Narrativa transmedia y lenguaje en el aula Natacion

Especialización en pedagogía y docencia

Duby Tatiana Cortes PeláEz Rubén Ulises Serrano Burgos Miryam Del Socorro Garcia De Cardona Carlos Andres Alarcon Jimenez Leydi Vanesa Giraldo Alzate

Semiología en el aula Actividad evaluativa 4 Bogotá D. C. 26 julio de 2021

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA TEMA NATACIÓN Título: NATACIÓN (estilo libre o crol) Se desarrolla una clase teórica de natación previamente a desarrollar la práctica, con el fin que los estudiantes asocien lo aprendido a la hora de realizar la clase práctica.

OBJETIVO ● Establecer los conceptos básicos de la natación. ● Identificar el estilo libre o crol y transiciones básicas en natación.

CONTENIDOS Enseñanza de los conceptos básicos de la natación para que los estudiantes asocien los elementos antes de la práctica acuática, Adquirir conocimientos previos para la construcción del estilo libre o crol y transiciones básicas en natación con el fin de aprender la técnica previamente a la práctica. . ● Videos informativos sobre natación y el estilo libre o crol. ● Sopa de letras como juego de tema visto. ● Infografia natación. ● Evaluación en modo encuesta Google form.

ENLACES Pasos herramienta transmedia 1- VIDEO GRÁFICO https://mega.nz/file/cyZz3QgY#0SsgtJttwi8ODWURBCYqaY1ouIgXvUm-PcfMLzd1BNY

2- SOPA DE LETRAS Palabras: Crol, natacion, pierna, brazo, toalla, chancla, gorro, gafas, vestido, respirar, coordinación y estilo libre. https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-natacion-y-crol.html

3- INFOGRAFÍA NATACIÓN https://www.canva.com/design/DAEk3UPbiMA/7yByoDXOjRbAF7rPJfmY6w/edit

4- EVALUACIÓN GOOGLE FORM https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScNSdqIdnt6QDRH8fdRsl7hkUlKSNv9BO bNL2rKz6ZSPKf8jw/viewform?usp=sf_link

PLATAFORMAS Herramientas transmedia a usar videográfico de introducción y contenido, sopa de letras de juego, infografía natación y evaluación Google form.

GUIÓN Los objetivos fundamentales de la formación básica son: Lograr que los niños demuestran seguridad en el agua y en la capacidad de nado (León, 2012).

Iniciación en la natación En los orígenes del deporte de la natación se observa que esta es producto de la necesidad del hombre de la alimentación por medio de la caza, con el dominio de esta habilidad se logró dominar diferente terreno al que estábamos acostumbrado.

La natación dentro de la formación del deportista busca el desarrollo integral del hombre.

Esto establece un proceso de cambio para así buscar diversas formas eficientes de lograr que los participantes dominen la técnica que se desarrolla en un medio diferente al del habitual del hombre (Gomez, 2012).

Elementos para la práctica ● Vestido de baño ● Gafas ● Gorro de baño ● Toalla ● chanclas Elementos de aprendizaje: ● Tabla: Elemento flotante con el cual se puede trabajar la acción de piernas. ● Pull-buoy: Elemento flotante con el cual se puede trabajar la acción de brazos. ● Tubo frontal: Elemento flotante que facilita la práctica ya que aumenta la respiración al respirar, beneficiando la mejora de la técnica y la coordinación de piernas y brazos.

(SANCHEZ, 2014).

Movimientos básicos del cuerpo Piernas: Son las propulsoras y las equilibradoras de los brazos y la respiración. En el puesto vamos a repetir lo que vemos.

Brazos: Se realizan dos fases, la tracción donde se produce la propulsión y la fase aérea. En el puesto vamos a repetir lo que vemos. (SANCHEZ, 2014).

Metodología de la enseñanza del crol o estilo libre Definición según Arellano sobre el crol: “desplazamiento humano en el agua caracterizado por una posición ventral del cuerpo y movimiento alternativo y coordinado de las

extremidades superiores e inferiores, siendo el movimiento de las primeras una circunducción completa y el de las segundas un batido, con una rotación de la cabeza, coordinada con los miembros superiores para realizar la inspiración” (Arellano, 1992).

Elementos a tener en cuenta: ● Coordinación-Respiración: Respiración tranquila coordinada con la brazada. ● Posición del cuerpo: Movimiento leve lateral al realizar empuje brazo y pierna. ● Piernas: Estiras las piernas, moviéndolas alternativamente y realiza el movimiento de piernas. ● Brazos: Realiza brazadas alternativas, fijándote en las dos fases que se realizan para hacer una buena tracción y una buena fase aérea. (SANCHEZ, 2014).

