Introduzione ai DSA Disturbi Specifici dell’Apprendimento

Introduzione ai DSA Disturbi Specifici dell’Apprendimento

Bambini e bambine con disturbi specifici dell’apprendimento sono spesso ed erroneamente considerati svogliati e giudicati poco interessati alla scuola o con problematiche di tipo relazionale. “​Dovrebbe impegnarsi di più, non ha voglia, non è interessato…”​ .

In realtà i ragazzi e le ragazze con DSA non hanno la possibilità di sforzarsi di più, fare più attenzione, guardare meglio o aumentare la loro motivazione. Hanno bisogno di aiuto per comprendere cosa succede loro e essere aiutati a comprendere come fare ciò che viene loro richiesto in ambiente scolastico.

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento, indicati con l’acronimo DSA, sono disturbi caratterizzati da significative difficoltà nell’acquisizione e nell’uso di abilità scolastiche, come la capacità di lettura, di scrittura e di calcolo ed interferiscono in modo significativo con i risultati scolastici o con le attività della vita quotidiana dei ragazzi. Vengono diagnosticati quando i risultati ottenuti dal soggetto in test standardizzati, somministrati

individualmente, su lettura, calcolo, o espressione scritta risultano significativamente al di sotto di quanto previsto in base all’età, all’istruzione, e al livello di intelligenza.

La diagnosi di DSA può essere fatta verso la conclusione del 2° anno di scuola primaria. Prima di questa età è possibile cogliere alcune fragilità che però non possono essere soggette a diagnosi.

Le difficoltà più comuni che indicano il sospetto di DSA e che necessitano di un approfondimento, si presentano quando il bambino: ● legge in modo poco fluente; ● legge commettendo errori; ● sembra non ricordare o non comprendere quello che legge; ● scrive con grafia poco comprensibile; ● scrive con errori di ortografia che riguardano lettere sostituite, omesse o invertite; ● ha difficoltà a imparare tabelline e ad eseguire, con rapidità e correttezza sufficienti, calcoli mentali e scritti;

● ha difficoltà ad imparare le informazioni in sequenza (per es. giorni della settimana, mesi); ● si distrae facilmente; ● ha difficoltà a mantenere a lungo l’attenzione sul compito scolastico; ● rifiuta di leggere o scrivere; ● disturba i compagni durante la lezione.

Il Centro Geode è un ​centro autorizzato dall’ ASL di Bergamo​ per la valutazione e la diagnosi dei disturbi specifici dell’ apprendimento. È fondamentale una corretta valutazione diagnostica per comprendere se si tratta di un disturbo specifico dell’ apprendimento (dislessia, discalculia, disgrafia, disortografia) o se la fatica ad apprendere è dovuta a cause di tipo emotivo-relazionali. Le difficoltà scolastiche e disturbi dell’ apprendimento hanno infatti spesso esiti molto simili: insuccesso scolastico, scarsa motivazione all’apprendimento, difficoltà comportamentali e relazionali con insegnanti e compagni, inibizione delle competenze, fobie scolari o “mal di scuola” (malesseri fisici e rifiuto

della frequenza), abbandono e dispersione scolastica.

Solo un’ attenta diagnosi può distinguere le difficoltà dai disturbi veri e propri dell’apprendimento, individuando i percorsi e le strategie migliorative adeguate.