file%20(12) by Salambek A

ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 021000 «География» профиль «Экономическая и социальная география» утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 20 мая 2010 г. № 538

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Нормативный срок освоения программы

4 года

Форма обучения

очная

Приложение Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2010 г. N 222 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 021000 ГЕОГРАФИЯ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР") I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 021000 География образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию. 1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти. II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ В настоящем стандарте используются следующие сокращения: ВПО - высшее профессиональное образование; ГИС - географические информационные системы; ООП - основная образовательная программа; ОК - общекультурные компетенции; ПК - профессиональные компетенции; УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы; ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах)* и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1 Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень) выпускников Наименование ООП

Квалификация (степень) код в наименование соответствии с принятой классификацией ООП

ООП бакалавриата

бакалавр

Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный отпуск 4 года

Трудоемкость (в зачетных единицах)

240 **)

*) Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. **) Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год приравнивается к 60 зачетным единицам. Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очнозаочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения. IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА 4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 021000 География включает проектную, производственную, научноисследовательскую, контрольно-ревизионную, административную и педагогическую работу, связанную со знаниями о земле. 4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, рекреационные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование и регулирование на разных территориальных уровнях, территориальное планирование, проектирование и прогнозирование, географическая экспертиза всех форм хозяйственной деятельности; программы устойчивого развития; социальноэкономический и статистический мониторинг; федеральные и региональные целевые программы социально-экономического развития; миграционные и этнокультурные процессы; объекты природного и культурного наследия, туризм; образование, просвещение и здоровье населения. 4.3. Бакалавр по направлению подготовки 021000 География готовится к следующим видам профессиональной деятельности: проектная; производственная; научно-исследовательская; контрольно-ревизионная; административная; педагогическая.

Бакалавр по направлению подготовки 021000 География должен быть подготовлен к участию в комплексных экспедиционных и камеральных исследованиях по проблемам развития городов и территорий различного уровня, к проведению географических и экологических экспертиз проектов различного типа, комплексной региональной диагностики, территориального планирования, проектирования и прогнозирования. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. 4.4. Бакалавр по направлению подготовки 021000 География должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в проектной и производственной деятельности: разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды, проектирование типовых природоохранных мероприятий; эколого-экономическая оптимизация хозяйственной деятельности в городах и регионах, разработка мер по снижению экологических рисков; региональная социально-экономическая диагностика стран, регионов, городов; разработка практических рекомендаций по региональному социальноэкономическому развитию; территориальное проектирование, градостроительное и ландшафтное планирование; проектирование социально-экономической и хозяйственной деятельности в регионах разного иерархического уровня, системах расселения и городах; мониторинг социально-экономических, в том числе демографических, миграционных и этнокультурных процессов; проектирование туристско-рекреационных систем, разработка туристских и экскурсионных маршрутов, региональных и ведомственных программ развития туризма; решение инженерно-географических задач; в научно-исследовательской деятельности: проведение комплексных географических исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных проблем под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников; оценка воздействий на окружающую среду, выявление и диагностика проблем охраны природы и систем взаимодействия общества и природы, решение экологогеографических задач, связанных с устойчивым развитием под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников; анализ частных и общих проблем рационального использования природных условий и ресурсов, в управлении природопользованием под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников; анализ закономерностей формирования пространственных структур хозяйства и населения, форм организации жизни общества, анализ и прогноз развития территориальных социально-экономических систем разного уровня, территориальной организации общества, размещения производительных сил под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников; оценка туристско-рекреационного потенциала территорий под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников; в контрольно-ревизионной деятельности: подготовка документации для комплексной географической экспертизы различных видов проектов; участие в контрольно-ревизионной деятельности, социально-экономическом и экологическом аудите; участие в разработке и внедрении стандартов качества жизни населения;

в административной деятельности: участие в работе административных органов управления; в педагогической деятельности: учебная и воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования (согласно профилю ООП бакалавриата). V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3); осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4); использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-5); обладанием базовыми представлениями об основах философии и умеет их использовать в конкретных исследованиях (ОК-6); владением базовыми представлениями об основах правоведения (ОК-7); обладанием базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинноследственных связей в развитии российского общества (ОК-8); владением базовыми знаниями в области информатики и современных геоинформационных технологий, навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы сети Интернет, владением ГИС-технологиями (ОК-9); наличием навыков работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10); владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-11); обладанием базовыми представлениями об основах педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-12); обладанием способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-13); наличием ясных представлений о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-14); способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-15); владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-16). 5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общенаучными компетенциями:

владением базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом в географических науках, для обработки информации и анализа географических данных (ПК-1); владением базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии, биологии, экологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в общей, физической и социально-экономической географии (ПК-2); наличием профессионально профилированных знаний и практических навыков в области фундаментальных разделов общей геологии и способностью их использовать в области общей и физической географии (ПК-3); общепрофессиональными компетенциями: владением базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географии, географической оболочке, геоморфологии с основами геологии, климатологии с основами метеорологии, гидрологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении (ПК-4); знанием теоретических основ экономической и социальной географии, географии населения с основами демографии, геоурбанистики и умением их использовать в географических исследованиях (ПК-5); знанием основы картографии, умением применять картографический метод в географических исследованиях (ПК-6); владением знаниями общих и теоретических основ физической географии и ландшафтов России, материков и океанов (ПК-7); знанием общих и теоретических основ экономической и социальной географии России и мира и умением их использовать в географических исследованиях (ПК-8); знанием географических основ устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях (ПК-9); обладанием способностью использовать теоретические знания на практике (ПК-10); знанием и владением навыками безопасности жизнедеятельности (ПК-11); компетенциями в области "Общая география": владением основными подходами и методами географического районирования (ПК12); владением теоретическими и научно-практическими знаниями основ природопользования (ПК-13); умением применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации: картографические, аэрокосмические, комплексные географические, методы географического районирования и прогнозирования (ПК-14); компетенциями в области "Физическая география и ландшафтоведение": владением теоретическими основами природопользования (ПК-15); владением базовыми и теоретическими знаниями по геофизике и геохимии ландшафтов, палеогеографии (ПК-16); умением применять методы физико-географических исследований для обработки, анализа и синтеза полевых и лабораторных источников физико-географической информации, методы физико-географического районирования (ПК-17); компетенциями в области "Экономическая и социальная география": владением и умением применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы размещения и развития; в области географического и экономикогеографического районирования; иметь навыки территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической деятельности (ПК-18); умением применять на практике теоретические знания и прикладные основы региональной политики, политической географии и геополитики (ПК-19); умением применять на практике методы экономико-географических исследований, географического и экономико-географического районирования, социально-экономической

картографии для обработки, анализа и синтеза экономико-географической информации (ПК-20); компетенциями в области "Рекреационная география и туризм": умением применять на практике базовые и теоретические знания по рекреационной географии и туризму; оценить роль рекреации и туризма в социально-экономическом развитии страны и региона; анализировать туристско-рекреационные потребности, а также рекреационную и туристскую активность населения в зависимости от региональной специфики; рекреационные и туристские ресурсы России и мира, их аттрактивность; виды рекреационной и туристской деятельности; особенности развития туристской инфраструктуры; своеобразие территориальных рекреационных систем России и мира и процессы глобализации в мировом туризме; механизмы организации рекреационнотуристской отрасли, основы ее эффективности (ПК-21); умением применять на практике базовые теоретические знания по культурной географии, объектах природного и культурного наследия, а также о территориальных туристско-рекреационных системах России и мира (ПК-22); освоением и умением применять методы рекреационно-географических исследований, умением проводить туристско-рекреационное районирование территории, владением информационными технологиями и методами обработки, анализа и синтеза географической информации (ПК-23). VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 6.1. Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2): гуманитарный, социальный и экономический циклы; математический и естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: физическая культура; учебная и производственная практики и (или) научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. 6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. 6.3. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык". Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Таблица 2 Структура ООП бакалавриата ┌───┬──────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬─────────┐ │Код│ Учебные циклы и │Трудоем- │ Перечень │Коды │ │УЦ │ проектируемые результаты их │кость │ дисциплин для │формируе-│ │ООП│ освоения │(Зачетные│ разработки │мых │

│ │ │единицы) │ примерных │компетен-│ │ │ │ │ программ, а также│ций │ │ │ │ │ учебников и │ │ │ │ │ │ учебных пособий │ │ ├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │Б.1│Гуманитарный, социальный и │ 30 - 40 │Экономика │ОК-5 │ │ │экономический цикл │ │Социология │ОК-6 │ │ │Базовая часть │ 15 - 20 │Философия │ОК-8 │ │ │В результате изучения │ │История │ОК-11 │ │ │базовой части цикла бакалавр │ │Иностранный │ │ │ │должен: │ │язык │ │ │ │знать: │ │ │ │ │ │основы экономики и социологии │ │ │ │ │ │и уметь их использовать в │ │ │ │ │ │географическом анализе; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │базовыми представлениями об │ │ │ │ │ │основах философии, истории, │ │ │ │ │ │понимать причинно-следственные│ │ │ │ │ │связи развития российского │ │ │ │ │ │общества; │ │ │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │использовать знание │ │ │ │ │ │иностранного языка в │ │ │ │ │ │профессиональной деятельности,│ │ │ │ │ │профессиональной коммуникации │ │ │ │ │ │и межличностном общении. │ │ │ │ │ ├──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │ │Вариативная часть (знания, │ │ │ │ │ │умения, навыки определяются │ │ │ │ │ │ООП вуза) │ │ │ │ ├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │Б.2│Математический и │ 40 - 50 │Математика │ПК-1 │ │ │естественнонаучный цикл │ 25 - 30 │Физика │ПК-2 │ │ │Базовая часть │ │Химия │ОК-9 │ │ │В результате изучения базовой │ │Экология │ОК-10 │ │ │части цикла бакалавр должен: │ │Биология │ОК-15 │ │ │знать: │ │Информатика │ОК-16 │ │ │базовые положения │ │ГИС в │ │ │ │фундаментальных разделов │ │географии │ │ │ │математики в объеме, │ │ │ │ │ │необходимом для владения │ │ │ │ │ │математическим аппаратом в │ │ │ │ │ │географических науках, для │ │ │ │ │ │обработки информации и анализа│ │ │ │ │ │географических данных; │ │ │ │ │ │фундаментальные разделы │ │ │ │ │ │физики, химии, биологии, │ │ │ │ │ │экологии в объеме, необходимом│ │ │ │ │ │для освоения физических, │ │ │ │ │ │химических и биологических │ │ │ │ │ │основ в общей, физической и │ │ │ │ │ │социально-экономической │ │ │ │ │ │географии; │ │ │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │использовать основы │ │ │ │ │ │информатики и современных │ │ │ │ │ │геоинформационных технологий; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │навыками использования │ │ │ │ │ │программных средств и работы в│ │ │ │ │ │компьютерных сетях, умением │ │ │ │ │ │создавать базы данных и │ │ │ │ │ │использовать ресурсы │ │ │ │

│ │Интернета, геоинформационными │ │ │ │ │ │технологиями. │ │ │ │ │ ├──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │ │Вариативная часть (знания, │ │ │ПК-3 │ │ │умения, навыки определяются │ │ │ │ │ │ООП вуза) │ │ │ │ ├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │Б.3│Профессиональный цикл │120 - 130│Модуль │ПК-4 │ │ │Базовая (общепрофессиональная)│ 55 - 60 │Землеведение │ПК-5 │ │ │часть │ │(Введение в │ПК-6 │ │ │В результате изучения базовой │ │географию. │ПК-7 │ │ │(общепрофессиональной) │ │Землеведение, │ПК-8 │ │ │части цикла бакалавр должен: │ │Геоморфология, │ПК-9 │ │ │знать: │ │Климатология с │ПК-10 │ │ │общепрофессиональные │ │основами │ПК-11 │ │ │теоретические представления о │ │метеорологии, │ПК-12 │ │ │географии, географической │ │Гидрология, │ПК-13 │ │ │оболочке (землеведение), │ │Биогеография, │ПК-14 │ │ │геоморфологии, климатологии с │ │География почв │ПК-15 │ │ │основами метеорологии, │ │с основами │ПК-16 │ │ │гидрологии, биогеографии, │ │почвоведения, │ПК-17 │ │ │географии почв с основами │ │Ландшафтоведение) │ПК-18 │ │ │почвоведения, │ │Модуль Социально- │ПК-19 │ │ │ландшафтоведении; │ │экономическая │ПК-20 │ │ │теоретические основы │ │география │ПК-21 │ │ │социальной и экономической │ │(Социально│ПК-22 │ │ │географии, географии населения│ │экономическая │ПК-23 │ │ │с основами демографии, │ │география, │ │ │ │геоурбанистики; теоретические │ │География │ │ │ │основы картографии; │ │населения с │ │ │ │общепрофессиональные и │ │основами │ │ │ │теоретические основы │ │демографии, │ │ │ │физической географии и │ │Геоурбанистика) │ │ │ │ландшафтов России, материков и│ │Модуль Картография│ │ │ │океанов; общепрофессиональные │ │(Топография, │ │ │ │и теоретические основы │ │Картография) │ │ │ │экономической и социальной │ │Модуль Физическая │ │ │ │географии России и мира; │ │география России и│ │ │ │географические основы │ │мира │ │ │ │устойчивого развития на │ │(Физическая │ │ │ │глобальном и региональном │ │география и │ │ │ │уровнях; │ │ландшафты │ │ │ │уметь: │ │России, │ │ │ │понимать, излагать и │ │Физическая │ │ │ │критически анализировать │ │география и │ │ │ │базовую информацию в географии│ │ландшафты │ │ │ │использовать теоретические │ │материков и │ │ │ │знания на практике; │ │океанов) │ │ │ │владеть: │ │Модуль │ │ │ │навыками и приемами и │ │Экономическая и │ │ │ │необходимым инструментарием │ │социальная │ │ │ │комплексного географического │ │география России и│ │ │ │анализа. │ │мира │ │ │ │ │ │(Экономическая │ │ │ │ │ │и социальная │ │ │ │ │ │география │ │ │ │ │ │России, │ │ │ │ │ │Экономическая │ │ │ │ │ │и социальная │ │ │ │ │ │география │ │ │ │ │ │мира) │ │ │ │ │ │Модуль │ │ │ │ │ │Устойчивое │ │ │ │ │ │развитие │ │

