Issuu on Google+

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования

по направлению подготовки

060101 Лечебное дело (специальность –Врач)

Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 8 » ноября 2010г.

Квалификация выпускника - Врач Нормативный срок освоения программы -6 лет Форма обучения- очная

Грозный 2011г.


I. Общие положения ООП высшего профессионально образования, реализуемое в Чеченском Государственном Университете по направлению подготовки специальности 060101 «Лечебное дело» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.Нормативные документы для разработки ООП Нормативную правовую базу разработан ООП составляют: -Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10июля 1992года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996года №125ФЗ); -Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1декабря 2007года №309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007года №232-ФЗ); -Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008года №71; -ФГОС, ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1118 от 8.11.2010г. -Нормативно-методические документы Минобрнауки России; -Устав Чеченского государственного университета.

2.Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень) выпускников Наименование ООП

ООП подготовки специалиста

Квалификация

Нормативы Срок освоения

Код в Наименование соответствии с принятой классификацией ООП

ООП, вымогающий последипломны й отпуск

65

6 лет

врач

Трудоемкость (в зачетных единицах).

360


II. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образования о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. III.Характеристика профессиональной деятельности специалистов 3.1. Область профессиональной деятельности специалистов включает: совокупность технологий, средств, способов и методов человеческой деятельности, направленных на сохранение и улучшение здоровья населения путем обеспечения надлежащего качества оказания медицинской помощи (лечебно-профилактической, медико-социальной) и диспансерного наблюдения. 3.2. Объектами профессиональной деятельности специалистов являются: Подростки в возрасте от15 до 18 лет; Взрослое население в возрасте старше 18 лет; Совокупность средств и технологий. Направленных на создание условий для сохранения здоровья, обеспечения профилактики, диагностики и лечения заболеваний. 3.3. Специалист по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело готовится к следующим видам профессиональной деятельности: профилактическая; диагностическая; лечебная; реабилитационная; психолого-педагогическая; организационно-управленческая; научно-исследовательская. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. По окончании обучения по направлению подготовки (специальности)060101 Лечебное дело наряду с квали фикацией (степенью) «специалист» присваивается специальное звание врача. 3.4.Специалист по направлению подготовки (специальности)060101 Лечебное дело должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: профилактическая деятельность: осуществление мероприятий по формированию мотивированного отношения взрослого населения и подростков к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих, к выполнению рекомендаций, направленных на повышение двигательной активности, распределение пациентов на группы для занятий физической культурой и спортом с учетом их состояния здоровья, привлечение прикрепленного контингента к активным занятиям физической культурой и спортом; проведение профилактических и противоэпидемиологических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных заболеваний; проведение мероприятий по гигиеническому воспитанию и профилактике заболеваний среди взрослого населения и подростков, созданию в медицинских организациях благоприятных условий для пребывания больных и трудовой деятельности медицинского персонала; осуществление диспансерного наблюдения за взрослым населением и подростками с учетом возраста, пола и исходного состояния здоровья, проведение мероприятий, направленных на повышение эффективности диспансеризации среди декретированных контингентов и хронических больных; проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья


населения различных возрастно-половых групп, характеризующих состояние их здоровья; диагностическая деятельность: диагностика заболеваний и патологических состояний у взрослого населения и подростков на основе владения пропедевтическими и лабораторно-инструментальными методами исследования; диагностика неотложных состояний у взрослого населения и подростков; диагностика беременности; проведение судебно-медицинской экспертизы; лечебная деятельность: оказание первой помощи взрослому населению и подросткам при неотложных состояниях; лечение взрослого населения и подростков с использованием терапевтических и хирургических методов; ведение физиологической беременности, прием родов; оказание врачебной помощи взрослому населению и подросткам при неотложных состояниях; проведение лечебно-эвакуационных мероприятий в условиях чрезвычайной ситуации и оказание медицинской помощи взрослому населению и подросткам в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения; организация работы с медикаментозными средствами и соблюдение правил их хранения; реабилитационная деятельность: проведение реабилитационных мероприятий среди взрослого населения и подростков, перенесших соматическое заболевание, травму или оперативное вмешательство; использование средств лечебной физкультуры, физиотерапии, нетрадиционных методов терапии (рефлексотерапии, фототерапии, гомеопатии) и основных курортных факторов у взрослого населения и подростков, нуждающихся в реабилитации; психолого-педагогическая деятельность: формирование у взрослого населения и подростков позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья; формирование у взрослого населения, подростков и членов их семей мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения; обучение младшего и среднего медицинского персонала основным манипуляциям и процедурам, элементам здорового образа жизни; организационно-управленческая деятельность: организация труда медицинского персонала в медицинских организациях, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их осуществления; организация мероприятий по охране труда и технике безопасности, профилактика профессиональных заболеваний, контроль соблюдения и обеспечение экологической безопасности; ведение учетно-отчетной медицинской документации в медицинских организациях; проведение экспертизы временной и стойкой утраты трудоспособности; оценка качества оказания лечебно-диагностической и реабилитационнопрофилактической помощи взрослому населению и подросткам; ведение деловой переписки (служебные записки, докладные, письма); научно-исследовательская деятельность: анализ научной литературы и официальных статистических обзоров; подготовка рефератов по современным научным проблемам; участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач в области здравоохранения по диагностике, лечению, реабилитации и профилактике; соблюдение основных требований информационной безопасности к разработке новых методов и ��ехнологий в области здравоохранения; участие в проведении статистического анализа и подготовка доклада по выполненному исследованию участие в оценке эффективности инновационно-технологических рисков при внедрении


новых медико-организационных технологий в деятельность медицинских организаций.

IV.Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2); способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историкомедицинскую терминологию (ОК-3); способностью и готовностью анализировать экономические проблемы и общественные процессы, использовать методику расчета показателей экономической эффективности; знать рыночные механизмы хозяйствования, консолидирующие показатели, характеризующие степень развития экономики (ОК-4); способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5); способностью и готовностью овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового общения, к письменной и устной коммуникации на государственном языке (ОК-6); способностью и готовностью использовать методы управления, организовать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7); способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8). -4.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональные: способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1); способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2); способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3); способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК-4); способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,


клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК-5); способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом их возрастно-половых групп (ПК-6); способностью и готовностью применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными (ПК-7); способностью и готовностью проводить судебно-медицинское освидетельствование живых лиц; трактовать результаты лабораторных исследований объектов судебно-медицинской экспертизы в случае привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста или эксперта (ПК-8); способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9); в профилактической деятельности: способностью и готовностью применять современные социально-гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья взрослого населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций (акушерскогинекологический, педиатрический сельский врачебный участок) в целях разработки научнообоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья мужчин и женщин (ПК-10); способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медикосоциальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11); способностью и готовностью проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний, осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом возрастно-половых групп и состояния здоровья, давать рекомендации по здоровому питанию, по двигательным режимам и занятиям физической культурой, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными (ПК-12); способностью и готовностью организовать проведение туберкулинодиагностики и флюорографические осмотры взрослого населения и подростков с целью раннего выявления туберкулеза, оценить их результаты, проводить отбор взрослого населения и подростков для наблюдения с учетом результатов массовой туберкулинодиагностики, оценить ее результаты (ПК-13); способностью и готовностью проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях (ПК-14); в диагностической деятельности: способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом(ПК-15);


способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16); способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17); способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастнополовым группам пациентов с учетом их физиологических особенностей организма человека для успешной лечебнопрофилактической деятельности, провести диагностику физиологической беременности, участвовать в проведении судебно-медицинской экспертизы (ПК-18); в лечебной деятельности: способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого населения и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: за��олевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-19); способностью и готовностью назначать больным адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным с инфекционными и неинфекционными заболеваниями, к ведению физиологической беременности, приему родов (ПК-20); способностью и готовностью осуществлять взрослому населению и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения, проводить госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке, проводить лечебноэвакуационные мероприятия в условиях чрезвычайной ситуации (ПК-21); способностью и готовностью назначать и использовать медикаментозные средства, проводить мероприятия по соблюдению правил- их хранения (ПК- 22); в реабилитационной деятельности: способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди взрослого населения и подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять показания к переводу пациентов в специализированные группы по занятиям физической культурой после перенесенных заболеваний (ПК-23); способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фототерапии, гомеопатии и других средств немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении взрослого населения и подростков (ПК-24);


в психолого-педагогической деятельности: способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25); способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26); в организационно-управленческой деятельности: в реабилитационной деятельности: способность ю и готовность ю применять различны е реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди взрослого населения и подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять показания к переводу пациентов в специализированные группы по занятиям физической культурой после перенесенных заболеваний (ПК-23); способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фототерапии, гомеопатии и других средств немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении взрослого населения и подростков (ПК-24); в психолого-педагогической деятельности: способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25); способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26); в организационно-управленческой деятельности: способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27); способностью и готовностью использовать знания организационной структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи взрослому населению и подросткам, анализировать показатели работы их структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг пациентам (ПК-28); способностью и готовностью обеспечивать рациональную организацию труда среднего и младшего медицинского персонала медицинских организаций (ПК-29); способностью и готовностью решать вопросы экспертизы трудоспособности (стойкой и временной) пациентов, оформлять соответствующую медицинскую документацию, определить необходимость направления больного на медико-социальную экспертизу, проводить профилактику инвалидизации среди взрослого населения и подростков


(ПК-30); в научно-исследовательской деятельности: способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31); способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32). V. Ресурсное обеспечение ООП 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение. Основное образовательная программа обеспечение учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет. 5.2. Материально-техническое обеспечение Материально-техническая база обеспечивается наличием: - зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями; -оборудования для оснащения междисциплинарных лабораторий, обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки; - классов для проведения лекционных и практических занятий, оборудованных персональными компьютерами, видеопроекторами, интерактивными досками;

VI. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в Чеченском государственном университете на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы института, факультетов и кафедр. Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни университета; кураторские часы; общеуниверситетские и городские субботники; научнопрактические студенческие конференции; факультетские, общеуниверситетские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна» и др. В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, мини-футболу, карате и


шахматам. Сотни студентов ЧГУ являются победителями общероссийских турниров. Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета. Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовнонравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др. VII. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ

ОСНОВНЫХ

СПЕЦИАЛИСТА 7.1. ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2): гуманитарный, социальный и экономический цикл; математический, естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: физическая культура; учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. 7.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающемуся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для дальнейшего продолжения обучения по образовательным программам послевузовского профессионального образования (интернатура, ординатура, аспирантура). 7.3. Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История Отечества», «История медицины», «Философия», «Иностранный язык». Базовая(обязательная) часть профессионального цикла должна Предусматривать изучение дисциплины«Безопасность жизнедеятельности» объединено с «Медициной катастроф».

Таблица №2


Структура ООП подготовки специалиста Код УЦ ООП

С.1.

Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Базовая часть В результате изучения дисциплин базовой части цикла обучающийся должен: Знать: методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию; основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире; влияние России на развитие медицины; влияние среды обитания на здоровье человека, история изыскания эффективных средств лечения и профилактики, становление и развитие медицинской науки; представление о медицинских системах и медицинских школах; учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент»; выдающихся деятелей медицины и фармации, выдающиеся медицинские открытия, влияние гуманистических идей на медицину; нормы зарубежного права, информационное право, основные принципы и положения конституционного, гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права; морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного

Трудо емкос ть (Зачет ные едини цы)1

Перечень дисциплин для разработки примерных программ, учебников и учебных пособий

Коды форми руемые компе тенций

2 7 3 1 27 5

Философия

2

Биоэтика

3

История Отечества

3

История медицины

3

Правоведение

2

Экономика

3

Иностранный язык

3

Латинский язык

3

Психология и педагогика

ОК-1-8 ПК-1 ПК-3-4 ПК-25-26 ПК-28 ПК-31


поведения, права пациента и врача, этические основы современного медицинского законодательства; обязанности, права, место врача в обществе; основные этические документы международных организаций, отечественных и международных профессиональных медицинских ассоциаций; принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов; лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (для иностранного языка); основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на латинском и иностранном языках; основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп. Уметь: Грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа; ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах о труде, применять нормы трудового законодательства в конкретных практических ситуациях; защищать гражданские права врачей и пациентов различного возраста; использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов; оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения; выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности. Владеть: навыками изложения самостоятельной


точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, моральноэтической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики; навыками чтения и письма на латинском языке клинических и фармацевтических терминов и рецептов; навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия»; иностранным языком в объеме, необходимом для возможности коммуникации и получения информации из зарубежных источников.

С.2..

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)

4

Математический, естественнонаучный цикл Базовая часть В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен: Знать: математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине; правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических лабораториях с реактивами, приборами, животными; основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека; характеристики и биофизические механизмы воздействия физических факторов на организм; физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и назначение медицинской аппаратуры; физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях; свойства воды и водных растворов; способы выражения концентрации веществ в растворах, способы

83-93

3 3 3 7 6 10 5

6 7 7 3 7 8

Физика, математика Медицинская информатика Химия Биохимия Биология Анатомия Топографическ ая анатомия и оперативная хирургия Гистология, Эмбриология, Цитология Нормальная физиология Микробиологи я, Виросология Иммунология Фармакология Патологическа я Анатомия,

ОК-1 ПК-1-3 ПК-5-7 ПК-9 ПК-11-12 Пк-14-17 ПК-19-20 ПК27 Пк-31-32


приготовления растворов заданной концентрации; основные типы химических равновесий (протеолитические, гетерогенные, лигандообменные, окислительно-восстановительные) в процессах жизнедеятельности; механизм действия буферных систем организма, их взаимосвязь и роль в поддержании кислотно-основного состояния организма; электролитный баланс организма человека, коллигативные свойства раствор (диффузия, осмос, осмолярность, осмоляльность); роль коллоидных поверхностноактивных веществ в усвоении и переносе малополярных веществ в живом организме; строение и химические свойства основных классов биологически важных органических соединений; основные метаболические пути превращения углеводов, липидов, аминокислот, пуриновых и пиримидиновых оснований, роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ; строение и функции наиболее важных химических соединений (нуклеиновых кислот, природных белков, водорастворимых и жирорастворимых витаминов, гормонов и др.); физико-химические методы анализа в медицине (титриметрический, электрохимический, хроматографический, вискозиметрический); роль биогенных элементов и их соединений в живых организмах, применение их соединений в медицинской практике; основы химии гемоглобина, его участие в газообмене и поддержании кислотно-основного состояния; классификацию и основные характеристики лекарственных средств, фармакодинамику и фармакокинетику, показания и противопоказания к применению лекарственных средств, побочные эффекты; общие принципы оформления рецептов и составления рецептурных прописей лекарственных средств;

8

Патофизиолог ия, Клиническая патофизиологи я


общие закономерности происхождения и развития жизни, антропогенез и онтогенез человека; законы генетики ее значение для медицины, закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний человека; основные понятия и проблемы биосферы и экологии, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания; классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и вирусов, их влияние на здоровье человека, методы микробиологической диагностики, применение основных антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов; основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов; гисто функциональные особенности тканевых элементов, методы их исследования; строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и популяционного уровней организации жизни; анатомо-физиологические, возрастнополовые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма; понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии; функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии; структурные и функциональные основы болезней и патологических процессов, причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем;


структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастные особенности, клеточно-молекулярные механизмы развития и функционирования иммунной системы, основные этапы, типы, генетический контроль иммунного ответа, методы иммунодиагностики; методы оценки иммунного статуса, показания и принципы его оценки, иммунопатогенез, методы диагностики основных заболеваний иммунной системы человека, виды и показания к применению иммунотропной терапии; теоретические основы информатики, сбор, хранение, поиск, переработка, преобразование, распространение информации в медицинских и биологических системах, использование информационных компьютерных систем в медицине и здравоохранении. Уметь: пользоваться учебной, научной, научнопопулярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием; работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами); производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных; классифицировать химические соединения, основываясь на их структурных формулах; прогнозировать направление и результат физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ; выполнять термохимические расчеты, необходимые для составления энергоменю, для изучения основ рационального питания; пользоваться номенклатурой IUРАС для составления названий по формулам типичных представителей биологически важных веществ и лекарственных препаратов; анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств и возможность их использования для терапевтического


лечения; выписывать рецепты лекарственных средств, использовать различные лекарственные формы при лечении определенных патологических состояний, исходя из особенностей их фармакодинамики и фармакокинетики; применять основные антибактериальные, противовирусные и биологические препараты; оценивать возможные проявления при передозировке лекарственных средств и способы их устранения; давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур; пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов; объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков; решать генетические задачи; описать морфологические изменения изучаемых макроскопических, микроскопических препаратов и электроннограмм; интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем; определять и оценивать результаты электрокардиографии; спирографии; термометрии; гематологических показателей; отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот и др.) от патологически измененных, читать протеинограмму и объяснить причины различий; трактовать данные энзимологических исследований сыворотки крови; диагностировать возбудителей паразитарных заболеваний человека на препарате, слайде, фотографии;


проводить микробиологическую и иммунологическую диагностику; анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине; обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний; охарактеризовать и оценить уровни организации иммунной системы человека, оценить медиаторную роль цитокинов; обосновать необходимость клиникоиммунологического обследования больного, интерпретировать результаты оценки иммунного статуса по тестам 1 -го уровня; интерпретировать результаты основных диагностических аллергологических проб; обосновать необходимость применения иммунокорригирующей терапии; визуально оценивать и протоколировать изменения в органах и тканях трупа, обосновать характер патологического процесса и его клинические проявления; дать заключение о причине смерти и сформулировать патологоанатомический диагноз; заполнять медицинское свидетельство о смерти. Владеть: базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет; понятием ограничения в достоверности и специфику наиболее часто встречающихся лабораторных тестов; медико-анатомическим понятийным аппаратом; навыками микрокопирования и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий; простейшими медицинскими инструментами (фонендоскоп, шпатель, неврологический молоточек, скальпель, пинцет, зонд, зажим, расширитель и т.п.); навыками постановки предварительного диагноза на основании


результатов биохимических исследований биологических жидкостей человека; навыком сопоставления морфологических и клинических проявлений болезней; методами изучения наследственности у человека (цитогенетический метод, генеалогический метод, близнецовый метод); алгоритмом постановки предварительного иммунологического диагноза с последующим направлением к врачу аллергологу-иммунологу; основами врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях с иммунными нарушениями; навыками применения лекарственных средств при лечении, реабилитации и профилактике различных заболеваний и патологических состояний; методами клинико-анатомического анализа вскрытия, исследования биопсийного и операционного материала. Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) С.3.

Профессиональный цикл Базовая часть В результате изучения дисциплин базовой части цикла обучающийся должен: Знать: основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья населения, основные нормативно-технические документы; основные принципы управления и организации медицинской помощи населению; основы законодательства о санитарноэпидемиологическом благополучии населения, основные официальные документы, регламентирующие противоэпидемиологическое обслуживание населения при инфекционных и паразитарных заболеваниях; нормативные документы по профилактике госпитальных инфекций, правовые основы государственной

10 175193 175 7 6

Гигиена Общественное образование и здравоохранен ие, экономика Здравоохранен ия

3

Эпидемиологи я

3

Медицинская реабилитация

3

Клиническая фармакология

3

Дерматовенеро логия

Ок-1 ПК-1 ПК-3 ПК-5 ПК-7-8 ПК-10-32


политики в области иммунопрофилактики; социальное страхование и социальное обеспечение, основы организации страховой медицины в Российской Федерации, сравнительные характеристики систем здравоохранения в мире; финансирование системы здравоохранения; планирование, финансирование учреждений здравоохранения; организацию врачебного контроля за состоянием здоровья населения, вопросы экспертизы нетрудоспособности и медико-юридической помощи населению; методику расчета показателей медицинской статистики; основы применения статистического метода в медицинских исследованиях, использование статистических показателей при оценке состояния здоровья населения и деятельности медицинских организаций; ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в медицинских организациях; организацию работы младшего и среднего медицинского персонала в медицинских организациях; показатели здоровья населения, факторы, формирующие здоровье человека (экологические, профессиональные, природноклиматические, эндемические, социальные, эпидемиологические психоэмоциональные, профессиональные, генетические); заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием климатических и социальных факторов; гигиенические аспекты питания, гигиену медицинских организаций, гигиенические проблемы медикосанитарной помощи работающему населению; основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения; методы санитарно-просветительской работы;

6

5

Неврология, Медицинская генетика, нейрохирургия Пс��хиатрия, Медицинская психология

3

Оториноларин гология

3

Офтальмологи я

3 7

Судебная медицина Безопасность жизнедеятельн ости, медицина катастроф

14

Акушерство и гинекология

10

Педиатрия

11

10

14

Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика Факультетская терапия, профессиональ ные болезни Госпитальная терапия, эндокринологи я

9

Инфекционные болезни

5

Фтизиатрия

12

Поликлиничес кая терапия


учение об эпидемиологическом процессе, эпидемиологический подход к изучению болезней человека, виды эпидемиологических исследований и их предназначение; эпидемический процесс и неинфекционную эпидемиологию, эпидемиологию инфекционных и паразитарных заболеваний, осуществление противоэпидемических мероприятий, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях, этиологию, патогенез и меры профилактики наиболее часто встречающихся заболеваний; современную классификацию заболеваний; клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у различных возрастных групп; методы диагностики, диагностические возможности методов непосредственного исследования больного терапевтического, хирургического и инфекционного профиля, современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных (включая эндоскопические, рентгенологические методы ультразвуковую диагностику); основы организации медицинской (амбулаторно-поликлинической и стационарной) помощи различным группам населения, принципы диспансеризации населения, реабилитации больных, основы организации медицинского обеспечения занимающихся физической культурой; критерии диагноза различных заболеваний; особенности организации и объем работы врача амбулаторнополиклинического звена, современные диагностические возможности поликлинической службы, методы проведения неотложных мероприятий, показания для плановой госпитализации больных;

7

3

7

10

Общая хирургия, лучевая диагностика А анестезиология , реанимация, интенсивная терапия Факультетская хирургия, урология Госпитальная хирургия, детская хирургия

2

Стоматология

3

Онкология, лучевая терапия

6

Травматология , ортопедия


методы лечения и показания к их применению; механизм лечебного действия лечебной физкультуры и физиотерапии, показания и противопоказания к их назначению, особенности их проведения; клинические проявления основных хирургических синдромов; виды и методы современной общей анестезии (масочный, эндотрахеальный, внутривенный), способы и методы профилактики послеоперационных легочных осложнений, особенности ведения больных, находящихся в коматозном состоянии, интенсивную терапию пациентам, перенесшим критическое состояние; особенности организации оказания медицинской помощи при проведении массовых и спортивных мероприятий, в чрезвычайных ситуациях и при катастрофах в мирное и военное время; особенности оказания первой помощи и проведения реанимационных мероприятий пострадавшим при автодорожных травмах, утоплении, лектротравме, странгуляционной асфиксии, способы восстановления проходимости верхних дыхательных путей, клинические симптомы повреждений опорно-двигательной системы, грудной клетки, брюшной полости, полости таза, головы и полости черепа; методику определения площади обожженной поверхности, особенности наложения контурных повязок при ожоговой болезни и холодовой травме; организацию акушерской и гинекологической помощи населению, диагностику гинекологических заболеваний, диагностику беременности, методы ведения беременности и принятия родов; типы наследования заболеваний и клинические проявления наследственной патологии, общие характеристики болезней наследственным предрасположением, общие принципы и особенности диагностики наследственных заболеваний, причины происхождения и диагностическую значимость морфогенетических вариантов болезней;


врожденные аномалии; патогенез инфекционных болезней, их основные клинические проявления, основные методы лабораторной и инструментальной диагностики, применяемые в инфектологии (показания к применению, теоретические основы метода, трактовка результатов); основные принципы лечения инфекционных болезней и реабилитации больных, показания к госпитализации инфекционного больного, специфическую и неспецифическую профилактику инфекционных болезней; структуру инфекционной службы, показания к амбулаторному лечению инфекционного больного, транспортировку инфекционного больного в стационар: правила изоляции при госпитализации больных, санитарно-гигиенические требования к устройству, организации работы и режиму инфекционных больниц, отделений, боксов; особенности организации работы с больными ВИЧ-инфекцией; основные клинические проявления кожных болезней (чесотки, педикулеза, дерматофитий), ВИЧ-инфекции и инфекций, передающихся половым путем; организацию массового проведения туберкулинодиагностики среди населения, отбор пациентов для вакцинации и ревакцинации вакциной туберкулезной (далее - БЦЖ) с учетом результатов массовой туберкулинодиагностики, прививочные реакции, возможные поствакцинальные осложнения; особенности диагностики ,лечения (этиотропными и патогенетическими средствами), реабилитации больных туберкулезом, клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов и рациональный выбор конкретных лекарственных средств при лечении основных патологических синдромов заболеваний и неотложных состояний у пациентов, включая основы


антидопингового законодательства; систему организации производства судебно-медицинской экспертизы в Российской Федерации; права, обязанности и ответственность врача, привлекаемого к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста или эксперта, основные способы и методы, применяемые при проведении судебно-медицинской экспертизы. Уметь: планировать, анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние здоровья населения и влияние на него факторов окружающей и производственной среды; участвовать в организации и оказании лечебно-профилактической и санитарнопротивоэпидемической помощи населению с учетом его социальнопрофессиональной (включая профессиональные занятия спортом) и возрастно-половой структуры; выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия; проводить экологическую экспертизу и экологическое прогнозирование деятельности человека; определить статус пациента: собрать анамнез, провести опрос пациента и/или его родственников, провести физикальное обследование пациента (осмотр, пальпация, аускультация, измерение артериального давления, определение свойств артериального пульса и т.п.); оценить состояние пациента для принятия решения о необходимости оказания ему медицинской помощи; провести первичное обследование систем и органов: нервной, эндокринной, иммунной, дыхательной, сердечно сосудистой, крови и кроветворных органов, пищеварительной, мочевыделительной, репродуктивной, костно-мышечной и суставов, глаза, уха, горла, носа; установить приоритеты для решения проблем здоровья пациента: критическое (терминальное) состояние, состояние с болевым синдромом, состояние с хроническим заболеванием, состояние с инфекционным заболеванием,


инвалидность, гериатрические проблемы, состояние душевнобольных пациентов; оценить социальные факторы, влияющие на состояние физического и психологического здоровья пациента: культурные, этнические, религиозные, индивидуальные, семейные, социальные факторы риска (безработица, насилие, болезнь и смерть родственников и пр.); поставить предварительный диагноз синтезировать информацию о пациенте с целью определения патологии и причин, ее вызывающих; наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата; определить по рентгенограмме наличие перелома и вывиха, свободного газа в брюшной полости, гидро-пневмоторакса; подобрать индивидуальный вид оказания помощи для лечения пациента в соответствии с ситуацией: первичная помощь, скорая помощь, госпитализация; сформулировать клинический диагноз; разработать план терапевтических (хирургических) действий, с учетом протекания болезни и ее лечения; сформулировать показания к избранному методу лечения с учетом этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного больного при основных патологических синдромах и неотложных состояниях, определить путь введения, режим и дозу лекарственных препаратов, оценить эффективность и безопасность проводимого лечения; применять различные способы введения лекарственных препаратов; поставить предварительный диагнозсинтезировать информацию о пациенте с целью определения патологии и причин, ее вызывающих; наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата; использовать в лечебной деятельности методы первичной и вторичной профилактики (на основе доказательной медицины), устанавливать причинно-


следственные связи изменений состояния здоровья от воздействия факторов среды обитания; провести физиологическую беременность; оказывать помощь при родовспоможении; оказывать первую помощь при неотложных состояниях, первую врачебную помощь пострадавшим в очагах поражения в чрезвычайных ситуациях; обследовать пациентов при различных травматических повреждениях, с гнойносептическими состояниями, выявлять жизнеопасные нарушения при кровотечениях, наложить транспортные шины, бинтовые и косыночные повязки, ввести медикаменты через дренажи и микроирригаторы, оценить пригодность крови и ее препаратов к трансфузии, проводить контроль за показателями гемодинамики и дыхания; проводить реанимационные мероприятия при возникновении клинической смерти; перед операцией и хирургическими манипуляциями обработать руки, операционное поле, одеть стерильную хирургическую маску, одеть или сменить стерильные перчатки, стерильный халат самостоятельно и с помощью операционной сестры; проводить с населением прикрепленного участка мероприятия по первичной и вторичной профилактике наиболее часто встречающихся заболеваний, требующих терапевтического или хирургического лечения, осуществлять профилактические мероприятия по повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды с использованием различных методов физической культуры и спорта, закаливания, пропагандировать здоровый образ жизни; проводить отбор лиц для вакцинации и ревакцинации БЦЖ с учетом результатов массовой туберкулинодиагностики, оценивать характер местной прививочной реакции и возможные поствакцинальные осложнения; формировать группы повышенного риска по заболеванию туберкулезом, оценить эффективность


диспансерного наблюдения за пациентами; заполнять историю болезни, выписать рецепт; применить правовые и медицинские аспекты констатации смерти человека, констатировать биологическую и клиническую смерть, проводить осмотр трупа на месте его обнаружения, выявлять вещественные доказательства биологического происхождения и организовывать их направление на экспертизу; проводить судебно-медицинское освидетельствование живых лиц и трактовать результаты лабораторных исследований объектов судебно-медицинской экспертизы. Владеть: Правильным ведением медицинской документации; оценками состояния общественного здоровья; методами общеклинического обследования; интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики; алгоритмом развернутого клинического диагноза; алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту; консолидирующими показателями, характеризующими степень развития экономики здравоохранения, методикой расчета показателей медицинской статистики; основными врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях. Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) С.4.

Физическая культура Знать: социальную роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной

18 2

Физическая культура

ОК-2 ПК-1 ПК-12


деятельности; принципы здорового образа жизни. Уметь: разбираться в вопросах физической культуры, применяемой в целях профилактики и лечения. Владеть: Методами физического самосовершенствования и самовоспитания.

С.5.

Учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа (практические умения и навыки определяются ООП вуза

Учебная практика -уход за больными терапевтического профиля; -уход за больными хирургического профиля Знать: виды санитарной обработки больных, типы лихорадок, особенности наблюдения и ухода за больными с заболеваниями различных систем организма. Уметь: производить санитарную обработку больного при поступлении в стационар и в период пребывания в стационаре, осуществлять смену нательного и постельного белья больного, обрабатывать пролежни; осуществлять уход за больными различного возраста, страдающими заболеваниями различных органов и систем, и их транспортировку; измерять температуру тела, суточный диурез, собирать у пациентов биологический материал для лабораторных исследований; проводить кормление больных; проводить антропометрию, различные виды клизм, осуществлять дезинфекцию и предстерилизационную подготовку медицинского инструментария,

36

ОК-1-2 ПК-1 ПК-5 ПК-12 ПК-19-20 ПК-25 ПК-27 ПК029 6


материалов и средств ухода за больными. Владеть: навыками ухода за больными с учетом их возраста, характера и тяжести заболевания, в том числе за тяжелобольными и агонирующими больными. Производственная практика помощник младшего медицинского персонала (после 1 курса): Знать: основные этапы работы младшего медицинского персонала. Уметь: выполнять манипуляции по уходу за больными. -помощник палатной медицинской сестры (после 2 курса): Знать: основные этапы работы палатной медицинской сестры. Уметь: выполнять манипуляции палатной медицинской сестры. - помощник процедурной медицинской сестры (после 3 курса): Знать: основные этапы работы процедурного медицинского персонала. Уметь: выполнять манипуляции процедурной медицинской сестры. - помощник врача (после 4 курса): Знать: основные этапы работы врача в стационаре терапевтического, хирургического и акушерскогинекологического профиля. Уметь: обследовать больных с наиболее частыми терапевтическими, хирургическими и акушерскогинекологическими заболеваниями; оценивать данные осмотра и опроса больного; формулировать предварительный диагноз; составлять план обследования; давать ближайший и отдаленный прогноз, рекомендации для лечения; проводить лечение больных под руководством врача; правильно оформлять медицинскую

30 5

5

5

9

5


С.6.

документацию; участвовать в приеме физиологических родов и производить первичную обработку новорожденных. помощник врача амбулаторнополиклинического учреждения (после 5 курса): Знать: основные этапы работы врача в первичном звене здравоохранения в амбулаторнополиклиническом учреждении. Уметь: оказывать лечебно-профилактическую помощь населению в условиях поликлиники; оказывать неотложную помощь пациентам на догоспитальном этапе. Итоговая государственная аттестация Общая трудоемкость основной образовательной программы.

6

5 360

Государственн ый экзамен


Трудоемкость циклов С.1, С.2, С.З и разделов С.4, С.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.

VIII.

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА 8.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП подготовки специалиста, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические

материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Особенности ООП подготовки специалиста определяются высшим учебным заведением в соответствии с примерной ООП ВПО. Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП подготовки специалиста с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Требования к результатам освоения и структуре ООП подготовки специалистов в

части специализаций для вузов, в которых предусмотрена военная служба и (или) служба в правоохранительных органах определяются (устанавливаются) данными образовательными учреждениями.

8.2. При разработке ООП подготовки специалиста должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности. Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. 8.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В


рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, прово��имых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП подготовки специалиста, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 5 (пяти) процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся не могут составлять более 30 (тридцати) процентов аудиторных занятий. 8.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП подготовки специалиста. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц. По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). 8.5.ООП подготовки специалиста должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.З. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливается вузом. 8.6.Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП подготовки специалиста и необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения. 8.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП подготовки специалиста по очной форме обучения составляет 36 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. 8.8.Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП в очно-заочной (вечерней) форме не может составлять более 18 академических часов первые 4 семестра и 36 академических часов последующие 10 семестров. 8.9.Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы1. 8.10.Раздел «Физическая культура» трудоемкостью две зачетные единицы реализуется: при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов. 8.11.Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.


8.12.

Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и I обязанностями при формировании ООП подготовки специалиста, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными. 8.13. ООП подготовки специалистов вуза должна включать семинары, лабораторные практикумы, практические занятия и клинические практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки: семинары (определяются с учетом компетенций) по философии, биоэтике, правоведению, истории Отечества, истории медицины, экономике; лабораторные практикумы (определяются с учетом компетенций) по физике и математике, химии, биохимии; практические занятия (определяются с учетом компетенций) по биологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, цитологии, нормальной физиологии, микробиологии, вирусологии, иммунологии, фармакологии, патологической анатомии, патофизиологии, топографической анатомии, хирургии, эпидемиологии, психологии и педагогики, иностранному и латинскому языку, гигиене, общественному здоровью и здравоохранению, физической культуре, безопасности жизнедеятельности и медицине катастроф, судебной медицине; клинические практические занятия (определяются с учетом компетенций) должны быть обеспечены и предусмотрены при изучении всех клинических дисциплин - акушерства и гинекологии, анестезиологии, реанимации и интенсивной терапии, медицинской реабилитации, госпитальной терапии и клинической фармакологии, госпитальной хирургии, дерматовенерологии, детской хирургии, инфекционных болезней, неврологии и медицинской генетики, общей хирургии и лучевой диагностики, онкологии и лучевой терапии, оториноларингологии, офтальмологии, поликлинической терапии, пропедевтики внутренних болезней и лучевой диагностики, психиатрии, медицинской психологии, стоматологии, травматологии и ортопедии, педиатрии, эндокринологии, факультетской терапии, профессиональных болезней, факультетской хирургии, урологии, фтизиатрии; по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков предусматриваются и соответствующие виды занятий: семинары, лабораторные практикумы, практические занятия и клинические практические занятия. 8.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными правовыми актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности: обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП подготовки специалиста, выбирать конкретные дисциплины (модули); при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущую специализацию ООП подготовки специалиста; обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации; обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП подготовки специалиста. 8.15. Раздел ООП подготовки специалиста «Учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. При реализации ООП подготовки специалиста по данному направлению подготовки (специальности) предусматриваются следующие виды практик: Учебная практика.


- по всем клиническим дисциплинам на практические занятия в амбулаторно-поликлинических учреждениях должно быть предусмотрено не менее 25 часов; - уход за больными терапевтического и хирургического профиля. Производственная практика. - помощник младшего медицинского персонала - 4 недели на втором семестре; - помощник палатной медицинской сестры - 3 недели на четвертом семестре; - помощник процедурной медицинской сестры - 3 недели на шестом семестре; - помощник врача — 6 недель на восьмом семестре; -помощник врача амбулаторно-поликлинического учреждения 4 недели на десятом семестре. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Практики проводятся в сторонних организациях - медицинских и научных организациях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом, основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности выпускников по данному направлению подготовки (специальности), или на кафедрах и в клиниках вуза. Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от предприятия. По итогам аттестации выставляется оценка. Научно-исследовательская работа является обязательным разделом ООП подготовки специалиста. Она направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся: изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию о достижениях отечественной и зарубежной науки и техники соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию); принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий; составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступить с докладом на конференции. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающегося. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определения уровня культуры. 8.16. Реализация ООП подготовки специалиста должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, должна быть не менее 65 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень,


присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание профессора должны иметь не менее 10 процентов преподавателей. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 70 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени или ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны иметь не менее 11 процентов преподавателей. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет. Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по специализации должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора или кандидата наук и (или) ученое звание профессора или доцента, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее трех лет. К общему руководству содержанием теоретической и практической подготовки по специализации может быть привлечен высококвалифицированный специалист в соответствующей сфере профессиональной деятельности. 8.17. ООП подготовки специалиста должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и ( специализированные периодические издания в расчете одного-двух экземпляров на каждые 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров


Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 8.18. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП подготовки специалиста утверждает размер средств на реализацию соответствующих ООП. Финансирование реализации ООП подготовки специалиста должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения2. 8.19. Высшее учебное заведение, реализующее ООП подготовки специалиста, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лаборатории по физике и математике, химии, биохимии, биологической химии, биологии, физиологии, микробиологии, вирусологии, фармакологии, патологической анатомии, патофизиологии; анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище; специально оборудованные кабинеты и аудитории для изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин, гигиены, общественного здоровья и здравоохранения; кабинеты, оборудованные для приема и показа больных; врачебные кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием, для проведения работы с детьми и подростками, получающими профилактическую, диагностическую, лечебную (терапевтического и хирургического профиля) и реабилитационную помощь.

При использовании электронных изданий вуз должен иметь не менее семи компьютеров с выходом в сеть Интернет на 100 обучающихся очной формы обучения. При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

IX.Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля успеваемости обучающихся по ООП осуществляется в соответствии с типов ы м пол ож ение о в узе , а такж е Полож ениями ЧГУ «Положение об аттестации студентов ЧГУ», Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ, «Положение о самостоятельной работе студентов ЧГУ, «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ».


X. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА 10.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем: разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей; мониторинга, периодического рецензирования образовательных Программ разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей; информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях. 10.2.Оценка качества освоения ООП подготовки специалиста должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. 10.3.Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. 10.4.Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП подготовки специалиста (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины. 10.5.Обучающимся, должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей. 10.6.Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело включает проведение государственного экзамена. Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. XI. Итоговая государственная аттестация выпускников по специальности .Лечебное дело Для ООП специальности «Лечебное дело» в ЧГУ итоговая государственная аттестация включает: 1.Сдачу больного для определения знаний и умений выпускника приобретенные им в процессе


изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. 2.Тестовый контроль для определения теоретической подготовленности выпускника. 3.Комплексный экзамен (по хирургии, терапии, акушерству и гинекологии).


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Чеченский государственный университет

Утверждаю Ректор Саидов З.А. "___"__________ 2011 г.

