file%20(1) by Salambek A

Чеченский государственный университет

Основная образовательная программа Высшего профессионального образования направление подготовки 0404000.62. «Социальная работа» Квалификация (степень) «бакалавр»

Грозный, 2011

Общие положения 1.1.

Определение

Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» и утвержденным профилям подготовки представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Российским государственным социальным университетом, с учетом потребностей общероссийского и регионального рынков труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (далее ФГОС ВПО) по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа», утверждённого приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации 08 декабря 2009 года №709, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы, утвержденной на заседании Президиума Совета Учебно-методического объединения по образованию в области социальной работы при Министерстве образования и науки Российской Федерации. ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, фонды оценочных средств аудиторной и самостоятельной работы студентов и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки (бакалавр) Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ).  Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года №232-ФЗ).  Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71.  Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 г. № 14-52357ин/13.  Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа, квалификация (степень) «бакалавр», утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ № 709 от 08 декабря 2009 года. 

Устав Чеченского государственного университета.

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриата) Цель ООП Социальная значимость ООП ВПО по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» и утвержденным профилям подготовки состоит в концептуальном обосновании и моделировании условий подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и инновационных технологий осуществлять социальную 2

деятельность по социальной защите, обслуживанию, обеспечению различных категорий населения в различных сферах жизнедеятельности. Формирование у студентов личностных качеств, а также общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций, развитие навыков их реализации в социальнотехнологической, научно–исследовательской, организационно-управленческой, проектноаналитической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» (бакалавр). Срок освоения ООП Срок освоения ООП для очной формы обучения в соответствии с ФГОС по направлению подготовки «Социальная работа», профилю «"Социальная работа на предприятиях и фирмах различных видов деятельности, организационно- правовых форм и форм собственности» составляет 4 года Трудоемкость ООП Трудоемкость ООП освоения студентом ООП ВПО 240 зачетных единиц Распределение трудоемкости освоения учебных циклов и разделов ООП по направлению подготовки 040400.62«Социальная работа» К од учебног Учебные циклы и разделы о цикла ООП Б Гуманитарный, социальный и экономический .1 цикл Базовая часть Вариативная часть Б Математический и естественнонаучный цикл .2 Базовая часть Вариативная часть Б Профессиональный цикл .3 Базовая (общепрофессиональная) часть Вариативная часть Б Физическая культура .4 Б Учебная и производственная практики .5 Б Итоговая государственная аттестация .6 Общая трудоемкость основной образовательной программы

Трудоемкость, зачетные единицы (часы)*

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения основной образовательной программы 1.4.1. При поступлении по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа», профиль «Социальная работа на предприятиях и фирмах различных видов деятельности, организационно- правовых форм и форм собственности» абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем профессиональном образовании, среднем (полном) общем образовании. 1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании и/или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования или среднего профессионального образования, и/или высшем профессиональном образовании. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника - система социального обслуживания; - государственная служба занятости; – государственная служба медико-социальной экспертизы; – миграционная служба; – МЧС; – пенитенциарная система; – предприятия, фирмы (государственные, частные, общественные, а также промышленные и сельскохозяйственные); – ритуальная служба; – силовые структуры; – система здравоохранения; – система культуры; – система образования; – система пенсионного обеспечения; – система социального страхования; – система социальной защиты. 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: отдельные лица, семьи, группы населения и общности, нуждающиеся в социальном обслуживании; коллективы учреждений социальной сферы; общественные организации (фонды, ассоциации, объединения); специалисты и подразделения учреждений, организаций, органов управления социальной защиты населения, социального обслуживания, социального страхования, пенсионного обеспечения, здравоохранения, образования, культуры; социально ориентированный бизнес.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. Бакалавр по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа -

готовится к следующим видам профессиональной деятельности: социально-технологическая; 4

организационно-управленческая; научно-исследовательская; социально-проектная. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающими, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. -

2.4.

Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности Социально-технологическая: разработка и эффективное применение социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития человека и общества, обеспечения его социального здоровья; целенаправленная и эффективная разработка и реализация моделей современных технологий психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы в области социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения; обеспечение высокой культуры технологий социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения, благополучия граждан, их физического, психического и социального здоровья; личное участие в посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности, организация бесконфликтного делового общения с сотрудниками и подопечными (клиентами) по проблемам социальной адаптации и реабилитации; самостоятельное (на уровне технологического процесса) и творческое осуществление, поиск оптимального способа оказания социальной помощи и услуг отдельным лицам, социальным группам; личностно-ответственное участие в создании социально благоприятной среды инновационной деятельности организаций, учреждений, коллективов и служб социальной защиты населения; профессионально и граждански мотивированное участие в решении проблем клиентов путем привлечения соответствующих специалистов и мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов человека, обеспечения его здорового образа жизни; предупреждение личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания», девиаций социального здоровья; педагогическая деятельность (обучение и воспитание) в образовательных учреждениях общего, начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, в коллективах социальной защиты населения, ее социально-психологическое обеспечение. Исследовательская: изучение особенностей культуры социальной жизни, благополучия, поведения различных национально-этнических и половозрастных, а также социальноклассовых групп; анализ специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп; анализ, структурирование, оценка социальной информации с разных точек 5

зрения, выделение в ней главного; диагностика, прогнозирование, проектирование и моделирование социальных процессов и явлений в системе социальной защиты населения, обеспечения его социального здоровья; соучастие (партнерство) в деятельности научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы; самостоятельное определение научной и практической ценности решаемых задач в области социальной работы и составление практических рекомендаций по использованию результатов научных исследований; выявление разных способов решения исследовательских задач; осуществление поиска путей повышения эффективности социальной работы в целом, социальной защиты населения в частности; представление (презентация) результатов исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций в доступном для других виде; систематическое использование результатов научных исследований в обеспечении эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, их физического, психического и социального здоровья. Организационно-управленческая: определение, конкретизация и построение иерархии задач деятельности отдельных социальных работников и их групп в основных направлениях психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, в том числе медико-социальной помощи; самостоятельное осуществление координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите; стимулирование мотивации профессионального развития, творческое участие в организационно-административной работе в подразделениях учреждений и служб социальной защиты населения; разработка предложений по повышению эффективности системы контроля деятельности и мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения; содействие координации деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения и при работе в конкретных случаях, в организации медико-социальной помощи; организация делового общения, приносящего максимальную пользу социальной защите населения; принятие ответственности за результат действий в рамках своих функциональных обязанностей; понимание, осознание, критическая оценка принципов и механизмов деятельности в рамках ее избранного профиля и конкретного случая; принятие ответственности за результат действий сотрудников на конкретном участке деятельности и принятие решений в нестандартной ситуации; обеспечение высокой социальной культуры управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан; учет в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенностей национально-культурного и половозрастного развития граждан, их социального положения, физического, психического и социального здоровья. Социально-проектная: обеспечение высокой социальной культуры своего участия в социоинженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в 6

решении проблем социальной защиты, благополучия населения; учет специфики физического, психического и социального здоровья, особенностей национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных этно-национальных и половозрастных, а также социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы, обеспечивающих благополучие граждан; участие в разработке социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики; участие в пилотных проектах по созданию экспериментальных площадок в системе социальной работы; участие в разработке комплексных и индивидуальных социальных проектов для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг); участие в работе по решению проблемы в конкретном случае трудной жизненной ситуации, умение проектировать современные виды психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, а также медикосоциальной помощи. 3. Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершению освоения данной ООП 3.1 Общекультурные компетенции по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» наименование компетенции владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

Код компетенци и ОК-1

уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе

ОК-2

быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы

ОК-4

стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

ОК-6

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и

ОК-9

ОК-3

ОК-5

ОК-7 ОК-8

профессиональных задач использовать в профессиональной деятельности основные законы естественно-научных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

ОК-10

понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основными требованиями информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией

ОК-11

быть способным работать глобальных компьютерных сетях

ОК-13

владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий

ОК-14

владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социальноисторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического

ОК-16

быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы

ОК-19

быть готовым к эффективному применению психологопедагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия

ОК-20

информацией

ОК-12

ОК-15

ОК-17

ОК-18

3.2 Профессиональные компетенции по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» Наименование компетенции

Код компетенции

Социально-технологическими: быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан

ПК-1

ПК-2

быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации и реабилитации быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам

ПК-3

быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах

ПК-5

быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни

ПК-6

быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения

ПК-7

быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации

ПК-10

быть способным к компетентному законодательных и других нормативных актов регионального уровней

использованию федерального и

ПК-11

быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности

ПК-12

ПК-4

ПК-8 ПК-9

Исследовательскими: 9

быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социальноклассовых групп владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп

ПК-13

быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи

ПК-15

быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия

ПК-16

быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья

ПК-17

быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований

ПК-18

быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений

ПК-19

быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи

ПК-20

быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия

ПК-21

Организационно-управленческими: владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны

ПК-14

ПК-22

быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия

ПК-23

быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи

ПК-24

быть способным к организационно-управленческой работе в

ПК-25 10

подразделениях социальных учреждений и служб быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи

ПК-26

быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения

ПК-28

быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности Социально-проектными: быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социальнопроектной деятельности учреждений социальной сферы быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей

ПК-29

ПК-27

ПК-30

ПК-31

ПК-32

ПК-33 ПК-34 ПК-35

4. Документы, регламентирующие образовательного процесса при реализации ООП

содержание

организацию

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля, рабочими программами учебных дисциплин, материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическим материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

5. Ресурсное обеспечение ООП Реализация основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 04400.62 «Социальная работа» в соответствии с требованиями п.7 ФГОС обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей выпускающей кафедры, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 70%, ученую степень доктора наук, в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание профессора составляет 15% ППС. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 70% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено 10% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций. Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всех обучающихся. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 12 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. ЧГУ располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), кабинет для занятий по иностранному языку (оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет), компьютерные классы. При использовании электронных изданий ЧГУ обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

6. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению итоговой государственной аттестации выпускников ООП бакалавриата 6.1. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП подготовки бакалавров по направлению 040400.62 «Социальная работа», профиль «Социальная работа на предприятиях и фирмах разных видов деятельности, организационноправовых форм и форм собственности». 6.2. Фонды оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации. 7. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Мониторинг и периодическое обновление образовательной программы; обеспечения компетентности преподавательского состава. Самообследование по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии). Системы внешней оценки качества реализации ООП (учета и анализа мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Чеченский государственный университет Квалификация

Утверждаю Ректор Саидов З.А. "___"__________ 2011 г.

Срок обуч. (#г ##м)

4 0 0 План одобрен Ученым советом вуза

от

Шифр плана в И МЦА

протокол № 0

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 040400

Направление подготовки бакалавра 040400.62- "Социальная работа"

Апрель

Май

Июнь

Июль

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Недель

Август

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В

Итого

Всего Студентов Групп Курс

Март

Каникулы

Февраль

Итоговая Аттестация,

Январь

Учебная практика

Декабрь

Экзаменационные

Ноябрь

Теоретическое обучение

К у р с ы

Октябрь

1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен 22-28 сен 29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт 27 окт - 02 ноя 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 ноя - 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 15-21 дек 22-28 дек 29 дек - 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв - 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев - 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар 23-29 мар 30 мар - 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр 27 апр - 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн - 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл -2 авг 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг

Сентябрь

Другие Практики, НИР Выпускная работа, Гос. Экзамены и защита

График учебного процесса

Э Э Э К К

Э Э Э У У К К К К К К К

18 17 35

6 0 2 0 0 0 9

52 30

2 1

Э Э Э К К

Э Э Э П П П К К К К К К

18 17 35

6 0 0 3 0 0 8

0 0 2

Э Э Э К К

Э Э Э П П П К К К К К К

18 17 35

6 0 0 3 0 0 8

0 0 3

Э Э Э К К П П

Э Э Г Г Г Д Д Д Д Д К К К К К К К К

17 10 27

5 0 0 2 5 3

10 52

0 0 4

5 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 132

Обозначения:

- Теоретическое обучение

Э - Экзаменационные сессии

Д - Выпускная работа, Диссертация Г - Гос. Экзамены и защ ита

0 2 8 5 3

208

У - Учебная практика

П - Другие Практики, НИР

К - Каникулы

А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены = - Неделя отсутствует

288

174

Б1.Б.4

Русский язык культура речи

Б1.Б.5

Психология

Б1.Б.6

Социология

Б1.Б.7

Вв едение в профессию "Социальная работа"

Б1.Б.8 Б1.В.1

Основ ы социального государств а и гражданского общест в а И стория Чеченской республики

Б1.В.2

Чеченский язык

108

Б: [20;35]В: [0;10] Б=25

В=7

1080 1080

561

339

83%

52%

31%

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

КСР

123

Практических

Лабораторных

И ностранный язык

Лекций

Б1.Б.3

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

108

Лекций

144

108

Практических

144

Лабораторных

Философия

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Сам.работа

КСР

И стория

Б1.Б.2

18 0 54 17 0 85 0

Всего ЗЕТ: 32=25+7

Б1.Б.1

4 курс

1 сем 18 2 сем 17 3 сем 18 4 сем 17 5 сем 18 6 сем 17 7 сем 17 8 сем 10 нед

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Распределение по курсам и семест рам 2 курс 3 курс

1 курс

В том числе

Аудиторные

Всего из ГОС или по ЗЕТ с Эк

Всего с Эк

Часов

Лекций

[30;35] Б1

Зачеты

Назв ание дисциплины Экзамены

№

Курсовые работы

По семестрам

34 18 17

36 17 34

51 0

102

36 108

126

Б1.ДВ1 Дисциплины по в ыбору 1

Вайнахская этика

И стория миров ых религий

34 0

Всего

34 0

Всего по циклу

595

377

18 0 54 17 0 85 0

0 18 36 0

[38;45] Б2

1152 1152

Мат ематический и естеств еннонаучный цикл

Математика

216

Б2.Б.2

И нформатика

180

Б2.Б.3

Сов ременная научная картина мира

216

105

Б2.Б.4

Социальная экология

108

Б2.В.1

И нформационные технологии в социальной сфере Основ ы медицинских знаний

108

936

442

386

88%

47%

41%

Б: [15;20]В: [18;30] Б=20

3 3

В=19

126

51 0

102

Всего ЗЕТ: 39=20+19

Б2.Б.1

Б2.В.2

142

34 18 36

17 18

17 36

17 17 34

18 36

18 36 0 85 17 34

108

0 90 0

Б2.ДВ1 Дисциплины по в ыбору 1

Экономика и экономическая география ЧР

144

Планета Земля

144

0 34 0 17 0

Всего

144

0 34 0 17 0

Б2.ДВ2 Дисциплины по в ыбору 1

Экология

108

Глобальные проблемы экологии

108

0 34 0

Всего

108

0 34 0

Б2.ДВ3 Дисциплины по в ыбору 1 2 20

Методика оценки эффектив ности социальной работы Теория и практика социальных коммуникаций Всего

0 18 0 18 0

Б2.ДВ4 Дисциплины по в ыбору 1

Система социального мониторинга

Методы информационной обработки данных

Всего

0 17 0 17 0

18 0 18 0

633

627

36 36 18

17 34

126

108

Б2.ДВ6 Дисциплины по в ыбору 1 2 23 [140;145]

Количеств енные и качеств енные методы в социальной работе Статистико-математ ические методы в социальных исследов аниях

1 0

Всего

Всего по циклу

Б3 Теория социальной работ ы

Б3.Б.2

И стория социальной работы

Б3.Б.3

Прав ов ое обеспечение социальной работы

Б3.Б.4

Экономические основ ы социальной работы

Б3.Б.5 Б3.Б.6

Сов ременные теории социального благополучия Безопасность жизнедеятельности

Б3.Б.7

Технология социальной работы

Б3.Б.8

Конфликт ология в социальной работе

Б3.Б.9

Методы исследов ания в социальной работе

Б3.Б.11 Социальная кв алиметрия, оценка качеств а и стандартизация социальных услуг Б3.Б.12 Социальная информатика Б3.Б.13 Основ ы социальной медицины

252

123

252

180

119

17 0 17 18 36 0 34 0 17 0

Всего ЗЕТ: 140=70+70

Профессиональный цикл

Б3.Б.1

Б3.Б.10 Управ ление в социальной работе

1404 1404

18 17

36 34

216

102

17 34

108

144

17 20

108

18 34

18 18 36

Б3.Б.14 Этические основ ы социальной работы

Б3.Б.15 Социальная педагогика

108

144

Б3.Б.16 Культурология

108

Б3.Б.17 Основ ы социального образов ания

Б3.Б.18 Деонтология социальной работы

180

216

105

18 34

180

144

108

144

180

Б3.Б.19 Психология социальной работы

Б3.В.1

Антропология

Б3.В.2

Педагогика

Б3.В.3

Социальная политика

Б3.В.4

Профессионально этические основ ы социальной работы Социальная работа в Чеченской республике

Б3.В.5 Б3.В.6 Б3.В.7

Опыт организации административ ной работы в системе социальной службы Проблемы занятости населения ЧР

Б3.В.8

Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы Б3.В.9 Организация, управ ление и администриров ание в социальной работе Б3.В.10 Социальная стат истика

5 4

108

Б3.В.11 Семьев едение

5 8

108

Б3.В.12 Гендерология и феминизация

108

Б3.В.13 Проблемы социальной работ ы с молодежью Б3.В.14 Занятость населения и регулиров ание Б3.В.15 Содержание и методика в социальной медицинской работе Б: [70;75]В: [65;75] Б=70

В=70

4464 4464 1927

36 18

43%

41%

17 20

34 34

34 36

17 20

18 17 17 17

18 20

17 34

1817 54 0 36 51 0 51 90 0 54

84%

17 18

136

102 216

144 221

136 221

187 130

0 80 0

Б3.ДВ1 Дисциплины по в ыбору 1

Социальная психология

108

Теория личности

108

0 18 0 18 0

Всего

108

0 18 0 18 0

Б3.ДВ2 Дисциплины по в ыбору 1

Трудов ое прав о

108

Социология труда

108

0 34 0 17 0

Всего

108

0 34 0 17 0

Б3.ДВ3 Дисциплины по в ыбору 1

Логика

Философия образов ания

18 0 18 0

Всего

18 0 18 0

Б3.ДВ4 Дисциплины по в ыбору 1

Общая Конфликтология

2 36

Психолого-профессиональные общение

0 17 0 17 0

Всего

0 17 0 17 0

Б3.ДВ5 Дисциплины по в ыбору 1

Социальная геронтология

Технология социальной реабилитации детей с ограниченными в озможностями

0 20 0 10 0

Всего

0 20 0 10 0

Б3.ДВ6 Дисциплины по в ыбору 1

Региональная экономика

Организация патронажной службы

0 18 0 18 0

Всего

0 18 0 18 0

Б3.ДВ7 Дисциплины по в ыбору 1 2 39

Благотв орительность в эт ноконфисициальных культурах Социальная безопасност ь

[12;15] НИРМ Всего по циклу ФТД

ФТД.1

Валеология

ФТД.2

Философия И слама Всего

Б4.Б.1

Всего Всего

Всего Б3+

Б4

5040 5040 2184

2100 72 0 54 51 0 51

0 17 0 17 0

108

0 72

170

136 234

0 18

162 221

136 255

204 150

0 90 0

3 2

0 17 0 17 0

Всего ЗЕТ: 4

6 0

Всего ЗЕТ: 0

Факультатив ы

144

123456 0

36 0

0 36 0

Всего ЗЕТ: 2

Физическая культура

И того

3178

250

7812 7812 3554

Обязат ельных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры27

Де кан Каге рманов А-С .С.

Научно-исследов ательская работа магистра

Всего

Началь ник УМУ Дукае в Ш.В.

Профессиональный цикл

Физическая культура

Проре ктор по УМР Кутуе в Р.А.