│ │ │ │Безопасность │ │ │ │ │ │жизнедеятельности │ │ │ ├──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │ │Вариативная часть (знания, │ │ │ │ │ │умения, навыки определяются │ │ │ │ │ │ООП вуза в соответствии с │ │ │ │ │ │профилями подготовки) │ │ │ │ ├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │Б.4│Физическая культура │ 2 │ │ОК-14 │ ├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │Б.5│Учебная и производственная │ 25 - 35 │ │ОК-1 │ │ │практики │ │ │ОК-2 │ │ │практические умения и │ │ │ОК-4 │ │ │навыки определяются ООП вуза │ │ │ОК-10 │ │ │Базовые учебные │ │ │ОК-13 │ │ │общегеографические практики │ │ │ПК-4 │ │ │Профильные учебные практики │ │ │ПК-8 │ │ │ │ │ │ПК-10 │ ├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │Б.6│Итоговая государственная │ 5 │ │ОК-1 │ │ │аттестация │ │ │ОК-2 │ │ │ │ │ │ОК-5 │ │ │ │ │ │ОК-10 │ │ │ │ │ │ПК-1 │ │ │ │ │ │ПК-4 │ │ │ │ │ │ПК-10 │ ├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤ │ │Общая трудоемкость основной │ 240 │ │ │ │ │образовательной программы │ │ │ │ └───┴──────────────────────────────┴─────────┴──────────────────┴─────────┘ 1)

Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестации. VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО. Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. 7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании социально-личностных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности. Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ОПП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий. 7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно"). 7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза. 7.6. Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц. 7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы при очной форме обучения составляет 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. 7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731). 7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы. 7.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов. 7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП бакалавриата, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными. 7.13. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и (или) практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области: физики, химии, информатики, ГИС в географии; модули - землеведение, картография, физическая география России и мира, экономическая и социальная география России и мира, методы географических, физикогеографических и экономико-географических исследований, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков. 7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности: право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); право при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки; право при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей); обязанность выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза. 7.15. Раздел ООП бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам учебной практики осуществляется руководителями практики от вуза. Аттестация по итогам производственной практики происходит на заседании кафедры и состоит из отчета, к которому прикладывается оценочное заключение той организации, где обучающийся проходил практику. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся: изучать специальную научную литературу и другую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области общей, физической, социальноэкономической географии и смежных наук; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной и специальной информации по теме (заданию); участвовать в проведении научных исследований и разработок; составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступить с докладом или сообщением по теме исследования на конференциях, симпозиумах, научных семинарах и школах. 7.16. Реализация ООП бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научнометодической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной

образовательной программе, должны быть не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей. До половины общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 лет. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени и (или) ученые звания. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет. 7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающимся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения. 7.19. Высшее учебное заведение, реализующее ООП бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: компьютерный класс с выходом в Интернет и программным обеспечением по ГИС, лаборатории и специально оборудованные кабинеты по усмотрению вуза в соответствии с выбранным профилем. При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступность для студентов к сетям типа Интернет исчисляется из соотношения одно место на шесть студентов. Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем: разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей; мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ; разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей; информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях. 8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. 8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. 8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей

конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины. 8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей. 8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза. Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Чеченский государственный университет Квалификация бакалавр

Утверждаю Ректор Саидов З.А. "___"__________ 2011 г.

Срок обуч. (#г ##м)

4 0 0

от

Шифр плана в ИМЦА

План одобрен Ученым советом вуза

протокол №

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 021000

Направление подготовки бакалавра 021000 - "География" профиль "Экономическая и социальная география"

Май

Июнь

Июль

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Недель

Август

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В

Итого

Всего Студентов Групп Курс

Апрель

Каникулы

Март

Другие Практики, НИР Выпускная работа,

Февраль

Итоговая Аттестация,

Январь

Учебная практика

Декабрь

Экзаменационные

Ноябрь

Теоретическое обучение

К у р с ы

Октябрь

1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен 22-28 сен 29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт 27 окт - 02 ноя 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 ноя - 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 15-21 дек 22-28 дек 29 дек - 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв - 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев - 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар 23-29 мар 30 мар - 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр 27 апр - 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн - 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл -2 авг 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг

Сентябрь

Гос. Экзамены и защита

График учебного процесса

Э Э Э К К К

Э Э Э Э У У У У У К К К К

17 16 33

7 0 5 0 0 0 7

0 0 1

Э Э Э К К К

Э Э Э У У У У У У К К К К

17 16 33

6 0 6 0 0 0 7

0 0 2

Э Э Э Э К К

Э Э Э Э К К К К К П П П П

17 16 33

8 0 0 0 0 0 7

0 0 3

Э Э Э К К

Э Э Г Д Д К К К К К К К К

16 16 32

5 0 0 6 2 1

10 56

0 0 4

4 П П

5 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 131 26 0 11 6 2 1 31 208 0 0 Обозначения: - Теоретическое обучение Э - Экзаменационные сессии У - Учебная практика П - Другие Практики, НИР Д - Выпускная работа, Диссертация Г - Гос. Экзамены и защ ита

К - Каникулы

А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены = - Неделя отсутствует

[30;40] Б1 Б1.Б.1 История России Б1.Б.2 Философия Б1.Б.3 Экономика Б1.Б.4 Социология Б1.Б.5 Иностранный язык Б1.В.1 Психология и педагогика Б1.В.2 История народов ЧР Б1.В.3 Чеченский язык Б1.В.4 Русский язык и культура речи Б1.В.5 Философия Ислама Б: [15;20]В: [15;20] Б=20 В=16

Гуманитарный, социальный и экономический цикл 17 1 108 108 51 0 21 34

3 5 123 5 2 2 1 5 10

180 108 72 252 108 108 72 72 72

51 0 51 0 34 0 132 0 34 0 64 0 32 0 34 0 34 0 1152 1152 0 517 0 91% OK 45% 0%

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Лекций

Практических

Лабораторных

Распределение по курсам и семестрам 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 1 сем17 2 сем16 3 сем17 4 сем16 5 сем17 6 сем16 7 сем16 8 сем16нед

Лекций

Сам.работа

КСР

В том числе

Аудиторные

Всего из ГОС или по ЗЕТ с Эк

Часов

Всего с Эк

Курсовые работы

Название дисциплины

Зачеты

№

Экзамены

По семестрам

Всего ЗЕТ: 36=20+16

34 93 34 57 38 34 32 84 74 32 32 44 32 40 34 38 38 527 34 34 51 32 32 64 68 0

17 17 34 34

32 17

34 68 0 0 32 85 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

46%

Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору 1 2 3

Культурология История мировых религий Всего

0 0

6 6 1

0 0 3

5 5 1 12

32 32 32

0 0 0

32 40 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0

34 0 34 0 34 0 1296 1296 583

0 0 0 0

34 38 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 605 34 34 51 32 32 64 68 0 68 0 0 32 119 0 17 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0

72 72 72

Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору 1 2

Политология Правоведение 4 Всего Всего по циклу [40;50] Б2 Б2.Б.1 Математика

Математический и естественнонаучный цикл 2 1 180 180 99 0 45 34

Всего ЗЕТ: 42=25+17 17 32

Б2.Б.2 Б2.Б.3 Б2.Б.4 Б2.Б.5 Б2.Б.6 Б2.Б.7 Б2.В.1 Б2.В.2 Б2.В.3 Б2.В.4

Информатика ГИС в географии Физика Химия Биология Экология Геология Астрономия Геоэкология Дистанционное зондирование Земли Б: [25;30]В: [15;20] Б=25 В=17

3 4 2 1 1 3 1 4 4 5 6

72 144 108 108 144 144 108 72 108

51 48 48 51 68 85 51 48 48

0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 60 32 16 60 21 34 17 34 40 34 23 17 57 34 24 60

108 108 51

0 1296 1296 648 0 432 83% OK 50% 0% 33%

17 34 16 32

34 32 32

16 16 34

136

17 68 64 16 16 68 34 34 80 32 32 34 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору 1 2 18

История развития географической науки Рекреационная география и краеведение Всего

108 108 48

0 108 108 48

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0

0 108 108 48

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0

108 108 48

7 1 7

0 108 108 48 0 108 108 48 0 1512 1512 744

0 0 0

60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 516 136 17 68 64 16 16 68 34 34 80 32 32 34 0 17 32 0 16 32 0 16 0 0 0 0

Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору 1 2 19 [120;130]

Б3.Б.1 Б3.Б.2 Б3.Б.3 Б3.Б.4 Б3.Б.5 Б3.Б.6 Б3.Б.7 Б3.Б.8

История и методология географической науки Географическая культура Всего Всего по циклу Б3 Безопасность жизнедеятельности Модуль Землеведение Введение в географию Землеведение Геоморфология Климатология с основами метеорологии Гидрология Биогеография

0 0 7

Всего ЗЕТ: 130=60+70

Профессиональный цикл

0 0 0 72 72 51 108 108 51 108 108 48

0 0 0 0

0 21 34 21 34 60

108 108 48

108 108 48 72 72 48

0 0

1 1 2

17 17 32

24 24

16 32

Б3.Б.9 География почв с основами почвоведения Б3.Б.10 Ландшафтоведение Б3.Б.11 Модуль Социальноэкономическая география Б3.Б.12 Социально-экономическая география Б3.Б.13 География населения с основами демографии Б3.Б.14 Геоурбанистика Б3.Б.15 Модуль Картография Б3.Б.16 Топография Б3.Б.17 Картография Б3.Б.18 Модуль Физическая география России и мира Б3.Б.19 Физическая география и ландшафты России Б3.Б.20 Физическая география и ландшафты материков и океанов Б3.Б.21 Модуль Экономическая география России и мира Б3.Б.22 Экономическая и социальная географии России Б3.Б.23 Экономическая и социальная географии мира Б3.Б.24 Модуль Устойчивое развитие Б3.Б.25 Устойчивое развитие Б3.В.1 Физическая география ЧР Б3.В.2 Экономическая и социальная география ЧР Б3.В.3 Профиль Экономическая и социальная география Б3.В.4 География отраслей экономики Б3.В.5 Социальная география Б3.В.6 Экономико-географическое районирование

108 108 48

108 108 51

2 108 108 48

108 108 48

90 90 48 0 0 0 72 72 51 108 108 51

0 0 0 0

42 0 21 34 21

162 162 85

180 180 80

7 180 180 80

180 180 80

0 0 0

0 44 24

0 0 0 108 108 64 108 108 48

108 108 48

180 180 98

17 32

108 108 51

108 108 48

6 1 3

0 5 7

0 7

0 6

5 7

16 32

16 16

17 34

Б3.В.7 Политическая география и геополитика Б3.В.8 Методы экономикогеографических исследований Б3.В.9 География трудовых ресурсов и рынок труда Б3.В.10 География непроизводственной сферы Б3.В.11 Экономическая и социальная география стран СНГ Б3.В.12 Экономическая и социальная география Северного Кавказа Б3.В.13 Экономическая и социальная география стран Ближнего Востока Б3.В.14 Теория и методология географической науки Б3.В.15 Глобальные и региональные проблемы народонаселения Б3.В.16 Экономическая, социальная и политическая география Б3.В.17 Региональные проблемы природопользования Б: [55;60]В: [65;70] Б=60 В=70

108 108 48

144 144 80

108 108 48

7 6 8 6

6 22

0 0

8 8 1

3 3852 3852 1885 0 1175 79% OK 49% 0% 31%

0 80 85 0 51

112

160

0 64

119

0 51

32 32

102

0 85

208

160 176

0 96

224

112

Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору 1 2 33

География транспорта География торговли Всего

0 0

72 72 72

48 48 48

0 0 0

32 16 24 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0

Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору 1 2

Экономическая картография Компьютерные технологии в Экономической и социальной географии Всего

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору 1 2

Страноведение и международный туризм Дистанционные и ГИСтехнологии в экономической и социальной географии Всего

108 108 48

0 108 108 48

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0

0 108 108 48

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0

Б3.ДВ4 Дисциплины по выбору 1 2 36

Этногеография География науки, образования и инноваций Всего

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

72 72

48 48

0 0

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0

108 108 51

0 108 108 51 0 108 108 51

0 0

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Б3.ДВ5 Дисциплины по выбору 1 2 37

Перспективы устойчивого развития России Экономическая статистика Всего

6 0 0

6 1

0 0

Б3.ДВ6 Дисциплины по выбору 1 2 38

Проблемы развивающихся стран Культурная география Всего

5 5 1

0 0

Б3.ДВ7 Дисциплины по выбору 1 2 39

Регионоведение Военная география и геополитика Всего

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

108 108 48

Б3.ДВ8 Дисциплины по выбору 1

Технико-экономические основы производства

Пространственное планирование с основами территориального проектирования Всего

0 108 108 48

60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 108 108 48

60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Б3.ДВ9 Дисциплины по выбору 1

Стратегическое планирование развития регионов и городов

Методы туристскорекреационных исследований 41 Всего Б3.ДВ10 Дисциплины по выбору 1 Правовые основы природопользования 2 Основы экономической географии 42 Всего Всего Б3+ Всего [25;35] НИРМ Всего по циклу 10 ФТД ФТД.1 Основы медицинских знаний ФТД.2 Основы природопользования ФТД.3 География религий мира ФТД.4 Вайнахская этика Всего 2 Б4 Б4.Б.1 Физическая культура Всего Итого

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1442 102 0 51 160 0 80 85 0 51 208 0 112 221 0 136 240 0 176 208 0 112 288 0 144 0

4 0

0 24

1 24

0 72 72 48 3 4680 4680 2374

Профессиональный цикл

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Научно-исследовательская работа магистра

72 72 72 72 0 288

72 72 72 72 288

51 48 34 32 165

0 0 0 0 0

17 34 21 32 16 24 17 38 17 32 40 123 17 0 17 0 0 0 17 0 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 16 32 0 0 0 Всего ЗЕТ: 2

Физическая культура 123456

0 34

6 53

0 3

Обязательных Обязательных

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Всего ЗЕТ: 8

Факультативы

3 7 1 8 4

Всего ЗЕТ: 0

72 72

66 66

0 0 0

6 6

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 0 32 0 0 0 0 0 0 0 7848 7848 3932 2692 289 51 187 256 48 160 238 34 187 288 32 176 374 0 204 304 0 224 272 0 144 320 0 144 0 уч. часов в неделю - физ-ра29 / физ-ры / 0 29 / 0 24 / 0 31 / 0 32 / 2 31 / 2 23 / 0 27 / 0 Нед Нед Нед Нед Нед Нед Нед Нед экзаменов 34 4 5 4 4 5 5 4 3 2

Обязательных зачетов

43 6 Обязательных курсовых проектов, к, р,0э, г 0 Обязательных курсовых работ 3 0 Проректор по УМР Кутуев Р.А. Начальник УМУ Дукаев Ш.В. Декан Гайрабеков У.Т. Зав. кафедрой Батыжева Л.Ш.

