500 «Садоводство» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: производственно-технологическая; организационно-управленческая; научно-исследовательская. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-

педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. 4.4. Бакалавр по направлению 110500 «Садоводство» должен следующие профессиональные задачи в соответствии с профессиональной деятельности:

решать видами

производственно-технологическая деятельность: установление соответствия агроландшафтных условий требованиям ФГОС-03 сельскохозяйственных культур при их размещении по территории землепользования; обоснование выбора сортов сельскохозяйственных культур для конкретных условий региона и уровня интенсификации земледелия, подготовка семян к посеву; составление почвообрабатывающих, посевных и уборочных агрегатов и определение схем их движения по полям, проведение технологических регулировок; расчёт доз органических и минеральных удобрений на планируемый урожай, подготовка и применение их под сельскохозяйственные культуры; организация системы севооборотов, их размещение по территории землепользования сельскохозяйственного предприятия и проведение нарезки полей; адаптация систем обработки почвы в севооборотах с учетом почвенного плодородия, крутизны и экспозиции склонов, уровня грунтовых вод, применяемых удобрений и комплекса почвообрабатывающих машин; проведение посева сельскохозяйственных культур и ухода за ними; уточнение системы защиты растений от вредных организмов и неблагоприятных погодных явлений; проведение уборки урожая и первичной обработки растениеводческой продукции и закладки её на хранение; реализация технологий улучшения и рационального использования природных кормовых угодий, приготовления грубых и сочных кормов; организационно-управленческая деятельность: организация

работы

коллектива

подразделения

сельскохозяйственного предприятия по производству продукции растениеводства (участие в составлении перспективных и оперативных ФГОС-03 планов, смет, заявок на расходные материалы, графиков, инструкций; принятие управленческих решений по реализации технологий возделывания сельскохозяйственных культур в различных экономических и погодных условиях; расчёт экономической эффективности применения удобрений, средств защиты растений, новых сортов;

технологических

приёмов,

проведение маркетинговых исследований на сельскохозяйственных рынках; контроль за качеством производимой продукции растениеводства при её хранении и реализации;

контроль за соблюдением технологической и трудовой дисциплины; обеспечение безопасности труда в процессе производства; научно-исследовательская деятельность: сбор информации, анализ литературных источников по технологиям производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв; проведение научных исследований по соответствующим методикам; обобщение и статистическая обработка результатов опытов, формулирование выводов.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА Выпускник по направлению подготовки «Садоводство» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями: общекультурными (ОК) владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8); способностью ориентироваться в основах экономической теории, особенностях рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда (ОК- 9); умением использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10); способностью представить современную картину мира на основе естественнонаучных, математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-11); способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14); способностью владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-15); способностью владеть средствами самостоятельного, методически правильного

использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16); профессиональными (ПК): общепрофессиональными: способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1); способностью владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК- 2); способностью пользоваться чертёжными и художественными инструментами и материалами; к построению, оформлению и чтению чертежей, к конструктивному рисованию природных форм и элементов ландшафта, составлению ландшафтных композиций (ПК-3); способностью к распознаванию по морфологическим признакам основных типов и разновидностей почв, обоснованию путей повышения их плодородия, защиты от эрозии и дефляции (ПК-4); готовностью к оценке пригодности агроландшафтов для возделывания плодовых, овощных культур и винограда (ПК-5); готовностью к определению видов, форм и доз удобрений на планируемый урожай овощных, плодовых, лекарственных, эфиромасличных, декоративных культур и винограда (ПК-6); способностью распознавать по морфологическим признакам овощные, плодовые, лекарственные, эфиромасличные и декоративные культуры (ПК-7); производственно-технологическая деятельность: способностью реализовать технологии производства семян и посадочного материала различных сортов и гибридов садовых культур (ПК-8); готовностью применять технологии защиты растений от вредных организмов в садах, виноградниках, посевах овощных, лекарственных, эфиромасличных и декоративных культур (ПК-9); способностью к реализации технологий производства овощей в открытом и защищенном грунте (ПК-10); готовностью к применению технологии выращивания посадочного материала, закладки сада, производству плодов и ягод (ПК-11); способностью применять технологии производства посадочного материала, закладки и ухода за виноградниками, сбора, товарной обработки, упаковки и транспортировки урожая столовых и технических сортов винограда (ГЖ-12); способностью к применению технологий выращивания посадочного материала декоративных культур, проектированию, созданию и эксплуатации объектов ландшафтного озеленения (ПК-13); готовностью к применению технологий производства посадочного материала, закладки и уходу за насаждениями, заготовке лекарственного и эфиромасличного сырья (ПК-14); готовностью использовать методы хранения, первичной переработки садоводческой продукции (ПК-15); способностью обосновать и использовать севообороты, системы содержания почвы в садоводстве, применять средства защиты от сорной растительности в насаждениях и посевах садовых культур (ПК-16); готовностью использовать приемы защиты садовых культур при неблагоприятных метеорологических условиях (ПК-17);

готовностью к реализации применения экологически безопасных и энергоресурсосберегающих технологий производства качественной, конкурентоспособной продукции садоводства, создания и эксплуатации объектов ландшафтного озеленения (ПК18); организационно-управленческая деятельность: способностью к анализу и планированию технологических процессов в садоводстве как объектов управления (ПК-19); способностью к принятию управленческих решений в различных производственных и погодных ситуациях (ПК-20); способностью к созданию условий для повышения квалификации сотрудников в области профессиональной деятельности (ПК-21); способностью к разработке бизнес-планов производства конкурентоспособной продукции, проведению маркетинга (ПК-22); способностью к совершенствованию системы управления качеством продукции садоводства на основе современных требований российских и международных стандартов, осуществления технологического контроля (ПК-23); научно-исследовательская деятельность: способностью применять современные методы научных исследований в области садоводства согласно утвержденным программам (ПК-24); готов к анализу и критическому осмыслению отечественной и зарубежной научнотехнической информации в области садоводства (ПК-25); способностью к лабораторному анализу почвенных и растительных образцов, оценке качества продукции садоводства (ПК-26); способностью к обобщению и статистической обработке результатов полевых и лабораторных исследований, формулированию выводов (ПК-27).

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 6.1. Основная образовательная программа подготовки предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2):

бакалавра

гуманитарный, социальный и экономический цикл; математический и естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: физическая культура; учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. 6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и(или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и(или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. 6.3. Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический

цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык». Базовая предусматривать

(обязательная) часть изучение

профессионального цикла должна дисциплины «Безопасность

жизнедеятельности». Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.З и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЬГХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.. Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО. Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. 7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности. Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. 7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных

дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий. 7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). 7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.З. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза. 7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения. 7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. 7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, № 8, ст. 731). 7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. 7.10. Раздел единицы реализуется:

«Физическая

культура»

трудоемкостью

году две

должен зачетные

при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов. 7.11. Вуз участвовать в

обязан обеспечить обучающимся реальную возможность формировании своей программы обучения, включая

возможную разработку индивидуальных образовательных программ. 7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными. 7.13. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области иностранного языка, менеджмента и маркетинга, математики, физики, химии, информатики, ботаники, физиологии и биохимии растений, микробиологии, агрометеорологии, почвоведения с основами геологии, землеустройства, основ научных исследований в агрономии, земледелия, агрохимии, растениеводства, организации производства и предпринимательство в АПК, механизации растениеводства, безопасности жизнедеятельности, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков 7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности: обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки; обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации; обучающиеся обязаны предусмотренные ООП вуза.

выполнять

установленные

сроки

все

задания,

7.15. Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики проводится на основании письменного отчета, оформленного в соответствии с установленными требованиями, и отзыва руководителя. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка. Разделом

учебной

практики

может

являться

научно-

исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся: изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию о достижениях отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию); составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступить с докладом на конференциях, семинарах. 7.16. Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научнометодической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должно быть не менее 50 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет. 7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

методическим

Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд включать

дополнительной официальные,

литературы помимо учебной справочно-библиографические

должен и

специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при бакалавриата утверждает размер средств на реализацию основных образовательных программ.

введении ООП соответствующих

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения . 7.19. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: специализированные лаборатории по математике и информатике, физике, химии, микробиологии, ботанике и физиологии растений, агрометеорологии, почвоведению, землеустройству, земледелию, агрохимии, растениеводству, механизации растениеводства; компьютерные

классы,

учебно-опытные

поля,

учебные

полигоны

механизации

растениеводства, почвенный музей, метеорологический пункт. При использовании электронных изданий вуз должен обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим

обеспечить

каждого

Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266 -1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280) местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 8.1. Высшее учебное заведение качества подготовки, в том числе путем: разработки стратегии по обеспечению привлечением представителей работодателей;

обязано качества

обеспечивать подготовки

гарантию

выпускников

мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ; разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей; информирования инновациях.

общественности

о результатах

своей

деятельности,

планах,

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. 8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. 8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их

будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины, и другие. 8.5. Обучающимся должна быть предоставлена оценивания содержания, организации и качества учебного целом, а также работы отдельных преподавателей. 8.6. Итоговая государственная ной квалификационной работы экзамен вводится по усмотрению вуза.

аттестация (бакалаврской

включает работы).

возможность процесса в

защиту выпуск Государственный

Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.

Ресурсное обеспечение ООП

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа обеспечена учебно - методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет. 2.

Материально-техническое обеспечение

Материально – техническая база обеспечивается наличием: - зданий и помещений, находящихся у университета на правах управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями; - оборудования для оснащения междисциплинарных обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки;

оперативного лабораторий,

- лабораторий для практических занятий; - классов для проведения оборудованных персональными интерактивными досками;

10.

лекционных и компьютерами,

практических занятий, видеопроекторами,

Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие

общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в Чеченском государственном университете на 2010-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и кафедр. Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские, общеинститутские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна» и др. В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, мини-футболу, карате и шахматам. Сотни студентов ЧГУ являются победителями общероссийских и международных турниров. Организовывается

ряд

совместных

мероприятий

Комитетом

Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета. Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовно-нравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др. 11. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля успеваемости обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ "Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ». Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты.

12. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП Для ООП бакалавриата в ЧГУ итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, предназначенной для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач установленных ФГОС ВПО. Выпускная квалификационная работа бакалавра выполняется в форме рукописи и иллюстрированного материала (схема опытов, делянок и т.д.), раскрывающего знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых проектов. УЧЕБНЫЙ ПЛАН (прилагается)

Квалификация бакалавр

Федеральное агентство по образованию Чеченский государственный университет

Утверждаю Ректор Сатдов З.А. "___"__________ 2011 г.

Срок обуч. (#г ##м)

4 0 0

от #########

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН Февраль

М арт

Апрель

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

М ай

Июнь

Июль

Август

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

51 52

Недель

0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В

Ито го

Каникулы Всего Студентов Групп Курс

Январь

Экзаменационные Итоговая Аттестация, Учебная практика Другие Практики Выпускная работа,

Декабрь

27 апр - 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн - 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл -2 авг 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг

Ноябрь

29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт 27 окт - 02 ноя 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 ноя - 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 15-21 дек 22-28 дек 29 дек - 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв - 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев - 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар 23-29 мар 30 мар - 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр

Октябрь

Теоретическое обучение

1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен 22-28 сен

Сентябрь К у р с ы

Направление подготовки бакалавра 110500 "Садоводство" Профиль "Плодоводство" График учебного процесса

110500

Гос. Экзамены и защита

Шифр плана в ИМЦА

План одобрен Ученым советом вуза

######протокол №0

К Э Э К К

Э Э У У У У К К К К

18 18 36

4 0 5 0 0 0 7

0 0 1

К Э Э К К

Э Э У У У У К К К К

18 18 36

4 0 5 0 0 0 7

0 0 2

К Э Э К К

Э Э Э П П П П П П П П П П П К К К К

18 11 29

5 0 0

0 0 3

4 П П П

К Э Э К К

Э Э Э А А А А А А А А К К К К К К К

15 11 26

5 8 0 0 0 0

10 49

0 0 4

0 0 7

5 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 6 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 7 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 127

Обозначения:

- Теоретическое обучение

Э - Экзаменационные сессии

Д - Выпускная работа, Диссертация Г - Гос. Экзамены и защита

10 14

0 0

208

0 0

У - Учебная практика

П - Другие Практики

К - Каникулы

А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены = - Неделя отсутствует

1 курс

108 108

54 0 18 36

Экономическая теория

108 108

54 0 18

108 108

54 0 54

Маркетинг

108 108

54 0 54

История ЧР

108 108

54 0 54 36

ГСЭ.Р.2

Аграрное право

144 144

55 0 89

ГСЭ.Р.3

Организация садоводства Политология

144 144

75 0 69

ГСЭ.Р.4

108 108

36 0 72 18

ГСЭ.Р.5

Бух. учет и финансы

144 144

72 0 72

1440

706

93%

49%

!!!

Всего: Ф=50% В=9%

Р=41%

ГОС: 792+648+144=1584

1 2 3

ГСЭ.В1 Дисциплины по выбору Чеченский язык Классическая литература Всего

626 126

4 курс Практических

Лабораторных

Лекций

КРС

Практических

Лабораторных

Лекций

КРС

Практических

Лабораторных

Лекций

КРС

Практических

Лабораторных

Лекций

КРС

Практических

Лабораторных

ГСЭ.Р.1

Отечественная история 1

Лекций

ГСЭ.Ф.7

Лекций

Менеджмент

54 0 54 36

КРС

ГСЭ.Ф.6

72 0 36

108 108

Лекций

ГСЭ.Ф.5

72 0 36

144 144

КРС

ГСЭ.Ф.4

108 108

КРС

Практических

Лабораторных

Практических

Лабораторных

Практических

Лабораторных

Сам.работа

ГСЭ.Ф.3

Профильный иностранный Философия язык

Лекций

ГСЭ.Ф.2

КРС

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Всего с Эк

ГСЭ Иностранный язык

Курсовые

1584 ГСЭ.Ф.1

Зачеты

Название дисциплины

3 курс

1 сем 18 нед 2 сем 18 нед 3 сем 18 нед 4 сем 18 нед 5 сем 18 нед 6 сем 11 нед 7 сем 15 нед 8 сем 11 Аудиторные

Всего из ГОС или

2 курс

Экзамены

№

Курсовые работы

По семестрамЧасовВ том числе

72 72

18 36

18 33 45

18 36 0

144

0 36 0 90 0 72 0 54 0 36 0 18 0

0 45 0 30 0 33 0 22

43%

72 72 54 0 18 18

0 72 72 54 0 18 18 0 36 0

100%

75%

25%

ГСЭ.В2 Дисциплины по выбору 1 2 4 Err

Русский язык и культура речи Психология и

0 72 72 54 0 18 0

0 18 0 36 0

педагогика Всего

0 72 72 54 0 18 0

0 18 0 36 0

180

0 72 0 54 0 36 0 18 0

0 45 0 30 0 33 0 22

Всего по циклу

72 72 54 0 18

3 11 0

100%

75%

1584

814

25%

662 144

0 54 0

126

1440 ЕН.Ф.1

ЕН Математика

ЕН.Ф.2

Информатика

ЕН.Ф.3

Химия (неорганическая и аналитическая) Физика

1 5

ЕН.Р.1

Физиология и биохимия растений Химия физколлоидная

ЕН.Р.2

Химия органическая

ЕН.Р.3

Генетика

ЕН.Р.4

Ботаника

ЕН.Ф.4 ЕН.Ф.5

1 2

Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин 1 2

ЕН.В4 Дисциплины по выбору Сельскохозяйственная радиология Экологическая 0 климатология Всего 0

180 180

90 0 54 36 54

Err

Всего по циклу

3816

18 36

54 0 18 90 0 54

108 108

72 0 36

18 54

108 108

72 0 36

18 54

144 144

54 0 54

144 144

54 0 90

1224

612

432

126 144

36 0 36 0 18 0 18 0 18 0 36 0 18 0

85%

50%

35%

72 54 36 0

54 0 18

108 108

54 0 18 0

54 0 54 0

108 108

100%

50%

1440

720

504

72 54 36 0

ДН(М) ДН(М).Ф.1 Почвоведение

Цикл дисциплин направления

ДН(М).Ф.2 Общее земледелие

144 144

72 0 36

144 144

72 0 36

144 144 102

ДН(М).Ф.3 Питание и удобрение 6 садовых культур ДН(М).Ф.4 Селекция садовых культур

5 4

108 108

72 0 36

ДН(М).Ф.5 Фитопатология

144 144

72 0 72

ДН(М).Ф.6 Энтомология

108 108

72 0 36

0 36 0 18 0

17%

54 0 54

108 108 108 108

50%

54 0 18 0

108 108

67%

180 180

54 0 54

108 108

Физико-химические методы Всего анализа

72 0 36 36

108 108

Всего: Ф=50% Р=35% 5 В=15% ГОС: 720+504+216=1440 ЕН.В3 Дисциплины по выбору Микробиология 4

144 144

126 144

0 36 0 18 0

36 0 72 0 36 0 54 0 36 0 36 0 18 0

36 36

6 36

ДН(М).Ф.7 Овощеводство

144 144

72 0 36

ДН(М).Ф.8 Плодоводство

144 144

66 0 42

ДН(М).Ф.9 Виноградарство

180 180

75 0 69

ДН(М).Ф.10 Декоративное

144 144

60 0 48

садоводство

ДН(М).Ф.11 Лекарственные и

ДН(М).Ф.12 эфиромасличные Метеорология и ДН(М).Ф.13 климатология Хранение и переработка

4 8

108 108

55 0 17

108 108

54 0 54

144 144

66 0 42 54 0 54

33 36

овощей ДН(М).Ф.14 плодов Основыинаучных

108 108

ДН(М).Ф.15 исследований Безопасность в

108 108

66 0 42

108 108

54 0 54

108 108

55 0 53

108 108

55 0 53

180 180

77 0 67

144 144

60 0 84

180 180

72 0 72

180 180

60 0 84

108 108

54 0 54

72 72 36 0 36

ДН(М).Р.1 жизнидеятельности Семеноводство овощных ДН(М).Р.2 культур Овощеводство грунта ДН(М).Р.3 защищенного Питомниководство ДН(М).Р.4 Технология переработки ДН(М).Р.5 винограда Стандартизация и

8 7

продукции 3 ДН(М).Р.6 сертификация Механизация садоводства ДН(М).Р.7 Химические средства растений ДН(М).Р.8 защиты Растениеводство

ДН(М).Р.9 Основы животноводства !!!

Всего: В=17%

Ф=52%

Р=31%

12 13 0

ГОС: 1980+1188+648=3816

3168

1553

1183

86%

49%

37%

108

0 99 0

108

144

126

180

126

165

132

135

120

110

0 30 0 30 0

ДН(М).В1 Дисциплины по выбору 1

Мелиорация

Грибоводство

Всего

144 144

72 0 72

144 144

72 0 72 0

0 36 0 36 0

144 144

72 0 72 0

0 36 0 36 0

100%

50%

ДН(М).В2 Дисциплины по выбору

Пчеловодство

Агрофитоценология

Всего

108 108

60 0 48

108 108

60 0 48 0

108 108

60 0 48 0

0 0

1 2 35

ДН(М).В3 Дисциплины по выбору Субтропические культуры 8 Цветоводство 8 0 0 0 Всего 1 0 0 0

108 108

44 0 28

108 108

44 0 28 0

108 108

44 0 28 0

67%

41%

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 22 0

26%

ДН(М).В4 Дисциплины по выбору 1 2 36

Биотехнология с. х. растений Болезни декоративных растений Всего

5 0 5 0 0 0 1 0 0

108 108

54 0 54

108 108

54 0 54 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

108 108

54 0 54 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100%

50%

ДН(М).В5 Дисциплины по выбору 1

Землеустройство

Планирование урожая в с. х. культур Всего

108 108

54 0 54

0 5 0 0

108 108

54 0 54 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 1 0 0

108 108

54 0 54 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100%

1 2 38

Всего СД(М)

НИРМ

13 18 0

ГОС: 0+0+0=0 0 1 0 0

РЕЗ Физическая культура Ф=100%

Р=0%

50%

3816 3816 1873

50%

1475

0 0 0 0 0 0 0 0

126

180

162

252

162

165

132

165

150

132

121

0% 0% 0%

108 108 100%

Всего: В=0%

Всего

РЕЗ.Ф.1 !!!