Обязат ельных экзаменов

Обязат ельных зачетов

0 18 0

216 221

/ 1 Нед

25 4

187 288

/ 0 Нед

27 4

0 0

234 204

/ 0 Нед

26 4

0 0

238 252

/ 0 Нед

26 4

0 54 0

216 272

/ 3 Нед

24 4

170 255

/ 0 Нед

27 4

0 0

204 150

/ 0 Нед

24 3

Обязат ельных курсов ых проектов , к, р, э, г

Обязат ельных курсов ых работ

0 90 0 / 0 Нед

8. Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотация рабочей программы дисциплины «Антропология» 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса: освоение антропологических знаний, умений и навыков через рассмотрение человека во всем комплексе и многообразии его биологических, социальных, культурных связей. Задачи курса: - освоение предметного поля антропологии как научного направления и учебной дисциплины в системе социальных и гуманитарных наук и практике; соотношение антропологии, социальной (культурной антропологии), социологии, психологии и социальной работы; междисциплинарный подход в исследовании феномена человека; - представление о морфологической и социальной эволюции человека (антропогенез); популяционной антропологии: видовое единство человека; морфологические, физиологические, генетические данные о единстве человечества; исследовании телесных практик идентичности; - формирование антропологического понимания социальной природы человека; развитие антропологического понимания социального различия; - использование на практике компаративного анализа физических (биологических), социальных, культурных, психологических характеристик индивида, личности; - формирование гуманного отношения к человеку независимо от его половозрастных, статусных, этнических, религиозных и других различий. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Антропология» относится к базовой части гуманитарного цикла. Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Знания антропологических параметров для специалистов в сфере социальной работы раскрывают эвристические возможности совместных исследований антропологов и социальных работников. Использование междисциплинарного подхода на основе компаративного анализа в изучении проблем возраста, процессов маргинализации, инкультарации, биографий, жизненных практик и т.п., представляется результативным как для фундаментальной, так и для прикладной науки. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Данный курс предназначен для студентов получающих специальность «социальная работа». Необходимость антропологического знания для этой специальности обусловлена следующим: во-первых, объектами профессиональной деятельности специальности в области социальной работы являются отдельные индивиды, семьи, группы, общности. Курс по «Антропологии» дает теоретические и методологические возможности расширения характеристик (физических, генетических, этнических и т.п.) перечисленных объектов. Биологическая сущность выражается в физической организации человека, ее изменчивости во времени и пространстве, начиная с антропометрических характеристик и заканчивая расово-антропологическими его типами. Человек может реализоваться как существо социальное с определенным типом культуры благодаря особенностям своей биологии. Знание социальным работником специфики формирования и развития человеческих популяций дает необходимые представления биологических возможностей человека как вида, учета индивидуальных различий и сходства. Во-вторых, человек как клиент социального работника представляется во всем многообразии его социальных, культурных, семейных и других связей. Социокультурная природа человека раскрывается через понимание процессов стратификации общества, исследование типических (нетипических) моделей развития общества и человека, особенностей формирования социальных институтов. Человек в социоантропологическом измерении представляется как продукт культуры и одновременно как ее создатель; рассматривается духовная сущность человека с присущими ему чувствами свободы, гуманизма, ответственности; регламентация его социального поведения с помощью социального контроля (запретов, наказания и т.п.); высокая степень социальности, выраженная, прежде всего, в необходимости постоянной коммуникации.

Владение основами курса «Антропология» позволит социальному работнику значительно расширить рамки своей профессиональной компетентности; вести эффективную практическую работу в социальных службах, организациях, учреждениях; оказывать персонифицированную социальную помощь и услуги различным половозрастным, этническим и другим группам населения; проводить научно-исследовательскую работу в сфере социальной политики на основе компаративного анализа; способствовать гуманизации социальной работы; развивать личностные качества, необходимые профессионалу, работающему с людьми. По окончанию изучения курса студент должен: - иметь целостную систему антропологических знаний, ориентированных на комплексное представление о человеке через призму его социальных, культурных, семейных и других связей; - обладать умением антропологической интерпретации изучаемых явлений и процессов с позиции выявления и анализа антропологических универсалий; - уметь конструировать институциональные модели социального поведения человека с учетом его физиологических, этнических, культурных особенностей; - обладать навыками социально-антропологического консультирования по различным проблемам социальной жизни людей; - владеть современными технологиями и методами социально-антропологического анализа, умениями их самостоятельного применения. 4.Основная и дополнительная литература а) основная 1. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. МПО «МОДЕК», 1998. 2. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. 3. Белик А.А., Резник Ю.М. Социокультурная антропология (историко-теоретическое введение). Учебное пособие. - М.: Изд. МГСУ «Союз», 1998. 4. Бочаров В.В. Антропология возраста: учебное пособие. - СПб.: Изд. С.-Петербургского университета, 2000. 5. Бутовская М.Л., Файнберг Л.А. У истоков человеческого общества. - М.: Наука, 1993. 6. Емельянов Ю.Н. Основы культуральной антропологии: учебное пособие. С.-Петербургский гос.ун-т. - СПб., 1994. 7. Козинцев А.Г. Проблема грани между человеком и животными: антропологический аспект//Этнографическое обозрение. 1997.-Вып.4.- С. 96-116. 8. Козлова Н.Н. Социально-историческая антропология: учебник. -М.: «Ключ-С», 1998. 9. Козлова Н.Н. Введение в социальную антропологию: курс лекций. - М.: Институт молодежи, 1996. 10. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. - М: Изд-во МГУ, 1991 11. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антрополоогию. - М.: Изд.МГИК, 1994. б) дополнительная 1. Агеева Р.А. Какого мы роду-племени? Народы России: имена и судьбы. Словарь-справочник. - M.:Academia, 2000. 2. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М, Сусоколов А.А. Этносоциология: Учебное пособие для вузов. - М. Аспект Пресс, 1999. 3. Бочаров В.В.. Антропологическая наука и общество/Журнал социологии и социальной антропологии. Изд. Санкт-Петербургского университета. Том III, №1, 2000. 4. Бромлей Ю.В. О предмете культурной - социальной антропологии и этнографии в трактовке англо-американских и советских ученых (опыт сравнительного анализа) //Этнография за рубежом: историографические очерки. - М.: Наука, 1979. - С.7-22. 5. Бурдье П. Начала. Choses dites.: пер с фр.«Шматко Н.А. М.: Socio-Logos, 1994. 6. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Сост. и общ. ред. А.И.Куркчи. - М.: «Институт Ди-ДИК», 1997. 7. Ю.Гумилев Л.Н. Этносфера: история людей и история природы. М.: Экопрос, 1993.

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н.

Э.С. Абдулаева

Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Девиантология» 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является формирование системного представления, раскрывающего особенности девиантного поведения, причины их вызывающие, меры по профилактике, технологии работы с лицами девиантного поведения. Задачи курса: - раскрытие сущности и особенностей девиантного поведения; - раскрытие содержание видов (форм) девиантного поведения; - ознакомление с основными причинами, вызывающими девиантное поведение; - формирование понимания роли социальных институтов общества в предупреждении и смягчении форм девиантного поведения; - рассмотрение оценки девиаций в физическом, социальном, историческом пространствах; - ознакомление с основными технологиями социальной работы с лицами девиантного поведения; - формирование гуманного отношения к человеку независимо от его половозрастных, статусных, этнических, религиозных и других различий; - использование на практике компаративного анализа физических (биологических), социальных, культурных, психологических характеристик индивида, личности, общества, этноса. 2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Курс по «Девиантологии» дает теоретические и методологические возможности характеристик (этнокультурных, исторических, физических) перечисленных объектов. Знание социальным работником специфики норм поведения в разных этнических культурах, субкультурах, организациях, пенитенциарных учреждениях дает необходимые представления о возможных причинах девиаций. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины По окончанию изучения курса студент должен: - иметь целостную систему знаний, ориентированную на комплексное представление о девиантном поведении человека через призму его социальных, культурных, семейных и других связей; - уметь конструировать институциональные модели социального поведения человека с учетом его физиологических, этнических, культурных особенностей; - владеть современными технологиями и методами по предотвращению отклонений. 4.Основная и дополнительная литература а) основная 1. Андриянов В. Самоубийство. Наркомания: Цена расплаты. - Ростов н/Д, 1988. 2. Баркер Р. Словарь социальной работы. - М., 1994. 3. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Социологические исследования. - 1991. № 4. 4. Девиационные процессы в обществе: Социологический аспект изучения. / Ред. А.Н.Шилова. - М.: МГУ, 1995. 5. Никитин В.А. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их разрешения: Материалы научно-практической конференции. – М., 1996. 6. Емельянов В. П. Преступления несовершеннолетних с психическими аномалиями. - Саратов, 1980. б) дополнительная 1. Ли Д. А. Преступность в структуре общества. — М., 2000. 2. Ломброзо Ч. Преступление. — М., 1994. 3. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). — М., 1994. 4. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социс, 1992. №3. С. 105. 5. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М., 1994. 6. Шапинский В.А., Мареев В.И. Девиантное поведение и социальный контроль: Учебное пособие. — Ростов на Дону, 1997. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Э.С. Абдулаева Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы социальной медицины» 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является изучение общественного здоровья и здоровья общества, отражающие общественные состояния и процессы в обществе с медицинской точки зрения. Задачи курса: - изучение состояния здоровья в трудовых (государственных и частных) коллективах и изучение причин, влияющих на здоровье трудовых коллективов; - изучение эпидемиологии здоровья в обществе. - анализ среднего, высшего и низшего показателей качества жизни в обществе, в том числе и в «закрытых» социумах — в местах лишения свободы, интернатах, больницах, туберкулезных лечебницах, монастырях, в армии и на флоте; - изучение и анализ географии психических заболеваний и «генетических мутантов». - изучение стереотипных преступлений (серийных убийств, немотивированных убийств, немотивированных криминальных действий) в открытых и закрытых социумах; - изучение и анализ путей распространения психических эпидемий и формирования криминальных толп (особо — террористических организаций, религиозных и псевдонаучных сект, бандформирований); - изучение и анализ факторов, определяющих миграционные процессы, статистики, демографии и географии миграций; - изучение и анализ современных методов манипулирования общественным сознанием, в том числе путем политических технологий и «информационного насилия» над личностью; - разработка эффективных методов социальной защиты здоровья (общественного, совокупного, индивидуального) населения от социогенных факторов;. - разработка эффективных методов помощи клиентам социальной медицины (юридическим и физическим лицам) по повышению качества жизни и восстановлению здоровья; - разработка методов профилактики профессиональной деформации; - разработка методов психологической защиты и обучение им клиентов; - исследование причин и факторов распада современной семьи. 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Социальная медицина занимает одно из главных мест в подготовке социального работника в современном обществе. Она является самостоятельной дисциплиной, как в структуре медицинского знания, так и в системе социальной медицины. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Предмет социальной медицины – общественное здоровье. Это сложное, внутренне детерминированное и структурированное понятие. Будущий социальный работник должен знать разные виды нарушения социальной структуры, такие как: психические эпидемии, криминальные толпы, социопатии,

девиантное и делинквентное поведение, гомицид, суицид, эскапизм, демографические сдвиги в обществе (например, в сторону его постарения, или увеличения смертности новорожденных, детей, членов общества в возрасте активной трудоспособности), криминализации общественных отношений, перверсий. К предмету социальной медицины относится также понятие здоровье общества. Здоровье общества – это, прежде всего моральные и деонтологические оценки состояния общества в целом. Поэтому социальный работник, социальный врач должен знать основы этики, ее основные направления. Не случайно, социальная медицина, находясь на стыке здравоохранения и социальной защиты населения, опирается на философию и этику. Умение правильно ставить диагностику социально-медицинской проблемы является доминирующим требованием к студентам, осваивающим учебный курс социальной медицины. Без правильного диагноза не возможно решение. Поиск механизма преодоления неблагоприятных обстоятельств также входит в перечень необходимых знаний для будущего социального врача. 4.Основная и дополнительная литература а) основная 1. Черносвитов Е.В. Социальная медицина. – М.: Владос, 2000. 2. Социальные проблемы здравоохранения в современной России. – М.: Медицина, 2000. 3.Черносвитов Е.В. От эпидемиологии здоровья к институту социальной медицины // Психология зрелости и старения. – 2000. – С. 115-122. 4. Этика, деонтология и методология медицины. Исторические и современные аспекты. – СПб.: Осирис, 2000. 5. Черносвитова М.А. В царстве пламенного Ра. – М.: Логос, 1999. 6.Черносвитова М.А. Авиценна. – М.: Логос, 2000. 7. Гротьян А.Социальная гигиена. Пер. с нем. – М., 1940. 8. История советского здравоохранения. – М.-Л.,1956. 9. Семашко Н.А. Избранные труды. – М.: Политиздат, 1935. 10. Ясперс К. Общая психопатология. – М.: Практика, 1997. б) дополнительная 11. Матрос Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья. – Новосибирск, 1992. 12. Ганнушкин П.Б. Избранные произведения. – М.: Медицина, 1946. 13. Клинический Архив гениальности и одаренности. (Эврапатология). – М.-Л. – Екатеринбург 14. Уэстлейк Д. Не тряси фамильное дерево // Психология старения и зрелости. – 2000. - №1. 15. Черносвитов Е.В. Эскапизм инфантов // Школьное обозрение. – 2001. - №8. 16. Шизофрения / Под ред. А.В. Снежневского. – М: Медицина, 1972. 17. Канторович Н.В. Психогении. – Ташкент: Медицина, 1967. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории

Э.С. Абдулаева

социальной работы, д.филос.н.

В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Благотворительность в этноконфессиональных культурах» 1. Цели и задачи учебной дисциплины Целью курса является формирование системного представления, раскрывающего особенности благотворительной деятельности в этноконфессиональных культурах. Задачи курса: - изучение особенностей благотворительности в разных культурах, конфессиях; - раскрытие основных форм благотворительной деятельности; - изучить проблемы, связанные с проблемой эффективности благотворительности; - рассмотреть роль благотворительной деятельности на современном этапе. 2. Место дисциплины в структуре ООП В результате изучения дисциплины специалист должен иметь представление о сущности благотворительной деятельности. Благотворительная деятельность в этноконфессиональных культурах раскрывает ментальные особенности этносов, показывает развитость социальных коммуникаций и степень цивилизованности обществ. Часто благотворительность то и дело оказывается предметом общественных дискуссий: с одной стороны, благодаря ей решаются насущные социальные, гражданские, просветительские, научные, культурные проблемы, с другой — благотворительные акции и программы могут использоваться в политических целях, отвечающих интересам их организаторов, и в этом случае специалист по социальной работе должен знать, что благотворительность часто бывает: а) разновидностью бизнеса (порой весьма выгодного), б) инструментом политического и идеологического влияния 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Проблема дара во всех культурах несет в себе опасность вовлечения в связь между дарителем и получателем дара. Получатель оказывается в зависимости от дарителя. Благотворительность находится в тесной связи с политикой, экономикой и даже религией. Более того, религиозные представления многих этносов базируются на благотворительности. Будущие специалисты социальной работы должны уметь корректно и профессионально осмысливать роль благотворительности в жизни общества для того, чтобы подготовить интеллектуальную почву для смены принципиальных и прагматических приоритетов благотворительности, для изменения взгляда на благотворительность как элемент и фактор общественной жизни. Также социальный работник должен знать, что благотворительность теряет всякий смысл, если подрывает индивидуальное трудолюбие и способность человека к самообеспечению. В связи с этим видится необходимость в получении профессиональных навыков, способствующих оказанию помощи клиентам, заключающейся главным образом в самоактивации человека, то есть стремлении помочь человеку найти внутренние резервы для самообеспечения.

4.Основная и дополнительная литература а) основная 1. Лафарг П. О благотворительности //Этическая мысль: Научно-публицистические чтения —1988. М.: Политиздат, 1988. С. 334-363. 2. Сенека. О благодеянии // Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. М., 1995. 3. Толстой Л.И. Так что же нам делать? // Л.Н. Толстой. Собр. соч. В 22 т. М., 1983. Т. 16. С. 166-396. 4. Идрис Галяутдин. Можно ли просить милостыню? – Набережные Челны, 2002. – 32 с. 5. Целых М.П. Социальная работа за рубежом: Соединенные штаты Америки: учеб пособие.- М.: Издат.центр «Академия», 2007. – 128 с. 6. Гуссейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. – М.: Гардарика, 1998. – 472 с. 7. Павленок П.Д. Основы социальной работы: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 560 с. 8. Фирсов М.В. Антология социальной работы в 5 т. - М., 1994 – 1995. 9. Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. – М.,1995. б) дополлнительная 10. Абдулаева Э.С. «Белхи» – традиционная форма взаимопомощи чеченцев // Нана. – 2005. - № 12. 11. Абдулаева Э.С. Этническая культура и ислам // Нана. – 2005. - № 12. 12. Абдулаева Э.С. Милосердие в исламе // Нана. – 2005. - № 12. 13. Маникс Даниэль П. Идущие на смерть. – М., 1994. 14. Мосс М. Общества. Обмен. Личность. – М., 1996. 15. Мандевиль Б. Опыт о благотворительности и благотворительных школах. – М., 1974. 16. Ураза и Закят. – Казань, Академия познания, 2006. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Содержание и методика социально-медицинской работы» 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса: дать теоретические представления об основах социально-медицинской работы и ее нормативно-правовой базы; сформировать необходимый объем знаний о содержании и методике технологий такой работы в различных учреждениях и организациях; научить студентов применять полученные знания в научно-исследовательской и практической деятельности. Овладение студентами технологий социально-медицинской работы как в

