file%20(23) by Salambek A

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 «Экономика» ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 803 от 22 декабря 2009г. Профиль подготовки: «Математические методы в экономике»

Квалификация выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.

1. Общие положения ООП бакалавриата, реализуемая в Чеченском государственном университете по направлению подготовки 080100 «Экономика» и профилю подготовки «Математические методы в экономике» для программ бакалавриата представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1. Нормативные документы для разработки ООП Нормативную правовую базу разработки ООП составляют: •

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

•

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ);

•

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;

•

ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 803 от 22 декабря 2009г.;

•

Нормативно-методические документы Министерства образования России;

•

Устав ЧГУ. 2

2. Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень) выпускников

Наименовани е ООП

ООП бакалавриата

Квалификация Код в Наименование соответствии с принятой классификацией ООП 62 бакалавр

Нормативный срок освоения ООП, включая последипломны й отпуск

Трудоемкость (в зачетных единицах)

4 года

240

II. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. III. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП Бакалавр математических методов в экономике в результате освоения образовательной программы должен решать следующие профессиональные задачи, соответствующие основным видам профессиональной деятельности и профильной подготовки. 1. •

Научно-исследовательская деятельность:

глубокое изучение новых научных результатов, научной литературы и научноисследовательских проектов

в соответствии с профилем объектов будущей

профессиональной деятельности; •

использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

•

применение наукоемких технологий и пакетов программ для решения прикладных задач в области математики, экономики;

•

проведение экспериментов и обработки данных с использованием современных 3

информационных и компьютерных технологий; •

самостоятельное обобщение полученных данных, формирование выводов, подготовка научных и аналитических отчётов, публикаций и презентаций результатов научных и практических исследований;

•

личное участие в рабочих совещаниях, научных семинарах, научно-практических конференциях и выставках.

•

участие в работе научных семинаров, школ, научно-тематических конференций, симпозиумов;

•

подготовка научных публикаций; 2.

•

Производственная деятельность:

самостоятельная

постановка

обоснование

задач

проектной,

научной

производственной деятельности, разработка бизнес-планов научно-исследовательских проектов; •

разработка математических, информационных и имитационных моделей по тематике выполняемых опытно-конструкторских и прикладных работ;

•

модификация и разработка математических и компьютерных методов моделирования, анализа, синтеза и представления в реальном времени цифровых алгоритмов обработки информации и управления;

•

создание, развитие и использование инструментальных средств и интегрированных программных

сред,

автоматизированных

систем

научной

практической

деятельности. 3. •

Организационно-управленческая деятельность:

планирование производственных процессов и ресурсов, необходимых для реализации производственных

процессов,

анализ

рисков,

развитие

методов

управления

командами, разрабатывающими проекты; •

разработка процедур и внедрение процессов управления качеством производственной деятельности, связанной с созданием и использованием систем информационных технологий;

•

участие в разработке корпоративной политики и мероприятий по повышению социальной ответственности бизнеса перед обществом, включая разработку и реализацию решений, направленных на поддержку социально-значимых проектов; 4

•

участие в деятельности по повышению электронной грамотности населения, обеспечения общедоступности информационных услуг; 4.

•

Социально-ориентированная деятельность

участие в деятельности по повышению электронной грамотности населения, обеспечения общедоступности информационных услуг;

•

организация корпоративного обучения и развитие корпоративных баз знаний; 5.

•

Нормативно-методическая деятельность:

разработка методов и механизмов мониторинга и оценки качества производственной деятельности,

связанной

созданием

экономико-математических

моделей

применением математических методов в экономике. 6. •

Педагогическая деятельность:

консультирование по выполнению курсовых и дипломных работ студентов высших и средних учебных заведений по тематике, относящейся к математическим методам в экономике;

•

проведение семинарских и практических занятий, а также лекций по спецкурсам, относящимся к профилю специализации; 7.

•

Консалтинговая деятельность:

разработка аналитических обзоров состояния и перспектив развития различных направлений деятельности в области математических методов в экономике в соответствии с профильной подготовкой;

•

участие в работе ведомственных, отраслевых или государственных экспертных групп по оценке проектов, тематика которых соответствует профилю полученной подготовки; 8.

•

Консорциумная деятельность:

участие в деятельности различных министерств по конкретным направлениям использования математических методов в экономике.

IV. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): −

способность владеть культурой мышления, уметь аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1);

─ способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантность в восприятии социальных и культурных различий (ОК-2); −

способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-3);

−

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-4);

−

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-5);

−

способность

использовать

нормативные

правовые

документы

своей

деятельности, проявлять настойчивость в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей (ОК-6); −

способность владеть одним из иностранных языков на уровне, не ниже разговорного (ОК-7);

−

способность

самостоятельно,

методически

правильно

использовать

методы

физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); −

способность осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 9);

−

способность и готовность к письменной и устной коммуникации на родном языке (ОК-10);

−

способность владения навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

−

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

−

способность работать в коллективе и использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

−

способность использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной

сфере

профессиональные

навыки

работы

информационными

компьютерными технологиями (ОК-14); −

способность работы с информацией из различных источников, включая сетевые ресурсы сети Интернет, для решения профессиональных и социальных задач (ОК-15);

−

способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации и мастерства (ОК-16).

3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями Научно-исследовательская деятельность: −

способность

демонстрации

общенаучных

базовых

знаний

математики

информатики, экономики, понимание основных фактов, концепций, принципов теорий, связанных с математическими методами в экономике (ПК-1); −

способность приобретать новые научные и профессиональные знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ПК-2);

−

способность

понимать

применять

исследовательской

прикладной

деятельности современный математический аппарат (ПК-3); −

способность в составе научно-исследовательского и производственного коллектива решать задачи профессиональной деятельности (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-4); 7

−

способность критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости вид и характер своей профессиональной деятельности (ПК-5);

Проектная и производственно-технологическая деятельность: −

способность осуществлять целенаправленный поиск информации о новейших научных и технологических достижениях в сети Интернет и из других источников (ПК6);

−

способность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным, профессиональным, социальным и этическим проблемам (ПК-7);

−

способность

формировать

суждения

значении

последствиях

своей

профессиональной деятельности с учетом социальных, профессиональных и этических позиций (ПК-8); −

способность решать задачи производственной деятельности на профессиональном уровне (ПК-9);

−

способность применять в профессиональной деятельности современные языки программирования

языки

баз

данных,

операционные

системы,

электронные

библиотеки и пакеты программ, сетевые технологии (ПК-10).

Организационно-управленческая деятельность: −

способность приобретать и использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ПК-11);

−

способность составлять и контролировать план выполняемой работы, планировать необходимые для выполнения работы ресурсы, оценивать результаты собственной работы (ПК-12);

−

способность использования основ защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, основных мер по ликвидации их последствий, способность к общей оценке условий безопасности жизнедеятельности (ПК-13); 8

Педагогическая деятельность: −

способность владения методикой преподавания учебных дисциплин (ПК-14);

−

способность применять на практике современные методы педагогики и средства обучения (ПК-15).

Социально-ориентированная деятельность −

способность реализации решений, направленных на поддержку социальнозначимых проектов, на повышение электронной грамотности населения, обеспечения общедоступности информационных услуг (ПК-16).

V. Ресурсное обеспечение ООП 1. Учебно-методическое и информационное обеспечение Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет. 2. Материально-техническое обеспечение Материально – техническая база обеспечивается наличием: - зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями; - оборудования для оснащения междисциплинарных лабораторий, обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки; - классов для проведения лекционных и практических занятий, оборудованных персональными компьютерами, видеопроекторами, 9

интерактивными досками; - производственная база предприятий Министерства промышленности и энергетики ЧР, Министерства экономического развития ЧР, Чеченстата ( заключены договоры о взаимном сотрудничестве на 5 лет). VI. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в ЧГУ на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и кафедр. Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники; научнопрактические студенческие конференции; факультетские, общеуниверситетские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна» и др. В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, мини-футболу, карате и шахматам. Студенты ЧГУ являются победителями общероссийских и международных турниров. Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов ЧГУ. Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовнонравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др. VII. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП 10

В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля успеваемости обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ: "Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ГГНИ», «Положение о самостоятельной работе студентов », «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ».

VIII. Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты. IX. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП Для ООП бакалавриата в ЧГУ итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, предназначенной для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО. Выпускная квалификационная работа бакалавра выполняется в форме рукописи и иллюстрированного материала (чертежи, графики), раскрывающего знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты выпускной работы могут быть результатом 11

выполнения курсовых проектов по дисциплинам: - исследование операций и методы оптимизации; - экономико-математическое моделирование; - эконометрика; - информационные технологии в экономике; - теория риска и моделирование рисковых ситуаций.

Квалификация

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУ КИ Чеченский государственный университет ЮРГУЭС

Срок обуч. (#г ##м)

Утверждаю Ректор Саидов З.А. "___"__________ 2011 г.

4 0 0

от

Шифр плана в ИМЦА

План одобрен Ученым советом вуза

00 января 1900 г.

протокол №

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 230100

Направление подготовки бакалавра 080100.62- "Экономика" профиль"Математические методы анализа в экономике"

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В Итого 1 2 3 4 Э 5 = = = = = = = = = = = = = = = = = = 6 = = = = = = = = = = = = = = = = = = 7 = = = = = = = = = = = = = = = = = = Обозначения:

- Теоретическое обучение

Э Э Э Э = = =

Э Э Э К = = =

К К К К = = =

К К К Э = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Э = = =

Г = = =

Д = = =

Э Э Э Д = = =

Э - Экзаменационные сессии У - Учебная практика

Д - Выпускная работа, Диссертация Г - Гос. Экзамены и защ ита

К - Каникулы

Э Э Э Д = = =

У П П Д = = =

У П П К = = =

К К К К = = =

18 18 18 17 0 0 0

17 17 17 12 0 0 0

35 35 35 29 0 0 0 134

6 6 6 5 0 0 0 23

0 0 0 0 0 0 0 0

2 0 0 0 0 0 0 2

0 2 2 0 0 0 0 4

0 0 0 6 0 0 0 6

0 0 0 2 0 0 0 2

9 9 9 10 0 0 0 37

52 52 52 52 0 0 0 208

Курс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Недель

Групп

Август

Студентов

Июль

Каникулы

Июнь

Выпускная работа,

Май

Гос. Экзамены и защита

Апрель

Другие Практики

Март

Учебная практика

Февраль

Итоговая Аттестация,

Январь

Экзаменационные

Декабрь

Теоретическое обучение

Октябрь Ноябрь

1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен 22-28 сен 29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт 27 окт - 02 ноя 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 ноя - 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 15-21 дек 22-28 дек 29 дек - 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв - 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев - 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар 23-29 мар 30 мар - 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр 27 апр - 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн - 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл -2 авг 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг

Сентябрь

К у р с ы

Всего

График учебного процесса

45 0 0 0 0 0 0 45

2 0 0 0 0 0 0 2

1 2 3 4 5 6 7

П - Другие Практики А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены = - Неделя отсутствует

1 курс

Лабораторных

Практических

КСР

Лекций

Лабораторных

Практических

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

0 17 0 17 0

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

Сам.работа

КСР

Всего из ГОС или

Аудиторные

Всего с Эк

Курсовые работы

Курсовые

4 курс

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

ГСЭ.Ф.1

Философия

ГСЭ.Ф.2

Иностранный язык

ГСЭ.Ф.3

Отечеств енная история

ГСЭ.Ф.4

Прав ов едение

72 72 34 0 38

ГСЭ.Ф.5

Психология

72 72 34 0 38

ГСЭ.Ф.6

Культура речи и деловое общение

72 72 36 0 36

ГСЭ.Р.1

Экономическая теория

180 180

68 0 76

ГСЭ.Р.2

Ист ория народов ЧР

180 180

72 0 72 36

Всего: Ф=56% Р=24% В=20%

!!!

3 курс

Лекций

ГСЭ

2 курс

1 сем 18 нед 2 сем 17 нед 3 сем 18 нед 4 сем 17 нед 5 сем 18 нед 6 сем 17 нед 7 сем 17 нед 8 сем 12 нед

КСР

1476

Назв ание дисциплины

Зачеты

№

Экзамены

По семест рам Часов В том числе

108 108

123

144 144

54 0 54

360 360 210

ГОС: 828+360+288=1476

36 36

114

72 0 36 36

1188

580

464

88%

49%

39%

36 17 17

36 34

0 34 0

102

72 0

144

0 36 0 90 0 17 0 51 0

ГСЭ.В1 Дисциплины по в ыбору 1

Политология

Культурология

0 72 72 36 0 36 0

0 18 0 18 0

Всего

0 72 72 36 0 36 0

0 18 0 18 0

72 72 36 0 36

100%

50%

ГСЭ.В2 Дисциплины по в ыбору 1

Вайнахская этика

Социология

0 72 72 34 0 38 0

0 34 0

Всего

0 72 72 34 0 38 0

0 34 0

72 72 34 0 38

100%

47%

53%

ГСЭ.В3 Дисциплины по в ыбору 1

Философия Ислама

Конфликтология

0 72 72 36 0 36 0

0 36 0

Всего

0 72 72 36 0 36 0

0 36 0

72 72 36 0 36

100%

50%

ГСЭ.В4 Дисциплины по в ыбору 1

Чеченский язык

Ист ория миров ых религий

0 72 72 34 0 38 0

0 34 0

Всего

0 72 72 34 0 38 0

0 34 0

0 36 0 90 0 17 0 51 0 18 0 18 0 17 0 17 0 34 0

0 36 0

6 Err

Всего по циклу

72 72 34 0 38

4 11 0

100%

47%

53%

1476

720

612

72 0

144

0 34 0

136

1620

ЕН

ЕН.Ф.1

Модуль "математика"

ЕН.Ф.2

Линейная алгебра

ЕН.Ф.3

Математический анализ

ЕН.Ф.4 ЕН.Ф.5

Теория вероятностей и математическая статистика Теория игр

ЕН.Р.1

Информатика

ЕН.Р.2

Концепция современного естествознания

ЕН.Р.3

Информационные технологии в экономике Всего: Ф=51% Р=31% В=18%

Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин 0 0 0 0 0 3 1 144 144 72 0 36 6 1 1 3 360 360 174 0 114 2 2 6 4

216

104

108

180

7 8

180

144

7 2

ГОС: 828+504+288=1620 1

1 21

ЕН.В3 Дисциплины по выбору Элементарная математика

ЕН.В4 Дисциплины по выбору Практикум работы на ЭВМ Всего

1 22

1 2 0

ЕН.В5 Дисциплины по выбору Языки программирования и методы трансляции Всего

420

50%

32%

108

100%

50%

108

100%

65%

35%

100%

OK 162 0

47%

53%

818

550

144

Всего по циклу

1 1

ДН(М) Микроэкономика

Цикл дисциплин направления

ДН(М).Ф.1 ДН(М).Ф.2

Макроэкономика

ДН(М).Ф.3

Эконометрика

ДН(М).Ф.4

Статистика

ДН(М).Ф.5

Безопасность жизнедеятельности

ДН(М).Ф.6 ДН(М).Ф.7

4716

Err

660

81%

133 2 OK

1332

1620

252

148

216

106

216

144

Бухгалтерский учет и анализ

144

Институциональная экономика

108

4 5

36 5 1

5 1 3 6

3 6

7 2

3 6

1 8

1 7

3 4

6 8

3 4

1 7

5 1

3 6

1 7

3 6

1 7

3 6 3 6

9 0

7 2

10 8

1 7 1 7 8 5

3 4 3 4

0 6 8

1 7 1 7 6 8

3 6

3 6 34

36 3 4

3 4

ДН(М).Ф.8

История экономических учений

ДН(М).Ф.9

Маркетинг

ДН(М).Ф.10

Менеджмент

ДН(М).Ф.11

Экономика труда

ДН(М).Ф.12

Финансы и кредит

ДН(М).Ф.13

Мировая экономика и международные экономические отношения Дифференциальные уравнения

ДН(М).Р.1 ДН(М).Р.2 ДН(М).Р.3 ДН(М).Р.4

Математические методы и модели исследования операций Системный анализ

ДН(М).Р.5

Экономико-математическое моделирование Эконометрическое моделирование

ДН(М).Р.6

Многомерные статистические методы

ДН(М).Р.7

Математические методы финансового анализа Страховые и актуарные расчеты

ДН(М).Р.8 ДН(М).Р.9 ДН(М).Р.10 ДН(М).Р.11

Теория риска, моделирование рисковых ситуаций Методы социально-экономического прогнозирования Основы социального государства

Всего: Ф=46% Р=38% В=16% ГОС: 2160+1800+756=4716

1 8

108

144

180

144

6 8

216

144

252

140

396 0 OK

0 165 5 42%

5 8

0 !!!

1 8

1 7

1 3

3960 85%

0 0%

169 3 43%

3 6

3 6 18

3 4

9 0

15 3

13 8

26 8

ДН(М).В1 Дисциплины по выбору

ДН(М).В1 Дисциплины по в ыбору 1 33

Численные методы Всего

3 0

72 72 54 0 18 0

0 72 72 54 0 18 0 100%

75%

0 36 0 18 0

25%

ДН(М).В2 Дисциплины по в ыбору Банков ское дело

Произв одств енный менеджмент

0 72 72 36 0 36 0

0 12 0 24 0

Всего

0 72 72 36 0 36 0

0 12 0 24 0

0 24 0 12 0

0 17 0 17 0

0 34 0 17 0

0 18 0 18 0

0 34 0 34 0

153

138

268

177

204

170

153

72 72 36 0 36

100%

1 35

ДН(М).В3 Дисциплины по в ыбору Теория оптимального управ ления Всего

8 0

1 36

Всего

1 37

Всего

ДН(М).В6 Дисциплины по в ыбору Статистические методы анализа в экономике Всего

ДН(М).В7 Дисциплины по в ыбору Математические методы в менеджменте и маркетинге Всего

6 0

ДН(М).В8 Дисциплины по в ыбору И сследов ание операций и методы Всего оптимизации

3 1

ДН(М).В9 Дисциплины по в ыбору Базы данных и эспертные системы Всего

Err

Всего

СД(М)

НИРМ

3 0

50%

47%

51 0 57 51 0 57 0 0%

36 0 36

108 108

36 0 36 0 33%

18 21 0

136

132

120

0 72 72 36 0 36 0 2

33%

72 72 36 0 36 0

53%

108 108

53%

108 108

47%

108 108

53%

51 0 57 0

50%

51 0 57

67%

108 108

100%

50%

108 108

100%

0 72 72 34 0 38 0

7 0

50%

72 72 34 0 38 0

100%

0 72 72 36 0 36 0

7 0

50%

72 72 36 0 36 0

100%

ДН(М).В5 Дисциплины по в ыбору Экономика ЧР и региона

0 72 72 36 0 36 0

8 0

50%

72 72 36 0 36 0

100%

ДН(М).В4 Дисциплины по в ыбору Графы и сети

100%

50%

4716

2025

2043

ГОС: 0+0+0=0

0% 0% 0%

ГОС: 0+0+0=0

0% 0% 0%

162

144

180

ФТД

Факультатив ы

ФТД.1

Основ ы медицинских знаний

108 108

ФТД.2

Дополнительные глав ы элементарной математики

72 72 34 0 38

Всего

180 180 100%

0 РЕЗ.Ф.1 !!!

РЕЗ Физическая культура Всего: Ф=100% Р=0% В=0%

88 0 92 0 49%

0 17 0 17 0

0 18 0 36 0

51%

72 72 70 0

0 72 72 70 0

123456

100%

0 И того

Резерв

ГОС: 72+0+0=72<>0 Err

54 0 54

29 51 0

97%

8064

3721

0 36 0

0 34 0

0% 3%

0 72 72 70 0 2

36 0

3299

162

0 36 0 72

288

0 170

0 34 0 68

289

Обязательных уч. часов в неделю 27- физ-ра / 2 / физ-ры 27 / 2 Обязательных экзаменов

Обязательных зачетов

Нед

234

251

204

206

286

195

256

223

255

187

180

144

/ 0

Нед

27 3

/ 0 Нед

27 3

/ 0 Нед

Обязательных курсов ых проектов ,0к, р, э, г 0

Обязательных курсов ых работ2

Нед

Вид

Учебная практика

6 Вид Производст венная

Сем.

П/Г 0 0 0

Студентов 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Итого

Сем.

П/Г

Студентов

Нед.

Учебная практика Закр.каф. Трудоемкость 0 0 0 0

108

Норматив 1

Часов

на (под)группу в неделю

18,00

Другие виды (производственных) практик Нед. Закр.каф. Трудоемкость Норматив 1 0

0,00

Часов

Норматив 2

Часов 0,00

0 на (под)группу в неделю

Производст венная

Норматив 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Часов

18,00 0,00

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Итого

0 на (под)группу в неделю

18,00

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Аннотация по дисциплине «Философия»

1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

В результате освоения дисциплины студент должен: знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины №№ п/п

Вид занят ия

Наименование необходимой учебной литературы

Автор

Издательство, год издания 22

(лк, с.р.)

по дисциплине Основная литература

лк, с/р

Философия. Учебник

Основы философии: Учебник

2. лк, с/р

лк, с/р

6. 7. 8. 9. 10.

лк, с/р

лк, с/р лк, с/р лк, с/р

лк, с/р

Основы философии: Курс лекций Философия Основы философии

лк, с/р

13.

лк, с/р

Вальяно М. В.

М., «Дело и сервис», 1999

Горбачёв В. Г.

М., «Владос», 1995., с. 4-18

Губин В. Д Гуревич П. С.

М., «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000

«Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001

Канке В. А.

М.:«Логос», 2002

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А.

М.: «Логос», 2002

Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. Учебник для технических вузов

лк, с/р 12.

М., МГУ, 2008

История философии: Учебник для высших учебных заведений Философия: Исторический и систематический курс

Философия. Учебник

11.

Алексеев П.В., Панин А.В.

М.: 2001 Спиркин А. Г. под ред. профессора Л.Н.Москвичев а

Философия. Учебное пособие для студентов

Философия: Учебник

М.: «Гардарики», 2003

М.: РАГС, 2006

под ред. В. Кохановского под ред. Лавриненко В. Н.

Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998

М.: «Юрист», 2002 23

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

14. лк, с/р

под ред. Кононовича Л. Г.,

Ростов-на-Дону: Феникс», 1998

Медведева Г.И. 15.

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред. Кохановского Т. И.

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

Вальяно М. В.

М.: «Дело и сервис», 1999

Горбачёв В. Г

М.: «Владос», 1995, с. 4-18

Гуревич П. С.

16.

лк, с/р

17.

лк, с/р

18.

лк, с/р

Основы философии: Учебник Основы философии: Курс лекций Философия

19.

лк, с/р

Основы философии

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

20.

Губин В. Д.

«Феникс»

М.: «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

Дополнительная литература 21. 22.

реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю.

Ростов-на-Дону: 1998

реферат

Современные политические теории.

Алексеева Т.А.

М., 2000

Асмус В.Ф

М., 1998

Барулин В.С.

М., 2000

Белл Д.

М., 1999

23.

реферат

24.

реферат

25. реферат

26.

реферат

27.

реферат

28.

реферат

29.

реферат

30.

реферат

31.

реферат

Античная философия. Издание 3-е. Социальная философия Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования Алексей Степанович Хомяков Истоки и смысл русского коммунизма Философия творчества, культуры и искусства Философская истина и интеллигентская правда Подлинная цель познания Магия мозга и лабиринты жизни

Бердяев Н.А.

Томск: 1996

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Бердяев Н.А.

М.: 1994

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Берлин И.

М.: 2002

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008 24

32.

реферат

Античная философия

33.

реферат

34.

Богомолов А.С.

М.: 1986

Философы Древней Греции

Брамбо Р.

М.: 2002

реферат

Два образа веры

Бубер М.

М.: 1999

35.

реферат

Собрание сочинений в 2т.

Булгаков С.Н.

М., 1994

36.

реферат

Булгаков С.Н.

любое

37.

реферат

Христианский социализм: Споры о судьбах России. Времена постмодерна

38. 39. 40.

реферат реферат реферат

Вейз Джин

М.: 2002

Биосфера и ноосфера

Вернадский В.И.

М.: 2008

История древней философии

Виндельбанд В.

Киев: 1995

Современная французская философия

Винсент Декомб

М.: 2000

Гайденко П.П.

М.: 2001

Громов М.Н.

М.: 1990

Гудмен Н.

М.: 2001

41.

реферат

42.

реферат

43.

реферат

Вл. Соловьев и философия Серебряного века Русская философская мысль Х-ХУII веков Способы создания миров

44.

реферат

А. Гегель.

Гулыга А.В.

М.: 1970

45.

реферат

А. Кант

Гулыга А.В.

М.: 1981

46.

реферат

А. Шеллинг

Гулыга А.В.

М.: 1984

47.

реферат

Русская идея и ее творцы

Гулыга А.В.

М.: 1995

49.

реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа Дао и даосизм в Китае

50.

реферат

Введение в философию

48.

51. 52. 53. 54.

реферат

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, №3 М.: 1982

Джеймс У.

Жизнь как ценность

отв. ред. Л.В. Фесенкова

М.: 2000

реферат

История русской философии: В 4 т.

Зеньковский В.В.

М.: 2001

реферат

Основы христианской философии

Зеньковский В.В.

М.,: 1996

реферат

Современная западная философия

Зотов А.Ф.

М.: 2001

реферат

55.

реферат

56.

реферат

57.

реферат

58.

реферат

59.

реферат

60.

реферат

61.

реферат

62.

реферат

История русской философии: Учеб. для студентов вузов Пролегомены Социальная философия мусульманского Востока От замкнутого мира к бесконечной Вселенной Я верю в древность История средневековой философии История философии. Древняя Греция и Рим История философии. ХХ в. Западноевропейская философия ХУIII века

63. реферат

реферат

Культурология. ХХ век: Антология Эпистемология классическая и неклассическая

66.

реферат

67.

реферат

68.

реферат

69.

реферат

70.

реферат

71.

реферат

72.

реферат

73.

реферат

64. 65.

74.

реферат

75.

реферат

76.

реферат

М.: 2001 Кант И.

М.: 1965

Кирабаев Н.С.

М.: 1987

Койре А.

М.: 2001

Конфуций

М.: 1995

Коплстон Ф.

М.: 1997

Коплстон Ф.

М.: 2003

Коплстон Ф.

М.: 2002

Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

М.: 1986 М.: 1995

Лекторский В.А.

М.: 2001

Так называемое зло

Лоренц К.

М.: 2008

Античная мифология в ее историческом развитии Владимир Соловьев и его время История русской философии

Лосев А.Ф.

М.: 1957

Лосев А.Ф.

М.: 1990

Лосский И.О.

М.: 1991

Лукьянов А.Е.

М.: 2000

Лукьянов А.Е.

М.: 1989

Майоров Г. Г.

М.: 1979

Микешина Л.А.

М.: 2005

Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. Становление философии на Востоке Формирование средневековой философии Философия науки: Учебное пособие Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения Ницше Ф. Так говорил Заратустра Марксизм и утопизм

М.:1998 М. - СПб: 2006 Ойзерман Т.И.

М.: 2003 26

77. 78. 79.

реферат реферат

Разум, истина и история

реферат

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой

80. реферат

81. 82.

реферат реферат

83.

реферат

84.

реферат

85.

реферат

86.

реферат

87.

реферат

88.

реферат

89.

Восстание масс

реферат

Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру Индийская философия: в 2 т.

Ортега-иГассет

М.: 2003

Пантэлл Х.

М.: 2002

Пригожин И., Стенгерс И.

М.: 1986

Пушкин В.Г.

СПб: 2003

Радхакришинан С.

М.: 2001

Весть Истины и Прямой Путь к себе

Рамана Махарши

Л.: 1988

История западной философии Проблемы философии

Рассел Б.

М.: 2002

Рассел Б.

М.: 2000

Русский космизм: Антология философской мысли Ибн Рущд

М.: 1993 Сагадеев А.В.

М.: 1974

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов У истоков европейской рациональности Владимир Соловьев

Сартр Ж.П.

М.:1989

Семушкин А.В.

М.: 1996

Сербиненко В.В.

М.: 2000

Серл Д.

М.: 2002

90.

реферат

Открывая сознание заново

91.

реферат

Великий шейх суфизма

Смирнов А.В.

М.: 1993

92.

реферат

Соколов В.В.

М.: 1999

93.

реферат

Введение в классическую философию Европейская философия ХУХУII вв. Избранное

Соколов В.В.

М.: 1994

Соловьев Вл. С.

М.: 1990

94.

реферат

95.

реферат

96.

реферат

97.

реферат

98.

реферат

Наука Дзен - Ум Дзен Суфизм в контексте мусульманской культуры Шок будущего Универсальный эволюционизм и глобальные

Судзуки Т.

Киев: 1992 М.: 1989

Тоффлер Э.

М.: 2002 М.: 2003 27

99.

реферат

100.

реферат

101.

реферат

проблемы Утопия и антиутопия ХХ века Сочинения

М.: 1990 Франк С.Л.

М.: 1990

В преддверии философии

Франкфорт Г. и др.

М.: 1984

Фролова Е.А.

М.:1983

Фромм Э.

М.: 1990

102.

реферат

103.

реферат

Проблема веры и знания в арабской философии. Иметь или быть?

104.

реферат

Душа человека

Фромм Э.

М.: 1992

105.

реферат

Конец истории?

Фукуяма Ф.

М.: 1990

106.

реферат

Фукуяма Ф.

М.: 2008

107.

реферат

Хайдеггер М.

М.: 1993

108.

реферат

Наше постиндустриальное будущее Работы и размышления разных лет Разговор на проселочной дороге: Сборник

Хайдеггер М.

М.: 1991

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Английский язык» подготовки бакалавра по направлению «Математика и компьютерные технологии » Профиль «Математические методы и анализа в экономике» 1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; 28

развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке 29

В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1. Английский для математиков. Издательство Московского Университета. С.А. Шаншиева,1991. 2. Шевелева С.А. Учеб.пособие для вузов.-М.: Юнити-Дана, 2003г. 3. Английский без репетитора. СПб.:КАРО, 2007. О. Н. Оваденко. 4. Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие по самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г. 5. Хведченя Л.В. Английский язык для студентов заочников. Гуманитарные специальности, Минск, « Высшейшая школа» , 2005г. Дополнительная литература: 1. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание. СПБ.: Каро, 2008г. 2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г. 3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г. 5. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на – Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г. Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Ассистент кафедры иностранные языков Мусаева А.А., Ассистент кафедры иностранных языков Хаджиева С.Р.

Аннотация примерной программы дисциплины «Отечественная история» подготовки бакалавра по направлению «Менеджмент» профиль «Менеджмент организации»

Цель дисциплины изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.

Задачи дисциплины - актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и формы обучения, на их самостоятельную работу. - правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы. Место курса среди других дисциплин учебного плана Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной истории. Место дисциплины в структуре ООП Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины студент должен : знать: 31

•

характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования; • иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии; • основные исторические факты, события, даты и имена исторических деятелей; • крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; • иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними; уметь: • работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала. владеть: • владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы

Аннотация рабочей программы дисциплины «правоведение» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Данный курс рассчитан для студентов не юридических факультетов. Основной

целью

изучения

дисциплины

«правоведение»

является

последовательное и систематичное рассмотрение и изучение государства и права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это

предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины. Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его предмета. Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов правового

сознания

для

того,

чтобы

они

смогли

глубже

понять

государственность, законность и правопорядок, определить правовую и идеологическую надстройку. Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач: раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства. дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве; дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства; раскрытие структуры права и его действий; изложить конституционных основ государства и правовой системы; дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом регулировании его будущей профессиональной деятельности; ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов. В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ иметь представление: 33

иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией; о типах государственно-правовых систем различных стран мира, об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям; знать: основные особенности права и государства; основные исторические типы и формы государства и права, особенности государственного и правового развития отдельных стран; основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения; уметь: выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым системам; анализировать

оценивать

формы

организации

эволюцию

государственного, общественного и правового устройства; ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных событий в мире и в стране. Данный курс позволяет: - получить систематизированное представление о праве; - оценить влияние правовых норм на жизнь человека; - выработать алгоритм правомерного поведения; - ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным, трудовым, уголовным, экологическим, образовательным и т.д.;

- сформировать правильное представление о системе государственных и общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав несовершеннолетних. В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений, касающихся

особенностей

дисциплинарной,

привлечения

гражданско-правовой,

несовершеннолетних

административной

уголовной

ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой деятельности. Получение гармонически

правовых

развитой

знаний

личности,

необходимо составляющей

для

формирования

основу

обновленного

российского общества ХХI века.

Составитель ассистент кафедры «Теория и история государства и права»

Товсултанов С.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Психология и педагогика» 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Психология и педагогика» является освоение аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования развивающего и воспитывающего обучения; вооружение студентов знаниями умениями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а так же развитие у студентов психологопедагогического мышления и других компетентностей профессионального преподавателя 35

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология и педагогика» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла. - способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8); - способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2). 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Психология и педагогика». В результате прохождения этой дисциплины вариативного цикла студент должен знать: - определения основных понятий и терминов педагогической психологи (ОПК-3); - закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в процессах обучения и воспитания (ПКСП-2); - основные теории и концепции педагогической психологии (ОПК-6); - предмет

специфические

методы

психолого-педагогического

исследования и обследования (ОПК-3); - основные области практических приложений психологопедагогических знаний (ПКПП-8); - функции педагогического психолога и психолога образования в решении

комплексных проблем проектирования, экспертизы и

коррекции образовательных сред разного уровня и организации

психологической помощи субъектам образовательного процесса (ПКПП-8); - историю

развития

современное

состояние

различных

направлений педагогической психологии (ОПК-3).

уметь: - моделировать образовательный процесс с особенностями развития ребенка и образовательной среды (ОПК-6); - проводить психолого-педагогические исследования, обследования развития субъективности ученика под влиянием субъективности учителя в ходе образовательного процесса, включающего обучение и воспитание,

обрабатывать

их

результаты

по

программе

соответствии с техническим заданием (ОПК-3); - осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования (ПКСП-2). владеть: - навыками самостоятельного анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений (ПКСП-2); - навыками организации совместной деятельности

и межличностного

взаимодействия субъектов образовательной среды (ОПК-6). 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература: 1. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р н Д., 2003. 2. Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. М., 2000. 3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.,1995 4. Годфруа Ж. что такое психология. М., 1997. 37

5. Адлер А. Понять природу человека. СПб. 1997. 6. . Крысько В.Т. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М., 2007. Дополнительная: 1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 1997. 2. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2007. 3. Нуркова В.В., Березанская И.Б. Психология. М., 2007. 4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М., 2001. 5. Ждан А.Н. История психологии от Античности до наших дней. М. 2002. 6. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998. 7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000. 8. Асмолов А.Т. Психология личности. М., 1980. 9. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. Разработчик Ассистент кафедры педагогики и психологии ______ А.Н. Алгаев Зав.кафедрой педагогики и психологии, к.п.н _____________ М.В. Ажиев

032700 «Филология»

ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки Российской Федерации № от --2011г.

Профиль подготовки: «Русский язык и литература, чеченский язык и литература»

Квалификация выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.

II. Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотация рабочей программы дисциплины: 1. Цели и задачи дисциплины Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте. Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, помочь студенту сохранить непреходящие по своему гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе. 2. Место дисциплины в структуре ООП Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история литературы и др.). Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний. Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других. Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали; 39

основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской философии. Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание. История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами. Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать - владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1); - способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2); - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и - владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16). В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории. уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования 40

человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей. владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и профессиональной деятельности.

