Portafolio de Grado_ Rossana Murillo

2012-2020 / ARQUITECTURA. ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA. PORTAFOLIO DE GRADO. UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA. ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO. FACULTAD DE ARQUITECTURA. MEDELLÍN.

PORTAFOLIO DE GRADO 2012-2020

Rossana Lizeth Murillo Ossa

Trabajo de grado para optar al titulo de arquitecta

Asesor/a: Luis Felipe Lalinde Castrillón Ingeniero Civil

Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de Arquitectura y Diseño Facultad de Arquitectura Arquitectura Medellín - Antioquia 2020.

© Rossana Lizeth Murillo Ossa. Todos los derechos reservados. Ley 23 de 1982.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD

declaración de originalidad / declaration of originality

do

Noviembre 26 de 2020.

Yo ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA “Declaro que este trabajo de grado no ha sido presentado con anterioridad para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en ésta o en cualquiera otra universidad”. Art. 92, parágrafo, Régimen Estudiantil de Formación Avanzada.

do

DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD

Rossana Lizeth Murillo Ossa.

declaración de originalidad declaration of originality © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

co

contenido / content

contenido / content

Hoja de vida Curriculum vitae

10

Perfil del arquitecto Profile of the architect

14

Propuesta curricular Curricular structure

16

Metodología proyectual Project methodology

18

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR 126 BASIC DISCIPLINARY CYCLE

[t5] Taller vivienda colectiva - Buenos Aires, Medellín- Antioquia.

129

[t4] Taller espacio público - Municipio La Estrella, Antioquia.

143

Collective housing workshop - Buenos Aires, Medellín- Antioquia.

Workshop public space - Municipality La Estrella, Antioquia.

CICLO PROFESIONAL 20 PROFESSIONAL CYCLE

[t10] Centro administrativo municipal y casa de la cultura, Titiribí, Antioquia. 23

[t3] Taller estrategias compactas (edificio público)

Barrio San Pedro, Medellín- Antioquia.

Workshop strategies compacts (public building) Barrio San Pedro, Medellín-Antioquia.

[t2] Taller 2 (proyecto y función) Barrio Sucre, Medellín-Antioquia.

173

[t1] Taller 1-Aproximación a la forma - Arquitectura y Naturaleza

183

Workshop 2 (project and function) Barrio Sucre, Medellín-Antioquia.

Workshop 1-approach to form - architecture and nature

Municipal administrative center and house of culture, Titiribí, Antioquia.

[t9] ISVIMED (Instituto social de vivienda y hábitat de Medellín).

49

CONCLUSIÓN CONCLUSION

192

[t8] Taller edificio híbrido - Centro Tradicional, Medellín, Antioquia.

63

Bibliografía Bibliografhy

194

Lista de imágenes Image list

197

ISVIMED (medellín social housing and habitat institute).

163

Workshop building hybrid-Traditional Center, Medellín, Antioquia.

[t7] Taller vertical configuración de lo rural.

Corregimiento de Santa Elena, Medellín, Antioquia.

Vertical workshop configuration of the rural.

Corregimiento of Santa Elena, Medellín, Antioquia.

[t6] Taller vertical workshop - Támesis, Antioquia. (Mención de Honor)

87

107

Vertical workshop - Támesis, Antioquia. (Honorable Mention)

CONTENIDO

CONTENIDO

Introducción 8 Introduction

co

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

PAG

8

in

Estimado lector:

Dear reader:

Las páginas que está por leer, podrá apreciar la manera en que se aborda la arquitectura como una disciplina que logra vincular múltiples conocimientos que como resultado generan una espacialidad específica según las necesidades del habitante.

The pages to be read, you will appreciate the way in which architecture is approached as a discipline that manages to link multiple knowledge that as a result generate a specific spatiality according to the needs of the inhabitant.

Cada proyecto se encuentra diagramado de manera que se evidencie las diferentes etapas por las que pasa un proyecto, desde un análisis conceptual, contextual y proyectual. Desde una diagramación general el portafolio se encuentra organizado de manera descendente; desde el ciclo profesional en donde se evidencia a partir del taller de titulación (T10) hasta el taller vertical workshop (T6), las destrezas alcanzadas en manejo de medios de representación, la postura critica con respecto al hábitat y la sostenibilidad, competencias que se colocaron a prueba durante la práctica profesional (T9) en donde estos conocimientos se afianzaron y otros se ampliaron con respecto al tema normativo, al proceso en curaduría según el tramite y al trabajo en equipo; mientras que en el ciclo básico disciplinar, a través de los diferentes talleres cursados, desde vivienda colectiva (T5), hasta arquitectura y naturaleza (T1), se evidencia como el desarrollo fundamental de la disciplina a por medio de las diferentes competencias adquiridas como la concepción del espacio y el lenguaje de representación y comunicación, el manejo de diferentes escalas y de los diferentes fundamentos teóricos, como los normativos, constructivos y estructurales.

Each project is designed in such a way as to show the different stages through which a project passes, from a conceptual, contextual and project analysis.

From a general layout the portfolio is organized in a descending way; from the professional cycle where it is evident from the qualification workshop (T10) to the vertical workshop (T6), the skills achieved in the management of means of representation, the critical posture with respect to the habitat and the sustainability, Competencies that were tested during professional practice (T9) where this knowledge was strengthened and others were extended with respect to the normative subject, the curatorial process according to the process and teamwork; while in the basic cycle discipline, through the PAGE different workshops studied, from collective housing 9 (T5), to architecture and nature (T1), it is evident as the fundamental development of the discipline through the different acquired competences such as the conception of the space and the language of representation and communication, the management of different scales and of the different theoretical foundations, as normative, constructive and structural.

Conocimientos que a medida que fui adquiriendolos, empecé a ser consiente de como el espacio afecta la calidad de vida de las personas, por lo que, en cada proyecto por medio de la exploración se buscó resolver espacios que cumplieran a cabalidad con las condiciones de habitabilidad optimas, dando prioridad a la calidad del espacio, estética, estructura y sistema constructivo que correspondiera a la idea. Estas páginas muestran un proceso proyectual que, por medio de la elaboración de información durante cada semestre cursado, se puede evidenciar las habilidades proyectuales que se adquirieron al pasar por estos.

Knowledge that as I gained them, I began to become aware of how space affects people’s quality of life, Therefore, in each project through exploration, we sought to solve spaces that fully met the conditions of optimal habitability, giving priority to the quality of the space, aesthetics, structure and constructive system that corresponded to the idea. These pages show a project process that, by means of the elaboration of information during each semester studied, it can be evidenced the project skills that were acquired when passing through these.

introducción introduction © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

IN

ARQUITECTURA UPB

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

introducción / introduction

Lugar y fecha de nacimiento: Medellín, ------------------------------Teléfono: ----------------------Correo: ---------------------------------------------------------------

HOJA DE VIDA

HABILIDADES Y DESTREZAS

AutoCAD

Revit

Sketchup

Lumion

PAG

10

Photoshop

InDesign

Illustrator

PERFIL Arquitecta de la Universidad Pontificia Bolivariana con habilidades para temas constructivos y de diseño; con destreza en el manejo de software 3D, 2D y buen desarrollo de imágenes fotorrealistas, con interés en el aprendizaje constante y rápido de estas herramientas y temas afines, con conocimientos técnico-constructivos e inclinación por temas de sostenibilidad, sociales y urbanos. Con experiencia en legalización de vivienda.

Responsable, disciplinada, puntual y respetuosa; con gran capacidad analítica, con alto grado de compromiso y entusiasmo; dispuesta a hacer parte de un equipo de trabajo en el que pueda aprender sobre temas técnico-constructivos, de diseño y mejorar mis habilidades en el manejo de software 3D, aportar mis ideas y me rete cada día a mejorar mis capacidades para ser una mejor profesional.

Capacidad y disposición para trabajar en equipo y bajo presión, mantener excelentes relaciones interpersonales, proactiva, creativa y ágil en la solución de problemas, adaptable a todo tipo de ambiente laboral.

Fecha de grados: Febrero 2021.

Excel

IDIOMAS Inglés: Medio.

Portugués: Medio.

Luis Felipe LALINDE CASTRILLÓN Facultad de arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana Ingeniero civil- Docente interno.

Teléfono --------------REFERENCIAS PERSONALES Juan David MORALES CORTÉS Estudiante de arquitectura.

Universidad Pontificia Bolivariana.

Amigo.

Teléfono --------------María Camila QUINTERO Arquitecta.

Arconsa Amiga.

Teléfono ---------------

EDUCACIÓN SUPERIOR

Diana USUGA GUISAO Ingeniera civil ISVIMED (instituto social de vivienda y hábitat de Medellín) Teléfono ----------------

2012-2020 Medellín

Arquitectura UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

OTROS Mayo 2017 Medellín

Reconocimientos y/o distinciones: Distinción académica por el desempeño y participación en el proceso de diseño y construcción del proyecto Pabellón-Pasarela, obra benéfica construida en el colegio Víctor Manuel Orozco, Támesis, Antioquia. Taller vertical workshop.

Abril 2018 Medellín

Participación en el 2do. Encuentro internacional Experiencias investigativas en Arquitectura y Diseño.

Con el Tema La madera como sistema constructivo para generar viviendas sostenibles en Medellín.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

REFERENCIAS LABORALES

EDUCACIÓN COMPLEMENTARIA

PowerPoint

Daniel TOBÓN Facultad de arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana.

Arquitecto- Docente interno.

Teléfono ---------------

ESTUDIOS Project

Word

REFERENCIAS PERSONALES

HV

03/07/2019 31/12/2019 Medellín

ISVIMED Delineante de arquitectura Dependencia: Dotación, vivienda y hábitat.

Tareas realizadas: Dibujo arquitectónico y diseño estructural de viviendas de 1,2 y 3 niveles, bajo la NSR10 titulo E; revisión y corrección de actas de observación estructurales enviadas por curaduría de dibujos ya PAGE 11 realizados.

18/03/2019 30/06/2019 Medellín

ISVIMED Delineante de arquitectura Dependencia: Dotación, vivienda y hábitat.

Tareas realizadas: Dibujo arquitectónico y diseño estructural de viviendas de 1,2 y 3 niveles, bajo la NSR10 titulo E; revisión y corrección de actas de observación estructurales enviadas por curaduría de dibujos ya realizados.

06/08/2018 31/12/2018 Medellín

ISVIMED Practicante de arquitectura Dependencia: Dotación, vivienda y hábitat.

Tareas realizadas: Dibujo arquitectónico y diseño estructural de viviendas de 1,2 y 3 niveles, bajo la NSR10 titulo E; revisión y corrección de actas de observación estructurales enviadas por curaduría de dibujos ya realizados.

Septiembre 2013 Asistencia técnica en básico de construcción Medellín SENA Junio 2014 Medellín

Asistencia técnica en procesos constructivos.

SENA

Septiembre 2015 Asistencia técnica en acabados.

Medellín SENA © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Rossana Lizeth Murillo Ossa.

Hoja de vida realizada en Noviembre 2020.

ARQUITECTURA UPB

HOJA DE VIDA

ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

HOJA DE VIDA / CURRICULUM VITAE

UPB- MISIÓN- VISIÓN

MISIÓN Y VISIÓN / MISSION AND VISION

MV

MISIÓN

MISSION

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misión la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, la búsqueda constante de la verdad, en los procesos de docencia, investigación, proyección social y la reafirmación de los valores desde el humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

The Pontifical Bolivarian University has as its mission the integral formation of the people who constitute it, through the evangelization of culture, the constant search for the truth, in the teaching processes, research, social projection and the reaffirmation of values from Christian humanism, for the good of society.

PAG

PAGE

12

13

VISION

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas, con liderazgo ético, científico, empresarial y social al servicio del país.

The Pontifical Bolivarian University has as its vision, to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of people, with ethical, scientific, business and social leadership at the service of the country.

UPB- MISIÓN Y VISIÓN

UPB

VISIÓN

universidad pontificia bolivariana © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

PERFIL DEL ARQUITECTO

PERFIL DEL ARQUITECTO / PROFILE OF THE ARCHITECT

PAG

14

PA

PERFIL DEL ARQUITECTO PROFILE OF THE ARCHITECT © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Committed to the social and human transformations of his time, the architect of the Pontifical Bolivarian University is an integral professional -reflective, creative and ethical-; with capacities to project, communicate, manage and build architectural and urban space at different scales, in interdisciplinary working groups, critically interpreting the dimensions of each context. Knowing the history and techniques of PAGE his profession, he articulates through the architectural 15 project the local technologies, the urban conditions and the quality criteria of the building, according to the standards of the profession, sustainability and the environment.

PERFIL DEL ARQUITECTO

Comprometido con las transformaciones sociales y humanas de su tiempo, el arquitecto de la Universidad Pontificia Bolivariana es un profesional integral – reflexivo, creativo y ético-; con capacidades para proyectar, comunicar, gestionar y construir espacio arquitectónicos y urbanos de diversas escalas, en grupos de trabajo interdisciplinar, interpretando críticamente las dimensiones propias de cada contexto. Conocedor de la historia y de las técnicas de su profesión, articula por medio del proyecto arquitectónico las tecnologías locales, las condiciones urbanas y los criterios de calidad de la edificación, según las normas de la profesión, la sostenibilidad y el medio ambiente.

PA

ARQUITECTURA UPB

PROPUESTA CURRICULAR

Propuesta curricular / curricular structure

PAG

16

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas.

Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas:

The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture:

- Proyectos.

-Técnica.

-Representación.

-Urbanismo.

-Crítica y Proyecto.

-Investigación.

- Projects.

-Technical.

-Representation.

-Urbanism.

-Criticism and Project.

-Research.

A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°).

They become explicit in terms of the general PAGE competences that should be acquired and 17 completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification. (semesters 3°, 5° 8° and 10°).

La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional , los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación.

Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: El Ciclo básico Universitario.

El Ciclo Básico Disciplinar.

El Ciclo Profesional.

Ciclo de Integración (optativo)

PROPUESTA CURRICULAR CURRICULAR STRUCTURE © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

The UPB has defined - on the Institutional Educative Project- a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles.

In order to define the basic structure and general formative proposals by Cycles, the Program takes it as a reference: -

Basic Institutional Cycle.

Basic Disciplinary Cycle.

Professional Cycle.

Integration Cycle (optativo)

PROPUESTA CURRICULAR

-

PC

Pc

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metodología proyectual / project methodology

[SC]

SOPORTE TEÓRICO

SOPORTE CONTEXTUAL

THEORETICAL SUPPORT

CONTEXTUAL SUPPORT

[CE]

PAG

18

[AL]

CASOS DE ESTUDIO / REFERENTES

ANÁLISIS DEL LUGAR

CASE STUDIES / REFERENTS

ANALYSIS OF THE PLACE

[SP]

[DT]

SÍNTESIS PROYECTUAL

DESARROLLO TÉCNICO

PROJECT SYNTHESIS

TECHNICAL DEVELOPMENT

mp

SOPORTE TEÓRICO Análisis de lecturas, estudio de autores de referencia, aporta bases como variables que ayudan a una argumentación y conceptualización del proyecto desarrollado.

SOPORTE CONTEXTUAL Premisas de análisis que proporciona información respecto al contexto en donde se inserta el proyecto como elementos culturales, históricos, ambientales, entre otros, permitiendo responder a diferentes escalas.

THEORETICAL SUPPORT Analysis of readings, study of reference authors, provides bases as variables that help an argumentation and conceptualization of the developed project.

CONTEXTUAL SUPPORT Premises of analysis that provides information regarding the context in which the project is inserted as cultural, historical, environmental elements, among others, allowing to respond to different scales.

CASOS DE ESTUDIO / REFERENTES Elección de proyectos con características similares que dote de criterios de diseño al proyecto.

CASE STUDIES / REFERENTS Selection of projects with similar characteristics that PAGE 19 provide design criteria to the project.

ANÁLISIS DEL LUGAR Variables asociadas al contexto, sean naturales, socioculturales, históricas, entre otras, que, al ser incorporadas al proceso proyectual, generan como resultado un proyecto que responda a estas condicionantes.

ANALYSIS OF THE PLACE Variables associated with the context, be natural, sociocultural, historical, among others, which, when incorporated into the project process, generate as a result a project that responds to these constraints.

SÍNTESIS PROYECTUAL Estrategias e intenciones espaciales del proyecto que permiten entenderlo como un resultado de una aproximación teórica, contextual y práctica, que han dado respuesta desde el proyecto al contexto.

DESARROLLO TÉCNICO Especifica detalladamente la espacialidad, permitiendo expresar y entender las ideas que arma el proyecto.

METODOLOGÍA PROYECTUAL PROJECT METHODOLOGY © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

The projects presented in this portfolio describe the process that was carried out for its development from six phases that provided essential variables for the projection of each one:

PROJECT SYNTHESIS Strategies and spatial intentions of the project that allow to understand it as a result of a theoretical, contextual and practical approach, that have given response from the project to the context.

TECHNICAL DEVELOPMENT It specifies in detail the spatiality, allowing to express and understand the ideas that make up the project.

METODOLOGÍA PROYECTUAL

METODOLOGÍA PROYECTUAL

[ST]

Los proyectos presentados en este portafolio describen el proceso que se llevó a cabo para su desarrollo desde seis fases que aportaron variables esenciales para la proyección de cada uno:

MP

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ciclo profesional / professional cycle

[t10]

[t9] PRÁCTICA PROFESIONAL

DEGREE WORKSHOP

PROFESSIONAL PRACTICE

CICLO PROFESIONAL

TALLER DE TITULACIÓN

[t8]

PAG

20

cP

[t7]

EDIFICIO HÍBRIDO

TALLER VERTICAL (CONFIGURACIÓN DE LO RURAL)

HYBRID BUILDING

VERTICAL WOKSHOP (CONFIGURATION OF THE RURAL)

El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT).

Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión.

En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous PAGE method of designing, and awareness of the social 21 commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.

[t6] TALLER VERTICAL (WORKSHOP)

cp

CICLO PROFESIONAL

VERTICAL WORKSHOP (WORKSHOP)

CICLO PROFESIONAL PROFESSIONAL CYCLE © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL Y CASA DE LA CULTURA, TITIRIBÍ, ANTIOQUIA. MUNICIPAL ADMINISTRATIVE CENTER AND HOUSE OF CULTURE, TITIRIBÍ, ANTIOQUIA.

PAG

T10

22

Imagen 1. Vista aérea nororiental.

T10

TALLER DE TITULACIÓN / 2020-02 degree workshop / 2020-02 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ASESORES / ADVISERS: •Jhon Jairo Acosta (urbanismo y patrimonio) •Clara Duque (urbanismo)

•Juan Manuel Garcia; (sostenibilidad) •Angela Medina (sistemas constructivos) •Iván Aristizabal (estructuras) •Miguel Mesa (Teoria) •Rodrigo Toledo (Teoria) •David Velez (Teoria)

OBJETIVO

OBJECTIVE

Se realiza un ejercicio de razonamiento crítico independiente y autónomo para formular un proyecto con alto nivel de experimentación, originalidad y ambición arquitectónica. El proyecto desarrolla un marco conceptual claro formulando ideas potentes que poseen y evidencian un alto grado de innovación.

An independent and autonomous critical reasoning exercise is carried out to formulate a project with a high level of experimentation, originality and architectural ambition. The project develops a clear conceptual framework by formulating powerful ideas that possess and demonstrate a high degree of innovation.

ALCANCES

REACHES

-Desarrollo de una metodología proyectual propia para responder integralmente por medio del proyecto a problemas del entorno (lugar histórico,cultural, morfológico, etc...) Y la sociedad, argumentando teórica y críticamente las diferentes variantes disciplinares para su comprensión, inserción y materialización.

- Argumentación de ideas de manera oral y escrita.

- Producción de información gráfica y planimetrica de alta calidad en dos y tres dimensiones que comunique la idea, conceptos e intenciones espaciales planteadas.

- Alta calidad de diseño en el proyecto y sus sistemas, con un gran nivel de definición en la materialidad del edificio pensando siempre en el componente ambiental y sostenible del proyecto en función de los espacios exteriores e interiores.

- Claridad en la formulación del sistema de soporte del proyecto (estructura) y su materialidad (tectónica) en atención a las ideas formuladas, (desde lo urbano hasta el detalle constructivo).

-Development of its own project methodology to respond comprehensively - through the project - to environmental problems (historical, cultural, morphological, etc...) society, arguing theoretically and critically the different disciplinary variants for understanding, insertion and materialization.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

- Se aborda el ejercicio tipo concurso, al interior de cada grupo de trabajo para definir como abordar el encargo.

- El proyecto se presenta en 3 sustentaciones públicas a lo largo del semestre como preparación para la sustentación final.

- Para el desarrollo del proyecto se asignaron asesores en cada área, adicional del alto grado de autonomía.

- The competition-type exercise is addressed, within each working group to define how to approach the commission.

- The project is presented in 3 public sustains throughout the semester in preparation for final sustaining.

- For the development of the project advisors were assigned in each area, additional to the high degree of autonomy.

ARQUITECTURA UPB

- Argumentation of ideas in an oral and written way. PAGE - Production of high quality graphic and planimetric 23 information in two and three dimensions that communicates the idea, spatial concepts and intentions raised.

- High quality design in the project and its systems, with a high level of definition in materiality of the building always thinking about the environmental component and sustainable of the project, and depending on the outdoor and indoor spaces.

- Clarity in the formulation of the project support system (structure) and its materiality (tectonics) attention to the ideas formulated, (from the urban to the constructive detail).

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

DOCENTES / TEACHERS: •Arq. Walter Villa.

•Arq. Aux. Angela Tobon (Auxiliar)

t10

SOPORTE TEÓRICO / THEORETICAL SUPPORT

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

ST

CONDICIONANTES DE DISEÑO.

Cultura Sociedad

Espacio público

CICLO PROFESIONAL

Imagen 2. Diagrama de los condicionantes del edificio.

PAG

T10

24

Para el desarrollo de un centro administrativo es importante entender la conotación de un edificio público y su impacto en el entorno que se inserta, respondiendo de manera acertada tanto a las necesidades urbanas y espaciales de este.

Este edificio en particular debe resolver espacios que respondan adecuadamente a los requerimientos de cada uso; los de carácter politico se asocian a tres tipos de poderes (legislativo1, ejecutivo2 y judicial3), que deberán articularse con un cuarto poder que se denomirará cultural y estará ligado a la propuesta anexa de una casa de la cultura y un quinto uso adicional que deberá de responer directamente a las necesidades del lugar.

Este encargo, tiene como sungularidad la intervención de dos edificios patrimoniales que actualmente albergan el centro administrativo, pero sus instalaciones no son suficientes para todos los usos que este requiere; debido a los condicionantes urbanos del municipio, los cuales se tienen en cuenta para la propuesta e intervención de su parque principal.

LA ARQUITECTURA DEL PODER La arquitectura siempre ha sido la herramienta que proyecta a traves de edficios los valores de poder politico y economico, por medio, de materialidad y gestos espaciales que representen estos.

El diseño de este tipo de edificaciones se basa en un “carácter monumental para los poderes del gobierno, con grandes columnas, cúpulas y pórticos de inspiración clásica. Dichos edificios cuentan con elementos comunes que les han dado valor simbólico mediante formas expresivas que remiten a la época

Uso adicional según el analisis del contexto

Centro administrativo y casa de la cultura para Titiribí

clásica, a la arquitectura grecorromana, que es percibida por la mayoría de la gente como sinónimo inequívoco de grandiosidad”4. Es importante resaltar como estos gestos en fachada, espaciales como las dobles altura o materiales, generan un carácter al edificio resaltandolo respecto a los demás y dando un mensaje de poder, lo cual es fundamental para un ente gubernamental.

1 2 3 4

¿QUÉ ES UN CENTRO ADMINISTRATIVO? Es la sede administrativa de un municipio, en donde convergen los diferentes servicios y cargos públicos que se requieren en cada poder (lesgislativo, ejecutivo y judicial) para atender a la ciudadanía entre estos, jueces, alcalde, defensores públicos, secretarios de educación, seguridad, salud, agricultura, planeación, entre otros. ¿QUÉ ES UNA CASA DE LA CULTURA? Es una institución accesible al público que desarrolla procesos culturales para la comunidad; estos son llevados a cabo por entidades públicas que buscan fomentar los procesos sociales por medio de actividades artísticas y educativas.

INTERVENCIÓN DE EDIFICIOS PATRIMONIALES Estos edificios son importantes por el valor histórico que tienen, sin embargo, su conservación e intervención deben de responder a los usos y necesidades actuales de la sociedad, buscando una reactivación que permita su uso continuo y no su abandono.

1 Poder legislativo: Es el organismo del gobierno que se encarga de hacer y reformar las leyes, también administra el presupuesto del estado (concejales).

2 Poder ejecutivo: Órgano del gobierno que se encarga de llevar a cabo las decisiones del poder legislativo, las interpreta, las implementa o invalida, (jefe de estado: alcalde).

3 Poder judicial: Se encarga de impartir justicia dentro de una sociedad, aplicando las normas y principios en la solución de conflictos, (juzgados, tribunales).

4 ROCHA, Lorenzo. “Arquitectura del poder”. Octubre 22 del 2020. Recuperado en: https://www.milenio.com/cultura/arquitecturadel-poder © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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PAISAJE. Aprovechamiento de las visuales del paisaje lejano y cercano, por medio de la implementación de estrategias como el escalonamiento para tener visuales constantes.

TOPOGRAFÍA. Adaptación del edificio a la topografia inclinada del predio, estrategias de escalonamiento para aprovechar las condiciones visuales y responder de forma adecuada al contexto.

POLÍTICO. Respuesta espacial a los tres poderes (legislativo, ejecutuvo y judicial), en donde cada espacio corresponda a los requerimientos de cada uno, tanto el interior como el exterior del edificio debe de expresar poder por medio de un manejo de dobles alturas, simetría y proporción respecto al contexto.

PROGRAMA. Respuesta acertada respecto a cada uso propuesto en el programa, permitiendo una separación e interacción entre los diferentes poderes políticos y el cultural; proponiendo espacios apropiados para cada uno de estos, y respondiendo de manera integral al contexto.

PAGE

PREMISAS DE DISEÑO

1 2 3 4

LO SOCIAL. Responder a las problemáticas que enfentan los habitantes del municipio debido a la alta pendiente y mofología del lugar, entre ellas: - Dificil accesibilidad por la alta pendiente.

- Espacio público prácticamente nulo por esta condición.

- Zonas con alta intensidad calórica e inabitables por falta de arborización.

LO SÍMBOLICO. Destacar hitos históricos tangibles e intangibles, como: - Edificios importantes.

- Puntos importantes en la historia del desarrollo del municipio.

LO POÉTICO. Acercar de manera sensible al usuario con el edificio, de modo que las atmósferas producidas por el edificio, evoquen elementos puntuales al usuario.

LO TÉCNICO. Desarrollo del edificio evidenciando la aplicación de las premisas de diseño y respondiendo de manera acertada a los condicionantes del lugar.

ARQUITECTURA UPB

25 EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

Poder ejecutivo Poder legislativo Poder judicial

PATRIMONIO. Adaptación de edificaciones existentes a las condiciones del edificio propuesto.

Titiribí

CICLO PROFESIONAL

Imagen 3. Localización del proyecto.

Imagen 4. Vista aérea del área de intervención tomada con un dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro.

PAG

El proceso de fundación y crecimiento urbano de Titiribí se dio durante la colonización, desarrollándose como centro minero que decayó a medida que la rentabilidad de la mina desaparecía; sin embargo, las características del clima propicio el crecimiento en cultivos del café, lo que permitió que el pueblo se mantuviera con el paso del tiempo.

Fue el mariscal Jorge Robledo quien descubrió la región que ocupa el municipio de Titiribí en el año de 1541. Se encontraba habitado por los indios Sinifanaes descendientes de los indios Nutabes o Nutabaes, los que eran gobernados por el cacique Titiribí (de allí su nombre). Los españoles encontraron un territorio muy rico tanto en vegetales como en aguas y minerales sobresaliendo el carbón y el oro, debido a sus condiciones geográficas y climáticas; lo que desencadenó un crecimiento urbano importante para el municipio, produciendo obras claves para este.

Para el desarrollo del nuevo centro administrativo, intervenir dos edificios patrimoniales (el palacio municipal, la casa contigua y el parque principal también diseñados por Goovaerts), preservar o reubicar las edificaciones preexistentes en la manzana a intervenir, solucionar altas pendientes del terreno, resolver movilidad peatonal y vehicular, son algunos de los condicionantes del lugar que determinan el tipo de intervención a realizar.

T10

26

El proyecto se encuentra localizado en el municipio de Titiribí en la región sur oeste del departamento de Antioquia. Su altura sobre el nivel del mar de la cabecera municipal es de 1550 metros. Se encuentra a 62 kilómetros de distancia de la ciudad de Medellín. La zona urbana del municipio ocupa aproximadamente 3 kms2.

El centro administrativo municipal alberga en su edificación las oficinas gubernamentales del pueblo, fue diseñado y construido en el año 1922 por el ingeniero belga Agustín Goovaertz, quien también diseño el parque Antonio José Restrepo (1925), contiguo al palacio. El edificio conserva su estructura colonial, fachada ornamentada y monumental que resalta en su contexto y se posiciona como centro de poder junto al parque principal.

Imagen 5. Vista aérea del parque mirando hacia la alcaldía tomada con un dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro.

Imagen 6. Vista aérea del parque mirando hacia la iglesia tomada con dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

SC

SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

Las características topográficas y paisajísticas del lugar condicionaron el trazado urbano del municipio adaptando sus edificaciones al terreno inclinado; según Néstor Tobón Botero, “la integración entre conjuntos urbanos y la naturaleza es otra constante para tener en cuenta en los municipios de la región.

La correspondencia entre la ciudad y el paisaje, el remate visual de cada una de las calles bien sea en el frondoso paisaje lejano o cercano, ya sea en el apacible valle o en la empinada montaña, dotan a los pueblos de una gran armonía en el cual ninguno de los términos antagónicos se sobrepone.

Más bien se entrelazan y se complementan logrando integridad unitaria y perfecto equilibrio entre el conjunto urbano y el paisaje circundante”51, Esta integración se da a partir de un juego entre llenos y vacíos que se repite en el contexto urbano del municipio generando un vínculo directo con la vegetación, no solo son los vacíos espaciales que se crean para este diálogo, también son vitales los vacíos que se crean en fachada, por medio de ventanas, portones, balcones, por lo que a través se observa la vegetación como protagonista, característicos de la colonización antioqueña.

5 TOBÓN BOTERO, Néstor. “El legado arquitectónico de la colonización antioqueña”. 2017. Recuperado el 04 de febrero del 2020. En: www.iie.unal.edu.co.

ARQUITECTURA UPB

SIGLO XVI LLEGADA DE CONQUISTADORES

SIGLO XVI INDIGENAS TITIRIBÍES

MEDIADOS SIGLO XVIII DESCUBRIMIENTO DEL ORO. Q. AMAGÁ

SIGLO XVIII MIGRACIÓN DE OTROS MUNICIPIOS A TITIRIBÍ

SIGLO XVIII MINA EL ZANCUDO, EXTRACCIÓN EN AUMENTO

SIGLO XVIII EXTRACCIÓN ORO

SIGLO XIX DECLIVE MINERO

SIGLO XIX TRASLADO CRECIMIENTO URBANO

SIGLO XXI IDENTIDAD MINERA

MEDIADOS SIGLO XX MIGRACIÓN HACIA MUNICIPIOS CERCANOS

SIGLO XXI CENTRO ADMON + CASA DE LA CULTURA

Imagen 7. Linea del tiempo de hechos importantes del municipio.

Imagen 8. Vista aérea de la alcaldía tomada con dron (2020).

Realizada por: Camilo Navarro.

PAGE

27

Fig 3. Localización del proyecto.

Imagen 9. Vista aérea lateral del área de intervención tomada con dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro.

Imagen 10. Condición topográfica vs visual histórica y paisajistica.

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

t10

Para Peter Zumthor “la atmosfera habla de una sensibilidad emocional”, esta sensibilidad es generada por las características de un espacio; “las cosas, la gente, el aire, los ruidos, los colores, la presencia de materiales, las texturas, y también las formas.

Formas que puedo entender.

Formas que puedo intentar leer.

Formas que encuentro bellas… nunca hubiera tenido tales sentimientos sin esa atmosfera…

Hay un intercambio entre las personas y las cosas”16; según lo anterior para propiciar diferentes Imagen 11. Gobernación de Malleco, Angol, Chile, por: ArchDaily (2014). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/793604/gobernacion-de-malleco-francisco-javier- atmósferas se debe trabajar correa-cristobal-fernandez-pedro-hoffmann-andres-mas-sebastian-mundi-soledad- los sentidos del tacto, visual, perez-martinez?ad_source=search&ad_medium=search_result_projects olor, auditivo, incentivando las sensaciones por medio de la tectónica del edificio.