5 0 1

4 0 0

6 0 0

7 0 1

6 0 0

4 0 1

5 0 0

АННОТАЦИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО НАПРАВЛЕНИЮ 021000 «ГЕОГРАФИЯ» БАКАЛАВРИАТ

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность) 021000 география Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1.1. Базовая Часть История России Цели освоения учебной дисциплины: Формирование у студентов базовых представлений об основах истории, понимание причинно-следственных связей и закономерностей развития российского общества. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1; ОК-2, ОК-5. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории. Проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности Древней Руси; принятие христианства; социально-политические изменения в русских землях в X-XV вв.; Русь и Орда: возвышение Москвы; Образование и развитие Московского государства. Российская империя в XVIII - I пол. XIX вв. Российская империя во II половине XIX - начале XX вв. Россия в условиях войн и революций (1914 - 1922 гг.). СССР в 1922 - 1953 гг. СССР в 1953 - 1991 гг. Становление новой российской государственности (1992 - 1999 гг.) Первичные цивилизации. Цивилизации Востока в эпоху древнего мира. Цивилизация Древней Греции. Цивилизация Древнего Рима. Западноевропейская цивилизация в средние века. Российская цивилизация в средние века. Цивилизации в эпоху нового времени (вторая половина XVII—XVIII век). Новое время: рождение индустриальной цивилизации (XIX — начало XX века). XX век: к постиндустриальной цивилизации.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа, форма контроля – экзамен.

Философия Цели освоения учебной дисциплины: Дать основы философского знания, сформировать у студентов навыки философской рефлексии.

Требование к результатам освоения учебной дисциплины: ОК,-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6. Место дисциплины в учебном плане: ГСЭ (базовая) Содержание дисциплины: Проблема предмета философии. Понятие философской рефлексии. Структура философского знания. Античная философия. Постановка проблемы бытия в натурфилософии. Проблемы бытия в Элейской школе. Онтология Платона. Проблема субстанции и учение о причинах бытия Аристотеля. Средневековая философия. Принципы средневековой философии. Проблема бытия в патристике и схоластике. Спор об универсалиях как методологическая проблема. Философия Нового времени. Методологические проблемы Нового времени. Рационализм Р. Декарта и эмпиризм Ф. Бэкона. Монистическая и дуалистическая онтология новоевропейской философии.

Немецкая классическая философия. Общая характеристика немецкой классической философии. Дуализм феноменов и ноуменов в философии И.Канта. Диалектика и панлогизм Г.Гегеля. Неклассическая философия XIX века. Антропологический принцип новой философии. Понятие «воли к жизни» в философии А. Шопенгаура. Экзистенциальная диалектика С.Кьеркегора. Понятие воли к власти и идея «сверхчеловека» в философии Ф.Ницше. Философская антропология XX века. Человек как социально-природное существо. Трансцендентность человеческого существования. Экзистенциальная философия о свободе и ответственности человека. Смысл человеческого бытия. Русская философия. Проблематика, периодизация. Философия в России на рубеже XIX -XXвв. Основные направления. Философские разработки языка в России на рубеже 19 -20 вв. Основные понятия русской философии: "соборность", " София", "всеединство", "цельное знание". Проблема бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Пространство, время. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Эволюционизм Теяр де Шардена Проблема сознания и познания в философии XX века Сознание как объект философской рефлексии. Парадоксальность сознания. Понятие общественного сознания. Субъект и объект познания в гносеологии. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблемы научного познания, его структура, формы и методы. Истина. Критерии истины. Развитие научного знания: эволюция и революция. Общество как объект философской рефлексии. Современная цивилизация: попытка философской рефлексии. Философский аспект глобальных проблем современности. Человек и техника- проблема взаимодействия. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет : 5 зачетные единицы, 180 часов, форма контроля – экзамен.

Экономика Цель освоения учебной дисциплины: формирование у студентов фундаментальной, теоретической базы знаний в области экономической теории и хозяйственных связей, ее приложение к решению актуальных проблем развития российской экономики Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-4 Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Введение в экономическую теорию. Экономическая теория как наука. Эволюция экономической теории. Общие проблемы экономики. Рыночная организация: содержание и структура. Экономическое развитие. Проблемы экономики. Макроэкономика. Характеристика механизмов рынка. Основы формирования рыночного хозяйствования. Предпринимательство, виды предпринимательства. Управление фирмами, природа заработной платы. Трудовые отношения. Экономическое равновесие. Модель равновесия. Модель П. Сраффы. Совокупный спрос, совокупное предложение. Модель мультипликатора. Государственное регулирование. Национальное производство. Экономические функции государства. Антимонопольное регулирование. Денежнокредитная и монетарная политика государства. Инфляция. Система антиинфляционных мер. Социальная политика государства в рыночной экономике. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единиц, 108 часов, форма контроля – зачет.

Социология Цель освоения учебной дисциплины: формирование представлений о современных социальных процессах, участии человека в них, воздействии на социальные изменения экономических, исторических, географических, социокультурных и других факторов, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными текстами по социологии. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1; ПК-4 Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 5 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

Социология как наука, методы социологии. Диалектика личности и общества. Культура как нормативно-регулятивная система. Социальные статусы и социальные роли Социализация личности. Социальный контроль. Социальные институты и социальные организации. Процессы институционализации в обществе. Социальные группы как элементы социальной структуры. Социальная стратификация и социальная мобильность. Социальная стратификация и социальная мобильность в СССР и постсоветской России. Социальные конфликты, социальная напряженность, социальные движения. Социальные изменения. Социокультурная динамика современности, Мировая система и процессы глобализации. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа, форма контроля – зачет.

Иностранный язык Цель дисциплины: Формирование и развитие у студентов необходимого и достаточного уровня коммуникативных компетенций для решения профессиональных задач, профессиональной коммуникации и межличностного общения на иностранном языке. Требования к результатам освоения курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10, ОК11. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 1, 2, 3, 4 семестрах. Содержание дисциплины: Устно-речевой вводно-коррективный курс на базе тем: Мой вуз; высшее образование в России и за рубежом. Аудирование, говорение, чтение, письмо на базе сфер общения: бытовой, учебнопознавательной, социально-культурной, профессиональной. Тематика общения: 1. Я и моя семья. 2. Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия. 3. Еда. Покупки. 4. Высшее образование в России и за рубежом. Уровни высшего образования. Сравнительно-сопоставительный анализ российской и зарубежной систем образования по профилю студента. Занятия, зачеты и экзамены; самостоятельная работа; перспективы дальнейшей учебы и профессии. 5. Мой университет. История создания вуза; структура; материально-техническая база; традиции вуза; известные ученые и выпускники университета. 6. Мой факультет. Учебные предметы; кафедры; преподавательский состав, специальности; научные школы и исследования. 7. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Студенческие международные контакты: научные, профессиональные. Летние образовательные и ознакомительные программы. Конкурсы, гранты, стипендии для студентов в России и за рубежом. Академическая мобильность. 8. Я и моя страна Россия. Географическое положение страны. Государственное устройство и территориально-административное деление. Развитие промышленности и сельского хозяйства. 9. Мой родной Чеченская Республика. Географическое положение. Территориально-административное деление. Климат. Флора и фауна Чеченской Республики. Развитие промышленности, сельского хозяйства, туризма. 10. Страны изучаемого языка: Германия, Австрия, Швейцария, Лихтенштейн, Люксембург (для изучающих немецкий язык); Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия (для изучающих английский язык). Географическое положение стран изучаемого языка. Государственное устройство, территориально -административное деление. Климат, флора, фауна. Развитие экономики. 11. Достопримечательности изучаемых стран - носительниц иностранных языков. 12. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. 13. Здоровье, здоровый образ жизни. 14. Охрана окружающей среды. Личная ответственность за сохранение окружающей среды. Экотуризм: проблемы и перспективы. 15. Информационные технологии 21 века. 16. Избранное направление профессиональной деятельности. 17. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки. Лексический объем составляет прирост в неязыковом вузе 1200 лексических единиц в рамках обозначенной тематики. Из них 1000 ЛЕ - наиболее употребительной стилистически нейтральной лексики общего языка, 200 базовых терминов специальности. Грамматика для развития навыков продуктивного использования: система времен глагола; типы простого и сложного предложения; наклонения; модальность; залог; знаменательные и служебные части речи. Грамматические конструкции для выражения коммуникативных функций: запрос и передача информации; выражение и выяснение отношения/позиции; выработка совместного решения; установление и поддержание контакта; структурирование высказывания; обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя. Грамматика для рецептивного владения на базе произведений профессиональной речи. Чтение текстов на материале произведений речи общепознавательной, бытовой, страноведческой, социально-культурной тематики составляет общий объем 10000 печатных знаков в семестр. Общий объем читаемых текстов по специальности, включая внеаудиторное чтение, составляет 20000 печатных знаков в семестр. Чтение текстов на материале произведений профессиональной речи. Тематика чтения: «География: система географических наук», «Аспекты экономической географии», «Землеведение: понятие о географической оболочке», «Геология: состав и строение земной коры», «Метеорология и климатология», «Понятие экосистем», «Основы природопользования», «Гидрология: химические и физические свойства природных вод, гидрология рек, озер, ледников; подземные воды», «География биологического разнообразия», «Природные территориальные комплексы», «География населения и геоурбанистика (миграция населения)». Просмотровый, обращенный, ознакомительный, изучающий, поисковый виды чтения.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 7 зачетных единиц, 252 часа, форма контроля – 1, 2, 3-й семестры зачет; 4 семестр – экзамен.

Б.1.2. Вариативная часть Психология и психология Цели освоения учебной дисциплины: сформировать у студентов представление о психологической науке и практике; способствовать развитию психологической компетентности; содействовать позитивному эмоционально-ценностному отношению к себе и окружающим формирование у студентов системных знаний о современных проблемах педагогической теории и практики. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-12 Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, Б.1.2. Дисциплина изучается в 5 семестре Содержание дисциплины: Ценности и цели образования. Педагогическая деятельность и личность учителя. Объект и предмет педагогики. Методология и методы педагогической науки. Дидактика как теория образования личности. Закономерности, цели и принципы образования личности. Задачи и содержание образования личности. Образование личности в процессе обучения. Методы, средства и формы организации образования в обучении. Образование в обучении как сотворчество ученика и учителя. Воспитание как целенаправленный процесс формирования системы отношений личности. Задачи и содержание воспитания личности. Методы воспитания. Формы организации воспитательного процесса. Целостный педагогический процесс как объект управления. Инновационные процессы в современной общеобразовательной школе. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – зачет.

Чеченский язык 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель освоения учебной дисциплины: повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов. Требования к уровню освоения содержания дисциплины (указать компетенции): ОК-1, ОК-2. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, Б.1.2. Дисциплина изучается во 2 семестре Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа, форма контроля – зачет.

Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.

2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008. 3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005. 4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007. б) дополнительная литература Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982. Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо. Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987. Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 . Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 511-е классы. – Грозный, 1993. Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002. Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002. Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005. Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961. Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964. Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977. в) программное и коммуникационное обеспечение. 1) Электронный конспект лекций 2) Тесты для компьютерного тестирования Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Б.2.1. Базовая часть Математика Цель дисциплины: познакомить студентов с основными идеями и понятиями высшей математики, научить студентов языку математики, подготовить к изучению и применению математических методов в экологии и природопользовании, к самостоятельному изучению тех разделов математики, которые могут потребоваться дополнительно в практической и исследовательской работе. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1 ) Место дисциплины в учебном плане: Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть Б.2.1. Дисциплина изучается в 1 -2 семестрах.

Содержание дисциплины: Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии, элементы математического анализа, анализ функций многих переменных, дифференциальные уравнения, ряды, элементы дискретной математики, элементы теории вероятностей, математические модели в биологии. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов, форма контроля – 1-й семестр зачет; 2-й семестр – экзамен. Физика Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм Цель дисциплины: формирование фундаментальных теоретических знаний по физике и приобретение студентами практических навыков в области физического эксперимента. Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1; ОК-2, ПК-2. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2.1, базовая часть. Дисциплина изучается в 2 семестре. Содержание дисциплины: Предмет и задачи физики. Механика. Кинетика точки. Динамика материальной точки и систем точек. Виды сил. Работа и энергия. Законы сохранения и превращения энергии в механике. Динамика вращательного движения. Закон сохранения момента импульса. Основной закон динамики для неинерционных систем отсчёта. Сила Кориолиса. Уравнения Бернулли. Ламинарное и турбулентное течение. Колебание и волны. Кинематика колебаний. Динамика колебаний. Упругие волны. Звуковые волны. Молекулярная физика. Равновесное состояние и равновесный процесс. Первое начало термодинамики. Второе начало термодинамики. Молекулярно-кинетическая теория газов. Реальные газы. Электродинамика. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Постоянный электрический ток. Электрический ток в газах. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Лоренца. Сила Ампера. Магнетика. Электромагнитная индукция. Электрические колебания. Переменный ток. Электромагнитное поле. Оптика. Интерференция света. Дифракция света. Тепловое излучение. Строение атома и атомного ядра. Модель атома Бора. Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределенности. Квантовые числа. Принцип Паули. Рентгеновское излучение. Состав ядра. Связь между массой и энергией. Естественная радиоактивность. Физическая картина мира.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единиц, 108 часов, форма контроля – зачет.

