Web, ce qui permet d’augmenter sa visibilité. Cependant il est actuellement difficile de considérer la masse des données traitées par internet comme autre chose que de l’information au sens brut du terme ( data ). La perte des sources et la difficulté à juger de la qualité d’une requête ne permet donc pas toujours l’utilisation du résultats de cette recherche comme une connaissance théorique exploitable. Cette confusion pousse d’ailleurs souvent les enseignants à limiter l’utilisation d’Internet pour la recherche. Le Web 2.0 pourtant, apparaît comme une évolution du Web initial dans un souci de démocratiser ce service et d’améliorer l’accès aux contenus disponibles en ligne. L’utilisateur est mis au cœur du système car il devient contributeur, c’est lui qui « fait » le nouveau Web. Pourtant cette autonomie d’action n’est pas acquise, car elle reste, à mon avis, à optimiser dans la forme et dans l’amélioration des processus de partage. Je reste pourtant convaincu que cette prise d’indépendance passe par une mise en commun des savoirs et un apprentissage adapté. Le design trouve ici son rôle de guide car il est un lien entre le vocabulaire informatique et celui du novice. Il n’est plus nécessaire aujourd’hui de maîtriser ni même de connaître le code, issus du binaire, pour agir et fabriquer via les nouvelles technologies qui dépendent pourtant largement de ce langage. L’innovation est alors moins freinée grâce à ces nouveaux possibles qui permettent l’utilisation du Web comme un vrai outil et non pas comme un simple média de consommation. ... Un problème même pour les plus jeunes
1 Dans un article paru en 2011, Marc Prensky introduisait la notion de Digital natives pour parler des nouveaux étudiants. Une génération que l’on baptise ainsi car elle n’a pas connu le monde sans Internet. Ce qui fait la particularité de cette génération c’est qu’elle se développe avec un nouveau modèle de référence, une nouvelle logique en parallèle de l’enseignement qu’elle reçoit à l’école. 2 Périne Brotcorne est chargée de recherche au Centre Travail et Technologie de la Fondation Travail-Université-Bruxelles/Namur (Belgique), http://www.educavox.fr/ ETUDIANTS-DIGITAL-NATIVES-OU
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Bien qu’on ai tendance à leur attribuer des qualités de « surfers » invétérés les nouvelles générations, si elles manipulent avec plus d’aisance, n’échappent pas à la confusion. En étudiant le comportement de ces jeunes utilisateurs que l’on appelle le désormais les digital natives 1, amateurs à leur façon, la sociologue Périne Brotcorne 2, a ciblé trois types de « compétences numériques » relatives à la maîtrise de l’outil informatique, à sa compréhension et met en avant les lacunes des étudiants plus particulièrement.