PAG

28

T10

SOPORTE EMPÍRICO - CASOS DE ESTUDIO / case studies

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

Imagen 12. Pabellón Le cols, Girona, España, por: Afasiaarchzine. Recuperado de: https://afasiaarchzine.com/2016/09/ rcr-16/rcr-restaurante-carpa-les-colsolot-16/

Las sensaciones se trabajan a partir de una combinación entre espacialidad y materialidad, para Zumthor en su libro de atmósferas, hace referencia a como “Los materiales concuerdan armoniosamente entre sí y producen brillo y en esa composición de materiales surge algo único. Los materiales no tienen límites”27, la textura del material es vital para Imagen 13. Pabellón Le cols, Girona, crear sensaciones diferentes España, por: Wikiarquitectura (2006).

Recuperado de: https://es.wikiarquitectura. dentro de los espacios, en un com/edificio/pabellones-de-les-cols/ juego de combinación con la luz y la vegetación.

Proyectos como Les Cols restaurante and pabellones (2006), Girona, España de RCR arquitectos; usan la mezcla de diferentes materiales, conjuntándolos con la integración de la vegetación al edificio, generando un juego de luces en el agua y texturas para volver a sentir los aspectos de la naturaleza.

Imagen 14. Museo Kolumba, Colonia, Alemania, por: ArchDaily (2017).

Recuperado de: https://www.archdaily.mx/ mx/877239/el-museo-kolumba-de-peterzumthor-a-traves-del-lente-de-rasmushjortshoj

Imagen 15. Museo Kolumba, Colonia, Alemania, por: Architectura y empresa (2018). Recuperado de: https://www. a r q u i t e c t u r a ye m p r e s a. e s / n o t i c i a / e l museo-kolumba-de-peter-zumthor-ii-laexperiencia-del-recorrido

6 ZUMTHOR, Peter. “Atmósferas: entornos arquitectónicos-las cosas a mi alrededor”.

2006. Recuperado el 12 de febrero del 2020. En: www.marinalencinas.com.ar 7 ZUMTHOR, Peter. “Atmósferas: entornos arquitectónicos-las cosas a mi alrededor”.

2006. Recuperado el 12 de febrero del 2020. En: www.marinalencinas.com.ar

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

CE

El Museo Kolumba, (2007), Colonia, Alemania, de Peter Zumthor. La reactivación de un edificio patrimonial con una conversión de uso a un museo a partir de una integración y protección de los vestigios del edificio; el uso de un ladrillo gris atrapa los restos integrando lo nuevo y lo viejo que a su vez corresponde a los vestigios y al contexto urbano.

El proyecto residencial Botanica Khao Yai, (2014), Imagen 16. Botanica Khao Yai, Pak Chong District, Tailandia, por: ArchDaily (2014).

Recuperado de: https://www.archdaily.com/645488/botanica-khao-yai-vin-varavarn- distrito pak chong, Tailandia architects# de Vin Varavarn arquitectos, La espacialidad y relación directa que tiene con la vegetación, en donde el edificio se suspende, para crear un espacio verde principal, que permite una continuidad vegetal del contexto, dándole importancia a este adicional del uso de materiales que por su gama de colores y texturas resaltan la PAGE naturaleza.

29

Debido a la importancia de trabajar los sentidos (táctiles, visuales, olfativos, auditivos) a partir de las texturas que proporcionan la materialidad Imagen 17. Museo del agua, Lanjarón, España, por: Divisare (2009). Recuperado de: https:// utilizada, proyectos como divisare.com/projects/176697-juan-domingo-santos-fernando-alda-www-fernandoaldael Museo del Agua, (2009), com-museo-del-agua Lanjaron, España y el Museo de la memoria y tolerancia (2013), DF, Mexico, logran “inducir a la gente a moverse libremente, a su aire, en una atmosfera de seducción y no de conducción… que concuerden con su uso... todo debe producir una sensación de naturalidad”81, el recorrer como acción fundamental para interactuar con estos espacios teniendo un contacto visual continuo con el paisaje circundante.

8 ZUMTHOR, Peter.

“Atmósferas: entornos arquitectónicos-las cosas Imagen 18. Museo de la memoria y tolerancia DF, Mexico, por: Obras. Expansion (2013). a mi alrededor”. 2006. Recuperado Recuperado de: https://obras.expansion.mx/interiorismo/2013/04/18/el-museo-memoria-y- el 12 de febrero del 2020. En: www. tolerancia-del-df-abre-su-corazon marinalencinas.com.ar ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

t10

t10

Condicionantes sociales + Fisico-espaciales + Estrategias Proyectuales.

AL

Intenciones proyectuales.

Imagen 19. Síntesis de condicionantes sociales, físico espaciales y estrategias proyectuales.

Paisaje

Vegetación

Materialidad

Sentidos

Patios con carácter

Categorización de vacíos.

PAGE

PAG

31

T10

30

Imagen 21. Collage intenciones proyectuales.

El vacío no solo es un elemento integrador entre la edificación y la vegetación, sino que es vital para el aprovechamiento de la temperatura del lugar creando un microclima de confort dentro del espacio.

Imagen 20. Categorización de vacíos según atmósferas.

La importancia de la relación directa entre el lleno y el vacío que propicia un enlace entre lo construido, la vegetación y el paisaje circundante, generando un equilibrio en el lugar; son determinantes para el carácter que adquieren los vacíos debido a los diferentes materiales, vegetación y ornamentación que cada persona le da al espacio, propiciando una diversidad de atmósferas, por la riqueza de texturas dentro de este, convirtiendosé en la idea principal del proyecto. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

El edificio crea un dialogo constante entre el patrimonio, la vegetación y el paisaje, a partir de una red de patios con diferentes atmósferas generadas por la materialidad y tipo de vegetación especifica de cada uno, generando una multiplicidad de experiencias a partir de los sentidos (tacto, vista y olfato). El patio como elemento ordenador y articulador del espacio, genera la disposición de varios módulos contenedores del programa a su alrededor.

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

SOPORTE EMPÍRICO - ANALISÍS DEL LUGAR / ANALYSIS OF THE PLACE

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

t10

SOPORTE proyectual / project support

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

Relación urbana.

Circulación.

Estructura

CICLO PROFESIONAL

Implantación.

sp

PAGE

PAG

T10 Imagen 22. Esquema de relación urbana.

Imagen 23. Esquema de implantación.

La estrategia urbana consiste en configurar el parque en función del edificio a partir de una red de vacíos como estrategia espacial que permite generar una interacción entre lo que se puede habitar y contemplar.

Imagen 24. Esquema de sistema de circulación vertical y horizontal.

El edificio por la estructura modular que lo define se adapta al terreno, creando un escalonamiento en este permitiendo una relación directa con el contexto.

El núcleo de circulación del edificio que contiene los servicios como ascensores, escaleras, baños públicos, cuartos de mantenimiento y aseo, se encuentra en todo el centro del edificio para un funcionamiento eficiente de este.

El parque adquiere un carácter en función de la idea, donde genera diferentes interacciones con el espacio, por la multiplicidad de conexiones urbanas que genera conectando al edificio con el contexto, por medio de una red de patios que se conectan con las calles peatonales laterales creando una continuidad urbana.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

Imagen 25. 3d del sistema estructural del edificio propuesto.

Iso Estructura

1

El sistema estructural del edificio se compone por estructuras independientes para cada modulo con luces que oscilan entre 12 y 18m; as pasarelas de conexión trabajan en voladizo, y la de mayor luz se resuelve proponiendo las pasarelas como una cercha.

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

33

32

SOPORTE proyectual / project support

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

Isométrico Explotado Patios - Ventilación cruzada

CICLO PROFESIONAL

El control solar se crea a partir de fachadas perforadas, acristaladas y macizas, con vegetación al interior que permiten controlar el acceso del sol generando un microclima de confort dentro de este, adicional se proponen paneles corredizos para generar flexibilidad de ingreso de luz a los espacios.

Imagen 26. Esquema ventilación cruzada.

Imagen 27. Esquema de iluminación natural por medio de patios.

Lleno vs Vacío

Programa

PAG

34

Los diferentes usos del programa se disponen alrededor de los diversos patios que tiene le proyecto, tiene un punto fijo que reparte a todo el edificio, los volúmenes son conectados por unas pasarelas que atraviesan los patios con el fin de contemplar las atmósferas durante el recorrido, los usos correspondientes al poder se disponen cerca a los edificios patrimoniales y el uso cultural en la parte inferior del lote.

Nivel +4.00

Nivel 0.00

Nivel -8.00

Nivel -12.00

PAGE

35

DISPOSICIÓN DEL PROGRAMA:

3

2

T10

Nivel +8.00

Patios - Iluminación natural

Los patios son el elemento generador del edificio que a su vez cumplen la función principal de ventilar e iluminar correctamente el interior, ya que, alrededor de la red de patios se crea módulos contenedores del programa que responden con fachadas abiertas hacia estos espacios.

10

1

5

8 9 7

4

6

Imagen 28. Relación vacio vs lleno.

sp

1. Biblioteca y café - restaurante.

2. Hall de acceso.

3. Museo.

4. Concejo Municipal.

5. Despacho alcalde, participación ciudadana, sala de prensa.

6. Auditorio flexible.

7. Casa de la cultura- salones de capacitación y oficinas.

8. Punto fijo (ascensores, cuartos de aseo y mantenimiento, baños públicos.

9. Secretarias, juzgado y sala de oralidad.

10. Secretarias.

Nivel -16.00

Nivel -20.00

Imagen 29. Esquema de funcionamiento del programa.

Imagen 30. Esquema isométrico explotado del proyecto. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

t10

t10

SOPORTE proyectual / project support

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA Parque principal

CAMBIO DE NIVEL 0.00

1

2

3

4

CAMBIO DE NIVEL -8.00

5

6

sp

CAMBIO DE NIVEL -16.00

7

8

9

10

A

A Proyeccion circulación

Baja Rampa 11%

CICLO PROFESIONAL

1

Baja Rampa 11%

Museo Urbano Exposiciones

Baja Rampa 11%

3D Parque31. Esquema detalle - 3d parque Imagen principal.

Fragmento PP Vegetación + Mobiliario

sala de descanso

Patio-jardín

B

B

Patio triturado-madera

Patio

Dirección casa de la cultura

Cafetería Sala de espera

Enfermería

Deposito

Vestier lockers Salón de capacitación Jardín plantas aromíticas Baja Rampa 11%

C

Baja Rampa 11%

C

Patio- madera

Patio central 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14

Proyeccion circulación

13 12

Baños públicos

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3 4

5

6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24 24 25

Baja 23 c/h a 0.175 c/u

Baja 25 c/h a 0.15 c/u

2

Hall de acceso

Fragmento parque 1

1

T10

36

Fragmento PP Textura Madera+ Vegetación + Mobiliario

Acceso

11 10 9

1 2

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

3 4 5 6 7 8

9 10 11

8 7 6 5 4 3

2 1

PAGE

Recepción Taquillas

Baños

Cuartos de aseo Mantenimiento y bodega

Baja Rampa 11%

D

Baja Rampa 11%

N. 0.00

D

Luces y sonido

Jardín asilvestrado

Taquilla Personería Sala de espera

Auditorio (130 personas)

Sube 25 c/h a 0.175 c/u 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14

13

Inspección

E 1

E

Patio triturado-madera

Patio

Fragmento parque 1

Juzgado

Sube 3 c/h a 0.175 c/u Baja Rampa 11%

Baja Rampa 11%

Sube 3 c/h a 0.175 c/u

Baja Rampa 11%

Sala de oralidad

Café-Restaurante

Vestier

F 1

Fragmento parque 3

1

2

3

4

CAMBIO DE NIVEL 0.00

2

5

6

7

8

CAMBIO DE NIVEL -8.00

9

10 CAMBIO DE NIVEL -16.00

Fragmento parque 2

Planta urbana Nivel 0.00 (de cada modulo) Parque principal + Hall acceso + Museo + Restaurante + concejo municipal + Secretarias + Patios + Auditorio + admon casa cultura + Pto fijo (servicios) Imagen 33. Planta urbana desplegada (primeros pisos de cada modulo).

Fragmento parque Imagen 32. 2 Esquemas fragmentos de 2 espacio público.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020 2

F

Plaza

N

Fragmento PP Vegetación + Mobiliario

Vestier

Fragmento parque 4

ARQUITECTURA UPB

37 EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

PAG

22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

Sube 23 c/h a 0.175 c/u

1

Sube 25c/h a 0.175 c/u Sala de espera

t10

15

Planta cubierta

1

1

2 3.00

3 9.00

4

5

3.00

6

6.00

12.00

7

8

3.00

12.00

9 3.00

Sección longitudinal A-A’ 1

10

2

3

3.00

12.00

A

sp

SOPORTE proyectual / project support

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

9.00

4

5

3.00

6

6.00

12.00

7

8

3.00

12.00

9 3.00

10 12.00

Piso Principal Nivel 0.00 Hall + Museo + restaurante

A

A

A Proyeccion circulación

Emisora

12.00

12.00

Sala de Espera

P. 10%

Participación ciudadana

Museo Urbano Exposiciones

N. 5.02

Sala de sistemas

P. 10%

B

P. 2%

B

B

C

C

P. 2%

N. 4.41

P. 10% N. -7.43

N. -8.00

B

Vacío Jardín plantas aromáticas

12.00

12.00

N. 0.00

P. 2%

N. -20.00

C

N. 8.82

Espacio Público

Vacío Patio

C

N. -16.00

Vacío Patio Central

24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14

16

13 12

Proyeccion circulación

1

Baños públicos

11 10 9 8 7 6 5 4 3

Hall de acceso

24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

1 2

3 4 5 6 7 8

11 10 9

9 10 11

8 7 6 5 4 3

2 1

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Sube 25 c/h a 0.175 c/u

Sube 25c/h a 0.175 c/u

Sala de espera

Baja 23 c/h a 0.175 c/u

P. 10%

18.00

18.00

2 1

P. 2%

P. 10% N. 9.35

P. 2%

Recepción Taquillas

P. 2%

Baños

D

Vacío Patio

N. 0.00

Sala de espera

12.00

Cuarto aseo

Mantenimiento y bodega

Imagen 36. Sección longitudinal A-A’.

D

D

Espacio Público

Sube 25 c/h a 0.175 c/u 1 2

P. 2%

Sección longitudinal B-B’

N. 0.00

P. 10%

E

3

12.00

P. 2%

4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14

E

13

Vacío Jardín Asilvestrado

E

E Recepción

12.00

P. 2%

11 10 9 8

P. 10%

Baja 23 c/h a 0.175 c/u

1

12

12.00

P. 10%

Secretario concejo

7 6 5 4 3 2

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

F

Café-Restaurante

F

Vacío Sala de espera

F

F

vacío Concejo

N

N

1

2

3

4

5

6

7

8

10

1

Imagen 34. Planta de cubierta.

19

PAG

38

1

2

T10

3.00

3 9.00

4 3.00

5 6.00

6 12.00

2

3

4

5

6

7

8

3.00

12.00

9 3.00

10

Piso 2 Biblioteca + Museo + Pto Fijo

1

12.00

A

Level 0

1

1 : 250

2 3.00

3 9.00

4 3.00

5

6

6.00

8

9

10

12.00

8 12.00

9 3.00

10 12.00

A Prensa-calidad-gestión

12.00

Sec. Gobierno Vacío Museo urbano

7 3.00

Piso -1 Secretarias + Oficina alcalde + concejo municipal

Vacío Patio

A

A

12.00

7

Imagen 39. Planta nivel 0.00.

1

P. 10%

Recepciónsala de espera Despacho alcaldia

Sec. Hacienda

B

B

Vacío jardín plantas aromáticas

Imagen 37. Sección longitudinal B-B’.

B

B 12.00

Sec. Educación

12.00

P. 2%

Sección longitudinal C-C’

Sec. salud Vacío jardín plantas aromáticas

Museo Urbano

C

Vacío Espacio Público

Baja 25c/h a 0.175 c/u

C

C

Vacio Zaguán

C Patio central

Vacío Patio central 1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11

Vacío Hall de acceso

12 13

Baños públicos

Baños públicos

14 15 16 17 18 19 20 21 22

2

3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13

4

5

6 7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24 24 25

Baja 25 c/h a 0.15 c/u

3

Baja 23 c/h a 0.175 c/u

1

2

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Cuarto aseo

Baños

1 2

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

3 4 5

6 7 8

9 10 11

Baños

Mantenimiento y bodega

8 7

6 5

4 3

2 1

Cuarto de aseo Mantenimiento y bodega

D

D

Vacio Espacio Público

11 10 9

N. -4.00

N. 4.41

D

22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

Sube 23 c/h a 0.175 c/u

1

18.00

Baja 25 c/h a 0.175 c/u

18.00

23 24

D Vacío jardín asilvestrado

vacío jardín asilvestrado

Sec. Agricultura

24

12.00

23 22

12.00

21 20 19 18 17 16

P. 2%

15 14

Baja 25c/h a 0.175 c/u

13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12

Sec. Sostenibilidad

E

E

E

E

Biblioteca

Baños

Sec.Planeación

Sala de grabación

11

12.00

12.00

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

P. 10%

Concejo

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Sube 23 c/h a 0.175 c/u

Sec. Contraloria Recepción sala de espera

F

F

F

F

Vacío Patio

2

3

4

5

Imagen 35. Planta nivel + 2.00.

6

7

8

9

N

N

1

10

1

1

Level 2

3

4

Imagen 40. Planta nivel -1.00.

Imagen 38. Sección longitudinal C-C’. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

2

ARQUITECTURA UPB

5

6

7

8

9

10

PAGE

39 EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

Acceso

D

t10

1

2

3

3.00

9.00

4 3.00

5

6

6.00

12.00

7

8

3.00

12.00

9

10

3.00

Piso -2 Sala de descanso + Sec. seguridad + inspección

Sección transversal D-D’

Piso -4 Auditorio + admon casa de cultura + patios 1

12.00

2

3

3.00

A

4 3.00

5 6.00

6 12.00

7

8

3.00

12.00

10 12.00

A

B

Patio triturado-madera

Vacio patio-Jardín

Patio triturado-madera

Patio

9 3.00

A

sala de descanso

B

9.00

12.00

12.00

Proyeccion Despacho Alcaldia

A

sp

SOPORTE proyectual / project support

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

Patio-jardín

B

Cafetería

B

Dirección casa de la cultura

Enfermería

Sala de espera

P. 10%

Jardín plantas aromaticas

12.00

12.00

Deposito

Vestier lockers Jardín plantas aromíticas

C

C

C

Salón de capacitación

C

Patio- madera

Baños públicos

Baños públicos

5

4

3 2 1

Baja 23 c/h a 0.175 c/u

Sube 25 c/h a 0.15 c/u

22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

11 10 9

1 2

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

3 4 5

6 7 8

9 10 11

8 7

6 5

4 3

2 1

P. 2%

Baja 23 c/h a 0.175 c/u

6

18.00

7

Sube 23 c/h a 0.175 c/u

8

18.00

9

22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

11 10 9

1 2

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

3 4

5 6 7 8

9 10 11

8 7 6 5 4 3

2 1

Sube 23 c/h a 0.175 c/u

N. -8.00 12 11 10

Patio

Cuartos de aseo

Vacio patio-madera

D

Imagen 43. Sección transversal D-D’.

Personería

D

12.00

Sección longitudinal E-E’ Inspección Patio triturado-madera

Patio

Proyeccion Concejo

E

Cuartos de aseo Mantenimiento y bodega

Baños

Mantenimiento y bodega

Jardín asilvestrado

E

Patio triturado-madera

12.00

Sube 3 c/h a 0.175 c/u

Sala de oralidad

F

F

Taquilla

Auditorio (130 personas)

E

E

P. 10%

12.00

Juzgado

D

Luces y sonido

Jardín asilvestrado

Baños

Patio central

D

12.00

CICLO PROFESIONAL

N. -16.00

Sube 3 c/h a 0.175 c/u

Vestier

Vestier

F

Plaza

F

N

N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Imagen 46. Planta nivel -4.00.

Piso -5 Parqueadero + Acceso secundario + Áreas tecnicas

Imagen 41. Planta nivel -2.00.

PAG

40

T10

1

2 3.00

3 9.00

4 3.00

5 6.00

6 12.00

7

8

3.00

12.00

9

10

3.00

Piso -3 Aulas de capacitación + Patios + Pto Fijo

1

Level -4 1 : 250

1

12.00

2 3.00

A

3 9.00

4 3.00

5 6.00

6 12.00

7

8

3.00

12.00

9

10

3.00

12.00

A

Vacío Patio-Jardín

B

B

B

B

12.00

Sala de espera

Jardín plantas aromáticas

12.00

Motos

Imagen 44. Sección longitudinal E-E’.

Salón de capacitación

C

A

12.00

Patio triturado-madera

12.00

A

Salón de capacitación

Acceso

C

C

C

Baños públicos

9 10 11

8 7 6 5 4 3

2 1

Bicicletas

N. -12.00

Baños

11 10 9

8 7 6

5 4 3

2 1

Recepción

N. -20.00

Acceso

Cuartos de aseo Mantenimiento y bodega

Vacío patio-madera

Jardín asilvestrado

D 12.00

22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

Sube 23 c/h a 0.175 c/u

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

3 4 5 6 7 8

18.00

11 10 9

1 2

Sube 23 c/h a 0.175 c/u

Baja 23 c/h a 0.175 c/u

18.00

Cuarto RCI 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

Vacío luces y sonido

D

Punto de reciclaje 1

Vacío Taquilla

Cuarto de bombas

Residuos Orgánicos

D

Vacío auditorio

D Potable

12.00

Tanques de agua

E

Lluvias

Planta Eléctrica

E

Zona carga-descarga

Acceso

Patio triturado-madera

12.00

E

F

E Coordinacion bodega

Punto de reciclaje 2

Vacío Vestier

12.00

Vacío Vestier

F

Bodega Auxiliar (Museo)

Almacen Y Bodega

N

F 1

2

3

4

5

6

7

8

9

F

10 N

1

Imagen 42. Planta nivel -3.00.

1

Level -3 1 : 250

3

4

Imagen 47. Planta nivel -5.00.

Imagen 45. Render aéreo vista nororiental. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

2

ARQUITECTURA UPB

5

6

7

8

9

10

PAGE

41 EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

1

SOPORTE proyectual / project support

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

Fachada Nororiente

Fachada Suroccidente (Edf. Patrimoniales)

Imagen 48. Fachada nororiente.

Imagen 51. Fachada suroccidente.

sp

Fachada Noroccidente

PAGE

PAG

43

T10

42

Imagen 49. Fachada noroccidente.

Fachada Suroriente

Imagen 50. Fachada suroriente.

Imagen 52. Render vista aérea noroccidental. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

t10

t10

DESARROLLO TÉCNICO / technical development

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

8

Fragmentos edificios Patrimoniales Museo

Tipologías de Fachadas.

dt

9

Corte por fachada 3.00

Remate en lámina (ruana) Pendiende 10%

Cubierta en sandwich deck tipo C (hunter douglass)

Level 2 4.41 Viga de amarre para cubierta

Muros en ladrillo rústico-envejecido

T. 1 Calado macizo + ventanales + vegetación interior.

0.00 Viga metálica- perfil IP dimensiones de 40x60 para luz de 12m según diseño estructural Pletina metálica de anclaje

Ventanal piso-techo, en vidrio templado

RECEPCIÓN

Level -1

CONCEJO

-4.00

Steel deck, con barrera de vapor y acabado en piso laminado harbour oakcafe holzteck

Pletina metálica para anclaje y continuidad en columnas

1 Imagen 54. Fragmento sistema estructural edificios patrimoniales.

Fragmento Museo

Pendiende 2%

Level -2 -8.00

Fragmentos Protección solar.

T. 2 Calado macizo + ventanales + paneles corredizos + vegetación interior.

Canaleta y bajante para recolección de aguas lluvias

Imagen 58. Fachada calada- acristalada con paneles corredizos vs fachada acristaladavegetación interior.

CIRCULACIÓN

Level -3 -12.00

Viguetas de 10x20 para soporte de steel deck, según diseño estructural Triturado, trozos de madera y vegetación baja

PATIO TRITURADO-MADERA

Level -4 -16.00

Muro de limpieza

Muro de contención tipo cortina según diseño estructural Triturado

Level -5

T. 3 Calado macizo + ventanales + paneles corredizos

-20.00 Losa contrapiso, según diseño estructural Canaleta Desague Geotextil

Imagen 55. Protección solar. Paneles corredizos.

Imagen 56. Protección solar. Vegetación baja al interior. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Proteccion solar 1

Imagen 59. Fachada maciza- acristalada con paneles corredizos.

Imagen 60. Corte por fachada.

ARQUITECTURA UPB

Viga de fundación

PAGE

45 EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

Imagen 53. Fragmento edificios patrimoniales.

T10

44

Level 0

OF.SECR. DE CONCEJO

Imagen 57. Tipología de fachada Fachada caladamaciza vs fachada acristalada-vegetación interior.

CICLO PROFESIONAL PAG

Marco en acero negro

conclusión / conclusion

TALLER DE TITULACIÓN / ALCALDíA Y CASA DE LA CULTUrA TITIRIBÍ- ANTIOQUIA

co

El proyecto es el resultado de un análisis conceptual y físico espacial del lugar, respondiendo de manera acertada estas condiciones.

The project is the result of a conceptual and physical spatial analysis of the place, responding correctly to these conditions.

Por el programa que alberga y la disposición espacial del edificio, éste propicia el desarrollo de actividades socieconómicas que permitirán al municipio tener un nodo cultural y político que atienda las necesidades de la comunidad tanto local como turistica.

Due to the program that houses and the spatial layout of the building, it facilitates the development of social activities that will allow the municipality to have a cultural and political node that meets the needs of the local community and tourism.

Por el transfondo conceptual del proyecto, se logró desarrollar un edificio que tuviera un carácter especial y arraigado al lugar, lo cual, se evidencia en el desarrollo técnico del edificio, por medio de la materialidad y espacialidad.

CICLO PROFESIONAL

Due to the conceptual background of the project, it was possible to develop a building that had a special and rooted character to the place, which is evident in the technical development of the building, through materiality and spatiality.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.58

PAGE

PAG

47

T10

46

Imagen 61. Render vista aérea nororiental. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO-ALCALDÍA-CASA DE LA CULRURA - TITIRIBÍ, ANTIOQUIA

t10

ISVIMED (INSTITUTO SOCIAL DE VIVIENDA Y HÁBITAT DE MEDELLÍN).

ISVIMED (MEDELLÍN SOCIAL HOUSING AND HABITAT INSTITUTE).

TUTOR INTERNO UPB / INTERNAL TUTOR UPB: Luis Daniel Santana Rivas.

PAG

T9

48

Imagen 62. Modelo 3d de propuesta de adición a partir de un panel modular para vivienda existente.

T9

OBJETIVOS

OBJECTIVES

La práctica tiene como objetivo el desarrollo profesional de los estudiantes, inmersos en un diseño real, donde las capacidades adquiridas deben salir a flote para enfrentar las diferentes situaciones que dentro del mundo laboral se le pueden presentar en la plaza, la cual trabajará por un tiempo específico.

The practice has as objective the professional development of the students, immersed in a real design, where the acquired abilities must come to the surface to face the different situations that within the working world can be presented in the square, which will work for a specific time.

Además, el crecimiento en el ámbito personal en conjunto con el profesional, adquiriendo nuevos conocimientos en pos de una formación integral.

In addition, the growth in the personal area together with the professional, acquiring new knowledge in pursuit of a comprehensive training.

METODOLOGÍA

METODOLOGY

En compañía de un tutor responsable del proceso del estudiante en la plaza, se obtiene todo el apoyo para el desarrollo de proyectos y en el relacionamiento con las personas de la misma, este se convierte en un proceso de constante revisión tanto en los proyectos como en su actuar dentro de la empresa. Aportando allí cada uno de los conocimientos adquiridos en el ámbito arquitectónico, posibilitando un crecimiento personal.

In the company of a tutor responsible for the student process in the square, you get all the support for the development of projects and in the relationship with the people of the same, this becomes a process of constant review both in the projects and in their action within the company. Contributing to each of the knowledge acquired in the architectural field, enabling personal growth.

PAGE

De igual forma, por parte de la universidad también es asignado un tutor el cual es encargado de revisar el proceso laboral durante el tiempo inscrito.

Similarly, the university is also assigned a tutor who is responsible for reviewing the work process during the time enrolled.

ALCANCES

SCOPE

• Tener conciencia de la parte técnica, constructiva y estética de un proyecto arquitectónico, complementando y siendo participe de estos procesos.

• La toma de decisiones en los proyectos reales donde estas tienen repercusiones en el proceso constructivo del mismo.

• Tomar consciencia de todos los procesos adyacentes llevados a cabo en obra que deben trabajar de manera integral con el diseño arquitectónico.

• Be aware of the technical, constructive and aesthetic part of an architectural project, complementing and being involved in these processes.

• Decision-making in actual projects where these have an impact on the constructive process of the project.

• To become aware of all the adjacent processes carried out in work that must work in an integral way with the architectural design.

práctica profesional / 2018-02 professional practice / 2018-02 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

49

PRÁCTICA PROFESIONAL- ISVIEMD-MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

TUTOR EXTERNO ISVIMED / EXTERNAL TUTOR ISVIMED: Ing. Diana Usugá Guisao.

t9

PRÁCTICA PROFESIONAL / ISVIMED- MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

INTRODUCCIÓN AL ISVIMED DESDE MI PUNTO DE VISTA.

PAG

50

El ISVIMED es el instituto encargado de administrar la vivienda de interés social en el municipio de Medellín centrándose en la solución de las necesidades habitacionales de la población, principalmente para grupos familiares o personas en situación de pobreza y vulnerabilidad, para cumplir con esto, el ISVIMED junto con diferentes actores públicos, privados y comunitarios, gestiona y ejecuta proyectos como la construcción de vivienda nueva, titulación de predios y legalización de edificaciones (reconocimiento de edificaciones), mejoramiento de vivienda, mejoramiento del entorno, reasentamiento, acompañamiento social, gestión inmobiliaria, entre otras actuaciones integrales de vivienda y hábitat desde lo municipal y regional ateniendo tanto el contexto urbano como el rural.

La práctica profesional realizada en este instituto estuvo enfocada en el apoyo para el desarrollo de propuestas estructurales para viviendas de 1 y 2 niveles bajo los estándares de la NRS 10, titulo E, en donde se elaboraron planos de vigas de fundación, muros confinados, vigas de confinamiento, cintas de remate o vigas de remate, adicional de acondicionar detalles constructivos y realizar memorias de cálculo según la necesidad de cada edificación, los cuales luego eran revisados por un ingeniero civil para su aprobación y envió a curaduría, durante este proceso se realizaban correcciones del dibujo arquitectónico en casos en donde se evidenciaba algún error. Además del desarrollo de los planos estructurales, la cual era la actividad principal, sin embargo, se realizaron planos arquitectónicos cuando se solicitaba apoyo para esta actividad.

Entre otras actividades que se ejecutaron y eran de suma importancia se encuentran las correcciones pertinentes que enviaba la curaduría por medio

de actas de observación, corrigiendo los errores percibidos por esta (errores de dibujo o en cuadros de áreas, memorias de calculo, entre otros) para su reenvió y luego aprobación por esta entidad.

También, la participación en los diferentes eventos que se programaban para la entrega de los reconocimientos de edificación ya aprobados (ficha de nomenclatura por catastro, planos y cartas de aprobación de curaduría) a las personas y familias beneficiadas, eventos que se realizaban en compañía del alcalde en turno (Federico Gutiérrez), para el desarrollo apropiado de estos eventos se prestaba apoyo de encarpetación y demás actividades afines; se prestó apoyo para otras actividades vitales para el funcionamiento del programa como impresión y sellado de planos.

ISVIMED (INSTITUTO SOCIAL DE VIVIENDA Y HÁBITAT DE MEDELLÍN).

MISIÓN Gestionar los planes de vivienda de interés social en el Municipio de Medellín, implementando una política integral y coordinada con actores públicos, privados y comunitarios que garantice el derecho al hábitat y a la vivienda digna y permita mejorar la calidad de vida de los grupos familiares de menores ingresos, actuando en un marco de transparencia, equidad, sostenibilidad y corresponsabilidad.

PAGE

51

VISIÓN Para el año 2020 el Instituto Social de Vivienda y Hábitat de Medellín contribuirá a la disminución de los déficits habitacionales cuantitativos y cualitativos existentes en la ciudad, con comunidades capaces de autogestionarse y asentamientos humanos integrados social y espacialmente y articulados en procesos estructurales de vecindad y convivencia.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

t9 Vigas de Fundación

Muros Confinados

2.53

2.68

2.18

2.38

2.52

2.43

1.12

sp

SOPORTE proyectual / project support

PRÁCTICA PROFESIONAL / ISVIMED- MEDELLÍN

2.28

COBAMA: 08120570070.