4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература 1. М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов», б) дополнительная литература: 1. Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1 2. Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.) 3. Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.) в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. 5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев, В. Расумов

Аннотация дисциплины: « Экономическая теория» профиль «Финансы и кредит», «Коммерция и маркетинг» Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий основу систематического экономического образования. Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические процессы в интересах всего общества. 41

Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические отношение. Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптималное решение экономических проблем. Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у студентов экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях рыночной экономики. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях современной рыночной экономики, формирование нового управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня. Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом предприятия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональные. общекультурные: - способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать 42

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления (ПК-19); - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков (ПК-20); - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-22). В результате освоения дисциплины студент должен. Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий (ОК-8). Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ОК-4, ПК-20, ПК-22). Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19). . Тема 1. Экономическая теория как наука. 1.1.Основные этапы эволюции экономической науки. 1.2. Исторические аспекты становления и развития экономической науки. 1.3. Основные направления современной экономической теории. Тема 2. Экономическая теория: предмет, метод и функция. 2.1. Предмет экономической теории. 2.2. Методы экономической теории. 2.3. Функции и задачи экономической теории. Тема 3. Экономическая система общества. 3.1. Содержание и понятие экономической системы общества. 3.2. Классификация, типы и модели экономических систем. 3.3. Собственность как экономическая система. Тема 4. Рынок и рыночная экономика: сущность, условия возникновения и функционирования. 4.1. Характерные особенности рынка. 4.2. Субъектно-объективная структура рыночного хозяйства. 4.3. Возникновение рынка. 4.4. Экономические цели и функции рынка. 43

4.5. Рыночный механизм и его особенности. Тема 5. Механизм рыночного взаимодействия. 5.1. Понятие спроса, функция и ее содержание. 5.2. Понятие предложения, функция и ее содержание. 5.3. Рыночное равновесие спроса и предложения. 5.4. Закон спроса и предложения. Закон спроса. Закон предложения. 5.5. Эластичность спроса и предложения. Тема 6. Конкуренция как элемент рыночной экономики. 6.1. Сущность конкуренции. 6.2. Виды и формы конкуренции. 6.3. Основные методы и состязательное различие конкуренции. Тема 7. Товар и его свойство. Деньги и их роль в экономике. 7.1. Товар как продукт труда 7.2. Деньги: история возникновения, развитие и их роль в экономике. Тема 8. Теория и основы микроэкономики. 8.1. Предмет и метод микроэкономики.. 8.2. Микроэкономический анализ и экономические субъекты в микроэкономике. Тема 9. Предприятия, его виды и формы собственности. 9.1. Экономика предприятия: сущность, развитие и эффективность функционирования. 9.2. Классификация предприятий (организационно – правовые формы предприятий). 9.3. Планирование и прогнозирование на предприятие, его формы, принципы и методы. Тема 10. Собственность и хозяйствование. Хозяйствующие субъекты и их организационно – правовые формы. 10.1. Собственность как определяющая категория экономики предприятий. 10.2. Правоимущественное отношение собственности. Тема 11. Экономическая организация производства.Потребление производства. 11.1. Производство: его содержание и основные экономические цели. 11.2. Экономические (производственные) ресурсы и факторы производство: сущность и классификация. 11.3. Рынок факторов производства и ценообразование на рынке производственных ресурсов. 11.4. Особенности ценообразования на рынках факторов производства и формирование цены на ресурсы. 11.5. Распределение доходов: потребление, сбережение. 11.6. Потребление: формы, виды и взаимодействие с производством. Тема 12.Предпринемательство и формы его реализации. Менеджмент и управления предпринимателями. 12.1. Сущность и основные черты предпринимательской деятельности. 12.2. Содержание и виды предпринимательской деятельности. 12.3. Маркетинговая система в предпринимательстве. Маркетинг и предпринимательство. Цель маркетинга. Система планирования маркетинга. 12.4. Менеджмент – как управления: сущность, понятия и функция. 44

12.5. Сущность управления, его функции и структура. 12.6. Организационно – правовые формы предпринимательства. Тема 13. Формирование предпринимательского капитала. 13.1. Содержание понятие «капитал». 13.2. Виды капитала: промышленный, торговый, финансовый. 13.3. Теория человеческого и физического капитала. 13.4. Капитал, инвестиции и сбережения. 13.5. Кругооборот и оборот производственного капитала. 13.6. Физический и модальный износ основного капитала. 13.7. Амортизация и ее сущность. Тема 14. Издержки производства. 14.4. Две концепции издержек производства: марксистская и неоклассическая. 14.2. Классификация и виды издержек. 14.3. Внешние и внутренние издержки. 14.4. Понятие краткосрочного и долгосрочного периода в анализе издержек. Тема 15. Доходы хозяйствующих субъектов и формы их проявления. Экономический риск и неопределенность. 15.1. Общие понятия доходов хозяйствующих субъектов. Доходы и их формы. 15.2 Доходы от экономической деятельности хозяйствующих субъектов. 15.3. Прибыль: экономическая сущность и функции. 15.4. Экономический риск: понятия и факторы его определяющие. Тема 16. Теория макроэкономики: сущность, понятие, структура и особенности. 16.1. Возникновения и основоположники теории макроэкономики. 16.2. Основные макроэкономические показатели и их измерения. 16.3. Национальное счетоводство как инструмент регулирования макроэкономических процессов. 16.4. Совокупный спрос и совокупное предложение. 16.5. Классическая теория и кейнсианский анализ макроэкономического равновесия. 16.6. Теория экономических циклов. 16.7. Фаза экономических циклов. Тема 17. Макроэкономическая нестабильность: безработица и занятость. 17.1. Проблемы безработицы. 17.2. Проблемы обеспечения занятость населения. 17.3. Государственное регулирования занятости. Тема 18. Экономические интересы как экономическая категория. Экономические институты в системе рыночной экономике. 18.1. Система экономических интересов: стимулы, субъекты, группы. 18.2. Социально – экономические институты и их роли в системе рыночной экономике. 18.3. Основные направления и методы экономической деятельности. 18.4. Государственное регулирование экономики. Тема 19. Экономическая эффективность функционирования национальной экономики. Основные результаты национальной экономики и их измерения. 19.1. Национальная экономика: цель и результат. 45

19.2. Система макроэкономических пропорции. 19.3. Воспроизводство на макроэкономическом уровне. 19.4. Экономический рост: сущность показателей и особенностей. 19.5. Модели экономического роста. 19.6. Чистое экономическое благосостояние, экономическая эффективность. Тема 20. Денежно – кредитная система и денежно – кредитная политика. 20.1. Понятие денежной системы страны. 20.2. Инфляция: сущность, измерение и виды. 20.3. Социально – экономические последствия инфляции. 20.4. Кредитная система государства: сущность и структура. 20.5. Банковская система государства 20.6. Денежно – кредитная политика государства. Тема 21. Финансовая система и финансовая политика государства. 21.1. Понятие финансовой системы, ее построение, структура и функция. 21.2. Налоговая система и экономические основы налогообложения 21.3. Государственный бюджет и государственный долг. 21.4. Фискальная политика: сущность и задачи Тема 22. Мировое хозяйство его сущность, понятие и развитие. 22.1. Понятие мирового хозяйства как целостная система. 22.2. Структура мирового хозяйства и ее особенности. 22.3. Мировой рынок: понятие, структура, особенности и услуги. 22.4. Международная торговля: внешнеторговая политика, преимущества, протекционизм. 22.5. Межгосударственные объединения: таможенные союзы и зоны свободной торговли. Тема 23. Основы международных экономических отношений. 23.1. Международное разделение труда как основа формирования мирового хозяйства. 23.2. Международная миграция капиталов и рабочей силы. 23.3. Международные валютные отношения. Тема 24. Глобальные мировые проблемы. 24.1 Сущность, классификация и характерные особенности глобальных мировых проблем. 24.2. Проблема мира и разоружения 24.3. Проблемы Мирового океана и освоения космоса. 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и современность): Курс 2. 3. 4.

лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ, 1998. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации (теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000 Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики", № 9 / 2 0 0 1 46

6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;

6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3. 7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4. 8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1. 9. Нуреев Р., Лагов Ю. Плоды просвещения (новая российская экономическая наука на пороге Ш тысячелетия) // Вопросы экономики. 2001. № 1. )

10. Строев Е - О новых ориентирах экономической политики "Вопросы экономики", № 5 / 1998 11.Райзберг Б.А. "Курс экономики". М., 1999 12. Современные экономические теории Запада: Учебное пособие для вузов/ Всерос. заоч. фин.-экон. ин-т; Под ред. А.Н. Марковой. М.: АО "Финстатинформ",1996.-93 с. 11. Сидоров В.А. Основы экономической теории: Учебник для вузов. Краснодар, 2004. Гл. 1. 12. Сидоров В.А. Общая экономическая теория: Учебник для вузов Краснодар, 2004, Гл. 2. 13. Хубиев К. "Экономикс" о методолого-теоретическом содержании и возможности синтеза с политэкономической традицией // Российский экономический журнал. 1999, № 7 и др.).

14. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2 16. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6. 17. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2. 18. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6 19. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36 20. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007. б) дополнительная литература 1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с. 2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с. 3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке. 4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие / В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.

Разработчик: Заведующий кафедры «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.

Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни» 1. Цели и задачи изучения дисциплины: Цель и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины: -изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История народов Чечни» относится

к одной из базовых частей

гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.) 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций:: -владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя; -способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве; -способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;

-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: исторической

терминологией

пользоваться

терминами,

выработанными

соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: применять

теоретические

знания

на

практике:

самостоятельно

проводить

исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных;

Рекомендуемая литература: а) основная: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967. 5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991. 8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в ЧеченоИнгушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIXначала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. в) справочные издания: 50

1.Народы России: энциклопедия. М.1994. 2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991. 3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978. г) современные журналы и альманахи: 1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч. Ст. преподаватель

Демелханов С. М.

Аннотация примерной программы дисциплины «Политология» подготовки бакалавра по направлению «ГМУ» профиль «Менеджмент организации» Цель дисциплины -

дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования

политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины -

помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических

направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; -

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и

систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических 51

подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины студент должен : знать: • • • •

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии; основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

уметь: • •

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала; иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

•

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

владеть: Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины: «Культурология» Цели и задачи изучения дисциплины: Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе, изучающей закономерности взаимосвязей и развития всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и институтов. Место дисциплины в структуре ООП:  Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования.

 Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию.  Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика, морфология и структура культуры. Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины: ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские и культурологические проблемы. Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины: Знать:  Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;  Способы выявления наиболее важных социально и личностно значимых культурологических проблем;  Основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления. Уметь:  Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и принципы логического мышления;  Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных проблем;  Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности. Владеть:  Навыками логического мышления;  Практическим опытом обработки и анализа информации;  Логическими приемами выбора способов достижения цели. Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ): Программа учебной дисциплины состоит из разделов: 1. Научные основы культурологии (тема 1) Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений, специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.). 53

2. История культуры (темы 2-10) Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности. 3. Культура. Экономика. Управление (тема11) Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике. Используемые инструментальные и программные средства: Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, флипчарт. Формы промежуточного контроля знаний студентов: Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры. Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т.д. Форма итогового контроля студентов: зачет. Литература по культурологии, основная и дополнительная: Арнольдов А.И. Введение в культурологию. Уч.пособие.-М.:1993.-352с. Арутюнов С.А. Культурная антропология/ С.А.Арутюнов, С.И.Рыжакова.-М.: Издательство «Весь Мир», 2004.-216с.- (Серия «Аудитория»). Багдасарьян Н.Г. Культурология: учебник для вузов. – М.: Высшее образование. 2007.-495с.- (Основы наук) Борзова Е.Н. История мировой культуры. 5-е изд.,стер.-СПб. Издательство «Лань», 2007.-672с.:ил.-(Мир культуры, истории и философии). Георгиева Т.С. Культура повседневности: В 3 кн. Кн. 1. частная жизнь и быт древних обществ: Учеб. Пособие для вузов/ Т.С. Гергиева.- М.: : Высшая школа, 2005.- 335с. Горелов А.А. Культурология: Уч.пособие.-М.: Юрайт-М,2002.-400с. Гуревич П.С. Культурология: элементарный курс: Уч.пособие.-М.: Гардарики, 2004.-336с. Драч Г.В. Рождение античной философии и начало антропологической проблематики. – М.: Гардарики, 2003.-318с. Емельянов Б.В. Восток и Запад: динамика диалога.- Екатеринбург:Урал. Ун-та, 2003.-225с.Библиогр.с 213. История мировой культуры: Наследие Запада: Античность. Средневековье. Возрождение: Курс лекций./ Под ред.С.Д.Серебряного.-М.: Росс.гос.гуманит.Ун-т, 1998.-429с. 54

История русской культуры IХ-ХХ вв. Пособие для вузов / Под ред. Л.В.Кошман.- 4-е изд., испр.-М.: Дрофа,2003.-480с.Библиогр.: с. 469-472. Кантор.В.К. Русская классика, или бытие России- М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2005.-768с. Кармин А.С. Культурология. 2-е изд.,перераб. И доп.- СПб.: Издательство «Лань», 2003.- 928с.- (Учебники для вузов. Спец.литература) Кармин А.С., Новикова Е.С. Культурология.- СПб.: Питер, 2008.- 464с.:ил. Кармин А.С., Новикова Е.С. Культурология.- СПб.: Питер, 2005.- 464с.:ил. Керимов М.М. Традиционная мусульманская культура в России условиях современной модернизации. Монография / ЧГУ.- Грозный, 2009.-186с. Козьякова М.И. История. Культура. Повседневность. Западная Европа: от античности до 20 века.- М.: «Весь Мир», 2002.-360с. Кононенко Б.И. Основы культурологии : Курс лекций.- М.: ИНФРА-М,2002.-208с. Кривцун О.А. Эстетика : Учебник.- М.: Аспект Пресс, 1998.-430с. Культура взаимопонимания и взаимопонимание культур: Коллективная монография: В 2 ч.Ч.2.- Воронеж.: Воронеж.гос.ун-т,2004.-234с.(Сер. «Монография», вып.4.) Культура взаимопонимания и взаимопонимание культур: Коллективная монография: В 2 ч. / Ред.Л.И.Гришаева, М.К.Попова.- Ч.1. – Воронеж.: Воронеж.гос.ун-т, 2004.-219с. (Сер. «Монография»,вып.4). Культурология в вопросах и ответах/ Под ред.проф. Г.В.Драча.- М.: Гардарики,2000.-336с. Культурология в вопросах и ответах/ Под ред.проф. Г.В.Драча.- М.: Гардарики,2002.-336с. Культурология в вопросах и ответах. Уч.пособие. Ростов н/Д.: «Феликс», 1997.- 480с. Культурология. ХХ век. Словарь. Санкт-Петербург- Университетская книга, 1997. 640 с.(Культурология ХХ век) Культурология. История мировой культуры: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений/ (Г.С.Кнабе, И.В.КондаковЮ Т.Ф.Кузнецова и др.); под ред. Т.Ф. Кузнецовой.- 3-е изд., стер.М.: Издательский центр «Академия», 2007.-608с. Культурология.История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред.проф. А.Н.Марковой.-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2005.-600с. Культурология.История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред.проф. А.Н.Марковой.-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2006.-600с. Культурология.История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред.проф. А.Н.Марковой.-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2003.-759с. Культурология. История мировой культуры: Учебник для вузов- 2-е изд., перераб. И доп.-М.: Культура и спорт, ЮНИТИ-ДАНА,1998-600с. Культурология. Практикум: Учеб.пособие/ А.В.Бадаева, В.А.глуздов,А.А.Касьян и др.; Под ред. В.А.Фортуновой, Л.Е.Шапошникова-М.: высш.шк., 2006.-312с. Культуролгия: учеб.пособие для студентов вузов/ под ред. А.Н.Марковой.- 4-е изд.,перераб.доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.-400с.-(Серия «Cogito ergo sum»).ред. Маркова Анна Николаевна. 55

Культурология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ под науч. Ред. Г.В.Драча.- Изд. 13-е – Ростов н/Д: Феникс,2007.-570с.- (Высшее образование) Культурология: учебник для вузов/ (Л.А.Никитич и др.); под ред. А.Л.Золкина.-М.: ЮНИТИДАНА, 2007.-498с. Культурология: Учеб. Для студ. Техн. Вузов/ Н.Г.Багдасарьян, А.В.Литвинцева, И.Е.Чучайкина и др.: Под ред. Н.Г.Багдасарьян.-5-е изд.,испр. И доп.-М.: Высш.шк. 2007.709с. Культурология: Учеб.пособие для студ. Высш. Учеб.заведений/ под ред. А.И.Шаповалова.М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2003.-320с.:ил. Культурология для технических вузов.- Ростов-н-Дону: Феникс,2001.-448с.Библиогр.:442-445 Культурология: Уч. пособие/А.А.Радугин.-М.центр,2001.-304с. Культурология:Хрестоматия.-М.: Гардарики,2000.-592с. Куренкова Р.А. Эстетика: Ученик.-М.: ВЛАДОС-Пресс,2003.-368с.: ил. Лосев А.Ф. Античная мифология с античными комментариями к ней. Энциклопедия античных богов. Сбор.Первоисточников, статьи и коммент.-Харьков:Фолио:-М.: Изд-во Эксмо, 2005.1040с.,ил. Малюга Ю.Я. Культурология: Уч. пособие.2-е изд.,доп. И испр.-М.: ИНФРА-М,2003.-333с. Минюшев Ф.И. Социология культуры: Уч.пособие для вузов.-М.: Академический прект,2004.-272с. Мировая Художественная культура.В 2-х томах.2 учеб.пособие/Б.А.Эренгросс., В.И.Арсеньев, Н.Ф.Воробьев и др.; Под ред. Б.А.Эренгросс.-М.: Высш.шк. 2005.-511с.:ил. Мировая художественная культура. В 2 т. Т.1. учеб. пособие/ / Б.А. Эренгросс, Е.А.Ботвинник , В.П. Комаров и др.; Под ред. Б.А. Эренгросс.- 2-е изд.,перераб. и доп.-М.: высш.шк.2005.-447с.:ил. Михайлова Л.И. Социология культуры: Уч.пособие.- 3-е изд.,доп.-М.: Дашков И.К.,2006.-344с. Многоликая глобализация /Под. Ред. П.Бергера, И.С.Хантингтона /Пер. с англ. В.В.Сапова.М.: Аспект Перс,2004.-379с. Розин В.М. Введение в культурологию: Учебник.-М.: ИНФРА-М,2001.-224с. Русская культура/ А.Д.Волков, Б.П.Голдовский, Ю.А.Дмитриев и др.-М.: «Энциклопедия», 2007.- 320с.-(Серия «Библиотека Новой Российской энциклопедии»). Самохвалова В.И. Культурология: Краткий курс лекций.-М.: Юрайт-Издат.,2002.-269с. Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия.Уч.пособие/Сост.Б.С.Ерасов.-М.: Аспект-Пресс,1998.-559с. Тресиддер Дж. Словарь символов/ Пер. с англ. С.Палько.: Фаир-Пресс.2001.-448с.:илл. Хоруженко К.М. Культурология: Тесты.-М.: Владос-Пресс,2003.-224с. Хасбулатова З.И. Воспитание детей у чеченцев: Обычаи и традиции, Х1Х- начало ХХ вв.-М.: 2007.-416с. Хоруженко К.М. Мировая художественная культура: Тесты: Учеб. пособие.- М.: ВЛАДОС,2000.-224с. Хоруженко К.М. 56

Мировая художественная культура: Структурно-логические схемы: Уч.пособие.-М.: ВЛАДОС, 2003.-208с.:илл. Хоруженко К.М. Мировая художественная культура: Структурно-логические схемы: Уч.пособие.-М.: ВЛАДОС, 2003.-336с. Черников М.В. Философия правды в русской культуре.-Воронеж,2002.-202с. Библиогр. 196-201. Шиллер Ф. Наши человеческие истины.-М.: Московская школа политических исследований, 2003.-334с. Юдин А.В. Русская духовная культура: Учебное пособие для вузов/ А.В.Юдин.-2-е изд.,перераб. и доп.Высш.шк.,2007.-415с. Яковкина Н.И. История русской культуры:Х1Х век. 2-е изд.,стер.-СПб.: Издательство «Лань», 2002.-576с. -(Мир культуры, истории и философии) Либеральные реформы и культура: Сборник статей.-М.: ОГИ,2003.-160с. Власть. Судьба. Интерпретация культурных кодов. / Под ред. В.Ю.Михайлина-Саратов, 2003.-3—с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГРОЗНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Наименование дисциплины «Вайнахская этика» по направлению подготовки

032700 «Филология»

ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки Российской Федерации № от --2011г. Профиль подготовки: «Русский язык и литература, чеченский язык и литература»

Квалификация выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.

Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других. Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали; основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской философии. Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание. История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами. Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать - владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1); - способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2); - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и - владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16). В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального 59

сознания; назначение и смысл жизни человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории. уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей. владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и профессиональной деятельности.

Аннотация по дисциплине социология

1. Цели и задачи дисциплины Основной целью изучения дисциплины является формирование социологического видения мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление поможет слушателю занять в обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах регуляции социального поведения, о природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов и владеть основами социологического анализа. 2. Место дисциплины в структуре ООП Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и способствуют появлению самостоятельных направлений в социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т.д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией, экономикой, социальной психологией, политологией, культурологией, социальной антропологией и т.д. Материал курса социологии может быть использован при изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии, истории.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: основные этапы развития социологической мысли, важнейшие социологические школы и учения, назначение и смысл жизни человека, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества, методы исследования общественного мнения, социальные институты; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 62

№ № п/ п

Вид заня тия (лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство, год издания

Основная литература 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115.

лк, с/р лк, с/р лк, с/р лк, с/р лк, с/р лк, с/р лк, с/р

116. лк, с/р 117. 118.

лк, с/р лк, с/р

Социология. Основы социологии. . Введение социологию..

Социология, учебник.. Общая социология. . Социология. Введение в социологию Этапы развития социологической мысли.. Социология История социологии

Волков Ю.Г.

М., 2005

Кравченко А.И.

М., 1998

Кравченко А.И

М.,1994

Кравченко А.И.

М., 2005

Кравченко А.И.

М., 2004

Нартов Н.А. Бельский В.Ю

М., 2005

Асп Э.К.

Пер. с фин. СПб., Алетейн, 1998

Арон Р.

М., 1993

Волков Ю.Г., Мостовая И.В.

М. 1998

под общ. ред. Елсукова А.Н. и др.

Минск., 1997

Дополнительная литература 119. реферат 120.

реферат

Постиндустриальное общество. Социология.

Белл Д. Волков Ю.Г., Мостовая И.В.

Америка. 1997 М., 1998

121.

реферат

122.

Дюркгейм Э.

СПб.,1998

реферат

Социология. Предмет, метод, предназначение

Дюркгейм Э.

М., 1995

реферат

История теоретической социологии.

реферат

126. реферат 127. реферат 128. реферат

129. реферат

131. 132.

Челябинск, 1991

реферат

124.

130.

Гидденс Э.

Самоубийство. Социологический этюд.

123.

125.

Социология.

реферат реферат реферат

133. реферат

Социология культуры. Культурные коды и типы культуры./ Культурология. Дух философии.

позитивной

В 4-х т. Т.1-3., 1997 Ионин Л.Г.

М., 1996

Киселева М.С.

М., 1996

Конт О.

СПб., 1910

Социологические размышления (интервью)//Проблемы теоретической социологии.

Луман Н.

СПб., 1994

Понятие общества./ Проблема теоретической социологии.

Луман Н.Н.

СПб., 1994

Маркович Данило Ж.

М., 1998

Моль А.

М., 1973

под ред. Эфендиева А.Г.

М., 1993

Пригожин А.И.

М. 1995

Общая социология. Социодинамика культуры. Основы социологии. / Современная социология организаций..

134.

реферат

135. реферат 136.

реферат

137. реферат 138. 139. 140. 141. 142.

реферат реферат реферат реферат реферат

143. реферат 144.

реферат

Социология: курс лекций. Введение в менеджмент социология организаций и управления.. Личность и государство.

Радугин А.А., Радугин К.А.

М., 1997

Радугин А.А., Радугин К.А.

Воронеж, 1995

Спенсер Г.

Человек. Цивилизация. Общество..

СПб., 1908

Сорокин П.А.

М., 1992

Тернер В.

М., 1983

Социология. Общий курс.

Тощенко Ж. Т.

М. 1998

Социология.

Фролов С. С.

М., 1999

Основы социологии.

Харчева В.Г.

М. 1997

Социальная психология.

Шибутани Т.

М. 1969

Ядов В.А.

М., 1987

Символ и ритуал.

Социологические исследования. Социология.

Якуба Е.А.

Харьков,1998

Интернет-ресурсы 145.

лк, с/р, рефе рат

146. лк, с/р, реферат

147. лк, с/р, реферат

. Сайт APSA http://www.apsanet.org/

–

Международный журнал политической философии – www.sage.pub.co.uk/jorna ls/details/j0026.htm1 Политические исследования – журнал 65

РАН www.politstudies.ru 148.

. лк, с/р, реферат

149. лк, с/р, реферат

150.

лк, с/р, реферат

151. лк, с/р, реферат

Журнал российской внутренней и внешней политики – http://pubs.carnegie.ru/P &C /.

K.Janda, J.M.Berry, J.Goldman. The Challenge of Democracy. – http://hmco.com/COD/h ome.html Сайт ИНИОН http://www.inion.ru/

–

Универсальный сайт по политической науке – spirit.lib/visconn.edu/pol isci/polisci.htm

Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Аннотация по дисциплине «Философия ислама» 1. Цели и задачи дисциплины Дать общую характеристику особенностей мусульманской цивилизации; изучить основные течения и школы классической арабо-мусульманской философии; уделить внимание изучению первоисточников. Овладеть теоретическими и тематическими знаниями в области философии ислама. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: философии, истории, культурологии, религиоведения. У дисциплины есть междисциплинарные связи с философией и религиоведением. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является сопутствующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Философия. История становления и развития средневековой философии. Западноевропейская христианская теологическая философия. Арабомусульманская средневековая философия. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, связанные с распространением ислама. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11. 67

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: историю развития философских представлений о религии, основные религиозные и философские концепции ислама; содержание вероучения, этапы развития религии, теологические принципы, основные столпы ислама; основные направления, проблематику и персоналии, основные течения и школы классической арабо-мусульманской философии; сунну и ее роль в развитии исламского духовного комплекса; основные положения мусульманской догматики. уметь: использовать полученные знания в профессиональной и повседневной деятельности; уметь практически осуществлять аргументационный процесс в контексте диалога религиозного и нерелигиозного мировоззрений на обыденном и теоретическом уровнях знания; самостоятельно фиксировать и изучать актуальные проблемы ислама, раскрывать роль науки в развитии цивилизации. по окончании курса студенты должны: сформировать представление о методах и задачах в изучении арабской философии; представлять общую картину развития философского знания в средневековой Европе и Арабском халифате; ориентироваться в современных концепциях и исследованиях по данной тематике.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 68

Основная литература: Коран /Пер. Крачковского И.Ю. М., 1963. Коран/ Пер.смыслов и комм. Валерии Прохоровой. Дамаск-М., 1996. Коран/ Пер. с араб. М.-Н. О. Османова. М., 1999. Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991. Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.: Наука.1983. Смирнов А.В. Арабская традиция (словарь) // Универсалии восточных культур. М., 2001. Грюнебаум Г.Э. Основные черты арабо-мусульманской культуры. М.,1981. Соколов В.В. Средневековая философия. М.: Высшая школа, 1979. Степанянц М.Т. Восточная философия: Вводный курс. Избранные тексты. М.,. 1997. Дополнительная литература: Аль-Кинди. Объяснение ближней действующей причины возникновения и уничтожения // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IX – XIV вв. М., 1961. Аль-Кинди. О первой философии // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IXXIV вв. М., 1961. Аль-Фараби. Философские трактаты. Алма-Ата, 1970. Аль-Фараби. Социально-этические трактаты. Алма-Ата, 1970. Аль-Фараби. Историко-философские трактаты. Алма-Ата, 1985. Аль-Фараби. Естественно-научные трактаты. Алма-Ата, 1987. Абу Наср Аль-Фараби. Политика / / Восточная филология. Душанбе, 1973. Вып.2. С. 102-178. Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992. Гафуров Б.Г, Касымжанов А.Х. Аль-Фараби в истории культуры. М.,1975. Социальные, этические и эстетические взгляды Аль-Фараби / Отв.ред. Абдильдин Ж.М. Алма-Ата, 1984. Тримингэм Дж. С. Суфийские ордена в исламе. М., 2002.

Разработчик: кафедра философии

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Математический анализ» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 080100. 62 «Математические методы в экономике» Профиль экономика Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Математический анализ» обеспечивает приобретение знаний и умений в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию мировоззрения и развитию системного мышления. Она знакомит студентов с основными понятиями и методами теории пределов, дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких действительных переменных. Дисциплина является базовой для изучения всех математических и специальных дисциплин. Знания и практические навыки, полученные по дисциплине «Математический анализ», используются студентами при изучении общепрофессиональных дисциплин, а также при выполнении курсовых работ. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Математический анализ» относится к дисциплинам базовой части Математического и естественнонаучного цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 010100 «Математика». Требования к результатам освоения содержания дисциплины: Дисциплина «Математический анализ» относится к базовой части Математического и естественнонаучного цикла. Данная дисциплина является предшествующей для дисциплин «Дифференциальные уравнения», «Численные методы», «Исследование операций и методы оптимизации» и др. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные положения теории пределов и непрерывных функций, основные теоремы дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких переменных теории числовых и функциональных рядов, теории интегралов, зависящих от параметра, теории неявных функций и ее приложение к задачам на условный экстремум, теории поля.. Уметь: определять возможности применения теоретических положений и методов математического анализа для постановки и решения конкретных прикладных задач; решать основные задачи на вычисление пределов функций, их дифференцирование и 70

интегрирование, на вычисление интегралов, на разложение функций в ряды; производить оценку качества полученных решений прикладных задач; использовать алгоритмические приемы решения стандартных задач и выработать способность геометрического видения формального аппарата дисциплины с одной стороны и умение формализовать в терминах дисциплины задачи геометрического и аналитического характера с другой. Владеть: стандартными методами и моделями математического анализа и их применением к решению прикладных задач. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации экзамен

Всего часов 174 87 87 114 72

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 10 зачетных единиц (360 часов). ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985. 2. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982. 3. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002. 4. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005. 5. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994.

Дополнительная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005.

2. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах.Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000. 3. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.: 4. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978.Высшая школа, 1980

Разработчик:

Хамидова Т.А. 71

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Элементарная математика» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 080100. 62 «Экономика» Профиль «Математические методы в экономике» Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа Дисциплина способствует подготовке студентов к изучению математических, физических, экономических дисциплин, её изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: учебно-воспитательной, культурнопросветительной, научно-методической. Цель дисциплины – помочь студенту привести в определенную систему знания школьного курса математики, а также пополнить эти знания новыми интересными математическими фактами. Задачи: теоретически обосновать некоторые вопросы школьной математики; учить решать задачи по элементарной математике различной степени сложности; готовить студентов к проведению элективных курсов, факультативных занятий. . пособие для студентов. – М.: Просвещение,1991. - 352с. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Элементарная математика» относится к вариативной части профессионального цикла. и является предшествующей для дисциплин «Алгебра» «Математический анализ» «Теория чисел», «Дифференциальные уравнения» и т.д. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные определения, формулы и теоретические факты элементарной математики; стандартные приемы, традиционные и нетрадиционные методы решения задач; Уметь: математически грамотно формулировать и логически строго доказывать теоремы арифметики, геометрии, алгебры и начал анализа, используемые в школьном курсе математики или непосредственно примыкающих к нему, применять изученную теорию к решению элементарных арифметических задач,

геометрических задач на доказательство, вычисление и построение, решению уравнений и неравенств; Владеть: навыками решения задач различного уровня сложности. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации зачет

Всего часов 54 18 36 54

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетныхе единицы (108 часов). Литература 1. Адамар Ж. Элементарная геометрия. Ч.1. Планиметрия: Пособие для высших педагогических учебных заведений и преподавателей СШ. - М.: Учпедгиз, 1957. - 608с. 2. Антонов Н.П., Выготский М.Я. и др. Сборник задач по элементарной математике. – М.: Наука, 1968, 1972. 3. Атанасян Л.С., Денисова Н.С., Силаев Е.В. Курс элементарной геометрии. Учебное пособие для студентов педагогических университетов и учащихся классов с углублённым изучением математики. – М.: Сантакс-Пресс, 1997. 4. Болтянский В.Г.. Сидоров Ю.В., Шабунин М.И. Лекции и задачи по элементарной математике. – М.: Наука, 1971. 5. Вересова Е.Е. и др. Практикум по решению математических задач: Учебное пособие для пед. инст. – М.: Просвещение, 1979. – 240с. 6. Виленкин Н.Я. Комбинаторика. – М., 1969. 7. Гусев В.А., Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике: Геометрия: Учеб

Разработчик:

Ибрагимова Н.А.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 73

«Дополнительные главы элементарной математики» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 080100. 62 «Экономика» Профиль «Математические методы в экономике» Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный Факультет математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа Цели изучения курса: - изучение системы фактов элементарной математики, сведений, выходящих за рамки школьной программы; - подготовка к преподаванию математики в школе (понимание передаваемого материала); - приобретение навыков самостоятельной исследовательской работы. Задачи курса: - углубленное изучение теоретических основ математических наук, дополнение и пояснение фактов алгебры, анализа и геометрии; формирования более широкого понимания математики; - формирования навыков сознательного решения математических задач, в том числе задач повышенной трудности; - формирования навыков использования сведений из высшей математики для решения задач; - повышение интереса к математике; получение представлений о месте общей математической подготовки в системе знаний; - анализ логических связей математики, ее основных понятий между собой. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные определения, формулы и теоретические факты элементарной математики; стандартные приемы, традиционные и нетрадиционные методы решения задач; Уметь: математически грамотно формулировать и логически строго доказывать теоремы арифметики, геометрии, алгебры и начал анализа, используемые в школьном курсе математики или непосредственно примыкающих к нему, применять изученную теорию к решению элементарных арифметических задач, геометрических задач на доказательство, вычисление и построение, решению уравнений и неравенств; Владеть: навыками преобразования выражений; построения графиков функций элементарными методами; чтения свойств функций по графику; решения уравнений, неравенств и их систем; решения задач с параметрами, навыками решения задач различного уровня сложности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Элементарная математика» относится к вариативной части профессионального цикла. и является предшествующей для дисциплин «Математический анализ» «Теория чисел», «Дифференциальные уравнения», «Функциональный анализ» и т.д. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: 74

Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации зачет

Всего часов 34 17 17 38

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетныхе единицы (72 ч). Литература 1. Адамар Ж. Элементарная геометрия. Ч.1. Планиметрия: Пособие для высших педагогических учебных заведений и преподавателей СШ. - М.: Учпедгиз, 1957. - 608с. 2. Антонов Н.П., Выготский М.Я. и др. Сборник задач по элементарной математике. – М.: Наука, 1968, 1972. 3. Атанасян Л.С., Денисова Н.С., Силаев Е.В. Курс элементарной геометрии. Учебное пособие для студентов педагогических университетов и учащихся классов с углублённым изучением математики. – М.: Сантакс-Пресс, 1997. 4. Болтянский В.Г.. Сидоров Ю.В., Шабунин М.И. Лекции и задачи по элементарной математике. – М.: Наука, 1971. 5. Вересова Е.Е. и др. Практикум по решению математических задач: Учебное пособие для пед. инст. – М.: Просвещение, 1979. – 240с. 6. Виленкин Н.Я. Комбинаторика. – М., 1969. 7. Гусев В.А., Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике: Геометрия: Учеб. пособие для студентов. – М.: Просвещение,1991. - 352с. 8. Задачи по математике. Уравнение и неравенства: Справочное пособие/ Вавилов В.В., Мельников И.И., Олехин С.Н., Пасиченко Г.И. – М.: Просвещение, 1987. 9. Задачи по математике. Алгебра: Справочное пособие/ Вавилов В.В., Мельников И.И., Олехин С.Н., Пасиченко Г.И. – М.: Просвещение, 1987 10. Лидский В.Б., Овсянников Л.В. Задачи по элементарной математике. – М.: Наука, 1973. 11. Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике: Алгебра.Тригонометрия : Учеб. пособие для ст-в физ.-мат. спец. пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.- 352с. 12. Литвиненко В.Н. Решение типовых задач по геометрии. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с. 13. Литвиненко В.Н. Сборник задач по стереометрии с методами решений. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1998. – 255с. 14. Моденов П.С. Сборник задач по специальному курсу элементарной математики. - М.: «Советская наука», 1957 . – 668с. 15. Новосёлов С.И. Специальный курс тригонометрии. Изд. 5-е. – М.: Высш. шк., 1967. 536с. 16. Новосёлов С.И. Специальный курс элементарной алгебры. - Изд. 7-е. – М.: Высш. шк., 1951.-548с

Аннотация программы дисциплины «Экономика труда» подготовки бакалавра по направлению 080 100.62 «Экономист» профиль «Математические методы в экономике»

1. Цель дисциплины Цель изучения дисциплины: получение знаний о механизме действия экономических законов в условиях рыночного механизма хозяйствования, явлениях, и процессах, имеющих место в экономической жизни общества, методах их изучения, а также средствах решения экономических проблем в области управления человеческими ресурсами – формирования и рационального использования трудового потенциала каждого человека и общества в целом при создании новых социально-трудовых отношений в условиях рыночной экономики. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В ходе изучения дисциплины «Экономика труда» студенты должны развивая и закрепляя основы научного экономического мышления, ознакомиться: В ходе изучения дисциплины «Экономика труда» студенты должны развивая и закрепляя основы научного экономического мышления, ознакомиться: - приемами и средствами изучения экономических процессов -организацией производства; - особенностями структуры органов управления на предприятии; -субъектами управления общественным производством; -методами управления; -основными элементами процесса выработки управленческих решений; -вопросами труда, заработной платы и кадрового обеспечения: -себестоимостью, рентабельностью и ценообразованием; -особенностями управления финансами; - методикой анализа и оценки результатов производственно-хозяйственной деятельности; - иметь навыки применения полученных знаний в практической жизни, определять актуальность проблем; - социально-экономической сущностью занятости населения; - формированием и регулированием рынка труда; - организацией и нормированием труда; - производительностью и эффективностью труда; - уровнем жизни и доходов населения; - регулированием социально-трудовых отношений; 76

- международной организацией труда. - государственным регулированием экономики др.

3. Задачи дисциплины: 1. Достижение максимально возможного потребления; 2. достижение максимальной потребительской удовлетворенности; 3. предоставление максимально широкого выбора; 4. максимальное повышение качества жизни. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для изучения курса требуется знание следующих дисциплин: микроэкономика, макроэкономика, экономика организации, экономика предприятий, менеджмент, маркетинг.

Требования к результатам освоения дисциплины Освоение дисциплины "Экономика труда" направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-1,3,4,7,8,11) и профессиональных (ПК2,4,5,6,9,10,11,12,14,16,17,18,19).

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: • цели и задачи экономики труда на современном этапе хозяйствования; • основные проблемы перехода к рыночной системе хозяйствования; • особенности функционирования рынка труда; • состояние современного рынка труда;

• основные формы, принципы и методы организации и нормирования труда.