Химия Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм Цели и задачи изучения дисциплины: Современные масштабы и темпы развития производительных сил и производственных отношений требуют изменения отношения к вопросам, связанным с охраной окружающей среды и рационального использования природных ресурсов. Эта проблема сложна и многопланова. Эти вопросы приобрели в настоящее время большую значимость, так как речь по существу идет о здоровье людей, бережном, хозяйственном подходе к национальному богатству страны (республики), и в конечном итоге, о безопасном дальнейшем развитии человечества. Задачи дисциплины: Важнейшей задачей химии является изучение закономерностей между строением веществ и их свойствами. В процессе совершенствования и развития химическая наука по мере накопления новых знаний, законов и теорий реализует эти достижения для научно-технического прогресса. иметь представление: оценивать возможность и направление протекания химических реакций, определять степень превращения исходных веществ в продукты реакции, химические основы технологических процессов, экономически обоснованно выбирать конструкционные и технологические материалы для решения практических задач. знать: - основные законы химии, основы строения вещества, - основы термодинамики, кинетики химических реакций и электрохимии, - свойства растворов и дисперсных систем, сущность окислительно-восстановительных процессов

- определения понятий «атом», «элемент», «молекула» - классификацию химических реакций на основе различных признаков - определение скорости химической реакции - физические и химические свойства элементов - физику в объёме общеобразовательного курса, элементы высшей математики (пределы, производные). уметь- объяснить, почему одни атомы вступают во взаимодействие между собой с образованием молекул, - охарактеризовать важнейшие составные части атома- ядро, электрон, протон и нейтрон; - рассчитывать валентность, составлять простейшие и истинные формулы, -определять степени окисления атомов в молекулах простых и сложных веществ. приобрести навыки: по основным направлениям методов борьбы с загрязнением окружающей среды. Взаимосвязь проблем экологии и безопасности химических производств. Технологические методы уменьшения объема сточных вод. Различные схемы организации оборотного водоснабжения. Методы предотвращения загрязнения воды , основные методы очистки сточных вод от возбудителей болезней, органических и неорганических веществ, а также минералов, наносов радиоактивных и питательных веществ, термальных загрязнений. Политика ресурсосбережения и комплексного использования сырья – стратегия решения экологических проблем. владеть: основными понятиями и правилами в любых направлениях химических дисциплин, иметь опыт. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2), изучается в 1 семестре. Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе. Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единиц, 108 часов, форма контроля – экзамен.

Литература Основная: 1. Сост. И.Е.Серегина Общая химия: Лаб. практикум для студ. I курса днев. отд. II семестр Ч. 2 Т8-37. / А.Х.Хайри, Л.А.Арбузова и др.; Отв. ред. Н.П.Стукалова - М.: МГИУ, 2004 2. Сост. А.Х.Хайри Общая химия: Лаб. практикум для студ. I курса дн. отд. II семестр Ч.1 Т8-36. / И.Е.Серегина, Л.А.Арбузова и др.; Отв. ред. Н.П.Стукалова - М.: МГИУ, 2004 3. Сост. Л.А.Арбузова Общая химия: Метод. указания к лаб. работам для студ. I курса днев. отд. (I семестр) Т8-35. / И.Е.Серегина, Н.П.Стукалова и др.; Отв. ред. И.К.Григорьянц - М.: МГИУ, 2003 4. Коровин Н.В. Общая химия: учеб. для вузов. - М.: Высшая школа, 2002 Гриф МО 5. Гуров А.А. Химия: Учеб. для вузов. / Бадаев В.З., Овчаренко Л.П. и др. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004 Гриф МО Дополнительная: 1.Глинка Н.Л. Общая химия. Л.: Химия, 1986 2.Глинка Н.Л. Задачи и упражнения по общей химии. Л.: Химия, 1985 3.Хомченко Г.П., Цитович И.К. Неорганическая химия, М.: Высшая школа, 1978

4.Богдановский Г. А. Химическая экология, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994 5.Реймерс Н.Ф. Природопользование, М.: Наука, 1990 6.Реймерс Н.Ф. Экология, М.: Россия молодая, 1990 7.Скуратов Ю.А., Дука Г.Г., Мизити А. Введение в экологическую химию, М.: Высшая школа, 1994 Общая биология Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни, роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях, проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-12; ПК-17. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть естественного цикла, дисциплина изучается в 1 семестре. Содержание дисциплины: Сущность жизни; разнообразие и уровни организации биологических систем; клетки, их цикл, дифференциация; организмы, их основные системы, принципы классификации; наследственность и изменчивость, биологическая эволюция, основные концепции и методы биологии; перспективы развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль биологического знания в решении социальных проблем. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 4 зачетных единиц, 144 часа, форма контроля – зачет, экзамен.

Основная литература: Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003 г. на кафедре Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990 г. на кафедре Тайсумов М.А., Джамбетова П.М., Биология – Грозный, 2006 г. на кафедре б) дополнительная литература 1. Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982 г. электронный ресурс 2. У.Клаг, М. Каммингс Основы генетики, М., Мир, 2007 г. электронный ресурс Экология Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цели освоения учебной дисциплины: формирование экологического мировоззрения; воспитание навыков экологической культуры.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ПК- 2, ПК- 9

Место дисциплины в учебном плане: Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.1.) , базовая часть. Дисциплина изучается во 2 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): История развития фундаментальных знаний о функционировании живой природы и экосистем в целом, Закономерности действия экологических факторов на живые организмы; типы биотических взаимоотношений организмов в природе; структура и динамика популяций; биоценозы, биогеоценозы и экосистемы: основные компоненты, структура, продуктивность, разнообразие, сукцессии. Учение Вернадского В.И. о биосфере, понятие ноосферы. Последствия антропогенного воздействия на биосферу; глобальные экологические проблемы. Прикладные аспекты экологии, экологическая

безопасность, экологический риск и устойчивое развитие. Экологическая доктрина России: приоритеты экологической политики. Экологические принципы природопользования и охрана природы; основы экономики природопользования, методы управления природопользования; экологическое право. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 4 зачетные единицы, 144 часа.

Б.2.2. Вариативная часть Геология Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм Цели освоения учебной дисциплины: формирование представление о единой геосистеме Земля, как основном объекте геолого-географического изучения комплексом наук о Земле. Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3; ПК-3. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2.2, базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре. Содержание дисциплины: Геология как наука. Методы геологических исследований. Географические и геологические знания как единая система научного синтеза представлений о Земле. Начальные сведения о строении и возрасте Земли, положении ее в ряду других планет Солнечной системы. Экзогенные и эндогенные процессы. Основные структурные элементы земной коры и закономерности их развития. Этапы геологической истории земной коры и эволюцию органического мира прошлого. Стратиграфическая шкала, основные принципы ее организации. Современные тектонические концепции. Значение геологии для народного хозяйства, пути развития геологической науки. Охрана геологической среды и правильность организации геологической деятельности человека. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – зачет. Литература Короновский Н.В. Общая геология.М.МГУ.2002 Якушова А.Ф., ХаинВ.Е., Славин В.И. Общая геология.М., МГУ.1988 Якушова А.Ф. Геология с элементами геоморфологии.М.МГУ. 1983 Геоэкология Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм Цели освоения учебной дисциплины: изучение геоэкологии, как глобальной экологии Земли, ее геосфер, геофизических и геохимических полей, их воздействия на природные и природно-антропогенные экосистемы Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3; ПК-12. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2.2, базовая часть. Дисциплина изучается в 4 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Геоэкология как наука о взаимосвязях природы, общества и хозяйства. История возникновения и развития геоэкологических представлений. Глобальный, региональный и локальный уровни исследований. Геоэкологические системы. Природные, социальные и экономические факторы и процессы, управляющие геоэкологическими системами. Глобальная и региональная экология. Глобальные и региональные геоэкологические проблемы и подходы к их решению. Международное сотрудничество в области рационального использования и охраны природных ресурсов. Концепция устойчивого развития. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – зачет.

Дистанционное зондирование Земли Профили: физическая география и ландшафтоведение, социально-экономическая география, рекреационная география и туризм. Цель дисциплины: формирование у бакалавров знаний, умений и навыков в использовании аэрокосмических методов для решения научно-производственных задач. Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4; ПК-4. Место дисциплины в учебном плане: Дисциплины по выбору студентов. математического и естественно-научного цикла (Б.2). Дисциплина изучается на 3-м курсе в 5-м семестре. Содержание дисциплины: История развития дистанционных методов в России и за рубежом. Технические и технологические особенности съемок. Принципы работы ЛА и съемочных систем. Влияние уровня развития средств радионавигации (Глонасс и GPS) на качество и производительность съемки. Дистанционное зондирование (ДЗ) в системе наук и учебных дисциплин. Физические основы аэрокосмической съемки. Электромагнитный спектр. Источники излучения. Характеристики собственного излучения Земли. Сканерная съемка. Фотограмметрическая обработка сканерных снимков. О спектральном разрешении сканерных снимков. ПЗС-съемка. Эффективность сканерных систем. Лазерная съемка. Изобразительные свойства аэрокосмических снимков. Психологические и физиологические основы визуального дешифрирования. Виды и методика визуального дешифрирования снимков. Задачи, решаемые по снимкам разного пространственного разрешения. Соотношение пространственного и временного разрешения. Соотношение пространственного и географического разрешения. Показатели географического разрешения. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – экзамен. Б.2.3. Дисциплины по выбору студентов История и методология географической науки Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм Цели освоения учебной дисциплины: Дать представление о географии как целостной системе взаимодействия естественных и общественных наук, ее современных теоретических и методологических основах, с постановкой современных теоретических проблем. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): OК1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6,ОК-10, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть, дисциплина по выбору. Дисциплина изучается в 7 семестре Содержание дисциплины: Понятие методологии и теории науки. Понятие научной проблемы. Методологические основы географии. Интеграция и дифференциация географической науки. Современные научные парадигмы и школы в географии. Теоретические проблемы географии. Основные концепции физической географии. Теории пространственного развития в социально-экономической географии. Понятийный аппарат географии. Научный поиск в географии. Методические подходы и методы в географии. Базовые понятия теоретической географии. Теория организации географического пространства. Теория поля в географии. Концепция

территориальности в географических исследованиях. Географическое районирование. Теория интегральных геосистем. Проблемы эволюции в географии. Построение иерархий. Географический прогноз. Страна и регион в географии. Географическое обеспечение территориального развития и управления. Формы географической деятельности. Области применения географических знаний. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Природная ритмика (Ритмичность природных процессов) Профиль: физическая география и ландшафтоведение Цели освоения учебной дисциплины: Изучение ритмичности природных процессов как фундаментальной закономерности организации природной среды. Требования к результатам освоения дисциплины: ОК-1,ОК-3,ОК-4, ПК-9,ПК10, ПК-14 Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 7 семестре. Содержание дисциплины: Ритмичность природных процессов как фундаментальная закономерность организации природно-социальной среды. Основные понятия ритмичности. Методы исследования ритмических процессов; Представления об особенностях и причинах космических ритмов; Навыки применения закономерностей ритмичности в научных исследованиях и практической деятельности. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Б.3. Профессиональный (специальный) цикл Б.3.1.1. Базовая (общепрофессиональная) часть Безопасность жизнедеятельности Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм Цель освоения учебной дисциплины: формирование профессиональной безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1; ОК-13 Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл Базовая часть Б.3.1., читается во 2 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Предмет и задачи БЖД. Человек и среда обитания. Нормативно-правовая база БЖД. ЧС природного происхождения. Основные опасности. Классификация ЧС и причины их возникновения. ЧС техногенного происхождения. Российская система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и гражданская оборона (ГО). Устойчивость объектов экономики. Мероприятия по защите населения в ЧС. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Экологические и социальные ЧС. Безопасность труда. Физиологические основы трудовой деятельности. Работоспособность человека, пути ее повышения. Утомление. Классификация трудовой деятельности. Напряженность труда. Условия труда. Первая доврачебная помощь. Характеристика и классификация травм. Виды травматизма. Первая помощь при ушибах (конечностей, грудной клетки, живота), растяжениях, вывихах, переломах, ожогах (термических, химических). Инфекционные заболевания, классификация и характеристика инфекционных заболеваний. Иммунитет, экстренная и специфическая профилактика. Карантин и обсервация. Правила безопасного поведения при эпидемиях. Охрана труда. Законодательство о труде. Законодательные акты директивных органов. Подзаконные акты по охране труда. Правила и инструкции по охране труда. Система стандартов безопасности труда (ССБТ). Стандарты предприятий по безопасности труда. Система управления охраной труда (СУ ОТ) на предприятии. Виды контроля условий труда: текущий контроль,

целевые и комплексные проверки, сертификация рабочих мест. Опасные производственные факторы. Виды, источники и уровни негативных факторов производственной среды Антитеррористическая безопасность. Предпосылки и причины возникновения терроризма. Приемы, методы, цели, носители терроризма. Идеологические основы борьбы с терроризмом. Внешние признаки террористов, их поведение. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов, форма контроля – зачет.