50%

0 1 0 0 72 72 36 0 36 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100%

50%

ДН(М).В6 Дисциплины по выбору Электрофикация и 72 72 36 0 36 18 18 6 автоматизация с. х. Семеноведение 0 6 0 0 72 72 36 0 36 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Всего

Err

54 0 54 0 50%

0 54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

50%

Резерв 123456

72 72 72 0

0 6 0 0 72 72 72 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0 0 0 36 0 0 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ГОС: 72+0+0=72<>0

100%

0% 0%

0 6 0 0 72 72 72 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0 0 0 36 0 0 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Err

Итого

22 42 0

6 7020 7020 3533 0 2695 216 54 270 0 180 144 180 0 270 0 252 0 270 0 234 0 288 0 180 0 165 0 132 0 210 0 180 0 165 0 143 0 27 / - 0физ-ра27/ физ-ры 27 / 2 27 / 1 26 / 0 27 / 0 26 / 0 28 / 0 Обязательных уч. часов в неделю / 1 Обязательных экзаменов22 3 Обязательных зачетов 35 6

Нед

2 3 4

Нед

2 3 4

Нед

2 2 6

Нед

2 2 7

Нед

2 3 3

Нед

3 3 3

Нед

2 3 2

Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г 0 0 0

Обязательных курсовых работ 6 0

Нед

Вид

Учебная практика Учебная практика

24 Вид Производственная

Учебная практика Сем. П/Г Студентов Нед. Закр.каф. 0 0 0 0 0 0 2 0 0 5 0 0 0 4 0 0 4 0 Итого 9

Трудоемкость 0 0 0 0 0 0 0

Другие виды (производственных) пра Сем. П/Г Студентов Нед. Закр.каф. Трудоемкость 14 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 Итого Неверно 0

Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотация рабочей программы по дисциплине «Английский язык» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство» профиль «Плодоводство». 1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007. 2. Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006г. 3. Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие

по самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г. 4. Хведченя Л.В. Английский язык для студентов заочников. Гуманитарные специальности, Минск, « Высшейшая школа» , 2005г.

Дополнительная литература: 1 Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г. 2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г. 3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г. 4. Е.И.Курьянов Англо-русский словарь по средствам массовой информации. Москва 1993г. 5. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на – Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г. Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Ассистент кафедры иностранных языков Захираева П.У.

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Французский язык» подготовки бакалавра по направлению « Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукция, Плодоовощеводство и виноградарство, Агрономия, Зоотехния, Защита растений». 1. Цели и задачи дисциплины «Французский язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира

как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной

тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1. Загрязкина Т.Ю. Франция сегодня. Айрис Пресс. Москва. 2002г. 2. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. Французский язык. Нестор Академик ». Москва. 2006 г.

3. МатвиишинВ.Г., ХовхунВ.П. Бизнес – курс. « Логос ». Москва. 2002 г. Дополнительная литература: 1. В.Г. Гак Новый французско-русский словарь. Москва.Русский язык. Москва 2002г. 5. Сборник 200 тем французского языка. Бао-Пресс. Москва. 2005г. Разработчик - ассистент кафедры иностранных языков Мунгашева М.С

Аннотация по дисциплине «Философия» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство».

1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен: знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

№№ п/п

1. 2.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Наименование Вид необходимой учебной Издательство, занятия Автор литературы по год издания (лк, с.р.) дисциплине Основная литература Философия. Учебник Алексеев П.В., лк, с/р М., МГУ, 2008 Панин А.В. лк, с/р

3. 4. 5. 6.

лк, с/р

8. 9. 10. 11.

Основы философии: Учебник Основы философии: Курс лекций

13. 14.

М., «Дело и сервис», 1999

Горбачёв В. Г. Губин В. Д Гуревич П. С.

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А.

М., «Владос», 1995., с. 4-18 М., «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000 Ростов-на-Дону: «Феникс 2001 М.:«Логос», 2002

лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А.

М.: «Логос», 2002

лк, с/р

Новая философская энциклопедия. В 4-х тт.

лк, с/р

лк, с/р лк, с/р

лк, с/р

Философия

Основы философии История философии: Учебник для высших учебных заведений

Учебник для технических вузов

Философия. Учебник

лк, с/р 12.

Вальяно М. В.

лк, с/р

лк, с/р лк, с/р

Философия. Учебное пособие для студентов Философия: Учебник Философия: Учебное пособие для

«Феникс»

М.: 2001 Спиркин А. Г. под ред. профессора Л.Н.Москвичева под ред. В. Кохановского под ред. Лавриненко В. Н. под ред.

М.: «Гардарики», 2003 М.: РАГС, 2006

Ростов-на-Дону: «Феникс 1998 М.: «Юрист», 2002

Ростов-на-Дону: Феникс», 1

студентов вузов

15. 16. 17. 18. 19. 20.

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

лк, с/р

Основы философии: Учебник

лк, с/р

Основы философии: Курс лекций

лк, с/р

Философия

лк, с/р

Основы философии

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

Кононовича Л. Г., Медведева Г.И. под ред. Кохановского Т. И. Вальяно М. В. Горбачёв В. Г Губин В. Д. Гуревич П. С. «Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс»,

М.: «Дело и сервис», 1999 М.: «Владос», 1995, с. 4-18 М.: «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000 Ростов-на-Дону: «Феникс 2001.

Дополнительная литература 21. реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю.

Ростов-на-Дону: 1998

реферат

Современные политические теории.

Алексеева Т.А.

М., 2000

реферат

Античная философия. Издание 3-е.

Асмус В.Ф

М., 1998

реферат

Социальная философия

Барулин В.С.

М., 2000

реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования

Белл Д.

М., 1999

реферат

Алексей Степанович Хомяков

Бердяев Н.А.

Томск: 1996

реферат

Истоки и смысл русского коммунизма

Бердяев Н.А.

М.: 1990

реферат

Философия творчества, культуры и искусства

Бердяев Н.А.

М.: 1994

реферат

Философская истина и интеллигентская правда

Бердяев Н.А.

М.: 1990

реферат

Подлинная цель познания

Берлин И.

М.: 2002

реферат

Магия мозга и лабиринты жизни

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008

32.

реферат

Античная философия

Богомолов А.С.

М.: 1986

33.

реферат

Философы Древней Греции

Брамбо Р.

М.: 2002

34.

реферат

Два образа веры

Бубер М.

М.: 1999

35.

реферат

Собрание сочинений в 2т.

36.

реферат

Христианский социализм: Споры

Булгаков С.Н. Булгаков С.Н.

М., 1994 любое

22. 23. 24. 25.

26. 27. 28. 29. 30. 31.

о судьбах России.

37.

реферат

Времена постмодерна

Вейз Джин

М.: 2002

38.

реферат

Биосфера и ноосфера

Вернадский В.И.

М.: 2008

39.

реферат

История древней философии

Виндельбанд В.

Киев: 1995

реферат

Современная французская философия

Винсент Декомб

М.: 2000

реферат

Вл. Соловьев и философия Серебряного века

Гайденко П.П.

М.: 2001

реферат

Русская философская мысль ХХУII веков

Громов М.Н.

М.: 1990

43.

реферат

Способы создания миров

Гудмен Н.

М.: 2001

44.

реферат

А. Гегель.

Гулыга А.В.

М.: 1970

45.

реферат

А. Кант

Гулыга А.В.

М.: 1981

46.

реферат

А. Шеллинг

Гулыга А.В.

М.: 1984

47.

реферат

Русская идея и ее творцы

Гулыга А.В.

М.: 1995

реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа

49.

реферат

Дао и даосизм в Китае

50.

реферат

Введение в философию

40. 41. 42.

48.

51. 52. 53. 54. 55. 56.

реферат

Жизнь как ценность

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, № М.: 1982

Джеймс У. отв. ред. Л.В. Фесенкова

М.: 2000

реферат

История русской философии: В 4 т.

Зеньковский В.В.

М.: 2001

реферат

Основы христианской философии

Зеньковский В.В.

М.,: 1996

реферат

Современная западная философия

Зотов А.Ф.

М.: 2001

реферат

История русской философии: Учеб. для студентов вузов

реферат

Пролегомены

реферат

М.: 2001 Кант И.

М.: 1965

Социальная философия мусульманского Востока

Кирабаев Н.С.

М.: 1987

реферат

От замкнутого мира к бесконечной Вселенной

Койре А.

М.: 2001

59.

реферат

Я верю в древность

60.

реферат

История средневековой

Конфуций Коплстон Ф.

М.: 1995 М.: 1997

57. 58.

философии

61. 62.

реферат

История философии. Древняя Греция и Рим

реферат

История философии. ХХ в.

реферат

Западноевропейская философия ХУIII века

63.

64. 65.

реферат

Культурология. ХХ век: Антология

реферат

Эпистемология классическая и неклассическая

реферат

Коплстон Ф.

М.: 2003

Коплстон Ф. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

М.: 2002 М.: 1986 М.: 1995

Лекторский В.А.

М.: 2001

Так называемое зло

Лоренц К.

М.: 2008

реферат

Античная мифология в ее историческом развитии

Лосев А.Ф.

М.: 1957

68.

реферат

Владимир Соловьев и его время

Лосев А.Ф.

М.: 1990

69.

реферат

История русской философии

Лосский И.О.

М.: 1991

реферат

Лао-цзы и Конфуций: Философия дао.

Лукьянов А.Е.

М.: 2000

реферат

Становление философии на Востоке

Лукьянов А.Е.

М.: 1989

реферат

Формирование средневековой философии

Майоров Г. Г.

М.: 1979

реферат

Философия науки: Учебное пособие

Микешина Л.А.

М.: 2005

реферат

Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения

М.:1998

реферат

Ницше Ф. Так говорил Заратустра

М. - СПб: 2006

76.

реферат

Марксизм и утопизм

77.

реферат

Восстание масс

78.

реферат

Разум, истина и история

реферат

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой

реферат

Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру

реферат

Индийская философия: в 2 т.

66. 67.

70. 71. 72. 73. 74. 75.

79. 80. 81.

Ойзерман Т.И.

М.: 2003

Ортега-и-Гассет

М.: 2003

Пантэлл Х. Пригожин И., Стенгерс И.

М.: 2002

Пушкин В.Г.

СПб: 2003

Радхакришинан С.

М.: 1986

М.: 2001

82.

реферат

Весть Истины и Прямой Путь к себе

83.

реферат

84.

Рамана Махарши

Л.: 1988

История западной философии

Рассел Б.

М.: 2002

реферат

Проблемы философии

Рассел Б.

М.: 2000

реферат

Русский космизм: Антология философской мысли

реферат

Ибн Рущд

реферат

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов

реферат

У истоков европейской рациональности

89.

реферат

Владимир Соловьев

90.

реферат

Открывая сознание заново

91.

реферат

85. 86.

М.: 1993 Сагадеев А.В.

М.: 1974

Сартр Ж.П.

М.:1989

Семушкин А.В.

М.: 1996

Сербиненко В.В.

М.: 2000

Серл Д.

М.: 2002

Великий шейх суфизма

Смирнов А.В.

М.: 1993

реферат

Введение в классическую философию

Соколов В.В.

М.: 1999

реферат

Европейская философия ХУХУII вв.

Соколов В.В.

М.: 1994

94.

реферат

Избранное

Соловьев Вл. С.

М.: 1990

95.

реферат

Наука Дзен - Ум Дзен

реферат

Суфизм в контексте мусульманской культуры

реферат

Шок будущего

реферат

Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы

М.: 2003

реферат

Утопия и антиутопия ХХ века

М.: 1990

87. 88.

92. 93.

96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105.

реферат реферат реферат реферат реферат реферат

Сочинения

Судзуки Т.

Киев: 1992 М.: 1989

Тоффлер Э.

М.: 2002

Франк С.Л.

М.: 1990

В преддверии философии

Франкфорт Г. и др.

М.: 1984

Проблема веры и знания в арабской философии.

Фролова Е.А.

М.:1983

Иметь или быть?

Фромм Э.

М.: 1990

Душа человека

Фромм Э.

М.: 1992

Конец истории?

Фукуяма Ф.

М.: 1990

106. 107. 108.

реферат

Наше постиндустриальное будущее

реферат реферат

Фукуяма Ф.

М.: 2008

Работы и размышления разных лет

Хайдеггер М.

М.: 1993

Разговор на проселочной дороге: Сборник

Хайдеггер М.

М.: 1991

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Аннотация примерной программы дисциплины «Отечественная история» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство».

Цель дисциплины изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.

Задачи дисциплины - актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и формы обучения, на их самостоятельную работу. - правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы. Место курса среди других дисциплин учебного плана Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам

понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной истории. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно важно т.к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил, противоборствующих, реформам получали не всегда положительной оценки даже у современников Петра I и его потомков.

Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: • знанию истории отечества рассматриваемого периода • главные ее проблемы, особенности развития страны. • противоречия в экономической, социальной и национальной политике. • умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов России. • пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии отечества в разные эпохи. • умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: • характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования; • иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии; • основные исторические факты, события, даты и имена исторических деятелей; • крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; • иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними; уметь:

• работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала. владеть: • владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». 1.

Цели и задачи изучения дисциплины:

Цель и задачи дисциплины: - формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины: -изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой

для

изучения

других

гуманитарных

учебных

дисциплин

(«Отечественная

история»,

«Культурология» и т.д.) 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций::

-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя; -способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве; -способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных;

Рекомендуемая литература: а) основная: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967. 5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991. 8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. в) справочные издания: 1.Народы России: энциклопедия. М.1994. 2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991. 3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978. г) современные журналы и альманахи: 1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.

Юнусова Э.Х-М.

Ст.преподаватель АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины “Аграрное право” для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». Цель дисциплины: Формирование теоретических и практических знаний и систему права как объективную реальность. Задачами дисциплины является изучение: - организационно-управленческие отношения в сфере сельскохозяйственной деятельности. - земельные отношения, связанные с сельскохозяйственным производством. 1. Место дисциплины в ООП Дисциплина “Аграрное право” является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования. 2. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны: - знать основные свойства и качественные характеристики комплексной и специализированной отрасли права. - уметь применять практические навыки для организации регулирующих аграрные общественные

отношения в сфере сельскохозяйственной производственной деятельности. 3. Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины Литература. 1. 2. 3. 4.

Алексеев С.С. Общая теория права. 1973 Козырь М.И. Становление и развитие науки сельскохозяйственного права. Развитие аграрноправовых наук 1980. Казьмин И.Ф. Право и сельское хозяйство 1974. Г.Е. Бистров, М.И. Козырь. Аграрное право 1998.

4. Дополнительная литература 1. Аксененок Г.А. Развитие сельскохозяйственного права 1973. 2. Ямпольская Ц.А. о системе советского права 1967. 3. Янчук В.З. Теоретические проблемы законодательства о колхозах 1969. 4 Мартемьянов В.С. Хозяйственное право 1994. 5. Сергеев Ю.К. Гражданское право 1997. 5. Материально-технические обеспечения дисциплины Перечень необходимых средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины. 1. Электронный вариант лекции по данной дисциплине, тестовые вопросы; 2. Интернет.

Аннотация примерной программы дисциплины «Политология» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». Цель дисциплины -

дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической

науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины -

помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ,

концепций, в том числе и русской политологической школы; -

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение

основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных

и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины. -

ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования

политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания. -

способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений,

школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; -

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение

В результате освоения дисциплины студент должен : знать: • • • •

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии; основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

• •

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала; иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

•

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

уметь:

владеть: Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского

языка» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1); - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).

В результате освоения дисциплины студент должен знать: - термины по выбранной специальности на чеченском языке, - названия флоры и фауны на чеченском языке, - основные словари чеченского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника - различать, к какой части речи относится то или иное слово - оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания. владеть: - профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социальногосударственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972. 2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008. 3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005. 4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.

б) дополнительная литература Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы

происхождения и исторического развития

горских кавказских народов. – Грозный, 1963. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982. Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо. Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987. Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 . Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993. Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002.

Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы.

–

Грозный, 2002. Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005. Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961. Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964. Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977. в) программное и коммуникационное обеспечение. 1) Электронный конспект лекций 2) Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики. Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д. Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»: Ахмадова З.М. Ислангириева А.С. Цукаева М.Р. Аннотация рабочей программы дисциплины «Математика»

для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». 1. Цели и задачи дисциплины Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки бакалавров. Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам построения математических доказательств путем непротиворечивых логических рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную алгебру, аналитическую геометрию, математический анализ, основы функционального анализа и теории функций комплексного переменного. Он является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая статистика, прикладная математика, исследование операций, системный анализ и др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической подготовки. Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке бакалавра, выработку представлений о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений. Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то есть достаточно

фундаментальным. Фундаментальность математической подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную точность формулировок математических свойств изучаемых объектов, логическую строгость изложения математики, опирающуюся на адекватный современный математический язык. В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и учебники с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе разработанные преподавателями кафедры; кроме того предполагается, что преподаватель даёт несколько прикладных задач, иллюстрирующих применение математических методов к их решению. Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности, обучение методам линейной алгебры, аналитической геометрии, дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и исследования дифференциальных уравнений, функционального и комплексного анализа, а также знакомство с различными приложениями этих методов. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать методы вычисления определителей, решения систем линейных уравнений, дифференцирования и интегрирования, исследования функций одного и многих переменных; - уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать, строить графики функции одного переменного, исследовать функции одного и нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать задачи по теории функции комплексного переменного, основам функционального анализа. 2. Место дисциплины в структуре ООП Математика относится к циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин. Основой освоения данной учебной дисциплины является школьный курс элементарной математики. Элементы некоторых разделов математики, изучаемых в вузе (линейная алгебра, дифференциальное и интегральное исчисления функции одной переменной, аналитическая геометрия), заложены в школьном курсе элементарной математики, знание этих элементов обязательны как для углублённого изучения указанных разделов математики в вузе, так и для освоения таких разделов высшей математики, изучение которых предусмотрено только в высшей математике (дифференциальное исчисление функций нескольких переменных, дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы, основы теории вероятностей и математическая статистика). Данная дисциплина является предшествующей для следующих естественнонаучных и общепрофессиональных учебных дисциплин, предусмотренных в учебных планах специальностей направления «Биология»: 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих математических компетенций: а) общекультурные математические компетенции (ОМК): - глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1); - способность приобретать новые математические знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОМК-2); - математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3); - развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-4); - математическое мышление, математическая культура, как часть общечеловеческой культуры (ОМК-5); - умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу, в том числе и на иностранном языке (ОМК-6); а) профессиональные математические компетенции (ПМК): - способность использовать в познавательной профессиональной деятельности базовые

знания в области математики (ПМК-1); - владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-2). - умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3); - умением применять аналитические и численные методы решения поставленных задач с использованием готовых программных средств (ПМК-4); - владение методами математической обработки экспериментальных данных (ПМК-5). 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. 2. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985. 3. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах. Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000.

4. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.: Высшая школа, 1980. 5. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982. 6. 6. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002. 7. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005. 8. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994. 9. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978.

Дополнительная 1. Абдулхамидов С.С., Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Симоненко Р.А. Краткий курс теории вероятностей и математической статистики: теория, примеры, типовые расчёты. Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-на-Дону: ООО «Диапазон», 2001.

2. Гутер Р.С., Янпольский А.Р. Дифференциальные уравнения. – М.: Высшая школа,1976. 3. Кузнецова Л.А. Сборник заданий по высшей математике. СПб.: Издательство «Лань», 2005. 4. Мышкис А.Д. Лекции по высшей математике. – М.: Наука,1969. 5. Минорский В.П. Сборник задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977. 6. Саидов А.А. Высшая математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2008. 7. Гачаев А.М. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных. Сборник задач. - Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009. 8. Гачаев А.М. Интегральные исчисления функции одной переменной. Сборник задач. - Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009. 9. Гагаева Х.Л. , Джабраилов А.Л., Гишкаева Л.У. Линейная алгебра. Учебно-методическое пособие. –Грозный.: ЧГУ, 2009. 5. Материально-техническое обеспечение дисциплины За кафедрой закреплены: две аудитории № 3-16, № 3-17, Необходимо оснащение аудиторий №-3-16 и 317 интерактивной доской и диапроектором.

Аннотация по дисциплине

«Химия» Рекомендуется для направлений подготовки 110400 «Агрономия», 110500 «Садоводство и плодоовощеводство» как общая для всех профилей подготовки базовая дисциплина цикла «Математический и естественнонаучный цикл» 1.Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.