Уметь: • анализировать уровни производства; • дать оценку организации труда и заработной платы; • знать теорию и практику организации труда и заработной платы; • применять на практике системы оплаты труда; • изучать особенности теории доходов и расходов. • прогнозировать конъюнктуру рынка; • планировать труд и заработную плату; • анализировать экономическое состояние деятельности субъектов хозяйствования;

• давать объективную оценку современного состояния и тенденции развития экономики. Владеть: •

искусством оценки и анализа;

•

навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов;

•

методами проведения научно-исследовательских работ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная:

Основная литература 1. Б.М. Генкин – Экономика и социология труда – Норма 2003. 2. Л.П. Владимиров – Экономика труда – Москва 2002. 3. М.Г. Колосницина – Экономика труда – изд. Магистр, Москва 1998. 4. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова – Экономика труда - (Социально-трудовые отношения)) – Москва: Экзамен 2002. 5. П.Э. Шлендер, Ю.П. Кокина – Экономика труда – Москва: Юрист 2002. 6. Ю.М. Остапенко – Экономика труда – Москва Инфра - М 2003. Дополнительная литература 1. Какой рынок труда нужен российской экономике? Перспективы реформирования трудовых отношений: сборник статей – МОГИ 2003. 78

2. Политика доходов и заработной платы /Под. Ред. П.В. Савченко, Ю.П. Кокина. М: Юристъ, 2000. 3. «Экономика», А.С. Булатов – Москва 2001. 4. Жиделева В.В., Каптейн Ю.Н. «Экономика предприятия»:Учебное пособие 2 –е издание перераб. И доп. М.: ИНФА-М, 2001 5. «Экономика фирмы» : Учебное пособие / Под. ред.О.И. Волкова, В.К. Скляренко – М, ИНФА-М,2000 6. «Экономика предприятия и организаций»: практическое пособие/Под. Ред. М.В.Мишкевича Пер.с фр.- Минск:БГЭУ,1999 7. «Экономика предприятия»:Учебник для вузов./В.М. Семенов, И.А.Баев, С.А.Терехова и др./Под. Ред. В.М. Семенов-2 е издание перераб. И доп.-М.Центр экономики и Маркетинга, 1998 8.Черняк В.З.Введение в предпринимательство: Учебник, - М вита – Пресс, 1999 9.Мостовая Е.Б. Основы экономической теории: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. 10.Борисов Е. Ф. Экономическая теория: Курс лекций для студентов вузов - М.: Общество “Знание” России, 1996 11.Экономическая теория: Учебник /Под ред. Базылева Н. И., Гурко С. П. - Минск.: БГЭУ, 1996. 12.Учебник по основам экономической теории /Камаев В. Д., Семенов В.Ф., Сорокин Д.Е и др. - М.: Владос, 1994. - 384 с. 13.Курс экономической теории /Под общ. ред. Чепурина М. Н., Киселевой Е. А. - Киров: МГИМО МИД РФ, 1994 14.Политическая экономия /Под ред. Радаева В. В. - М.: МГУ, 1992 - Ч.1 15.Политическая экономия: Учебно-методическое пособие для преподавателей /Под ред. Сидоровича А.В., Волкова Ф.М. - М.: МГУ, 1993 16.Макконнелл Кэмпбелл Р., Брю Стэнли Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. В 2 т.: Пер. с англ. /Общ. ред. Пороховского А.А. - М.: Республика, 1992. - Т.1 - 399 с.- Т. 2. 17.Словарь современной экономической теории Макмиллана /Общая ред. Пирса Д. У.: Пер. с англ. /Научн. ред. перевода Автономов В.С. - М.: Инфра-М, 1997. 18.Маркс К. Капитал. Т. 1-3. //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 23- 907 с. -Т. 24 -527 с. Т. 25 - Ч. 1 , Ч.2 18.Энгельс Ф. Анти-Дюринг //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т.20. - С.150-161, 287-325. 18.Теория потребительского поведения и спроса /Под ред. Гальперина В.М. - Спб.: Экономическая школа, 1993.

19.Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег: Пер. с англ. //Антология экономической классики: В 2 т./Предисловие, составление Столярова И.А. - - Т.2. - М.: 1993. 20.Маршалл А. Принципы экономической науки: В 3 т. Пер. с англ./Ред. Радынова О.Г. М.: Прогресс, 1993. - Т.1. - 415 с. - Т.2, Т.3 21.Самуэльсон П. Экономика: В 2 т.: Пер. с англ. /ВНИИСИ и МГП “Пегас” - М.: Алгон, 1992 - Т.1 , Т.2 22.Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение: В 2 т.: Пер. с англ. /Под ред. Валдайцева С.В. - М.: Финансы и статистика, 1992. 17.Овчинников Г.П. Макроэкономика. - Спб.: ЭТИС, 1993 18.Политическая экономия современного капитализма: Учебное пособие /Под ред. Торкановского В.С. - СПБ.: Спб УЭФ, 1993. 19.Долан Э. Дж., Кэмпбелл К. Д., Кэмпбелл Р.Дж. Деньги. банковское дело и кредитноденежная политика: Пер. с англ. /Общ. ред. Лукашевича В., Ярцева М. - Спб.: СанктПетербург оркестр, 1994. 20.Политическая экономия: Учебник для вузов /Медведев В.А., Абалкин Л.И., Ожерельев О.И. и др. - М.: Политиздат, 1989. 21.С.И. Парфенова, Е.Г. Смирнов. Экономика: Методические указания к изучению курса. – М., 1997. 22. Л. Бжилянская., Инновационная деятельность: тенденции развития и меры государственного регулирования.// Экономист №3 1996. 23. Шишкин А. Ф. Экономическая теория: Учебник для студентов экономических специальностей. В 2 книгах. - М.: Владос, 1996. - Книга 1 - 656 с. - Книга 2 - 350

Разработчик: ст. преподаватель

З.М. Мазмудов

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ По дисциплине «Основы социального государства» Цели и задачи дисциплины. Учебный курс «Основы социального государства» ставит своей целью дать студентам необходимые знания об основах социального государства – прежде всего, о сущности, принципах и моделях социального государства. 80

К числу задач дисциплины «Основы социального государства» относится: − овладение знаниями о понятии и предмете дисциплины «Основы социального государства» − приобретение студентами базовых теоретических знаний о концепциях социального государства; − изучение опыта создания социального государства в отечественной и зарубежной практике; − овладение студентами понятийно-категориальным аппаратом и методологией изучения социального государства; − формирование у студентов научных представлений о сущности гражданского общества и общественных движений, о формах появления и деятельности неправительственных организаций и других структур гражданского общества в России и за рубежом; приобретение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, в частности, умения работать в коллективе; − формирование представлений о специфике развития общественной активности граждан в современном обществе; − расширение у студентов политологического и профессионального кругозора, формирование представлений об основных отраслях общественных движений в современном мире и России; − помочь студенту правильно ориентироваться в условиях современной российской действительности; − получение практических навыков анализа общественных движений и организаций гражданского общества; − воспитание у студентов чувства уважения к деятельности структур гражданского общества как важной компоненты демократической политической системы; − способствовать адекватной оценке студентом проводимых в стране преобразований на этапе становления в России социального государства 2. Место дисциплины в структуре ООП Необходимость данного курса заключается в том, что изучение данной дисциплины призвано помочь вооружить студентов знанием фактов, пониманием закономерностей эволюции, современное состояние социального государства, его место и значение в современной рыночной экономике. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины При изучении конституционного права формируются следующие компетенции: 1. Общекультурные: – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); – обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); – имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6); – стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7); – способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8); – способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9). 2. Профессиональные: 81

− способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); − способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2); − аналитическая, научно-исследовательская деятельность − способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8); − способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9); − способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13); 4. Основная и дополнительная литература А) Основная литература 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. // Российская газета, 1993, 25 декабря. - Гл. 1 и 2. 2. Бобылев А.И. Теория и практика формирования правового и социального государства // Право и политика. - 2003. - № 3. 3. Вышегородцев М. Концепция социального государства как необходимое условие развития рынка труда // Трудовое право. – 2005. - №3. 4. Гриценко Н.Н., Шарков Ф.И.. Основы социального государства. Учебник для вузов. – М.: Социальные отношения, 2004. 5. Концепция социального государства Российской Федерации, Материалы научнопрактической конференции 20.01.2004. М.: - АТиСО, 2004. 6. Косенко О.И. Становление социального государства в России. От теории к практике // Труд и социальные отношения. – 2005. - №1. 7. Социальное государство Российской Федерации: состояние и правовое развитие / Под ред. И.В.Михалева и В.М.Анисимова. – М.: Изд. Совета Федерации, 2004. 8. Социальное государство. Краткий словарь-справочник. Ред. колл.: Н.Н.Гриценко и др. – М.: АТиСО, 2002. 9. Социальное государство: мировой опыт и реалии России: Сборник / Под общ. ред. Г.А.Николаева. – М.: АТиСО, 2003. 10. Социальное государство: проблемы, тенденции, перспективы: Сборник / Под общ. ред. Н.Н.Гриценко. – М.: АТиСО, 2004. 11. Социальная политика. Учебник. / Под ред. Н.А.Волгина. – М.: Экзамен, 2008. 12. Социальная политика России: актуальные проблемы и перспективы их решения / Под общ. ред. Н.А.Волгина и Л.И.Храпылиной. – М.: КНОРУС, 2005. Б) Дополнительная литература 1. Аверин А.Н. Социальная политика и социальная ответственность предприятия. – М.: Альфа-Пресс, 2008. 82

2. Аверин А.Н. Социальная политика государства. – М.: АНХ при Правительстве РФ, 2002. 3. Баглай М.В. Социальная природа и некоторые проблемы современного российского государства //Вестник Российской академии наук. - 2000. - Том. 70, № 9. 4. Васина Л.Л. Социальное рыночное хозяйство: Словарь терминов. - М.: Инфра. М, 1997. 5. Антропов В.В.Социальная защита в странах Европейского союза. История, организация, финансирование, проблемы. – М.: Экономика, 2006. 6. Бобков В.Н. О социальной стратегии России // Уровень жизни 7. Борисова З. Эффективность инвестирования в инновации и факторы конкурентоспособности экономики современной России. // Проблемы современной экономики. Евразийский международный научно-аналитический журнал. – Спб., 2007. - №3(23). 7. Бизнес как субъект социальной политики: должник, благодетель, партнер? / Отв. ред. С.В. Шишкин, Независимый институт социальной политики. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2005. 8. Будько В. Социальное партнерство в России: теория и реалии // Труд и социальные отношения. – 2001. - №4. 9. населения регионов России. – 2005. - №8-9. 10. Вышегородцев М. Концепция социального государства как необходимое условие развития рынка труда // Трудовое право. – 2005. - №3. 11. Гайнуллина Ф.И. Социальному государству - общенациональную систему социального партнерства//Вестник Совета Федерации по социальной политике. - 2000. 12. Галаганов В.П. Государственная социальная помощь в системе права социального обеспечения // Труд и социальные отношения. - 2003. - № 2. 13. Гайнуллина Ф.И. Политические аспекты социального партнерства в России. - М.: Профиздат, 2001. 14. Гонтмахер Е.Ш. Социальная политика в России: уроки 90-х. – М.: Гелиос АВР, 2000. 15. Замараева З.П. Развитие региональной системы социальной защиты населения // Труд и социальные отношения. – 2002. - № 2. 16. И.В.Леонов. Современное социальное государство: сущность, признаки, проблемы формирования. – М.: МГИМО – Университет, 2006. 17. Калашников С.В. Очерки теории социального государства. М.: «Экономика», 2006. 18. Калашников С. Социальное рыночное хозяйство и социальное государство. // Человек и труд. – 2001. - №9. 19. Калашников С.В. Оценка нововведений в пенсионной сфере. // Пенсионные фонды и инвестиции. – 2002, № 1. 20. Калашников С.В. Становление социального государства в России. – М.: Экономика, 2003. 21. Калашников С.В. Функциональная теория социального государства. М., Экономика, 2002. 22. Каменецкий В.А. Проблемы становления социального государства в России: Учебное пособие. - М.: АТиСО. 2002. 23. Косенко О.И. Изменение социального статуса России не допустимо! // Профсоюзы и экономика. – 2005. - №5. 24. Каменецкий В.А. Основы социального рыночного хозяйства. Учебное пособие. – М.: АТиСО, 2004. 25. Качество услуг в сфере жилищно-коммунального хозяйства: проблемы и перспективы развития / Под общ. ред. И.В. Михалева и В.М.Анисимова. – М.: Изд. Совета Федерации, 2004. 83

26. Конституционное правосудие и социальное государство: Сборник. – М.: Институт права и публичной политики. – 2003. 27. Концепция российской модели социального аудита. // Труд и социальные отношения. – 2007. - №2. 28. Концептуальные основы согласованной социальной политики государств-членов ЕврАзЭСФ: Сборник / Под общ. ред. д.и.н., проф. О.И.Косенко. – М.: АТиСО, 2004. 29. Косенко О.И.Социальное государство и образование в России: анализ тенденций: Материалы докладов участников международной конференции «Образование через всю жизнь…» (Санкт-Петербург, 22-23 июня 2004 года). Составитель Н.А.Лобанов. – СПб.: «Петрополис», 2004. 30. Кулишова Р.С. Параметры человеческого капитала и модели управления // Труд и социальные отношения. – 2003, № 2. 31. Лужков Ю.М. Социальные проблемы капитализма в России / Под общ. ред. В.Я.Саленко. – М.: АТиСО, 2005. 32. О.И.Косенко. Негосударственные вузы России: реальность и перспективы (опыт включенного наблюдения) // Юридическое образование и наука. 2003, № 1. 33. Крупный российский бизнес: социальная роль и социальная ответственность (позиция населения и оценка экспертов). Аналитический доклад. – М.: ИКСИ РАН, 2005. 34. Кулишова Р.С.. Перспективы воспроизводства человеческого капитала в России // Труд и социальные отношения. - 2002. - № 2. 35. 15. Кучерена А. Гражданская основа социального государства //Финансовый контроль. – 2004. - № 7. 36. Магомедов К.О. Социальная справедливость: этико-правовое значение для социального государства и гражданского общества. - // Социология власти. – 2004. №2. 37. Мамут Л.С. Социальное государство с точки зрения права., // Государство и право. 2001, № 7. 38. Минаева М. Место социальной политики в Европейском союзе. // Социальное обеспечение. – 2006. - № 2. 39. Миронов С. Без профсоюзов построение социального государства невозможно // Профсоюзы и экономика. – 2005. - № 7. 40. Микульский К.И. Социально-экономические модели в современном мире и путь России. В 2-х книгах. – М.: Экономика, 2005. 41. Петрушечкин П. Гражданское общество и социальное государство: проблема взаиморазвития. // Общество и власть. – 2003. – Вып. 11. 42. Практические задачи социального государства по обеспечению качества жизни населения Российской Федерации: Сборник / А.Г.Тюриков и др. – М.: Муниципальный мир, 2007. 43. Преодоление бедности – необходимое условие экономического роста и развития социального государства / Под общ. ред. И.В.Михалева и В.М.Анисимова. – М.: Изд. Совета Федерации, 2004. 44. Профсоюзы – за социальное государство: в колл. монографии «Профсоюзы России: современный этап. 1990-2005 годы» / Рук. авт. колл. Н.Н.Гриценко. – М.: АТиСО, 2005. 45. Римашевская Н.М. Базисные принципы социальной доктрины России // народонаселение. – 2004. - №2. 46. Римашевская Н.М. Человек и реформы: секреты выживания. М.: РИЦ ИСЭПН, 2003. 47. Роик В.Д. Основы социального страхования: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2004. 84

48. Роик В.Д. Управление условиями и охраной труда: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2004. 49. Социальная корпоративная политика: проблемы, опыт, перспективы: Учебное пособие. /Под общ. ред. Н.А.Волгина, В.К. Егорова.-М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2004. 50. Социальная политика. Учебник. / Под ред. Н.А.Волгина. – М.: Экзамен, 2008. 51. Социальная политика России: актуальные проблемы и перспективы их решения / Под общ. ред. Н.А.Волгина и Л.И.Храпылиной. – М.: КНОРУС, 2005. 52. Социальная сплоченность и допуск к социальным правам: Сборник / Под общ. ред. О.И.Косенко – М.: АТиСО, 2005. 53. Социальное государство и проблемы бедности: Сборник. – М.: АТиСО, 2006. 54. Социально-экономические проблемы молодежи и социальное государство: Сборник. – М.: АТиСО, 2007. 55. Сулимова Т.С. Формирование социального рыночного хозяйства в России. – М.: Альфа – Пресс, 2006. 56. Федотова В. Социальное государство и рынок: можно ли жить в России, как в Англии // Свободная мысль – XXI. – 2002. - № 7. 57. Фролова Т.Л. Социальная безопасность в России: теоретико-методологические основы и механизмы обеспечения. – М.: Социальные отношения, 2006. 58. Нефинансовые отчеты компаний, работающих в России: практика развития социальной отчетности. Аналитический обзор. Под общ. ред. А.Н.Шохина. – М.: РСПП, 2006. 59. Полозов В.Р. Эволюция социального государства. // Региональная экономика России. – 2003. - № 1-2. 60. Постников В.Г. Становление социального государства, его конституционно-правовые и политические характеристики // Журнал Российского права. – 2005. - № 2. 61. Саленко В.Я. Важнейший механизм построения социального государства // Труд и социальные отношения. - 2002. - № 3. 62. Социальная политика, уровень и качество жизни: Словарь. М.: Издательство ВЦУЖ, 2001. 63. Социальное партнерство в условиях становления рыночных отношений: Курс лекций. Под общ. ред. В.Н.Киселева; - М.: АТиСО, 2000. 64. Социальное партнерство: Словарь-справочник / Под ред. Н.Н.Гриценко. 2-е изд.. испр. И доп. М.: АтиСО, 2002. 65. Социальное рыночное хозяйство в Германии: истоки, концепция, практика / Под ред. А.Ю. Чепуренко. М.: РОССПЕН, 2001. 66. Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. Н.Н.Гриценко. М.: ЗАО Бизнес-школа « Интел-Синтез», 1999. 67. Торлопов В.А. «Проблемы формирования правовых основ и механизмов Российской Федерации как социального государства: принципы, практика, перспективы» //Вестник Межпарламентской Ассамблеи. - 2000. - № 4. 68. Торлопов В.А. Социальное государство в России: проблемы укрепления и развития // «Россия в XXI веке: экономика, политика, социальная сфера»: Всерос. науч.-практ. конф., 21-22 нояб. 2000 г. : Сб. док. -М.: 2001. 69. Федотова В.Г. Политический центризм и гражданское общество//Проблемы становления гражданского общества в России: Материалы науч. семинара. - М., 2003. Вып. 3. 70. Ходырев А.Н. Управление социальным развитием городского округа в условиях муниципальной реформы: - М.: Социальные отношения, 2005. 85

71. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса / Под общ. ред. В.П.Колесова и Т. Маккинли: Учебное пособие. М.: Изд-во Права человека., 2000. 5. Разработчики

Зав. кафедрой «Конституционного и административного права»

доцент, Давлетмирзаев М.А.

Аннотация Рабочей программы дисциплины «Линейная алгебра» 1. Цели и задачи дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по математике (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать экономические задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления, способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа исследования экономических проблем, развитию стремления к научному поиску путей совершенствования своей работы. 2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Линейная алгебра» относится к циклу Б.2.1. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Линейная алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); расчетно-экономическая деятельность способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2); способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3); аналитическая, научно-исследовательская деятельность

способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4); способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК5); способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6); способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); организационно-управленческая деятельность способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);

педагогическая деятельность способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14); способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основы линейной алгебры, необходимые для решения экономических задач; Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач; Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов. 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература 1. Бугров Я.С. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. -М . : Наука, 1980 , 1984. 2. Бугров Я.С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982. 3. Высшая математика для экономистов/Под ред. Кремера Н.Ш., - М.: ЮНИТИ, 1998. 1 б) дополнительная литература 1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999. 2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 1998 3. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980. 4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 2000 5. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 1982 6. Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики: Учебник.-М., Гос.Изд.физ-мат. литература, 1983 7. Кузнецов Л.А. Сборник задач по высшей математике (типовые расчеты). -М.: % Высшая школа, 1983 5. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Документ-сканер, принтеры, компьютеры и пакеты программ обработки результатов тестирования.

Аннотация примерной программы дисциплины «Математическая статистика» 1. Цели и задачи дисциплины: Дать представление об основных математических понятиях и статистических методах, используемых в современных психологических исследованиях; обеспечить понимание содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения конкретных экспериментальных и прикладных задач; подготовить студентов к применению полученных знаний и навыков в учебном психологическом практикуме, а также к усвоению материалов других курсов, использующих математические методы; сформировать навыки обработки и анализа экспериментальных данных. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Математическая статистика» предназначена для студентов первого курса дневного отделения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: математика в объеме средней школы. Предшествует общепсихологическому практикуму, экспериментальной психологии, измерение в психологии, психодиагностики и дифференциальной психологии, психогенетике. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Умение строить математические модели, адекватные психологической реальности В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Понятие вероятности, вероятности простых и сложных событий, случайная величина, ее различные количественные характеристики, способы представления случайных величин, основные распределения, статистическая гипотеза и статистический критерий, ошибки первого и второго рода, базовые статистические критерии. Уметь: Рассчитывать вероятности сложных событий; рассчитывать параметры распределения основных случайных величин, строить вероятностные модели и формулировать статистические гипотезы при анализе экспериментальных данных, оценивать надежность статистических выводов с помощью стандартных пакетов обработки данных. Владеть: Понятиями теории вероятностей, методами и алгоритмами обработки данных. Разработчики: МГУ имени М.В. Ломоносова МГУ имени М.В. Ломоносова

профессор доцент

А.Н. Кричевец Е.М. Мартынов

Эксперты: МГУ имени М.В. Ломоносова

профессор

А.Н. Гусев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовки бакалавра по направлению061800 «Экономика» профиль «Математические методы в экономике» 88

Цель дисциплины• формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту. • Задачи дисциплины: 1- формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир. 2- изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии. 3- формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу. 4- формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания. Место дисциплины в структуре ООП • Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла, прежде всего, с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами. • Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы. • Требования к результатам освоения дисциплины • Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-1,2,3,4,6,9,10) и профессиональных (ПК-9).

• В результате изучения дисциплины студент должен: • Знать: • 1- сущность методологии науки; 2- историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании; 3- естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке; 4- возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии, экономике; • Уметь: • - использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества; • - применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения; • - логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем; • Владеть: • 1- методами оценки достоверности результатов и точности измерений; 2- методами научного мышления; 3- способностью к восприятию, обобщению и анализу информации. • Литература 1. Грушевицкая Т. Г.,Садохин А. П. Концепции современного естествознания. М.:ЮНИТИ-ДАНА,2003. 2. Лавриенко В.Н., Ратников В.П. Концепции современного естествознания. М.:Юнити, 2003. 3. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М.:Проспект, 2008. 4. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. М.: Центр,1997. 5. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. «ИНФРА-М»,2008.

Аннотация примерной программы дисциплины «Финансовый менеджмент» подготовки бакалавра по направлению «Экономика» профиль «Математические методы в экономике»

Цель дисциплины – формирование компетенций, необходимых для эффективного осуществления процесса управления финансами в компаниях нефтегазового комплекса любой организационно-правовой формы и в их структурных единицах. Задачи дисциплины • вооружить концептуальными основами финансового менеджмента; • сформировать у студента знания в области финансов, их образование, движение и использование в компаниях и предприятиях нефтегазового комплекса; • научить будущего специалиста принимать грамотные решения в области формирования

использования

финансов

для

долгосрочного

краткосрочного финансирования; • изучить методологию подготовки и принятия решений в области управления финансами; • научить оценивать стоимость и формировать структуру финансовых средств для нефтяных корпораций и их предприятий; • изучить

содержание

методы

стратегического

финансового

планирования, прогнозирования и контроля; • научить моделировать финансовые стратегии, выбирать оптимальные варианты стратегии по критерию приращения корпоративной ценности, разрабатывать стратегические, текущие и оперативные финансовые планы; • освоить методы оценки финансовых рисков и приобрести навыки и умения разрабатывать пути их сокращения; • обеспечить владения компетенциями и их применение для успешной практической профессиональной деятельности; Место дисциплины в структуре ООП Б 3, Б 8 91

Дисциплина

«Финансовый

менеджмент»

относится

профильным

дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплины гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] и профессионального [Б.3] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 080200 «Менеджмент». Требования к результатам освоения дисциплины Процесс

изучения

дисциплины

«Финансовый

менеджмент»

направлен

на

формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-8, 15, 18,23] и профессиональных [ПК-8, 9, 11, 12, 16, 24, 31, 32, 33, 34, 40, 42, 44, 45, ].

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: • природу

специфику

современных

теоретических

проблем

формирования финансов во всех хозяйствующих структурах управлениякомпания, фирма, бизнес-единица; • методический

информационный

инструментарий,

общие

закономерности функционирования финансов; • основные современные западные и отечественные методы формирования и управления финансами; • методы оценки качества финансового управления на основе системного, ситуационного и процессного подходов. Уметь: • проводить аналитическую работу в области финансового управления; • проводить

диагностику

мониторинг

финансовой

деятельности

компании, фирмы, бизнес-единиц; • осуществлять формирование финансовой стратегии хозяйствующего объекта; 92

• разрабатывать

стратегические,

текущие

оперативно-календарные

финансовые планы и бюджеты; • принимать инвестиционные решения; • оценивать риски принимаемых финансовых решений; • разрабатывать меры по сокращению рисков и снижению их влияние на результаты деятельности хозяйствующего субъекта. Владеть навыками: • финансового анализа и планирования; • инвестиционной оценки проектов и результатов деятельности; • комплексного финансового управления. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы

Министерство образования и науки Российской Федерации ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чеченский государственный университет

Кафедра «Математические методы анализа экономики»

Аннотация • примерной программы дисциплины • «Статистика» подготовки бакалавра по направлению «Экономика» профиль «Математические методы в экономике» • • • 93

• • • • • • • • • • •

• Грозный 2011 Преподавание дисциплины «Теория статистики» строится, исходя из требуемого уровня базовой подготовки экономистов, обучающихся по специальности «Математические методы в экономике» и также других экономических специальностей и направлений. Ее категориями, показателям и методами пользуются другие экономические и статистически дисциплины, поэтому обучение начинается с преподавания теории статистики (общей теории статистики). Структура курса соответствует двум основным функциям, которые выполняет статистика как наука: описательной и объясняющей (аналитическая статистика). В первом разделе – «Введение в теорию статистики» - раскрываются: • сущность статистики как науки и отрасли практической деятельности; • особенности статистической методологии; • основные понятия и категории статистической науки, ее отрасли. Во втором разделе – «Описательная статистика» - излагаются вопросы теории статистики: • методы сбора статистической информации (формы, виды и способы статистического наблюдения); • метод статистических группировок и таблиц, относительных и средних величин, их сущность, научное и практическое значение; • методология исчисления показателей и использование их в анализе социальноэкономических явлений; 94

• графическое описание социально-экономических явлений. В третьем разделе – «Аналитическая статистика» - с учетом методологических подходов и стандартов, принятых в международной практике, освещается статистическое изучение (методы и показатели), структуры, связи, взаимозависимости и изменения во времени явлений и процессов. Основной целью курса является помочь студентам овладеть основами современных статистических методов для применения полученных знаний при изучении экономических дисциплин и решения конкретных задач в области экономики и статистики. Задачи изучения дисциплины состоит в реализации требований, установленных в Государственном образовательном стандарте высшего и профессионального образования, к подготовке специалистов в области экономики и статистики. В результате изучения курса студенты должны: овладеть знаниями общих основ статистической науки и общими навыками (умениями) проведения статистического исследования и анализа его результатов; знать: научные принципы организации статистических служб, их современную организацию в России и других странах; принципы и методы обработки результатов статистического

наблюдения;

сущность

обобщающих

показателей

–

абсолютных

статистических величин, средних, показателей вариации, динамики, взаимосвязи, основы анализа статистических данных; уметь: организовать и провести сплошное и не сплошное наблюдение; строить статистические таблицы; исчислять различные статистические показатели (абсолютные, относительные, средние, показатели вариации, аналитические показатели динамики и взаимосвязи); анализировать статистические данные и формулировать выводы, вытекающие из анализа данных.

Сфера

профессионального

применения

полученных

знаний

следующая: приобретенные знания, умения и навыки применения статистики специалисты-экономисты должны использовать при решении управленческих и других задач. Необходимый объем знаний для изучения данной дисциплины Для

успешного

изучения

этой

дисциплины

студентам

необходимо

знать:

экономическую теорию в полном объеме, предусмотренной рабочей программой, теорию вероятности и математическую статистику, теорию бухгалтерского учета, экономическую информатику и вычислительную технику. 95

Чеченский государственный университет • • •

• Кафедра «Математические методы анализа экономики» •

• Аннотация • примерной программы дисциплины • «Математические методы финансового анализа» подготовки бакалавра по направлению «Экономика» профиль «Математические методы в экономике» • • • • • • • • • • • • •

• • Грозный 2011 96

1. Цель курса - изучение специальных разделов финансового анализа – производственных

финансовых

инвестиций

на

основе

применения

математических методов; дать будущим специалистам представление о способах управления инвестициями в условиях определенности. 2. Задачи курса. Приобретение фундаментальных знаний в области финансовых расчетов, включая методы оценки эффективности финансовой операции и финансовых потоков, использующихся в инвестиционных процессах. Овладение на этой основе практическими навыками анализа инвестиций в ценные бумаги с фиксированными доходами и методами оценки инвестиционных проектов. 3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Курс базируется

на

следующих

дисциплинах:

“Математический

анализ”,

“Исследование операций”, “Финансы, денежное обращение и кредит”. 4. Требования к уровню усвоения содержания курса. Теоретические знания, полученные в результате изучения курса, должны быть достаточными для работы с современной литературой по управлению инвестициями. Будущие специалисты в процессе обучения должны приобрести знания, достаточные для самостоятельного расчета доходности финансовой операции и оценки эффективности производственных и финансовых инвестиций в условиях определенности. II. Содержание курса. 1. Темы курса. • Математические основы финансового анализа в условиях определенности. • Финансовый анализ производственных инвестиций. • Количественный анализ финансовых инвестиций. • Управление портфелем облигаций.

2. Разделы и краткое содержание. Тема I. Математические основы финансового анализа в условиях определенности. 1. Математические методы, используемые для анализа инвестиций в условиях

определенности.

Разложение

функций

степенные

ряды.

Применение производных к исследованию функций. Метод математической индукции. Методы оптимизации решения задач линейного программирования. 2. Наращение и дисконтирование денежных сумм. Методы наращения и дисконтирования денежных сумм и их сравнение. Номинальные и эффективные процентные

ставки.

Эквивалентность

процентных

ставок.

Переменные

процентные ставки. Доходность финансовой операции. Учет налогообложения и инфляции. Эквивалентные серии платежей. 3. Потоки

платежей. Виды потоков платежей и их основные параметры.

Финансовая рента (обычная, рента пренумерандо, вечная рента, отсроченная рента). Свойства коэффициентов дисконтирования и наращения ренты. Расчет параметров ренты. Теоремы о процентной ставке финансового потока. Метод линейной интерполяции для нахождения процентной ставки потока. Тема II. Финансовый анализ производственных инвестиций. 1.

Показатели

эффективности

инвестиционного

проекта.

Чистый

приведенный доход, внутренняя норма доходности, срок окупаемости, индекс рентабельности. Оценка эффективности и сравнение инвестиционных проектов. 2.

Свойства

показателей

эффективности

капиталовложений

их

взаимосвязь. Зависимость показателей эффективности от параметров инвестиционного проекта. Взаимосвязь между показателями эффективности. Тема III. Количественный анализ финансовых инвестиций. 1. Анализ факторов, влияющих на оценку инвестиций с фиксированными доходами.

Внутренняя

доходность

облигации.

Временная

структура

процентных ставок. Зависимость цены облигации от внутренней доходности, купонной ставки,

срока до погашения. Факторы, влияющие на величину 98

изменения цены облигации при изменении ее внутренней доходности. Дюрация и показатель выпуклости облигации. Их свойства. 2. Анализ временной зависимости стоимости инвестиции в облигацию. Планируемая и фактическая стоимость инвестиции в облигацию. Свойства планируемой и фактической стоимости инвестиций в облигацию как функций времени.

Иммунизирующее

свойство

дюрации

облигации.

Доходность

инвестиции в ценную бумагу. 3. Портфель из облигаций, не имеющих кредитного риска. Меры доходности портфеля. Дюрация и показатель выпуклости портфеля. Задача минимизации показателя выпуклости портфеля. Иммунизирующее свойство дюрации портфеля. Тема IV. Управление портфелем облигаций. 1. Управление портфелем в стратегии иммунизации. Иммунизация портфеля облигаций без учета трансакционных расходов. Иммунизация портфеля облигаций с учетом трансакционных расходов. Задача минимизации трансакционных расходов. 2. Активные и пассивные стратегии управления портфелем. Стратегия, основанная

на

обеспечивающего

прогнозе поток

процентных обязательств

ставок. инвестора.

Построение Задача

портфеля,

минимизации

стоимости портфеля.

100

Чеченский государственный университет • • •

• Кафедра «Математические методы анализа экономики» •

• Аннотация • примерной программы дисциплины • «Теория игр» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профили: «Математические методы в экономике».

• • • • • • • • • • •

• • Грозный 2011

100

101

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Курс является очень важным в обучении экономистов-математиков, т.е. одним из основных в обучении новой категории специалистов – аналитиков в области принятия решений, т.е. специалистов, владеющих методами принятия решений и умеющих использовать автоматизированные системы принятия решений. Целью преподавания дисциплины «Теория игр» является формирование у студентов теоретических знаний, практических навыков по вопросам, касающимся принятия управленческих решений; обучение студентов основам процесса принятия управленческих решений, применению математических методов в процессе подготовки и принятия управленческих решений в организационно-экономических

производственных

системах,

т.е.

тех

инструментов, с помощью которых в современных условиях формируются и анализируются варианты управленческих решений. Задачей курса является − ознакомление с основами процесса принятия управленческих решений; − обучение теории и практике принятия решений в современных условиях хозяйствования; − рассмотрение широкого круга задач, возникающих в практике менеджмента и связанных с принятием решений, относящихся ко всем областям и уровням управления. В результате изучения дисциплины студент должен: 1. Знать − теоретические основы принятия решений; − содержательную сторону задач, возникающих в практике менеджмента и маркетинга, т.е. уметь идентифицировать проблему. 2. Владеть математическими методами принятия решений, с помощью которых в современных условиях формируются и анализируются варианты управленческих решений. 101

102

3. Уметь использовать полученные знания для осуществления анализа управленческих ситуаций: − уточнять совместно с ЛПР постановку задачи, − выбирать метод принятия решений, − собирать необходимую информацию, − строить модель задачи, − организовывать обработку информации на ЭВМ, − Интерпретировать полученные результаты и представлять их ЛПР. 4. Иметь представление о путях совершенствования процесса принятия решений, об особенностях принятия решений в условиях изменения внешней среды; 5. Применять информационные технологии в процессе моделирования и оптимизации управленческих решений. Основные виды занятий: лекции, практические занятия, занятия в компьютерных классах. Сфера профессионального использования Все

виды

антикризисное

менеджмента,

управление,

маркетинг,

логистика,

управление

инвестиционная

проектами, деятельность,

банковское дело, оценочная деятельность и др. Курс требует знания дисциплин «Математический анализ», «Линейная алгебра»,

«Дискретный

анализ»,

«Методы

оптимизации»,»Исследование

операций», «Теория вероятностей и Математическая статистика», «Микро- и макроэкономика», дисциплин предметной области, дисциплин, связанных с информационной поддержкой принятия решений. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1 Анализ задач и методов принятия решений. 1.1. Постановка задачи принятия решений (ЗПР) 1.2. Схема процесса принятия решений. 1.3. Классификация ЗПР. 1.4. Классификация методов принятия решений (ПР) 102

103

1.4.1. Методы ИО 1.4.2. Методы принятия решений, основанные на анализе конфликтных ситуаций 1.4.3. Методы теории полезностей, 1.4.4. Метод анализа иерархий 1.4.5. Методы ПР на основе теории нечетких множеств. 1.5. Сравнительный анализ методов ИО и методов ПР. 1.6. Характеристика методов теории полезностей. 1.7. Автоматизированные системы принятия, планирования, синтеза решений и их классификация. 1.8. Функциональная подсистема принятия решений. Тема 2 Теория игр и принятие решений (игровой подход к оптимизации управленческих решений). 2.1. Ситуации в практике менеджмента, допускающие игровой подход. 2.2. Основные понятия и определения математической теории игр. 2.3. Основные методы решения. 2.4. Методика решения прикладных задач. Тема 3 Принятие решений на основе метода анализа иерархий (МАИ). 3.1. Иерархическое представление проблемы. 3.2. Синтез приоритетов на иерархии и оценка ее однородности. 3.3. Многокритериальный выбор на иерархиях с различным числом и составом альтернатив под критериями. 3.4. Методика решения прикладных задач. Тема 4 Методы принятия решений на основе нечетких множеств. 4.1. Элементы теории нечетких множеств. 4.2. Нечеткие операции, отношения, свойства отношений. 4.3. Многокритериальный выбор альтернатив на основе теории нечетких множеств.

103

104

ЛИТЕРАТУРА 1.

Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Анализ, синтез, планирование

решений в экономике. М.: ФиС, 2000. 2.

Борисов А.Н., Крумберг О.А., Федоров И.П. принятие решений на основе

нечетких моделей. Рига: Зинатне, 1990. 3.

В.М. Трояновский. "Математическое моделирование в менеджменте".

Русская деловая литература, 1999. 4.

Воробьев Н.Н. Теория игр для экономистов-кибернетиков. М.: Наука,

1985. 5.

Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Математические методы и

модели для менеджмента. СПб., "Лань", 2000 6.

Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Экономико-математические

методы и модели в менеджменте. СПб., СПбГТУ, 2000 7.

Дубров А.М., Лагоша Б.А., Хрусталев Е.Ю. Моделирование рисковых

ситуаций в экономике и бизнесе. М.: ФиС, 2000 8.

Жак С.В. Математические модели менеджмента и маркетинга. Ростов-на-

Дону, ЛаПО, 1997. 9.

Заде Л. Понятие лингвистической переменной и его применение к

принятию приближенных решений. М.: МИР, 1976. 10.

Карданская Н.Л. "Основы принятия управленческих решений" М: Русская

деловая литература, 1998. 11.

Кини Р.Л., Райфа Х. Принятие решений при многих критериях:

предпочтения и замещения. М.: Радио и связь, 1981. 12.

Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархии. М.: Радио и связь, 198

104

105

Аннотация примерной программы дисциплины «Эконометрика» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике» 1. Цель и задачи дисциплины «Эконометрика» Место дисциплины в учебном процессе. В исследовании экономических явлений с использованием аппарата математической статистики видное место занимает эконометрика. Экономические модели в современных экономических исследованиях широко используются для анализа рыночной конъюнктуры, описания эмпирических закономерностей в области спроса и предложения, построения статических и динамических моделей экономики. Применение эконометрических моделей повышает научную обоснованность выбора стратегии принимаемых решений. В настоящее время математико-статистический аппарат, необходимый для разработки эконометрических моделей, включен в пакеты прикладных программ по статистике для ПЭВМ. Цель преподавания дисциплины Курс знакомит с историей развития эконометрических исследований как составной части экономико-математического моделирования, проблемами использования эконометрики в анализе и прогнозировании социально-экономических явлений и процессов, что способствует выработке современного экономического мышления и дает навыки решения ряда прикладных задач. Задачи изучения дисциплины Задача курса «Эконометрика» - познакомить с наиболее распространенными методами эконометрических исследований, определить область их применения, реализацию и интерпретацию полученных результатов. Изучение данного курса позволит углубить знания, полученные в ходе освоения курсов «Статистика», «Теория вероятностей и математическая статистика», «Общая экономическая теория». 2. Место курса среди других дисциплин учебного плана Курс «Эконометрика» тесно связан с дисциплинами «Экономическая теория», «Макроэкономика», «Микроэкономика», «Статистика». Для изучения курса «Эконометрика» необходимо владение материалом дисциплин «Высшая математика» (разделами «Теория вероятностей», «Математическая статистика»), «Экономическая теория». Знания и навыки, получаемые студентами в результате изучения дисциплины, необходимы для успешного освоения таких дисциплин, как «Теория принятия решений», «Эконометрическое моделирование», «Многомерные статистические методы». Освоенные студентами методика 105

106

моделирования процессов и техника прогнозирования несомненно найдут применение в деятельности любого менеджера при принятии управленческих решений.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Эконометрика» предназначена для студентов второго курса. 4. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Задачи эконометрики в области социально-экономических исследований. Основные этапы эконометрического моделирования Классическая обобщенная линейная модель множественной регрессии Линейные регрессионные модели с переменной структурой Нелинейные модели регрессии и их линеаризация Модели бинарного выбора (логит- и пробит-модели) Производственные функции и их идентификация Системы линейных одновременных уравнений Курс изучается в форме лекций (2 час/нед) и практических занятий (2 час/нед). Практические занятия проводятся как в аудитории, так и в компьютерных классах. Цель компьютерных занятий - овладение студентами методов анализа и обработки данных с использованием пакетов прикладных программ. 5. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Дрейпер Н., Смит Г. Прикладной регрессионный анализ. — М.: Финансы и статистика, 1986. 2. MapdacA. Н. Эконометрика. Учебное пособие. Краткий курс — СПб.: «Питер Бук», 2001. 3. Новые области применения математики / Под ред. Дж. Лайтхил-ла. — Минск: Вышэйшая школа, 1981. 6. Практикум по эконометрике / Под ред. И. И. Елисеевой. — М.: Финансы и статистика, 2001. 7. 8. Федосеев В. В. Экономико-математические методы и модели в маркетинге. — М.: Финстатинформ, 1996. 9. Четыркин Е. М. Статистические методы прогнозирования. — М.: Финансы и статистика, 1979. 10. Экономика предприятия / Под ред. В. Я. Хрипача. — Минск: Эко-номпресс, 2000. 11. Эконометрика. Учебник. / Под ред. И. И. Елисеевой. — М.: «Проспект», 2009. 12. Магнус Я.Р., Катышев П.К., Пересецкий А.А. Эконометрика. Начальный курс. –М.: «Дело», 2007. б) дополнительная литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10.

Айвазян С.А., Енюков И.С., Мешалкин Л.Д. Прикладная статистика. Методы исследования зависимостей. М., Финансы и статистика, 1983, т.1. Айвазян С.А., Мхитарян В.С. Практикум по прикладной статистике и эконометрике, М., МЭСИ, 2000. Айвазян С.А., Мхитарян В.С. Прикладная статистика и основы эконометрики. М.; ЮНИТИ, 1998. Джонстон Дж. Эконометрические методы. М., Статистика, 1980 Доугерти Кристофер Введение в эконометрику. М., ИНФРА – М, 1997 Дубров А.М., Мхитарян В.С., Трошин Л.И. Многомерные статистические методы. М.: Финансы и статистка, 2000. Иванова В.М. Эконометрика. М., Соминтек, 1991 Клейнер Г. Производственные функции. М., ФиС, 1986 Мандель И.Д. Кластерный анализ. М., Финансы и статистика, 1988. Справочник по математике для экономистов. — М.: Высшая школа, 1987.

106

107

Аннотация примерной программы дисциплины «Эконометрическое моделирование» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике»

1. Минимальные требования к содержанию дисциплины: Основные аспекты эконометрического моделирования. Моделирование сценариев социально-экономического развития страны. Эконометрическое моделирование финансовоэкономического состояния фирмы. Эконометрическое моделирование процессов распределительных отношений в обществе. 2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности: Эконометрика, методы социально-экономического прогнозирования.

2. Цели и задачи дисциплины: Эконометрическое моделирование - один из основных методов анализа и синтеза сложных систем, возникающих при изучении экономических процессов и объектов на микро, макро и глобальном уровнях. Характеристической особенностью его является модельное описание конкретных количественных взаимосвязей, существующих между анализируемыми показателями. Целью преподавания дисциплины «Эконометрическое моделирование» является усвоение студентами основных понятий и методов эконометрического моделирования, необходимых в профессиональной деятельности специалиста в области применения математических методов в экономике. Дисциплина ориентирует на методы моделирования экономических процессов на макро, микро и глобальном уровнях, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: • профессиональной компетентностью, определяемой как совокупность теоретических и практических навыков, полученных при освоении профессиональной образовательной программы по специальности “Математические методы в экономике”; • способностью осуществлять профессиональные функции в рамках одного или более видов деятельности. •

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины: В результате изучения дисциплины студенты должны: • понимать место и роль эконометрического моделирования в системном анализе; • уметь составлять модели реальных экономических объектов и процессов на основе экономической теории. • знать основныематематические моделии эконометрические методы, 107

108

применяющиесядля анализасоциально-экономических и финансовыхданных .

4. В процессе освоения д исциплиныиспользуются следующие образовательныетехнологии , способыи методыформирования компетенций . 1. лекциии лабораторные занятия, 2. выполнениерасчетнографических работ,

5. Основная и дополнительная литература а) основная литература

1. Магнус Я.Р., Катышев П.К., Пересецкий А.А. Эконометрическое моделирование. 2. Начальный курс: Учеб. – М.: Дело, 2000. – 400 с. 3.Катышев П.К., Пересецкий А.А. Сборник задач к начальному курсу эконометрики. – М.: Дело, 1999. – 72 с. 4. Доугерти К. Введение в эконометрику. – М.: ИНФРА-М, 1999. – XIV, 402 с. 5. Ежеманская С.Н. Эконометрическое моделирование. – Ростов на Дону: Феникс, 2003. – 160 с. 6. Демиденко Е.З. Линейная и нелинейная регрессия. – М.: Финансы и статистика, 1981. – 302 с. б) дополнительная литература 1. Грицан В.Н. Эконометрическое моделирование: Учебное пособие. – М.: Издательско- торговая корпорация «Дашков и К°», 2002. – 80 с. 2. Демиденко Е.З. Линейная и нелинейная регрессия. – М.: Финансы и статистика, 1981. – 302 с. 3. Колемаев В.А. Эконометрическое моделирование: Учебник. – ИНФРА-М, 2004. – 160 с. 4. Кремер Н.Ш., Путко Б.А. Эконометрическое моделирование: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2002. – 311 с. 5. Мардас А.Н. Эконометрическое моделирование. – СПб.: Питер, 2001. – 144 с. 6. Нименья И.Н. Эконометрическое моделирование. – СПб.: Издательский Дом «Нева», 2003. – 224 с. 7. Новиков А.И. Эконометрическое моделирование: Учебное пособие. – М.: ИНФРАМ, 2003. – 106 с.

Разработчик: Ассистент кафедры математических методов анализа экономики А.А. Товсултанов

108

109

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра «Математические методы анализа экономики»

• Аннотация • примерной программы дисциплины • «Методы социально-экономического прогнозирования» подготовки бакалавра по направлению «Экономика» Профиль: «Математические методы в экономике»

Грозный - 2011 109

Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является познание возможных состояний функционирующих экономических объектов в будущем, исследование закономерностей и способов разработки экономических прогнозов. К задачам дисциплины относится: -изучение общих закономерностей составления научных прогнозов развития социально-экономических объектов; -ознакомление студентов с широким инструментарием выработки социально-экономических прогнозов; -выработать в процессе обучения у студентов навыки грамотного использования аппарата математического моделирования посредством применения передовых информационных технологий. Изучение данной дисциплины предполагает использование в учебном процессе средств вычислительной техники и современного программного обеспечения. В качестве базового информационно-программного инструментария предлагается воспользоваться продуктами Excel, StatGraphics.

Содержание дисциплины 1. Социально-экономическое прогнозирование: основные понятия, предмет и методы. Понятие "прогноз" в системе понятий науки об управлении. "Прогноз" и "план". Место прогноза в процессе управления. Объекты социально-экономического прогнозирования и их особенности. Особенности развития социально-экономических объектов: эволюционный и революционный подходы. 2. Система и принципы социально-экономического прогнозирования Основные группы прогнозов. Основные принципы прогнозирования Задачи и основные функции социально-экономического прогнозирования Источники прогнозной информации. Количественные и качественные аспекты оценки исходных данных. Общие параметры социально-экономических прогнозов. 3. Классификация прогнозов и методов прогнозирования.

111

Типология прогнозов. Классификация социально-экономических прогнозов по целям и периоду упреждения. Нормативные и поисковые прогнозы. Прогнозы на основе фактографической и экспертной информации. Базовые методы прогнозирования развития и их классификация. Комбинированные методы составления прогнозов. 4. Организация прогнозных исследований. Принципы построения прогнозирующих систем. Социально-экономическое прогнозирование в системе государственного индикативного планирования экономики. Система показателей социально-экономического развития страны. Прогнозирование в системе бизнес - управления. Соотношение прогнозирования с целями, методами и функциями управления. Прогнозирование как отрасль коммерческой деятельности. 5. Методы анализа временных рядов и факторные статистические модели прогнозирования. Сущность и условия применения методов прогнозирования на основе экономико-статистических методов и моделей. Методы выявления тенденций во временных рядах. Проверка статистических гипотез. Сглаживание. Выделение сезонных и циклических составляющих временного ряда. Методы выявления сезонных составляющих. Уточнение спецификации статистической модели. 6. Адаптивные методы прогнозирования. Цели адаптивного моделирования. Виды механизмов адаптации систем. Показатели качества адаптации. Методы и модели адаптации. 7. Методы и модели макроэкономического прогнозирования. Задачи и объекты макроэкономического прогнозирования. Показатели экономического роста, деловой активности, инфляции и безработицы. Поисковое и нормативное прогнозирование. Прогнозирование на основе межотраслевых моделей. Методы оценки прогнозных значений коэффициентов прямых затрат. Проблемы долгосрочного макроэкономического прогнозирования. 8. Статические имитационные модели прогнозирования. Признаки ситуаций, требующих применения статических имитационных моделей прогнозирования. Целенаправленность поведения социально-экономического объекта и оптимизационный характер статической имитационной модели. 111

112

Методика построения и использования оптимизационной имитационной модели. Частные и результирующий критерии оптимальности. Структура и элементы статической имитационной модели планирования на промышленном предприятии. Прогнозирование поведения объекта с использованием статической имитационной модели. 9. Теоретико-игровые модели прогнозирования. Признаки ситуаций, требующих применения теоретико-игровых моделей прогнозирования. Понятие "конфликт" и необходимость прогнозирования исходов конфликтов. Основы теории бескоалиционных игр. Ситуации равновесия как прогноз исхода бескоалиционной игры. 10. Экспертные методы прогнозирования. Признаки ситуаций, требующих применения экспертных методов прогнозирования. Основные понятия экспертного оценивания. Основы методики экспертного прогнозирования. Индивидуальная и групповая экспертиза. Задачи и методы оценки согласованности мнений экспертов. Методы обработки экспертной информации. 11. Метод сценарных исследований. Сценарный метод прогнозирования. Цели построения сценариев. Система и фазы разработки сценария. Роль формальных методов в построении сценария. 12. Метод анализа иерархий. Система синтеза приоритетов развития систем. Методика анализа «стоимость – эффективность». Методы распределения ресурсов. 13. Комплексные методы прогнозирования.

Общая характеристика комплексных методов прогнозирования путей развития социально-экономической системы. Метод прогнозного графа.

ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Дудорин В.И. м др. Методы социально-экономического прогнозирования (общие методы прогнозирования) /ГАУ. - М., 1991. 2. Дудорин В.И. и др. Методы социально-экономического прогнозирования (специальные методы прогнозирования) /ГАУ.- М., 1992. 112

113

3. Парсаданов Г.А. Прогнозирование национальной экономики. - М.: ЗАО "Финстатинформ", 1999. 4. Рабочая книга по прогнозированию /Отв. ред. И.В.Бестужев-Лада. - М.: Мысль, 1982. Дополнительная 1. Айвазян С.А. и др. Прикладная статистика: исследование зависимостей. - М.: Финансы и статистика, 1985. 2. Литвак Б.Г. Экспертная информация: Методы получения и анализа. М.: Радио и связь, 1982. 3. Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. – М.: Патент, 1997. 4. Райцин В.Я. Модели планирования уровня жизни. - М.: Экономика, 1987. 5. Статистика населения с основами демографии /Кильдишев Г.С. и др. М.: Финансы и статистика, 1990. 6. Черныш Е.А. Прогнозиование и планирование в условиях рынка. . М.: ПРИОР, 1999. 7. Экспертные оценки в социологических исследованиях / Под ред. С.Б.Крымского. - Киев, Наукова думка, 1990.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» 1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них. Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность

способность

выпускника

использовать

приобретенную

совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий 113

114

аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля. Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека. Задачи дисциплины: - вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека; - идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения; - повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства; - разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий; - обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях; - прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия; - принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, 114

115

раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1); - понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3); - готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10); - владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12); - способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8); - способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14); - способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19). 115

116

В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности,

теоретические основы безопасности жизнедеятельности в

системе «человек-среда обитания»; - правовые, нормативно-технические

и организационные основы

безопасности жизнедеятельности; - основы физиологии человека и рациональные условия деятельности; - анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; - средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов; - методы оценки риска; - экономические аспекты безопасности жизнедеятельности. уметь: - анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности; - проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов; - организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности; - проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям; - эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; - разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности. владеть: - навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических

основ

безопасности

жизнедеятельности,

организации 116

117

антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при ведении военных действий; иметь: - практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.

4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с. 2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с. б) дополнительная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. АИТОНК, 2009. - 321с. 2.

Безопасность

профессиональных

жизнедеятельности. учебных

Учебник

заведений.

для

студентов

С.В.Белов,

средних

В.А.Девисилов,

А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с. 3. Безопасность в ЧС. Б.С. Мастюков - 2-ое издание, М.: 2004. 4. Прогнозирование развития Авиационной техники. Л.В. Мышкин. М.: 2008.

117

118

5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. В.И. Сахио, Г.И. Захаров, И.Е. Кармин, И.М. Пыльник, Санкт-Петербург 2003. 6. Способы автоматного выживания человека в природе. А.Г Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук, М.: 2005. 7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. Н.Г. Занько, В.М. Ретнев, М.: 2005. 8. Безопасность жизнедеятельности. С.В. Балова, М.: 2001. 9. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Муравья. М.: 2004. 10.Безопасность жизнедеятельности. С.В Балова М.: 2003. 11.Безопасность жизнедеятельности. И.Г. Гетия М.: 2002. 12. Безопасность жизнедеятельности . Э.А. Арустамов, В.А. Воронин, А.Д. Зенченко , С.А Смирнов. М.: 2006. 13. ЧС природного характера. А.В. Баринов. М.: 2003.

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Конспект лекций в электронном виде. 2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик:

Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д.

118

119

Аннотация Рабочей программы дисциплины «Численные методы» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки (Б3.ДВ1 специальность), код 010400.62 Прикладная математика и информатика Профиль «Математические методы в экономике»

Форма обучения очная Срок освоения ЕН (И) нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра Вычислительная математика и механики

1. Цели и задачи изучения дисциплины. Преподавания курса «численные методы решения уравнений в частных производных» является изучение асимптотических методов, которые применяются При решения задач экономики, биологии, физики, с применением ЭВМ и приобретение студентами практических навыков решения модельных задач на ЭВМ. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате изучения дисциплины специалист должен Иметь представление: в установлении и дальнейшего исследования математической модели, выделяя наиболее существенные свойства реального объекта и описать их с помощью математических соотношений. достаточно простых для детального изучения на принятом в математике уровне строгости. Знать: Содержание этапов решения прикладных задач и характер возникающих при этом ошибок. выяснение в исходной информации необходимых и достаточных условий для существования и единственности решения. Уметь: Применять разностные схемы для выполнения лабораторных заданий при при написании курсовых и дипломных работ. Осуществлять программирование вычислительного алгоритма и производить расчеты на ЭВМ. Полученное решение принять за приближенное решение исходной математической задачи.

119

120

3. Место дисциплины в структуре ООП: Учебно-методический комплекс «численные методы решения уравнений в частных производных»составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 010400.62 «Прикладная математика и информатика» Дисциплина входит в федеральную компоненту специальных дисциплин специализации и является обязательной для изучения. 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение Литература 1. Бахвалов Н.С. «Численные методы –М:1975». 2. А. А. Самарский, «Теория разностных схем-М:1977» 3. Н. С. Бахвалов «о сходимости одного релаксационного метода при естественных ограничениях на эллиптический оператор.-физматгиз, 1966» 4. Н. Н. Калиткин «Численные методы-М:1978» 5. Н. С. Бахвалов, Н. П. Жидков «Численные методы-М, наука 1987» 6. Воеводин В.В. Кузнецов Ю.А. «Матрицы ивычисления-М: наука, 1984» 7. М. П. Лапчик, М. И. Рагулина «Численные методы» 5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Документ-сканер, принтеры, компьютеры и пакеты программ обработки результатов тестирования. Вид учебной работы Аудиторные занятия в том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа Вид промежуточной аттестации(зачет/экзамен) Разработчик:

Всего часов

преподав. Умаров Р.Ш

120

121

Аннотация по дисциплине «История религий»

1. Цели и задачи дисциплины Дать студентам-гуманитариям знания, необходимые для выработки собственного подхода к религиозным феноменам, подхода, который не зависел бы ни от господствующих установок, ни от веяний моды. Религия при этом понимается и как феномен культуры, и как мировоззрение, и как механизм выработки ценностей и норм, на которых основывается общечеловеческая мораль. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к варьиативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, правоведения, этнологии, фольклористики, философии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с историей, культурологией, философией, политологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для политологии, социологии, философии, вайнахской этики. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы 121

122

культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: признаки религиозной веры; особенности религиозного отражения действительности; причины порождающие религиозность; функции религии в обществе; основные принципы религиозной этики в разных вероучениях. уметь: свободно ориентироваться в религиозных феноменах, понимать специфику основных религий мира. владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

122

123

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины №№ п/п

Вид занят ия (лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство,

Наличие

год издания

лит-ры

Основная литература 152. лк, с/р 153. лк, с/р 154. лк, с/р 155. лк, с/р 156. лк, с/р

157.

История религий Востока. Учебное пособие для вузов. Издание 4-е. История мировых религий : крат.курс лекций для вузов.

Л.С.Васильев .

М.: Книжный дом «Университет», 1999.

На кафедре философ ии

Ю.Б.Пушнов а.

М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

На кафедре философ ии

М.: Флинта: МПСИ, 2006.

На кафедре философ ии

М.: Агентство «Издательский сервис», 2001.

В библиоте ке

М.: Большая Российская Энциклопедия. Т. 1, 1993; Т. 2, 1995; Т. 3, 1995.

В библиоте ке

М.: Наука, 1998.

В библиоте ке

М., 1994.

На кафедре философ ии

История мировых религий: учебное пособие. Издание 2е, испр.

А.А.Горелов.

Ислам в культуре России в очерках и образах.

Ермаков И.А.

Христианство. Энциклопедический словарь. В 3 тт. Т. 1, 1993; Т. 2, 1995; Т. 3. Мистика. Религия.

лк, с/р 158. лк, с/р 159.

лк, с/р

Основы религиоведения.

Буддизм.

под ред. И.Н. Яблокова.

Харьков, 2001.

На кафедре 123

124

философ ии 160.

Религии Китая. лк, с/р

161.

лк, с/р

162. лк, с/р

163. лк, с/р 164. лк, с/р 165. лк, с/р

166. лк, с/р

167.

История религии в 7 т. Введение в религиоведение: теория, история и современные религии. Курс лекций. Религии мира. Пособие для учителя. Ранние формы религий.

Социология религии. Учебное пособие для студентов и аспирантов гуманитарных специальностей. Православие, РимскоКатолическая церковь. Протестантизм. Сектанство. Сравнительное богословие. Наука и религия.

лк, с/р

Радугин А.А.

под ред. Я.Н. Щапова.

Токарев С.А.

Гараджа В.И.

ЗноскоБоровский М.

Чичерин Б.Н.

лк, с/р 168.

Мень А.

Жизнь Будды.

Сост.

Хрестоматия. СПб., 2001.

В библиоте ке

М., 1991.

В библиоте ке

М., 1997.

В библиоте ке

М.,1994.

В библиоте ке

М., 1989.

На кафедре философ ии

М.: Наука, 1995.

На кафедре философ ии

Сергиев посад, 1992.

На кафедре философ ии

М., 1999.

На кафедре философ ии

Новосибирск: Наука, 1994.

В библиоте 124

125

С.А. Комиссаров. 169. лк, с/р 170. лк, с/р 171. лк, с/р

172. 173.

реферат реферат

174. реферат 175. реферат 176. 177. 178. 179. 180.

реферат реферат реферат реферат реферат

181. реферат

Суфии: Восхождение к истине. Ислам классический.

Сост. Л. Яковлев. Родионов М.А.

ке М.: Эксмо,2003.

Петербургское востоковедение, 2001.

Открытие Индии: Редкол.: философские и М.: Художественная Э.Комаров и эстетические литература, 1987. др. воззрения в Индии XX в. Дополнительная литература Мифологии древнего мира. Классики мирового религиоведения. Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения. Религии современности. История и вера. История Древнего мира. Упанишады.

182. реферат 183. Мифология реферат древнего мира.

На кафедре философ ии В библиоте ке

М., 1997. М., 1996. М.; Харьков, 2003. Антес П. Виппер Р.Ю. сост. А.Я. Сыркин.

Древнеегипетская книга мертвых. Сказки и повести Древнего Египта. Поэзия и проза Древнего Востока. Красная земля, Черная земля: Мир древних египтян. Древний Восток.

В библиоте ке

М.6 ПрогрессТрадиция, 2001. М., 1997. М.: Наука, 1991. М., 2002. Различные издания. М., 1973.

Мерц Б.

М., 1998. СПб., 1995. М., 1977. 125

126

184. реферат Авеста. 185. Ислам. редкол.:Г.В. реферат Энциклопедический Милославский словарь . и др. 186. Ислам. реферат Исторические очерки. 187. Коранические Пиотровский реферат сказания. М.Б. 188.

Марк Аврелий и реферат конец античного мира. 189. Публий Овидий реферат Назон. СОБР. Соч.: В 2 т. 190. реферат Гесиод. Теогония. 191. Будда. История прошлых реферат рождений. Гирлянда джатак. 192. Энциклопедия реферат тантры . 193. реферат Дхаммапада. 194. Масонство. реферат Словарьсправочник. 195. Религия в истории реферат народов мира. 196. История религий. В реферат 2-х тт. 197.

Мифы народов мира. реферат Энциклопедия. В 2х тт. 198. реферат Католицизм. 199. реферат Протестантизм. 200.

Зороастрийцы. реферат Верования и обычаи. 201. Будда: истории о реферат перерождениях.

Ренан Э.

М., 1994. М.: Наука, 1991. М., 1991. М., 1991. М.: Терра, 1991. СПб.: Студия Биографика,1994. Разл. Изд. М.: ЭКСМО-Пресс; Харьков: Око, 2001.

Сост. В. Нугатов.

М.:Локид:Миф,2001. Рига:УГУНС,1991.

Соловьев О.Ф.

М.: Аграф, 2001.

Токарев С.А.

М., 1976.

Крывелев И.А.

М., 1988.

Гл.ред. С.А. Токарев.

М.,1987. М., 1991. М., 1990.

Бойс М.

М., 1987. М., 1991. 126

127

202.

Васильев Л.С.

М., 1970.

203. реферат Джайнизм. 204. реферат Индуизм.

Гусева Н.Р.

М., 1968.

Гусева Н.Р.

М., 1977.

205.

Дубровская О.

М., «РиполКлассик», 2003.

206.

Культы, религии, реферат традиции в Китае.

Древние религии реферат мира.

Ислам в истории народов Востока. 207. Религия древнего реферат Египта. 208. реферат Буддизм. 209. Легенды и сказания реферат Древней Греции и Древнего Рима. 210. Мифы и легенды реферат Древнего Востока. 211. реферат 212.

М., 1981.

реферат

213.

Трон Люцифера: Критические очерки магии и оккультизма. Мифы Древнего Египта. Очерк истории древнееврейской религии. Жизнь Иисуса.

Коростовцев М.А.

М., 1976.

Кочетов А.Н.

М., 1983. М., 1987.

Немировский А.И.

М., 1994.

Парнов Е.

М., 1985.

Рак И.В.

СПб., 1993.

Ранович А.Б.

М., 1937.

214. реферат 215. Язычество Древней реферат Руси. 216. Ислам в философской и общественной реферат мысли зарубежного Востока (XIXXXвв.). 217. Первобытная реферат культура. 218. Ветхий завет и его реферат мир.

Ренан э.

М., 1991.

Рыбаков Б.А.

М., 1988.

Степанянц М.Т.

М., 1974.

Тайлор Э.Б.

М., 1989.

Шифман И.Ш.

М., 1987.

219. реферат Формирование и развитие древнекитайской

Яншина Э.М.

М., 1984.

реферат

127

128

мифологии.

Интернет-ресурсы 220.

лк, с/р, рефер ат

221.

лк, с/р, реферат лк, с/р, реферат лк, с/р, реферат лк, с/р, реферат лк, с/р, реферат

222. 223. 224. 225.

Аннотация рабочей программы дисциплины: « Физическая культура». 1. 1. Цели и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных задач: - понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; - знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности; - приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. 128

129

2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура». Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент). В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения данной учебной дисциплины. Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими компетенциями: - общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен на здоровый образ жизни. Студент должен: - знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и методы организации учебнотренировочной и соревновательной работы; медико-биологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурноспортивной деятельностью. - уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку; - владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу дисциплины. Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного уровня психофизической подготовленности. 1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература (основная) 1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999. 129

130

2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с. 3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с. 4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с. 5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с. 6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с. 7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с. 8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с. 9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с. 10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с. 11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с. Разработчик Зав.каф. Солтамурадова Х.М

АННОТАЦИЯ по дисциплине «Макроэкономика»

профиль: «Математические методы в экономике». Макроэкономическая теория — наиболее сложный и вместе с тем важный раздел экономической науки. Знание макроэкономических моделей и есть в широком смысле экономическая культура, экономическое образование. 1.Цели и задачи дисциплины. Макроэкономика – это раздел экономической теории, который призван выяснить, как функционирует экономическая система в целом. 130

131

Цели дисциплины: - обеспечение устойчивого роста экономики; - достижение и поддержание уровня полной занятости; - поддержка доходов населения; - сдерживание уровня инфляции; - сохранение устойчивого курса национальной валюты и другие цели. Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом предприятия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина «Макроэкономика» в структуре ООП рассматривает экономические отношения, которые в своей совокупности определяет производство в масштабе общества в целом, в рамках государства, то есть на уровне макроэкономики. Основное внимание уделено таким понятиям, как богатство и доход нации, равновесие в экономике, макроэкономическая нестабильность, фискальная и кредитно – денежная политика, темпы и факторы экономического раста, структура общественного производства. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Успешное изучение теоретической экономики само по себе не является залогом успеха в жизни, в предпринимательской деятельности. Но знание экономических проблем необходимо не только тем, кто в своей профессиональной деятельности тесно с ними связан. Теоретическая экономика учит понимать сложный экономический мир, формирует гражданское сознание, вырабатывает экономический мир мышления.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональные. общекультурные: - способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность; - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией; общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления; - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков; - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности. 4. В результате освоения дисциплины студент должен. 131

132

Проблемы экономики может изучать на различных уровнях: во-первых, на уровне отдельных хозяйственных единиц, таких как фирмы, домашнего хозяйства, отрасли, и, вовторых, в масштабе всего народного хозяйства и его составляющих. Каждая тема курса включает в себе изложение теоретических положений, вопросы для самоконтроля и задания, контрольные тесты, конорые позволяют установить, в какой мере достигнуты учебные цели. Знать: роль, место и значение отраслей промышленности, сельского хозяйства, перерабатывающей и пищевой промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий. Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности. Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений. Программа курса «Макроэкономика»

Тема 1. Макроэкономика: сущность, понятие, структура и особенности. 1.1. Возникновения и основоположники теории макроэкономики. 1.2. Основные макроэкономические показатели и их измерения. 1.3. Национальное счетоводство как инструмент регулирования 1.4. Совокупный спрос и совокупное предложение. 1.5. Классическая теория и кейнсианский анализ макроэкономического равновесия. 1.6. Теория экономических циклов. 1.7. Фаза экономических циклов. Тема 2. Макроэкономическая нестабильность: безработица и занятость. 2.1. Проблемы безработицы. 2.2. Проблемы обеспечения занятость населения. 2.3. Государственное регулирования занятости. Тема 3. Экономические интересы как экономическая категория. Экономические институты в системе рыночной экономике. 3.1. Система экономических интересов: стимулы, субъекты, группы. 3.2. Социально – экономические институты и их роли в системе рыночной экономике. 3.3. Основные направления и методы экономической деятельности. 3.4. Государственное регулирование экономики. Тема 4. Экономическая эффективность функционирования национальной экономики. Основные результаты национальной экономики и их измерения. 4.1. Национальная экономика: цель и результат. 4.2. Система макроэкономических пропорции. 4.3. Воспроизводство на макроэкономическом уровне. 132

133

4.4. Экономический рост: сущность показателей и особенностей. 4.5. Модели экономического роста. 4.6. Чистое экономическое благосостояние, экономическая эффективность. Тема 5. Денежно – кредитная система и денежно – кредитная политика. 5.1. Понятие денежной системы страны. 5.2. Инфляция: сущность, измерение и виды. 5.3. Социально – экономические последствия инфляции. 5.4. Кредитная система государства: сущность и структура. 5.5. Банковская система государства 5.6. Денежно – кредитная политика государства. Тема 6. Финансовая система и финансовая политика государства. 6.1. Понятие финансовой системы, ее построение, структура и функция. 6.2. Налоговая система и экономические основы налогообложения. 6.3. Государственный бюджет и государственный долг. 6.4. Фискальная политика: сущность и задачи. Тема 7. Совокупный спрос и совокупное предложение 7.1. Совокупный спрос 7.2. Совокупное предложение 7.3. Равновесие и факторы его изменения Тема 8. Экономические циклы 8.1. Сущность экономического цикла и его фазы 8.2. Виды и продолжительность экономических циклов 8.3. Государственное антициклическое регулирование Тема 10. Экономический рост. Теории и действительность 10.1. Сущность экономического роста 10.2. Типы экономического роста и факторы его ускорения 10.3. Основные теории экономического роста Тема 11. Налоговая система государства 11.1. Сущность налогов и принципы налогообложения 11.2. Функции налогов 11.3. Классификация налогов 133

134

11.4. Налоговая система Российской Федерации Тема 12. Социальная политика государства 12.2. Проблемы дифференцирования доходов. Бедность и ее причины 12.3. Основные направления социальной политики государства 12.4. Социальная политика России и ее особенности 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Борисов Е.Ф. Экономическая теория /курс лекций. – М., 1996. 2. Гольперин В.М. и др. Макроэкономика. Учебник. СПб., 1994. 3. Денежно-кредитное регулирование капиталистической экономики. Родионов

С.С, Бабичева Ю.А. М., 1991. 6. "Денежное обращение, кредит и банки" Н.Г. Антонов, М.А. Пессель. "Финстатинформ" Москва 1995. 7 ."Деньги, банки и денежно-кредитная политика". Эдвин Дж.Долан. С.Петербург. Изд. "Санкт-Петербург Оркестр" 1994. 8. "Денежное обращение, кредит и банки" Н.Г. Антонов, М.А. Пессель. "Финстатинформ" Москва 1995. 9. Долан Э.Дж. Линдсей Д.Е. Макроэкономика. - СПб., 1994

13.Камаев В.Д. «Экономическая издательский центр «Владос». М: 2000 г.

теория».

Учебное

18.Курс экономики: Учебник под. ред. Б.А. Райсберга,

издание.

Гуманитарный

М., 1997. Гл. 17.

19.Курс экономической теории Учебное пособие / Тур и др. – Минск, 1999. 20.Курс экономической теории /под. общ. ред. М,п, Чепурина, Е.А. Киселевой. - Киров, 1995. 21.Курс экономики: Учебник под. ред. Б.А. Райзберга. М., 1997. Гл. 12,13, 28,29. 22.Маконелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы, политика: В 2т. : пер. с англ. М., 1992. Т.1. Гл. 14. 23.Микро- и макроэкономика. Практикум /под. общ.ред.Ю.А. Ошбина. –СПб, 1994. 24.Мэткъю Н. Грегори. Макроэкономика. - СПб., 1994. 25.Овчинников Г.П. Макроэкономика. - СПб., 1994. 29.Рожков К.Л. Макроэкономика. - М., 1999.

40.Экономика. Под редакцией к.э.н., доцента А.С.Булатова. Издательство БЕК. Москва 1995. 41.Экономика. Под ред. Булатова А.С. М.; Экономистъ. 2006 42.Экономика под ред. Михайлушкина А.И., Шимко П.Д. М.; Высшая школа. 2001 134

135

43."Экономикс реферат-дайджест". К.Макконнелл. Л.Брю. Изд."Менеджер". С.Петербург. 1994. 44.Экономическая теория. Е.Ф. Борисов. Москва 1996 г. 45.Экономическая теория под ред. Видяпина В.И., Журавлевой Г.П. М; ИНФА-М. 2005 46.Экономическая теория под ред. Бархатова В.И., Журавлевой Г.П. М.; Финансы и статистика. 2007. 47.Эконоическая теория под.ред. А.И.Добринина, Л.С. Тарасевича Учебник для вузов. СПб., 1999 . Гл. 16,18, . 21,22, 23. 48.Экономическая теория: Учебник под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М., 2001. Гл. 19,20,22,25,26,27. 49.Экономическая теория: Учебник под.ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой. М., 2003. Гл. 21,26.

50.Экономическая теория под ред. Камаева В.Д. М.; Владос. 2007 51.Экономическая теория под ред. Николаевой И.П. М.; ЮНИТИ-ДАНА. 2002 52.Экономическая теория под ред. Сажиной М.А., Шебрикова Г.Г. М; Издательство НОРМА.2003 53.Эскарханов Л.У. Основы экономической теории. Грозный, 2004. с. 159.