Профиль «Экономическая и социальная география» Регионоведение Профиль: экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: формирование у будущих специалистов прочных теоретических знаний и практических навыков, позволяющих выделить основные факторы формирования региональных систем внутренние и внешние для данной системы, провести диагностический анализ современных проблем регионов, наметить направления их решения, для дальнейшего использования полученных знаний в научных, проектных, образовательных организациях, административных и предпринимательских структурах. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, СД(М).Р.13. Дисциплина изучается в 4 семестре

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): 1. Теоретические основы регионального стратегирования Понятие и суть стратегического управления экономическим развитием регионов (СУЭРР). Значение СУЭРР для социально-экономического развития регионов. Роль органов власти разных уровней - центральных (федеральных) и региональных - в СУЭРР. Стратегическое управление экономическим развития регионов на федеральном уровне. Взаимодействие федеральных и региональных органов власти в СУЭРР. Сложившаяся практика разработки стратегий. Основные особенности технологии разработки стратегии, стратегирование как постоянно действующей процесс. 2. Стратегический анализ развития региона Диагностика развития региона: ключевые характеристики уровня и динамики социальноэкономического развития. Стратегический анализ развития: оценка стратегического потенциала, стратегического климата и конкурентных позиций региона - SWOT и STEP анализ. Определение миссии и целей развития региона. Модель пространственной организации региона. Механизмы и результаты реализации стратегий развития регионов. Стратегии развития муниципальных образований. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 час. Форма контроля – зачет Литература

1. Алисов Н.В., Хореев Б.С. Экономическая и социальная география мира. М.; Гардарики, 2003 2. Гладкий Ю.Н., Чистобаев А.И., Регионоведение, М.; Гардарики, 2003. 3. Булатов А.С. Мировая экономика. Москва 2005 4. Вавилов Е.В., Экономическая география и регионалистика, М.; Гардарики, 2001г 5. Козьева И.А., Кузьбожев Э.Н., Экономическая география и регионалистика, М.; Конорус, 2005. 6. Ломакин В.К. Мировая экономика. Москва 2003. 6. Максаковский В.П. Географическая картина мира., Ярославль, 1995

Теория и методология географии Профиль:

экономическая и социальная география

Цели освоения учебной дисциплины: Дать представление о географии как целостной системе взаимодействия естественных и общественных наук, ее современных теоретических и методологических основах, с постановкой современных теоретических проблем. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплина изучается в 8 семестре

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Понятие методологии и теории науки. Понятие научной проблемы. Методологические основы географии. Интеграция и дифференциация географической науки. Современные научные парадигмы и школы в географии. Теоретические проблемы географии. Основные концепции физической географии. Теории пространственного развития в социальноэкономической географии. Понятийный аппарат географии. Научный поиск в географии. Методические подходы и методы в географии. Базовые понятия теоретической географии. Теория организации географического пространства. Теория поля в географии. Концепция территориальности в географических исследованиях. Географическое районирование. Теория интегральных геосистем. Проблемы эволюции в географии. Построение иерархий. Географический прогноз. Страна и регион в географии. Географическое обеспечение территориального развития и управления. Формы географической деятельности. Области применения географических знаний. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа. Форма контроля –зачет Литература

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Анучин В.А. Теоретические основы географии. М., 1972 Баранский Н.Н. Научные принципы географии: Избранные труды. М.: Мысль 1980 Голубчик М.М. и др. Теория и методология географической науки. М.: Владос, 2005 Забелин И.М.Очерки истории географической мысли в СССР М.: Наука 1989 Исаченко А.Г. Теория и методология географической науки. М.: Издательский центр «Академия», 2004 г. Максаковский В.П. Географическая культура. М.: 1998 Максимов Г.Н. Методология и дидактика географии. Якутск, 1996 Саушкин Ю.Г. История и методология географической науки: Курс лекций. М., 1976 Симонов Ю.Г. Проблемы регионального географического прогноза: состояние, теория и методы. М., 1982

Географическая культура Профиль: экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: Сформировать научное географическое мировоззрение и раскрыть значение географической культуры для развития общества. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл ЕН.В2, вариативная часть, дисциплина по выбору. Семестр -7 Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Изменение представлений о географической культуре на протяжении истории человечества. Национальные особенности и географическая культура. Географическая культура и психология. География в структуре образовательных программ разных уровней. География в структуре образовательных программ разных направлений. Формы географической деятельности. Области применения географических знаний. Современных проблемы человечества и роль географической культуры в их решении. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Форма контроля - зачет Литература

1.Максаковский В.П.Географическая культура.М.:Владос.1998 2.Мересте У.И, Ныммик С.Я. Современная география. Вопросы теории М., Мысль 1984 3.Мурзаев Э.М Топонимика и география.- М., Наука 1995 4.Наука и искусство географии.- М.: Мысль 1989 5.Новое мышление в географии- М.: Наука, 1991

Социально-экономическая география Профили экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: обеспечение студентов базовыми теоретическими знаниями в области социально-экономической географии и формирование у них умения в использовании этих знаний в географических исследованиях. Место дисциплины в учебном плане: Базовая часть профессионального цикла ДН(М).Ф12. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Основные подходы к определению, объекту и предмету исследования и структура социально-экономической географии. Место и система отношений с другими науками. Понятие территориальных социально-экономических систем и территориальной организации общества. Идентификация социально-экономической географии в разных научных школах. Идеографический и номотетический подходы. Смена географических парадигм и их отражение в социально-экономической географии. Ведущие отечественные и западные школы социально-экономической географии и их представители во второй половине XIX. -первой трети XX вв. Отраслево-статистическая школа. Становление советской районной школы экономической географии. Система понятий и концепций отечественной районной школы. Основные направления развития отечественной и западной социально-экономической географии во второй половине ХХ в. Классические теории и модели размещения хозяйства. Современные теории и модели регионального развития. Прикладное значение социально-экономической географии. Ведущие мировые и отечественные центры подготовки экономико-географов и проведения экономикогеографических исследований. Основные источники экономико-географической информации. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля - экзамен

Литература 1. Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира.М.Гардарика.2003 2.ЛюбимовИ.М. Общая политическая, экономическая и социальная география - М., Гелиос АРБ, 2001 3. Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Социально-экономическая география мира. 4.Социально-экономическая география зарубежного мира / Под ред. В.В. Вольского М.: Крон-Пресс, 1998 5. Социально-экономическая география: традиции и современность/ под ред. Шкириной А.И. Шувалова В.Е. М.: Смоленск, 2009 6.Зубаревич Н.В.Социальное развитие регионов России: проблемы и тенденции переходного периода М., Едиториал УРСС» , 2003

География населения с основами демографии Профили

экономическая и социальная география

Цели освоения учебной дисциплины: обеспечение студентов базовыми теоретическими знаниями в области географии населения и демографии и формирование у них умения в использовании этих знаний в географических исследованиях

Место дисциплины в учебном плане: Базовая часть профессионального цикла ДН(М). Ф.13. Дисциплина изучается в 4 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Соотношение понятий «население», «народонаселение», «человечество», «общество». Возникновение географии населения, ее место в системе географических наук. Предмет географии населения. Понятие территориальной общности. Источники информации. Демогеография. Естественное движение населения: понятие и основные показатели. Понятие о типах воспроизводства населения. Понятие демографической ситуации. Демографическая политика. Население и экономика, социальный состав. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Рынок труда. Интегральные понятия «качество населения» и «индекс человеческого развития». География народов и культур. Миграции населения. Формы расселения. Городское расселение и урбанизация. Сельское расселение. Заселенность территории. Подходы к описанию жизнедеятельности населения. Территориальные общности населения. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля - экзамен Л итература

1. Алисов Н.В., Хореев Б.С. Экономическая и социальная география мира. Общий обзор. – М. Гардарики, 2000. 2. Максаковский В.П. Географическая картина мира. – М. Дрофа, 2003. 3. Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. – М. Просвещение, 2003. 4. Слука А.Е., Слука Н.А. География населения с основами демографии. – М. МГУ, 2006. 5. Население мира: Демографический справочник. /Сост. В.А. Борисов/ – М. Мысль, 2007. 6. Россия в цифрах. 2003: Краткий статистический сборник../Госкомстат России/ - М., 2007.

Геоурбанистика Профили экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: обеспечение студентов базовыми теоретическими знаниями в области геоурбанистики и формирование у них умения в использовании этих знаний в географических исследованиях. Место дисциплины в учебном плане: Базовая часть профессионального цикла ДН(М).Ф. 14. Дисциплина изучается в 6 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Главные понятия и особенности современной урбанизации. Урбанизация и город. Глобальный контекст современной урбанизации. Циклы урбанизации. Типы урбанизированных регионов. Основные исторические этапы развития и факторы возникновения городов. Постиндустриальный город. Глобализация и мировые города. Урбанизация в современном мире и ее социально-экономическая специфика. Географические аспекты урбанизации и особенности развития крупнейших урбанизированных зон мира. Современные тенденции развития экономики и социальной сферы городов развитых и развивающихся стран. Специфика социально-экономического развития постсоциалистических городов. Город в системе территориальной организации общества. Экономико-географическое положение города. Функции, классификация и типология городов. Иерархическая соподчиненность и взаимодействие городов.

Территориальная организация города. Функционально-планировочная структура. Урбанистическая структура и использование земли. Современные тенденции развития пространственной структуры города. Градостроительная политика и управление развитием городов. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля -экзамен

1. Баранский Н.Н. Об экономико-географическом изучении городов. М.,1956. 2. Ильин И.А. Экономика городов: региональный аспект развития. М., Наука, 1982. 3. Маергойз И.М. Географическое учение о городах. М., 1987. 4. Лаппо Г.М. География городов, М., Владос, 1997. 5. Лаппо Г.М., Петров Н.В. Геоурбанистика в СССР: основные достижения и направления исследований. М., 1986. 6. Лаппо Г.М. Города на пути в будущее. М., Мысль, 1987. 7. Лаппо Г. М. География городов с основами градостроительства. М., 1969. 8. Лаппо Г. М. Петров Н. В. Геоурбанистика в СССР: основные достижения и направления исследований. М., 1986. 9. Перцик Е.Н. География городов (геоурбанистика). М., 1991. 10. Петров Н. В. Морфологический анализ в геоурбанистике (исследования пространственной структуры урбанистических форм). М., 1987. 11. Пивоваров Ю.Л. Основы геоурбанистики, М.; Владос, 1999. 12. Пивоваров Ю.Л. Современная урбанизация. Основные тенденции расселения, М.; Владос, 1999. 13. Полян П.М. Методика выделения и анализа опорного каркаса расселения. М., 1988. Ч. 1

Экономическая и социальная география России Профиль физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цели освоения учебной дисциплины: Формирование у студентов комплексных представлений о закономерностях и особенностях территориальной организации населения и хозяйства России и ее экономических районов с выделением основных проблем социально-экономического развития в современный период Место дисциплины в учебном плане: Д.Н.(М).Ф.22. базовая часть. Дисциплина изучается в 6 и 7 семестрах.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Теоретико-методологические основы экономической и социальной географии; история формирования и развития социально-экономико-географического пространства России; природно-ресурсный потенциал России; география населения России; отраслевая структура хозяйства России; география промышленности РФ; аграрный сектор России; география транспорта и информационных коммуникаций; отрасли третичного и четвертичного секторов экономики; характеристика экономических районов России; современные тенденции регионального развития России. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов. Форма контроля – зачет, экзамен Литература

1.Гладкий Ю.Н., Чистобаев А.И. Регионоведение. М.: Гардарики, 2000.

2.Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: Учебник для вузов. – 2-е изд. – М.: ГУ ВШЭ, 2001. 3.Медков В.М. Демография: Учебное пособие. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов-наДону: «Феникс», 2002 4.Экономическая география России: Учебник / Под общей ред. акад. В.И. Видяпина, д.э.н. проф. М.В. Степанова. – М.: ИНФРА-М, Российская экономическая академия, 2000. 5.Экономическая и социальная география России / под ред. А.Т. Хрущева. – М.: Крон-Пресс, 2007. 6.Бункина М.К. Национальная экономика: Учебник для вузов. – М.: Издательство «Палеотип»: Издательский Дом «Деловая литература»: Издательство «Логос», 2002. 7.Региональная экономика: Учебник для вузов / Под ред. Т.Г. Морозовой. М.: ЮНИТИ, 2003. 8.Штульберг Б.М., Введенский В.Г. Региональная политика России: теоретические основы, задачи и методы реализации. М.: Гелиос АРВ, 2000.

Экономическая и социальная география мира Профиль физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с общими и теоретическими основами экономической и социальной географии мира и умение их использовать в географических исследованиях.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ДН(М).Ф.23. профессиональный цикл, базовая часть. Дисциплина изучается в 7,8 семестрах.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): География мирового хозяйства. Мировое хозяйство как область исследований экономической и социальной географии. Международное разделение труда как основа и результат развития мирового хозяйства. Понятие открытой экономики и важнейшие концепции внешнеэкономических отношений. География отраслей, межотраслевых комплексов, транснациональных корпораций и международных связей. География мировой промышленности. Мировой аграрно-промышленный комплекс. Транспортно-коммуникационная система мира. Сфера международных услуг. Международные экономические связи. Транснациональные корпорации мира (ТНК). Экономическая и социальная география зарубежных стран. Природа в социально-экономическом страноведении. Общественно-географическая характеристика мира. Политическая карта. Общественно-географическая характеристика мира. Население. Общественно-географическая характеристика мира. Хозяйство. Экономико-географическая характеристика макрорегионов и стран мира. Экономикогеографическая характеристика отдельных зарубежных стран. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетные единицы,

180 час. Форма контроля – зачет, экзамен Литература 1.Алисов Н.В. Хорев.Б.С. Экономическая и соц. География мира: общий обзор М..2000 2.Баранский Н.Н Географическое разделение труда ИЗБ тр. М., 1980 3.География инновационной сферы мирового хозяйства М.. 1992. 4.Линдерт П.Х. Экономика мирохозяйственных связей. М..1992 5.Липец Ю.Г. Пуляркин В.А.География мирового хозяйства М..1999 6.Мироненко Н.С. Страноведение: теория и методы М.. 2001 7.Социально-экономическая география мира: регионы и страны. / под ред.Лаврова С.Б.М.. 2002 8.Кастельс М Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М,.2000 9.Ломакин В.А. Мировая экономика М.. 1998. 10.Пространственные структуры мирового хозяйства / Под ред. Мироненко Н.С. / М. 1999

Экономическая и социальная география Северного Кавказа

Профили

физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цели освоения учебной дисциплины: формирование у студентов теоретических знаний о специфике экономической и социальной географии Северного Кавказа и навыков использовать полученные знания для проведения региональных географических исследований Место дисциплины в учебном плане: Цикл СД(М). Р.7. дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): ЭГП Северного Кавказа. Место региона среди экономических районов России. Административно-территориальное деление СКЭР. Природные условия и ресурсный потенциал Северного Кавказа. История заселения Северного Кавказа. Численность населения Северного Кавказа и её динамика. Естественный прирост населения. Демографическая, этническая структура населения района. Расселение населения. Миграции населения. Урбанизация. Сельское расселение. Уровень жизни населения Северного Кавказа. Этапы исторического развития хозяйства Северо-Кавказского экономического района. Отраслевая структура промышленности Северного Кавказа. Отрасли топливной промышленности: нефтяная, угольная, газовая. Машиностроение. Химическая промышленность. Производство строительных материалов. Металлургический комплекс, отрасли черной и цветной металлургии. Отрасль электроэнергетики. Лесная промышленность. Легкая промышленность. Пищевая промышленность. Курортно-рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Транспорт. Особенности развития АПК. Состав АПК. Структура АПК Северного Кавказа. Растениеводство. Животноводство. Развитие третичного сектора экономики Северного Кавказа. Экологическая ситуация в Северо-Кавказском экономическом районе. Экономическое районирование Северного Кавказа. Особенности политики региона. Дальнейшее экономическое и социальное развитие национальных республик Северного Кавказа. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 180 час. Форма контроля - экзамен Литература 1. 2.

