Relatório de auto-avaliação da biblioteca escolar

Relatório de auto-avaliação Contexto e caracterização 1. Contexto 1.1 Escola/agrupamento 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 1.2 Endereço Avenida Salgueiro Maia, 385 4960-570 Melgaço 1.3 Oferta Curricular Ensino Pré-Escolar; Ensino Básico; CEF Instalação e Operação de Sistemas Informáticos; CEF Logística e Armazenagem.

Ensino Secundário: Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias; Curso Científico-Humanístico de Sócio-Económicas; Curso Profissional de Técnico de Transportes; Curso Profissional de Informática de Gestão; Curso Profissional de Técnico de Marketing.

1.4. Dados Escolares 1.4.1. Taxa média de transição/conclusão 94.00% 1.4.2. Taxa de abandono escolar 0.00% 1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos 41

2. Intervenientes no processo de auto-avaliação Ano / Ciclo de Ensino

N.º de Alunos

Pré-Escolar

N.º de % intervenientes

100

0 0.00%

1.º Ano

63

0 0.00%

2.º Ano

68

0 0.00%

3.º Ano

59

0 0.00%

4.º Ano

69 Total 1.º Ciclo

5.º Ano

69

6.º Ano

46 Total 2.º Ciclo

0 0.00%

359.0

0.0 6 8.70% 4 8.70%

115.0

10.0

7.º Ano

69

8.º Ano

56

7 12.50%

9.º Ano

64

11 17.19%

Total 3.º Ciclo

4 5.80%

189.0

22.0

10.º Ano

48

10 20.83%

11.º Ano

49

5 10.20%

12.º Ano

59

Total Ensino Secundário Outros cursos (CEF, EFA, …)

Total

8 13.56%

156.0

23.0

27

3 11.11%

846.0

58.0

Departamento/ outros intervenientes com funções pedagógicas

N.º de Docentes

Coordenador do Ensino Secundário

N.º de inquiridos 1

% 1 100.00%

Departamento Currcular de Expressões Artísticas e Motoras

22

1

4.55%

Departamento Curricular de Ciências Exactas e Experimentais

33

2

6.06%

Coordenadora do Plano Nacional de Leitura Departamento Curricular de Línguas

1

1 100.00%

18

2 11.11%

Coordenadora do Ensino Básico (2º e 3º Ciclos)

1

1 100.00%

Coordenador do Núcleo de Apoios Educativos

1

1 100.00%

Departamento Curricular de Ciências Humanas e Sociais Total Pais/ encarregados de educação Pais e Encarregados de Educação Outros a definir

N.º 240

N.º de % inquiridos 24 10.00%

N.º

N.º de % inquiridos

--

--

-- --

--

--

-- --

--

-Total

0.0

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 1/44

-- -0.0

15

1

92.0

10.0

6.67%

Secção A B. Leitura e literacia

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento Evidências (1) - Participação no Concurso "Faça Lá Um Poema"; - Participação no Concurso "Conta-nos Uma História"; - Participação no Concurso "Pilhas de Livros"; - Comemoração do Dia Internacional das Bibliotecas Escolares (26 de Outubro) em articulação com a iniciativa do Plano Nacional de Leitura "Ler+ Para Vencer"; - Comemoração do Centenário da República em articulação com a sub-coordenação de História; - Aumento da frequência da BE; - Incremento nas requisições; Pontos fortes identificados - A participação do Ensino Pré-Escolar e dos Primeiro e Segundo Ciclos; - O interesse e empenho dos alunos, educadores e docentes envolvidos; - Desenvolvimento das aptidões de escrita e leitura; - A articulação com o Ensino Pré-escolar; - O contacto dos alunos com as novas tecnologias na sua vertente educativa e pedagógica.

Pontos fracos identificados - A participação do terceiro ciclo e ensino secundário; - A Articulação com o Primeiro Ciclo; - A participação hesitante de alguns docentes; - A deficitária articulação com e participação do Plano Tecnológico da educação; - A insegurança e incerteza que a primeira participação suscitam e que se repercute na qualidade do trabalho desenvolvido; - Percepção incipiente da nova centralidade da BE e do seu estatuto de parceiro fundamental para a aprendizagem e o conhecimento.

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento Evidências (1) - Participação na Semana da Leitura; - Organização conjunta de sessões de leitura em voz alta na BE; - Integração da BE e os seus recursos nas funções docentes relacionadas com o desenvolvimento de competências de leitura; - Articulação com o Plano Nacional de Leitura; - Interacção com o Departamento Curricular de Línguas.

Pontos fortes identificados - Incentivo aos alunos à requisição de livros relacionados com temas da sua disciplina; - O nível dos recursos documentais facultados pela BE ou postos a circular no agrupamento; - O trabalho realizado pela BE no âmbito da leitura e literacia; - Desenvolvimento de um trabalho sistemático e continuado no âmbito da promoção da leitura; - Promoção da leitura literária e a discussão sobre temas, autores e livros; - Promoção de actividades diversificadas de leitura, associando diferentes formas de comunicação e de expressão; - Criação de condições de espaço e de tempo para a leitura individual e por prazer; - Promoção da leitura informativa e do desenvolvimento da reflexão e do pensamento crítico; - Disponibilização de recursos documentais actualizados muito adequados ao trabalho no âmbito da leitura e da literacia; - Acompanhamento e apoio aos alunos na selecção de documentação e no uso e produção da informação; - Desenvolvimento de actividades e projectos conjuntos no âmbito da leitura; - Mobilização para o desenvolvimento do Plano Nacional de Leitura e apoio às actividades relacionadas; - Desenvolvimento de actividades diversificadas (divulgação de livros, clubes, encontros com escritores, concursos...) que motivam para a leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar, desenvolvendo diferentes literacias; - O grande contributo para o desenvolvimento das competências de leitura e para os resultados escolares dos alunos que os recursos que a BE disponibiliza constituem.

Pontos fracos identificados - O envolvimento em actividades propostas ou articuladas com a BE; - A planificação de projectos e actividades conjuntas com a BE; - A colaboração na criação/exploração de novos ambientes digitais (blogues, wikis,...) para desenvolver a leitura, a escrita e um conjunto diversificado de competências: - Colaboração no âmbito de actividades relacionadas com o Plano Nacional de Leitura; - Colaboração no sentido do envolvimento das famílias em actividades relacionadas com a melhoria das competências de leitura; - Deslocação dos encarregados de educação a título pessoal à BE ou acompanhando o seu educando para actividades de leitura/consulta de informação ou de empréstimo domiciliário; - Deslocação à escola dos encarregados de educação para participar em actividades dinamizadas pela BE; - Divulgação das actividades desenvolvidas pela BE junto dos encarregados de educação; - Colaboração ou envolvimento dos encarregados de educação no trabalho ou organização de actividades da BE; B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia Evidências (1) - Ida à BE ou uso dos livros e revistas que ela faz circular para ler, regularmente; - Crescente percepção de que a BE faculta resposta a muitas das suas necessidades de aprendizagem; - O contributo/sugestão de muitos alunos para a aquisição de material livro; - Actividades informais de leitura e uso do livro; - A BE como espaço preferencial para a leitura; - As competências de leitura dos alunos; Pontos fortes identificados - O apoio à leitura e requisição de livros por parte da equipa da BE; - A adequação do fundo documental às solicitações dos alunos; - O incentivo por parte dos docentes à leitura; - Melhoria dos índices de leitura; Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 2/44

- Aumento da competência de leitura e da literacia; - Percepção do contributo da BE para as competências de leitura e para os resultados escolares; Pontos fracos identificados - O hábito ainda deficitário de requisição de livros; - A diminuta requisição de livros fora do período de aulas; - A participação em actividades de leitura na BE acompanhado do professor e dos colegas; - A participação ainda deficitária em actividades desenvolvidas na BE;

(1) Estas evidências resltam da análise e interpretação dos dados obtidos a partir dos diversos instrumentos de recolha de informação.