Квалификация специалиста Срок обуч. (#г ##м) 0 Врач

6 0

План одобрен Ученым советом вуза

от

Шифр плана в ИМЦА

протокол №

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 060101

Специальности 060101 "Лечебное дело"

Апрель

Май

Июнь

Июль

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Недель

Август

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В 1

Э Э К К

2 3

Итого

Всего Студентов Групп Курс

Март

Гос. Экзамены Каникулы

Февраль

Итоговая Аттестация

Январь

Учебная практика

Декабрь

Экзаменационные

Au

Ноябрь

Теоретическое обучение

К у р с ы

Октябрь

1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен 22-28 сен 29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт 27 окт - 02 ноя 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 ноя - 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 15-21 дек 22-28 дек 29 дек - 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв - 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев - 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар 23-29 мар 30 мар - 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр 27 апр - 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн - 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл -2 авг 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг

Сентябрь

Другие Практики Дипл. раб. или проекты

График учебного процесса

Э Э П П П П К К К К К

19 18 37

4 0 0 4 0 0 7

52

200

15

1

Э Э К К К

Э Э Э У У У У К К К К

18 18 36

5 0 4 0 0 0 7

52

0

14

2

Э Э К К К

Э Э Э Э П П П П К К К К

18 17 35

6 0 0 4 0 0 7

52

0

11

3

4

Э Э К К К

Э Э Э П П П П П П К К К К

18 16 34

5 0 0 6 0 0 7

52

0 5 4

5

Э Э К К К

Э Э Э П П П П П П К К К К 18 16 34 5 0 0 6 0 0 7 52 0 4 5 Г К К К К К К 21 19 40 0 0 0 0 0 3,5 8,5 52 0 4 6 6 К К Г Г Г К 7 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 216 25 0 4 20 0 3,5 312 200 53 Обозначения: - Теоретическое обучение Э - Экзаменационные сессии У - Учебная практика П - Другие Практики 43,5

Д - Дипл. раб. или проекты

Г - Гос. Экзамены

К - Каникулы

А - Итоговая Аттестация

= - Неделя отсутствует


6 курс

Практических

Лекций

Лабораторных

Практических

Лекций

Лабораторных

Практических

Лекций

Лабораторных

Практических

Лекций

Лабораторных

Практических

Лекций

Лабораторных

Практических

Лекций

Практических

Лекций

Практических

Лекций

Практических

72 0 90 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

114

90 0

162

72 0 90 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Практических

162

Лабораторных

90 0

Лекций

114

Практических

Лабораторных

18

Лекций 18

Практических

Лабораторных

Лекций

Сам.работа

Аудиторные

Всего с Эк

5 курс

1 сем 19 2 сем 18 3 сем 18 4 сем 18 5 сем 18 6 сем 17 7 сем 18 8 сем 16 9 сем 18 A 16 B 21 C 19

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Б1.Ф.1

И ностранный язык

12

108

108

74

34

Б1.Ф.2

Психология и педагогика

3

108

108

54

54

36

18

Б1.Ф.3

Философия

2

180

180

72

72

18

18 18

18

Б1.Ф.4

Экономика

2

72

72

36

36

18

18

Б1.Ф.5

Отечеств енная история

1

108

108

76

32

Б1.Ф.6

Прав ов едение

2

108

108

36

72

18

18

Б1.Ф.7

Биоэтика

2

72

72

36

36

18

18

Б1.Ф.8

И стория медицины

3

108

108

36

72

Б1.Ф.9

Лат инский язык

12

108

108

74

34

Б1.Р.1

И стория Чеченской Республики

2

72

72

36

36

Б1.Р.2

Чеченский язык

72

72

36

36

Всего: Ф=87% Р=13% В=0%

3

1

12

1116 1116 566

1

12

1116 1116 566

ГОС: 972+144+0=1116 Всего по циклу 3348

Распределение по курсам и семестрам 3 курс 4 курс

2 курс

Лабораторных

Б1

1 курс

В том числе

Лекций

1116

Зачеты

Назв ание дисциплины Экзамены

Всего по ГОС или по ЗЕТ с Эк

По семестрам Часов

Б2

Б2.Ф.1

Физика, математика

Б2.Ф.2

Медицинская информатика

Б2.Ф.3

Химия (общая)

Б2.Ф.4

Биология

Б2.Ф.5

97%

OK

38

38

36

38

18 38

18

36 36

514 38 0

51% 46% 514 38 0

Мат ематический и естеств еннонаучный цикл 108

108

57

15

38

1

108

108

57

51

19 38

1

108

108

57

51

19 38

2

12

216

216

147

33

38 19

Биологическая химия

4

3

252

252

180

36

Б2.Ф.6

Анатомия челов ека

3

12

360

360

275

49

Б2.Ф.7

7

6

180

180

123

21

Б2.Ф.8

Топографическая анатомия и оператив ная хирургия Гистология, Эмбриология, цитология

2

1

216

216

148

32

Б2.Ф.9

Нормальная физиология

4

3

252

252

216

0

5

4

252

252

144

72

5

108

108

36

72

18 18

5

252

252

158

58

36

Б2.Ф.10 Микробиология, в ирусология

1

Б2.Ф.11 И ммунология Б2.Ф.12 Фармакология

6

19

54 18 18 36 54

19

76 18

72 18

36 54 72 17

19

57 18

34 18

54 36 72

36 72 36 54

18 36 54 17

51

54


Б2.Ф.13 Патологическая анат омия, клиническая патологическая анат омия Б2.Ф.14 Патофизиология, клиническая патофизиология Б2.Р.1 Лекарств енные растения

5

4

288

288

162

90

6

5

288

288

158

94

1

108

108

38

70

Б2.Р.2

Биоорганическая химия

2

108

108

36

72

Б2.Р.3

Стрессов ые расстройств а в результате длительных чрезв ычайных ситуаций

4

144

144

36

108

Всего: Ф=89% Р=11% В=0%

11

18

ГОС: 2988+360+0=3348 Всего по циклу 6912

Б3

88% 11

18

Гигиена

Б3.Ф.2

Б3.Ф.3

Общест в енное здоров ье и здрав оохранение, экономика здрав охранения Эпидемиология

Б3.Ф.4

Медицинская реабилитация

Б3.Ф.5

Клиническая фармакология

A

Б3.Ф.6

Дермат ов енерология

78

Б3.Ф.7 Б3.Ф.8

Нев рология, медицинская генетика, нейрохирургия Психиатрия, медицинская психология

Б3.Ф.9

Оториноларингология

6

Б3.Ф.14 Педиатрия Б3.Ф.15 Пропедев тика в нут ренних заболев аний, лучевая диагностика Б3.Ф.16 Факультетская терапия, профессиональные болезни Б3.Ф.17 Госпитальная терапия, эндокринология Б3.Ф.18 И нфекционные болезни

36 19

54 17

51

19 18 18 18

18

171

95

171 108

36

144

90

126

72

144 180

72

144

54

162

51 0

136

18 0 54 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

171

95

171 108

36

144

90

126

72

144 180

72

144

54

162

51 0

136

18 0 54 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

61% 28%

3348 3348 2028 924 252

252

140

76

89

216

216

84

132

9

108

108

72

36

108

108

42

66

108

108

51

57

108

108

86

22

18

36 16

16

216

216

134

10

18

36 32

48

A

180

180

87

57

89

108

108

68

40

16

16 18

18

8

108

108

68

4

16

16 18

18

8

108

108

80

28

32

48

BC

252

252

158

94

8A

79C

504

504

352

80

9

8C

360

360

246

78

6

5

396

396

210

150

8

7

360

360

208

116

A

BC

504

504

447

21

9A

324

324

122

202

B

180

180

84

96

21 63

BC

432

432

160

272

84

5

252

252

157

59

C

108

108

38

70

78 9

9

Б3.Ф.19 Фтизиатрия Б3.Ф.20 Поликлиническая терапия Б3.Ф.21 Общая хирургия, лучев ая диагностика Б3.Ф.22 Анест езиология, реанимация, интенсив ная терапия

54

5

Б3.Ф.11 Судебная медицина Б3.Ф.12 Безопасность жизнедеятельности, медицина катаст роф Б3.Ф.13 Акушерств о и гинекология

OK

54 36

Профессиональный цикл

Б3.Ф.1

Б3.Ф.10 Офтальмология

3348 3348 2028 924

18

6

18

54 17

51 16

32 18

18

18

54 21 21 17 34

18

18 17 34

21 42 38 57 18

36

72 34

54 16

48 18

54 17 51

16

64 18

72

32

32

38 38 76

68 36

108

34 72 42 18

18

54 17

147

38

114

36 17 51 76

68 19 19


Б3.Ф.23 Факультет ская хирургия, урология Б3.Ф.24 Госпитальная хирургия, детская хирургия Б3.Ф.25 Стомат ология

8 A

Б3.Ф.26 Онкология, лучев ая терапия Б3.Ф.27 Трав матология, ортопедия

252

252

136

80

9BC 360

360

278

46

7

72

72

36

36

B

108

108

63

45

9

216

216

140

40

Б3.Р.1

Неотложная помощь

B

108

108

42

66

Б3.Р.2

Функциональная диагностика

4

108

108

54

54

Б3.Р.3

Лучев ая диагностика и лучев ая терапия Общий уход за больными

6

288

288

70

182

34

108

108

72

36

Б3.Р.4

Всего: Ф=91% Р=9% В=0%

A

7

7

16

42

ГОС: 6300+612+0=6912 Всего 0

42

0

0

0

0

ГОС: 0+0+0=0

ФТД Культурология (50%)

ФТД.2

Вайнахская этика (50%) Всего по циклу Б4

54 17 51 21 21

18

36

36

17

17 18

18

36

0

0

0

0

0

0

0 36 18 0 72 72 0

180

85 0

204 162

0

306 224

0

352 198

0

396 153 327 168 462 152 418

0

0

0

0

0

0

0 36 18 0 72 72 0

180

85 0

204 162

0

306 224

0

352 198

0

396 153 327 168 462 152 418

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0 54 0 18 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

58% 34%

0

0

0%

0%

0

0

0% 0

0%

0%

0

0

0

3 0

72

72

36

36

3

72

72

36

36

2

144

144

72

72

362

38 38

18

18

36 0

0

0

0

0

Физическая культ ура

Физическая культура Всего: Ф=100% Р=0% В=0%

123456

0

6

ГОС: 400+0+0=400 Err

18

Факультатив ы

ФТД.1

Б4.Ф.1

18 21 42

6912 6912 3985 2351 0 0%

ГОС: 0+0+0=0

400

18

54 34 34 21 42 19 38

НИРМ Всего

144

32

Б3+ Всего

0

OK

36 32

36

6912 6912 3985 2351 0 92%

16

36

Всего

0

6

И того

28

80

400

400

400

400

362

100%

OK

91% 10%

400

400

362

11920 11920

38

7013 3899

76

72

72

72

36

34

0

0 76 0

0 72 0

0 72 0

0 72 0

0 36 0

0 34 0

0

0

0 76 0

0 72 0

0 72 0

0 72 0

0 36 0

0 34 0

0

54

0

0

209

95

361 198

36

378 216 126 288 162 180 216 216

Обязательных уч. часов в неделю -31 физ-ра / 4 / физ-ры 30 / 4 Обязательных экзаменов

28

1

Обязательных зачетов

72

9

Нед

2

Нед

27 / 4 2

Нед

27 / 4 2

Нед

378 136

34 / 2 2

Нед

374 180

28 / 2 5

Нед

360 224

30 / 0 3

Нед

0

352 198

36 / 0 4

Нед

0

396 153 327 168 462 152 418

33 / 0 3

Нед

30 0

30 0

30 0

4

0

0

Нед

10

5

5

6

2

5

6

7

3

7

7

Обязательных курсов ых проектов 0 р, э, г 0 , к,

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Обязательных курсов ых работ0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Проре ктор по УМР Кутуе в Р.А. Началь ник УМУ Дукае в Ш.В.. Де кан Батае в Х.М. Зав. кафе дрой _________________________

0


XII. Аннотации рабочих программ дисциплин.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия».

1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни. 2. Место ��исциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.


3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины №№

Вид занятия

п/п

(лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство, год издания

Основная литература 1.

лк, с/р 2.

лк, с/р

Философия. Учебник

Алексеев П.В., Панин А.В.

М., МГУ, 2008

Основы философии: Учебник

Вальяно М. В.

М., «Дело и сервис»,


1999 3. 4. 5.

лк, с/р лк, с/р лк, с/р

6. лк, с/р 7.

лк, с/р

8. лк, с/р 9. 10.

лк, с/р лк, с/р

11.

Основы философии: Курс лекций Философия Основы философии История философии: Учебник для высших учебных заведений Философия: Исторический и систематический курс Философия: Исторический и систематический курс Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. Учебник для технических вузов Философия. Учебник

13.

лк, с/р лк, с/р

14. лк, с/р 15. 16. 17. 18. 19.

21.

«Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001

Канке В. А.

М.:«Логос», 2002

Канке В. А.

М.: «Логос», 2002

Философия

профессора Л.Н.Москвичева

М.: РАГС, 2006

под ред.

Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998

В. Кохановского

Кононовича Л. Г., Медведева Г.И. под ред. Кохановского Т. И.

Основы философии История философии: Учебник для высших учебных заведений Дополнительная литература Философы о философии. Опыт самопостижения

М.: «Гардарики», 2003

под ред.

под ред.

лк, с/р

реферат

М.: «Гардарики», 2000

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

Основы философии: Курс лекций

лк, с/р

Гуревич П. С.

под ред. Лавриненко В. Н.

лк, с/р

20.

М., «Гардарики», 2001

Философия: Учебник

лк, с/р

лк, с/р

Губин В. Д

Спиркин А. Г.

Философия. Учебное пособие для студентов

Философия: Учебное пособие для студентов вузов Основы философии: Учебник

лк, с/р

М., «Владос», 1995., с. 4-18

М.: 2001

лк, с/р 12.

Горбачёв В. Г.

М.: «Юрист», 2002 Ростов-на-Дону: Феникс», 1998 Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

Вальяно М. В.

М.: «Дело и сервис», 1999

Горбачёв В. Г

М.: «Владос», 1995, с. 4-18

Губин В. Д.

М.: «Гардарики», 2001

Гуревич П. С.

М.: «Гардарики», 2000

«Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

Келигов М.Ю.

Ростов-на-Дону: 1998


22. 23. 24.

реферат реферат реферат

философии. Хрестоматия Современные политические теории. Античная философия. Издание 3-е. Социальная философия

Алексеева Т.А.

М., 2000

Асмус В.Ф

М., 1998

Барулин В.С.

М., 2000

Белл Д.

М., 1999

25. реферат

26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования Алексей Степанович Хомяков Истоки и смысл русского коммунизма Философия творчества, культуры и искусства Философская истина и интеллигентская правда Подлинная цель познания Магия мозга и лабиринты жизни Античная философия Философы Древней Греции Два образа веры

37.

реферат

Собрание сочинений в 2т. Христианский социализм: Споры о судьбах России. Времена постмодерна

38.

реферат

Биосфера и ноосфера

реферат

36. реферат

39.

Бердяев Н.А.

Томск: 1996

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Бердяев Н.А.

М.: 1994

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Берлин И.

М.: 2002

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008

Богомолов А.С.

М.: 1986

Брамбо Р.

М.: 2002

Бубер М.

М.: 1999

Булгаков С.Н.

М., 1994

Булгаков С.Н.

любое

Вейз Джин

М.: 2002

Вернадский В.И.

М.: 2008

43.

реферат

История древней философии Современная французская философия Вл. Соловьев и философия Серебряного века Русская философская мысль Х-ХУII веков Способы создания миров

44.

реферат

А. Гегель.

Гулыга А.В.

М.: 1970

45.

реферат

А. Кант

Гулыга А.В.

М.: 1981

40.

реферат реферат

41. реферат 42.

реферат

Виндельбанд В.

Киев: 1995

Винсент Декомб

М.: 2000

Гайденко П.П.

М.: 2001

Громов М.Н.

М.: 1990

Гудмен Н.

М.: 2001


46.

реферат

А. Шеллинг

Гулыга А.В.

М.: 1984

47.

реферат

Русская идея и ее творцы

Гулыга А.В.

М.: 1995

48. 49.

реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа Дао и даосизм в Китае

50.

реферат

Введение в философию

реферат

51. 52. 53. 54.

реферат реферат реферат реферат

55. реферат 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62.

реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат

63. реферат 64.

реферат

65. реферат 66.

реферат

67. реферат 68. 69. 70.

реферат реферат реферат

Жизнь как ценность История русской философии: В 4 т. Основы христианской философии Современная западная философия История русской философии: Учеб. для студентов вузов Пролегомены

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, №3 М.: 1982

Джеймс У. отв. ред. Л.В. Фесенкова

М.: 2000

Зеньковский В.В.

М.: 2001

Зеньковский В.В.

М.,: 1996

Зотов А.Ф.

М.: 2001 М.: 2001

Кант И.

М.: 1965

Социальная философия мусульманского Востока От замкнутого мира к бесконечной Вселенной Я верю в древность

Кирабаев Н.С.

М.: 1987

Койре А.

М.: 2001

Конфуций

М.: 1995

История средневековой философии История философии. Древняя Греция и Рим История философии. ХХ в. Западноевропейская философия ХУIII века

Коплстон Ф.

М.: 1997

Коплстон Ф.

М.: 2003

Коплстон Ф.

М.: 2002

Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

М.: 1986

Культурология. ХХ век: Антология Эпистемология классическая и неклассическая Так называемое зло Античная мифология в ее историческом развитии Владимир Соловьев и его время История русской философии Лао-цзы и Конфуций:

М.: 1995 Лекторский В.А.

М.: 2001

Лоренц К.

М.: 2008

Лосев А.Ф.

М.: 1957

Лосев А.Ф.

М.: 1990

Лосский И.О.

М.: 1991

Лукьянов А.Е.

М.: 2000


76.

реферат

Философия дао. Становление философии на Востоке Формирование средневековой философии Философия науки: Учебное пособие Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения Ницше Ф. Так говорил Заратустра Марксизм и утопизм

77.

реферат

Восстание масс

78.

реферат

71.

реферат

72. реферат 73.

реферат

74. реферат 75.

реферат

79. реферат 80. реферат 81. 82. 83. 84.

реферат реферат реферат реферат

85. реферат 86.

реферат

87. реферат 88. 89. 90. 91.

реферат реферат реферат реферат

92. реферат 93.

реферат

Лукьянов А.Е.

М.: 1989

Майоров Г. Г.

М.: 1979

Микешина Л.А.

М.: 2005 М.:1998 М. - СПб: 2006

Ойзерман Т.И.

М.: 2003

Ортега-и-Гассет

М.: 2003

Разум, истина и история

Пантэлл Х.

М.: 2002

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру Индийская философия: в 2 т.

Пригожин И., Стенгерс И.

М.: 1986

Пушкин В.Г.

СПб: 2003

Весть Истины и Прямой Путь к себе История западной философии Проблемы философии Русский космизм: Антология философской мысли Ибн Рущд Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов У истоков европейской рациональности Владимир Соловьев Открывая сознание заново Великий шейх суфизма Введение в классическую философию Европейская философия

Радхакришинан С.

М.: 2001

Рамана Махарши

Л.: 1988

Рассел Б.

М.: 2002

Рассел Б.

М.: 2000 М.: 1993

Сагадеев А.В.

М.: 1974

Сартр Ж.П.

М.:1989

Семушкин А.В.

М.: 1996

Сербиненко В.В.

М.: 2000

Серл Д.

М.: 2002

Смирнов А.В.

М.: 1993

Соколов В.В.

М.: 1999

Соколов В.В.

М.: 1994


ХУ-ХУII вв. 94.

реферат

Избранное

95.

реферат

Наука Дзен - Ум Дзен

96. реферат 97.

реферат

98. реферат 99. 100. 101. 102.

реферат реферат реферат

Суфизм в контексте мусульманской культуры Шок будущего Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы Утопия и антиутопия ХХ века Сочинения В преддверии философии

Соловьев Вл. С. Судзуки Т.

М.: 1990 Киев: 1992 М.: 1989

Тоффлер Э.

М.: 2002 М.: 2003 М.: 1990

Франк С.Л.

М.: 1990

Франкфорт Г. и др.

М.: 1984

Фролова Е.А.

М.:1983

Фромм Э.

М.: 1990

103.

реферат

Проблема веры и знания в арабской философии. Иметь или быть?

104.

реферат

Душа человека

Фромм Э.

М.: 1992

105.

реферат

Конец истории?

Фукуяма Ф.

М.: 1990

Фукуяма Ф.

М.: 2008

Хайдеггер М.

М.: 1993

Хайдеггер М.

М.: 1991

реферат

106. реферат 107. 108.

реферат реферат

Наше постиндустриальное будущее Работы и размышления разных лет Разговор на проселочной дороге: Сборник

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Биоэтика»

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛЬ биоэтики – разрешать противоречие между интересами личности и общества, возникающие в ходе прогресса науки и медицинской практики.


ЗАДАЧИ: Ознакомить студентов с новейшими зарубежными и отечественными разработками в области биомедицинской этики, нормами и принципами международного и российского права, касающимися рассматриваемых проблем. - способствовать развитию нравственно правовой культуры врача, совершенствовать навыки культуры общения врача с пациентами, учитывая новый этический императив медицины – уважение прав пациентов, его системы ценностей и религиозной ориентации. - воспитывать студентов в духе социально – правовой, нравственной и профессиональной ответственности. - ознакомить студентов с этико - нормативными актами медицинской деятельности с целью подготовки их к работе в условиях страховой системы, в частных страховых компаниях и.т.д. 2.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

После изучения курса пропедевтической части биомедицинской этики студент должен: - сформировать представление об особенностях и закономерностях биомедицинской этики в современном обществе, причинах ее возникновения, формирующих факторах и основных принципах; - усвоить основные исторические этапы зарождения и развития этики, медицинской этики, биомедицинской этики; основные понятия биомедицинского характера, овладеть информационным минимумом (дефиниции, факты, персоналии и др.); - использовать знания по биомедицинской этики для профессионального совершенствования и самовоспитания; - знать права и обязанности пациента, уметь применять знания по биомедицинской этики при общении с пациентом и его родственниками; - знать свои права и обязанности при взаимоотношениях с пациентом и коллегами; - овладеть методикой исследовательской работы (работать со справочной литературой, составлять библиографию по теме, реферировать, анализировать проблему, цель и вывода исследования); - решать ситуационные задачи, условия которых затрагивают этические или деонтологические принципы современного врача: - сформировать представление о врачебном профессиональном поведении, основанном на деонтологических нормах и принципах; - усвоить основные нормативные и законодательные международные и Российские документы, регламентирующие правовое и этическое поведение врача в современном обществе; - уметь выступать перед аудиторией, вести дискуссию.

Основная и дополнительная литература: 1.Кэмбелл А.,Джилетт Г, Джонс Г. Медицинская этика. Издательский дом «ГЭОТАР-Мед». М.-2004г. 2.Яровский М.Я. Лекции по курсу «Медицинская этика». Биоэтика.-М.-2004г. 3.Яровский М.Я. Лекции по курсу медицинская этика».-М. 2006г.


Дополнительная: 1.Введение в биоэтику Б.Г. Юдина, П.Д. Тищенко М., 1998. 2.Силуянова И.Б. Биоэтика в России ценности и законы М., 2001, с 9-59. 3.И.А. Шамов. Биомедицинская этика учебник для студентов мед. вузов. Махачкала. ИПЦ. ДГМ, - 2005. 4.Иванюшкин А.Я. Врачебная этика в России (XIX – начало XX вв.). /биоэтика: принципы, правила, проблем М. 1998. 5.Врачебная ассоциации, медицинская этика и общемедицинские проблемы. Сборник официальных документов М., - 1995. Разработчики: И.о.зав каф. к.м.н. доцент ________________ Яхъяева З.И., к.м.н. доцент _______________________ Юсупова Л.Н.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Отечественная история». 1. Цели и задачи изучения дисциплины: Цель и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История Отечества» является формирование у студентов целостного представления об истории страны, как составной части мировой истории. Задачи дисциплины: -изучение истории России: проблемы и задачи курса истории страны, источники, периодизация; -роль России во всемирной истории; -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории России; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике истории России; -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История Отечества» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История России является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического


прошлого народов страны, о развитии общества с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Древней, Средневековой (Московской) Руси, Российской империи, Советского Союза, Российской Федерации и народов России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Всеобщей истории», «Истории народов Чечни», «Культурологии» и т.д.). 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: -владение

культурой

мышления,

способностью

к

общению,

анализу,

восприятию

информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; -способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе; -способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -спообность

использовать

для

решения

аналитических

и

исследовательских

задач

современные технические средства и информационные технологии.

В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории России на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Отечества; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методику изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории страны и их теоретические положения; уметь:


-применять при изучении истории народов России знания и навыки по методике поиска, систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: -исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальны�� аппаратом; иметь практические навыки: -применять теоретические знания на практике; -самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем страны; -работать с научной литературой и источниками из смежных областей знаний (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); Литература: а) основная литература: 1. Всемирная история. В 24 т.- М. 1999. 2. История России с древнейших времен до конца XX в.: В 3 кн. /Отв.ред. А.Н.Сахаров.М. 1996. 3. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших дней. Учебник.- М. 2003. 4. Данилов А.А., Леонов С.В. и др. История России. В 2 т.- М. 1995. 5. Зуев М.Н. История России.- М., 1998; История России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.- М. 2003. 6. История Отечества. Учебник //Под ред.В.М.Борисова,Г.Д.Комкова. - М. 2001. 7. История Отечества с древнейших времен до начала XX века. Учебник //Под ред. В.А.Кувшинова, А.В.Чунакова.- М. Изд-во МГУ. 1995. 8. Мунчаев Ш.М. Отечественная история.- М. 2004. 9. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов.- М.1998. 10 История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 11.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная литература: 1. Карамзин Н.М. История Государства Российского.- М. 1993. 2. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 года / Сост. П.П.Епифанов, О.П.Епифанов.- М., 1987. 3. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории.- М. 2003. 4. Вернадский Г. Русская история.- М. 1997. 5 Авторханов А.Г. Технология власти.- Изд-во «Посев» 1983; Происхождение партократии. В 2 т.- Изд-во «Посев». 1981; Империя Кремля.- Изд-во «Посев». 1979; Сила и бессилие Брежнева.Изд-во «Посев». 1980; Загадка смерти Сталина.- 5-е изд-е «Посев». 1986; и др. Разработчик:


доцент, к.и.н.

Эльжуркаев М.Б-А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «История Чеченской Республики».

1. Цель и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины: -изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История народов Чечни» относится

к одной из базовых частей

гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.) 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих


компетенций:: -владенией

культурой

мышления, способностью

к общению, анализу,

восприятию

информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; -способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе; -способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки:


применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных;

Литература: а) основная литература: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967. 5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная литература: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991. 8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в ЧеченоИнгушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. Разработчик: доцен, к.и.н.

Абдулвахабова Б.Б.

Аннотация рабочей программы дисциплины «История медицины».

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛЬ преподавания «Истории медицины» - изучение истории, закономерностей и логики


развития врачевания, медицины и медицинской деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества. ЗАДАЧИ - Обучить студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и перспективы развития медицины и здравоохранения; - Показать общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени; - Раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в области медицины в контексте поступательного развития человечества; - Показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных регионах земного шара; - Ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира, определивших судьбу медицинской науки и врачебной деятельности; - Прививать этические принципы врачебной деятельности; показать особенностях развития врачебной этики в различных цивилизациях и странах мира, философских основах и исторических условиях их формирования; - Воспитывать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей профессии, верность долгу чувства гуманизм и патриотизма; - Расширить общий научный и культурный кругозор учащихся. 2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент должен знать: - Основные этапы и общие закономерности становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени; - Отличительные черты развития врачевания и медицины в различные исторические периоды (первобытные общество, древний мир, средние века, новое и новейшее время); - Достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и медицины в процессе поступательного развития их духовной культуры; - Вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбу медицинской науки и врачебной деятельности в истории человечества. Студент должен уметь: - Анализировать исторический материал и ориентировать в историческом процессе поступательного развития врачевания и медицины от истоков до современности; - Понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и деятельности на различных этапах истории человечества и применять эти знания в своей практике; - Грамотно вести научную дискуссию по важнейшим вопросам общей истории медицины; - Использовать в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания по истории медицины, культура и врачебной этики, приобретенные в процессе обучения; - Постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории избранной специальности; - Стремится к повышению своего культурного уровня; - Достойно следовать в своей врачебной деятельности идеями гуманизма и общечеловеческих ценностей.


Основные знания, необходимые для изучения дисциплины: - Всеобщая история; история России; философия; основные медико-биологические дисциплины.

Основная и дополнительная литература: 1.Т.С.Сорокина. История медицины: -М.-2004. Дополнительная 1.Российский Д.М. 200лет медицинского факультета Московского университета. М., 1955. 2.Нуштаев И.А.история Российской медицины: Уч. пособие. - Саратов, СГМУ, 1995. 3.Палкин В.Н.Русские госпитальные школы XVIII.М., 1959. 4.Тромбах С.М.Вопросы медицины в трудах М.В. Ломоносова. М., 1964. 5.Зыбелин С.Г. Избранные произведения. М., 1954. 6.Данилишина Е.И.Н.М. Максимович-Алебодик.М., 1976. 7.Самайлович Д.С. Избранные произведения, М., 1952. 8.Мирский М.Б. Очерки истории медицины в России XVI-XVIIIвв. Владикавказ, 1995. 9.Х.М.Батаев., З.И.Яхъяева. История народной медицины чеченцев и ингушей.(19-20 вв).Грозный.-2007. Разработчики: И.о.зав. каф. к.м.н. доцент _____________ Яхъяева З.И. к.м.н. доцент _______________________ Юсупова Л.Н.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Правоведение». ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Данный курс рассчитан для студентов не юридических факультетов. Основной

целью

изучения

дисциплины

«правоведение»

является

последовательное

и

систематичное рассмотрение и изучение государства и права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины. Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его предмета. Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов правового сознания для того, чтобы они


смогли глубже понять государственность, законность и правопорядок, определить правовую и идеологическую надстройку. Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач: раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства. дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве; дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства; раскрытие структуры права и его действий; изложить конституционных основ государства и правовой системы; дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом регулировании его будущей профессиональной деятельности; ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов. В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ иметь представление: иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией; о типах государственно-правовых систем различных стран мира, об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям; знать: основные особенности права и государства; основные исторические типы и формы государства и права, особенности государственного и правового развития отдельных стран; основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения; уметь: выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым системам; анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного, общественного и правового устройства; ориентироваться

в

перспективах

государственно-правового

развития

на

основе

осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных


событий в мире и в стране. Данный курс позволяет: - получить систематизированное представление о праве; - оценить влияние правовых норм на жизнь человека; - выработать алгоритм правомерного поведения; - ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным, трудовым, уголовным, экологическим, финансовым, образовательным и т.д.; - сформировать правильное представление о системе государственных и общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав несовершеннолетних. В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений, касающихся особенностей привлечения несовершеннолетних к дисциплинарной, гражданско-правовой, административной и уголовной ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой деятельности. Получение правовых знаний необходимо для формирования гармонически развитой личности, составляющей основу обновленного российского общества ХХI века. В ходе изучения дисциплины правоведение рекомендуется использовать следующую литературу: 1. Конституция РФ; 2. Правоведение; 3. Теория государства и права; 4. Конституционное право; 5. Административное право; 6. Муниципальное право; 7. Финансовое право; 8. Коммерческое право; 9. Предпринимательское право; 10. Бюджетное право; 11. Банковское право; 12. Налоговое право; 13. Право социального обеспечения; 14. Гражданское право; 15. Гражданско-процессуальное право; 16. Уголовное право; 17. Уголовно- процессуальное право;


18. Уголовно-исполнительное право; 19. Трудовое право; 20. Семейное право; 21. Наследственное право; 22. Земельное право; 23. Экологическое право; 24. Европейское право; 25. Международное право; 26. Международное частное право.

Разработчик: ассистент кафедры «Теория и история государства и права»

Товсултанов С.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины « Экономика».

Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические процессы в интересах всего общества. Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические отношение. Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптимальное решение экономических проблем. Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у


студентов экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях рыночной экономики. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях современной рыночной экономики, формирование нового управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня. Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом предприятия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисципли��ы направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональные. общекультурные: - способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления (ПК-19); - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков (ПК-20); - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской


деятельности (ПК-22). В результате освоения дисциплины студент должен. Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий (ОК-8). Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ОК-4, ПК-20, ПК-22). Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19).

Литература: Основная литература 1. Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и современность): Курс лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с. 2. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996. 3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ, 1998. 4. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации (теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000 5. Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики", № 9 / 2 0 0 1 6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институциональноэволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8; 6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3. 7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4. 8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1. 9. Нуреев Р., Лагов Ю. Плоды просвещения (новая российская экономическая наука на пороге Ш тысячелетия) // Вопросы экономики. 2001. № 1. ) 10. Строев Е - О новых ориентирах экономической политики "Вопросы экономики", № 5 / 1998 11.Райзберг Б.А. "Курс экономики". М., 1999 12. Современные экономические теории Запада: Учебное пособие для вузов/ Всерос. заоч. фин.-экон. ин-т; Под ред. А.Н. Марковой. М.: АО "Финстатинформ",1996.-93 с. 11. Сидоров В.А. Основы экономической теории: Учебник для вузов. Краснодар, 2004. Гл. 1. 12. Сидоров В.А. Общая экономическая теория: Учебник для вузов Краснодар, 2004, Гл. 2. 13. Хубиев К. "Экономикс" о методолого-теоретическом содержании и возможности синтеза с политэкономической традицией // Российский экономический журнал. 1999, № 7 и др.). 14. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2 16. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6. 17. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2. 18. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6


19. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 536 20. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007. Дополнительная литература 1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с. 2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с. 3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке. 4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие / В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.

Разработчик: Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов. Аннотация рабочей программы дисциплины «Английский язык». 1. Цели и задачи дисциплины Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного


программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); – социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); – письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Литература: Основная литература: 1.Маслова А.М. и др.Учебник английского языка для медицинских вузов . Москва, Лист Нью, 2003г. 2. Марковина И.Ю. и др.Учебник английского языка для медицинских вузов. Москва ГеотарМед. 2003г. 3. Муравейская М.С. Английский для медиков. Москва Флинта Наука. 2000г. Дополнительная литература: 1. Англо-русский медицинский словарь, Таллин, LINGVA,1992г. 2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва


2008г. 3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь . Москва. Дом Славянской книги,2009г. 4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, БаоПресс,Москва, 2007г. 5. Хабалева Л.Ф. Пособие по английскому языку для студентов-медиков. Грозный,2007г. 6.Хабалева Л.Ф., Эсхаджиева Р.Б. Пособие по английскому языку по развитию навыков устной речи для студентов-медиков. Грозный, 2011 г. Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Зав секцией английского языка, доц. Хабалева Л.Ф. Аннотация рабочей программы дисциплины «Латинский язык». 1. Цели и задачи дисциплины Главная профессиональная цель- научить сознательно и грамотно применять термины на лат. языке, а также термины Греко-латинского происхождения в транскрипции на родном языке, выписывать рецепты на лат. яз . Курс латинского языка должен выполнять валенную гуманитаризирующую функцию. Привлечение влияние к многочисленные фактам, касающимся вклада древнегреческого и латинского языков и античной культуры в процесс мировой цивилизации, способствует повышенного культурно-образовательного уровня студентов, расширить их кругозор. Перечень знаний и умений которым должен владеть студент . а) знать: Элементы грамматики ,склонение существительных и прилагательных., согласование прилагательных. с существующими., глагольные формы, требуемы программой, управление предлогов, числительных, местоимений, наречия, употребляемые в медицинской терминологии. знать: На уровне долговременной памяти в качестве активного словарного запаса 900 лексических и словообразовательных единиц непроизводные и производные лат. термины, греческие корневые и аффиксальные терминов элемента. б) уметь: Читать и писать по - латинский; уметь: переводить с русского языка на латинский и с латинского на русский, медицинские анатомические, клинические и фармацевтические термины, а также простые предложения и афоризмы; - уметь: Выполнять задания на определение общего смысла и на констругерование клинических терминов по термина - элементам в соответствии с продуктивным


моделями; - уметь: Грамотно писать рецепты, переводить их с русского языка на латинский и с латинского на русский; - уметь: Образовывать на латинском языке наименований лекарственных средств частотных отрезки, несущие типовую информацию о лекарств.

2.

Место дисциплины в структуре ООП Латинский язык и основы медицинской терминологии – профессиональна -ориентированная -дисциплины, являющаяся неотъемлемым элементом обучения любой медицинской специальности

. Новым могут быть сформированы только при условии систематического применения на последующих, в ходе изучения специальных дисциплины уме имеющихся знаний и умений. Литература Основная литература: 1. Лат .яз.и основы мед. терминологии, Под общей редакции М.Н. Черняевского – Минск: В.школа 1989 2. Лат. язык и основы терминологии ,Под ред. Ю Ф. Шульца. М:. Медицина. 1982 3. Чернявский М.Н. «Латинский язык и основы фармацевтической терминологии.» М.: Медицина. 1983 4. Чернявский М.Н «Профессиональный язык врача и фармацевта.» – в книге: Введение в специальность. – М.: Медицина. 1980 – С. 224-240

Дополнительная литература:

1. 2. 3. 4. 5.

Энциклопедический словарь медицинских терминов – М.: Советская энциклопедия. 1982.Т. 1-3 Чернявский М.Н «Краткий очерк истории и проблем упорядочения медицинской терминологии.» – Там же – Т.З.- С. 411-425 Словарь Греко-латинских терминоэлементов (Этимологический справочник). – Там же. Т.З. – С. 426-439 Арнаудов Г.Д. «Медицинская терминология на пяти языках.» София. 1981. Международная анатомическая номенклатура. – М.: Медицина 1980.


Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология и педагогика». 1. Цели и задачи изучения дисциплины 1. Изучить: а) вопросы теории и практики медицины, которые связаны с психологией и вопросы психологии больных людей, имеющие отношение к задачам диагностики, лечения и профилактики болезней; б) психические проявления различных болезней в их динамике; в) роль психики в возникновении, течении и предупреждении болезней и в гигиенических мероприятиях; г) принципы и методы психологического исследования в клинике. 2. Разработать вопросы о роли и месте психических особенностей личности, в предупреждении, возникновении, течении и лечении болезней, в деле укрепления и сохранения здоровья людей. В процессе преподавания дисциплины у студентов воспитываются этические нормы поведения, уважительное и бережное отношение к человеческим взаимоотношениям. На основании такого подхода к обучению студентов достигается конечная цель курса приобретение каждым студентом глубоких знаний по психологии больного и его семьи, психологии врача, взаимоотношения в системе «врач-больной-семья» в свете естественнонаучных и диалектико-материалистических представлений о проявлениях болезней, происхождении, лечении соотношении мозга и психики, организма и психики, умение использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины, успешное усвоение клинических специальностей. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Психология» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология». 3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: Специалист по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: психолого-педагогическая деятельность: - формирование у взрослого населения и подростков позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья; - формирование у взрослого населения, подростков и членов их семей мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения; Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями: психолого-педагогическая деятельность: способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала


правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25); способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26); научно-исследовательская деятельность: способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31); 3. В результате изучения дисциплин базовой части цикла обучающийся должен: Иметь представление: о содержании понятия «психика», особенностях психических явлений, изучаемых психологией. Изучать вопросы соотношения нормального и патологического развития мозга и психики, эволюции и инволюции болезненного процесса и его проявлений в психике. Знать: - основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп; - особенности личности больного, особенности психики ребенка и пожилого человека, основные функции психики, особенности онтогенеза психики человека, основные характеристики сознания; Уметь: - оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения; - выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; - строить взаимоотношения с больными на основе деонтологических принципов и принципов медицинской этики, всесторонне обследовать не только организм, но и личность больного, различать основные типы отношения к болезни, анализировать уровни постановки психологического диагноза. Владеть: - навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально- этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики; - навыками применения психодиагностических методик в практической деятельности врача. - владеть этическими нормами поведения в учебном заведении, уважительного и бережного отношения к преподавательскому составу, друг к другу. - использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины. 4. Форма отчетности – зачет в 3 семестре. 5. Литература Основная литература: 1. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Учебник для студентов в��сших учебных заведений. М., 1998. 2. Немов Р.С. Психология. В трех томах. Учебник для студентов высш.пед.уч.заведений.-М., Просвешение, 1999. 3. Психология и педагогика. Учебное пособие /Под ред. К.А.Абульхановой и др./- М.,1998. 4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Дону. Издательство Феникс, 1997 5. Рубинштейн С.Л. Общие основы психологии. — М.; Л., 1947. 1966. 6. А.А.Урбанович, Психология управления. Учебное пособие. Минск, Харвест, 2001


7. Лурия А.Р. Основы общей психологии. — М.: Изд-во МГУ, Дополнительная литература: 8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М.: Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие /Под ред. С.А.Смирнова/.М.: «Академия», 1998. 9. А.В.Карпов, Психология менеджмента. Учебное пособие.-М:Гардарики,2001 10. Краткий психологический словарь /Под ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского/.- Ростов н/Дону: Феникс,1998 11. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб., 1997. 12. Леонтьев АН Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. 13. Рогов Е.И. Психология познания. Эмоционально-волевые процессы. Психология личности. Психология общения. 2001 г. 14. Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. — М., 1982. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. — М: Изд.МГУ, 1990. Разработчик: Зав.кафедрой педагогики и психологии М.В.Ажиев Ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии Ш.И.Булуева

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Физика, математика». 1.Цели и задачи изучения дисциплины Современная медицина тесно связана с физикой и широко использует физические приборы и методы при диагностике и лечении различных болезней. Связь медицины с физикой весьма обширна. Поэтому перечислим основные аспекты этой связи. В организме протекают молекулярные процессы, понимание физической сути которых необходимо для оценки состояния организма, природы заболевания, механизма действия лекарств, а следовательно, для правильного выбора тактики лечения. Многие методы диагностики и лечения основаны на использовании физических законов и явлений. Современные медицинские приборы - это физические приборы. Среди методов лечения достойное место занимают методы, основанные на воздействии физических факторов на организм человека. Крайне актуальной задачей современной медицины является определение физических свойств, как материалов используемых в медицине, так и самих биологических объектов. Несомненно, врач должен уметь оценивать физические свойства и характеристики внешней, среды от которых зависит состояние организма. Таким образом, медицинская физика является комплексом разделов прикладной физики и биофизики, в которых рассматриваются физические явления и процессы применительно к решению медицинских задач. В рамках этой дисциплины изучаются устройства и принцип работы основной медицинской аппаратуры. Изложенными выше обстоятельствами определяются цели и задачи изучения медицинской и биологической физики. Целью изучения этой дисциплины является, прежде всего, дать студентам систематические знания фундаментальных законов физики, а также процессов и явлений, лежащих в основе современной медицинской физики Для достижения этой цели создан блок лабораторных и практических занятий , направленных, прежде всего, на изучение физических методов исследования свойств и характеристик биологических объектов и дальнейшее использование полученных результатов в медицине. Становление гуманитарных наук по времени совпадает с историей математики. Развитие


гуманитарных знаний и математики не было параллельным движением, оно неоднократно пересекалось: И.Ньютон, Б.Спиноза, Г.Лейбниц, Ф.Энгельс. В ХХ в. ранее крайне неустойчивый союз математики и гуманитарных наук укрепился настолько, что появилась насущная потребность учитывать его наличие в вузовском образовании. Математика решающим образом способствует установлению упорядоченности гуманитарных структур. Математику можно уподобить оптическому прибору, позволяющему рассмотреть невидимое для обычного зрения. Начиная с древности, математику широко использовали в социальной практике людей, например, в строительном, военном искусстве. Математизация гуманитарных наук способствует познанию, управлению, прогнозированию и профилактике кризисных явлений, которыми насыщена современная историческая ситуация. В сочетании с информатикой и ЭВМ математика становится междисциплинарным инструментарием, выполняющим две основные функции: во-первых, позволяет определять цели поступков людей и условия их достижения; во-вторых, анализировать широкий спектр возможных ситуаций и намечать оптимальные решения посредством использования математических моделей. Современная математика в сочетании с информатикой и ЭВМ становится как бы междисциплинарным инструментарием, который выполняет две основные функции: обучает специалиста-профессионала формулировать цель того или иного процесса, определять условия достижения этой цели и позволяет анализировать и получать оптимальные решения с помощью модели. В результате выполнения поставленных задач у студентов должны быть сформированы определенные знания и умения. Изучив дисциплину, студент должен: ЗНАТЬ; - основные физические законы и термины; - применение ионизирующих и неионизирующих излучений; - каким образом можно регистрировать электрокардиограмму; - понятие активности радиоактивных препаратов и определяющие ее факторы; - биофизические механизмы нагревания тканей под действием ВЧ,УВЧ и СВЧполей. УМЕТЬ; интерпретировать результаты лабораторных тестов и клинические наблюдения и измерения, учитывая случайные колебания значений физиологических параметров, возможность ошибки наблюдения и разброс показаний приборов; использовать различные статистические концепции при принятии решений по таким вопросам, как клинический диагноз, прогнозирования течения заболевания у отдельного больного, выбор для него лечения; 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения студенты должны ЗНАТЬ; - основные понятия, категории и фундаментальные законы физики; -физические процессы и явления, лежащие в основе методов диагностики и лечения; -устройства и принцип работы современных медицинских приборов; -механизм воздействия основных физических факторов на организм человека (радиации, ионизирующих и неионизирующих излучений, звука, света, невесомости, гравитационных полей


и т д); - биофизические механизмы нагревания тканей под действием ВЧ,УВЧ и СВЧ- полей. - предмет математики, ее методологические проблемы и принципы; - элементы теории множеств, дискретной математики и математической логики; - основные элементарные функции; - дифференциальное исчисление функции одной переменной; - интегральное исчисление функции одной переменной; УМЕТЬ; - работать с простейшими физическими приборами оборудованием; проводить измерения физических величин; - обрабатывать полученные данные, и вычислять систематическую и случайную ошибку измерений; - решать дифференциальные уравнения первого и второго порядка; - вычислять производную функции; - интегральные исчисление функции одной переменной; интерпретировать результаты лабораторных измерений и клинических наблюдений, учитывая случайные колебания значений физических параметров, возможность ошибки наблюдения и разброс показаний приборов; ОЗНАКОМИТЬСЯ; - с историей развития медицинской физики; - лечением больных с помощью методов и средств физики, математики и техники; - лечебно – диагностическими аппаратами и технологиями.