55.Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях. Грозный, 2007.сс.4 -154. Разработчик: Заведующий кафедры «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика» подготовки бакалавра по направлению 061800 « Математические методы в экономике» 1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цели изучения дисциплины Формирование у студентов системы профессиональных знаний и навыков вероятностно-статистического исследования возникающих реальных проблем, их статистического анализа, необходимых будущим специалистам. Задачи изучения Математическая модель случайного явления: стохастический эксперимент, элементарное событие, множество элементарных событий, случайные события, алгебра, алгебра событий, вероятность. Основные вероятностные пространства: дискретное вероятностное 135

136

пространство, произвольное вероятностное пространство. Условная вероятность; формула полной вероятности; формула Байеса; независимость событий. Схема Бернулли; предельные теоремы для схемы Бернулли. Случайные величины и векторы: функции распределения случайных величин и векторов; дискретные и непрерывные случайные величины. Математическое ожидание: интеграл Лебега; математическое ожидание случайной величины; дисперсия; теоремы о математическом ожидании и дисперсии. Законы распределения случайной величины; вычисление математического ожидания и дисперсии для некоторых распределений; ковариация, коэффициент корреляции, неравенство Чебышева, закон больших чисел. Предельные теоремы: характеристическая функция, многомерное нормальное распределение; виды сходимости: по вероятности, с вероятностью 1, по распределению; прямая и обратная теоремы для характеристических функций; центральная предельная теорема; формула обращения для характеристических функций; неравенство Колмогорова; усиленный закон больших чисел. Статистические модели и основные задачи статистического анализа; статистическое оценивание, методы оценивания; неравенство информации; достаточные статистики; условное распределение, условное математическое ожидание; улучшение несмещенной оценки посредством усреднения по достаточной статистике; полные достаточные статистики; наилучшие несмещенные оценки; теорема факторизации; линейная регрессия с гауссовыми ошибками; факторные модели; общие линейные модели; достаточные статистики в линейных моделях; метод наименьших квадратов, ортогональные планы; анализ одной нормальной выборки, доверительные интервалы; проверка статистических гипотез, основные понятия; лемма Неймана- Пирсона; равномерно наиболее мощные критерии; проверка линейных гипотез в линейных моделях; критерий К.Пирсона “ хи квадрат”; оценки наибольшего правдоподобия, состоятельность; понятие асимптотической нормальности случайной последовательности; асимптотическая нормальность оценок наибольшего правдоподобия, состоятельность; примеры преобразований, стабилизирующих экспертные оценки. Математическая модель случайного явления: стохастический эксперимент, элементарное событие, множество элементарных событий, случайные события, алгебра, алгебра событий, вероятность. Основные вероятностные пространства: дискретное вероятностное пространство, произвольное вероятностное пространство. Условная вероятность; формула полной вероятности; формула Байеса; независимость событий. Схема Бернулли; предельные теоремы для схемы Бернулли. Случайные величины и векторы: функции распределения случайных величин и векторов; дискретные и непрерывные случайные величины. Математическое ожидание: интеграл Лебега; математическое ожидание случайной величины; дисперсия; теоремы о математическом ожидании и дисперсии. Законы распределения случайной величины; вычисление математического ожидания и дисперсии для некоторых распределений; ковариация, коэффициент корреляции, неравенство Чебышева, закон больших чисел. Предельные теоремы: характеристическая функция, многомерное нормальное распределение; виды сходимости: по вероятности, с вероятностью 1, по распределению; прямая и обратная теоремы для характеристических функций; центральная предельная теорема; формула обращения для характеристических функций; неравенство Колмогорова; усиленный закон больших чисел. Статистические модели и основные задачи статистического анализа; статистическое оценивание, методы оценивания; неравенство информации; достаточные статистики; условное распределение, условное математическое ожидание; улучшение несмещенной оценки посредством усреднения по достаточной статистике; полные достаточные статистики; наилучшие несмещенные оценки; теорема факторизации; линейная регрессия с гауссовыми ошибками; факторные модели; общие линейные модели; достаточные статистики в линейных моделях; метод наименьших квадратов, ортогональные планы; анализ одной нормальной выборки, доверительные интервалы; проверка статистических гипотез, основные понятия; лемма Неймана- Пирсона; равномерно наиболее мощные 136

137

критерии; проверка линейных гипотез в линейных моделях; критерий К.Пирсона “ хи квадрат”; оценки наибольшего правдоподобия, состоятельность; понятие асимптотической нормальности случайной последовательности; асимптотическая нормальность оценок наибольшего правдоподобия, состоятельность; примеры преобразований, стабилизирующих экспертные оценки.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен: иметь представление: об основных вероятностных моделях, аксиоматическом построении теории вероятностей, о независимости случайных событий и последовательности испытаний, о предельных теоремах. О случайных величине и векторе, основных числовых характеристиках случайных величин и векторов, о законах распределения случайных величин, корреляционном и регрессивном анализах. О задачах математической статистики: построение эмпирических распределений, статистическое оценивание, статистическая проверка гипотез. знать: предмет теории вероятностей и математической статистики в объеме в соответствии с программой курса. уметь: строить вероятностно-статистическую модель реально возникшей проблемы, найти подходящий метод решения, анализировать результаты решения, делать прогнозы. владеть, иметь опыт: методами теории вероятностей и математической статистики, как инструмента статистического анализа и прогнозирования. Основная литература. 1. Ширяев А.Н. Вероятность 1-2. М.Издательство МЦНМО, 2007. 2. Боровков А.А. Математическая статистика. М. Физматлит, 2007 3.Ширяев А.Н. Задачи по теории вероятностей. М.Изд-во МЦНМО, 2007 Литература. 1. Феллер В. Введение в теорию вероятностей и ее приложения. М. Мир.1984 2. Боровков А.А. Теория вероятностей. М.УРСС.2003. 3. Гмурман В.Е. Теория вероятностей, случайные процессы. 2005

математическая статистика и

4. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей, статистике. 200

математической

137

138

Аннотация примерной программы дисциплины «Дифференциальные уравнения» подготовки бакалавра по направлению 061800 «Математические методы в экономике»

1. Цели и задачи изучения дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки. В данном разделе отмечается, в какой области обеспечивается фундаментальная подготовка студентов, конкретизируются цели и задачи дисциплины, установленные ГОС ВПО по специальности, возможность использования полученных знаний в решении конкретных проблем, возникающих в практической деятельности. Цели и задачи изучения курса «дифференциальных уравнений» в соответствии с общими целями и задачами ГОС ВПО по специальности «обыкновенные дифференциальные уравнения» и системы уравнений состоит в изложении студентам основ курса обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем. Обеспечить фундаментальную подготовку студентов по основным типам обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем, и показать студентам в доступной форме методы решения каждого рассматриваемого типа дифференциальных уравнений и систем дифференциальных уравнений постановки задачи Коши для них, теорему существования и единственности и т.п. Показать способы составления математических моделей конкретных задач, связанных с конкретными реальными явлениями. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Требования к уровню освоения содержания дисциплин «обыкновенные дифференциальные уравнения» и системы соответствуют квалифицированным характеристикам и специальности в соответствии с ГОС ВПО. Студенты должны знать классы функций обыкновенных дифференциальных уравнений и систем, знать основные методы решения каждого типа дифференциальных уравнений и умений их решать. В результате изучения курса «обыкновенные дифференциальные уравнения» специалист должен: 1) Иметь представление о роли математики в жизни, среди наук, в частности о роли дифференциальных уравнений в жизни, в технике и важности их для шага в будущее. Дифференциальные уравнения имеют важное прикладное значение, являются мощным орудием исследования и техники: они широко используются в механике, астрономии, физике, во многих заданиях химии, биологии. Это объясняется тем, что весьма часто объективные законы, которым подчиняются те или иные явления (процессы), записываются в форме обыкновенных дифференциальных уравнений, а сами эти уравнения являются средством для количественного выражения этих законов. 138

139

Часто задача сводятся к математической задаче на нахождения решения обыкновенных дифференциальных уравнений. К изучению и решению обыкновенных дифференциальных уравнений в теории автоматического управления теории колебаний, оптимальных уравнений. Прикладные вопросы являются источником постановки задач в теории обыкновенных дифференциальных уравнений. 2) Знать основные понятия и определения, формулировки всех рассматриваемых утверждений. Следующий пункт является важным. 3) Уметь в строгой логической последовательности доказывать утверждения и теоремы, изученных в курсе. Уметь в строгой логической последовательности ставить задачи Коши для реальных процессов и в строгой логической последовательности решать эти задачи. 4) Приобрести навыки в логической последовательности решать дифференциальные уравнения по изученным методам решения. 5) Владеть изученным материалом, иметь навыки предварительного решения дифференциальных уравнений и систем. 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература Основная: 1. Бибиков Ю.Н. Курс обыкновенных дифференциальных уравнений. М. Высшая школа 1991г. 2. Матвеев И.М. Методы интегрирования обыкновенных дифференциальных уравнений. М. Высшая школа 1967г. 3. Петровский И.Г. Лекции по теории обыкновенных дифференциальных уравнений. Наука. Москва 1970г. 4. Понтрягин Л.С. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Наука. Москва. 1965г. 5. Смирнов В.И. Курс высшей математики. Т.2. М. Наука. 1974г. 6. Степанов В.В. Курс дифференциальных уравнений. М. 1938г. 7. Тихонов А.Н., Васильева А.Б. Свешников А.Г. Дифференциальные уравнения. М. Наука 1980г. Дополнительная: 1. Арнольд В.И. Дополнительные главы теории обыкновенных дифференциальных уравнений. Москва. Наука. 1978г. 2. Еругин И.П. Книга для чтения по общему курсу дифференциальных уравнений. Минск. Наука и техника. 1972г. 3. Еругин Н.П., Штокало И.З. Курс обыкновенных дифференциальных уравнений. Киев. Вища школа. 1974г. 139

140

4. Камке Э. (справочник) Обыкновенные дифференциальные уравнения. Москва. Наука.1971г. 5. Карташев А.П. Рождественский Б.Л. Обыкновенные дифференциальные уравнения и основы вариационного исчисления. М. Наука 1976г. 6. Хартман Ф. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Москва. Наука.1976г. 7. Эльсгольц Л.Э. Дифференциальные уравнения и вариационное исчисление. Москва. Наука. 1969г.

Разработчик: проф. А.Я. Якубов

Аннотация примерной программы дисциплины «Теория риска и моделирование рисковых ситуаций» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике» 1. Цели и задачи изучения дисциплины Целью курса является изучение и освоение студентами теории и методов принятия решений в экономике и бизнесе в условиях неопределенности и риска. Задачи курса является: приобретение студентами практических навыков формулировки (выделения) основных целей и задач управления и планирования производственной и финансовой деятельности экономических субъектов, а также разработки и применения экономико-математических моделей анализа ситуаций принятия решений и выбора лучших решений в условиях неопределенности и риска. 2. Знания, умения и навыки, которые должен приобрести студент в результате изучения дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести: – навыки определения и классификации рисковых ситуаций; – знания по основам теории моделирования реальных задач принятия решений и методам выбора оптимальных решений при неопределенности и риске; – умения разработки (формализации) экономико-математических моделей задач выбора решений и использования для их решения специальных методов;

140

141

– навыки в использовании вычислительных методов решения задач на ЭВМ применительно к задачам планирования и управления в экономике и бизнесе при неопределенности и риске с целью выбора наиболее эффективных решений. 3. Содержание курса Перечень тем лекционных занятий 1. Понятие риска. Классификация рисковых ситуаций Природа неопределенности в экономике и бизнесе. Классификация задач принятия решений по степени определенности последствий (исходов) решений. Понятие риска; виды рисков. Меры риска. Критерии классификации рисков. 2. Игровые модели задач принятия решений в экономике и бизнесе Конечные антагонистические игры. Матричные игры. Исходная модель матричной игры.

Примеры представления экономических ситуаций моделями матичных игр. Принцип оптимальности – нижнее и верхнее значение игры; максимальные и минимальные стратегии игроков; ситуации равновесия (седловая точка); значение игры. Нахождение ситуаций равновесия (седловых точек). Смешанное расширение матричной игры. Понятие смешанных стратегий игроков (смешанного расширения множества чистых стратегий). Функция выигрыша игрока при использовании смешанных стратегий. Теорема о минимаксе. Ситуация равновесия и оптимальные решения. Свойства решений матричной игры. Методы решения матричных игр. Прямое решение игры. Сведение матричной игры к задаче линейного программирования. Примеры применения методов решения матричных игр. Элементы теории бесконечных антагонистических игр. Природа и структура бесконечных игр, основные понятия. Идеи нахождения приближенных решений бесконечных антагонистических игр на основе их аппроксимации матричными играми. Многошаговые игры. Конечные позиционные игры. Природа и структура конечных позиционных игр. Позиционные игры с полной информацией. Позиционные игры с полной памятью. Детерминированные, стохастические и рекурсивные игры. Основные понятия, природа и структура детерминированных многошаговых игр. Основные понятия, природа и структура стохастических игр. Рекурсивные игры – их природа и структура. Примеры положений приложений многошаговых игр в экономике. Элементы теории бескоалиционных игр. Природа и структура бескоалиционных игр n лиц. Ситуация равновесия. Стратегическая эквивалентность игр. Примеры приложений моделей бескоалиционных игр в экономике и бизнесе. Элементы теории кооперативных игр. Природа и структура арбитражных схем. Принцип оптимальности Нэша для общих арбитражных схем. Модели кооперативных игр n лиц. Доминирование дележей. Эквивалентность кооперативных игр. Нормализация игр. Примеры приложений арбитражных схем. 141

142

3. Модели принятия решений в условиях неопределенности и риска Принятие решений в условиях полной неопределенности. Критерии оптимальности решений: максимина, максимакса, Гурвица, Сэвиднса- Гурвица, Лапласа. Принятие решений в условиях риска (стохастической неопределенности). Критерии максимума ожидаемого выигрыша, (ожидаемый выигрыш) – риск, предельного уровня, наиболее вероятного исхода. Модели учета, предпочтений лица, принимающего решения (ЛПР), при выборе решений. Критерий максимума ожидаемой полезности. Одномерные функции полезности ЛПР. Учет отношения ЛПР к риску. 4. Модели многокритериального выбора решений Формулировка задачи многокритериального выбора, основные понятия. Методы решения задач многокритериального выбора. Модели учета предпочтений ЛПР в задачах многокритериального выбора. Примеры приложений в экономике. Ожидаемая полезность. История возникновения теории. Аксиоматический подход к построению критериев выбора в условиях риска. Теорема об ожидаемой полезности. Свойства функции полезности денег и отношение к риску. Примеры использования теории ожидаемой полезности. Задача сравнения денежных потоков. 5. Финансовые решения в условиях риска Динамическая модель оптимального планирования финансовых средств с учетом индексов риска, оптимальное решение задачи и его экономический анализ. Моделирование рынка ценных бумаг. Элементы теории портфельных однопериодных и многопериодных моделей для формирования оптимального портфеля ценных бумаг. Приложения моделей портфельного анализа инвестиций. Перечень тем практических занятий 1. Меры риска и их оценка. 2. Принятие решений в условиях конфликта: нахождение решений матричных игр в чистых стратегиях; методы прямого нахождения решений в смешанных стратегиях. 3. Сведения матричных игр к задачам линейного программирования. 4. Решение позиционных игр с помощью дерева решений. 5. Принятие решений в условиях полной неопределенности. 6. Принятие решений в условиях стохастической неопределенности. 7. Решение бескоалиционных и кооперативных игр. 8. Решение многокритериальных финансовых задач. 142

143

9. Задачи об оптимальном портфеле ценных бумаг.

4. Методы обучения и тренировки навыков: лекционные занятия, дискуссии на заданные темы, анализ практических ситуаций. 5.Основная

и дополнительная литература а) основная литература

1. Дубров А.М., Лагоша Б.А., Хрусталев Е.Ю. Моделирование рисковых ситуаций в экономике и бизнесе. – М.: Финансы и статистика, 1999. 2. Чернова Г.В., Кудрявцев А.А. Управление рисками. – М.: ПРОСПЕКТ, 2005. 3. Риск-анализ инвестиционного проекта / Под ред. М.В.Грачевой. – М.: Юнити, 2001. 4. Боровкова В.А. Управление рисками в торговле. – СПб.: Питер, 2004. 5. Шапкин А.С. Экономические и финансовые риски. – М., 2005. б) дополнительная литература 1. Нейман Дж., Моргенштерн О. Теория игр и экономическое поведение. – М.: Наука, 1970. 2. Капитоненко В.В. Финансовая математика и её приложения. – М.: ПРИОР, 2002. 3. Таха Х. Введение в исследование операций. В 2 кн. – М.: Мир, 1985. 4. Кини Л., Райфа Х. Принятие решений при многих критериях: Предпочтения и замещения. – М.: Радио и связь, 1982. 5. Экономико-математические методы и модели / Под общей ред. проф. А.В. Кузнецова. – Минск: БГЭУ, 2000. 6. П.Фишберн Теория полезности для принятия решений. – М., "Наука", 1972. (Wiley, 1970). Разработчик: Ассистент кафедры математических методов анализа экономики А.А. Товсултанов

143

144

Кафедра «Экстремальная медицина» Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний» 1.Цели и задачи изучения дисциплины Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной. Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности. Задачи дисциплины: Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно использовать в своей профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские знания, умение и навыки для: - эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями; -уровнем функциональных возможностей человека; -состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для профессиональной деятельности, грамотной организации досуга; -сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах деятельности; -оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях; -спасение жизни в чрезвычайных условиях. Программа предназначена для всех направленности.

университетов независимо от их

144

145

2. Место дисциплины в структуре ООП Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех специальностей подготовки бакалавров. Содержание данной дисциплины соответствует современным научным представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины - медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения, привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры. При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе соответствующей специализации. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену. Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры. 145

146

В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека. Студенты должны иметь представление: о строении тела человека, гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека. Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек. Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной помощи. Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях и других неотложных состояниях. Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной помощи и ухода за больными. Перечень учебно-методических изданий: рабочие тетради студентов; - наглядные пособия; - глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины); - тезисы лекций, - раздаточный материал и др. - решение задач, упражнений; - написание рефератов (эссе); 4. Основная и дополнительная литература Основная: 1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г. 2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г. 3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г. 146

147

4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г. 5. С. А. Сумин Неотложные состояния.

Москва 2002 г.

6. Жилин Основы медико-биологических знаний

Дополнительная: 1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004 2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г 3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь, состояния и перспективы развития». 5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г 6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г 7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г 8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г 10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на догоспитальном этапе»Минск 1998г 11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед помощь». Интернет адрес 1. http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/ 2. www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml 3. www.newhouse.ru›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all.html 4. lib.mexmat.ru/books/51601 147

148

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Конспект лекций в электронном виде. 2. Тестовый материал для компьютерного тестирования. 3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи. 4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.

5. Разработчик:

Зав. кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация примерной программы дисциплины «Исследование операций и методы оптимизации» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике» 1. Цель дисциплины:

Цель преподавания курса - дать представление студентам о принципах и методах математического моделирования операций, познакомить с основными типами задач исследования операций и методами их решения для практического применения; р азвить системное мышление слушателей путем детального анализа подходов к математическому моделированию и сравнительного анализа разных типов моделей; ознакомить слушателей с математическими свойствами моделей и методов оптимизации, которые могут использоваться при анализе и решении широкого спектра экономических задач.

2.Задачи дисциплины: - Научить студентов использовать методологию исследования операций; -Выполнять все этапы операционного исследования; -Внедрять результаты операционного исследования; классифицировать задачу оптимизации; 148

149

-Выбирать метод решения задач оптимизации; -Проверять выполнение условий сходимости методов; -Использовать компьютерные технологии реализации методов исследования операций и методов оптимизации; - Освоить основные математические методы анализа принятия решения; - Уметь выбирать рациональные варианты действий в практических задачах принятия решений с использованием экономико-математических моделей; - Иметь представление о проблематике и перспективах развития теории принятия решений, уметь самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию в данной предметной области. 3. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Исследование операций и методы оптимизации» входит в цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин; данная дисциплина опирается на предшествующие ей дисциплины "Математический анализ" и "Линейная алгебра"; данная дисциплина является предшествующей для следующий дисциплин: Макроэкономика, Микроэкономика, Теория отраслевых рынков, Экономика общественного сектора, Институционная экономика, Теория вероятностей, Эконометрика, Математическая статистика, Методы оптимальных решений.

Дисциплина «Методы оптимальных решений»

предназначена для студентов третьего

курса. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные принципы и математические методы анализа решений Уметь: выбирать рациональные варианты действий в практических задачах принятия решений с использованием экономико-математических моделей Владеть: иметь представление о проблематике и перспективах развития теории принятия решений как одного из важнейших направлений, связанных с созданием и внедрением новых

5. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Интрилигатор М. Математические методы оптимизации и экономическая теория. М.: Изд. Айрис-Пресс, 2002. (гл. 1-2) 2. Вентцель Е.С. Исследование операций. Задачи, принципы, методология. М.: Высшая школа, 2001. (гл. 3) 2. Лотов А. В. Введение в экономико-математическое моделирование. М.: Издательство «Наука», 1984 б) дополнительная литература 1.Иванилов Ю.П., Лотов А.В. Математические модели в экономике. М.: Наука, 1979. . 2..Хазанова Л.Э. Математические методы в экономике. Учебное пособие. М.: Изд. БЕК, 2002.

149

150

3. Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Математические методы и модели для менеджмента. СПб.: Лань, 2000. (гл. 8, 9)

4. Васильев Ф. П. Методы оптимизации. М.: Издательство «Факториал», 2001. 5. Васильев Ф.П. Численные методы решения экстремальных задач. М.: Наука, 1988. 6. Габасов Р., Кириллова Ф. М. Методы оптимизации. Минск: Изд. БГУ, 1975. 7. Моисеев Н.Н., Иванилов Ю.П., Столярова Е.Н. Методы оптимизации. М.: Наука, 1978. 8. Токарев В.В., Соколов А.В. Методы оптимальных решений (ридер). 9. Красс М.С., Чупрынов Б.П. Основы математики и ее приложения в экономическом образовании. М.: Изд. ДЕЛО, 2003. 10. Поляк Б. Т. Введение в оптимизацию. М.: Наука, 1983. 11. Райфа Г. Анализ решений. М.: Наука, 1987. 12. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений. М.: Логос, 2002. 13. Подиновский В.В., Ногин В.Д. Парето-оптимальные решения многокритериальных задач. М.: Наука, 1999. 14. Штойер Р. Многокритериальная оптимизация: теория, вычисления и приложения. М.: Радио и связь, 1992.

Разработчик: Ассистент кафедры математических методов анализа экономики А.А.Товсултанов

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРАКТИКУМ НА ЭВМ Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Математические методы в экономике Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: − закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере разработки программного обеспечения; − изучение языков программирования, алгоритмов, библиотек и пакетов программ, продуктов системного и прикладного программного обеспечения; − приобретение практических навыков применения алгоритмов, вычислительных моделей и моделей данных для реализации элементов новых или известных сервисов систем информационных технологий; − разработка архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения; − изучение и разработка систем цифровой обработки изображений, средств компьютерной графики, мультимедиа и автоматизированного проектирования. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции: 150

151

ОК-1 – способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества; ПК-4 – способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; Место дисциплины в учебном плане: «Практикум на ЭВМ» является самостоятельным модулем. «Практикум на ЭВМ» как составная часть ООП неразрывно связана с общим процессом научно-исследовательской работы студента за период обучения в университете. Данная практика базируется на освоении дисциплины «Информатика».

Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: − исследовательские навыки (ОК-7); − способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-8); − способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9); − навыками работы с компьютерами (ОК-12) − умение извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17); − владением методами математического и алгоритмического моделирования при анализе управленческих задач в научно-технической сфере (ПК-24); В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки: 1. Исследования и разработки математических моделей, алгоритмов и методов, программного обеспечения по тематике проводимых научно-исследовательских проектов 2. Разработки архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Составитель:

С.М. Умархаджиев

151

152

3 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Языки программирования Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Математические методы в экономике Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: формирование у будущих специалистов практических навыков по основам алгоритмизации вычислительных процессов и программированию решения экономических, вычислительных и других задач, развитие умения работы с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне, обучение работе с научно-технической литературой и технической документацией по программному обеспечению ПЭВМ. Задача изучения дисциплины реализация требований, установленных в квалификационной характеристике в области анализа, создания, внедрения, сопровождения и применения средств математического обеспечения информационных систем предметной области. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Составитель:

С.М. Умархаджиев

152

153

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Базы данных Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление(я) подготовки Математические методы в экономике Профиль(и) _________________________________ Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Факультет Математики и компьютерных технологий Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: Курс преследует несколько целей: показать особенности технологии банков данных как одной из основных новых информационных технологий, с тем, чтобы студенты понимали тенденции развития современных информационных технологий, видели их преимущества и недостатки, особенности работы в условиях конкретных технологий в их профессиональной деятельности; сориентировать студентов во множестве современных СУБД и связанных с ними технологий; осветить теоретические и организационно-методических вопросы построения и функционирования систем, основанных на концепции баз данных, в том числе различные методологии моделирования и проектирования баз данных; показать возможности средств автоматизации проектирования БД; показать возможности современных высокоуровневых языков и средств создания приложений; научить практической работе (проектирование, ведение и использование баз данных) в среде выбранных целевых СУБД. Задачей изучения дисциплины является научить студентов квалифицированно использовать возможности баз данных. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: _____ зачетных единиц, _____ часов. Составитель:

С.М. Умархаджиев

АННОТАЦИЯ по дисциплине «Микроэкономика» профиль «математические методы в экономике».

153

154

Микроэкономика— наука, изучающая функционирование экономических агентов в ходе их производственной, распределительной, потребительской и обменной деятельности. Курса «Микроэкономика» служит базой проведения занятий со студентами всех экономических специальностей Чеченского государственного университета. Курса «Микроэкономика» делает упор на общетеоретический аспект познания экономических категорий, важнейших закономерностях хозяйственного развития на микроуровне, что создает необходимые предпосылки для дальнейшего изучения экономики на уровне предприятия, фирмы, торговых точек и т.д. и конкретных дисциплин таких как предприятие-главный субъект микроэкономики, ресурсное обеспечение предприятия, основные экономические показатели конечных результатов работы предприятия, основные факторы экономического роста, формы и методы хозяйствования предприятия. А также исследования отдельных хозяйственных элементов таких, как формирование цен на конкретные товары и услуги и т.д. Особое внимание уделяется анализу современного развития науки и техники, происходящим реформам, свободного развития науки и техники, происходящим реформам, свободного развития кооперативного и частного секторов, развитию рыночных отношений, причинно-следственных связей, подчеркивается социально-гуманитарный аспект экономических отношений.

1.Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях современной рыночной экономики, формирование нового управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня. Микроэкономика помогает понять закономерности развития той или иной отрасли производства и сферы услуг, взаимодействие между производителями и потребителями на рынках отдельных товаров. Она объясняет, как устанавливаются цены на товары и услуги, как определяется и от чего зависит уровень зарплаты; какие средства инвестируются предпринимателями в производство тех или иных товаров; сколько и почему выпускается в экономике различных благ и кто их получит. Одним словом, спроса и предложения, убывающей предельной полезности, убывающей отдачи от факторов производства и др. Также, особое внимания микроэкономика уделяет процессам связанные с деятельностью производителей и потребителей в отношении продаж и покупок, что отражается на объемах производства с учетом потребностей, цен, затрат, получаемых формами или отдельными частными производителями доходов. В определенной степени в микроэкономике затрагиваются и отношения хозяйствующих субъектов с государством, его экономической деятельностью. Задачи. Микроэкономика изучает отношения между предпринимателями и наемными работниками, между самими предпринимателями (конкуренцию), а также между продавцами и покупателями. Все эти отношения реализуются через цены на факторы производства и экономические блага. Поэтому о центре микроэкономического анализа находится механизм рыночного ценообразования. Микроэкономика одновременно является основой для обобщений и анализа макроэкономических процессов на уровне народного хозяйства. Задача дисциплины «Микроэкономики» является ознакомить студентов с проблемой экономики, управления, организации и исследования экономических отношений, которые осуществляются в рамках отдельных предприятий, концернов, объединений, фирм и т.п., их места и роли в системе единого народнохозяйственного комплекса, в удовлетворении потребности населения, повышении эффективности производства и ряд других проблем. А также помочь студентам в подготовке лекции, семинарских и практических занятий, самостоятельной работы в виде-курсовых и контрольных работ.

Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и 154

155

приемов управления организационным потенциалом предприятия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Для базовой подготовки специалистов по общим экономическим специальностям на ряду с другими дисциплинами как: экономическая теория, основы рыночной экономики, макроэкономика, международные экономические отношения и др., является дисциплина «Микроэкономика».

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли. . Изучая факты, выдвигая гипотезы, экономисты делают обобщения, раскрывают принципы (законы), на основе которых функционирует экономика. В одних случаях они констатируют развитие определенных явлений и тенденций. В других -делают выводы относительно того, каковы должны быть «правила игры» в эффективно функционирующей хозяйственной системе. Констатация тех или иных явлений, тенденций относится к позитивному направлению в экономической науке. Когда же становится вопрос о том, как должна работать экономика, чтобы быть эффективной, мы имеем дело с нормативной наукой.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Успешное изучение теоретической экономики само по себе не является залогом успеха в жизни, в предпринимательской деятельности. Но знание экономических проблем необходимо не только тем, кто в своей профессиональной деятельности тесно с ними связан. Теоретическая экономика учит понимать сложный экономический мир, формирует гражданское сознание, вырабатывает экономический мир мышления.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональные. общекультурные: - способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления (ПК-19); - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков (ПК-20); - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-22). 4. В результате освоения дисциплины студент должен. Знать: роль, место и значение отраслей промышленности, сельского хозяйства, перерабатывающей и пищевой промышленности в экономике и определение перспектив их 155

156

развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий (ОК-8). Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ОК-4, ПК-20, ПК-22). Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19). Специфика курса «Микроэкономика» заключается в том, что она органически включает в себя некоторые аспекты становления современной экономической теории, таких как изучающую деятельность отдельных фирм и потребителей, как функционируют и развиваются отрасли промышленности и рынки, каким образом на их деятельность влияют политика правительства и экономические условия других стран, характеристику экономических учений внесших значительный вклад в развитие науки.

Программа курса «Микроэкономика» Введение в курс Предмет и задачи курса. Предприятие как экономическая категория в разрезе микроэкономики. Общеэкономические концепции функционирования предприятия. Концепция рыночной системы хозяйствования. Методологические и практические аспекты функционирования предприятия. Предприятиеважнейшее звено в решении основной экономической проблемы. Движущие мотивы развития экономики предприятия.

Тема 1. Основы микроэкономики Предмет, метод и задачи курса микроэкономики. Микроэкономический анализ и экономические субъекты в микроэкономике. Механизм микроэкономического регулирования государством. Механизм регулирования на микроуровне государством. Государственное регулирование рынка. Современные проблемы и структурные разделы в микроэкономике. Тема 2. Предприятие, его виды и формы собственности Основная экономическая проблема - важнейшее условие, определяющее хозяйственную направленность деятельности предприятия. Предприятие как главный субъект микроэкономики. Собственность как определяющая категория экономики. Виды и формы предприятий. Производственная характеристика и структура предприятия. Экономическая и правовая классификация предприятий, фирм, отраслей, как основных компонентов частного сектора рыночной экономики. Предпринимательство: понятие, сущность и формы. Предприятие и предпринимательство. Предпринимательство и рыночный процесс.

Тема 3. Организационно-правовые формы предприятий Формы хозяйствования в рыночной экономике. Государственные и муниципальные предприятия. Индустриальное предпринимательство. Производственные кооперативы. Холдинговые компании. Хозяйственные товарищества и общества. Акционерное общество.

Тема 4. Издержки производства Издержки производства, их сущность и структура. Общее понятие об издержках и их классификация. Виды издержек. Валовые средние предельные издержки. Издержки фирмы в краткосрочном периоде. Издержки в долгосрочном периоде. Направления снижения издержек. Общие издержки в условиях прекращения производства и получения нулевой прибыли. Неявные издержки и утраченные возможности. Предельные издержки и конкурентное предложение.

Тема 5. Ценообразование и система цен

156

157 Особенности ценообразования в различных конкурентных условиях. Ценообразование и факторы производства. Ценообразование на предприятии. Ценообразование на рынках ресурсов. Ценообразование на рынках совершенной и несовершенной конкуренции.

Тема 6. Себестоимость продукции, доход, прибыль и рентабельность производства. Себестоимость продукции. Классификация затрат по элементам. Калькулирование себестоимости продукции. Резервы и факторы снижения себестоимости продукции. Экономическое содержание дохода и прибыли. Распределение прибыли предприятия. Прибыль как факторный доход. Экономическая основа прибыли и ее стимулирующая роль. Предельный доход и максимальные прибыли. Рентабельность производства. Планирование прибыли и рентабельности. Пути повышения рентабельности производства. Бухгалтерская, чистая и рентабельная прибыль.

Тема 7. Планирование деятельности и формирование производственной программы предприятия Сущность внутрифирменного планирования. Принципы и методы планирования. Стратегическое планирование. Планирование маркетинга. Бизнес-план. Основа создания и функционирования фирмы. Структура плана. Критерии выбора. Показатели работы фирмы. Смягчение риска. Маркетинговые исследования- основа планирования производственной программы. План производства продукции. Производственная мощность предприятия.

Тема 8. Спрос и предложения Понятие спроса, объем и функции спроса и его цена. Понятие предложения, объем и функции предложения и его цена. Взаимодействие спроса и предложения. Частичное равновесие. Закон спроса и предложения как фундамент рыночной экономики. Изменения в спросе, вызванные ^вменениями доходов и другими факторами. Спрос и предложение на факторы производства.

Тема 9. Рынки труда, капитала, процента и природных ресурсов Труд как фактор производства. Рынок труда. Цена труда. Номинальная и реальная заработная плата. Экономическая основа заработной платы. Проблемы найма на рынке труда, безработица и социальные гарантии. Политика профсоюзов в защите экономических прав трудящихся. Понятие капитала. Производительность капитала. Спрос на капитал. Предложение капитала как фактора производства. Ставки процента. Фиксирование. Доходи капитал. Различные интерпретации капитала. Текущая стоимость капитальных благ. Капитал и процент. Экономическая основа прибыли и ее стимулирующая роль. Роль кругооборота и оборота капитала в формировании состояния эффективности экономической деятельности фирмы. Рынок земельных ресурсов и земельная рента. Арендная плата. Чистая рента. Дифференцированная рента. Цена земли.

Тема 10. Основные фонды и оборотные средства Экономическая сущность основных фондов и их классификация. Виды оценок основных фондов. Износ основных фондов. Амортизация основных фондов. Оборотные средства и их классификация. Нормирование основных средств и показатели их использования.

Тема 11. Факторное производство, рынки и распределение доходов Предельный продукт факторов производства. Производитель факторов производства. Функция производства как выражение зависимости между выпуском продукции и затратами. Рынок, причины его возникновения и характерные черты. Структура и функция рынка. Конкуренция в системе рынка. Взаимосвязь факторов производства и их влияние на спрос. Два подхода к теории распределения. Предельный продукт и убывающая доходность. Цена ресурсов и факторные доходы.

Тема 12. Финансы предприятия и инвестирование в деятельности фирмы Сущность, функции и организация финансов предприятия. Организация финансовой работы предприятия. Финансовые ресурсы предприятия. Финансовое планирование на предприятии. Уставной капитал негосударственного предприятия. Кредит и кредитно-финансовые институты на базовом уровне экономики. Сущность и виды инвестиций. Базовые принципы инвестирования. Методы расчета эффективности инвестирования.

157

158

Тема 13. Эффективность производства и качества продукции Сущность экономической эффективности производства. Общая и сравнительная экономическая эффективность. Фактор времени в оценке эффективности капитальных вложений. Качество и сертификация продукции.

Тема 14. Монополия, совершенная и несовершенная конкуренция Теория монополии. Процесс формирования монополий, их сущность и виды. Антимонопольное законодательство. Демонополизация. Организация промышленности, монополистическая конкуренция и олигополия. Совершенная и несовершенная конкуренция. Влияние несовершенной конкуренции на рынке. Ценообразование на рынках совершенной и несовершенной конкуренции. Предложение в условиях совершенной конкуренции.

Тема 15. Система управления предприятием и менеджмент на предприятии Общая характеристика и система управления предприятием, и ее структура. Механизм управления. Производственная структура управления. Принципы организации производства. Тип производства. Менеджмент и его уровни. Организационные проблемы. Эффективность менеджмента. Аппарат управления. Методика управления. Особенности менеджмента на предприятиях разного типа. Управление хозяйственными комплексами. Роль управления в повышении экономической эффективности предприятий.

Тематика семинарских (практических) занятий. Основы микроэкономики Предприятие, его виды и формы. Организационно-правовые формы предприятий. Издержки производства. Ценообразование и системы цен. Себестоимость

продукции,

Планирование

деятельности

доход, и

прибыль

и рентабельность производства.

формирование производственной программы предприятия.

Спрос и предложение. Рынок труда, капитала, процента и природных ресурсов. Основные фонды оборотных средств. Факторное производство, рынки и распределение доходов. Финансы предприятий и инвестирование в деятельности фирмы. Эффективность производства и качество продукции. Монополия, совершенная и несовершенная конкуренция. Система управления предприятием и менеджмент на предприятии

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 158

159

Основная литература 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9.

Брауннич П. Современные экономические теории. М.: Экономика, 1996. Грузинов В.П. Экономика предприятия в условиях рынка. М., 1993. Долан Э.Дж. Микроэкономика. Санкт-Петербург, 1994. История экономических учений. / Под ред. В.А. Жамина, Е.Г. Василевского. М.: изд-во МГУ, 1989. Макконнзл К.Р., Брю С.А. Экономикс. Т.1, гл.4. Анализ индивидуальных рынков: спрос и предложение; гл. 10. Микроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция; гл. 15. Деньги и банковское дело; гл. 17. Федеральные резервные банки и кредитно-денежная политика; гл. 19. Взаимосвязь инфляции и безработицы: точки зрения кейнсианцев, классиков и сторонников теории экономики предложения. Т. 2. Гл. 22. Спрос, предложение и эластичность; гл. 25. Определение цены и объема производства: чис-тая конкуренция; гл.. 28. Определение цены и объема производства, олигополия; гл. 29. Производство и спрос на экономические ресурсы; гл. 30. Ценообразование и использование ресурсов: определение заработной платы; гл. 31. Ценообразование и использование ресурсов: рента, ссудный процент и прибыль; гл. 34. Антитрестовское законодательство и регулирования. М.: Республика, 1992. Мамедов О.Ю. Современная экономика. Ростов-на-Дону, 1996. Мескан М.Х. и др. Основы менеджмента. М., 1992. Основы рыночной экономики. Кн. 1-гл. 5, 6, 7, 8, 9, 10. М.: МГТУ, 1990 Радикальная реформа хозяйственного управления. Учебное пособие для руководителей кадров промышленности и других отраслей народного хозяйства. / Под ред. Егизаряна Д.А. М.: Экономика. 1988.

10. Рузавин Г.И., Мартынов В.Т. Курс рыночной экономики. М., 1994. 11. Самуэльсон П. Экономика. Т.2, гл. 21. Теория спроса и полезности; гл. 22. Издержки производства и предложение; гл. 26. Теория производства и предельных продуктов. М.: Алгон, 1992.

12.Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. 13. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Учебная пособия, Грозный, 2007. Дополнительная литература 1.Самуэльсон П. Экономика. Гл. 4; 20; 25; 27; 28; 29; 30. М.: Прогресс, 1964. 2.Современная инфляция: потоки, причины, противоречия. / Отв. Ред. СМ. Никитин. М.: Мысль. 1990. 3.Бикатов Ю.Г., Коробейников М.А. Экономика, организация и управление АПК. М.: Агропромиздат, 1989.

Разработчик: Заведующий кафедры «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Бухгалтерский учет» подготовки бакалавра по направлению 080100.62 «Экономика» профиль «Математические методы в экономике» 159

160

Дисциплина

«Бухгалтерский

общепрофессиональных

дисциплин

учет» в

является

процессе

одной

получения

из

высшего

образования по специальности «Математические методы в экономике» и призвана дать студентам представление о сущности и роли бухгалтерского учета, как функции управления экономикой, а также теоретических знаний и практических навыков организации бухгалтерского учета на предприятии и организациях. Целью изучения дисциплины «Бухгалтерский учет» является овладения теоретическими основами бухгалтерского учета, его стратегией, базовыми понятиями в соответствии с требованиями российских нормативных и правовых актов по бухгалтерскому учету и отчетности. Задачами изучения дисциплины «Бухгалтерский учет» являются: - получение студентами представления в роли и значении бухгалтерского учета в управлении экономикой; - ознакомление с объектами бухгалтерского учета, принципами их учета и обобщения; - изучение бухгалтерской документации и получение представления об организации учетного процесса на предприятиях и организациях; -

приобретение

теоретических

знаний

практических

навыков

бухгалтерского учета имуществ, обязательств и хозяйственных операций; - рассмотрение основных аспектов организации бухгалтерского учета включающих в себя цели, концепции, принципы, а также формы и методы ведения бухгалтерского учета в организациях. Изучение дисциплины «Бухгалтерский учет» имеет важное значение для самостоятельного

применения

студентами

знаний

практической

деятельности.

160

161

В результате изучения дисциплины специалист должен знать: - теоретические основы изучаемого предмета, иметь представление о предмете и объектах бухгалтерского учета, знать систему ведения бухгалтерского учета; - научиться самостоятельно выполнять процедуры оценки, учетной регистрации и накопления информации финансового характера в учетных регистрах и последующего ее представления в бухгалтерских отчетах; оформлять наличие и движение объектов бухгалтерского учета в унифицированных формах первичной учетной

документации;

отражать

хозяйственные

факты

регистрах

бухгалтерского учета в хронологическом порядке по соответствующим счетам бухгалтерского учета; вести учет основных средств, нематериальных активов, финансовых вложений, материальных запасов и других видов активов, учет затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции, учет расчетов по оплате труда, а также учет денежных средств и валютных операций, собственного и заемного капитала организации Общая трудоемкость: Дисциплина составляет 1 зачетную единицу.

АННОТАЦИЯ

по дисциплине «История экономических учений» профиль «Математические методы в экономике». 1.Цели и задачи дисциплины Основные цели курса - дать слушателям общее представление о процессах становления и развития экономической теории. В ходе обучения истории экономической мысли удается лучше понять не только истоки задач, решаемых современными исследователями, но и логику, характеризующую эволюцию теоретических представлений о структуре хозяйственной жизни, а также развитие методов экономического исследования.