Колосовский Н.Н. Основы экономического районирования. – М., 1984. Некрасов Н.Н. Региональная экономика: теория, проблемы, методы. – М.: Экономика, 1989. 3. Некрасов Н.Н. Региональная география. – М., 1993. 4. Географический справочник. Регионы России. Северный Кавказ. – М., 1992. 5. Чугунова Н.В. Материалы к практическим и семинарским занятиям по курсу экономическая и социальная география Северо-Кавказского экономического района. – Грозный, 1987. 6. Экономическая и социальная география России: Учебник для вузов / Под ред. А.Т. Хрущева. М., 2001 7. Региональная экономика. Учебник для вузов / Под ред.М.В. Степанова. М.. 2000. 8. Регионы России. Статистические ежегодники. М., 2000, 2001. 9. Устаев А.Л. География Чеченской Республики: природа, социальная сфера, экономика. Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений – Элиста.: ЗАОр «НПП «Джангар», 2008. 10. Липина С.А. Чеченская Республика: Экономический потенциал и стратегическое развитие – М.: Издательство ЛКИ, 2007. 11. Байраков И.А., Болотханов Э.Б., Авторханов А.И., Таймасханов Х.Э., Шахтамиров И.Я.. Чеченская Республика: природа, экономика и экология. Учебное пособие – Грозный: Издательство ЧГУ, 2006.

12. Морозова Т.Г., Победина М.П, Шишов С.С. Экономическая география России: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000.

Экономическая, социальная и политическая география Профиль экономическая и социальная география; Цели освоения учебной дисциплины: обеспечение студентов базовыми теоретическими знаниями в области экономической географии и формирование у них умения в использовании этих знаний в географических исследованиях.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): Место дисциплины в учебном плане: дисциплина профильной части профессионального цикла СД(М). Р.17. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Теория и методология экономической географии. Становление и развитие экономической и социальной географии. Учение о географическом (территориальном) разделении труда и учение об экономико -географическом положении. Теория территориальной организации общества и регионального развития. Исследование пространственных закономерностей в экономической и социальной географии. Экономико-географическое изучение природных условий и ресурсов. География населения. Экономико-географический анализ материально-технической базы современного общества. Экономико-географическое районирование и территориальнопроизводственное комплексирование. Экономико-географическое прогнозирование. Политическая география. Новые направления в социально-экономической географии. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Форма контроля - зачет

Литература 1. Алисов Н.В., Хореев В.С. Экономическая и социальная география мира: Общий обзор М. : ГАРДАРИКИ, 2003. 2.Максаковский В.П. Географическая картина мира. Книга 1 . М.: ДРОФА. 2003 3. Родионова И.А.Экономическая география М.: Московский лицей 2001 4.Скопин А.Ю. Введение в экономическую географию. – М.: ВЛАДОС, 2001.

Методы экономико-географических исследований Профиль: экономическая и социальная география Цель дисциплины - ознакомить студентов с набором технико-экономических показателей, применяемых для оценки состояния промышленного и сельскохозяйственного производства; привить студентам необходимые навыки работы с технической информацией и литературой; ввести студентов в круг современных проблем развития методов и технологий отраслевых географических исследований.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ДН(М).Р.8. дисциплина по выбору студентов (профильная дисциплина). Дисциплина изучается в 4 семестре. Содержание дисциплины: территориальная социально-экономическая система как основное понятие в экономической и социальной географии, методологические подходы изучения ТСЭС; сбор первичной информации, понятие масштаба исследований; использование статистических методов в географических исследованиях; методика первичного экономико-географического изучения ТСЭС локального уровня; способы анализа основных техникоэкономических факторов производства; методические подходы изучения производственно-экономических связей, формы организации промышленного производства; понятие ЭГП, схема изучения и анализа ЭГП локального и

районного уровней; системы расселения, изучение и оценка геодемографической ситуации; факторы экономического развития социально-экономических систем. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля - экзамен

1. Баранский Н.Н. Избранные труды: Становление советской экономической географии \ Редкол.: В.А. Анучин и др. – М.: Мысль, 1980. 2. Берлянт А.М. Картографический метод исследования. – М.: МГУ, 1988 3. Воронин В.В., Шарыгин М.Д. Социально-экономическая география на рубеже тысячелетий (теоретико-методологические аспекты). – Самара, 1998 4. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География. – М.: Аспект Пресс, 2003. 5. Маергойз И.М. Методика мелкомасштабных экономико-географических исследований . М., 1981 6. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Ч.1. М.: Дрофа. 2004. 7. Пузаченко Ю.Г. Математические методы в экологических и географических исследованиях. – М.: Академия, 2004. 8. Саушкин Ю.Г. Экономическая география: история, теория, методы, практика. М., 1973. 9. Саушкин Ю.Г. История и методология географической науки. – М.: МГУ, 1976 10. Скопин А.Ю. Введение в экономическую географию. – М.: ВЛАДОС, 2001. 11. Тикунов В.С. Моделирование в социально-экономической картографии. – М.: МГУ, 1985 12. Тойнби П. Методы географических исследований. – М.: Прогресс, 1977. 13. Хаггет П. Пространственный анализ в экономической географии. – М.: Прогресс, 1968 14. Харвей Д. Научное объяснение в географии. – М.: Прогресс, 1974

Экономико-географическое районирование Профиль экономическая и социальная география; Цель дисциплины: дать студентам знания теоретических и научно-прикладных основ экономикогеографического районирования, уметь применять на практике методы экономико-географического районирования. Место дисциплины в учебном плане: цикл ДН(М).Р.6. дисциплина по выбору студентов (профильная дисциплина). Дисциплина изучается в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Сущность и содержание экономико-географического районирования. Экономикогеографический район как вид географического района и его специфика. Экономические, социальные и социально-экономические районы. Основы методологии экономикогеографического районирования. Развитие учения экономико-географического районирования и краткая характеристика основных этапов развития теории экономического районирования в России. Становление "районной школы экономической географии" и ее влияние на развитие учения об экономическом районировании. Основные принципы госплановского районирования. Практическая реализация идей "госплановского районирования" в СССР. Кризис школы экономического районирования в 1970-90-е годы и его причины. Современные тенденции в территориальной организации общества и их влияние на экономико-географическое районирование. Современные методы экономического районирования. Соотношение социального и экономического аспектов в экономико-географических районах. Проблема соотношения административнотерриториального деления и экономического районирования. Ключевые проблемы экономико-географического районирования на современном этапе. Использование районного подхода при разработке стратегий, программ и схем регионального развития

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов. Форма контроля - зачет

Литература 1.Алаев Э. Б. Социально-экономическая география: Понятийно-терминологический словарь. М., 1983 г. 2.Географические границы. // Под ред. Б. Б. Родомана и Б. М. Эккеля. - М., 1982 г. 3.Григ Д. Районы, модели, классы. // Модели в географии. -М., 1971 г. Районирование и региональные проблемы // Под ред. Н. М. Ратнера и др. Екатеринбург. 1993 г. 4.Родоман Б. Б. Территориальные ареалы и сети. Очерки теоретической географии. -Смоленск, 1999 г. 5.Саушкин Ю. Г. Экономическая география: история, теория, методы, практика. -М., 1973 г. 7.Хаггет П. География: синтез современных знаний. - М., 1979 г. 8.Шувалов В. Е. Некоторые подходы к систематизации типов и способов районирования. // 9.Проблемы территориальной организации производства и расселения в урбанизированных районах. -Свердловск, 1988 г. Дополнительная 10.Арманд Д. Л. Типологическое и индивидуальное районирование ландшафтной сферы. // 11.Современные проблемы природного районирования. -М., 1975 г. 12.Географический словарь энциклопедический. Понятия и термины. -М., 1988 г. 13. Трофимов А. М. и др. Количественные методы районирования и классификации. -Казань, 1985 г. 14.Чистобаев И. И. Развитие экономических районов. Теория и методы исследования. -Л., 1980 г.

Экономическая картография Профиль экономическая и социальная география; Цель дисциплины: дать студентам знания в области проектирования и составления тематических социальноэкономических карт с помощью современных программных продуктов геоинформатики и картографии. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.3., дисциплина по выбору студентов (профильная дисциплина). Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: современная экономическая картография: предмет и объект исследования, основные функции; понятия: «общая картография», «экономическое картографирование», «картографический метод исследования»; научные связи экономической картографии; история развития экономической картографии; исходные данные для составления социально-экономических карт; методы классификации экономических карт; способы картографического изображения в экономическом картографировании; проектирование и составление экономических карт; технология создания тематических карт, характеризующих структуру и функционирование территориальных систем. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа. Форма контроля - зачет ЛИТЕРАТУРА 1.Баранский Н.Н., Преображенский А.И. Экономическая картография. – М.: Географгиз, 1962 2.Берлянт А.М. Картография: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001 3.Бухгольц О.Э. Социально-экономическая картография. – М.: Изд-во МГУ, 1975 4.Географическая картография: взгляд в будущее. – М.: Изд-во МГУ, 1986

5.Евтеев О.А. Проектирование и составление социально-экономических карт. – М.: Изд-во МГУ, 1999 6.Картографирование географических систем. – М.: Изд-во МГУ, 1981 7.Салищев К.А. Картоведение. – М.: Изд-во МГУ, 1976 8.Тикунов В.С. Моделирование в картографии. – М.: Изд-во МГУ, 1997

География трудовых ресурсов и рынок труда Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с основами экономики, социологии и психологии труда, формирование представлений о пространственно-временных закономерностях и тенденциях в сфере занятости населения; воспитание навыков ориентации на рынке труда. Место дисциплины в учебном плане: Цикл СД(М).Р.1. Дисциплина изучается в 5 семестре Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Труд как объект научного изучения. Труд в исторической ретроспективе. Население, трудовые ресурсы и трудовой потенциал. Модель человека, качество жизни и потребности человека. Особенности формирования и функционирования рынка труда. Занятость населения и безработица. Тенденции развития рынка труда в развитых странах и в России. Российская модель рынка труда. Регулирование рынка труда и политика занятости населения, качество рабочей силы и инвестиции в человеческий капитал. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. Социальная политика и доходы населения, социальная защита населения. Трудовое поведение и трудовой конфликт, мобильность и дискриминация на рынке труда. Оплата труда и ее организация. Генезис концептуальных идей и практика использования социальных резервов труда. Социально-трудовые отношения и их регулирование. Региональные рынки труда в России и анализ рынков труда субъектов РФ. Международная организация труда и регулирование социальнотрудовых отношений. Тактика поиска работы. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Форма контроля - зачет

Литература 1. Никифоров А.А. Рынок труда: занятость и безработица. М. Международные отношения.1991 2. Новицкий А.Г.Население и трудовые ресурсы. Москва.1991

Социальная география Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: формирование у студентов фундаментальных понимания социальных и социально-экономических процессов, прежде всего, определяющих качество жизни населения, и умения определять территориальные различия в их проявлении Место дисциплины в учебном плане: Цикл ДН(М).Р.5. дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Определение понятия социальная география; Положение социальной географии в системе наук; Объект исследования социальной географии; История становления социальной географии; Закономерности развития и современные тенденции. Методологическая база

социально-географических исследований; Прогнозирование в социальной географии. Понятие качество жизни населения; Факторы, определяющие качество жизни населения; Понятие образа жизни; Экономические факторы социального развития; Социальная характеристика города и села; Социальная защита населения и география здравоохранения; География образования; Рынки услуг и изучение культурного досуга населения; География спорта; Миграция как социальные процесс (международная и внутренняя); Миграция рабочей силы. Современные социальные проблемы (наркомания, алкоголизм, преступность, безработица) в России и странах мира; География международных конфликтов. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля - экзамен Литература

Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира.М.Гардарика.2003 2.ЛюбимовИ.М. Общая политическая, экономическая и социальная география-М.,Гелиос АРБ, 2001 3. Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Социально-экономическая география мира. 4.Социально-экономическая география зарубежного мира / Под ред. В.В. Вольского М.: Крон-Пресс, 1998 5. Социально-экономическая география:традиции и современность/ под ред. Шкириной А.И. Шувалова В.Е.М.:Смоленск, 2009 6.Зубаревич Н.В.Социальное развитие регионов России:проблемы и тенденции переходного периодаМ., Едиториал УРСС» , 2003 7. Экономическая и социальная география зарубежных стран / Под ред. В.П. Максаковского М., 1981 1.

География транспорта Профиль Экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с функционированием транспортных систем мира, типами транспорта, перспективными направлениями развития. Развитие навыка пространственного анализа транспортных сетей.

Место дисциплины в учебном плане: цикл СД(М).Р.2. базовая часть. Дисциплина изучается в 8 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Предмет и задачи курса Структура транспортного комплекса. Исторические предпосылки развития различных видов транспорта, транспортные системы мира и их региональные особенности, типы транспорта и характерные черты, транспортная инфраструктура, рынок транспортных услуг, транспортные сети и коридоры, международные перевозки, транспортная система как фактор развития внутреннего экономического пространства и выхода на мировые рынки. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа. Форма контроля зачет

Литература 1.Никольский Н.Н География транспорта СССР Изд-во МГУ М. 1978 2.Бриллиант Л.А. География мирового судоходства М.1998 3.Максаковский В.П. Географическая картина мира.М.2004 4. Вольский В.В. Социально-экономическая география зарубежного мира. М. 2003 5.Тюняев В.И. География внутренних водных путей М.1999

6.География морского судоходства М. «Транспорт» 1996 7.Ганкин М.Х. Минаков М.С Фолин В.М Транспортно-экономические связи и размещение производительных сил М.1981 8.Кистанов В.В. Копылов Н.В.Региональная экономика России М.2002

География непроизводственной сферы Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: формирование у будущих специалистов теоретических знаний и практических навыков, позволяющих анализировать территориальное размещение научных и образовательных центров, уровень развития науки в регионах мира, историю развития научной мысли, состояние и проблемы высшего образования в России, инновационные технологии в отраслях экономики. Место дисциплины в учебном плане: Цикл СД(М).Ф.7.дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 6 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Цели и задачи курса. Особенности географического подхода в изучении сферы обслуживания населения. Предмет и объект географии сферы обслуживания населения. Структура географии сферы обслуживания населения и ее эволюция. Состав сферы обслуживания населения. Основные источники информации сферы обслуживания населения. Методы исследования в географии сферы обслуживания населения. Системность сферы обслуживания. Понятие территориальной системы обслуживания населения. Закономерности территориальной организации обслуживания населения. Роль географии в управлении территориальными системами обслуживания населения. Синтез географической информации для целей управления. Критерии и показатели эффективности территориальной организации обслуживания населения. Экономическая эффективность территориальных систем обслуживания. Социальная эффективность территориальных систем облуживания. Территориальные различия в эффективности систем обслуживания. Типологическое районирование как метод изучения систем расселения и обслуживания. Типология и районирование систем сельского расселения и обслуживания в России. Методы интегральной оценки систем расселения и обслуживания. Торговля. Кредитование и страхование. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Пассажирский транспорт. Связь (обслуживание населения). Здравоохранение. Социальное обеспечение населения. Просвещение. Культура и искусство. Инфраструктура церкви в России. Государственное управление. Общественные организации. Оборона и охрана общественного порядка Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа. Форма контроля – зачет

Литература: 1. Алексеев А.И., С.А. Ковалев География сферы обслуживания, Калинин — 1984г. 2. Виноградова Е.В. Сфера услуг (новая концепция развития), М. «Экономика» - 1990г. 3. Ковалев С.А., Покшишевский В.В. География сферы обслуживания как особая экономикогеографическая дисциплина. /География СФО. Сер. География СССР/. /Итоги науки и техники АН СССР, М. 1994г. 4. Ткаченко А.А. География сферы обслуживания населения (методические разработки), Гр. 1984г 5. Устаев А.Л.Методические указания с изучением курса Г.А. Фурсина «География СФО», Алма-ата — 1982г. Сборник статей Географическое изучение территориальной организации СФО; Москва—1976г.