3.Основная и дополнительная литература а) основная литература: 1. А.И. Ремизов, А.Т. Максина, А.Я. Потапенко «Медицинская и биол. физика» 2. В.И. Федорова, Л.А. Степанова. Краткий курс мед. и биол. физики с элементами реабилитологии. 3. И.В.Павлушков. Основы высшей математики и математической статистики. б) дополнительная литература: 1. В.Ф. Антонов, А.М. Черныш, В.И.Пасечник. Практикум по биофизике. 2. Ю.А. Владимиров, Е.В. Проскурина. Лекции по мед. билфизике. 3. Д.С. Крайтора, А.М. Ремизова, В.О. Самойлова. Лаб. и лекции экспер. по мед. и биол. физике. 4. Ф.Е. Фарбер. Физика (для мед. институтов) 5. В.Ф.Антонов, А.В. Коржуев. Физика и биол. физика (курс лекций для студентов мед.ВУЗов). 6. В.О.Самойлов. Медицинская биофизика.


7. П.В.Грес. Математика для гуманитариев.

4.Разработчики Зав.кафедрой «Теоретической физики» д.физ.-мат.н.,профессор

Р.Х.Дадашев

ст.преп.кафедры

З.И.Дадашева

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Медицинская информатика». 1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина ставит своей целью подготовить студентов к эффективному использованию современной вычислительной техники для решения экономических, управленческих, правовых и других задач. Основной акцент делается на приобретение навыков практической работы на персональных компьютерах, применение готовых программных средств. Задачи курса: основными задачами дисциплины «Информатика» являются: - изучение операционной системой Windows; - изучение текстовых процессоров; - изучение редакторов электронной таблицы; - изучение принципов работы в глобальной и локальной сети; Знакомство с информационно-технологическими возможностями обработки и использования данных, освоение программных средств для решения конкретных практических задач. Изучив дисциплину, студент должен: а) знать: - важнейшие понятия информатики, виды и особенности информации; - основы функционирования, аппаратные и программные средства ЭВМ. Основы функционирования локальных и глобальных вычислительных сетей; - основные свойства операционных систем; - возможности текстовых процессоров, редакторов электронных таблиц, систем управления базами данных. б) уметь: - работать с операционной системой Windows; - подготовить текстовый документ, используя текстовый редактор; - провести табличные расчеты с использованием электронной таблицы; - работать в глобальной и локальной сети;


в) иметь представление: - об информации, как объекте правоотношений; - о способах и методах защиты информации; - о государственной политике в области правовой информатизации.

2.Место дисциплины в структуре ООП Основные знания, приобретаемые студентами при изучении дисциплины: современные достижения информатики, программное обеспечение персональных компьютеров; использование данного материала студентами в работе над курсовыми и дипломными проектами. Основные навыки, приобретаемые студентами при изучении дисциплины: уверенная работа в качестве пользователя персонального компьютера; самостоятельное использование внешних носителей информации для обмена данными между устройствами компьютера; умение работать с программными средствами специального назначения; умение работать в локальных и глобальных компьютерных сетях, использовать сетевые средства поиска и обмена информацией; получение навыков использования современных информационных технологий для решения прикладных задач по специальности.

В результате изучения дисциплины студент должен: • иметь представление об общих проблемах и задачах по курсу "Информатика"; • иметь представление об основных принципах и этапах информационных процессов; • знать наиболее широко используемые классы информационных моделей и основные математические методы получения, хранения, обработки, передачи и использования информации, методы работы с операционной системой, архитектуру ЭВМ; • уметь применять навыки работы с офисными программами для решения практических задач хранения и обработки информации.

Литература Основная литература: 1. 2. 3. 4.

Информатика. Учеб. /Под. ред. В.А. Каймин, М.:ИНФРА, 2003г. Основы вычислительной техники. Учебное пособие. Г.Г. Калиш, 2000г. Информатика. Базовый курс: Учеб./ Под ред. О.А.Акулова, Н.В. Медведева. 2007г. Практикум по компьютерной графике. Учеб. пособ./Под ред. Л.А. Залоговой. 2001г.


5. 6. 7. 8.

Информатика. Учеб./Под ред. А.Н.Гуда, М.А.Бутакова, Н.М.Нечитайло, А.В.Чернова. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учеб./Под ред. В.Н.Гришина, Е.Е.Панфилова. Информатика Учеб./Под ред.В.А.Острейковского. М., Высшая школа, 2001г. Лабораторный практикум по информатике Учебное пос./Под ред.В.С.Микшиной, Г.А.Еремеевой.

Дополнительная литература: 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Информатика. Базовый курс: Учеб./ Под ред. Симоновича С.В. - СПб.: Питер, 2005. Информатика. Базовый курс: учеб. пособ./ Под ред. С.В. Симоновича. – СПб., Питер, 2004. Информатика: учеб. пособ. / А.П. Курносов, С.А. Кулев, А.В. Улезько / Под ред. А.П. Курносова. – М.: КолосС, 2005. Каймин В.А. Информатика: Учеб. для студ. вузов. - М.:ИНФРА, 2002. Савельев А.Я. Основы информатики: Учеб. – М., Изд-во МГТУ, 2001. Фигурнов Э.В. IBM PC для пользователя. – М., Наука, 2000.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Химия (общая)». 1.Цели и задачи изучения дисциплины Цель дисциплины: - формирование системных знаний, которые необходимы студентам при рассмотрении физико-химической сущности и механизмов процессов, происходящих в организме человека на молекулярном и клеточном уровнях. - формирование умений выполнять в необходимых случаях расчеты параметров этих процессов, что позволит более глубоко понять функции отдельных систем организма и организма в целом, а также его взаимодействие с окружающей средой. Задачи лекционного курса: - освещение ключевых вопросов программы; материал лекций призван стимулировать студентов к последующей самостоятельной работе. Задачи практических занятий: • формирование умений и навыков для решения проблемных и ситуационных задач; • формирование практических навыков постановки и выполнения экспериментальной работы. 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен иметь представление: - о современном состоянии химии и перспективах ее развития; - об основных методах исследования неорганических соединений; знать: - основные понятия и законы химии; - строение атома;


- классификацию неорганических соединений; - особенности химических реакций; - закономерности протекания химических процессов; - теорию электролитической диссоциации; уметь:.. - по формуле вещества судить не только о составе, но и о структуре, свойствах и реакционной способности вещества; - получать правильную информацию о химическом процессе и его параметрах из уравнения реакции; - описывать, объяснять, предсказывать химические процессы, исходя из основных теорий общей и неорганической химии; - решать расчетные задачи по всем изучаемым темам; - в упражнениях по составлению окислительно-восстановительных реакций – самостоятельно оценивать наиболее вероятные продукты реакции; приобрести навыки: - проведения экспериментальных исследований

Литература Основная: 1. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов: Учебник для медицинских вузов. /Ю.А. Ершов, В.А. Попков, А.С. Берлянд и другие. Под ред. Ю.А. Ершова.М: Высш. шк., 2000. 2. Практикум по общей химии. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов: Учебное пособие для студентов медицинских вузов Ю.А. Ершов, А.М. Кононов. С.А. Пузаков и другие. Под ред. Ю.А. Ершова, В.А. Попкова.-М.:Высш.шк., 1993. Дополнительная: 1.С.А. Пузаков. Химия: Учебник.-М.:Медицина, 1995. 1.В.И.Слесарев. Химия. Основы химии живого -СПб, Химиздат, 2000. 1.Дж. Хьюи. Неорганическая химия. Строение вещества и реакционная способность. Пер. с англ. /Под ред. БД. Степина, Р.А. Лидина-М.:Химия, 1987. 1.О.С. Зайцев. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. Учебное пособие для вузов.-М.:Химия,1990. 1.Ю.А. Ершов, ТВ. Плетенева. Механизмы токсического действия неорганических соединений.-М.:Медицина, 1989. 6. Оленин С.С., Фадеев Г.Н. Неорганическая химия, М.: Высшая школа, 1979. Аннотация рабочей программы дисциплины «Биоорганическая химия». 1. Цели и задачи дисциплины. Конечная цель изучения курса биоорганической химии в медицинских вузах состоит в формировании системных знаний о закономерностях в химическом поведении основных классов органических соединений во взаимосвязи с их строением для использования этих знаний в качестве основы при изучении на молекулярном уровне процессов, протекающих в живом


организме. Достижение этой цели предусматривает выполнение ряда целевых проблемных задач, в результате чего у студентов должны быть сформированы определенные знания и умения. 2.Требования к уровню освоения дисциплины. Студент должен знать: 1. Принципы классификации, номенклатуры и изомерии органических соединений. 2. Фундаментальные основы теоретической органической химии, являющиеся базисом для изучения строения и реакционной способности органических соединений. 3. Пространственное и электронное строение органических молекул и химические превращения веществ, являющихся участниками процессов жизнедея-тельности, в непосредственной связи с их биологической функцией. 4. Строение и химические свойства основных классов биологически важных органических соединений. Студент должен уметь: 1. Классифицировать органические соединения по строению углеродного скелета и по природе функциональных групп. 2. Выделять функциональные группы, кислотный и основный центры, сопряженные и ароматические фрагменты в молекулах для определения химического поведения органических соединений. 3. Иметь навыки обращения с химической посудой. 4. Иметь навыки безопасной работы в химической лаборатории и умение обращаться с едкими, ядовитыми, легколетучими органическими соединениями, работать с горелками, спиртовками и электрическими нагревательными приборами. ЛИТЕРАТУРА Основная Бауков Ю.И., Тюкавкина Н.С. Биоорганическая химия. М.: Медицина, 1991. Грандберг И.И. Органическая химия. М.: Высш. шк., 1987. Робертс Дж.-, Касерио М. Современная органическая химия. М.: Мир, 1978. Шабаров Ю.С. Органическая химия. М.: Химия, 1994. Ч. 1,2. Кост А.Н., Сагитулин Р.С., Терентьев А.П. Упражнения и задачи по органической химии. М.: Высш. шк., 1974. Дополнительная Терней А. Современная органическая химия. М.: Мир, 1981. Т. 1,2. Робертс Дж., Кассерио М. Основы органической химии. М.: Мир, 1978. Т. 1,2. Сайкс П. Механизмы реакций в органической химии. М.: Химия, 1991. Марч Дж. Органическая химия. М.: Мир, 1987–1988. Т.1–4. Органикум. М.: Мир, 1992. Т.1,2. Несмеянов А.Н., Несмеянов Н.А. Начала органической химии. М.: Химия, 1974. Т. 1,2. Казицина Л.А., Куплетская Н.Б. Применение УФ-, ИК- и ЯМР-спектроскопии в органической химии. М.: Высш. шк., 1979 Разработчики: ЧГУ, к.х.н., доцент кафедры


«Органической и биоорганической химии»

К.А-В..Шуаипов

Аннотация рабочей программы дисциплины «Биохимия» 1. Цели и задачи изучения дисциплины Учебно-методический комплекс по биологической химии составлен с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Лечебное дело», квалификационной характеристики врача и нацелен на достижение конечного результата обучения на медицинском факультете, которое оценивается по степени готовности студента к изучению последующих дисциплин и профессиональной деятельности. Современная биохимия - обширная и разветвленная область знаний, объединяющая все науки о живом, и в то же время включающая ряд хотя и взаимосвязанных, но самостоятельных направлений и разделов. Важнейшие из них - биоорганическая химия, метаболическая биохимия, функциональная биохимия, молекулярная биология. Как и в действующую типовую программу, в настоящую программу не включен раздел "Введение в клиническую биохимию", поскольку в каждой теме метаболической биохимии имеются сведения о молекулярных механизмах нарушения обмена веществ при патологии и его корректировки с помощью лекарственных веществ. Настоящая дисциплина сформировалось в самостоятельное направление, основана на применении биохимических закономерностей и методов исследования применительно к запросам практической медицины и является одной из важнейших медикобиологических наук. Разработанный комплекс предполагает изучение фундаментальных вопросов современной биохимии как науки "о молекулярной логике живых организмов" (А. Ленинджер). В курс изучения включены вопросы структурной организации основных биомакромолекул клетки белков и нуклеиновых кислот, связи структуры со специфическими функциями этих молекул переносом и реализацией генетической информации. Особое внимание уделено изучению молекулярных основ биоэнергетики и обмена веществ, функциональной биохимии отдельных специализированных тканей и органов, механизмам регуляции процессов метаболизма, обеспечивающим в организме состояние биохимического гомеостаза. В этих разделах биохимии предусматриваются элементы преподавания с учетом запросов профильных дисциплин. Чтобы научить студента использовать знания, полученные при изучении биохимии, для решения практических задач медицины биохимия должна оставаться базовой, фундаментальной дисциплиной, одной из теоретических основ фармакологии, как общей, так и частной, клинической фармакотерапии патофизиологии, патоанатомии и других профильных дисциплин. Нами учтено, что студенты медицинского факультета имеют базовую подготовку по общей и биоорганической химии, в том числе химии природных соединений, составляющих основу современной биоорганической химии. Нормальная физиология, основы анатомии и гистологии формируют у студентов знания о строении и функционировании как здорового организма, так и при патологии. Учитывая преемственность преподавания химических и медикобиологических дисциплин, основное внимание уделено изучению основополагающих биохимических закономерностей и концепций, конкретизированных на таких фактах и явлениях, которые позволили бы студентам – медикам применять их для решения задач практической медицины. Целью курса биологической химии является формирование системных знаний о химическом составе и молекулярных процессах организма человека, о механизмах биотрансформации лекарств, их действия на обменные процессы и обеспечение создания теоретической базы для дальнейшего изучения дисциплин по специальности 040500 –


“Фармация”. Задачи курса биологической химии: - Обеспечить усвоение вопросов химического строения и структурной организации основных биомакромолекул клетки, молекулярных основ биоэнергетики и обмена веществ, функциональной биохимии отдельных специализированных тканей и органов и механизмов их регуляции. - Выработать у студентов способность использовать знания процессов передачи и реализации генетической информации при изучении молекулярных болезней, при назначении новых лекарственных препаратов, полученных путем генной инженерии. - Обучить студентов правилам техники безопасности при работе с лабораторной посудой и техникой; привить навыки выполнения биохимических анализов; стимулировать учебноисследовательскую работу студентов; прививать умение оценивать информативность результатов анализа на базе знания теоретических основ биологической химии. 2. Требования к курсу освоения содержания дисциплины В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен перечень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса биологической химии. Студент должен знать: - химическое строение основных биомакромолекул живых организмов и основы межмолекулярных взаимодействий; - связь между химическим строением, структурой и функцией белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов; биологическое значение витаминов; - процессы переноса и реализации генетической информации, нарушение которых приводит к наследственным заболеваниям человека; - основы биоэнергетики; - метаболические пути и основные механизмы регуляции обмена углеводов, липидов, аминокислот, нуклеотидов; - способы обезвреживания токсических веществ в организме, применяя знания механизмов обезвреживания эндогенных веществ и чужеродных соединений. Студент должен уметь: Проводить биохимический эксперимент. При выполнении биохимических исследований работать с приборами: фотоэлектроколориметр, спектрофотометр, рН-метр, аппарат для электрофореза и др. Определять метаболические пути в организме, протекающие в процессе пищеварения и всасывания в желудочно-кишечном тракте, превращения лекарственных веществ в печени и других органах. Уметь решать задачи, связанные с метаболическими превращениями липидов, белков, углеводов, используя знания о молекулярных процессах и структурах, протекающих в живом организме. Уметь решать задачи, связанные со способами обезвреживания продуктов метаболизма ксенобиотиков и эндогенных веществ. Студент должен иметь навыки: Выполнять лабораторные работы, уметь работать с биологическими жидкостями. Самостоятельно работать с биохимической литературой: вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения биохимических, а в дальнейшем и профессиональных задач.


Базовые знания, необходимые для изучения дисциплины: Неорганическая химия Современная номенклатура неорганических соединений. Электронная структура и химические свойства биоэлементов. Энергия и типы связей. Основные правила работы в химической лаборатории и навыки анализа основных неорганических веществ. Знать общие закономерности протекания химических реакций. Владеть основными понятиями химической термодинамики и биоэнергетики (внутренняя энергия, работа, теплота, энтальпия, энтропия, энергия Гиббса, обратимые и необратимые по направлению реакции); иметь представление о кинетике химических реакций. Органическая химия Современная номенклатура органических соединений. Основные свойства углеродсодержащих гетероциклических соединений. Классификация и строение углеводов. Строение и химические свойства мономеров белков и нуклеиновых кислот. Строение, состав и химические свойства липидов. Методы исследования строения, определения органических соединений. Методы качественного и количественного определения некоторых биологически важных органических соединений. Физика Законы светопоглощения веществ и использование их в практических целях. Понятие о спектральном анализе. Физические основы ряда методов: центрифугирования, спектрофотометрии, рентгеноструктурного анализа. Устройство и принцип работы основных физических (оптических, электрических) приборов, умение ими пользоваться. Владеть основными понятиями термодинамики закрытых и открытых систем. Знать элементы теории вероятности, распределения непрерывных и дискретных случайных величин. Иметь общие представления о биофизике биомембран. Физиология с основами анатомии Анатомическое строение и функции важнейших органов и систем человека. Физиологические основы питания и пищеварения. Понятие о гомеостазе. Основы теплообразования и терморегуляции. Основные методы изучения физиологических функций. Микробиология Прокариоты и эукариоты. Молекулярная генетика, мутации, мутагены, генетические факторы устойчивости к лекарствам. Иностранный язык Уметь работать с иностранной литературой.

Основная литература:


1. Березов Т.Г. Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. – М.: Медицина, 2008г. 2. Николаев А. Я. Биологическая химия. М., 1998, «Высшая школа». 3. «Биологическая химия» под ред. Е.С. Северина. В издательстве «ГЭОТАР-МЕД», 2003. Литература Дополнительная литература : 4. «Биохимические основы патологических процессов» под ред. Е.С. 2006, «Медицина». 5. Лекции по биологической химии 6.Ленинджер А. «Основы биохимии» (в 3-х томах). М., 1985, «Мир». 7. Страйер Л. «Биохимия» (в 3-х томах). М., 1984, «Мир». 8. Методические разработки кафедры биохимии и фармакологии

Северина. М.,

Разработчик: Хаджиева А.Ж. – доктор фарм. наук, профессор, зав. кафедрой биохимии и фармакологии медицинского факультета

Аннотация рабочей программы дисциплины «Биология». Цели и задачи дисциплины. Необходимость разработки программы по медицинской биологии связана с утверждением нового учебного плана для медицинского факультета и появлением новых научных данных, особенно в генетике. Современная биология характеризуются быстрым ростом фундаментальных и прикладных знаний. Человек является и биологическим, и социальным существом; изучение его как биологического существа, подчиняющегося основным общебиологическим законам, и составляет основной принцип изучения биологии в медицинском вузе. Изучение биологических особенностей человека проводится на различных уровнях организации живого, что создает фундамент для последующих медико-биологических и клинических дисциплин. Разделы курса соответствуют уровням организации живого. Раздел I. «Молекулярно-генетический и клеточный уровни организации живого» посвящен изучению функциональной цитологии. Рассматриваются вопросы структуры и функции молекулы ДНК, экспрессия генов у про- и эукариот. Клетка как открытая система с постоянным потоком вещества, энергии и информации. Изучаются: 1) клеточная пролиферация; 2) строение и классификация хромосом человека; 3) строение и распределение генетического материала у прои эукариот в митотическом цикле. Раздел II. «Онтогенетический (организменный) уровень организации» направлен на

изучение размножения организмов и особенностей репродукции человека, эмбрионального и постэмбрионального онтогенеза, генетических основ дифференцировки, механизмов гомеостаза, биологических и морально-этических аспектов трансплантации тканей и органов. Рассматриваются закономерности


наследственности и изменчивости на организменном уровне, основы медицинской генетики и медико-генетического консультирования. Особый упор делается на вопросы профилактики наследственной патологии человека. Раздел III. «Популяционно-видовой уровень организации» включает изучение популяционной структуры человечества и специфичность действия эволюционных факторов на человеческие популяции. Раздел IV. На «Биосферно-биогеоценотическом уровне организации» изучают закономерности формирования и развития биогеоценозов и биосферы в целом, вопросы общей экологии и антропоэкологии. Особое внимание уделяется взаимоотношениям между живыми организмами, медицинской паразитологии и профилактике паразитарных инвазий. Интеграция отдельных разделов программы в систематический курс достигается представлениями об универсальности проявлений жизни, что особенно характерно для молекулярно-генетического, клеточного и организменного уровней организации живого. Основная цель курса: обеспечить современный уровень знаний общебиологических закономерностей и уровней организации живого, положения человека в системе природы, его особенностей как биологического и социального существа и его взаимоотношения с окружающей средой; паразитических и ядовитых видов животных и их медицинское значение. Основные задачи курса. Изучить: • молекулярно-генетический и клеточный уровни организации живого; • размножение организмов и особенности репродукции человека; • онтогенез и генетические механизмы дифференцировки; • закономерности наследственности и изменчивости на организменном уровне; • основы общей и медицинской генетики человека; • основы генетики популяций; • этапы эволюции биосферы, основы общей экологии и антропоэкологии, экологической и медицинской паразитологии. Профилизация преподавания биологии на медицинском факультете по сравнению с другими предполагает уделять особое внимание вопросам валеологии, охраны окружающей среды, профилактике наследственной и врожденной патологии человека и паразитарных заболеваний и подбор соответствующих примеров, ситуационных задач и иллюстративного материала. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ (ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ) СТУДЕНТОВ Студент должен знать: • общебиологические закономерности и уровни организации живого, положение человека в системе природы, особенности его как биологического существа и его взаимоотношения с окружающей природой; паразитические и ядовитые виды животных и их медицинское значение; • поток вещества, энергии и информации в клетке; • закономерности наследования нормальных и патологических признаков у человека; • основные виды изменчивости и их проявления у человека; • особенности репродукции и определения пола у человека; • особенности пре- и постнатального онтогенеза у человека; биологические аспекты старения и смерти;


• филогенез основных систем органов человека и иметь понятие об онтофилогенетически обусловленных пороках развития; • особенности регенерации у человека; проблемы трансплантации органов и тканей; • основы биоритмологии и ее медицинские аспекты; • формы биотических связей в природе; взаимоотношения паразита и хозяина на организменном и популяционном уровнях; • особенности морфологии, циклов развития, путей заражения человека, патогенное действие основных паразитических протистов, гельминтов и членистоногих; методы диагностики и профилактики вызываемых ими заболеваний. Студент должен уметь: • анализировать нормальный и измененный кариотипы человека; • решать ситуационные задачи на законы Г. Менделя, взаимодействие сцепление генов, по молекулярной генетике и паразитологии; • строить и анализировать родословные, давать заключение о типе наследования и вероятности рождения больного ребенка; • рекомендовать методы пренатальной диагностики наследственной патологии у человека; • вычислять по формуле Хольцингера процентное соотношение наследственных и средовых факторов; рассчитывать частоты генов в популяциях людей по формуле закона ХардиВайнберга; • определять Х-хроматин. Студент должен овладеть навыками: • • • •

работы с оптическими приборами (лупа, световой микроскоп); диагностики паразитологических микропрепаратов; составления и анализа идиограмм кариотипа человека, определения Х-хроматина; построения и анализа родословных человека.

ЛИТЕРАТУРА Основная литература: 1. Биология / под ред. В. Н. Ярыгина (в 2-х томах). М., 2003. 2. Бекиш, О.-Я. Л. Бекиш, Вл.-Я. Медицинская биология и общая генетика: Учеб.

пособие. Витебск: Изд-во ВГМУ, 2003. -467с. 3. Бекиш, О.-Я. Л. Практикум по медицинской биологии: Учеб. пособие. Мозырь: Белый ветер, 2000. -224с. 4. Заяц Р.Г. Основы общей и медицинской генетики. /Р.Г.Заяц, И.В.Рачковская. Мн., 2003. 5. Заяц, Р. Г. [и др.] Медицинская биология и общая генетика: тесты для студентов

I курса. Мн., 2003. 6.

Заяц, Р. Г. Основы общей и медицинской паразитологии / Р. Г. Заяц, И. В.

Рачковская, И. А. Карпов. Ростов-на-Дону, 2002. 7. Бутвиловский В. Э., Заяц Р. Г., Давыдов В.В., Жигунова И.И., Толстой В.А., Веремейчик А.П. /Медицинская биология и общая генетика. Практикум. // Мн.: БГМУ, 2006

- 166 с. Дополнительная литература:


8. 9. 10. 11.

Агеенко, А. И. Онкогены и канцерогенез. М., 1986. Биологические ритмы / под ред. Ю. Ашоффа (в 2-х томах). М., 1984. Бочков, Н. И. Клиническая генетика. М., 2001. Бутвиловский, В. Э. [и др.] Сборник задач по общей и медицинской генетике. Мн.

Ураджай, 2002. 12. 13.

Вернадский, В. И. Живое вещество. М., 1978. Гинецинская, Т. А. Частная паразитология (в 2-х томах) / Т. А . Гинецинская, А. А.

Добровольский. М., 1978. 14. Заяц, Р. Г. [и др.] Общая и медицинская генетика (лекции и задачи). Ростов-наДону, 2002. 15. Каминская, Э. А. Общая генетика. Мн., 1992. 16. Кеннеди, К. Экологическая паразитология. М., 1979. 17. Орлов, В. Н. Ядовитые животные и растения СССР / В. Н. Орлов, Д. В. Гелашвили, А. К. Ибрагимов. М., 1990. 18. Северцов, А. С. Основы теории эволюции: учебник. М., 1987. 19. Стамбровская, В. М. Филогенез систем органов хордовых животных / В. М. Стамбровская, В. Э. Бутвиловский, Л. Д. Петренко. Мн., 2000. 20. Тейлор, Д. Биология (в 3-х томах) / Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут. М., 2004. 21. Тератология человека / под ред. Г. И. Лазюка. М., 1991. 22. Токин, Б. П. Общая эмбриология. М., 1987. 23. Тропические болезни / под ред. Е. И. Шуваловой М., 1989. 24. Фогель, Ф. Генетика человека (в 3-х томах) / Ф. Фогель, А. Мотульски. М., 1989. 25. Ятусевич,

А. И. Ветеринарная и медицинская паразитология: энциклопедический словарь / А. И. Ятусевич, И. В. Рачковская, В. М. Каплич. М., 2001. АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины «Анатомия человека» 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки. В данном разделе отмечается, в какой области обеспечивается фундаментальная подготовка студентов, конкретизируются цели и задачи дисциплины, установленные ГОС ВПО по специальности, возможность использования полученных знаний в решении конкретных проблем, возникающих в практической деятельности. 1. Изучить строение тела человека, составляющих его систем, органов и тканей, на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии в свете философии диалектического материализма, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов ��а теоретических и клинических кафедрах института. 2. В процессе обучения анатомии человека рассмотреть индивидуальные, половые и возрастные особенности организма, включая пренатальное развитие (органогенез); анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеноанатомию; показать варианты изменчивости органов, пороки развития. 3. При изучении анатомии органов, систем органов и аппаратов привить студентам


синтетическое понимание строения организма в целом, т. е. всесторонне раскрыть взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма. 4. Выработать у студентов научное представление о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза: показать взаимосвязь организма в целом с изменяющимися условиями среды; влияние труда и социальных условий на развитие и строение организма. Значение труда, как решающего фактора антропогенеза. 5. Раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в анатомии человека; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии (расизм, механицизм, витализм и др.). 6. Одновременно с приобретением знаний о строении органов, систем органов и организма в целом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей, т. е. научиться владеть «анатомическим материалом». 7. В процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические нормы поведения в «анатомическом театре», уважительное и бережное отношение к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека. На основании такого подхода к обучению студентов достигается конечная цель курса приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии в свете естественнонаучных и диалектико-материалистических представлений о строении и функциях органов и организма человека в целом, умение использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины, успешное усвоение клинических специальностей. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Требования к уровню освоения содержания дисциплины соотносятся с квалификационными характеристиками специалиста в соответствии с ГОС ВПО. В данном разделе определяются основные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть студент в соответствии с требованиями ГОС ВПО по выбранной специальности в результате изучения дисциплины. Дается характеристика дисциплины, ее места и роли в системе получаемых знаний, межпредметные связи с другими учебными дисциплинами. В результате изучения дисциплины студенты должны знать и уметь: - перечень основных анатомических понятий, образований и назвать по - латыни, и по - русски, показать на препарате или натурщике ( в разных проекциях). - уметь правильно ориентировать анатомические препараты по отношению друг к другу, уметь правильно определять границы и части опорно-двигательного аппарата и других систем организма человека на рентгеновских снимках 3. В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: о строение тела человека, составляющих его системах, органов и тканей, на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии в свете философии диалектического материализма, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах института; иметь научное представление: о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза: показать взаимосвязь организма в целом с изменяющимися условиями среды; влияние труда и социальных условий на развитие и строение организма. Значение труда, как решающего фактора антропогенеза; знать индивидуальные, половые и возрастные особенности организма, включая пренатальное развитие (органогенез); анатомо-топографические взаимоотношения органов, их


рентгеноанатомию; уметь показать варианты изменчивости органов, пороки развития, всесторонне раскрывать взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма; приобрести навыки хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей, т. е. научиться владеть «анатомическим материалом»; владеть этическими нормами поведения в «анатомическом театре», уважительного и бережного отношения к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека; использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины, успешное усвоение клинических специальностей. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _3__ зачетных единиц, завершается экзаменом. Литература Основная литература: 1. 2.

В. Н. Тонков. Анатомия человека. М., 1962 г. Р. Д. Синельников. Атлас анатомии человека, т.1,2,3., М Мед. изд, 1963-1968.

3.

С. С. Михайлов. Анатомия человека. М., 1973 г.

4. М. Г. Привес, Н. Г. Лысенков, В. И. Бушкович. Анатомия человека, изд-во «Медицина», 1968, 969, 1974 г. 5.

М.Р.Сапин. Анатомия человека в 2-х томах, 1987 г.

6.

М.Р.Сапин. Анатомия человека в 2-х томах, 1997 г.

7.

Урусбамбетов А.Х. Лекции по анатомии человека, 2000 г.

8.

М.Р.Сапин, Г.Л.Билич. Анатомия человека в 3-х томах, 2006 г.

9.

Л.Е. Этинген. Лекции по анатомии человека, 2007 г.

Дополнительная литература: 1. Ф. И. Валькер. Развитие органов у человека после рождения. М Медгиз, 1951 г. 2. В. В. Гинзбург. Краткий очерк антропологии для медиков. Госиздат. мед. литературы. Л., 1963 г. 3. М. Ф. Иваницкий. Анатомия человека. М., изд. «Физкультура и спорт», 1956, т. 1. 4. А. Г. Кнорре. Краткий очерк эмбриологии человека. Л., изд «Медицина», 1967 г. 5. П. Ф. Лесгафт. Избранные труды по анатомии, под редакцией Д. А. Жданова. М., «Медицина», 1968 г. Разработчик Зав.кафедрой нормальной топографической Анатомии с оперативной хирургией

А.Б. Булуев, к.м.н.,доцент


АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ И ОПЕРАТИВНАЯ ХИРУРГИЯ». 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. ЦЕЛЬЮ дисциплины являются дать будущим врачам конкретные знания топографической анатомии и оперативной хирургии как твердую базу для клинического мышления при постановке диагноза, выбора и проведения рационального способа лечения. К ЗАДАЧАМ ДИСЦИПЛИНЫ ОТНОСЯТСЯ: - качественная и количественная оценка рельефа области тела (рельефная анатомия); - определение последовательности и взаимоотношения слоев в различных областях, их сравнительная характеристика (стратиграфия); - расчет координат органов в двухмерном пространстве (планиметрия); - описание взаимоотношения органов по направляющим осям в трехмерной системе координат (синтопия, скелетотопия, голотопия); - целостное представление о положении органов и особенностях их взаимоотношений в трехмерном пространстве по интракорпоральным ориентирам (стереометрия).

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ ПРОГРАММ:

В СТРУКТУРЕ

ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

Топографическая анатомия – наука о морфологическом строении отдельных областей человеческого тела, наука изучающая и описывающая пространственное положение и взаимоотношения органов в различных областях тела применительно к запросам медицины, особенно хирургии. Оперативная хирургия – учение о техники хирургических операции, способах и правилах производства оперативных вмешательств. Предмет топографической анатомии и оперативной хирургии занимает важное место в подготовке врача любого профиля и обеспечивает преемственность преподавания общетеоретических и клинических дисциплин. Студенты приобретают конкретные топографические знания, необходимые для обоснования диагноза, понимания патогенеза заболевания, возможных осложнений, механизмов развития компенсаторных процессов, а также выбора наиболее рациональных методов хирургического лечения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - изучить теоретически и практически топографическую анатомию органов и тканей всех областей человеческого тела, включая их голотопию, синтопию и скелетотопию; - изучения способа основных хирургических вмешательств - уметь ориентироваться в тканях, распознавать их, знать их кровоснабжение и иннервацию - изучение взаимного расположения органов и тканей, проекцию их на поверхности человеческого тела, отношение этих органов к несмещаюшимся костным образованиям (позвоночник, ребра, кости таза и пр.) изменения формы, положения и размеров органов в зависимости от типа телосложения, возраста, пола и патологических процессов, а также васкуляризацию органов, иннервацию, лимфоотток. - изучение топографии органов при наличии в них или в смежных органах патологических изменений. - изучить правила асептики и антисептики; - изучить методы обезболивания и способы основных хирургических вмешательств - знать основные требования при выполнения операции, анатомически обоснованный разрез, снижающий опасность повреждения жизненно важных органов и тканей, особенно крупных кровеносных сосудов, нервных стволов. - овладеть техникой подготовки к проведению операции - уметь выполнять простейшие операции на трупах и животных.

В результате изучения дисциплины студент должен: ЗНАТЬ: - послойную топографию, т.е. послойное строение области, начиная с кожных покровов; - проекцию основных сосудисто-нервных образований; - проекции внутренних органов, их голотопию, скелетотопию и синтопию, - хирургическую анатомию костей, суставов, клетчаточных пространств; - технику выполнения операций. УМЕТЬ: - использовать знания по анатомии для обоснования диагноза и патогенеза заболевания, для выбора рациональных доступов и оперативных вмешательств, для предупреждения интраоперационных ошибок и осложнений, обусловленных топографо-анатомическими особенностями областей, органов, систем; - выполнять на биологическом (учебном) материале и экспериментальных животных хирургические приемы и операции; - пользоваться общим и специальным хирургическим инструментарием; - завязывать простой, хирургический и аподактильный узлы; - делать разрезы кожи, фасций, вскрытие париетальной брюшины;


- снимать кожные швы; - выполнять венепункцию и венесекцию; - накладывать швы на нерв, сухожилие, кровеносный сосуд; - обнажать и выделять из фасциального влагалища сонные, подмышечные, плечевые, локтевые, бедренные, подколенные и берцовые кровеносные сосуды; - прошивать и перевязывать в ране кровеносный сосуд, пунктировать реберно-диафрагмальный синус, перикард, брюшную полость, плечевой, тазобедренный и коленный суставы; - выполнять экзартикуляцию фаланг пальцев кисти; - ушивать рану желудка, тонкой и толстой кишок; - делать разрезы для вскрытия панарициев, флегмон кисти и стопы.

4. ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА а) основная литература 1. Островерхов Г.Е., Лубоцкий Д.Н., Бомаш Ю.М.Оперативная хирургия и топографическая анатомия. – М. 2005. 2. Николаев А.В. Топографическая анатомия и оперативная хирургия. – М. 2007. 3. Кованов В.В. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. – М. 1995. 4. Большаков О.П., Семенов Г.М. Учебник оперативная хирургия и топографическая анатомия. – С-П. 2004. 5. Сергиенко В.И., Петросян Э.А., Фраучи И.В. Топографическая анатомия и оперативная хирургия в 2-х томах. М. 2001. 6. Симбирцев С.А. Основы оперативной хирургии. – С-П. 2007. 7. Кирпатовский И.Д., Смирнова Э.Д. Клиническая анатомия в 2-х томах. – М. 2003. 8. Золотко Ю.Л. Атлас топографической анатомии человека. – М. ч.1 – 1964; ч.11 – 1967; ч.111 – 1976. 9. Маргорин Е.М. Оперативная хирургия детского возраста.- Л. 1967. 10. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М. 1986. б) дополнительная литература 1. Большаков О.П.. Семенов Г.М. Лекции по оперативной хирургии и клинической анатомии. – С-П. 2000. 2. Сергиенко В.И., Петросян Э.А., Сухинин А.А. Учебно-методическое пособие по топографической анатомии и оперативной хирургии для студентов лечебного факультета. – М. 2001. 3. Татьянченко В.К. Клиническая анатомия и оперативная хирургия. – Р-н-Д. 2000. 4. Золоторева Т.В., Топоров Н.Л. Хирургическая анатомия головы. – М. 1968. 5. Кованов В.В. Практическое руководство по хирургической анатомии и оперативной хирургии для студентов медицинских институтов. – М. 1971. 6. Лубоцкий Д.Н. Основы топографической анатомии. – М. 1971. 7. Кирпатовский И.Д. Кишечный шов. – М. 1964. 8. Кованов В.В., Аникина Т.И. Хирургическая анатомия фасций и клетчаточных пространств. – М. 1968. 9. Кованов В.В., Бомаш Ю.М. практическое руководство по топографической анатомии. – М. 1963. 10. Кованов В.В., Травин А.А. Хирургическая анатомия нижних конечностей. – М. 1964. 11. Кованов В.В., Травин А.А. Хирургическая анатомия верхних конечностей. – М. 1965.


12. Крымов А.П. Брюшные грыжи. – К. 1950. 13. Кукуджанов Н.И. Прямые паховые грыжи и их оперативное лечение. – М. 1949. 14. Фраучи В.Х. Топографическая анатомия и оперативная хирургия живота и таза. – К. 1966. 15. Фраучи В.Х. Топографическая анатомия и оперативная хирургия головы и шеи. – К. 1967. 16. Фраучи В.Х. Топографическая анатомия и оперативная хирургия груди и конечностей. – К. 1968. 17. Шевкуненко В.Н. Краткий курс оперативной хирургии с топографической анатомией. – Л. 1951. 18. Шевкуненко В.Н. Курс оперативной хирургии с анатомо-топографическими данными для студентов и врачей. – М. – Л. 1928-1933. в) программное и коммуникационное обеспечение: 1) электронный конспект лекций; 2) тесты для компьютерного тестирования.

Разработчики: Зав.кафедрой, Доцент, к.м.н. Профессор, д.м.н.

А.Б. Булуев С-М.Н. Межидов

Аннотация рабочей программы дисциплины «Гистология, эмбриология, цитология». 1. Цели и задачи курса дисциплины. Дисциплина гистология с цитологией и эмбриологией ставит своей целью подготовить студентов медицинских вузов к современному состоянию развития этих наук и учитывает задачи преподавания в подготовке врачей по специальностям: лечебное дело, педиатрия, медикопрофилактическое дело, стоматология. Гистология с цитологией и эмбриологией является обязательном и важным звеном в системе медико-биологических наук, обеспечивающих фундаментальные теоретические знания, на базе которых строится вся подготовка будущего врача. Задачами курса является изучение: 1. Микроскопировать гистологические препараты. 2. Подсчитать лейкоцитарную формулу в мазке крови. 3. "Прочитать" с помощью микроскопа гистологические и некоторые гистохимические и эмбриологические препарата. 4. "Прочитать" гистологические и эмбриологические микрофотографии и рисунки, соответствующе указанным препаратам. 5. Зарисовать гистологический и эмбриологический препарата. 6. "Прочитать" электронные микрофотографии клеток и неклеточных структур тканей и органов. 7. Пользоваться научной литературой и писать рефераты. 2. Место дисциплины в структуре основных общеобразовательных программ: Дисциплина «Гистология» является фундаментальной, относится к базовой части естественно -научного цикла и составляет базис для изучения медицины. Для успешного освоения курса требуется знание материала по нормальной физиологии, анатомии, гистологии, медицинской физике, общей и неорганической химии. У дисциплины имеются


междисциплинарные связи с биологической химией. Данная дисциплина является частью общепрофессиональной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений об основных процессах жизнедеятельности человека, о механизмах работы функциональных систем, отдельных органов и организма в целом. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: 3. Требование к уровню освоения содержания дисциплины: Знание тонкого (микроскопического) строения структур тела человека для последующего изучения сущности их изменений при болезнях и лечении. Цитология — наука об общих закономерностях, присущих клеточному уровню организации живой материи, и о конкретных особенностях клеток различных тканей. Общая гистология — наука об общих закономерностях, присущих тканевому уровню организации. Частная гистология — раздел гистологии, обращающей внимание на конкретные особенности тканей, возникающие в результате их специализации в различных органах, и их взаимодействие в органной системе. Изучение частной гистологии является фундаментом для изучения микроскопической анатомии. Э м б р и о л о г и я изучает развитие зародыша, гисто- и органогенез. Объединение гистологии, цитологии и эмбриологии в общую дисциплину отражает внутренние естественные связи между ними. Учебный курс знакомит студентов не только с основами дисциплины, но и дает практические навыки анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий. Освоение строения сложных клеточных, тканевых, органных систем и эмбрионального развития возможно лишь в связи с сочетанным формировавшем у студентов пространственного мышления. Этому способствует наглядность преподавания, использование атласов, кинофильмов и т.д. Традиционным методом изучения препаратов является их зарисовка. Однако, в связи с возросшим в последние годы объемом научной информации, допустим индивидуальный подход к зарисовкам обобщающих схем основных структурно-функциональных элементов. Средствами контроля усвоения материала служит диагностика препаратов, электронных микрофотографий, текущий (в том числе и программированный) контроль, решение ситуационных задач и др. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: - "Прочитать" с помощью микроскопа гистологические и некоторые гистохимические и эмбриологические препарата. "Прочитать" гистологические и эмбриологические микрофотографии и рисунки, соответствующе указанным препаратам. - Зарисовать гистологический и эмбриологический препарата. - "Прочитать" электронные микрофотографии клеток и неклеточных структур тканей и органов. - Пользоваться научной литературой и писать рефераты. уметь: - работать с лабораторным оборудованием, т.е. с микроскопом; - самостоятельнос работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой; - правильно интерпретировать информацию о деятельности органов и систем органов; 4. Основная и дополнительная литература: а) основная литература: 1. Гистология. Учебник, 4-е издание. Под ред. Ю.И.Афанасьева и Н.А.Юриной. - М.: Медицина,


1989. 2. Атлас микроскопического и ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов. В.Г.Елисеев, Ю.И.Афанасьев, Е.Ф.Котовский. - М.: Медицина, 1970. 3. Атлас по гистологи и эмбриологии. И.В.Алмазов, Л.С.Сутулов. - М.: Медицина, 1978. 4. Гистология, цитология и эмбриология. Атлас. Под ред. О.В.Волковой и Ю.К.Елецкого. - М.: Медицина, 1996. 5. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии. Под ред. Ю.И.Афанасьева. - М.: Высшая школа, 1990. б) дополнительная литература: 6.Гистология. Введение в патологию. Учебник под ред. Э.Г.Улумбекова и Ю.А.Челышева. - М.: Геотар, 1997. 7. Эмбриогенез и возрастная гистология внутренних органов человека. О.В.Волкова, М.Илекарский. - М.: Медицина, 1976, . 8. Атлас по эмбриологии человека. Л.И.Фалин. - М.; Медицина, 1976. 9. Общая цитология. Ю.С.Чешов. - М.: МГУ, 1996. 10. Основы общей цитологии. А.А.Заварзин, АД.Харазова. - Л.: ЛГУ, 1982. 11. Гистология. Н.А.Юрша, А.И.Радостина. - М.: Медицина, 1996. 12. Функциональная морфология тканей. Е.А.Шубникова. - М.: МГУ, 1981. 13. Гистология. А.Хэм, Д.Кормак. - М.: Мир, 1-5 т., 1982-1983. 14. Основы эмбриологии по Пэттену. Карлесон. - М.: Мир, 1984. 15. Гистология и эмбриология органов полости рта человека. В.Л.Быков. - СПб, 1996. 16.И.Частная гистология человека. ВЛ.Быков. - СПб, 1997. 17.Тестовые задания для проверки знаний студентов по курсу цитологии, эмбриологи и гистологии под ред. Ю.И.Афанасьева. - М., 1997. 18.Тестовые задания для контроля знаний по разделу "Гистология и эмбриология зубов и органов полости рта". В.В.Гемонов, Э.Н.Лаврова, Р.В.Мустафина. - М„ 1996. в) программное и коммуникационное обеспечение: 1) электронный конспект лекций; 2) тесты для компьютерного тестирования.