Quadro Síntese B. Leitura e literacia Motivo da escolha do domínio - O facto de a literacia ser um problema nacional e europeu na ordem do dia; - O ser a competência de leitura um factor essencial para o sucesso escolar e educativo; - Rentabilizar o enorme investimento em recursos documentais feito pelo país; - O contributo para a formação pessoal que os hábitos de leitura constituem. .

Nível obtido 3 Acções para melhoria - Participação mais alargada dos docentes nas/em actividades da/na BE; - Melhoria da articulação com alguns níveis de ensino; - Participação do Plano Tecnológico da Educação mais acentuada e integrada; - Envolvimento dos encarregados de educação em actividades na e com a BE; - Diversificação das actividades a desenvolver, de molde a ir de encontro aos interesses de um maior número de alunos; - Participação em mais actividades do Plano Nacional de Leitura, a começar pelo Concurso Nacional de Leitura; - Actualizar o fundo documental em concertação com as solicitações das diferentes disciplinas e com os interesses dos alunos; - Alargar a subscrição de publicações periódicas; - Direccionar Projectos e actividades a novos públicos que emergem da reestruturação curricular ou de mudanças no sistema educativo (CEF, EFA, CNO, outros); - Promover o trabalho articulado e uma colaboração activa com departamentos e docentes através da concepção/participação em programas/projectos relacionados com a leitura; -Reforçar a formação dos elementos da equipa nas áreas da literatura infantil e juvenil e da sociologia da leitura; -Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens; -Promover o diálogo com os docentes no sentido de garantir um esforço conjunto para que o desenvolvimento de competências de leitura, estudo e investigação seja adequadamente inserido nos diferentes currículos e actividades; -Melhorar a comunicação entre a BE, o director e as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica no sentido de facilitar a actualização e adequação dos recursos às necessidades; -Promover o diálogo informal com as crianças e os jovens utilizadores da BE, incentivando-os à leitura; Observações Tratou-se do primeiro ano do exercício de funções do professor bibliotecário.

Neste período, foi executada a aquisição do fundo documental aprovado pela Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) para a biblioteca da escola sede do agrupamento, e foi instalada e do mesmo modo adquirido o fundo documental da EB1/JI da Vila. Embora não pertencendo à RBE, foi, também instalada uma biblioteca no Centro Escolar de Pomares. Ora, tal requereu muito do tempo disponível do professor bibliotecário.

Acresce que, por motivo de licença do pessoal não docente afecto à BE, de Setembro de 2009 a Fevereiro de 2010, o professor bibliotecário cumpriu, por sua disponibilidade, sublinhe-se, um horário presencial efectivo de trinta e sete horas e meia (37,5) semanais, por forma a manter aberta a BE das 09:00 às 17:30 Horas.

Por fim saliente-se que, por vicissitudes várias, a equipa da BE nunca foi verdadeiramente constituída, já que só a professora Rita de Eça a integrou durante a maior parte do ano lectivo.

Fontes de evidências Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento (Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE, outros.)

Regulamento Interno.

Artigo 98º - Competências do Núcleo de Apoio Educativo: c) Colaborar na organização e planificação de todas as estruturas de apoio às aprendizagens que existam na Escola, tais como: Biblioteca/Centro de Recursos, (...); Artigo 121 - Medidas Correctivas: d) Colaboração com o responsável na organização da Biblioteca Escolar; Artigo 152 - Definição (Biblioteca Escolar) A Biblioteca Escolar (BE) é um recurso básico do processo educativo com um papel central em domínios tão importantes como a aprendizagem da leitura, o domínio da literacia, a criação e o desenvolvimento do prazer de ler e a aquisição de hábitos de leitura, a capacidade de seleccionar informação e actuar criticamente perante a quantidade e diversidade de fundos e suportes que hoje são postos à disposição das pessoas, o desenvolvimento de métodos de estudo, de investigação autónoma e o aprofundamento da cultura cívica, científica, tecnológica e artística.

Artigo 153 - Missão (Biblioteca Escolar) O conceito de BE inclui espaços e equipamentos onde são recolhidos, tratados e disponibilizados todos os tipos de documentos que constituem recursos pedagógicos, quer para as actividades curriculares ou extra-curriculares, quer para a ocupação de tempos livres e de lazer. A BE deve ser um verdadeiro centro de recursos educativos multimédia (livros, programas informáticos, periódicos, registos vídeo e áudio, diapositivos, filmes, CD-ROM, etc.), ao dispor de toda a comunidade educativa.

Projecto Educativo: -Procurar, através do Conselho Pedagógico, que os Departamentos Curriculares integrem nas suas planificações actividades em articulação com a Biblioteca Escolar; -Dinamizar a planificação das actividades com todos os docentes de forma a optimizar os recursos da Biblioteca Escolar nos quatro domínios definidos em lei; Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 3/44

-Envolver os alunos na utilização do potencial pedagógico-didáctico e lúdico da Biblioteca Escolar; -Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo e/ou Biblioteca Escolar de forma a rentabilizar os recursos humanos e científico-pedagógicos resultantes da mais valia dos professores presentes nestes espaços; -Orientação da comunidade educativa para aprender a gerir e utilizar os recursos e instrumentos da biblioteca escolar, munidos de competências de leitura, informação e tecnologia; -Criar uma equipa de trabalho da Biblioteca Escolar com carácter duradouro e vinculativo; Relatório do Departamento Curricular de Línguas: (...) A sensibilização de todos os membros deste departamento e dos membros do conselho pedagógico para a importância da institucionalização da Biblioteca Escolar como pólo de apoio ao desenvolvimento curricular foi uma das acções levadas a cabo, no sentido de promover o desenvolvimento das literacias (...); 5-Identificação das necessidades de formação: -A biblioteca escolar e o processo de ensino-aprendizagem -A biblioteca escolar, leitura e literacia nos 2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário.

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento (Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliação dos alunos, outros)

-Gestão do Projecto "Escola Virtual"; -Instalação de software e configuração dos computadores portáteis do Ensino Profissional; Documentos de Gestão da BE (Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas, inventários, outros)

Regimento da BE/CRE (...)

2 - Horário da BE/CRE A BE/CRE garante o livre acesso aos seus utilizadores de segunda a sexta-feira, entre as 09h00 e as 17h30. (...)

6 - Actividades O Plano Anual de Actividades é apresentado pelo Coordenador no Conselho Pedagógico no início de cada ano lectivo, para efeitos de aprovação. Este plano deve contribuir para a consecução dos objectivos do Projecto Educativo, articular-se e enquadrar-se no Plano Anual de Actividades do Agrupamento.

O Plano Anual de Actividades deve apresentar propostas de inovação pedagógica, tendo em atenção os recursos humanos, materiais e financeiros da escola, deve contemplar as vertentes de desenvolvimento curricular, de formação de docentes e de animação sócio-cultural. (...)