COBAMA: 05110440038.

Carrera 24 nª 53-96 (0103).

Elaborado por: Rossana Murillo.

Calle 98 nª 67 -07.

Elaborado por: Rossana Murillo.

Actividades realizadas.

Actividades realizadas.

Elaboración de planos estructurales (plantas de vigas de fundaciones, muros confinados, vigas de confinamiento y cintas de remate), antes de realizar todos los planos ya mencionados se ubican las columna en los planos arquitectónicos que no excedan los 4m entre ejes, a su vez se verifica que muros cumplen con la características (sin vanos de puertas o ventanas que no estén en fachada y que su dimensión sea mayor a 1m)para ser confinados, luego se realiza en excel la sumatoria de dichos muros para verificar si cumplen la longitud mínima y la simetría, y para finalizar se realizan los planos faltantes para completar la informacion estructural.

Diseñarle su estructura, se coge el plano arquitectónico se le colocan las columnas que no sobre pasen los 4m max o 1m min, se confinan los muros que cumplan las condiciones , se realizan las tablas de calculo, para verificar longitud mínima y simetría (por correcciones de curaduria esta variable se tiene que cumplir), cuando una de las dos no cumple se procede a disminuir tamaños de ventanas o a crear muros nuevos en el plano arquitectónico para poder cumplir Vigas de ambas variables; en los últimos días confinamiento PLANTA VIGAS DE FUNDACION de la semana se dedicaron a realizar actas de observación de cobamas radicados anteriormente, se leen las observaciones y se realizan cambios estructurales si se requieren.

Vigas de Fundación

Muros Confinados

4.80 2.25

2.40

4.80 2.10

2.25

.94

2.57

2.67

2.27

1.26

10.64

.49 1.59

2.34

2.19

10.64

2.53

2.56

2.52

2.42

2.41

2.75 7.93

2.60 7.93

3.72

CICLO PROFESIONAL

.98 2.48

2.63

2.34

2.49

1.07

2.04

1.88

1.73

4.09

4.09

Vigas de confinamiento

Vigas de amarre

2.53

2.53

1.33

2.68

1.33

2.68

2.43

2.43

1.53

1.53

.34

3.48 PLANTA MUROS CONFINADOS 1er Y 2do NIVEL1.74

1.74

3.48

PLANTA VIGAS DE FUNDACION 2.94

PAG

CONTIENE:

52

10.64

PLANTA VIGAS DE FUNDACION

1.26 DIRECCIÓN:

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

COBAMA:

1.26

SEPTIEMBRE/2018

2.56

2.75 7.93

PROPIETARIOS: RECONOCIMIENTO DIBUJÓ:

PLANO No.

T9

5115932

COMUNA:

SEPTIEMBRE/2018

08 - VILLA HERMOSA 2.16

2.75 7.93

DIBUJÓ:

3.72 .29

1.13

1.13

2.63

2.63

2.49

2.49

1.15

1.15

1.88

2.04

4.09

1.88

4.09

Imagen 63. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas confinamiento y cintas de remate. Cobama: 08120570070. Elaboración propia.

PLANTA VIGAS DE CONFINAMIENTO

ENE:

DIRECCIÓN:

ERO/A RESPONSABLE:

COMUNA:

VIGAS DE CONFINAMIENTO

LA PROFESIONAL 633

TARIOS:

CARRERA 24 N°53 - 96 (0103)

08 - VILLA HERMOSA

COBAMA:

PLANTA CINTAS DE REMATE

CONTIENE: MATRÍCULA INMOBILIARIA N°: 5115932

PLANTA CINTAS DE REMATE

ESCALA: 1:75

RESPONSABLE: RADICADO Nº: FECHA DEINGENIERO/A ELABORACIÓN: MATRICULA PROFESIONAL

PLANO No.

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°:

CARRERA 24 N°53 - 96 (0103)

COMUNA: 08 - VILLA HERMOSA

05202-110633 SEPTIEMBRE/2018

DIBUJÓ: PROPIETARIOS: RECONOCIMIENTO

DIRECCIÓN:

COBAMA:

5115932

FECHA DE ELABORACIÓN:

Competencias adquiridas.

ESCALA: 1:75

RADICADO Nº:

FECHA DE ELABORACIÓN:

COBAMA:

3.72 .29

2.04

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°:

2.34

CARRERA 24 N°53 - 96 (0103)

05202-110633

2.16

PROPIETARIOS:

10.64

INGENIERO/A RESPONSABLE: RADICADO Nº: FECHAMATRICULA DE ELABORACIÓN: PROFESIONAL

08 - VILLA HERMOSA

2.56

DIRECCIÓN:

ESCALA:

PLANTA MUROS CONFINADOS NIVEL 1 Y 2 5115932 1:75

COMUNA:

2.67

2.57

CONTIENE: MATRÍCULA INMOBILIARIA N°:

2.34

CARRERA 24 N°53 - 96 (0103)

INGENIERO/A RESPONSABLE:

2.94

2.67

2.57

.34

• Capacidad de responder con el proyecto a las condiciones del lugar (bioclimática, paisaje, topografía, técnica).

• Conciencia de la función social de la Arquitectura y de la capacidad del arquitecto para aportar ideas a la sociedad depara mejorar el hábitat.

• Conocimiento, sensibilidad y compromiso frente a los temas del debate arquitectónico actual-local y global.

•Capacidad para interactuar con la normativa legal y técnica que regula el campo de la arquitectura, la construcción y el urbanismo.

PLANO No.

ESCALA: 1:75

RADICADO Nº:

SEPTIEMBRE/2018

DIBUJÓ:

PLANO No.

2.90

2.90 2.75

1.80

8.00

2.75

2.85

1.71

1.65

1.71

1.15

1.70

1.71

8.00

8.00

1.80

3.24

1.56

1.56

3.24

3.09

3.09

1.80

4.80

4.80

Vigas de amarre

4.80

2.25

CONTIENE:

DIRECCIÓN:

CALLE 98 N°67-07

2.90

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

Elaboración de actas (estructurales) de observación de la curaduria, me asignaron varios radicados y se me entregaron las actas de observación, luego de tener esa información se leen las observaciones y se procede a hacer las correcciones correspondientes, dentro de las observaciones se puede encontrar que los planos estructurales están OK, y que las observaciones son arquitectónicas, sin embargo se debe de verificar que los cambios arquitectónicos no hayan afectado la estructura porque de lo contrario se debe de hacer los cambios correspondientes, mientras que hay casos en los que la estructura hay que replantearla debido a un cambio radical en los planos arquitectónicos como la forma del lote; luego en la base de datos, se consignan los cambios realizados y el numero de copias y memorias de calculo que se deben de realizar para volverlo a radicar en curaduria

COBAMA:

1.80

05110440038

1.71

1.71 1.15

1.70

1.71

8.00

3.24

2.85

CALLE 98 N°67-07

2.90

COMUNA:

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

1

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°: 126305

2.90

6

05110440038

PLANO No.

ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

2.85

8.00

1.71

1.71 1.15

1.70

3.24

2.85

1.80

INGENIERO/A RESPONSABLE:

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

RECONOCIMIENTO DE EDIFICACIONES

PROPIETARIOS:

MARTIN IGNACIO ECHEVERRY GARCIA MONICA MARIA MUÑOZ ZAPATA

CALLE 98 N°67-07

COMUNA: 05 - CASTILLA

COBAMA: 05110440038

53

3.24

1.80

PLANTA CINTAS DE REMATE

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°: 126305

FECHA DE ELABORACIÓN: OCTUBRE/2018

DIBUJÓ:

CONTIENE: ESCALA:

DIRECCIÓN:

INGENIERO/A RADICADO Nº: RESPONSABLE:

COMUNA:

PLANTA CINTAS DE REMATE 1:50

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

PROPIETARIOS: RECONOCIMIENTO PLANO No. MARTIN IGNACIO ECHEVERRY GARCIA DE EDIFICACIONES

ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

3MONICA MARIA 6 MUÑOZ ZAPATA

CALLE 98 N°67-07

05 - CASTILLA

COBAMA: 05110440038

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°: 126305

FECHA DE ELABORACIÓN: OCTUBRE/2018

DIBUJÓ: ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

Imagen 64. Memoria de cálculo. Cobama: 05110440038. Elaboración propia.

ARQUITECTURA UPB

8.00

4.80

PLANTA VIGAS DE CONFINAMIENTO

DIRECCIÓN:

6

1.80

3.24

3.24

1.71

Imagen 65. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas de confinamiento y cintas de remate. Cobama: 05110440038. Elaboración propia.

CONTIENE:

2

PAGE

4.80

PLANTA VIGAS DE CONFINAMIENTO

RADICADO Nº:

OCTUBRE/2018

DIBUJÓ:

COBAMA:

1.80

ESCALA: 1:50

2.90

FECHA DE ELABORACIÓN:

05 - CASTILLA

MONICA MARIA MUÑOZ ZAPATA

1.80

3.24

DIRECCIÓN:

PLANTA MUROS CONFINADOS NIVEL 1 Y 2

PROPIETARIOS: RECONOCIMIENTO PLANO No. MARTIN IGNACIO ECHEVERRY GARCIA DE EDIFICACIONES

ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

2.40

INGENIERO/A RESPONSABLE: RADICADO Nº:

OCTUBRE/2018

DIBUJÓ:

2.85

2.25

CONTIENE: ESCALA: 1:50

2.90

FECHA DE ELABORACIÓN:

05 - CASTILLA

PROPIETARIOS:

MARTIN IGNACIO ECHEVERRY GARCIA MONICA MARIA MUÑOZ ZAPATA

8.00

126305

COMUNA:

INGENIERO/A RESPONSABLE:

RECONOCIMIENTO DE EDIFICACIONES

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°:

2.90

4.80

PLANTA MUROS CONFINADOS 1er Y 2do NIVEL

2.40

PLANTA VIGAS DE FUNDACION

8.00

1.65

3.24

2.85

Imagen 64. Memorias de verificación (sumatoria de muros confinados en X y Y, Simetría y cumplimiento longitud mínima. Cobama: 08120570070. Elaboración propia. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

2.90

PRÁCTICA PROFESIONAL - ISVIEMD - MEDELLÍN

.34 1.74

3.48

ESCALA: 1:50

RADICADO Nº:

PLANO No.

4

6

t9 Vigas de Fundación

6.40

4.03

Muros Confinados

2.22

2.08

2.08

2.08

4.03

2.22

2.08

2.08

2.08

4.03

2.07

1.93

2.08

2.08

4.03

1.93

1.93

1.93

1.93

1.93

1.93

Carrera 39 nª 63A -45.

Elaborado por: Rossana Murillo.

2.83

2.22

2.08

1.93

2.08 14.64

2.08

4.03

1.93

14.64

Actividades realizadas.

2.07

2.22

18.52

18.52

3.09

3.09

4.03

.92

2.94

3.09

2.94

2.94

2.22

1.68

1.05

1.85

3.09

1.53

3.09

2.83

2.94

3.09

1.20

2.94

2.22

2.07 .33

.25

2.07

Muro de contención.

32.00

1.17 2.07

32.00

32.00

3.73

3.88 .92

2.07

1.53

2.83

32.00

1.16

1.68

1.16

2.68

.33

2.07

2.83

Muro de contención.

3.04

2.98

2.68

2.07

2.68

2.07

3.07

3.07

17.36

2.68

1.85

2.22

1.09 2.68

3.38

6.40

Vigas de confinamiento

6.40

6.40

4.03

3.38

Vigas de amarre

2.22

2.08

2.08

2.08

4.03

2.22

2.08

2.08

2.08

4.03

2.22

2.08

2.08

2.98

2.08

1.05

2.08

2.22

2.08 14.64

2.08

4.03

2.22

18.52

3.09

3.09

3.09

4.03

PAG

1.08

2.22

1.68

1.12

2.07

3.09

3.09

54

2.83

3.09

1.20

.15

1.32 2.68

Muchas veces la longitud mínima y simetría no cumple en muros en X (por temas de ventanas para la iluminación de los espacios), allí es donde mas cambios se hacen en los planos.

2.22 .15

1.32

.83

2.22

32.00

32.00 3.88 1.08

1.68

2.83

.15

.15

1.05

1.05

1.31

2.22

1.31

2.22

1.31

1.31

.15

T9

3.19

3.13

2.83

1.20

2.83

1.20

3.13

2.22

.15

.15

3.22

.15 2.22

3.22

2.83

3.22

17.36

3.42

13.48

2.00

3.24

2.46

2.83

3.53

Asignación de diferentes cobamas para ser desarrollados durante la semana, todos con características espaciales diferentes, por ende el diseño estructural es diferente, por estas condiciones, desarrolle cobamas con muros de contención, juntas sísmicas (según dimensión del lote, o diferencias de niveles, entre otras características), lo que implica hacer cálculos por cada junta sísmica para verificar si cada una cumple con simetría y longitud mínima, en lo posible todas las juntas deben de cumplir estas variables, si no es así se debe de modificar el plano arquitectónico con el fin de cumplir estas.

.90

Vigas de Fundación

Muros Confinados

11.01

Calle 41 nª 101A -52 / calle 41 nª 101A -58.

Elaborado por Rossana Murillo.

1.25

.95

11.01

.95 .80

1.55 1.35

1.80

1.15

2.06

1.35

1.55 1.25

1.40

1.90 1.65

3.25

3.25

3.25

.95

1.05

1.15

.95

1.35

2.26

3.10

1.10

3.15

2.36

3.10

1.10

2.20

1.00

1.20

2.11

1.10

3.15

.95

.95 3.00

Esta semana tuvimos una capacitación a cargo de BUILD CHANGE (organización/Fundación), respecto al reforzamiento estructural en viviendas de tres (3) niveles; se nos capacitó respecto a un manual que esta org desarrolló cumpliendo la NSR 10 y dejando en claro las diferentes situaciones que se pueden encontrar en este tipo de viviendas y viene acompañado de su posible solución.

Vigas de El primer día se nos dio una conferencia basada en dicho manual y se realizó un ejercicio para aplicarlo y resolver dudas al respecto; el 2do día nos llevaron a campo (a dos casas de 3 niveles en santo Domingo Sabio) para realizar el levantamiento de cada una, para luego (Día 3-4) realizar sus planos arquitectónicos y una propuesta estructural (planos estructurales, detalles y memorias de calculo)en base a lo que se observó, para luego ser enviados a curaduria.

1.35

1.35 .83

1.35

.98

1.26

3.10

3.15 .90

1.10

1.75

3.25 3.10

Actividades realizadas.

1.40

1.91

2.85

2.05

1.20

2.78 2.55

.68

.82

4.29 .60

2.94

2.94

24.585

24.585

2.78

1.26

3.15

24.585

24.585

2.93 3.00

3.75

2.01

2.01

.83

1.35

2.01

.98

4.56

3.15

2.44

2.59

1.15

3.60

.67

2.44

3.30

2.97

2.59

2.44

3.48

3.33

.83

1.20

1.10

2.44

1.31

1.31 .78

3.15

.95

3.48

2.02

2.93

1.87

3.33

3.33

1.87

2.02

2.32

3.60

2.47

1.65

1.50

3.15

11.01

11.01

confinamiento

Vigas de Confinamiento (cubierta)

11.01

PLANTA VIGAS DE FUNDACION

CONTIENE:

1.35

1.80

INGENIERO/A RESPONSABLE:

PROPIETARIOS:

.95

.95

CALLE 41 N°101A - 52 CALLE 41 N°101A -1.5558

1.15

2.06

1.35

COMUNA:

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

RECONOCIMIENTO DE EDIFICACIONES

1.25

DIRECCIÓN:

PLANTA VIGAS DE FUNDACION

1.25

1.90

COBAMA:

3.25

.95

1.10

1.05

827700

3.25

DIBUJÓ:

1.15

.95

1.35

1.10

3.15

1.35

2.36

RECONOCIMIENTO DE EDIFICACIONES

PROPIETARIOS: PLANO No.

1.35

.98

1.10

2.20

1.34

3.00

1.26

3.00

2.94

1.34

3.15

4.29

1.10

.75

1.10

.95

1.90

OCTUBRE/2018

.98

2.36

1.10

2.20

1.34

3.00

1.26

3.00

2.94

1.34

3.15

1.75

4.29

1.18

.75

3.08

1.15

3.37

1.00

3.30

3.75

2.52

.95

1.95

1.02

2.02

1.35

1.18

2.01

.98

4.56

3.15

2.52

2.59

2.59

1.83

2.01

.83

3.15

2.52

2.59

1.15

3.37

1.00

3.30

2.52

.95

1.95

1.02

2.02

2.59

1.83

1.18

1.39

1.39

3.48

3.08 3.48

3.48

3.41

2.00

55

24.585

2.01

4.56

PAGE

1.15

2.94

3.00

2.01

.98

7

1.10

3.15

1.10

3.75

1.35

2

3.25 ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

3.15

24.585

3.08

2.01

.83

PLANO No.

DIBUJÓ:

2.26

2.55

24.585

2.01

1:125

RADICADO Nº:

FECHA DE ELABORACIÓN:

1.25

3.25

1.35

1.10

.95

827700

1.35 1.35

3.00

2.94

3.00

1.15

3.15

.83

1.15

24.585

1.35

3.25 13090100006

1.05

1.35

1.75

1.18

2.06

ESCALA:

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°:

1.55

COBAMA:

2.55

3.00

1.15

3.25

.95

3.15

1.10

.95

1.55

13 - SAN JAVIER

7

3.15

1.35 .83

1.80

JUAN FERNANDO HENAO NOREÑA Y OTROS

1

1.25

COMUNA: 1.35

05202-110633

ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

2.26

CALLE 41 N°101A - 52 CALLE 41 N°101A - 58

INGENIERO/A RESPONSABLE: RADICADO Nº: MATRICULA PROFESIONAL

OCTUBRE/2018 3.25

DIRECCIÓN:

1:125

FECHA DE ELABORACIÓN:

13090100006

11.01

PLANTA MUROS CONFINADOS 1er NIVEL

CONTIENE: ESCALA: PLANTA MUROS CONFINADOS NIVEL 1

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°: 1.55

13 - SAN JAVIER

3.25

JUAN FERNANDO HENAO NOREÑA Y OTROS

2.44

3.15

3.08 3.48

3.41

2.02

2.02

2.37

1.24

1.24

3.53

3.53

3.42

Competencias adquiridas.

3.60

2.47

1.65

3.60

3.15

2.47

1.65

3.15

11.01

Imagen 67. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas de confinamiento y cintas de remate. Cobama: 08030330032. Elaboración propia.

• Conciencia de la función social de la Arquitectura y de la capacidad del arquitecto para aportar ideas a la sociedad para mejorar el hábitat.

• Conocimiento, sensibilidad y compromiso frente a los temas del debate arquitectónico actuallocal y global.

•Capacidad para interactuar con la normativa legal y técnica que regula el campo de la arquitectura, la construcción y el urbanismo.

Imagen 68. Memoria de cálculo. Cobama: 08030330032. Elaboración propia. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

11.01

Imagen 69. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas de confinamiento y cintas de remate. Cobama: 13090100006. Elaboración propia.

PLANTA VIGAS DE CONFINAMIENTO

PLANTA VIGAS DE CONFINAMIENTO

CONTIENE:

PLANTA VIGAS DE CONFINAMIENTO

CALLE 41 N°101A - 52 CALLE 41 N°101A - 58

INGENIERO/A RESPONSABLE:

COMUNA:

PROPIETARIOS:

COBAMA:

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

RECONOCIMIENTO DE EDIFICACIONES

DIRECCIÓN:

JUAN FERNANDO HENAO NOREÑA Y OTROS

13 - SAN JAVIER

13090100006

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°: 827700

FECHA DE ELABORACIÓN:

1:125

RADICADO Nº:

OCTUBRE/2018

DIBUJÓ: ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

RECONOCIMIENTO DE EDIFICACIONES PLANO No.

4

CONTIENE:

DIRECCIÓN:

MATRÍCULA INMOBILIARIA N°:

INGENIERO/A RESPONSABLE:

COMUNA:

FECHA DE ELABORACIÓN:

PROPIETARIOS:

COBAMA:

PLANTA VIGAS DE CONFINAMIENTO

ESCALA:

MATRICULA PROFESIONAL 05202-110633

JUAN FERNANDO HENAO NOREÑA Y OTROS

CALLE 41 N°101A - 52 CALLE 41 N°101A - 58

13 - SAN JAVIER

13090100006

827700

OCTUBRE/2018

DIBUJÓ: ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA

7

Imagen 70. Memoria de cálculo. Cobama: 13090100006. Elaboración propia.

ARQUITECTURA UPB

PRÁCTICA PROFESIONAL - ISVIEMD - MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

13.48

3.09

COBAMA: 13090100006.

1.93

2.22

2.08

.25

COBAMA: 08030330032.

6.40 3.88

1.93

sp

SOPORTE proyectual / project support

PRÁCTICA PROFESIONAL / ISVIMED- MEDELLÍN

ESCALA: 1:125

RADICADO Nº:

PLANO No.

5

7

PAG

T9

56

SOPORTE TEÓRICO / THEORETICAL SUPPORT

PRÁCTICA PROFESIONAL / ISVIMED- MEDELLÍN

MICRO-INVESTIGACIÓN: LA VIVIENDA PROGRESIVA COMO MATRIZ DE DISEÑO PARA REHABILITAR, COMPLETAR O DISEÑAR VIVIENDAS DE INTERÉS SOCIAL EN MEDELLÍN.

Para llevar a cabo el desarrollo de los prototipos se tuvieron en cuenta variables como:

Debido a la labor que desarrolla el ISVIMED para disminuir el déficit de vivienda y mejorar las condiciones habitacionales de las personas mas vulnerables de la ciudad; la micro-investigación que se desarrolló durante el periodo de prácticas profesionales se centró en el tema de la vivienda progresiva como matriz de diseño para rehabilitar, completar o diseñar viviendas de estratos bajos en Medellín, con el fin de proponer un diseño de vivienda modular que proporcione características constructivas y estructurales, que influyan en la calidad de vida del usuario y generen un espacio adecuado y dispuesto para ser flexible y adaptable a las necesidades de los habitantes de la vivienda, que pueda crecer durante el tiempo o ser mejorada sin afectar las condiciones espaciales o constructivas de esta; el diseño progresivo permitirá disminuir el tiempo de construcción, obteniendo la vivienda en menor tiempo y generará la posibilidad de ampliar la vivienda cuando el usuario lo vea necesario.

Permite la transformación y mejoramiento completando o generando un crecimiento de una edificación en el tiempo. El desarrollo progresivo es una premisa importante a la hora de plantear un diseño en la actualidad, ya que, permite una construcción modular según las necesidades de los usuarios, con un diseño adecuado que prevea la calidad de la edificación.

Actualmente en Medellín las viviendas de estratos bajos presentan diferentes problemas espaciales, estructurales, de iluminación y ventilación natural que afectan la calidad de vida de las personas, debido al uso inadecuado del sistema constructivo tradicional (mampostería confinada en la mayoría de los casos), estas viviendas son auto-construidas o ejecutadas por personal no especializado en el tema y sin diseños (arquitectónicos y estructurales) previos lo cual genera una elección inadecuada de materiales y de sistemas constructivos que por sus características incumplen con las condiciones mínimas que exige la NSR10, afectando la calidad constructiva de la edificación e influyendo en la habitabilidad del usuario de la vivienda, también es importante mencionar que la falta de información, asesoría o la existencia de algún sistema constructivo modular que tenga instrucciones de armado, genera este tipo de situaciones y deja de lado el cumplimiento de la NRS10, que prioriza la seguridad de los ocupantes de la vivienda en caso de un sismo o desastre natural.

En función de las problemáticas encontradas en este tipo de viviendas, las cuales son las que entran al programa de reconocimiento de edificaciones en el ISVIMED, se propone crear dos prototipos progresivos basados en un sistema constructivo modular en viviendas que pasaron por este programa, que logre generar espacios de calidad y brinden la posibilidad de crecer en el tiempo adaptándose a las necesidades del usuario principalmente en viviendas de estratos bajos de Medellín.

PANEL DOBLE CARA CON LISTONES DE AMARRE.

EL PANEL

1. DESARROLLO PROGRESIVO

• Determina las dimensiones de los espacios, para que puedan ser complementados y generen menos desperdicio.

• Define la geometría de los módulos y de los elementos que componen el desarrollo progresivo, para que puedan ser flexibles.

• Determina la materialidad de la edificación para que pueda ser modificada en el tiempo.

• Determina los sistemas constructivos que por sus características puedan ser transformados.

Este panel esta diseñado para ser usado en Fachadas por los listones de amarre , ya que, tienen acabado estético, perfecto para estas, también puede ser usado en interiores, según el espacio.

Los listones no solo son estéticos, su función es estructural, debido a que distribuye las cargas en diferentes sentidos.

Imagen 71. 3D panel doble cara Imagen 72. 3D panel doble cara Imagen 73. 3D panel doble con listones de amarre y drywall cara con listones de amarre y con listones de amarre. de zocalo. drywall de zocalo.

PANEL SENCILLO (1 CARA) Este panel esta diseñado para ser usado en espacios interiores, ya que, por ser de una cara y liso por no tener los listones de amarre, puede ser cubierto con superboard o drywall u otro tipo de material, según la necesidad del usuario y en el espacio que vaya a ser utilizado.

2. VERSATILIDAD Hace referencia a la capacidad que tiene un sistema constructivo en adaptarse con facilidad a una edificación existente a las diferentes situaciones que se pueden presentar en un terreno. También hace referencia a los espacios multifuncionales, ofreciendo a los usuarios de las viviendas mas opciones dentro de estos mismos.

• Especifica la geometría del panel que por su forma puede anclarse fácilmente a una edificación existente.

• Determina la materialidad del sistema constructivo a usar.

• Determina las dimensiones mínimas y geometría de los espacios.

Imagen 74. 3D panel sencillo (1 Imagen 75. 3D panel sencillo (1 Imagen 76. 3D panel sencillo (1 cara) y drywall. cara) y drywall. cara).

PANEL DOBLE CARA CON ESPIGOS INTERIORES. Este panel esta diseñado para ser utilizado en interiores, su característica principal es poder ser usado como buitrón o poder albergar las tuberías en su interior, debido al vacío que tiene entre ambas por la separación que hay entre estas y amarradas por unos espigos interiores, sus caras lisas le permite poder ser recubierto con cualquier material (drywall, superboard, entre otros).

Se refiere a la modulación de piezas reticulares para crear espacios que optimicen el tiempo de ejecución, ya que, pueden ser desarmables y reorganizables, permitiendo múltiples funcionalidades y la reutilización de estos elementos en un nuevo uso, de acuerdo con las funciones que son características de este sistema.

Definición del elemento (paneles).

Definición de la geometría para los elementos.

Determina los Sistemas de ensamble eficientes.

Fácil instalación (armado).

Reducción de costos.

Reducción de tiempos.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

PAGE

57

3. SISTEMA CONSTRUCTIVO MODULAR

• • • • • •

ST

Imagen 77. 3D panel doble cara Imagen 78. 3D panel doble cara Imagen 79. 3D panel doble cara con espigos interiores y con espigos interiores. con espigos interiores y drywall. drywall.

ARQUITECTURA UPB

PRÁCTICA PROFESIONAL - ISVIEMD - MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

t9

DESARROLLO TÉCNICO / technical development

PRÁCTICA PROFESIONAL / ISVIMED- MEDELLÍN

PROPUESTA 1 (PARA 1 NIVEL)

PROPUESTA 2 (PARA 2 NIVELES)

CICLO PROFESIONAL

La vivienda se encuentra ubicada en la comuna 13 (San Javier), es una edificación con un 1er piso construido, en mampostería confinada, alberga los principales usos de una vivienda, sala, comedor, cocina, baño, zona de ropas habitaciones y un patio, para su iluminación y ventilación principal, siendo este un potencial espacio para la ampliación de la vivienda.

Imagen 80. 3D situación actual vivienda Imagen 81. seleccionada. confinados.

3D

estructura

de

muros

PAG

58

T9

Todos los espacios cuentan con las dimensiones para cumplir la norma y condiciones mínimas de habitabilidad.

Imagen 86. 3D propuesta de 2 niveles paso 1.

Imagen 84. 3D zoom propuesta.

Imagen 83. 3D vivienda existente y propuesta de 1 nivel interior.

Imagen 85. 3D isometrico explotado de propuesta.

Se realiza una ampliación a la vivienda a partir del patio, se crean espacios complementarios a esta, para suplir las necesidades de los habitantes.

Implementando el panel modular, con el fin de crear dos patios para la iluminación y ventilación natural tanto de la vivienda existente como la ampliación a realizar, para dicha ampliación se utilizaron las tres tipología de paneles (panel sencillo, panel doble cara con espigos interiores, y panel doble cara con listones de amarre) generando espacios de 3x3m, dado que estas dimensiones permiten proporcionar espacios funcionales que pueden albergar cualquier uso, y así producir menos desperdicios durante la ejecución de la obra.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Siendo la misma vivienda para la cual se realizó la primer propuesta, se opta por realizarle una re acondicionamiento a partir de los mismos tres paneles utilizados anteriormente, pero en esta ocasión se propone ocupar prácticamente todo y realizar el segundo nivel en su totalidad con los diferentes paneles, la modulación se realizó en pro de la iluminación y ventilación natural de la vivienda sin afectar estas Imagen 87. 3D propuesta de 2 niveles paso condiciones, al igual del estado 2. estructural de esta.

Con el desarrollo de ambas propuestas lo que se buscaba era verificar como el uso de un sistema modular puede mejorar las condiciones habitacionales de lo usuarios y como esta no afecta la condición estructural actual de la edificación.

La estructura de la vivienda consta de muros confinados, cumpliendo así el titulo E de la NSR 10;su estructura esta conformada por columnas de 15x15cm no superando los 4m de eje a eje, vigas de confinamiento de 15x15cm, cintas de remate de la misma dimensión y vigas de fundación de 30x30cm.

Imagen 82. 3D vivienda existente y propuesta de 1 nivel.

dt

PAGE

Imagen 88. 3D propuesta de 2 niveles paso 3.

La implementación de un 59 panel modular de madera en la actualidad, en Medellín, generaría un impacto positivo tanto en el mercado como en los usuarios potenciales del Imagen 89. 3D propuesta de 2 niveles paso sistema constructivo, debido 4. a la versatilidad técnico constructiva que ofrece con respecto al sistema constructivo tradicional (ladrillo de barro cocido, concreto y acero).

Las características de este panel le da un plus, ya que, permite la posibilidad de crecer la edificación en el tiempo adaptándose a las necesidades de los usuarios, sin afectar sus características técnicas, constructivas y estéticas.

Imagen 90. 3D isometrico de propuesta de 2 niveles.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 91. 3D isometrico explotado de propuesta de 2 niveles.

PRÁCTICA PROFESIONAL - ISVIEMD - MEDELLÍN

t9

conclusión / conclusion

PRÁCTICA PROFESIONAL / ISVIMED- MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

t9

PAG

co

Durante mi estadía en el ISVIMED aprendí a diseñar estructuras (planimetría y memorias de calculo), para viviendas de 1 y 2 niveles que cumplan la NRS 10 bajo el titulo E, que se enfoca en el uso de mampostería confinada para este tipo de edificaciones, adicional de los requerimientos arquitectónicos mínimos para que estas cumplan la norma, la documentación que se presenta en curaduría para la aprobación de un reconocimiento y a como interpretar y corregir las actas de observación que estos enviaban, también es importante rescatar el conocimiento adquirido sobre el tema de nomenclatura y como asignarla correctamente, el como atender a los usuarios y resolverles de manera puntual y sencilla sobre las dudas de su proceso y documentación que se les entregaba.

During my stay at ISVIMED I learned to design structures (planimetry and calculation memories), for 1 and 2 level dwellings that meet the NRS 10 under the title E, which focuses on the use of confined masonry for this type of buildings, additional to the minimum architectural requirements for these to comply with the standard, the documentation that is presented in curating for the approval of a recognition and how to interpret and correct the observation records that these sent, It is also important to rescue the knowledge acquired on the topic of nomenclature and how to assign it correctly, how to attend to users and solve them in a timely and simple way on the doubts of their process and documentation that were delivered to them.

Por ultimo, es de rescatar como aprendí a gestionar el tiempo de tal manera que cumplía a cabalidad con el numero de viviendas que se me asignaban cumpliendo siempre con la meta individual y grupal que estaba propuesta para el equipo de reconocimiento; la agilidad y eficiencia con la que se resolvía cada caso y las actas de observación.

Finally, it is to rescue how I learned to manage the time in such a way that I fully complied with the number of homes that were assigned to me always fulfilling the individual and group goal that was proposed for the reconnaissance team; the speed and efficiency with which each case was resolved and the observation records.

