Diario reflexivo 2: uso de los medios y recursos didácticos Imagen tomada de https://www.google.co.cr/search?hl=en&q=educaci%C3%B3n+a+distancia+materiales+y+medios+did%C3%A1cticos&bav=on.2,or.r_c p.r_qf.&biw=1805&bih=916&wrapid=tlif136667505351210&um=1&ie=UTF8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hs51Uei6J9bh4AOBjYGIBQ#imgrc=5reBnYiFlb97EM%3A%3BWbmgqUgbFOik4M%3Bhtt p%253A%252F%252Feva.universidad.edu.uy%252Ffile.php%252F850%252Fguia_didactica.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Feva.universidad .edu.uy%252Fcourse%252Fview.php%253Fid%253D850%2526lang%253Des%3B397%3B300
Rosibel Víquez Abarca
Universidad Estatal a Distancia Centro de Capacitación en Educación a Distancia Curso: Pedagogía universitaria para la educación a distancia
Diario Reflexivo 2
Unidad 5: Uso de los medios y recursos didácticos de la UNED Tutores: Daniela Ugalde y Allan Rojas
Estudiante: Rosibel Víquez Abarca Grupo 06-2013
Introducción
Esta Unidad se refiere al uso de los medios y recursos didácticos de la UNED Los contenidos permiten revisar cada uno de los materiales, evaluarlos en su pertinencia y su aporte específico. También las preguntas permiten reflexionar los temas tratados antes en el curso.
Imagen tomada de http://tecnologiaeducativacatamarca.wordpress.com/2012/02/27/losmedios-didacticos-y-los-recursos-educativos/
Además, en este diario se anotan ideas básicas al margen de algunas páginas que quedan escritas para poder retomarlas después.
a. Lo conocido? El texto básico de la Unidad 5 me ha permitido profundizar en lo referente a los tipos y funciones de los diferentes tipos de materiales.
Recordar:
Si conocía que la UNED ha apoyado la producción de materiales por medio de la conformación de equipos profesionales muy calificados. Estos equipos han desarrollado una experiencia muy valiosa y se han especializado en educación a distancia. Estos equipos de trabajo han planteado los principios de integración y de innovación de los materiales. Lo aprendí en los diferentes Congresos de Educación a Distancia en los que compañeras y compañeros de la UNED se han destacado con la presentación de trabajos muy valiosos, tanto de carácter conceptual como aquellos que son propios de alguna temática específica. Así por ejemplo, se han presentado documentos acerca de la integración de medios didácticos y también se han presentado excelentes ejemplos de laboratorios virtuales.
b. Lo nuevo? En esta Unidad se ha expuesto lo específico de cada tipo de material y el objetivo que cada uno cumple. Esto me ha sido muy útil porque si bien conocía de los materiales, tener información acerca de las diferencias y de la aplicación idónea de cada caso me ha parecido muy útil. En el siguiente gráfico anoto lo más importante de cada caso. Impresos.
Recordar:
Están al alcance de todos. Se trata de mantenerlos actualizados.
Siempre preguntarse lo que se quiere y escoger luego el tipo de material idóneo para lograr el objetivo.
Audiovisuales. Estos tiene su fortaleza en la relación palabra-sonido-imagen. Se pueden aprovechar para propiciar la imaginación y la intuición.
Multimedios. Es el más versátil. Permite conectar los diferentes recursos que incluye lo que da la posibilidad de jugar con percepción, intuición, imaginación, memoria, espacio, tiempo y causalidad.
Plataformas virtuales (Blackboard y Moodle) que en lo fundamental permiten colaborar y acompañar el proceso.
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Videoconferencias. Tener contacto con lo más actualizado de una temática, ya sea por una presentación o un taller de trabajo. e-Bibliotecas. Materiales que dimensionan los aportes de cada disciplina, ya que el estudiante no se queda solo con lo que se produce a escala nacional.