7 - Recursos Documentais 7.1 - Política Documental do Agrupamento O fundo documental da BE/CRE deve: • Traduzir a ideia de que a liberdade e o acesso à informação são essenciais para uma cidadania efectiva e responsável e para a participação na democracia; • Obedecer a uma oferta informativa em suportes diversificados, respeitando a proporcionalidade de um terço relativamente ao material livro e não livro; • Proporcionar apoio a todas as áreas do Currículo Nacional, tendo em atenção os níveis de ensino existentes na escola; • Conter bibliografia de apoio a docentes para o desenvolvimento dos projectos curriculares de turma em especial no que se refere a diferenciação de ensino, a necessidades educativas especiais e a diversidade cultural; • Incluir todos os documentos adquiridos pela escola (oferta, compra ou permuta). Estes serão registados e ficarão disponíveis para pesquisa; • Registar todos os materiais produzidos no âmbito de actividades desenvolvidas na escola que revelem interesse para a comunidade escolar; • Contemplar áreas de componente extra-curricular e lúdica.

Regulamento Artigo 1.º Disposições Gerais A Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos (BE/CRE) é um instrumento essencial no desenvolvimento do projecto educativo e deverá constituir-se como núcleo dinâmico da organização pedagógica da escola, vocacionado para as actividades culturais, formativas, recreativas e de informação.

Artigo 2.º A biblioteca escolar (BE/CRE) disponibiliza serviços de aprendizagem, livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornaremse pensadores críticos e utilizadores efectivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação.

Artigo 3.º Definição A BE/CRE é o local onde são recolhidos, tratados e disponibilizados vários tipos de documentos (qualquer que seja a sua natureza e suporte) que constituem recursos pedagógicos quer para as actividades quotidianas de ensino, quer para actividades curriculares não lectivas, quer para a ocupação de tempos livres e de lazer.

Documentos de funcionamento e dinamização da BE (Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)

-Leitura de poesia em voz alta; -Campanha de Troca de Lâmpadas; -Ler+ Para Vencer; -Comemoração do dia internacional das Bibliotecas Escolares; -Faça Lá Um Poema; -Conta-nos Uma História; -Pilhas de Livros; -Iniciativa Digital;

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Secção B Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes Relatório de avaliação A BE/CRE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

O número de actividades e acções neste domínio é ainda diminuto, atento o facto de só recentemente esta BE/CRE ter sido integrada na Rede de Bibliotecas Escolares.

-A BE coopera pontualmente com alguns departamentos curriculares, áreas disciplinares ou conselhos de turma; -A BE apoia alguns docentes responsáveis pelas áreas de projecto; -A BE apoia pontualmente os docentes responsáveis pelos apoios educativos; -A BE tem uma participação discreta e limitada no PTE e no desenvolvimento de outros programas e projectos existentes no Agrupamento; -A BE apoia o plano de OTE da escola/agrupamento, dando pontualmente resposta em actividades de substituição na biblioteca.

-Os recursos da BE são satisfatoriamente rentabilizados pelos docentes no âmbito da actividade lectiva: 45 a 59% dos docentes recorrem à BE e aos seus serviços.

-A BE produz alguns materiais de apoio para certas actividades.

Evidências que fundamentam o relatório - Plano de Actividades da BE; - Inquéritos; - Reuniões, formais e informais; - Participação em actividades: leitura de poesia em voz alta; feira do livro; desenvolvimento de actividades de inventariação das obras do Plano Nacional de Leitura em articulação com o Núcleo de Apoios Educativos e o aluno Sébastien; -Utilização da Biblioteca Escolar.

Acções para melhoria - Promover a participação periódica da BE nas reuniões de planificação das estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica; - Melhorar a comunicação entre a BE, o director e as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica no sentido de facilitar a actualização e adequação dos recursos às necessidades; - Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento das diferentes unidades de ensino ou temas; - Integrar o coordenador da equipa/professor bibliotecário da BE na Equipa PTE, de acordo com a legislação em vigor; - Promover reuniões com os responsáveis pelos diferentes programas e projectos e estudar formas de colaboração; - Aumentar o nível de formação dos elementos da equipa da BE; - Incluir na equipa da BE elementos provenientes de áreas disciplinares variadas ou com formações diferenciadas.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Relatório de avaliação A BE/CRE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

O número de actividades e acções neste domínio é ainda diminuto, atento o facto de só recentemente esta BE/CRE ter sido integrada na Rede de Bibliotecas Escolares.

- A BE realiza pontualmente, em ligação com algumas actividades disciplinares e projectos curriculares que solicitam o seu apoio, o ensino em contexto de competências de informação; - A BE tem um impacto razoável nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos; - A BE favorece com o seu trabalho o desenvolvimento nos alunos de um leque de valores e de atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

Evidências que fundamentam o relatório - Plano de actividades da BE/CRE; - Referências À BE/CRE; - Inquéritos; - Reuniões, formais e informais; - Participação em actividades; - Utilização da Biblioteca Escolar.

Acções para melhoria - Introduzir uma política orientada para o ensino sistemático e em contexto curricular de competências de informação; - Produzir e partilhar materiais para a formação com outras escolas e BE; - Planear antecipadamente com os docentes o trabalho de pesquisa a realizar na BE; - Incentivar a formação dos docentes e da equipa da BE na área da literacia da informação; - Estabelecer um plano articulado e progressivo (ao longo dos vários anos/ciclos de escolaridade) para o desenvolvimento das competências de informação; - Reforçar a articulação da BE com as áreas de projecto e outras áreas de carácter transversal que fomentem a utilização contextualizada das TIC; - Implicar a BE nas políticas, projectos e planos e existentes na escola/agrupamento na área das TIC e da gestão de informação; - Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula; - Envolver os alunos na vida da BE, criando um grupo de monitores ou “amigos” da biblioteca; - Mobilizar a escola para a criação e aplicação de um código de conduta, coerente e de aplicação generalizada.

Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Relatório de avaliação A BE/CRE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

O número de actividades e acções neste domínio é ainda diminuto, atento o facto de só recentemente esta BE/CRE ter sido integrada na Rede de Bibliotecas Escolares.

- A BE contribui para desenvolvimento de alguns métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, praticando um horário contínuo, embora com limitações pontuais; - A BE dinamiza algumas actividades livres, de carácter lúdico e cultural; - A BE assegura à hora de almoço a utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos; - A BE proporciona pontualmente apoio a iniciativas dos alunos.

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Evidências que fundamentam o relatório - Horário da BE/CRE; - Estatísticas de utilização informal da BE; - Inquéritos; - Reuniões, formais e informais; - Participação em actividades; - Utilização da Biblioteca Escolar.

Acções para melhoria - Distribuir o horário da equipa da BE de modo a assegurar o mais possível a presença permanente de um elemento da equipa na BE; - Reforçar a articulação com as áreas de estudo acompanhado /apoio ao Estudo; - Melhorar os mecanismos de promoção e marketing da BE, valorizando e divulgando junto da comunidade educativa e local o seu programa de animação cultural; - Solicitar o envolvimento e colaboração dos pais/EE e da comunidade na organização e financiamento dos eventos; - Auxiliar na orientação do trabalho dos núcleos/clubes.

C.2. Projectos e Parcerias Relatório de avaliação - A BE está esporadicamente envolvida em parcerias e em certos projectos da escola/agrupamento; - A BE desenvolve pontualmente algum trabalho colaborativo com outras escolas do agrupamento ou BE; - A BE participa de vez em quando em reuniões de trabalho concelhio com outras bibliotecas; - A BE conta com a presença de alguns pais/EE em certas actividades que organiza; - A BE permite a utilização por elementos da comunidade educativa e local, embora esta tenha uma expressão bastante incipiente.