Цель дисциплины – дать студенту хотя бы минимум знаний об экономических теориях, создавшихся на протяжении столетий учеными, в любом случае заслуживающими нашего уважения и признательности. Экономические учения гораздо моложе экономической мысли. Ни древний мир, ни эпоха феодализма не знали экономических учений в строгом смысле слова. Эти представления носили не аналитический, а нормативный характер: они не объясняли существующую, а предписывали, какой должна быть экономика. Зачатки экономической теории, однако, можно встретить и весьма отдаленные от нас времена в трудах выдающихся мыслителей. 161

162

Многообразна сфера экономической мысли. Исторические аспекты становления и развития экономической науки, неразрывно связаны с историей общества, развитием общественного производства и общественного сознания. Как уже было сказано, экономическая мысль зарождалась в глубокой древности. Постепенно возникали определенные представления об отношениях, распределениях, обмена и потребления материальных благ.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «история экономических учений» является общепрофессиональной дисциплиной (она вошла составной частью в содержание экономической теории - федеральный компонент нового образовательного стандарта), входящей в программу подготовки специалистов по бухгалтерскому учету и аудиту, менеджменту, финансам и кредиту. Она рассчитана на слушателей, изучивших вводные курсы экономической теории, микроэкономики, макроэкономики, являющиеся для нее базовыми

История экономических учений – лишь часть, хотя и важнейшая, истории экономической мысли. Экономическая мысль - понятие чрезвычайно широкое. Это и представления, бытующие в массовом сознании, и религиозные оценки и предписания, касающиеся хозяйственных отношений, и теоретические конструкции ученых и экономические программы политических партий. Многообразна сфера экономической мысли, поле предложения и размышлений, выводов и практических решений: здесь и общие закономерности экономики, и особенности экономики отдельных отраслей, и проблемы размещения производства, и денежное обращение, и эффективность капиталовложений, и налоговая система, и методы ведения учета доходов и расходов, и история экономики, и хозяйственное законодательство. Во всей этой сложной совокупности с многочисленными переплетениями ее отдельных элементов можно определенной условностью выделить экономические учения – теоретические концепции, отражающие основные закономерности экономической жизни, описывающие отношения между ее субъектами, выявляющие движущие силы и значимые факторы создания, распределения и обмена благ. Экономические учения гораздо моложе экономической мысли. История экономических учений начинается с 16 века; ее истоки неразрывно связаны со становлением капиталистического товарного хозяйства. История экономической мысли начинается с тех незапамятных времен, когда люди впервые задумались над целями своих действий, способами и средствами их достижения, а также отношениями, складывающимися между людьми в процессе и результате добывания и распространения благ, обмена производственными продуктами и услугами. Экономическая мысль - понятие чрезвычайно широкое. Это и представление, бытующее в массовом сознании и религиозные оценки и предписания, касающихся хозяйственных отношений, это и теоретические конструкции ученых и экономические программы политических партий. Многообразна также и сфера экономической мысли, поле приложения, размышлений и выводов, практических решений. Здесь и общие закономерности, и особенности экономики отдельных отраслей, и проблема размещения производства, и денежное обращение, и эффективность капиталовложений, и налоговая система, и история экономики, и хозяйственное законодательство... Экономические учения представляют собой теоретические концепции, отражающие основные закономерности экономической жизни, описывающие отношения между ее субъектами, выявляющая движущие силы и значимые факторы создания, распределения и обмена благ. Предметом курса история экономических учений является процесс возникновения, развития и смены экономических идей и воззрений по мере происходящих изменений в экономике, науке, технике и соц.сфере. 162

163

Предметом изучение курса также является хозяйственная жизнь различных стран в различные исторические эпохи, то есть ее исторической эволюции (от первобытнообщинного строя до современности). Данный курс тесно связана с другими общественными и экономическими дисциплинами, в системе экономических наук она является наряду с экономической теорией и историей экономической мысли фундаментальной. Фундаментальность данного курса обусловливается тем, что она обеспечивает экономическую теорию фактическим материалом о хозяйственном развитии человечества, и от качества, количества и полноты первичной общеэкономической информационной базы в значительной степени зависят выводимые экономической теорией законы и критерии Структура курса являются: эволюция способов производства; история хозяйственных механизмов; история отраслей народного хозяйства; история отдельных экономических процессов (урбанизация, промышленный переворот, интеграция и др.); история экономических институтов (налоги, цены, кредит и др.). Структура курса включает 3 этапа: 1) Экономические учения эпохи до рыночной экономики; 2) Экономические учения эпохи нерегулируемой рыночной экономики. Период становления капитализма; 3) Экономические учения эпохи регулируемой (социальноориентированной) рыночной экономики. общекультурные: - способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления (ПК-19); - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков (ПК-20); - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-22). 4. В результате освоения дисциплины студент должен. Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий (ОК-8). место истории экономических учений в системе экономических наук; основные этапы развития экономической мысли ( начиная с древнейших времен и до современности) и теоретические особенности основных научных школ Х1Х-ХХ вв. основных представителей ведущих научных школ и направления их научного поиска, а также значение их исследования для современной экономической науки.

163

164

Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ОК-4, ПК-20, ПК-22); свободно ориентироваться в основных концепциях и направлениях современной экономической теории; применять полученные теоретические знания об эволюции экономической мысли и многообразии теоретических подходов к исследованию экономических явлений в процессе самостоятельного творческого поиска при написании научно-исследовательских студенческих работ; использовать на практике полученные знания для оценки результатов проводимых экономических реформ.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональные. Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19). Изучение истории экономической мысли позволяет выявить смену различных способов «видения» сложных хозяйственных структур и понимания экономических проблем, казавшихся в свое время наиболее важными. Вместе с тем, она позволяет проследить преемственность в многовековой эволюции хозяйственных представлений, выявить устойчивые традиции экономического анализа.

ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ Темы и краткое содержание

Предмет истории экономических учений. Цель и задачи курса; его практическое значение. Основные этапы развития экономической теории.

Раздел 1. Экономические учения дорыночной эпохи. ТЕМА 1.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ДРЕВНЕГО МИРА

Экономическая мысль Древнего мира. Экономическая мысль Древнего Востока: особенности формы выражения. Классификация основные письменные источники по истории хозяйства Древнего Востока. Экономическая проблематика древневосточных сочинений. Основные достижения экономической мысли Древнего Востока. Экономическая мысль античного мира. Отражение особенностей социальноэкономического устройства античного общества на содержании и формах выражения социальной мысли этого периода. Эволюция экономических воззрений в Древней Греции. Древнеримские мыслители о рациональном ведении хозяйства. Ксенофонт и описание натурального хозяйства. Основные экономические категории в интерпретации Платона. Экономические размышления Аристотеля - первое исследование рыночного хозяйства. Учение о богатстве в натуральной форме и в денежной форме. Первая модель обмена. Проблема эквивалентного обмена. ТЕМА 2.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. 164

165

Факторы, повлиявшие на развитие экономической мысли эпохи средневековья. Экономическая мысль в рамках церкви. Светская экономическая мысль. Основные проблемы, анализировавшиеся в эпоху средневековья. Экономическая мысль периода раннего средневековья. Причины застоя и кризиса. Сравнение экономической мысли эпохи античности и экономических представлений ранних христиан. Экономическая мысль классического средневековья. Каноническая доктрина ХП века. Схоластика как метод исследования. Значение античных сочинений для развития средневековых представлений об обществе и экономике. Сохранение античных традиций. Экономическая мысль в светской среде. Идеология и право вольных городов. ТЕМА 3.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ПЕРИОДА ЗАРОЖДЕНИЯ РЫНОЧНЫХ

ОТНОШЕНИЙ Предпосылки развития буржуазной экономической мысли. Развитие экономики и становление новой системы ценностей. Первые критики церковной системы взглядов: гуманисты и представители реформации. Особенности проблематики и формы изложения. Меркантилизм - первая попытка разработки программы экономического поведения. Две стадии развития меркантилизма. Теория торгового баланса и ее эволюция. Обоснование протекционизма. Взгляды на роль государства. Меркантилизм - программа развития экономики на основе торгового капитала. Основные достижения меркантилизма. Особенности меркантилизма в отдельных странах.

Раздел 2. Экономические учения ХУП-Х1Х веков СОЗДАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК КЛАССИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ

ТЕМА

Исторические условия возникновения концепции экономического либерализма, основанной на принципах laisser faire. Общие характерные признаки «классической школы» и основные этапы ее эволюции. Две точки зрения на «классическую школу» - марксистская и западноевропейская. Экономические взгляды У. Петти. Особенности трактовок категорий -богатство, деньги, стоимость, доходы, цена земли. П. Буагильбер об определяющей роли сельского хозяйства, о богатстве и бедности. Экономическая школа физиократов. Учение о чистом продукте. Анализ воспроизводства в «Экономической таблице» Ф. Кэне. А. Тюрго: проблема ценности. Физиократы против государственного вмешательства в экономику. ТЕМА 5.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ А. СМИТА.

А. Смит - центральная фигура классической политической экономии. Система «естественной свободы» в его «Исследовании о природе и причинах богатства народов». А Смит об источниках роста богатства, экономических законах, роли государства. Учение о разделении труда, обмене, деньгах. Различные трактовки стоимости. А. Смит о капитале, его

165

166

структуре, о доходах основных классов общества. Формирование экономической науки как системы. ТЕМА 6.

РАЗВИТИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ПОСЛЕ А.СМИТА

Д.Рикардо и его экономические взгляды. Книга Д.Рикардо «Начала политической экономии и налогового обложения». Развитие трудовой теории стоимости. Проблема распределения доходов. Теория ренты. Динамика заработной платы и прибыли. Принцип сравнительных преимуществ. Ж.Б.Сей и его «Трактат политической экономии». Теория трех факторов производства и стоимости. «Закон рынков» Ж.Б. Сея или концепция о бескризисном экономическом росте в условиях laisser faire. Т. Мальтус: «Закон народонаселения» и теория реализации. Дж.С.Милль, его характеристика природы капитала, прибыли, социальноэкономических реформ. Основные социально-экономические проблемы в «Капитале» К. Маркса. Трактовка категорий «стоимость», «двойственный характер труда», «капитал», «заработная плата». Теория прибавочной стоимости. Теория ренты.

ТЕМА 7.

ЭВОЛЮЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В 70-80-Х ГОДАХ XIX ВЕКА.

Новая историческая школа Германии: исторические и теоретические истоки, особенности методологических подходов, определения предмета исследования. Основные достижения. Эволюция новой исторической школы. Социальная школа. Предпосылки возникновения, сущность и особенности маржинализма. Этапы «маржинальной революции», их общие и отличительные признаки. Предшественники маржинализма: Г. Госен, И. Тюнен, А. Курно, Ж. Дюпюи. Австрийская школа: К. Менгер, Ф. Визер, О. Бем - Баверк. Субъективно-психологическая концепция стоимости и цены товара. Оценка полезности товара. Полезность благ и поведение потребителей. Маржинальная теория У. Джевонса. Модель общего экономического равновесия Л.Вальраса. ТЕМА 8.

СТАНОВЛЕНИЕ НЕОКЛАССИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ

А Маршал - основоположник «кембриджской школы» маржинализма, родоначальник «Экономикса». Теория спроса, предложения, цен и доходов. Возникновение «американской школы» маржинализма в трудах Дж. Б. Кларка. Концепция « статистики» и «динамики». Теория предельной производительности основных факторов и распределения доходов. Совершенствование концепции макроэкономического моделирования «лозанской школы» в трудах В. Парето. Кривые безразличия. «Оптимум Па-рето» как модель оптимизации народного хозяйства.

Раздел 3. Экономические учения XX века

166

167 ТЕМА 9.

РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В МЕЖВОЕННЫЙ

ПЕРИОД. Исторические предпосылки возникновения американского институ-ционализма, предмет исследования, методология. Работа Т. Веблена «Теория праздного класса». Социально-правовой институционализм Дж. Коммонса. Конъюктурно-статистический институционализм У. Митчела, его теория циклов. А. Лигу: «Экономическая теория благосостояния». Работа Дж. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег». Сущность теории эффективного спроса. Критика Кейнсом представителей классического и неоклассического направлений. Основной психологический закон. Значение инвестиционного спроса. Сбережения и инвестиции, их взаимосвязь. Рецепты Дж. Кейнса. Механизм регулирования национальной экономики. Регулирование спроса через бюджетную политику. Теория предельной склонности к потреблению и мультипликатор. Превращение кейнсианства в ведущее направление западной экономической теории.

НЕОКЕЙНСИАНСТВО. НЕОКЛАССИЧЕСКИЙ СИНТЕЗ. ТЕМА 10.

Основные направления кейнсианства в послевоенный период. Не-окейнсианство: теории цикла и экономического роста. Модель экономического роста Р.Харрода и Е. Домара. Программа государственного регулирования Р.Харрода. Значение теории Харрода для развития экономической теории роста. Теория цикла Хансена. Теория мультипликатора-акселератора. Программа государственного регулирования экономического цикла. Теоретические недостатки кейнсианства. Проблема общей теоретической системы и попытки ее создания с помощью неоклассической микроэкономики. Неоклассический синтез. Упрощенная модель Кейнса. Модель IS-LM Хикса, ее роль. Кейнсианские попытки связать товарный, денежный рынки с рынком труда. Достижения и недостатки неоклассического синтеза. Современное посткейнсианство и его направления. ТЕМА 11.

ВОЗРОЖДЕНИЕ НЕОКЛАССИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ

Чикагская (монетарная) школа неолиберализма. Количественная теория денег М. Фридмена. «Денежное правило» М. Фридмена. Монетаристские рекомендации регулирования инфляции. Теория экономики предложения: исходные положения. Проблема инфляции и экономического роста. Рекомендации в области налоговой политики. Кривая А. Лаффера и практика налогообложения. Использование рекомендаций теории предложения в рейганомике и тетчеризме. Основные положения теории рациональных ожиданий. Прогнозы фирм и «нейтрализация» экономической политики правительства.

167

168

ОСНОВНЫЕ НОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ТЕМА

12.

НАПРАВЛЕНИЯ

СОВРЕМЕННОЙ

ЭКО-

Германский неолиберализм и его теоретические истоки. Обоснование «третьего пути» фрайбургская школа и теория социального рыночного хозяйства. Особенности взглядов Ойкена и Мюллер-Армака на социальные проблемы и регулирование монополии и конкуренции. Неоавстрийская школа. Ф.Хайек, Л.Мизес, И.Кирцнер. Особенности субъективизма неоавстрийцев. Учение о спонтанном рыночном хозяйстве Ф.Хайека. Экономический либерализм Л.Мизеса. Позиция неоавстрийцев в отношении государственного вмешательства в макроэкономическое регулирование. Эволюция институционального направления. Особенности методологических подходов. Особенности институциональной экономики на разных этапах развития. Особенности современного этапа: новая институциональная экономика и неоинституционализм. Черты неоинституционализма, позволяющие говорить о нем, как о самостоятельной исследовательской программе в экономической теории. Трехуровневая система анализа в неоинституциональной экономике.

ВЕДУЩИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ТЕМА

13.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

М.И. Туган-Барановский о зависимости между ценностью блага и его трудовой стоимостью («теорема Туган-Барановского»). Социальная теория распределения. Учение о природе кооперации и ее формах. Выводы ученого о системе государственного социализма и централизации управления. Вклад Н.Д. Кондратьева в теорию кооперации сельского хозяйства. Разработка теории больших циклов (длинных волн). Значение теории больших циклов. Вклад российских ученых в разработку математических методов экономического анализа. В.К. Дмитриев - один из первых экономистовматематиков в России. Его метод исчисления полных затрат труда на производство продукции. Теоретические разработки Е.Е. Слуцкого. Российская основа метода «затраты - выпуск» В. Леонтьева. Разработка балансовых методов анализа экономики

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1.

Аникин А.В. Юность науки: Жизнь и идеи мыслителей-экономистов до Маркса. — 3-е изд. — М.: Политиздат, 1979. 2. Антология экономической классики: В 2-х томах. Т. 1. — М.: МП «ЭКОНОВ»,«КЛЮЧ», 1993. — 475. 3.Антология, т. 1, сс. 31-36. 4. Афанасьев B.C. Давид Рикардо. — М.:Экономика, 1988. —С. 26.

5Афанасьев B.C. Давид Рикардо. — М.: Экономика, 1988. — 128 с. 6.Бартенев С.А. История экономических учений в вопросах и ответах: Учебно-методическое пособие. — М.: Юрист, 1998. — сс. 53 – 58, 192. 7.ВИЭМ,т.1 ,сс.165, 196, 174, 202-205. 8. ВИЭМ, т.2,с.174

8.Всемирная история экономической мысли: В 6 Т. Т. 1 / МГУ им. М.В.Ломоносова; Гл. редкол.: В.Н.Черковец (гл. ред.) и др. — М.: Мысль, 1987.—606 с. 9.Всемирная история экономической мысли: В 6 Т. Т.2. / МГУ им. М.В. Ломоносова; Гл. редкол.: В.Н.Черковец (гл. ред.) и др. — М.: Мысль, 1988.—574 с. 10.Галаган А.А. История предпринимательства российского. От купца до банкира. — М.: Ось-89,1997. — 160 с.

168

169 11.Дадаян B.C. Орбиты планетарной экономики. — М.: Наука, 1989. — 192 с. 12.Дроздов В.В. Франсуа Кенэ. — М.: Экономика, 1988. —126 с. 13.Зарицкий Б.Е. Людвиг Эрхард: секреты «экономического чуда». — М.: Издательство БЕК, 1997. —298 с. 14.История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3-х Т. — М.:Изд-во «Наука», 1985 (Т.1), 1986(ТТ.2иЗ). 15.История крестьянства СССР с древнейших времен до Великой Октябрьской социалистической революции. В 5-ти Т. — М.: Наука, 1987 (Т.1), 1990 (Т.2). 16.История мировой экономики / Под общ. ред. Конотопова М.В., СметанинаС.ИУ — М.:Вла -Дар, 1997. — 232с. 17.История экономических учений. Ч.2.:Учебник /Под ред. А.Г.Худошрм. — М.: изд-во МГУ,1994.—416с.

18.История экономических учений: Учебник для вузов/ Рындина М.Н. и др. М.:Высш.школа, 1983 г.). 19.Ленин В.И. ППС, т.2, сс. 647-648. 20.Ленин В.И. К характеристике экономического романтизма // (ПСС, т.2, с. 124). 21.Ленин В.И. ПСС, т.2, сс.649, 653, 644.

22.Мальтус Т. Опыт о законе народонаселения //Антология экономической классики, т.2, с.108. 23. Маркс К., Капитал, т. 1, с.610, с.807. 24.Маркс К., Капитал, т. 2, с.497. 25.Маркс К.,ЭнгельсФ.Соч.,т.26,ч. 1, сс. 25, 364. 26.Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т.26, ч.2, с.265 27.Маркс К., ЭнгельсФ. Соч., т.26, ч. 1, с.371). 29.Онкен А. История политической экономии до Адама Смита / Пер. с нем. — СПб.: 1908, СС.132-133. 30.Саксонское зерцало. — М.: 1985, сс. 95-96.

31.Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народа. — Петрозаводск:«Пепроком»,1993. сс. 9, 20, 40-42, 320 с. 32.Сурин А.И. История экономики и экономических учений. — М.: Финансы и статистика, 1999. сс. 63, 66, 88, 91, 109, 200. 33. Философский энциклопедический словарь /Редкол. С.С.Аверинцев, ЭД .Араб-Огаы, Л.Ф.Ильичев и др. — 2-е изд. — М.: Сов. энциктепедая, 1989. — 815 е. 34. Эклунд К. Эффективная экономика—шведскаа модель: Пер. со швед./ Науч. ред. А.М.Водкова.—М.: Экономика, 1991. — 349 с. 35.ВИЭМ,т.1 ,сс.165, 196, 174, 202-205. 36.Экономический словарь. М., 2006.

37. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. Учебное пособие. Грозный, 2007.

1.История мировой экономики. Под ред Поляка Г.Б., Марковой А.Н.Учебник «из-во юнитидана». М.,2004 стр.35-73 Дополнительная литература 1.Всемирная история экономической мысли. Г 1-5 М «Мысль» 1987-1994 2.История экономических учений. Ч 1-2 М изд. Московского Университета 1989-1994 3.М. Блауг Экономическая мысль. М1994 4.Жид. Ш. История экономических учений. М: Экономика 1995 5.Австрийская школа в политической экономии. К Менгер. Е.Бем-Бавурк и Ф.Визер. М: Экономика 1997 6.Антология экономической классики. Т.Мальтус, Д.Кейнс, Ю.Ларин 1993 7.Ядгаров Я.С. История экономических учений. М: Экономика 1996 8.Кондратьев М.Д. «Избранные сочинения» М Экономика 1993 9.Р.Я.Лавинта. История экономических учений. М 1998 Разработчик: Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.

169

170

Аннотация примерной программы дисциплины «Системный анализ» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профили: «Математические методы в экономике»

1. Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование теоретических знаний в области системного анализа, а также практических навыков по применению принципов системного подхода при решении задач в профессиональной деятельности. Задачами дисциплины являются: формирование знаний об основах теории системных исследований; изучение методологии представления и анализа таможенного дела, методов исследования таможенных систем; овладение методами и приемами систематизации и обобщения информации; формирования навыков применения методологических подходов, технологических и инструментальных средств для анализа таможенных систем.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций студентов: способностью применять математические методы системного анализа для решения задач профессиональной деятельности (ОК-6); способностью самостоятельно повышать уровень профессиональных знаний, реализуя специальные средства и методы получения нового знания, и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности (ПК1); владением навыками по планированию и организации исследований в области управления, внедрению инноваций и области профессиональной деятельности, управлению инновационными проектами (ПК-34). В результате изучения дисциплины студент должен:

170

171

знать: основы теории системных исследований, методологию формирования (представления) и анализа таможенного дела, методы исследования таможенных систем. уметь: систематизировать и обобщать информацию; классифицировать естественные науки по предметам, методам исследования и получаемым результатам; обосновывать и применять методологические подходы, технологические и инструментальные средства для анализа таможенных систем. владеть: эмпирическими и теоретическими научными методами с целью выявления и систематизации данных об окружающем мире; методами исследования таможенных систем, инструментами и технологиями системного анализа.

3. Содержание дисциплины. Основные разделы. Системы и системные исследования: определения, свойства, классификация. Системный подход и системный анализ как основа системных исследований. Теоретические модели и динамика систем. Методологический и технологический инструментарий принятия системных решений. Модели и методы в системном анализе.

4.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Системный анализ» предназначена для студентов третьего курса. Вид промежуточной аттестации: зачет. 5. Основная и дополнительная литература 1. Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – М., 2008. 2. Берталанфи Л. Общая теория систем — критический обзор. // Исследование по общей теории систем: Сборник. — М.: Прогресс, 1999. 3. Голубков Е. П. Методы системного анализа при принятии управленческих решений. — М.: Знание, 2003. 4. Эшби У. Р. Введение в кибернетику. — М., 1959. 5. Д.Клир. Системология. Автоматизация решения системных задач. – 1990. 171

172

6. Месарович, Такахара. Общая теория систем. Математические основы. 7. Джозеф О’Коннор. Искусство системного мышления. – М.: 2006. 8. Моисеев Н.Н. Математические задачи системного анализа. - М: Наука, 2002. 9. Перегудов Ф.П., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. -2001. 10. Анфилатов В.С. Системный анализ в управлении. - 2005 11. Системный анализ в логистике. Учебник. - 2002. 12. Экономическая кибернетика. Часть IV. Основы системного анализа. - Л.ЛФЭИ. 13. Основы теории систем и системного анализа. - С.Петербург. СПбГТУ. 2001. 14. Бондаренко Н.И. Методология системного подхода к решению проблем: история, теория, практика. - СПб. СПбГУЭФ. 1997. 15. Черняк Ю.И. Системный анализ в управлении экономикой. - М. 1995.

Разработчик: Профессор кафедры математических методов анализа экономики Э.М Магомадов

172

173

Кафедра «Математические методы анализа экономики»

• Аннотация • примерной программы дисциплины • «Информационные технологии в экономике» подготовки бакалавра по направлению «Экономика» профиль «Математические методы в экономике»

Грозный - 2011

173

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью дисциплины является ознакомление с современными информационными технологиям, методами и средствами решения функциональных задач и организации информационных процессов, изучение структуры информационной технологии и информационных процессов, рассмотрение перспектив использования информационных технологий в условиях перехода к информационному обществу. К задачам дисциплины относится: -овладение основами функционирования персональных компьютеров, методами и средствами хранения и передачи информации; -выработка умения самостоятельного решения задач обработки текстовой и цифровой информации, навыков практической работы на персональном компьютере; -дать базовую информацию по работе с базами данных; -изучить принципы построения информационных систем и методы работы с ними; -подробно рассмотреть функциональную организацию компьютера, общие принципы основных и периферийных устройств; -привить полезные навыки работы с локальной сетью и сетью Internet; -изучить методы работы с прикладным программным обеспечением. Изучение данной дисциплины предполагает использование в учебном процессе средств вычислительной техники и современного программного обеспечения.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Информационные технологии: основные понятия, терминология и классификация. Информационные технологии в экономических и управленческих учебных дисциплинах. История возникновения и развития информационных технологий. Состав и сущность современных информационных технологий в экономике. Тема 2. Информационная модель предприятия Информация и закономерности ее движения. Суть управленческой деятельности на предприятии и организационная структура информационных систем на различных предприятиях. Структурная схема информационной системы предприятия, задачи и функции информационной системы. Тема 3. Технология баз информации.

175

Понятие информационные базы данных. Обоснование необходимости организации базы данных. Назначение и функции СУБД. Модели данных. Типы СУБД. Типы данных. Объекты управления БД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Логическая организация базы данных. Выбор СУБД.

ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Автоматизированные информационные технологии в экономике: Учеб. Для студентов вузов, обуч. По агрономическим специальностям: Рек. МСХ и Продов. РФ / Семенов М.И., Трублин И.Т., Лойкл В.И., Барановская Т.П.; Под общ. Ред. Трублина И.Т. – М.: Финансы и статистика, 2000. – 414с. 2. Информационные технологии для гуманитариев. Учеб. Пособие. / Под ред. Арсентьев Н.М., Бородкина Л.И., Горсковой И.М. – М.: Саранск, 1998 – 215с. 3. Козырев А.А. Информационные технологии в экономике и управлении: Учеб. – СПб.: Изд-во Михайлова, 2000. – 360с. Дополнительная 1. Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере. / под ред. Н. В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2000 г. 2. Информатика: Учебник. / Под ред. Н. В. Макаровай. - М., «Финансы и статистика», 2000 г. 3. Основы компьютерных технологий - С. -Пб., Корона, 1999 4. Тюрин Ю. Н., Макаров А. А. Статистический анализ данных на компьютере. Под ред. В. Э. Фигурнова. М.: ИНФРА-М, 1998 г. 5. Экономическая информатика / Под ред. Конюховского П.В., Колесова А.Н. – СПб.: Питер, 2000 – 560с.

АННОТАЦИЯ по дисциплине «Национальная экономика»

профиль «Математические методы в экономике». Национальная экономика – экономика определенной страны, рассматриваемая как целостная система, обладающая совокупным экономическим потенциалом (природным, 175

176

трудовым, производственным, научно-техническим др.),действующая в условиях государственного регулирования и управления, муниципального самоуправления рыночных отношений. Охватывает все формы собственности (частную, муниципальную, государственную и др.) Как наука – изучает перечисленные выше компоненты экономики. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства в масштабе национальной экономики (определенной страны), необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях современной рыночной экономики, формирование нового управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня. Изучение целостная система, обладающая совокупным экономическим потенциалом (природным, трудовым, производственным, научно-техническим др.) Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения отраслей промышленности сельского хозяйства в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития национальной экономики и их отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом в рамках определенной страны, отраслей, предприятия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Данная дисциплина содержит два завершающих раздела курса экономической теории, посвященных теоретико-методологическим проблемам развития экономики на уровне государства и мирового хозяйства в целом. Для изучения курса требуется знание: экономики. Она рассчитана на студентов, изучающих промежуточные курсы экономическая теория, микроэкономики, макроэкономики, мировая экономика, являющиеся для нее базовыми. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы национальной экономики; и т. д. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепро-фессиональные. общекультурные: - способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность; - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией; общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при 176

177

выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления; - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков; - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности. 4. В результате освоения дисциплины студент должен. Знать: роль, место и значение национальной экономики, а также отраслей промышленности, сельского хозяйства в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий. Студент должен знать: - логику и основные этапы развития теоретических концепций мирохозяйственных связей; - существующие теоретические подходы к анализу мирового товарного, денежного рынков, рынки факторов производства; - возможности теоретического анализа внешнеэкономической политики и оценки ее эффективности; Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности; четко в определении фундаментальных понятий; выявить важнейших закономерностей в развитии социально-экономических процессов; изложить взглядов представителей различных экономических школ и их объективная оценка; анализировать особенностей протекания социально-экономических процессов на современном этапе развития общества. Студент должен уметь: - осуществлять поиск статистических данных, необходимых для анализа развития национальной экономики страны, а также макроэкономики, мировой экономики и внешнеэкономической деятельности страны; - использовать основной теоретический инструментарий, включая те методы, которые разрабоаны современными направлениями научных исследований, для анализа внешней и внутренней торговли и валютного рынка; - оценивать используемые государством методы регулирование внутрено - и внешнеэкономической деятельности и давать им оценку с точки зрения политики государства и либерализации мирохозяйственных связей и современных тенденций национальной экономики. Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом определенных стран, отраслей и предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений.

В водная Тема 1. Национальная экономика в системе экономических знаний Тема 2. направления в экономике

Формирование

национально-исторического

177

178

1. 1.Историческая школа; или рождение национальной экономики 1.2. Национальная экономика в российском формате 1.3. Роль религиозно-этического фактора 1 . 4 . Антропологические объяснения

Тема 3. Рожденные в снегах России 1.1. О национальной психологии 1.2. Корневая система, или формирование традиций 1. 3. Особое предназначение России 1.4.. Социальные мутации

Тема 4. исторический ракурс

Национальная

экономика

России:

1. 1. Рыночные отношения в России 1. 2. Россия — страна аграрная

Тема 5.Двадцатый век 1.1. Советская система хозяйства 1.2. Становление рыночной экономики 1.3. Рынок земли 1.4. Формирование' среднего класса

Тема 6.

ОСНОВЫ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ

1.1. Теория ценности 1.2.Факторы производства 1.3.Конкуренция и контроль над рынком

Тема 7. Потенциал реальной экономики России 1.1.Ресурсный потенциал 1.2.Отраслевая структура промышленности 1.3. Продовольственный комплекс 1.4.Экология — экономика — право

Тема 8. Макроэкономические показатели роста 1.1.Потоки и запасы 1.2. Доходы и потребление 1.3. Модели и .факторы экономического роста Тема 9

Экономика и государство

1.1.Путь России: физиократы и реформаторы

1.2.Государство и рынок 1.3.Теории экономическая политика 1.4.Государственные предприятия 1.5. Государство и общество

Тема 10. Государственный бюджет и налоги 1.1.Структура бюджета

1.2.Структура, налогов 1.3.Фискальная политика от теории к практике

178

179

Тема 11. Занятость и обеспеченность населения. Социальная политика 1.1.Общие причины безработицы 1.2. Понятие

естественной безработицы и ее формы

1.3.Безработица в России 1.4.Теория благосостояния 1.5.Бог леса не ровнял" 1.6.Социальная политика

Тема 12. Денежное обращение 1. 1. История и сущность денег 1.2. Механизм инфляции

1.3. Методы "лечения" денег Тема 13.Банковская система 1.1Банковская система: общая характеристика 1. 2. Банковское дело в России 1.3. Операции коммерческих банков 1.4. Рынок ценных бумаг 1.5. Уязвимые точка в банковской деятельности

Тема 14. Денежно-кредитная политика 1.1. Показатели денежного обращения 1. 2. Модель IS—LM 1.3. Методы воздействия на денежный спрос 1.4. Политика стерилизации 1.5. Государственный долг 1.6. Опыт антикризисной политики

Глава XV. Открытая экономика.

Тема 15. Открытая экономика. Валютное регулирование. 1.1.Международная экономическая взаимосвязь. 1.2. Структура внешней торговли. 1.3.Миграция капитала. 1.4. Платежный баланс. 1.5.Валютный рынок.

Тема 16. Экономическое прогнозирование 1.1. Рациональные ожиданияи политическое доверие 1. 2. Факторы, воздействующие на экономическую динамику 1.3. Трудности прогнозирования в России 1. 4. Прогноз на первое десятилетие XXI в 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Авдакушин Е.Ф. Международные экономические отношения. – М., 1996. 2. Анализ экономики: Учебник. Под редакцией В.Е. Рыбалкина – Международные отношения. – М., 1999. 179

180

3. 4. 5. 6.

Андрианова В.Д. Россия в мировой экономике: Учебное пособие. М., 1998. Башина О.Э., Рожнова О.В. Статистика внешнеэкономических связей. – М.: МГУК, 1998. Киреев А.П. Международная экономика. В 2х ч., Учебное пособие для вузов. - Ч. 1. М., 1997; Ч. 2. М., 1999. Миклашевская Н.А., Холопов А.В. Международная экономика. -М., 1998.

Дополнительная литература 1.Линдерт П. Экономика мирохозяйственных связей. - М., 1992. - 520 с. 2.Овчинников П. Международная экономика. - Спб., 1998. 3.Гоголева Т.Н. Методические указания по курсу «Международные экономические отношения» для студентов экономического факультета всех форм обучения. - Воронеж, 1993. - 45с. 4.Кругман П., Обстфельд М., Международная экономика.- М., 1997. 769 с. 5.Пебро М. Международные экономические, валютные и финансовые отношения. - М., 1994. - 496с. 6. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36 7. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007. 8.Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Мировое хозяйство и МЭО. – Грозный, 2007. 9.www.ppl.boom.ru 10.www.economics.ru 11.www.faorus.ru 12.www.vtorus.ru

13.www.cfln.ru 14.www.gks.ru 15.www.izvestia.ru 16.www.lib.finmaster.ru

Разработчик: Заведующий кафедры «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.

Чеченский государственный университет • • •

• Кафедра «Математические методы анализа экономики» 180

181

•

• Аннотация • примерной программы дисциплины • «Многомерные статистические методы» подготовки бакалавра по направлению «Экономика» профиль «Математические методы в экономике» • • • • • • • • • • • • • •

• Грозный 2011 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА, ЕГО МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Цель преподавания курса – дать студентам научное представление о многомерных случайных величинах, а также о методах их исследования. Это необходимо для изучения целого ряда дисциплин, таких, как «Эконометрика », а также при изучении «отраслевых статистик » и т.д. Задачи курса. В соответствии с целью студенты должны усвоить методы количественной оценки многомерных случайных величин. Они должны приобрести навыки работы со статистическими ППП. Кроме того, они должны научиться содержательно интерпретировать формальные результаты. Связь с другими дисциплинами. Курс базируется на дифференциальном и интегральном исчислении, а также на линейной алгебре и теории вероятностей. Здесь 181

182

развиваются идеи, с которыми студенты ознакомились при изучении математической статистики. В свою очередь, является основой для ряда дисциплин, как развивающих методы ТВ и МС, так и использующих эти методы для решения реальных экономических задач. Курс изучается в форме лекций (2 часа /нед.) и практических занятий (2 часа /нед.). Предусмотрена самостоятельная подготовка студентов. Они выполняют индивидуальные контрольные задания, сдают экзамен. 2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1. Введение. Предмет и содержание курса «Многомерные статистические методы ». Связь теории вероятностей и математической статистики с этим курсом. Применение многомерных статистических методов в социально -экономических исследованиях. Многомерное нормальное распределение, как основная модель современных многомерных методов. Особенности анализа количественных и качественных показателей. Методы шкалирования при обработке качественных признаков. Проблема размерности в многомерных методах исследования. Многомерные методы оценивания и статистического сравнения. Робастность в многомерном статистическом анализе. Оценки Хубера, Пуанкаре и Винзора. Робастное оценивание при наличии асимметрии распределения экономических показателей. Проверка наблюдений на аномальность. Тема 2. Множественный корреляционно -регрессионный анализ. Оценка ковариационной (корреляционной ) матрицы. Оценки частных и множественных коэффициентов корреляции. Проверка значимости и построение доверительных областей. Линейная множественная регрессионная модель. Основные задачи регрессионного анализа. Предпосылки и их нарушение. Выбор адекватного уравнения регрессии. Понятие о нелинейной регрессии. Уравнения регрессии в многомерной модели. Оценка вектора коэффициентов уравнения регрессии и остаточной дисперсии с помощью метода наименьших квадратов. Тема 3. Компонентный анализ. Модель, математическое обоснование и алгоритм метода главных компонент. Собственные векторы и собственные значения корреляционной матрицы и их использование для получения матрицы весовых коэффициентов. Квадратичные формы и главные компоненты. Главные компоненты двумерного, трехмерного и конечномерного пространства. Получение и использование матрицы индивидуальных значений главных компонент. Особенности регрессии на главные компоненты. Использование метода главных компонент в экономических и социологических исследованиях. Тема 4. Факторный анализ. Линейная модель факторного анализа. Различие предпосылок компонентного и факторного анализа. Основные проблемы факторного анализа. Факторное отображение и факторная структура. Компоненты дисперсии в факторном анализе. Преобразование корреляционной матрицы в факторном анализе. Методы расчета общностей. Получение и использование матрицы нагрузок и матрицы индивидуальных значений. Метод главных факторов. Получение первого главного фактора. Использование методов вращения. Регрессия на общие факторы. Сравнение результатов компонентного и факторного анализа. Использование идей факторного анализа в компонентном. Формирование названия общего фактора. Экономическая интерпретация общих факторов. Использование факторного анализа в социально –экономических исследованиях. Тема 5. Кластер - анализ. Задача многомерной классификации объектов исследования. Классификация без обучения. Расстояние между объектами. Меры близости между объектами. Меры близости между кластерами. Классификация признаков на основе матриц коэффициентов статистической связи между ними. Иерархические кластер -процедуры. Метод К -средних. Классификация больших совокупностей объектов методами параллельных процедур. Классификация в пространстве главных компонент и общих факторов. Функционалы 182

183

качества разбиения на классы. Зависимость выбора метода классификации от цели исследования. Классификация объектов (субъектов) в социальных и экономических исследованиях. Тема 6. Дискриминантный анализ. Классификация с обучением. Математическое описание метода дискриминантного анализа. Обучающие выборки. Линейный дискриминантный анализ при известных параметрах многомерного нормального закона распределения. Вероятность ошибочной классификации с помощью дискриминантной функции. Оценка качества дискриминантной функции и информативности отдельных признаков. Пошаговый дискриминантный анализ. Применение дискриминантного анализа в социально –экономических исследованиях. Тема 7. Канонические корреляции. Модель метода канонических корреляций. Канонические корреляции и канонические величины генеральной совокупностей и их оценивание. Интерпретация первого канонического коэффициента корреляции и соответствующих канонических величин. Тема 8. Ковариационный анализ. Модель ковариационного анализа с одним фактором и одной сопутствующей переменной. Понятие о множественном ковариационном анализе. Применение ковариационного анализа в экономических исследованиях. Тема 9. Современные пакеты прикладных программ многомерного статистического анализа.