Разработчик:

доцент, к.м.н.

Зав. кафедрой, профессор, к.м.н.

Арсаханова Г.А. Дальсаев М.А.


Аннотация рабочей программы дисциплины «Нормальная физиология». 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью преподавания дисциплины «Нормальная физиология» является изложение студентам современных научных представлений о конкретных физиологических параметрах и механизмах регуляций функций целостного организма при взаимодействии с окружающей средой. Задачи дисциплины: − изложение теоретических основ физиологических функций, механизмов их регуляции и взаимодействия функциональных систем в целостном организме; − освоение практических навыков, позволяющих студентам исследовать состояние функциональных систем и их функциональные резервы в физиологических условиях и использовать эти навыки для оценки нарушений жизнедеятельности у больного человека. 2. Место дисциплины в структуре основных образовательных программ: Дисциплина «Нормальная физиология» является фундаментальной, относится к базовой части естественно-научного цикла и составляет базис для изучения медицины .Для успешного освоения курса требуется знание материала по анатомии, гистологии, медицинской физике, общей и неорганической химии. У дисциплины имеются междисциплинарные связи с биологической химией. Данная дисциплина является частью общепрофессиональной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений об основных процессах жизнедеятельности человека, о механизмах работы функциональных систем, отдельных органов и организма в целом. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «Биологическая химия» и «Патологическая физиология». 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: -понимание закономерностей функционирование клеток, тканей, органов и систем органов здорового организма и механизмы их регуляции, рассматриваемых с позиций общей и частной физиологии, а также интегративной поведенческой деятельности человека; − формирование культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; − способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; − способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; − осознание социальной значимости и ответственности будущей профессии, наличие высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности; − способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: - сущность методик исследования различных функций здорового организма, которые широко используются в практической медицине; - основные физиологические термины и показатели; - историю развития и становления физиологии;


- основные дискуссионные проблемы современной нормальной физиологии; уметь: − работать с лабораторным оборудованием; самостоятельно выполнять лабораторные работы, решать тестовые задания и ситуационные задачи, готовить научные сообщения; − самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой; − правильно интерпретировать информацию о деятельности органов и систем органов; 4. Основная и дополнительная литература: а) основная литература: 1.Агаджанян Н.А., Власов И.Г. и др. Основы физиологии человека. Учебник. Изд. 2-е испр.-М.: Изд .РУДН, 2004.-408с. 2.Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология: Учебник для медицинских вузов.-М.: ООО «Медицинское информационное агентство».-2007.-520с. 3.Физиология человека: Учебник./Под ред.Покровского В.М.-2-е изд. перер. и доп.М.:Медицина,-2003.-656с. б) дополнительная литература: 1. Л.З. Телль, Н.А. Агаджанян- Физиология человека- в 2-х томах (курс лекций) 2. Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев - Нормальная физиология- Москва «Геотар - Медиа», 2005 3. В.Б. Брин - «Физиология человека в схемах и таблицах»- Ростов Н/Д- Феникс- 1999. 4. В.Н. Казаков, В.А. Леках, Н.И. Тарапата - Физиология в задачах - Ростов Н/Д- Феникс- 1996. 5. В.М. Смирнов- Физиология в рисунках и таблицах - Москва, МИА, 2007 6. А.С. Дмитров- Физиология высшей нервной деятельности- Москва, «Высшая школа»,1974 в) программное и коммуникационное обеспечение: 1. Электронный конспект лекций; 2. Тесты для компьютерного тестирования.

Разработчики: Зав. кафедрой, профессор, к.м.н. Доцент, к.б.н.-

М.А. Дальсаев К.С. Ахмедова

Аннотация рабочей программы дисциплины «Микробиология, вирусология, иммунология». 1.Цели и задачи изучения дисциплины Предмет «Микробиология, вирусология и иммунология» входит в блок фундаментальных биологических и медицинских дисциплин. Цели преподавания дисциплины: - сформировать у студентов знания о роли и значении микроорганизмов в инфекционной и неинфекционной патологии, а также роль иммунной системы в защите против микроорганизмов. - научить студентов, будущих врачей лечебного профиля, основам специфической диагностики, профилактики и лечения инфекционных болезней, вызываемых различными патогенными микроорганизмами. - дать представление об оценке иммунного статуса организма, иммунодефицитах.


Преподавание микробиологии осуществляется путем чтения курса лекций и проведения лабораторных занятий с контролем приобретенных знаний, практических навыков и умений (тематические планы прилагаются). В лекциях излагаются основные сведения по темам, разделам курса, новейшие достижения и тенденции арзвития микробиологии, вирусологии и иммунологии. В ходе изучения культуральных, биохимических, антигенных и патогенных свойств различных микробов студент производит посевы на питательные среды, ставит серологические реакции. Студенты определяют чувствительность микробов к антибиотикам и бактериофагам, анализируют полученные результаты. Кроме того, студенты изучают иммунобиологические препараты для профилактики, диагностики и терапии инфекционных заболеваний, решают ситуационные задачи по узловым вопросам курса. Преподавание частной микробиологии осуществляется на примерах основных представителей соответствующих групп инфекционных заболеваний по схеме: общая характеристика возбудителя, краткие сведения о вызываемом заболевании с элементами эпидемиологии, принципов специфической диагностики, этиотропного лечения, специфической профилактики. 2. Требования к уровню освоения программы. Студент лечебного факультета, прошедший курс по микробиологии, вирусологии и иммунологии, должен уметь: - забирать инфекционный материал от людей, заполнять бланки направлений для микробиологического исследования, оценивать результаты бактериологических, вирусологических, серологических исследований. - учитывать результаты определения чувствительности к антибиотикам методом стандартных бумажных дисков; - учитывать и оценивать результаты серологических реакций агглютинации, преципитации, связывания комплемента, РПГА, РТГА. - приготовить и окрасить микропрепараты простыми методами и методом Грамма, микроскопировать с помощью иммерсионной системы. - сделать пос��в на плотные, жидкие и полужидкие питательные среды; идентифицировать выделенную чистую культуру - сделать посев для определения микробного числа воздуха, воды, почвы, смывы с предметов, аптечной посуды, определять микробную чистоту различных лекарственных форм, проводить микробиологический контроль стерильности лекарственных средств. - выполнять работу в асептических условиях, дезинфицировать и стерилизовать аптечную посуду, инструменты, рабочее место и др. - определять чувствительность бактерий к антибиотикам методом диффузии в Агар и методом серийных разведений, оценить полученные результаты. - оценить результаты реакций иммунитета, используемых для диагностики инфекционных заболеваний. СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ИМЕТЬ НАВЫКИ: - соблюдения санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима и техники безопасности в бактериологических лабораториях; - приготовления микропрепаратов: мазков из чистых культур бактерий, из мокроты, гноя, слизи для обнаружения микроорганизмов; - окраски мазков простыми способами( водными растворами фуксина и метиленовой синьки) и по методу Грамма; - микроскопии препаратов-мазков в световом микроскопе с иммерсионным объективом; - дифференциации микроорганизмов по морфологическим признакам в микропрепаратах; - посева исследуемого материала тампоном, петлей и пипеткой на плотные, полужидкие и жидкие среды; - обеззараживания отработанного инфицированного материала и контаминированных патогенными


микробами объектов внешней среды; - антисептической обработки рук, контаминированных исследуемым материалом и культурами патогенных микробов; - постановки, учета и оценки реакции агглютинации на стекле. В ХОДЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ МИКРОБИОЛОГИИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ: - Правила работы и техники безопасности в микробиологической лаборатории; методы микроскопии, используемые в микробиологии; принципы классификации микробов, бинарную номенклатуру; структуру и химический состав микробов, функции отдельных структур. - Место и роль микроорганизмов в биосфере, морфологию, физиологию, генетику, экологию бактерий, вирусов, грибов и простейших, чувствительность - устойчивость микробов к факторам внешней среды; - Общие закономерности возникновения и развития бактериальных, вирусных, грибковых и протозойных инфекций и инвазий, условия внешней среды, способствующие и препятствующие возникновению инфекций, условно-патогенные микробы и оппортунистические инфекции; - Иммунную систему организма человека, антигены, гуморальный и клеточный типы иммунного ответа на антигены, иммунопатогенез аллергических и инфекционно - аллергическиз болезней, аутоиммунных состояний, иммунодефицитов, закономерности противоинфекционного иммунитета; - Бактериологические и иммунологические методы диагностики бактериальных, вирусных, грибковых и протозойных заболеваний; методы иммуно-, химио- и антисептикотерапии и профилактики инфекционных болезней. - Основные функции микробов: питание, дыхание, размножение, ферментативную активность; влияние окружающей среды на микробы; питательные среды; методы выделения чистых культур аэробных и анаэробных бактерий. Методы культивирования вирусов. - Роль микроорганизмов в круговороте веществ в природе; использование микробов в промышленности, сельском хозяйстве и биотехнологических производствах; состав микрофлоры организма человека и ее значение; санитарно-показательные микроорганизмы воды, воздуха, почвы и ее значение для санитарного состояния окружающей среды. - Роль микробов в жизни растений; фитопатогенная микрофлора и ее рольв порче лекарственного растительного сырья; источники и пути микробного загрязнения растительного сырья и лекарственных средств; микробиологические методы исследования качества лекарственного сырья и готовых лекарственных форм в соответствии с требованиями нормативных документов. - Действие на микробы физических и химических факторов, понятия «асептика», «антисептика»; методы стерилизации и аппаратуру; механизм действия дезинфицирующих веществ, дезинфектанты. - Химиотерапевтические вещества; антибиотики, классификация антибиотиков по способу получения, химической структуре, механизму и спектру действия; осложнения антибиотикотерапии; антибиотикорезистентность микроорганизмов, ее механизмы. - Основы генетики микробов, виды генетических рекомбинаций у бактерий и использование генетических рекомбинантов для получения вакцинных штаммов, продуцентов антибиотиков, ферм ентов, гормонов. Механизмы формирования лекарственной устойчивости. - Понятия «инфекция», «инфекционная болезнь», виды инфекций; роль микробов в развитии инфекционного процесса; механизмы и пути передачи возбудителя. - Иммунная система человека; неспецифические и специфические факторы защиты организма; механизм реакций иммунитета, используемых для диагностики инфекционных заболеваний, диагностические препараты. - Иммунобиологические препараты, применяемы для лечения и профилактики инфекционных заболеваний: вакцины, лечебно- профилактические сыворотки, иммуномодуляторы, эубиотики, пробиотики, лечебные бактериофаги. - Таксономия, морфологические и биологические свойства возбудителей инфекционных заболеваний, эпидемиология, механизмы и пути передачи возбудителей, патогенез, основные клинические проявления и иммунитет при этих заболеваниях; принципы диагностики, неспецифическая и


специфическая профилактика, препараты для лечения.

Литература Основная: 1. Алещукина А.В. Медицинская микробиология: Учебное пособие.-Ростов н/Д: Феникс, 2003. 2.Воробьев А.В., Быков А.С., Пашков Е.П., Рыбакова А.М. Микробиология: Учебник.-2-е изд., перераб. И доп.-М.: Медицина, 1998. 3. Борисов Л.Б., Козьмин-Соколов Б.Н., Фрейдлин И.С. Руководство к лабораторным занятиям по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии: Учебное пособие.-М.: медицина, 1993. 4. Руководство к практическим занятиям по медицинской микробиологии / Под ред. В.В. Теца.-Изд. 2-е, перераб. и доп. –М.: Медицина, 2002. Дополнительная: 5. Общая и санитарная микробиология с техникой микробиологических исследований: Учебное пособие / Под ред. А.С. Лабинской, Л.П. Блинковой, А.С. Ещиной.-М.: Медицина,2004. 6. Сбойчаков В.Б. Микробиология с основами эпидемиологии и методами микробиологических исследований: учебник для средних медицинских учебных заведений / В.Б. Сбойчаков.-СПб.: СпецЛит, 2007. 7. Черкес Ф.К., Богоявленская Л.Б., Бельская Н.А.мМикробиология / Под ред. Ф.К. Чкркес.- М.: Медицина, 1987. 8. Частная медицинская микробиология с техникой микробиологических исследований: 9. Учебное пособие / Под ред. А.С.,Лабинской, Л.П.Блинковой, А.С.Ещиной.- М.: ОАО Издательство 10. «Медицина», 2005.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Фармакология». Цели и задачи изучения дисциплины Учебно-методический комплекс по фармакологии составлен с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Лечебное дело», квалификационной характеристики врача и нацелен на достижение конечного результата обучения на медицинском факультете, которое оценивается по степени готовности студента к изучению последующих дисциплин и профессиональной деятельности. Фармакология является фундаментальной наукой фармации и медицины, которая имеет социальное значение для профилактики и лечения большинства заболеваний. Фармакология играет ведущую роль в изыскании новых эффективных лекарственных средств (ЛС) и в их производстве; осуществляет биологическую стандартизацию; разрабатывает принципы рационального и эффективного применения ЛС. Фармакология необходима врачу для получения основных понятий о взаимодействии химических соединений с живыми организмами. Цели и задачи. Изучение взаимодействия химических соединений с живыми организмами. К задачам дисциплины относятся ЛС, применяемые для лечения и профилактики различных заболеваний. Врач должен знать общие принципы оформления рецептов и составления рациональной рецептуры, общие принципы и положения общей и частной фармакологии; уметь анализировать


действие ЛС по совокупности их фармакологических свойств, механизмов и локализации действия, выписывать ЛС в рецептах при определенных патологических состояниях, исходя из особенностей фармакодинамики и фармакокинетики препаратов. Врач должен ознакомиться с историей развития фармакологии, методами ее исследования; с влиянием веществ на биологические системы разной сложности, с изменением их функционирования, вызванного химическими веществами. Обучение врача дисциплине строится на основании методов системного и сравнительного исследования ЛС, представленных в «Формулярном справочнике лекарственных средств» для обучения студентов. Чтобы научить студента использовать знания, полученные при изучении фармакологии, для решения практических задач медицины она должна оставаться базовой, фундаментальной дисциплиной, одной из теоретических основ клинической фармакотерапии, патофизиологии, патоанатомии и других профильных дисциплин. Нами учтено, что студенты медицинского факультета имеют базовую подготовку по биологической химии, что необходимо для усвоения механизмов действия лекарственных средств в живом организме. Нормальная физиология, основы анатомии и гистологии также формируют у студентов знания о строении и функционировании как здорового организма, так и в случае какойлибо патологии. Изучение фармакологии включает обязательные понятия и знания о классификации ЛС с указанием функциональной системы, с которой взаимодействует лекарственный препарат, характера влияния ЛС на нее, механизма действия ЛС на органном, клеточном и молекулярном уровнях. Требования к курсу освоения содержания дисциплины В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен перечень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса фармакологии. При изучении курса фармакологии студент должен выработать умения: - ориентироваться в номенклатуре ЛС по теме занятия, распределять препараты по фармакологическим, фармакотерапевтическим, химическим группам; - определять синонимы ЛС, аргументировать возможности замены отсутствующего препарата на другой с аналогичной фармакотерапевтической и фармакологической активностью; - контролировать правильность выписывания рецепта и корректировать его; - пользоваться справочной литературой по ЛС, владеть составлением и передачей фармацевтической информации для врачей и населения; - давать советы населению о рациональном приеме ЛС и обращении с ними, о вреде токсикомании и наркомании. Студент должен знать:: * Классификацию ЛС. * Международные и торговые названия лекарственных препаратов. * Механизмы действия ЛС. * Показания к применению ЛС. * Отрицательные побочные действия ЛС и противопоказания к их применению. * Формы выпуска и дозировки ЛС. Студент должен уметь: * Определять принадлежность препарата к фармакологической группе. * Определять место лекарственного препарата в классификации ЛС. * Определять по международному названию ЛС его торговые названия. * Проводить замену одного ЛС на другое ЛС, аналогичное по действию. * Информировать больного о рациональном приема ЛС, о возможных побочных отрицательных реакциях и мерах их устранения.


Базовые знания, необходимые для изучения фармакологии, приобретаются в ходе изучения таких смежных дисциплин, как: Биологическая химия Нормальная и патофизиология Нормальная и патоанатомия Медицинская физика Микробиология Иностранный язык (для умения работать с иностранной литературой).

Литература а) основная литература: 1. Харкевич Д.А., Фармакология. – М., 2006-2008 г. 2. Машковский М.Д. Лекарственные средства. – 15 –е изд., перераб., испр. И доп. – В 2-х т.т. – М., 2000. б) дополнительная литература: 3. Базисная и клиническая фармакология: Пер. с англ.Под ред. Б.Г. Катсунга. – В 2-х т.т. – М., 1998г. 4. Лазарева Д.Н. Действие лекарственных средств при патологических состояниях. – М., 2001г. 5. Лекции по фармакологии 6. Методические разработки кафедры биохимии и фармакологии 3. Фармакология с общей рецептурой/. Под редакцией И.С. Чекмана. - Томск, 1999г. 4. Венгеровский А.И. Лекции по фармакологии для врачей провизоров. – Томск, 1998г. 5. Елинов Н.П., Громова Э.Г. Современная лекарственные препараты: Справочник с рецептурой. – СПб., 2007г. 6. Лазарева Д.Н. Действие лекарственных средств при патологических состояниях. – М., 1990г. 7.Маркова. И.В. Нежелательное действие лекарств на эмбрион, плод и новорожденного. II фармакология и токсикология. – 1990г 8.Муравьева И.А, Козьмин В.Д., Кудрин А.Н. Несовместимость лекарственных веществ. – М, 1978г. 9. Голиков С.Н., Фишзон – Рысс Ю.И. Холинолитические и адреноблокирующие средства в клинике внутренних болезней. – М., 1978г. 10.Ольбинская Л.И. Современные позиции применения β – адреноблокаторов в лечении гипертонической болезни ІІ Клиническая фармакология. – 1997г. 11. Бурт А.Ю. – Молекулярные механизмы наркотического действия общих анестетиков ІІ Анест. и реаниматал. – 1982г.

Разработчик: к.ф.н. доцент

Алиева М.У.

студентом


АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины «Стрессовые расстройства в условиях длительной чрезвычайных ситуаций» 1. Цели и задачи дисциплины Основной задачей программы по стрессовым расстройствам является освоение студентами методов раннего распознавания стрессовых нарушений, научиться основам профилактики стрессовых расстройств, приобрести навыки социальной и профессиональной реабилитации лиц, пострадавших в условиях длительной чрезвычайной ситуации. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате прохождения курса «стрессовые расстсройства» студенты должны ознакомиться с историей и современным состоянием мирововых и отечественных научных исследованиях в области стрессовых расстройств, получить сведения об организации психологопсихиатрической помощи лицам, пострадавшим в условиях длительной чрезвычайной ситуации. Получить полное представление о различных способах реагирования на стресс, различать понятия эустресс и дистресс. Познакомиться с сиптомами стрессовых расстройств и научиться дифференцации различных последствий стрессового воздействия на соматическое и психическое состояние индивида. Освоить курс общей психопатологии, без чего невозможно изучение отдельных нозологических форм психических расстройств. Изучение психопатологических симптомов и синдромов увязывается с клинической картиной болезни, основу которой составляют не только нарушения психической, но и соматической сферы. Научиться своевременно распознавать стрессовые расстройства и изучить основные формы стрессовых расстройств в соответствии с международной классификацией болезней МКБ-10. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: •

Принципы построения современной мировой и отечественной классификации стрессовых расстройств.

Принципы

организации

расстройствах.

психолого-психиатрической

помои

при

стрессовых


Методы исследования, применяемые при изучении стрессовых расстройств, их диагностические возможности, показания к проведению.

Основные симптомы и синдромы стрессовых расстройств, их диагностическое значение, роль этих синдромов в выработке врачебной тактики.

Данные о распространенности, важнейших проявлениях, течении, терапии, прогноза стрессовых расстройсв, о возможности социальной адаптации и реабилитации при этих заболеваниях.

Основные типы патологии характера и то влияние, которое могут оказать стрессовые расстройства на течение психических и соматических заболеваний, на методы психотерапевтического общения с больным.

Лекарственные средства, медицинские манипуляции, экологические

и социальные

факторы, которые нередко являются причиной возникновения у человека стрессовых расстройств, принципы профилактики стрессовых расстройств. уметь: •

Выявлять стрессовые расстройства, представляющие непосредственную опасность для жизни и здоровья больного и лиц, его окружающих.

Сформулировать предварительное заключение о состоянии психически больного и грамотно составить направление к психиатру/ психотерапевту.

Оказать неотложную помощь при острых стрессовых расстройствах.

Собрать субъективные и объективные анамнестические сведения о больном и провести их предварительный анализ.

Грамотно проводить беседу с больными, полувшими психическую травму и их родственниками с учетом их личностных особенностей, осведомленности и ведущих мотивов.

Использовать элементы психотерапии в комплексном лечении стрессовых расстройств.

3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература Банщиков В.М., Короленко Ц.П., Давыдов И.В. Общая психопатология. - М.: 1-й ММИ им.И.М.Сеченова, 1971. Бухановский А.Р., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1992. Волошин В.М. Посттравматическое стрессовое расстройство (феноменология, клиника, систематика, динамика и современные подходы к психофармакотерапии) / В.М. Волошин. – М.:


«Анахарсис», 2005,- 200 с. Коханов В.П., Краснов В.Н. Психиатрия катастроф и чрезвычайных ситуаций. – М.: Практическая медицина, 2008. – 448 с. Классификация психических и поведенческих расстройств. МКБ-10 (Клиническое описание и указания по диагностике). ВОЗ. С.-П. «Оверлайд», 1994.

б) дополнительная литература Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психически больных: Руководство для врачей. - М.: Медицина, 1988. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий: их статика, динамика, систематика. - М., 1933. Гиндикин В.Я. Справочник. Соматогенные и соматоформные психические расстройства. – М.: 2000 Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М.: МГУ, 1986. Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. - Л.: Медицина, 1985. Карвасарский Б.Д. Психотерапия: Учебн. для студ. мед. вузов. – СПб., 2000 Совершенствование методов ранней диагностики психических расстройств (на основе взаимодействия со специалистами первичного звена здравоохранения)/ Под ред. В.Н. Краснова. – М.; ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2008. 136 с. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической работы: Пер. с англ. – М.: психотерапия, 2006. – 512 с. Клинические разборы в психиатрической практике / под ред. проф. А.Г. Гофмана. – М.: МЕДпресс-информ, 2009. – 704 с. Лакосина Н.Д., Сергеев И.И, Панкова О.Ф. Клиническая психология: Учебн. Для студ. Мед. вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, О.Ф.Панкова. – 3-е изд. – М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Пер. с нем. - Киев: Вища школа, 1981. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: (Руководство для врачей). - Изд. 2-е. - Л.: Медицина, 1985. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.: Медицина, 1977. Лобзин В.С., Решетников М.М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей. - Л.: Медицина, 1986. Рудестам К. Групповая психотерапия: Психокоррекционные группы: теория англ. - М.: Прогресс, 1990. Семке В.Я. Истерические состояния. - М.: Медицина, 1988.

и практика /Пер. с


Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. - М.: Медицина, 1986.

Разработчик: Д.м.н., профессор

Идрисов К.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия». 1. Цели и задачи курса дисциплины. Целью курса патологической анатомии -является изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для осмысливания теоретических основ медицины, более углубленного изучения клиники и использовании полученных знаний в работе врача широкого профиля. Задачами курса является изучение: — патологии клетки и общепатологических процессов, совокупностью которых определяются морфологические проявления той или иной болезни; — этиологии, патогенеза и морфологии болезней на разных этапах их развития (морфогенез), структурных основ выздоровления, осложнений, исходов и отдаленных последствий заболеваний; — морфологии и механизмов процессов приспособления и компенсации организма в ответ на воздействие патогенных факторов и изменяющихся условий внешней среды; —изменений болезней, возникающих как в связи с меняющимися условиями жизни человека и лечением (патоморфоз), так и вследствие терапевтических и диагностических манипуляций (патология терапии); —патологоанатомической службы, ее задач в системе здравоохранения и организационнопрактических форм решения этих задач. 2. Место дисциплины в структуре основных общеобразовательных программ: Дисциплина «Патологическая анатомия» является фундаментальной, относится к базовой части естественно -научного цикла и составляет базис для изучения медицины. Для успешного освоения курса требуется знание материала по нормальной физиологии, анатомии, гистологии, медицинской физике, общей и неорганической химии. У дисциплины имеются междисциплинарные связи с биологической химией. Данная дисциплина является частью общепрофессиональной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений об основных процессах жизнедеятельности человека, о механизмах работы функциональных систем, отдельных органов и организма в целом. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы являются основой для изучения следующих учебных дисциплин:


3. Требования уровню освоения содержания дисциплины: Сопоставление морфологических и клинических проявлений болезней на всех этапах их развития позволяет привить студентам навыки клинико-анатомического анализа, синтетического обобщения диагностических признаков болезней и правильного их толкования в причинноследственных отношениях. и Преподавание курса проводится на основе обобщения научного материала с позиций достижений философии, медицины, биологии, генетики, иммунологии, химии и физики, с использованием данных современных методов морфологического исследования (электронная микроскопия, иммуногистохимия, ауторадиография, гистохимия и цитохимия). Изучение патологической анатомии включает 3 раздела: — Общую патологическую анатомию (общую патологию), в которой излагаются патологии клетки и общепатологические процессы, характерные в той или иной степени для всех заболеваний; — частную патологическую анатомию (частную патологию), в которой изучаются этиология, патогенез и морфология отдельных болезней (нозологическая патологическая анатомия); — биопсийно-секционный курс, предназначенный для клинического осмысления результатов исследования биопсийного, операционного и секционного материала, изучения учения о диагнозе, -показа ;деятельности — врача-патологоанатома в, лечебных учреждениях: Общая патологическая анатомия (общая патология) изучается совместно с доклиническими медико-биологическими дисциплинами и пропедевтической клиникой, а частная (нозологическая) патологическая анатомия и биопсийно-секционный курс—с клиническими (терапией, хирургией, акушерством и гинекологией и т. д.) и гигиеническими дисциплинами. Программа по патологической анатомии единая для студентов медицинских факультетов. Однако, преподавать патологическую анатомию на каждом факультете необходимо с учетом профиля подготовки врача. Поэтому для студентов педиатрических факультетов в программе предусмотрен раздел «Болезни детского возраста», для студентов санитарно-гигиенического факультета — раздел «Профессиональные болезни», а для студентов стоматологических факультетов — раздел «Болезни зубочелюстной системы и органов полости рта». Материал программы подразделен на основополагающий и дополнительный (разъясняющий), который приводится мелким шрифтом. По большинству тем курса (программы) читаются лекции, проводятся практические занятия; часть тем изучается студентами самостоятельно по рекомендуемым учебным пособиям. Экзамен по курсу патологической анатомии проводится в объеме настоящей программы. На экзамене оценивается как сумма знаний по дисциплине (тесты 2—3 уровня), так и умение пользоваться этими значениями (беседа с экзаменатором, решение клинико-морфологических задач). В результате освоения дисциплины студенты должны знать: - диагностировать патологические процессы. уметь: - диагностировать макропрепараты: определить орган, целиком или часть, какая часть, вид снаружи или на разрезе, локализация патологического процесса: диффузные или очаговые изменения, их характеристика, внешний вид, цвет, размер, количество очагов, др.особенности. - диагностировать микропрепараты: определить окраску под малым увеличением, определить орган, локализация патологического процесса: в паренхиме или в строме, диффузно или избирательно ( в виде поражения отдельных структур и очагов), под большим увеличением дать характеристику патологического процесса, преобладающий тип клеток, состояние клеточных элементов, степень окрашивания ядер, цитоплазмы, др.особенности препаратов.


4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины: а) основная литература: 1.Общая патология человека. Руководство, т.1,2. ред. А.И.Струков,В.В.Серов, М., «Медицина», 1990 2.Патологическая анатомия: Учебник, 4-е изд.,- М.: Медицина, 1995 3.Патологическая анатомия.. Курс лекций, Учебное пособие, - М.: Медицина, 1998, 4.Руководство к практическим занятиям по патанатомии: Учебное пособие, В.В.Серов, М.А.Пальцев. – М.: Медицина, 1997 5. А.И.Струков, В.В.Серов. Учебник "Патологическая анатомия", М., 1993. 6. А.И.Струков, В.В.Серов, Д.С.Саркисов. "Общая патология челове-ка", М., 1993,1-Нт. 7. Т.Е.Ивановская, Л.В.Леонова. "Патологическая анатомия болезней плода и ребенка", М., 1989,1-И т. 8. Т.Е.Ивановская, Б.С.Гусман. "Патологическая анатомия болезней плода и ребенка", М., 1981,1-П т. 9. Т.Е.Ивановская, А.В.Цинзерлинг. "Патанатомия (болезни детского возраста)", М., 1976. 10. В.В.Серов, Н.Е.Ярыгин, В.С.Пауков. "Патологическая анатомия. Атлас", М., 1986. 7. Лекции. 11. В.В.Серов, МА.Пальцев, Т.Н.Ганзен. "Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии", М., 1998. в) программное и коммуникационное обеспечение: 1) электронный конспект лекций; 2) тесты для компьютерного тестирования.

Разработчик:

доцент, к.м.н.

Зав. кафедрой, профессор, к.м.н.

Арсаханова Г.А. Дальсаев М.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Патофизиология, клиническая патофизиология». 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. ЦЕЛЬЮ дисциплины являются умение проводить патофизиологический анализ типовых патологических процессов и форм патологии органов и их физиологических систем, болезней и болезненных состояний на основе знания общих закономерностей и конкретных механизмов их возникновения, развития и завершения, а также принципов и методов их диагностики, лечения и профилактики. К ЗАДАЧАМ дисциплины относятся: - определение причин и условия возникновения причины и условия возникновения болезни, болезненного состояния или патологического процесса; - определить основные звенья механизма их развития; - определить наиболее информативные методы выявления (диагностики) предполагаемой болезни или патологического процесса; - их развития;


- наиболее информативные методы; - принципы их лечения и профилактики. 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. В результате изучения дисциплины студенты должны ЗНАТЬ: - основы рационального мышления и эффективного действия. - овладеть методологией и «технологией» профессиональной врачебной деятельности на основе системного предельно – дисциплинарного и междисциплинарного анализа, задач; - целе��аправленно (осознано) востребовать и использовать в ходе реализации этой деятельности -знания, методику и методологию как патофизиологию так и других учебных дисциплин при решении задач. - обучаться умению трансформировать фактологическую форму научного знания в профессионально деятельную. Уметь: -проводить патологический анализ клинико-лабораторных , экспериментальных и других данных и формулировать на их основе заключение о возможных причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней); -применять полученные знания при изучении клинических дисциплин и в последующей лечебнопрофилактической деятельности; -анализировать проблемы общей патологии и критически оценивать современные теоретические концепции и направления в медицине; -планировать и проводить (с соблюдением соответствующих правил) эксперименты на животных, обрабатывать и анализировать результаты опытов, правильно понимать значение эксперимента для изучения клинических форм патологии; -интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики; -решать ситуационные задачи; -регистрировать ЭКГ у экспериментальных животных и человека, определять по данным ЭКГ основные виды аритмий, признаки ишемии и инфаркта миокарда; -проводить цитологическую оценку воспалительного экссудата и определение фагоцитарной активности; -подсчитывать и анализировать лейкоцитарную формулу; -по данным гемограммы формулировать заключение о наличии и виде типовой формы патологии системы крови; -регистрировать и анализировать показатели коагулограммы крови; -по показателям вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких определять типовые формы нарушения газообменной функции легких; -дифференцировать патологические типы дыхания; -по данным анализа желудочного и кишечного сока определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника; -по характеру температурной кривой определять тип лихорадочной реакции; -интерпретировать результаты основных диагностических аллергических проб; -обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний. Основная литература: 1. П.Ф.Литвицкий. Патофизиология. Том 1,2. -Москва. ГЭОАР-МЕД.-2003. 2. А.Д.Адо, М.А.Адо, В.И.Пыцкого и др. Патологическая физиология.


-Москва. Триада-Х. -2002. 3.П.Ф.Литвицкий Задачи и тестовые задания по патофизиологии. -Москва. ГЭОТАР-МЕД. -2002. Дополнительная литература: 1. Х.М.Батаев, З.И.Яхъяева. Руководство к занятиям по патологической физиологии. -Грозный.-2007. 2.Ю.В.Наточина. Патофизиология почки. -Москва. Бином.-1997.220с. 3. Ю.В.Наточина. Патофизиология органов пищеварения -Москва. Бином.-1997.275с. 4.Ю.В.Наточина. Патофизиология легких. -Москва. Бином.-1997.315с. 5.Н.Сперелакиса. Физиология и патофизиология сердца.2х томах. -Москва. Медицина.-1988. 6.В.А.Войнов. Атлас по патофизиологии. -Москва.-2004.217с. 7.В.И.Пыцкий. Причины и условия возникновения заболеваний. -Москва. Триада-Х. -2001.63с. Разработчики д.м.н. профессор И.о.Зав. каф. к.м.н. доцент

______________________ Батаев Х.М. _______________________ Яхъяева З.И.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИИ».

I. Цели и задачи дисциплины. - ознакомить студентов с лекарственными растениями, историей их лечебного использования, рецептами народной медицины. Ознакомить с опытом многих поколений врачей и целителей, соединенных с данными последних научных исследований;


- Вопросы актуальности использования лекарственных растений; - ознакомить с местной лекарственной флорой, её использованием для практических нужд человека. - ознакомить с полезными растениями по группам терапевтического воздействия. - ознакомить студентов: - с современным состоянием фармакогнозии как науки, лекарственными растениями (морфология, ареал, заготовка, сушка, хранение), лекарственное сырье из них (морфология, химический состав, применение в медицине); - рациональной организацией заготовок сырья, вопросами охраны; - фитохимическими исследованиями лекарственных растений; - выявление лекарственных растений, используемых местным населением. - вопросы биологии отдельных, особенно мало изученных и ценных растений. II. Требования к уровню освоения дисциплины. В результате изучения настоящей дисциплины специалист должен знать: - терминологию лекарственных растений, химический состав лекарственных растений, лекарственное сырье, оказываемый терапевтический эффект, способы приготовления лекарственных препаратов в домашних условиях; - классификацию лекарственных растений по терапевтическому эффекту; - противопоказания по применению лекарственного растительного сырья, ядовитые растения, лекарственные растения, не рекомендуемые к применению в домашних условиях; - календарь сбора лекарственного сырья. должен уметь: - приготовление лекарственных препаратов в домашних условиях; - по химическому содержанию растительного сырья, определить оказываемый терапевтический эффект; - классифицировать лекарственное сырье по группам хранения и использования: сильнодействующее, ядовитое, эфиромасличное, рекомендуемое в качестве профилактического средства и т.д.; - назначение настоев, отваров, настоек, экстрактов и т.д., способы их приготовления, хранения. должен приобрести навыки: - сбора, сушки, хранения растительного лекарственного сырья; - приготовления лекарственных препаратов в домашних условиях и их назначения; - использования научной и учебной литературы; - работы с гербариями, со свежим и высушенным растительным лекарственным сырьем. Изучение теоретических основ, сопровождается практическими занятиями, на которых студенты должны ознакомиться навыками и методами сбора, сушки, хранения лекарственного растительного сырья. Выработать у студентов навыков практического использования теоретических знаний о лекарственных растениях. Комплексное описание лекарственных растений и получаемого из них сырья.


III. Место дисциплины в структуре ООП Основные знания, приобретаемые студентами при изучении дисциплины: современные достижения фармакогнозии; - знания по дисциплине необходимы при изучении таких дисциплин, как «Фармакологии» и др. VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. ОСНОВНАЯ 1.

Фитотерапия и фитофармокология. Рук-во для врачей. С.Я. Соколов, Мед информ агентство, М., 2000, 970 с.

2.

Лекарственные растения. Гринкевич Н.И., Баландина И.А. В.А. Ермакова, Е.Б. Зорин, Е.Я. Ладыгина, И.А. Самылина, И.Н. Сокольский. Справочное пособие, М., «Высш. шк.». 1991 397 с.

3.

Современная энциклопедия лекарственных растений. Вл. Преображенский. Изд-во БАРО Пресс Ростов-на-Дону, 2001, 590 с.

4.

Лекарственные растения. А.М. Носов. Эксмо-пресс, М., 2001 349 с.

5.

Полная энциклопедия лекарственных растений. Санкт-Петербург, Издательский Дом «Нева» Москва «ОЛМА–ПРЕСС» 1999;

1 том – 735 с.,

2 том – 815 с. 6.

Фитотерапия. Справочник по лекарственным растениям. С.Я. Соколов, И.П. Замотаев, Челябинск «Металлургия» Челябинское отделение, 1991, 510 с.

4.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ: 7. 8. 9.

Витаминные и лекарственные растения. П.С. Чиков, Ю.П. Лаптев. М., «Колос», 1976, 367 с. Лекарственные растения Чечено-Ингушетии. П.П. Соколов, Е.С. Осканова, В.М. Прима. Чеч-Инг. Книж изд-во, Грозный, 1982, 157 с. Лекарственные растения Дагестана. Гусейнов Ш.А., Махачкала, 2004,206 с.

10. Пищевые дикорастущие растения Чечено-Ингушетии. П.П. Соколов, В.М. 11. Оздоровление. Б.Г. Киндаров. Нальчик, ГП КБР «республиканский полиграфкомбинат им. Революции 1905 г.» Изд. Центр «Эль-Фа», 2007 273 с. 12. Лекарственные растения. Л.В. Пастушенков, А.Л.Пастушенков, В.Л. Пастушенков, Лениздат, 1990, 382 с. 13. Лекарственные растения. Целебные травы. Задорожный А.М., Кошкин А.Г.,


Соколов С.Я., Шретер А.И. ООО «Гамма–С.А.», ЗОА «МИЧ», М., 1999, 502 с. 14. Лекарственные растения Сибири для лечения сердечно-сосудистых заболеваний, Новосибирск «Наука», Сибирское отделение, 1991, 235с. 15. Прима, М.У. Умаров, Грозный Ч-И книж изд-во, 1988, 150 с.. 16. Народная медицина Северо-Восточного Кавказа на примере Чеченской Республики. Х.М. Батаев, А.Ж. Хаджиева, З.И. Яхъяева. Пятигорск, 2006, 161 с. 17. История народной медицины чеченцев и ингушей (XVIII-XX вв.) Х.М. Батаев, З.И. Яхъяева. Грозный, 2007, 179 с. 18. Деревья и кустарники для любительского садоводства и озеленения. Н.А. Аксенова, Л.А. Фролова, Изд-во Московского университета, 1989, 158с. Разработчик: к.б.н., доцент Эржапова Р.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ « ГИГИЕНА». 1. Цели и задачи дисциплины Преподавание гигиены с основами экологии человека имеет особое место в формировании врачебной деятельности, в выработке экологического мышления студентов. Гигиена - основная профилактическая дисциплина и она способствует выработке у студентов осознанного понимания связи здоровья человека с окружающей средой. Задачи дисциплины: -формирование у студентов профилактической направленности мышления, в связи с новой экологической ситуацией, обусловленной ростом антропогенного загрязнения окружающей среды; -ознакомление с факторами окружающей среды, которые воздействуют на организм человека; -знание профилактики и предупреждения воздействия факторов природной среды на человека. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Гигиена» относится к медико-профилактическим дисциплинам. Она является основной частью подготовки студентов по общей гигиене и экологии. Гигиена как раздел медицины, изучающий связь и взаимодействие организма с окружающей средой, тесно соотносится со всеми дисциплинами, обеспечивающими формирование гигиенического мировоззрения врача. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «Эпидемиология», «Микробиология», «Инфекционные болезни» и др. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов осознанного понимания связи здоровья человека с окружающей средой, факторами и условиями жизни, трудовой деятельностью. Целью обучения является научить будущих врачей квалифицированно и всесторонне уметь выделять факторы среды, оказывающие положительное


или отрицательное воздействие на организм, оценивать степень этого взаимодействия и проводить конкретные профилактические мероприятия, направленные на оздоровление внешней среды и укрепление здоровья населения. В результате освоения дисциплины студент должен Знать: - определенный объем знаний и умений, приобретенных при изучении базисных теоретических и клинических дисциплин (биология, физика, химия, нормальная и патологическая анатомия и физиология, микробиология, детские и инфекционные болезни); -гигиеническую организацию учебно-воспитательного процесса, трудового и производственного обучения; -безопасные условия жизни для человека, безопасные условия труда и нормативы; -гигиенические нормативы; -мероприятия личной гигиены. Уметь: -оценивать рационы питания в организованных коллективах; -режим и условия учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях; -организовывать гигиенические мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний; -проводить рациональную санитарно-просветительную работу. 4. Основная и дополнительная литература а) основная: 1. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. — М.: Издат. центр "Академия", 2004. — 582 с. 2. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. — М.: Издат. группа "Гэотар–Медиа". — 2008. — 480 с. 3. Гигиена. Под ред. академика РАМН проф. Г.И. Румянцева, М. : "Гэотар–Медицина", 2000. — 608 с. . 4. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и экологии человека. — М. : ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. — 422 с. б) дополнительная 1. Ильин Л.А., Кириллов В.Ф., Коренков И.П. Радиационная гигиена. — М.: "Медицина", 1999. — 384 с. 2. Мельниченко П.И., Огарков П.И., Лизунов Ю.В. Военная гигиена и военная эпидемиология. — М.: "Медицина", 2005. — 396 с. 3. Архангельский В.И., Бабенко О.В. Руководство к практическим занятиям по военной гигиене. М. 4. Санитарные нормы. Полный справочник. Под ред. Ю.Ю.Елисеева. М., 2006

5.Разработчики Зав. кафедрой Преподаватель

Т.З.Ахмадов А.М. Вазирханова

Аннотация рабочей программы дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения».