учреждениях здравоохранения, так и в немедицинских учреждениях; Изучение и умелое применение на практике нормативно-правовой документации, регламентирующей работу социального врача; Уяснение студентами своих функциональных обязанностей при становлении в Российской Федерации медикосоциальной работы. Задачи курса: 1. овладение студентами содержанием и методикой, а также нормативно-правовой базой социально-медицинской работы, ее целей, объектов; 2. формирование профессиональных и духовно-нравственных качеств, таких как: милосердие, сострадание, ответственность; 3. использование в медико-социальной работе социологических, социально-психологических, правовых, медицинских и других методов и знаний, применение полученных знаний в производственной практике, выборе специализации; 4. использование различных технологий социально-медицинской работы в будущей профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина как и все социальные дисциплины является гуманитарной. Особенность медико-социальной работы состоит в том, что она формируется на стыке двух самостоятельных отраслей – здравоохранения и социальной защиты населения. Под медико-социальной помощью следует понимать такой вид общественно полезной межсекторальной деятельности работников социальных служб, при котором наряду с социально-бытовыми, юридическими, воспитательными и другими функциями выполняется определенный объем медицинских услуг по уходу за больными, престарелыми и детьми, а также ведется просветительская работа по гигиеническому воспитанию населения и профилактике заболеваний. Под медико-социальной работой понимается профессиональная деятельность междисциплинарного характера, направленная на оказание медикореабилитационной, правовой, психологической, педагогической и социально-бытовой помощи гражданину в восстановлении и сохранении физического и психического здоровья, а также достижения социального благополучия. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Результаты освоения дисциплины студентом достигаются путем чтения студентам лекции, проведения с ними таких проблемных дискуссионных практических занятий по: обеспечению социальной защиты прав граждан в вопросах охраны здоровья и оказания медико-социальной помощи; представлению в органах власти интересов лиц, нуждающихся в медико-социальной помощи; содействию в предупреждении общественно опасных действий; оформлению опеки и попечительства; участию в проведении социально-гигиенического мониторинга; участию в создании реабилитационной социально-бытовой инфраструктуры для нуждающихся категорий населения; обеспечению доступа клиентов к информации по вопросам здоровья, состояния среды обитания, качества продовольственного сырья и продуктов питания; информированию клиентов о льготах, пособиях и других видах социальной защиты; содействию клиентам в решении социально-бытовых и жилищных проблем, получении пенсий, пособий и выплат; семейное консультирование и семейная психокоррекция; психотерапия, психическая саморегуляция; коммуникативный тренинг, тренинг социальных навыков и др. В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основы организации медико-социальной службы, утверждение соответствующих должностей социальных работников с медицинской ориентацией в лечебно-профилактических учреждениях, их квалификационную характеристику, отлаживать системы подготовки кадров для работы в практическом здравоохранении. Уметь: давать теоретические представления об основах социально-медицинской работы и ее нормативно-правовой базы; сформировать необходимый объем знаний о содержании и методике технологий такой работы в различных учреждениях и организациях; научить студентов применять полученные знания в научно-исследовательской и практической деятельности. Владеть: навыками комплексной оценки социального статуса клиента; навыками формирования установок клиента, группы, населения на здоровый образ жизни; навыками планирования семьи; навыками проведения медико-социальной экспертизы; навыками осуществления медицинской, социальной и профессиональной реабилитации инвалидов; навыками проведения социальной работы в психиатрии, наркологии, онкологии, гериатрии, хирургии и других областях клинической медицины; навыками содействия предупреждению распространения ВИЧ-инфекции и обеспечение социальной защиты инфицированных и членов их семей; навыками социально-правовое консультирования; навыками организации терапевтических сообществ само- и взаимопомощи реабилитационного, психолого-педагогического, социально-правового характера; навыками участия в разработке комплексных программ медико-социальной помощи нуждающимся группам населения на разных уровнях; навыками обеспечения преемственности при взаимодействии специалистов смежных профессий в решении проблем клиентов. 4. Список рекомендуемой литературы: а) основная 1. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ ред. проф. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 400 с. 2. Основы социальной работы: Учебник / Отв ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр.. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 395 с. 3. Социальная работа: Учебное пособие. / Под общ. ред. проф. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с. 4. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 1998 г. – М.: Минздрав России, РАМН, 1999. 5. Медико-социальная работа / Российская энциклопедия социальной работы. – М., 1997. 6. Медико-социальная помощь / Российская энциклопедия социальной работы. – М., 1997. б) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Ассистент кафедры теории и истории социальной работы Р.Х. Юнусов Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н. В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Правовое обеспечение социальной работы» 1. Цели и задачи учебной дисциплины Целью изучения курса является освоение правовых основ социальной работы, что позволит социальному работнику значительно расширить рамки своей профессиональной компетентности, вести эффективную практическую работу в социальных службах, организациях и учреждениях, оказывать индивидуальную помощь людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Задачи курса: - ознакомление студентов с основными нормативными актами, которыми регулируются отношения в сфере социальной защиты граждан; - формирование у студентов умения анализировать нормативные акты, соотносить нормы из различных правовых источников; - формирование у студентов навыка применения правовых норм при решении задач. 2. Место дисциплины в структуре ООП В профессиональной подготовке выпускников-специалистов по социальной работе учебный курс « Правовое обеспечение социальной работы» занимает важное место, поскольку предполагает получение выпускниками знаний и умении в объеме, достаточном для первичной правовой оценки встречающихся в их работе ситуаций. В данном курсе изложен материал по основам трудового права, жилищного права, пенсионного законодательства, гражданского права, освещается правовое регулирование социального обслуживания населения (в том числе лиц пожилого возраста и инвалидов); рассматриваются правовые основы социальной защиты отдельных категорий населения. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Требования к уровню освоения курса определяются, соответственно, задачами курса. При прохождении итогового контроля студент должен показать знание основных нормативных актов, регулирующих отношения в сфере профессиональной деятельности специалиста по социальной работе. Кроме того, он должен показать умение дать правовой анализ и первичную правовую оценку конкретной жизненной ситуации, описанной как условия задачи, и предложить вариант решения. 4. Основная и дополнительная литература Основная 1. Захаров М.Л., Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения: Учебник. М., 2002. 2. Мачульская Е.Е. Право социального обеспечения: Учебно-справочное пособие. М., 2000. 3.Право социального обеспечения: Учебное пособие / Под ред. К.Н. Гусова. М., 2001. Дополнительная 4. Азарова Е.Г., Виноградова З.Д., Полупанов М.И. Концепция развития законодательства о социальном обеспечении // Концепции развития российского законодательства. М., 1998. 5. Андреев B.C. Право социального обеспечения в СССР: Учебник. М., 1987. 6. Батыгин К.С. Право социального обеспечения. Общая часть: Учебное пособие. М., 1998. 7. Буянова М.О., Кондратьева З.А., Кобзева С.И. Право социального обеспечения: Учебное пособие. М., 2001. 8. Гомьен Д., Харрис Д., Зваак Л. Европейская Конвенция о правах человека и Европейская социальная хартия: право и практика. М., 1998. 9. Захаров М.Л., Севостьянова В.Б., Тучкова Э.Г. Комментарий к новому пенсионному законодательству. М., 2002. 10. Парягина О.А. Правовые проблемы социальной политики. Иркутск, 2001.

11. Право социального обеспечения: практикум, нормативные акты, образцы документов / Под ред. Э.Г. Тучковой. М., 1997. 12. Протасова В.Г. Льготы отдельным категориям граждан. М., 1998. 13. Сонина В.А. Государственная политика в сфере бесплатного обслуживания: уровни и перспективы. М., 1994. 14. Сулейменова Г.В. Социальное обеспечение и социальное страхование. М., 1997. 15. Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения: Учебно-методическое пособие. М., 1995. Нормативные правовые документы 1. Всеобщая декларация прав человека (1948). 2. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах человека и гражданина // Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. № 17. Ст. 291. 3. Конвенция МОТ № 102 “О минимальных нормах социального обеспечения” (1952). // Конвенции и рекомендации, принятые Международной Конференцией Труда МОТ / Международное Бюро Труда. Женева, 1991. Т. I, II. 4. Конвенция “О правах ребенка” (1989) // Ведомости Съезда народных депутатов СССР и Верховного Совета СССР. 1990. № 45. 5. Декларация прав и свобод человека и гражданина, принятая Верховным Советом РСФСР 22 ноября 1991 г. // Ведомости РСФСР. 1991. № 52. 6. Соглашение “О гарантиях прав граждан государств – участников Содружества Независимых Государств в области пенсионного обеспечения” от 13 марта 1992 г. // Пенсионное законодательство. Сборник нормативных актов и документов. М., 1996. С. 361. 7. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. 8. Трудовой кодекс Российской Федерации № 197-ФЗ от 30 декабря 2001 г. 9. Основы законодательства Российской Федерации “Об охране здоровья граждан” № 5487-1 от 22 июля 1993 г. // Ведомости СНД и ВС РФ. 1995. № 33. Ст. 1318. 10. Закон РФ от 18 октября 1991 г. “О реабилитации жертв политических репрессий” // Ведомости РСФСР. 1991. № 44. Ст. 1428; Ведомости РФ. 1992. № 28. Ст. 1624; 1993. № 1. Ст. 21; РГ. 1993. 15 окт.; СЗ РФ. 1995. № 45. Ст. 4242. 11. Закон РФ от 15 января 1993 г. “О статусе Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров Ордена Славы” // Ведомости РФ. 1993. № 7. Ст. 247; СЗ РФ. 1996. № 32. Ст. 3838; 2001. № 29. Ст.2953. 12. Федеральный закон “О ветеранах” № 5-ФЗ от 12 января 1995 г. (в редакции от 25 июля 2002 г.) // СЗ РФ. 1995. № 3. Ст. 168; 2000. № 2. Ст. 161; № 19. Ст. 2023; 2001. № 33 (часть I). Ст. 3427; 2002. № 30. Ст. 3030. 13. Федеральный закон “О предупреждении распространения в РФ заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧинфекции)» от 30 марта 1995 г. // СЗ РФ.1995. № 14. Ст. 1212. 14. Федеральный закон “О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов” № 122-ФЗ от 2 августа 1995 г. // СЗ РФ. 1995. № 32. Ст. 3198.

15. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. “О социальной защите инвалидов в РФ” // СЗ РФ. 1995. № 48. Ст. 4563; 1998. № 31. Ст. 3803; 1999. № 2. Ст. 232; № 29. Ст. 3693; 2001. № 24. Ст.2410; № 33. Ч. 1. Ст. 3426; № 53. Ч. 1. Ст.5024. 16. Федеральный закон “Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации” № 195-ФЗ от 10 декабря 1995 г. // СЗ РФ. 1995. № 50. Ст. 4872. 17. Федеральный закон от 12 января 1996 г. “О погребении и похоронном деле” // СЗ РФ. 1996. № 3. Ст. 146; 1997. № 26. Ст. 2952; 1998. № 30. Ст. 3613; 2001. №23. Ст.2282. 18. Федеральный закон от 9 января 1997 г. “О предоставлении социальных гарантий Героям Социалистического Труда и полным кавалерам Ордена Трудовой славы” // СЗ РФ. 1997. № 3. Ст. 349. 19. Федеральный закон от 28 июня 1997 г. “О беженцах” // СЗ РФ. 1997. № 26. Ст. 2956. 20. Федеральный закон от 27 мая 1998 г. “О статусе военнослужащих” // СЗ РФ. 1998. № 22. Ст. 2331. 21. Федеральный закон от 17 июля 1999 г. “О государственной социальной помощи” // СЗ РФ. 1999. № 29. Ст. 3699. 22. Федеральный закон от 25 июля 1998 г. “О борьбе с терроризмом”. // СЗ РФ. 1998. № 31. Ст. 3808. 23. Федеральный закон от 17 сентября 1998 г. “Об иммунопрофилактике инфекционных болезней” // СЗ РФ. 1998. № 38. Ст. 4736. 24. Федеральный закон РФ от 28 мая 1999 г. “О льготах на проезд на междугородном транспорте для отдельных категорий обучающихся в государственных и муниципальных образовательных учреждениях” // СЗ РФ. 1999. № 22. Ст. 2673. 25. Федеральный закон “О государственном пенсионном обеспечении в РФ” от 15 декабря 2001 г. // СЗ РФ. 2000. № 51. Ст. 4831. 26. Указ Президента РФ от 15 октября 1992 г. “О предоставлении льгот бывшим несовершеннолетним узникам концлагерей, гетто и других мест принудительного содержания, созданных фашистами и их союзниками в период второй мировой войны” // РГ. 1992. 24 окт. 27. Указ Президента РФ от 30 мая 1994 г. “О повышении размера компенсационных выплат отдельным категориям граждан” // СЗ РФ. 1994. № 6. Ст. 589. 28. Указ Президента РФ от 27 декабря 1999 г. “О дополнительных мерах социальной поддержки Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров Ордена Славы – участников Великой Отечественной войны 1941–1945 годов” // СЗ РФ. 1999. № 52. Ст. 6371. 29. Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. № 1013 “О порядке выплаты государственных единовременных пособий и ежемесячных денежных компенсаций гражданам при возникновении у них поствакцинальных осложнений” // СЗ РФ. 2001. № 1. Ч. II. Ст. 138. 30. Постановление Правительства РФ от 25 мая 1994 г. “О порядке предоставления компенсационных выплат неработающим трудоспособным лицам, осуществляющим уход за нетрудоспособными гражданами” // СЗ РФ. 1994. № 6. Ст.612. 31. Постановление Правительства РФ от 20 июня 1997 г. “О государственных единовременных пособиях работникам предприятий, учреждений и организаций государственной и муниципальной систем здравоохранения, осуществляющим диагностику и лечение ВИЧ-инфицированных, а также лицам, работа которых связана с материалами, содержащими вирус иммунодефицита человека, в случае заражения вирусом иммунодефицита человека при исполнении своих служебных обязанностей и членам семей работников указанных категорий в случае их смерти” // СЗ РФ. 1997. № 26. Ст. 3052. 32. Постановление Правительства РФ от 3 ноября 1994 г. № 1206 “Об утверждении порядка назначения и выплаты ежемесячных компенсационных выплат отдельным категориям граждан” // СЗ РФ. 1994. № 29. Ст. 3035.

33. Порядок назначения и выплаты отдельным категориям инвалидов из числа ветеранов денежной компенсации расходов на санаторно-курортное лечение. Утв. пост. Правительства РФ от 10 июля 1995 г. № 701 (СЗ РФ. 1995. № 29. Ст.2817). 34. Постановление Правительства РФ от 16 июня 1997 г. № 724 “О размерах единовременного денежного пособия и порядке его выплаты лицу, получившему свидетельство о регистрации ходатайства о признании его вынужденным переселенцем” // СЗ РФ. 1997. № 25. Ст. 2943. 35. Постановление Правительства РФ от 23 мая 1998 г. “О размере единовременного денежного пособия и порядке его выплаты лицу, получившему свидетельство о рассмотрении ходатайства о признании беженцем на территории РФ по существу” // СЗ РФ. 1998. № 22. Ст. 2457. 36. Порядок льготного отпуска лекарственных средств и изделий медицинского назначения инвалидам войны и другим группам населения в соответствии с Федеральным законом “О ветеранах”. Утв. пост. Правительства РФ от 10 июля 1995 г. // СЗ РФ. 1995. № 30. Ст. 2938. 37. Постановление Правительства РФ от 8 апреля 1999 г. № 393 “О гарантированном обеспечении граждан жизненно необходимыми и важнейшими лекарственными средствами, а также о некоторых условиях льготного обеспечения граждан лекарственными средствами” // СЗ РФ. 1999. № 16. Ст. 1994. 38. Положение о приобретении, распределении, выдаче путевок на санаторно-курортное лечение и оздоровление работников и членов их семей за счет средств обязательного социального страхования. Утв. пост. Правительства от 21 апреля 2001 г. № 309 (СЗ РФ. 2001. № 18. Ст.1853). 39. Положение о порядке предоставления бесплатных путевок в санаторно-курортное или другое оздоровительное учреждение либо выплаты денежной компенсации в случае невозможности предоставления путевок участникам ликвидации последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС. Утв. пост. Правительства РФ от 23 апреля 1996 г. № 504 // СЗ РФ. 1996. № 18. Ст. 2140. 40. Постановление Правительства РФ от 14 января 2000 г. «О федеральной целевой программе “Социальная поддержка инвалидов на 2000–2005 годы”» // СЗ РФ. 2000. № 4. Ст. 393. 41. Положение о порядке и условиях оплаты социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам на дому, в полустационарных и стационарных условиях государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания. Утв. пост. Правительства РФ от 15 апреля 1996 г. // СЗ РФ. 1996. № 17. Ст. 2002. 42. Положение о предоставлении бесплатного социального обслуживания и платных социальных услуг государственными социальными службами. Утв. пост. Правительства РФ от 24 июня 1996 г. // СЗ РФ. 1996. № 27. Ст. 3274. 43. Федеральный перечень гарантированных государством социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания. Утв. пост. Правительства РФ от 25 ноября 1995 г. // СЗ РФ. 1995. № 49. Ст. 4798. 44. Постановление Правительства РФ от 10 июля 1995 г. “О реализации протезно-ортопедических изделий” // СЗ РФ. 1995. № 29. Ст. 2812. 45. Постановление Правительства РФ от 28 мая 1992 г. “О мерах по социальной защите инвалидов, нуждающихся в специальных транспортных средствах” // Социальная защита инвалидов. Нормативные документы. М., 1994. С. 421. 46. Положение о финансировании расходов, связанных с обеспечением отдельных категорий инвалидов из числа ветеранов бесплатными путевками на санаторно-курортное лечение, транспортными средствами, с выплатой им денежной компенсации расходов на транспортное обслуживание вместо получения транспортного средства, а также расходов на изготовление и ремонт протезно-ортопедических изделий для инвалидов. Утв. пост. Правительства РФ от 14 ноября 1999 г. № 1254 // СЗ РФ. 1999. № 47. Ст. 5712. 47. Положение о льготах для инвалидов Отечественной войны, семей погибших военнослужащих. Утв. пост. Совета Министров СССР от 23 февраля 1981 г. с посл. изм. и доп. // Льготы участникам Великой Отечественной войны. М., 1987. 48. Правила предоставления льгот инвалидам и семьям, имеющим детей-инвалидов, по обеспечению их жилыми помещениями, оплате жилья и коммунальных услуг. Утв. пост. Правительства РФ от 27 июля 1996 г. // СЗ РФ. 1996. № 32. Ст. 3936.

49. Постановление Правительства РФ от 3 августа 1996 г. № 937 “Об утверждении Положения о предоставлении гражданам РФ, нуждающимся в улучшении жилищных условий, безвозмездной субсидии на строительство или приобретение жилья” (СЗ РФ.1996. №33. Ст.4006; 1998. №50. Ст.6156; 2001 № 35. Ст.3521. 50. Инструкция о порядке приобретения, распределения, выдачи и учета путевок на санаторно-курортное лечение и отдых за счет средств государственного социального страхования от 6 августа 1997 г. // Бюл. Минтруда РФ. 1997. № 10. 51. Постановление Минтруда РФ от 8 сентября 1993 г. “О перечне приоритетных профессий, овладение которыми дает инвалидам наибольшую возможность быть конкурентоспособными на региональных рынках труда” // БНА РФ. 1993. № 11. 52. Рекомендации по квотированию рабочих мест на предприятиях, в учреждениях и организациях для лиц, особо нуждающихся в социальной защите. Утв. пост. Минтруда РФ от 6 февраля 1995 г. № 9 // Бюл. Минтруда РФ. 1995. № 3. 53. Примерное положение об индивидуальной программе реабилитации инвалидов. Утв. пост. Минтруда РФ от 14 декабря 1996 г. № 14 // Бюл. Минтруда РФ. 1996. № 12. С. 7. программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Старший преподаватель кафедры теории и истории социальной работы С.А. Вахабова Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н. В.Х. Акаев Аннотация рабочей программы дисциплины «Валеология» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – познакомить студента с основными положениями Госстандарта по валеологии, систематизировать широкий спектр знаний о здоровье человека. Задачи дисциплины: - изучить биосоциальную природу человека и проблемы здоровья; - рассмотреть культуру здоровья: история и современность; - рассмотреть модель идеального человека в разных культурах; - изучить виды адаптационных изменений, их уровни и характер, механизм и темпы; реадаптация; - рассмотреть здоровье как социальную ценность; 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Место дисциплины в подготовке специалиста. Курс призван помочь формированию здоровой личности специалиста в области социальной работы Дисциплина использует знания, полученные в цикле общеобразовательных дисциплин и вместе с курсами «Социальная экология» и «Основы социальной медицины» закладывает фундамент для изучения дисциплин специальности и специализации. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

По окончании изучения курса студент должен знать основы валеологической науки, - владеть словарем здоровья, - иметь представление о проблемах социальной медицины, нарушениях здоровья, организации валеологических услуг, - уметь применять знания на практике. 4. Основная и дополнительная литература а) основная 1. Ананьев В.А. и др. Общая валеология: конспект лекций. СПб. Балтийская педагогическая академия. 2000. – 163 с. 2. Анатомия, физиология, психология человека. Словарь. / Под ред. А.С. Батуева. – СПб., 1998. – 256 с. 3. Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. СПб., 1998. – 560 с. 4.

Валеология. Программы дисциплин предметной подготовки. М. 2000. – 207 с.