Elaboración propia basado en el documento de la Unidad 5
Recordar:
Pensando en el curso 668, Manejo de suelos, que he trabajado en la Unidad 3, si tuviera que elaborar un material o recurso didáctico:
Elegiría la videoconferencia por dos razones: primero, siguiendo la recomendación de D´Agostino (2005), la población meta cuenta con recursos de todo tipo para aprovechar la video-conferencia y segundo porque el curso cuenta con un planteamiento conceptual bien organizado y la posibilidad de tener una conferencia-taller con un especialista sería un aporte importante. He consultado a una representante de videoconferencias y el proceso descrito por esta persona fue el siguiente: 1. La videoconferencia se coordina enviando un correo al encargado de esta dependencia, en el que se explica el objetivo específico que se quiere trabajar y si es de semana A o B. Si está fuera de oferta, se indica día y hora 2. Una vez aprobada la solicitud, se asigna un productor(a) que colabora en la preparación de los protocolos (detalla la actividad en contenidos, tiempos, medios que desea emplear para exponer el tema, cita de grabación o ensayo, etc. 3. Se contacta a los centros y se les invita. Si el centro no cuenta con sala de videoconferencias, participa por medio del blog y cuenta con medios para enviar consultas. 4. Se puede solicitar apoyo de una moderadora, se puede ensayar para que los detalles estén listos, se puede incluir materiales audiovisuales complementarios. 5. Una vez finalizada, queda grabada para ser consultada en otros momentos.
d. ¿Cómo aprovecha usted los materiales, recursos y medios tecnológicos que le proporciona la UNED para potenciar el proceso de enseñanza- aprendizaje con sus estudiantes?
Un aspecto que me gustaría que se discuta en un foro:
No me encuentro desarrollando docencia en la UNED pero me parece que el uso de los diferentes medios facilita el desarrollo de distintos temas, según se necesite. Creo que la incorporación de los medios es paulatina. Considero Que un buen libro es siempre un recurso valioso con el que los(as) estudiantes vana a contar durante su vida profesional.
e. A partir de las lecturas: ¿Qué aspecto puede empezar a aplicar a corto plazo para mejorar su función académica? ¿Por qué? Me parece que la Unidad permite reflexionar en la oportunidad y la pertinencia de usar los diferentes medios. Tal y como se comentó en el foro de la Unidad 4, es muy importante hacer esfuerzos para innovar las técnicas didácticas. Esto se espera que va a mejorar la creatividad y va facilitar evaluaciones más formativas. Hay que tener en cuenta que los/las estudiantes no tienen experiencia en educación a distancia cuando llegan a la UNED.
Hay que construir una ruta de aprendizaje y en esto cada medio juega, tal y como lo explica esta unidad, un rol diferente y cumple con aportes diferentes.
Imagen tomada de http://psicopedagoga-laserena.blogspot.com/2012/08/psicopedagogo-o-educador-diferencial.html que fue adaptada para fines ilustrativos de la Unidad 5 del curso Pedagogía a Distancia
f. ¿Cree que usted que los materiales y recursos didácticos de su cátedra o programa, promueven el autoaprendizaje, la autorregulación y la autoevaluación? Justifique la respuesta. Rescato de la Unidad: 1
Pienso que existen muchos esfuerzos en esta línea. También me parece que se debe incentivar más a las personas Involucradas para que se animen a explorar en otras Oportunidades. Para esto hacen falta recursos como tiempo y apoyos que se han ido dando poco a poco.
Adecuado al nivel e índole del curso en cuestión
Orientado a las características del grupo destinatario
Que introduzca adaptaciones según las capacidades y los intereses personales.
Integral, al establecer las recomendaciones necesarias
Integrado, al relacionar todos los recursos
g. Si fuera estudiante, qué mejoraría, cambiaría, quitaría o agregaría a los materiales y recursos didácticos?
Que invite al aprendizaje autónomo y libre
Todo conjunto de materiales para educación a distancia debe ser:
Interactivo
Propiciador de la aplicación de lo aprendido
Accesible y manejable
Flexible y abierto
Motivador del autoaprendizaje
Elaboración propia basado en el documento de la Unidad 5, págs 2-3
Si fuera estudiante, me gustaría promover talleres conjuntos en los que se valoraran los materiales existentes a partir del esquema adjunto, tal y como lo plantea la Unidad.
Así algunos materiales se cambiarían y otros se utilizarían mejor.
Referencias bibliográficas CECED. (2013) Unidad 5: Los materiales y recursos didácticos de la UNED D´Agostino et al (2005) Elementos y características del material impreso que favorecen la formación y el aprendizaje a distancia en la UNED. (Sistematización de características y resultados globales) RIED v. 8: 1 y 2, 2005, pp 335-366