Evidências que fundamentam o relatório - Plano de Actividades da BE/CRE; - Registos de projectos/actividades desenvolvidos na BE envolvendo; - Inquéritos; - Reuniões, formais e informais; - Participação em actividades; - Utilização da Biblioteca Escolar.

Acções para melhoria - Promover a maior participação da BE em projectos e parcerias; - Melhorar a comunicação entre a BE e a comunidade educativa sobre projectos em curso ou em que possam vir a participar; - Convidar para participar nas reuniões do grupo de trabalho outros elementos ou entidades externas ao grupo, quando se justifique; - Articular os planos anuais de actividade da BE e da BM, associando iniciativas da BE e rentabilizando as acções previstas de interesse comum; - Criar com a ajuda dos pais/EE, dos docentes e não docentes da escola uma comunidade de leitores que aproxime os pais e a escola e promova a troca de experiências de leitura.

Domínio D. Gestão da biblioteca escolar D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. Relatório de avaliação - A BE está parcialmente integrada no funcionamento global da escola/agrupamento, estando contemplada na formulação e desenvolvimento da sua missão, princípios e objectivos estratégicos e operacionais: - Os órgãos de direcção, administração e gestão reconhecem com algumas limitações o valor da BE/CRE, garantindo algumas condições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento; - A BE é parcialmente entendida como um recurso activo ao serviço da escola/agrupamento. O professor bibliotecário integra o conselho pedagógico. Os órgãos de direcção, de administração reconhecem pontualmente o valor da articulação/planificação entre a BE/CRE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica; - A BE funciona em horário contínuo. Proporciona condições de acesso e responde satisfatoriamente às solicitações e acompanhamento e formação dos utilizadores; - A BE faculta serviços satisfatórios e articula pontualmente actividades/ projectos com a escola/ agrupamento; - A BE realiza pontualmente actividades de auto-avaliação e de melhoria da BE. Evidências que fundamentam o relatório - Horário da BE/CRE; - Inquéritos; - Reuniões, formais e informais; - Participação em actividades; - Utilização da Biblioteca Escolar.

Acções para melhoria - Criar e rever os documentos orientadores e reguladores da vida na escola e nos projectos e planos operacionais do seu funcionamento; - Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho com departamentos e docentes; - Manter um diálogo constante com o director, partilhando dificuldades e sucessos; - Recorrer a diferentes meios e ambientes incluindo aqueles que faculta a WEB 2.0 para promover os recursos da BE e as actividades que realiza (fóruns de discussão, newsletter, blog, wiki colaborativo, outros); - Criar uma equipa adequada que responda às necessidades da escola, de forma a criar possibilidades de funcionamento num horário alargado; - Criar dinâmicas de promoção cultural e difundir essas práticas formando públicos, promovendo a escola e a BE como pólo cultural; - Identificar acções para a melhoria e integrá-las no processo de planeamento.

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Relatório de avaliação - A BE está parcialmente integrada no funcionamento global da escola/agrupamento, estando residualmente contemplada na formulação e desenvolvimento Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 6/44

da sua missão, princípios e objectivos estratégicos e operacionais; - Os órgãos de direcção, administração e gestão reconhecem com algumas limitações o valor da BE, garantindo algumas condições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento; - A BE é parcialmente entendida como um recurso activo ao serviço da escola/agrupamento. O professor bibliotecário integra o conselho pedagógico. Os órgãos de direcção, de administração reconhecem pontualmente o valor da articulação/planificação entre a BE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica; - A BE funciona em horário contínuo. Proporciona condições de acesso e responde satisfatoriamente às solicitações e acompanhamento e formação dos utilizadores; - A BE faculta serviços satisfatórios e articula pontualmente actividades/ projectos com a escola/ agrupamento; - A BE realiza pontualmente actividades de auto-avaliação e de melhoria da BE. Evidências que fundamentam o relatório Regulamento Interno Artigo 154º - Objectivos 1. Sendo a BE um núcleo de organização pedagógica da escola vocacionado para as actividades culturais e para a informação tem como objectivos: a) Apoiar e promover os objectivos educativos definidos de acordo com as finalidades e projecto educativo da escola; b) Tornar possível a plena utilização dos recursos pedagógicos existentes e dotar a escola de um fundo documental adequado às necessidades das diferentes disciplinas e projectos de trabalho; c) Criar e manter nas crianças e jovens o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida; d) Proporcionar oportunidades de utilização e produção de informação que possibilitem a aquisição de conhecimentos, a compreensão, o desenvolvimento da imaginação e o lazer; e) Apoiar os alunos na aprendizagem e na prática de competências de avaliação e utilização da informação, independentemente da natureza e do suporte, tendo em conta as formas de comunicação no seio da comunidade; f) Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais e às oportunidades que confrontem os alunos com ideias, experiências e opiniões diversificadas; g) Organizar actividades que favoreçam a consciência e a sensibilização para as questões de ordem cultural e social; h) Trabalhar com alunos, professores, órgãos de gestão e pais de modo a cumprir a missão da escola; i) Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à construção de uma cidadania efectiva e responsável e à participação na democracia; j) Promover a leitura, os recursos e serviços da biblioteca escolar junto da comunidade escolar e fora dela.

Regimento da Biblioteca Escolar 1 - O espaço da BE/CRE 1.1 - A Biblioteca é constituída por zonas interligadas: recepção/atendimento; zona de leitura; zona multimédia; zona lúdica, audiovisuais e um espaço de arrecadação /arquivo: - Recepção/Atendimento, destina-se ao registo, requisição, devolução de documentos e sua verificação. É assistida por um funcionário ou membro da Equipa da Biblioteca escolar, que presta todas as informações sobre a Biblioteca e o seu funcionamento.

- A Zona de Leitura encontra-se subdividida em dois sectores: a leitura informal, onde podem consultar e ler periódicos, revistas e jornais e a zona de leitura presencial, para consulta de obras de referência ou outros documentos e estudo.

- A Zona Multimédia, área de utilização de computadores, multimédia, com acesso à Internet e compartilhando recursos como impressoras e digitalizadores, utilização da Internet e de programas informáticos. Para não perturbar o ambiente de silêncio que deverá existir na Biblioteca, em cada computador não deverão estar mais do que um utilizador.

- A Zona de Audiovisuais destina-se ao visionamento de filmes, audição individual de registos sonoros, - A Zona Lúdica, destina-se à utilização de jogos didácticos.

Estes espaços são de livre acesso a toda a população escolar e a sua organização deverá permitir a utilização dos diferentes recursos de informação, a produção de materiais, a leitura, informação e a animação pedagógica. As instalações deverão ser dotadas de equipamentos de apoio às actividades – computadores e impressoras, fotocopiador, digitalizador, máquina fotográfica e materiais de desgaste e escritório. A Biblioteca encontra-se em livre acesso, o que significa que o utilizador pode retirar as obras das estantes e consultá-las ou requisitá-las à sua vontade.

- Um espaço de arrecadação /arquivo - Inquéritos; - Reuniões, formais e informais; - Participação em actividades; - Utilização da Biblioteca Escolar.