1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель преподавания дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение» – дать знания и умения, необходимые будущему врачу для работы в сфере общественного здоровья по вопросам: общественное здоровье и факторы, его определяющие; система общественного здоровья в Чеченской республике (ЧР) (история развития здравоохранения, современные тенденции развития и проблемы); системы, обеспечивающие сохранение, укрепление и восстановление здоровья населения; проблема приоритетности в решении проблем социально-значимых заболеваний в системе профилактики РФ, в частности в ЧР; управленческие процессы, включая экономические, правовые, административные, организационные и др. внутриотраслевые и межсекторальные отношения; тенденции развития здравоохранения в России и в зарубежных странах; система и тенденции развития здравоохранения Чеченской республики. Задачами обучения являются научить студентов: - исследованию состояния здоровья населения с целью его сохранения, укрепления и восстановления; - организации медицинской и медико-профилактической помощи населению (т.ч. в ЧР); - использованию и анализу информации о здоровье населения и деятельности ЛПУ для предложения мероприятий по повышению качества и эффективности медицинской и медико-профилактической помощи; - основам экономики, маркетинга, планирования и финансирования менеджмента, инновационных процессов в здравоохранении, правовых и этических аспектов медицинской деятельности; - значимость этических норм поведения и современные проблемы в данной области (на примерах из практики системы здравоохранения ЧР). 2. Место дисциплины в структуре ООП Преподавание дисциплины "Общественное здоровье и здравоохранение" базируется на знаниях, полученных на предшествующих теоретических и клинических дисциплинах, и предусматривает преемственность и интеграцию ее преподавания не только с другими дисциплинами, относящимися к административно-управленческому направлению (медицинское право, медицинская информатика, экономика здравоохранения, менеджмент и др.), но и с клиническими дисциплинами. В программе усилено внимание к преподаванию таких разделов, как общественное здоровье и факторы, его определяющие, формирование здорового образа жизни, значение и роль врача в сохранении и профилактике социально-значимых заболеваний, медицинское страхование и экономика здравоохранения. Уделено внимание современным проблемам предоставления платных медицинских услуг, психосоциальные аспекты в работе практикующего врача и др. Впервые представлен раздел приоритетности в решении проблем системы общественного здоровья и рекреации (сохранение здоровья здоровых людей). 3. Требования к уровню освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - правильно применять в научно-практической работе методы исследования общественного здоровья и здравоохранения при оценке состояния здоровья населения и организации медицинской помощи;


- рассчитывать и оценивать основные показатели здоровья населения: медикодемографические показатели, показатели заболеваемости, инвалидности, физического развития; - определять факторы, влияющие на здоровье населения; применять полученные показатели для оценки состояния здоровья, оценки деятельности учреждений здравоохранения, планирования медицинской помощи; -использовать полученную информацию о заболеваемости при анализе других показателей общественного здоровья, оценке деятельности учреждений здравоохранения, планировании медицинской помощи и при обучении на профильных кафедрах; - рассчитывать основные показатели деятельности различных учреждений системы охраны здоровья населения; - подготавливать рекомендации по совершенствованию медицинской деятельности учреждений здравоохранения; - применять полученные результаты анализа деятельности и оценки качества лечебнопрофилактической помощи для планирования работы врача и лечебно-профилактического учреждения; - использовать полученные знания при обучении на профильных кафедрах и для совершенствования своей профессиональной деятельности. В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: 1. Методику исследования здоровья населения с целью его сохранения, укрепления и восстановления: 1.1. методики сбора, статистической обработки и анализа информации о здоровье населения или отдельных его групп; 1.2. методики, позволяющие выявлять влияние факторов окружающей среды на здоровье населения или отдельных его групп; 2. Вопросы организации медицинской и медико-профилактической помощи населению: 2.1. системы охраны, укрепления и восстановления здоровья населения (национальную систему здравоохранения, медицинское страхование и др.); 2.2. методики анализа деятельности (организации, качества и эффективности) лечебнопрофилактических учреждений; 2.3. вопросы организации медицинской экспертизы (экспертизы временной и стойкой утраты трудоспособности); 2.4. системы охраны, укрепления и восстановления здоровья в зарубежных странах. 3. Основы экономики, маркетинга, планирования и финансирования здравоохранения, менеджмента, инновационных процессов в здравоохранении, правовых и этических аспектов медицинской деятельности Уметь: - применять методики анализа деятельности (организации, качества и эффективности) лечебно-профилактических учреждений; - использовать гигиеническое обучение и воспитание населения в интересах формирования здорового образа жизни, сохранения, укрепления здоровья и профилактики заболеваний; - использовать информацию о здоровье населения и деятельности лечебнопрофилактических учреждений для предложения мероприятий по повышению качества и эффективности медицинской и медико-профилактической помощи Владеть: - основными методами изучения общественного здоровья и здравоохранения; - методами анализа деятельности лечебно-профилактических учреждений. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература


1. Ю.П.Лисицын Общественное здоровье и здравоохранение (Учебник для ВУЗов) – М.,2002. 2. А.В.Решетников, В.М.Алексеева, С.А.Ефименко и др. Экономика здравоохранения (Учебное пособие). – М., 2004. б) дополнительная литература Кучеренко В.З., Вялков А.И., Таранов А.М. и др. Основы стандартизации в здравоохранении в условиях обязательного медицинского страхования. –М., 2000. Общественное здоровье и здравоохранение. Учебник./Под ред. Миняева В.А., Вишнякова Н.И. – М.: «МЕДпресс-информ», 2002. – 520 с. Медков В.М. Демография: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 683 с. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. 5. Разработчик Доцент, к.м.н.

Мурдиев Р.Х.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭПИДЕМИОЛОГИЯ» 1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины «Эпидемиология» является формирование представлений о противоэпидемической работе, целенаправленного изучения студентами методов планирования и организации данной работы. Задачи дисциплины: - изучение структуры и содержания эпидемиологии как научной дисциплины; - освоение причины и условий, а также механизма развития и проявления эпидемического процесса при отдельных нозологических формах инфекционных болезней; - изучение закономерностей распространения эпидболезней; - освоение принципов противоэпидемических мероприятий. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Эпидемиология» относится к медико-профилактическим дисциплинам и является частью подготовки врача по специальности «лечебное дело». Она призвана помочь врачу в выработке представлений об эпидемическом процессе и разработке противоэпидемических мероприятий. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения следующих учебных дисциплин «Инфекционные болезни», «Организация здравоохранения», «Терапия» и др. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов знаний


эпидемиологии как научной дисциплины, теоретических и практических вопросов организации и проведения профилактики эпидболезней. В результате освоения дисциплины студент должен Знать: - теоретические основы учения об эпидемическом процессе; -методы эпидемиологических исследований и систему эпидемиологической диагностики; -научные, методические и организационные основы противоэпидемических мероприятий; -значение иммунизации в системе противоэпидемических мероприятий при отдельных инфекционных болезнях; -основы дезинфекции; -этиологию, механизм развития и проявления эпидемического процесса отдельных нозологических форм инфекционных болезней; -теоретические, методические и организационные основы эпидемиологического надзора за отдельными группами и нозологическими формами инфекционных болезней человека. Уметь: -осуществлять поиск и анализ научной информации по дисциплине; -применять методы эпидемиологических исследований и систему эпидемиологической диагностики; -проводить статистическую обработку результатов эпидемиологических исследований, анализировать и обобщать полученные данные; -разрабатывать системы эпидемиологического надзора за отдельными группами инфекционных заболеваний. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Зуева Л.П., Яфаев Р.Х. Эпидемиология: Учебник. – СПб.: Фолиант, 2005. – 750 с. 2. Чистенко Г.Н. Общая эпидемиология: Учебное пособие. - Минск, 1997. - 115 с. 3. Эпидемиологическая диагностика: учеб. пособие / Г.Н.Чистенко [и др.]; под ред. Г.Н.Чистенко. – Минск. 2007. – 148 с. 4. Эпидемиология. Противоэпидемические мероприятия в очагах инфекционных болезней: учеб. пособие / Г.Н.Чистенко [и др.]; под ред. Г.Н.Чистенко. – Минск, Новое знание, 2007. – 365 с. б) дополнительная литература 1. Биглхол Р., Бонита Р., Кьельстрем Т. Основы эпидемиологии: ВОЗ. – Женева, 1994. – 259 с. 2. Иммунопрофилактика инфекционных болезней: Учеб. пособие / М.М.Адамович, М.И.Бандацкая, А.М.Близнюк и др.; Под ред. Г.Н.Чистенко. – Мн.: Новое знание, 2002. – 159 с. 3. Общая эпидемиология с основами доказательной медицины. Руководство к практическим занятиям: учебное пособие / Под ред. В.И.Покровского, Н.И.Брико. – М.: ГЭОТАР-Медиа,2008. – 400 с. в)программное и коммуникационное обеспечение 1.Электронный конспект лекций 2.Тесты для компьютерного тестирования 5.Разработчик Зав.кафедрой

Т.З.Ахмадов

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕДИЦИНСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ».


1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью преподавания медицинской реабилитации является обучение основам восстановления здоровья, функциональных возможностей, жизнедеятельности лиц с врожденными дефектами и перенесших заболевание или травму. Задачи: -обучить основам организации проведения медицинской реабилитации на стацио. -научить студентов оценивать функциональное состояние, жизнедеятельность некоторых категорий больных и инвалидов, их реабилитационный потенциал. -научить формировать индивидуальную реабилитационную программу для некоторых категорий больных и инвалидов, - ознакомить их с современными методами и средствами медицинской реабилитации, методами оценки эффективности реабилитации. 2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Медицинская реабилитация» играет важную роль в формировании целостного подхода к пациентам с различными заболеваниями внутренних органов, обеспечивает преемственность и нацеленность на максимально эффективное лечение. Способствует интеграции различных дисциплин, особенно основных дисциплин медицинских специализаций – акушерство-гинекологии, хирургии, терапии. 3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: -законы РБ, регламентирующие основные положения реабилитации и профилактики инвалидности; - документы ВОЗ, касающиеся реабилитации; -нормативные документы МЗ РБ по реабилитации; - общие вопросы организации службы медицинской реабилитологии в Республике Беларусь; - теоретические и методологические основы медицинской реабилитации (концепция последствий болезни –ICIDH, ICF); -бланк индивидуальной программы медицинской реабилитации; -клинико-реабилитационные группы больных; -критерии инвалидности; -методы оценки функционального состояния и жизнедеятельности больных терапевтического профиля (ИБС, АГ, РА, БА, хр. бронхит; УМЕТЬ: -по данным осмотра и функциональных исследований сформировать клиникофункциональный диагноз. -оценить функциональное состояние и жизнедеятельность больных с наиболее часто встречающейся инвалидизирующей терапевтической патологией; -выбрать средства и методы реабилитации для перечисленных категорий больных. ВЛАДЕТЬ -основными методами проведения лечебной физкультуры при расзличных заболеваниях внутренних органов - навыками работы с медицинской документацией и научной литературы:


4.ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА а/Основная литература 1. Лечебная физическая культура /Под ред. В.А.Епифанова М: «ГЭОТАР Медив, 2006– 568 С. 2. Лечебная физическая культура: Справочник /Под ред. В.А.Епифанова – М: Медицина, 2001 – 478 С. б/Дополнительная литература 1. Каленчиц Т.И. Нагрузочное тестирование в реабилитации терапевтических больных. Минск, 1998.− 18 с. 2. Каленчиц Т.И. Частные методики кинезотерапии, используемые в реабилитации. Минск,1999.− 22 с. 3. Оценка критериев жизнедеятельности и эффективности реабилитации . /Под ред. Э.С.Гиткиной, Минск, 1995.− 23 с. 4. Г.Е.Багель, Е.В.Рысевец, Т.И.Каленчиц, Л.А.Малькевич. Массаж в клинике внутренних болезней. Минск,2002. – 37 с. 5. Каленчиц Т.И., Малькевич Л.А., Рысевец Е.В. Реабилитация больных сердечно-сосудистыми заболеваниями, Минск, 2005. 33с. 6. Импульсные магнитные поля и дозированные физические нагрузки в реабилитации больных ревматоидным артритом. / Коллектив авторов /, Минск, 1999 − 12 С. 5.РАЗРАБОТЧИК И.о. зав. кафедрой факультетской терапии, д.м.н. Сайдуллаева М.Г.

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Клиническая фармакология» 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. ЦЕЛЬ КУРСА: - обучить студентов выбору эффективных, безопасных, доступных ЛС для проведения современной индивидуализированной фармакотерапии с использованием основных данных по фармакокинетики (ФК), фармакодинамики (ФД), фармакогенетике (ФГ), взаимодействию, нежелательным лекарственным реакциям (НЛР) и положений доказательной медицины (ДМ). Задачи лекционного курса: - изложить основные вопросы общей и частной клинической фармакологии. Задачи практического курса: - сформировать умения и навыки, необходимые в деятельности врача для проведения индивидуализированной фармакотерапии больных путем выбора эффективных, безопасных, доступных ЛС и адекватных методов контроля; - знать фармакокинетику и фармакодинамику основных групп ЛС их изменения при нарушении функции различных органов и систем, взаимодействие и нежелательные лекарственные реакции (НЛР), показания и противопоказания к применению ЛС.


1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. С целью оптимизации практической подготовки будущих специалистов определен перечень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса клинической фармакологии. Студент должен зна��ь: 1. Групповую принадлежность и ФД основных групп ЛС – вид фармакологического действия ЛС, действие ЛС через рецепторов путем непрямого изменения эффекта эндогенного агониста, путем ингибирования транспортных процессов, ферментов и других смешанных эффектов. 2. Понятие стереоизомерии. 3. Характеристику основных ФК параметров ЛС, их динамику, режим дозирования при различной патологии, а также у новорожденных, детей и пожилых лиц, в период беременности и и лактации, в зависимости от характера заболевания и функционального состояния организма больного, наличия вредных привычек (курение, алкоголизм., наркомания), фено- и генотипа метаболических путей. 4. Основные принципы проведения ФК исследований и мониторного наблюдения за концентрацией ЛС (особенно ЛС с узким терапевтическим индексом: Дигоксин, антиаритмики 1 а и 1 в класса, аминогликозиды, фенобарбитал, Дифенин, цитостатики и др.); изучение фармацевтического взаимодействия ЛС. 5. Особенности дозирования ЛС с учетом хронобиологии и хронофармакологии; включая особенности всасывания, метаболизма, выведения ЛС, проявлений фармакологических эффектов. 6. принципы математического моделирования для выбора режима дозирования ЛС. 7. Методы оценки (объективизации эффекта) клинической эффективности и безопасности применения основных групп ЛС. 8. Основные НЛР наиболее распространенных ЛС, их выявление, классификация и регистрация, способы профилактики и коррекции НЛР. 9. Основные формулярной системы (формулярный список, формулярную статью) и стандарты диагностики и лечения наиболее распространенных заболеваний. 10. Положения ДМ и ее уровни. 11. Фазы клинического исследования новых ЛС. 12. Взаимосвязь ФК, ФД клинической эффективности и безопасности ЛС у больных с различной стадией поражения основных функциональных систем. Студент должен уметь: 1. Соблюдать правила врачебной этики и деонтологии; решать комплекс задач комплекс задач, связанных с взаимоотношениями врача и больного. 2. Анализировать и использовать результаты исследования ФК и ФД ЛС. 3. Проводить адекватных выбор и назначить наиболее эффективные, безопасные и доступные ЛС. 4. Выбирать необходимых комплекс рутинных (опрос, осмотр) и специальных лабораторных и функциональных методов исследования по системе для оценки ФД эффектов ЛС и интерпретировать полученные данные; выбирать методы адекватного контроля эффективности и безопасности лечения и предсказать риск развития НЛР. 5. Определять оптимальный режим дозирования; выбирать лекарственную форму препарата, дозу, путь, кратность и длительность введения ЛС; знать особенности выбора ЛС в зависимости от сроков беременности, при лактации; проведение фармакологических проб для оценки индивидуальной чувствительности к ЛС. 6. Уметь выявлять НЛР при назначении наиболее распространенных ЛС, классифицировать, регистрировать и предлагать способы их профилактики и коррекции.


7. Уметь читать, понимать и оценивать протоколы клинических исследований новых ЛС. 8. Выбирать ЛС для формирования лекарственного формуляра. 9. Уметь использовать учебную, научную, нормативную и справочную литературу. 10. Уметь решать ситуационные задачи, тесты и проводить экспертную оценку правильность выбора, эффективности и безопасности применения ЛС у конкретного больного. 11. Иметь представление о влиянии ЛС на параметры качества жизни. 12. Уметь собирать фармакологический и аллергический анамнез. Студент должен иметь навыки: С учетом тяжести течения заболевания и ургентности состояния больных студент должен осуществлять: - выборы группы ЛС; - выбор конкретного ЛС с учетом индивидуальной ФД и ФК, механизма действия ЛС, известных НЛР и возможного взаимодействия при сопутствующем назначении других ЛС, анализировать и использовать результаты исследования ФК и ФД ЛС; - выбор лекарственной формы, дозы и пути введения препаратов, схемы дозирования (кратность, зависимость от приема пищи и других ЛС); - прогнозирование риска развития НЛР; - проведение комбинированного назначения ЛС; - соблюдать правила врачебной этики и деонтологии; - выбор методов адекватного контроля эффективности и безопасности лечения; - режим дозирования, особенности выбора ЛС в зависимости от сроков беременности, при лактации; - проведение фармакологических проб для оценки индивидуальной чувствительности к ЛС.

Основная и дополнительная литература: 1.Под. Ред. Академика РАМН, проф. В.Г. Кукес М «Гэотар – мед» Москва . -2004. 936с. Дополнительная литература: 1.Д.Р. Лоуренс, П.Н. Беннетт, М.Дж Браун Клиническая фармакология Москва «Медицина» - 2002. 669с. 2.М.Д.Машковский. Лекарственные средства. Москва 2005.

Разработчик д.м.н. профессор

______________________Батаев Х.М.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Дерматовенерология»

I.

Цели и Задачи Дисциплины


Целью дисциплины является изучение предмета – кожные и венерические болезни: этиология, патогенез, клиника, профилактика и лечение.Формированиеклинического мышление в отношении дерматологических заболеваний и инфекций, передающихся половым путем и отработка практических навыков. К задачам дисциплины относятся: - ознакомление студентов с предметом – дерматовенерология (эпидемиология заболеваний, клинические проявления, диагностика, прогноз, профилактика и лечение) - усвоение материала на практике (ведение пациентов в стационарных условиях, уход за больными с дерматовенерологическими патологиями) - отработка практических навыков, сбор анамнеза, осмотр, клиническая диагностика,постановка диагноза и лечение. - отработка навыков консультирования пациентов с кожной патологией и инфекциями, передающимися половым путем. II.

Требования к Уровню Освоения и Содержания Дисциплины

Перечень знаний, навыков, манипуляций и опыта, которыми должен обладать студент после прохождения курсакожных и венерических болезней: Студент должен уметь 1. Собрать правильно анамнез у больного кожным и венерическим заболеванием. 2. Осмотр кожи, волос, ногтей, слизистых оболочек, красной каймы губ, слизистой полости рта и половых органов у взрослых и детей. 3. Клинически определять первичные и вторичные морфологические элементы на коже, губах и слизистой оболочке полости рта и половых органов. 4. Определять по вторичным морфологическим элементам предшествующие им первичные морфологические элементы. 5. Описывать клиническую картину поражения кожи, слизистых оболочек рта и половых органов у взрослых и детей. 6. Оценивать эпидемиологическую значимость, течение и прогноз распространенных кожных патологий и инфекций передаваемых половым путем (ИППП). 7. Составлять историю болезни для больного взрослого или ребенка, с патологией кожи и слизистых оболочек. 8. Консультироваться с врачами и младшим медицинским персоналом. 9. Диагностировать заболевания использую клинические навыки и лабораторные данные. 10. Проводить дифференциальную диагностику кожных и ИППП. 11. На основании полученных знаний и навыков предположить у больного заболевание. 12. Составлять план лечения и вторичной профилактики больных с дерматозами, для оказания первой помощи, восстановления здоровья пациента, улучшения качества жизни и предотвращения рецидивов. 13. Прописывать схемы лечения для кожных паразитарных заболеваний (чесотка, вшивость). 14. Выписывать рецепты препаратов на основные лекарственные формы для общего и наружного применения при патологии кожи и ИППП. 15. Применять наружные лекарственные средства при различных дерматозах, работать в перевязочной. 16. Рекомендовать и проводить профилактические мероприятия в отношении кожных патологий и инфекций передающихся половым путем. 17. Проводить манипуляции и оценивать кожные тесты:


• • • • •

Оценивать дермографизм; Вызывать псориатические феномены; Оценивать изоморфную реакцию Кебнера; Проводить и оценивать йодную пробу; Пользоваться лампой Вуда для диагностики микологических заболеваний кожи и дифференциальной диагностики красной волчанки и красного плоского лишая на красной кайме губ; • Вызывать симптом Никольского; • Вызывать симптом Бенье – Мещерского; • Брать материал для исследования на сифилис, хламидийную и гонорейную инфекцию; • Брать материал для исследования патогенные грибы и чесотку; • Проводить профилактику передачи сифилиса и ВИЧ инфекции от инфицированной матери ребенку; • Проводить профилактику развития гонорейного поражения глаз у новорожденных; • Удаления кожных проявлений вируса папилломы человека и контагиозного моллюска. 18. Заполнять историю болезни и медицинские извещения 19. Проводить дезинфекцию рук и инструментов при работе с заразными кожными и венерическими заболеваниями Литература Основная литература: 1.Ю.К. Скрипкин, А.А. Кубанова, В.Г. Акимов: Кожные и венерические болезни. Учебник, ГЭОТАР – Медиа, 2009. 2.Иванов О.Л., Кочергин Н.Г. (под редакцией): Атлас «Дерматология и венерология в муляжах), Москва 1995. Дополнительная литература: 1. Павлов С.Т., Шапошников О.К., и др.: Кожные и венерические болезни. Изд. Медицина, 1985, - 365 с. 2. Владимиров В.В.Ю Зудин Б.И. Кожные и венерические болезни. Учебное пособие для студентов медицинских институтов. Изд.2 – М.: Медицина, 1982. 3. Скрипкин Ю.К., Шарапова Г.Я. Кожные и венерические болезни. Учебное пособие для педиатрических факультетов– М. : Медицина, 1987. 4. Ю.К. Скрипкин: Кожные и венерические болезни. Учебники для факультетов медицинских факультетов. М. Гуньял-Пресс, 1998. 5. Скрипкин Ю.К., Машкиллейсон А.Л., Шарапова Г.Я.: . Кожные и венерические болезни. Учебник для студентов медицинских институтов. Изд. – М. : Медицина, 1995.

Разработчик: Зав. каф.

Нашхоев М.Р.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ


«Неврология, медицинская генетика, нейрохирургия». 1. Цели и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «Нервные болезни» является формирование у студента представлений о наиболее распространенных болезнях нервной системы, вследствие их широкой распространенности и с учетом того, что современному врачу в своей деятельности непременно придется в том или ином объеме решать диагностические, лечебные и организационные вопросы ведения неврологических больных. Задачи дисциплины: -научить студентов методике исследования неврологического статуса больного; обучить основам топической диагностики заболеваний нервной системы, умению объединять симптомы в синдромы; -ознакомить студентов с методами лабораторно-инструментальной диагностики, с современными знаниями об этиологии, патогенезе, клинике, диагностике, лечении и профилактике основных заболеваний нервной системы; -сформировать у студента клиническое неврологическое мышление, способность самостоятельно поставить диагноз наиболее часто встречающихся неврологических заболеваний, провести лечение неотложных неврологических состояний и профилактику заболеваний нервной системы. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Нервные болезни» относится к клиническим дисциплинам и имеет большое значение в процессе создания необходимого базиса знаний для качественной подготовки врача. Данная дисциплина составная часть клинической подготовки студентамедика и призвана помочь в выработке знаний о довольно распространенных болезнях нервной системы. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «Психиатрия», «Терапия», «Физиотерапия», «Лечебная физическая культура» и др. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины: Болезни нервной системы, вследствие их широкой распространенности и социальной значимости, занимают одно из ведущих мест в клинической медицине. Преподавание неврологии имеет важное значение в подготовке современного врача, так как в своей деятельности ему непременно придется в том или ином объеме решать диагностические, лечебные и организационные вопросы ведения не только профильных больных, но и неврологических больных. Как известно, нервные болезни осложняются соматической патологией, а последняя в свою очередь дает осложнения на нервную систему. В результате прохождения курса нервных болезней студент должен Знать: -физикальные методы обследования нервной системы; -основные симптомы и синдромы поражения нервной системы; -основные, дополнительные методы обследования неврологических больных; -этиологию, патогенез, клинику, диагностику, лечение и профилактику основных заболеваний нервной системы; -врачебную тактику при неотложных неврологических состояниях; -организацию ухода за неврологическими больными, профилактику болезней нервной системы Уметь: -провести расспрос и собрать анамнез у неврологического больного; -исследовать неврологический статус; -выявить симптомы поражения нервной системы, установить неврологические синдромы, поставить топический и предварительный клинический диагноз;


-составить план обследования неврологического больного; -оценить результаты основных, дополнительных методов обследования; -поставить клинический диагноз основных неврологических заболеваний; -провести экстренное лечение неотложных неврологических расстройств; - организовать уход за неврологическим больным; - осуществить профилактику основных неврологических заболеваний. 4. Основная и дополнительная литература: а) основная 1. Гусев Е.И. и др. Неврология и нейрохирургия: учебник. – М:Медицина, 2009. -656 с. 2. Крылов В.В. и др. Лекции по нейрохирургии. – М.: Т-во научн.изд. КМК, 2007. – 234 с. 3. Густов А.В. и др. История болезни неврологического больного: метод.реком.Н.Новгород: Изд.НГМА.- 2007.- 64с. 4. Яхно Н.Н., Парфенов В.А. Общая неврология: Учебное пособие для студентов мед.вузов.- М.: ООО «Мед.инф.аген.», 2006.-200с. 5. Скоромец А.А. и др. Пропедевтика клинической неврологии: Учебник для студ.мед.вузов.-СПб.: Политехника, 2004.-322с. 6. Триумфов А.В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. 15-е изд.-М.: МЕДпресс-информ, 2007.-264с. 7. Никифоров А.С., Гусев Е.И. Общая неврология. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007-720с. 8. Григорьева В.Н., Белова А.Н. Методика клинического исследования нервной системы.- М., 2006.-279с. 9. Частная неврология /Под редакцией М.М. Одинока.- СПб: Изд.Лань, 2002-448с. б) дополнительная литература: 1. Болезни нервной системы: Руководство для врачей: В 2-х т. Под ред. Н.Н. Яхно, Д.Р. Штульмана.- 3-е изд.пер.и доп. М.: Медицина, 20032. Самойлов В.И. Синдромологическая диагностика заболеваний нервной системы. Рук-во для врачей. Том I, II. –СПб: Спец.лит, 2001-304с. 3. Дифференциальная диагностика нервных болезней: Руководство для врачей.- под ред. Г.А. Акимова -СПб.: Гиппократ, 1997 – 608с. 4. Гусев Е.И., Никифоров А.С. Неврологические симптомы, синдромы и болезни. Энциклопед-й справочник. М.: Изд.гр. «ГЭОТАР-Медиа» 2006.- 1184с. 5. Шток В.Н. Фармакотерапия в неврологии.М.2000. 6. Лехтенберг Р. Неврология в вопросах и ответах. Пер. с англ. СПб, 1997. в) программное и коммуникационное обеспечение 1.Электронный конспект лекций 2.Тесты для компьютерного тестирования 5.Разработчики: Зав. кафедрой

Т.З. Ахмадов

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины «Психиатрия, медицинская психология». 1. Цели и задачи дисциплины Основной задачей программы по психиатрии и наркологии является освоение студентами способов раннего распознавания, основных методов лечения и профилактики психических заболеваний, социальной и профессиональной реабилитации психически больных, больных


алкоголизмом и наркомании. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате прохождения курса психиатрии студенты должны ознакомиться с историей и современным состоянием мировой и отечественной клинической психиатрии и организацией психиатрической и наркологической помощи в России. Освоить курс общей психопатологии, без чего невозможно изучение отдельных нозологических форм психических расстройств. Изучение психопатологических симптомов и синдромов увязывается с клинической картиной болезни, основу которой составляют не только нарушения психической, но и соматической сферы. Научиться своевременно распознавать психические расстройства и изучить основные формы психических заболеваний, наркоманий и ток-сикоманий, в соответствии с международной классификацией болезней - МКБ-10. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: • Принципы построения современной мировой и отечественной классификации психических расстройств. • Изучить юридический порядок психиатрического освидетельствования и недобровольной госпитализации в психиатрический стационар. • Принципы организации психиатрической службы в России. • Основные группы психотропных лекарственных средств, принципы их подбора, противопоказания к их назначению, возможные побочные эффекты. • Методы исследования, применяемые в психиатрии, их диагностические возможности, показания к проведению. • Основные симптомы и синдромы психических расстройств, их диагностическое значение, роль этих синдромов в выработке врачебной тактики. • Данные о распространенности, важнейших проявлениях, течении, терапии, прогнозе важнейших психических заболеваний, о возможности социальной адаптации и реабилитации при этих заболеваниях. • Основные типы патологии характера и то влияние, которое они могут оказать на течение психических и соматических заболеваний, на методы психотерапевтического общения с больным. • Лекарственные средства, медицинские манипуляции, экологические и социальные факторы, которые нередко являются причиной возникновения у человека психических расстройств, принципы профилактики психических заболеваний. уметь: • Выявлять наиболее острые психические расстройства, представляющие непосредственную опасность для жизни и здоровья больного и лиц, его окружающих. • Сформулировать предварительное заключение о состоянии психически больного и грамотно составить направление в психиатрическое или наркологическое учреждение. • Оказать неотложную психиатрическую помощь (купирование психомоторного возбуждения и эпилептического статуса). • Организовать надзор, удержание и транспортировку возбужденного больного. • Собрать субъективные и объективные анамнестические сведения о психически больном и провести их предварительный анализ. • Грамотно проводить беседу с больными различного профиля и их родственниками с учетом их личностных особенностей, осведомленности и ведущих мотивов. • Использовать элементы психотерапии в комплексном лечении различных заболеваний.


3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература Банщиков В.М., Короленко Ц.П., Давыдов И.В. Общая психопатология. - М.: 1-й ММИ им.И.М.Сеченова, 1971. Бухановский А.Р., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1992. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г. Психиатрия: Учебник. – М.: Медицина, 2000. – 544 с. Кирпиченко А.А. Психиатрия: [Учебник для медицинских институтов]. - Минск: Вышейшая школа, 1996. б) дополнительная литература Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психически больных: Руководство для врачей. - М.: Медицина, 1988. Болдырев А.И. Эпилепсия у взрослых. - М.: Медицина, 1984. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий: их статика, динамика, систематика. - М., 1933. Гиндикин В.Я. Справочник. Соматогенные и соматоформные психические расстройства. – М.: 2000 Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М.: МГУ, 1986. Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. - Л.: Медицина, 1985. Кандинский В.Х. О псевдогаллюцинациях. /Под ред. А.В.Снежневского. - М., 1952. Каннабих Ю.В. История психиатрии: Репринтное издание. - М., ЦРТ МГП ВОС, 1994. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. - В 2-х т. /Пер. с англ. - М.: Медицина, 1994. Карвасарский Б.Д. Психотерапия: Учебн. для студ. мед. вузов. – СПб., 2000 Классификация психических и поведенческих расстройств. МКБ-10 (Клиническое описание и указания по диагностике). ВОЗ. С.-П. «Оверлайд», 1994. Клинические разборы в психиатрической практике / под ред. проф. А.Г. Гофмана. – М.: МЕДпресс-информ, 2009. – 704 с. Кон И. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1988. Лакосина Н.Д., Сергеев И.И, Панкова О.Ф. Клиническая психология: Учебн. Для студ. Мед. вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, О.Ф.Панкова. – 3-е изд. – М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Пер. с нем. - Киев: Вища школа, 1981. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: (Руководство для врачей). - Изд. 2-е. - Л.: Медицина, 1985. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.: Медицина, 1977. Лобзин В.С., Решетников М.М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей. - Л.: Медицина, 1986. Нуллер Ю.Л., Михаленко И.Н. Аффективные психозы. - Л.: Медицина, 1988. Портнов А.А., Пятницкая И.Н. Клиника алкоголизма. - М.: Медицина, 1973. Психиатрия: Справочник практического врача / Под ред. А.Г. Гофмана. – М.: МЕДпресс-инорм, 2006. – 592 с. Пятницская И.Н. Наркомания: руководство для врачей. – М.: Медицина, 1994. – 544с. Рудестам К. Групповая психотерапия: Психокоррекционные группы: теория и практика /Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1990. Семке В.Я. Истерические состояния. - М.: Медицина, 1988. Смулевич А.Б. Депрессии при соматических и психических заболеваниях. – М.: Мединформагентство, 2003. – 432 с. Справочник по психиатрии /Под ред. А.В.Снежневского. - М.: Медицина, 1985. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. - М.: Медицина, 1974. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. - М.: Медицина, 1986.


Разработчик: Зав. кафедрой психиатрии, наркологии д.м.н.

Идрисов К.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Оториноларингология». 1. Цели и задачи дисциплины. Оториноларингологическая служба занимает важное место в системе здравоохранения, поскольку обеспечивает диагностическую и леченую помощь 12- 15% общего числа больных, причем более 60% обращений приходится на детей и взрослых, наиболее трудоспособного возраста. Ухо и верхние дыхательные пути в первую очередь подвергаются влиянию различных факторов окружающей среды, в том числе, переохлаждения, шума, вибрации, ионизирующего излучения, пыли, различных химических соединений и т.д. ЛОР- органы нередко поражаются при острых и хронических инфекционных заболеваниях. Возникающие кохлеовестибулярные нарушения могут приводить к длительной нетрудоспособности больных. Заболевания уха и верхних дыхательных путей нередко сопровождаются поражением других органов и систем организма. Все это определяет социальную значимость специальности. В

течение

цикла

студенты

работают

в

перевязочной,

посещают

операционную,

аудиологическую и вестибулологическую лаборатории, кабинеты эндоскопической техники и физических методов лечения. Студенты ведут амбулаторный прием больных, заполняют соответствующую медицинскую документацию, выполняют диагностические и лечебные манипуляции. Предусматривается проведение учебно - исследовательской работы студентов – УИРС с применением различных ее форм. Некоторые разделы специальности на практических занятиях не рассматриваются, они получают освещение в лекционном курсе. Оториноларингология- дисциплина в значительной степени профилактическая, поэтому в снижении ЛОР- заболеваемости большое значение имеет правильная организация работы оториноларинголога по диспансеризации совместно с врачами других специальностей – прежде всего терапевтом, педиатром и стоматологом. Все

перечисленное делает очевидным

необходимость тщательного изучения основ оториноларингологии студентами медицинского факультета. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс

изучения

дисциплины

направлен

на

формирование

следующих

общекультурных компетенций: способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,


использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); Процесс

изучения

дисциплины

направлен

на

формирование

следующих

профессиональных компетенций: Способностью и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медперсоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1); Способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3); Способностью

правильно

проводить

диагностику

и

своевременно

оказывать

специализированную помощь больным, страдающим ЛОР- патологией; Способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое

обследование,

результаты

современных

лабораторно-инструментальных

исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК-5); В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен уровень знаний умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса неотложных состояний. В результате изучения дисциплины студент должен знать: - собрать анамнез; - верифицировать диагноз, и назначить адекватное лечение; - обследовать больного с применением всех доступных,

неинвазивных, методов

исследования; - основные нозологические единицы, наиболее часто встречающиеся в ЛОР- практике; - владеть основами законодательства РФ по охране здоровья населения, ведением основных нормативно-технических документов; уметь: - заполнять историю болезни, выписывать рецепты; - планировать, анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние здоровья населения и влияние на него факторов окружающей и производственной среды; - выполнять профилактические и противоэпидемиологические мероприятия; - определять статус пациента: собрать анамнез ( провести опрос пациента и/или его родственников), провести физикальное обследование пациента (осмотр, пальпация,


перкуссия, аускультация), измерение артериального давления; - оценить состояние пациента для принятия решения о необходимости оказания ему медицинской помощи; - провести первичное обследование систем и ЛОР- органов : уха, горла, носа, гортани; - наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата; - сформулировать клинический диагноз; - разработать план терапевтических (хирургических) мероприятий, с учетом тяжести течения болезни и ее лечения. - владеть техникой проведения: передней и задней риноскопии, отоскопии, непрямой ларингоскопии, промывания уха, продувания уха, исследования слуховой функции, анестезии слизистой оболочки, вдувания порошков, вливания капель в нос и в ухо, взятия мазков, диафаноскопии, наложения повязок на ухо и на нос, умения подобрать инструментарий для трахеотомии, чтения ЛОР- рентгенограмм, МРТ и КТ, приема амбулаторных больных. владеть: - правильным ведением медицинской документации; - оценками состояния общественного здоровья; - методами общеклинического обследования; - интерпретацией лабораторных инструментальных методов диагностики; - алгоритмом постановки диагноза; - алгоритмом заключительного клинического диагноза. 3. Общая трудоемкость дисциплины составляет ___ зачетных единиц. 4. Учебно-техническое обеспечение: Учебная карта, наглядные пособия, набор инструментария для осмотра ЛОР- органов, перевязочный кабинет, обучающий видео- материал, операционный зал, кабинет ЛОР- врача для приема амбулаторных больных, аудиологическая комната. Литература 1. Бабияк В.И., Ланцов А.А., Базаров В.Г. Клиническая вестибулология. Руководство для врачей. С.-Петербург, 2001. -468с. 2. Бабияк В. И., , М.Гофман В. Р., Я.Накатис Я. А. руководство для врачей. 2002.- 727с. 3. Богомильский М.Р. Детская оториноларингология. М.: Медицина, 2003.- 815 с. 4. Пальчун В. Т., Крюков А. И. Оториноларингология. – М.: Медицина, 1997.- 487 с.


5. руководство по оториноларингология. – под редакцией Солдатова И.Б.- М: Медицина, 1994. – 607 с. 6. Солдатов И.Б. Лекции по оториноларингологии. 7. Пачес А.И. опухоли головы и шеи.1983. 8. Фраучи В.Ф. Топографическая анатомия – оперативная хирурги, 1967. 9 . Шеврыгин Б.., Керчев Б. И., Болезни уха, горла, носа. Учебник для вузо. – М.: ГЭОТАРМЕД., 2002.- 467 с. Разработчик: Зав. кафедрой «Неотложные состояния реанимации и анестезиологии с курсами функциональной диагностики, урологии и секционного цикла», кандидат медицинских наук, врач высшей категории

Р.Ш. Задаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Офтальмология» 1. Цели и задачи дисциплины: Цель обучения: обеспечение обучающихся необходимой информацией для овладения определенными профессиональными знаниями и практическими навыками в области офтальмологии с учетом их дальнейшего обучения или будущей профессиональной деятельности. Основные задачи: -получение профессиональных навыков по основным разделам офтальмологии; -самостоятельное ведение больных; - изучение методов клинического обследования больных с глазной патологией; - диагностика неотложных состояний; - овладение анализом и клинической интерпретацией результатов функциональных и лабораторных исследований; - овладение методами профилактики и реабилитации больных с глазной патологией. Уровень компетентности. Понимать роль курса офтальмологии высших медицинских учебных заведений, научноисследовательских институтов офтальмологии во внедрении научных достижений и передового опыта в практику здравоохранения. Знать формирование российской государственной системы борьбы с глазной патологией, периоды становления и основные этапы развития учения болезней глаза, взаимосвязь офтальмологии с другими дисциплинами. Российская концепция борьбы с болезнями глаза. Коммуникативность.