География отраслей экономики Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: Формирование у студентов представлений о специфике современного размещения и функционирования отраслей мировой экономики, а также знаний о географических причинах данного положения вещей; развитие навыков отраслевого и межотраслевого анализа. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.3 (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 5 семестре

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Отрасль экономики как объект экономико-географических исследований. Методы экономико-географического анализа отраслей экономики. Формы территориальной организации отраслей экономики. Производственные и региональные кластеры в разных отраслях экономики. Структура отраслей экономики. Основные факторы размещения и развития отраслей экономики. Динамика развития отраслей экономики в мире и в России. Экономико-географическая характеристика промышленности, сельского хозяйства, транспорта, строительного комплекса. Отрасли третичного сектора экономики. География сектора услуг Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов. Форма контроля - экзамен

Литература 1.Алисов Н.В. Экономическая и социальная география мира М..2000 2.Кистанов В.В. Территориальная организация производства М., 1981 3.Максаковский В.П. Географическая картина мира М.2004. 4.Максаковский В.П.Экономическая и социальная география мира. М.2000 5.Хрущев А.Т. География промышленности М.. 1990 6.БадманМ.К. Территориально-производственные комплексы.Новосибирск.1990 7.Колосовский Н.Н.Основы экономического районирования М. 1999 8.Липец Ю.Г Пуляркин В.А. География мирового хозяйства М. 1997 9.Радионова И.А. Промышленность мира: территориальные сдвиги во второй половине ХХ века М. 2002

Страноведение и международный туризм Профили: экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с туристско-рекреационным потенциалом территорий стран мира, рассмотрение особенностей формирования туристско-рекреационных систем мира, изучение общих и теоретических основ страноведения и умение их использовать в географических исследованиях. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.3. Дисциплина по выбору студента (профильная дисциплина). Дисциплина изучается в 7 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Теоретические и методические вопросы страноведения. Международный туризм как единая система. Международные туристские организации. Характеристика ключевых стран мира, их этническое и культурное своеобразие, основные черты социально-экономического развития. Туристско-рекреационный потенциал стран и регионов. Место и роль России в системе международного туризма. Особенности развития национальных туристско-рекреационных систем. Формирование туристского образа страны. Место и роль отдельных стран на мировом туристском рынке. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единиц, 108 часов. Форма контроля – экзамен Литература

1.Максаковский В.П. Географическая картина мира М. 2004 2.Вольский В.В. Социально-экономическая география зарубежного мира. М. 2003 3.Мироненко Н.С Страноведение М.2001 4.Машбиц Я.Г.Комплексное страноведение М. 1998

5.Голубчик М.М.Политическая география мира. Смоленск СГУ, 1998 6.Алисов Н.В. Хореев Б.С Экономическая и социальная география мира. М.. 2000 7.Тикунов В.С.Классификация в географии М.1998 8. Гохман В.П., Машбиц Я.Г. Проблемный подход в экономико-географическом страноведении зарубежного мира М.1998 9.Гохман В.П. Страноведение М.1996 10.Мироненко Н.с.Эльдаров Э.М Рекреационная география М.МГУ.1989 11. Александрова А.Ю. География мировой индустрии туризма М.МГУ 1998 12.Веденин Ю.А.Динамика территориальных рекреационных систем М.Наука 1982 13.Котляров Е.А. География туризма и отдыха М.Мысль , 1981 14. Сапрунова В.Б. Туризм: эволюция, структура, маркетинг М.2000 15.Теоретические основы рекреационной географии М. Наука 2000

Этногеография Профиль Экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с основами этногеографии, формирование прочных теоретических знаний и практических навыков в области, позволяющих анализировать проблемы, истоки и пути решения межнациональных и межэтнических отношений; воспитание и привитие культуры межнациональной толерантности и уважения культуры других народов. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.3, профильные дисциплины. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Предмет задачи курса География расового, национально-языкового и конфессионального состава населения мира. Историко-географические, социальные, экономико-географические и другие аспекты развития народов мира. Процессы становления наций. Взаимосвязь и взаимозависимость нации и государства. Механизмы развития этнических процессов. Основными пути и способы урегулирования межэтнических конфликтов. Сепаратизм и национализм в современном мире. Межнациональные конфликты. Полиэтнические общества. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Форма контроля - зачет

Литература

1.Арутюнов С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. – М.: Наука, 1989. 2.Садохин А.П., Грушевичкая Т.Г. Этнология: Учебник. – М.: Академия, 2001. 3.Токарев С.А. Основы этнографии. – М.: Высшая школа, 1968. 4.Этнография: Учебник / Под ред. Ю.В. Бромлея и Г.Е. Маркова. – М.: Высшая школа, 1982. 5.Алексеев В.П. Этногенез. М., 1986. 6.Андрианов Б.В. Неоседлое население мира. М., 1985. 7.Арутюнов С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. М., 1989. 8.Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. Этнографические очерки. Л., 1990. 9.Большая книга знаний. Страны и народы. М., 2001. 10.Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 1983 11.Бромлей Ю.В., Продольный Р.Г. Человечество – это народы. М., 1990. 12Брук С.И. Население мира. Этнодемографический справочник. М., 1986. 13.Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1989. 14.Гумилев Л.Н. Этносфера: история людей и история природы. М., 1993.

15.Константинов В.Н. Этнология. Учебное пособие. Владимир, 1999. 16.Лурье С.В. Историческая этнология. – М.: Аспект-пресс, 1998. 17.Народы и религии мира. Энциклопедия / Гл. ред. Тишков В.А., М., 2000. 18.Платонов Ю.П. Этнический фактор. Геополитика и психология. СПб., 2002. Политическая география и геополитика Профиль экономическая и социальная география; Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с теоретическими и научно прикладными основами политической географии

Место дисциплины в учебном плане: цикл ДН(М).Р.7. Профильные дисциплины. Дисциплина изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): объект, предмет и структура политической географии. Мировая и отечественная политическая география: основные концепции и идеи. Концепция территориально-политической организации общества. Электоральная география. Морская политическая география. Географическое государствоведение. Методика политико-географических исследований государства. Границы, государственное строительство, национальная и территориальная идентичность. Федерализм в территориальнополитической организации общества. География административно-территориального деления и местное самоуправление. Политическая регионалистика и региональная политология. Понятие геополитики. Историография классической и зарубежной геополитической мысли. Российская геополитическая мысль. Формирование геополитического пространства мира. Теоретические проблемы мировых геополитических циклов. Геополитическое положение современной России. Потенциальные военные конкуренты России и ожидаемые противники. Сверхдержавы и супердержавы в мировой геополитике. Геоэкономика и геоэкономические интересы. Государственные и национальные интересы. Стратегический потенциал государства. Современные мозговые центры. Рэнд-корпорейшн (США). Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля – экзамен Литература

1.Колосов В. А. , Мироненко Н. С. Геополитика и политическая география. М. Аспект Пресс, 2002 г. 2. Бжезинский 3. Великая шахматная доска. М., 1998. 3. Геополитическое положение России: представления и реальность/Под ред. В. А. Колосова. М., 2000. 4. Дугин А. Г. Основы геополитики. Геополитическое будущее России. М.,1997. 5.Краткий политический словарь. М., 2000. 6. Сорокин К. Э. Геополитика современности и геостратегия России. М., 1996. 7. Тойнби А. Цивилизация перед лицом истории. СПб., 1995. 8. Яковенко И. Г. Российское государство: национальные интересы, границы, перспективы. Новосибирск, 1999.

Экономическая и социальная география стран СНГ Профиль экономическая и социальная география; Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с общими и теоретическими основами экономической и социальной географии стран СНГ и умение их использовать в географических исследованиях. Место дисциплины в учебном плане: Цикл СД(М).Р.5.Дисциплина по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 8 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): География хозяйства стран СНГ. Международное разделение труда в странах СНГ. Специализации, сохранившееся с советской эпохи и новые отрасли экономики. Столицы, крупнейшие промышленные узлы и экономические районы. География торговых отношений стран СНГ. География отраслей промышленности, межотраслевых комплексов в странах СНГ. Транснациональные корпорации мира на пространстве бывшего СССР. Социальная география стан ближнего зарубежья. Природа и ресурсы в странах СНГ. Население, этническая картина, демографические особенности стран СНГ. Перспективы и проблемы развития стран СНГ. Россия и страны ближнего зарубежья. Межнациональные, экологические, территориальные проблемы стран СНГ, влияющие на сопредельные государства.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа. Форма контроля – зачет

Литература 1.Вольский В.В. Социально-экономическая география зарубежного мира. М. 2003 2.Горбанев В.А.экономическая и социальная география стран ближнего зарубежья. М.МГУ 2006 3.ГорбаневВ.А.Экономическая и социальная география России и стран СНГ.М.2002 4.Хромых В.В. Социально-экономическая и политическая география мира. М.2000 5. Родионова И.А,Бунакова Т.М.Экономическая география. М.: Московский лицей-2000 5.Экономическая и социальная география мира. Регионы и страны/ Под ред. Лаврова С.Б. М.:2002 Экономическая и социальная география ЧР Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с общими и теоретическими основами экономической и социальной географии ЧР и умение их использовать в географических исследованиях. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-5, ПК-20 Место дисциплины в учебном плане: Цикл ДН(М).Р.2. дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Экономико- и социально- географическая изученность ЧР. Формирование государственнополитического и административного устройства территории Республики. Оценка экономико-географического положения ЧР: по отношению к евроазиатским и региональным физико-географическим структурам; по отношению к крупным экономическим районам, областям и республикам, коммуникациям общероссийского и регионального значения. Приграничное положение ЧР. Изменение в транспортногеографическом положении ЧР последних лет. Экономико- географическая и экономическая оценка природных условий и ресурсов. Благоприятное территориальное сочетание природных условий для комплексного многоотраслевого развития экономики республики. Географические аспекты формирования и развития населения. Комплекс отраслей социальной инфраструктуры. Уровень жизни населения. География важнейших межотраслевых комплексов и отраслей. Внутриреспубликанские общеэкономические различия. Подходы к экономико-и социально-географическому районированию. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля – экзамен

Литература 1. Байраков И.А., Болотханов Э.Б., Авторханов А.И., Таймасханов Х.Э., Шахтамиров И.Я.. Чеченская Республика: природа, экономика и экология. Учеб.пос – Грозный: 2006. 2.Богатырев Б.Б. Пути улучшения использования земельного фонда в степной зоне ЧИАССР.Грозный,1985. 3..Зоев С.О. Развитие экономики ЧИАССР в период зрелого социализма.Грозный,1984. 4.Липина С.А. Чеченская Республика: Экономический потенциал и стратегическое развитие – М.: Издательство ЛКИ, 2007. 5.Природа и хозяйство ЧИАССР. Грозный, 1991. 6.Рыжиков В.В., Зоев С.О., Гребенщиков П.А. ЧИАССР. Природа и экономика. 1980. 7.Рыжиков В.В., Гребенщиков П.А., Зоев С.О. ЧИАССР. Физико-географическая характеристика. Грозный, 1971.

8. Рыжиков В.В., Анисимов П.С., Самарский Г.Г., Газарянц С.К., Голубицский А.А. Природа ЧИР, ее охрана и рациональное использование. Грозный «Книга», 1991. 9. Устаев А.Л., Паскачев А.Б. Трудовые ресурсы ЧИР: потенциал, степень использования, пути решения проблемы безработицы в условиях перехода к рынку. М., Экономика, 1992. 10. Устаев А.Л. География Чеченской Республики: природа, социальная сфера, экономика. Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений – Элиста.: ЗАОр «НПП «Джангар», 2008.

Перспективы устойчивого развития России Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с общими и теоретическими основами региональных факторов в стратегии устойчивого развития и глобального процесса перехода к устойчивому развитию и роли России в решении планетарных экологических проблем. Место дисциплины в учебном плане: Цикл СД(М).Р.9. дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 6 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): История возникновения и трансформации термина «Устойчивое развитие». Аспекты устойчивого развития человечества. Законы Б.Коммонера. Уровни организации устойчивого развития человечества. Принципы устойчивого развития человечества. «Повестка дня на XXI век». . Стратегия «Устойчивого развития России». Демографическая проблема как определяющий фактор устойчивого развития России. Энергетика как феномен устойчивого развития. Продовольственная безопасность России. Социальноэкономические проблемы России: бедность, голод, неграмотность, дискриминация Российский путь к «Устойчивой цивилизации» третьего тысячелетия. Исторические предпосылки выхода России к устойчивому развитию. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля – зачет

1. Голубев Г.Н. Геоэкология: Учебник для студентов вузов / Г.Н. Голубев. – 2-е изд. Испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2006. 2. Егоренков Л.И., Кочуров Б.И. Геоэкология: учеб пособие. – М.: Финансы и статистика, 2005. 3. Максаковский В.П. Географическая картина мира: В 2 кн. Кн. I: Общая характеристика мира. – Дрофа, 2003 . 4. Переход к устойчивому развитию: глобальный, региональный локальный уровни. Зарубежный опыт и проблемы России. М.: Изд-во КМК, 2002. 5. Природопользование и устойчивое развитие. Мировые экосистемы и проблемы России. –М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006.