Acções para melhoria - Identificar e partilhar sucessos e insuficiências e problemáticas, partilhando-as com o órgãos de administração gestão e com a escola; - Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagem; - Desenhar e planificar, conjunta e articuladamente com os docentes, projectos/ actividades inerentes ao cumprimento dos diferentes domínios implicados no funcionamento da BE; - Aprofundar os conhecimentos pessoais (professor bibliotecário e equipa) através de formação académica ou contínua junto de instituições de ensino superior, CFAE ou de outras entidades formadoras; - Mobilizar para a formação autónoma e não formal, recorrendo a ambientes digitais ou a contextos formativos no seio da equipa, em reuniões de SABE ou noutros encontros onde participem especialistas na área; - Utilizar e divulgar, junto dos órgãos de administração e gestão, os resultados da auto-avaliação como registos justificativos do investimento na melhoria das condições da BE; - Aprofundar a articulação com a equipa PTE para rentabilizar equipamentos e possibilidades de trabalho; - Apresentar as necessidades em termos de verba ou de acompanhamento, junto das entidades com competências nesta área.

D.3. Gestão da colecção/da informação.

Relatório de avaliação - O professor bibliotecário possui formação correspondente ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (menos de 4 pontos); - O professor bibliotecário exerce uma boa gestão, procurando mobilizar a equipa e a escola para o valor e para o trabalho com a BE/CRE - A equipa é limitada no que respeita às competências e ao número e dos seus elementos e necessidades do agrupamento; - A BE apresenta boas condições de espaço e o mobiliário e os equipamentos adequam-se bem ao trabalho no agrupamento; - A BE disponibiliza um bom nível de equipamentos tecnológicos (hardware e software) que responde muito bem às necessidades do agrupamento.

Evidências que fundamentam o relatório - Inquéritos; - Reuniões, formais e informais; - Participação em actividades; - Utilização da Biblioteca Escolar.

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Acções para melhoria - Apresentar aos órgãos de administração e gestão (director, conselho pedagógico) a criação dos documentos orientadores da política documental; - Elaborar o documento que oriente a gestão da colecção e envolver a comunidade escolar no processo; - Detectar os pontos fracos da colecção e reforçar as áreas com carências identificadas; - Sugerir fontes de financiamento ao órgão de administração e gestão e solicitar uma verba anual que reforce as áreas da colecção que apresentem maiores carências; - Explorar e difundir o uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos da WEB para produzir e difundir informação; - Melhorar a diversidade dos fundos documentais através da partilha/ circulação/empréstimo entre bibliotecas e com a BM; - Produzir conteúdos e instrumentos de trabalho que fomentem o acesso e uso da colecção, com recurso a meios e suportes impressos e digitais; - Afectar os membros da equipa necessários e com competências adequadas ao cumprimento destas tarefas.

Fontes de evidências Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento (Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE, outros.)

Projecto Educativo (...) Âmbito Pedagógico Objectivos • Procurar, através do Conselho Pedagógico, que os Departamentos Curriculares integrem nas suas planificações actividades em articulação com a Biblioteca Escolar.

• Dinamizar a planificação das actividades com todos os docentes de forma a optimizar os recursos da Biblioteca Escolar nos quatro domínios definidos em lei.

• Envolver os alunos na utilização do potencial pedagógico-didáctico e lúdico da Biblioteca Escolar.

• Incentivar os alunos a frequentar a sala de estudo e/ou Biblioteca Escolar de forma a rentabilizar os recursos humanos e científico-pedagógicos resultantes da mais-valia dos professores presentes nestes espaços.

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento (Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliação dos alunos, outros)

-Documentos de Gestão da BE (Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas, inventários, outros)

Plano Anual de Actividades Domínio A • Promoção da apresentação de trabalhos elaborados pelos alunos com recurso às TIC; • Instalação de software e configuração dos computadores portáteis do Ensino Profissional; • Gestão do projecto Escola Virtual; • Campanha de Troca de Lâmpadas.

Domínio B • Sessões de leitura em voz alta.

• À conversa com um… Escritor.

• Sessões de leitura com os pais; • Participação no concurso Faça Lá Um Poema; • Participação no concurso Conta-nos Uma história.

Domínio C • Formalização do SABE; • Constituição de um grupo de trabalho e de uma rede concelhia de bibliotecas, responsável pela gestão e valorização dos recursos; • Instalação das Bibliotecas da EB1/JI da Vila e do Centro Escolar de Pomares.

Domínio D • Aquisição do Módulo de impressão de código de barras; • Catalogação do fundo documental; • Formação em Bibliobase; • Formação no Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares; • Iniciativa Digital; • Catalogação de todo o fundo documental.

Documentos de funcionamento e dinamização da BE (Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MELGAÇO Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos Centenário da República – 1910/2010 (http://www.centenariorepublica.pt/) República nas Escolas (http://www.centenariorepublica.pt/escolas) Comemora-se em 5 de Outubro de 2010 o primeiro centenário da implantação da República em Portugal (...)

Dia Mundial da Poesia Concurso Faça Lá Um Poema Ficha de inscrição Identificação da Escola: Agrupamento de Escolas de Melgaço Nome: Escola EB 2,3/S de Melgaço Morada: Av. Capitão Salgueiro Maia, 385 Telefone: 251400400 Fax: 251400409 e-mail: Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 8/44

Concelho: Melgaço Distrito: Viana do Castelo DRE Norte Professor responsável: Fernando Augusto Braz dos Santos Contacto: 919663448 – e-mail: fesamax@sapo.pt AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MELGAÇO Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos Comunicado Campanha de Troca de Lâmpadas Comunica-se a todos os alunos dos 2º e 3º ciclos que vai decorrer amanhã, quinta-feira 29 de Outubro, uma campanha de troca de lâmpadas. Trata-se de uma iniciativa que visa substituir lâmpadas incandescentes, das antigas, por lâmpadas economizadoras, que diminuem grandemente o consumo de energia.

Assim, todos os alunos do 5º ao 9º ano devem trazer uma lâmpada antiga, a qual será trocada gratuitamente por quatro lâmpadas economizadoras.

Nota: podem entregar-se mais lâmpadas antigas; porém, isso não multiplica o número de lâmpadas a receber, que será sempre de quatro.

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Secção C Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Ano de incidência da auto-avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Ano de incidência da auto-avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -Domínio B. Leitura e literacia Nível obtido 3 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

- Aumento das requisições e das solicitações de livros por parte dos alunos, que se traduziu, também, nas aquisições feitas para substituição de livros esgotados no editor.

- Melhoria considerável dos recursos documentais facultados pela BE, já que foi executada a verba disponibilizada pela RBE no ano lectivo transacto.

- Alargamento progressivo do número de alunos a frequentar a BE para leitura literária, sendo que se constituíam, por vezes, grupos de debate, informais, sobre autores ou livros, a propósito das leituras feitas.

- Actualização da proposta de aquisição aprovada pela RBE, quer porque alguns livros se encontravam esgotados, quer porque se optou por versões mais actualizadas, no caso de livros técnicos. Conjugado com uma gestão eficiente e eficaz dos recursos, tal permitiu, também, a aquisição de obras recentes, como sejam os casos de "Caim", de José Saramago, "Fúria Divina", de José Rodrigues dos Santos e "Símbolo Perdido", de Dan Brown, que constituíram, precisamente, o top 3 das requisições.

- Progressivo aumento dos alunos que solicitavam documentação em diferentes suportes, recorrendo a livros, publicações periódicas, conteúdos vídeo e internet.

- Realização de sessões de leitura em voz alta com alunos do nono ano, em articulação com a professora Tânia, de Ciências Físico-Químicas, que constituiu uma sensibilização para a leitura, para a poesia e para as ciências, já que o autor versado foi Rómulo de Carvalho.

- Articulação com o Plano Nacional de Leitura na realização da actividade "Faça Lá Um Poema", que envolveu mais de cem alunos, e na programação e realização da feira do livro, integrada na semana da leitura, aberta a toda a comunidade escolar.