Аналитическая химия является фундаментальной химической наукой, занимающей видное место в ряду других химических дисциплин. Значимость этой дисциплины продиктовано жизнью. Теоретическая и практическая части данной программы позволяют студентам освоить теоретические основы методов обнаружения, разделения, концентрирования и количественного определения составных частей технических, биологических, гидрохимических, фармацевтических, агрохимических и других объектов. Задачи, решаемые практически, связаны с приобретением определенных экспериментальных навыков, навыков техники выполнения основных операций химического и физико-химического (инструментального) анализа, умение рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру связи аналитического сигнала - концентрация. Программа включает как классические аналитические методы, так и современные физико-химические и физические методы анализа. Задача аналитика-исследователя - совершенствование методов анализа и их теоретическое обоснование. В этой связи освоение программы по аналитической химии требует определенных значений по общей, неорганической, органической и физколлоидной химии, физики, математики и других смежных дисциплин. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2 Б4, ЕНФ3). Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе. Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: − структуру современной неорганической химии; − общие положения, законы и химические теории; − сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений; − квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи; − единую природу химической связи в неорганических и органических веществах; − основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей; − цели и задачи аналитической химии, химического анализа; пути и способы их решения. − основные разделы аналитической химии, химического анализа. Основные понятия аналитической химии, аналитические реагенты. − основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние.

− − − − − − − −

связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их элементов в периодической, системе элементов Д.И.Менделеева. применение основных положений теории растворов, учения о химическом равновесии, химической кинетике, катализе, адсорбции в аналитической химии. принципы качественного анализа. Качественный анализ основных классов неорганических и органических веществ. основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ. использование современных физических и физико-химических методов в качественном и количественном анализе. основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и физико-химических) методов количественного анализа. основы математической статистики применительно к оценке правильности и воспроизводимости результатов количественного анализа. основные литературные источники и справочную литературу но аналитической химии.

УМЕТЬ: − применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ; − решать задачи по неорганической химии; − проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований; − самостоятельно работать с учебной и справочной литературой но аналитической химии. − отбирать среднюю пробу, составлять схему анализа, проводить качественный и количественный анализ вещества. − выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты с использованием статистической обработки результатов анализа. − пользоваться мерной посудой, аналитическими весами. − владеть техникой выполнения основных аналитических операций при качественном и количественном анализе вещества. − готовить и стандартизовать растворы аналитических реагентов. − работать с основными типами приборов, используемых в анализе (микроскопы, фотоэлектроколориметры, флюориметры, спектрофотометры, потенциометры, установки для кулонометрии, хроматографы и др.) − оформлять протоколы анализов. − анализировать лекарственные средства и другие биологически активные вещества.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

ОСНОВНАЯ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и неорганической химии.М.:2004 Ахметов Н.С.Общая и неорганическая химия,М.Высшая школа Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по химии.М.:Высшая школа. Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт. Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-во МГУ. Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт. Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа.

8. Алексеев В.Н. Курс качественного полумикроанализа. М. Химия, 1972. 9. Алексеев В.Н. Количественный анализ. М. Химия, 1972. 10. Посыпайко В.И., Козырева Н.А., Логачева Ю.П. Химические методы анализа. М.: Высшая школа.,1989 11. Шапиро С. А. и Шапиро М. А. Аналитическая химия. М.: Высш. шк. 1971. 12. Васильев В. П. Теоретические основы физико-химических методов анализа. М.: Высш. шк., 1979.

13. Логинов Н.Я., Воскресенскмй А.Г., Солодкин Н.С., Аналитическая химия. М.: Просвещение. 1975. 14. Бабко А. К., Пятницкий И. В. Количественный анализ. М.: Высш. шк. 1971. 15. Ушакова Н. Н. Пособие по аналитической химии. Изд-во МГУ. 1978.

Дополнительная литература 1. 2. 3. 4.

Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа. Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.

Разработчики: ст. преподаватель кафедры общей химии ст. преподаватель кафедры общей химии

/Исаева Э.Л./ /Бисиева Х.З./

СОГЛАСОВАНО: Зав. кафедрой «Общая химия»

/ Хасанов И.И./

Эксперт от факультета

/ Солтамурадов Г.Д./

Начальник УМО

/Дукаев Ш.В. /

Утверждена на заседании кафедры химии от 11 01. 2011 года Зав. кафедрой общей химии

/Хасанов И.И./

Утверждена на заседании Совета факультета от 13.01.2011г. Председатель Совета факультета

/Гайрабеков Р.Х./

Аннотация рабочей программы по дисциплине «общая физика» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». Цели освоения дисциплины – Целью освоения курса физики является ознакомление студентов с основными законами физики и возможностями их применения при решении задач, возникающих в их последующей профессиональной деятельности. Основная задача дисциплины: В результате освоения дисциплины

«Физика» студент должен изучить физические явления и законы физики, границы их применимости, применение законов в важнейших практических приложениях; познакомиться с основными физическими величинами, знать их определение, смысл, способы и единицы их измерения; представлять себе фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки; знать назначение и принципы действия важнейших физических приборов. Компетенции дисциплины.

обучающегося

формируемые

результате

освоения

Задачи изучения дисциплины. • изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи; • овладение фундаментальными принципами и методами решения научнотехнических задач; • освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач; • формирование у студентов основ естественнонаучной картины мира; • ознакомление студентов с историей и логикой развития физики и основных её открытий. Вне зависимости от уровня программы, в результате изучения курса физики студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки, применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности: знания • основные физические явления и основные законы физики; границы их применимости; • основные физические величины и физические константы, их определение, смысл, способы и единицы их измерения; • фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки; • назначение и принципы действия важнейших физических приборов; умения • объяснить основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных физических взаимодействий; • указать, какие законы описывают данное явление или эффект; • истолковывать смысл физических величин и понятий; • записывать уравнения для физических величин в системе СИ; • использовать различные методики физических измерений и обработки экспериментальных данных;

• использовать методы адекватного физического и математического моделирования, а также применять методы физико-математического анализа к решению конкретных естественнонаучных и технических проблем; навыки • использования основных общефизических законов и принципов в важнейших практических приложениях; • применения основных методов физико-математического анализа для решения естественнонаучных задач; • правильной эксплуатации основных приборов и оборудования современной физической лаборатории; • обработки и интерпретирования результатов эксперимента; • использования методов физического моделирования в инженерной практике. После завершения обучения студенты должны демонстрировать компетенции, перечисленные в предыдущем разделе программы. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Физика», входит в Федеральный компонент цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин. Изучение курса общей физики связано с возрастающей ролью фундаментальных наук в различных областях науки и техники. Внедрение высоких технологий в инженерную практику предполагает основательное знакомство, как с классическими, так и с новейшими методами и результатами физических исследований. Физика создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных дисциплин. Она даёт цельное представление о физических законах окружающего мира в их единстве и взаимосвязи, позволяет получить необходимые знания для решения задач в теоретических и прикладных аспектах. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература 1. 2. 3 4

Л.II.Ремизов. А.Я. курс физики 2002 год Р.И. Грабовский курс физики 1974 год А.А. Деглаф, Ь.М. Яворский Курс физики 1989 год Д.В. Сивухин Общий курс физики 1.2.3 части физики 1990 год.

5 А.Е. Айцзенцан курс физики – 1996 г 6 А. А, Детлаф курс физики – 1989 г 7 А. А. Пинский физика – 2005 8 Трофимова Т.И. 9

курс физики, 1997г

Волькенштейн Г.С. Сборник задач по общей физике - 1986

10 Чертов Л. Г., Воробьев А. А. Задачник по физике -1988. 11 Иродов И. Е. Задачи по общей физике-1998.

Составитель ст. преподаватель кафедры «Теоретическая физика»

Джумаев А. М.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по дисциплине

«ФИЗИОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ РАСТЕНИЙ» Направление подготовки 110400

«АГРОНОМИЯ»

шифр Профиль подготовки «АГОРОНОМИЯ»

Квалификация выпускника БАКАЛАВР Форма обучения ОЧНАЯ

Грозный 2011 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель - сформировать знания о сущности физиологических процессов в растениях на всех структурных уровнях их организации, возможности

управления их ходом в пространстве и во времени, дать представления об используемых в физиологии растений экспериментальных методах исследования, дать навыки в использовании полученных знаний в разработке технологических приёмов хранения и переработки растениеводческой продукции. Задачи: изучить процессы жизнедеятельности растений, физиологию и биохимию формирования качества урожая, освоить методы исследования физиологических процессов, научиться анализировать и применять на практике результаты физиологических исследований 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП: Является базовой дисциплиной вариативной (профильной) части. Физиология растений является предшествующей для дисциплин: микробиология, биохимия с.х. продукции, основы научных исследований, производство продукции растениеводства, технология хранения и переработки продукции растениеводства, стандартизация и сертификация с.х. продукции, земледелие с основами почвоведения и агрохими. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК12, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18; профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20: - использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; - готовности к оценке физиологического состояния, адаптационного потенциала и определению факторов регулирования роста и развития сельскохозяйственных культур; - готовности реализовать технологии хранения и переработки продукции растениеводства и животноводства; - готовности реализовать технологии хранения и переработки плодов и овощей; - готовность к анализу и критическому осмыслению отечественной и зарубежной научно-технической информации в области производства и переработки сельскохозяйственной продукции;

- способности к лабораторному анализу образцов почв, растений, проб животного происхождения и сельскохозяйственной продукции; - способности к обобщению и статистической обработке результатов экспериментов, формулированию выводов и предложений. В результате изучения курса обучающиеся должны В результате изучения дисциплины студент должен: знать: анатомо-морфологическую локализацию физиолого-биохимических процессов в растениях, их ход и механизмы регуляции на всех структурных уровнях организации растительного организма; зависимость хода физиологических процессов от внутренних и внешних факторов среды; принципы формирования величины и качества урожая основных сельскохозяйственных культур; воздействие на растения факторов антропогенного происхождения; изменение химического элементного и биохимического состава урожая в процессе хранения и последующей переработки; уметь: определять жизнеспособность растительных тканей, исходя из возможности осуществления в них хода физиолого-биохимических процессов; определять степень насыщенности водой продуктивной части растений, содержание пигментов и веществ белковой, углеводной, липидной природы и витаминов в урожае основных сельскохозяйственных культур; пользоваться органолептическими и биохимическими показателями в процессе прогнозирования качества урожая; владеть: современными методами исследования и получения информации о ходе физиологических процессов в растительном организме, формировании биохимического качества урожая, навыками обработки и анализа получаемых экспериментальных данных, приёмами поиска новых сведений в области физиологии и биохимии растений, связанных с получением урожая с.х. культур высокого качества. 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература: 1. Физиология и биохимия сельскохозяйственных растений (под ред. Н.Н.Третьякова). М.: КолосС, 2005 г. 2. Практикум по физиологии растений (под ред. Н.Н.Третьякова). М.: КолосС, 2003 г. 3. Кузнецов В.В., Дмитриева Г.А. Физиология растений. М.: Высшая школа, 2005 г. 4. Полевой В.В. Физиология растений. М.: Высшая школа, 1989 г. 5. Якушкина Н.И., Бахтенко Е.Ю. Физиология растений. М.: Владос, 2005 г. б) дополнительная литература: 1. Анисимов А.В. Транспорт воды в растениях. М.: Наука, 1992 г. 2. Белки семян зерновых и масличных культур. М., 1977 г.

3. Головко Т.К. Дыхание растений (физиологические аспекты). СПб.: Наука, 1999 г. 4. Грин Н., Стаут У., Тэйлор Д. Биология (в 3-х томах). М.: Мир, 2004 г. 5. Козьмина Н.П. Биохимия зерна и продуктов его переработки. М.: Колос, 1976 г. 6. Кондратьев М.Н., Ларикова Ю.С. Биохимические взаимодействия между растениями в агрофитоценозах. М.: изд. МСХА, 2005 г. 7. Либберт Э. Физиология растений. М., 1978 г. 8. Медведев С.С. Физиология растений. СПб.: Издательский дом СанктПетербургского Государственного университета, 2004 г. 9. Метлицкий Л.В. Основы биохимии плодов и овощей. М., 1976 г. 10.Справочник терминов и понятий по физиологии и биохимии растений (Под ред.М.Н.Кондратьева). М.: РГАУ-МСХА, 2007 г. ЧГУ

Зав. кафедрой «ботаника»

Р.С. Эржапова

(место работы)

(занимаемая должность)

(инициалы, фамилия)

Аннотация рабочей программы дисциплины «Физическая и коллоидная химия» для подготовки бакалавра по направлению 110400 « Агрономия », профиль «Агрономия», для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство», «Зоотехния». 1.Цели и задачи дисциплины

Физическая химия представляет собой теоретический фундамент современной химии. В свою очередь, химия является важнейшей составной частью естествознания. Поэтому физикохимические теории химических процессов используют для решения самого широкого круга сельскохозяйственных проблем. Задачи изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными понятиями физической и коллоидной химии, раскрыть смысл основных законов, научить студента видеть области применения этих законов, четко понимать их принципиальные возможности при решении конкретных задач. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая и коллоидная химия» относится к базовой части учебного цикла Б.3 “Профессиональные (специальные) дисциплины”. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен: знать основы современных теорий в области физической и коллоидной химии, способы их применения для решения теоретических и практических задач в агропромышленном комплексе.

уметь самостоятельно ставить задачу физико-химического исследования в химических системах, выбирать оптимальные пути и методы решения подобных задач как экспериментальных, так и теоретических; обсуждать результаты физико-химических исследований, ориентироваться в современной литературе по физической и коллоидной химии, вести научную дискуссию по вопросам физической и коллоидной химии в области сельского хозяйства. Владеть теоретическими основами физической и коллоидной химии, физико-химическими расчетами с помощью известных формул и уравнений, в том числе с помощью компьютерных программ, проводить стандартные физико-химические измерения, пользоваться справочной литературой по физической и

коллоидной химии. 3.Требования к результатам освоения дисциплины: В ходе изучения дисциплины «Физическая и коллоидная химия» студент приобретает (или закрепляет) следующие компетенции: использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2); способен применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3); владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4); представляет основные химические, физические и технические аспекты химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5); владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении химических экспериментов (ПК-6); владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК- 8).

4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Литература а) основная: 1. И. Горшков, И. А. Кузнецов. Физическая химия, М. 2006г. 2.Р. А. Хмельницкий. Физическая и коллоидная химия .М.: Высшая школа, 1988.-399с. 3.А.Д.Зимон, Н.Ф.Лещенко.Физическая химия.М.:Химия,2000.-315с. 4.А.Д.Зимон,Н.Ф.Лещенко.Коллодная химия.М.:Химия ,2002.- 350с. 5.М.И.Гельфман.Практикум по физической химии.М.:Лань,2004.-250с. 7.М.И.Гельфман.Практикум по коллоидной химии.М.:лань,2005.-256с.

б) дополнительная: 1.А.Г.Стромберг,Д.П.Семченко.Физическая химия.М.:Высшая школа,2003.-527с. 2.О. М. Полторак. Термодинамика в физической химии, М.:Химия, 1991. 3.Д. А. Фридрихсберг. Курс коллоидная химия, Л. :Химия ,1984.-353с. 4.Ю.Г.Фролов.Курс коллоидной химии.М.:Химия ,1982.-399с. 5.Ю.М.И.Гельфман,О.В.Ковалевич,В.П.Юстратов.Коллоидная химия.М.:Лань,2005.-332с. 5.Материально-техническое обеспечение дисциплин Персональные компьютеры, колориметр, криоскоп, прибор для испарения жидкости, рефрактометр, спектрофотометр, термостат, рН-метр, магнитная мешалка, аналитические весы, химическая посуда, реактивы.

Разработчик: ЧГУ доц. кафедры физическая химия и ВМС (место работы) (занимаемая должность)

Нагаев И.Х. (инициалы, фамилия)

Аннотация к РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по дисциплине «БОТАНИКА» Направление подготовки 110400 шифр

«АГРОНМИЯ» Профиль подготовки «АГРОНМИЯ» Квалификация выпускника БАКАЛАВР Форма обучения ОЧНАЯ

Грозный 2011 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. Демонстрация особенностей внешней и внутренней структуры организмов растений и отдельных органов в зависимости от условий окружающей среды и выполняемой функции. На основе знаний о строении растений, взаимной связи между формой и функцией, единстве организмов, органа и условий их жизни развивать диалектико-материалистическое восприятие природных явлений, осознание связи функции и формы для растительных организмов. – познакомить студентов с многообразием растительного мира, основными закономерностями развития и строения растений, их

происхождением, взаимоотношениями между растениями и другими живыми организмами, показать связи растений со средой обитания. - целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о биологическом разнообразии растений, распространении крупных таксономических групп, происхождении, классификации, роли в биосфере и жизни человека, а также освоение методов прижизненного наблюдения, описания, коллекционирования и таксономического исследования. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП: Является базовой дисциплиной профессионального цикла Б3. Для изучения курса требуется знание: морфология и анатомия растений, экология и география растений. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК12, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18; профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20 В результате изучения анатомии и морфологии растений специалист должен знать: - внешнее и внутреннее строение клеток, тканей, органов высшего растения в плане онтогенетического и филогенетического развития, в связи с условиями окружающей среды; - терминологию анатомии и морфологии растений; - особенности внешнего и внутреннего строения объектов ботаники; - устройство и принципы работы увеличительных приборов; - морфологическую характеристику ряда типичных видов для данной флоры. должен уметь: - пользоваться учебной литературой, лабораторным оборудованием и микроскопами, лупами, бинокулярами; - определять принадлежность препарата по признакам анатомического строения к той или иной систематической единице классификации; - научиться описывать особенности препаратов, наблюдаемых под микроскопом; - работать с гербарными материалами, определителями растений;

- рассказывать материал занятия с демонстрацией таблиц по ботанике; - препарировать влажные и свежие препараты, описывая их внешнее и внутреннее строение. должен приобрести навыки: - пользования лабораторным оборудованием; - приготовления временных микропрепаратов; - выполнения схематических рисунков объектов в альбомах с обозначениями; - систематизации растительных объектов по внешнему и внутреннему строению; - использования научной и учебной литературы; - работы с гербариями, определителями; - проведения прививок на растительном материале. иметь представление: - о морфолого-анатомическом и систематическом разнообразии растительных организмов; - о принципах построения иерархической классификационной системы разных отделов растительного царства; знать и уметь использовать: - основные цели и задачи ботаники, связь ее с другими дисциплинами; - главнейшие диагностические признаки основных таксономических групп в рамках отделов растений; - особенности морфологии, систематики, экологии, распространения растительных организмов. 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а). Основная литература: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Хржановский В.Г., Пономаренко С.В. Ботаника. М. 1982. Эсау К. Анатомия семенных растений: В 2 кн.; пер. с англ., М: Мир, 1980 – 558 с. Тутаюк В.Х. Анатомия и морфология растений. М: Высшая школа, 1972 –332 с. Бавтуто Г.А., Еремин В.М. Ботаника. Анатомия растений: учебное пособие. Минск: Высшая школа, 1997. - 375 с. Васильев А.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т. И. Ботаника. Анатомия и морфология растений. М., 1978. Курсанов Л. И. и др. Ботаника: в 2 т.- т.1., М, 1951, 1966. Жуковский П.М. Ботаника, М.,1964.

б) Дополнительная литература 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

К.Ю. Абачев, Р.А.Абдуллаев, М.А. Магомедова. Морфология растений. Учебное пособие. Махачкала, ИПЦ ДГУ, 1999 - 92с. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника. Москва: Колос, 1999 - 488 с. Анатомия и морфология растений. Практикум ч.1. /В.П. Викторов, М.А. Гуленкова,Л.Н. Дорохина и др. - 160 с. 13. Алексахина Е.М., Долгачёва В. С. Ботаника. Уч. пособие - 352 с. Бавтуто Г. А. Лабораторный практикум по анатомии и морфологии растений. Минск, 1985. Магомедова М.А. Курс лекций по анатомии растений. Махачкала, ИПЦ ДГУ, 1999г. Практикум по анатомии растений. Под. ред. Д.А. Транковского. М.,1979.

15. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2 т., пер. с 348 с., т. 2 – 344 с. Биолого-химический ф-т (место работы)

К.б.н., доцент, зав кафедрой «Ботаника» (занимаемая должность)

англ. М: Мир, 1990. т. 1 -

Р.С. ЭРЖАПОВА (инициалы, фамилия)

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Сельскохозяйственная радиология» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». 1. Цель и задачи преподавания дисциплины «Сельскохозяйственная радиология» Цель - Изучение положительного и отрицательного действия внешнего и внутреннего облучения на растения и окружающую среду. Задачи - Изучение миграции радиоактивных веществ по пищевым цепочкам. Изучение способов воздействия на почву и организмы для уменьшения содержания радиоактивных веществ в с/х продукции. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. По окончании данного курса студент должен знать: - основные свойства радиоактивных веществ и радиоактивных выпадений; - биологическое действие ионизирующих излучений; - вопросы контроля радиоактивного загрязнения в почвах, растениях, воде, воздухе; - дозовые нагрузки при ведении агропромышленного производства; - основы агротехнологии на загрязнённых радионуклидами землях; - использование ионизирующих излучений в сельском хозяйстве; - основы радиационной безопасности 3. Содержание курса

Тема 1. Введение в предмет с. х. радиологии. Основные свойства радиоактивных веществ и радиоактивных выпадений. Определение, предмет, задачи с. х. радиологии, связь с другими науками. Объекты и методы исследования. Международная деятельность в области радационной защиты. Этапы и перспективы развития с. х. радиологии. Характеристика ионизирующих излучений, явление радиоактивности (естественная и искусственная). Типы ядерных превращений. Взаимодействие элементарных частиц, гамма излучений, нейтронов с веществом. Удельная плотность ионизации. Закон ослабления излучения в веществе. Тема 2. Биологическое действие ионизирующих излучений. Основы радиологии. Механизм биологического действия ионизирующих излучений. Теории. Прямое и косвенное действие ионизирующих излучений. Радиочувствительность и радиоустойчивость растений. Радиационный мутагенез. Регенерационное восстановление. Влияние видовых и сортовых особенностей с. х. растений на действия излучений. Продуктивность и качество урожая облученных растений. Задачи изучения экологии радионуклидных загрязнений. Понятие естественного радиоактивного фона. Природные радиоактивные вещества, их распространение, искусственные источники ионизирующих излучений. Пути миграции радионуклидов в биосфере. Пути проникновения и накопления радиоизотопов в растениях. Тема 3. Радиотоксикология. Проблемы контроля радиоактивного загрязнения в почвах, растениях, воде, воздухе. Классификация радиоизотопов по их токсичности. Физико-химическое состояние радионуклидов в воде, почве. Источники радионуклидных загрязнений, сопоставление их с естественной радиоактивностью в природе. Поведение радионуклидов в агроэкосистеме и Вовлечение их биогеохимические циклы. Трофические цепочки. Допустимые уровни загрязнения. Тема 4. Дозовые нагрузки при ведении агропромышленного производства. Понятие о дозе излучения и методы её регистрации. Поглощенная, экспозиционная и эквивалентная дозы. Предельно допустимые дозы, нормирование радиационного фактора. Способы оценки дозовых нагрузок при ведении агропромышленного производства на загрязненных территориях (методы коэффициентов накопления и коэффициентов перехода). Тема 5. Агропроизводство на загрязненных радионуклидами землях. Принципы и способы хозяйствования в растениеводстве в условиях радиоактивного загрязнения. Возможности получения экологически приемлемого качества производимой продукции. Способы переработки продукции с целью снижения уровня загрязнения радионуклидами. Тема 6. Радиационная экспертиза растениеводческой продукции. Мероприятия

по уменьшению содержания радионуклидов в растениеводческой продукции. Задачи радиохимической и радоиметрической экспертизы. Сроки отбора проб, методы и подготовки к исследованию. Классификация приемов по уменьшению содержания радионуклидов в растениях. Специальные виды мелиорации, Фитомелиорация. Подбор с/х растений как средство для уменьшения содержания радионуклидов. Тема 7. Использование ионизирующих излучений в сельском хозяйстве. Основы радиационной безопасности. Стимулирующее действие ядерных излучений на биологические объекты (повышение выживаемости, интенсивности роста, изменении наследственных свойств). Радиационная обработка корма для повышения её кормовой ценности. Применение ионизирующих излучений с целью консервации продуктов. 6.1. Рекомендуемая литература: (Основная)

1. Анненков Б.П., Юдинцева 15.В. Основы сельскохозяйственной радиологии. М . Агропромиздат, 1991г. 2. Гудков И..Н. Основы общей и сельскохозяйственной радиологии. Учеб. для вузов. Киев, Изд-во УСХА, 1991г. 3. Лурье А.А. Сельскохозяйственная радиология и радиоэкология М., изд-во МСХА, 1999г (Дополнительная)

1. Алексахин P.M. и др. Сельскохозяйственная радиология М., Экология. 1991 г 2. Белов АД., Кпршнн В.А., Радиобиология М , Колос, 1981г. 3. Рачинский В.В. Курс основ атомной техники в сельском хозяйстве. М.: Атомиздат, 1978. 4. Алексахин P.M. и др. Сельскохозяйственная радиоэкология. М.: Экология, 1991. 5. Изотопы и радиация в сельском хозяйстве, т. 1,2. М.: Ароатомиздат, 1989 6. Гулякин И.В., Юдинцева Е.В. Сельскохозяйственная радиобиология. М.: Колос, 1973. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Почвоведение» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство

Профиль Плодоводство_________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины: - Формирование знаний о качественном и количественном составе и свойств почв. Задачи освоения учебной дисциплины: - изучение механического и морфологического состава почв. - изучение структуры почв - изучение типов почв, их географическое распределение - роль почв в круговороте веществ в природе - изучение теплового режима почвы - изучение водного режима почвы

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Почвоведение с основами геологии» относится к циклу дисциплин направления. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЕ], математического и естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 Садоводство

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Почвоведение с основами геологии» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–12] и профессиональных [ПК-1–14, 16]. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: -разнообразие почвенного покрова СНГ; -разнообразие почвенного покрова РФ и ЧР; - общие положения географии почв; Уметь: -давать основные понятия –почва, почвы, состав почв

структ ура

Владеть навыками: -работы в лаборатории; -работы с почвенной картой; -работы в почвенной лаборатории;

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 72 36 36 36 3 семестр – экзамен

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная 1. Александрова Л.И. Найделова О.А. Лабораторно- практические 2. Ганжара Н.Ф.и др.Практикум по почвоведению.-М., «Агроконсалт»2002г. 3. Добровольский В.В.География почв с основами почвоведения. М., «Владос» 2001г. 4. Кавриго В.П. и др. Почвоведение с основами геологии.-М.:Колос, 2000. 5. Кауричев И.С. Почвоведение, М.: Колос, 1999 г. 6. Муха В.Д. и др. Агропочвоведение. М., Колос -2004г. 7. Паников В.Д. Основы геологии, 1968 г. 8. Почвоведение, под ред. Фитьянова, 1972 г. 9. Толстой М.П. Геология с основами минералогии, 1975 г. 10. занятия по почвоведению, 1986 г. 11. Хабаров.А.В. и др. Почвоведение М., колос - 2001г. Дополнительная: 12. Александра Л.Н. и др. Лабораторно- практические занятия по почвоведению.-Л.: Агропромиздат, 1986. 13. Гаврилюк Ф.Я. Бонитировка почв.-М.: Высшая школа, 1974. 14. Добровольский Г.В. и др. Охрана почв.- М.: Изд-во МГУ, 1985. 15. Добровольский В.В.,Урусевская И.С.География почв.М., «Колос» 2004г. 16. Добровольский В.В. Практикум по географии почв. М., «Владос» 2001г. 17. Евдокимова Т.И. Почвенная съемка. Изд-во МГУ 1987г. 18. Почвоведение/Под ред И.С.Кауричева.- М.: Агропромиздат, 1989. 19. Практикум по почвоведению/под ред. 20. Практикум по географии почв, В.В.Добровольский, 2001 г.

Разработчик:

Х.Х Эсхаджиева

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины дисциплине «Общее земледелие» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110 500 Садоводство Профиль Плодоводство Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативной Факультет Агротехнологический Кафедра – разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин

Цель освоения учебной дисциплины: • усвоение теоретических знаний; • формирование научного мышления; • приобретение профессиональных навыков по основам земледелия, на которых базируются технологии производства продукции растениеводства. Задачи освоения учебной дисциплины: • изучение состава и свойства основных типов почв как основного средства сельскохозяйственного производства и условий сохранения, повышения их плодородия; • изучение основных законов земледелия; • освоение приемов, способов обработки почвы; • освоение технологических процессов обработки почвы; • овладение методологическими принципами проектирования севооборотов и реализации экологически обоснованных современных систем земледелия и путей повышения их продуктивности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Земледелие» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б. 1], математического и естественнонаучного [Б. 2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110 400 «Агрономия» Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Земледелие» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1-12] и профессиональных [ ПК-1-8,10-12,16,17.23,25, 26]. В результате изучения дисциплины студент должен знать: • какой вклад внесли отечественные ученые в развитие агрономической науки; • состав и свойства основных типов почв; • основные приемы повышения плодородия почвы; • приемы основной и предпосевной обработки почвы, научные основы чередования культур; • основные приемы поверхностной обработки почвы; • факторы и условия жизни растений; • сорные растения и методы контроля их в посевах; • ресурсосберегающие технологии обработки и воспроизводства почвы. уметь: • • • • • •

распознавать основные типы почв по механическому составу; составлять и распознавать схемы севооборотов; распознавать сорные растения по морфологическим признакам; проводить картирование сорных растений в посевах полевых культур; определять качество обработки почвы; проектировать систему обработки почвы в севооборотах.

владеть навыками: • технологии обработки и воспроизводства почвы; • научных основ чередования с/х культур; • методологии изучения и распознавания по определителю сорных растений в посевах; • достижениями ресурсосберегающего земледелия Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды

учебной работы:

Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов (всего) Вид промежуточной аттестации ( зачет / зачет с оценкой / экзамен )

Всего часов 72 36 36 36 4 семестр – к/р, экзамен

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов. Литература Основная: 1. Адиньяев Э.Д., Джериев Т.У. Земледелие Северного Кавказа. – М.: 1999г. 2. Воробьев С.А. Земледелие. – М.: Колос, 1972г. 3. Пупонин А.И. Земледелие. – М.: Колос, 2004г. 4. Адиньяев Э.Д. Земледелие горных и склоновых земель.- Владикавказ.: 2010г. 5. Румянцев В.И., Коптева З.Ф., Сурков Н.Н. Земледелие с основами почвоведения. – М.: Колос, 1979г.

Дополнительная: 6. Адиньяев Э.Д., Адаев Н.А. Сорняки и меры борьбы с ними. Владикавказ.2006г.

7. Адиньяев Э.Д., Джериев Т.У. Ландшафтное земледелие горных территорий и склоновых земель России. Москва, ГУП «Агропрогресс», 2001г. 8. Баздырев Г.И. Сорные растения и меры борьбы с ними в современном земледелии. М.: Изд-во МСХА, 1995г. 9. Воробьев С.А. и др. Практикум по земледелию. М.: Колос, 1971г. 10.Воробьев С.А. Основы полевых севооборотов. М.: Колос, 1968г. 11.Доспехов Б.А. Вопросы обработки почвы. М.: Колос, 1979г. 12.Нарциссов В.П. Научные основы систем земледелия. М.: Колос, 1976г. 13.Орлова Л.В. и др. Научно- практическое руководство по освоению и применению технологий сберегающего земледелия. М., ЗАО «Евротехника, 2007г. 14.Пупонин А.И. Обработка почвы в интенсивном земледелии. М.: Колос, 1984г. Разработчик:

С.М. Хамурзаев

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины «Питание и удобрение садовых культур» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». Цели и задачи: является изучение теоретических основ питания растений, свойств почвы и их значение для правильного применения удобрений, методов химической мелиорации почв, системы удобрений в севообороте, создание наилучших условий питания растений с учетом знания свойств различных видов и форм удобрений, особенностей их взаимодействия с почвой, определение наиболее эффективных форм, способов, сроков применения удобрений. Главная задача агрохимии – управление круговоротом и балансом химических элементов в системе почва – растение. Получение максимального экономически выгодного урожая базируется на использовании лучших сортов, обеспечении необходимых физических и химических свойств почв, комплексном применении средств химизации в период вегетации растений, своевременном и качественном выполнении всех агротехнических работ.

К задачам дисциплины относятся: Ознакомление студентов – -с условиями питания растений; - свойствами почвы в связи с питанием растений; -химической мелиорацией почв; - свойствами минеральных удобрений; -свойствами органических удобрений; -системой применения удобрения; - применением удобрений и охраной окружающей среды. 1. Место дисциплины в ООП Дисциплина – «Агрохимия» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Агрономия». 2. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен знать: -химический состав растений; -методы регулирования питания растений; - состав почвы; - отношение сельскохозяйственных растений к реакции почвы; -роль азота, фосфора и калия в жизни растений; - роль микроэлементов в жизни растений; -свойства органических удобрений; - природоохранные задачи, стоящие перед агрохимией. -уметь работать с справочным материалом.

лабораторным

оборудованием,

пользоваться

3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература. 1.

Агрохимия/под редакцией профессора Б.А.Ягодина М.: Колос, 2002 – 573с.

Практикум по агрохимии /Под ред. Б.А. Ягодина –М.: Агропромиздат, 1989.-511с

Применение минеральных удобрений в интенсивном земледелии.-М.:Колос, 1992.-272с.

4. Дополнительная литература

Питание и удобрения овощных и плодовых культур/И.П.Дерюгин, А.Н.Куликин.-М.:Издательство МСХА, 1998.-326с. 2. Система применения удобрений. –М.:Колос,1984.-272с. 3. Справочник агрохимии /Д.А.Кореньков и др..-М.:Россельхозиздат, 1980.-286с. 4. Микроэлементы в почвах и растениях.-М.:Мир,1989.-439с. 5. Плодородие почвы при длительном применении удобрений и извести/А.Д.Хлыстовский.М:Наука,1992.-192с. 6. Почва, климат, удобрение и урожай/В.Д.Панников, В.Г. Минев-М.:Агропромиздат, 1987.-511с. 7. Прянишников Д.Н.Азот в жизни растений и в земледелии СССР. Избранные сочинения.-М.:Колос, 1965,т.3.-448с. 8. Тимирязев К.А.Земледелие и физиология растений/Избранные труды.-М.:Сельхозиз,1948.т.2.-424с. 9. Экотоксилогические аспекты загрязнения почв тяжелыми металлами.-М.: Агроконсалт, 1999.-176с. 10. Экологические основы земледелия/.-В.И.Кирюшин-М.:Колос,1996.-367с. 1. Перифические издания журнала «Агрохимия»

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины: 1.Видео – аудивизуальные средства обучения. 2. Электронная библиотека курса.

3.Приборы и оборудования учебного назначения: рН-метры/иономер/оксимер ИПЛ-613 (1 амперометрический канал, 2-потенциометрических канала с повышенной точностью) без сенсора кислорода Электрод вспомогательный хлорсеребряный – 1 двухключевой ЭССР -10101 Ультратермостат Термостат Муфельная печь Вытяжной шкаф Бидистиллятор Центрифуга Комплект электронагревательных приборов от 250 мл до 5л Комплект электронагревательных приборов от 250 мл до 5л АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Селекция садовых культур» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110 500 Садоводство Профиль Плодоводство _________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

- формирование знаний по методам селекции, организации и технике селекционного процесса садовых культур, а также средствах решения этих проблем. Задачи освоения учебной дисциплины: - изучение методов селекции садовых культур; - организация и техника селекционного процесса садовых культур;

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Селекция садовых культур» относится к циклу дисциплин направлении. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], математического и естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Плодоводство».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Селекция садовых культур» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1,2,3,6,7,13,14, 16,23,24,26 ] В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - понятия о сорте и его значении в сельскохозяйственном производстве; - классификацию исходного материала по степени селекционной проработке; - гибридизацию, мутагенез, полиплоидию, методы отбора;

Уметь: - проводить индивидуальный и массовый отбор; - владеть техникой скрещивания растений; - оценивать сорта по хозяйственным признакам; - планировать селекционный процесс; - проводить расчет объема гибридных популяций; - проводить статистическую обработку данных сортоиспытания Владеть навыками: - организации и техники селекционного процесса, учета урожая, - по оформлению документации на сортовые посадки; - планирования сортосмены и сортообновления для научно- производственных и сельскохозяйственных предприятий.

Всего часов 72 36 36 36 4семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература а) основная: 1. Бороевич С.Принципы и методы селекции растений. М.: Колос, 1984 2. Гужов Ю.Л., Фукс А. и др. Селекция и семеноводство культурных растений.- М.: Колос, 1990. 3. А.В. Крючков, С.П. Потапов. Селекция и семеноводство овощных и плодовых культур. -М.: Агропромиздат, 1986. 4. Майо О. Теоретические основы селекции растений. – М: Колос, 1984 б) дополнительная: 5. Коновалов Ю.Б., Берецкий А.Н., Домодворова Л.И. Практикум по селекции и семеноводство полевых культур. -М.: Агропромиздат, 1987.

Разработчик:

Х.Х. Мутузов

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Семеноводство овощных культур» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110 500 Садоводство Профиль Плодоводство _________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины: - формирование знаний по семеноводству овощных

культур, а также средствах решения этой

проблемы. Задачами дисциплины являются изучение: - теоретических основ семеноводства;

- организации семеноводства и технологий производства высококачественных семян овощных культур

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Семеноводство овощных культур» относится к циклу дисциплин направления. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], математического и естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Плодоводство».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Семеноводство овощных культур» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК–14] и профессиональных [ПК–14, 16,23,24,26 ] В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - теоретические основы семеноводства;

- сущность и технологию сортосмены и сортообновления; - схемы и методы производства семян элиты; - принципы и звенья семеноводства; - систему семеноводства отдельных культур; - сортовой и семенной контроль в семеноводстве; - основы хранения семян;

Уметь: - оценивать сорта по хозяйственным признакам; - планировать семеноводческий процесс; - проводить статистическую обработку данных сортоиспытания;

Владеть навыками:

- оформления документы на семена; - расчета площадей, семян маточников под культуру первого и второго года выращивания на семена по основным овощным культурам Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 54 36 18 54 5семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература а) основная: 1. Гужов Ю.Л., Фукс А. и др. Селекция и семеноводство культурных растений.- М.: Колос, 1990. 2. Круг Г. Овощеводство.-М.: Колос, 2000 3. Крючков А.В., Потапов С.П.. Селекция и семеноводство овощных и плодовых культур. -М.: Агропромиздат, 1986. 4. Овощеводство / под ред. Г.И. Тараканова и В.Д. Мухина.- М.: Колос, 2002 б) дополнительная: 5. Коновалов Ю.Б., Берецкий А.Н., Домодворова Л.И. Практикум по селекции и семеноводство полевых культур. -М.: Агропромиздат, 1987. 6. Андреев В.М., Марков В.М. Практикум по овощеводству. -М.: Агропромиздат, 1991

Разработчик:

Х.Х. Мутузов

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Фитопатология» Направление «Садоводство» Профиль «Плодоводство» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины — формирование знаний и умений по биологии возбудителей болезней растений и их диагностики и защите растений от болезней. Задачами дисциплины является изучение: — принципов классификации болезней растений, — грибов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — бактерий и бактериоподобиых организмов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — вирусов и вироидов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — болезней,

вызываемых

паразитическими

полупаразитическими

цветковыми растениями, — динамики развития и распространения инфекционных болезней растений. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Фитопатология

является

базисной

дисциплиной

теоретическом

практическом аспекте по агрономическому блоку дисциплин , изучаемых студентами. Результате изучения дисциплин специалист должен: - иметь представление о роли ученых в развитии науки фитопатологии, о причинах возникновение болезней. О внешних признаках проявление болезней а также уметь разрабатывать систему защитных мероприятие – знать и

способы

принципы

классификации

распространения

грибов,

растений, бактерий

биологию и

развития

бактериоподобиых

организмов, ний,

вирусов

болезни,

вироидов

вызываемые

как

возбудителей

паразитическими

болезней

расте

полупаразитическими

цветковыми растениями, развитие и распространение инфекционных болезней растений; – уметь диагностировать болезни растений, защищать растение. - приобрести навыки по основным технологиям определение болезней растений а также передовые методы и средства защиты растений от болезней и.т.д. - владеть последними достижениями науки по фитопатологии. 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6.1. Литература Основная: 1. Попкова К.В. Общая фитопатология: Учебник. М.: Агропром-издат, 1989. 2. Власов Ю.И., Ларина Э.И. Сельскохозяйственная вирусология: Учебное пособие. М.: Колос, 1982. 3. Гол овин П. К, Арсеньева М. В., Троп ова А. Т., Шестиперова 3. И. Практикум по общей фитопатологии: Учебное пособие. Л.: Колос, 1977. б) дополнительная литература 1. Билай В.И. и др. Микроорганизмы-возбудители болезней растений: Справочник. Киев, 1986. 2. Власов Ю.И., Гените Л.П., Самсонова Л.Н. Ахолеплазмы — патогены растений. Вильнюс, 1985. 3. Власов Ю.И., Самсонова Л.Н., Каверзнева Г.Д. Фитомикоплаз-мы: классификация, диагностика и меры борьбы. М, 1987. 4. Громов Б.В. Строение бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. 5. Громов Б.В., Павленко Г.В. Экология бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. 6. Кирай Э., Клемент 3., Шоймоши Ф., Вереш И. Методы фитопатологии. М.: Колос, 1982. 7. Крылов А.В., Ларина Э.И., Артюкова Е.В. Кадастр вирусов растений СССР. Владивосток, 1987. 8. Лахер В. Экология растений. М., 1978. 9. Мэтьоз Р. Вирусы растений. М: Мир, 1975. 10.Рассел Г.Э. Селекция растений на устойчивость к вредителям и болезням. М.: Колос, 1982. 11.Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. М.: Наука, 1991.