5. Винанд М. Социальная система и социальная работа в ФРГ (см. ссылку 16). 6. Давыдов В.В. Теория деятельности и социальная практика. (Профилактическая медицина и проблема здоровья). Вопросы философии №5, 1996. 7. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Р/Д, 1996.- 480 с. 8. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. М. 1999. – 560 с. 9. Елсуков А.Н. Социологический словарь. 1991. 10. Журавлева И.В. Отношение населения к здоровью. – М., 1993. 11. Изуткин А.М., Петленко В.П., Царегородцев Г.И. Социология медицины. – Киев, Здоровье, 1981. 12. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. – СПб.: ДЕАН, 1998. – 232 с. 13. Леннер-Аксельсон Б., Тюлефорс И. Психосоциальная помощь населению: Пер. со швед. – М., 1995. 14. Литвак Г.И. Я и мой иммунитет. М. 1998. 15. Лощилов В.И. Введение в валеотехнологию. М. 1997.–176с. б) дополнительная 16. Наймушин А.И., Наймушин А.А. Валеология и валеотехнология. Материалы для изучения. Электронный вариант. – ЛОТ УТИС, 2000 17. Наймушин А.И., Наймушин А.А. Технология деятельности. Учебное пособие в 3 частях. Уфа. Юниграф. 1999. – 460 с. 18. Наймушин А.И., Наймушин А.А. Введение в дистанционное образование. Уфа. ДизайнПолиграфСервис. 2000. – 88с. 19. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье–любовь–красота. В 2-х книгах, 5 томах. СПб. 1998. – 1550 с. 20. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Этюды по валеологии. Здоровье как человеческая ценность. СПб. 1999. 21. Петленко В.П., Сахно А.В. Социология медицины: Объект, предмет, перспективы развития // Социологические исследования. – 1982. - № 3 – С. 3038. 22. Сборник научно-методических материалов для службы формирования ЗОЖ. – М., 1991 23. Сборник нормативных актов по вопросам социальной защиты населения, семьи и детства. – М., 1993. 24. Социальная работа в учреждениях здравоохранения. – М., 1992. 25. Социология медицины: Энциклопедический социологический словарь. Ред. Осипов Г.В. М. 1995. 26. Теория и методика социальной работы. М. 1994. Ч.1. (проблемы охраны здоровья населения.). 27. Чумаков Б.Н. Валеология. М. 1997. в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории Социальной работы, д.филос.н.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социология труда» 1. Цели и задачи дисциплины Программа представляет теоретические основы дисциплины, выступающие основой научного анализа и оценки трудовой деятельности, методы практического применения полученных знаний в решении вопросов повышения производительности и качества труда, трудового потенциала организации, выявления и реализации экономических и социальных резервов. Программа дисциплины «Социология труда» содержит перечень тем и вопросов, изучение которых наиболее актуально для студентов в условиях рыночной экономики. Цель курса – сформировать представление о труде как об экономическом ресурсе и социальном явлении, изучить двойственный характер труда, теоретические направления экономики и социологии труда. Задачи курса: изучить методы организации и управления трудовой деятельностью на разных уровнях общественного производства, социальнотрудовые отношения в сфере общественного производства и механизма их действия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Учебная программа дисциплины «Социология труда» предназначена для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 040400 «Социальная работа». 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Курс призван дать представление об экономических и социологических процессах, протекающих в сфере трудовой деятельности. Он обеспечивает овладение студентом знаний:       

предмета, функций, задач экономики труда, предмета, функций, задач социологии труда, основных направлений организации труда, законов в области регулирования трудового процесса и трудовых отношений на предприятии, современных тенденций развития работника как личности и профессионала, теоретических основ понимания закономерностей развития трудовых отношений в постиндустриальном обществе, методологию комплексного исследования экономических и социальных проблем труда,



содержание и структура системы управления человеческими ресурсами;

умений:  систематизировать и обобщать информацию по анализу трудового процесса на предприятии,  использовать общие и социологические методы анализа информации в сфере профессиональной деятельности,  решать кадровые проблемы с учетом экономических и социальных последствий, требований этики, кадровой политики и системы управления предприятия; первичных навыков:         

применения соответствующей терминологии, составления документов служб персонала, организации труда, использования методов нормирования труда, анализа доходов работников, анализа и планирования фонда оплаты труда, разработки стимулирующих и мотивационных систем, организации и проведении социологических исследований, оценки работника как базового ресурса предприятия.

4. Основная и дополнительная литература Основная литература: 1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: учебник для вузов. – М.: Изд-во Норма, 2007. – 447 с. 2. Кибанов А.Я. Экономика и социология труда: учебник для вузов. – М.: Изд-во ИНФРА-М, 2007. – 583 с. Дополнительная литература: 3. Ю.М. Остапенко Экономика труда: учебное пособие. – М.: Изд-во ИНФРА-М, 2007. – 271 с. 4. Горфинкель В.Я. Экономика предприятия: учебник для вузов. – М.: Изд-во ЮНИТИ, 2007. – 666 с. 5. Корнейчук Б.В. Экономика труда: учебное пособие. – М.: Изд-во Гардарики, 2007. – 279 с. 6. Марченко О.И. Управление персоналом: учебное пособие. – М.: Изд-во Ось-89, 2004. – 221 с. 7. Мумладзе Р.Г., Г.Н. Гужина, Экономика и социология труда: учебник для вузов. – М.: Изд-во КНОРУС-М, 2007. – 326 с. 8. Пашуто В.П. Организация, нормирование и оплата труда на предприятии: учебно-практическое пособие. – 3-е изд., стер. – М.: КноРус, 2007. – 320 с. Нормативные правовые акты: 9. Налоговый кодекс Российской Федерации 10. Трудовой кодекс Российской Федерации Интернет-ресурсы и другие электронные информационные источники:

11. 12. 13. 14.

журнал «Справочник по управлению персоналом». - официальный сайт -http://sup.kadrovik.ru/ сайт «Мотивация труда» - http://www.jobgrade.ru/ журнал «Штат». - официальный сайт - http://www.hrmedia.ru журнал «Человек и труда» - официальный сайт - http://www.chelt.ru.

программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социальная геронтология» 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является овладение знаниями о геронтологических проблемах и возможностях их разрешения в социальной сфере. Задачи: - изучить основные направления демографической политики государства; - рассмотреть социальные теории старения; - рассмотреть медицинские проблемы пожилых и старых людей; - выявить социальные аспекты гериатрического ухода и медицинской реабилитации пожилых и старых людей; -изучить принципы, формы и законодательно-правовую основу социальной защиты населения геронтологического возраста; - рассмотреть социальную работу с пожилыми и старыми людьми: проблемы и перспективы, деонтологические аспекты. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная геронтология» является составной частью цикла специальных дисциплин основной образовательной программы подготовки студентов юридического факультета (по направлению 040400 Социальная работа). Возникла настоятельная потребность подготовки специалистов по социальной работе, знающих и умеющих разрешать проблемы людей пожилого и старческого возраста, знакомых со спецификой социальной работы с таким контингентом клиентов, способных организовать их медико-социальное обслуживание. Специалисты по социальной работе должны уметь сотрудничать не только со старым человеком, но и с медицинской службой, представителями иных организаций и служб для обеспечения не просто биологического существования пожилых и старых людей, а достойной жизни человека на заключительном ее этапе. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины После окончания курса студент должен знать проблемы социально-демографического процесса старения населения, аспекты биологического и социального старения человека, его анатомо-физиологические и психические особенности в пожилом возрасте и в старости, основные факторы риска

развития гериатрических заболеваний, принципы реабилитации инвалидов и социотерапии пожилых для обеспечения хорошего качества жизни; место и роль специалистов по социальной работе в оказании медико-социальной помощи пожилым и старым людям, нуждающимся в социальной защите. Обязательным является овладение приемами организации медико-социальной помощи лицам геронтологического возраста; социотерапии пожилых и старых людей, навыками взаимодействия с медицинскими работниками по комплексному решению проблем клиентов преклонного возраста. 4. Основная и дополнительная литература Нормативные акты 1. Закон Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании». – М., 1992. 2. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании: Постатейный комментарий к Закону России. – М., 1993. 3. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. № 5487-1 // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ. – 1993. – № 33. – Ст. 1318. 4. Постановление правительства Российской Федерации «О порядке признания граждан инвалидами» от 13.08.1996 г. // Сборник законодательства Российской Федерации. – 1996. – № 34. 5. Постановление Правительства Российской Федерации «О федеральном перечне гарантированных государством социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам государственными муниципальными учреждениями социального обслуживания» от 25.11.1995 г. // Сборник законодательства Российской Федерации. – 1995. – № 48. 6. Федеральный закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 02.11.1995 г. // Сборник законодательства Российской Федерации. – 1995. – № 32. 7. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 г. // Сборник законодательства Российской Федерации. – 1995. – № 48. Основная 1. Азарова Е.Г. Социальные права и гарантии ветеранов и пожилых людей / Е.Г. Азарова и др. // Социальная защита (приложение). – М.: Ин-т государства и права РАН, 1998. 2. Белоконь О.В. Пожилое население современной России: ситуация и перспективы / О.В. Белоконь, О.Б. Осколкова. – М., 1997. 3. Донцов В.И. Старение: механизмы и пути преодоления / В.И. Донцов и др. – М., 1999. 4. Дыскин А.А. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан: Руководство для подготовки социальных работников / А.А. Дыскин, Э.И. Танюхина. – М.: Логос, 1996. 5. Дыскин А.А. Здоровье и труд в пожилом возрасте / А.А. Дыскин, А.Д. Решетюк. – Л.: Медицина, 1988. 6. Медведева Г.П. Введение в социальную геронтологию / Г.П. Медведева. – Москва–Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. 7. Мироненкова М.Н. Направления развития государственной системы социального обслуживания престарелых и инвалидов в условиях формирования рыночной экономики в России / М.Н. Мироненкова. – М., 1996. 8. Пенсионная реформа в России. – СПб.: Норма, 1998. 9. Подколозин А.А. Старение, долголетие и биоактивизация / А.А. Подколозин и др. – М.: Медицина, 1996. 10. Попов Ю.В. Современная клиническая психиатрия / Ю.В. Попов, В.Д. Вид. – М.,1997.

11. Принцип активизации в социальной работе / Под ред. Ф. Парслоу. – М: ИНФА, 1997. 12. Социальная геронтология: Современные исследования. – М.: РАН, 1994. 13. Социальная работа: Серия «Учебники, учебные пособия» / Под ред. В.И. Курбатова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. Дополнительная

1. 2. 3. 4.

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию / Г.С. Абрамова. – М., 1993. Альперович В. Старость. Социально-философский анализ / В. Альперович. – Ростов-на-Дону, 1998. Альперович В. Геронтология. Старость. Социокультурный портрет / В. Альперович. – Ростов-на-Дону, 1999.

Бодриенко Л. Дом, где помогают жить / Л. Бодриенко // Социальная защита. – 1997. – № 6. – С. 201-203. программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Э.С. Абдулаева Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н. В.Х. Акаев Аннотация рабочей программы дисциплины «Социальная экология» 1. Цели и задачи дисциплины Цель преподавания социальной экологии как учебной дисциплины определена следующим образом: освоение основ экологического мышления как условия принятия адаптационной модели жизнедеятельности в природных и искусственных условиях среды проживания. Социальная экология как научная дисциплина сложилась лишь в последней трети двадцатого столетия. Основными вопросами рассмотрения социальной экологии является преобразовательная деятельность людей природной среды их обитания, в первую очередь – негативные последствия сознательной деятельности. В качестве объекта изучения социальной экологии принято рассматривать социально-экологические системы. Таким образом, социальная экология ориентирована на разработку основ адаптации человеческого сообщества к природным и искусственным условиям жизнедеятельности. 2.Задачи изучения дисциплины Основными задачами и темами изучения социальной экологии являются: а) знакомство с эволюцией взаимоотношений человека и природы, логики и методологии преобразования природной среды, возникновением экологии как качественно новым этапом отношения человека к природе; б) рассмотрение основных закономерностей взаимоотношений природы и общества, в том числе осознание экологического кризиса как точка бифуркации в развитии цивилизации; в) анализ различных аспектов глобальной трансформации современного мира, политических и экономических механизмов социального управления качеством среды обитания человека; сравнительный анализ путей решения экологического кризиса;

г) использование методов получения информации о качестве окружающей человека среде и взаимообусловленности ее с качеством жизни, экологических аспектах здоровья; д) выявление тенденций и особенностей формирования экологической культуры и экологического мышления, экологической этики; е) характеристика региональных особенностей взаимодействия с природной средой как модели культурно-экологической безопасности; ж) приобретение опыта в описании экологических аспектов социальной работы, применении экологического подхода в анализе конкретных ситуаций практической деятельности в рамках социальной работы; з) описание опыта социальных служб в формировании экологической культуры. 3. Место дисциплины в структуре ООП В основе успешного освоения курса социальной экологии лежат в первую очередь дисциплины, позволяющие выявить сущность биосоциальных процессов и их взаимосвязей, то есть естествознание, демография, антропология, социология и социальная психология. Не менее важны для освоения курса социальной экологии знания и навыки, полученные в процессе прохождения курса философии, лежащие в основе понимания философских аспектов взаимодействия общества и природы; а также политологии, как основы понимания и формирования экологической политики. Социальная экология является основой при изучении следующих базовых для данной специальности курсов: социальная медицина, прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе; экономические основы социальной работы (раздел «экономика природопользования»), а также курсов: технология социальной работы; опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций. 4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения социальной экологии студент должен: a). Освоить и уметь пользоваться системой понятий и показателей социальной экологии; b). Ориентироваться в вопросах социальной экологии и иметь целостное представление о процессах взаимодействия общества и природной среды; c). Уметь использовать различные источники информации для получения знаний по социальной экологии (в том числе современные информационные средства), уметь обосновывать теоретические положения данными социальной экологии; d). Уметь использовать экологические данные, экологические правовые и культурные нормы при разработке социальных проектов и программ; e). Иметь опыт использования экологического подхода к анализу природных и искусственных условий среды проживания и деятельности, региональных особенностей взаимодействия с природной и искусственной средой; f). Иметь представление о региональной культурно-экологической системе, иметь позитивную ценностную ориентацию на сохранение и поддержание стабильности существования природной и/или социокультурной системы любого уровня; g). Овладеть навыками экологической интерпретации различных аспектов социальной сферы, ситуаций практической деятельности в области социальной работы.

Таким образом, изучение данной дисциплины у студента должно способствовать развитию следующих компетенций: ОНК1 – аналитическая, ОНК5 – методологическая, ОНК6 – мировоззренческая; ОПК2 – информационно-технологическая, СЛ2 – понимание ценности культуры, науки, производства; СЛ4 – осознание социальной значимости своей профессии, СЛ5 – способность к саморазвитию и самореализации, СЛ6 – коммуникативная способность. 5. Основная и дополнительная литература Основная литература 1. Горелов А.А. Социальная экология: Хрестоматия / А.А. Горелов. М., 2002. - 408 с. 2. Горелов А.А. Социальная экология: Учебное пособие / А.А. Горелов. М., 2004. - 608 с 3. Государственный доклад о состоянии и охране окружающей среды Красноярского края в 2005 г. М., 2007. 226 с. 4. Малофеев В.И. Социальная экология. М., Маркетинг, 2006. 260 с. 5. Прохоров Б.Б. Социальная экология. М., Академия, 2005. 416 с. Дополнительная литература 6. Агаджанян Н.А. Экология, здоровье, качество жизни. М., 1996. 250 с. 7. Агаджанян Н.А. Экологическая физиология человека / Н.А. Агаджанян, А. Г. Марачев, Г.А. Бобков. М.: Крук, 1998. 415 с. 8. Алексеев В.П. Очерки экологии человека / В.П. Алексеев. М., 1993. 9. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли / Т.И. Алексеева. М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. 10. Алимов А.А. Социальная экология: наука и образование / А.А. Алимов. СПб., 1994. 11. Алексеев М.И., Протасовский Е.М. Охрана окружающей среды. Учеб. пособие / ЛИСИ. Л.: 1990. 80 с. 12. Банников О.Ф., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охрана окружающей среды: Учебник для с/х вузов. М.: Колос, 1996. 304 с. 13. Бганба В.Р. Социальная экология. М., 2005. 308 с. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 6. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории социальной работы,д.филос.н.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Гендорология и феминология» 1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – накопление студентами знаний о гендерных особенностях современного общества для повышения эффективности социальной работы в условиях реформирования российского общества. Будущие специалисты социальной сферы в своей предстоящей деятельности должны учитывать факт отсутствия реальных равных возможностей для самореализации личности женщин, несмотря на определенный прогресс в деле эмансипации "слабого пола". Задачи курса: 1) выработка цельного научного мировоззрения у студентов, основанного на национальных, международных документах и нормативных актах РФ, предусматривающих повышение социального статуса женщин в обществе; 2) изучение социальных факторов, обеспечивающих как общее, так и особенное в жизнедеятельности женщин и мужчин; 3) приобретение навыков гендерного подхода при решении практических задач в социальной работе. 2. Место дисциплины в структуре ООП Гендерология и феминология как науки имеют теоретико-прикладной характер и реализуются на междисциплинарной основе с привлечением различных отраслей, в том числе и знаний по проблемам социальной помощи населению и прежде всего женщинам и детям. Возникнув как составная часть гуманитарных знаний, феминология и гендерология обосновывают основные направления реализации социальной политики, предусматривающей внедрение эгалитарной теории. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Углубленное изучение тем на семинарских занятиях с использованием разнообразных форм (доклады, проблемно-деловые игры, групповая работа, дискуссии и др.). Обязательное выполнение всех письменных работ. Обязательная отработка (в письменной или устной форме) пропущенной темы. Привлечение новейшей научной литературы и нормативных актов при самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям. 4. Основная и дополнительная литература 1. Воронина О.А. Введение в гендерные исследования / О.А. Воронина // Материалы I Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай –96». М., 1997. С. 31-33. 2. Здравомыслова Е.А. Социология гендерных подходов в социологии / Е.А. Здравомыслова, А.А. Тёмкина // Социол. исс лед. 2000. № 11. С. 15-24. 3. Здравомыслова Е.А. Исследования женщин и гендерные исследования на Западе и в России / Е.А. Здравомыслова, А.А. Тёмкина // Общественные науки и современность. 1999. № 6. С. 177-185. 4. Зуйкова Е.М. Феминология: Учеб. пособие / Е.М. Зуйкова, Р.И. Ерусланова. М., 2001. С. 11-43, 55-67. 5. Кандиоти Д. Эволюция гендерных исследований: обзор / Д. Кандиоти // Женщины и социальная политика. М.: ИСЭПН РАН, 1992. 6. Леннеер-Аксельсон Б. Голоса мужчин / Б. Леннеер-Аксельсон. Барнаул, 1993. Ч.1. С. 8. 7. Понуждаев Э.А. Основы гендерологии / Э.А. Понуждаев. М., 2003 (Раздел 1. Гендерология в системе научного знания). С. 9-145. 8. Пушкарева Н.Л. Гендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы в системе исторических наук / Н.Л. Пушкарева // Женщина. Гендер. Культура. М., 1999. С. 51-35. 9. Силласте Г.Г. Гендерная социология как частная социологическая теория / Г.Г. Силласте // Социол. исслед. 2000. № 11. С. 5-15. 10. Силласте Г.Г. Гендерная социология в познании общественно-экономической жизни / Г.Г. Силласте // Социол. исслед. 2001. № 7. 11. Ушакин С. «Человек рода он»: знаки отсутствия / С. Ушакин // О муже(N)ственности: Сб. ст. / Сост. С. Ушакин. М.: Новое литературное обозрение, 2002. С. 7-42.

12. 13.

Феминология. Семьеведение. М., 1997. С. 13-14. Феминология. Обучение социальной работе. Программы и технологии. М., 1998. Ч. 6.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является формирование системы базовых знаний и навыков, необходимых специалисту социального профиля в его профессиональной деятельности для осуществления психосоциальной работы с различными группами населения. Задачи курса: 1. Овладение студентами системой знаний, позволяющих грамотно осуществлять психосоциальную деятельность, осмысление основных подходов и концепций психосоциальной работы, описывающих разные методические и содержательные подходы к ее организации и осуществлению. 2. Овладение общими методами и технологиями психосоциальной работы, изучение возможностей и ограничений каждого из методов. 3. Формирование навыка рефлексивного анализа наиболее распространенных и оптимальных ситуаций использования психосоциальных методов работы. 4. Осмысление особенностей психосоциальной работы в учреждениях разного типа. 5. Освоение специфических методов психосоциальной помощи в каждом из типов учреждений, в различных областях социальной работы. 6. Формирование у студентов представлений о месте психологической помощи клиентам в системе социальной работы. 7. Развитие профессионального самосознания будущих специалистов, побуждение студентов к исследованию своего личностного и профессионального потенциала. Место курса в профессиональной подготовке специалиста в области социальной работы Курс «Содержание и методика психосоциальной работы» принадлежит к числу специальных дисциплин – рассчитан на выработку у студентов конкретных знаний, практически значимых умений и навыков психосоциального мышления и психосоциального поведения, развитию специальной профессиональной компетентности. Курс принадлежит к числу практико-ориентированных. Он дополняет, обогащает и углубляет представления о профессиональной деятельности специалиста социальной работы, полученные при изучении курса «Методы и технологии социальной работы». Являясь теоретической базой для приобретения навыков, умений и ориентиров профессиональной деятельности социальных работников, данный курс служит

основой для формирования представлений о возможностях в оказании психосоциальной помощи различным категориям населения. Курс читается в тесной связи с дисциплинами общепсихологического, социально-психологического, социологического, социально-педагогического циклов. Требования к уровню освоения содержания курса В процессе изучения курса студент должен получить знания: • основных этапов и тенденций становления психосоциальной работы как социального института в России и за рубежом; • основных понятий, категории и концепций психосоциальной деятельности, ее принципов и закономерностей, форм и уровней психосоциальной работы, ее этапов; • сущности, содержания, инструментария, методов и видов технологий психосоциальной работы в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения; • профессионально-этических, организационно-управленческих основ и проблем психосоциальной деятельности; • основ правового обеспечения психосоциальной работы. Студент в процессе прохождения курса должен овладеть: • основными методами психосоциальной работы с отдельными лицами и различными группами населения; • методикой координации непосредственной контактной психосоциальной работы и проведения консультационных и профилактических мероприятий с объектами социальной работы; • основными технологиями профессиональной деятельности в органах и учреждениях социальной сферы.