- Divulgação de livros no dia da chegada, procedendo desde logo ao empréstimo, já que as novas aquisições tinham prioridade na catalogação, de molde a poder disponibilizá-los de imediato. Considerando o volume e a qualidade das aquisições, tal gerou nos alunos o hábito de perguntar por novidades e de debater as novidades no dia de chegada.

- Catalogação de todo o fundo documental. O professor bibliotecário deslocou-se a Lisboa para uma formação na área, ministrada pela empresa licenciadora do software em uso na escola. Tal pressupôs-se que tivesse de partir de véspera à noite, que foi passada no autocarro, e só chegasse no dia seguinte, tais as dificuldades de transporte. Mas tal permitiu também que se acelerasse e agilizasse o processo de catalogação, que se encontra agora concluído. Em todo o trabalho desenvolvido na Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos, e particularmente aqui, é de inteira justiça elogiar o trabalho das funcionárias Maria Fernanda Alves e Alberta Maria Cardoso, sempre atentas, disponíveis e incansáveis no desempenho das suas funções, constituindo uma clara e insubstituível mais-valia para para que a BE/CRE cumprisse o seu desígnio.

- A dinamização de actividades/concursos diversificados, tais como "Conta-nos Uma História", "Faça Lá Um Poema", "Campanha de Troca de Lâmpadas" e "Pilhas de Livros" permitiram envolver todos os alunos, do pré-escolar ao décimo segundo ano, bem como a comunidade escolar. Estas duas últimas, para além de serem direccionadas à política dos três "R", preconizada no Projecto Educativo, pretendiam também constituir-se como operação de marketing da BE/CRE, mostrando que esta é um pólo dinamizador da escola.

Ano de incidência da auto-avaliação.

2009 Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

2010/07/20 Recomendações do Conselho Pedagógico - Reunir todo o material disperso do ensino pré-escolar e primeiro ciclo na biblioteca escolar da EB1/JI da Vila; - Passar a realizar na referida biblioteca escolar as actividades do Plano Nacional de Leitura até agora desenvolvidas na biblioteca municipal/casa da cultura; - Promover mais actividades de leitura, debate e declamação de poesia; - Dar uma maior visibilidade ao espaço, que antes era tido, essencialmente, como de leitura, operacionalizando-a para outras actividades; - Reorientar a aquisição de livros e outros recursos, atenta a variação da população escolar.

Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade

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C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Ano de incidência da auto-avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -C.2. Projectos e Parcerias Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Ano de incidência da auto-avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -Domínio D. Gestão da biblioteca escolar D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Ano de incidência da auto-avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Ano de incidência da auto-avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -D.3. Gestão da colecção/da informação.

Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Ano de incidência da auto-avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -Observações --

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 11/44

QA2. Questionário aos alunos 1. Identificação Masculino 28 47.5% Feminino 31 52.5%

2. Frequento o ano de escolaridade seguinte: 5.º

6

10.2%

6.º

4

6.8%

7.º

5

8.5%

8.º

7

11.9%

9.º

11

18.6%

10.º

10

16.9%

11.º

5

8.5%

12.º

8

13.6%

Outros cursos

3

5.1%

3. Vais à Biblioteca Escolar (BE) ou usas os livros, revistas, … que ela faz circular para ler: Todos os dias

22

38.6%

Uma ou duas vezes por semana

23

40.4%

Uma ou duas vezes por mês

5

8.8%

Uma ou duas vezes por período

1

1.8%

Muito raramente e de forma irregular

4

7.0%

Nunca

2

3.5%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 12/44

4. Em que situações mais utilizas a BE nas tuas actividades de leitura?

Indica as três situações mais frequentes.

4.1 Situação 1 Sozinho(a) ou com colegas

50 47.6%

Com o(a) professor(a)

3 2.9%

Em actividades que a BE organiza 4 3.8% Depois das aulas

19 18.1%

Nos intervalos

25 23.8%

Nas férias

2 1.9%

Noutra situação

2 1.9%

4.2 Situação 2 Sozinho(a) ou com colegas

50 47.6%

Com o(a) professor(a)

3 2.9%

Em actividades que a BE organiza 4 3.8% Depois das aulas

19 18.1%

Nos intervalos

25 23.8%

Nas férias

2 1.9%

Noutra situação

2 1.9%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 13/44

4.3 Situação 3 Sozinho(a) ou com colegas

50 47.6%

Com o(a) professor(a)

3 2.9%

Em actividades que a BE organiza 4 3.8% Depois das aulas

19 18.1%

Nos intervalos

25 23.8%

Nas férias

2 1.9%

Noutra situação

2 1.9%

5. Requisitas livros para ler?

Diariamente

1 1.7%

Uma ou duas vezes por semana

2 3.4%

Uma ou duas vezes por mês

10 17.2%

Uma ou duas vezes durante cada período

8 13.8%

Muito raramente ou nunca, porque a BE não tem os livros de que gosto

6 10.3%

Muito raramente ou nunca, porque em casa arranjo os livros de que gosto 31 53.4%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 14/44

6. Se requisitas livros, quando é que o fazes?

Durante o período de aulas

42 85.7%

Nas férias do Natal/ Páscoa

4

8.2%

Nas férias de Verão

3

6.1%

7. Quando vais à BE para ler ou requisitar um livro, a equipa da BE dá-te sugestões e apoia-te, se pedires?

Sempre

34

57.6%

Quase sempre

12

20.3%

Às vezes

10

16.9%

Nunca

3

5.1%

8. Quando procuras livros para ler ou para fazer trabalhos, encontras o que queres?

Sempre Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 15/44

16

27.1%

Quase sempre

30

50.8%

Às vezes

12

20.3%

Nunca

1

1.7%

9. Os teus professores incentivam-te a ler?

Sempre

35

59.3%

Quase sempre

13

22.0%

Às vezes

8

13.6%

Nunca

3

5.1%

10. Costumas participar em actividades de leitura na BE acompanhado(a) do teu professor e dos teus colegas?

Sempre

11

18.6%

Quase sempre

7

11.9%

Às vezes

27

45.8%

Nunca

14

23.7%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 16/44

11. Como classificarias as tuas competências de leitura?

Excelentes

5

8.5%

Boas

32

54.2%

Médias

20

33.9%

Fracas

2

3.4%

12. Qual a tua opinião sobre o trabalho realizado pela biblioteca escolar?

Motiva-te para ler mais

42 16.5%

Ajuda-te a encontrar livros interessantes

42 16.5%

Tem actividades que me fazem gostar mais de ler (divulgação de livros, clubes, encontros com escritores, concursos, ...) 40 15.7% Informa-te sobre livros e outras publicações ou acerca de outras novidades ou actividades relacionadas com livros

44 17.3%

Oferece formas de exprimir as minhas opiniões (blogues, jornal, fóruns, ...)