Чеченский государственный университет Кафедра «Математические методы анализа экономики» Аннотация примерной программы дисциплины «Математические методы в менеджменте и маркетинге» подготовки бакалавра

Грозный 2011 1.Цели и задачи изучения дисциплины Целью

изучения

предмета

является:

выработка

способностей

формирования или, может быть, изменения собственного представления о системе управления современной фирмой как замкнутой логистической 183

184

цепью:

информация

–

финансы

–

материальный

(товарный)

поток.

Разобраться в вопросах: какие модели и методы, в каких случаях, когда и каким

образом

можно

применять,

чтобы

повысить

эффективность

принимаемых решений. 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен иметь представление о теоретических основах экономики управления маркетинговой, производственной и финансовой деятельностью фирмы. Знать технологию моделирования процедур принятия маркетинговых решений, сущность методологии исследований товарных рынков и продукции, выпускаемой фирмой, оценку конкурентоспособности товара. Уметь применять основные модели планирования в маркетинге и менеджменте: в условиях определенности, неопределенности, риска. Владеть математическим аппаратом в экономике, как неотъемлемой части экономических исследований и разработок. Литература: 1. Б. Кузин, В. Юрьев, Г. Шахдинаров «Методы и модели управления фирмой». 2. В. И. Варфоломеев, С.Н. Воробьев « Принятие управленческих решений» 3. Г.Л. Багиев, В.М. Тарасевич, Анн Х. «Маркетинг» 4. И. П. Алдокин, И.В. Бубенко « Теория принятия решений» 5. Р. Д. Баззел, Д.Ф. Кокс, Р.В. Браун « Информация и риск в маркетинге»

184

185

Аннотация по дисциплине «Банковское дело» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: изучение практических аспектов и опыта функционирования российских и зарубежных банков, банковской системы в целом и ее особенностей в России, процесса регулирования банковской системы в России и за рубежом, а также новых видов и форм банковских продуктов и услуг. Основные задачи изучения дисциплины: 1. приобретение студентами знаний в области теоретических основ деятельности коммерческих банков и функционирования банковских государственных систем; 2. приобретение студентами знаний в области основных тенденций и важнейших направлений развития банковского права России, их влияние на совершенствование функционирования финансово кредитной системы РФ; 3. создание и формирование практических подходов к организации деятельности коммерческих банков, ох операций; 4. изучение процессов регулирования банковской сферы экономики, ее участников, методов и механизмов регулирования; 5. изучение системы контроля и надзора за функционированием коммерческих банков; 6. изучение активных, пассивных и прочих банковских операций. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Банковское дело» относится к базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины связано с такими дисциплинами как: «Деньги, кредит, банки», «Финансы», «Кредитный рынок», «Рынок ценных бумаг», «Финансы предприятий и организаций», «Страхование», «Налоги и налогообложение», «Инвестиционное проектирование» и др. В свою очередь, дисциплина «Банковское дело» необходима для выпускников по специализациям «Финансовый менеджмент», «Ценные бумаги», «Страхование», так как раскрывает механизм функционирования банков, возможности осуществления различных операций через банки в процессе деятельности различных финансовых и хозяйственных структур. Обязательным требованием является умение работать в системе Windows, а также знание таких компьютерных программ как: Word; Excel, PowerPoint, Internet Explorer. Кроме того, необходимо уметь пользоваться поисковыми системами Интернета. 3.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины 185

186

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК12, ОК-13, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-31, ПК-32. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): знать общие принципы мышления и логики, использовать в своей профессиональной деятельности общую культуру мышления, уметь обобщать, анализировать, способностью воспринимать профессиональную информацию, способностью к постановке цели при решении задачи в сфере своей профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения (ОК–1); уметь анализировать социально-значимые явления, процессы и их связи, происходящие в сфере своей профессиональной деятельности и в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-5); логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); иметь навыки работы в коллективе (ОК-7); уметь находить практические организационно-управленческие решения в сфере своей профессиональной деятельности и знать об ответственности за их принятие (ОК-8); знать о необходимости саморазвития и повышения квалификации, мастерства в рамках своей профессиональной деятельности (ОК-9); уметь критически оценивать свои профессиональные достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); знать социальную значимость своей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); знать сущность и значение профессиональной информации в развитии современного информационного общества, уметь осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией, уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13). Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): знать федеральные законы, законы субъектов РФ, нормативноправовые акты представительных органов местного самоуправления по управлению финансами, формированию бюджетов на соответствующей территории, реформированию бюджетно-налоговой сферы (ПК-1); 186

187

участвовать в подготовке исходных данных, необходимых для расчета экономически обоснованных показателей финансовых и кредитных планов, сводных финансовых балансов (ПК-2); быть способным применять методы расчета финансовых показателей в целях финансового прогнозирования (математическое моделирование; эконометрическое прогнозирование; экспертные оценки; построение трендов и составление сценариев; стохастические методы (ПК-3); уметь проводить расчеты по определению источников формирования и объема финансовых ресурсов на прогнозируемый период (ПК-4); быть способным участвовать в расчете налогового потенциала Российской Федерации, регионов и муниципальных образований (ПК-8); иметь навыки и знать методики сбора, обработки и анализа статистических данных, необходимых для решения задач поставленных в области профессиональной деятельности (ПК-12); уметь выбирать инструментальные средства для обработки финансовых и экономических данных, анализировать результаты расчетов и обосновывать свой выбор (ПК-13); уметь собирать необходимые статистические данные, обрабатывать их, анализировать и предоставлять в требуемой для информационного обзора и/или аналитического отчета форме (ПК-14); быть способным на основе описания финансово-экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-15); быть способным анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, необходимую для финансового прогнозирования и планирования (ПК-17); быть способным анализировать и интерпретировать информацию, необходимую для выявления тенденций в функционировании и развитии банковского сектора, финансовых и страховых рынков (ПК-19); уметь анализировать и интерпретировать информацию о налоговой системе в целом и её отдельных элементах, качестве налогового администрирования, способах урегулирования налоговой задолженности (ПК20); быть способным анализировать международный опыт функционирования финансово-кредитной системы, используя отечественные и зарубежные источники информации (ПК-21); быть способным использовать для решения аналитических задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-22); быть способным участвовать в разработке методологии, стандартов, формализованных методики процедур, применяемых в кредитных институтах, финансовых и страховых рынках (ПК-23); быть способным преподавать финансовые и экономические дисциплины в образовательных учреждениях общего и профессионального образования, 187

188

используя утвержденные государственные образовательные стандарты и учебно-методические материалы (ПК-31); быть способным принять участие в разработке учебно-методического обеспечения финансовых и экономических дисциплин с применением инновационных методов обучения (ПК-32). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: теории финансов, денег, кредита; - эволюцию, принципы и закономерности функционирования финансовой, кредитной систем; - роль, функции и задачи финансистов в финансовом процессе страны, регионов; - принципы, формы и методы организации финансов, бюджета, налогообложения, кредитных отношений; - современную систему управления финансами и кредитом, состав финансового аппарата и финансовых органов, полномочия, функции; государственный и муниципальный финансовый контроль; - законодательные и нормативно-правовые основы по регулированию банковской деятельности; - методику финансовых расчетов для анализа устойчивости государственных и муниципальных финансов, финансового прогнозирования и финансового планирования; - правила определения налоговой базы по различным налогам; - основы функционирования рынка государственных и муниципальных ценных бумаг, его роль в сбалансированности финансовой системы; - принципы функционирования организованного и неорганизованного рынка ценных бумаг; -основы организации денежно-кредитного регулирования, взаимосвязи между разными частями денежного оборота; - основы банковского и биржевого дела. уметь: - применять знания по теории финансов, денег, кредита в своей профессиональной деятельности; - анализировать и выделять приоритеты финансовой, бюджетной, налоговой и денежно-кредитной политики; - вскрывать тенденции и видеть перспективы развития финансовокредитной системы, финансовых и страховых рынков; - использовать прогнозные показатели макроэкономического развития для расчета бюджетных проектировок на средне- и долгосрочную перспективу; - формировать бюджет различных уровней на очередной финансовый год и плановый период, планировать бюджетные ассигнования на исполнение расходных обязательств, рассчитывать налоговый потенциал, объемы межбюджетных трансфертов; - формировать бюджеты государственных внебюджетных фондов, составлять бюджетные сметы государственных и муниципальных учреждений; 188

189

- вести бюджетный учет, формировать и анализировать отчетность об исполнении бюджетов и бюджетных смет; - проводить аудит эффективности бюджетных расходов, оценку рисков в налогово-бюджетной сфере. владеть: методологией исследования финансово-кредитной системы и отдельных её звеньев; - методами принятия управленческих решений в области государственных и муниципальных финансов, денежно-кредитного регулирования, функционирования финансовых и страховых рынков; - современной методикой построения эконометрических моделей; - методами финансового планирования и прогнозирования; - методикой и методами финансовых расчетов; - методами выравнивания бюджетной обеспеченности территорий; - правилами определения налоговой базы по различным налогам; - методами учета финансовых показателей и анализа бюджетной отчетности; - методами и приемами государственного финансового контроля, налогового контроля; - методами управления долговыми обязательствами и финансовыми активами; -методами инвестиционного анализа и анализа финансовых и страховых рынков; - навыками деловых коммуникаций, самоорганизации и организации выполнения заданий в профессиональной деятельности. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины № п/п

Вид занятия (лекция, семинар)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство , год издания

Учебники и учебные пособия 1

лк, с/р

Банковское дело

лк, с/р

Банковское дело

лк, с/р

Банковское дело

лк, с/р

Банковское дело

лк, с/р

Банковское дело

Тютюнник А.В., Финансы и Турбанов А.В. статистика, 2005 Глушкова Н.Б Академическ ий проект , 2007 Жарковская Е.П. М.: Омега-Л, 2003 Эриашвли Н.Д, ЮНИТИ , Тавасиева А.М. 2006 Жуков Е.Ф., М.: ЮНИТИЭриашвили Н.Д. ДАНА, 2007

189

190

лк, с/р

10 11

лк, с/р лк, с/р

лк, с/р

Банковское дело: Тавасиев управление кредитной организацией Банковское дело: Сборник Коваленко С.Б. тестов Банковское дело: Организация деятельности коммерческого банка Будущее банкинга. Мировые тенденции и новые технологии в отрасли. Банковское дело: Практикум Банковское дело: розничный бизнес Банковские микропроцессорные карты

Белоглазова Г.Н.

лк, с/р

Банковское дело

Коробова Г.Г.

лк, с/р

Банковское дело

Жуков Е.Ф.

лк, с/р

Организация деятельности Глущенко коммерческого банка Платежные системы Криворучко С.В.

лк, с/р

Основы банковского дела

лк, с/р

Факторинг

лк, с/р

Управление потребительским кредитованием. Как банкам привлечь клиентов и при этом не потерять на плохих кредитах Рынок банковских услуг. Правовое обеспечение стабильности Управление карточным бизнесом в коммерческом банке Управление капиталом: состояние и перспективы российского private banking

Дашков и К, 2010 Финансы и статистика, 2010 Юрайт, 2010

Крис Скиннер

Гревцова, 2009

Кузнецова В.В. Белоглазова Г.Н.

КноРус, 2010 КноРус, 2010

Голдовский И.

Альпина Паблишерз, 2010 Экономистъ, 2008 ЮНИТИДАНА, 2010 НПЦ Крылья, 2007 Маркет ДС, 2010 Форум, 2010

Стародубцева Е.Б. Бабичев С.Н., Маркет ДС, Лабзенко А.А. 2010 Стивен Финлей Гревцов Букс, 2010

Е. Б. Лаутс

Волтерс Клувер, 2008 г Калистратов Н.В., Маркет ДС, Пухов А.В. 2009 А. И. Гусев, А. В. Альпина Куликов, Д. В. Бизнес Букс, Парамонов, М. К. Альпина Ионова Паблишерз, 2005 г 190

191

лк, с/р

Банки и операции

банковские В. А. Челноков

Высшая школа, 2004

лк, с/р

Организация деятельности центрального банка

Лаврушин О.И., Мамонова И.Д., Фетисов Г.Г.

лк, с/р

Банковское дело

лк, с/р

Споры с участием банков. Сборник документов Банковские операции с драгоценными металлами и драгоценными камнями Журналы // Инвестиции в России

Лаврушин О.И., КноРус, 2006 Мамонова И.Д., Валенцева Н.И Тихомиров М.Ю. Тихомиров М.Ю, 2004

29 30

лк, с/р лк, с/р

// Финансы и кредит // Деньги и кредит

31 32

лк, с/р лк, с/р

33 34

лк, с/р

35 36 37

лк, с/р лк, с/р лк, с/р

лк, с/р

КноРус, 2008

Варламова С.Б.

// Финансы // Вестник Финансовой Академии // Рынок ценных бумаг // Банковское дело Информационное обеспечение Росстат - www.gks.ru Банк России - www.cbr.ru Всемирная торговая организация- www.wto.org Международный валютный фонд - www.imf.org Всемирный банкwww.worldbank.org Росбизнесконсалтингwww.rbc.ru Международная организации труда www.ilo.org Информационные справочные и поисковые системы Консультант Плюс, Гарант, Кодекс

191

192

Аннотация примерной программы дисциплины «Производственный менеджмент» По направлению подготовки 080100.62 «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике» Цель дисциплины дать системные знания о деятельности производственных и коммерческих предприятий в современных условиях, связанных с интеграционными процессами в производственном менеджменте. Задачи дисциплины изучение типов предприятий и принципов организации производственного процесса, эффективности использования производственного потенциала предприятия; привить умения к использованию системы всеобщего управления качеством, анализа системной интеграции организации производства и производственного менеджмента. Место курса среди других дисциплин учебного плана Преподавание дисциплины «Производственный менеджмент» базируется на использовании полученных студентами знаний по дисциплинам «Экономическая теория», «Микроэкономика», «Теория статистики». Изучение дисциплины необходимо для дальнейшего изучения таких дисциплин, как: «Бухгалтерский учет и анализ», «Планирование на предприятии (организации)», «Производственный менеджмент», «Коммерческая деятельность предприятия (организации)», «Организация инновационной деятельности предприятия (организации)», «Анализ и диагностика финансовохозяйственной деятельности предприятия (организации)», «Управление затратами предприятия», «Оценка и управление стоимостью предприятия (организации)». Требования к результатам освоения содержания дисциплины В результате освоения дисциплины «Производственный менеджмент» должны быть сформированы как общекультурные, так и профессиональные компетенции, в частности: ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-4 способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем ОК-7 готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе 192

193

ОК-8 способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность ОК-9 способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства ПК-1 – способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих производственную деятельность хозяйствующих субъектов. ПК-2 - способность на основе типовых методик и действующей нормативноправовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов; ПК-3 - способность выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами; ПК-4 – способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных производственных и экономических задач; В результате освоения компетенций студент должен: Знать • Назначение и направление использования производственного потенциала предприятия; • Организацию производственного процесса; • Методы оперативно-календарного планирования производственной деятельности, • Методы расчета параметров различных систем управления запасами; • Основные направления планирования трудового процесса на предприятии; • Место производственных систем в современном хозяйстве, правила выбора производственной стратегии; • Основные виды и методы рационального размещения производства. Уметь: • рассчитать экономическую эффективность хозяйственной деятельности фирмы; • определять эффективность использования производственной мощности предприятия; • определять издержки производства и возможные направления их снижения; • оценивать эффективность использования производственного потенциала; • верно определять производственную политику и стратегию организации производства; • оценивать бизнес-процессы для принятия правильного управленческого решения; • эффективно использовать интегрированные производственные 193

194

системы предприятия; • планировать материальные потребности производства. Владеть: • методами управления формированием и использованием производственного потенциала предприятия; • навыками составления производственной программы предприятия; • знаниями о трудовых ресурсах и системах оплаты труда работников; • информацией о нормативных и законодательных актах, инструктивных материалах, регламентирующих производственную деятельность предприятия. Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц Основная литература: 1. Верщигова Е.Е. Менеджмент. М.: ИНФРА-М. 2000 2. Уткин Э.А. Менеджмент. М.: ТСИС 2003 3. Фатхутдинов Р. Производственный менеджмент: Учебник для ВУЗов -СПб.: Питер, 2008 г.- 496 с. 4. Чейз Р., Эквилайн Н., Якобс Р.. Производственный и операционный менеджмент, 8-е издание.: М.: Изд. Дом «Вильямс», 2009.-976 с. Дополнительная литература: 1. Основы менеджмента. / Д.Д. Вачугова. М.: Высшая школа. 2003 2. Мескон М.Х. Основы менеджмента. М.: Дело. 2002 3. Переверзев М.П. Менеджмент. М.: ИНФРА-М. 2003 4. Цыпкин Ю.А. Менеджмент. М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2002 5. Герчикова И.А. Менеджмент. М.: Банки и биржи. 1997

Разработчик: Бельтиев И.М. - ст.преподаватель кафедры управления персоналом

Аннотация рабочей программы дисциплины 194

195

«Экономика Чеченской Республики» подготовки бакалавра по направлению Цель дисциплины – формирование у студентов представления о структуре, динамике, тенденциях и проблемах развития экономики Чеченской Республики, потенциале и специфике социально-экономического развития региона.

• • • • •

Задачи дисциплины изучение ресурсного потенциала экономики Чеченской Республики; формирование современного представления о состоянии экономики Чеченской Республики; анализ развития отдельных важнейших секторов экономики Чеченской Республики; исследование специфики функционирования региональной хозяйственной системы Чеченской Республики; формирование у студентов навыков систематизации и анализа различных хозяйственных явлений и закономерностей в экономике региона.

Место дисциплины в структуре ООП Б 3, ДН(М).Р. 12 Дисциплина «Экономика Чеченской Республики» относится к вариативной части профессионального цикла. Изучение дисциплины «Экономика Чеченской Республики» базируется на знаниях, полученных студентами при изучении основных курсов экономической науки, включая экономическую теорию, региональную экономику, макроэкономику, основы менеджмента, стратегическое управление. Полученные в результате изучения дисциплины знания используются при дипломном проектировании и в последующей практической деятельности выпускника. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: • состав и структуру имеющихся ресурсов Чеченской Республики; • структуру и динамику развития, как отдельных секторов, так и экономики Чеченской Республики; • особенности региональной хозяйственной системы;

195

196

• актуальные проблемы текущего состояния экономики Чеченской Республики. Уметь: • анализировать факторы, обусловившие развитие социальноэкономических процессов в Чеченской Республике; • оценивать характер и результаты функционирования экономики региона; • корректно выявлять специфику экономических явлений на региональном уровне. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы Основная литература: 1.Байраков И.А. Природа, экономика и экология ЧР, Грозный, 2005г. 2. Устаев А.Л. География ЧР, Грозный, 2008 3.Доклад ГИПРОГОР «Анализ и оценка современной социальноэкономической ситуации ЧР», 2006, 2007, 2008 г. 4.Доклад «Стратегия социально-экономического развития ЧР до 2020 г.», М:2005 Дополнительная ли тература: 1. Волков Ю.Т. Регионоведение, Ростов – на – Дону «Феникс»2002г. 2. ГранбергА.Г. Основы региональной экономики» 2001г., 3. Кистанов В.В., Капылов Н.В. Региональная экономика России, Учебник – М: финансы и статистика 2002. Разработчик: к.т.н. доцент кафедры «Управление региональной экономикой» Э.Б.Болотханов

196

197

Чеченский государственный университет Кафедра «Математические методы анализа экономики» Аннотация примерной программы дисциплины «Статистические методы анализа в экономике» подготовки бакалавра

Грозный 2011 Цели изучения дисциплины. Целью дисциплины является формирование у студентов научного представления о методах статистического анализа, используемых для анализа экономики. Задачи изучения дисциплины. Задачами изучения дисциплины являются усвоение методов статистического анализа экономики, формирование умений содержательно интерпретировать полученные результаты. Иметь представление: об основных терминах и понятиях статистического и финансового анализа экономики. Знать: основные методы и приемы статистического и финансового анализа, 197

198

позволяющие комплексно проводить анализ рыночных ситуаций. Уметь: проводить статистический анализ рыночных ситуаций

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: • «Дубров А.М., Лагоша Б.А., Хрусталев Е.Ю., Барановская Т.П. Моделирование рисковых ситуаций в экономике и бизнесе. М., МЭСИ, 2003. • Корнилов И.А. Математико-статистические методы анализа рынка. Руководство по решению задач (для студентов-заочников). М., МЭСИ, 2003. • Дополнительная литература: 1. Бирман Г., Шмидт С. Экономический анализ инвестиционных проектов. М., ЮНИТИ, 1997. 2. Вальд А. Последовательный анализ. М., Физматгиз, 1960. 3. Вентцель Е.С., Овчаров А.А. Теория вероятностей и ее инженерные приложения. М., Наука, 1988. 4. Замков О.О., Толстопятенко А.В., Черемных Ю.Н. Математические методы в экономике. М., ДИС, 1997. 5. Исследование операций в экономике./ под ред. Кремера Н.Ш./ М., ЮНИТИ, 1997. 6. Курицкий Б.Я. Поиск оптимальных решений средствами EXCEL 7.0. «BHVСанкт-Петербург»,1997. 7. Мак Кинси Дж. Введение в теорию игр. М., Физматгиз, 1960. 8. Нейман Дж., Моргенштерн О. Теория игр и экономическое поведение. М., Наука, 1970. 9. Тернер Д. Вероятность, статистика, исследование операций. М., Высшая 198

199

школа, 1971. 10. Эддоус М., Стэнсфилд Р. Методы принятия решения. М., ЮНИТИ, 1997. 11. Экономико-математические методы и прикладные модели./ под ред. В.В. Федосеева./ М., ЮНИТИ, 2000.

Аннотация по дисциплине «Страховые и актуарные расчеты» 1.Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины. Дать студентам научное представление о случайных событиях и величинах, характеризующих финансовый риск в страховом бизнесе, а также о методах их исследования. Задачи дисциплины. Главной задачей курса является ознакомление студентов с основными вопросами дисциплины, на основе теоретического и практического материала, изучение которой опирается на систему математических закономерностей с использованием экономических законов. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Страховые и актуарные расчеты» относится к базовой части профессионального цикла. Для изучения курса «Финансовые рынки» необходимо владеть знаниями по таким дисциплинам, как финансы; деньги, кредит, банки; рынок ценных бумаг и биржевое дело; финансовый менеджмент; финансовая математика; общая теория статистики; основы экономической теории. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Финансовые рынки» направлен на формирование следующих компетенций: ОК -1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК -8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-23, ПК-24, ПК-29, ПК30, ПК-31, ПК-32. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): - знать общие принципы мышления и логики, использовать в своей профессиональной деятельности общую культуру мышления, уметь обобщать, 199

200

анализировать, способностью воспринимать профессиональную информацию, способностью к постановке цели при решении задачи в сфере своей профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения (ОК–1); - уметь анализировать социально-значимые явления, процессы и их связи, происходящие в сфере своей профессиональной деятельности и в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-5); - логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); - иметь навыки работы в коллективе (ОК-7); - уметь находить практические организационно-управленческие решения в сфере своей профессиональной деятельности и знать об ответственности за их принятие (ОК-8); - уметь критически оценивать свои профессиональные достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); - знать социальную значимость своей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией, уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); - владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15); Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): - знать федеральные законы, законы субъектов Российской Федерации, нормативно-правовые акты представительных органов местного самоуправления по управлению финансами, формированию бюджетов на соответствующей территории, реформированию бюджетно-налоговой сферы (ПК-1); - участвовать в подготовке исходных данных, необходимых для расчета экономически обоснованных показателей бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, бюджетных смет, финансовых и кредитных планов, сводных финансовых балансов (ПК-2); - быть способным применять методы расчета финансовых показателей в целях финансового (бюджетного) прогнозирования (математическое моделирование; эконометрическое прогнозирование; экспертные оценки; построение трендов и составление сценариев; стохастические методы) (ПК-3); - уметь проводить расчеты по определению источников формирования и объема финансовых ресурсов на прогнозируемый период (ПК-4);

200

201

- иметь навыки и знать методики сбора, обработки и анализа статистических данных, необходимых для решения задач поставленных в области профессиональной деятельности (ПК-12); - уметь выбирать инструментальные средства для обработки финансовых и экономических данных, анализировать результаты расчетов и обосновывать свой выбор (ПК-13); - уметь собирать необходимые статистические данные, обрабатывать их, анализировать и предоставлять в требуемой для информационного обзора и/или аналитического отчета форме (ПК-14); - быть способным на основе описания финансово-экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-15); - быть способным анализировать и интерпретировать информацию, необходимую для выявления тенденций в функционировании и развитии банковского сектора, финансовых и страховых рынков (ПК-19); быть способным анализировать международный опыт функционирования финансово-кредитной системы, используя отечественные и зарубежные источники информации (ПК-21); - быть способным использовать для решения аналитических задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-22); - быть способным участвовать в разработке методологии, стандартов, формализованных методик и процедур, применяемых в бюджетно-налоговой сфере, кредитных институтах, финансовых и страховых рынках (ПК-23); - быть профессионально подготовленным к работе по финансовому контролю, осуществляемому подразделениями внутреннего финансового аудита (внутреннего контроля), созданными органами исполнительной власти (органами местной администрации) для разработки внутренних стандартов и процедур по составлению и исполнению бюджета и контролю за их соблюдением, составлению бюджетной отчетности и ведению бюджетного учета, а также подготовки и организации осуществления мер, направленных на повышение результативности использования бюджетных средств (ПК-30); - быть способным преподавать финансовые и экономические дисциплины в образовательных учреждениях общего и профессионального образования, используя утвержденные государственные образовательные стандарты и учебно-методические материалы (ПК-31); - быть способным принять участие в разработке учебно-методического обеспечения финансовых и экономических дисциплин с применением инновационных методов обучения (ПК-32). В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен знать: - теории финансов, денег, кредита, страхования; - эволюцию, принципы и закономерности функционирования финансовой, бюджетной, налоговой, кредитной систем; 201

202

- принципы, формы и методы организации финансов, бюджета, налогообложения, кредитных отношений; - современную систему управления финансами и кредитом, состав финансового аппарата и финансовых органов, полномочия, функции; государственный и муниципальный финансовый контроль; - проводимую в стране финансовую (по видам) политику на средне- и долгосрочную перспективу, реформы в области финансов, бюджета, налогов, межбюджетных отношений, бюджетного процесса; - законодательные и нормативно-правовые основы построения финансовой, бюджетной, налоговой систем; - основы банковского и биржевого дела; -основы страхования; уметь: - вскрывать тенденции и видеть перспективы развития финансовокредитной системы, финансовых и страховых рынков; - формировать бюджеты государственных внебюджетных фондов, составлять бюджетные сметы государственных и муниципальных учреждений; - вести бюджетный учет, формировать и анализировать отчетность об исполнении бюджетов и бюджетных смет; - проводить аудит эффективности бюджетных расходов, оценку рисков в налогово-бюджетной сфере. владеть: - методами принятия управленческих решений в области страховых рынков; - современной методикой построения эконометрических моделей; - методами финансового планирования и прогнозирования; - методами управления долговыми обязательствами и финансовыми активами; -методами анализа страховых рынков; - навыками деловых коммуникаций, самоорганизации и организации выполнения заданий в профессиональной деятельности. Общая трудоемкость дисциплины «Финансовые рынки» составляет 4 зач. ед. 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины а) основная литература: 1. Балабанов, И. Т. Страхование: учебник для вузов / И.Т. Балабанов. СПб : Питер, 2002. - 256 с. 2. Щербаков, В. А. Страхование: учебное пособие / В. А. Щербаков, Е. В. Костяева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Кнорус, 2008. - 312 с. 3. Гвозденко, А. А. Основы страхования: учебник для вузов / А.А. Гвозденко. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 320с. 202

203

4. Четыркин, Е. М. Финансовая математика : учебник / Е.М. Четыркин. 7-е изд., испр. . - М. : Дело, 2007. - 400 с. б) дополнительная литература: Корнилов И.А. Основы актуарных расчетов. М.: ЮНИТИ, 2004. 2. Корнилов И.А. Актуарные расчеты в практике страхования. М.: МЭСИ, 1998. 3. Рейтман Л.И. Страховое дело. М.: ББ Н-КЦ, 1992. 4. Рябикин В.И. Актуарные расчеты. М.: Финстатинформ, 1996. 5. Салин В.Н., Абламская Л.В., Ковалев О.Н. Математикоэкономическая методология анализа рисковых видов страхования. М.: Анкил, 1997. 6. Фалин Г.И., Фалин А.И. Введение в актуарную математику. М.: ИМУ, 1994. 7. Фалин Г.И. Математический анализ рисков в страховании. М.: РЮИД, 1994. 8. Шахов В.В. Страхование. М.: ЮНИТИ, 1997. 9. Фалин Г.И. Математические основы теории страхования жизни и пенсионных схем. М.: ИМУ, 1996. 1.

Информационное обеспечение 1. http://www.rbc.ru — сайт 2. http://www.fxclub.ru — сайт компании ФОРЕКС Разработчик: ассистент кафедры «Оценка собственности»

Оздарбиева А.С..

Аннотация примерной программы дисциплины «Математические методы и модели исследования операций»

подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике» 1. Цель дисциплины:

204

системное мышление слушателей путем детального анализа подходов к математическому моделированию и сравнительного анализа разных типов моделей; ознакомить слушателей с математическими свойствами моделей и методов оптимизации, которые могут использоваться при анализе и решении широкого спектра экономических задач.

2.Задачи дисциплины: - Научить студентов использовать методологию математических методов в исследовании операций; -Внедрять результаты операционного исследования; классифицировать задачу оптимизации; -Выбирать метод решения задач оптимизации; -Проверять выполнение условий сходимости методов; -Использовать компьютерные технологии реализации методов исследования операций и методов оптимизации; - Освоить основные математические методы анализа принятия решения; - Уметь выбирать рациональные варианты действий в практических задачах принятия решений с использованием экономико-математических моделей; - Иметь представление о проблематике и перспективах развития теории принятия решений, уметь самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию в данной предметной облас 3. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Математические методы и модели исследования операции» входит в цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин; данная дисциплина опирается на предшествующие ей дисциплины "Математический анализ" и "Линейная алгебра"; данная дисциплина является предшествующей для следующий дисциплин: Макроэкономика, Микроэкономика, Теория отраслевых рынков, Экономика общественного сектора, Институционная экономика, Теория вероятностей, Эконометрика, Математическая статистика, Методы оптимальных решений. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные принципы и математические методы анализа решений Уметь: выбирать рациональные варианты действий в практических задачах принятия решений с использованием экономико-математических моделей Владеть: иметь представление о проблематике и перспективах развития теории принятия решений как одного из важнейших направлений, связанных с созданием и внедрением новых

5. Основная и дополнительная литература а) основная литература 204

205

Учебники, учебные пособия: 1. Интрилигатор М. Математические методы оптимизации и экономическая теория. М.: Изд. Айрис-Пресс, 2002. (гл. 1-2) 3. Вентцель Е.С. Исследование операций. Задачи, принципы, методология. М.: Высшая школа, 2001. (гл. 3) 2. Лотов А. В. Введение в экономико-математическое моделирование. М.: Издательство «Наука», 1984 б) дополнительная литература 1.Иванилов Ю.П., Лотов А.В. Математические модели в экономике. М.: Наука, 1979. . 2..Хазанова Л.Э. Математические методы в экономике. Учебное пособие. М.: Изд. БЕК, 2002. 3. Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Математические методы и модели для менеджмента. СПб.: Лань, 2000. (гл. 8, 9)

7. Васильев Ф. П. Методы оптимизации. М.: Издательство «Факториал», 2001. 8. Васильев Ф.П. Численные методы решения экстремальных задач. М.: Наука, 1988. 9. Габасов Р., Кириллова Ф. М. Методы оптимизации. Минск: Изд. БГУ, 1975. 10. Моисеев Н.Н., Иванилов Ю.П., Столярова Е.Н. Методы оптимизации. М.: Наука, 1978. 11. Токарев В.В., Соколов А.В. Методы оптимальных решений (ридер). 12. Красс М.С., Чупрынов Б.П. Основы математики и ее приложения в экономическом образовании. М.: Изд. ДЕЛО, 2003. 15. Поляк Б. Т. Введение в оптимизацию. М.: Наука, 1983. 16. Райфа Г. Анализ решений. М.: Наука, 1987. 17. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений. М.: Логос, 2002. 18. Подиновский В.В., Ногин В.Д. Парето-оптимальные решения многокритериальных задач. М.: Наука, 1999. 19. Штойер Р. Многокритериальная оптимизация: теория, вычисления и приложения. М.: Радио и связь, 1992.

Разработчик:Старший преподаватель кафедры Янгульбаева Л.Ш.

Аннотация примерной программы дисциплины «Экономико-математическое моделирование» подготовки бакалавра по направлению «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике» В курсе рассматриваются вопросы, связанные с построением математических моделей ситуаций целенаправленного принятия решения , 205

206

исследуются свойства этих моделей, излагаются методы и алгоритмы, позволяющие находить оптимальные значения отвечающих за рациональный выбор параметров. Значительное внимание уделяется ситуациям, в которых при формировании оптимального решения необходимо учитывать интересы различных сторон, в частности, задачи, связанные с процедурами голосования, дележа и агрегирования предпочтений. Дисциплина имеет прикладную направленность: теоретический материал иллюстрируется достаточно доступными примерами и задачами, имеющими, как правило, экономический и социальный характер. Материалы дисциплины найдут свое конкретное применение в общепрофессиональных и специальных дисциплинах факультета экономики, посвященных микро- и макроэкономике, государственному управлению и экономике общественного сектора, фондовому рынку и финансовому менеджменту, институциональной экономике и ряду других научных областей. Поэтому дисциплина является важной составляющей системы фундаментальной подготовки современного экономиста, а также обеспечивает ему профессиональную мобильность. 1. Цель дисциплины: -Развить системное мышление слушателей путем детального анализа подходов к математическому моделированию и сравнительного анализа разных типов моделей; -Ознакомить слушателей с математическими свойствами моделей и методов оптимизации, которые могут использоваться при анализе и решении широкого спектра экономических задач. 2.Задачи дисциплины: - Освоить основные экономико-математические методы анализа в моделировании экономических процессов; - Уметь выбирать рациональные варианты действий в практических задачах принятия решений с использованием экономико-математических моделей; - Иметь представление о проблематике и перспективах развития теории принятия решений, уметь самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию в данной предметной области. 3. Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина» «Экономико-математическое

моделирование» входит в цикл

общих математических и естественнонаучных дисциплин; данная дисциплина опирается на предшествующие ей дисциплины "Математический анализ" и "Линейная алгебра"; данная

206

207

дисциплина

является

предшествующей

для

дисциплин:

Макроэкономика,

Микроэкономика, Теория отраслевых рынков, Экономика общественного сектора, Институционная экономика, Теория вероятностей, Эконометрика, Математическая статистика, Методы оптимальных решений.

Дисциплина «Экономико-математическое студентов четвертого курса.

моделирование»

предназначена для

4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций: ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-14, ПК-15. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные принципы и математические методы анализа решений Уметь: выбирать рациональные варианты действий в практических задачах принятия решений с использованием экономико-математических моделей

Владеть: иметь представление о проблематике и перспективах развития теории принятия решений как одного из важнейших направлений, связанных с созданием и внедрением новых

Курс изучается в форме лекций (2 час/нед) и практических занятий (2 час/нед). Практические занятия проводятся как в аудитории, так и в компьютерных классах. Цель компьютерных занятий - овладение студентами методов анализа и обработки данных с использованием пакетов прикладных программ. 5. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Интрилигатор М. Математические методы оптимизации и экономическая теория. М.: Изд. Айрис-Пресс, 2002. (гл. 1-2)

4. Вентцель Е.С. Исследование операций. Задачи, принципы, методология. М.: Высшая школа, 2001. (гл. 3) 5. Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Математические методы и модели для менеджмента. СПб.: Лань, 2000. (гл. 8, 9)

б) дополнительная литература 1.Иванилов Ю.П., Лотов А.В. Математические модели в экономике. М.: Наука, 1979. 2. Лотов А. В. Введение в экономико-математическое моделирование. М.: Издательство «Наука», 1984. 3.Хазанова Л.Э. Математические методы в экономике. Учебное пособие. М.: Изд. БЕК, 2002.

207

208

10.

Васильев Ф. П. Методы оптимизации. М.: Издательство «Факториал», 2001.

11.

Васильев Ф.П. Численные методы решения экстремальных задач. М.: Наука, 1988.

12.

Габасов Р., Кириллова Ф. М. Методы оптимизации. Минск: Изд. БГУ, 1975.

13. Моисеев Н.Н., Иванилов Ю.П., Столярова Е.Н. Методы оптимизации. М.: Наука, 1978. 14. Токарев В.В., Соколов А.В. Методы оптимальных решений (ридер). 15. Красс М.С., Чупрынов Б.П. Основы математики и ее приложения в экономическом образовании. М.: Изд. ДЕЛО, 2003.

20. Поляк Б. Т. Введение в оптимизацию. М.: Наука, 1983. 21. Райфа Г. Анализ решений. М.: Наука, 1987. 22. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений. М.: Логос, 2002. 23. Подиновский В.В., Ногин В.Д. Парето-оптимальные решения многокритериальных задач. М.: Наука, 1999.

24. Штойер Р. Многокритериальная оптимизация: теория, вычисления и приложения. М.: Радио и связь, 1992.