Уметь строить отношения с членами коллектива и пациентами на базе знаний деонтологии, морального и этического образа врача. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Студент должен знать: - анатомию и физиологию зрительного анализатора; - обязательный комплекс диагностических методов, используемых при обследовании глаза взрослых и детей; - клинические симптомы и признаки, характерные для глазной патологии у взрослых и детей; - источники и пути распространения глазной инфекции, факторы увеличения риска инфицирования взрослых и детей; содержание совместной работы офтальмолога и других специалистов (ЛОР –врач, терапевт, невролог, стоматолог, нейрохирург). -перечень лекарственных препаратов применяемых при глазной патологии, показания к их назначению; - оказание первичной медицинской помощи при травмах, ожогах глаза. Студент должен уметь использовать: - клинические и инструментальные методы диагностики патологии глаза у взрослых и детей; -методы лечения больных патологией глаза; -необходимый комплекс лечебных мероприятий при осложнениях заболеваний глаза, побочными реакциями на введенные препараты. - оказание первичной медицинской помощи при травмах, ожогах глаза. Студент должен иметь навыки: -заполнения и ведения истории болезни; -расспроса пациента и его родственников; -проведения инструментального обследования (визометрия, скиаскопия, биомикроскопия, офтальмоскопия); -формулировки заключения о состоянии здоровья пациента и постановки предварительного диагноза, оформления медицинской документации по результатам обследования; -выявления, оценки и описания патологических изменений, выявляемых бактериологическими методами исследования у больных с патологией глаза; -определения показаний для проведения курса антибактериальной терапии, умения оценить ее переносимость и, при необходимости, произвести назначения для устранения побочных реакций; -оказания первой врачебной помощи при неотложных состояниях у больных с глазной патологией. Студент должен иметь представление: -об медико-социальной проблеме инвалидности со снижением зрения и слепоты глаза в мире, в России; об организации и планировании мероприятий по своевременному выявлению больных глаукомой, миопией среди населения; участии в этой работе кроме офтальмологической службы учреждений общей лечебной сети, органов санитарно-профилактической службы; - о противоглаукомотозной работе в общей лечебной сети; - о профилактических обследованиях взрослого населения на выявление снижения остроты зрения;


- о противоглаукомной работе среди поликлинических больных; о -об основных законодательных актах по глаукоме, миопии в Российской Федерации, Федеральной программе по борьбе с глаукомой в России; - об экономических потерях в связи с заболеваемостью и инвалидностью от глаукомы, катаракты, миопии и травм органа зрения; - о роли Всемирной организации здравоохранения в совершенствовании борьбы с глаукомой и миопией в России. Основные знания, необходимые для изучения ДИСЦИПЛИНЫ. Цикл гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических дисциплин. Базисными являются знания по: - анатомии и физиологии зрительного анализатора; - биологической физики (физическая и клиническая рефракция глаза); - микробиологии (возбудители различных глазных инфекций, методы обнаружения, лек. устойчивость); - патологической анатомии (патологическая анатомия заболеваний глаза и других органов); - общей патологии (патогенез и этиология заболеваний глаза); - патологической физиологии (нарушения продукции и оттока внутриглазной жидкости, системы гуморальной реактивации); - эпидемиологии (закономерности эпидемического процесса, меры борьбы с инфекционными заболеваниями, противотуберкулезная вакцина БЦЖ); - общей фармакологии (пути введения лекарственных веществ в организм, распределение лекарств в организме). Химические превращения (биотрансформация, метаболизм) в организме; вопросы частной фармакологии (противотуберкулезные средства, общие принципы антибиотикотерапии глазных заболеваний, антибиотики и сульфаниламиды: дозы, методы); - общественному здоровью и организации здравоохранения (основы управления здравоохранением, юридические основы законодательства по здравоохранению). Литература 1.Учебники по офтальмологии под редакцией Сидоренко, А.А.Бочкаревой. 2. «Глазные болезни» Ю.С. Астахов, Г.В. Ангелопуло, О.А. Джалиашвили, 2004 г. 3. «Офтальмология» Вильгельм Хаппе, 2005 г. Разработчик: к.м.н., доцент

Абдуллаева М.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Судебно-медицинская экспертиза». Цели и задачи дисциплины. Отрасль медицины- решающая вопросы медицинского и биологического характера, возникающие в процессе деятельности судебно-следственных органов, а также оказывающая


помощь органам здравоохранения в деле повышения качества их работы. Судебно-медицинская экспертиза представляет самостоятельную медицинскую науку, изучающую определённый круг вопросов и имеющую свои методы исследования: судебная химия, судебная токсикалогия, судебная травматология и т.д. Основные работы судебной медицины посвящены вопросам травматических повреждений (транспортных повреждений, огнестрельных повреждений, ожогам, и т.д.), скоропостижной смерти, исследованию вещественных доказательств

(кровь, волосы, сперма, следы

повреждений), физико-техническим методам исследования (спектрография, люминосцентный анализ, и другое), судебной токсикологии. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В целях подготовки студентов по судебно-медицинской экспертизе необходимо

иметь

определённый уровень знаний и умений, овладеть некоторыми специфическими навыками. Студент должен знать: - основы законодательства РФ по охране здоровья населения, основные нормативнотехнические документы; -систему организации производства судебно-медицинской экспертизы в РФ; -права, обязанности и ответственности врача, привлекаемого к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста или эксперта -основные способы и методы, применяемые при проведении судебно-медицинской экспертизы. -как проводить осмотр трупа на месте его обнаружения. -особенности осмотра трупа при различных повреждениях и видах смерти. -решение некоторых специальных вопросов при осмотре трупа на месте его обнаружения (установление характера повреждений и орудия травмы, определение времени наступления смерти). -определить способность пострадавшего к самостоятельным действиям. Студент должен уметь: -определить наличие беременности. -определить наличие производительной способности -определить притворность, искусственность болезней -определить возраст, половую зрелость. -оформлять акт вскрытия трупа -выставлять судебно-медицинский диагноз и делать выводы -применить правовые медицинские аспекты констатации смерти человека


-констатировать биологическую и клиническую смерть -выявлять вещественные доказательства биологического происхождения и организовать их направление на экспертизу; -проводить судебно-медицинское освидетельствование живых лиц и трактовать результаты лабораторных исследований объектов судебномедицинской экспертизы. Студент должен владеть: -навыками вскрывать трупы (черепная коробка, грудная и брюшная полости и в зависимости от вида смерти-остальные полости) -техникой определения входного и выходного отверстия огнестрельного ранения -техникой определения дистанции выстрела, направления раневого канала -владеть техникой определения наличия следов металла на поврежденных участках: как на теле, так и на одежде 3. Учебно-техническое обеспечение Основная литература А.П. Громов. «Курс лекций по судебной медицине» 1970г М.И. Авдеев «Судебно-медицинская экспертиза трупа и живых лиц» 1968г. А.А. Матышев «Осмотр трупа на месте его обнаружения» 1989 г. В.И. Прозоровский «Вопросы судебной медицины», 1959 г.

Разработчик: Главный суд. Мед. эксперт МЗ ЧР Ассистент каф.»Неотложные состояния с курсами…»

Чумаков М.М.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф». 9. Цели и задачи дисциплины. Медико-тактическая характеристика различных катастроф, организационная структура


службы медицины катастроф и медицинской службы гражданской обороны. Рассмотреть основы защиты населения и личного состава здравоохранения в чрезвычайных ситуациях, а также лечебного обеспечения пораженного населения при ликвидации медико-санитарных последствий катастроф. Описать методы и способы оказания первой медицинской, доврачебной и первой врачебной помощи населению с различной патологией при массовых поражениях. Основные задачи: 1.Медицинская характеристика катастроф. 2.Организация

медицинского

обеспечения

населения

в

чрезвычайных

ситуациях.

3.Защита населения, больных и персонала службы медицины катастроф в чрезвычайных ситуациях. 4.Экстренная медицинская помощь пораженным в чрезвычайных ситуациях 10. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен знаний умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса неотложных состояний. Студент должен знать: 1.

Особенности организации оказания медицинской помощи при проведении массовых и спортивных мероприятий, в чрезвычайных ситуациях и при катастрофах в мирное и военное время.

2.

Особенности оказания первой помощи и проведении я реанимационных мероприятий пострадавшим при автодорожных травмах, утоплении, электротравме, странгуляционной асфиксии, способы восстановления проходимости верхних дыхательных путей.

3.

Клинические симптомы повреждений опорно-двигательной системы, грудной клетки, брюшной полости, полости таза, головы и полости черепа.

4.

Методику определения площади обожженной поверхности, особенности наложения контурных повязок при ожоговой болезни и холодовой

травме.

Студент должен уметь: 1.

Определить статус пациента:

– собрать анамнез; - провести опрос пациента и/или его родственников; - провести физикальное обследование пациента; - оценить состояние пациента для принятия решении я о необходимости оказания ему медицинской помощи; - провести первичное обследование систем и органов.


2.

Оказывать первую помощь при неотложных состояниях, первую врачебную помощь пострадавшим в очагах поражения в чрезвычайных ситуациях.

3.

Обследовать пациентов при различных травматических повреждения, с гнойносептическими состояниями, выявлять жизнеопасные нарушения при кровотечениях, наложить транспортные шины, бинтовые и косыночные повязки, ввести медикаменты через дренажи и микроирригаторы, оценить пригодность крои и ее препаратов к трансфузии, проводить контроль за показателями гемодинамики и дыхания.

4.

Проводить реанимационные мероприятия при возникновении клинической смерти.

Студент должен владеть: 1.

Оценками состояния общественного здоровья.

2.

Методами общеклинического обследования.

3.

Основанные врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях.

Литература: Основная литература: 1. Медицина катастроф. Под ред. В.И.Ребочкина, Г.И. Назаренко. Изд.М: 1996 г. 2. В.В. Чернышова. Безопасность жизнедеятельности. 2005 г. 3. Г.Н. Хван, П.А. Хван. Безопасность жизнедеятельности. 2004 г. Разработчик: Зав. кафедрой «Неотложные состояния реанимации и анестезиологии с курсами функциональной диагностики, урологии и секционного цикла», кандидат медицинских наук, врач высшей категории

Р.Ш.Задаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Функциональная диагностика». 1. Цели и задачи дисциплины. Основное назначение курса - овладение студентами методом клинико- анатомического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, а также принципами составления


диагноза. В течение курса студенты знакомятся с задачами паталого-анатомической службы, методом клинико-анатомичекого анализа биопсийного, операционного и секционного материала. 1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен знаний умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса неотложных состояний. Студент должен знать: 1.

Основы действующего законодательства о здравоохранении и паталого– анатомической службе, порядок проведения паталого-анатомического вскрытия трупа.

2.

Основные принципы классификации болезней.

3.

Понятие о диагнозе, принципы построения клинического и паталого-анатомического диагноза и клинико–анатомического сопоставления.

4.

Значение и методы исследования биопсийного и операционного материала.

5.

Принципы организации комиссии и клинико-анатомических конференций.

Студент должен уметь: 1.

Визуально оценить и уметь запротоколировать изменения в органах и тканях трупа.

2. Сформулировать паталого-анатомический диагноз, провести клинико-анатомическое сопоставление, дать заключение о причине смерти. 3. Определить категорию и причину расхождения клинического и паталого–анатомического диагнозов. 4. Заполнить

медицинское

свидетельство о смерти, медицинское

свидетельство

о

перинатальной смерти. 5. Провести забор, маркировку и оформить направление биопсийного или операционного материала на гистологическое исследование. Студент должен владеть: 1.

Правильным ведением медицинской документации.

2.

Оценками состояния общественного здоровья.

3.

Методами общеклинического обследования.

4.

Интерпретацией лабораторных инструментальных методов диагностики.

5.

Алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту.

6.

Алгоритмом развернутого клинического диагноза.

Литература: 1. Автандилов Г.Г.- основы паталого-анатомической практики: руководство- М.: РМАПО, 1994 г.


2. Зиновьев А С, Кононов А В, Кострина Л Д;-Клиническая патология орофациальной области и шеи – Омск 1999г. 3. Колитеевский ПФ, -Макроскопическая дифференциальная диагностика патологических процессов – 2 изд М :Медицина 1993г. 4. Пальцев МА, Аничков НМ.-Патологическая анатомия: Учебник Т.1,2 –М: Медицина, 2001 г. Разработчик: Зав. кафедрой «Неотложные состояния реанимации и анестезиологии с курсами функциональной диагностики, урологии и секционного цикла», кандидат медицинских наук, врач высшей категории

Р.Ш.Задаев

Ассистент кафедры

А.Б. Ихаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Акушерство и гинекология». 1.Цели и задачи дисциплины; - изучить задачи и организацию работы женской консультации, принципы наблюдения беременных; - изучить два компонента родового акта: родовые пути (анатомию женского таза и мягких родовых путей); плод, как объект родов; изучить основные акушерские термины, методы диагностики беременности; - ознакомить студентов с биомеханизмом родов при переднем и заднем видах затылочного предлежания; - ознакомить студентов с современными методами обезболивания родов, препаратами, оценкой эффективности обезболивания родов, важностью взаимодействия акушера-гинеколога и анестезиолога, особенно при тяжелых видах акушерской патологии для выработки единой программы анестезиолого-реанимационного пособия этим больным; - обучить студентов особенностям физиологического течения периода ранней адаптации новорожденных и ознакомить с современными перинатальными технологиями, направленными на формирование здоровья в первые минуты жизни; - ознакомить студентов с классификацией, диагностикой, особенностями течения беременности и родов при тазовых предлежаниях плода; - изучение этиологии, патогенеза, клинических проявлений гестоза, методов диагностики и дополнительных методов исследования, принципов терапии и профилактики данной патологии: выбор способа и срока родоразрешения в зависимости от степени тяжести гестоза; необходимость взаимодействия акушера-гинеколога и анестезиолога для разработки плана интенсивной терапии гестоза; - изучить этиологию, диагностику, особенности течения многоплодной беременности, развития плодов, течения и ведения родов, послеродового периода, профилактику осложнений; - научить студентов выявлять причины кровотечений до рождения плода, особенно при предлежании плаценты и преждевременной отслойке нормально расположенной плаценты, научить диагностике и рациональному лечению при этой патологии; - изучить особенности течения и ведения беременности, родов и раннего послеродового периода у женщин, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями и анемиями;


- ознакомить студентов со структурой акушерского стационара и организацией его работы, перечнем форм первичной медицинской документации, оснащением, задачами акушерских отделений, порядком приема в роддом беременных и рожениц, показателями деятельности акушерских стационаров; - изучить и практически освоить методы диагностики беременности, обследования беременных, различные методы определения срока беременности и родов; - изучить течение и ведение физиологических родов; - изучить клиническое течение и ведение физиологического послеродового периода, ознакомить со структурой и принципами работы послеродового отделения; - изучить основные формы аномалий родовой деятельности, этиологию, патогенез, клинику, диагностику, патогенетическое лечение, профилактику; - изучение этиологии, патогенеза, клиники ранних токсикозов беременных, методы диагностики и лечения, профилактика; - обучить студентов диагностике и лечению плацентарной недостаточности (ПН), гипоксии плода (ГП), оценке состояния новорожденного, родившегося с асфиксией (АН), методам первичной реанимации и интенсивной терапии; - ознакомить студентов с различными формами анатомически узкого таза, способами его диагностики и принципами ведения родов при нем, понятием клинически узкий таз, указать на важность правильного выбора способа родоразрешения для благоприятного исхода родов; - изучить этиологию, патогенез, клинику, диагностику и лечение кровотечений в последовом и раннем послеродовом периодах, механизм развития геморрагического шока и ДВС-синдрома, его стадии, диагностику и лечение; - изучить со студентами операцию кесарева сечения, историю, этапы становления и значение этой операции в современном акушерстве, показания и противопоказания к операции, условия ее выполнения, методы и технику операции, предоперационную подготовку и послеоперационное ведение больных, возможные осложнения в раннем и позднем послеоперационном периодах; - изучить структуру и организацию работы женской консультации и гинекологического стационара; - изучить методы обследования гинекологических больных; - приобретение практических навыков обследования гинекологических больных; - приобретение практических навыков обследования гинекологических больных. - ознакомить студентов с регуляцией нормального менструального цикла; - дать определения, характеризующие нарушения менструального цикла, в т.ч. представление о дисфункциональных маточных кровотечениях (более подробно ДМК разбираются на отдельном занятии). Дать определение аменореи. Аменорея как симптом различных нейроэндокринных заболеваний. Изучить основные причины аменореи, ее патогенез, представить классификацию. Классификация ВОЗ и алгоритм диагностики основных (клиникоэндокринологических синдромов) причин аменореи и олигоменореи. Лечение (дифференцированный подход, цели и методы терапии) аменореи и олигоменореи. Основные направления первичной профилактики нейроэндокринных расстройств; - изучить этиологию, патогенез, клинику дисфункциональных маточных кровотечений (ДМК), методы диагностики, лечения и профилактики ДМК; изучить этиологию, патогенез, классификацию, методы диагностики и лечения альгодисменореи; - изучить особенности физиологии перименопаузального периода, этиологию, патогенез и клинические проявления климактерических расстройств. Климактерический сидром. Посткастрационный синдром и синдром истощенных яичников. Этиология, патогенез, клиника, диагностика и лечение. Принципы заместительной гормональной терапии в перименопаузе и постменопаузе; - изучить особенности физиологии перименопаузального периода, этиологию, патогенез и клинические проявления климактерических расстройств. Климактерический сидром. Посткастрационный синдром и синдром истощенных яичников. Этиология, патогенез, клиника,


диагностика и лечение. Принципы заместительной гормональной терапии в перименопаузе и постменопаузе; - на основании применения методов гинекологического обследования научить студентов диагностике наиболее распространенных форм воспалительных заболеваний половых органов и предупреждению последствий перенесенного воспалительного процесса на изменения основных функций женского организма; - изучение симптоматологии, диагностики, лечения и профилактики острых и хронических заболеваний половых органов, а также заболеваний, передаваемых половым путем; - ознакомить студентов с проблемами планирования семьи и регуляцией рождаемости как основными факторами сохранения репродуктивного здоровья населения; - ознакомить студентов с причинами бесплодного брака, научить распознавать и оказывать помощь при бесплодном браке; - изучить этиологию, патогенез, классификацию внематочной беременности; - изучить методы диагностики, клиническое течение, дифференциальный диагноз; - изучить этапы операций – тубэктомия; - изучить этиологию, патогенез, виды миом по локализации фиброматозных узлов, клинические проявления, методы диагностики, основные виды операций, применяемые при миоме матки; - изучить этиологию, патогенез, диагностику, клинику, лечение, профилактику эндометриоза; - изучить этиопатогенетические аспекты предраковых заболеваний вульвы, влагалища и шейки матки, классификацию, клинику, диагностику, дифференциальную диагностику, лечение и профилактику; - изучить этиологию, патогенез и клинику гиперпластических процессов эндометрия, методы диагностики, лечения; - изучить со студентами патогенетические аспекты рака шейки матки, классификацию, клинику, диагностику, дифференциальную диагностику, лечение и профилактику рака шейки матки; - изучение клиники, диагностики, лечения и путей профилактики трофобластической болезни; - изучение клиники, диагностики, лечения и путей профилактики рака тела матки. - изучить со студентами злокачественные новообразования яичников, классификацию, клинику, диагностику, дифференциальную диагностику и лечение, меры профилактики; - ознакомить студентов с травматическими повреждениями женских половых органов, обучить методам их диагностики, оказанию неотложной помощи и лечения; - изучить со студентами основные причины возникновения патологии расположения внутренних половых органов, классификацию, клинические формы заболевания; симптомы, методы диагностики, дифференциальную диагностику, лечение и меры профилактики; - изучить этиологию, патогенез, классификацию, клинику, диагностику основных форм аномалий и пороков развития женских половых органов; принципы терапии. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен знать: - основные регламентирующие документы (приказы) по организации работы женской консультации, показатели работы женской консультации, сроки взятия беременных на учет, дородовый и послеродовый патронаж, периодичность посещения женской консультации, объем обследования во время беременности (сроки и цели УЗИ), организацию и методику проведения физиопсихопрофилактическая подготовка (ФППП) к родам, пренатальные факторы риска, группы риска, сроки предоставления и продолжительность родового отпуска; - строение костного таза, плоскости малого таза, их границы и размеры, диагональную, анатомическую и истинную конъюгаты, проводную ось и угол наклонения таза, мышцы и фасции тазового дна, строение черепа доношенного плода, швы, роднички и размеры головки, плечевого


и тазового пояса плода, основные акушерские термины (членорасположение, положение, ось плода, предлежание, позиция и вид); - признаки беременности (сомнительные, вероятные, достоверные), изменение величины матки в зависимости от срока беременности, размеры большого таза, четыре приема наружного акушерского исследования, понятия «малый сегмент», «большой сегмент» головки плода, правила выслушивания сердечных тонов плода, шкалу оценки зрелости шейки матки, дополнительные методы исследования: определение β-ХГЧ, ультразвуковая диагностика, кардиомониторное исследование и др; признаки беременности (сомнительные, вероятные, достоверные), методы диагностики беременности, гормональные пробы; - что такое биомеханизм родов, моменты биомеханизмов родов при переднем и заднем видах затылочного предлежания; - роль физиопсихопрофилактической подготовки к родам («русский метод» и основанная на нем система Ламазе), методику и план проведения занятий по психопрофилактике, действие различных веществ и их комбинаций, применяем��х для обезболивания I и II периодов родов, обезболивание родов методом в/в, ингаляционной, эпидуральной аналгезии, электроаналгезии, спазмоанальгетиками, обезболивание осложненных родов; - первичную оценку функционального состояния новорожденного при рождении, проведение первичного туалета, перевязки пуповинного остатка и антропометрии, параметры физического развития и морфофункциональной зрелости новорожденных, особенности физиологической адаптации органов дыхания, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, ухода за здоровым новорожденным, исключительного грудного вскармливания и профилактики транзиторной гипогалактии, парафизиологические состояния, профилактику туберкулеза, особенности пребывания и ранней выписки ребенка из родильного стационара; - этиологию, классификацию, биомеханизм родов, особенности течения родов, применяемые пособия в родах, осложнения, возникающие в I и II периодах родов при тазовых предлежаниях плода. Показания к операции извлечение плода за тазовый конец и осложнения, возникающие во время этой операции; - определение понятия гестоза, классификацию, патогенез, клинику, диагностику; дифференциальную диагностику, терапию во время беременности, в родах, послеродовом периоде, влияние данной патологии на показатель материнской и перинатальной заболеваемости и смертности, значение триады Цангемейстера в диагностике данной патологии, клинических и лабораторных методов исследования (офтальмоскопия, УЗИ, гемостазиограмма, кардиомониторное исследование и др.), фармакологические препараты, применяемые в терапии гестоза, основные принципы интенсивной терапии и оказания экстренной медицинской помощи при тяжелых формах заболевания, а также принципы ведения родов и выбор метода родоразрешения при данной патологии; - определение многоплодной беременности, особенности формирования плодного яйца при многоплодной беременности, течение беременности и особенности развития плодов, методы диагностики многоплодной беременности, течение родов и особенности их ведения, возможные осложнения со стороны матери и плодов, методы их лечения и профилактику, ведение II периода родов, особенности течения и ведения III периода родов и послеродового периода; - этиологию, классификацию, клинику, диагностику, течение беременности и родов, лечение (консервативное и хирургическое), методы родоразрешения при предлежании и преждевременной отслойке нормально расположенной плаценты, геморрагический шок и ДВСсиндром при этих состояниях; - классификацию недостаточности кровообращения, особенности гемодинамических изменений при заболеваниях сердечно-сосудистой системы во время беременности, родов и послеродового периода, показания к прерыванию беременности в ранние и поздние сроки, тактику ведения беременности, родов и послеродового периода; - этиопатогенез, диагностику, особенности течения и ведения беременности, родов и послеродового периода при анемиях, лечение; - принципы организации работы и структуру акушерского стационара, показания к приему


беременных и рожениц в акушерский стационар, показания к переводу беременных, рожениц и родильниц в обсервационное отделение стационара, показания к переводу новорожденных детей из родильного дома в соответствующие отделения детских больниц, инструкцию по проведению комплекса санитарно-гигиенических мероприятий в стационарах, способы стерилизации инструментов, перевязочного материала, белья, обработки мебели, помещений, организационные мероприятия по выявлению заболевших и бактерионосителей среди персонала, беременных, рожениц и родильниц, перечень первичной медицинской документации, показатели деятельности акушерского стационара; - определение предвестников родов, прелиминарного периода, родов, их продолжительность (общую и по периодам), основные моменты течения и ведения периодов родов, особенности сглаживания шейки матки и раскрытия маточного зева у перво- и повторнородящих, определение преждевременного, своевременного и запоздалого излития околоплодных вод, ручное пособие при затылочном предлежании («защита промежности»), признаки отделения плаценты и методы выделения последа; - изменения в сердечно-сосудистой, эндокринной, выделительных системах, в половых органах и молочных железах у родильницы в послеродовом периоде, особенности течения и ведения послеродового периода, санитарно-гигиенические мероприятия в послеродовом периоде, основные принципы грудного вскармливания, эксклюзивное вскармливание; - физиологические изменения в организме женщины перед родами (предвестники, прелиминарный период), физиологию сократительной деятельности матки, функциональноморфологические изменения в мышечных волокнах при сокращениях, этиологию, клинику диагностику, лечение и профилактику аномалий родовой деятельности; - часто встречающиеся формы токсикозов (слюнотечение, рвота беременных), а также редкие формы токсикозов (хорея беременных, остеомаляция, дерматозы, острая желтая дистрофия печени), этиологию и патогенез рвоты беременных, классификацию по клинической картине, методы диагностики, принципы лечения, показания для прерывания беременности; - этиологию, патогенез, клинику, диагностику, лечение и профилактику ПН,ГП и АН; диагностику гипоксии и асфиксии плода; - роль анатомически узкого таза в течение и исходе родов для матери и плода, значение наружного и внутреннего акушерского исследования в диагностике различных форм и степеней сужения таза, дополнительные методы исследования (УЗ – пельвиометрия, рентгенопельвиометрия, кардиомониторинг, УЗ – биометрия плода), принципы ведения родов и их осложнения при данной патологии; - причины, клинику, диагностику и лечение кровотечений (последовательность мероприятий), связанных с нарушением процесса отделения последа, сократительной способности матки, травматических повреждений мягких родовых путей, дифференциальную диагностику, клинику синдрома диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови (ДВС), технику операции ручного отделения плаценты и выделения последа и ручного обследования стенок полости матки, профилактику кровотечений; - абсолютные и относительные показания, условия и противопоказания к экстренному и плановому кесареву сечению, методы операции, достоинства и недостатки различных методик (разрез на матке, зашивание раны, виды шовного материала, особенности обезболивания), предоперационную подготовку и тактику ведения послеоперационного периода, осложнения в раннем послеоперационном периоде и в отдаленные сроки после операции; - структуру, организацию и основные принципы работы женской консультации и гинекологического стационара, этику и деонтологию врача акушера-гинеколога, документация в гинекологическом стационаре и женской консультации (для гинекологических больных и по вопросам контрацепции); - особенности сбора анамнеза у гинекологических больных: жалобы, наследственность, перенесенные общие и гинекологические заболевания, условия труда, менструальная, половая, репродуктивная функции. Общие методы исследования гинекологических больных: тип конституции (нормальный, инфантильный, гиперстенический, интерсексуальный, астенический);


типобиологическую оценку, построение морфограммы, характер распределения жировой ткани, волосяного покрова по шкале Ferriman, формулу полового развития, состояние внутренних органов. Специальные исследования тазовых органов: осмотр шейки матки с помощью зеркал, влагалищное, бимануальное, прямокишечное, прямокишечно-влагалищное исследования. Инструментальные методы исследования: кольпоцитология, хромодиагностика, биопсия, цитологическая диагностика взятия и цитологическое исследование аспирата из полости матки, раздельное диагностическое выскабливание слизистой матки, цуг-соскоб специальными одноразовыми кюретками (“Endozampler”), пункция брюшной полости через задний свод, тесты функциональной диагностики, гормональные пробы. Рентгенологическое исследование тазовых органов: гистерография, гистеросальпингография, внутриматочная флебография, лимфография, рентгенография черепа и турецкого седла. Ультразвуковая диагностика. Допплерометрия, тепловыделение. Эндоскопический метод исследования: кольпоскопия, кольпомикроскопия, гистероскопия, лапароскопия; - последовательность первичного обследования гинекологических больных; - показания для лабораторных и инструментальных исследований у гинекологических больных; - определение функциональной системы, принципы и виды обратной связи, физиологию регуляции нормального менструального цикла, роль гонадолиберина (Гн-РГ), фоллитропина (ФСГ), лютропина (ЛГ), пролактина (ПРЛ), андрогенов, эстрогенов, прогестерона, простагландинов, гормонов коры надпочечников, щитовидной железы; критерии нормального менструального цикла, механизм менструального кровотечения; тесты функциональной диагностики и гормональные исследования при нормальном менструальном цикле; - термины, которые характеризуют нарушения менструального цикла, в том числе определение дисфункциональных маточных кровотечений; определение аменореи, этиопатогенез, классификацию; основные причины нарушений менструального цикла и методы их диагностики; цели и методы лечения, пути первичной профилактики нарушений менструального цикла; основные лекарственные средства для регуляции репродуктивной функции (аналоги гонадолиберина, гонадотропины, эстрогены, гестагены); - понятие “дисфункциональное маточное кровотечение”. Этиологию и патогенез ДМК в различные возрастные периоды женщин. Клинику дисфункциональных маточных кровотечений. Методы диагностики дисфункциональных маточных кровотечений. С какими заболеваниями необходимо проводить дифференциальную диагностику ДМК в различные возрастные периоды жизни женщины. Методы лечения и реабилитации больных с дисфункциональным маточным кровотечением в зависимости от возрастного периода женщин. Определение альгодисменореи, этиопатогенез, классификацию, методы диагностики и лечения; - определение пременопаузы, менопаузы, постменопаузы, перименопаузы, гормональные изменения в перименопаузе; этиологию и патогенез климактерических расстройств, урогенитальные и экстрагенитальные клинические проявления гипоэстрогении, хронологию их проявления, диагностику и лечение климактерических расстройств, патогенез посткастрационного синдрома и синдрома истощенных яичников, лечение климактерического, постовариоэктомического (поскастрационного) синдромов и синдрома истощенных яичников, принципы заместительной гормональной терапии; - определение пременопаузы, менопаузы, постменопаузы, перименопаузы, гормональные изменения в перименопаузе; этиологию и патогенез климактерических расстройств, урогенитальные и экстрагенитальные клинические проявления гипоэстрогении, хронологию их проявления, диагностику и лечение климактерических расстройств, патогенез посткастрационного синдрома и синдрома истощенных яичников, лечение климактерического, постовариоэктомического (поскастрационного) синдромов и синдрома истощенных яичников, принципы заместительной гормональной терапии. - этиологию, патогенез, клинику, диагностику, лечение и профилактику острых и хронических заболеваний половых органов. Пути передачи возбудителей, эпидемиологию, клинику, диагностику, лечение и профилактику заболеваний, передаваемых половым путем;


- цели и задачи планирования семьи, методы регуляции рождаемости; - профилактику, причины, диагностику и врачебную тактику при бесплодном браке; - этиологию, патогенез, классификацию внематочной беременности, методы диагностики, клиническое течение, дифференциальный диагноз, лечение внематочной беременности. - основные этапы операции - удаление маточной трубы; - современные теории патогенеза миомы матки, клинику, диагностику, методы лечения. - определение, теории этиопатогенеза эндометриоза, классификацию, клиническое течение и симптоматологию, диагностику, современные принципы лечения и профилактику; - "фоновые" и предраковые заболевания вульвы, влагалища и шейки матки; этиологию "фоновых" и предраковых заболеваний шейки матки, их классификацию, основы кольпоскопических и цитологических картин эпителия шейки матки, клинику, диагностику, дифференциальную диагностику, лечение и профилактику, группы риска по развитию рака шейки матки; - понятие «гиперпластические процессы эндометрия». Классификацию ВОЗ по формам гиперпластических процессов. Этиологию и патогенез гиперпластических процессов эндометрия. Клинику, методы диагностики гиперпластических процессов эндометрия. Группы риска угрожаемые по развитию гиперпластических процессов эндометрия и рака эндометрия. Методы лечения больных с гиперплазией эндометрия (ГЭ) в зависимости от типа ГЭ, возрастного периода женщины и сопутствующих заболеваний; - пять стадий распространения рака шейки матки, гистологические формы, пути метастазирования, международную классификацию по системе TNM, клинические формы, методы диагностики, клинику (ранние, поздние симптомы), дифференциальную диагностику, лечение, профилактику рака шейки матки, технику биопсии и необходимый инструментарий для ее проведения; - этиологию и патогенез, клиническую классификацию трофобластических болезней, гистологическую характеристику простого пузырного заноса, деструирующего пузырного заноса, хорионэпителиомы, клинику, симптоматологию, диагностику, дифференциальную диагностику, лечение и профилактику возникновения злокачественных форм трофобластической болезни и ее рецидивов; - факторы риска, способствующие возникновению рака тела матки, гистологическую, клинико-анатомическую классификацию рака тела матки, пути распространения рака тела матки, патогенез, клинику, диагностику, лечение и профилактику рака тела матки; - клинические формы злокачественных новообразований яичников; гистологические формы в зависимости от происхождения: эпителиальные, соединительнотканные и зоогенные; классификацию по системе TNM, клиническую - по стадиям (4 стадии), клиническую картину в зависимости от стадии распространения процесса, методы диагностики, дифференциальной диагностики, принципы лечения и меры профилактики; - возможные причины травматизма женских половых органов, клинику, диагностику, лечение и профилактику травматизма; - нормальное положение женских половых органов; факторы, способствующие сохранению нормального положения внутренних половых органов в малом тазу (подвешивающий и поддерживающий аппарат матки), классификацию аномалий положения женских половых органов, клинические симптомы различных форм проявления этой патологии; диагностику, дифференциальную диагностику, методы лечения и профилактику; - эмбриогенез женской половой системы, классификацию аномалий и пороков развития гениталий, клинику, диагностику и лечение. Студент должен уметь: - провести анализ показателей работы женской консультации, подсчет факторов и оценку степени риска беременных по возникновению и развитию перинатальной, акушерской и экстрагенитальной патологии, заполнить индивидуальную карту беременных; - показать на муляже женского таза границы плоскостей малого таза, опознавательные


точки анатомической и истинной конъюгаты, четыре способа определения с vera, показать швы и роднички на головке доношенного плода (кукла), размеры головки доношенного плода, признаки доношенности, на фантоме придать кукле определенное положение, позицию, вид, предлежание; - собрать анамнез у беременной женщины, провести общее объективное и специальное акушерское обследование, включающее измерение окружности живота, высоты стояния дна матки, размеров большого таза, размеров выхода таза, определить величину истинной конъюгаты (4 способа определения), измерить окружность лучезапястного сустава, размер Франка, размеры пояснично-крестцового ромба (20 измерений), с помощью четырех приемов наружного акушерского исследования определить положение, позицию и вид, предлежащую часть плода, отношение предлежащей части плода к плоскости входа в малый таз, выслушать сердечные тоны плода и их частоту, провести внутреннее акушерское исследование, оценить степень зрелости шейки матки, определить предлежащую часть плода, дать оценку дополнительным методам исследования (ХГ, УЗИ), определить срок беременности различными методами, предполагаемый срок родов; - продемонстрировать на тазе и кукле все моменты биомеханизмов родов при переднем и заднем видах затылочного предлежания, определить с помощью приемов Леопольда положение, позицию, вид и предлежание плода, определить на фантоме, в какой плоскости таза находится головка плода; - осуществить выбор метода обезболивания, произвести осмотр роженицы для выявления показаний и противопоказаний к обезболиванию родов, выписать рецепты; определить клинико-функциональные параметры здоровых доношенных новорожденных, проводить первичные мероприятия новорожденным в родильном зале при физиологических родах; - наружными методами обследовать беременную и роженицу, диагностировать тазовые предлежания плода; на фантоме продемонстрировать все моменты биомеханизма родов при тазовом предлежании плода; распознавать их при внутреннем исследовании; определить место нахождения предлежащей части в родовом канале; оказать ручное пособие по Цовьянову и Брахту; классическое акушерское пособие; продемонстрировать выведение головки плода по методу Морисо-Левре-Ла Шапель и Смелли-Файту; правильно записать данные обследования в истории родов; поставить диагноз и определить тактику ведения родов (роды через естественные родовые пути или операция кесарева сечения). Произвести на фантоме операцию извлечения плода за тазовый конец; - собрать анамнез, произвести осмотр беременной, оценить данные лабораторных и дополнительных исследований, поставить диагноз и оценить степень тяжести гестоза, назначить лечение; - проводить пальпацию и аускультацию при многоплодной беременности, определить расположение плодов в матке, оценить результаты УЗИ при многоплодии; - на основании анамнеза, жалоб больной, объективного исследования и дополнительных методов обследования поставить диагноз предлежания плаценты или преждевременной отслойки нормально расположенной плаценты, оценить состояние беременной или роженицы и составить план ведения беременности или родов, определить показания к консервативному и хирургическому лечению; - обследовать беременную с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, по данным лабораторных исследований и по клиническим проявлениям оценить активность ревматического процесса, определить форму порока сердца и степень нарушения кровообращения, четко определить противопоказания к пролонгированию беременности, правильно выбрать метод родоразрешения; - назначить обследование и лечение при анемиях; - самостоятельно собрать анамнез у поступивших в стационар беременных и рожениц, производить общее и специальное акушерское обследование, определить показания для госпитализации в физиологическое и обсервационное отделения родильного дома, производить первичную санитарную обработку поступающих в стационар беременных и рожениц, заполнять


первичную медицинскую документацию; - оценивать характер схваток (продолжительность, частоту ритмичность, силу, болезненность), выслушивать и оценивать сердцебиение плода во время схваток и после них, характер вставления головки плода, состояние шейки матки при влагалищном исследовании, наличие или отсутствие плодного пузыря, предлежащую часть, оказывать ручное пособие при переднем виде затылочного предлежания, определить признаки отделения плаценты, осмотреть послед, определить кровопотерю в родах; - провести дифференциальную диагностику физиологического и осложненного течения послеродового периода, правильно осмотреть родильницу (общий осмотр, состояние молочных желез, последовательность инволюции матки), по данным объективного и дополнительных методов обследования (УЗИ, анализ крови, анализ мочи, мазок на влагалищную флору) дать оценку течения послеродового периода; - оценить характер родовой деятельности (сила, продолжительность, частота схваток), дифференцировать первичную слабость родовой деятельности и вторичную, применять фармакологические средства для профилактики и лечения аномалий родовой деятельности. - на основании жалоб, анамнеза, клинической картины, дополнительных методов исследования поставить диагноз и определить степень тяжести токсикоза, составить план лечения; - диагностировать гипоксию плода и асфиксию новорожденного и оказать помощь в родах. - тщательно собрать анамнез, произвести наружный осмотр беременной, включая антропометрию, оценить данные наружного тазоизмерения и внутреннего акушерского исследования, результаты функциональной оценки состояния плода, вычислить предполагаемую массу плода и выбрать способ родоразрешения; - поставить диагноз кровотечения в последовом и раннем послеродовом периодах, распознать синдром ДВС, самостоятельно провести манипуляцию внутривенного введения лекарств, наружный массаж матки, осмотр родовых путей с помощью влагалищных зеркал, профилактику кровотечения, определить группу крови, рассчитать общий объем вливаний, количество крови и плазмокорректоров для восполнения объема циркулирующих эритроцитов (ОЦЭ) и объема циркулирующей крови (ОЦК); - собрать анамнез у беременной, обратив особое внимание на течение предыдущих родов и настоящей беременности, наличие и течение операций на матке, провести общее и специальное (наружное и внутреннее) акушерское исследование, оценить состояние плода, его массу, соответствие размеров плода и таза матери, характер сердечной деятельности, данные дополнительных методов исследования и лабораторных анализов, диагностировать акушерскую патологию, которая требует немедленного родоразрешения путем операции кесарева сечения, обосновать показания к операции, составить предоперационный эпикриз, воспроизвести на плаценте, пеленке, паралоне технику зашивания разреза на матке, написать назначения для ведения послеоперационного периода; - получать информацию из документации, используемой в женской консультации и гинекологическом стационаре; - собрать анамнез у гинекологической больной. Провести осмотр больной, дать оценку телосложения, определить формулу полового развития, индекс массы тела по Брею, дать оценку оволосения по шкале Ferriman. Провести специальное гинекологическое исследование. Взять мазки на степень чистоты, кольпоцитологическое и онкоцитологическое исследование. Оценить меноциклограмму, данные ультразвукового исследования. Оценить рентгенологические снимки матки и маточных труб; -провести первичное клиническое гинекологическое обследование, правильно представить полученные данные в истории болезни или амбулаторной карте; -правильно взять материал для лабораторных исследований, проводить простые инструментальные исследования у гинекологических больных, правильно интерпретировать данные лабораторных и инструментальных исследований, правильно представить полученные


данные в истории болезни или амбулаторной карте; - производить взятие материала для тестов функциональной диагностики, оценивать их показатели и данные гистологического исследования эндометрия, гормональные показатели; - проводить первичное обследование пациентки с нарушением менструального цикла (перечень и последовательность обязательных исследований), оценивать результаты клиникогормонального обследования при нарушении менструального цикла; определять показания для назначения проб с гестагенами и с последовательным назначением эстрогенов и гестагенов; проводить эти пробы и интерпретировать их результаты, определить цели и методы лечения, выбирать основные лекарственные средства для регуляции репродуктивной и менструальной функции; - на основании жалоб, анамнеза, клинической картины поставить диагноз ДМК, определить объем обследования для уточнения диагноза, провести дифференциальную диагностику, составить план лечения и реабилитации. Проводить диагностику альгодисменореи, выявлять ее основные причины, назначать лечение; - на основании жалоб, данных анамнеза, объективного исследования, дополнительных методов исследования определить наличие климактерических расстройств, провести дифференциальный диагноз с другими заболеваниями, наметить лечебную тактику; - на основании жалоб, данных анамнеза, объективного исследования, дополнительных методов исследования определить наличие климактерических расстройств, провести дифференциальный диагноз с другими заболеваниями, наметить лечебную тактику; - взять мазок из уретры, цервикального канала, влагалища и прямой кишки на степень чистоты, взять материал для бактериологического и вирусологического исследований, произвести вагинальное исследование. На основании данных общего и специального обследования больной правильно поставить диагноз и выработать тактику лечения; - рекомендовать противозачаточные средства для предупреждения нежелательной беременности; - оценивать результаты обследования при бесплодии у женщин, определить методы лечения в зависимости от причин бесплодия; - на основании данных общего и гинекологического анамнеза и общего обследования больной, уметь поставить предварительный диагноз, выбрать правильную тактику ведения больной и дополнительные методы исследования, четко распознать тяжесть состояния больной, для оказания экстренной помощи. Уметь произвести пункцию брюшной полости через задний свод; - используя полученные знания и результаты дополнительных методов исследований поставить диагноз. Должен уметь провести дифференциальную диагностику, назначить лечение, знать показания к оперативному лечению. Студент должен уметь оценить результаты рентгенологического исследования; - на основании анамнеза, клинических проявлений заподозрить эндометриоз, назначить методы исследования для уточнения диагноза, распознать эндометриоз по данным гистеросальпингографии, оценить форму и тяжесть заболевания, назначить лечение, провести дифференциальную диагностику; - на основании анамнеза, клиники, осмотра при помощи зеркал, определить объем дополнительного обследования, поставить диагноз, составить план лечения, производить забор материала для цитологического исследования; - на основании жалоб, особенностей клинической картины и данных гистологического исследования определить объем дополнительного обследования для уточнения диагноза, провести дифференциальную диагностику, составить план лечения в зависимости от типа гиперплазии, возрастного периода женщины и сопутствующих заболеваний, выделить больных в группу риска развития гиперпластического процесса и рака эндометрия; - собрать анамнез, обратить особое внимание на перенесенные гинекологические заболевания, в частности, заболевания шейки матки, травмы в родах, начало и длительность настоящего заболевания, осмотреть больную, вместе с преподавателем произвести осмотр


влагалища и шейки матки при помощи зеркал, влагалищное и р��ктовагинальное исследование; взять мазки на флору, степень чистоты, атипические клетки. Сделать вместе с преподавателем кольпоскопическое исследование шейки матки, изучить кольпоскопическую картину, характерную для нормального многослойного плоского эпителия, покрывающего влагалищную порцию шейки матки, определять подозрительные участки с целью взятия прицельной биопсии. На основании данных анамнеза, объективного исследования, дополнительных методов исследования поставить диагноз, провести дифференциальный диагноз, составить план ведения и лечения больной; - осмотреть шейку матки при помощи зеркал, произвести вагинальное исследование и определить соответствие размеров матки предполагаемому сроку беременности, на основании данных общего, специального обследования и дополнительных методов исследования правильно поставить диагноз и разработать тактику лечения больной; - осмотреть шейку матки при помощи зеркал, произвести вагинальное исследование, взять мазки для онкоцитологического исследования, оказать первую помощь при маточных кровотечениях; - собрать анамнез, произвести общий осмотр больной, влагалищное и ректовагинальное исследование, анализировать данные дополнительных методов исследования. Поставить диагноз, наметить план ведения и лечения больной; - диагностировать травматические повреждения женских половых органов, оказать первую помощь при них, назначить лечение; - собрать анамнез, выяснить жалобы, обратить особое внимание на специальный анамнез и историю развития заболевания. Осмотреть больную, произвести влагалищное исследование, осмотр при помощи зеркал. Поставить диагноз, выработать план ведения и лечения больной, определить объем операции, знать предоперационную подготовку и тактику ведения послеоперационного периода, а также принципы операций, применяемых при этой патологии в зависимости от возраста больной, степени выраженности патологического процесса, сопутствующих экстрагенитальных заболеваний; - диагностировать аномалии и пороки развития женских половых органов, произвести осмотр в зеркалах матки, зондирование влагалища, оценить полученные результаты и назначить лечение.