41 16.1%

Ajuda-te a conhecer escritores e pessoas ligadas aos livros

45 17.7%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 17/44

13. Como classificas as seguintes actividades realizadas pela BE? 13.1. Divulgação do escritor do mês.

Muito interessante

13 22.0%

Interessante

26 44.1%

Pouco interessante

14 23.7%

Nada interessante

6

10.2%

13.2 Guiões de leitura sobre autores ou obras.

Muito interessante

9

15.3%

Interessante

33

55.9%

Pouco interessante

10

16.9%

Nada interessante

7

11.9%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 18/44

13.3 Exposições/actividades temáticas relacionadas com autores ou obras.

Muito interessante

19

32.2%

Interessante

30

50.8%

Pouco interessante

4

6.8%

Nada interessante

6

10.2%

13.4 Celebração de datas significativas (dia da poesia, dia do livro infantil, dia da biblioteca escolar...).

Muito interessante

26

44.1%

Interessante

21

35.6%

Pouco interessante

8

13.6%

Nada interessante

4

6.8%

13.5 Participação em projectos de leitura com o docente e a turma.

Muito interessante

20

29.0%

Interessante

20

29.0%

Pouco interessante

13

18.8%

Nada interessante

16

23.2%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 19/44

13.6 Realização de sessões de leitura, de apresentação/ debate sobre livros ou temáticas relacionadas com os livros.

Muito interessante

22

37.3%

Interessante

21

35.6%

Pouco interessante

10

16.9%

Nada interessante

6

10.2%

14. Já participaste em algumas destas actividades?

Sessões de leitura, de reconto na BE

6 11.1%

Projectos de leitura

14 25.9%

Jornal da BE/ Newsletter

5 9.3%

Blogue/ Fórum de discussão

10 18.5%

Concursos de leitura

11 20.4%

Clubes de leitura

8 14.8%

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15. Compara o que fazes agora com o que fazias no início do ano lectivo.

Agora leio mais livros.

42 12.7%

Agora leio mais depressa.

41 12.4%

Agora leio livros com mais texto e textos mais longos.

46 13.9%

Agora leio qualquer tipo de texto e compreendo melhor o que leio.

44 13.3%

Agora perco-me menos, quando procuro informação na Internet.

36 10.9%

Agora gosto mais de falar e de escrever sobre livros ou sobre outros assuntos.

42 12.7%

Agora estou mais à vontade para discutir/ dialogar sobre preferências de leitura ou outros assuntos. 41 12.4% Agora tenho melhores resultados escolares, porque estou mais à vontade na leitura.

38 11.5%

16. Em que medida consideras que a BE contribuiu para as tuas competências de leitura e para os teus resultados escolares?

Muito

22

37.3%

Medianamente

29

49.2%

Pouco

8

13.6%

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QD2. Questionário aos docentes Ciclo de ensino 2.º Ciclo

3 30.0%

3.º Ciclo

4 40.0%

Ensino Secundário 3 30.0%

1. Costuma integrar a BE e os seus recursos nas suas funções docentes relacionadas com o desenvolvimento de competências relacionadas com a leitura?

Se responder Sim, assinale as três situações mais frequentes

Sim

7

70.0%

Não

3

30.0%

1.1 Situação 1 Incentivar os alunos a ir à BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua disciplina. 7 29.2% Usar a BE com os alunos em situações de leitura.

1 4.2%

Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura.

5 20.8%

Requisitar materiais para a sala de aula.

5 20.8%

Recorrer a material de leitura (informativa e/ ou ficção) para as suas aulas.

3 12.5%

Aceder aos computadores para realizar trabalhos.

3 12.5%

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1.2 Situação 2 Incentivar os alunos a ir à BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua disciplina. 7 29.2% Usar a BE com os alunos em situações de leitura.

1 4.2%

Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura.

5 20.8%

Requisitar materiais para a sala de aula.

5 20.8%

Recorrer a material de leitura (informativa e/ ou ficção) para as suas aulas.

3 12.5%

Aceder aos computadores para realizar trabalhos.

3 12.5%

1.3 Situação 3 Incentivar os alunos a ir à BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua disciplina. 7 29.2% Usar a BE com os alunos em situações de leitura.

1 4.2%

Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura.

5 20.8%

Requisitar materiais para a sala de aula.

5 20.8%

Recorrer a material de leitura (informativa e/ ou ficção) para as suas aulas.

3 12.5%

Aceder aos computadores para realizar trabalhos.

3 12.5%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 24/44

2. Classifique o nível dos recursos documentais facultados pela BE ou postos a circular no agrupamento, relacionados com a leitura de temas na sua área disciplinar.

Muito bom

5

50.0%

Bom

3

30.0%

Suficiente

2

20.0%

3. Com que frequência se envolve em actividades propostas ou articuladas com a BE? 3.1 Envolvimento na discussão das problemáticas referentes aos resultados dos alunos ao nível das competências de leitura e das literacias.

Sempre

4

40.0%

Às vezes

3

30.0%

Nunca

3

30.0%

3.2 Planificação de projectos e actividades conjuntas.

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 25/44

Sempre

3

30.0%

Quase sempre

1

10.0%

Às vezes

2

20.0%

Nunca

4

40.0%

3.3 Participação em projectos decorrentes do Projecto Educativo de Escola, de projectos curriculares e outros.

Sempre

3

30.0%

Quase sempre

2

20.0%

Às vezes

3

30.0%

Nunca

2

20.0%

3.4 Colaboração na criação/ exploração de novos ambientes digitais (blogues, Wikis, …) para desenvolver a leitura, a escrita e um conjunto diversificado de competências.

Sempre

1

10.0%

Às vezes

4

40.0%

Nunca

5

50.0%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 26/44

3.5 Colaboração em eventos culturais (encontros com escritores, encontros científicos, exposições temáticas, celebração de datas), associando-os ao desenvolvimento de competências ao nível da leitura/literacias.

Sempre

3

30.0%

Quase sempre

1

10.0%

Às vezes

3

30.0%

Nunca

3

30.0%

3.6 Colaboração no âmbito de actividades relacionadas com o Plano Nacional de Leitura.

Sempre

3

30.0%

Quase sempre

2

20.0%

Às vezes

3

30.0%

Nunca

2

20.0%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 27/44

3.7 Colaboração no sentido do envolvimento das famílias em actividades relacionadas com a melhoria das competências de leitura.

Sempre

3

30.0%

Às vezes

3

30.0%

Nunca

4

40.0%

4. Classifique o nível do trabalho realizado pela BE no âmbito da leitura e literacia.

Muito bom

4

40.0%

Bom

5

50.0%

Suficiente

1

10.0%

5. Expresse a sua concordância ou discordância relativamente às afirmações seguintes, no que se refere ao trabalho da BE no âmbito da leitura.

5.1 Desenvolve um trabalho sistemático e continuado no âmbito da promoção da leitura.

Concordo plenamente

4

40.0%

Concordo

6

60.0%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 28/44

5.2 Promove a leitura literária e a discussão sobre temas, autores e livros.

Concordo plenamente

4

40.0%

Concordo

5

50.0%

Discordo

1

10.0%

5.3 Promove actividades diversificadas de leitura, associando diferentes formas de comunicação e de expressão.

Concordo plenamente

4

40.0%

Concordo

6

60.0%

5.4 Cria condições de espaço e de tempo para a leitura individual e por prazer.

Concordo plenamente

5

50.0%

Concordo

5

50.0%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 29/44

5.5 Promove a leitura informativa e o desenvolvimento da reflexão e do pensamento crítico.

Concordo plenamente

5

50.0%

Concordo

5

50.0%

5.6 Disponibiliza recursos documentais actualizados muito adequados ao trabalho no âmbito da leitura e da literacia.

Concordo plenamente

3

30.0%

Concordo

7

70.0%

5.7 Acompanha os alunos durante o acesso e apoia-os na selecção de documentação e no uso e produção da informação.

Concordo plenamente

5

50.0%

Concordo

5

50.0%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 30/44

5.8 Desenvolve actividades e projectos conjuntos no âmbito da leitura.

Concordo plenamente

4

40.0%

Concordo

6

60.0%

5.9 Mobiliza para o desenvolvimento do PNL e apoia as actividades relacionadas Concordo plenamente

5

50.0%

Concordo

5

50.0%

5.10 Trabalha com recurso a ambientes digitais e ferramentas da Web2.0 (blogue, Wiki, Twitter, plataforma de aprendizagem) que permitem a discussão de temas, a produção de conteúdos e o trabalho colaborativo.