60

PAGE

61

Imagen 92. 3D - Secuencia de propuesta modular para vivienda de 1 nivel. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

PRÁCTICA PROFESIONAL - ISVIEMD - MEDELLÍN

T9

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.9

TALLER EDIFICIO HÍBRIDO-CENTRO TRADICIONAL, MEDELLÍN, ANTIOQUIA. WORKSHOP BUILDING HYBRID-TRADITIONAL CENTER, MEDELLÍN, ANTIOQUIA.

PAG

T8

62

Imagen 93. Render aéreo desde el viaducto del metro.

OBJETIVO

OBJECTIVE

Desarrollar un edificio híbrido que responda a las condicionantes del contexto inmediato, por medio de características como la diversidad en el uso, escala, densidad con respecto a su entorno, materialidad, sostenibilidad y flexibilidad, que le permitan al edificio responder de manera integral a diferentes formas respecto a los usos que albergará y a los problemas de arquitectónicos, urbanos y socio-culturales que se encuentran en el lugar.

Develop a hybrid building that responds to the constraints of the immediate context, through features such as diversity in use, scale, density with respect to its environment, materiality, sustainability and flexibility, that allow the building to respond in an integral way to different forms with respect to the uses that it will house and to the problems of arquitectonicos, urban and socio-cultural that are found in the place.

ALCANCES

SCOPE

Desarrollar una postura clara respecto a las características de un edificio hibrido y de como este responde a su contexto inmediato de manera contundente y clara, evidenciando destrezas como:

Develop a clear posture regarding the characteristics of a hybrid building and how this responds to its immediate context in a forceful and clear way, evidencing skills such as:

• Entendimiento y capacidad de proyección de un ejercicio de mediana complejidad funcional y urbana.

• Capacidad de comunicar técnicamente un proyecto de arquitectura y/o urbanismo.

• Respuesta técnica, espacial y constructiva a las condiciones del lugar.

• Propuesta constructiva y estructural que garantice la sostenibilidad y sostenibilidad del proyecto.

• Conocimiento de las normativas que condicionan el ejercicio arquitectónico desde lo social, lo urbano, lo patrimonial y lo ambiental.

• Entendimiento de los actores naturales, sociales y culturales que intervienen en la sociedad contemporánea. A partir de análisis de los condicionantes del lugar y de la función, desarrollar proyectos en la búsqueda de su propia metodología proyectual.

• Capacidad de investigar en torno al problema arquitectónico para responder a las condiciones del proyecto.

• Understanding and ability to project an exercise of medium functional and urban complexity.

• Ability to communicate technically a project of architecture and/or urbanism.

• Technical, spatial and constructive response to local conditions.

• Constructive and structural proposal that guarantees the sustainability and sustainability PAGE 63 of the project.

• Knowledge of the regulations that condition the architectural exercise from the social, urban, heritage and environmental.

• Understanding of the natural, social and cultural actors involved in contemporary society. Based on analysis of the determinants of the place and the function, develop projects in the search for their own project methodology.

• Ability to investigate the architectural problem to respond to the conditions of the project.

METODOLOGÍA El taller se divide en 4 momentos orientados al encuentro progresivo de las características fundamentales que debería reunir un edificio híbrido en el centro tradicional de Medellín; estos son:

T8

edificio híbrido / 2018-01 hybrid building / 2018-01 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

1. Estudio de caso y análisis del lugar - fase de desarrollo grupal.

2. Ideación, lenguaje y tectónica – fase individual.

3.Técnica y sostenibilidad – fase individual.

4. Proyecto ARQUITECTURA UPB

METHODOLOGY The workshop is divided into 4 moments oriented to the progressive encounter of the fundamental characteristics that should gather a hybrid building in the traditional center of Medellín; these are: 1. Case study and site analysis - group development phase.

2. Ideation, language and tectonics - individual phase.

3.Technique and sustainability - individual phase.

4. Project.

EDIFICIO HÍBRIDO-MUSEO DE CIUDAD - CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

DOCENTES / TEACHERS: Arq. María Paula Vallejo.

Arq. Aux. Daniel Valencia.

t8

SOPORTE TEÓRICO / THEORETICAL SUPPORT

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

ST

CONDICIONANTES DE DISEÑO.

Cultura Sociedad

Espacio Público

CICLO PROFESIONAL

Imagen 94. Diagrama de los condicionantes del edificio.

PAG

T8

64

Un edificio híbrido debe mezclar los usos dentro de la edificación de tal manera que puedan fusionarse por medio de espacios colectivos e intermedios, generando un impacto en el entorno en el que se inserta, respondiendo de manera integral y acertada tanto a las necesidades urbanas como espaciales del contexto, al aspecto estético y funcional de este.

Este edificio tiene varios condicionantes del lugar a tener en cuenta en la propuesta del edificio como, el encontrarse dentro dos edificios patrimoniales (condicionando la densidad y altura que debe de tener), cercanía a importantes equipamientos culturales y espacios públicos históricos para la ciudad, y la Av. La Playa (quebrada Santa Elena).

EL EDIFICIO HÍBRIDO. La globalización ha generado una alta movilidad urbana, la cual, ha potenciado las migraciones hacia las zonas económicas de mayor atracción, generando una densificación importante, esto ha detonado el diseño y desarrollo de nuevas tipologías edificatorias como los edificios híbridos, convirtiéndose en “estructuras capaces de albergar programas dispares, de promover la interacción de distintos usos urbanos y combinar las actividades privadas con la esfera pública”.19 Los edificios híbridos en estas situaciones de densificación urbana se convierten en “condensadores sociales para nuevas comunidades, capaces de definir el espacio publico y contener la vivienda, trabajo, ocio y actividades culturales de la población”,210 para lograrlo se priorizan las secciones sobre la planta, buscando esa riqueza espacial que pueda albergar estos usos tan diferentes.

Uso adicional según el analisis del contexto

Edificio Híbrido en el centro tradicional de Medellín

SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES SON: LA FORMA. La relación forma-función tiende a tomar características de fragmentación o de integración, teniendo como prioridad funcionar como un contenedor de los usos, propiciando un hábitat en donde estos estén unidos mas no mezclados.

LOS PROGRAMAS. La mezcla de usos se debe dar de tal manera que se favorezcan entre sí, generando espacios que puedan albergar actividades previstas o imprevistas de la ciudad.

LA DENSIDAD. Inserción en contextos densos y con limitaciones en ocupación del suelo, en donde el hibrido por su mezcla de usos mejore y rehabilite las condiciones de vida y del entorno.

LA ESCALA. Por las connotaciones de la mezcla de uso debe de ser un edificio alto para poder contener todos estos que requiera el contexto, sin embargo, su escala debe relacionarse y corresponder al entono.

LA SOCIABILIDAD. Debido a los usos que contiene genera una retroalimentación tanto entre estos como entre la vida privada y pública, por esta razón la permeabilidad se vuelve clave, ya que, “lo hace accesible y la utilización privada de sus equipamientos amplia su horario de uso a las veinticuatro horas, esto quiere decir que se produce una actividad constante sin verse sometida por los ritmos privados, ni por los públicos”.311

1 2 3 4 5

PAISAJE. Aprovechamiento de las visuales del paisaje lejano y cercano, por medio de la implementación de estrategias como marcos visuales, permeabilidad en fachada y primer piso.

EQUIPAMIENTOS CULTURALES Y ESPACIO PÚBLICO. Respuesta del edificio a condicionantes urbanos como el espacio publico y su continuidad, adicional de integrar espacios que complementen los equipamientos culturales alrededor.

NODOS VERDES IMPORTANTES. Respuesta espacial a características naturales del sector desde la integración de la vegetación al edificio por medio de fachadas o espacios verdes que permitan la interacción con esta y darle carácter al edificio a partir del contexto amarrándolo a este.

PROGRAMA. Respuesta acertada respecto a cada uso propuesto en el programa, de tal manera que respondan al contexto y a la hibridacion generando espacios comunes para la interacción de estos.

PAGE

PREMISAS DE DISEÑO

1 2 3 4

LO SOCIAL. Responder a las problemáticas que enfrentan los habitantes del centro de Medellín debido al detrimento patrimonial y cultural como: - Desconexion entre edificios culturales por detrimento o no continuidad del espacio público.

- Espacio público aislado solo responde al edificio inmediato, no tiene continuidad - Zonas con alta intensidad calorica e inhabitables por falta de arborización.

LO SIMBÓLICO. Destacar hitos históricos tangibles e intangibles, como: - Edificios importantes.

- Puntos importantes en la historia del centro tradicional.

LO POÉTICO. Acercar de manera sensible al usuario con el edificio, de modo que las atmósferas producidas por este, evoquen elementos importantes del contexto inmediato y la historia.

LO TÉCNICO. Desarrollo del edificio evidenciando la aplicación de las premisas de diseño y respondiendo de manera acertada a los condicionantes del lugar.

9 Noticias de arquitectura (Edificios híbridos, 2010). Recuperado en: https://noticias.arq.com.mx/Detalles/11620.html#:~:text=Los%20 edificios%20h%C3%ADbridos%20son%20estructuras,privadas%20con%20la%20esfera%20p%C3%BAblica.

10 APARISI Aparisi, Carlos. “Edificios Híbridos. Nuevas formas de habitar en el siglo XXI”. Enero 16 2014. Recuperado en: habitatgecollectiu.wordpress.com/2014/01/16/edificios-hibridos-nuevas-formas-de-habitar-en-el-siglo-xxi/ 11 APARISI Aparisi, Carlos. “Edificios Híbridos. Nuevas formas de habitar en el siglo XXI”. Enero 16 2014. Recuperado en: habitatgecollectiu.wordpress.com/2014/01/16/edificios-hibridos-nuevas-formas-de-habitar-en-el-siglo-xxi/ © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

65 EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

Vivienda Comercio Educación

PATRIMONIO. Inserción del edificio propuesto entre dos edificios y contexto patrimonial, respetando la escala.

CICLO PROFESIONAL

Imagen 95. Localización del centro tradicional Medellín.

Elaboración propia.

PAG

El proyecto se encuentra ubicado en el centro tradicional de Medellín, una zona que es de interés patrimonial, donde hay edificios institucionales, privados de interés cultural y patrimonial, en donde no solo predomina esta condición, sino también el espacio publico y parques mas importantes de la ciudad, como la Plaza Botero, Parque Bolívar y el Parque Berrio, siendo estos unos nodos ambientales importantes para esta, adicionalmente por el sector pasa la quebrada Santa Elena soterrada bajo la Av. La Playa; es un lugar que cuenta con una excelente conectividad vial con el resto de la ciudad, gracias a la linea del metro y vías principales como av.

Oriental, San Juan y la Av. La Playa.

El sector cuanta con una riqueza de pasajes comerciales que conectan diferentes vías al interior de estas manzanas, generando espacio publico adicional a la zona.

Imagen 96. Localización del lote de intervención. Imagen tomada de Geomedellin-Mapas Medellin. recuperado de: https://www.medellin.gov.co/MAPGISV5_WEB/mapa. jsp?aplicacion=0. Intervención de la imagen: Elaboración propia.

T8

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SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

Imagen 97. Perfiles urbanos. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión)

Imagen 98. Esquema de movilidad propuesta según las problemáticas encontradas. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión)

El proyecto es un edificio Hibrido que alberga usos como la vivienda, Restaurante, café, estos usos son complementarios al Museo de ciudad (uso que se propuso según el análisis del lugar), que se proyecta y diseña con el fin de potenciar una red cultural ya existente en la zona.

El centro de Medellín, tiene características muy marcadas que lo hacen diferente al resto de la ciudad, principalmente la morfología irregular que se dio por como las edificaciones se adaptaban a las cuencas hidricas que hoy en día son las vías principales del sector, esto genero un cambio de geometría y trazado urbano. Este sector es llamado el centro tradicional de la ciudad debido a la conservación de edificios patrimoniales que son iconicos y que conviven con los edificios actuales.

Debido a estas características en el sector se evidencian varias tipologías edificatorias: TIPOLOGÍA 1 Edificio de uso privado, un solo programa.

Se adhiere al paramento, más no es permeable se niega a su contexto.

TIPOLOGÍA 2 Torre + plataforma.

Edificio de uso privado, programa mixto.

Se adapta a su contexto, es permeable.

Responde a su entorno con zócalo urbano TIPOLOGÍA 3 Edificio de Conservación, un solo programa, carácter público - privado.

No se adhieren a su paramento, pero son permeables.

CONCLUSIÓN El centro de Medellín se encuentra muy densificado, lo que ha dejado pocos vacíos para su aprovechamiento en espacio publico, sin embargo, es importante rescatar los pasajes comerciales, ya que, estos actúan como articuladores que conectan una calle a otra o de un edificio a otro, característica que se debe de potenciar para crear espacio publico en estos y articular los edificios a proponer.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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Imagen 100. Análisis morfológico. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (ver los integrantes, en la página de conclusión) Vegetación de sombra

Respecto a los edificios patrimoniales es importante destacar como estos responden a estas condiciones de trama urbana con su volumetría y como conservan características de la época como los patios centrales.

Los sectores que tienden a tener una trama irregular responden a la planeación urbana de la época siendo el centro tradicional el sector que se caracteriza por tener predios irregulares y con vacíos de diferentes tamaños, en estas manzanas predominan edificaciones de 1 y 2 niveles, permitiendo la conservación de estos vacíos. Mientras que en donde predomina los predios rectangulares se observan menos vacíos, debido a que en estos se han desarrollado proyectos en altura, densificando así el centro de la ciudad.

SC

Vegetación estética Vegetación microclimas

Vegetación direccionada, poco densa y baja

1

2

3

Imagen 99. Esquema de tipologías edificatorias encontradas en el lugar. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión) ARQUITECTURA UPB

Imagen 101. Esquema de espacio público y vegetación encontradas en el lugar. realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión)

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

t8

SCALA TOWER BIG ARCHITECTS COPENHAGUE,DINAMARCA

CICLO PROFESIONAL

El edificio alberga usos, culturales como auditorios y biblioteca, un hotel, spa, oficinas, y en relación con el primer piso comercio.

La estructura esta conformada por losas postensadas para soportar grandes luces, vigas curvas para generar la forma del edificio, columnas y punto fijo para transportar cargas en la Imagen 102. Scala Tower Big Architects, Imagen 103. Esquemas de estructura, usos zona de transformación se riostra Copenhague, por: E-architect (2008). y primer nivel Scala Tower. la estructura para que no se Recuperado de: e-architect.co.uk/ copenhagen/scala-tower deforme.

BANDLE TOWER MASS STUDIES SEÚL, COREA DEL SUR

CE

SÍNTESIS - CARACTERÍSTICAS EDIFICIO HIBRIDO: 1.Debe retroalimentarse del tejido urbano cercano, adaptándose a la volumetría de este 2.Debe generar una continuidad desde la ciudad(calle), hasta la cubierta por medio de circulaciones y espacios colectivos.

3.Mezclar e interacción de diferentes usos para activar el edificio y el tejido urbano que lo rodea.

4.Integración de espacio colectivo (galerías, plazas, jardines, etc.) a la circulación para generar una vida pública dentro del edificio 5.Debe ser flexible permitiendo diferentes relaciones entre los usos del edificio y generando una permeabilidad desde la calle con sus accesos y conexiones visuales hacia el edificio y desde los espacios privados hacia los públicos.

Imagen 110. Esquema característica edificio híbrido 3.

El edificio solo cuenta con dos usos, comercio en los primero pisos y una tipología de officetels que funciona como oficinas en alquiler y que a su vez funciona como hotel o vivienda.

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T8

SOPORTE EMPÍRICO - CASOS DE ESTUDIO / case studies

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

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La estructura esta conformada por un sistema constructivo tradicional, teniendo una mixtura con la estructura metálica para Imagen 105.

Esquemas de estructura, usos Imagen 104. Bandle Tower, Mass studies, Seúl, por: ArchDaily (2006). Recuperado y primer nivel, Bandle Tower. facilitar los ángulos en algunas de: https://www.archdaily.com/55868/spartes del edificio. trenue-tower-mass-studies

SPINA TOWER IÑAKI ABALOS TURÍN, ITALIA

Imagen 108. Esquema característica edificio híbrido 1.

Imagen 111. Esquema característica edificio híbrido 4.

Imagen 109. Esquema característica edificio híbrido 2.

Imagen 112. Esquema característica edificio híbrido 5.

El edificio se divide en tres módulos separando los usos como vivienda que es el que menos metros cuadrados tiene, dos de oficinas y solo en el primer piso comercio.

La estructura esta conformada por un sistema constructivo tradicional, teniendo una mixtura con la estructura metalica para Imagen 106. Spina Tower, Turín, Por: facilitar los ángulos en la fachada, Abalos-sentkiewicz (2008). Recuperado de: http://abalos-sentkiewicz.com/ Imagen 107. Esquemas de estructura, usos teniendo como soporte la losa. projects/spina-tower-turin/

y primer nivel, Spina Tower.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

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SOPORTE EMPÍRICO - ANALISÍS DEL LUGAR / ANALYSIS OF THE PLACE

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

Según el análisis del lugar, se detectaron 4 nodos importantes a potenciar en la propuesta urbana, los cuales dieron el carácter y el uso adicional a cada edificio según la ubicación del lote.

Vegetación

El nodo histórico hace referencia a la riqueza patrimonial del lugar, la cual debe de ser potenciada, el nodo comercial habla de la cantidad de comercio que existe en el lugar tanto por los pasajes comerciales que generan un tejido interesante y conector urbano adicional del comercio informal, el nodo cultural, se refiere a los espacios como la plaza botero y el museo de antioquia que potencian este tema, y el nodo gastronómico, habla de la cantidad de venta informal que hay en el sector de alimentos principalmente frutas y verduras los cuales deben de tener un espacio para su desarrollo en los edificios propuestos.

Temperatura

CICLO PROFESIONAL

AL

Corredor verde

Ruta gastronómica

Nodos de articulación corredor vegetal

Centro de manzana intervención ruta gastronómica

Ruta cultural

Ruta comercial

Articulador cultural

Área de influencia comercial. 2 pisos

Vias principales

Plaza comercial, Nodo de articulación

Vias secundarias, vehicular prima el peatón Vias peatonales

Predios afectados Cra. Bolivar

Tranvía

Ciclorrutas

Imagen 117. Planta propuesta urbana. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

PAGE

PAG

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T8

Ejes

Imagen 113. Esquema situación actual del sector. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 115. Esquema intenciones proyectuales. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

ESTRATEGIAS DE ALTURA EN AV. BOLIVAR

Imagen 119. Isométrico clase y ubicación de nodos Imagen 118. Isométrico síntesis de propuesta urbana. Realizado por: Equipo de encontrados. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión). trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Nodo Histórico

Crecimiento en altura invasivo para visual de peatón

Nodo Comercial

Nodo Cultural

Nodo Gastronómico

Escalonamiento de alturas, para mitigación de altura invasiva para la visual del peatón

ESTRATEGIAS DE ALTURA EN CRA. CARABOBO

Convenciones

Peatonal actual Ruta cultural (proyectada) Ruta gastronómica (proyectada) Tranvía Estación Tranvía Ciclovía Estación en Cicla Ruta de buses Venta y talleres de biciletas

Imagen 114. Esquema propuesta de movilidad. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Crecimiento en altura poco invasivo para visual de peatón

Conservación de altura poco invasivo para visual de peatón.

Imagen 116. Esquema estrategias de altura. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 120. Collage nodos encontrados. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (ver integrantes al final del documento).

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EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

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SOPORTE proyectual / project support

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

EL MUSEO DE CIUDAD (USO PROPUESTO).

PAG

T8

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sp Nivel 11.

El lote está ubicado en una zona donde se encuentra la mayoría de los edificios patrimoniales y espacios públicos importantes de la ciudad, cuenta con una malla vial que conecta al sector con el resto de esta, lo que lo convierte en un lugar potencialmente turístico, es importante mencionar que al tener cercanía con la Plaza Botero, la Plazuela Nutibara y el Museo de Antioquia, entre otros, es fundamental plantear una permeabilidad urbana en primer nivel y crear un museo de ciudad que permita mostrar la evolución de Medellín y de sus procesos de transformación urbana y arquitectónica, la propuesta de este uso se fundamenta en la importancia patrimonial y cultural que tiene el sector lo que genera una gran afluencia de turistas, personas de la tercera edad y familias visitando las atracciones que se encuentran allí.

Nivel 10.

Nivel 9.

Nivel 8.

Nivel 7.

Imagen 122. Esquemas de tipos de usuarios.

Imagen 124. Esquema del programa.

Nivel 6.

USUARIOS.

Nivel 5.

Según el análisis socio cultural del sector se determino, los diferentes usuarios que habitarían el proyecto, y las actividades que se desarrollaran allí, con el fin de definir espacios acordes a sus necesidades.

Nivel 4.

PROGRAMA.

Nivel 3.

Traer al edificio temáticas culturales, que activen el uso de los lugares patrimoniales que rodean el área de intervención, aprovechando así su infraestructura, creación de espacios para el conocimiento y ocio.

El programa se agrupa alrededor de los espacios colectivos y circulaciones los cuales integran los diferentes usos y permiten la interacción con la vegetación y visuales de la ciudad.

Nivel 2.

Imagen 123. Mapa mental del concepto y estrategias espaciales.

Imagen 125. Collage intenciones proyectuales.

Nivel 1 E.P

Imagen 121. Esquemas de estrategias urbanas desde el edificio hacia el contexto según la propuesta urbana. Elaboración propia. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 126. Esquema edificio como nodo cultural.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 127. Isométrico explotado.

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73 EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

t8

t8

SOPORTE proyectual / project support

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN Piso Sótano Nivel -3.00

Piso 1 Nivel +6.00

Imagen 132. Planta Sotano-Parqueadero.

Imagen 133. Planta piso 1.

Piso 2 Nivel +9.00

Piso 3 Nivel +12.00

Imagen 128. Esquema de estructura.

Circulación

PAG

T8

74

Imagen 129. Esquema de circulación y estancias.

S i s t e m a constructivo

Imagen 130. constructivo.

Esquema

sistema

Planta urbana - Piso 1 Nivel 0.00 Café-restaurante + Hall acceso vivienda + Hall acesso Museo de ciudad + Teatro al aire libre + auditorio.

Imagen 131. Planta urbana. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 134. Planta piso 2.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 135. Planta piso 3.

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75 EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

Estructura.

sp

CICLO PROFESIONAL

Piso 4 Nivel +18.00

PAG

Imagen 136. Planta piso 4.

Piso 6 Nivel +24.00

Piso 5 Nivel +21.00

Sección A-A’

sp

Sección B-B’

Imagen 137. Planta piso 5.

Piso 7 Nivel +27.00

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Imagen 140. Seccion A’-A’.

Imagen 141. Seccion B’-B’.

T8

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SOPORTE proyectual / project support

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

Imagen 142. Render exterior Av. La Playa.

Imagen 138. Planta piso 6.

Imagen 139. Planta piso 7. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

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CICLO PROFESIONAL

Piso 8 Nivel +30.00

PAG

Imagen 143. Planta piso 8.

Piso 10 Nivel +36.00

Piso 9 Nivel +33.00

Imagen 144. Planta piso 9.

Sección C-C’

Sección D-D’

Imagen 147. Sección C’-C’.

Imagen 148. Sección D’-D’.

sp

PAGE

Piso 11 Nivel +39.00

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T8

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SOPORTE proyectual / project support

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

Imagen 149. Render exterior desde Hotel Nutibara.

Imagen 145. Planta piso 10.

Imagen 146. Planta piso 11. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

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PAG

Planta T. Duplex nivel 1.

Planta T. Duplex nivel 2.

Imagen 150. Planta tipología duplex piso 1.

Imagen 151. Planta tipología duplex piso 2.

Planta T. Sencilla.

Planta T. Estudiantes.

Imagen 152. Planta tipología sencilla.

Imagen 153. Planta tipología estudiantes.

Fachada occidental (Plaza Botero)

Imagen 154. Fachada occidental (Plaza Botero).

sp

Fachada oriental (Palace)

Imagen 155. Fachada oriental (Palace).

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SOPORTE proyectual / project support

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

Imagen 156. Render espacio público primer nivel hacia Plaza Botero. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

t8

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DESARROLLO TÉCNICO / technical development

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

Corte por fachada.

Imagen 157. Render interior recepción.

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Imagen 158. Sala de ciudad (exposiciones)

Imagen 160. Fragmento.

Imagen 159. Espacio público en primer nivel

Imagen 161. Render exterior primer nivel vista desde Plaza Botero. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

Imagen 162. Corte por fachada.

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

Fragmento.

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conclusión / conclusion

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD / CENTRO TRADICIONAL- MEDELLÍN

CICLO PROFESIONAL

t8

co

Con el planteamiento de este edificio se logró comprender como los espacios intermedios y colectivos son importantes a la hora de mezclar una variedad de usos, la interacción que se puede generar entre estos el como controlar el acceso a los usos privados y a los públicos, la vegetación y el paisaje urbano.

With the approach of this building it was possible to understand how the intermediate and collective spaces are important when mixing a variety of uses, the interaction that can be generated between these the how to control access to private and public uses, vegetation and the urban landscape.

La comprensión del contexto en donde se inserta el edificio jugó un papel importante, ya que, dio los insumos y características del centro de Medellín para enriquecer el espacio publico y usos culturales del lugar, en pro de esto fue fundamental la permeabilidad tanto en el primer nivel como en el resto del edificio. El resultado un edificio hibrido que respondió a su contexto de manera contundente.

The understanding of the context in which the building is inserted played an important role, since, gave the inputs and characteristics of the center of Medellín to enrich the public space and cultural uses of the place, in favor of this it was fundamental the permeability both in the first level and in the rest of the building. The result was a hybrid building that responded to its context in a forceful way.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 3.6

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T8 PROPUESTA URBANA. Monica Montoya Uribe.

Santiago Moreno Grajales.

Santiago Muñoz Velasquez.

Juan Camilo Patiño Gomez.

Maria Paulina Pelaez Naranjo.

Maria Camila Quintero Cuervo.

David Rendon Torres.

Milena Ruiz Morales.

Rossana L. Murillo Ossa.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 163. Render exterior vista desde el viaducto del Metro.

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO HÍBRIDO- MUSEO DE CIUDAD- CENTRO TRADICIONAL-MEDELLÍN

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TALLER VERTICAL CONFIGURACIÓN DE LO RURAL-CORREGIMIENTO DE SANTA ELENA, MEDELLÍN, ANTIOQUIA. VERTICAL WORKSHOP CONFIGURATION OF THE RURAL-CORREGIMIENTO OF SANTA ELENA, MEDELLÍN, ANTIOQUIA. DOCENTES / TEACHERS:

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Imagen 164. Render exterior vista desde el acceso.

T7

configuración de lo rural / 2017-02 rural configuration / 2017-02 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

OBJETIVO

OBJECTIVE

El taller aborda la reflexión sobre la ruralidad en Colombia, proponiendo intervenciones en municipios rurales del departamento de Antioquia que potencien el papel del campo y sus comunidades en términos sociales, económicos, políticos, culturales y de espacio físico.

The workshop addresses the reflection on rurality in Colombia, proposing interventions in rural municipalities of the department of Antioquia that enhance the role of the countryside and its communities in social, economic, political, cultural and physical space.

ALCANCES

SCOPE

El taller busca dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para realizar un proyecto arquitectónico, constructivo y planimétrico, incentivando el trabajo autónomo a partir de reducir el numero de correcciones y reemplazándolas por interferencias (espacios donde se realizan actividades rápidas respecto al tema del taller, estimulando la creatividad); con dichas herramientas los estudiantes deberán de tener la capacidad de resolver proyectos de complejidad media emplazados en un contexto rural y que a su vez cada proyecto responda de manera adecuada y eficiente a este, en donde la reflexión, critica y el desarrollo técnico se entienden como momentos simultáneos del proyecto.

The workshop seeks to provide students with the necessary tools to carry out an architectural, constructive and planimetric project, encouraging autonomous work by reducing the number of corrections and replacing them with interferences (spaces where quick activities are carried out regarding the theme of the workshop, stimulating PAGE creativity); with these tools students should have the 87 ability to solve projects of medium complexity located in a rural context and which in turn each project responds in an appropriate and efficient way to this, where reflection, critical and technical development are understood as simultaneous moments of the project.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

El taller plantea una serie de preguntas relativas a la condición pre-urbana de estas comunidades y su relación con la cuidad u otras regiones; los estudiantes deberán proponer una idea inicial sin ayuda del profesor, avanzar y corregir dicha idea ya con acompañamiento, para un anteproyecto se propone una entrega de maqueta para entender la espacialidad y complejidad de cada proyecto propuesto y al final del semestre presentar un proyecto arquitectónico con un alto desarrollo proyectual, constructivo y planimétrico.

The workshop raises a series of questions regarding the pre-urban condition of these communities and their relationship with the city or other regions; students should propose an initial idea without teacher assistance, advance and correct this idea already with accompaniment, For a preliminary project a model delivery is proposed to understand the spatiality and complexity of each proposed project and at the end of the semester present an architectural project with a high project development, constructive and planimetric.

ARQUITECTURA UPB

T. V. CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA- SANTA ELENA

CICLO PROFESIONAL

Arq. Daniel Tobón.

Arq. Rodrigo Toledo.

Arq. Aux. Mariana Mejía.

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SOPORTE TEÓRICO / THEORETICAL SUPPORT

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

ST

CONDICIONANTES DE DISEÑO.

Cultura Ecológica

Espacio Público Recreación

Interacción con vegetación y animales

Granja Educativa

CICLO PROFESIONAL

Imagen 165. Diagrama de los condicionantes del edificio.

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Este edificio tiene varias particularidades que se debieron considerar para su desarrollo, debido a que se encuentra inmerso en una área de protección ambiental por estar cerca al Parque Arvi, el lote tiene una cantidad de arboles importantes en el centro de este que se deben de tener en cuenta en la propuesta, debido al programa se debe de enfatizar en la importancia de la conservación de estos.

Para el desarrollo de una granja educativa es importante entender la connotación que tiene la vegetación existente del lugar y los diferentes usos que albergará, el edificio debe de responder al programa de tal manera que cada espacio tenga una interacción directa con la naturaleza, respondiendo de manera acertada tanto a las necesidades rurales y espaciales del contexto, como al aspecto estético y funcional de este.

GRANJA EDUCATIVA. Una granja educativa es un lugar natural que está destinado a actividades educativas, las cuales tienen sus espacios adecuados, adicional cuentan con usos de estancia u hospedaje que permite ofrecer a los usuarios servicios de aprendizaje, recreación de una manera natural, principalmente se usa espacios y programas didácticos para que estos puedan participar, conocer e interactuar con los animales y la naturaleza, como el cuidado de estos, cocinar con productos cultivados allí o realizar artesanías, características del lugar.12 Debido al carácter natural que tiene el lugar de intervención es importante traer a colación, el papel fundamental que juega la vegetación, ya que, siempre ha sido un gran elemento de acompañamiento a la arquitectura por los múltiples beneficios que trae no solo estéticos sino funcionales en temas como los microclimas, pero en

este caso la vegetación es parte del lugar por lo que su conservación es la prioridad.1 Para asegurar la conservación de la vegetación y especies existentes es importante mencionar el concepto de Simbiosis mutualista213 la cual hace referencia a la interacción que hay entre dos organismos, en este caso el edificio a proponer y la vegetación existente y como estos mejoran las condiciones de ambos y mejoran las condiciones del lugar en general, por esta razón, este concepto se vuelve importante a la hora de resolver el edificio ya que, se busca una conservación e integración del edificio con el paisaje y la vegetación existente.

1 2 3 4 5

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UN EDIFICIO SIMBIÓTICO:14 LA FORMA / GEOMETRÍA. Desde la volumetría el edificio debe de corresponder al entorno natural por medio de la creación de patios, jardines, entre otras estrategias espaciales que permitan la interacción e integración de la vegetación al edificio.

ENVOLVENTES (FACHADAS) BIOCLIMATICAS. La piel del edificio debe de ser permeable de manera que permita la iluminación y ventilación natural, en simultaneo con una contemplación continua del paisaje cercano y lejano.

LA ESCALA. La altura e implantación del edificio debe de respetar y enaltecer la naturaleza a su alrededor.

PAISAJE. Aprovechamiento de las visuales del paisaje lejano y cercano, por medio de la implementación de estrategias como marcos visuales, permeabilidad en fachada y primer piso.

ESPACIOS CULTURALES, DE APRENDIZAJE Y ESPACIO PÚBLICO. Respuesta del edificio a condicionantes naturales como el espacio publico y su continuidad, adicional de integrar espacios que complementen los espacios naturales alrededor con poca intervención.