12.СтейнерР., Эделъберг Э., ИнгемДж. Мир микробов. М.: Мир, 1979. 13.Степлз П., Тенниссен Г. Борьба с болезнями растений: устойчивость и восприимчивость / Пер. с англ. М., 1984. 14.Черепанова Н.П. Экология грибов.Теоретические и прикладные аспекты. СПб., Изд-во СПб. ун-та. 1992. Дополнительная литература 1. Пересыпкин В.Ф. Атлас болезней полевых культур. 1981г. 2. Литвинов Б.М. Справочник по защите растений. 1989г. 3. Хохреков М.К. Определитель болезней растений. 1966г. Аннотация рабочей программы по дисциплине «энтомология» Направление «Садоводство» Профиль «Плодоводство» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины — формирование знаний и умений по морфологии, анатомии, физиологии, размножению, экологии и систематике насекомых. Задачами дисциплины является изучение: — морфологии, анатомии и физиологии насекомых; — биологии размножения и развития насекомых; — экологии и систематики насекомых. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: – иметь представление

о развитии и роли науки общей энтомологи,

положение насекомых в системе животного мира. — знать план строения насекомых, строение головы, ротовых аппаратов, грудного

отдела,

крыльев,

брюшного

отдела,

покрова

тела;

строение

пищеварительного аппарата, кровеносной системы, трахейной системы, нервной системы; органы зрения; половой аппарат и строение яиц насекомых, развитие

насекомых; влияние экологических факторов на размножение, развитие и поведение насекомых, приспособления к переживанию в неблагоприятных условиях, пределы адаптации к факторам среды, жизненные формы насекомых, внутрипопуляционные

отношения,

плодовитость

насекомых,

межвидовые

отношения; систематику и характеристику отрядов насекомых; – уметь распознавать насекомых по морфологическим и анатомическим признакам, составлять определительные ключи по всем фазам развития насекомых и по характеру повреждений на растениях. – приобрести

навыки

определять насекомых по основным внешним

признакам и различать полезных от вредителей. - владеть Методами исследований , достижениями науки и техники в области изучаемой защитными

Литература Основная: 1.

Курс общей энтомологии. Учебник / Под ред. Захваткин Ю.А. М.: Колос, 2001.

Общая энтомология. Учебник / Под ред. Бей-БиенкоГ.Я. М: Высшая школа, 1980.

Дополнительная: 1. Словарь-справочник энтомолога. / Под ред. Захваткин Ю.А. и др. Нива России, 1992. 2. Руководство по физиологии органов чувств насекомых. Учебник / Под ред. Мазохин-Поршняков Г.А и др. М: Изд-во МГУ, 1983.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Овощеводство»

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Плодоводство -----------------------Форма обучения заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Плодоовощеводство и виноградарство 1. Цели и задачи дисциплины Для усвоения студентами теоретических знаний по курсу овощеводство необходимо ознакомиться главным образом с биологией овощных культур, выращивание овощных растений с применением индустриальной технологи, изучение типов культивационных сооружений для выращивания овощей с целью получения в зимне-весенний период продукцию овощеводства; использование существующих и разработка новых методов защиты растений от болезней и вредителей, не представляющих опасность здоровью человека. Изучение и знание данной дисциплины можно рассматривать как важное составляющее при подготовке бакалавров. Целью учебного процесса в формировании бакалавра является: обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса овощеводства, навыкам использования новейших элементов технологии, методам решения задач, связанных с повышением продуктивности растений с минимальными затратами. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как земледелие, растениеводство и находит широкое применение в аграрном секторе народного хозяйства. Владеть знаниями по курсу «овощеводство» это значит - более тщательно ознакомиться с особенностями овощеводства и видовым составом овощных растений и т.п.

С прохождением студентами учебно-полевой и производственной практики, имея частые контакты с сельскохозяйственным производством, студенты приобретают практические навыки и культуру обращения с землей, что важно для составляющей в общей подготовке бакалавра, накапливаются представления о роли и месте овощеводства в народном хозяйстве и в современной цивилизации в мировой культуре. Умение студента логически мыслить, представляет им возможность заниматься

научными

исследованиями,

что

является

определенной

предпосылкой в подготовке бакалавров. Сельскохозяйственное образование бакалавров должно быть доступным мышлению, значимым, как в образовательной сфере, так и в отраслях сельского хозяйства. В преподавании курса овощеводство следует максимально обеспечить реализацию сочетания естественности и профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу, включены учебные пособия и учебники общего сельскохозяйственного направления, в том числе разработанные преподавателями кафедры. Задачей изучения данной дисциплины является знакомство студентов с основными растений,

положениями методами

овощеводства,

возделывания

понятиями

овощных

биологии

культур,

овощных частности,

использование новых интенсивной технологий. 2. Требования к уровню освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать отрицательное и положительное влияние условий окружающей среды на овощные растения, методы выращивания основных овощных культур в открытом и защищенном грунте; - уметь различать фазы развития растений, составлять овощные

севообороты, распознать семена различных овощных культур, проводить хирургические приемы на некоторых овощных растениях, исследовать методы повышения продуктивности растений и устойчивости к неблагоприятным условиям среды. 3. Место дисциплины в структуре ООП Так как овощеводство относится к циклу общих естественнонаучных дисциплин, не имеющий прямой связи с общеобразовательными школьными дисциплинами его дальнейшее изучение опирается на результаты научноисследовательских учреждений и литературных данных имеющих широкое применение в народном хозяйстве. Также, основой освоения данной учебной дисциплины является его связь со школьным (общеобразовательным) курсом, в частности с «Ботаникой», «Общей биологией» опираясь на высшую образовательную систему с изучением

разработкой новейших технологий. Изучение курса относительно всех разделов, не может быть заложен в программе школьного образования. Изучаемые разделы в вузе (особенности овощеводства, видовой состав, рост и развитие овощных растений, центры происхождения овощных растений, интенсивная технология выращивания овощных культур, производство корнеплодных растений, выращивание бахчевых культур и т.д.) изучаются в соответствии со стандартами высшего образовательного учреждения. Овощеводство как дисциплина является предшествующей для следующих естественнонаучных

общепрофессиональных

предусмотренных в учебных планах специальностей

учебных

сельскохозяйственного

направления: 4. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на:

дисциплин,

- подготовку дипломированных специалистов сельского хозяйства; - развитие навыков и подготовка к продолжению образования по специальности; - подготовку аспирантов и соискателей, компетентных в проведении научных разработок по данной дисциплине; - владение способами предпосевной обработки посевного материала, способствующие повышению посевных качеств семян; - умение регулировать воздушный и почвенный режимы в защищенном грунте; В области научно-исследовательской работы студентами (НИРС): - освоение методики по закладке полевых опытов; -

умение

проводить

фенологические

наблюдения,

биометрию

математическую обработку результатов; - проводить дисперсионный анализ достоверности проведения исследований. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы №№ семестров Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов (всего) Курсовая работа (№)

Количество часов 6и7 140 70 70 90 7

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 230 часов 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины литература

Основная 1. Андреев В.М., Марков В.М. Практикум по овощеводству – М. – 1991 3. Ващенко С.Ф. Овощеводство открытого грунта, М. – 1984. 4. Тараканов Г.И., Мухин В.Д.. Овощеводство. М. – 1993. 5. Тараканов Г.И., Мухин В.Д. Овощеводство. М. – 2002. 7. Эдельштейн В.И. Овощеводство. М. – 1961. Дополнительная 2. Белик В.Ф. Бахчеводство. М. - 1982. 3. Пивоваров В.А. Овощи России. М. – 2003. 4. Мамонов Е.В. Овощные культуры. М. – 2001. 8. Брызгалов В.А.. Справочник по овощеводству. Л. – 1982.. Разработчик Джамбетова

М.У.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Лекарственные и эфирномасличные растения» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство

Профиль Плодоводство---------------Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнический Кафедра-разработчик: Плодоовощеводство и виноградарство

1.Цели и задачи изучения дисциплины Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов по выращиванию лекарственных и эфиромасличных растений со знанием основ товароведения растительного сырья. Целью учебного процесса в формировании бакалавра является: усвоение студентами знаний о биологических особенностях изучаемых растений, определяющие и агротехнику их выращивания; иметь представление о природных ресурсах лекарственных растений и о географическом размещении видов, их экологической и фитоценотической приуроченности, технологии сбора, сушки и хранения сырья, а также уметь безошибочно отличать сырье по внешнему виду и определять его доброкачественность, Задачей курса является всестороннее изучение вопросов, связанных с выращиванием, заготовкой и использованием растительного сырья в медицинской, пищевой промышленности, парфюмерном производстве. Также в задачу курса входит знание о нормативно – технической документации и первичной переработке растительного сырья. Предусматривается изучение общепознавательных вопросов дисциплины, ее организационно – хозяйственной, ботанической, агротехнической специфики, а также изучение конкретных видов растений и сырья, получаемого из них Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как ботаника,

земледелие, растениеводство, микробиология и находит широкое применение в аграрном секторе народного хозяйства. 2. Место дисциплины в структуре ООП Предмет

«Лекарственное

растениеводство»

относится

циклу

общих

естественнонаучных дисциплин. Основой освоения данной учебной дисциплины является развитие школьного (общеобразовательного) курса, опираясь на высшую образовательную систему с изучением проходит

и разработкой новейших технологий. Изучение дисциплины в

соответствии

со

стандартами

высшего

образовательного

учреждения. 3. Требования к уровню освоения дисциплины. В результате изучения курса обучающиеся должны иметь представление: - о природных ресурсах лекарственных растений, - географическое размещение видов, знать - биологические особенности изучаемых растений и их терапевтическое значение; - в каких органах идет наибольшее накопление биологически активных соединений; уметь: - безошибочно отличать сырье по внешнему виду; - организовать заготовку дикорастущих и уборку культивируемых видов; приобрести навыки -установления нормы высева с оптимальной площадью питания; - установления их сроков посева для разных климатических зон; - разработки технологии выращивания в зависимости от места накопления биологически активных соединений в разных органах растений; - установления фазы уборки с максимальной урожайностью сырья и с высоким

содержанием биоактивных веществ; - проведения научно – исследовательской работы путем знакомства с методами исследований и опытным делом. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы №№ семестров Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов (всего) Всего часов на дисциплину Вид промежуточной аттестации (зачет/экзамен)

Количество часов Очная Заочная 9 11 64 30 32 32 76

16 14 110

140

Экзамен

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины литература Основная- Маланкина Е.Л. Лекарственные растения на приусадебном участке. Учебное пособие. ЗАО «Фитон +»., 2005. - Путырский И.Н., Прохоров В.Н. Лекарственные растения – энциклопедия. Минск. Книжный дом. 2003. - Возделывание лекарственных культур. Сборник научных трудов ВИЛР. 1987, ч. I, 1989, ч.II. - Брыкин А.И., Ловянников П.Т., Мартынов Ю.Ф. и др. Сборник научных трудов, вып.9. М.; 1976. - Полуденный Л.В., Журавлев Ю. П. Заготовка, выращивание и переработка лекарственных растений Москва. МСХА 2000 - Иосебидзе Н.И. Атлас-определитель всходов лекарственных растений

Тбилиси. 1981. Дополнительная- Носов А.М. Лекарственные растения. – М; Изд-во Эксмо. 2004. - Кудря Н.Г., Е.В. Брынчик. Золотые рецепты народной медицины. – М.; 2005. - Хлапцев Е.Е., Брыкин А.И., Носырев В.И. Вопросы агротехники возделывания лекарственных растений. – М.; 1978. - Соколов П.П., Прима В.М., Умаров М.У. Пищевые дикорастущие растения Чечено – Ингушетии. Грозный.; 1988. Разработчик Джамбетова

М.У.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Декоративное садоводство» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Плодоводство-------------------Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Плодоовощеводство и виноградарство 1.Цели и задачи и особенности дисциплины Цель дисциплины - «Декоративное садоводство» - формирование знаний о биологических и декоративных качествах цветочных культур и связанных с этими качествами технологиями их выращивания и формами применения на объектах озеленения и в интерьерах

Задачами дисциплины является изучение: - оптимальных параметров плодородия и свойств почв для получения высоких устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур в различных зонах; -

технологий

производства

растениеводческой

продукции

различных

экологических условиях - систем защиты растений, технологии обеззараживания продукции; - свойств удобрений и методов определения норм их применения; - технологии создания сортов и системы семеноводства; - стандартов на семеноводческую продукцию; - методов и способов первичной переработки продукции; - научных основ современных систем земледелия и методов их проектирования. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Декоративное садоводство» относится к циклу дисциплин направления. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Садоводство» 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен уметь (иметь навыки): - уточнять и реализовывать современные экологически безопасные технологии производства растениеводческой продукции и воспроизводства плодородия почв в конкретных условиях хозяйств; - Обеспечить рациональное использование сельскохозяйственных угодий; - Проводить подбор сортов растений для конкретных условий хозяйства,

апробацию семеноводческих посевов сельскохозяйственных культур, составлять необходимую документацию для семенного и сортового контроля; - разработать системы севооборотов, обработки почвы, защиты растений, удобрения; - участвовать в проведении научных исследований по выявлению технологических приемов на урожайность сельскохозяйственных культур и плодородие почвы и их внедрение в производство Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы №№ семестров Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов (всего) Всего часов на дисциплину Вид промежуточной аттестации (зачет/экзамен)

Количество часов Очная Заочная 9 11 48 24 16 32 42

12 12 66

Зачет

Учебно-методическое обеспечение дисциплины - литература Основная- Агафонова И.В. Декоративное садоводство. М., «Колос», 2000. - Громов А.Н. Книга цветовода. М., «Колос»., 1983. - Алексеевский А.Н. Питомники декоративных деревьев и кустарников. М., 1965. - Капранова Н.Н. Комнатные растения в интерьере. М., 1989. - Кланг И.И. Городское цветочное хозяйство. М., 1953. - Чувикова А.А., Потапов С.П. и др., Практикум по цветоводству. М. Колос,

2000 Дополнительная- Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы. М., 1993. - Наумова Н.Н., Осипова Н.В. Цветов таинственная сила. М., 1993 - Головкин Б.Н. Энциклопедия комнатного цветоводства. М., 1993.

Разработчик Джамбетова

М.У.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Субтропические культуры» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Субтропические культуры----------Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Плодоовощеводство и виноградарство

Цель освоения учебной дисциплины: - изучение субтропических плодовых культур и формирование знаний и умений по биологии и технологиям возделывания плодовых культур. З адачи освоения учебной дисциплины - изучение теоретических основ производства продукции - изучение биологических особенностей и технологий возделывания субтропических плодовых культур - изучение влияния факторов внешней среды на жизнедеятельность плодовых культур Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Декоративное садоводство» относится к циклу дисциплин направления. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Садоводство»

Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения курса обучающиеся должны а) иметь представление - о видах субтропических растений и их классификации - об использовании субтропических плодов в медицинской и пищевой промышленности. б) знать – основы экологии субтропических культур, - биологические особенности роста и развития их, - агротехнику их выращивания, - влияние на них факторов внешней среды, - систематику субтропических плодовых растений в) уметь; - безошибочно отличать плодовые культуры по внешнему виду, - выращивать субтропические плодовые культуры, - организовать сбор, переработку, хранение и реализацию продукции. г) ознакомиться; - с биологическими особенностями и технологией их возделывания специальных растений, - с основными способами размножения субтропических культур, - с приемами защиты растений от сильных ветров и заморозков. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы №№ семестров Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов (всего) Всего часов на дисциплину Вид промежуточной аттестации (зачет/экзамен)

Количество часов Очная Заочная 9 11 48 24 16 32 42

12 12 66

Зачет

Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература Основная- Александров А.Д., Культура лимона в СССР. М., 1947. - Раджабов А.К., Горбунова Е.О., Субтропические плодовые культуры. М., 1999. - Жуковский П.М., Культурные растения. Л., 1971. - Колесников В.А., Частное плодоводство. М., 1973 - Дурманов Д.Н., Цитрусовые культуры. М., 1968. Дополнительная - МуравьеваД.Л., Гаммерман А.Ф. Тропические и субтропические лекарственные растения. М., 1974. - Журнал « субтропические культуры».

Разработчик

М.У. Джамбетова

Аннотация рабочей программы дисциплины «Технология хранения и переработки плодов и овощей» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является формирование представлений, теоретических знаний и практических навыков по биохимическому составу, режимам хранения, методам переработки плодов и овощей. Задачи дисциплины: —выяснение биохимического состава плодов и овощей и его влияние на качество продукции; — изучение факторов и процессов, происходящих при хранении продукции плодоводства и овощеводства; — изучение технологий хранения плодов и овощей; — освоение технологий переработки плодов и овощей. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Технология хранения и переработки плодов и овощей относится к циклуобщих профессиональных дисциплин. Основой освоения данной учебной дисциплины является характеристика растительного сырья и оценка его качества как объекта переработки; принципы, методы способы и процессы подготовки и переработки овощей, плодов, ягод, сахарной свеклы и др., их сущность и особенности использования в различных условиях производства. Принципы, методы и способы хранения плодоовощной продукции; технология хранения плодов и овощей. Технология переработки плодов и овощей. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: — иметь представление о пищевой, диетической и целебной значимости плодоовощной продукции; —знать биохимический состав плодов и овощей; факторы, формирующие лежкость плодоовощной продукции и ее сохраняемость; процессы, происходящие при хранении; виды потерь; режимы хранения; методы и технологии хранения; методы и технологии переработки плодов и овощей; — уметь определять содержание сухих веществ, плотность, химико-технологические показатели плодов и овощей; проводить органолептическую оценку плодов и овощей и продуктов их переработки, расчет емкости хранилищ и укрытий; проводить квашение, соление, мочение, сушку овощей и плодов, приготовление консервов; оформлять документацию на завозимую, хранящуюся и реализуемую продукцию. 4. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Лаборатория по переработке плодов и овощей (моечные установки, оборудование по измельчению плодоовощной продукции, тара для консервирования и микробиологических способов переработки, бланширователи, автоклав, оборудование по взвешиванию и укупорке продукции). Типовые проекты засолочноквасильных цехов, предприятий по консервированию плодоовощной продукции. 2. Биохимическая лаборатория (материалы, оборудование, реактивы для контроля качества и безопасности плодоовощной продукции).

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 4 зачетных единиц ( 144 академических часа) 5. Рекомендуемая литература 1. Брайтен Мак Грегор. Руководство по транспортировке фруктов, овощей, цветов и посадочного материала.— Прогресс-Академия, 1995. 2. Бэртон У.Г. Физиология созревания и хранение продовольственных культур.— М.: Агропромиздат, 1985. 3. Варламов ГЛ., Четвертаков А.В. Механизация уборки и товарной обработки фруктов.— М.: Колос, 1984.

4. Волкинд И.Л. Промышленная технология хранения картофеля, овощей и плодов.—М.: Агропромиздат, 1989. 5. Гудковский В.А. Длительное хранение плодов. — Алма-Ата: Кайнар, 1978. 6. Кудряшова АА. Микробиологические основы сохранения плодов и овощей.—М.: Агропромиздат, 1986. 7. Наместников А. Ф. Консервирование плодов и овощей в колхозах и совхозах. — М.: Агропромиздат, 1989. 8. Полегаев В.И. Хранение плодов и овощей.— М.: Россельхозиздат, 1982. 9. Скрипните ЮТ. Прогрессивная технология хранения и переработки плодов и овощей.—М.: Агропромиздат, 1989. 10. Скрипните ЮТ, Гореньков ЭТ Оборудование предприятий по хранению и переработке плодов и овощей. — М.: Колос, 1981. 11. Флауменбаум Б.Л. Основы консервирования пищевых продуктов. — М.: Легкая и пищевая промышленность, 1982. 12. Флауменбаум Б.Л. и др. Технология консервирования плодов, овощей, мяса и рыбы. — М.: Колос, 1993. 13. Широков ЕЛ. Технологическая биохимия плодов и овощей. — М.:Изд-воМСХА,1998. 14. Широков ЕЛ. Технология хранения и переработки плодов и овощей с основами стандартизации.— М.: Агропромиздат, 1988. 15. Широков ЕЛ., Полегаев В.И. Хранение и переработка продукции растениеводства с основами стандартизации и сертификации. — М.: Колос, 1999. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Растениеводство» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Плодоводство_________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

− формирование знаний и умений по биологии и технологиям возделывания полевых культур.

Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение теоретических основ производства продукции;

− изучение биологических особенностей и технологий возделывания полевых культур. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Растениеводство» относится к циклу дисциплин направления Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], математического и естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Садоводство».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Растениеводство» направлен на формирование компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,24,25,26].

следующих

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: − полевые культуры, их ботаническое разнообразие и сортовой состав; − принципы и этапы разработки технологии возделывания полевых культур ; − основы семеноведения.

− − − −

Уметь: распознавать полевые культуры по морфологическим признакам; определять важнейшие посевные качества семян; составлять технологические схемы возделывания полевых культур в данном регионе; оценивать качество проводимых полевых работ.

Владеть навыками: − разработки технологической карты по выращиванию важнейших полевых культур в данном регионе; − составления рабочих планов по периодам сельскохозяйственных работ.

Всего часов 54 36 18 54 5 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная:

1. Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004. 2. Алабушев В.А. Растениеводство –Ростов-на-Дону.: Март, 2001. 3. Технология растениеводства / Под ред. И.П. Фирсова –М.: Колос, 2004. 4.

Шевченко В.А. Технология производства продукции растениеводства. –М.: Агроконсалт, 2002

5. Растениеводство / Г.С. Посыпанов и др.; Под ред. Г.С. Посыпанова. – М.: КолосС, 2006. Дополнительная: 6. 7.

Адиньяев Э.Д. Земледелие Северного Кавказа. –М.: 1999. Адиньяев Э.Д., Джериев Г.И. Ландшафтное земледелие горных территорий и склоновых земель России. –М.: Агропрогресс, 2001. 8. Гатауллина Г.Г., Объедков М.Г. Практикум по растениеводству. –М.: Колос, 2000 . 9. Зерновые культуры / Под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 2000. 10. Зерновые и бобовые культуры / Под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 2000 . 11. Практикум по агробиологическим основам производства, хранения и переработки продукции растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004 12. Рапс / Учебно-практическое руководство под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 1999. Разработчик:

Л.С. Гишкаева

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы научных исследований в садоводстве» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Плодоводство _________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

− формирование знаний и умений по методам агрономических исследований, планированию, технике закладке и проведению эксперимента и применению статических методов анализа опытных данных.

Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение методов агрономических исследований;

− планирование исследований; − освоение техники закладки и проведения опытов; − применение статистических методов анализа в агрономических исследованиях. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина « Основы научных исследований» относится к циклу дисциплин направления. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], математического и естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Плодоводство».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Основы научных исследований в садоводстве» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,23,24,25,26]. В результате изучения дисциплины студент должен:

− − − − − − − −

Знать: основные понятия методики полевого опыта; классификацию методов исследования, их сущность и основные требования к ним; принципы и этапы планирования эксперимента; требования к полевым работам в опыте; этапы закладки опытов в садоводстве; требования к наблюдениям и учетам в опыте; методы поправок на изреживание культур; сущность и основы дисперсионного анализа, корреляции и регрессии.

Уметь: − вычислять и использовать для анализа статистические показатели количественной и качественной изменчивости; − проводить дисперсионный анализ результатов опытов, корреляционный, регрессионной и ковариационный анализ. Владеть навыками: − планирования схемы и структуры опытов, техники закладки и проведения опытов в садоводстве;

− составления программы наблюдений и методики проведения анализов и наблюдений в садоводстве. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 54 36 18 54 5 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная:

1. Доспехов Б.А. Методика полевого опыта. – М. : Агропромиздат, 1985. 2.

Моисейченко В.Ф. и др. Основы научных исследований в плодоводстве, овощеводстве и виноградорстве. – М.: Колос, 1994.

Дополнительная: 3.

Литтл Т., Хиллз Ф. Сельскохозяйственное опытное дело. Планирование и анализ. – М.: Колос, 1981.

Разработчик:

Л.С. Гишкаева

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Мелиорация» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Плодоводство _________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение режима орошения основных сельскохозяйственных культур;

Дисциплина «Мелиорация» относится к циклу дисциплин направления по выбору . Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], математического и естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Плодоводство».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Мелиорация» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,24,25,26]. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: − элементы орошения, оросительные системы; − основные приемы орошения; − технику полива сельскохозяйственных культур. − − − −

Уметь: распознавать основные схемы осушительной и оросительной сети; распознавать и составлять схемы режимов осушения; проводить определение оросительной нормы, средней глубины затопления лимана, величины стока и возможной площади орошения; проектировать основные элементы оросительной и осушительной мелиорации.

Владеть навыками: − составления режимов орошения и осушения территорий; − определения поливной нормы орошения территорий.

Всего часов 72 36 36 72 4 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 144 часов Литература Основная:

1. Колпаков В.В., Сухарев И.П.. Сельскохозяйственные мелиорации. -М.., 1988. 2. 3. 4. 5.

Костяков А.Н. Основы мелиорации. -М.: Сельхозиздат, 1980. Айдаров И.П. Оросительные мелиорации. -М.: «Колос», 1982. Маслов Б.С., Минаев И.В. Справочник по мелиорации. –М., 1989. Волковский П.А., Розова А.Р.. Практикум по с\х мелиорации. -М.: «Колос», 1982.

Дополнительная: 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Григоров М.С. Внутрипочвенное орошение. -М.: «Колос», 1983. Дементьев В.Г. Орошение. -М.: «Колос», 1979. Моисеенко Н.А. Агрогидрологические основы орошения. -Л., Гидрометеоиздат, 1984. Штепа Б.Г. Технический прогресс мелиорации. -М.: «Колос», 1983. Черных О.Н., Алтунин В.И.. Мелиоводинформ. -М., 2007. Зубкова Н.Г., Алтунина Г.С., Буравцев В.Н. Вопросы мелиорации. -М., 2007.

Разработчик:

Л.С. Гишкаева

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Мелиорация» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль Агрономия _________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

− формирование научного мышления; − усвоение теоретических знаний; − приобретение профессиональных навыков по основам мелиорации, на которых базируются технологии оросительной и осушительной мелиорации. Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение режима орошения основных сельскохозяйственных культур;

− ознакомление с источниками орошения, оросительными системами и способами орошения; − изучение технологии полива сельскохозяйственных культур; − освоение схем осушительной и оросительной сети; − обучение студентов расчетом режима осушения, поливов дождеванием. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Мелиорация» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла по выбору. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».

Знать: − элементы орошения, оросительные системы; − основные приемы орошения; − технику полива сельскохозяйственных культур. Уметь: − распознавать основные схемы осушительной и оросительной сети; − распознавать и составлять схемы режимов осушения; − проводить определение оросительной нормы, средней глубины затопления лимана, величины стока и возможной площади орошения; − проектировать основные элементы оросительной и осушительной мелиорации. Владеть навыками: − составления режимов орошения и осушения территорий; − определения поливной нормы орошения территорий. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 54 36 18 54 4 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная:

12. Колпаков В.В., Сухарев И.П.. Сельскохозяйственные мелиорации. -М.., 1988. 13. Костяков А.Н. Основы мелиорации. -М.: Сельхозиздат, 1980.

14. Айдаров И.П. Оросительные мелиорации. -М.: «Колос», 1982. 15. Маслов Б.С., Минаев И.В. Справочник по мелиорации. –М., 1989. 16. Волковский П.А., Розова А.Р.. Практикум по с\х мелиорации. -М.: «Колос», 1982.

Дополнительная: 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Разработчик:

Л.С. Гишкаева

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Овощеводство защищенного грунта» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 – Садоводство Профиль Овощеводство защищенного грунта____________________ Форма обучения – очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический 6.

Цель дисциплины – Формирование знаний и умений по биологии и

технологиям возделывания овощных культур в защищенном грунте; Задачами дисциплины является изучение: происхождение и классификация овощных культур. Биологические особенности овощных культур в защищенном грунте. Технология производства овощей в защищенном грунте.

Место дисциплины в ООП

Дисциплина – «Овощеводство защищенного грунта» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции». 8.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате дисциплины специалист должен: Иметь представление о происхождении, классификации, биологических особенностях овощных культур и технологиях их выращивания в защищенном грунте.

Знать овощные культуры их видовое и сортовое разнообразие, отношение к факторам внешней среды, особенности технологии выращивания в защищенном грунте. Уметь по морфологическим признакам определить овощные культуры, семена и всходы, составлять культурообороты для различных типов культивационных сооружений. Приобрести навыки по особенностям ведения культуры в защищенном грунте и способах их формирования. Владеть современными достижениями в биологии для освоения сортовых технологий.

4.Учебно-методическое

и информационное обеспечение дисциплины

Литература Основная

1. Андреев В.М., Марков В.М. Практикум по овощеводству – М. – 1991 2. Алексашин В.И., Андреева Р.А., Антонов Ю.П. под ред. В.Ф. Белика. М. – 1984. 3. Ващенко С.Ф. Овощеводство открытого грунта, М. – 1984. 4. Тараканов Г.И., Мухин В.Д.. Овощеводство. М. – 1993. 5. Тараканов Г.И., Мухин В.Д. Овощеводство. М. – 2002. 6. В.П. Матвеев, М.И. Рубцов. Овощеводство. М. – 1985. 7. Эдельштейн В.И. Овощеводство. М. – 1961. Дополнительная

1. Алексеева М.В. Многолетние овощные культуры. – М. – 1987. 2. Белик В.Ф. Бахчеводство. М. - 1982. 3. Пивоваров В.А. Овощи России. М. – 2003. 4. Мамонов Е.В. Овощные культуры. М. – 2001. 5. Круг Г. Овощеводство. М. – 2000.. 6. Зуев В.И., Буриев Х.Ч., Умаров А.А.. Практикум по бахчеводству. М. – 1985. . 7. Руденко Н.Е., Землянов Л.С.. Справочник по индустриальным технологиям

производства овощей/под ред. Н.Е. Руденко. М. – 1986. 8. Брызгалов В.А.. Справочник по овощеводству. Л. – 1982.. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины За кафедрой закреплены: - две аудитории № 2-09, № 2-02; - видио-аудивизуальные средства обучения; - электронная библиотека курса. На кафедре не имеются муляжи плодов (пораженные разными болезнями) разных овощных культур. Разработчик: А.Н. Магомадов АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Технология переработки винограда» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 – Садоводство Профиль Плодоводство____________________ Форма обучения – очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Цель дисциплины. Современное состояние и перспективы развития виноделия. Состав и классификация продуктов виноделия. Энология как наука. Общее и специальное виноделие. Краткая история развития виноделия. Современное состояние мирового винодельческого производства, существующие тенденции развития. Винодельческая промышленность России, ее история и проблемы развития. Понятие о вине. Существующая нормативная база для винодельческой продукции в РФ. Требования к винам в странах ЕЭС. Химический состав винодельческой продукции. Пищевая и диетическая ценность продуктов переработки винограда. Классификация винодельческой продукции. Промышленная классификация виноградных вин. Классификация МОВВ.

Место дисциплины в ООП

Дисциплина – «Технология переработки винограда» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Технология производства и

переработки сельскохозяйственной продукции». 10.

Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление: о морфологии, анатомии, физиологии органов виноградного куста, о науках - ампелография и селекция; - об основах первичной переработки винограда. знать: -особенности закладки винограда; -строение виноградного куста, особенности его обрезки и нагрузки; -интенсивные способы размножения винограда; - сортовые особенности районированных в республике сортов винограда; -основные системы и способы ведения культуры: особенности установки шпалеры при разных системах ведения виноградников уметь: - проводить обрезку кустов винограда при различных формировках; -рассчитывать нагрузку глазками на куст; -проводить зеленые операции; приобрести навыки: -заготовки и хранения черенков; -выведения формировок для укрывной, полуукрывной и неукрывной культуры; -закладки школки: -проведения апробации, массовой и клоновой селекции; -проведения гибридизации; -подбора сортимента для конкретных почвенно-климатических условий. опыт: -определения сахаристости и кислотности в соке ягод в период их созревания; -проведения дегустации столовых сортов винограда; -проведения ежегодной обломки, подвязки, обрезки и нагрузки кустов винограда.

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Стандартизация и сертификация продукции садоводства» Направление 110500«Садоводство» Профиль «Плодоводство»

Цель и задачи учебной дисциплины Цель: «Стандартизация и сертификация продукции плодоводства» — формирование у студентов теоретических знаний, умений и практических навыков в области стандартизации и сертификации, обеспечивающих эффективность инновационной и коммерческой деятельности. При этом внимание уделяется также организационным вопросам по использованию теоретических знаний в процессах осуществления инновационной деятельности и практическому решению проблем освоения новшеств в организации.

Задачи изучения дисциплины: (1)

изучение основных понятий в области метрологии, стандартизации и сертификации (таких, как качество продукции,

показатели качества, управление качеством, стандартизация, сертификация, обязательная и добровольная сертификация, системы сертификации, квалитет, метрология, измерение, поверка и др.);

(2)

изучение способов обеспечения единства измерений и методов оценки их точности, роли и значения метрологии в

международных экономических и научных связях;

(3)

изучение законодательных основ метрологической деятельности правовых, организационных и методических основ

стандартизации и сертификации;

(4)

привитие навыков в использовании технических регламентов и стандартов различных видов при освоении новшеств и

развитии экономической деятельности организаций;

(5)

приобретение теоретических знаний и практических навыков по организационно-методическим и правовым принципам

сертификации в России и зарубежных странах, установление взаимосвязи сертификации с аккредитацией, обучение системам и объектам сертификации и аккредитации.

Место дисциплины в системе обще профессиональных дисциплин. Стандартизация

и сертификация являются инструментами обеспечения качества продукции, работ и услуг — важного аспекта

инновационной и предпринимательской деятельности. Эти элементы учебной дисциплины образуют триаду по овладению методами обеспечения, управления и менеджмента качества, что представляет собой основу и одно из главных условий успешного выхода поставщиков на рынок. Изучение рассматриваемой триады направлений деятельности в одной учебной дисциплине позволяет более полно представить и понять важность каждого из этих направлений в рыночной экономике. В существующих экономических условиях технические регламенты и стандарты приобретают статус рыночного стимула. Требования регламентов и стандарты на процессы и документы (технические, управленческие, товаросопроводительные т.д.) содержат те «правила игры», которые непременно должны выполняться на всех стадиях жизненного цикла продукции и услуг специалистами всех организаций и предприятий. Таким образом, метрология, стандартизация и сертификация при эффективном техническом регулировании являются инструментами обеспечения не только конкурентоспособности, но и взаимовыгодного партнерства между всеми участниками рыночных отношений.

Учебная дисциплина представлена в трех разделах: (1) стандартизация; (2) сертификация. (3) метрология;

Литература

1. 2. 3.

4. 5.

6. 7.

10.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

1.12—2004. Стандартизация в Российской Федерации. Термины и определения. ГОСТ Р 1 . 0 — 2 0 0 4 . С т а н д а р т и з а ц и я в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и . Основные положения. ГОСТ Р 1 9 0 1 1 — 2 0 0 3 . Р у к о в о д я щ и е у к а з а н и я п о ау д и т у с и с т е м м ен е д ж м е н т а к а ч е с т в а и / и ли с и с т е м э к о л о г и ч е с к о г о м ен е д ж м е н т а ( п . 7 ) . ГОСТ Р 4 0 . 0 0 2 - 2 0 0 0 . С и с т е м а с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р . Р е г и с т р с и с т е м к а ч е с т в а . О с н о в н ы е п ол о ж е н и я . ГОСТ Р 4 0 . 0 0 3 — 2 0 0 5 . П о р я д о к с е р т и ф и к а ц и и с и с т е м м ен е д ж м е н т а к а ч е с т в а н а с о о т в е т с т в и е т р е б о в а н и я м Г О С Т Р И С О 9 0 0 1 - 2 0 0 1 ( И С О 9 0 0 1 - 2 0 0 0) . ГОСТ Р 5 1 0 0 0 — 9 7 . О б щ и е к р и т е р и и д л я о р г а н о в , пр о в о д я щ и х сертификацию персонала. ГОСТ Р 5 1 0 0 0 . 4 — 9 6 . С и с т е м а а к к р е д и т а ц и и в Р о с с и й с к о й Федерации. Общие требования к аккредитации испытательных лабораторий. ГОСТ Р 5 1 0 0 0 . 6 — 9 6 . С и с т е м а а к к р е д и т а ц и и в Р Ф . О б щ и е требования к аккредитации органов по сертификации п р о ду к ц и и и у с л у г . ГOCT Р

51672—2000. Метрологическое обеспечение испытаний п р о ду к ц и и д л я ц е л е й п о д т в е р ж д е н и я с о о т в е т с т в и я . Основные положения. ГОСТ Р И С О 1 9 0 1 1 — 2 0 0 3 . Р у к о в о д я щ и е у к а з а н и я п о ау д и т у систем менеджмента качества и/или систем экологического м ен е д ж м е н т а . ГОСТР И С О 9 0 0 0 — 2 0 0 1 . С и с т е м ы м е н е д ж м е н т а к а ч е с т в а . Основные положения и словарь. ГОСТР И С О 9 0 0 1 — 2 0 0 1 . С и с т е м ы м е н е д ж м е н т а к а ч е с т в а . Требования. ГОСТР И С О 9 0 0 4 — 2 0 0 1 . С и с т е м ы м е н е д ж м е н т а к а ч е с т в а . Улучшение деятельности. ГОСТР И С О / М Э К 6 2- 2 0 0 0 . О б щ и е т р е б о в а н и я к о р г а н а м , о су щ е с т в л я ю щ и м о ц е н ку и с е р т и ф и к а ц ию с и с т е м к а ч е с т в а . ГОСТ Р И С О / М Э К 6 5 — 2 0 0 0 . О б щ и е т р е б о в а н и я к о р г а н а м п о с е р т и ф и к а ц и и п р о ду к ц и и . Гражданский к о д е к с Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и . М . : П Р О С П Е К Т , 1 9 9 7 . Дюмулен И.И. В с е м и р н а я т о р г о в а я о р г а н и з а ц и я . М . : И з д а н и е Торгово-промышленной палаты Российской Федерации, ГОСТР

18. 19. 20.

1997. EN 4 5 0 0 2 : О б щ и е т р е б о в а н и я пр и о ц е н к е ( а т т е с т а ц и и ) испытательных лабораторий. EN 45003: О б щ и е т р е б о в а н и я к о р г а н а м п о а к к р е д и т а ц и и л а б о р а т о р и й . EN 45011: О б щ и е т р е б о в а н и я к о р г а н а м п о с е р т и ф и к а ц и и , п р о в о д я щ и м с е р т и ф и к а ц и ю продукции.

45012:

21.

EN Общие требования к органам по сертификации, проводящим сертификацию систем обеспечения качества.

22.

EN Общие требования к органам по сертификации, проводящим аттестацию персонала.

23.

Закон

24. 25.

45013:

Р Ф «О б а в т о р с к о м п р а в е и с м е ж н ы х п р а в а х » о т 9 и ю л я 1995 г . Закон Р Ф «О з а щ и т е п р а в по т р е б и т е л е й » о т 9 я н в а р я 1996 г . № 2- Ф З с и з м . Закон Р Ф «П а т е н т н ы й з а к о н Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » о т 23 с е н т я б р я 1992 г . № 3517-1 с и з м . и д о п .

26. 27. 28. 29.

9000—2005. С и с т е м ы м е н е д ж м е н т а к а ч е с т в а . О с н о в н ы е п о л о ж е н и я и с л о в а р ь . Лапидус А.А. В с е о б щ е е к а ч е с т в о в р о с с и й с к и х к о м п а н и я х . М . : Н о в о с т и , 2000. Лифиц ИМ. С т а н д а р т и з а ц и я , м е т р о л о г и я и с е р т и ф и к а ц и я : У ч е б н и к . 5- е и з д . , п е р е р а б . и д о п . М . : Ю р а й т - И з д а т , 2005. Международный с т а н д а р т I S O / I E C 17025:2005. О б щ и е т р е б о в а н и я к к о м п е т е н т н о с т и ИСО

испытательных и калибровочных лабораторий.

стандарт ИСО/МЭК

30.

Международный 17021:2006. О ц е н к а с о о т в е т с т в и я . Т р е б о в а н и я к органам, осуществляющим аудит и сертификацию систем менеджмента.

31.

Мишин В.М.

32.

Исследование систем управления: Учебник. М.: Ю Н И Т И - Д А Н А , 2005. Мишин В.М. У п р а в л е н и е к а ч е с т в о м : У ч е б н и к . М . : Ю Н И Т И - Д А Н А , 2005.

33. 34. 35. 36.

37.

38.