Литература: 1. Кисты и доброкачественные опухоли яичников: Учебно-методическое пособие / Сост. В.Е. Радзинский, А.О. Духин. – М.: Изд-во РУДН, 2001 2. Козлова В.И., Пухнер А.Ф. Вирусные, хламидийные и мико-плазменные заболевания гениталий: Руководство для врачей. – СПб.: Изд-во «Ольга», 2000. 3. Контрацептивные и лечебные аспекты современных методов контрацепции (клинические лекции) / В.Н. Прилепская, Е.А. Межевитинова, Н.М. Назарова и др. – М.: МЕДпрессинформ, 2006. – 128 с. 4. Краснопольский В.И., Радзинский В.Е., Буянова С.Н., Манухин И.Б., Кондриков Н.И. Патология влагалища и шейки матки. – М.: Медицина, 1996. 5. Крымская М.Л. Климактерический синдром. – М.: Медицина, 1989. 6. Кулаков В.И., Адамян Л.В., Мынбаев О.А. Оперативная гинекология – хирургические энергии. – М.: «Медицина», 2000. 7. Кулаков В.И., Селезнева Н.Д., Краснопольский В.И. Оперативная гинекология. – Н. Новгород: Изд-во НГМА, 1998. 8. Мандельштам А.Э. Семиотика и диагностика женских болезней. – М.: Медицина, 1976. 9. Миляновский А.И. Методы диагностики в онкогинекологии. – Киев: Вища школа, 1988. 10. Онкогинекология: Руководство для врачей / Под ред. З.Ш. Гилязутдиновой и М.К. Михайлова. – 2-е изд. – М.: МЕДпресс-информ, 2002. – 384 с.


11. Планирование семьи. Методы контрацепции / Под ред. Э.К. Айламазяна. – Л.: Сотис, 1997. 12. Практическое руководство по гинекологической эндокринологии / Под ред. В.Н. Серова. – М., 1996. 13. Репродуктивная эндокринология: В 2-х т. / Под ред. С.С.К. Йена и Р.Б. Джаффе / Пер. с англ. И.И. Дедова. – М.: Медицина, 1998. 14. Руководство к практическим занятиям по гинекологии / Под ред. В.Е. Радзинского. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2005. 15. Руководство к практическим занятиям по гинекологии: Учебное пособие / Под ред. В.Е. Радзинского. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 600 с. : ил. 16. Руководство по климактерию / Под ред. В.И. Кулакова, В.П. Сметник. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2001. 17. Руководство по планированию семьи / Под ред. В.И. Кулакова, В.Н. Серова, Н.Н. Ваганова. – М.: Русфарммед, 1997. 18. Руководство по эндокринной гинекологии / Под ред. Е.М. Вихляевой. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 1997. 19. Савицкий Г.А., Савицкий А.Г. Миома матки (проблемы патогенеза и патогенетической терапии). – СПб.: ЭЛБИ, 2000. 20. Серов В.Н., Пауков С.В. Оральная гормональная контрацепция. – М.: Триада-Х, 1998. 21. Серов В.Н., Прилепская В.Н., Пшеничникова Т.Я. Гинекологическая эндокринология. – М.: Медицина, 1993. 22. Сметник В.П., Тумилович Л.Г. Неоперативная гинекология. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2003. 23. Справочник по акушерству и гинекологии // Под ред. Г.М. Савельевой. - М., 1996. 24. Стрижаков А.Н., Подзолкова Н.М. Гнойные воспалительные заболевания придатков матки. - М, 1997. 25. Фармакотерапия менопаузальных расстройств: Учебно-мето-дическое пособие для студентов и ординаторов / Сост. В.Е. Радзинский, О.М. Супряга. – М.: Изд-во РУДН, 2000. 26. Хачкурузов С.Г. УЗИ в гинекологии. Симптоматика. Диагностические трудности и ошибки. – СПб.: ЭЛБИ, 2000. 27. Хламидиоз: Методические рекомендации. - МЗ РФ. - 1995. 28. Эндокринные заболевания и синдромы. Вирилизм / Под ред. М.С. Бирюковой. – М.: Знание, 1999. 29. Эндометриоз: Учебно-методическое пособие для студентов и ординаторов / Сост. В.Е. Радзинский, А.И. Гус, С.М. Семятов, Л.Б. Бутарева. – М.: Изд-во РУДН, 2001. 30. Гинекология: национальное руководство/ под ред. В.И. Кулакова, И.Б. Манухина, Г.М. Савельевой, В.Е.Радзинского – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-1072 стр. 31. Руководство к практическим занятиям по гинекологии под ред. В.Е.Радзинского - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 32. Руководство по амбулаторно-поликлинической помощи в акушерстве и гинекологии под ред. В.И. Кулакова, В.Н. Прилепской, В.Е.Радзинского – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2006.-1056 стр. 33. Акушерство: национальное руководство/ под ред. Э.К. Айламазяна, В.И. Кулакова, В.Е.Радзинского – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-1200 стр. Разработчик д.м.н. профессор Зав. каф. д.м.н. профессор

______________________ Хасханова Л.Х. _____________________ Хасханова Л.Х.


Аннотация программы дисциплины «Педиатрия». Цели и задачи дисциплины: Врач любого профиля в своей практической работе нередко встречается с необходимостью решать вопросы диагностики, лечения и профилактики различных заболеваний у детей. Знание педиатрии важно, так как многие болезни взрослых имеют корни в детском возрасте. В последние годы многие «детские» инфекционные заболевания встречаются у взрослых не реже, чем у детей, что связано с активной иммунизацией детей и снижением инфекционной заболеваемости у них. Многие проблемы современной медицины необходимо рассматривать в возрастном аспекте, иначе трудно уяснить суть патологического процесса, роль наследственности и факторов внешней среды в формировании любой патологии. Педиатрия относится к специальным (клиническим) дисциплинам. Цель дисциплины– научить студентов диагностике, лечению и профилактике наиболее часто встречающихся заболеваний детского возраста. Целевые задачи обучения на кафедре состоят в том, чтобы научить студентов: - умению общаться со здоровым и больным ребенком и его родителями; - получать объективные данные при обследовании ребенка, -------интерпретировать полученные данные с учетом анатомо-физиологических особенностей и возрастных норм; - диагностировать наиболее часто встречающиеся заболевания раннего и старшего возраста, острые детские инфекции, а также состояния угрожающие жизни ребенка; - составлять план лечения, профилактики и прогнозирования наиболее частых заболеваний детского возраста, а также неотложных состояний у детей; - проводить диспансерное наблюдение детей с целью профилактики соответствующей патологии у взрослых; - формировать клиническое мышление. Эти цели могут быть достигнуты, если обучение студента на лекциях и практических занятиях будет проходить путем решения клинических задач, тестирования и непосредственно на больном. В результате изучения педиатрии студент должен знать: - анатомо-физиологические особенности органов и систем у детей; - вопросы вскармливания детей, особенно первого года жизни; - особенности оказания амбулаторно-поликлинической помощи детям; - этиологию и патогенез заболеваний; - синдромы и симптомы основных заболеваний у детей; - методику обследования детей с различными заболеваниями; - показания к лабораторным, инструментальным и другим методам обследования; - стандарты диагностики и лечения при различных заболеваниях у детей; - показания и противопоказания к назначению лекарственных препаратов; - календарь профилактических прививок; - медицинскую этику и деонтологию. Студент должен уметь: - рассчитать питание ребенку первого года жизни; - собрать анамнез заболевания и анамнез жизни у родителей больного ребенка; - провести осмотр и обследование по органам и системам у детей различных возрастных групп;


- назначить план обследования больного ребенка; - анализировать данные лабораторных и инструментальных исследований; - обосновать клинический диагноз (основной и сопутствующий) в соответствии существующей классификации; - провести дифференциальную диагностику; - назначить план лечения; - назначить профилактические и реабилитационные мероприятия; - оказать неотложную помощь при критических состояниях у детей ( гипертермия, судороги, инфекционно-токсический шок, отек мозга, ОССН, ОДН, ОПН и др.); - владеть медицинской этикой и деонтологией. Основная литература: 1.Педиатрия под редакцией Н.П.Шабалова, Санкт-Петербург,2003г. 2.Детские болезни под редакцией А.А. Баранов, Москва, 2004г. 3.Руководство по инфекционным болезням у детей В.Ф. Учайкин, М.2004г. Дополнительная литература: Неотложные состояния у детей О.А. Борисова, О.А. Жиглявская, Т.В.Парийская, М.2004г. Основы поликлинической педиатрии В.А. Доскин, Т.В. Косенкова, Т.Г. Авдеева, М.2002г.

Разработчик: Зав. кафедрой

А.Б. Махтиева Аннотация рабочей программы дисциплины «Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика».

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Одним из важнейших условий совершенствования теоретической и практической подготовки врача широкого профиля является улучшение качества преподавания одной из первых и ведущих клинических дисциплин медицинского вуза - пропедевтики внутренних болезней. В результате изучения этого предмета у студентов-медиков формируются важные профессиональные навыки обследования больного, основы клинического мышления, а также медицинской этики и деонтологии. Не овладев в совершенстве этими главнейшими целями пропедевтической терапии, трудно рассчитывать на достаточно качественную подготовку врача любой специальности на старших курсах. Таким образом, пропедевтика внутренних болезней является неотъемлемой фундаментальной частью клинической подготовки молодого специалиста. Основными целями курса пропедевтики внутренних болезней являются следующие: Студент должен знать: - анатомо-физиологические, возрастные и половые особенности здорового и больного человека; - причины возникновения основных патологических процессов в организме и механизмы их развития;


- основные клинические симптомы и синдромы заболеваний внутренних органов и механизмы их возникновения; - симптоматологию наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в типичной классической форме; - основные принципы лечения больных с заболеваниями органов дыхания, кровообращения, пищеварения, мочеотделения, кроветворения и т.д.; - симптоматологию и основные принципы оказания медицинской помощи при основных неотложных состояниях. Студент должен уметь: - провести расспрос больного и/или родственников и получить полную информацию о заболевании, установив возможные причины его возникновения в типичных случаях; - провести физическое обследование больного (осмотр, перкуссия, пальпация, аускультация, измерение АД, определение свойств артериального пульса и т.п.) и выявить объективные признаки заболевания; - составить план дополнительного лабораторного и инструментального исследования больного; - самостоятельно диагностировать основные клинические патологические синдромы и обосновать этот диагноз; - установить клинический диагноз наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в типичной форме, и обосновать этот диагноз; - расшифровать типичные ЭКГ в 12 отведениях здорового человека, а также больных с простыми нарушениями ритма и проводимости, с гипертрофией миокарда желудочков, острым инфарктом миокарда и хроническими формами ИБС; - расшифровать спирограмму, ФКГ при основных формах патологии; - оценить результаты общего анализа крови, мочи, мокроты, кала, анализа желудочного и дуоденального содержимого, плеврального выпота, а также биохимического анализа крови; - уметь изложить результаты обследования больного в виде истории болезни с обоснованием предварительного диагноза, оформлением температурного листа и составлением плана дальнейшего обследования больного; - оказать неотложную помощь при наиболее распространенных патологических состояниях; - проводить реанимационные мероприятия в случаях возникновения клинической смерти. Многолетний коллективный опыт преподавания пропедевтической терапии во всех медицинских ВУЗах страны свидетельствует о том, что наиболее оптимальным является изучение этого предмета на 3-м курсе медицинского института (5-й и 6-й семестры). Именно к этому времени студенты получают достаточную общетеоретическую подготовку и наряду с пропедевтической терапией начинают изучать такие важнейшие предметы, как патологическая анатомия, патологическая физиология и фармакология, что способствует более быстрому и качественному усвоению клинического материала. Поэтому в настоящей программе распределение учебных часов и примерный тематический учебный план составлены из расчета указанной системы прохождения предмета - полностью на 3-м курсе медицинского института. Преподавание курса пропедевтики внутренних болезней должно проводиться на базах общетерапевтических и специализированных отделений. Изучение вопросов семиотики (методы исследования, механизмы симптомов, синдромная диагностика) должно предшествовать преподаванию основ частной патологии. Допускается 2 варианта такой последовательности: 1) последовательное изучение общих и частных вопросов пропедевтики по системе органов дыхания, затем кровообращения, пищеварения, мочеотделения и т.д. 2) V семестр - семиотика, VI семестр - основы частной диагностики. Наиболее приемлемым является фронтальный метод обучения, предусматривающий еженедельно 2 часа лекций и не менее 4 часов практических занятий. На долю лекционного курса приходится обычно около трети всех учебных часов, отводимых на пропедевтику внутренних болезней. Темы лекций должны предшествовать темам практических занятий. При чтении лекций следует широко использовать разнообразные


наглядные учебные пособия и ТСО (учебные кино- и видеофильмы, слайды, магнитофонные записи, таблицы, схемы и т.д.). Непременным условием клинической лекции является демонстрация тематического больного с подробным анализом анамнестических, физикальных, лабораторных и инструментальных данных, полученных в процессе исследования больного. При построении практического занятия целесообразно придерживаться следующего общего ориентировочного плана: 1. Организационный этап занятия (время - до 2%) а) перекличка б) задание на дом следующей темы в) мотивация темы данного практического занятия г) ознакомление студентов с целями и планом занятия 2. Контроль и коррекция исходного уровня знаний (время - до 20%) а) варианты тестового контроля I-III уровня б) коррекция преподавания теоретических знаний студентов 3. Этап демонстрации преподавателем практических навыков и/или тематических больных (время - до 15%). 4. Этап самостоятельной работы студентов у постели больного (вре-мя - до 45%). 5. Заключительный этап занятия (время - до 18%) а) контроль сформированных практических навыков и умений при разборе больных, обследованных студентами) б) контроль сформированных теоретических знаний и умений с помощью решения ситуационных клинических задач в) подведение итогов практического занятия (характеристика преподавателем выполнения студентами всех целей занятия и индивидуальная оценка знаний и навыков) Контроль исходного уровня знаний студентов, а также заключительный (итоговый) контроль может осуществляться как устно, так и с использованием компьютерной или другой электронной техники. Важнейшим этапом практического занятия является самостоятельная работа студентов в палате у постели больного или в клинической лаборатории, в кабинете функциональной диагностики, в процедурном кабинете и т.п. В зависимости от конкретной темы занятия студенты самостоятельно расспрашивают больного, проводят его осмотр, пальпация, перкуссию, аускультацию и т.п. Занятие должно заканчиваться клиническим разбором 1-2 тематических больных преподавателем с участием всей группы студентов. Во время разбора контролируется качество выполнения студентами самостоятельной работы и сформированных навыков и умений. Преподаватель индивидуально оценивает выполнение каждым студентом целей практического занятия. Важным условием качественного проведения практического занятия является оптимальное количество студентов в учебных группах, которое не должно превышать 8-10 человек. В процессе прохождения курса семиотики студенты оформляют несколько фрагментов истории болезни, составленных согласно схеме истории болезни по результатам самостоятельной курации больных с заболеваниями органов дыхания, кровообращения и пищеварения. В конце учебного года по завершении изучения основ частной патологии, студенты представляют заключительную (экзаменационную) историю болезни, в которой приводится подробное описание данных расспроса, объективного, лабораторного и инструментального исследования больного, а также клинический диагноз и его обоснование. Заключительная история болезни оценивается по 5-бальной системе и выносится на курсовой экзамен по пропедевтике внутренних болезней. При составлении программы и тематического учебног�� плана учитывалась также необходимость проведения специальных практических занятий и чтения лекций по лабораторной диагностике, а также по некоторым инструментальным методам исследования больного (ЭКГ, ФКГ, спирография, ультразвуковое исследование и т.д.). В лекционном и практическом курсах преподавания семиотики особое внимание следует


уделить синдромному подходу к диагностике, овладение которым является важнейшим условием формирования у студентов основ клинического мышления. При изучении вопросов частной патологии следует обратить внимание преимущественно на симптоматологию наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в классической типичной форме. Вопросам этиологии и патогенеза отдельных нозологических единиц отводится минимальное время; они изучаются лишь в той степени, которая необходима для понимания механизма наиболее типичных симптомов и синдромов, характерных для данного заболевания. Целесообразно также очень кратко остановиться на основных принципах лечения заболеваний органов дыхания, кровообращения, пищеварения и т.д. После изучения вопросов общей и частной диагностики той или иной системы проводятся итоговые контрольные занятия с оценкой преподавателем качества сформированных у студентов практических и теоретических навыков и умений. В конце учебного года предусмотрено проведение курсового экзамена по пропедевтике внутренних болезней. Экзамен должен включать: 1) контроль практических навыков обследования больного (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация, измерение АД, определение свойств артериального пульса; 2) контроль теоретических знаний и умений (клинические признаки основных патологических синдром наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, механизмы симптомов и синдромов, основы лабораторной и инструментальной диагностики). Практическая часть экзамена должна проводиться в палате на больном. Не допускается использование для этих целей муляжей, фантомов, а также письменные ответы на вопросы по методам исследования. При проведении теоретической части экзамена наиболее предпочтительной является комбинированная форма контроля - как в виде традиционного устного опроса студентов (оценка уровня клинического мышления), так и с использованием элементов машинного и безмашинного программированного контроля (ЭКГ, ФКГ, спирограммы, лабораторные анализы, си-туационные клинические задачи и т.д.). Литература: Основная литература: 1.Пропедевтика внутренних болезней. (Под ред. В.Х.Василенко и А.Л.Гребенева). - М.: Медицина, 1990, (3-е издание). 2.Мухин Н.А. Маисеев В.С. Учебник: М.: ГЭОТАР- Медицина. 2005.-768с. Дополнительная литература: 1.Виноградов А.В. Дифференциальный диагноз внутренних болезней. - М.: Медицина, 1987. 2.Козловский Л.В., Мартынова М.А. Учебное пособие по клиническим лабораторным методам исследования. - М.: Медицина, 1975. 3.Мурашко В.В., Струтынский А.В. Электрокардиография. - М.: Медицина, 2-е издание, 1991. 4.Руководство по лабораторным методам исследования. (Под ред. В.В.Меньшико-ва). - М.: Медицина, 1982. 5.Справочник практического врача. (Под ред. А.И.Воробьева). - М.: 4-е издание, 1992. 6.Справочник терапевта. (Под ред. Ф.И.Комарова). - М.: Медицина, т.1-3, 1993. 7.Шелагуров А.А. Методы исследования в клинике внутренних болезней. - М.: Медицина, 1964. 8.Шелагуров А.А. Пропедевтика внутренних болезней. - М.: Медицина, 1975.

Разработчик: И.о.зав. каф. д.м.н. профессор

______________________Батаев Х.М.


Аннотация рабочей программы дисциплины «Факультетская терапия, профессиональные болезни». 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛЬ: сформировать принципы клинического мышления, научить методам дифференциальной диагностики и основным принципам профилактики и лечения заболеваний внутренних органов. ЗАДАЧИ: - дать обучающимся возможность познания этиологии и патогенеза, клинических проявлений основных заболеваний внутренних органов; - закрепить и совершенствовать навыки обследования терапевтического больного; - научить тактике диагноза и дифференциального диагноза (в рамках синдрома), профилактики, индивидуализированной терапии заболеваний внутренних органов; - научить ведению медицинской документации - обучить способам оказания неотложной помощи, реабилитации и диспансеризации больных с основными заболеваниями внутренних органов - обучить принципам врачебно-трудовой экспертизы; 2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Внутренние болезни» относится к основным дисциплинам специализаций и является важной частью медицинской подготовки студентов. Она призвана сформировать у студентов представления о причинах и механизмах заболеваний внутренних органов, научить основным приемам диагностики, лечения и профилактики терапевтической патологии. Знания и умения, приобретенные на лекциях и практических занятиях по дисциплине «внутренние болезни», являются необходимыми в подготовке и деятельности врачей всех медицинских специальностей. 3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: - этиологию, патогенез, клинические проявления, диагностические критерии, методы лечения и профилактики основных заболеваний внутренних органов; - алгоритмы дифференциально-диагностического поиска при различных клинических синдромах; - основные принципы оказания неотложной и скорой медицинской помощи и реанимационных мероприятий; - показания, противопоказания, побочные эффекты и совместимость лекарственных препаратов различных фармакологических групп; - принципы врачебно-трудовой экспертизы и реабилитации больных - принципы ведения медицинской документации УМЕТЬ: - выполнять подкожные, внутримышечные и внутривенные инъекции - снимать и расшифровывать ЭКГ - проводить непрямой массаж сердца и электроимпульсную терапию - проводить искусственную вентиляцию легких простейшими методами и


портативными "ручными" аппаратами. - выполнять плевральную пункцию - осуществлять забор желудочного сока - проводить дуоденальное зондирование - проводить промывание желудка и кишечника - проводить пальцевое исследование прямой кишки - определять сахара крови и мочи с помощью индикаторных полосок -определять ацетона в моче - определять гемоглобина крови. - проводить подсчет количества лейкоцитов и лейкоцитарной формулы. - определять группы крови. - определять время кровотечения из мочки уха. - определять протромбиновое время - участвовать в проведении стернальной пункции - вести основную врачебную медицинскую документацию ВЛАДЕТЬ -основными методами диагностики, в том числе дифференциальной, лечения и профилактики заболеваний внутренних органов - навыками работы с медицинской документацией и научной литературы а/ основная 1.Внутренние болезни: Учебник в 2 тт./ Под редакцией А.И.Мартынова, Н.А.Мухина, В.С.Моисеева, А.С.Галявича (отв. ред.). – 2-е изд., испр. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2005.ИМЕЕТСЯ В БИБЛИОТЕКЕ 2. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. Внутренние болезни.- 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1999. – ИМЕЕТСЯ В БИБЛИОТЕКЕ 3. Мурашко В.В., Струтынский А.В. Электрокардиография. - М.: Медицина, 1991. б/ дополнительная 1. Хегглин Р. Дифференциальная диагностика внутренних болезней/ Пер. с нем. 2-е изд.- М.: Медицина, 1993. 2. Дифференциальная диагностика внутренних болезней/Под ред. В.В.Щекотова. – Ростов-н/Д: Феникс, 2007. 3. А.Н.Окороков. Лечение болезней внутренних органов. Том 1-3. – М.: Медицинская литература, 2005. 4. А.Н. Окороков. Диагностика болезней внутренних органов. Том 1-9. - М.: Медицинская литература, 2005. 5. Болезни органов дыхания. Руководство для врачей в 4 тт./ Под ред. Н.Р.Палеева.- М.: Медицина, 1990. 6. Рациональная фармакотерапия заболеваний органов дыхания: Руководство для практикующих врачей/Под общей редакцией А.Г. Чучалина – М.: Литтерра, 2004. 8. Орлов В.Н. руководство по электрокардиографии.- М.: Медицина, 1984. 9 Сыркин А.Л. Инфаркт миокарда.- М.: Медицина, 2002. 10. Болезни сердца и сосудов. Руководство для врачей в 4 тт./ Под ред. Е.И.Чазова.- 1992-1993. 11. Рациональная фармакотерапия заболеваний сердечно-сосудистых заболеваний: Руководство для практикующих врачей/Под общей редакцией Е.И. Чазова, Ю.Н.Беленкова. – М.: Литтерра, 2005. 12. Кушаковский М.С. Аритмии сердца: Руководство для врачей – Издание 3-е, исправленное и дополненное. – Санкт-Петербург: ООО «Издательство ФОЛИАНТ» - 2000. 13. Парфенов А.И. Энтерология. – М.: Триада-Х, 2002. 14. Майер К-П. Гепатит и последствия гепатита: Практическое руководство. Перевод с немецкого. – 2-е издание, перераб. и доп. – Мю: ГЭОТАР-МЕД, 2004.


15. Рациональная фармакотерапия заболеваний органов пищеварения: Руководство для практикующих врачей/Под общей редакцией В.Т.Ивашкина– М.: Литтерра, 2003. 16. Рациональная фармакотерапия ревматических заболеваний : Руководство для практикующих врачей/Под общей редакцией В.А.Насоновой, Е.Л.Насонова. – М.: Литтерра, 2003. 17.Рациональная фармакотерапия в нефрологии: Руководство для практикующих врачей – М.: Литтерра, 2006. 5.Разработчик: И.о. зав. кафедрой факультетской терапии, д.м.н. Сайдуллаева М.Г.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Госпитальная терапия, эндокринология». 1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины терапевтических болезней является научить студента: -обследовать терапевтических больных; -диагностировать терапевтическую патологию; -выбирать врачебную тактику; -патогенетически обосновать лечебные и профилактические мероприятия. Задачи изучения терапевтических болезней Задачами теоретического курса терапевтических болезней является формирование у студентов представлений и знаний по вопросам, предусмотренным программой. Все разделы терапевтической патологии обсуждаются в отношении конкретного больного в виде клинического разбора в палате, перевязочной, операционной с соблюдением деонтологии. Задачами практического курса терапевтических болезней является осуществление контроля надежности представлений и знаний по основным вопросам и формирование умений в соответствии с перечнем практических умений. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения. Она призвана помочь студентам получить базовые знания по терапии. Знания,

полученные

студентами

на

лекциях, практических занятиях

ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения данной дисциплины.

и

в


3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Основные формы работы студентов - опрос и тестовый контроль исходного уровня знаний по теме занятия, курация и разбор больных, написание академической истории болезни, ежедневные (каждое занятие) работа с курируемыми больными в палате (написание дневников), работа в перевязочной, работа в операционной. Вопросы деонтологии, которые освещаются в лекционном материале, обсуждаются при разборе каждого больного. Кроме

того,

проводится

самостоятельная

работа

студентов

под

руководством

преподавателя в поликлинике. Студенты самостоятельно под руководством и в присутствии преподавателя ведут прием больных, самостоятельно производят записи в амбулаторную карту, направляют больных в различные кабинеты для обследования, производят манипуляции (подкожные и внутримышечные инъекции, перевязывают больных). Знакомятся, а также сами ведут осмотр больных диспансерной группы (с язвами, заболеваниями сосудов нижних конечностей и др.). Проводят беседы в поликлинике с больными о мерах профилактики и раннего выявления терапевтических заболеваний (варикозная болезнь, опухоли, грыжи, язвенная болезнь желудочно-кишечного тракта, желчно-каменная болезнь, облитерирующие заболевания сосудов нижних конечностей) и т.д. Под руководством преподавателей и врачей студенты ведут прием больных в приемном отделении скорой помощи больницы, а также плановых больных, направляемых поликлиниками. Студент должен за отведенные ему 3 часа написать свое мнение об истории болезни. Оформление экспертной оценки истории болезни включает: -что можно добавить или изъять; -отражены ли полностью в истории болезни жалобы, история заболевания и жизни; -как написан общий и местный статус - что можно было бы выяснить еще, какие симптомы заболевания не отражены; -все ли методы лабораторного или инструментального современного обследования использованы для постановки диагноза, или использованы напрасно (можно было бы обойтись без них); -насколько полно и правильно сформулирован клинический диагноз (основной и сопутствующие заболевания); -тактика

лечения

(консервативного,

оперативного,

показания

к

операции,

противопоказания, выбор метода обезболивания); -ведение послеоперационного периода (можно было бы избежать осложнений у данного больного (если они были) и каким образом);


-отражены ли в истории болезни (эпикризе) ближайшие и отдаленные прогнозы. Перечень знаний и практических умений, которыми должен овладеть студент Студент должен уметь: 1. Собрать анамнез. 2 .Обследовать терапевтического больного. 3.Поставить диагноз. 4.Оказать экстренную врачебную помощь на догоспитальном этапе и определить тактику оказания дальнейшей медицинской помощи при следующих неотложных состояниях: -острые боли в животе (прободная язва и другие перфорации полых органов брюшной полости,

острый аппендицит, острый

холецистит,

ущемленная

грыжа,

острый

панкреатит, кишечная непроходимость, мезентеральный тромбоз, перитонит); -острая

кровопотеря,

кровотечения,

переломы,

вывихи, травматические

ампутации

сегментов конечности, ожоги и отморожения; -асфиксия; -флебит и тромбофлебит поверхностных и глубоких вен конечностей; -почечная колика, острая задержка мочи. 5.Владеть

алгоритмом

постановки

предварительного

диагноза

с

последующим

направлением к врачу-специалисту при заболеваниях: -абсцесс и гангрена легких, бронхоэктатическая болезнь, рак легкого; -облитерирующие заболевания артерий нижних конечностей, гангрена, варикозная и посттромботическая болезни; -рак пищевода, рак желудка, пилоростеноз, хронический калькулезный холецистит, грыжи (белой линии живота, паховые, бедренные, послеоперационные); -рак толстой кишки, геморрой, парапроктит. 6.Выполнять следующие манипуляции: -подкожные и внутримышечные инъекции; -внутривенное переливание кровезаменителей и инфузионных сред; -определение группы крови и резус-фактора; -измерение артериального давления; -катетеризация мочевого пузыря мягким катетером; -введение зонта в желудок; -временная (жгут, давящая повязка, тампонада) остановка кровотечения; -местная анестезия;


-транспортная иммобилизация, снятие гипсовой повязки; -герметизация раны при пневмотораксе. 7.Оценивать результаты следующих лабораторных методов: -анализ крови общий; -анализ мочи общий; -биохимический анализ крови; -проба по Зимницкому и Нечипоренко; -анализ кала; -посев крови, мочи, мокроты, гноя; -коагулограмму; -время кровотечения. 8.Оценивать результаты основных и дополнительных методов диагностики: -рентгенограммы, томограммы; -компьютерную томографию; -УЗИ органов брюшной полости и сосудов; -реовазограмму. 4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) Основная: Внутренние болезни. Учебник в 2-х томах под редакцией А.И. Мартынов, Н.А. Мухин, В.С. Моисеев, 2005 год. Эндокринология. Учебник под редакцией И.И. Дедов, Г.А. Мельниченко, В.В. Фадеев, 2000 год. б) Дополнительная: Болезни органов пищеварения. Учебник под редакцией C.М. Рысса, 2006 год. Дифференциальный диагноз внутренних болезней. Учебник под редакцией А.В. Виноградов, 2004 год

5. Разработчик Зав.кафедрой госпитальной терапии Доктор мед.наук, профессор

Аннотация рабочей программы дисциплины « Инфекционные болезни».

В.-А. Ю. Эльдарханов


Цели и задачи дисциплины: - научить студентов умению общаться с инфекционными больными; - диагностировать своевременно инфекционные заболевания и состояния угрожающие жизни больного; - проводить дифференциальную диагностику; - составлять план лечения больного и план эпидемиологических мероприятий; - проводить диспансерное наблюдение за больными, перенесшими инфекционное заболевание. Место дисциплины в структуре ООП Инфекционные болезни относятся к специальным (клиническим ) дисциплинам. Студент должен знать: - этиологию, патогенез и эпидемиология инфекционных заболеваний; - основные свойства возбудителя (патогенность, токсигенность, инвазивность и др.); - основные симптомы и синдромы инфекционных заболеваний; - методику обследования инфекционных больных; - основные принципы лечения инфекционных заболеваний; - стандарты диагностик и лечения инфекционных больных; - показания и противопоказания к назначению лекарственных препаратов; - специфическую и неспецифическую профилактику инфекционных заболеваний. - календарь профилактических прививок; - медицинскую этику и деонтологию. Студент должен уметь: - собрать анамнез заболевания, анамнез жизни больного и эпидемиологический анамнез; - выявить источник заболевания; - провести осмотр больного по органам и системам; - назначить план обследования; - анализировать данные лабораторно - инструментального исследования; - провести дифференциальный диагноз; - обосновать клинический диагноз в соответствии с существующей классификацией; - назначить план лечения; - оказать неотложную помощь при критических состояниях, развившихся в результате инфекционного заболевания; - проводить диспансерное наблюдение.

Основная литература: 1. Инфекционные болезни Шувалова Е.П. Ростов на Дону,2001г. 2. Инфекционные болезни Кочнева Е.А. М. 2005г.

Разработчики: Зав. кафедрой Ассистент курса инфекционных болезней

А.Б. Махтиева М.М. Межиева


Аннотации рабочей программы дисциплины «Фтизиатрия» 1. Цели и задачи дисциплины: Цель обучения: обеспечение обучающихся необходимой информацией для овладения определенными профессиональными знаниями и практическими навыками в области фтизиопульмонологии с учетом их дальнейшего обучения или будущей профессиональной деятельности. Основные задачи: -получение профессиональных навыков по основным разделам фтизиопульмонологии; -самостоятельное ведение больных; - изучение методов клинического обследования больных туберкулезом и другими заболеваниями легких; - диагностика неотложных состояний; - овладение анализом и клинической интерпретацией результато�� рентгенологических, функциональных и лабораторных исследований; - проведение химиотерапии, ознакомление с коллапсотерапией и хирургическими методами лечения туберкулеза легких; - овладение методами профилактики и реабилитации туберкулеза. Уровень компетентности. Понимать роль кафедр туберкулеза и фтизиопульмонологии высших медицинских учебных заведений, научно-исследовательских институтов туберкулеза во внедрении научных достижений и передового опыта в практику здравоохранения. Знать формирование российской государственной системы борьбы с туберкулезом, периоды становления и основные этапы развития учения о туберкулезе, взаимосвязь фтизиатрии с другими дисциплинами. Роль Всемирной организации здравоохранения в создании национальных противотуберкулезных программ. Российская концепция борьбы с туберкулезом. Международный Союз борьбы с туберкулезом и другие общественные противотуберкулезные организации, их деятельность по анализу распространения туберкулеза в мире, созданию и внедрению программ борьбы с туберкулезом. Коммуникативность. Уметь строить отношения с членами коллектива и пациентами на базе знаний деонтологии, морального и этического образа врача. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Студент должен знать: источники и пути распространения туберкулезной инфекции, факторы увеличения риска инфицирования микобактериями туберкулеза и заболевания туберкулезом взрослых и детей; патоморфологические, иммунологические, биохимические изменения у людей при инфицировании микобактериями туберкулеза и заболевании туберкулезом; клинические симптомы и признаки, характерные для туберкулеза у взрослых и детей; обязательный комплекс диагностических методов, используемых при обследовании на туберкулез взрослых и детей; содержание совместной работы терапевта и фтизиатра. -перечень противотуберкулезных препаратов, показания к их назначению; Студент должен уметь использовать:


-методы специфической и санитарной профилактики туберкулеза у взрослых и детей; -пробу Манту с 2 ТЕ для выявления лиц с повышенным риском заболевания туберкулезом и нуждающихся в обследовании на туберкулез; определения инфекционной и поствакцинальной аллергии; -методы лечения больных туберкулезом; -необходимый комплекс лечебных мероприятий при осложнениях туберкулеза легочным кровотечением, спонтанным пневмотораксом, побочными реакциями на противотуберкулезные препараты. Студент должен иметь навыки: -заполнения и ведения истории болезни; -расспроса пациента и его родственников; -проведения физикального обследования; -формулировки заключения о состоянии здоровья пациента и постановки предварительного диагноза, оформления медицинской документации по результатам обследования; - микробиологического исследования с целью обнаружения микобактерий туберкулеза в мокроте и другом патологическом материале; -выявления, оценки и описания патологических изменений, выявляемых лучевыми методами исследования у больных туберкулезом; -определения показаний к постановке и оценке результатов кожно-аллергической пробы Манту и провокационной пробы Коха; -определения показаний и противопоказаний для противотуберкулезной вакцинации, ревакцинации и в оценке течения прививочной реакции при внутрикожном введении вакцины БЦЖ; -определения показаний для проведения курса антибактериальной терапии, умения оценить ее переносимость и, при необходимости, произвести назначения для устранения побочных реакций; -оказания первой врачебной помощи при неотложных состояниях у больных туберкулезом. Студент должен иметь представление: -об эпидемиологической ситуации с заболеваемостью туберкулезом в мире, в России; об организации и планировании мероприятий по своевременному выявлению больных туберкулезом среди населения; участии в этой работе кроме противотуберкулезной службы учреждений общей лечебной сети, органов санитарно-эпидемиологического надзора; о противотуберкулезной работе в общей лечебной сети; о профилактических обследованиях взрослого населения на туберкулез; организации и проведении туберкулинодиагностики и флюорографических обследований; о противотуберкулезной ревакцинация БЦЖ детей, подростков, молодых людей о противотуберкулезной работе среди поликлинических больных; о противотуберкулезной работе учреждений санэпиднадзора; о работе в очаге туберкулезной инфекции; -об основных законодательных актах по туберкулезу в Российской Федерации, Федеральной программе по борьбе с туберкулезом в России; -об экономических потерях в связи с заболеваемостью и смертностью от туберкулеза; -о роли Всемирной организации здравоохранения в совершенствовании противотуберкулезной борьбы в России. Основные знания, необходимые для изучения ДИСЦИПЛИНЫ. Цикл гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических дисциплин. Базисными являются знания по: микробиологии (возбудитель туберкулеза, методы обнаружения, лек. устойчивость); патологической анатомии (патологическая анатомия туберкулеза легких и других органов); общей патологии (патогенез и саногенез туберкулеза); патологической физиологии (иммунитет и аллергия при туберкулезе, роль генетических факторов при инфекции, системы гуморальной реактивации);


эпидемиологии (закономерности эпидемического процесса, меры борьбы с инфекционными заболеваниями, противотуберкулезная вакцина БЦЖ); пропедевтике внутренних болезней (методы исследования органов дыхания); лучевой диагностике (методы исследования легких в норме и при патологии) общей фармакологии (пути введения лекарственных веществ в организм, распределение лекарств в организме). Химические превращения (биотрансформация, метаболизм) в организме; вопросы частной фармакологии (противотуберкулезные средства, лекарства влияющие на микобактериальную клетку, общие принципы антибиотикотерапии бронхолегочных заболеваний, антибиотики и химиопрепараты: дозы, методы); общественному здоровью и организации здравоохранения (основы управления здравоохранением, юридические основы законодательства по здравоохранению). Литература: а) Основная: 1.Мишин В.Ю., Стрелис А.К., Чуканов В.А., Стаханов В.А., Григорьев Ю.Г. Лекции по фтизиопульмонологии. М. МИА. 2006 г. 2.Мишин В.Ю., Григорьев Ю.Г., Митронин А.В., Завражнов С.П. Фтизиопульмонология. Учебник для ВУЗов. Издательство «Гэотар Медиа» 2007. 3. Мишин В.Ю. Лечение туберкулеза. Принципы химиотерапии. Режимы хи миотерапии. Фтизиатрия. Национальное руководство. М. 2007, с.411, 418. б) Дополнительная: 1. Александрова А.В. Рентгенодиагностика туберкулеза органов дыхания. М-1983. 2. Мишин В. Ю., Григорьев Ю. Г. Раннее выявление и диагностика туберкулеза органов дыхания. Методическое пособие. М.2000 г. (предназначено для студентов 4 и 5 курсов лечебного факультета). 3. Мишин В. Ю., Григорьев Ю. Г. Лекарственно-устойчивый туберкулез легких. Учебно-методическое пособие. М. 2001 г. (для студентов старших курсов лечебного факультета). Утверждено 10.07.01 УМО МЗ РФ- 141. 4. Мишин В. Ю., Григорьев Ю. Г. Химиотерапия туберкулеза легких. Учебно-методическое пособие. М. 2001 г. (для студентов лечебного факультета). 5. Под редакцией Мишина В.Ю. Диагностика и клинические проявления туберкулеза органов дыхания (история болезни больного туберкулезом органов дыхания). Учебное пособие для студентов медицинских ВУЗов. М.2007. 6.Перельман М.И., Корякин В. А., Богадельникова И.В. Фтизиатрия. М.- 2004. 7. Стрелис А.К., В.Ю.Мишин, Л.И. Мулик, А.А. Стрелис Фтизиопульмонология в вопросах и ответах. Учебное пособие для врачебных факультетов медицинских вузов. Томск. 2003 г. 8. Ющук Н.Д., Мишин В.Ю., Григорьев Ю.Г., Филиппов П.Г. Туберкулез и ВИЧ-инфекция. Учебное пособие. М,2003. Разработчик: к..м.н.

Садулаев А-Х.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Поликлиническая терапия» 1.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛЬ: сформировать представление о работе врача-терапевта поликлиники, научить основным принципам организации лечебно-профилактической помощи основной массе населения в условиях поликлиники, развить навыки клинического мышления по диагностике наиболее часто встречающихся в поликлинике терапевтических заболеваний, оценке


особенностей их течения, амбулаторного лечения, первичной и вторичной профилактики, экспертизы трудоспособности. ЗАДАЧИ: - научить студентов навыкам общения с пациентами различного возраста в амбулаторных условиях, - обучить методам объективного обследования пациентов с интерпретацией полученных данных; - научить диагностировать наиболее часто встречающиеся заболевания, а также состояния, угрожающие жизни пациента, составлять планы лечения и реабилитации амбулаторных больных. - научить ведению медицинской документации, используемой в поликлинической практике; - обучить принципам врачебно-трудовой экспертизы, реабилитации и диспансеризации; 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Поликлиническая терапия» является неотъемлемой частью базовой медицинской подготовки студентов. Она призвана сформировать представления о диагностике и лечении основных заболеваний внутренних ор��анов, наиболее часто встречающихся в амбулаторной практике, обучить основным принципам профилактики, диспансеризации, физической, трудовой и социальной реабилитации больных, находящихся под наблюдением участкового терапевта. Знания и умения, приобретенные на лекциях и практических занятиях по дисциплине «поликлиническая терапия», являются необходимыми в практике врачей всех медицинских специальностей. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: - основные положения доказательной медицины • • • • • • • •

1. 2. 3. 4.

иерархию доказательных сведений и градации клинических рекомендаций основы формулярной системы и стандарты диагностики и лечения наиболее распространенных заболеваний вопросы организации терапевтической службы в поликлинике основные диагностические методы исследования экспертизу временной и стойкой нетрудоспособности принципы диспансерного наблюдения здоровых и больных контингентов необходимые принципы восстановительного лечения при основных терапевтических заболеваниях современные методы санитарно-просветительной работы в условиях поликлиники, борьбы с вредными привычками, алкоголизмом;

УМЕТЬ: Правильно заполнять медицинскую документацию, с которой имеет дело участковый терапевт. В ограниченное время качественно провести осмотр и опрос пациента. Определить минимум необходимых для установления диагноза лабораторных и инструментальных исследований с учётом принципов доказательной медицины. Интерпретировать полученные результаты обследования (анализы, ЭКГ и другие функциональные методы, эндоскопию, рентгенологическое исследование и т.д.).