TOPOGRAFÍA Y E HITOS NATURALES. Respuesta espacial a características naturales del sector desde la integración de la vegetación al edificio por medio de fachadas o espacios verdes que permitan la interacción con esta y darle carácter al edificio a partir del contexto amarrándolo a este, hasta una suspensión del edificio para darle conservar la continuidad vegetal del lugar.

PROGRAMA. Respuesta acertada respecto a cada uso propuesto en el programa, de tal manera que respondan al contexto generando espacios comunes para la interacción de estos entre si y con la vegetación.

PAGE

PREMISAS DE DISEÑO

1 2 3 4

LO SOCIAL. Responder a las problemáticas que enfrentan los habitantes del corregimiento de Santa Elena debido a la falta de un equipamiento cultural como: - Falta de continuidad de espacios verdes con actividades culturales.

- Bosques inutilizados y potencialmente espacio como lugares públicos ecológicos - Zonas con alta arborización sin ser utilizadas de forma adecuada LO SIMBÓLICO. Destacar hitos naturales tangibles e intangibles, como: - Vegetación existente.

- Puntos importantes en el paisaje lejano y cercano.

LO POÉTICO. Acercar de manera sensible al usuario con el edificio, de modo que las atmósferas producidas por este, evoquen elementos importantes del contexto inmediato y la naturaleza.

LO TÉCNICO. Desarrollo del edificio evidenciando la aplicación de las premisas de diseño y respondiendo de manera acertada a los condicionantes del lugar.

12 LÓPEZ, Josefa. Granja educativa y sustenable. (2017). Recuperado de: https://co.socialab.com/challenges/miraiz/idea/33446 13 RAFFINO, María Estela. “Mutualismo”. Para: Concepto.de. (2017). Disponible en: https://concepto.de/mutualismo/ 14 Anónimo. “Arquitectura Simbiótica”. Por: VINATIER S.A. DE C.V. (2015). Disponible en: http://arquitecturavinatier.blogspot.com/2015/09/ arquitectura-simbiotica.html © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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89 T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

Educación Estancia Alimentación

VEGETACIÓN EXISTENTE. Inserción del edificio propuesto entre arboles existentes en la mitad del lote.

El proyecto se encuentra ubicado en el corregimiento de Santa Elena, municipio de Medellín; el área de intervención es un lote cercano al parque arvi, debido a que es una zona rural porque hay zonas de protección ambiental.

El lote tiene una pendiente media, posee diversidad de arboles, visuales a perfiles montañosos y diversidad de especies vegetativas en general.

CICLO PROFESIONAL

SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

El proyecto consiste en una granja educativa que alberga diferentes usos como hotel, granja, vivero, zonas de entretenimiento, entre otros, con el fin del brindar un equipamiento a la zona.

Imagen 166. Localización general del lugar de intervención.

Santa Elena es un corregimiento dedicado al tema agropecuario (cultivos medios de papa, fresas, moras y flores) y ganado para la producción de leche y explotación de bosques, por otro lado, el Parque arvi es una área natural protegida.

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Imagen 167. Localización del lugar de intervención. Imagen satelital recuperada de: https://www.google.com/maps/place/6%C2%B016’40.2%22N+75%C2%B030’07.9%22W/ @6.2771777,-75.502457,674m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0x0:0x0!8m2!3d6.2778334!

4d-75.5021977?hl=es

Debido a los condicionantes físico espaciales del lugar una granja educativa suspendida tiene mayor coherencia con la valoración y uso de la vegetación y el paisaje, su escala debe de responder a este y al contexto inmediato.

Un edificio de bajo impacto en el entorno natural, generando accesibilidad desde cualquier lugar. La estrategia de diseño se basó en un sistema modular como matriz, generando un módulo repetible, los sistemas espaciales y estructurales se integran al lugar generando un articulación y permeabilidad vital para el proyecto.

Imagen 168. Vegetación existente y perfiles topográficos del lugar a intervenir. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

SC

Los requerimientos programáticos del edificio son particulares debido a las actividades que se desarrollan allí, las interacciones entre los diversos espacios son importantes para la articulación colectiva. La distribución en red de los espacios establece múltiples destinos dentro del edificio y el lote, la flexibilidad de los espacios permite adaptarse a las necesidades de los usuarios o un crecimiento en el tiempo.

El edificio debe de respetar su entorno y al paisaje, por medio de la integración de la vegetación haciéndola parte del edificio, a través de un sistema de espacios abiertos articulados y continuos y permeables, integración al medio natural (agua, ventilación natural asoleamientos, etc.…).

Las estrategias volumétricas y paisajísticas nacen de las características físicas del lugar, Imagen 169. Mapa mental de los condicionantes sociales y físico espaciales del con el fin de intervenirlo sin lugar.

PAGE afectarlo; el edificio no interfiere 91 en la continuidad visual y física del paisaje y de la vegetación, sino que se incorpora a él. Los vacíos incorporan la vegetación al edificio y las fachadas hacen parte de la vegetación y el bosque existente mimetizándose con ellos.

Para el desarrollo del edificio es fundamental hablar de simbiosis y mimetismo, con el fin de respetar las características naturales del lugar de intervención, por un lado la simbiosis es una relación permanente de adaptación y asociación entre dos elementos (edificio y vegetación), esta situación se da con el fin de que ambos se beneficien sin afectar el territorio. Y por otro lado, el mimetismo es la característica para parecerse a otro elemento con el que no guarda alguna relación o asociación con el entorno obteniendo ventajas funcionales.

Estos generan directrices de diseño Imagen 170. Mapa mental del concepto e intenciones espaciales. para el edificio a proponer.

ARQUITECTURA UPB

T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

t7

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SOPORTE EMPÍRICO - CASOS DE ESTUDIO / case studies

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

Imagen 171. La casa de vidrio, Lina Bo Bardi, Por: ArchDaily (2011). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/02-114321/clasicos-de-arquitectura-casa-de-vidrio-lina-bo-bardi

CASA DE VIDRIO. LINA BO BARDI. MORUMBI, SAO PAULO, BRASIL.

FARUM MIDTPUNKT. RAMBØLL DINAMARCA A / S. NORTE DE ZELANDA, DINAMARCA.

El diseño de esta casa se baso en tener la edificación abierta a la naturaleza, por esta razón se suspende con respecto al terreno pendiente en el que se inserta e incorpora la naturaleza existente, crea un gran patio en el cual le da relevancia a un árbol del lugar. Estos aspectos fueron analizados y llevados al proyecto por la continuidad vegetal que crea.

Consiste en una área exterior de recreación, senderos y plazas pequeñas, la idea principal es como un sendero flotante articula todo, el cual conserva la plantación silvestre del lugar.

Este aspecto es el analizado y llevado al proyecto ya que, por su sensibilidad y conservación de la vegetación existente, corresponde al concepto de simbiosis tratado en la granja educativa.

PABELLÓN EL ORQUIDEARIO. MANUEL CERVANTES, CC ARQUITECTOS VALLE DE BRAVO, MÉXICO.

CABALLERIZAS DE POLO FIGUERAS / ESTUDIO RAMOS. PAMPA, ARGENTINA.

Este pabellón se realiza en pro de tener una relación directa con la naturaleza, y como los animales tienen una interacción tanto con esta como con el ser humano. Los aspectos llevado al proyecto fueron la disposición espacial creando espacios para que los animales se alimenten de manera estética, creando un ambiente y una interacción Imagen 172. Manuel Cervantes Cespe- Imagen 173. Revista El croquis 193. Pabe- entre la vegetación, el animal y des/CC Arquitectos, Por: ArchDaily (2015). llón El Orquideario, Valle de Bravo, México, Recuperado de: https://www.archdaily. Manuel Cervantes, CC Arquitectos, Por: El el espacio. mx/mx/761562/cc-arquitectos-ambro- croquis. Recuperado de: https://elcroquis.es/ si-etchegaray-y-atelier-arso-selec- pages/193_03 cionados-como-seleccionados-como-emerging-voices-2015-de-the-architectural-league-of-new-york

Imagen 174. Refugio de vacaciones Matale / Thisara Thanapathy Associates, Por: ArchDaily (2009). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/798499/refugio-devacaciones-matale-thisara-thanapathy-associates

REFUGIO DE VACACIONES. THISARA THANAPATHY ASSOCIATES. MATALE, SRI LANKA, ASIA DEL SUR. La edificación se suspende con el fin de crear un recinto entre la naturaleza y este, su volumetría no domina en el paisaje.

Los aspectos analizados y llevados al proyecto son la suspensión del edifico para enmarcar visuales del pasaje, adicional de crear una vida activa en el primer nivel con continuidad vegetal.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

CE

Imagen 175. Farum Midtpunkt. Norte de zelanda, Dinamarca, Por: Landezine (2017).

Recuperado de: http://landezine.com/index.php/2017/09/farum-midtpunkt-by-rambollarchitecture-and-urban-development/

Esta edificación esta compuesta por dos volúmenes largos y muros exentos que al encontrarse crean espacios para diferentes actividades, es un establo que alberga 44 caballos de polo.

PAGE Las intenciones mas llamativas 93 analizadas y llevadas al proyecto son la manera de disponer los cuerpos de agua y cubiertas vegetales para la interacción del animal con estos, y a su vez el como el animal interactua con el espacio proyectado.

Imagen 176. “Obra maestra modernista” (establos de figueras juan ignacio Ramos CENTRO ECUESTRE. CC ARQUITECTOS. VALLE DE BRAVO, MÉXICO.

e Ignacio Ramos) Buenos aires, Argentina, Por: Designaddicts (2017). Recuperado de: https://designaddicts.com.au/platform/2017/04/11/modernist-masterpiece/?mc_ cid=8a0b0a0457&mc_eid=444332a087

El diseño de esta edificación salio de como jugar con la topografía y crear una arquitectura emergente que no opacaran las vistas del paisaje y de las montañas.

El aspecto analizado y llevado al proyecto es el manejo de espacios para animales de manera poética en donde este puede interactuar tanto con el interior como el exterior, con la vegetación, volviendo a esta la protagonista y dándole importancia a la funcionalidad y Imagen 177.“Centro ecuestre en Valle de Bravo, México por CC Arquitectos”, Por: estética de sus espacios.

Architectural (2014).Recuperado de: https://www.architectural-review.com/awards/aremerging-architecture/equestrian-centre-in-valle-de-bravo-mexico-by-cc-arquitectos

ARQUITECTURA UPB

T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

CICLO PROFESIONAL

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SOPORTE proyectual / project support

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

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Secuencia concepto

Formulación idea.

El concepto de simbiosis mutualista, surgió de la ruralidad del lote y de como el edificio podía interactuar con este entorno sin deteriorarlo o modificarlo, generando un edificación suspendida.

CICLO PROFESIONAL

Se formula un edificio modular con el fin de generar una variedad de vacíos para integrar la vegetación existente al edificio, se suspende para permitir una continuidad vegetal característica del lote, procurando favorecer y preservar la diversidad vegetativa del área a intervenir.

Este edificio se desarrolla a partir de unas premisas sostenibles para generar el menor impacto posible, cuidando las especies existentes, generando formas de interacción entre el edificio y el medio ambiente, por medio de estrategias como el manejo y tratamiento del entorno (aire, iluminación natural, suelo, agua) integración vegetativa (viveros, huerta, techos y muros verdes).

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Imagen 179. Esquema formulación idea.

Bioclimática

Programa Baños públicos

Circulación

Comedor Cocina Lavandería comunitario cooperativa

Cafetín

Habitaciones Familiares

Habitaciones individuales

Dirección Enfermería

Archivo W.C Homb. y Muj.

Recepción y espera

Imagen 183. Esquema circulación.

Salón de entretenimiento y descanso nivel 1

Estructura

Salones múltiples

Salón Establo Salón vivero

Pilotes

Corrales

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Imagen 181. Esquema programa y zonificación.

Mensulas

Usuarios vs actividades

Debido a la importancia de conservar y contemplar tanto la vegetación como el paisaje lejano las pieles del edificio deben de tener características de permeabilidad como paneles perforados para permitir la contemplación de manera continua.

Reticula

Los usuarios, son de diferentes edades, los cuales se pueden hospedar en el proyecto, e interactuar con la naturaleza a partir de diferentes actividades.

Imagen 180. Esquema bioclimática (iluminación y ventilación natural). © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 182. Esquema usuarios vs actividades.

ARQUITECTURA UPB

PAGE

Imagen 184. Esquema estructura.

Riostras

T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

Imagen 178. Esquema de conformación edificio a partir de masas.

t7

SOPORTE proyectual / project support

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

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INTENCIONES ESPACIALES (METODOLOGÍA) CUBIERTA

TERRAZA - BALCÓN

CUBIERTA TRADICIONAL

TERRAZA TRADICIONAL

PATIOS

BALCÓN TRADICIONAL

SUELOS (PISOS)

PATIO TRADICIONAL

CERRAMIENTOS (MUROS)

SUELO TRADICIONAL

MURO TRADICIONAL

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CUBIERTA VERDE

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Imagen 185. Esquema Dispositivos de intenciones Imagen 186. Esquema Dispositivos de intenciones Imagen 187. Esquema Dispositivos de intenciones Imagen 188. Esquema Dispositivos de intenciones Imagen 189. Esquema Dispositivos de intenciones (cubierta). (terraza - balcón). (patios). (suelos). (cerramientos).

1. CUBIERTA VERDE HABITABLE Y/O CULTIVABLE Se propone cubiertas verdes para crear una integración de la vegetación con el edificio, generando posibilidades de ser habitable o para cultivos para consumo de los usuarios del edificio.

1. TERRAZA COMO CINE AL AIRE LIBRE El aprovechamiento de las cubiertas como lugar de esparcimiento al aire libre para tener una interacción con la vegetación y contemplar el paisaje rural imponente en el lugar.

1. PATIO EXTERIOR COMO ACCESO AL PROYECTO Se crea un teatro al aire libre para generar un gesto de espacio publico como acceso principal al proyecto.

1. SUELO VEGETAL COMO LUGAR DE ESTANCIA Se suspende el edificio para conservar esta condicion de suelo rural y aprovecharlo como espacio publico, para que los usuarios puedan interactuar con la vegetacion.

1. ACERO CORTEN MICRO PERFORADO Se dispone en puntos donde hay que controlar el registro visual, pero se propone un metal micro perforado con el fin de no perder esa cualidad de permeabilidad en el edificio.

2. CUBIERTA VERDE INCLINADA HABITABLE Y/O CULTIVABLE Se propone unas cubiertas inclinadas para generar mezanines en algunos puntos del edificio y generar un gesto hacia el patio principal, generando un lugar de encuentro y esparcimiento.

2. BALCONES PRIVADO Se crean balcones adicionales al programa para crear lugares de ocio privado, con el fin de contemplar la vegetación.

2. PATIO CENTRAL Se crea un recinto para realizar actividades de ocio, funciona como dispositivo para iluminar y ventilar natural, y una circulación girando entorno a este.

2. SUELO VEGETAL COMO LUGAR DE ESTANCIA Se crea un patron de textura para el suelo vegetal de modo que la vegetacion pueda permear entre el piso duro

2. PANEL PERMEABLE MODULAR FLEXIBLE Se dispone un panel flexible en madera para crear separaciones entre espacios o en fachada que permita una permeabilidad de la vegetación en el panel.

3. PERGOLA AJARDINADA Se propone unas pergola ajardinadas que funcionen como un elemento permeable, desplegando en algunos puntos vegetación para la interacción del usuario con la vegetación y evitar el desplazamiento hasta los otros cultivos del edificio.

3. TERRAZA VERDE Se crean terrazas verdes para generar lugares de esparcimiento en diferentes puntos del edificio, en las cuales hay vegetación para integrar esta al edificio y poder interactuar con esta.

4. MIRADORES COMO REMATE DE CIRCULACIÓN Se proponen como remate a la circulación, como lugar de descanso y ocio.

3. PATIO EXTERIOR COMO LUGAR DE OCIO Se crea un patio exterior para acompañar, los usos mas públicos del edificio como el salón vivero y salón establo con el fin de crear una estancia para estas personas.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

3. REGILLA METALICA COMO CIRCULACION Se propone pisos texturizados como rejillas metalicas con el fin de poder contemplar y dejar que la vegetacion pase por los vanos de esta rejilla.

4. MALLA FLEXIBLE COMO TEXTURA DE PISO Se propone en los lugares de ocio una malla flexible que permita contemplar, interactuar y crear una permeabilidad vegetal.

3. PANELES GIRATORIOS Se propone este tipo de muro para crear una adaptabilidad según la necesidad del espacio y usuario.

4. MURO VERDE PERMEABLE Se propone un muro verde permeable con el fin de crear una interacción e integración de la vegetación en el edificio.

T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

CICLO PROFESIONAL

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SOPORTE proyectual / project support

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

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Imagen 191. Sección transversal 1.

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Imagen 192. Sección transversal 2.

Planta Primer piso Nivel 0.00 Salones múltiples + habitaciones individuales y familiares + Áreas comunes + Z. Entretenimiento + Recepción Imagen 193. Render exterior.

Imagen 194. Planta primer nivel. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

CICLO PROFESIONAL

Imagen 190. Sección longitudinal.

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SOPORTE proyectual / project support

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

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Imagen 197. Fachada 3.

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Imagen 196. Fachada 2.

Imagen 198. Fachada 4.

Planta Semisotano Nivel -3.00 Salón vivero + Establos + cuartos técnicos + Estancias y lugares de recreación + Patio Central Imagen 199. Render exterior desde el acceso principal.

Imagen 200. Planta semisotano. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

CICLO PROFESIONAL

Imagen 195. Fachada 1.

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DESARROLLO TÉCNICO / technical development

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

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Corte por fachada

CICLO PROFESIONAL

Imagen 201. Render patio principal.

Imagen 202. Render zona recreativa.

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Imagen 203. Render terraza habitaciones familiares.

Imagen 205. Corte por fachada.

Imagen 204. Render terraza habitaciones individuales. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

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conclusión / conclusion

configuración de lo rural- granja educativa -santa elena

CICLO PROFESIONAL

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El reto de resolver un edificio con los condicionantes espaciales que tenia el área de intervención, era clave, fue fundamental el conservar la vegetación existente, principalmente los arboles, lo cual fue el eje principal de la idea proyectual, permitió crear un edificio que dialogara con el entorno y que cada espacio tuviera esa conexión única con la naturaleza, respondiendo de manera coherente y contundente con el programa encargado.

The challenge of solving a building with the spatial constraints that had the area of intervention, was key, it was fundamental to conserve the existing vegetation, mainly the trees, which was the main axis of the project idea, made it possible to create a building that would dialogue with the environment and that each space would have that unique connection with nature, responding in a coherent and forceful way with the program commissioned.

La suspensión del edificio permitió crear una continuidad y permeabilidad vegetal clave para tener ese contacto con los animales y la vegetación.

The suspension of the building allowed to create a continuity and plant permeability key to have that contact with animals and vegetation.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.8

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Imagen 206. Render exterior. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

T. V CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - GRANJA EDUCATIVA-SANTA ELENA

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TALLER VERTICAL WORKSHOP - TÁMESIS, ANTIOQUIA. (MENCIÓN DE HONOR) VERTICAL WORKSHOP - TÁMESIS, ANTIOQUIA. (HONORABLE MENTION) DOCENTES / TEACHERS: Arq. Miguel Mesa.

Arq. Felipe Mesa.

Arq. Aux. María Clara Osorio Restrepo.

OBJECTIVE

El taller aborda los diferentes temas y/o circunstancias de nuestra cultura, convirtiendo esta en el programa para el desarrollo de un proyecto arquitectónico, basado en las actividades y usos que los usuarios le dan a espacios públicos secundarios por medio de intervenciones puntuales en el municipio de Támesis en Antioquia.

The workshop addresses the different themes and/or circumstances of our culture, making it the program for the development of an architectural project, based on the activities and uses that users give to secondary public spaces through targeted interventions in the municipality of Thames in Antioquia.

ALCANCES

SCOPE

Construir un espacio multifuncional en madera, que permita resolver la compleja realidad de falta de espacios públicos secundarios, transformando un espacio, para mejorar el aprovechamiento del este.

To build a multifunctional space in wood, that allows to solve the complex reality of lack of secondary PAGE public spaces, transforming a space, to improve the 107 use of the east.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Imagen 207. Render exterior. Realizado por el estudiante Juan David Lopez.

Exploración por las diferentes etapas de la arquitectura, desde los bocetos, el conocimiento del lugar, la gestión social, el presupuesto, la supervisión arquitectónica de la obra, el material para la construcción, y el uso del proyecto, todo este proceso se realiza de manera grupal.

Exploration through the different stages of the architecture, from the sketches, the knowledge of the place, the social management, the budget, the architectural supervision of the work, the material for the construction, and the use of the project, This whole process is done in a group way.

T6

ARQUITECTURA UPB

CICLO PROFESIONAL

OBJETIVO

PAG

workshop / 2017-01 workshop/ 2017-01 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

T. V. WORKSHOP- AULA ABIERTA - TAMESIS-ANTIOQUIA

T6

106

SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

SOPORTE TEORICO / THEORETICAL SUPPORT

Educación Estancia Alimentación

Cultura Compartir

Espacio Público Recreación

Estancia Interacción vegetación

Aula Abierta

Imagen 208. Diagrama de los condicionantes del dispositivo arquitectonico a construir.

CICLO PROFESIONAL

El taller es planteado a partir de la revisión de algunas relaciones entre la arquitectura y el medio natural, siendo fundamentales para la creación de un programa y proyecto arquitectónico, desde la teoría, la experimentación y el dibujo técnico.

PAG

Se pasa por las diferentes etapas de la arquitectura como los dibujos, el conocimiento del lugar, la gestión social, el presupuesto, la supervisión arquitectónica de la obra, el uso, el material, entre otros temas fundamentales de la arquitectura Como complemento conceptual para el desarrollo del ejercicio, el curso propone la lectura de varios libros, en donde se evidencia los diferentes conceptos de la arquitectura que han sido fundamentales para el desarrollo de proyectos coherentes con el contexto inmediato en el que se inserta. La permeabilidad de plan B arquitectos,115 recurre a una serie de conceptos como la flexibilidad, la penetrabilidad, el intercambio, la absorbencia, convergencia y la circularidad, los cuales, en su conjunto generan edificaciones potentes; los otros libros sugeridos fueron: el artesano216 y juntos,317 por Richard Sennet, las conexiones ocultas,418 de Capra, Fritjof.

T6

108

Imagen 209. Imagen parque principal de Támesis, Antioquia.

Por: Federación Colombiana de municipios (2012). Recuperado de: https://www2.fcm.org.co/index.php?id=89&no_cache=1&tx_ ttnews%5Bca t%5D=16&tx_ttnews%5Bpointer%5D=17&tx_ ttnews%5Btt_news%5D=10577&tx_

El enfoque del curso es ejecutar y promover actividades, usos y programas complementarios en espacios públicos secundarios por medio de intervenciones puntuales en el municipio de Támesis, Antioquia. La arquitectura que se propone en el lugar es entendida como un dispositivo adicional de madera que se implanta en el lugar y que permite el surgimiento de programas específicos que requiere la población beneficiada.

Imagen 210. Fotografía del colegio Víctor Manuel Orozco, tomada durante la visita para levantamiento arquitectónico.

Realizada por el estudiante Víctor manuel Ayala Gómez.

15 Plan B Arquitectos. “Permeabilidad” (2013). Recuperado en: http://www.planbarq.com/books 16 Sennet, Richard. El Artesano. (2008). Recuperado de: https://iupa.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2016/06/ Sennett-richard-el-artesano.pdf 17 Sennet, Richard.

Juntos.

Recuperado de: h t t p s : / / w w w. c a s a d e l l i b r o. c o m / e b o o k- j u n t o s ebook/9788433934109/2046538 18 Capra, Fritjof. Las Conexiones Ocultas. (2010). Recuperado de: https://altiplano.uvg.edu.gt/biblioteca/ebooks/GLN/GLN-8. pdf

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

SC

Municipio localizado en la subregión Suroeste del departamento de Antioquia. Conformado por dos corregimientos, 37 veredas y un resguardo indígena llamado Miguel Certiga Tascón. Fundado en 1858 por Pedro Orozco y su esposa Rafaela Gómez.

POBLACIÓN URBANA: 6.493.

POBLACIÓN RURAL: 8.239.

TURISMO: Petroglifos de la época prehispánica, más de 300 piedras talladas por indígenas Embera y Chaamí.

AGRICULTURA: Café, plátano, cacao, frutales, caña,cítricos.

GANADERÍA: Leche, carne, engorde.

ARTESANÍAS: Cerámica, talla en madera.

PRESENCIA DE ARQUEOLÓGICA

HUELLA

Imagen 211. Parroquia San Antonio de Támesis, Por: Tamesis.Travel (2017). Recuperado de: http://www.tamesis.travel

Támesis en su contexto histórico y turístico hace apología a los pictogramas que se evidencian en algunas rocas camino al alto de la virgen.

PAGE

109

Los petroglifos se caracterizan por ser una forma antigua de realizar esculturas, con el fin de transmitir diversos mensajes a finales del siglo pasado.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VÍCTOR MANUEL OROZCO GÓMEZ La institución educativa donde se desarrolló el proyecto tiene énfasis en temas agropecuarios, cobertura tanto en primaria como en secundaria, pero se encuentra dividida en dos sedes; la primera cerca al parque principal y al lado de la feria de ganado del municipio (primaria), mientras que la de secundaria (donde está el proyecto) esta cerca al parque educativo del municipio. En sus instalaciones hay alrededor de 1300 estudiantes de los cuales el 80% vive en las zonas rurales y el 20% en el casco urbano.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 212. Imagen petroglifo en Támesis, Imagen 213. Imagen del Cerro Cristo Rey, Por: Rupestreweb (2005). Recuperado de: Támesis, Antioquia, Por: Octavioprensa http://www.rupestreweb.info/itagui.html (2017). Recuperado de: http://www. octavioprensa.com/2015/02/turismo-vsexplotacion.html

Imagen 214. Petroglifo en Támesis, Por: Absolutviajes (2017). Recuperado de: https://www.absolutviajes.com/bellosmunicipios-del-suroeste-antioqueno/

Imagen 215. Detalle de petroglifo en Támesis, Por: 3lmototours (2017).

Recuperado de: http://www.3lmototours. com/destino-tamesis/#lightbox[gro up-25163]/1/

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

ST

LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO

CICLO PROFESIONAL

Localización Colegio Victor Manuel Orozco

PAG

SOPORTE proyectual / project support

WORKSHOP- aula abierta -TÁMESIS - ANTIOQUIA

Imagen 216. Localización del Colegio Victor Manuel Orozco. Realizado en conjunto con el equipo de levantamiento.

Plantas de levantamiento

A partir de la reconstrucción planimétrica se busca analizar el lugar de intervención por medio de la realización de plantas, secciones y axonométricos que permitan el entendimiento del área en donde se implantará el pabellón desde las diferentes dimensiones y así poder observar las distintas actividades que allí se desarrollan y los espacios necesario que requieren los usuarios.

Al visitar el lugar, se realizó un recorrido para definir el área de LUGAR intervención, habló con DE INTERVENCIÓN 1se BLOQUE Y BLOQUE la CONEXIÓN comunidad educativa para entender las necesidades de estos ESC 1:250 y lograr proyectar un espacio adecuado para el lugar y que responda a las necesidades de estos.

Área de intervención

T6

110

Imagen 217. Levantamiento del área de intervención. Realizado en conjunto con el equipo de levantamiento.

Secciónes de levantamiento

Se escoge como lugar de intervención unas escalinatas que conectan dos bloques (el bloque administrativo, la biblioteca y el bloque de sala de profesores y aulas) se escogió este lugar debido a la ubicación estratégica de las escalinatas, ya que, articula dos bloques y se encuentra cerca al acceso principal del colegio.

Otra de las razones por la que se escogió las escaleras ya existentes fue el hecho de que podían servir como parte fundamental del proyecto, ya que, se podían utilizar como escalinatas para una aula abierta, ahorrando dinero en el presupuesto y reutilizando una condición existente del lugar.

El proyecto se realizó en el municipio de Támesis, localizado en el suroeste de Antioquia, un municipio que actualmente se encuentra saliendo de la crisis económica que atravesaba, por estos motivos las regalías y recursos que no les alcanza para invertir y mejorar la infraestructura educativa.

El colegio agrícola Víctor Manuel Orozco, fue fundado en una finca adecuada como colegio, lo cual hace que esta tenga muchas deficiencias, la falta de espacios para desarrolla actividades académicas; por estas razones se realizó el proyecto en este lugar con el fin de mitigar el déficit de espacios de esparcimiento y académicos para el plantel educativo.

Imagen 219. Maqueta primer propuesta. Realizada por el equipo de maqueta.

El proyecto tiene como objetivo, crear un espacio multifuncional al aire libre, que articule dos bloques existentes; consiste en una cubierta en madera inmunizada que cubre unas escalinatas existentes, lo cual permite que el espacio pueda funcionar como aula abierta, lugar de descanso y un resguardo para la lluvia.

El colegio Víctor Manuel Orozco.

Es una finca acondicionada como colegio que cuenta con 15 hectáreas de terreno, el cual utiliza la infraestructura actual, como aulas de clase, tiene auditorio, cuenta con una cancha multifuncional en concreto y el resto del predio se utiliza para cultivos y enseñar a los estudiantes a cultivar y a cuidar animales.

PAGE

111

Imagen 220. Render exterior primera propuesta. Realizada por el estudiante Juan David Lopez

Por ser una edificación adecuada tiene un déficit de espacio recreativo para los estudiantes.

Imagen 218. Secciones Levantamiento del área de intervención. Realizado en conjunto con el equipo de levantamiento. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

sp

Imagen 221. Proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

ARQUITECTURA UPB

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

t6

t6

SOPORTE proyectual / project support

WORKSHOP- aula abierta -TÁMESIS - ANTIOQUIA PROPUESTA 1.

Planta Aula abierta Nivel varios

Sección D-D’

CICLO PROFESIONAL

Para el diseño del proyecto se realizó varias propuestas de las cuales se abstrajo los elementos y características mas importantes de cada una para conformar la idea final del proyecto.

Se realizó una propuesta en donde predominaba la altura, teniendo un tratamiento de pendiente menor, para dar la sensación de una gran altura, a medida que sube la pendiente disminuye la altura.

Imagen 222. Planta propuesta 1. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Sección B-B’

PAG

Imagen 225. Seccion D-D’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Sección E-E’

• Columnas circulares en madera inmunizada con un diámetro de 0.15cm.

• Altura máxima de 5.56m • Altura mínima de 2.40m.

• Área total construida de 87.77m2.

• 6 módulos que cubrían todo el tramo de las escaleras existentes y nos brindaba los menos apoyos posibles sin exceder la luz mínima de la madera inmunizada para que esta no se deflecte por una luz mayor.

• El techo fue proyectado con una pendiente del 3% con el fin de dar la sensación de una cubierta plana.

• Cielo falso en listones de madera de 4x4 con el fin de ocultar la teja que se instalaría.

No se ejecutó por las especificaciones de materiales que se utilizaron, por la altura PAGE del proyecto y por el cielo 113 falso, estos últimos por la mano de obra generando un presupuesto alto.

Imagen 223. Sección B-B’ . Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 224. Maqueta propuesta 1. Realizada por el equipo de maqueta. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 226. Seccion E-E’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 227. Render exterior primera propuesta. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

ARQUITECTURA UPB

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

T6

112

• Modulo estructural no mayor a 3.50m de luz entre ejes, disminuyendo el numero de apoyos.

• La fachada con listones a 10cm de distancia entre cada uno, para controlar la iluminación natural al interior del espacio garantizándola durante todos los días del año (en base a estudio de asoleamiento).

sp

t6

SOPORTE proyectual / project support

WORKSHOP- AULA ABIERTA -TÁMESIS - ANTIOQUIA

PROPUESTA 2 CONSTRUIDO)

(PROYECTO Planta Aula abierta

Planta Cubierta Nivel varios

Nivel varios

sp

Fachada Aula abierta

PAG

T6

114

Siguiendo las requerimientos de cada material que se iba a emplear se realizaron cambios adicionales a los mencionados anteriormente, como:

Imagen 231. Fachada. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Sección E-E’ Aula abierta

• Inclinación del 11,7% para la cubierta (para evitar empozamientos).

• Altura máxima de 3.20.

• Altura mínima de 3.15.

• Modulo estructural con luces PAGE de 3.50m.

115 • Cada modulo con dimensiones de 3.50 x 4.00m, en su totalidad 5.

• Riostras interiores a 0.50m a cada lado para reducir la luz de 4.00m a 3.50m.

• Riostras en fachadas Imagen 229. Planta cubierta propuesta Final. Realizada en conjunto con Imagen 232. Sección E-E’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

228. Planta propuesta Final. Realizada en conjunto con el longitudinales para transportar Imagen el equipo de diseño. equipo de diseño. cargas a las columnas principales de cada modulo y Sección A-A’ Aula abierta como apoyo para fijación de listones en fachada.