Глобальные и региональные проблемы народонаселения Профиль экономическая и социальная география. Цели освоения учебной дисциплины Место дисциплины в учебном плане Цикл СД(М).Р.11.дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины) Дисциплина изучается в 6 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах

Глобальные проблемы человечества: экономическая, продовольственная, войны и мира, роста народонаселения. Методологические и методические проблемы мониторинга,

анализа, обобщений и принятия решения. Взаимосвязи и взаимозависимость глобальных проблем. Центральное ключевое место народонаселения мира, его роста и развития. Т.Мальтус и его взгляды по проблемам роста народонаселения мира. Современная оценка. Уровень социально-экономического развития стран и регионов мира «Север-Юг». Демографическая концепция, Устойчивое развитие мира. Дискуссионные вопросы: Этнодемаграфические, различие рождаемости и смертности, естественного движения населения, их анализ по странам и регионам мира. Демографическая политика и ее эффективность, концепция демографического развития РФ на период до 2015г. Современные процессы и тенденции развития процессов урбанизации мира. Перспективы и тенденции развития населения мир Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов. Форма контроля – зачет

Литература 1. Астанин Ю.Д. Система знаний о народонаселении. М.: Наука, 2002. 2. Барсукова Е.Е. Управление развитием народонаселения. М.: ЮНИТИ-ДАНА,2004. 3. Брук С.И. Население мира. М.: Просвещение, 2001. 4. Захаренко М.В. Основы теории народонаселения. М.: ПРОГРЕСС, 2005. 5. Кононов Т.П. Народонаселение стран мира. М.: Глобус, 2001. 6. В.В.Елизарова, И.В.Дзарасовой Демография и социально-экономические проблемы — 2-е изд. — Москва: МАКС Пресс, 2000 7.Саградов А.А. Теория и методы изучения качества населения. – М., 1995.

География религий мира Профиль экономическая и социальная география. Цели освоения учебной дисциплины ознакомление студентов к одному из проявлений общечеловеческой культуры — культуре религиозной. В современном мире религия – основа большинства региональных культур, Место дисциплины в учебном плане Цикл ФТД.3. Дисциплина изучается в 1 семестре. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах География религии исследует процессы образования и организации духовного, пространства общества, формирование современных цивилизационных ареалов, «сакральной вертикалью» которых являются универсальные и этнические религии. Воздействие религиозной структуры населения на состояние и развитие того или иного общества. География религии – междисциплинарная отрасль знания, находящаяся между географической наукой, философией, искусством и культурологией. Объект науки – социальные и исторические явления, формирующие территориальные аспекты зарождения и распространения религиозных верований, ареалы веры во времени и пространстве. Ключевая проблема географии религий – углубление знаний об общих закономерностях развития человеческого общества в эпоху сложного сочетания в нем процессов секуляризации и сакрализации. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов Форма контроля - зачет

1. 2. 3. 4. 5.

Литература Альбедиль М.Ф. Индуизм. – СПб, 2000. Библия и Коран: Пророки, праведники, мудрецы. – М., 2002. Васильев Л.С. История религий Востока. – М., 2000. Вебер М. Хозяйственная этика мировых религий. – М., 1985. Гараджа В.И. Социология религии. – М., 1996.

6. Ислам. Энциклопедический словарь. – М., 1991. 7. Кочетов А. Ламаизм, - М., 1973. 8. Левада Ю.Н. Социальная природа религии. – М., 1965. 10 Пилкигтон С.М. Иудаизм. – М., 2001. 11. Религия. История и современность. – М., 1998. 12. Токарев С.А. Ранние формы религии. – М., 1990. 14. Эрикер К. Буддизм. – М., 2001. 15. Яблоков И.Н. – Религия: сущность и явление. - М., 1982 16. Максуд Р. Ислам. – М., 2001 17. Народы и религии мира: Энциклопедия. – М. БРЭ. 1998..

«Рекреационная география и краеведение» Компетенция: формирование профессиональных навыков в области научноисследовательской и проектно-производственной деятельности по организации и развитию рекреации и туризма, способности проводить диагностику и оценку состояния туристско-рекреационной отрасли в регионах России; формирование умения выявлять факторы и оценивать условия развития рекреации и туризма. Место дисциплины в учебном плане Цикл ФТД.3.дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины) Дисциплина изучается в 6 семестре

Аннотация: Формы организации туристско-рекреационной деятельности, её организационно-правовые и экономические основы. Понятие о туристско-рекреационной комплексе и особенностях его формирования. Стратегии, формы и виды обслуживания туристов. Концепция создания туристского продукта. Основные поставщики туристских услуг. Основные направления оптимизации и повышения качества услуг. Особенности внедрения новых видов услуг и форм обслуживания. Территориальные различия туристско-рекреационной деятельности. Особенности организации туристскорекреационной деятельности в России. Зарубежный опыт туристско-рекреационного обслуживания. Квалификационные требования к работникам туристско-рекреационных комплексов. Обеспечение безопасности как фактор развития туризма. Технология организации тура. Изучение и прогнозирование спроса на туристские услуги, особенности организации и оформление продажи тура. Продвижение тура на рынок туристских услуг. Инновационные технологии в организации туристско-рекреационной деятельности. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов Форма контроля - зачет

Список литературы: 1.Мироненко Н.С. Страноведение: Теория и методы: Учеб.пособие для вузов.М.:Аспект,2001 2.Самойленко А.А. География туризма: Учеб. пособие. - Ростов-на-Дону:"Феникс",2006 3.Религиозный туризм: Учеб. пособие. -М.:"Академия",2003 4.Александрова А.Ю. География мировой индустрии туризма. – М.: 1998. 5..Дмитриевский Ю. Д. Страноведение и география международного туризма. – Спб., 1997. 6.Лагутина Б. Т. Страноведение. – М., 2001. 7.Мироненко Н. С. Страноведение. Теория и методы. – М., 2001. 8.Романов А.А., Саакянц Р.Г.. География туризма: Учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2002.

9.Сапожникова Е.Н. Страноведение: Теория и методика туристического изучения стран: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 10.Долматов Г. М. международный туристический бизнес: история, реальность, перспективы. Ростов н/Д: «Феникс», 2001. 11.Максаковский В. П. Всемирное культурное наследие. – М., 2000. 12.Машбиц Я. Г. Комплексное страноведение. – М.; Смоленск, 1998.

География природных ресурсов Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: формирование у будущих специалистов целостной системы знаний в области природных ресурсов и их составных частях, познакомить с различными классификациями природных ресурсов, основными методами и критериями оценки природных факторов развития ресурсной базы. Место дисциплины в учебном плане: Цикл дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 6 семестре. Содержание дисциплины. Основные

понятия и термины (природная среда, природные условия, природные ресурсы, природопользование, ресурсоведение, ресурсопользование, ресурсы, ресурсоемкость хозяйства, ресурсы антропоэкологические, ресурсы биологические, рациональное природопользование т.д.). История развития, современное состояние и связь с другими дисциплинами. Отношение к ресурсам в различные исторические эпохи. Современные классификации ресурсов: возобновимые и невозобновимые, первичные и вторичные, частные и интегральные, ресурсы географической оболочки и т.д. Пространственная локализация ресурсов: плотность, сочетание, доступность. Общая характеристика минерально-сырьевых ресурсов. Общие черты важнейших видов ресурсов. Факторы и оценочные параметры. Экономическая оценка ресурсов. Земельные ресурсы. Лесные ресурсы. Водные ресурсы. Энергетические ресурсы. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Понятие ресурсообеспеченности территории. Проблемы загрязнение окружающей среды в связи с использованием природных ресурсов и пути решения природоохранных задач. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов Форма контроля - зачет Литература 1 Анучин В.А. Основы природопользования. Теоретический аспект. – М.: Мысль, 1978 2.Вавилов Е.В. Экономическая география и регионалистика. М.; Гардарики, 2001г 3.Вернадский В.И. Биосфера// М., 1967. 4.Колотова Е.В. Рекреационное ресурсоведение: учебное пособие. М.: РМАТ, 1999. 5.Липец Ю.Г., Пуляркин В.А. География мирового хозяйства. М., Владос, 1999 г. 6.Максимов Г.Н. К содержанию понятия "территориальные ресурсы" // География и природные ресурсы. 1997. №2. 7.Мирзеханова З.Г. Ресурсоведение. Владивосток, 2003 г. 8.Минц А.А. Экономическая оценка естественных ресурсов. 9. Морозова Т.Г., Победина М.П. Экономическая география России. М., ЮНИТИТ, 2000 г. 10.Петров К.М. Общая экология: взаимодействие общества и природы. СПб, 1997, 2000.

11.Реимерс Н.Ф. Природопользование: Словарь-справочник. М., 1990. 12. Руков, Э.А. Арустамов. Природопользование. 5-е изд., пер. и доп. – М. Издательскоторговая корпорация «Дашков и К», 2003.

Технико-экономические основы производства Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: Изучение дисциплины призвано решить следующие задачи: сформировать понятия о факторах и формах размещения основных видов производств; познакомиться с направлениями научно-технического прогресса, традиционными и новыми технологиями важнейших отраслей производственной сферы; приобрести знания о технологических источниках экологических проблем и способах снижения экологической нагрузки на природную среду; познакомиться с современными системами организации производства. Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина изучается в 4 семестре. Учебная дисциплина «Технико-экономические основы производства» входит в вариативную часть цикла математических и естественнонаучных дисциплин ООП. Содержательность курса «Технико-экономические основы производства» опирается на знания и навыки, полученные студентами при изучении дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла («Физика», «Химия»), а также базовой части профессионального цикла («Ведение в географию»). Развитие техники и организации промышленности. Промышленность и ее классификация. Отраслевая структура промышленности. Общественная организация промышленного производства. Основные фонды промышленного производства. Сырьевые и топливно-энергетические ресурсы промышленного производства. Трудовые ресурсы промышленного производства. Техника промышленного производства. Научнотехнический прогресс и территориальная организация промышленного производства. Основы технологии промышленного производства. Горное дело. Электроэнергетика. Химическая технология. Металлургия черных металлов. Металлургия цветных металлов. Машиностроение. Производство строительных материалов Текстильное производство. Пищевая промышленность. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 час. Форма контроля - зачет Литература 1.Доброскок В.А.Иванова Т.А.Основы экономики и технологии сельскохозяйственного производства. СПб., 2000 2.Основы промышленного и сельскохозяйственного производства / под ред Куракина А.Ф- М.,1981 3. Основы сельского хозяйства/ под ред. Ващенко И.В..- М.1987 4.СоколовР.С. Химическая технология/уч. пособие в 2-х т – М.. 2000 5.Попов Н.А. Экономика сельского хозяйства. М., 2000 6.Плоткин М.Р Основы промышленного производства. Уч. пособие М.1989

Проблемы развивающихся стран Профиль экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с общими

теоретическими основами экономической и социальной географии развивающихся стран и умение их использовать в географических исследованиях. Место дисциплины в учебном плане: Цикл СД(М) Р.14, дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины). Дисциплина изучается в 9 семестре.

Учебная дисциплина «Проблемы развивающихся стран» входит в вариативную часть цикла математических и естественнонаучных дисциплин ООП. Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Экономическая и социальная география развивающихся стан. Общественно-географическая характеристика развивающихся стран мира. Политическая карта. Население. Экономико-географическая характеристика макрорегионов развивающихся стран мира. Региональная характеристика отдельных развивающихся стран. Новые индустриальные страны-особенности социально-экономического развития. Основные проблемы и перспективы развития развивающихся стран мира.

Общая трудоемкость дисциплины - 5 зачетных единицы 108 час. Форма контроля -зачет Литература (основная) 1. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны. - Под ред. С. Б. Лаврова. 2. Максаковский В. П. Географическая картина мира: 230 «каналов углубления» к курсу «Экономическая и социальная география мира». 3. Родионова И.А, Бунакова Т.М. Учебно-справочное пособие. Экономическая география. 4. Социально-экономическая география зарубежного мира. - Под ред. В.В. Вольского. 5. Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира (общий обзор). (Дополнительная) 6.Алисов Н.В. Хорев.Б.С. Экономическая и соц. География мира: общий обзор М..2000 7. Баранский Н.Н Географическое разделение труда ИЗБ тр. М., 1980 8. География инновационной сферы мирового хозяйства М.. 1992. 9 .Линдерт П.Х. Экономика мирохозяйственных связей. М..1992 10. Липец Ю.Г. Пуляркин В.А.География мирового хозяйства М..1999 11. Социально-экономическая география мира: регионы и страны. / под ред.Лаврова С.Б.М.. 2002 12. Кастельс М Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М,.2000 13. Ломакин В.А. Мировая экономика М.. 1998. 14. Пространственные структуры мирового хозяйства / Под ред. Мироненко Н.С. / М. 1999 Стратегическое планирование и развитие регионов и городов Профиль: экономическая и социальная география Цели освоения учебной дисциплины: обеспечение студентов базовыми теоретическими знаниями в области стратегического планирования городов регионов и формирование у них умения в использовании этих знаний в географических исследованиях. Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплина изучается в семестре Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Научные основы эффективной градостроительной политики, планирования развития регионов. Особенности теории и методов планирования развития регионов и городов. Факторы, определяющие планирования развития регионов и городов.

Стратегическое планирование и генеральные планы городов. Региональное развитие и управление. Современные парадигмы региона. Социально-экономическое и пространственное планирование. Разработка программ социальноэкономического развития регионов и городов. Особенности российского и зарубежных подходов к планированию и развитию регионов и городов. Развитие систем городского планирования в Европе и переход к политике устойчивого развития. Современная российская практика как комбинация европейских и американских подходов: разработка генеральных планов и правил землепользования и застройки в городах, возможности и механизмы территориального планирования городских агломераций и крупных территорий. Эволюция форм планирования российских городов, роль комплексных программ социально-экономического развития и стратегических планов развития городов Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Форма контроля – зачет Литература 1.АнимицаЕ.Г., Власова Н.Ю. Градоведение. Екатеринбург: Урал.гос.экон. ун-т, 2006 2. Лаппо Г.М. География городов.- М. Владос.1997 3. Перцик Е.Н. Геоурбанистика.- М.: Академия, 2009. 4.Перцик Е.Н. Районная планировка (территориальное планирование) –М.: Гардарики, 2006 5.Территориальное планирование : новые функции, опыт, проблемы, решения. Под ред. А.И.Чистобаева.- СПб: СПетерб. Ун-т, 2009 6.Стратегическое планирование: регион, город, предприятия. Ред. Львов Д.С., Гранберг А.Г.- М.: Экономика, 2005