Основная и дополнительная литература 1. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия/ Э.Берн. СПб.: Братство, 1994. Ч. 3, 4. 2. Гриндер Д. Структура магии/ Д. Гриндер, Р. Бендлер. М.: Каас, 1995. 3. Елизаров А.Н. Психологический смысл, предмет и задачи консультативной психологии/ А.Н. Елизаров// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2004. № 2. С. 23-30. 4. Коттлер Д. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами/ Д. Коттлер. СПб.: Питер, 2002. С. 41-47. 5. Крукович Е.И. Тренинг уверенности: основы профессионального мастерства/ Е.И. Крукович. Минск: Изд-во ЕГУ, 2001. Гл.1. 6. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений/ Г.Л. Лэндрет. М.: Междунар. педагогическая академия, 1994. С. 16. 7. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование/ В.Ю. Меновщиков. М.: Смысл, 2000. С. 3–12. 8. Мэй Р. Искусство психологического консультирования/ Р. Мэй. М.: Класс, 1994. С. 11-65. 9. Нарицын Н.Н. Упрощенная классификация видов психотерапии/ Н.Н. Нарицын// Психотерапия. 2004. № 2. С. 12-14. 10. Немов Р.С. Психологическое консультирование/ Р.С. Немов. М.: Владос, 2000. С. 14–29. 11. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершен-нолетних с девиантным поведением/ Под ред. С.А. Беличевой. М.: РИЦ Консорциума “Социальное здоровье России”, 1999. С. 21-92. 12. Романенко О.К. Практическая гештальттерапия/ О.К. Романенко. М.: Форум, 1995. С. 6-23.

13. Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога/ П.А. Шептенко, Г.А. Воронина. М., 2002. С. 95-111, 131-145. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социальная работа в Чеченской Республике» 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является формирование системного представления, раскрывающего особенности социальной работы. Задачи курса: - изучение особенности социальной работы в Чеченской Республике; - раскрытие основных форм социальной работы; - изучение проблем, связанных с проблемой эффективности социальной работы; - рассмотрение роли социальной работы на современном этапе развития цивилизации. 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Курс по «Социальной работе в Чеченской Республике» дает теоретическое и методологическое представление об особенностях социальной работы в Чеченской Республике. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен иметь представление о сущности, специфике и эффективности социальной работы в Чеченской Республике. Курс «Социальная работа в Чеченской Республике» раскрывает особенности организации социальной политики, показывает развитость социальных коммуникаций и степень эффективности социальной политики. Организация социальной работы в Чеченской Республике, обеспечивает доступность власти для социально ограниченных граждан. Проблемы эффективности организации социальной работы характерна для всех регионов Российской Федерации. Порой организация социальной работы в том или в ином регионе страны может явится фактором социальной стабильности .Будущие специалисты социальной работы должны уметь корректно и профессионально осмысливать роль социальной помощи в жизни общества для того чтобы подготовить интеллектуальную почву для смены принципиальных и прагматических приоритетов, для изменения взгляда на социальную работу как элемента и фактора общественной жизни. Также специалист по социальной работе должен знать, что социальная работа теряет всякий смысл, если подрывает индивидуальное трудолюбие и способность человека к самообеспечению. В связи с этим видится необходимость в получении профессиональных навыков, способствующих оказанию помощи клиентам, заключающейся главным образом в самоактивации человека, то есть стремлении помочь человеку найти внутренние резервы для самообеспечения. По окончанию изучения курса студент должен:

- иметь целостную систему знаний, ориентированную на комплексное представление о девиантном поведении человека через призму его социальных, культурных, семейных и других связей; - уметь конструировать институциональные модели социального поведения человека с учетом его физиологических, этнических, культурных особенностей; - владеть современными технологиями и методами по предотвращению отклонений. 4.Основная и дополнительная литература а) основная 1. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. М.,: Издательско-торговая корпорация “Дашков и К о”, 2003. 428 с. 2. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. д.и.н., проф. Е.И. Холостова, д.и.н., проф., А.С. Сорвина. – М.,:ИНФРА – М, 2003 – 427 с. 3. Фирсов М.В. Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2001. – 432 с. б) дополнительная 1. Боровик В.С. Ермакова Е.Е. Похвощев В.А. Занятость населения: Учеб. пособие. Серия “Учебные пособия”: Ростов-на-Дону, “Феникс”, 2001 – 320 с. 2. Буянова М.О. Социальное обслуживание граждан России в условиях рыночной экономики. Теоретико-правовой аспект. Монография. – М.: ООО “Издательство Проспект” М., 2002. - 240 с. 3. Гуманистический подход к охране здоровья. /Отв. ред. Н. Берковитц; пер. с англ. Под ред. К.В. Григорьева. - М.: Аспект-Пресс 1998 – 254 с. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н. В.Х. Акаев

Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной деятельности в системе социальной работы» 1. Цели и задачи дисциплины Рассмотрение различных подходов к природе психики, задачам психологии и психологической помощи; формирование первичного представления о том или ином направлении психотерапии; систематизирование основных подходов к работе с клиентом, показ практических техник консультирования.

Обеспечение понимания и усвоения студентами основных теоретических подходов и практических методов в психосоциальной работе, развить их самостоятельность в решении психологических, межличностных и социальных проблем, что позволит в дальнейшем более эффективно выполнять свои профессиональные обязанности. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: психологии, философии, истории, культурологи, социологии и других наук. Знания по психологии помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельности, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда и более эффективному принятию решений с опорой на знания психологической природы человека и общества. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); 4. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: основные социальные факторы и субъективные характеристики, влияющие на изменение жизненного сценария человека; основные функции психики, современные проблемы психологической науки, основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психотерапию и психокоррекцию; многообразие форм человеческого знания, соотношение психического и субъективного, осознаваемого и неосознаваемого, мышления и чувств в человеческой жизнедеятельности; объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме. основные подходы к клиенту как субъекту и объекту помощи в основных психологических теориях и теоретических подходах, принятых в социальной работе; уметь: ориентироваться в современных проблемах психологической науки; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: понятийно-категориальным аппаратом психотерапии и психокоррекции, системой знаний о психологии и психологических процессов, современными технологиями и способами оказания психологической помощи клиентам в практике социальной работы. 5. Рекомендуемая литература.

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М., 1994. 2. Барнз Дж. Г. Социальная работа с семьями в Англии. – М., 1993. 3. Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологических проблем.-М., 1992. 4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человнека человеком. – М., 1990. 5. Бурлак Г.Ю. Этические императивы в инновационном процессе формирования профессиональной культуры специалистов социальной сферы //Инновационные и императивные исследования. – М., 1998. 6. Бурмянская Г.В. и др. Возрастно-психологическое консультирование. – М., 1994. 7. Владимирова И.М., Овчинников Б.В. Методика психологического консультирования в социальной работе // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1996. - №2. 6. Разработчики Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «История социальной работы» 1. Цели и задачи дисциплины

Цель: формирование у студентов представления о своеобразии развития социальной работы в истории общества, сравнение моделей социальной помощи, складывающихся в тот или иной период мировой и отечественной истории, выяснение традиций и преемственности в формах социального призрения, особенностей институтов и технологий помощи отдельным слоям населения.

Задачи курса: - раскрыть место истории социальной работы в структуре учебных дисциплин по социальной работе, - рассмотреть эволюцию форм и средств социальной помощи, в зависимости от изменения представлений о месте человека в истории, - проанализировать опыт Западных стран по развитию социальной политики, - раскрыть особенности эволюции социальной помощи в нашей стране, определяемыми всем ходом истории, - проанализировать концепции социальной защиты в изменяющемся обществе, - рассмотреть конкретные цели и задачи социальной политики государств в современный период, - провести сравнительный анализ моделей социальной помощи и поддержки населения в разных странах 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. История социальной работы занимает одно из главных мест в подготовке социального работника в современном обществе. В результате изучения курса студент должен овладеть методами исторического анализа, уметь обобщать и анализировать информацию, быть способным обеспечить высокий уровень социальной культуры, технологий социальной защиты слабых слоев населения, выявлять социальные проблемы и находить оптимальные пути их решения. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения курса студент должен овладеть методами исторического анализа, уметь обобщать и анализировать информацию, быть способным обеспечить высокий уровень социальной культуры, технологий социальной защиты слабых слоев населения, выявлять социальные проблемы и находить оптимальные пути их решения. 4.Основная и дополнительная литература 1. Актуальные проблемы социальной политики в условиях перестройки. – М., 1989. 2. Антология социальной работы. – В 5 тт. – Социальная политика и законодательство в социальной работе/Сост. М. В. Фирсов. – М., 1995. 3. Антология социальной работы. – М., 1994-1995. 4. Бадя Л. В. Благотворительность и нищенство в России: Краткий исторический очерк. – М., 1993. 5. Бадя Л. В., Демина Л. И., Егошина В. Н. Исторический опыт социальной работы в России. – М., 1994. 6. Готье Ю. В. История областного управления от Петра I до Екатерины II. – М., 1999. – Т. 2. 7. Григорьев В. А. Реформы местного управления при Екатерине II. – М., 2000. 8. Гуслякова Л. Г. Теория и методология социальной работы. – М., 1994. 9. Давидович В. Е. Социальная справедливость: идеал и принципы деятельности. – М., 1989. б) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Ассистент кафедры теории и истории социальной работы М.-Э.Х. Шамсуев Аннотация рабочей программы дисциплины «Общая конфликтология» 1. Цели и задачи дисциплины Основной целью курса «Общая конфликтология» является знакомство студентов с существующими конфликтологическими подходами к работе с проблемными социальными ситуациями, деятельность по разрешению которых входит в компетенцию социальных работников. Реализация поставленной цели осуществляется посредством:  изучения существующих на сегодняшний день теорий конфликта;  раскрытия природы конфликта как специальной характеристики социального взаимодействия;  получения целостного представления о конфликте как культурно-историческом феномене и возможностях его использования в социальной работе;  знакомства с типичными конфликтными ситуациями, а также спецификой протекания их протекания в сфере профессиональной деятельности социального работника;  приобретения первичных навыков анализа и толкования действий клиента с позиций теорий конфликта;  ознакомления с основными формами психотехнической работы с конфликтом и возможностями их использования в социальной работе. 2. Место дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Конфликтология» является специальной дисциплиной, представляющей собой отдельную область научного знания, базирующегося на результатах изучения конфликтов представителями психологии, педагогики, искусствоведения, истории, математики, политологии, правоведения, социологии и философии. Междисциплинарный подход к преподаванию и изучению конфликтологии является важным условием успешности овладения курсом.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление: - о роли конфликтов в жизни и деятельности человека, семьи, коллектива, организации, общества и человечества в целом; знать: - историю развития конфликтологических идей; - понятийно-категориальный аппарат конфликтологии; - сущность конфликтов; - возможности психической саморегуляции в предконфликтных и конфликтных ситуациях; - условия, способы и приемы предупреждения межличностных конфликтов; - конструктивные способы разрешения межличностных конфликтов различных видов. уметь: - определению условий, способов и приемов предупреждения межличностных конфликтов; - проводить диагностику трудовых конфликтов; - определять условия, способы и приемы предупреждения межличностных конфликтов; владеть: - навыками по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтов; - навыками психической саморегуляции в предконфликтных и конфликтных ситуациях; - первичными навыками конструктивного разрешения межличностных конфликтов различных видов. 4. В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление: - о роли конфликтов в жизни и деятельности человека, семьи, коллектива, организации, общества и человечества в целом; знать: - историю развития конфликтологических идей; - понятийно-категориальный аппарат конфликтологии; - сущность конфликтов; - возможности психической саморегуляции в предконфликтных и конфликтных ситуациях; - условия, способы и приемы предупреждения межличностных конфликтов;

- конструктивные способы разрешения межличностных конфликтов различных видов. уметь: - определению условий, способов и приемов предупреждения межличностных конфликтов; - проводить диагностику трудовых конфликтов; - определять условия, способы и приемы предупреждения межличностных конфликтов; владеть: - навыками по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтов; - навыками психической саморегуляции в предконфликтных и конфликтных ситуациях; - первичными навыками конструктивного разрешения межличностных конфликтов различных видов. 5.

Рекомендуемая литература

1. Ворожейкин И. Е. , : Учебник. Издательство: М.: ИНФРА-М Год: 2004.

Кибанов

А.

Я.

Захаров

Д.

К.

2. Голубь В.Ф., Лукашева Г.С., Островский Э.В., Ратников В.П. Конфликтология: Учебник. Изд-во: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. — М.: ЮНИТИ., 1999. 4. 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.соц.н.

Юсупов М.М.

Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Социальная психология» 1. Цели и задачи дисциплины Раскрытие методологических и теоретических проблем социальной психологии, механизмов функционирования её феноменов; знакомство с основными направлениями социальной психологии в зарубежных и отечественных исследованиях; раскрытие значения социальной психологии для решения профессионально-педагогических задач практической психологии; знакомство с основными методами этнопсихологического анализа; психологическая подготовка и этнокоммуникативная компетенция социальных работников для межэтнического общения;

Конфликтология

формирование у них необходимых навыков проведения теоретических, эмпирических и прикладных исследований. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: психологии, философии, истории, культурологи, социологии и других наук. Знания по социальной психологии помогут теоретическому осмыслению места и роли человека в изменяющемся мире, выявлению социальнопсихологических характеристик личности, наиболее распространенных ее типов в современных условиях в целях разработки приемлемой ее модели; исследованию всего многообразия отношений и общения, в том числе их деформации в связи с утверждением в нашем социуме новой системы ценностей и изменениями в формах собственности; выработке социально-психологического взгляда на природу государства, политики, экономики и общества на основе объективного анализа социальных институтов и общностей, их реального значения для личности; разработке теорий социальных конфликтов (политических, межгосударственных, этнических, криминальных и т.д.; выработке теоретических основ социально-психологической диагностики, консультирования и оказания помощи (психогигиена, социальная реабилитация, психопрофилактика, групповая психотерапия, тренинги, обучение, психологическое просвещение, ролевые игры). 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); 6. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: основные категории и понятия социально-психологической науки, этапы развития социальной психологии, важнейшие психологические школы и учения; современные проблемы социальной психологии, структуру социальной психологической теории, социально-психологические теории личности психологии межличностных отношений, психотерапию и психокоррекцию; многообразие форм и функций человеческого общения, сущность и виды деформации социальных отношений; социально-психологический анализ общества. уметь: ориентироваться в современных проблемах социальной психологии; раскрывать роль социальной психологии в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;

владеть: понятийно-категориальным аппаратом социально-психологической науки, инструментарием психологического анализа типов личности, системой знаний о социальной психологии и о социально-психологических явлениях, современными образовательными технологиями, способами организации социально-психологической деятельности и методами ее контроля; навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ. 1 2

5. Литература Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологическая проблема. — М. Г. У. 1990. Андреева Г.М.Социальная психология. – М., 1988.

3 Актуальные проблемы этнической психологии // Под ред. А. Ф. Шикуна, Ю. П. Платонова. — Тверь., 1992. 4 Асламбеков С. Л., Гостев А. А. Межнациональные конфликты на Северном Кавказе: опыт реального посредничества // Социальнопсихологические исследования межнациональных отношений / Шихирев П. Н. — М., 1993. 5 Аллахвердянц Э. Н. Роль этнокоммуникативной компетентности личности в системе межэтнических отношений // Социальнопсихологические исследования межэтнических отношений. Сборник научных трудов / Шихирев П. Н. — М., 1993. 6 Арутюнян С. М. Нация и её психический склад. — Краснодар, 1969. 7 Арутюнян С. М. Вопросы национальной психологии. — Черкесск, 1972. 8 Бехтерев В.М.Коллективная рефлексология. – Пг.,1921. 9 Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. — М., 1983. 10 Боронаев А. О. Основы этнической психологии. — Спб., 1991. 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

Р.А. Тагирова В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социальная педагогика» 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса.

Обеспечить овладение студентами знаниями об общей характеристике профессиональной педагогической деятельности; предмете, методологии и структуре педагогики начального образования; о теории и методике воспитания младших школьников; о профессиональном мастерстве и педагогических технологиях основных направлениях педагогических исследований, а также умениями и навыками, необходимыми для эффективной организации образовательного процесса в начальной школе. Задачи курса. Сформировать у студентов представления и понятия: о профессиональной педагогической деятельности учителя начальных классов; профессиональном мастерстве и педагогических технологиях; сущности процесса воспитания детей младшего школьного возраста. Обеспечить формирование у студентов понятий об основных направлениях педагогических исследований в области воспитания. Структура курса включает два раздела: «Теория воспитания» и «Социальная педагогика». Курс завершается экзаменом. К программе предложены тестовые задания, задания для творческой работы, список литературы, базовый понятийный аппарат, вопросы к экзамену. Программой базового курса предусмотрена самостоятельная работа студентов, которую рекомендуется использовать для приобщения их к чтению, аннотированию и реферированию педагогической литературы, выполнению разнообразных исследовательских заданий. 2. Место дисциплины в структуре ООП Важнейшей составляющей воспитательного процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником. Особая роль отводится духовно-нравственному воспитанию личности. Намечается дальнейшая интеграция воспитательных факторов: школа, семья, микро- и макросоциума. Одной из позитивных тенденций в этом направлении считается переход к авторским программам, действующих в рамках стандарта. Они создают предпосылки для индивидуальной воспитательной стратегии, которая предусматривает содержание воспитательного процесса к реальным потребностям и возможностям. Педагогическое творчество, творческая индивидуальность учителя, таким образом, делают его работу привлекательной, интересной и определяют качество учебно-воспитательного процесса. Поэтому так важно мастерство, в основе которого лежит высокий уровень усвоения психолого-педагогических знаний. Базовый курс «Социальная педагогика» представляет тот минимум профессиональных знаний, которым должен владеть будущий учитель, создавая свои технологии воспитания. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Владеть: - системой знаний о сфере предмета, содержании и структуре воспитательного процесса; - системой знаний об истории и современных традициях воспитания; - системой знаний о закономерностях психического развития, факторах, способствующих личностному росту; - системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой, умением педагогического общения; - знаниями об основных направлениях исследований по воспитанию учащихся младших классов. Уметь: - изучать особенности детей младшего школьного возраста, понимать их интересы, формировать их индивидуальность, творческие способности, в атмосфере доброты и теплоты, бодрости и оптимизма; - планировать, конструировать и анализировать организационно-воспитательный процесс в начальных классах (воспитательное занятие, КТД); - осуществлять психолого-педагогическую диагностику и проектировать педагогическую ситуацию, рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства воспитания, творчески решать воспитательные задачи; изучать и накапливать профессионально-педагогический опыт; организовывать и осуществлять собственный эксперимент, обобщать и оценивать его результат; - проектировать, реализовывать, корректировать воспитательный процесс;

- обновлять и реализовывать в педагогическом процессе свои представления о современных концепциях и теориях воспитания. 4.Основная и дополнительная литература а) основная 1. Андреева А. Г. Социальная психология. – М., 1988. – С. 331-348. 2. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-н/Дону: Учитель, 1999. – 560 с. 3. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Флинта 1999. – 386 с. 4. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 1999. – 523 с. 5. Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. – М., 1999. 6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – 4–е изд. – М.: Школьная пресса, 2002. – 512 с. б) дополнительная 1. Азаров Ю. П. Не подняться тебе, старик. – М., 1989. 2. Боккескоф И., Пинский А. Что такое вальдорфская педагогика?// Семья и школа. – 1990. - № 10. 3. Богуславский М. Русские скауты: кто они? // Воспитание школьников, 1991. - № 5. 4. Бондаревская Е. В. Педагогическая культура как общественная и личностная ценность // Педагогика, 1999. - № 3. 5. Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания // Педагогика, 2001. - № 1. 6. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного образования // Педагогика, 1995. - № 4. 7. Библер В. С. О сути диалогизма // Вопросы философии, 1989. - № 7. 8. Брохман И. Что такое вальдорфская педагогика? // Семья и школа. – 1990 . - № 12. 9. Вентцель К. Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления // Хрестоматия по истории школы и педагогики России. – М., 1974. 10. Волков Г. Н. Этнопедагогика. – Чебоксары, 1974. 11. Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. – М., 1989. – С. 221-237. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Ассистент кафедры теории и истории социальной работы М.-Э.Х. Шамсуев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Проблемы социальной работы с молодежью» 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса - дать студентам целостное представление об организационно-правовых основах, структурах и формах государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью, динамике и перспективах развития социальных служб для молодежи. Задачи курса :

-рассмотреть основные характеристики молодежи как большой социально-демографической группы, ее медико-биологические, психологические, демографические, этнографические и социокультурные особенности; - ознакомиться с основными положениями теоретического осмысления молодежи; - рассмотреть основные модели социализации молодежи; -проанализировать основные направления государственной молодежной политики, проблемы ee реализации; - рассмотреть теоретические и практические особенности социальной работы с молодыми людьми; -ознакомиться с формированием законодательно-нормативной базой и программным обеспечением государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью; -изучить особенности организации социальной работы с молодежью за рубежом и основные стандарты в формировании и реализации политики по отношению к молодому поколению, выработанные мировым сообществом 2. Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Учебный курс “Проблемы социальной работы с молодежью” относится к циклу специальных дисциплин и призван сформировать знания, умения и навыки по работе с такой социально-демографической группой как молодежь. Выпускник должен учитывать специфику социальной работы с молодыми людьми в рамках учреждений и служб системы государственной молодежной политики и социального обслуживания населения, а также неправительственных и общественных формированиях. 3. Требования к уровню освоения содержания курса. В соответствии с квалификационными требованиями специалист должен знать следующие аспекты социальной работы с молодежью: 1. теоретико-методологические основы, сущность, основные направления, принципы государственной молодежной политики как составной части социальной политики, в рамках которой осуществляется организация социальной работы с молодежью; 2. тенденции в развитии учреждений социального обслуживания молодежи (нормативно-правовая база, модели социальных служб, методики проектирования и опыт реализации программ); 3. организационные формы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности молодежи (образовательных, занятости, досуговой, по месту жительства, исправительно-трудовых учреждениях и т.п.); 4. роль молодежных общественных объединений в реализации социальных интересов молодежи. При этом особое внимание уделяется раскрытию характера государственной поддержки деятельности общественных молодежных объединений (принцип субсидиарности); 5.