• Columnas, vigas y alfardas con un diámetro de 0.12m.

• Alfardas a 0.25m de distancia para suplir el cielo falso propuesto en el primer diseño, permitiendo una instalación rápida y disminuyendo así el tiempo de ejecución y presupuesto de la obra.

• Listones de sección cuadrada de 0.04cm x 0.04cm, cada 0.10m para garantizar sombra en las horas y fechas criticas durante el año, y controlar el Imagen 233. Imagen proyecto construido’. Realizada por el equipo de publicación. ingreso de iluminación natural. Imagen 230. Sección A-A’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

Debido a las limitaciones económicas y por temas técnicos se procedió a modificar el proyecto se le redujo un modulo, se reemplazo el cielo raso duplicando las alfardas, con el fin de reducir gastos, cumplir las especificaciones de los materiales y recomendaciones de la empresa encargada de la construcción y suministro del material.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

t6

PAG

T6

sp

Planta general paisajismo.

La canoa se diseño con forma triangular con el fin de salirnos de lo tradicional y que siguiera la geometría del proyecto se calculó el caudal que recibiría en temporada de lluvia para sacar las dimensiones adecuadas, su longitud es de 6 metros de largo con el fin de alejar la caída del agua de la fachada para evitar un deterioro en el futuro, como no tendría bajantes para darle un toque estético mas interesante.

Camas de triturado para recibir la caída del agua y que esta a su vez se filtrara naturalmente en el terreno, su dimensión es de 80 cm x 80cm para abarcar la caída de agua en su mayor o menor caudal y reducir la salpicaduras y no maltratar la grama que rodea el proyecto.

Paso peatonal se diseño con la geometría dominante del proyecto solo dando la posibilidad de pasar una persona sin ningún inconveniente, pero la alcaldía exigió que por ese paso debía pasar un carro sin ningún problema, por lo cual se ajusto el diseño en esa parte inclinando mas la riostra para liberar espacio y así dejar las dimensiones adecuadas para el paso de un vehículo.

El área final construida fue de 74,7 m2 y su valor fue de 33.500.000 los cuales la alcaldía aporto 6.000.000 y el resto del dinero fue aportado por los estudiantes 21.000.000 por medio de una rifa y el restante fue colocado voluntariamente por los estudiantes.

Imagen 237. Render interior propuesta final. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

PAGE

117

Imagen 234. Planta Propuesta de paisaje Realizada en conjunto con el equipo de paisajismo.

Secciones paisajismo.

Imagen 235. Fachada de paisaje. Realizada en conjunto con el equipo de paisajismo.

Imagen 236. Secciones trasnversales de paisaje. Realizada en conjunto con el equipo de paisajismo. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 238. Imagen proyecto contruido. Realizada por el equipo de publicación.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 239. Imagen proceso constructivo.

Realizada por el equipo de construcción.

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

Los listones de la fachada se diseñaron e instalaron 0.10cm mas altos para cubrir la teja y dar la sensación en fachada de que no hay cubierta.

116

SOPORTE proyectual / project support

WORKSHOP- AULA ABIERTA -TÁMESIS - ANTIOQUIA

t6

SOPORTE proyectual / project support

WORKSHOP- AULA ABIERTA -TÁMESIS - ANTIOQUIA

sp

CICLO PROFESIONAL

Imagen 242. Render exterior propuesta final.

Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

Imagen 240. Render exterior propuesta final. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

PAGE

PAG

119

Imagen 243. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 241. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

Imagen 244. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

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118

CICLO PROFESIONAL

t6

SOPORTE proyectual / project support

WORKSHOP- AULA ABIERTA -TÁMESIS - ANTIOQUIA

sp

Imagen 245. Render exterior propuesta final. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

PAGE

PAG

121

Imagen 246. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 247. Imágenes proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

ARQUITECTURA UPB

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

T6

120

DESARROLLO TÉCNICO / technical development

WORKSHOP- AULA ABIERTA -TÁMESIS - ANTIOQUIA

2

E

Detalle 1

.35

.35

.35

.35

.35

0

Detalle 2

Cubierta en teja termo-acústica techoline color verde

.35 .35 .04 .1 .04 .1 .04 .1 .04 .1 .04 .1 .04 .18

.4

Viga longitudinal en madera inmunizada, sección ø 12 cm 4.15ml de canoa triangular en lámina metálica (calibre 18) con acabado oxidado, mas pernos de anclaje como soporte.

33.5 °

4.15ml de canoa triangular en lámina metálica (calibre 18) con acabado oxidado, mas pernos de anclaje como soporte.

dt

1.11

Conexiones según indicaciones constructivas de Serye .99

Diagonal madera inmunizada, sección circular ø 12 cm °

49.9

Alfarjado de cubierta. Madera inmunizada, sección circular ø 12cm. Espaciado cada 70 cm entre ejes

2.81

.2

Cerramiento lateral en madera inmunizada (pino pátula).

Listones sección cuadrada 4x4 cm. Espaciado cada 10 cm

.1°

Diagonal madera inmunizada, sección circular ø 12 cm 1.12

Columna en madera inmunizada, sección circular ø 12 cm.

Incada en zapata de concreto

T6

Zapata en concreto, dimensiones según indicaciones de Serye

Cerramiento lateral en madera inmunizada (pino pátula).

Listones sección cuadrada 4x4 cm. Espaciado cada 10 cm °

49.9

Columna en madera inmunizada, sección circular ø 12 cm.

Incada en zapata de concreto .4

.2

.1°

.8

.32

130

.3

.2

Cama de trituraro de 80 x 80 x 20 cm

.77

Imagen 248. Detalle constructivo 1. Realizado en conjunto con el equipo de diseño. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Detalle 2 - Escala 1:20

PAGE

123

Imagen 249. Detalle constructivo 2. Realizado en conjunto con el equipo de diseño.

ARQUITECTURA UPB

Detalle 1 - Escala 1:20

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

PAG

122

1.3

3.1

Columna en madera inmunizada, sección circular ø 12 cm.

Incada en zapata de concreto

130

CICLO PROFESIONAL

.6°

96

.15

t6

t6

conclusión / conclusion

WORKSHOP- AULA ABIERTA -TÁMESIS - ANTIOQUIA

CICLO PROFESIONAL

El proceso de diseño y luego de construcción fue muy enriquecedor, ya que, tuvimos que pensar en temas de presupuesto, ajustarnos a el, hacer modificaciones según lo que podíamos realizar con el dinero y luego hacer una modificación al diseño adicional por requerimiento del colegio, vivir el paso a paso de la construcción fue de mucho aprendizaje, por poder ver el orden consecutivo de construcción de este sistema constructivo en madera el cual es rápido por su agilidad de armado, en total la construcción duró 15 días aproximadamente, se aprende a trabajar en simultaneo con un equipo de trabajo y en pensar conscientemente en el diseño para poder ser construido y que sea viable según el presupuesto.

co

The design process and then the construction was very enriching, because, we had to think about budget issues, adjust to the, make modifications according to what we could do with the money and then make a modification to the additional design by requirement of the school, to live the step by step of the construction was of much learning, to be able to see the consecutive order of construction of this constructive system in wood which is fast for its agility of assembly, in total the construction hard 15 days approximately, learns to work simultaneously with a team and to think consciously about the design to be able to be built and to be viable according to the budget.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 5.0

PAGE

PAG

125

INTEGRANTES: Jheraldin Monsalve.

Rossana Murillo.

Iván López.

Juan David Lopera.

Víctor Ayala.

Laura Gonzales.

Guadalupe Chamie.

Maria Camila Londoño.

Mauricio Martínez.

Pablo Muñoz.

Arantxa Cardona.

Carolina Agudelo.

Andrés Bobadilla.

Marcelo Gonzales.

Manuela Montoya.

Esteban Moreno.

Juliana Ruiz.

Cesar Ortega .

Sebastián Prieto.

Estefanía Gonzales.

Daniel Rojas.

Daniela Africano.

Valentina Valencia.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Mariana Ríos.

Valentina Montoya.

Alejandra Osorio.

Sebastián Casadiego.

María Isabel García.

Alejandra Cujar.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 250. Proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

T. V WORKSHOP - AULA ABIERTA - TÁMESIS - ANTIOQUIA

T6

124

ciclo profesional / professional cycle

[t4]

VIVIENDA COLECTIVA

ESPACIO PÚBLICO

COLLECTIVE HOUSING

PUBLIC SPACE

PAG

126

[t3]

[t2]

EDIFICIO PÚBLICO

FUNCIÓN Y FORMA

PUBLIC BUILDING

FORM AND FUNCTION

El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

Basic Disciplinary Cycle develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the PAGE understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of 127 the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity.

[t1] ARQUITECTURA Y NATURALEZA ARCHITECTURE AND NATURE

cb

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

[t5]

cP

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR basic disciplinary cycle © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

TALLER VIVIENDA COLECTIVA-BUENOS AIRES, MEDELLÍN- ANTIOQUIA. COLLECTIVE HOUSING WORKSHOP-BUENOS AIRES, MEDELLÍN- ANTIOQUIA. DOCENTES / TEACHERS:

PAG

T5

128

OBJETIVO

OBJECTIVE

Formular un proyecto integral de vivienda colectiva que proponga conceptos teóricos asociados al habitar, con un alto desarrollo técnico y con una clara respuesta del proyecto a la cuidad y al contexto.

To formulate a comprehensive collective housing project that proposes theoretical concepts associated with living, with a high technical development and a clear response of the project to the city and the context.

ALCANCES

SCOPE

El Taller busca desarrollar la integralidad en el proceso proyectual a través del diseño de un edificio de vivienda Colectiva, incorporando conceptos de la arquitectura relacional para potenciar encuentros, intercambios e interacciones entre el proyecto, los usuarios, la ciudad y el medio ambiente. Comprendiendo el contexto del hábitat, específicamente el de la vivienda colectiva en Medellín abordando asuntos ambientales, normativos, históricos, culturales, sociales y geográficos.

Generando viviendas que faciliten y acojan el desarrollo de una gran cantidad necesidades y actividades de sus usuarios (algunas predecibles y otras impredecibles). Entender también que las necesidades de los usuarios varían en el tiempo es importante, las viviendas deberán estar preparadas para sufrir metamorfosis, para crecer y decrecer, esta condición deberá estar presente en el proceso de especialización del proyecto.

The Workshop seeks to develop integrality in the project process through the design of a collective housing building, incorporating concepts of relational architecture to enhance encounters, exchanges and interactions between the project, users, the city and the environment. Understanding the habitat context, specifically that of collective housing in Medellín addressing environmental, regulatory, historical, cultural, social and geographic issues. Generating housing that facilitates and accommodates the development of a large number of needs and activities of its users (some predictable and others unpredictable). Understanding also that the needs of users vary over time is important, housing must be prepared to undergo metamorphosis, to grow PAGE and decrease, this condition must be present in the 129 process of specialization of the project.

Los sistemas constructivos utilizados en los planteamientos estructurales y de cerramientos deberán potenciar la diafanidad, la adaptabilidad, la amplitud y la diversidad de las viviendas incorporando al tiempo conceptos de bioclimática y sostenibilidad para contribuir a la reducción de consumos de materiales y energía.

The construction systems used in the structural and enclosure approaches shall enhance diaphanousness, adaptability, breadth and diversity of housing, while incorporating bioclimatic and sustainability concepts to contribute to the reduction of material and energy consumption.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Metodológicamente el curso propone la convivencia simultánea y complementaria de un seminario de teoría y del ejercicio proyectual. Cada uno de ellos tendrá énfasis en contenidos específicos a lo largo del semestre.

Methodologically, the course proposes the simultaneous and complementary coexistence of a theory seminar and the project exercise. Each will have an emphasis on specific content throughout the semester.

Imagen 251. Render aéreo del edificio.

T5

VIVIENDA COLECTIVA / 2016-02 collective housing / 2016-02 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

VIVIENDA COLECTIVA - EDIFICIO ENREDADERA- BUENOS AIRES - MEDELLÍN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Arq. Sebastián Mejía.

Arq. Aux. Amalia Ramirez.

t5

SOPORTE TEÓRICO / THEORETICAL SUPPORT

vivienda colectiva - edificio enredadera-buenos aires- medellín

ST

CONDICIONANTES DE DISEÑO.

Cultura Sociedad

Espacio Público Recreación

Imagen 252. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Estancias Comercio

Vivienda Colectiva

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

La vivienda colectiva, hace referencia a espacios que son habitados por un grupo de personas que no son del mismo grupo familiar y tampoco tienen algún régimen de convivencia, como ejemplos claro se puede decir que las residencias de estudiantes, asilos, conventos, pensiones, entre otros usos se pueden considerar que están catalogados como vivienda colectiva.

“La estructura de estas viviendas es indiferente, por lo que pueden tratarse de pisos, áticos, lofts, dúplex, etc. Aquello que determinará que se trata de una vivienda colectiva es la relación entre sus residentes y el uso que se de a la construcción. Una de las características más importantes en relación a su uso, es que es un edificio de uso principalmente residencial que cuenta con acceso y servicios comunes para más de dos viviendas, como un garaje o un trastero común”,119 es importante rescatar de esta definición que los espacios claves e importantes de un edificio de vivienda colectiva son los espacios comunitarios, ya que, son los que crean una interacción entre los usuarios.

PAG

T5

130

LAS CARACTERÍSTICAS O VENTAJAS QUE TIENEN ESTE TIPO DE EDIFICACIONES SON: • Ubicación en zonas céntricas de la ciudad (como en este caso), para tener acceso a una variedad amplia de bienes y servicios.

• Zonas comunes para aprovechamiento colectivo.

• Dispone de gran área habitable ya que algunos usos se proponen dentro de las zonas comunes.

• Su costo es más económico que una vivienda tradicional, porque esta puede ser compartida con mas personas.

Imagen 253. Fotografías tomadas durante el recorrido por el sector.

1 2 3 4 5

PAISAJE. Aprovechamiento de las visuales del paisaje lejano y cercano, por medio de la implementación de estrategias como marcos visuales, permeabilidad en fachada y primer piso.

EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS, CULTURALES , ESPACIO PÚBLICO. Respuesta del edificio a condicionantes como el espacio publico y su continuidad, adicional de integrar espacios que complementen y respondan a estos..

TOPOGRAFIA Y LINEA DEL TRANVIA. Respuesta espacial a características naturales del sector desde la integración de la vegetación al edificio por medio de fachadas o espacios verdes que permitan la interacción con esta y respondiendo de manera contundente a la linea del tranvía.

PROGRAMA. Respuesta acertada respecto a cada uso propuesto en el programa, de tal manera que respondan al contexto generando espacios comunes para la interacción de estos entre si y con la vegetación.

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PREMISAS DE DISEÑO

1 2 3 4

LO SOCIAL. Responder a las problemáticas que enfrentan los habitantes barrio Buenos aires debido a la falta de espacio publico suficiente para la población.

- Falta de continuidad de espacios públicos con actividades culturales.

- Espacios inutilizados y propicios para generar vida urbana - Zonas con falta de arborización creando islas de calor.

LO SIMBÓLICO. Destacar hitos naturales tangibles e intangibles, como: -Traer a vegetación a¿característica del lugar hacia el edificio.

- Puntos importantes en el paisaje lejano y cercano.

LO POÉTICO. Acercar de manera sensible al usuario con el edificio, de modo que las atmósferas producidas por este, evoquen elementos importantes del contexto inmediato y la naturaleza.

LO TÉCNICO. Desarrollo del edificio evidenciando la aplicación de las premisas de diseño y respondiendo de manera acertada a los condicionantes del lugar.

19 Anónimo, Vivienda colectiva: ¿Cuáles son sus ventajas? (12 feb se desconoce año). Recuperado en: https://housfy.com/ blog/las-ventajas-de-una-vivienda-colectiva/

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

131 VIVIENDA COLECTIVA - EDIFICIO ENREDADERA-BUENOS AIRES - MEDELLÍN

Vivienda Espacios Colectivos

EDIFICACIONES CIRCUNDANTES EXISTENTE. Inserción del edificio propuesto en un lote de tres fachadas junto edificaciones existentes.

SOPORTE EMPÍRICO - CASOS DE ESTUDIO / case studies

SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

El proyecto se encuentra ubicado en el barrio buenos aires, Medellín, es un sector dotado de diferentes equipamientos, principalmente hospitalarios y educativos.

Es un sector cercano al corregimiento de santa elena, por su cercanía, es un barrio que se ha densificado rápidamente, debido al desplazamiento de los campesinos a la cuidad con el fin de buscar nuevas oportunidades.

Imagen 254. Localización del área de intervención.

Predomina la vivienda de 1 y 2 pisos y el uso comercial en primer piso.

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T5

132

Imagen 255. Análisis del lugar. Imagen Google earth. Intervención propia.

El edificio Jaraguá se encuentra ubicado en un sector notablemente residencial, esta próximo a la estación de metro de Vila Magdalena. La plazoleta de acceso inicia en la esquina de la intersección de las calles Herculano y Jaime Ferreira da Silva, perteneciente al sector Perdizes de la ciudad de Sao Paulo.

Ambas vías terminan en este punto de confluencia, desde donde hay una conexión a la avenida Pompeia a través de una escalinata.

Es fundamental la permeabilidad visual de este edificio tanto en primer nivel como en cubierta.

En el sector hay equipamientos educativos y uno hospitalario, la quebrada santa Elena condiciona la morfología de algunas manzanas, cuenta con dos vías principales que lo conectan con el centro de Medellín la avenida Colombia y Ayacucho la cual se convirtió en el recorrido del tranvía conectando mas eficientemente el centro de Medellín con este sector, cerca al área de intervención se encuentra una de las estaciones del tranvía (estación buenos aires).

Durante el análisis del lugar se evidenció una ineficiencia de espacio publico tanto para los equipamientos de salud y educativos, los cuales generan una gran afluencia de usuarios que no tienen ese lugar de transición de la calle al edificio; sin contar que el uso predominante (la vivienda) tampoco tiene estos espacios de esparcimiento y recreación, a pesar de que el tranvía activo la vida urbana en el lugar es fundamental plantear un espacio publico en primer nivel, propiciando una vida urbana faltante en el sector.

Imagen 256. Fotografías tomadas durante el recorrido por el sector. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

CE

Imagen 259.

Paulo Mendes Da Imagen 260. Esquema de Contexto.

Rocha.

Arquitectura atemporal, por: Arquitecturayempresa (2017). Recuperada de: https://www.arquitecturayempresa. e s / n o t i c i a / p a u l o - m e n d e s - d a - ro c h a arquitectura-atemporal

PAGE

133 Imagen 261. Esquema de visuales.

Imagen 257. Isométrico explotado primer nivel.

Imagen 262. Esquema de iluminación. natural.

Imagen 258. Esquema de estructura.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 263. Esquema de ventilación. natural.

VIVIENDA COLECTIVA - EDIFICIO ENREDADERA-BUENOS AIRES - MEDELLÍN

sc

SOPORTE proyectual / project support

vivienda colectiva - edificio enredadera-buenos aires- medellín

Concepto.

CONCEPTO.

Imagen 264. Esquema de concepto.

Se toma como concepto principal la enredadera, ya que, el barrio tiene una cercanía con el campo y por las características espaciales como la flexibilidad, adaptabilidad, permeabilidad, permitiendo diseñar un edificio que permita el cultivo de diferentes plantas en su fachada o cubiertas, volviéndolo un espacio propicio para que el habitante pueda cultivar sus propios productos comestibles o plantas para generar un micro clima estable dentro del edificio.

Enredadera en soporte guia

Soporte como circulación vertical

Implantación - primer nivel

Soporte como envolvente de tipologias

sp

Primer nivel

Imagen 253. Render de primer nivel

Otra de las características principales que aportó la enredadera, es la desmaterialización, que se puede generar en el edificio, a partir de cambios de niveles en su volumetría, fachadas.

Esta desmaterialización no solo insidio en la volumetría del edificio, también, permitió crear una fachada permeable y sensible a las diferentes maneras en las que ingresa la luz, debido a la malla vegetal que cubre la fachada interior.

PAG

T5

134

Imagen 265. Esquema de implantación y primer piso.

Primer nivel

El edificio maneja una planta libre, permitiendo una permeabilidad del espacio publico en diferentes sentidos, generando una vida urbana al barrio, esto es posible debido a la flexibilidad que presenta en su recorrido y estancias, espacios que pueden adaptarse a los diferentes usos y situaciones de los habitantes, la pasarela que atraviesa el espacio publico dispone una galería urbana junto con amplias zonas de vegetación que hacen alusión a la cercanía con el paisaje y el corregimiento de Santa Elena.

Imagen 266. Esquema de primer piso. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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Imagen 267. Planta urbana nivel 1

Imagen 268. Render de primer nivel.

Estructura

Circulacion - Cuarto Tècnico

Imagen 269. Esquema de estructura.

Imagen 270. Esquema de circulaciones y cuartos técnicos con buitrones.

ARQUITECTURA UPB

VIVIENDA COLECTIVA - EDIFICIO ENREDADERA-BUENOS AIRES - MEDELLÍN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

t5

t5

SOPORTE proyectual / project support

vivienda colectiva - edificio enredadera-buenos aires- medellín Planta típica 1.

Nivel +6.00

Planta típica 2.

Nivel +9.00

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Planta sótano.

Nivel -3.50

T. Anciano y Joven.

sp

Sección transversal.

Imagen 275. Tipología anciano y joven.

Familia Tradicional.

Imagen 278. Sección transversal.

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T5 Imagen 271. Planta de sótano - parqueadero.

Imagen 272. Planta típica nivel 1 (piso 2). Imagen 273. Planta típica nivel 2 (piso 3).

Sección longitudinal desplegada.

Imagen 276. Tipología familia tradicional.

Familia Extendida.

Imagen 277. Tipología familia extendida.

Imagen 274. Sección longitudinal. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

Imagen 279. Render interior tipología familia tradicional.

Imagen 280. Render interior terraza-tipología familia tradicional.

VIVIENDA COLECTIVA - EDIFICIO ENREDADERA-BUENOS AIRES - MEDELLÍN

137

136

Fachada principal verde

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

DESARROLLO TÉCNICO / technical development

vivienda colectiva - edificio enredadera-buenos aires- medellín

Fachada interior principal desplegada.

dt

Corte por fachada

Imagen 281. Fachada principal verde.

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T5

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Imagen 282. Fachada interior principal.

Imagen 283. Render exterior zona comun terraza habitable. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 284. Corte por fachada.

ARQUITECTURA UPB

VIVIENDA COLECTIVA - EDIFICIO ENREDADERA-BUENOS AIRES - MEDELLÍN

t5

conclusión / conclusion

vivienda colectiva - edificio enredadera-buenos aires- medellín

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

co

El proceso de diseño de una vivienda colectiva en este curso, permitió entender que este tipo de propuesta permite la relación e interacción entre los usuarios dentro de los espacios colectivos que se proponen, estos a su vez por su flexibilidad permite tener otros usos de la vivienda, liberando espacio en estas.

The process of designing a collective housing in this course, allowed to understand that this type of proposal allows the relationship and interaction between users within the collective spaces that are proposed, These in turn for their flexibility allows to have other uses of housing, freeing space in these.

Adicional el tema del espacio publico en el primer nivel que construye una vida urbana para la ciudad y el contexto inmediato, generando una continuidad en este y proponiendo espacios adicionales que el contexto requiere.

Added the theme of public space on the first level that builds an urban life for the city and the immediate context, generating a continuity in this and proposing additional spaces that the context requires.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 3.8

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141

T5

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Imagen 285. Render aéreo. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

VIVIENDA COLECTIVA - EDIFICIO ENREDADERA-BUENOS AIRES - MEDELLÍN

t5

TALLER ESPACIO PÚBLICO-MUNICIPIO LA ESTRELLA, ANTIOQUIA. WORKSHOP PUBLIC SPACE-MUNICIPALITY LA ESTRELLA, ANTIOQUIA.

DOCENTE / TEACHER:

PAG

T4

142

OBJETIVO

OBJECTIVE

Desarrollo de propuesta urbana que pretende mejorar las condiciones de espacio público en el municipio de La Estrella a partir de una estrategia colectiva de conexión entre equipamientos existentes y espacios públicos propuestos.

Development of urban proposal that aims to improve the conditions of public space in the municipality of La Estrella based on a collective strategy of connection between existing facilities and proposed public spaces.

ALCANCES

SCOPE

Definición de zonas con oportunidades y alternativas para el planteamiento de espacios públicos , en sitios estratégicos encontrados durante el análisis del municipio.

Definition of areas with opportunities and alternatives for the approach of public spaces , in strategic sites found during the analysis of the municipality.

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METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Planteamiento urbano colectivo de los nodos posibles de acción, identificados en diferentes puntos del municipio durante el desarrollo de una propuesta grupal; y desarrollo individual de cada uno de estos nodos, para la integración completa de espacio público.

Collective urban approach of the possible nodes of action, identified in different points of the municipality during the development of a group proposal; and individual development of each of these nodes, for the complete integration of public space.

Imagen 286. Render Zona de estancia Paseo patrimonial.

T4

espacio público / 2016-01 public space / 2016-01 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

143 ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Arq. Daniel Tobón.

t4

SOPORTE TEÓRICO / THEORETICAL SUPPORT

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

ST

CONDICIONANTES DE DISEÑO.

Cultura Sociedad Patrimonio / Historia

Espacio Público Recreación

Estancias Recorrido Mobiliario Urbano

Espacio público propuesto (paseo patrimonial)

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Imagen 287. Diagrama de los condicionantes del espacio público.

Para entender el espacio público, se realizan ejercicios de análisis y propositivos sobre el contexto actual, usando un análisis de manera individual de cada sistema que compone lo urbano, desde el sistema natural, de movilidad, de equipamientos y patrimonio, hasta el de espacio público, en donde se desarrolla competencias y un claro entendimiento de como funciona el vacío que articula las edificaciones que habitamos, y el como entender que este es un lugar que le pertenece a la sociedad y es de uso común.

Imagen 288. Zakrzewski, Tomasz. Las redes para tumbarse se convierten en una atracción única en esta pasarela frente al mar. Por: Contemporist (2015). Recuperada de: https:// www.contemporist.com/nets-for-lying-in-become-a-uniqueattraction-at-this-waterfront-walkway/

PAG

144

Es importante mencionar que el espacio público es el lugar que esta abierto a la sociedad, por lo consiguiente es propiedad estatal y uso general de la población. Hay un sin número de tipologías de espacio público las cuales se denominan según las características y lugar en donde se insertan, se puede decir que las calles, plazas, parques, plazoletas, paseos, alamedas, son espacio público.

T4

El espacio público es aquel lugar que es destinado al uso social creando una vida urbana activa, ya que, funciona “Como escenario de la interacción social, el espacio público cumple con funciones materiales (al dar soporte físico a las actividades colectivas) y funciones simbólicas (permite el intercambio y el diálogo entre los miembros de la comunidad)”,120 es importante mencionar que estos espacios son administrados, gestionados y ejecutados por entidades publicas.

El espacio público es aquel vació que se tiene como función articular las edificaciones en las que desarrollamos nuestra vida cotidiana, este funciona como complemento para dichas actividades y para desplazarse de un lugar a otro, junto con la malla vial crean una red conectora y creadora de el desarrollo urbano.

Imagen 289. Rosenfield Karissa. Da un paseo por High Line con Iwan Baan. Por: ArchDaily (2014). Recuperada de: https://www. archdaily.com/550810/take-a-walk-on-the-high-line-with-iwanbaan

1 2 3 4 5

TIPO DE ESPACIO PUBLICO Y MOBILIARIO URBANO ACERTADO Respuesta acertada respecto a cada elemento propuesto en el espacio publico.

PAISAJE. Aprovechamiento de las visuales del paisaje lejano y cercano.

EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS, CULTURALES , ESPACIO PÚBLICO. Conexión de equipamientos y espacio publico existente por medio de la red de espacios públicos propuesta.

TOPOGRAFÍA Y LINEA DE LO QUE FUE EL FERROCARRIL DE ANTIOQUIA. Respuesta espacial a características naturales del sector desde la integración de la vegetación, conservación y rehabilitación tanto en esta como en quebradas que permitan la interacción con estas y responda de manera contundente al entorno y a los equipamientos.

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PREMISAS DE DISEÑO

1 2 3 4

LO SOCIAL. Responder a las problemáticas que enfrentan los habitantes del municipio de la Estrella debido a la falta de espacio publico suficiente para la población.

- Falta de continuidad de espacios públicos con actividades culturales.

- Espacios inutilizados y propicios para generar vida urbana - Zonas con falta de arborización creando islas de calor.

LO SIMBÓLICO. Destacar hitos naturales y artificiales tangibles e intangibles, como: -Equipamientos existentes y linea férrea.

- Puntos importantes en el paisaje lejano y cercano.

LO POÉTICO. Acercar de manera sensible al usuario con el edificio, de modo que las atmósferas producidas por este, evoquen elementos importantes del contexto inmediato y la naturaleza.

LO TÉCNICO. Desarrollo del edificio evidenciando la aplicación de las premisas de diseño y respondiendo de manera acertada a los condicionantes del lugar.

20 PEREZ, Porto, Julián y Merino María. “Definición de espacio público”. Publicado: 2011. Actualizado: 2014).Recuperado de: https://definición/espacio-publico/

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

145 ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

Espacios conectores de equipamientos existentes.

ESPACIO PUBLICO INSUFICIENTE Y EN MAL ESTADO. Propuesta urbana para creación de una red de espacios públicos.

ANÁLISIS SISTEMÁTICO DEL MUNICIPIO: SITUACIÓN ACTUAL Lo natural, zonas de reserva natural que estructuran el municipio y que corresponden a los sectores de mayor riesgo geológico. Lo morfológico, se identifica una relación directa entre la densidad edificatoria y población y una ruptura de dinámicas constructivas en la periferia. La accesibilidad, malla vial determinada por la tipología en función del Río Aburra, deficiencia de continuidad y accesibilidad en todo el municipio. El espacio público, el espacio publico se puede catalogar en 6 tipologías: deportivo, religioso, comercial, de servicio, parques urbanos e institucionales.

Los Equipamientos y edificios patrimonio, se encuentra una categorización desnivelada y sin mixtura de usos, no hay una zona determinada para la concentración de los mismos Lo socio-cultural y simbólico, el municipio es un eje importante para la economía del valle de aburra, el patrimonio a pesar de su importancia ha pasado a un segundo plano y se identifican puntos de apropiación.

Sistema socio-cultural.

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

SOPORTE EMPÍRICO - CASOS DE ESTUDIO / case studies

SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

Sistema Patrimonio y Equipamientos

Sistema Movilidad

PROBLEMÁTICA:

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146

T4

Sistema Morfológico.

Sistema Natural ambiental.

Sistema Plano Base.

Análisis sistemático Escala Municipal Imagen 290. Isométrico explotado de los sistemas que componen los condicionantes del municipio. Realizado por el Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión)

Lo natural, muchas de las quebradas se encuentran canalizadas y no existen retiros en sus bordes por parte de la vivienda lo que genera riesgos geológicos y ambientales. Lo morfológico, esta determinado por la tipología de la vivienda que es el uso predominante y existe una concentración de usos comerciales e industriales en a salida del municipio y esto generando que en estos lugares no exista vida nocturna. La accesibilidad, nodos de intersección vial que causan rupturas en la continuidad vesicular sumándose a esto la falta de señalización y la corta sección de la calle que no le presta unas adecuadas condiciones al peatón para su desplazamiento. El espacio público, no existe una prioridad para el peatón en dichos espacios a causa de andenes muy pequeños o inexistentes y la poca presencia de lugares de estancia. Los Equipamientos y edificios patrimonio, existen bolsas de equipamientos situadas en algunas zonas del municipio que generan una desarticulación entre las mismas, existe una escasez de espacios públicos que genere una conexión puesto que los pocos que se encuentran no son aprovechables. Lo socio-cultural y simbólico, el municipio se trasforma en un nodo de actividades económicas, el patrimonio no se encuentra ni conservado ni articulado de manera correcta.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

CE

MEMORIAL A LAS VÍCTIMAS DE LA VIOLENCIA. GAETA-SPRINGALL ARQUITECTOS. MÉXICO. Cuando se habla de memorial se hace referencia a un elemento arquitectónico que materializa el no olvido y la remembranza, este proyecto por medio del espacio público, hace de manera sensible un homenaje a las victimas de la violencia de México. De este proyecto lo que se rescató y se aplicó al espacio público proyectado es la manera en la que dispone murales con mensajes respecto a las victimas, pero en este caso se toma como un mensaje respecto a la historia del Ferrocarril de Antioquia.

HIGH LINE JAMES CORNER FIELD OPERATIONS + DILLER SCOFIDIO + RENFRO. NEW YORK, EE.UU.