21. Беллман Р., Калаба Р. Динамическое программирование и современная теория управления. М.: Наука,

22. Благодатских В. И. Введение в оптимальное управление. М.: Высшая школа, 2001. 23. Габасов Р., Кириллова Ф.М. Методы оптимизации. Минск: Изд. БГУ, 1975. 21. Пропой А.И. Элементы теории оптимальных дискретных процессов. М.: Наука, 1973.

Разработчик: Профессор кафедры математических методов анализа экономики Э.М Магомадов

Аннотация примерной программы дисциплины «Менеджмент» По направлению подготовки 080100.62 «Экономика». Профиль: «Математические методы в экономике» Цель дисциплины: научить применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения и принимать оптимальные управленческие решения. Задачи дисциплины: 208

209

дать студентам теоретические знания об основах теории и методологии управления в организациях, месте и роли менеджмента в условиях современной экономической действительности; научить студентов основным методам и формам управления; сформировать практические навыки и умения в области управления современными организациями; обеспечить овладение компетенциями применения полученных знаний для успешной практической профессиональной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Менеджмент» относится к базовым дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического (Б.1), математического и естественнонаучного (Б.2) и профессионального (Б.3) циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению «Менеджмент» как учебная дисциплина в системе подготовки менеджеров связана с дисциплинами учебного плана: с «Философией», «Экономической теорией», «Теорией организации и исследованием систем управления», «Статистикой», «Математикой», «Разработкой управленческих решений», «Маркетингом», «Стратегическим менеджментом», « Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Менеджмент» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-19, 22) и профессиональных (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 15, 23, 24, 25, 26, 28, 31, 37, 41, 43, 53, 54, 56, 61, 62, 65, 72). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: • основные теорий менеджмента, мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач; • способы оценки условий и последствий принимаемых организационно-управленческих решений; • взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений; • основные принципы разработки стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента;

209

210

• основы и функции межкультурных среды и отношений в менеджменте; • тенденции и закономерности развития инновационных процессов на предприятии, основные факторы и условия, определяющие их эффективную реализацию; • стратегию управления человеческими ресурсами организаций планирования и осуществления мероприятий, направленных на ее реализацию; • систему взаимосвязи между производственными и другими функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений; Уметь: • проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования; • разрабатывать процедуры и методы управленческого контроля; • эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды; • анализировать и проектировать межличностные, групповые и организационные коммуникации; • решать управленческие задачи, связанные с операциями на мировых рынках в условиях глобализации; • подбирать и проводить анализ информации, необходимой для выполнения; • использовать системы современных показателей для характеристики социально-экономической, производственной, управленческой деятельности предприятий с учетом отраслевой принадлежности; • выполнять мониторинг справочной и нормативной информации (документации), используемой в деятельности предприятия и вносить в нее соответствующие изменения в установленном порядке. Владеть: • различными способами разрешения конфликтных ситуаций;

210

211

• количественными и качественными методами анализа при принятии управленческих решений и разработки экономических и организационно-управленческих моделей; • технологиями делового общения: публичных выступлений, переговоров, проведения совещаний, деловой переписки, электронной коммуникации. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц

Основная литература: 1. Виханский О.С., Наумов А.И. – Менеджмент: Учебник. – 3-е изд. - М.: Гардарики, 2006. – 528 с. 2. Переверзев М.П., Шайденко Н.А., Басовский Л.Е. Менеджмент: Учебник/ Под общей ред. проф. М.П. Переверзева. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. – (Высшее образование). Дополнительная литература: 1. Виханский О.С., Наумов А.И. – Практикум по курсу «Менеджмент»/ Под ред. А.И. Наумова. – М.: Гардарики, 2002. – 288 с. 2. Герчикова И.Н. Менеджмент. Практикум: Учебное пособие для студентов вузов/ И.Н. Герчикова – 2-е изд.,перераб. и доп. – М.: ЮНИТАДАНА,2005. – 799 с. – ( Серия «Золотой фонд российских учебников») 3. Менеджмент: Практические занятия и деловые игры (учебное пособие) / Д.Д. Вачугов, Н.А. Кислякова. – М.: Т.Д. «Элит-2000». – 272 с. Разработчик: Бельтиев И.М. – ст.преподаватель кафедры управления персоналом

Аннотация по дисциплине «Финансы и кредит» 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является усвоение теоретических и практических основ организации и функционирования финансов и 211

212

кредита в рыночной экономике на разных ее уровнях (макро- и микроэкономическом уровне). Предметом изучения дисциплины являются экономические процессы и возникающие в связи с этим отношения в сфере финансов и кредита по поводу формирования, распределения, перераспределения и использования денежных средств государства и субъектов хозяйствования. Успешное усвоение дисциплины «Финансы и кредит» во многом зависит от самостоятельной работы студентов, особенно при подготовке к семинарским занятиям, над рекомендованной литературой, список которой приводится в конце настоящего комплекса. Кроме этого, рекомендуется систематически использовать материалы периодической печати, например, в журналах «Финансы», «Деньги», «Деньги и кредит», «Вопросы экономики», «Финансы и кредит» и др. Полученные знания позволят сформировать у студентов устойчивые представления о финансовой и кредитной политике государства и предприятий, источниках формирования их денежных ресурсов, механизмах использования финансовых средств, эффективном и рациональном управлении денежными потоками. Основными задачами изучения дисциплины являются: - формирование фундаментальных знаний в сфере финансов и кредита; - усвоение основных современных подходов к разработке финансово-кредитного механизма управления реализацией финансовой политики на разных уровнях рыночной экономики; - овладение методикой и практикой формирования и использования централизованных и децентрализованных денежных доходов и накоплений; - приобретение навыков планирования, анализа и контроля финансовой деятельности в системе хозяйственного управления предприятием, организации его финансовой работы, в т.ч. в области безналичных расчетов и платежей, как во внутреннем обороте, так и во внешнеэкономической сфере. 2. Место дисциплины в структуре ООП. Рабочая программа дисциплины «Финансы и кредит» предназначена для студентов экономического факультета, обучающихся по специальностям «Экономическая теория» и «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)». Она составлена в соответствии с требованиями Государственного стандарта высшего профессионального образования. Учебная дисциплина «Финансы и кредит» занимает важное место в системе экономических дисциплин. В условиях становления рыночных отношений важную роль имеют финансово-кредитные рычаги стабилизации 212

213

экономических процессов. Финансово-кредитная система – один из тех секторов экономики, где наиболее эффективно работают рыночные механизмы. Финансы и кредит - это объективные экономические категории. Вместе с тем, государство и субъекты хозяйствования используют их в практической деятельности в качестве инструмента управления развитием экономики. Вот почему будущим специалистам важно знать и понимать сущность, природу и характер финансов и кредита, их особенности функционирования в рыночной экономике на разных ее уровнях, уметь использовать эти инструменты на практике с тем, чтобы принимать обоснованные, оптимальные управленческие решения для достижения поставленных целей. 3. Требования дисциплины.

уровню

освоения

содержания

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-12, ПК-13, ПК14, ПК-15, ПК-19, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-31, ПК-32. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): знать общие принципы мышления и логики, использовать в своей профессиональной деятельности общую культуру мышления, уметь, обобщать, анализировать, способностью воспринимать профессиональную информацию, способностью к постановке цели при решении задачи в сфере своей профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения (ОК-1); уметь анализировать социально-значимые явления, процессы и их связи, происходящие в сфере своей профессиональной деятельности и в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-5); логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); иметь навыки работы в коллективе (ОК-7); уметь находить практические организационно-управленческие решения в сфере своей профессиональной деятельности и знать об ответственности за их принятие (ОК-8); знать о необходимости саморазвития и повышения квалификации, мастерства в рамках своей профессиональной деятельности (ОК-9); уметь критически оценивать свои профессиональные достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); знать социальную значимость своей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); 213

214

знать сущность и значение профессиональной информации в развитии современного информационного общества, уметь осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией, уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13). Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): знать федеральные законы, законы субъектов Российской Федерации, нормативно-правовые акты представительных органов местного самоуправления по управлению финансами, формированию бюджетов на соответствующей территории, реформированию бюджетноналоговой сферы (ПК-1); участвовать в подготовке исходных данных, необходимых для расчета экономически обоснованных показателей бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, бюджетных смет, финансовых и кредитных планов, сводных финансовых балансов (ПК-2); быть способным применять методы расчета финансовых (бюджетных) показателей в целях финансового (бюджетного) прогнозирования (математическое моделирование; эконометрическое прогнозирование; экспертные оценки; построение трендов и составление сценариев; стохастические методы) (ПК-3); уметь проводить расчеты по определению источников формирования и объема финансовых ресурсов (бюджетных ресурсов) на прогнозируемый период (ПК-4); иметь навыки и знать методики сбора, обработки и анализа статистических данных, необходимых для решения задач поставленных в области профессиональной деятельности (ПК-12); уметь выбирать инструментальные средства для обработки финансовых и экономических данных, анализировать результаты расчетов и обосновывать свой выбор (ПК-13); уметь собирать необходимые статистические данные, обрабатывать их, анализировать и предоставлять в требуемой для информационного обзора и/или аналитического отчета форме (ПК-14); быть способным анализировать и интерпретировать информацию, необходимую для выявления тенденций в функционировании и развитии банковского сектора, финансовых и страховых рынков (ПК19); быть способным анализировать международный опыт функционирования финансово-кредитной системы, используя отечественные и зарубежные источники информации (ПК-21); быть способным использовать для решения аналитических задач 214

215

современные технические средства и информационные технологии (ПК22); быть способным участвовать в разработке методологии, стандартов, формализованных методик и процедур, применяемых в бюджетноналоговой сфере, кредитных институтах, финансовых и страховых рынках (ПК-23 ); быть способным преподавать финансовые и экономические дисциплины в образовательных учреждениях общего и профессионального образования, используя утвержденные государственные образовательные стандарты и учебно-методические материалы (ПК-31); быть способным принять участие в разработке учебно-методического обеспечения финансовых и экономических дисциплин с применением инновационных методов обучения (ПК-32). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: теории финансов, денег, кредита, налогов, страхования; эволюцию, принципы и закономерности функционирования финансовой, бюджетной, налоговой, кредитной систем; роль, функции и задачи финансистов в финансовом процессе страны, регионов; принципы, формы и методы организации финансов, бюджета, налогообложения, кредитных отношений; современную систему управления финансами и кредитом, состав финансового аппарата и финансовых органов, полномочия, функции; государственный и муниципальный финансовый контроль; проводимую в стране финансовую (по видам) политику на средне- и долгосрочную перспективу, реформы в области финансов, бюджета, налогов, межбюджетных отношений, бюджетного процесса; законодательные и нормативно- правовые основы построения финансовой, бюджетной, налоговой систем; основы организации денежно- кредитного регулирования, взаимосвязи между разными частями денежного оборота; основы банковского и биржевого дела; уметь: применять знания по теории финансов, денег, кредита в своей профессиональной деятельности; анализировать и выделять приоритеты финансовой, бюджетной, налоговой и денежно- кредитной политики; вскрывать тенденции и видеть перспективы развития финансово- кредитной системы, финансовых и страховых рынков; владеть: методологией исследования финансово-кредитной системы и отдельных её звеньев; методами принятия управленческих решений в области государственных и муниципальных финансов, денежнокредитного регулирования, функционирования финансовых и страховых рынков; методикой и методами финансовых расчетов; методами управления долговыми обязательствами и финансовыми активами;

215

216

4.Учебно- методическое и информационное обеспечение дисциплины №№ п/п

Вид занятий (лк,с.р)

лк, с/р

10.

лк, с/р

11.

лк, с/р

12.

лк, с/р

13.

лк, с/р

Наименование Автор Издательство, необходимой учебной год издания литературы по дисциплине Основная литература Конституция Российской М.: 1997. – 80с. Федерации. Информационноиздательский дом «Филинъ» Гражданский Кодекс РФ. М.: Омега-Л2003. 2003. – 416с. Части 1,2,3. 2003. Федеральный закон «О от 10.07.02г Центральном Банке Российской Федерации (Банке России)» № 86-ФЗ Федеральный закон «О от 03.02.96 г. банках и банковской деятельности» №17-ФЗ Федеральный закон «О от 22.04.96г. рынке ценных бумаг» № 39-ФЗ Закон РФ «О валютном от 09.10.92г. регулировании и валютном контроле» № 3615-1 Положение ЦБ РФ «О от 12 безналичных расчета в от от 12.04.01г. Российской Федерации» № 2-П Деньги. Кредит. Банки. Алиев А.Т., Титов Курс лекций. А.В. М.: МИЭМП, 2005. Банковская система России: В 3-х кн./Ред. М.: Дека, 1995. Настольная книга банкира. кол.: А. Г. Грязнова, А. В. Молчанов, А. М. Тавасиев и др Финансы предприятий. Бородина Е.И., М.: ЮНИТИ, Голикова Ю.С. и 2000. др. Финансы: Учебник. Бабич А.М., М.: ИДФБКПавлова Л.Н. ПРЕСС, 2001. Финансовая политика Большаков С.В. Курс лекций. – государства и предприятия. М.: «Книжный мир», 2002.210с. Деньги. Кредит. Банки. Учебник/Под М.: ЮНИТИред. Е.Ф. Жукова. ДАНА, 2003.310с. 216

217

14.

лк, с/р

Деньги. Кредит. Банки.

15.

лк, с/р

Деньги. Кредит. Банки.

16.

лк, с/р

Деньги. Кредит. Банки

17.

лк, с/р

Деньги. Кредит. Банки.

18.

лк, с/р

Денежное обращение и банки

19.

лк, с/р

Деньги. Кредит. Банки

Молчанов А.В., Алиев А.Т.

М: АНП ФСНП РФ, 2001.

20.

лк, с/р

21.

лк, с/р

Финансы. Денежное обращение. Кредит Финансы и кредит

под. ред. проф. Л.А. Дробозиной. Под. ред. проф. Л.А. Дробозиной

М.: ЮНИТИ Финансы, 2003. М:ИЮНИТИ Финансы, 2000.

22.

лк, с/р

23.

лк, с/р

Финансы в управлении предприятием Финансы

Под. ред. КовалевойА.М Под ред. Л.А. Дробозиной

М: Финансы и статистика,2000 М:ЮНИТИДАНА,2003527с

Разработчики: Ст.преподав. Ассистент

Учебник/Г.И. Минск: Кравцова, Г.С. Минс БГЭУ, 2003.Кузьменко, Е.И. 527с. Кравцов и др.; Под ред. Г.И. Мин Кравцовой. Учебник/ Под М.: Финансы и ред. О.И. статистика, Лаврушина. 2002.-520с. Учебник/Г.И. Минск: БГЭУ, Кравцова, Г.С. 2003.-527с. Кузьменко, Е.И. Кравцов и др. Учебник/ Под 2002.-520с ред. О.И. Лаврушина. Под 2001. ред.Белоглазовой 2001.

Р.И. Майрсултанов М.Х. Гайрабекова

Аннотация дисциплины «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЭО». Программа дисциплины «Мировая экономика» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу «Общие профессиональные дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения, а также требованиям, предъявляемым ЧГУ к новым и модернизированным программам учебных курсов, разработанным в рамках

217

218

программы «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах» Инновационного проекта развития образования.

Новизна курса.

Содержательная новизна курса состоит в том, что он представляет собой комплексный вводный курс по дисциплине «Мировая экономика», рассчитанный на подготовку бакалавров направлений экономика и менеджмент. Он предполагает наличие у студентов базовых знаний вводных курсов микро- и макроэкономики и является их своеобразным продолжением. Новизна представлена также в том, что помимо текста лекций в курс входит «Практикум», представляющий собой пособие для самостоятельной работы студентов. При подготовке данного курса разработчики учитывали опыт российских и зарубежных (США и Испании) вузов. В России имеется немало учебной литературы по «мировой экономике». В своем курсе авторы данной разработки постарались сделать максимальный акцент на теоретическом аспекте, мирохозяйственных связей и при этом

адаптировать его применительно к уровню подготовленности студентов, обучающихся в рамках бакалаврских программ. К тому же среди российской учебной литературы нет ни одного сборника задач и упражнений по данному курсу, а разработанный в рамках данной программы «Практикум» закрывает эту «брешь». Авторы стремились максимально приблизить содержание курса к тем международным стандартам, которые сложились в современной мировой системе высшего образования. Ими изучены учебники и учебные пособия по мировой экономике как вводного, так и промежуточного уровня. Это позволило выбрать такую степень сложности курса, которая в наибольшей степени соответствует задачам подготовки специалистов и бакалавров в Воронежском госуниверситете.

Методическая новизна курса. Методическая новизна курса состоит в следующем: В преподавании сделан акцент на активную самостоятельную работу студентов, для чего разработан целый комплекс последовательных шагов, прохождение которых должно обеспечить усвоение изучаемого материала на достаточном уровне. Названный комплекс включает в себя следующие шаги: а) знакомство с лекционным материалом и материалами соответствующих глав рекомендованных учебников по международной экономике. б) работа с подготовленным «Практикумом» (задачи, тесты, упражнения). Она проводится в два этапа - на практическом занятии студенты получают общие рекомендации и навыки в использовании изученного теоретического материала для анализа практической действительности на примере тестов и простых проблемных вопросов, содержащихся в «Практикуме»; - в домашней самостоятельной работе им предлагается решить более сложные проблемы, результаты подобной работы затем анализируются на следующем практическом занятии. «Практикум» включает материалы, заимствованные из различных учебников -как российских, так и зарубежных, а также задачи и ситуации, разработанные автором. Каждой теме курса в нем соответствует самостоятельный раздел, содержание которого обеспечивает хорошее усвоение изучаемого материала. в) по завершении изучения курса студенты выполняют письменную экзаменационную работу, на основе курса лекции и по темам заданного на самостоятельной подготовке.

1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины - овладение знаниями об основных принципах и тенденциях развития мирового хозяйства, особенностях мирового рынка товаров, факторов производства и мирового денежного рынка.

218

219

Задачи курса. Задачи изучения дисциплины определяются требованиями к подготовке кадров, установленными в квалификационной характеристике специалистов по перечисленным выше специальностям, требованиями к знаниям и умениям, которыми они должны обладать. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Мировая экономика» является общепрофессиональной дисциплиной, входящей в программу подготовки специалистов по бухгалтерскому учету и аудиту, менеджменту, финансам и кредиту. Она рассчитана на слушателей, изучивших вводные курсы экономической теории, микроэкономики, макроэкономики, являющиеся для нее базовыми.

4. В результате освоения дисциплины студент должен.

Студент должен знать: • •

•

сущность и особенности современного этапа развития мирового хозяйства; основные тенденции развития мирового товарного, денежного рынка, рынка факторов производства; • содержание интеграционных процессов, происходящих в мировом хозяйстве; сущность процесса глобализации; основные направления развития теории мировой экономики; • содержание основных вариантов государственной внешнеэкономической политики

Студент должен уметь:

• • •

использовать статистические данные для анализа развития внешнеэкономической деятельности страны; классифицировать используемые государством методы регулирование внешнеэкономической деятельности; применять теоретические модели к анализу практических ситуаций.

Программа курса

Тема 1. Мировое хозяйство, его сущность и развитие. 1.1. Мировое хозяйство: понятие, критика и уровень экономического развития. 1.2. Мировое хозяйство и основные показатели его развития. Тема 2. Становление и развитие мирового хозяйства. 2.1. Исторические аспекты образования и развития мирового хозяйства. 2.2. Уровень, структура и типы экономического развития. 2.3. Образовательная система мирового хозяйства. Тема 3. Мирохозяйственный механизм: понятие, структура и порядок. 3.1. Механизм мирового хозяйства: понятие и инструменты. 3.2. Структура механизма мирового хозяйства. 3.3. Мировой экономической порядок. Тема 4. Мировой рынок. 219

220

4.1. Мировой рынок: понятие, структура, особенности. 4.2. Международные рынки капиталов и рынок ссудного капитала. 4.3. Международная миграция капиталов. Тема 5. Место и роль населения в мировом хозяйстве. 5.1. Демография: размещение, рост и демографическая политика. 5.2. Характерные особенности использования рабочей силы. 5.3. Международные миграции рабочей силы. Тема 6. Экономический рост и его качество. 6.1. Темпы и пропорции мирового экономического роста. 6.2. Качество экономического роста. 6.3. Экономический рост и социальный прогресс. Тема 7. Развитие страны. 7.1. Характерные особенности развитых стран. 7.2. Развитые страны в системе мирового хозяйства. 7.3. Положение и роль развитых стран МЭО. 7.4. Экономическая политика развитых стран. Тема 8. Развивающиеся страны. 8.1. Характерные особенности развивающихся стран. 8.2. Развивающиеся страны в мировом хозяйстве. Тема 9. Международные экономические отношения и их основы. 9.1. Мировое хозяйство и международные экономические отношения. 9.2. Сущность и основы МЭО. 9.3. Объекты и субъекты МЭО в условиях рынка. 9.4. Принципы и особенности механизма МЭО. Тема 10. Перспективы развития МЭО и мировое хозяйство. 10.1. МЭО составная часть мирового хозяйства. 10.2. Современные условия развития МЭО. 10.3. Последствие изменений в мировом хозяйстве для МЭО. 10.4. МЭО: тенденции и основные факторы развития МЭО. Тема 11 Международное разделения труда и основные показатели. 11.1 11.2. 11.3. 11.4.

Основы Международное разделения труда Международная специализация производства. Международная кооперация производства. Взаимоотношения специализации и кооперации. Тема 12. Международная торговля.

220

221

12.1. 12.2. 12.3.

Современное состояние международной торговли. Некоторые аспекты внешнеторговой политики. Торговля услугами и их место в МЭО. Тема 13. Основы международной торговли.

13.1. Особенности и показатели международной торговли. 13.2. Лицензирование ввоза и вывоза товаров. 13.3. Внешнеэкономическая деятельность государства и регулирование экономических отношений. 13.4. Экономические нетарифные ограничения (нетарифные барьеры). 13.5. Современные модели теории сравнительных преимуществ Тема 14. Международное сотрудничество и экономическая интеграция. 14.1. 14.2. 14.3.

Международная экономическая интеграция в современной мировой экономике. Основные формы региональной интеграции. Основные группировки международной экономической интеграции. Тема 15. Мировая валютная система.

15.5. Международные валютные отношения. 15.2. Эволюция мировой валютной системы. 15.3. Платежный баланс и его структура. 10.3 . Международные расчеты и их формы. Тема 16. Международные валютные и кредитные рынки. 16.1. Международный валютный рынок. 16.2. Основные виды валютных операций. 16.3. Международный кредитный рынок. Тема 17. Глобальные проблемы. 17.1. Сущность, классификация и характерные особенности глобальных мировых проблем. 17.2. Глобализация международных отношений и мирохозяйственных связей. 17.3. Проблема мира и разоружения. 17.4. Проблемы экологии и охраны окружающей среды. 17.5. Проблема Мирового океана и освоения космоса. 17.6. Глобальное сотрудничество ООН. 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 7. 8. 9. 10.

Авдакушин Е.Ф. Международные экономические отношения. – М., 1996. Анализ экономики: Учебник. Под редакцией В.Е. Рыбалкина – Международные отношения. – М., 1999. Андрианова В.Д. Россия в мировой экономике: Учебное пособие. М., 1998. Башина О.Э., Рожнова О.В. Статистика внешнеэкономических связей. – М.: МГУК, 1998. 221

222

11. 12.

Киреев А.П. Международная экономика. В 2х ч., Учебное пособие для вузов. - Ч. 1. М., 1997; Ч. 2. М., 1999. Миклашевская Н.А., Холопов А.В. Международная экономика. -М., 1998.

б) дополнительная литература Учебники

и учебные

пособия. 1.Линдерт П. Экономика мирохозяйственных связей. - М., 1992. - 520 с. 2.Овчинников П. Международная экономика. - Спб., 1998. 3.Гоголева Т.Н. Методические указания по курсу «Международные экономические отношения» для студентов экономического факультета всех форм обучения. - Воронеж, 1993. - 45с. 4.Кругман П., Обстфельд М., Международная экономика.- М., 1997. 769 с. 5.Пебро М. Международные экономические, валютные и финансовые отношения. - М., 1994. 496с.

6. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36 7. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007. 8.Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Мировое хозяйство и МЭО. – Грозный, 2007. 9.www.ppl.boom.ru 10.www.economics.ru 11.www.faorus.ru 12.www.vtorus.ru

13.www.cfln.ru 14.www.gks.ru 15.www.izvestia.ru 16.www.lib.finmaster.ru

Монографии и статьи 1. Афонцев С. Внешняя задолженность России // Мировая экономика и международные отношения. - 1998. - N7.

2. Афонцев

С. Проблемы глобального управления мирохозяйственной системой: теоретический аспект. // Мировая экономика и международные отношения .- 2001. № 5. 3. Баранова Е. Современная международная торговля // Российский экономический журнал. 1998. -N6. 4. Буторина А. Трудный путь к ценной европейской валюте // Мировая экономика и международные отношения. - 1998. - N1. 5. Внешнеэкономический комплекс России - проблемы и перспективы // Мировая экономика и международные отношения. -2001. №5. 6. Дюмулен И., Пресняков В., Соколов В. Внешнеторговый режим ведущих зарубежных стран // Внешняя торговля. - 1996. - N4-6. -С.45-48. 7. Илларионов А. Основные тенденции развития мировой экономики во второй половине XX века // Вопросы экономики. - 1997. - N10. 8. Кивилери У. Либерализация внешней торговли в процессе экономической трансформации России // Вопросы экономики. -1997.-N8. 9. Косолапов Н. Глобализация: сущностные и международно-политические аспекты.// Мировая экономика и международные отношения .- 2001. № 5. Ю.Кузнецов В. Что такое глобализация // Мировая экономика и международные отношения .- 1998. -N3. 11. Пахомов А. Всемирная торговая организация // Мировая экономика и мировые отношения. - 1997 -N7. 12.Смыслов Д. Куда идет мировая валютная система // Мировая экономика и международные отношения. - 1997. - N7, 8.

13.Хасбулатов Р.И. Мировая экономика. – М.: ИСАН., 1994. 14.Шлихтер С.Б., Лебедева С.Л. Мировая экономика. - М., Catallaxy, 1998. 15.Шепенко Р. Антидемпинговый процесс и применение антидемпинговых пошлин в ЕС // Внешняя торговля. - 1997. - N4, 5, 6.

222

223

16.Щетинин В.Д. Международные экономические отношения: Курс лекций. – М., 1998. 17.Hitiris Т. European Community Economics.- Hertfordshire, 1991. 337 p 15. International Trade: Selected Readings /Ed. by J.N.Bhagwati.18.Massachusetts: The MIT Press. 16.The Internationalization of the Firm. / Ed. by P.Buckley and P.Ghauri.19.London: The Dryden Press, 1994.

Авторы (составители) Эскарханов, к.э.н., профессор ЧГУ, зав.кафедры «Экономическая теория».

Кафедра «Математические методы анализа экономики»

• Аннотация • примерной программы дисциплины • «Теория оптимального управления» подготовки бакалавра по направлению «Экономика» профиль «Математические методы в экономике»

223

224

Грозный - 2011

224

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ - ознакомить студентов с основными положениями теории оптимального управления. ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ состоят в том, что в результате ее изучения студенты должны: – иметь представление об использовании основных положений теории оптимального управления в различных областях науки и техники; –знать и уметь использовать основные положения теории оптимального управления, основные методы анализа и синтеза линейных непрерывных и дискретных систем управления. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1 Основные понятия теории управления Становление и развитие теории регулирования и управления. Общие принципы системной организации. Основные понятия и определения теории оптимального управления. Структура системы управления. Основные составные части управляющего объекта. Классификация автоматических и автоматизированных систем управления. Виды управления. Принципы управления Классификация и форма представления моделей объектов и систем управления. Тема 2 Автоматическое управление непрерывными линейными системами Основные характеристики непрерывных линейных систем. Характеристики стационарных линейных систем, описываемых дифференциальными уравнениями (ДУ). Формы записи ДУ. Понятие пространства состояний. Описание движения в пространстве состояний. Преобразование описания динамических процессов из классической формы к пространству состояний. Наблюдаемость, идентифицируемость, управляемость. Определение характеристик соединений линейных систем. Устойчивость линейных и линеаризованных систем управления. Оценка качества переходных процессов. Линейные законы регулирования и управления. Коррекция динамических свойств систем управления. Элементы теории инвариантности. Тема 3 Элементы теории автоматического управления непрерывными нелинейными системами Виды и особенности нелинейных систем. Методы линеаризации. Методы припасовывания и точечного преобразования. Устойчивость нелинейных систем. Критерий абсолютной устойчивости. Тема 4 Автоматическое управление дискретными системами Понятие о дискретных системах автоматического управления. Характеристики дискретных линейных систем. Импульсные стационарные системы управления. Устойчивость дискретных линейных систем. Дискретные нелинейные системы. Особенности систем автоматического управления с ЭВМ. Использование

226

микропроцессоров и микроЭВМ в системах управления. Особенности математического описания систем управления с ЭВМ. Пример преобразования описания дискретной системы из классической формы к двумерному пространству состояний. Тема 5 Некоторые общие методы теории оптимального управления Критерии оптимизации управления. Вариационное исчисление и задачи оптимизации систем управления. Принцип максимума. Динамическое программирование. Аналитическое конструирование оптимальных регуляторов. Модальное управление. Тема 6 Адаптивное автоматическое управление Классификация адаптивных систем управления. Управление с идентификацией. Беспоисковые системы прямого адаптивного управления. Беспоисковое адаптивное управление с неявной эталонной моделью. Беспоисковое адаптивное управление на основе эталонной модели. Адаптивное управление, основанное на методе рекуррентных целевых неравенств. Экстремальное управление. Тема 7 Интеллектуальные системы управления Эволюция систем автоматического и автоматизированного управления. Предпосылки создания интеллектуальных управляющих систем. Принципы организации интеллектуальных управляющих систем. Общая концептуальная структура интеллектуальной управляющей системы. Определение степени интеллектуальности. Интеллектуализация систем управления роботами. Экспертные системы для управления интеллектуальными роботами. Тема 8 Анализ экономических систем с позиций системного анализа и теории управления Экономическая система с позиций системного анализа и теории управления. Первичные элементы экономической системы и их классификация. Свойства и взаимосвязи первичных элементов экономической системы. Структура предприятия с позиций теории управления. Критерии оптимальности управления первичными элементами, подсистемами и экономической системой в целом. Экономический механизм реализации оптимального управления.

ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Алексеев В.М., Тихомиров В.М., Фомин С.В. Оптимальное управление. М.: Наука. 1979. 226

227

2. Основы теории оптимального управления. Под ред. В.Ф.Кротова. - М.: Высшая школа, 1990. Дополнительная 1. Кориков А.М. Основы теории управления: Учебное пособие. В 2-х частях. Ч. 2. – Томск: ТУСУР, 2000. 2. Ерофеев А.А. Теория автоматического управления: Учебник для вузов.- Спб: Политехника, 1998. 3. Юревич Е.И. Теория автоматического управления : Учебник для втузов. - Л.: Энергия, 1969. 4. Тимофеев А.В., Юсупов А.В. Интеллектуализация систем автоматического управления // Изв. РАН. Техн. кибернетика, 1994, №5 5. Растригин Л.А. Системы экстремального управления. М.: Гл. ред. физ.-мат. лит., 1974.

Министерство образования и науки Российской Федерации ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИАНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чеченский государственный университет

Кафедра «Математические методы анализа экономики» Аннотация примерной программы дисциплины

«Графы и сети» Подготовки бакалавра по направлению «Экономика»

227

228

Профили: «Прикладная математика», «Менеджмент организации», «Дискретная математика», « Сетевое планирование», «Экономика и управление на предприятии».

Грозный 2011

Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе Курс является очень важным в обучении экономистов-математиков поскольку воспитывает культуру логических рассуждений и помогает приобрести навыки работы со сложными логическими конструкциями.

Целью преподавания дисциплины « Графы и сети» является формирование у студентов теоретических знаний, по вопросам построения графов, развивать у студентов пространственное аналитическое мышление, что способствует более четкому восприятию экономических процессов и их представлению в виде пространственных графоаналитических моделей. сетевое моделирование как прообраз будущего процесса также строится на основе знаний теорий графов, т.е. изображений 228

229

графоаналитическим методом процессов построения, что позволяет уяснить студенту полноту и последовательность процесса прогнозирования. Научиться использовать методы дискретной математики в практической деятельности.

Задачей курса является -ознакомление с основами построения графов знать структуру и особенности их построения - обучение теории и практики методов теории графов применимых для прогнозирования - научить находить различные типы маршрутов на ориентированных и неориентированных графах - научить применять полученные данные при решении экономических задач

В результате изучения дисциплины каждый студент должен: - иметь представление о: • Основных формулах теории графов. - знать: • Основные понятия теории графов; - уметь: • Строить матрицы для описания графов; • Определять изоморфность и гомеоморфность графов; • Находить

различные

типы

маршрутов

на

ориентированных

неориентированных графах; • Выполнять различные операции на эйлеровых и гамильтоновых графах; • Выполнять

различные

операции

деревьями

циклами,

строить

цикломатическую матрицу графа; 229

230

Основные виды занятий: лекции, практические занятия. Сфера профессионального использования. Программирование, бухгалтерский учет анализ и аудит, менеджмент организации, инвестиционная деятельность,

Содержание Дисциплины. Тема 1. Основные понятия теории графов. 1.1.Основные характеристики графа и его элементов. 1.2.Подграфы. 1.3.Виды графов. 1.3.1.Связные и несвязные графы. 1.3.2. Деревья и цепи. 1.3.3.Циклы. 1.3.4.Двудольные графы. 1.3.5.Мульти и псевдографы. Тема 2. Матрицы графов. 2.1.Матрицы смежности. 2.2.Матрицы инцидентности. Тема 3. Ориентированные графы. 3.1.Определение орграфа, количество орграфов. 3.2.Характеристики орграфов. 3.3. Матрицы орграфов. 230

231

3.3.1.Матрица смежности орграфа. 3.3.2. Матрица инцидентности орграфа. 3.4.Виды орграфов. 3.5.Алгоритм Демукрона. Тема 4. Маршруты, цепи, простые цепи. 4.1.Понятие маршрутов и цепей. 4.2.Ориентированный маршрут, ориентированная цепь. Тема 5. Связность в орграфе. Компоненты связности. 5.1.Сильно связный орграф. 5.2.Односторонне связный орграф. 5.3.Слабосвязный орграф. 5.4.Сильная, односторонняя и слабая компоненты. 5.5. Конденсация в орграфе. 5.6.Отыскание сильных компонент. Тема 6. Матрицы достижимостей. 6.1.Матрица (прямых) достижимостей. 6.2. Матрица обратных достижимостей. 6.3. Получение матрицы достижимостей. Тема 7. Деревья. 7.1.Неориентированные деревья. 7.2.Ориентированные деревья. 7.3. Матричное представление деревьев. 7.4.Код Прюфера.

231

232

Тема 8. Задачи с деревьями. 8.1. Перечисление остовных деревьев. 8.2.Пересчет остовных деревьев. 8.3.Задача о кратчайшем остове.

Литература. Харитонова Е.В. Графы и сети: Учебное пособие С.В. Судоплатов, Е.В. Овчинникова. «Дискретная математика.» МоскваНовосибирск 2007 г. Ю.А.Алеев, С.Ф. Тюрин. «Дискретная математика и математическая логика» Москва, 2006г. С.Д. Шапорев. «дискретная математика» Санкт-Петербург 2007г Харари Ф. «Теория графов» Москва, 1973г.

Зыков А.А. Основы теории графов.- Москва 1984г.

Аннотация по курсу

«Маркетинг» Учебная дисциплина «Маркетинг» является нормативной дисциплиной. Маркетинг, как учебная дисциплина, имеет целью теоретическую и практическую подготовку студентов. В общеэкономическом плане маркетинг как наука является всеобъемлющей философией бизнеса, направленной на удовлетворение спроса потребителей. Главная цель курса лекций по маркетингу заключается в том, чтобы ознакомить студентов с теоретическими основами маркетинга и сформировать у них маркетинговое мышление. 232

233

Целью учебно-теоретического курса лекций является обучение студентов теоретическим и практическим основам маркетинговой деятельности на рынке товаров и услуг. При этом объектом изучения служат основные маркетинговые процессы, происходящие на предприятиях различных форм деятельности и организационноправовых форм. В результате изучения этого учебно-теоретического курса студенты должны: - знать основы маркетинговой деятельности применительно к сферам производства; - знать основные методы исследования рынка; - знать процессы планирования и организации маркетинговой деятельности на предприятии; - владеть навыками в обосновании сбытовой и ценовой политики на предприятии. Структура учебно-теоретического курса сформирована в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по специальности 080507.65 «Менеджмент организации». Составил ассистент кафедры «Коммерция и маркетинг» Р.Н. Дакаев

233

234

2011 г. Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского языка» подготовки бакалавра по направлению 080100.62 «Экономика» профиль «Экономика управления предприятием» 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: 234

235

- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1); - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2). В результате освоения дисциплины студент должен знать: - термины по выбранной специальности на чеченском языке, - названия флоры и фауны на чеченском языке, - основные словари чеченского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника - различать, к какой части речи относится то или иное слово - оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания. владеть: - профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуальноречевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972. 2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008. 3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005. 235

236

4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.

236

237

б) дополнительная литература

Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982. Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо. Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987. Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 . Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993. Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002. Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002. 237

238

Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005. Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961. Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964. Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977. в) программное и коммуникационное обеспечение. 1) Электронный конспект лекций 2) Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики. Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д. Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»: Ахмадова З.М. Ислангириева А.С. Цукаева М.Р.

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Русский язык и культура речи» 1.Цели и задачи дисциплины: Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, 238

239

научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1); - владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2); - способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3). В результате освоения дисциплины студент должен знать: -различие между языком и речью; -функции языка; -коммуникативные качества правильной речи; -нормы современного русского литературного языка; -различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны, сленг, арго); -основные словари русского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника; - различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; - правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста; - находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически; - оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания; - продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи. владеть:

239

240

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуальноречевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также: - расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий); - систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются; - обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту); - продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общенияв устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля); - участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, - установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2008. 3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.: Проспект, 2009. 4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.: Академия, 2010. б) дополнительная литература Словари, справочники: 1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., 2000. 2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред. С. Г. Бархударова и др. М., 1999. 3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М.: Госстандарт, 1997. 2. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.

240

241

Разработчик: Ст. преподаватель кафедры «Русский язык» /Довлеткиреева Л.М., Эниев М.М./

Разработчик: Профессор кафедры математических методов анализа экономики Э.М Магомадов

241

242