требования к компетентности экспертов системы с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р о т 9 и ю н я 2001 г . № 53. Основы с т а н д а р т и з а ц и и , м е т р о л о г и и и с е р т и ф и к а ц и и : У ч е б н и к / П о д р е д . В . М . М и ш и н а . М . : Ю Н И Т И - Д А Н А , 2007. Положение о с и с т е м е с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р. У т в . п о с т а н о в л е н и е м Г о с с т а н д а р т а Р о с с и и № 11 о т 17 м а р т а 1998 г . Постановление Г о с с т а н д а р т а Р Ф о т 9 ию н я 2 0 0 1 г . № 5 3 «О б у т в е р ж д е н и и О б щ и х т р е б о в а н и й к к ом п е т е н т н о с т и э к с п е р т о в с и с т е м ы с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р. О б щ и е т р е б о в а н и я к к ом п е т е н т н о с т и э к с п е р т о в с и с т е м ы с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р ». Постановление о т 1 4 и ю л я 2 0 0 0 г . № 4 6 и П о л ож е н и е о с и с т е м е добровольной сертификации экспертов системы с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р «О с о з д а н и и и г о с у д а р с т в е н н о й регистрации системы добровольной сертификации э к с п е р т о в с и с т е м ы с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р ». Постановление о т 1 0 о к т я б р я 2 0 0 3 г . № 1 1 2 «П о л о ж е н и е о с и с т е м е добровольной сертификации независимых судебных Общие

39.

40. 41. 42.

43.

44.

45.

46. 47.

экспертов нормативной экспертизы в области оценки соответствия деятельности хозяйствующего объекта т е х н и ч е с к и м р е г л а м е н т а м ». ПР 5 0 . 0 3 . П р а в и л а п о с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р . Р е г и с т р с и с т е м ы сертификации персонала. Организация стажировки заявителя на сертификацию в качестве эксперта по сертификации СМК. Правила а к к р е д и т а ц и и и с п ы т а т е л ь н ы х л а б о р а т о р и й / / Ро с . газета. 2005. 12 февр. Правила а к к р е д и т а ц и и о р г а н о в п о с е р т и ф и к а ц и и / / Р о с . г а з е т а . 2005. 12 февр. Правила п о с е р т и ф и к а ц и и П Р 5 0 . 0 3 . С и с т е м а с е р т и ф и к а ц и и ГОСТ Р. Регистр персонала. Организация стажировки для заявителей на сертификацию в качестве эксперта по сертификации систем менеджмента качества. Приказ Г о с с т а н д а р т а Ро с с и и о т 2 8 ию л я 2 0 0 3 г . № 6 8 1 , Р е е с т р экспертов системы добровольной сертификации экспертов с и с т е м ы с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р и П о л ож е н и е о б а п е л л я ц и о н н о й к ом и с с и и «О ф у н к ц и о н и р о в а н и и с и с т е м ы добровольной сертификации экспертов системы с е р т и ф и к а ц и и Г О С Т Р ». Р 50.1.046—2003. Рекомендации по стандартизации. Р е к ом е н д а ц и и п о в ы б о ру ф о рм и с х е м о б я з а т е л ь н о г о п о д т в е р ж д е н и я с о о т в е т с т в и я п р о д у кц и и п р и р а з р а б о т к е т е х н и ч е с к и х р е г л а м е н т о в . 446 P 5 0 . 1 . 0 5 5 . Р у к о в о д я щ и е у к а з а н и я п о п р им е н е н и ю Г О С Т Р И С О / М Э К 6 2 — 2 0 0 0 «О б щ и е т р е б о в а н и я к о р г а н а м , о су щ е с т в л я ю щ и м о ц е н ку и с е р т и ф и к а ц ию с и с т е м к а ч е с т в а ». Руководство И С О / М Э К 2 : 2 0 0 4 . С т а н д а р т и з а ц и я и с м е ж н ы е в и д ы д е я т е л ь н о с т и , т е р м и н ы и оп р е д е л е н и я . Руководство И С О / М Э К 6 1 . О б щ и е т р е б о в а н и я к о ц е н к е и аккредитации органов по сертификации / регистрации: Пер. с англ. М.: ВНИИС, 1999.

Составитель асс.преподавателя кафедры «Плодоовощеводства и виноградарства» Адымханов Л.К. Аннотация рабочей программы по дисциплине « Плодоводство » для подготовки бакалавра по направлению 110500

■

«Садоводство», профиль «Плодоводство». 1.

Цели и задачи дисциплины.

Целью дисциплины является сформировать понятия о биологических, хозяйственных, химических и агротехнологических особенностях производства и использования плодов, на которых базируются технологии производства продукции плодоводства. Для достижения этой цели решаются следующие задачи: -формирование у студентов знаний о биологии и технологии возделывания плодовых культур; -изучение современных технологий выращивания плодовых культур --овладение теоретическими и практическими приемами получения продукции плодоводства и рационального её использования;

2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части естественно- научного цикла. Плодоводство- наука, изучающая закономерности строения, роста, развития, размножения и плодоношения плодовых, ягодных и орехоплодных культур и разрабатывающая научные основы дифференциальной агротехники применительно к разным культурам, сортам, районам. Изучение предмета плодоводство базируется на том, что студент изучал вопросы следующих дисциплин: ботаники, физиологии, генетики, химии, механизации, агротехники, агрохимии, мелиорации и основ экономики. Дисциплина рассматривает биологические и агротехнологические особенности возделывания плодовых и ягодных культур, основы декоративного садоводства, а также особенности семенного и вегетативного размножения плодовых и ягодных культур, получения оздоровленного посадочного материала, закладки садов, формирования, обрезки, уборке урожая. Изложены основы интенсивного возделывания растений.

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен обладать следующими компетенциями: способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения. способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений ; способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию В результате изучения плодоводства студент должен: а) иметь представление: - о биологических особенностях плодовых культур, физиологии растений, сроках посадки плодовых и ягодных культур, методах защиты растений от болезней и вредителей, а также способах размножения плодовых и ягодных растений. б) знать: -биологические и агротехнические особенности возделывания растений, используемых плодов и ягод; -основные виды плодовых культур; -методы и способы повышения лежкости плодов; -методы и способы размножения плодовых культур, относящихся к разным видам; в) Уметь: -распознавать плодовые и ягодные культуры;

для производства

- проводить анализ почвы для определения количественного и качественного веществ; -определять качество и количество вносимых удобрений; -разрабатывать агротехнику выращивания плодовых и ягодных культур; -организовать заготовку и хранение посадочного материала;

содержания питательных

г) Приобрести навыки: -проведения обрезки плодовых деревьев и размножения их методом прививки; -определения качества плодов по внешнему виду; д) владеть и иметь опыт: -определения групп плодовых культур по производственно – биологической классификации.

№№ п/п

109. 110. 111.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Наименование Вид необходимой учебной Издательство, занятия Автор литературы по год издания (лк, с.р.) дисциплине Основная литература лк,п/р лк, п/р

лк, п/р

Плодоводство Частное плодоводство Обрезка плодовых и ягодных кустарников Плодоводство

112. лк, п/р

Плодовые культуры Справочник

113.

Е. Г. Самощенков И. А. Пашкина

В. А. Колесников Р.П.Кудрявой

2002г. М. Колос 1973г Альбом. – М. Колос

1988 г.

под редакцией В.А. Потапова, Ф. М. Колос 2000г А.Пылицикова Составитель Р.П. М. Агропромиздат, 1991г Кудрявцев

Дополнительная литература:

114.

лк. пр.

115. лк. пр.

Экономика и организация промышленного садоводства История садоводства России

П. Ф. Дуброва В. К. Каснин, А. С.Косякин, В. А. Одинцова

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

М. Колос 1987 г. Рязань Русское слово

1999 г.

Ассистент кафедры «Агрономия»

Т.А.Дадаева

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины «Механизация садоводства» для подготовки бакалавра по направлению 110500 «Садоводство», профиль «Плодоводство».

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Плодоводство_________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический

11.Цели и задачи: Цель дисциплины — формирование представлений, знаний и навыков по основам механизации сельскохозяйственного производства Задачами дисциплины являются изучение: — теоретических основ механики, гидравлики и теплотехники, используемых в сельскохозяйственных машинах; — устройства тракторов и автомобилей, принципов работы их основных узлов и механизмов, устройства базовых сельскохозяйственных машин и их использование при выращивании продукции растениеводства; — механизации технологических процессов в животноводстве; — основ электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства; — основ подготовки тракторов и сельскохозяйственных машин к работе. 12.Место дисциплины в ООП Дисциплина – «Механизация растениеводства» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Плодоовощеводство и виноградарство».

13.Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: — иметь представление о теоретических основах механики, гидравлики и теплотехники; — знать устройство, принцип работы и регулировки тракторов и автомобилей, базовых машин и технологических комплексов для растениеводства и животноводства, основы электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства; - уметь составлять почвообрабатывающие, посевные, уборочные агрегаты; осуществлять технологические регулировки сельскохозяйственных машин, механизмов, оборудования, используемых в растениеводстве; анализировать состояние электрооборудования и автоматизированных систем. 14.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература.

4. Штеренлихт Д.В. Гидравлика. М.: Энергоатомиздат, 1984. 5. Драганов Б.Х., ЕсинВ.В., Зуев В.П. Применение теплоты в сельском хозяйстве. / Под ред. Б.Х. Драганова, 2-е изд., пе-рераб. и доп. Киев: Высшая школа. Головное изд-во, 1989. 6. Гуревич A.M. Тракторы и автомобили. М., 1985. 7. Карпенко А.Н., Халанский В.М. Сельскохозяйственные машины. М.: Агропромиздат, 1989. — 527 с: ил. 8. Карташов

Л.П.,

Козлов

В.

Т.,

Аверкиев

А.А.

Механизация

электрификация животноводства. М.: Агропромиздат, 1985. 15.Дополнительная литература 1. Баутин В.М., Буглагип Д.С., Стружкин Н.И., Кузмазов КЗ. Механизация и электрификация сельского хозяйства. М.: Информагротех, 1996. 560 с.

2. Башита Т.М. и др. Гидравлика, гидромашины и гидроприводы. М.:

Машиностроение, 1982. 3.КарташовЛ.П.,

Чугунов

А.И.,

животноводства. М.: Колос, 1997. 368 с.

Аверкиев

А.А.

Механизация,

электрификация

автоматизация

16.Материально-техническое обеспечение дисциплины Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины: 1.Видео – аудивизуальные средства обучения. 2. Электронная библиотека курса. 3. Специализированная аудитория по: • Теоретическим основам механики, гидравлики и теплотехники • Основным разделам сельскохозяйственных машин • Тракторам и автомобилям • Механизации животноводства • Механизация растениеводства • Электрификации и автоматизации сельского хозяйства 4. Базовые модели изучаемых автомобилей и тракторов. Сельскохозяйственных машин и оборудования по механизации животноводства, машин и механизмов для электрификации и автоматизации сельского хозяйства. 5. Комплекты плакатов изучаемых машин и оборудования.

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Химические средства защиты растений» Направление 110500«Садоводство» Профиль «Плодоводство» 1. Цели и задачи дисциплины Цель - формирование знаний и умений по химическим средствам защиты растений, механизму их действия и применения. Задачами дисциплины является изучение: - классификации пестицидов; - основ агрономической токсикологии; - средств защиты растений от вредителей; - средств защиты растений от болезней; - средств защиты растений от сорняков; 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен:

-иметь представление об основных химических средствах применяемых в защите растений; - знать классификацию пестицидов; препараты, регулирующие численность и развитие вредных организмов, токсичность пестицидов, основы устойчивости вредных организмов к пестицидам, влияние пестицидов на окружающую среду, санитарно-гигиенические основы применения пестицидов, физико-химические основы применения пестицидов; средства защиты растений от вредителей, болезней, сорняков; дефолианты и десиканты; регуляторы роста растений, ретарданты; - знать

способы применения и приготовление рабочих составов в защите

растений; - приобрести навыки проводить качественный анализ пестицидов и их оценку, определять

концентрацию

растворов

пестицидов,

остаточные

количества

пестицидов в биологических средах, сравнительную активность препаратов, экономическую эффективность применения пестицидов; -владеть достижениями науки в области химических средств защиты растений

3. Литература а) основная литература: 1.

Андреева Е.И., Зинченко В.А. Биологическая активность и механизм

действия системных фунгицидов. М: МСХА, 1995,- 60 с. 2.

Белан СР., Грапов А.Ф„ Мельникова Г.М. Новые пестициды. Справочник.

М„ 2001. -196 с. 3.

Задания тестового контроля по курсу "Химическая защита растений". М:

МСХА, 1996. -78 с. 4.

Химическая защита растений /Под ред. Г.С. Груздева. - 3-е изд., перераб.

и доп. - М.: Агропромиздат, 1987. -415 с. б) дополнительная литература:

1. Антонович Е.А., Седокур Л.К. Качество продуктов питания в условиях химизации сельского хозяйства. Справочник. -Киев: Урожай, 1990.- 240 с. 2.

Ассортимент средств защиты растений, включающий новое поколение

биопестицидов,

БАВ,

экологически

безопасные

пестициды

аналоги

природных соединений. Часть 1. Инсектициды, акарициды, фунгициды. С-Пб, ВИЗР, 2001 - 76 с. 3.

Ассортимент средств защиты растений, включающий новое поколение

биопестицидов,

БАВ,

экологически

безопасные

пестициды

аналоги

природных соединений. Часть 2.. Гербициды. С-Пб, ВИЗР, 2001.-100 с. 4.

Гербициды и почвы (экологические аспекты применения гербицидов).

Под ред. Е.А. Дмитриева. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 208 с. 5.

Голышин Н.М. Фунгициды. М.: Колос, 1993.-319 с.

Государственный каталог пестицидов и агрохимикатов, разрешенных к

применению на территории Российской Федерации (на текущий год). Госхимкомиссия РФ. 7.

Использование метода биоиндикации для оценки остаточных количеств

гербицидов в почве и их суммарной фитотоксичности (рекомендации). М.: Росагропромиздат, 1990. - 40 с. 8.

Каспаров В.А., Промоненков В.К. Применение пестицидов за рубежам. М.:

ВО "Агропромиздат", 1990.-223 с. 9.

Круглое Ю.В. Микрофлора почвы и пестициды. М.: Агропромиздат, 1991.-

128 с. 10. Ладонин В.Ф., Алиев A.M. Комплексное применение гербицидов и удобрений в интенсивном земледелии. ВАСХНИЛ. М.: Агропромиздат, 1991. - 271 11 .Лунев М.И. Пестициды и охрана агрофитоценозов. М.: Колос, 1992. - 269 с. 12.Лунев М.И„ Кретова Л.Г. Экологические аспекты применения гербицидов в растениеводстве. Обзорная информация. ВНИИТЭИ-агропром. М„ 1992.- 48 13.Методы определения микроколичеств пестицидов в продуктах питания,

кормах и внешней среде. - Т. 1 /Сост. Клисенко М.А., Калинина А.А„ Новикова К.Ф„ Хохолькова Г.А. - М.: Колос, 1992. -567 с. Т. 2-М.: Агропромиздат, 1992. 416 с. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Основы животноводства направление подготовки 110500 «Садоводство» профиль «Садоводство» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Дисциплина ДН(М).Р.9 «Основы животноводства» является базовой частью модуля Профессиональный цикл (блок Б.3) Дисциплина «Основы животноводства» является частью модуля профессиональный цикл (блок Б.3.В.10) дисциплин подготовки студентов профиль – «Агрономия» Процесс изучения дисциплины «Основы животноводства» направлен на формирование следующих компетенций: (ПК-1) - способность применять современные методы и приемы содержания, кормления, разведения и эффективного использования животных; (ПК-2) - способность осуществлять сбор, анализ и интерпретацию материалов в области животноводства; (ПК-4) - способность использовать достижения науки в оценке качества кормов и продукции, в стандартизации и сертификации племенных животных. В результате освоения предмета студент должен: Знать: физиологические процессы пищеварения, происходящие в организме животных и птицы; специфику кормления и содержания животных разных видов; пути создания прочной кормовой базы и полноценного кормления животных; половые и возрастные группы отдельных видов животных; технологию выращивания ремонтного молодняка; опыт передовых хозяйств, внедривших современные технологии с высокой эффективностью производства продуктов животноводства. Уметь: организовать бесперебойное, полноценное и экономичное кормление различных видов сельскохозяйственных животных; составлять рационы, определять качество и запасы кормов, составлять рационы, определять качество и запасы кормов; создавать необходимые условия для выращивания молодняка в разном возрасте; проводить зоогигиенические и профилактические мероприятия; вести учет продуктивности сельскохозяйственных животных. Изучение основ животноводства – необходимое условие подготовки специалиста-агронома. Исторически сложилось так, что сельское хозяйство подразделяется на 2 большие отрасли – растениеводство и животноводство. Около ¾ продукции растениеводства не может непосредственно усваиваться человеком, а остальная часть имеет низкую питательную ценность. Сельскохозяйственные животные, утилизируя продукцию и отходы растениеводства, дают высококачественные продукты питания и сырье для промышленности. Цель и задачи преподавания дисциплины. Целями и задачами изучения дисциплины «Основы животноводства» являются: 1. Осуществление в вузе и на производстве общественной, патриотической, учебной, трудовой деятельности, работы по сбережению материальных ценностей и охране природы, выработка навыков общения с другими людьми, развитие понимания (осознания) того, как это необходимо осуществлять, формирование чувства ответственности за общее дело, приобретение навыков поведения в трудовом коллективе. 2. Получение необходимого объема знаний, умений, навыков в освоении различных отраслей

животноводства, технологии производства и переработки животноводческой продукции. Изучение продуктивных и племенных качеств сельскохозяйственных животных, отдельных видов и пород животных и птицы, методов работы с ними, путей повышения производства продукции наиболее эффективным путем. Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной работы: лекции, практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы - это активное, постоянное взаимодействие между преподавателем и студентом в процессе обучения), самостоятельная работа студента (выполнение индивидуальных домашних заданий), консультации. Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольных работ (КР) и итоговый контроль в форме зачета. Средства контроля: тесты, контрольные письменные задания. Преподавание дисциплины ведется на третьем курсе, продолжительностью 18 недель соответственно и предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента, консультации. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 академических часа) Список литературы 1.Арзуманян Е.А. Животноводство / Е.А. Арзуманян, А.П. Бегучев, В.И. Георгиевский (и др.) – М.: Агропромиздат, 1991.- 512с. 2. Нормы и рационы. Под ред. А.П. Калашникова. М., Агропромиздат, 1985. - С. 303-348. 3. Чикалев А.И. Курс лекций по животноводству. Горно-Алтайск : РИО «Универ-Принт», 1999. – С. 32-46. 4. Елисеев А.П. и др. Анатомия и физиология сельскохозяйственных животных. М.: Колос, 1984. 5. Макарцев Н. Г. Кормление сельскохозяйственных животных /Н. Г. Макарцев. - Калуга: ГУП «Облиздат», 1999. - 644 с. 6. Красота В.Ф. Разведение сельскохозяйственных животных / В.Ф. Красота, Т.Г. Джапаридзе, Н.М Костомахин. – М.: «КолосС», 2005.- 424с. 7. Баканов В.Н. Кормление сельскохозяйственных животных / В. Н. Баканов (и др.). - М.: Агропромиздат, 1989. - 511 с. 8. Елисеев А.П. Анатомия и физиология сельскохозяйственных животных /А.П. Елисеев (и др.) - М: Колос, 1984