Imagen 291. VIAL, Martita. Memorial a las víctimas de la violencia / Gaeta-Springall Arquitectos. Por: ArchDaily (2013). Recuperada de: https://www.archdaily.co/co/02-251465/memorial-a-las-victimas-de-laviolencia-gaeta-springall-arquitectos

Fue una estructura elevada de acero de aproximadamente 2 kilómetros construida en 1930 para el transito de trenes, la cual funcionó hasta 1980, debido a que pasa por varios barrios de Manhattan y que llevaba alrededor de 23 años en abandono, se diseño un espacio público que reutilizo este sistema férreo. Lo interesante fue como hacen de la linea férrea el elemento principal para el desarrollo del espacio publico, y este fue el elemento que se eligió para la retroalimentación del proyecto propuesto.

SEDE DE URBAN OUTFITTERS SUCIEDAD DIRT STUDIO FILADELFIA, EE.UU. Para los arquitectos que diseñaron este proyecto fue vital el respeto por la historia, por lo que decidieron Reelaborar los rastros de la productividad pasada por medio de la recuperación de materiales, generando una revitalización de la comunidad y el rendimiento ecológico. De este proyecto se escoge la manera en la que crean texturas de piso y las combinan con la vegetación edificios existentes como a manera de recuperación del espacio y a partir de este crean un espacio público reciclado y queda un mensaje de historia.

ARQUITECTURA UPB

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147

Imagen 292. Rosenfield Karissa. Da un paseo por High Line con Iwan Baan. Por: ArchDaily (2014). Recuperada de: https://www.archdaily. com/550810/take-a-walk-on-the-high-line-with-iwan-baan

Imagen 293. Sede de Urban Outfitters- SUCIEDAD. Por: Landezine (2014). Recuperada de: http://landezine.com/index.php/2014/10/urbanoutfitters-headquarters-at-the-philadelphia-navy-yard-by-d-i-r-t-studio/

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

sc

SOPORTE proyectual / project support

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

Potenciar Movilidad

Vía Parque

Paseo Semipeatonal

Bulevar

Vía Peatonal

Potenciar Naturaleza

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Miradores Ecológicos

Plaza Parque

Senderos Ecológicos

Parque Microclimático

Aprovechamiento de residuos Urbanos

Miradores

Parque Lineal

Parque Urbano

Proyectos de espacio público con identidad cultural y económica

PAG

148

Paseo Patrimonial

T4

Patrimonio

Parque Conmemorativo

sp

CONEXIÓN URBANO-AMBIENTAL OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS Objetivos General: Crear un circuito vial por el cual mediante la circulación se articules los equipamientos y elementos patrimoniales existentes en la cabecera urbana, modificando y estructurando las malla vial actual, proponiendo nuevos espacio públicos potenciales des esparcimiento y nodos de conexión asociado a los equipamientos y vías estructurantes del municipio, mejorando las condiciones existentes.

Lineas Estratégicas: 1. Recuperar los elementos naturales del paisaje a través de proyectos de espacio publico PAGE que aporten a definir las zonas 149 protegidas en los cauces de las quebradas para mantener la continuidad ecológica.

2. Potenciar las condiciones de movilidad y accesibilidad en la cabecera urbana del municipio en busca de articular os diferentes equipamientos existentes, aprovechar la mayoría de las vías existentes en el municipio y renovando e carácter patrimonial de las vías.

3. Aprovechar los espacios residuales para generar espacios públicos.

Planta urbana.

Nivel Varios Escala municipal

Imagen 294. Planta propuesta urbana. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

4. Desarrollar proyectos de espacio público asociados a la identidad cultural y económica del municipio, potenciando los usos y dinámicas en el casco urbano.

Imagen 295. Esquemas Lineas estratégicas. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller.

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

t4

t4

SOPORTE proyectual / project support

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

sp

INTERVENCIÓN URBANA: PASEO PATRIMONIAL.

El proyecto se localiza en la zona sur-oriental del municipio, inmediato a la avenida regional (autopista sur-norte), a la carrera 80 sur (acceso al parque principal), se encuentra en zona industrial, sin embargo, hay viviendas, equipamiento religioso y educativo.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO INMEDIATO DESDE LOS SISTEMAS: Imagen 296. Secciones urbanas situación actual. Realizada por el equipo de trabajo del taller.

PAG

150

T4

F - F’ C - C’

D - D’

G - G’

H - H’

E - E’ Imagen 297. Secciones de via propuestas. Realizada por el equipo de trabajo del taller. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 298. Planta general intervención individual- paseo patrimonial.

ARQUITECTURA UPB

Planta urbana.

Nivel Varios Paseo Patrimonial

Desde lo natural, el proyecto se encuentra emplazado en una zona de pendiente mediabaja, debido a su inmediatez al rió Medellín, generando una topografía uniforme, a pesar los quiebres que generan tres fuentes hídricas que pasan PAGE por el lugar. Lo morfológico 151 predomina el uso industrial, sobre los servicios, viviendas y equipamiento educativo, religioso; predomina lo construido ante el vacío. La accesibilidad la avenida regional (autopista sur-norte), la carrera 80 sur (carácter local) la carrera 52 (área de intervención) de carácter patrimonial y que conecta La Tablazo, Pueblo Viejo y la cabecera urbana transversalmente, por allí paso la línea férrea del Ferrocarril de Antioquia. El espacio público en el sector es nulo, debido a que predomina el uso industrial por la inmediatez con la avenida regional. La zona carece de un carácter sociocultural y simbólico, debido a las transformaciones urbanas que han sucedido en el sector las cuales se han encargado de anular el patrimonio que había en el lugar.

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

LO CONTEXTUAL

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL PASEO PATRIMONIAL:

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

1. ARTICULAR EQUIPAMIENTOS EXISTENTES: Articular con el resto del municipio y entre estos por medio del paseo patrimonial los equipamientos existentes que hay a lo largo del a vía con el resto del municipio principalmente la Tablazo y Pueblo Viejo.

PAG

T4

152

SOPORTE proyectual / project support

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA Análisis sistemático Área de intervención

4. RECICLAJE DE EDIFICIOS INDUSTRIALES (BODEGAS): Se aprovechan las bodegas existentes, para generar espacio público interior y edificios culturales, que son faltantes en el sector.

Sistema Patrimonio.

3. Demolición edificaciones

Imagen 300. Esquema rehabilitación quebradas.

4. Reciclaje de edificios.

Imagen 301. Esquema nodos equipamientos.

4. Equipamientos existentes.

Imagen 302. Esquema de demolición.

7. Eje de conexión

5. Cambio de uso edif. existentes.

PAGE

153 Sistema Equipamientos.

LO CONCEPTUAL: La idea principal: proporcionar un espacio público en un sector donde este es nulo, con el fin de articular equipamientos existentes, a partir de una reinterpretación del Ferrocarril de Antioquia el cual pasaba por esta vía, a partir de la línea férrea(acompañada por unos trenes como monumento, los cuales cuentan en modo de línea del tiempo lo que sucedió con este), se crean zonas de estancias por diferente mobiliario, un muro urbano que se abre en algunos puntos, es muro verde y a su vez muro- museo que se encarga de contar la historia de este medio de transporte importante para la época.

2. Nodos

Sistema Vial.

2. REHABILITACIÓN DE BORDES DE QUEBRADAS: Rehabilitar bordes de quebradas inmediatos al paseo patrimonial para crear un continuidad del espacio Público.

3.

APROVECHAMIENTO DE EDIFICIOS EXISTENTES Y VACÍOS INUTILIZADOS: Se aprovechan las edificaciones existentes por su buen estado y los vacíos inutilizados para activar el paseo patrimonial.

1. Rehabilitación quebradas

sp

Imagen 303. Esquema reciclaje de edificios.

Imagen 304. Esquema equipamientos. Imagen 305. Esquema cambio de uso.

Imagen 307. Esquema eje de conexión.

Plazoleta de acceso cra 80.

Linea Ferrea como generador del espacio

Museo del Ferrocarril.

Estancia (Museo del Ferrocarril).

Estancia (Equipamiento educativo).

Sistema Morfológico.

Teatro al aire libre.

Plazoleta de acceso Av. Regional.

Sistema natural.

Imagen 299. Análisis urbano del área de intervención. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 306. Linea férrea como elemento generador del espacio.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 308. Isométrico componentes del espacio.

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

t4

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

ACCIONES ESTRATÉGICAS:

PAG

T4

154

SOPORTE proyectual / project support

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

Polines de Ferrocarril.

1. Debido al poco vacío para intervenir, se decidió demoler varias edificaciones de 1 un solo nivel, con el fin de generar un vacío adecuado y proporcional a las necesidades del sector y sus habitantes, para generar un espacio público adecuado, aprovechando los condicionantes naturales y artificiales del lugar.

Hierro oxidado.

Banca para acostarse.

Mampostería Rústica.

Banca-pergola para acostarse.

2. Se propone el reciclaje de edificaciones inmediatas al espacio público, para generar equipamientos culturales (museo del Ferrocarril, Fundación del Ferrocarril, y un centro cultural) en el sector, el reciclaje de estos se da por el buen estado en el que se encuentran da pie para aprovecharlos a partir de una readecuación para dichos usos.

3. Se plantea una reubicación (viviendas, bodegas y servicios) inmediata al espacio público de las edificaciones demolidas y recicladas, con el fin de no afectar sus dinámicas, se propone vivienda, bodegas y servicios en altura.

4. Generación de activadores urbanos (equipamientos culturales y vivienda nueva) para poder hacer del espacio público un lugar que pueda ser utilizado por los habitantes del sector.

5.

La reinterpretación del Ferrocarril de Antioquia, a partir de la integración de la línea férrea con 3 trenes como monumento representan una línea del tiempo (llegada de la locomotora a vapor, el tren a diésel y el abandono del sistema férreo) la línea férrea como alcorque y zona verde, como mobiliario el cual está diseñado con los mismos materiales que se usaron en la época para esta.

1

Concreto pigmentado.

Triturado.

2 Banca sencilla.

Grama.

Iluminarias-Bolardos.

Imagen 309. Abstracción de materialidad.

1

2

3

Imagen 310. Linea del tiempo Ferrocarril de Antioquia.

3

4

5

6 Pergola Est El Limón.

1

2

3

4

5

6 4

1

2

3

4

5

6

Pergola Taller del Ferrocarril.

Pergola Est. Cisneros.

Imagen 311. Esquema abstracción de elementos. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

5

Imagen 312. Catalogo de mobiliario urbano.

sp

Para diseñar este paseo patrimonial se re interpreto el tema del ferrocarril de Antioquia, en donde se tomo los principales temas, como materialidad, para extraer los materiales mas aproximados que se utilizaron para la construcción de este, con el fin de generar sensaciones que hagan recordar esa época.

Como el eje principal del paseo es la linea férrea, para interpretar una linea del tiempo, en donde simbólicamente se representa el auge, evolución,deterioro y desaparición de este medio de transporte.

Como parte de la reinterpretación del ferrocarril.

Se abstrajo, no solo la linea férrea, sino también las estructuras y arquitecturas de las estaciones, con el fin de hacer no solo esculturas sino un PAGE espacio para ser habitado.

155

Se diseño un muro permeable que tuviera diferentes texturas y que fuera flexible en algunos puntos, logrando una interacción entre el usuario, la materialidad y la fabrica contigua, se tomo la decisión de realizar esta estrategia ya que el muro actual no se podía tumbar para volver ese espacio publico, debido a ser un lote privado, con uso industrial.

1.

Muro metálico con vegetación.

2.

Muro con malla electrosoldada.

3. Muro metálico pivotante, para permitir visual.

4. Muro en gaviones para evitar visual a edificio fabrica industrial.

5. Pergola en listones de madera para permeabilidad.

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

t4

SOPORTE proyectual / project support

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

sp

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

t4

PAGE

PAG

T4

Planta urbana.

Nivel Varios Plazoletas de acceso + Museo Ferrocarril + Monumentos

Imagen 313. Sección transversal.

Sección transversal.

Nivel 0.00

Imagen 314. Planta general paseo patrimonial.

Sección longitudinal.

Nivel 0.00

Imagen 315. Sección longitudinal. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

157

156

t4

Detalle en planta 1.

Nivel -4.00

Imagen 316. Detalle plazoleta de acceso Av. Regional.

Detalle en planta 2.

Nivel 0.00

Detalle en planta 3.

Nivel 0.00

Imagen 317. Detalle en planta estación Cisneros como monumento estructural.

Detalle en sección 1.

Pergola

dt

Imagen 318. Detalle en planta Museo del Ferrocarril.

Detalle en sección 3.

Museo Ferrocarril

PAGE

PAG

159

T4

158

Imagen 321. Detalle en sección transversal.

Imagen 319. Detalle sección transversal con pergola.

Detalle en sección 2.

Museo Ferrocarril

Detalle en sección 4.

Plazoleta de acceso

Imagen 320. Detalle sección transversal museo del Ferrocarril.

Imagen 322. Detalle en sección transversal. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

DESARROLLO TÉCNICO / technical development

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

t4

conclusión / conclusion

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL - LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

El diseño de una propuesta urbana que correspondiera a las necesidades del municipio fue muy importante a la hora de proponer el espacio publico ya que fue el resultado de un analisis puntual para que estos fueran propuestos en puntos estrategicos, este proyecto en espacial se desarrollo en un lugar con rasgos historicos y que por tener varios euipamientos culturales y educativos requeria de un espacio que los conectara y generara un lugar de encuentro, de recorrido y de aprendizaje por el tema patrimonial, se logro plasmar el tema historico tanto en el recorrido como en las texturas que en compañia con el mobiliario creo un espacio publico unico para el muncipio.

co

The design of an urban proposal that corresponded to the needs of the municipality was very important when proposing the public space since it was the result of a point analysis so that these were proposed at strategic points, this spatial project is developed in a place with historical features and which, because it has several cultural and educational buildings, requires a space that connects them and generates a place for meeting, travel and learning about heritage, It was possible to capture the historical theme both in the route and in the textures that in combination with the furniture created a unique public space for the community.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.9

PAGE

PAG

T4 PROPUESTA URBANA: Maria Paula Hernandez Juan Camilo Patiño Laura Lopera Jheraldin Monsalve

Victor Ayala Juan David Morales Cortés Santiago Muñoz Santiago Casallas Manuela Jaramillo

Mariana Chamorro Manuela Cuellar Valentina Naranjo Daniela Posada Rossana Murillo.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 323. Render plazoleta de acceso Av. Regional.

ARQUITECTURA UPB

ESPACIO PÚBLICO - PASEO PATRIMONIAL- LA ESTRELLA - ANTIOQUIA

161

160

TALLER ESTRATEGIAS COMPACTAS (EDIFICIO PÚBLICO) BARRIO SAN PEDRO, MEDELLÍN-ANTIOQUIA. WORKSHOP STRATEGIES COMPACTS (PUBLIC BUILDING) BARRIO SAN PEDRO, MEDELLÍN-ANTIOQUIA. DOCENTE / TEACHER: Arq. Javier Salazar.

OBJETIVO

OBJECTIVE

El taller integra conocimientos y habilidades de los dos primeros semestres, se enfoca en las dimensiones urbana, edilicia y técnica (materialidad y estructura de soporte), con el fin de poder desempeñarse adecuadamente en los talleres de ciclo profesional.

The workshop integrates knowledge and skills from the first two semesters, focuses on the urban, building and technical dimensions (materiality and support structure), in order to be able to perform properly in the workshops of professional cycle. In this threshold workshop, mixed buildings are worked, understood as instruments that add life during the twenty-four hours of the day to the city and allow to experiment with different ways of understanding the uses, groupings and spatialities. In the urban theme it will be necessary to interpret events of the city in buildings, public space and in the connections between these, an introduction to the public through interventions in the city.

PAG

T3

162

Imagen 324. Vista de maqueta del edificio desde el espacio público.

T3

edificio público / 2014-01 public building / 2014-01 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ALCANCES

SCOPE

• La apropiación de la estructura de pensamiento y reflexión espacial necesaria para proponer y solucionar proyectos de una escala intermedia, edificaciones de uso mixto, carácter público y área aproximada de 1250m2.

• Explorar antecedentes conceptuales, contextuales y prácticos alrededor de un objeto de estudio.

• La comprensión del lugar y capacidad para construir una idea a partir de las relaciones funcionales que condicionan un proyecto de arquitectura, plasmando la espacialidad exterior e interior a partir de lógicas estructurales y constructivas que permitan vislumbrar su materialización.

• The appropriation of the structure of thought and spatial reflection necessary to propose and solve projects of an intermediate scale, buildings of mixed use, public character and approximate PAGE area of 1250m2.

163 • Explore conceptual, contextual, and practical backgrounds around an object of study.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

La metodología general del curso se basa en tres principios: • La investigación proyectual, consiste en ordenar metódicamente y con rigor el proceso y los resultados de las aproximaciones teórica, contextual y empírica, utilizadas para el planteamiento y solución del proyecto.

• La “simultaneidad”, un proyecto propositivo creativo y pertinente; racional y sensible.

• La “simultaneidad en los sistemas y escalas”.

Proyecto arquitectónico pensado como una entidad en la que continuamente se está pasando de lo urbano, a lo espacial y a lo funcional, al detalle arquitectónico y lo técnico.

The general methodology of the course is based on three principles: • Project research consists of methodically and rigorously ordering the process and the results of the theoretical, contextual and empirical approaches used for the project’s approach and solution.

• “Simultaneity”, a creative and relevant propositional project; rational and sensitive.

• The “simultaneity in systems and scales”.

Architectural project thought as an entity in which is continually moving from the urban, to the spatial and functional, to architectural and technical detail.

ARQUITECTURA UPB

• The understanding of the place and capacity to construct an idea from the functional relations that condition an architectural project, capturing the exterior and interior spatiality from structural and constructive logics that allow to glimpse its materialization.

EDIFICIO PÚBLICO - CENTRO CULTURAL- BARRIO SAN PEDRO - MEDELLÍN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

En este taller umbral, se trabaja edificios mixtos, entendidos como instrumentos que añaden vida durante las veinticuatro horas del día a la ciudad y permiten experimentar con distintas maneras de entender los usos, agrupaciones y espacialidades.

En el tema urbano será necesario interpretar eventos de la ciudad en edificaciones, espacio público y en las conexiones entre éstos, una introducción a lo público a través de intervenciones en la ciudad.

SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

SOPORTE TEORICO / THEORETICAL SUPPORT

Educación Estancia

Cultura Compartir

Espacio Público Entretenimiento

Imagen 325. Diagrama de los condicionantes del edificio.

conocimiento e interacción con el arte

Centro cultural

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Este taller plantea el desarrolló de un edificio publico a partir del análisis del lugar detectando las necesidades de este, y plasmándolo en una propuesta de usos complementarios que requiera el sector para ser reactivado en su vida urbana.

Este proceso se realiza de manera grupal con el fin de detectar los puntos claves a desarrollar en el taller, de tal manera que ese análisis se lleva a una propuesta urbana grupal, la cual, permite crear una red de equipamientos culturales en el sector cada uno con un enfoque especifico en la falencia del lugar, esta propuesta urbana, aporta la directriz para llevarse a cabo el proyecto individual.

QUE ES UN CENTRO CULTURAL?

PAG

“Los centros culturales son recintos públicos importantes para la promoción cultural, como su nombre lo indica. Con el fin de estimular el uso diario y permanente del espacio, dirigido a los residentes de una región específica, los proyectos arquitectónicos pueden incluir un amplio programa que incluye bibliotecas, cines, auditorios, espacios de exhibición, salas de talleres y espacios de convivencia, entre otros”.121

T3

164

Esta multiplicidad de usos que alberga la edificación se da por la flexibilidad y la diversidad de programas que genera el edificio, es importante mencionar que, debido a esta versatilidad, la exploración formal de este tipo de edificios puede maximizar la relación entre este y su contexto, por medio disponer espacios de convivencia al aire libre, como espacio público con diversas actividades.

Imagen 326. PASTORELLI, Giuliano. Centro Cultural Roberto Cantoral / Broissin Architetcs. Por: ArchDaily (2012). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/02-192022/centro-culturalroberto-cantoral-broissin-architetcs

El àrea de intervención se encuentra en el barrio San Pedro, cerca a la estación hospital a la linea de metro plus, lo cual lo hace un lugar con buena accesibilidad, cerca esta el jardín botánico, el parque explora, el planetario, la universidad de antioquia, el parque de los pies descalzos, y diferentes equipamientos hospitalarios, entre ellos se encuentran el la León XIII, San Vicente De Paúl, entre otros.

En el análisis sistemático realizado se pudó observar que en este sector la mayoría de las manzanas son de forma rectangular, sin embargo, se observa que algunas se acoplan al cementerio san pedro, al sistema del metro y a las quebradas que se encuentran en el sector.

Imagen 327. Localización manzana. Imagen satelital recuperada de: mapgis.com.

Invervenión: elaboración propia.

El sector esta dotado de equipamientos (Hospital Infantil, Clínica león XIII, Ruta N, Universidad de Antioquia, Jardín Botánico) en la zona occidental, y en el centro se encuentra el Cementerio San Pedro el cual es patrimonio, ya que, tiene 172 años,construido en 1842.

En este sector la topografía desciende hacia el río (occidente), mientras que asciende hacia el occidente, lo cual crea una condición en pendiente, a su vez atraviesan las quebradas: la honda que pasa por el jardín botánico y el ahorcado que pasa cerca al hospital infantil ambas desembocan en el río.

La circulación de este sector es buena debido a que tiene buena malla vial la cual la mayoría de las vías atraviesan el sector y tienen contacto con el centro o con la avenida del río, atraviesa el metro y metro plus los cuales hacen que el sector sea accesible para todos.

21 MOREIRA Susanna, ARELLANO Mónica (traducción).

“Arquitectura para la cultura: 12 ejemplos destacados en América Latina” (2019). Recuperado de: https://www.archdaily. co/co/929321/arquitectura-para-la-cultura-12-ejemplosdestacados-en-america-latina

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

SC

ARQUITECTURA UPB

PAGE

165 Imagen 328. Esquema de llenos y vacíos.

Imagen 329. Esquema de patrimonio y equipamientos.

Imagen 330. Esquema sistema vial.

Imagen 331. Esquema topografía e hidrografía.

Imagen 332. Esquema de alturas manzana.

Imagen 333. Esquema de usos - manzana.

EDIFICIO PÚBLICO - CENTRO CULTURAL -BARRIO SAN PEDRO -MEDELLÍN

ST

ce

SOPORTE proyectual / project support

SOPORTE empírico - casos de estudio / case studies

sp

Este proyecto fue propuesto para el análisis desde el curso, los aspectos que se rescatan es la manera en la que se inserta en el lugar y da una respuesta de manera contundente a este de manera respetuosa respecto a la escala de los demás edificios por ser un lugar con elementos patrimoniales.

Imagen 334. Moneo, Rafael. Ampliación Ayuntamiento de Murcia (1991-1998). Por: Rafaelmoneo. Recuperado de: http://rafaelmoneo.com/proyectos/ampliacion-delayuntamiento-de-murcia/

CENTRO CULTURAL GABRIELA MISTRAL. CRISTIÁN FERNÁNDEZ ARQUITECTOS + LATERAL ARQUITECTURA Y DISEÑO SANTIAGO DE CHILE, CHILE. El diseño del edificio desde un inicio contempló la idea de albergar todos los usos del programa debajo de una gran cubierta con columnas monumentales, esta idea se planteo con el fin de definir el programa a medida que se iba construyendo.

PAG

T3

166

La estrategia del proyecto se enfatizó en la relación que el edificio tendría con el entorno, por medio del espacio público.

La idea de la propuesta inicial fue tomada y reinterpretada para adaptarla a las necesidades del programa y del entorno.

Lo interesante de este proyecto es la manera en como responde al contexto y el programa que tiene, principalmente la materialidad que le da un toque único a este haciéndolo resaltar en su entorno.

PAGE

167

Imagen 336. Planta urbana. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

PROPUESTA URBANA. Se Propone, un espacio publico que conecte a los tres edificios, por medio de escalinatas, y plazoletas de acceso.

Se pensó en una continuidad publica desde una vía a la otra, para crear una articulación entre estas y poder asegurar el uso continuo de este espacio, sea como paso o como estancia entre los habitantes del sector.

Imagen 335. Centro Cultural Gabriela Mistral / Cristián Fernández Arquitectos + Lateral arquitectura & diseño. Por: ArchDaily (2008). Recuperado de: https://www.archdaily.co/ co/02-52707/centro-cultural-gabriela-mistral-cristian-fernandez-arquitectos-lateralarquitectura-diseno © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 337. Sección urbana. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller(para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO - CENTRO CULTURAL - BARRIO SAN PEDRO -MEDELLÍN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

AMPLIACIÓN AYUNTAMIENTO DE MURCIA. RAFAEL MONEO. MURCIA, ESPAÑA.

t3

SOPORTE proyectual / project support

edificio público - centro cultural - BARRio san pedro- medellín Primer piso.

Nivel 0.00 Hall acceso + Galeria + Recepción + admon

El edificio se diseña para una casa de la cultura; el edificio hace un gesto urbano, para marcar el acceso principal, generando un vacío con una altura y voladizo considerable.

Sótano.

Nivel -3.00 Salón múltiple

sp

Primer Sótano.

Nivel -3.00 Salón múltiple

Imagen 338. Planta urbana - primer nivel del centro cultural.

La fachada se compone de grandes ventanales con extremos triangulares para seguir la geometría del edificio, se piensa en estos ventanales con el fin de garantizar iluminación natural la mayor parte del día para que los usuarios realicen sus actividades educativas sin ningún inconveniente o uso de iluminación artificial, otro de los propósitos de estos son fijar visuales a diferentes sectores de la ciudad.

Imagen 341. Planta sótano.

Tercer piso.

Nivel +6.00 Salón música

Imagen 342. Planta segundo nivel.

Cuarto piso.

Nivel +9.00 Salones danza

PAGE

PAG

169

T3

168

Imagen 343. Planta tercer nivel.

Imagen 344. Planta cuarto nivel.

Imagen 339. Imaginarios del proyecto.

Imagen 346. Imágenes de maqueta realizada.

Imagen 345. Sección longitudinal.

Imagen 340. Imágenes de maqueta realizada. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO - CENTRO CULTURAL -BARRIO SAN PEDRO -MEDELLÍN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Cada planta se rota para generar una volumetría en movimiento, produciendo el uso de columnas inclinadas y arriostramiento para el voladizo como estructura.

conclusión / conclusion

edificio público - centro cultural - BARRIO san pedro- medellín

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

t3

co

El énfasis que realizo el taller en el análisis urbano fue muy importante para entender los diferentes condicionantes que lo componen y como estos generan diferentes características en el edificio que se propone, respondiendo a las necesidades del contexto por medio de sus gestos urbanos que realiza desde el espacio publico o en fachada, adicional del programa que alberga.

The emphasis that the workshop made on urban analysis was very important to understand the different conditions that compose it and how these generate different characteristics in the building that is proposed, responding to the needs of the context by means of its urban gestures made from the public space or facade, additional to the program that houses.

Entender como la arquitectura por medio de los espacios puede reactivar un lugar incitando a un uso continuo del edificio.

Understand how architecture through spaces can reactivate a place inciting a continuous use of the building.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 3.8

PAGE

PAG

T3 PROPUESTA URBANA: Andrés Rojas.

Julián Toro.

Rossana Murillo.

Imagen 347. Imagen de maqueta realizada desde el Espacio público. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

EDIFICIO PÚBLICO - CENTRO CULTURAL -BARRIO SAN PEDRO -MEDELLÍN

171

170

TALLER 2 (PROYECTO Y FUNCIÓN) BARRIO SUCRE, MEDELLÍN-ANTIOQUIA. WORKSHOP 2 (PROJECT AND FUNCTION) SUCRE NEIGHBORHOOD, MEDELLÍN-ANTIOQUIA. DOCENTE / TEACHER:

PAG

T2

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Imagen 348. Imagen de maqueta realizada.

T2

Proyecto y función / 2013-01 project and function / 2013-01 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

OBJETIVO

OBJECTIVE

Desarrollar los fundamentos de la disciplina del arquitecto: comprender y usar el lenguaje de representación gráfico, de modelos a escala y oral propio de la Arquitectura, introducirse en los fundamentos conceptuales, procedimentales y de control del hecho proyectual, comprender la relación del proyecto arquitectónico con el contexto, la técnica y sus habitantes, desarrollar la capacidad proyectual de múltiples vías, y adquirir destrezas para la comprensión y la concepción del espacio.

To develop the foundations of the discipline of the architect: to understand and to use the language of graphical representation, of models to scale and own oral of the Architecture, to be introduced in the conceptual, procedural and control foundations of the project fact, understand the relationship of the architectural project with the context, the technique and its inhabitants, develop the project capacity of multiple routes, and acquire skills for the understanding and conception of the space.

ALCANCES

SCOPE

• Identificación y manejo de posibilidades creativas proyectuales propias de la arquitectura para concebir proyectos espaciales sencillos.

• Comprensión del lugar y capacidad para construir una idea a partir de las relaciones entre el contexto, la técnica y el habitante que condicionan un proyecto de arquitectura particular. Esto expresado por medio del lenguaje arquitectónico básico, dibujos y modelos a escala que son las herramientas que permiten vislumbrar las intenciones proyectuales, y la materialidad.

• Identification and management of architectural project-specific creative possibilities to conceive simple spatial projects.

• Understanding of the place and ability to construct an idea from the relationships between the context, the technique and the inhabitant that condition a particular architectural project.

This is expressed through the basic architectural PAGE language, drawings and scale models that 173 are the tools that allow to glimpse the project intentions, and materiality.

METODOLOGÍA.

METHODOLOGY.

Este semestre se divide en un ejercicio de calentamiento y 3 ejercicios principales, donde se enfrenta a los estudiantes con el ejercicio proyectual desde 3 diferentes puntos de aproximación al mismo.

• El primero ejercicio es un pequeño equipamiento espacial, donde el estudiante de manera individual, explora el espacio como dispositivo de amplificación del lugar.

• El segundo ejercicio plantea un proyecto individual que reflexione sobre las relaciones espaciales que hay entre la vivienda unifamiliar unida al trabajo desde una aproximación de la técnica como búsqueda espacial.

• Finalmente el tercer ejercicio plantea proyectar un pequeño edificio de carácter social y complejidad media, que se aborde desde sus habitantes como grupo social y como generadores de necesidades y especificidades espaciales.

This semester is divided into a warm-up exercise and 3 main exercises, where students are confronted with the project exercise from 3 different points of approach to it.

• The first exercise is a small space equipment, where the individual student explores space as a device for amplification of the place.

• The second exercise proposes an individual project that reflects on the spatial relations that exist between the single-family housing joined to the work from an approach of the technique as spatial search.

• Finally, the third exercise proposes to design a small building of social character and medium complexity, which is addressed by its inhabitants as a social group and as generators of needs and spatial specificities.

ARQUITECTURA UPB

PROYECTO Y FUNCIÓN - RESIDENCIA DE ESTUDIANTES- BOSTÓN-MEDELLÍN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Arq. Natalia Uribe.

SOPORTE CONTEXTUAL / CONTEXTUAL SUPPORT

SOPORTE TEORICO / THEORETICAL SUPPORT

Educación Estancia (Zonas de estudio)

Compartir socializar

Zona de juego y Entretenimiento

Zonas para el descanso y la alimentación

Residencia para estudiantes

Imagen 349. Diagrama de los condicionantes del edificio.

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

El desarrollo proyectual de este taller se enfoco en como el proyecto y la función dan lugar a un edificio que responde a las necesidades del programa y del contexto.

El ejercicio parte de como el análisis de un caso de estudio que responde a un uso especifico retroalimenta nuestro conocimiento para poder llevar a cabo el ejercicio, enfocándose en la función especifica de este y teniendo en cuenta el contexto inmediato en el que se inserta. ¿QUE ES UNA RESIDENCIA PARA ESTUDIANTES? Una residencia para estudiantes es un lugar que se dispone para el alojamiento de estudiantes universitarios o de secundaria que necesiten vivir cerca de su lugar de estudio. Por lo general este tipo de edificaciones se encuentran adjuntas a campus universitarios o en sus inmediaciones para brindar este servicio a personas de intercambio o que requieran vivir allí, sin embargo, también existen residencias para estudiantes que están fuera de los campus, o sea, independientes como se plantea en este taller, la cual se encuentra cercana a equipamientos educativos y un parque principal, insertándola en un lugar estratégico para que este uso sea viable.

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T2

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Este tipo de edificaciones ofrece una serie de servicios que requieren los estudiantes, desde el alojamiento, alimentación, lavandería, biblioteca, espacios de descanso, de entretenimiento y lugares de estudio.122

Imagen 350. Registro fotográfico de la maqueta.