Concordo plenamente

3

30.0%

Concordo

7

70.0%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 31/44

5.11 Desenvolve actividades diversificadas (divulgação de livros, clubes, encontros com escritores, concursos...) que motivam para leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar, desenvolvendo diferentes literacias.

Concordo plenamente

5

50.0%

Concordo

5

50.0%

6. Em que medida considera que a BE e os recursos que disponibiliza contribuem para o desenvolvimento das competências de leitura e para os resultados escolares dos seus alunos?

Muito

9

90.0%

Pouco

1

10.0%

7. Que impacto considera que a BE tem nas competências de leitura dos seus alunos?

Melhoria das competências de compreensão

8 21.6%

Aumento da diversidade das escolhas no sentido da opção por leituras mais extensas e complexas 6 16.2% Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 32/44

Aumento do gosto pela leitura

7 18.9%

Melhoria ao nível da oralidade e da escrita

7 18.9%

Melhoria no uso de ambientes digitais de leitura e das literacias digitais e da informação

9 24.3%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 33/44

QEE1. Questionário aos pais e encarregados de educação Ano de escolaridade do educando 5.º

3

12.5%

6.º

2

8.3%

7.º

3

12.5%

8.º

3

12.5%

9.º

4

16.7%

10.º

3

12.5%

11.º

3

12.5%

12.º

3

12.5%

1. Conhece a biblioteca escolar que serve a escola do seu filho/ educando?

Sim

16

66.7%

Não

8

33.3%

2. Costuma acompanhar as leituras do seu filho em casa, apoiando-o ou sugerindo-lhe leituras?

Sempre

6

25.0%

Regularmente

8

33.3%

Ocasionalmente

9

37.5%

Nunca

1

4.2%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 34/44

3. Desloca-se a título pessoal à biblioteca escolar ou acompanha o seu filho/ educando à biblioteca para actividades de leitura/ consulta de documentação ou de empréstimo domiciliário?

Regularmente

2

8.3%

Ocasionalmente

4

16.7%

Nunca

18

75.0%

4. Costuma deslocar-se à escola para participar em actividades dinamizadas pela biblioteca escolar?

(Feira do livro, sessões de contos, festa de Natal, Semana da Leitura, colóquios, exposições, outros.)

Sempre

2

8.3%

Regularmente

6

25.0%

Ocasionalmente

6

25.0%

Nunca

10

41.7%

5. Costuma receber informações sobre actividades desenvolvidas pela biblioteca escolar?

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 35/44

Sempre

2

8.3%

Regularmente

4

16.7%

Ocasionalmente

4

16.7%

Nunca

14

58.3%

6. Já tem colaborado ou sido envolvido no trabalho ou organização de actividades da biblioteca escolar?

Regularmente

2

8.3%

Ocasionalmente

2

8.3%

Nunca

20

83.3%

6.1 Em caso afirmativo, indique em que situações – pode assinalar uma ou várias hipóteses: Como apoiante, contribuindo com recursos materiais ou financeiros.

2 100.0%

7. Considera que as actividades realizadas pela biblioteca escolar contribuem para estimular o interesse do seu filho/educando pela leitura?

Sim

23

95.8%

Não

1

4.2%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 36/44

8. Que importância atribui à biblioteca escolar para a aprendizagem e formação global do seu filho/educando?

Muito importante

10

41.7%

Importante

14

58.3%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 37/44

GO3. Grelha de observação – Participação em actividades de leitura a) Em relação à actividade: 1. Demonstra interesse e motivação pela actividade.

1

4

33.3%

3

5

41.7%

4

3

25.0%

2. Participa de forma activa nos vários aspectos envolvidos na actividade.

2

4

33.3%

3

4

33.3%

4

4

33.3%

b) Em relação à situação de leitura: 3. Sabe situar os acontecimentos relatados no contexto, se interpelado.

1

4

33.3%

2

1

8.3%

3

7

58.3%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 38/44

4. Realiza antecipações, inferências, deduções.

1

4

33.3%

3

8

66.7%

5. Interpreta, reflecte e tece comentários sobre personagens ou acontecimentos.

1

4

33.3%

2

1

8.3%

3

3

25.0%

4

4

33.3%

6. Associa acontecimentos e outras leituras realizadas.

1

4

33.3%

3

4

33.3%

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4

4

33.3%

7. Interage facilmente com diferentes suportes de leitura (ecrã, livro, jornal, outros).

1

4

33.3%

2

3

25.0%

3

5

41.7%

8. Compreende textos escritos com complexidade e extensão adequadas ao nível de escolaridade.

2

4

33.3%

3

5

41.7%

4

3

25.0%

9. Revela capacidade de escrita associada às competências de leituras evidenciadas.

2

10

83.3%

Relatório de auto-avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2010/07/21 10:49:06 40/44

3

1

8.3%

4

1

8.3%

Nota A grelha pode ser usada numa mesma ocasião ou em situações distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo às competências globalmente demonstradas por um determinado grupo. Devem ser seleccionadas as competências (em função do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observação a realizar. Esta análise pode ser realizada em colaboração com o docente da turma. A grelha pode também ser utilizada para obter uma perspectiva diacrónica sobre um determinado aluno ou grupo de alunos; neste caso, no cabeçalho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que é realizada a observação/ registo, possibilitando o registo do panorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observação corresponderá à situação inicial do aluno ou grupo de alunos, servindo de referência e de elemento de comparação na análise evolutiva.

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GO4. Grelha de observação – Motivação para a leitura 1. Recorre a diferentes tipos de leitura, recreativa ou informativa, de acordo com as suas motivações.

2

4

33.3%

3

4

33.3%

4

4

33.3%

2. Sabe seleccionar o que lê de acordo com os seus interesses ou necessidades de informação, revelando-se um leitor crítico e independente.

1

4

33.3%

4

8

66.7%

3. Lê e usa informação em diferentes suportes (digital, livro, jornal, outros).

1

4

33.3%

2

4

33.3%

3

4

33.3%

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4. Frequenta a biblioteca autonomamente para actividades de leitura.

1

3

25.0%

2

1

8.3%

3

7

58.3%

4

1

8.3%

5. Amplia os seus interesses de leitura, pesquisando, seguindo sugestões, outros.

1

4

33.3%

2

4

33.3%

3

4

33.3%

6. Partilha leituras e pontos de vista sobre livros (p. ex., em clubes de leitura, fóruns, outros).

1

4

33.3%

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2

8

66.7%

Nota A grelha pode ser usada numa mesma ocasião ou em situações distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo às competências globalmente demonstradas por um determinado grupo. Devem ser seleccionadas as competências (em função do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observação a realizar. Esta análise pode ser realizada em colaboração com o docente da turma. A grelha pode também ser utilizada para obter uma perspectiva diacrónica sobre um determinado aluno ou grupo de alunos; neste caso, no cabeçalho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que é realizada a observação/ registo, possibilitando o registo do panorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observação corresponderá à situação inicial do aluno ou grupo de alunos, servindo de referência e de elemento de comparação na análise evolutiva.

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