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Основы животноводства направление подготовки бакалавр 110400 «Агрономия» профиль «Агрономия» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Дисциплина «Основы животноводства» является вариативной частью модуля профессиональный цикл (блок Б.3.В.10) дисциплин подготовки студентов профиль – Агрономия. Процесс изучения дисциплины «Основы животноводства» направлен на формирование следующих компетенций: (ПК-1) - способность применять современные методы и приемы содержания, кормления, разведения и эффективного использования животных; (ПК-2) - способность осуществлять сбор, анализ и интерпретацию материалов в области животноводства; (ПК-4) - способность использовать достижения науки в оценке качества кормов и продукции, в стандартизации и сертификации племенных животных. В результате освоения предмета студент должен: Знать: физиологические процессы пищеварения, происходящие в организме животных и птицы; специфику кормления и содержания животных разных видов; пути создания прочной кормовой базы и полноценного кормления животных; половые и возрастные группы отдельных видов животных; технологию выращивания ремонтного молодняка; опыт передовых хозяйств, внедривших современные технологии с высокой эффективностью производства продуктов животноводства. Уметь: организовать бесперебойное, полноценное и экономичное кормление различных видов сельскохозяйственных животных; составлять рационы, определять качество и запасы кормов, составлять рационы, определять качество и запасы кормов; создавать необходимые условия для выращивания молодняка в разном возрасте; проводить зоогигиенические и профилактические мероприятия; вести учет продуктивности сельскохозяйственных животных. Изучение основ животноводства – необходимое условие подготовки специалиста-агронома. Исторически сложилось так, что сельское хозяйство подразделяется на 2 большие отрасли – растениеводство и животноводство. Около ¾ продукции растениеводства не может непосредственно усваиваться человеком, а остальная часть имеет низкую питательную ценность. Сельскохозяйственные животные, утилизируя продукцию и отходы растениеводства, дают высококачественные продукты питания и сырье для промышленности. Цель и задачи преподавания дисциплины. Целями и задачами изучения дисциплины «Основы животноводства» являются: 1. Осуществление в вузе и на производстве общественной, патриотической, учебной, трудовой деятельности, работы по сбережению материальных ценностей и охране природы, выработка навыков общения с другими людьми, развитие понимания (осознания) того, как это необходимо осуществлять, формирование чувства ответственности за общее дело, приобретение навыков поведения в трудовом коллективе. 2. Получение необходимого объема знаний, умений, навыков в освоении различных отраслей животноводства, технологии производства и переработки животноводческой продукции. Изучение продуктивных и племенных качеств сельскохозяйственных животных, отдельных видов и пород животных и птицы, методов работы с ними, путей повышения производства продукции наиболее эффективным путем. Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной работы: лекции, практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы - это активное, постоянное взаимодействие между преподавателем и студентом в процессе обучения), самостоятельная работа студента (выполнение индивидуальных домашних заданий), консультации. Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольных работ (КР) и итоговый контроль в форме зачета. Средства контроля: тесты, контрольные письменные задания. Преподавание дисциплины ведется на третьем курсе, продолжительностью 18 недель соответственно и предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента, консультации. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 академических часов) Список литературы 1.Арзуманян Е.А. Животноводство / Е.А. Арзуманян, А.П. Бегучев,

В.И. Георгиевский (и др.) – М.:

Агропромиздат, 1991.- 512с. 2. Нормы и рационы. Под ред. А.П. Калашникова. М., Агропромиздат, 1985. - С. 303-348. 3. Чикалев А.И. Курс лекций по животноводству. Горно-Алтайск : РИО «Универ-Принт», 1999. – С. 32-46. 4. Елисеев А.П. и др. Анатомия и физиология сельскохозяйственных животных. М.: Колос, 1984. 5. Макарцев Н. Г. Кормление сельскохозяйственных животных /Н. Г. Макарцев. - Калуга: ГУП «Облиздат», 1999. - 644 с. 6. Красота В.Ф. Разведение сельскохозяйственных животных / В.Ф. Красота, Т.Г. Джапаридзе, Н.М Костомахин. – М.: «КолосС», 2005.- 424с. 7. Баканов В.Н. Кормление сельскохозяйственных животных / В. Н. Баканов (и др.). - М.: Агропромиздат, 1989. - 511 с. 8. Елисеев А.П. Анатомия и физиология сельскохозяйственных животных /А.П. Елисеев (и др.) - М: Колос, 1984

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Пчеловодство» направление подготовки 110500 «Садоводство» Профиль «Садоводство» Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель и задачи дисциплины: Цель дисциплины – выбраковка у студентов зооинженерного факультета способности анализировать особенности жизнедеятельности пчелиной семьи в течении разных сезонов года в целях производства продукции пчеловодства, что является основой в подготовке студентов к пониманию принципов работы с медоносными пчелами (Apis m ellefera). Задачи дисциплины: - изучить особенности пчелиной семьи, как целостной и биологической единицы; - обучить студентов приемам прогрессивного содержания и разведения пчел; - ознакомить студентов с медоносной базой пчеловодства и рациональным использованием пчел на опылении энтомофильных культур; - ознакомить с породами, болезнями вредителями пчел. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Пчеловодство» относится к профессиональному циклу дисциплин. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - физиологию пчел; - методы разведения и селекции; - методы оценки продуктивности пчел; - гигиену содержания, кормления, транспортировки; - болезни, их этиологию и профилактику; - биологические особенности и их использование при производстве продукции; - технологии первичной переработки продуктов пчеловодства и основные методы определения их качества. уметь: - логично и последовательно обосновать принятие технологических решений на основе полученных знаний; - продемонстрировать понимание общей структуры зоотехнии и связь между ее составляющими. владеть: - методами селекции, кормления и содержания пчел; - технологиями воспроизводства пчелиных семей и их эксплуатацией; - методами заготовки и хранения пчелиной продукции. Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной работы: лекции, практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы - это активное, постоянное взаимодействие между преподавателем и студентом в процессе обучения), самостоятельная работа студента (выполнение индивидуальных домашних заданий), консультации. Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольных работ (КР) и итоговый контроль в форме зачета. Средства контроля: тесты, контрольные письменные задания. Преподавание дисциплины ведется на 4 курсе в 7 семестре, продолжительностью 18 недель соответственно и предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента, консультации. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 академических часа) Литература

Основная: 1. Г.А. Аветисян. Пчеловодство. М., «Колос», 1975 г. В.И. Лебедев, Н.Г. Билаш. Биология медоносной пчелы. М., «Агропромиздат», 1991 г. 2. А.С. Нуждин, Г.Ф. Таранов и др. Учебник пчеловодства. М., «Колос», 1984г. Дополнительная: 1. Н.Л. Буренин, Г.Н. Котов. Справочник по пчеловодству. Краснодар, 1988 г. 2. Г.Ф. Таранов. Корма и кормление пчел. М., Россельхозиздат, 1986г. 3. П.И. Тименский. Сезонные работы в пчеловодстве. М., Россагропромиздат, 1988 г. 4. О.Г. Гробов, А.М. Смирнов, Е.Т. Попов. Болезни и вредители медоносных пчел. М., Россагропромиздат, 1987 г. 5. П.И. Тименский. Приусадебная пасека. М., Агропромиздат, 1988 г. 6. Г.Ф. Таранов. Промышленная технология получения и переработки продуктов пчеловодства. М. Агропромиздат, 1987 г. Разработчик: Старший преподаватель Энгиноева Т.Х.

Аннотация по дисциплине «Биотехнология с/х растений» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». 1. Цели и задачи дисциплины. Основной целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов в области биотехнологии сельскохозяйственных растений. Задача курса – дать студентам знания по основным направлениям биотехнологических исследований в растениеводстве: генная и генетическая инженерия, клеточная инженерия, культура гаплоидных клеток, мутагенез, полиплоидия in vitro, изменчивость клеток in vitro, криосохранение генетических ресурсов растений 2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части естественно- научного цикла. Биотехнология — это область прикладной биологии, разрабатывающая основы новых производственных процессов, базирующихся на использовании биосинтетического потенциала микроорганизмов, растительных и животных клеток, культивируемых на искусственных питательных средах, изолированных протопластов, клеточных органоидов (например, хлоропластов) и биологически активных молекул (ферментов, хлорофилла, бактериородопсина и др.). Для изучения курса требуются знания в области ботаники, биологии, химии, генетики, цитологии. Основные аспекты дисциплины: Биотехнология в защите растений Теоретические и практические основы использования биотехнологических методов для получения трансгенных форм, оздоровления с.-х. культур от болезней, защита от сорняков, патогенов.

Генетический метод в защите растений Изучаются основные направления в селекции создания имунных сортов, практические достижения селекции на иммунитет, биологические особенности основных груп патогенов, генетику устойчивости культур к вредоносным организмам, генетику рассообразования, методы определения устойчивости, мутагенез фитопатогенных микроорганизмов. Генетика Изучаются наследственность и изменчивость организмов, а также методы управления ими с целью изучения теоретических вопросов и практического селекционного их применения. Цитология Углубленное изучение строения и функции растительной клетки, ее органелл, особенно ядер, которые детерминируют признаки организма. Соматическая гибридизация Основы научных исследований

Дает теоретические знания и формирует профессиональные умения относительно исследовательской работы в целом и в агрономии. Методы и организация исследований в агрономии Эффективное овладение логикой творческого мышления, формирование практических навыков с планирования, закладывания и проведения полевых опытов в научных учреждениях и в условиях производства, проведение учетов и наблюдений, ведение документации полевого опыта, анализ полученных результатов. Методы и организация исследований в биотехнологии Планирование, закладывание и проведение биотехнологических опытов в лабораторных условиях, проведение учетов и наблюдений, ведение первичной документации, статистическая обработка полученных данных Фитофармакология Изучение теоретических знаний и овладение технологическими приемами, которые обеспечивают максимальную сохранность сельскохозяйственных растений и сырья от потерь, обусловленных действием болезней, насекомых, грызунов, клещей и нематод, с помощью химических способов защиты растений (пестицидов) и регуляторов роста. Технология производства биоагентов Изучение теоретических знаний и овладение технологическими приемами, которые обеспечивают максимальную сохранность сельскохозяйственных растений и сырья от потерь, обусловленных действием болезней, насекомых, грызунов, клещей и нематод, с помощью биологических способов защиты растений. Обеззараживание подкарантинной растительной продукции Изучение теоретических и практических знаний относительно карантина растений, законодательной базы, международного сотрудничества и охраны растительных ресурсов, методики осмотра и экспертизы подкарантинных материалов и современных ведомостей о карантинных объектах. Микроклональное размножение В процессе изучения дисциплины основное внимание обращено на оздоровление сортов, гибридов в условиях in vitro и ускоренное размножение новых практически ценных форм Основы культуры клеток и тканей Целью изучения дисциплины является накопление студентами теоретических знаний о современных методах культивирования тканей сельскохозяйственных растений на основе достижений современной биотехнологии. Генные технологии Теоретические и практические знания в создании трансгенных оранизмов. Интегрированные системы защиты растений Целью изучения дисциплины является приобретение студентами теоретических знаний и овладение технологическими приемами защиты растений от вредителей, болезней и сорняков, которые обеспечивают реализацию биологического потенциала урожайности с.-х. культур. Введение в специальность Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов в направлении «Агрономия» с агрономической деятельностью. Агрометеорология Формирование у студентов знаний и навыков по методики метеорологических наблюдений, ознакомление с механизмами процессов поглощения и распределения тепла и влаги в приземном слое атмосферы, закономерностей изменений погоды и влияние этих процессов на

сельскохозяйственное производство. Особое внимание уделяется способам предупреждения негативного влияния погоды на производственные процессы.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области биотехнологии. В результате изучения курса студент должен а) иметь представление: - о культуре изолированных тканей и органов растений in vitro, - о приготовлении питательных сред, - о работе в стерильном боксе, б) знать – трансгенные растения , устойчивые к вредителям и болезням ,технологию выращивания растений из клеток, тканей и органов, биотехнологические методы диагностики фитопатогенных и энтомопатогенных вирусов, бактерий и грибов ,биотехнологию получения регуляторов роста растений. в) уметь-изготавливать питательные среды, проводить выборку материала, пользоваться автоклавом, стерилизовать посадочный материал, проводить посадку в ламинар-боксе, контролировать микроклимат при выращивании посадочного материала в колбах, адаптировать посадочный материал после пересадки его в закрытый и открытый грунт; г) приобрести навыки: по выращиванию растений из клеток, тканей и органов, а также работы с лабораторным оборудованием; получения регуляторов роста растений и изготовления питательных сред.

№№ п/п

116. лк,п/р 117. 118.

лк, п/р

119. лк, п/р

Основы сельскохозяйственной биотехнологии. . Сельскохозяйственная биотехнология Основы технической энтомологии.

Муромцев Г.С., Бутенко Р.Г., М.: Агропромиздат, 1990. Тихоненко Т.И., Прокофьев М.И. М.: Изд. МСХА, 1995. под ред. В.С.Шевелухи Тамарина Н.А. М.: Изд. МГУ, 1990.

Биотехнология в защите растений.

Штерншис М.В., Томилова О.Г., Новосибирск, 2001. Андреева И.В.

Дополнительная литература:

120. лк. пр.

121.

лк. пр.

122. лк. пр.

123.

лк. пр.

Микробиологическая борьба с вредными организмами.

Состав и биология вредных организмов тепличных культур и их энтомофагов и акарифагов Биологический метод борьбы с вредителями и болезнями в защищенном грунте Биотехнология в картофелеводстве.

Гулий В.В., Иванов Г.М., Штерншис М.В. Пивень В.Б., Штерншис М.В. Твердюков А.П., Никонов П.В., Ющенко Н.П. Трофимец Л.Н.

124.

лк. пр.

Основы биологической защиты растений от болезней.

125.

лк. пр.

Повышение эффективности микробиологической борьбы с вредными организмами.

М.: Колос, 1982.

Лекция/ Новосиб. аграр. ун-т. Новосибирск, 1996. Справочник. М.: Колос, 1993.

М., 1989.

Шмыгля В.А., Учебное пособие: М.: Изд. МСХА, Петриченко С.А. 1993 Штерншис М.В. Новосибирск, 1995.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Ассистент кафедры «Агрономия»

Т.А.Дадаева

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство». Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Направление подготовки код 110500Садоводство Профиль Плодоводство_________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический

17.Цели и задачи: Цель дисциплины — формирование представлений, знаний и навыков по основам электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства Задачами дисциплины являются изучение: — автоматизированных систем управления, используемых в сельскохозяйственном производстве; — понятия управления, системы управления, принципы и видов управления; — типов исполнительных механизмов применяемых на сельхозмашинах; — основ электрификации и автоматизации сельскохозяйственных машин; — основ подготовки агрегатов и сельскохозяйственных машин к работе. — теоретических основ механики, гидравлики и теплотехники, используемых в сельскохозяйственных машинах; — устройство трансформаторных подстанций, принципов работы его основных узлов и механизмов; — автоматизированных электроприводов и механизации технологических процессов в сельском хозяйстве и в животноводстве; 2. Место дисциплины в ООП Дисциплина – «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Плодоовощеводство и виноградарство». 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Уметь: — Автоматизировать технологические процессы сельскохозяйственного производства; — Правильно пользоваться автоматизацией сельскохозяйственного производства; Знать: - устройство, принцип работы автоматических систем управления технологических процессов сельскохозяйственного производства, базовых машин и технологических комплексов;

- принцип работы электродвигателей, электромашин и технологических комплексов для растениеводства и животноводства; - основы электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства ; -технико-экономическую эффективность электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства; Ознакомиться: - с методикой работы электроустановок; - принципом работы автоматизированных технологических линий; - с состоянием электрооборудования и автоматизированными системами производства; - иметь представление о теоретических основах электрификации, механики, гидравлики и теплотехники; - знать основы безопасности эксплуатации электроустановок, анализировать состояние электрооборудования 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9. Штеренлихт Д.В. Гидравлика. М.: Энергоатомиздат, 1984. 10.Драганов Б.Х., ЕсинВ.В., Зуев В.П. Применение теплоты в сельском хозяйстве. / Под ред. Б.Х. Драганова, 2-е изд., пе-рераб. и доп. Киев: Высшая школа. Головное изд-во, 1989. 11.Гуревич A.M. Тракторы и автомобили. М., 1985. 12.Карпенко А.Н., Халанский В.М. Сельскохозяйственные машины. М.: Агропромиздат, 1989. — 527 с: ил. 13.Карташов Л.П., Козлов В. Т., Аверкиев А.А. Механизация и электрификация животноводства. М.: Агропромиздат, 1985. 5. Дополнительная литература 6. Баутин В.М., Буглагип Д.С., Стружкин Н.И., Кузмазов КЗ. Механизация и электрификация сельского хозяйства. М.: Информагротех, 1996. 560 с.

7. Башита

Т.М. и др. Гидравлика, гидромашины и гидроприводы. М.:

Машиностроение, 1982. 8.КарташовЛ.П., Чугунов А.И., Аверкиев А.А. Механизация, электрификация и автоматизация животноводства. М.: Колос, 1997. 368 с.

14.Материально-техническое обеспечение дисциплины Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины: 1.Видео – аудивизуальные средства обучения. 2. Электронная библиотека курса.

3. Специализированная аудитория по: • Теоретическим основам механики, гидравлики и теплотехники • Основным разделам сельскохозяйственных машин • Автоматизации сельского хозяйства 9. Базовые модели изучаемых автомобилей и тракторов. Сельскохозяйственных машин и оборудования по механизации животноводства, машин и механизмов для электрификации и автоматизации сельского хозяйства. 10. Комплекты плакатов изучаемых машин и оборудования. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Безопасность жизнедеятельности» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110500 Садоводство Профиль Плодоводство_________________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины: - формирование знаний по безопасности жизнедеятельности в полеводстве Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение основных теоретических и практических основ в области безопасности жизнедеятельности в полеводстве

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [ГСЭ], математического и естественнонаучного [ЕН] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 «Плодоводство».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–10,11,12,14, 16,23] В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: -теоретические основы охраны труда; - правовые и организационные основы труда; - основы производственной санитарии и техники безопасности производства

Уметь: -оценить обстановку и действия на агропромышленных объектах Владеть навыками: - использования огнетушителей и других подручных средств при пожаре, при работе с с/х машинами и агрегатами в хранилищах с/х продукции и при их переработке; - организации строительных площадок для складирования и хранения сельскохозяйственной продукции;

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия

Всего часов 66 33 33

Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

42 8 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная 1. Б.И.Зотов, В.И. Курдюмов Безопасность жизнедеятельности на производстве М.: Колос, 2004 2. С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козяков и др Безопасность жизнедеятельности- М.: Высшая школа, 1999 3. Беляков Г.И. Охрана труда. - М.: Агропромиздат, 1990 Дополнительная 4. Луковников А.В., Милько П.И. Охрана труда, - М.: Агропромиздат, 1990 5. Луковников А.В.,Шкрабак В.С. Охрана труда, - М.: Агропромиздат, 1991 6. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности.- СПб.:ЛТА, 1994 7. Шкрабак В.С. Охрана труда.- Агропромиздат, 1990 8. Мариненко Н.В. Уроки безопасности.- М.: Профиздат, 1991 9. П.П.Кукин,В.Л. В.Л.Лапин, Е.А.Подгорных и др, Безопасность жизнедеятельности М.: Высшая школа, 1999 10. Б.И.Зотов, В.И. Курдюмов Проектирование и расчет средств обеспечения безопасности. М.: Колос, 1997 Разработчик:

Л.А. Шамсаева Аннотация рабочей программы дисциплины:

для подготовки бакалавра по направлению 110500 «Садоводство», профиль «Плодоводство».

« Физическая культура»

. 1. 1. Цели и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных задач: - понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; - знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности; - приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. 2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура». Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент). В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения данной учебной дисциплины. Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими компетенциями: - общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен на здоровый образ жизни.

Студент должен: - знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медико-биологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью. - уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку; - владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу дисциплины. Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного уровня психофизической подготовленности. 1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература (основная) 1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999. 2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с. 3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с. 4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с. 5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с. 6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с. 7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с. 8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с. 9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с. 10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с. 11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с. Разработчик Зав.каф. Солтамурадова Х.М.

Кафедра «Экстремальная медицина»

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний» для подготовки бакалавра по направлению 110500 « Садоводство», профиль «Плодоводство».

1.Цели и задачи изучения дисциплины Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной. Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности. Задачи дисциплины: Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно использовать в своей профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские знания, умение и навыки для: - эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями; -уровнем функциональных возможностей человека; -состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для профессиональной деятельности, грамотной организации досуга; -сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах деятельности; -оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях; -спасение жизни в чрезвычайных условиях. Программа предназначена для всех направленности.

университетов независимо от их

2. Место дисциплины в структуре ООП Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех специальностей подготовки бакалавров. Содержание данной дисциплины соответствует современным научным представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения, привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры. При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе соответствующей специализации. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену. Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры. В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека. Студенты

должны

иметь

представление:

строении

тела

человека,

гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека. Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек. Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной помощи. Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях и других неотложных состояниях. Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной помощи и ухода за больными. Перечень учебно-методических изданий: рабочие тетради студентов; - наглядные пособия; - глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины); - тезисы лекций, - раздаточный материал и др. - решение задач, упражнений; - написание рефератов (эссе); 4. Основная и дополнительная литература Основная: 1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г. 2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г. 3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г. 4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г. 5. С. А. Сумин Неотложные состояния.

Москва 2002 г.

6. Жилин Основы медико-биологических знаний

Дополнительная: 1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004 2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г 3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь, состояния и перспективы развития». 5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г 6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г 7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г 8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г 10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на догоспитальном этапе»Минск 1998г 11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед помощь». Интернет адрес 1. http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/ 2. www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml 3. www.newhouse.ru›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all.html 4. lib.mexmat.ru/books/51601

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Конспект лекций в электронном виде. 2. Тестовый материал для компьютерного тестирования. 3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи. 4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением. 5. Разработчик:

Зав. кафедрой Алиева Л.Б.