Método de enseñanza para estudiantes 6 grado ● Piernas: Ejercicios básicos en el bordillo de la piscina apoyando la cadera y estiras las piernas, moviéndolas alternativamente, también puedes meterte en el agua y agarrarte al bordillo, sin estirar los codos y realizar el movimiento de piernas. ● Brazos: Ejercicios básicos se realizan en dos fases, la tracción donde se produce la propulsión y la fase aérea. El ejercicio se realiza con ayuda de material (pull o tabla).

Agarra el material con las manos y realiza brazadas alternativas, fijándote en las dos fases que se realizan para hacer una buena tracción y una buena fase aérea a un ritmo lento para centrarte bien en estos puntos. (SANCHEZ, 2014).

AUDIENCIA Estudiantes de 6 grado de la clase de educación física tema natación. se detectó que los estudiantes tiene un proceso interactivo que les permite asociar la parte teórica a la practica, se deja en evidencia que las herramientas tecnológicas facilitan la aplicación del tema y permiten que el estudiante se relacione de manera lúdica y abierta en la teoría que en otro momento está destinado a la práctica.

SEÑALES DE ATENCIÓN Por medio de imágenes gráficas y elementos animados se llama la atención de los estudiantes de 6 grado, ya que estos aún están pasando por etapas de madurez y la gran mayoría les gusta, la evidencia de la aplicación de la temática se mide en la evaluación que se practica de manera dinámica y está diseñada para los niños expuestos a la clase teórica.

ANÁLISIS DE EXPERIENCIA (FORMULACIÓN) Aunque es un reto generar una clase de manera virtual y más aún una teórica acerca de un deporte, se considera que se logró el objetivo de interactuar y brindar la información requerida, así como hacerla de manera dinámica para que se tornara de manera lúdica y reflexiva ante los estudiantes, es necesario resaltar que se aplicaron herramientas tecnológicas para lograr el objetivo de la clase. Esta experiencia fortalece a los docentes y estudiantes ya que implementar mecánicas de enseñanza diferenciales impulsan el método de aprendizaje que espera la institución sea fortalecida y le brinda nuevas competencias al estudiante con las que pueden afrontar futuros retos que son seguros que se encontraran en su etapas de aprendizaje, los compañeros al realizar la actividad expresan satisfacción personal ya que reconocen que muchas veces no se plantean realizar actividades que rompan con la rutina que se genera al dictar clases, otros también expresan que el desarrollo de esta actividad puede ser implementada en sus futuros o actuales puestos de trabajo pero con diferente temática.

Se planteó las actividades en ese orden ya que se observó que los estudiantes pierden la atención muy rápido sobre la actividad que se está intentando dictar cátedra (el video puede mejorar en su edición con el tiempo haciendo que capte más fácilmente la atención que se espera, esto sucede también observando la gran afinidad que tienen los jóvenes con los videos de youtube los cuales en tutoriales o diversa temática que existe se le presta más atención que la clase a impartir) se define que el tiempo del video por este motivo es corto y con la cantidad de contenido necesario, después se continúa con una sopa de letras ya que al buscar las palabras relacionadas con el video esfuerza al cerebro en mantener la palabra y por la búsqueda generar repetición en el cerebro fortaleciendo el aprendizaje, la infografía busca facilitar información para asociar con el mínimo esfuerzo lo visto en el video y por último la evaluación que busca saber si se captó los conocimientos que se quieren adquirir dándonos

respuestas: si es positivo el resultado mantener el proyecto realizado - si es negativo buscar otros métodos o formas de enfocar la clase. También se tuvo en cuenta la edad de los estudiantes de 6 grado donde se les puede aumentar el grado de complejidad del aprendizaje ya que son bachilleres pero sin propasarse entendiendo que no hace mucho estaban en grados de primaria.

BIBLIOGRAFÍA 1. F.A. Leon Gomez (2012). Método para la iniciación en la natación. Revista Digital.

2. C. SANCHEZ (2014). METODOLOGÍA APRENDIZAJE ESTILO CROL. Revista Digital.

3. F.A. Leon Gomez (2012). Método para la iniciación en la natación. Revista Digital.

4. Arellano, R. (1992). Evaluación de la fuerza propulsiva en natación y su relación con el entrenamiento y la técnica. (Tesis Doctoral, director: Jaime Vila). Unpublished Programa: Motricidad Humana, University of Granada, Granada. Chapter 2.