генезис и развитие молодежного движения в СССР и Российской Федерации;

международные стандарты формирования государственной молодежной политики и опыт социальной работы с молодежью за рубежом.

4. Рекомендуемая литература: 1.Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Ф., Савченко И.Г, Иванов В.А., Социология молодежи.2001. Ростов - на Дону. 569 с. 2. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. – М.: Голос, 2001. 3. Кирдяшкин И.В. Социальная работа с молодежью. Томск: Изд-во ТУСУР, 2006.

4. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. - М.: Социум, 1999. 5.Технологии социальной работы. Под ред. Холостовой Е.И. 2001. С.323-340 6.Холостова Е.И. Социальная политика 2001. М., ИНФА-М.1999. С.154-169. 7. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. – М.: Наука, 2001. программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Семьеведение» 1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными теориями возникновения семьи, факторами, влияющими на эволюцию семейности; социально-психологической спецификой функционирования семьи; социально-психологическими проблемами семьи; изучить теории и современные проблемы выбора добрачного партнера; структуру и факторы, детерминирующие систему добрачного поведения; региональные и национальные особенности воспроизводства населения; применить социально-психологический подход к анализу семьи; приобретение студентами знаний, умений и навыков социальной работы с разными типами семей. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Семьеведение как междисциплинарное направление включает исследование в области психологии, философии, истории, культурологи, социологии, юриспруденции, демографии экономики, этнографии и других наук. Изучение психологии семьи и брака поможет увеличению число браков, рождаемости, уменьшению число разводов; укреплению семьи, терпимому друг к другу отношению. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: Сущность, исторические формы и место семьи в социальной структуре общества. Основные направления государственной семейной политики. Типологию современной семьи. Функции семьи. Основные направления социальной работы с семьей. уметь: Правильно организовывать диагностическую работу с семьями. Правильно выбирать направление деятельности на основании проблем семьи. Правильно определять тип семейных проблем. Подбирать адекватные методы решения семейных проблем. владеть: основными направлениями государственной семейной политики, типологией современной семьи, функциями семьи; основные направления социальной работы с семьей, методами решения семейных проблем. 4. Основная и дополнительная литература 1.Айвазова С.К. Истории феминизма // Обществ, науки и современность. 1992. – №6. 2.Амирова Д.К. Семейное право: Учеб.-метод. пособие / Д.К. Амирова. – Казань, КГТУ, 2005. 3.Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследование и проблемы / Психология семьи. Хрестоматия: учебное пособие. – Самара, 2002. 4.Антонов А.М., Медков В.М. Социология семьи: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: МГУ, 1996. 5.Весельницкая Е. Женщина в мужском мире. – СПб.: Импакс, 1993. 6.Воронина О. Л Женщина в «мужском обществе» // Социол. исслед., 1988. – №2. 7.Волков А. Г. Семья – объект демографии. – М.: Мысль, 1986. 8.Гаспарян Ю.Л. Семья на пороге XXI в. (социологические проблемы). – СПб, ТОО ТК «Петрополис», 1993. 9.Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними // Народное образование. –2002, № 6. 10. Розанов В. В. Уединенное. – М.: Политиздат, 1990. 11. Розин В.М. Судьба молодой семьи: Психологические размышления о современной любви и семьи. – М., 1990. 12. Райгородский Д.Л. Технологии семьи. – М, 2002. 13. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» от 25.07.2002. №115-ФЗ-М., 2003. 14. Роль социального работника в процессе реабилитации. – М., 1998. 15. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «О вынужденных переселенцах» (№202-ФЗ в ред. 20.12.95 г.) // Сборник законов Российской Федерации с изменениями и дополнениями на 1 января 2000. – М., 2000.

б) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Доцент кафедры теории и истории социальной работы, к.филос.н. Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

Э.С. Абдулаева В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория социальной работы» 1. Цели и задачи дисциплины Целью и задачами данной дисциплины является:  сформировать у будущих социальных работников объем знаний по теоретико-методологическим основам социальной работы, компетентностный подход в решении профессиональных проблем;  дать представление о системе организации и функционировании структур социальной защиты; их государственно-правовых основах;  изучить основные направления и организацию социальной работы с различными группами населения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Дисциплина «теория социальной работы» взаимодействует с рядом других дисциплин: с социологией, психологией, социальной экологией, психиатрией. Также ей присущ принцип социально-философского познания к анализу конкретных проблем социальной сферы. Дисциплина имеет междисциплинарный, интегративный и комплексный характер социальной работы. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины По окончанию изучения курса студент должен: - знать основные направления государственной политики по социальной защите малообеспеченных групп населения; - теоретические основы коммуникативной деятельности социального работника; -особенности, формы и методы социальной работы в школе; - особенности подготовки социальных работников к деятельности по социальной защите с учетом этнических и национальных факторов и т.д. 4. Основная и дополнительная литература а) основная 1. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. М.,: Издательско-торговая корпорация “Дашков и К о”, 2003. 428 с. 2. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. д.и.н., проф. Е.И. Холостова, д.и.н., проф., А.С. Сорвина. – М.,:ИНФРА – М, 2003 – 427 с.

3. Фирсов М.В. Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2001. – 432 с. б) дополнительная 1. Боровик В.С. Ермакова Е.Е. Похвощев В.А. Занятость населения: Учеб. пособие. Серия “Учебные пособия”: Ростов-на-Дону, “Феникс”, 2001 – 320 с. 2. Буянова М.О. Социальное обслуживание граждан России в условиях рыночной экономики. Теоретико-правовой аспект. Монография. – М.: ООО “Издательство Проспект” М., 2002. - 240 с. 3. Гуманистический подход к охране здоровья. /Отв. ред. Н. Берковитц; пер. с англ. Под ред. К.В. Григорьева. - М.: Аспект-Пресс 1998 – 254 с. 4. Зубкова Т.С. Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. Учеб. Пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательство центр “Академия” 2003 – 224 с. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Преподаватель кафедры теории и истории социальной работы И.Х. Ахмадов Зав. кафедрой теории и истории социальной работы, д.филос.н.

В.Х. Акаев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Технология 1.

социальной работы»

Цели и задачи дисциплины

Современный специалист социальной работы – это профессионал, глубоко разбирающийся в вопросах социальных отношений, в правовых гарантиях граждан, тонко улавливающий нравственно-психологические проблемы жизнедеятельности людей и способный грамотно оказать им соответствующую ситуации помощь. Его профессиональная деятельность, будучи связанной с регуляцией человеческих отношений, призвана органично реализовывать целый ряд взаимосвязанных специфических и достаточно сложных функций, а именно: нравственно-гуманистическую, организационно-управленческую, информационно-коммуникативную (в том числе рекламно-пропагандистскую), аналитико-прогностическую, организационно-методическую, регуляционнопрофилактическую, социоин-тегративную и др.

На учебный курс «Технология социальной работы» в Государственной образовательной программе подготовки специалистов социальной работы возлагается достижение его главной цели: – формирование профессионализма у будущих специалистов. Уровень, глубина и качество подготовки определяют профессионализм работника в любой сфере деятельности. Не является исключением и деятельность социального работника. В этом курсе решаются следующие учебно-воспитательные задачи: – овладение теоретическими основами технологии социальной работы с различными группами населения по месту жительства и на предприятиях; – развитие творческого мышления, умения анализировать и оценивать конфликтные ситуации, грамотно определять пути и способы оптимального разрешения социальных проблем; – формирование практических навыков и умений управленческой и организаторской работы, комплексного воздействия на состояние и поведение различных групп населения и отдельных граждан в экстремальных и конфликтных ситуациях. 2. Место дисциплины в структуре ООП При изучении технологии социальной работы используются как традиционные формы учебного процесса - лекции, семинарские занятия, конференции и собеседования, так и нетрадиционные -- «деловые игры», решение ситуационных задач, тестирование, курсовое и дипломное проектирование на заданную тему и др. Бюджет времени, отводимый на изучение курса «Технология социальной работы», регламентируется Государственным образовательным стандартом и включает все формы аудиторных и внеаудиторных учебных занятий, а также время самостоятельной работы и подготовки студента при изучении данного учебного предмета. Конкретное распределение времени по различным видам учебных занятий обусловливается соответствующими организационными формами образовательного процесса и уровнем базовой подготовки студентов. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В сочетании с другими специальными дисциплинами учебный курс «Технология социальной работы» призван готовить специалистов, способных выполнять разнообразные виды деятельности. Для этого студенту необходимо: – овладевать методикой и технологией социального прогнозирования и проектирования, процедурой и методами внедрения социальных инноваций в практику; – познавать особенности социальной экологии, методы оценки состояния окружающей среды, овладевать экологической культурой; – изучать специфические проблемы геронтологии, организовывать медико-социальное обслуживание инвалидов, людей пожилого и старческого возраста; – развивать умение применять научные знания о природе социальных девиаций при работе с девиантами и представителями групп риска; – осваивать технологию работы по решению проблем занятости населения и непосредственно с безработными и мигрантами – оказанию им моральной и материальной поддержки, помощи в трудоустройстве и социальной реабилитации; – учиться применять знания специальных разделов психологии и педагогики, методы социальной статистики в социальной работе; – овладевать методикой исследовательской работы при анализе явлений и процессов социальной сферы, умением использовать результаты исследования в практике социальной работы. Решение указанных задач обеспечивается структурой и содержанием курса «Технология социальной работы», который состоит из трех разделов. 4.

Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Авдеев В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. М., 1994. 2. Алексеев Н.И. Управление социальными процессами в общественном производстве. М. б) дополнительная литература 1. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. М., 1977. 2. Баландин Р.К. Вернадский: жизнь, мысль, бессмертие. М., 1975. 3. Беличева С.А. Проблемы становления отечественной психологической работы. Методика и практика социальной работы//Российский журнал социальной работы. 1995. № 1. 4. Беличева С.А., Кондратьев М.Р., Лущук Т.В. Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий. М., 1993. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5.

Разработчик

Ассистент кафедры «Технологии социальной работы» Хаджимурадова Т.Х.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Занятость населения и ее регулирование» 1. Цели и задачи дисциплины Цель данного курса - формирование у учащихся современного, систематизированного и целостного научного представления о социальноэкономической сущности занятости населения, месте занятости в системе социальных и экономических категорий, современных подходах к ее регулированию и решению проблем безработицы, а также о специфике этих процессов в России. Важнейшими отличительными чертами происходящих перемен являются качественные изменения в сфере труда, формирование рынка рабочей силы и связанные с этим процессом кардинальные сдвиги в системе отношений занятости, вызывающие многообразные экономические и социальные последствия (такие как безработица, необходимость социальной защиты занятости населения и обеспечения права граждан на труд) и требующие регулирования указанных процессов для преодоления их стихийного характера и смягчения негативных социальных последствий. Достижение поставленной учебной цели предполагает решение следующих задач: 0* систематизация имеющихся у студентов знаний и ознакомление их с новыми знаниями о занятости населения и ее регулировании; 1* формирование у учащихся представления о государственной службе занятости, ее месте в системе социальных институтов гражданского общества, роли и значении в решении социальных проблем и поддержке граждан, особо нуждающихся в социальной защите; 2* ознакомление студентов с зарубежным опытом регулирования занятости и рынка труда; 3* освоение студентами современных методов и технологий работы службы занятости;

4* повышение уровня общей и экономической культуры студентов, усиление их социальной ориентированности, формирование у них глубоких профессиональных знаний и навыков самостоятельной оценки и анализа явлений и процессов в сфере занятости населения, системного и адекватного современным условиям мышления.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина “Занятость населения и ее регулирование” должна изучаться в тесной взаимосвязи с другими экономическими дисциплинами, а также комплексом учебных дисциплин по теории и практике социальной работы. Данный курс предполагает изучение студентами наряду с рекомендуемыми учебными пособиями трудов крупнейших российских и зарубежных экономистов и обществоведов, специальной социально-экономической литературы, ознакомление с новейшими исследованиями в данной области. Отношения занятости, ее регулирование играют ключевую роль в управлении обществом, являясь важнейшим направлением социальноэкономической политики. Именно этим предопределен круг включенных в программу тем. Основной упор сделан на изучение вопросов формирования и реструктуризации занятости, становления, развития и функционирования рынка труда, его взаимодействия с другими элементами рыночного механизма. Особо выделена проблематика программ регулирования занятости в России и за рубежом, развития государственной службы занятости, поддержки безработных и содействия занятости социально слабозащищенных групп населения. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения курса студенты должны – ЗНАТЬ: 0* сущность и специфику социально-экономических явлений и процессов, происходящих в сфере занятости; 1* закономерности развития и функционирования рынка труда, содержание основных теоретических подходов к его оценке; 2* методы регулирования занятости и рынка труда; 3* содержание и виды политики занятости, способы социальной защиты занятости населения и права граждан на труд; 4* проблемы и особенности формирования рынка труда в России; 5* основные положения законодательства о занятости. УМЕТЬ: 6* квалифицированно оперировать основными понятиями дисциплины; 7* анализировать и оценивать ситуацию в сфере занятости; 8* рассчитывать основные показатели, характеризующие занятость и состояние рынка труда; 9* делать прогнозные оценки состояния занятости; 10* самостоятельно работать со специальной литературой, критически осмысливать получаемую информацию по проблемам занятости и рынка труда, выражать и обосновывать свою позицию по указанным вопросам; 11* применять на практике полученные теоретические знания. Изучение дисциплины “Занятость населения и ее регулирование” осуществляется посредством лекционных курсов и различных видов групповых и индивидуальных занятий: семинаров, практических занятий, самостоятельной работы.

Студенты заочной формы обучения и обучающиеся экстерном осваивают курс “Занятость населения и ее регулирование” самостоятельно на основе общей учебной программы. Сроки и количество установочных лекций, семинарских и практических занятий, консультаций определяются учебным планом для этой образовательной формы при обязательном условии получения знаний в полном объеме, предусмотренном для очного обучения. Это предполагает значительную самостоятельную работу в соответствии с учебной программой и рекомендациями кафедры. В целях более глубокого усвоения учебного материала студентам рекомендуется после проработки той или иной темы ответить на прилагаемые контрольные вопросы для самопроверки знаний. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1 Котляр А.Э. Занятость населения и рынок труда России в условиях перехода к рыночной экономике/ А.Э. Котляр, И.Н. Кирпа. – М., 1998. 2.Рынок труда: Учебник/ Под ред. В.С. Буланова. – М., 2000. 3.Экономика труда и социально-трудовые отношения/ Под ред. Г.Г. Меликьяна, Р.П. Колосовой. – М., 1996. б) дополнительная литература 1.Занятость, безработица, служба занятости: Толковый словарь терминов и понятий/ Под ред. Ю.В. Колесникова. – М., 1996. 2.Рынок труда: Учебник/ Под ред. В.С. Буланова. – М., 2000. 3.Фишер С. Экономика: Пер. с англ./ С. Фишер, Р. Доренбуш, Р. Шмалензи. –М., 1993. – С. 286-301. 4.Микро-, макроэкономика: Практикум / Под общ. ред. Ю.А. Огибина. – СПб., 1994. – С. 159-173. 5.Зайдель Х. Основы учения об экономике/ Х. Зайдель, Р. Темнен. –М., 1994. – С. 53-59. 6.Маркс К. Капитал/ К. Маркс// Соч. Т I, отд. VI. 7.Экономика труда и социально-трудовые отношения/ Под Г.Г. Меликьяна, Р.П. Колосовой. – М., 1996. 8.Рынок труда: Учебник/ Под ред. В.С. Буланова и проф. Н.А. Волгина. – М.: Экзамен, 2000. – 448 с.

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики доцент каф. техн. соцработы, к. социол. н.

П.С. Межидова

Аннотация рабочей программы дисциплины «Профессионально – этические основы социальной работы» 1.Цели и задачи изучения предмета

ред.

Социальная работа, как особый вид профессиональной деятельности, обладает специфической, только ей присущей совокупностью идеалов и ценностей, сложившихся в процессе становления принципов и норм поведения специалистов. Этика в социальной работе – одна из неотъемлемых составляющих повседневной деятельности, наряду с теоретическим обоснованием необходимости действий, законодательно предусмотренной возможностью действовать, определением наиболее эффективного пути решения проблемы, его экономическим обеспечением и организацией выполнения принятого решения. Знание норм и принципов профессиональной этики, неукоснительное их применение в повседневной деятельности помогает социальному работнику осуществлять взаимодействие с клиентами, их близкими, коллегами, представителями общественных, государственных и негосударственных организаций и учреждений. Профессиональная этика социальной работы не является каким-либо эксклюзивным, противоречащим другим механизмам, регулятором поведения специалистов. Её нормы и принципы служат тем же целям, что и требования нормативно-правовой базы или технологического процесса в социальной работе. Объект изучения этики социальной работы – профессиональная мораль специалистов, предмет – возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и этические действия социальных работников. Цель этики социальной работы – обеспечение и поддержание социально одобряемых содержания и сущности профессиональной деятельности, основные задачи – нормативная регламентация отношений, поведения и действий отдельных представителей профессиональной группы и их объединений; формирование соответствующего этического сознания специалистов социальной сферы. Учебный курс “Профессионально-этические основы социальной работы” включает в себя основные компоненты профессиональных этикоаксиологических знаний, необходимых социальному работнику в его практической и научной деятельности. Курс составлен с учетом наличия у студентов системных знаний, полученных в процессе изучения общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и учитывает как общие, так и особенные черты современной социальной работы. Социальная работа представляет собой разновидность социальной деятельности общества, направленной на содействие социализации личности и создание для этого благоприятных условий в обществе. Признание человека высшей ценностью современной цивилизации и особенности социальной работы как профессиональной деятельности определяют сущность и специфику ценностно-этического регулирования деятельности специалистов, обусловливают требования к его личностным качествам, и тем самым детерминируют содержание данного курса. Содержание курса отражает современные научные представления о социальной работе как целесообразной многоаспектной деятельности общества по социализации личности, в том числе находящейся в трудной жизненной ситуации, а также взаимосвязь и взаимозависимость эффективности и качества социальной работы, ее форм и содержания с условиями и уровнем развития общества и личности. Профессиональная социальная работа относится к видам деятельности, в которых профессионально-этическая компетентность специалиста является значимой компонентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального мышления практического и научного работника в области социальной работы. Профессионально-этическая система оказывает гуманизирующее влияние на личность специалиста, его клиента, их социальное окружение и таким образом - на общество в целом. Вследствие этого учебный курс “Профессионально-этические основы социальной работы” является неотъемлемой компонентой профессиональной подготовки будущего специалиста по социальной работе, основанием для его последующего личностного и профессионального развития и совершенствования. Цель курса - формирование у студентов целостного, системного представления о ценностно-этических основаниях социальной работы как деятельности и профессиональной морали специалистов социальной работы; раскрытие сущности и обоснование необходимости этико-аксиологического подхода в осмыслении и организации профессиональной научной и практической деятельности; формирование основ ценностно-этического мышления специалиста социальной работы.