5. Применять доказанные практические рекомендации при проведении диагностического поиска и выборе лечебно-профилактических мероприятий для лечения конкретных пациентов в амбулаторной практике. 6. Использовать следующие методики (ЭКГ, термометрия, спирография) в условиях поликлиники 7. Анализировать и использовать результаты контролируемых клинических испытаний в применении к конкретному больному. 8. Составить план лечения и профилактики для конкретного больного с учётом принципов доказательной медицины. 9. Выписать рецепты на обычные лекарства, наркотические и приравненные к ним средства, в том числе с учетом социальных прав на льготные лекарства. 10. Оказать первую помощь в экстренных случаях до приезда скорой медицинской помощи. 11. Определить показания для госпитализации больных терапевтического профиля и реализовать госпитализацию в экстренном и плановом порядке; обеспечить преемственность в оказании лечения и обследования на этапе поликлиника-стационар. 12. Пользоваться законодательными установками по экспертизе трудоспособности; определить причину временной нетрудоспособности, критерии выздоровления и восстановления трудоспособности. 13. Правильно оформить документы временной нетрудоспособности. 14. Своевременно выявить признаки инвалидности, прогнозировать группу, оформить документы для направления на МСЭК. 15. Своевременно выявить показания к трудоустройству и правильно его реализовать. 16. Составить программу реабилитации больного 17. Проводить диспансеризацию (по основным группам диспансерного наблюдения), оформить первичную и текущую документацию, составить план вторичной профилактики, оценить эффективность диспансеризации. 18. Дать пациенту рекомендации по первичной профилактике, здоровому образу жизни с учетом состояния его здоровья. 19. Использовать учебную, научную, нормативную и справочную литературу. Соблюдать правила врачебной этики и деонтологии; решать комплекс 20. задач, связанных с взаимоотношениями врача и больного. ВЛАДЕТЬ: - основными методами диагностики, лечения и профилактики заболеваний внутренних органов, встречающихся в амбулаторной практике - навыками использования учебной, научной, нормативной и справочной литературы 4.

ЛИТЕРАТУР

5.

а/Основная литература:

1. Поликлиническая терапия: Учебник для студентов высших учебных заведений /Б.Я. Барт, В.Ф. Беневская, С.С. Соловьев и др.; Под ред. Б.Я. Барта. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 300 экз. 2. Поликлиническая терапия: Учебник для студентов медицинских вузов. /Г.И. Сторожаков, И.И. Чукаева, А.А. Александров. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 100 экз. 3. Руководство по первичной медико-санитарной помощи. /Под ред. акад. РАМН А.А. Баранова, акад. РАМН И.Н. Денисова, акад. РАМН А.Г. Чучалина. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.


б/Дополнительная литература: 1. Куличенко Л.Л., Колесникова И.Ю., Ивахненко И.В., Чернышев Е.П. Особенности ведения больных в амбулаторных условиях: Учебное пособие для самостоятельной работы студентов 6 курса лечебного факультета и интернов. – Волгоград, Изд-во ВолГМУ, 2004. 2. Куличенко Л.Л., Чернышев Е.П., Колесникова И.Ю. Экспертиза временной нетрудоспособности и медико-социальная экспертиза в практике врача терапевта больницы и амбулаторно-поликлинического звена: Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов, интернов и клинических ординаторов. – Волгоград, Изд-во ВолГМУ, 2005. 3. Амбулаторная медицина: Диагностика и лечение основных заболеваний на догоспитальном этапе: Пособие для врачей общей практики. / /Под ред. Г.А.Хая. - СПб: Политехника, 2002. 4. Заболевания внутренних органов в амбулаторной практике /Под ред. В.Г. Радченко. – СПб.: Диалект, 2007. 5. Ибатов А.Д., Пушкина С.В. Основы реабилитологии. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 6. Ивахненко И.В., Куличенко Л.Л. Бронхообструктивный синдром в практике участкового терапевта: Учебное пособие для студентов, интернов и врачей. – Волгоград, 2007. 7. Кобалава Ж.Д., Котовская Ю.В. Артериальная гипертония: ключи к диагностике и лечению.- М., 2007. 8. Куличенко Л.Л., Колесникова И.Ю., Чернышев Е.П. «Поликлиническая терапия: (показания к госпитализации, принципы диспансерного наблюдения, сроки временной нетрудоспособности, показания для направления на МСЭК наиболее распространённых терапевтических заболеваний)». Учебное пособие для самостоятельной работы студентов 6 курса лечебного факультета, интернов и начинающих врачей. Волгоград, 2002. 9. Манджони С. Секреты клинической диагностики. - М.: «Бином», 2006. 10. Новый терапевтический справочник. /Под ред. И.Н. Денисова, Н.А. Мухина, А.Г. Чучалина. – М.: ГЭОТАР - Медиа, 2005. – Серия «Клинические рекомендации». 11. Оганов Р.Г., Хальфин Р.А. Руководство по медицинской профилактике. – М.: ГЭОТАРМедиа, 2007. 12. Реабилитация кардиологических больных. /Под ред. К.В. Лядова, В.Н. Преображенского. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2005. 13. Руксин В.В. Неотложная амбулаторно-поликлиническая кардиология. Краткое руководство. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

5.Разработчики И.о. зав. кафедрой факультетской терапии, д.м.н. Сайдуллаева М.Г. Аннотация рабочей программы дисциплины «Анестезиология, реанимация, интенсивная терапия». 2. Цели и задачи дисциплины. Основное назначение курса - овладение студентами методами обследования больных в неотложном состоянии, установление

клинического диагноза, и проведение дифдиагностики

болезни, а также научить студентов выбирать оптимальный метод лечения.


Задачами теоретического курса

неотложной медицины является формирование у

студентов представлений и знаний по вопросам, предусмотренных программой. Задачами курса неотложных состояний: - оказание первой помощи взрослому населению и подросткам при неотложных состояниях; - оказание врачебной помощи взрослому населению и подросткам при неотложных состояниях; - освоение методики проведения сердечно-легочной реанимации; - освоение основных методов медикаментозной терапии различных неотложных состояний; - выработка алгоритма действий при критических состояниях. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен знаний умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса неотложных состояний. Студент должен знать: -

Основные терминологические понятия, реанимация, реаниматология, терминальные состояния, клиническая смерть;

-

Основные механизмы остановки кровообращения;

-

Базовый комплекс сердечно-легочной реанимации;

-

Специализированную реанимационную помощь;

-

Общие понятия об общей дыхательной недостаточности;

-

Общие понятия о шоке;

-

Общие понятия о коме;

Студент должен уметь: -

Осуществлять прекардиальный удар;

-

Проводить простейшие методы искусственной вентиляции легких: «изо рта в рот», «изо рта в нос» и «озо рта в нос и в рот" новорожденных»;

-

Проводить пункцию сердца с целью внутрисердечного введения препаратов;

-

Проводить электрическую дефибрилляцию сердца.

Студент должен владеть: 7.

Правильным ведением медицинской документации.

8.

Оценками состояния общественного здоровья.

9.

Методами общеклинического обследования.

10. Интерпретацией лабораторных инструментальных методов диагностики.


11. Алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту. 12. Алгоритмом развернутого клинического диагноза. 13.

Техникой непрямого массажа сердца.

14. Техникой зондирования и промывания желудка. 4. Учебно-техническое обеспечение Литература Основная литература: 4. В.Д. Братусь, Ю.П. Бутылин, Ю.Л.Дмитриев. Интенсивная терапия в неотложной состояниях. Изд. Здор., 1989 г. 5. Краткий фармацевтический справочник для врачей и фельдшеров скорой и неотложной помощи. Разработчики: Зав. кафедрой «Неотложные состояния реанимации и анестезиологии с курсами функциональной диагностики, урологии и секционного цикла», кандидат медицинских наук, врач высшей категории

Р.Ш.Задаев

Ст.преподаватель кафедры, врач высшей категории

Ш.Ш.Гадаев

Аннотация Рабочей программы дисциплины «Факультетская хирургия, урология». Целью курса «Хирургические болезни» является обучение студентов умению диагностировать хирургические болезни, определять выбор метода их лечения и профилактики. В результате изучения курса хирургических болезней студенты должны. Уметь: 1. Собирать анамнез, проводить общеклиническое обследование больных с хирургическими заболеваниями. Анализировать данные общеклинического обследования. 2. Составить план применения лабораторных и инструментальных методов исследования больного. Анализировать данные лабораторных и инструментальных методов исследования. 3. Сформулировать развернутый клинический диагноз, обосновать его на основе дифференциального диагноза. 4. Сформулировать показания консервативному и оперативному лечению 5. Выполнять наиболее распространенные врачебные манипуляции. 6. Оказывать первую врачебную помощь при острых хирургических заболеваниях. Знать:


1. Потогинез, этиологию, и меры профилактики наиболее часто встречающихся хирургических заболеваний. 2. Клиническую картину этих заболеваний и их осложнений. 3. Современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных. 4. Способы лечения, показания к их применению. 5. Деонтологические аспекты в хирургии. Быть ознакомлены: С вопросами организации в России специализированной помощи больным хирургическими заболеваниями, - с вопросами диспансеризации больных, реабилитации, после операции, оценкой трудоспособности. - с проводимыми в нашей стране и за рубежом научными поисками, направленными на улучшения ранней диагностики и результатов лечения наиболее распространенных хирургических заболеваний. В лекционном курсе должны быть последовательно изложены заболевания органов различных систем. Лекционный курс строится по следующему плану: анатомо-физиологические данные, определение сущности заболевания, частота, связь с полом, возрастом, этиология, патогенез заболевания, патологическая анатомия, клиника, диагностика, дифференциальный диагноз, лечение, прогноз, трудоспособность и трудоустройство, профилактика. Распределения тематики лекций и практических занятий по семестрам определяется в соответствии с условием работы конкретного медицинского института. Допустима изучение тем курса как последовательности, изложенной программе, так и начиная с более часто встречающихся практике заболеваний органов брюшной полости. Практические занятия проводятся по цикловому методу. Цель практических занятий – научить студентов навыкам всестороннего клинического исследования хирургических больных и умению обобщить полученные данные для построения диагноза, проведение дифференциальной диагностики. Во время практических занятий студенты курируют больных и пишут в одном семестре в качестве зачетных работ 1 –академическую и 1- клиническую истории болезни, кроме того заполняет карты курации на каждого обследованного процессе самостоятельных занятий больного. Часть практических занятий должна проходить в поликлинике, где студенты овладевают навыками диагностики и лечения заболеваний, наиболее часто встречающихся в работе хирурга поликлиники, обучаются оформлению медицинской документации. Для овладения методами диагностики острых хирургических заболеваний и неотложной помощи, усовершенствования навыков выполнений лечебных манипуляций в каждом цикле организуется 1- 2 обязательных дежурства студентов с преподавателем в вечерние часы. В период прохождения циклов занятий целесообразно выделение дней для работы студентов в операционной и в отделениях. В эти дни в клинике выполняются наиболее типичные операции: аппенндэктомия, холицистэктомия, грыжесечение, ликвидация кишечной непроходимости и другие. Литература: 1 Хирургические болезни. Учебник под рек. Кузина М.И. 1995г. 2.Общая хирургия. Учебник Кузина М.1983г. 3. Руководство по неотложной хирургии органов брюшной полости под. Рек. Савельева В.С. 2-у изд. М.1986г.


Зав. кафедрой:

Х.С. Муцуров

Ответственный Д.м.н.доцент:

Ш.С. Дадагов

Аннотация рабочей программы дисциплины «Госпитальная хирургия, детская хирургия». 1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины хирургических болезней является научить студента: -обследовать хирургических больных; -диагностировать хирургическую патологию; -выбирать врачебную тактику; -патогенетически обосновать профилактические и лечебные мероприятия. Задачи изучения хирургических болезней Задачами теоретического курса хирургических болезней является формирование у студентов представлений и знаний по вопросам, предусмотренным программой. Все разделы хирургической патологии обсуждаются в отношении конкретного больного в виде клинического разбора в палате, перевязочной, операционной с соблюдением деонтологии. Задачами практического курса хирургических болезней является осуществление контроля надежности представлений и знаний по основным вопросам и формирование умений в соответствии с перечнем практических умений. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения. Она призвана помочь студентам получить базовые знания по хирургии. Знания, полученные студентами на лекциях, практических занятиях и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения данной дисциплины. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Основные формы работы студентов - опрос и тестовый контроль исходного уровня знаний по теме занятия, курация и разбор больных, написание академической истории болезни, ежедневные (каждое занятие) работа с курируемыми больными в палате (написание дневников), работа в перевязочной, работа в операционной. Вопросы деонтологии, которые освещаются в лекционном материале, обсуждаются при разборе каждого больного. Кроме того, проводится самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя в поликлинике. Студенты самостоятельно под руководством и в присутствии преподавателя ведут прием больных, самостоятельно производят записи в амбулаторную карту, направляют больных в различные кабинеты для обследования, производят манипуляции (подкожные и внутримышечные инъекции, перевязывают больных). Знакомятся, а также сами ведут осмотр больных диспансерной группы (с язвами, заболеваниями сосудов нижних конечностей и др.). Проводят беседы в поликлинике с больными о мерах профилактики и раннего выявления хирургических заболеваний (варикозная болезнь, опухоли, грыжи, язвенная болезнь желудочно-кишечного тракта, желчно-каменная болезнь, облитерирующие заболевания сосудов


нижних конечностей) и т.д. Под руководством преподавателей и врачей студенты ведут прием больных в приемном отделении скорой помощи больницы, а также плановых больных, направляемых поликлиниками. Студент должен за отведенные ему 3 часа написать свое мнение об истории болезни. Оформление экспертной оценки истории болезни включает: -что можно добавить или изъять; -отражены ли полностью в истории болезни жалобы, история заболевания и жизни; -как написан общий и местный статус - что можно было бы выяснить еще, какие симптомы заболевания не отражены; -все ли методы лабораторного или инструментального современного обследования использованы для постановки диагноза, или использованы напрасно (можно было бы обойтись без них); -насколько полно и правильно сформулирован клинический диагноз (основной и сопутствующие заболевания); -тактика лечения (консервативного, оперативного, показания к операции, противопоказания, выбор метода обезболивания); -ведение послеоперационного периода (можно было бы избежать осложнений у данного больного (если они были) и каким образом); -отражены ли в истории болезни (эпикризе) ближайшие и отдаленные прогнозы. Перечень знаний и практических умений, которыми должен овладеть студент Студент должен уметь: 1. Собрать анамнез. 2 .Обследовать хирургического больного. 3.Поставить диагноз. 4.Оказать экстренную врачебную помощь на догоспитальном этапе и определить тактику оказания дальнейшей медицинской помощи при следующих неотложных состояниях: -острые боли в животе (прободная язва и другие перфорации полых органов брюшной полости, острый аппендицит, острый холецистит, ущемленная грыжа, острый панкреатит, кишечная непроходимость, мезентеральный тромбоз, перитонит); -острая кровопотеря, кровотечения, переломы, вывихи, травматические ампутации сегментов конечности, ожоги и отморожения; -асфиксия; -флебит и тромбофлебит поверхностных и глубоких вен конечностей; -почечная колика, острая задержка мочи. 5.Владеть алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением к врачу-специалисту при заболеваниях: -абсцесс и гангрена легких, бронхоэктатическая болезнь, рак легкого; -облитерирующие заболевания артерий нижних конечностей, гангрена, варикозная и посттромботическая болезни; -рак пищевода, рак желудка, пилоростеноз, хронический калькулезный холецистит, грыжи (белой линии живота, паховые, бедренные, послеоперационные); -рак толстой кишки, геморрой, парапроктит. 6.Выполнять следующие манипуляции: -подкожные и внутримышечные инъекции; -внутривенное переливание кровезаменителей и инфузионных сред; -определение группы крови и резус-фактора; -измерение артериального давления; -катетеризация мочевого пузыря мягким катетером; -введение зонта в желудок; -временная (жгут, давящая повязка, тампонада) остановка кровотечения;


-местная анестезия; -транспортная иммобилизация, снятие гипсовой повязки; -герметизация раны при пневмотораксе. 7.Оценивать результаты следующих лабораторных методов: -анализ крови общий; -анализ мочи общий; -биохимический анализ крови; -проба по Зимницкому и Нечипоренко; -анализ кала; -посев крови, мочи, мокроты, гноя; -коагулограмму; -время кровотечения. 8.Оценивать результаты основных и дополнительных методов диагностики: -рентгенограммы, томограммы; -компьютерную томографию; -УЗИ органов брюшной полости и сосудов; -реовазограмму. 4. Литература а) Основная литература: Хирургические болезни. Учебник под редакцией М.И. Кузина, 2006 год. Хирургические болезни. Учебник под редакцией В.С. Савельева, А.И. Кириенко, 2005 год. б) Дополнительная литература: Хирургические болезни детского возраста. Учебник в 2-х томах под редакцией академика РАМН Ю.Ф. Исакова, 2004 год. Избранные лекции по ангиологии. Монография под редакцией Е.П.Кохана и И.К.Заварина 2006 год Панкреатит. Дадаев А.Я., Керимов А.З., Киндаров З.Б. Методические рекомендации. Кафедра «Госпитальной хирургии». Грозный, 2009г. Желчнокаменная болезнь. Дадаев А.Я., Керимов А.З., Бартиев Р.А., Ганатов С.Г. Методические рекомендации. Кафедра «Госпитальной хирургии». Грозный, 2009г. 5. Разработчик Зав.кафедрой госпитальной хирургии Доктор мед.наук, профессор

А.Я. Дадаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Стоматология». Целью курса «Стоматологии» является обучение студентов умению диагностировать стоматологические заболевания зубов и полости рта, определять выбор метода их лечения и профилактики. В результате изучения курса стоматологических заболеваний студенты должны.


Уметь: 1. Собирать анамнез, проводить общеклиническое обследование больных оказывать первую помощь, проводить дифференциальную диагностику заболеваний чел. лиц. области. 2. Составить план применения лабораторных и инструментальных методов исследования больного. 3. Проводить профилактические мероприятия для предупреждения заболеваний зубов и полости рта, Знать: 1. Потогинез, этиологию, и меры профилактики стоматологических заболеваний. 2. Клиническую картину этих заболеваний и их осложнений. 3. Современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных. 4. Способы лечения, показания к их применению. Быть ознакомлены: С вопросами организации специализированной помощи больным стоматологических заболеваниями, челюстно - лицевой отделениях. - с проводимыми в нашей стране и за рубежом научными поисками, направленными на улучшения ранней диагностики и результатов лечения наиболее распространенных стоматологических заболеваний. Лекционный курс строится по следующему плану: анатомо-физиологические данные, определение сущности заболевания, частота, связь с полом, возрастом, этиология, патогенез заболевания, патологическая анатомия, клиника, диагностика, дифференциальный диагноз, лечение, прогноз, трудоспособность и трудоустройство, профилактика стоматологических заболеваний. Практические занятия проводятся по цикловому методу. Цель практических занятий – научить студентов навыкам всестороннего клинического исследования стоматологических больных и умению обобщить полученные данные для построения диагноза, проведение дифференциальной диагностики. Во время практических занятий студенты курируют больных и пишут в качестве зачетных работ 1- клиническую истории болезни, кроме того заполняет карты . Литература: Стоматология: Бажанов В.И., учебник по стоматологии.1990г. Разработчики: Зав. кафедрой: к.м.н/доцент:

Х.С. Муцуров C-A. Абдурзаков

Аннотация рабочей программы дисциплины


«Лучевая диагностика и лучевая терапия».

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛЬЮ: Рентгенологии является исследование органов систем человека основанная на получении и анализе рентгеновского изображения соответствующих участков тела. К ЗАДАЧАМ ДИСЦИПЛИНЫ ОТНОСЯТСЯ: Ознакомление студентов с рентгеновским отделением и рентгеновскими аппаратами. Участие в исследовании рентгеновской пленки, ее описаниям в норме и различных заболеваниях. 2. ТРЕБОВАНИЯ УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИЛИНЫ: В результате изучения курса обучающиеся должны: Знать. Принципы работы рентгеновских аппаратов. Диагностировать по рентгеновской пленке норму и патологию. Уметь. Работать с рентгеновской пленкой фотолаборатории. Ознакомится с работой гамма излучателем в онкологическом отделении. Литература: Основная литература: 1. «Мед .Радиология» Линден Братен. Л.Д.Лесс. Ф.М. стр. 27-228-23, 234-247. 2. «Мед. Радиология и рентгенология» Линден Братен Л.Д. Каралюк и 1993год стр. 11-15, 20-30, 517-520. Дополнительная дополнительная: 1. Естественная радиоактивность. Белоусова И.М, Ю.М Штуккенберг, М- 1965год, 2. Мутагенез и окружающая среда М-1978г. Дубинин Н.П, Пашин Ю.В 3. Радиоактивные изотопы в медицине биологии М-1955г. Иванов И.И Разработчик: Зав. курса радиологии и рентгенологии

Татаев И.У.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Онкология, лучевая диагностика». 1. Цель и задачи дисциплины 1.

Цели и задачи изучения дисциплины: Цель: дать будущему врачу общей лечебной практики знания по основам современной


онкологии, умение диагностировать наиболее характерные онкологические заболевания, дать будущему врачу самые необходимые основы диагностики, профилактики и лечения данной патологии. Задачи: Проводить мануальный осмотр молочных желез, всего опорно-двигательного аппарата на предмет выявлении опухолевых процессов, сбор анамнеза на предмет выявления предраковых состояниях: а) рака молочной железы, матки, толстого кишечника, кожи и слизистой, опухоли костей и суставов, желудка и 12 перстной кишки. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения. Она призвана помочь студентам получить базовые знания по онкологии. Знания,

полученные

студентами

на

лекциях, практических занятиях

и

в

ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения данной дисциплины. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Основные формы работы студентов - опрос и тестовый контроль исходного уровня знаний по теме занятия, курация и разбор больных, написание академической истории болезни, ежедневные (каждое занятие) работа с курируемыми больными в палате (написание дневников), работа в перевязочной, работа в операционной. Вопросы деонтологии и эвтаназии которые освещаются в лекционном материале, обсуждаются при разборе каждого больного. Кроме

того,

проводится

самостоятельная

работа

студентов

под

руководством

преподавателя в поликлинике. Студенты самостоятельно под руководством и в присутствии преподавателя ведут прием больных, самостоятельно производят записи в амбулаторную карту, направляют больных в различные кабинеты для обследования, производят манипуляции (изготовление гипсовых лонгет, туторов, наложение скелетного вытяжения, снятие гипсовых повязок, перевязка ран, наложение активного отсоса раневого отделяемого и т.д.). На амбулаторном

приеме

и

в

кабинете

профессора

совместно

проводят

консультации

ортопедических больных, обсуждают наиболее оптимальные методы консервативного и оперативного лечения наиболее часто встречающейся ортопедической патологии. Студент должен за отведенные ему 3 часа написать свое мнение об истории болезни. Оформление экспертной оценки истории болезни включает: -что можно добавить или изъять; -отражены ли полностью в истории болезни жалобы, история заболевания и жизни; -как написан общий и местный статус - что можно было бы выяснить еще, какие


симптомы заболевания не отражены; -все ли методы лабораторного или инструментального современного обследования использованы для постановки диагноза, или использованы напрасно (можно было бы обойтись без них); -насколько полно и правильно сформулирован клинический диагноз (основной и сопутствующие заболевания); -тактика

лечения

(консервативного,

оперативного,

показания

к

операции,

противопоказания, выбор метода обезболивания); -ведение послеоперационного периода (можно было бы избежать осложнений у данного больного (если они были) и каким образом); -отражены ли в истории болезни (эпикризе) ближайшие и отдаленные прогнозы. Перечень практических навыков для студентов V курса по онкологии 1. Диагностировать наиболее часто встречающихся онкологические заболевания: а) рак молочной железы б) рак матки в) рак толстого кишечника г) рак кожи и слизистой е) опухоли костей и суставов ж) рак желудка и 12 перстной кишки. 2. Составлять план обследования и лечения онкологических больных. 3. Проводить мануальное обследование молочных желез на предмет выявления онкозаболевания. 4. Владеть деонтологией в отношении онкобольного. 5. «Электронный учебник по онкологии» Чиссов В.И. и др. 2000 г.

Оценивать результаты следующих лабораторных методов: -анализ крови общий; -анализ мочи общий; -биохимический анализ крови; -проба по Зимницкому и Нечипоренко; -анализ кала; -посев крови, мочи, мокроты, гноя; -коагулограмму; -время кровотечения. Оценивать результаты основных и дополнительных методов диагностики: -рентгенограммы, томограммы;


-компьютерную томографию; -УЗИ органов брюшной полости.

Литература: Основная литература 1. Ганцев Ш.Х. «Учебник по онкологии» Москва, 1992 г. 2. «Онкология» Трапезников Н.Н. Шайн А.А., Москва, 1992 г. Разработчик: Зав.кафедрой «Травматология, ортопедия, и ВПХ с курсом онкологии» Проф. Умханов Х.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Травматология, ортопедия».

2.

1. Цель и задачи дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины: Цель: дать будущему врачу общей лечебной практики знания по основам современной травматологии-ортопедии, умение диагностировать наиболее характерные повреждения и деформации опорно-двигательного аппарата и ориентироваться в их лечебной тактике. Задачи: в случае чрезвычайных ситуаций и при необходимости уметь оказывать первую помощь при травмах, проводить лечебную и транспортную иммобилизацию конечности, профилактику бытового и спортивного травматизма, выявлять и своевременно направлять к специалисту больных с врожденной и приобретенной ортопедической патологией.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения. Она призвана помочь студентам получить базовые знания по травматологии и ортопедии, ВПХ с кур. онкологии. Знания, полученные студентами на лекциях, практических занятиях и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения данной дисциплины. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Основные формы работы студентов - опрос и тестовый контроль исходного уровня знаний по теме занятия, курация и разбор больных, написание академической истории болезни, ежедневные (каждое занятие) работа с курируемыми больными в палате (написание дневников), работа в перевязочной, работа в операционной. Вопросы деонтологии, которые освещаются в лекционном материале, обсуждаются при разборе каждого больного. Кроме того, проводится самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя в поликлинике. Студенты самостоятельно под руководством и в присутствии преподавателя ведут прием больных, самостоятельно производят записи в амбулаторную карту,


направляют больных в различные кабинеты для обследования, производят манипуляции (изготовление гипсовых лонгет, туторов, наложение скелетного вытяжения, снятие гипсовых повязок, перевязка ран, наложение активного отсоса раневого отделяемого и т.д.). На амбулаторном приеме и в кабинете профессора совместно проводят консультации ортопедических больных, обсуждают наиболее оптимальные методы консервативного и оперативного лечения наиболее часто встречающейся ортопедической патологии. Студент должен за отведенные ему 3 часа написать свое мнение об истории болезни. Оформление экспертной оценки истории болезни включает: -что можно добавить или изъять; -отражены ли полностью в истории болезни жалобы, история заболевания и жизни; -как написан общий и местный статус - что можно было бы выяснить еще, какие симптомы заболевания не отражены; -все ли методы лабораторного или инструментального современного обследования использованы для постановки диагноза, или использованы напрасно (можно было бы обойтись без них); -насколько полно и правильно сформулирован клинический диагноз (основной и сопутствующие заболевания); -тактика лечения (консервативного, оперативного, показания к операции, противопоказания, выбор метода обезболивания); -ведение послеоперационного периода (можно было бы избежать осложнений у данного больного (если они были) и каким образом); -отражены ли в истории болезни (эпикризе) ближайшие и отдаленные прогнозы. Перечень практических навыков для студентов V курса по травматологии-ортопедии 1. Обследовать больных с повреждениями и заболеваниями опорно-двигательного аппарата. 2. Определить наличие перелома или вывиха по клиническим признакам. 3. Диагностировать типичные врожденные (врожд. вывих бедра, косолапость, кривошея, синдактилия) и приобретенные (сколиоз, деформирующий артроз, остеохондроз, деформация стоп) ортопедические заболевания. 4. Провести анестезию места перелома диафиза длинных трубчатых костей. 5. При открытых переломах произвести временную остановку кровотечения (включая наложение жгута, зажима, давящей повязки) 6. Произвести транспортную иммобилизацию при повреждениях опорно-двигательного аппарата. 7. Наложить типичную гипсовую лонгетную повязку на дистальный отдел верхней и нижней конечности. 8. Оценить состояние конечности в гипсовой повязке. 9. Снять гипсовую повязку при угрожающем состоянии конечности. 10. Придать правильное положение больному с повреждением таза, позвоночника, грудной клетки, крупных сосудов в кровати. 11. Уложить конечность на лечебной шине при лечении переломов методом скелетного вытяжения. 12. Снять скелетные вытяжение. Производить приемы доврачебной медпомощи раненым на поле боя. Перечень практических навыков для студентов V курса по военно-полевой хирургии 1. Сортировка раненых в зависимости от вида, тяжести и очередности оказания соответствующей медпомощи.


2. Диагностировать характер поражения в зависимости от повреждающего фактора. 3. 4. Выполнить транспортную иммобилизацию подручными средствами для раненого в грудь, живот и конечности. 5. Произвести первичную хирургическую обработку огнестрельной раны. 6. Остановить кровотечение у раненого в конечности. 7. Осуществить профилактику анаэробной инфекции. 8. Наладить трансфузию противошоковых средств. 9. Выполнить искусственное дыхание и наружный массаж сердца.

Оценивать результаты следующих лабораторных методов: -анализ крови общий; -анализ мочи общий; -биохимический анализ крови; -проба по Зимницкому и Нечипоренко; -анализ кала; -посев крови, мочи, мокроты, гноя; -коагулограмму; -время кровотечения. Оценивать результаты основных и дополнительных методов диагностики: -рентгенограммы, томограммы; -компьютерную томографию; -УЗИ органов брюшной полости и сосудов; -реовазограмму. Литература а) по травматологии-ортопедии 1. Травматология и ортопедия в 3х томах (под редакцией Ю.Г. Шапошникова, Москва, 2004 г.) 2. Травматология и ортопедия (под редакцией С.Г. Юмашева, Москва, 1983 г.) 3. Травматология и ортопедия (под редакцией Н.В. Корнилова С-Петербург, 2001 г.) б) по военно-полевой хирургии 1. С.С. Ткаченко, учебник ВМА, С-Петербург, 1989 г. 2. военно-полевая хирургия коллектив авторов, Москва, 2004 г. (под редакцией Брюсова П.Г.. Нечаева Э.А.) Дополнительная учебная литература для студентов V-VI курсов: 1. Ортопедо-хирургическое лечение детей с церебральными параличами Нальчик, 2005 г. Авторы: Умханов Х.А. Фищенко П.Я. (имеется в библиотеке ЧГУ) 2. Атлас некоторых ортопедо-хирургических вмешательств, Махачкала, 1991, Автор – Умханов Х.А. (имеется на кафедре) 3. Лечение артрозов и остеохондрозов в Чеченской Республике Методические рекомендации для студентов V-VI курсов. Автор –Умханов Х.А. (Имеется в библиотеке ЧГУ) Методические рекомендации для преподавателей: 1. 2.

Врожденная мышечная кривошея (имеется на кафедре) Автор-Умханов Х.А. Дисплазия тазобедренного сустава (имеется на кафедре) Автор – Умханов Х.А


программное и коммуникационное обеспечение -компьютерное и мультимедийное оборудование -приборы и оборудование учебного назначения -видео- и аудиовизуальные средства обучения -электронный конспект лекций. -тесты для компьютерного тестирования Разработчик Зав.кафедрой «Травматология, ортопедия, и ВПХ с курсом онкологии» Проф. Умханов Х.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Неотложная помощь». Цели и задачи дисциплины. Основное назначение курса - овладение студентами методами обследования больных в неотложном состоянии, установление

клинического диагноза, и проведение дифдиагностики

болезни, а также научить студентов выбирать оптимальный метод лечения. Задачами теоретического курса

неотложной медицины является формирование у

студентов представлений и знаний по вопросам, предусмотренных программой. Задачами практического курса неотложной медицины является осуществление контроля надежности представлений и знаний по основным вопросам и формирование умений в соответствии с перечнем практических умений. 11. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен знаний умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса неотложных состояний. Студент должен знать: 1.

Собрать анамнез.

2.

Обследовать больного с применением всех доступных, исследования.

3.

Поставить диагноз, и назначить оптимальное лечение.

Студент должен уметь:

но безопасных, методов


1.

Оказывать экстренную врачебную помощь на догоспитальном и госпитальном этапе.

2.

Выполнять следующие манипуляции:

-подкожные и внутримышечные инъекции; -внутривенное переливание кровезаменителей и инфузионных сред; -определение группы крови и резус-фактора; -измерение артериального давления; -катетеризация мочевого пузыря как мягким, так и металлическим катетером; 3.

Оценивать результаты следующих лабораторных методов:

-анализ крови общий; -анализ мочи общий; -биохимический анализ крови; -коагулограмму; -время кровотечения. 4.

Оценивать результаты основных и дополнительных методов диагностики:

-рентгенограммы, томограммы; -компьютерную томографию; -УЗИ. Студент должен владеть: 15. Правильным ведением медицинской документации. 16. Оценками состояния общественного здоровья. 17. Методами общеклинического обследования. 18. Интерпретацией лабораторных инструментальных методов диагностики. 19. Алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту. 20. Алгоритмом развернутого клинического диагноза. 21. Основными врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях. Студент должен уметь: 5.

Собрать анамнез.

6.

Обследовать больного с применением всех доступных, исследования.

7.

Поставить диагноз, и назначить оптимальное лечение.

3. Учебно-техническое обеспечение Литература

но безопасных, методов


6. П.Ф.Литвицкий. Патофизиология. Учебник для вузов – Изд. ГЭОТАР-МЕД, 2003 г. 7. В.Д. Братусь, Ю.П. Бутылин, Ю.Л.Дмитриев. Интенсивная терапия в неотложной хирургии. Изд. Здор., 1989 г. 8. Руководство для врачей скорой помощи. 9. Харрисон. Справочник по внутренним болезням. 10. Косарев В., Бабанов С., Астахова А. Фармакология и лекарственная терапия. 11. Краткий фармацевтический справочник для врачей и фельдшеров скорой и неотложной помощи. Разработчики: Зав. кафедрой «Неотложные состояния реанимации и анестезиологии с курсами функциональной диагностики, урологии и секционного цикла», кандидат медицинских наук, врач высшей категории

Р.Ш.Задаев

Ст.преподаватель кафедры, врач высшей категории

Ш.Ш.Гадаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Общая хирургия». 1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины «Общая хирургия» является Освоение определенных теоретических знаний и практических навыков по общей хирургии, Задачи дисциплины: - усвоение законов асептики и антисептики; - овладение общими вопросами хирургической патологии; - методы обследования хирургических больных; - обучение студентов методам остановки наружных и внутренних кровотечений. - усвоение студентами основ обезболивания реанимации - овладение общими вопросами хирургической патологии – острых воспалений раневого процесса травматических и термических поражений, онкологических заболеваний. 2. Место дисциплины в структуре ООП - дисциплина «Общей хирургии» призвана помочь студентам в выработке навыков по теоретической и практической медицине. - знания полученные на лекциях практических занятиях семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения дисциплины общей хирургии.


3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - ознакомление структуры хирургического отделения; - функции и обязанности заведующего отделением, медицинской сестры и санитарки; - владение аналитического мышления, способностью к обобщению и анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - умение не подменить серьёзность проблемы, - умение быть сдержанным уважительным по отношению к больным. (ОК-3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе,(ОК-4); - способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); -осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); -способность использовать отечественные и зарубежные источники информации. (ПК-9); -способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - правила и приемы хирургических методов врачевания; - усвоение диагностики и лечения хирургических больных; (ОК-1); - проводить профилактику госпитальной инфекции; (ОК-3) - различать работу планового хирургического отделения, службы и экстремальной медицины. (ОК-9)

ургентной

уметь: - обладать хирургическими навыками - мастерством рукодействия, при различных критических ситуациях в медицине. (ОК-4);


- использовать опыт учёных древней Греции и России.

(ОК-6);

-применять полученные знания, умения и навыки в общей хирургии в виде публичных выступлений. (ПК-9);

владеть: - основами этики и диентологии; - основными методологическими подходами к изучению общей хирургии. (ОК-3); -навыками работы с библиографией общей хирургии и графическим анализом литературы. (ПК-9); Литература: а) основная литература: 1.Стручков, Руфанов, Гостищев, «Общая хирургия». 2. Практикум – Григорян, Рожанский, Левина и др. б)дополнительная литература: 1.Монография – десмургия Новицкого, 3-10 том. 2.Лиденбади (1957) и Дудкевич (1969)_ методика исследования хирургического больного. Учебно- методическое пособие СК Айсханова «Общая хирургия – методика ведения практических занятий.» Грзный - 2003 г. Ощий уход за хирургическими больными. Грозный -2003 г.

Разработчики Зав. каф.

профессор

Документовед

С.К.Айсханов С.В.Исаева

Аннотация рабочей программы дисциплины «Общий уход за хирургическими больными». 1. Цели и задачи дисциплины


Целью преподавания дисциплины «Общий уход» является Освоение определенных теоретических знаний и практических навыков по общему уходу. Задачи дисциплины: - усвоение особенности ухода за хирургическими больными; - законов асептики и антисептики; - овладение общими вопросами хирургической патологии; - методы обследования хирургических больных; - обучение студентов методам остановки наружных и внутренних кровотечений. - овладение по уходу за больными гастродуоденальной патологии - профилактика послеоперационных легочных осложнений - уход за пациентами с сосудистой патологией - уход за пациентами пожилого и старческого возраста 2. Место дисциплины в структуре ООП - дисциплина «Общий уход» призвана помочь студентам в выработке навыков по теоретической и практической медицине. - знания полученные на лекциях практических занятиях семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения дисциплины общего ухода. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - ознакомление структуры хирургического отделения; - функции и обязанности заведующего отделением, медицинской сестры и санитарки; - владение аналитического мышления, способностью к обобщению и анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - умение быть сдержанным уважительным по отношению к больным. (ОК-3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе,(ОК-4); - способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); -осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); -способность использовать отечественные и зарубежные источники информации. (ПК-9); -способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); В результате освоения дисциплины студент должен. знать:


- правила и приемы хирургических методов врачевания; - усвоение диагностики и лечения хирургических больных; (ОК-1); - проводить профилактику госпитальной инфекции; (ОК-3) - различать работу планового хирургического отделения, службы и экстремальной медицины. (ОК-9)

ургентной

уметь: - обладать хирургическими навыками - мастерством рукодействия, при различных критических ситуациях в медицине. (ОК-4); - использовать опыт учёных древней Греции и России. (ОК-6); -применять полученные знания, умения и навыки по общему уходу. (ПК-9); владеть: - основами этики и диентологии; - основными методологическими подходами к изучению общей хирургии. (ОК-3); -навыками работы с библиографией общей хирургии и графическим анализом литературы. (ПК-9); 4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература. 1.Стручков, Руфанов, Гостищев, «Общая хирургия». 2. Практикум – Григорян, Рожанский, Левина и др. б)дополнительная литература 1.Монография – десмургия Новицкого, 3-10 том. 2.Лиденбади (1957) и Дудкевич (1969)_ методика исследования хирургического больного. Учебно- методическое пособие СК Айсханова «Общая хирургия – методика ведения практических занятий.» Грзный - 2003 г. Ощий уход за хирургическими больными. Грозный -2003 г.

5.Разработчики


Зав. каф.

профессор

Документовед

С.К.Айсханов С.В.Исаева

Аннотация рабочей программы дисциплины «Общий уход за терапевтическими больными». 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. Целью преподавания является освоение определенных теоретических знаний и практических навыков по уходу за больными. Задачи: - обучить студентов квалифицированному уходу за больными. -основным принципам медицинской этики и деонтологии. -умению пользоваться медицинским оборудованием и инструментарием. При выполнении программы следует обратить особое внимание на отработку студентами предлагаемого перечня обязательных практических умений. Такая отработка предварительно должна вестись с использованием муляжей и фантомов, специально предназначенных для этой цели. После прочного овладения студентами практических умений возможно выполнение определенных процедур непосредственно в терапевтических отделениях. Последний вариант требует особенно тщательного контроля со стороны преподавателя, который несет полную ответственность за соблюдение учащимися основных правил выполнения сестринских манипуляций, а также принципов медицинской этики и деонтологии. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины: 1. Виды, устройство и функции лечебного отделения. 2. Санитарно-эпидемиологический режим лечебного учреждения. 3. Медицинская документация, объем работы и обязанности, проведение передачи дежурства медсестры. 4. Устройство назначение приемного отделения. 5. Назначение изолятора и санпропускника. 6. Должностные обязанности медсестры приемного отделения. 7. Санитарная обработка пациента, виды. 8. Определение понятия «педикулез», растворы, используемые при обработке волосистой части головы при наличии педикулеза. 9. Растворы, используемые при обработке волосистой части головы при наличии педикулеза. 10. Документы, заполняемые медсестрой приемного отделения при поступлении пациента с педикулезом. 11. Виды транспортировки пациентов.


12. Положение больного. Устройство функциональной кровати. 13. Приготовление постели. Смена постельного и нательного белья. Подача судна и мочеприемника. 14. Умывание пациента. 15. Уход за кожей. Пролежни, лечение пролежней. 16. Уход за волосами. 17. Уход за полстью рта. 18. Уход за глазами. 19. Уход за ушами и носам. 20.Режим питания. Основы рационального питания. 21. Организация лечебного питания. 22. Кормление тяжелобольных пациентов: а) кормление пациента при помощи зонда, введенного в желудок через гастроному. б) кормление пациента при помощи зонда, введенного в желудок через нос или рот. в) кормление больного введением питательных растворов при помощи клизмы. г) кормление введением питательных растворов парентеральным путем (внутривенно капельно). 23. Характеристика диет. 24. Понятие о простейшей физиотерапии, виды, показания, противопоказания. 25. Ванны, виды показания, противопоказания, действие. 26. Растирание. 27. Грелка, показание, противопоказания, место постановки, механизм действия, осложнения. 28. Пузырь со льдам, показания, противопоказания, механизм действия, алгоритм действия. 29. Обливания. Обмывания. 30. Компрессы. Приготовление. Применение. 31. Банки, показание, противопоказания, постановка, осложнения. 32. Горчичники, показание противопоказания, постановка, осложнения, их профилактика. 33. Гирудотерапия, показания, противопоказания, механизм действия, осложнения. 34.Оксигенотерапия. Цели и виды. Техника безопасности. 35.Терморегуляция. Измерение температуры тела. 36.Лихорадка, определение, периоды. 37.Уход за лихорадящим больным. 38. Пути и способы введения лекарственных веществ: а) Энтеральный путь, преимущество, недостатки (парентеральный путь введения,