Задачи курса:  изучение места и роли, сущности и типологии профессионально-значимых ценностей в социальной работе;  изучение конфессионально-этических оснований социальной работы;  анализ основных этапов становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом;  изучение особенностей этико-ценностного регулирования деятельности и отношений в системе социальной работы, этического кодекса социальной работы;  изучение деонтологических вопросов социальной работы и ее отдельных видов;  анализ и обоснование профессионально-этических требований к профессиограмме социального работника, содействие формированию профессионально значимых черт его личности. 2.Место курса в профессиональной подготовке выпускника: Место курса в профессиональной подготовке выпускника определяется тем, что профессиональная социальная работа относится к видам деятельности, в которых профессионально-этическая компетентность специалиста является существенной компонентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального мышления практического и научного работника в области социальной работы. Учебный курс изучается после того, как студентами уже в основном изучены теоретические основы социальной работы и сформировано представление об ее смысле и содержании. 3.Требования к уровню освоения содержания курса:  владеть знаниями в области этико-аксиологических и этико-конфессиональных оснований социальной работы, знать их основные элементы и взаимосвязи между ними;  уметь применять системный этико-аксиологический подход к анализу сущности и содержания, форм и методов социальной работы в целом и отдельных ее видов, а также актуальной социальной реальности;  знать основные этапы развития и становления профессионально-этических оснований социальной работы, их особенности, уметь выявлять, обосновывать и анализировать тенденции в развитии ценностно-этических оснований социальной работы;  владеть навыками этико-аксиологического анализа процессов, явлений, ситуаций, отношений, поступков, документов и т.п.;  знать основные компоненты иерархии профессиональных ценностей социальной работы, ее детерминанты;  знать основные элементы профессиональной этической системы, границы их применимости, уметь их анализировать и применять в профессиональной практике;  знать смысл и содержание профессионального долга социального работника, уметь выявлять деонтологическую компоненту в конкретной ситуации;  знать основные положения профессионально-этического кодекса, уметь интерпретировать их в конкретной ситуации;  уметь выявлять зоны ценностно-этических противоречий и конфликтов в социальной работе, владеть навыками их разрешения;  знать особенности и противоречия формирования в современной России ценностных ориентаций, ценностно-аксиологического сознания личности вообще и профессионального социального работника в частности;  владеть навыками ценностно-этической самооценки и самоконтроля, самовоспитания и самосовершенствования. При изучении курса от студента требуется:

 Углубленное изучение тем на семинарских занятиях с использованием разнообразных форм (доклады, проблемно-деловые игры, групповая работа, дискуссии и др.).  Обязательное выполнение всех контрольных письменных работ.  Обязательная отработка (в письменной или устной форме) пропущенной темы.  Привлечение новейшей научной литературы и нормативных актов при самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям.  Написание реферата по одной из тем и защита его на семинарском занятии в группе. 4.Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Варга А.Я. Профессиональный отбор социальных работников: принципы и методы / А.Я. Варга // Профессионально-этические нормы социальной работы. М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. С. 14-24. 2. Золотарева Т.П. Роль диагностики в социальной работе / Т.П. Золотарева // Ученые записки МГСУ: Научно-теоретический журнал. 2000. № 3. С. 38-42. 3. Леонова А.Б. Психологическая профилактика стрессов / А.Б. Леонова, А.С. Кузнецова. М., 1993. 4. Лотова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб / И.П. Лотова. М.: Союз, 1999. 5. Шмелева Н.Б. Профессиональное развитие личности социального работника в системе подготовки и переподготовки кадров / Н.Б. Шмелева. Ульяновск, 1994. 6. Шмелева Н.Б. Профессионально-личностное развитие социального работника: Спецкурс-спецпрактикум / Н.Б. Шмелева. М., 1994. б) дополнительная литература 1. Аминов Н.А. Психодиагностика специальных способностей социальных работников / Н.А. Аминов, Н.А. Морозов, А.Л. Смятских // Социальная работа. М., 1992. Вып. 2. 2. Битянова М.Р. Тренинг личностного роста / М.Р. Битянова. М., 1988. 3. Емельянов Ю.Н. Активные методы социально-психологической подготовки специалистов / Ю.Н. Емельянов // Вопросы психологии. 1985. № 6. 88-95. 4. Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работника (общие проблемы подготовки специалиста) / И.А. Зимняя // Российский журнал социальной работы. 1995. №1. 5. Зимняя И.А. Социальный работник: проблемы формирования новой профессии в плане подготовки специалистов / И.А. Зимняя // Проблемы семьи и детства в современной России. М., 1992. Ч.1. 6. Зимняя И.А. Подготовка социальных работников как многоуровневый процесс / И.А. Зимняя // Социальная работа. М., 1992. Вып. 6. 7. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом / А.Я. Кибанов. М.: Инфра-М, 2002. С. 126–163. 8. Князев С.Н. Управление: искусство, наука, практика / С.Н. Князев. Минск: Армита-Маркетинг, Менеджмент, 2002. С. 344-362.

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики Зав. Каф. Техн. соцработы К. филос. н., доц.

С.А. Дауев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Организация управления и администрирования в социальной работе». 1. Цели и задачи дисциплины - ознакомить студентов с опытом деятельности территориальных управлений (отделов) социальной защиты населения; комплексных центров социального обслуживания населения; центров социальной помощи семье и детям, центров психолого-педагогической помощи; учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации; учреждений для детей-инвалидов; кризисных центров; стационарных учреждений для граждан пожилого возраста и инвалидов; - деятельности общественных организаций по социальной поддержке населения. Задачи дисциплины: - овладение опытом организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Организация управления и администрирования в социальной работе» относится к базовой части гуманитарного цикла. Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о организации, управлении и администрировании в социальной работе, предмете и значении менеджмента в социальной работе, управление социальной работой, неформальной группой, стили руководства. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - овладеть системой знаний по основам менеджмента; - знать функции социального управления, принципы построения и функционирования социальной организации, мотивационные теории трудовой деятельности; - уметь применять известные стили руководства в соответствующей ситуации, методы разрешения конфликтов; - уметь организовывать и координировать социальную работу с различными категориями граждан; - уметь управлять трудовыми ресурсами 4. Основная и дополнительная литература А) основная литература 1. Дафт Р. Организации. Учебник для психологов и экономистов. – СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Мескон М.Х., Альберт М. Основы менеджмента. - М., 1994. 3. Менеджмент социальной работы: Учебное пособие /Под ред. Е. И. Комарова и А. И. Войтенко. – М.: Владос, 1999. 4. Социальный менеджмент: Учебник /Под ред. Д.В.Валового. - М.,1999. 5. Социальный менеджмент: Учебник /Под ред.С. Д. Ильенковой. - М., 1998. 6. Управление персоналом: Учебник /Под ред. Базарова Т.Ю., Еремина Б.Л. – М.: Юнити, 1998. Б) дополнительная литература 1. Брасс А. А. Основы менеджмента. – Минск, 1999. 2. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер, 1991. 3. Зигерт В.,Ланг Л. Руководить без конфликтов. М., 1990. 4. Зубкова Т. С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 5. Кравченко А. И. История менеджмента. Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2000. 6. Планкетт Л., Хейль Г. Выработка и принятие решений,1984. 7. Питерс Т., Уотермен В поисках эффективного управления, 1986. 8. Проблемы современного менеджмента и управления персоналом в социальном учреждении//Вестник психосоциальной и коррекционнореабилитационной работы. – №4. -2001. – с.13-30. 9. Савинов А. Н., Зарембо Т. Ф. Организация работы органов социальной защиты: Учебное пособие. – М.: Мастерство: Высшая школа, 2001. 10. Старобинский Э. Передача полномочий – один из важнейших принципов менеджмента// Управление персоналом. - №4. – 2000. – с.49-53. 11. Фатхутдинов Р., Сивкова Л. Принуждение, побуждение, убеждение: новый подход к методам управления//Управление персоналом. - №2. – 1999. – с.32-40. В) программное и коммуникационное обеспечение 1. 2.

Электронный конспект лекций Тесты для компьютерного тестирования

5. Разработчик Ассистент кафедры «Технологии социальной работы» Гишлакаев А.З Аннотация рабочей программы дисциплины «Социальная политика» 1. Цели и задачи изучения дисциплины Конституция Российской Федерации в ст. 7 определяет наше государство как «социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. В Российской Федерации охраняется труд и здоровье людей, устанавливается минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты». Социальная политика –

дисциплина, изучающая трансформацию социальных отношений в обществе, анализирующая дифференциацию в структуре населения. Данная дисциплина приобретает особое значение, поскольку социальная политика тесно связана с социальной защитой населения, а также определяет основные направления социального обслуживания в обществе. Целью изучения курса «Социальная политика» является формирование у студентов системных знаний и представлений о сущности, направлениях, принципах и механизмах реализации социальной политики; содействие развитию у них социально-политического мышления и поведения, а также на этой основе социальной активности в обществе и в процессе будущей профессиональной деятельности в системе социальной работы. Учебная дисциплина «Социальная политика» является неотъемлемой компонентой профессиональной подготовки будущего специалиста по социальной работе, формирует его социально – личностные компетенции, выступает основанием для его последующего личностного и профессионального развития и совершенствования. Целью курса является формирование профессиональных компетенций:  общенаучная (ОН) - аналитическая, методологическая;  общепрофессиональная (информационно-технологическая ОПК1, организационная ОПК2 - знание основ развития социальной сферы, структуры социальной сферы, системы социальных служб, организаций и учреждений);  специальная (организационно-технологическая по работе в социуме СК1 - знание направлений социальной политики в различных сферах жизнедеятельности, технологическая СК2 - знание содержания социальной политики в отношении различных лиц и групп). Студенты в результате освоения курса должны: 1) знать объект, предмет, основные концепции, понятия, типы, модели, субъекты, особенности социальной политики, принципы формирования и функционирования в реформируемом и стабильном обществах, а также механизмы её реализации в современной России и за рубежом; 2) уметь объяснить основные направления и приоритеты социальной политики, объяснить её взаимосвязь с внутренней и внешней экономической, национальной, демографической и другой политикой, роль и значение в профессиональной практической деятельности в социальных службах, организациях, учреждениях при консультировании, посредничестве, оказании социальной помощи и услуг различным категориям населения, разработке и принятии решений социальной сферы; 3) уметь использовать полученные знания при анализе социально-политических процессов, явлений, разработке социальных проектов, внедрении социальных технологий, организации, координации и интеграции деятельности различных государственных и общественных организаций, учреждений по оказанию необходимой социальной защиты и помощи населению, социальному развитию страны. Задачи изучения дисциплины: - формирование у студентов научных представлений о социальной политике, ее цели, задачах и механизме реализации; - помочь студентам овладеть понятийно-категориальным аппаратом, используемым при анализе и разработке социальной политики за рубежом и в России; - изучение типологии социальной политики, характеристик и деятельности основных субъектов социальной политики, оказывающих влияние на социальное развитие общества; - исследование социальной структуры российского общества с точки зрения демографического аспекта; - изучение сущности и концепций социального государства, а также понятия социального партнерства; - проведение анализа социальной политики в отдельных отраслях социальной сферы и в отношении отдельных категорий населения; - исследование роли социальной политики в политической системе России, перспектив развития и приоритетов. - научить студентов применять социально-политические знания в практике социальной работы; - помочь студентам разобраться в широком спектре существующих концепций и направлений теоретико-методологических исследований социальной политики как феномена общественной жизни;

2. Место дисциплины в структуре ООП Курс «Социальная политика» относится к числу базовых дисциплин из цикла общепрофессиональных дисциплин. Усвоение социально-политических знаний студентов призвано повысить их профессионализм и компетентность, а также способствовать развитию у студентов творческого мышления и навыков социально – политического анализа процессов, происходящих в системе социальной работы. Программа и тематический план курса ориентируют студентов на всестороннее и системное изучение основных направлений социальной политики, ее целей, приоритетов, функций и принципов формирования, социального партнерства как института социальной политики, проблем социальной защиты населения, миграционной политики, политики в области образования, семьи, материнства и детства. Для более эффективного освоения программы курса студенты должны иметь подготовку в области теории социальной работы, технологий социальной работы. Данная дисциплина является одной из основных для освоения таких дисциплин как «Целевые социальные программы как инструмент реализации социальной политики», «Проблемы социальной работы с молодежью», «Занятость населения и ее регулирование», «Правовое обеспечение социальной работы», «Социальные инновации». Программа рекомендуемого курса позволяет получить достаточно емкое представление о социальной политике и одновременно усвоить приемлемый объем знаний для компетентного решения социальных проблем. В учебном курсе ставится задача изучить сущность, основные принципы и категории социальной политики, ее взаимосвязь с социальной безопасностью, социальной работой и социальной защитой. Особое место отводится опыту организации социальной политики за рубежом, анализу международных документов по правам человека и т.д. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Специалист, освоивший курс, должен иметь целостное представление о социальных процессах, происходящих в современном российском обществе, целях и задачах государственной социальной политики, ее сущность и категориях, владеть понятиями и методами. Специалист должен знать: -понятие и сущность социального государства и социальной безопасности; - структуру, объект и субъект социальной политики; - взаимосвязь социальной политики и социальной защиты населения; - политику государственного социального страхования; - политику в отношении труда и занятости населения; - политику в отношении пенсионного обеспечения; - политику в области образования и здравоохранения; - социальную политику в отношении семьи и детей; - социальную политику в отношении пожилых людей и инвалидов; - социальную политику в отношении молодежи; - роль социального партнерства в контексте социальной политики; - характеристики и принципы построения моделей социальной политики за рубежом. В качестве формы контроля предусмотрен зачет: выполнение курсовой работы для студентов очной формы обучения, контрольной работы – для студентов заочного отделения. 4. Основная и дополнительная литература в) основная литература 1.Бурджалов Ф.Э. Современная социальная политика: между планом и рынком. – М., 1996.

2.Булгаков С.Н. Философия хозяйства (Гл. 7). – М.,1990. 3.Григорьева И.А. Социальная политика и социальное реформирование в России в 90-х годах. – СПб., 1998. 4.Заславская Т.И. Социальные результаты реформ и задачи социальной политики //Куда идёт Россия?… Трансформация социальной сферы и социальная политика / Под редакцией Т.И. Заславской – М.,1998. 5.Жуков В.И. Социальная политика и условия её реализации // Жуков В.И. Реформы в России 19851995 гг. М., 1997. б) дополнительная литература 1. Микульский К.И., Роговин. В.В., Шаталин С.С. Социальная политика. – М., 1987. 2. Мошняга В.П. Социальное развитие и социальная работа: Международный опыт. – М., 2000. 3. Назаров М.М. Социальная справедливость: современный российский контекст // Социологические исследования. –1999. -№11. 4. Осадчая Г. Социальная политика: сущность и ценностные ориентации. // Наука. Политика. Предпринимательство. – 1998 . - №1-2. 5. Социальные ресурсы и социальная политика. – М.,1990. 6. Тихонова Н.Е., Шкаратан О.И. Российская социальная политика: выбор без альтернативы? // Социологические исследования. – 2000. – №3. 7. Холостова Е.И. Социальная политика: Учебное пособие. - М.,2001. 8. Штомпка П. Социология социальных изменений. – М.,1996. в) программное и коммуникационное обеспечение Электронный конспект лекций 1. Тесты для компьютерного тестирования Разработчик Зав. Каф. Техн. Соцработы К. филос. Н., доц.

С.А. Дауев

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Социальная статистика» 1. Цели и задачи дисциплины

Программа дисциплины «Социальная статистика» составлена в соответствии с требованиями (региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по социальной работе по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Социальная статистика изучает количественные аспекты динамики общественных явлений, количественное распределение общественных явлений, устанавливает особенности их размещения в пространстве. Систематически наблюдая за явлениями общественной жизни, социальная статистика характеризует их изменения во времени и пространстве, динамику этих изменений. Явления общественной жизни отличаются взаимообусловленностью и подвижностью. Изменение одних явлений предопределяет изменение других. Социальная статистика определяет количественное выражение связей между явлениями. Таким образом, социальная статистика изучает количественную сторону качественно определенных массовых общественных явлений, их структуру, динамику и взаимосвязь, выявляя действующие в них массовые закономерности. Сущность анализа массовых явлений определяется наличием определенных закономерностей (их и называют статистическими), которые не могут быть обнаружены на небольшом числе фактов. Социальная статистика выявляет закономерности больших чисел, например, благосостояния и культурного уровня населения, взаимоотношений между общественными группами и т.д. В основании успешного освоения курса социальной статистики лежат в первую очередь дисциплины, позволяющие выявить сущность социальных процессов и их взаимосвязей, то есть социология, социодинамика культуры, социальная антропология, социальная стратификация. Не менее важны для освоения курса социальной статистики навыки и умения, полученные в процессе прохождения курса математики, экономики и демографии. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения курса студенты должны освоить комплекс знаний, умений и навыков, включающий в себя: o знание основных социально-статистических теоретических закономерностей; o знакомство с основными методами получения, анализа и интерпретации данных; системой показателей социальной статистики; организацией государственной и ведомственной социальной статистики; o умение обосновывать теоретические положения данными социальной статистики, o навыки использования основных публикующихся источников информации по социальной статистике; o умение организовать статистическое обследование различных аспектов социальной сферы; o умение анализировать и интерпретировать данные социальной статистики; o умение применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности социального работника. Изучение основ социальной статистики ориентировано на достижение следующих целей: овладение знаниями по общей теории социальной статистики, методами количественного изучения явлений общественной жизни (сбора, обработки и интерпретации данных); формирование навыков получения и анализа различных статистических показателей. В результате освоение дисциплины студент должен знать: Цели реализуются последовательным решением следующих задач:  знакомство с основными теоретическими положениями социальной статистики;  знакомство и опыт использования методов получения статистической информации и их обработки;

 анализ количественного аспекта различных явлений общественной жизни;  выявление тенденций и особенностей влияния социально-статистических закономерностей на взаимодействия в социуме;  приобретение опыта в описании социально-статистических закономерностей и тенденций.

Форма итогового контроля. Данный курс рассчитан на один семестр. Самостоятельная работа студентов предполагает написание рефератов, подготовку докладов и сообщений по отдельным темам спецкурса, студенты дневного отделения проведут ряд исследований с использованием различных методов социальной статистики. Промежуточный контроль осуществляется с помощью тестов. В конце семестра студенты сдают экзамен. 4. Основная и дополнительная литература а)Основная литература 1. Гурьев В.И. Основы социальной статистики / В.И. Гурьев. М., 1991. 2. Курс социально-экономической статистики / Под ред. проф. М.Г. Назарова. М., 2000. 3. Мир глазами социальной статистики: Учеб.-метод. материалы. Красноярск, 2002. С. 21-23, 27-29, 36, 52, 55-56. 4. Практикум по социальной статистике / Под ред. чл.-кор. РАН И.И. Елисеевой. М., 2002. С. 90-172. 5. Прохоров Б.Б. Здоровье населения России в ХХ веке / Б.Б. Прохоров. М., 2001. С. 158-163. 6. Социальная статистика: Учебник / Под ред. чл.-кор. РАН И.И. Елисеевой. М., 1997, 2000, 2002. Гл. 5, 6. 7. Суринов А.Е. Доходы населения: опыт количественных измерений / А.Е. Суринов. М., 2000. Гл. 2, 3, 4. 8. Энциклопедический социологический словарь. М., 1995, 2000. 9. Сборник задач по социально-экономической статистике. Ч. II. Ростов н/Д, 1993. б)Дополнительная литература 1. Жеребин В.М. Уровень жизни населения / В.М. Жеребин, А.Н. Романов. М., 2002. С. 36-131. 2. Муздыбаев К. Динамика уровня жизни в Петербурге / К. Муздыбаев. СПб, 1995. С. 25-73. 3. Попова И.П. Маргинальность. Социологический анализ / И.П. Попова. М., 1996. 4. Райзберг Б. Учебный экономический словарь / Б. Райзберг, Л. Лозовский. М., 2000. 5. Российский статистический ежегодник. М., 1996-2003. 6. Румянцева Е.Е. Стратегия преодоления бедности / Е.Е. Румянцева. Минск, 2001. С. 11-52. 7. Смит А. Исследования о природе и причинах богатств народов / А. Смит. Петрозаводск, 1993. С. 60-76. 8. Суринов А.Е. Доходы населения: опыт количественных измерений / А.Е. Суринов. М., 2000. Гл. 7. 9. Чижова Л.П. Практикум по социально-экономической статистике / Л.П. Чижова. М., 2003. С. 160-180. в) программное и коммуникативное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования. 5. Разработчики

Ассистент кафедры «Технологии соц.работы»

Хаджимурадова Т.Х.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика исследований в социальной работе» 1.Цели и задачи изучения дисциплины Программа дисциплины “Методика исследований в социальной работе” федерального компонента цикла ОПД составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности 040400.62 “Социальная работа”. Программа курса “Методика исследований в социальной работе” рассчитана на студентов, специализирующихся по социальной работе. Данная программа была разработана составителем с учетом собственного опыта работы в российских и зарубежных исследовательских центрах. Демократические процессы в России и на Западе приводят к тому, что социальные исследования всё более расширяют границы своего применения. Тому несколько причин. 1. Становится всё больше тем и проблем, которые свободно и открыто обсуждаются в обществе. 2. Демократия характеризуется таким фактом, как выборы и референдумы, а значит, нужны опросы для того, чтобы определить шансы политиков и идей. 3. На рынок выбрасывается огромное количество товаров, конкурирующих друг с другом. Производители, дилеры хотят знать, какие из них и почему будут иметь успех у потребителей. 4. Результаты исследований могут предоставить информацию для принятия решений по вопросам внешней и внутренней (в том числе социальной) политики государства. 5. Исследования помогают оценить действенность существующей политики, измерить отношение тех или иных групп населения к социальным и экономическим изменениям. 6. В цивилизованных странах растет уровень образования менеджеров. Менеджеру со средним или некачественным высшим образованием исследования «не нужны»: он считает, что и так всё знает. Высоко образованный менеджер для принятия решения старается собрать как можно большую информацию, и в этом ему поможет проведенное исследование. Эффективность социальной работы во многом зависит от её научного обеспечения, которое должно учитывать новые жизненные реалии, а также использовать российские и зарубежные современные исследовательские технологии. Именно поэтому цель курса – дать студентам целостное теоретическое представление об основных методах сбора информации, используемых в социальной работе, и научить самостоятельно применять существующие методы в практике социальной работы. Задачи курса:  дать углубленное представление о существующих в общественных науках видах исследований;  ознакомить с особенностями научно-исследовательского процесса в социальной работе с различными группами населения;  дать необходимый набор знаний в области исследовательской методологии, необходимый для выделения и описания проблемы;  научить качественно осуществлять обзор научной литературы и первичный сбор данных для предварительного изучения проблемы;  ориентировать на проведение исследования в процессе практики путем выдвижения и осознания собственных гипотез и концепций, а также осознания возможности их проверки своими силами или вместе с однокурсниками;

 научить четко формулировать цели и задачи исследования, а также четко и грамотно выдвигать гипотезы, правильно вести записи или осуществлять кодификацию, составлять выборку, анализировать полученные данные, интерпретировать результаты проведенного исследования с целью их эффективного практического применения;  ознакомить с различными вариантами организации исследования;  научить основным методам проведения аналитической, прогнозной и мониторинговой работы;  ознакомить с требованиями, предъявляемыми к оформлению научно-исследовательских работ и отчетов;  подготовить к выполнению и правильному оформлению выпускной квалификационной работы (дипломной работы). 2.Место курса в профессиональной подготовке специалиста в области социальной работы Методика исследований в социальной работе имеет прикладной характер, основываясь, прежде всего, на эмпирической социологии и частично на практической психологии. Программа курса раскрывает систему основных методов социологического анализа, показывает междисциплинарный характер социальных исследований, ориентирует студентов на сравнительный социально-исторический анализ социальных отношений. Слушатель знакомится с особенностями возникновения и эволюции социальных исследований за рубежом и в России, с основными понятиями и темами исследований. Специалист социальной работы должен уметь:  организовывать на основе современных методов получение, обработку и хранение научной информации по проблемам социальной работы в районе, регионе, стране;  проводить самостоятельно и творчески исследовательскую работу по анализу основных тенденций развития теории и практики социальной работы в районе, регионе, стране;  формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;  выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;  обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся научных данных;  вести библиографическую работу с привлечением информационных технологий;  предоставлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, используя современные средства редактирования и печати;  разрабатывать стратегии и конкретные программы социальной работы в курируемом районе, регионе, стране на основе проведенных исследований.  3.Требования к уровню освоения содержания курса   папку.

Углубленное изучение тем на семинарских занятиях. Обязательное выполнение всех письменных практических работ, которые по мере выполнения студент собирает в отдельную

 

Обязательная отработка пропущенной темы до начала зачетной недели текущего семестра (в письменной форме). Привлечение новейшей научной литературы при самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям.

Студент, прослушавший курс «Методика исследований в социальной работе», должен:  иметь представление о современных концепциях социологического исследования;  знать основные методы социологического исследования;  уметь применить основные методы социологического исследования в конкретных исследованиях в социальной работе, в первую очередь, – при подготовке курсовых и дипломной работы; кратко, логично и аргументировано излагать материал в курсовых и выпускной квалификационной (дипломной) работе. Основная и дополнительная литература 1. а) основная литература Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие / Е.М. Бабосов. Минск: ТетраСистемс, 2001. 496 с. (Гл. 20. Социологическое наблюдение. С. 318-330.) 2. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования / И.Ф. Девятко. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1998. 208 с. (Гл. 2. Включенное наблюдение. С. 15-43.) 3. Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент: Общие и логические принципы организации / Н.К. Дружинин. М., 1977. 4. Краткий социологический словарь. М., 1988. С. 169-170. 5. Метод наблюдения // Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996. С. 54-59. 6. Никифоров А.Т. Метод наблюдения в социально-психологических исследованиях / А.Т. Никифоров, В.Е. Семенов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. 7. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996. С. 54-58. 8. Петров Э.П. Метод наблюдения в социологических исследованиях / Э.П. Петров // Социол. исслед. 1974. № 2. С. 125-135. 9. Смелзер Н. Социология. М., 1994. С. 139-142. 10. Шикун А.И. Социологический практикум: Учеб. пособие / А.И. Шикун. Минск: Амалфея, 2000. 208 с. С. 110-163. 11. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. М.: Добросвет, 2003. 596 с. С. 194-210. 12. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. Самара, 1995. С. 121-131. 13. б) дополнительная литература Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие / Е.М. Бабосов. Минск: ТетраСистемс, 2001. 496 с. (Гл. 20. Социологическое наблюдение. С. 318-330.) 14. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования / И.Ф. Девятко. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1998. 208 с. (Гл. 2. Включенное наблюдение. С. 15-43.) 15. Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент: Общие и логические принципы организации / Н.К. Дружинин. М., 1977. 16. Краткий социологический словарь. М., 1988. С. 169-170. 17. Метод наблюдения // Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996. С. 54-59. 18. Никифоров А.Т. Метод наблюдения в социально-психологических исследованиях / А.Т. Никифоров, В.Е. Семенов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. 19. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996. С. 54-58. 20. Петров Э.П. Метод наблюдения в социологических исследованиях / Э.П. Петров // Социол. исслед. 1974. № 2. С. 125-135.

21. Смелзер Н. Социология. М., 1994. С. 139-142. 22. Шикун А.И. Социологический практикум: Учеб. пособие / А.И. Шикун. Минск: Амалфея, 2000. 208 с. С. 110-163. 23. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. М.: Добросвет, 2003. 596 с. С. 194-210. 24. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. Самара, 1995. С. 121-131. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. 5. Разработчики Ассистент каф. техн. соцработы

Р.С. Дауев

Аннотация рабочей программы дисциплины «Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций». 1. Цели и задачи дисциплины - ознакомить студентов с опытом деятельности территориальных управлений (отделов) социальной защиты населения; комплексных центров социального обслуживания населения; центров социальной помощи семье и детям, центров психолого-педагогической помощи; учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации; учреждений для детей-инвалидов; кризисных центров; стационарных учреждений для граждан пожилого возраста и инвалидов; - деятельности общественных организаций по социальной поддержке населения. Задачи дисциплины - овладение опытом организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций» относится к базовой части гуманитарного цикла. Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений о социальной защите в РФ, и представляет систематизированный материал, характеризующий накопленный опыт организационно-административной работы различных социальных служб, учреждений и организаций, функционирующих на территории РФ. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- знать основы деятельности социальных служб, учреждений и организаций социальной защиты населения; - овладеть опытом социальной работы территориальных органов управления социальной защиты; - овладеть опытом деятельности различных учреждений социальной защиты на территории России; - иметь представление о деятельности общественных организаций по социальной поддержке населения. 4. Основная и дополнительная литература А) основная литература 1. Арасланова Е. А., Гребнева И. В. Центр реабилитации для детей-инвалидов с аномалиями умственного развития, воспитывающихся в семьях в г. Глазово Удмуртской области//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - №3. – 1997. 2. Лемищенко В. И. О системе адресной социальной помощи в Свердловской области// Доклад начальника информационно-аналитического отдела Министерства социальной защиты Свердловской области от 12.06.2000 г. 3. Куприна В. А. Защита прав и интересов детей// Работник социальной службы.- №2.-2001 г. 4. Зубкова Т.С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. – М.: Академия, 2003. Б) дополнительная литература 1. Костенко М. А. Клиенты центра – мужчины //Работник социальной службы. - №4. –2000. – с. 67-79. 2. Петухова М. Кризисное отделение для женщин//Социальное обеспечение. - №6. –2001. В) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчик Ассистент кафедры «Технологии социальной работы» Гишлакаев А.З

Аннотация рабочей программы дисциплины «Проблема занятости населения в ЧР» 1. Цели и задачи дисциплины Учебная дисциплина «Проблема занятости населения ЧР» предназначена для студентов, обучающихся по специальности “Социальная работа”. Цель данного курса - формирование у учащихся современного, систематизированного и целостного научного представления о социально-экономической сущности занятости населения, месте занятости в системе социальных и экономических категорий, современных подходах к ее регулированию и решению проблем безработицы, а также о специфике этих процессов в России. Отличительными чертами происходящих перемен являются качественные изменения в сфере труда, формирование рынка рабочей силы и связанные с этим процессом кардинальные сдвиги в системе отношений занятости, вызывающие многообразные экономические и социальные последствия (такие как

безработица, необходимость социальной защиты занятости населения и обеспечения права граждан на труд) и требующие регулирования указанных процессов для преодоления их стихийного характера и смягчения негативных социальных последствий. Достижение поставленной учебной цели предполагает решение следующих задач: 5* систематизация имеющихся у студентов знаний и ознакомление их с новыми знаниями о занятости населения и ее регулировании; 6* формирование у учащихся представления о государственной службе занятости, ее месте в системе социальных институтов гражданского общества, роли и значении в решении социальных проблем и поддержке граждан, особо нуждающихся в социальной защите; 7* ознакомление студентов с зарубежным опытом регулирования занятости и рынка труда; 8* освоение студентами современных методов и технологий работы службы занятости; 9* повышение уровня общей и экономической культуры студентов, усиление их социальной ориентированности, формирование у них глубоких профессиональных знаний и навыков самостоятельной оценки и анализа явлений и процессов в сфере занятости населения, системного и адекватного современным условиям мышления. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Проблема занятости населения в ЧР» должна изучаться в тесной взаимосвязи с другими экономическими дисциплинами, а также комплексом учебных дисциплин по теории и практике социальной работы. Данный курс предполагает изучение студентами наряду с рекомендуемыми учебными пособиями трудов крупнейших российских и зарубежных экономистов и обществоведов, специальной социально-экономической литературы, ознакомление с новейшими исследованиями в данной области. Отношения занятости, ее регулирование играют ключевую роль в управлении обществом, являясь важнейшим направлением социальноэкономической политики. Именно этим предопределен круг включенных в программу тем. Основной упор сделан на изучение вопросов формирования и реструктуризации занятости ЧР, становления, развития и функционирования рынка труда, его взаимодействия с другими элементами рыночного механизма. Особо выделена проблематика программ регулирования занятости в России и за рубежом, развития государственной службы занятости, поддержки безработных и содействия занятости социально слабозащищенных групп населения. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения курса студенты должны – ЗНАТЬ: 12* сущность и специфику социально-экономических явлений и процессов, происходящих в сфере занятости; 13* закономерности развития и функционирования рынка труда, содержание основных теоретических подходов к его оценке; 14* методы регулирования занятости и рынка труда; 15* содержание и виды политики занятости, способы социальной защиты занятости населения и права граждан на труд; 16* проблемы и особенности формирования рынка труда в России; 17* основные положения законодательства о занятости. УМЕТЬ: 18* квалифицированно оперировать основными понятиями дисциплины; 19* анализировать и оценивать ситуацию в сфере занятости; 20* рассчитывать основные показатели, характеризующие занятость и состояние рынка труда; 21* делать прогнозные оценки состояния занятости;

22* самостоятельно работать со специальной литературой, критически осмысливать получаемую информацию по проблемам занятости и рынка труда, выражать и обосновывать свою позицию по указанным вопросам; 23* применять на практике полученные теоретические знания. Изучение дисциплины “Занятость населения и ее регулирование” осуществляется посредством лекционных курсов и различных видов групповых и индивидуальных занятий: семинаров, практических занятий, самостоятельной работы. Студенты заочной формы обучения и обучающиеся экстерном осваивают курс “Занятость населения и ее регулирование” самостоятельно на основе общей учебной программы. Сроки и количество установочных лекций, семинарских и практических занятий, консультаций определяются учебным планом для этой образовательной формы при обязательном условии получения знаний в полном объеме, предусмотренном для очного обучения. Это предполагает значительную самостоятельную работу в соответствии с учебной программой и рекомендациями кафедры. В целях более глубокого усвоения учебного материала студентам рекомендуется после проработки той или иной темы ответить на прилагаемые контрольные вопросы для самопроверки знаний. Основная и дополнительная литература а) основная литература 2.Рынок труда: Учебник/ Под ред. В.С. Буланова. – М., 2000. 3.Экономика труда и социально-трудовые отношения/ Под ред. Г.Г. Меликьяна, Р.П. Колосовой. – М., 1996. б) дополнительная литература 1.Занятость, безработица, служба занятости: Толковый словарь терминов и понятий/ Под ред. Ю.В. Колесникова. – М., 1996. 2.Рынок труда: Учебник/ Под ред. В.С. Буланова. – М., 2000. 3.Зайдель Х. Основы учения об экономике/ Х. Зайдель, Р. Темнен. –М., 1994. – С. 53-59. 4.Экономика труда и социально-трудовые отношения/ Под Г.Г. Меликьяна, Р.П. Колосовой. – М., 1996. 5.Рынок труда: Учебник/ Под ред. В.С. Буланова и проф. Н.А. Волгина. – М.: Экзамен, 2000. – 448 с.

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики ассистент каф. техн. соцработы

М. Джабраилова

ред.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономические основы социальной работы» 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: «Экономические основы социальной работы» – вооружить будущих специалистов экономическими знаниями, формами и методами экономической деятельности в системе социальной защиты населения и социальной сферы в целом, когда рациональное использование финансовых средств становится насущной задачей социальных служб. Задача дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимый объем экономических знаний и умений в:  понимании сущности, значении и особенности экономики в отрасли производства нематериальных услуг в сфере социальной работы;  овладении основными принципами экономики в отношениях субъектов социальной работы с государством и между собой;  способности анализировать динамику и степень дифференциации благосостояния населения на местном уровне;  консультировании клиентов социальных служб по вопросам социальных гарантий, пособий, льгот и др. выплат;  определении стоимость социальной услуги и ее эффективность применительно к различным категориям населения;  расчете размеров пенсий по различным основаниям, пособий и др. выплат;  составлении бизнес-плана, пилотного проекта предпринимательской деятельности социальных служб различного профиля и различных форм

собственности;  определении экономической эффективности социальной работы в регионе;

2. Место курса структуре ООП обусловлено:  необходимостью конкретизировать знания макро- и микроэкономики, дисциплин в работе по специальности;  объективностью усиления роли экономической политики государства и укрепления ресурсной базы системы социальной защиты населения в целях нейтрализации негативных последствий рыночных отношений;  решающим значением социально-экономических методов в помощи семье с детьми, отдельным лицам, различным половозрастным,

этническим и т.п. группам населения в настоящее время и в ближайшей перспективе;  необходимостью повышения экономических знаний персонала социальных служб и пропаганде этих знаний среди населения;  вырастающей необходимостью определения экономической эффективности социальных проектов и программ, деятельности социальных служб различного профиля.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины На основе изучения курса студенты должны:  уметь доказать необходимость государственного регулирования механизма конкурентного рынка посредством экономической политики в

социальных целях;  знать основные виды и размеры государственных социальных гарантий, льгот населению;  свободно ориентироваться в экономических показателях социальной статистики;  анализировать динамику и тенденции изменения уровня и качества жизни различных групп населения, зависимость экономического статуса от макроэкономических показателей.

В результате освоения дисциплины студенты должны:  освоить порядок планирования деятельности организаций, учреждений и социальных служб, организацию и оплату труда персонала,

совершенствования экономического пространства направления социальной работы;  овладеть достаточным объемом знаний об экономике домашних хозяйств, изменении экономической функции семьи и ее значении для экономики государства;  знать нормативно-правовую базу экономической деятельности в сфере социальной работы, в т.ч. понятия коммерческой и предпринимательской

деятельности социальных служб, особенности бухгалтерского учета в социальных организациях, учреждениях и службах. 4. Основная и дополнительная литература а) Основная литература: 1.

Заяц.О.В. Экономические основы социальной работы.

Игнатов В.Г., Батурин В.И. и др. Экономика социальной сферы: Учебное пособие. –Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2001.

Пантелеева Т. С., Червякова Г. А. Экономические основы социальной работы. –М.:ВЛАДОС, 1999.

Юрьева Т. В. Социальная рыночная экономика. – М.: Русская делова литература, 1999. б) Дополнительная литература:

1. Баранова Л.Я., Левин А.И. Потребности. Доходы. Потребление. Экономический словарь. - М., Экономика, 1998. 2. Государственное социальное страхование. – М.: ИНФРА – М, 2000. 3. Козырев В. М. Основы современной экономики. – М.: Финансы и статистика, 1999. 4. Социальная работа: теория и практика. Учебное пособие /Отв. ред. Е. И. Холостова. – М.:ИНФРА-М, 2001. 5. Учебник по основам экономической теории/Под ред. В.Д. Камаева. – М.: Владос, 1994. Якобсон Л.И. Экономика общественного сектора. Основы теории общественных финансов, М.,1996.

в) программное и коммуникационное обеспечение 1.Электронный конспект лекций 2.Тесты для компьютерного тестирования Разработчики: Арсанукаев Р.Х. Дауев С.А.

канд. филос. наук, ст. преподаватель канд. филос. наук, доцент