22 GÓMEZ, González Susell. “La residencia estudiantil: un espacio de transformación sociocultural en el contexto universitario”. Recuperado de: https://www.monografias.com/ trabajos98/residencia-estudiantil-contexto-universitario/ residencia-estudiantil-contexto-universitario.shtml © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

SC

El proyecto esta ubicado en el barrio Sucre, al frente se encuentra el parque Obrero, el sector se encuentra bien dotado de equipamientos, servicios, vivienda, comercio y espacio público, cerca se encuentra la biblioteca León De Greiff, lo cual fue clave para determinar el uso del edificio.

HISTORIA. El barrio Bostón, esta ubicado al costado oriental del centro de Medellín, este se constituye como barrio durante 1908, el territorio en donde actualmente se ubica era un extenso terreno que perteneció al señor Vicente Bendedicto Villa, este lugar se llamaba La Ladera.

Es importante mencionar que por este barrio pasan las calles y carreras mas importantes de Medellín, lo que permite ser un espacio bien dotado de comercio, equipamientos, culturales, educativos entre otros y espacio publico importante como el parque Bostón y el parque obrero (en donde se encuentra el lote a intervenir).231

Imagen 351. Localización manzana. Imagen satelital recuperada de: Google earth.

Intervención imagen: elaboración propia.

PAGE

175

Aquellas calles importantes que pasan por dicho barrio son la carrera Córdova (42), Girardot (43), El palo (45), calle caracas (54), Colombia (calle 50), Perú (calle 55), Bolivia (calle 56), Argentina (calle 57), todas estas calles o carreras tienen estos nombre en honor a un personaje, batalla o lugar especifico.242

23 Centro de Medellín.

“Parque Obrero”. Recuperado de: https://www. c e n t r o d e m e d e l l i n . c o / A r t i c u l o s V i e w. aspx?id=261 24 SILVA, Rodríguez Cristina.

“Barrio Bostón”(2011).

Recuperado de: https://legadoantioquia. w o r d p r e s s. c o m / 2 0 1 1 / 0 7 / 0 5 / b a r r i o boston/#:~:text=El%20barrio%20Boston%20 se%20encuentra,y%20se%20llamaba%20 L a % 2 0 L a d e r a . & t e x t = Pe r o % 2 0 l o s % 2 0 vecinos%20la%20siguieron%20llamando%20 Plaza%20de%20Boston.

ARQUITECTURA UPB

Imagen 352. Registro fotográfico tomado durante la visita al lugar.

PROYECTO Y FUNCIÓN - RESIDENCIA DE ESTUDIANTES- BOSTÓN-MEDELLÍN

ST

SOPORTE proyectual / project support

SOPORTE empírico - casos de estudio / case studies RESIDENCIA DE MUJERES KAZUYO SEJIMA. KUMAMOTO, JAPÓN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Para el desarrollo de este tipo de edificaciones se debe de tener en cuenta que tanto es el porcentaje de lo social (comunitario) y privado, por lo que este proyecto que realizo SANAA se destaca ya que cada área común tiene una particularidad, dándole prioridad a estas mejorando los aspectos de estos espacios e influenciando en la vida social de las usuarias.

La organización espacial propuesta se divide en dos alas una se dispone para las habitaciones individuales (privadas), estas quedan dispuestas a lo largo del eje del solar dotándolas de iluminación natural y todas teniendo contacto directo con el espacio común que tiene doble altura y su uso principal es una sala de estar, el vestíbulo, despachos, habitaciones para invitados y los baños, este espacio refuerza el área de estancia y de dormitorios y funciona como zona de entrada. 1

PAG

T2

176

ASPECTO LLEVADO AL PROYECTO La importancia de los espacios públicos con respecto a los privados, la manera en como distribuye los usos y como los asocia por medio del gran vacío común.

Lo mas valioso de este edificio es el gran vacío el cual se encarga de articular todos los espacios del edificio, la disposición espacial para recibir a visitantes y los residentes en espacios diferentes pero ese vacío común se convierte en el lugar de encuentro.

Imagen 353. DI POLITO, Virginia. SANAA: cuando lo colectivo gana a lo privado (2017). Recuperado de: https://wordpressmdesignhabitatgecollectiuwordpress. wordpress.com/2017/01/05/sanaa-cuando-lo-colectivo-gana-a-lo-privado/

Para formular el proyecto se tuvo en cuenta, las necesidades de los estudiantes, para el diseño de los espacios dentro del edificio, con respecto a la forma se caracterizo una cualidad en común entre los estudiantes, para sacar el concepto rector para la volumetría del proyecto.

El dinamismo fue la palabra clave para el desarrollo del proyecto ya que este concepto insinuaba movimiento, debido a esto la volumetría del proyecto es quebrada, los balcones en fachada igual.

Para el programa del edificio y los espacios que este tendría se pensó en iluminación y ventilación natural, controlada por medio de parasoles en las zonas de estudio de los usuarios, salones de estar y de juegos, habitaciones cada una con su cuarto de estudio, baños comunes, cocina común, despensa, entre otros usos comunes incluidos una portería para controlar el acceso. Se le dio prioridad a los espacios comunes para que incentivar la convivencia entre los usuarios.

PAGE

177

Es importante mencionar que a pesar de que el edificio propuesto no tiene un vacío común que conecte todos los usos de manera transversal, se dispusieron terrazas comunes en la zona de dormitorios para crear espacios para la interacción, mientras que en el primer nivel las zonas exteriores de jardines tienen espacios de apoyo al interior para generar espacios de encuentro entre los estudiantes.

25 DI POLITO, Virginia. SANAA: cuando lo colectivo gana a lo privado. (2017).

Recuperado de: https://wordpressmdesignhabitatgecollectiuwordpress.wordpress. com/2017/01/05/sanaa-cuando-lo-colectivo-gana-a-lo-privado/

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

sp

Imagen 354. Registro fotográfico de maqueta realizada.

ARQUITECTURA UPB

PROYECTO Y FUNCIÓN - RESIDENCIA DE ESTUDIANTES-BOSTON-MEDELLÍN

ce

t2

Primer piso.

Nivel 0.00 Sala de entretenimiento + Salas de estudio + Zonas de servicio + Hall de acceso

sp

Secciones y fachada principal.

Imagen 358. Sección longitudinal.

Imagen 355. Planta primer piso.

Segundo piso.

Nivel +4.00 Habitaciones + Zona humeda + Terrazas comunes Imagen 359. Fachada principal.

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Imagen 360. Sección transversal.

Imagen 356. Planta segundo piso.

Imagen 361. Registro fotográfico de maqueta.

Imagen 362. Registro fotográfico de maqueta.

Imagen 357. Registro fotográfico de maqueta. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

PROYECTO Y FUNCIÓN-RESIDENCIA DE ESTUDIANTES-BOSTON-MEDELLÍN

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

SOPORTE proyectual / project support

proyecto y función- residencia para estudiantes - boston- medellín

SOPORTE proyectual / project support

proyecto y función- residencia para estudiantes - boston- medellín

La aproximación al lugar, mejorar el dibujo arquitectónico y gráfico para explicar los proyectos y como el proyecto entiende el contexto para responderle a este son algunos temas que fueron claves en este taller.

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Es importante rescatar que los casos de estudio fueron fundamentales para entender la función del edificio y proponer un proyecto que responda al programa y como se inserta en un contexto.

sp

the approach to the place, improve the architectural and graphic drawing to explain the projects and how the project understands the context to respond to this are some topics that were key in this workshop.

It is important to recall that the case studies were fundamental to understand the function of the building and to propose a project that responds to the program and how it is inserted in a context.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.0

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Imagen 363. Registro fotográfico maqueta realizada. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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PROYECTO Y FUNCIÓN - RESIDENCIA DE ESTUDIANTES-BOSTON-MEDELLÍN

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TALLER 1-APROXIMACIÓN A LA FORMA - ARQUITECTURA Y NATURALEZA WORKSHOP 1-APPROACH TO FORM - ARCHITECTURE AND NATURE DOCENTE / TEACHER:

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Imagen 364. Registro fotográfico maqueta realizada.

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OBJETIVO

OBJECTIVE

El taller pretende con los ejercicios planteados inculcar el trabajo en equipo a los estudiantes con el primer ejercicio, interactuando con los métodos constructivos para llevar a cabo el ejercicio, tener el primer contacto con un proyecto completo, partiendo de un problema intelectual, enfrentamiento al uso de materiales y una estructura de soporte, desarrollo de una expresión gráfica para expresar las ideas, entendimiento de un usuario especifico.

The workshop aims with the exercises proposed to inculcate the teamwork to the students with the first exercise, interacting with the constructive methods to carry out the exercise, have the first contact with a complete project, starting from an intellectual problem, confronting the use of materials and a support structure, developing a graphic expression to express ideas, understanding of a specific user.

ALCANCES

SCOPE

El taller aborda la reflexión sobre como diseñar un espacio a partir de un tema poético que permite pensar en una unidad de servicios que sirva como soporte, desarrollando las competencias de dibujo arquitectónico,y en maquetas.

The workshop addresses the reflection on how to design a space from a poetic theme that allows to think of a service unit that serves as support, developing the competencies of architectural drawing, and models.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Consiste en trabajar mediante la modalidad de taller abierto, en el cual la simultaneidad y diversidad de observaciones de los profesores contribuye en el desarrollo de distintas versiones y alternativas de desarrollo de proyectos.

It consists of working through the form of open workshop, in which the simultaneity and diversity of observations of the teachers contributes in the development of different versions and alternatives of development of projects.

• La primer mitad del semestre pretende aproximarse al diseño del proyecto a través del metalenguaje: cuento-espacio, música,plástica, naturaleza, habitáculo.

• La segunda mitad introduce el componente del lugar y se aplica lo aprendido en la primera parte del curso, bajo el pretexto de diseñar un espacio con énfasis poético y con una unidad de servicios que sirvan de soporte.

• The first half of the semester pretend to approach the design of the project through the metalengiaje: story-space, music, plastica, nature, cabin.

• The second half introduces the component of the place and applies what learned in the first part of the course, under the pretext of designing a space with poetic emphasis and with a unit of services that serve as support.

arquitectura y naturaleza / 2012-02 architecture and nature /2012-02 © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

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ARQUITECTURA Y NATURALEZA - PABELLÓN FRACTAL

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

Arq. Juan Pablo Ramos.

SOPORTE TEÓRICO / THEORETICAL SUPPORT

SOPORTE TEORICO / THEORETICAL SUPPORT

Responder a los condicionantes naturales

Cultura Compartir

Espacio Público Recreación

Imagen 365. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Estancia Interacción vegetación

Pabellón fractal

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

El desarrollo del proyecto en este taller fue muy especial debido al acercamiento inicial que se tuvo con la arquitectura de manera poética, haciendo una reflexión de la importancia y de la sabiduría de la naturaleza y como esta da indicios de como hacer arquitectura.

Se plantea el desarrollo de un edificio en un entorno natural que corresponda de manera conceptual y formal a un elemento natural por ejemplo una planta.

Es importante resalta que como el acercamiento es poético interesa mas como que conforma una espacialidad que tenga características al referente natural escogido como el piel, la forma, el espacio, el orden, la iluminación, entre otras características.

Ahora, se debe de mencionar que el estilo arquitectónico que responde a características naturales se hace llamar arquitectura fractal, la cual por su flexibilidad imita a la naturaleza.

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¿QUE ES LA ARQUITECTURA FRACTAL?

Imagen 366. Niall Patrick Walsh | Traducido por Nicolás Valencia.

Nicholas Grimshaw, ganador de la RIBA Royal Gold Medal 2019.

Por: ArchDaily (2018). Recuperado de: https://www.archdaily. co/co/902817/nicholas-grimshaw-ganador-de-la-riba-goldmedal-2019

Hace referencia a un patrón repetitivo, esto quiere decir que un elemento especifico se repite al observar la naturaleza en diferentes escalas, estas son las que componen un espacio arquitectónico, los fractales son elementos de cualquier tipo y geometría, sin embargo, esta tiende a hacer mas irregular, siendo esta la que se repite geométricamente en diferentes escalas.

CONDICIONANTES DE DISEÑO.

1 2 3 4

FORMA Aproximación formal al diseño arquitectónico por medio de abstracción de elementos naturales como referentes.

5 6

PIEL Propuesta tectónica desde la textura y color al proyecto por medio de la abstracción de estos elementos del referente base.

ESPACIO Planteamiento de una espacialidad basada en elementos naturales.

GEOMETRÍA Aproximación de piel y estructura por medio de la abstracción de elementos geométricos encontrados en el elemento natural.

ORDEN Propuesta espacial con jerarquía en los espacios, por medio de alturas cambio de geometría, y con un elemento organizados como eje principal.

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ILUMINACIÓN Disposición de elementos arquitectónicos y materiales que permitan una iluminación natural de manera poética al proyecto.

Respecto a la estructura, esta es conformada a partir de los mismos elementos básicos, generando un conjunto que puede ser analizado por partes, por su irregularidad tiende a tener una complejidad importante, pero estos elementos arman un espacio por medio de la interacción entre estos, esto permite que se pueda analizar por partes.1 Imagen 367. FRANCO, José Tomás. Arquitectura Biomimética: ¿Qué podemos aprender de la Naturaleza?. Por: ArchDily (2013). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/02312614/arquitectura-biomimetica-que-podemos-aprender-dela-naturaleza

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26 ECOHabitar. “Arquitectura de los fractales: descripción de lo invisible”. Recuperado de: https://ecohabitar.org/arquitecturade-los-fractales-2/

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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ARQUITECTURA Y NATURALEZA - PABELLÓN FRACTAL

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ARQUITECTURA BIOMIMÉTICA.

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

SOPORTE proyectual / project support

SOPORTE empírico - casos de estudio / case studies

Esta arquitectura busca soluciones en temas de sostenibilidad en el análisis de la naturaleza, no hace uso de la reproducción de las formas naturales como es el caso de la arquitectura fractal, sino que lo hace por medio de la comprensión de las reglas naturales que permiten la existencia de dichas formas. Este tipo de arquitectura se enfoca en el diseño sostenible que sigue principios naturales en vez de los estéticos, hace referencia al biomimetismo ya que, este hace estudio de la naturaleza, sus modelos, sistemas y procesos que permiten entender y resolver problemas creados por el ser humano.

“La arquitectura biomimética va más allá del uso de la naturaleza como inspiración para los componentes estéticos de la forma construida, sino que busca utilizar la naturaleza para resolver problemas del funcionamiento del edificio. Biomimetismo significa imitar la vida y se origina de las palabras griegas bios (vida) y mimesis (imitar). El movimiento es una ramificación de la nueva ciencia definida y popularizada por Janine Benyus en su libro de 1997 Biomimicry: Innovation Inspired by Nature como una que estudia la naturaleza y luego imita o toma inspiración de sus diseños y procesos para resolver problemas humanos. En lugar de pensar en el edificio como una máquina para vivir, la biomimética le pide a los arquitectos que piensen en un edificio como un ser vivo para un ser vivo”.271

Imagen 368. Imagen de Heliconia de platanillo. Imagen propia.

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Imagen 369. Daniel Climent Giner y Carles Martín Cantarino.

A‘Strelitzia reginae’ y el siglo de oro de la botánica Curiosidades sobre el apogeo de los estudios botánicos en la Europa del siglo XVIII. por: Metode (2017). Recuperado de: https://metode. es/revistas-metode/article-revistes/strelitzia-reginae-y-siglooro-botanica.html

Esta planta se toma como referente para realizar este proyecto debido a la geometría que la conforma.

Se toma el tallo como el recorrido de modo que fuera el conector entre los espacios, convirtiéndose en el protagonista del proyecto.

El espacio, al analizar detenidamente la planta, dentro de las hojas que la componen se genera un espacio, se geometriza esta parte de la planta para formar un espacio a partir de triángulos.

La forma, la planta aportó muchas características para desarrollar el proyecto, geometrizando estas para así crear espacio y darle estructura a los cerramientos, ya que cada triangulo tenia una inclinación se pensó bien la estructura para que estos se sostuvieran.

Imagen 370. Collage de abstracción de elementos y texturas de la planta.

27 Anónimo. ARQUITECTURA BIOMIMÉTICA- Arquitectura Biología Ingeniería. (Se desconoce año de publicación). Recuperado de: https://www.hisour.com/es/biomimetic-architecture-28827/

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EXPLORACIÓN GEOMÉTRICA

ESPACIAL

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Y

A través de la comprensión de conceptos como arquitectura fractal y biomimética se abstrajeron elementos básicos de análisis para elegir la planta adecuada según estos, para el desarrollo de un proyecto que en su composición respondiera a este tipo de arquitectura; todo esto llevo a la elección de una heliconia de platanillo y el ave del paraíso, plantas que cumplen los parámetros anteriormente mencionados, adicional que por su composición la abstracción geometría se simplifica por medio del triangulo, el cual es una figura geométrica estable, permitiendo el diseño de espacios funcionales y que su estructura de fácil solución correspondiendo al espacio y la piel de este.

Al plantearse el triangulo como figura base para el ejercicio, se empieza una exploración formal en maqueta, en donde se evidencia la conformación espacial y la estructura de la piel, esta exploración se basa en ensayo y error buscando una composición funcional para el edificio.

Luego de geometrizar la planta y de sacar el triangulo como forma protagonista, se empezó a explorar las posiciones de los triángulos, tamaños y diferentes formas de estos, para mirar la diversidad espacial que se creaba.

Se empezó a crear un recorrido a partir de un triangulo principal para darle importancia a este espacio y que a su vez se empezaran a ensamblar otros para crear los espacios.

Con respecto a la materialidad se combinaron diferentes colores, para entender como el cambio de material puede identificar un uso o un espacio según sus características.

Imagen 371. Registro fotográfico de maqueta de exploración.

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ARQUITECTURA Y NATURALEZA- PABELLÓN FRACTAL

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SOPORTE proyectual / project support

arquitectura y naturaleza - pabellón fractal

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Planta general.

ESPACIO Los triángulos generan una espacialidad muy interesante, propiciando un recorrido y diversidad de espacios, usos y alturas, el recorrido sin cubierta conduce a los diferentes espacios, unos abiertos y otros cerrados, generando experiencias diferentes.

ORDEN El recorrido, proporciona el orden del proyecto, ya que, conduce a los diferentes espacios,con un ritmo en las alturas (altos, medianos y pequeños) espacios sin cubierta y otros con cubierta. Generando diversidad de atmósferas.

ACCESO PAGE

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PIEL Esta conformada por triángulos parte de un plano base que es el recorrido que va describiendo y llevando a los diferentes espacios, la piel nace del terreno por el contacto directo que tiene con este, es una piel en madera que contrasta con la naturaleza del contexto inmediato.

ILUMINACIÓN El recorrido permanece iluminado por ser descubierto, generando una iluminación indirecta a los diferentes espacios del proyecto, está entra según la inclinación que tenga los triángulos de cada espacio, se encuentran espacios que no reciben iluminación natural, por estar completamente cerrados, mientras que los otros se encuentran descubiertos en la parte superior.

Imagen 373. Planta general.

Sección general longitudinal.

Imagen 372. Registro fotográfico de maqueta de final. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

Imagen 374. Sección longitudinal.

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ARQUITECTURA Y NATURALEZA - PABELLÓN FRACTAL

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

LA FORMA Este proyecto se diseñó a partir de triángulos, ya que esta geometría corresponde a la forma de la planta, principalmente de las hojas, favoreciendo el proyecto, debido al resultado estético que da y a la estructura que se genera para sostenerse.

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conclusión / conclusion

arquitectura y naturaleza - pabellón fractal

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

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La primera aproximación al tema espacial y arquitectónico, a través de un proyecto 1:1 y temas como el espacio diseñado desde un punto poético, fue determinante para empezar a entender el mundo de la arquitectura y como esta se comprende de muchos temas.

The first approach to the spatial and architectural theme, through a 1:1 project and themes such as space designed from a poetic point, was determined to begin to understand the world of architecture and how this is understood from many topics.

Fue muy importante el ejercicio de un referente de la naturaleza y como a partir de este se puede conformar un espacio, este permitió entender como la naturaleza tiene una cantidad de información que nos brinda para el desarrollo de nuestra vida cotidiana principalmente como la arquitectura debe de entender y responder de manera respetuosa a este entorno.

It was very important the exercise of a referent of nature and as from this can form a space, This allows us to understand how nature has a lot of information that gives us for the development of our daily life mainly as the architecture should understand and respond in a respectful way to this environment.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 3.8

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Imagen 375. Registro fotográfico maqueta realizada. © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

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You have just observed the project process and the capacities that were developed during the 10 projects designed, which, have conditions and premises of different designs by the particularity of each context in which it is inserted, The European Council also took note of the various topics covered and carried out.

Es de destacar las diferentes competencias tanto en representacion como en diseño, sistemas constructivos, materialidad, normativa, que se adquirieron a medida que se avanzo en cada proyecto, principalmente en el semestre, generando destrezas especificas y haciendo un profesional integral.

It is noteworthy the different competencies in representation as well as in design, constructive systems, materiality, normative, that were acquired as each project progressed, mainly in the semester, generating specific skills and making a comprehensive professional.

Este proceso fue fundamental para comprender la importancia de la arquitectura en la calidad de vida de las personas y como esta impacta el contexto donde se inserta, siempre y cuando se piense en funcion de los habitantes y de como estos se apropiaran del lugar, tambien es importante traer a acolacion como la arquitectura es una disciplina multidisiplinar que requiere de un equipo de trabajo y de un amplio conocimiendo de varias areas en pro de la construcción de un espacio que respodna a las necesidades del usuario.

This process was fundamental to understand the importance of architecture in the quality of life of PAGE people and how this impacts the context where it 193 is inserted, as long as it is thought in function of the inhabitants and how they appropriate the place, It is also important to bring to the meeting as the architecture is a multidisiplinar discipline that requires a team of work and a wide knowledge of several areas in favor of the construction of a space that responds to the needs of the user.

La importancia de la naturaleza y como la arquitectura puede interactuar e integrarla sin afectarlla, todo lo contrario potenciandola, permitiendo un bajo impacto ambiental y generando microclimas agradables dentro de la edificación.

The importance of nature and how architecture can interact and integrate it without affecting it, on the contrary empowering it, allowing a low environmental impact and generating pleasant microclimates within the building.

CONCLUSIÓN GENERAL

CONCLUSIÓN GENERAL PAG

Acabas de observar el proceso proyectual y las capacidades que se desarrollaron durante los 10 proyectos diseñados, los cuales, tienen condicionantes y premisas de diseños diferentes por la particularidad de cada contexto en le que se inserta, tambien por los diferentes temas que se abarcaron y se llevaron acabo.

CONCLUSIÓN GENERAL GENERAL CONCLUSION © ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

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© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020

ARQUITECTURA UPB

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Imagen 1. Vista aérea nororiental.

Imagen 2. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Imagen 3. Localización del proyecto.

Imagen 4. Vista aérea del área de intervención tomada con un dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro.

Imagen 5. Vista aérea del parque mirando hacia la alcaldía tomada con un dron (2020).

Realizada por: Camilo Navarro.

Imagen 6. Vista aérea del parque mirando hacia la iglesia tomada con dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro.

Imagen 7. Linea del tiempo de hechos importantes del municipio.

Imagen 8. Vista aérea de la alcaldía tomada con dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro.

Imagen 9. Vista aérea lateral del área de intervención tomada con dron (2020). Realizada por: Camilo Navarro.

Imagen 10. Condición topográfica vs visual histórica y paisajistica.

Imagen 11. Gobernación de Malleco, Angol, Chile, por: ArchDaily (2014). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/793604/gobernacion-de-malleco-francisco-javiercorrea-cristobal-fernandez-pedro-hoffmann-andres-mas-sebastian-mundi-soledad-perezmartinez?ad_source=search&ad_medium=search_result_projects Imagen 12. Pabellón Le cols, Girona, España, por: Afasiaarchzine. Recuperado de: https:// afasiaarchzine.com/2016/09/rcr-16/rcr-restaurante-carpa-les-cols-olot-16/ Imagen 13. Pabellón Le cols, Girona, España, por: Wikiarquitectura (2006). Recuperado de: https://es.wikiarquitectura.com/edificio/pabellones-de-les-cols/ Imagen 14. Museo Kolumba, Colonia, Alemania, por: ArchDaily (2017). Recuperado de: https:// www.archdaily.mx/mx/877239/el-museo-kolumba-de-peter-zumthor-a-traves-del-lente-derasmus-hjortshoj Imagen 15. Museo Kolumba, Colonia, Alemania, por: Architectura y empresa (2018). Recuperado de: https://www.arquitecturayempresa.es/noticia/el-museo-kolumba-de-peter-zumthor-ii-laexperiencia-del-recorrido Imagen 16. Botanica Khao Yai, Pak Chong District, Tailandia, por: ArchDaily (2014). Recuperado de: https://www.archdaily.com/645488/botanica-khao-yai-vin-varavarn-architects# Imagen 17. Museo del agua, Lanjarón, España, por: Divisare (2009). Recuperado de: https:// divisare.com/projects/176697-juan-domingo-santos-fernando-alda-www-fernandoalda-commuseo-del-agua Imagen 18. Museo de la memoria y tolerancia DF, Mexico, por: Obras. Expansion (2013).

Recuperado de: https://obras.expansion.mx/interiorismo/2013/04/18/el-museo-memoria-ytolerancia-del-df-abre-su-corazon Imagen 19. Síntesis de condicionantes sociales, físico espaciales y estrategias proyectuales.

Imagen 20. Categorización de vacíos según atmósferas.

Imagen 21. Collage intenciones proyectuales.

Imagen 22. Esquema de relación urbana.

Imagen 23. Esquema de implantación.

Imagen 24. Esquema de sistema de circulación vertical y horizontal.

Imagen 25. 3d del sistema estructural del edificio propuesto.

Imagen 26. Esquema ventilación cruzada.

Imagen 27. Esquema de iluminación natural por medio de patios.

Imagen 28. Relación vacio vs lleno.

Imagen 29. Esquema de funcionamiento del programa.

Imagen 30. Esquema isométrico explotado del proyecto.

Imagen 31. Esquema detalle - 3d parque principal.

Imagen 32. Esquemas fragmentos de espacio público.

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LISTA DE IMÁGENES

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LISTA DE IMÁGENES / IMAGE LIST

LISTA DE IMÁGENES / IMAGE LIST

Imagen 33. Planta urbana desplegada (primeros pisos de cada modulo).

Imagen 34. Planta de cubierta.

Imagen 35. Planta nivel + 2.00.

Imagen 36. Sección longitudinal A-A’.

Imagen 37. Sección longitudinal B-B’.

Imagen 38. Sección longitudinal C-C’.

Imagen 39. Planta nivel 0.00.

Imagen 40. Planta nivel -1.00.

Imagen 41. Planta nivel -2.00.

Imagen 42. Planta nivel -3.00.

Imagen 43. Sección transversal D-D’.

Imagen 44. Sección longitudinal E-E’.

Imagen 45. Render aéreo vista nororiental.

Imagen 46. Planta nivel -4.00.

Imagen 47. Planta nivel -5.00.

Imagen 48. Fachada nororiente.

Imagen 49. Fachada noroccidente.

Imagen 50. Fachada suroriente.

Imagen 51. Fachada suroccidente.

Imagen 52. Render vista aérea noroccidental.

Imagen 53. Fragmento edificios patrimoniales.

Imagen 55. Protección solar. Paneles corredizos.

Imagen 54. Fragmento sistema estructural edificios patrimoniales.

Imagen 56. Protección solar. Vegetación baja al interior.

Imagen 57. Tipología de fachada Fachada calada- maciza vs fachada acristaladavegetación interior.

Imagen 58. Fachada calada- acristalada con paneles corredizos vs fachada acristaladavegetación interior.

Imagen 59. Fachada maciza- acristalada con paneles corredizos.

Imagen 60. Corte por fachada.

Imagen 61. Render vista aérea nororiental.

Imagen 62. Modelo 3d de propuesta de adición a partir de un panel modular para vivienda existente.

Imagen 63. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas de confinamiento y cintas de remate. Cobama: 08120570070. Elaboración propia.

Imagen 64. Memorias de verificación (sumatoria de muros confinados en X y Y, Simetría y cumplimiento longitud mínima. Cobama: 08120570070. Elaboración propia.

Imagen 65. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas de confinamiento y cintas de remate. Cobama: 05110440038. Elaboración propia.

Imagen 64. Memoria de cálculo. Cobama: 05110440038. Elaboración propia.

Imagen 67. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas de confinamiento y cintas de remate. Cobama: 08030330032. Elaboración propia.

Imagen 68. Memoria de cálculo. Cobama: 08030330032. Elaboración propia.

Imagen 69. Planos estructurales (Vigas de fundación, Muros confinados, Vigas de confinamiento y cintas de remate. Cobama: 13090100006. Elaboración propia.

Imagen 70. Memoria de cálculo. Cobama: 13090100006. Elaboración propia.

Imagen 71. 3D panel doble cara con listones de amarre.

Imagen 72. 3D panel doble cara con listones de amarre y drywall de zocalo.

Imagen 73. 3D panel doble cara con listones de amarre y drywall de zocalo.

Imagen 74. 3D panel sencillo (1 cara).

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Imagen 75. 3D panel sencillo (1 cara) y drywall.

Imagen 76. 3D panel sencillo (1 cara) y drywall.

Imagen 77. 3D panel doble cara con espigos interiores.

Imagen 78. 3D panel doble cara con espigos interiores y drywall.

Imagen 79. 3D panel doble cara con espigos interiores y drywall.

Imagen 80. 3D situación actual vivienda seleccionada.

Imagen 81. 3D estructura de muros confinados.

Imagen 82. 3D vivienda existente. y propuesta de 1 nivel.

Imagen 83. 3D vivienda existente y propuesta de 1 nivel interior.

Imagen 84. 3D zoom propuesta.

Imagen 85. 3D isometrico explotado de propuesta.

Imagen 86. 3D propuesta de 2 niveles paso 1.

Imagen 87. 3D propuesta de 2 niveles paso 2.

Imagen 88. 3D propuesta de 2 niveles paso 3.

Imagen 89. 3D propuesta de 2 niveles paso 4.

Imagen 90. 3D isometrico de propuesta de 2 niveles.

Imagen 91. 3D isometrico explotado de propuesta de 2 niveles.

Imagen 92. 3D - Secuencia de propuesta modular para vivienda de 1 nivel.

Imagen 93. Render aéreo desde el viaducto del metro.

Imagen 94. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Imagen 95. Localización del centro tradicional Medellín. Elaboración propia.

Imagen 96. Localización del lote de intervención. Imagen tomada de Geomedellin-Mapas Medellin. recuperado de: https://www.medellin.gov.co/MAPGISV5_WEB/mapa.jsp?aplicacion=0.

Intervención de la imagen: Elaboración propia.

Imagen 97. Perfiles urbanos. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 98. Esquema de movilidad propuesta según las problemáticas encontradas. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 99. Esquema de tipologías edificatorias encontradas en el lugar. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 100. Análisis morfológico. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (ver los integrantes, en la página de conclusión).

Imagen 101. Esquema de espacio público y vegetación encontradas en el lugar. realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 102. Scala Tower Big Architects, Copenhague, por: E-architect (2008). Recuperado de: e-architect.co.uk/copenhagen/scala-tower.

Imagen 103. Esquemas de estructura, usos y primer nivel Scala Tower.

Imagen 104. Bandle Tower, Mass studies, Seúl, por: ArchDaily (2006). Recuperado de: https:// www.archdaily.com/55868/s-trenue-tower-mass-studies.

Imagen 105. Esquemas de estructura, usos y primer nivel, Bandle Tower.

Imagen 106. Spina Tower, Turín, Por: Abalos-sentkiewicz (2008). Recuperado de: http://abalossentkiewicz.com/projects/spina-tower-turin/ Imagen 107. Esquemas de estructura, usos y primer nivel, Spina Tower.

Imagen 108. Esquema característica edificio híbrido 1.

Imagen 109. Esquema característica edificio híbrido 2.

Imagen 110. Esquema característica edificio híbrido 3.

Imagen 111. Esquema característica edificio híbrido 4.

Imagen 112. Esquema característica edificio híbrido 5.

Imagen 113. Esquema situación actual del sector. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

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Imagen 114. Esquema propuesta de movilidad. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 115. Esquema intenciones proyectuales. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 116. Esquema estrategias de altura. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 117. Planta propuesta urbana. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 118. Isométrico síntesis de propuesta urbana. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 119. Isométrico clase y ubicación de nodos encontrados. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 120. Collage nodos encontrados. Realizado por: Equipo de trabajo del taller (ver integrantes al final del documento).

Imagen 121. Esquemas de estrategias urbanas desde el edificio hacia el contexto según la propuesta urbana. Elaboración propia.

Imagen 122. Esquemas de tipos de usuarios.

Imagen 123. Mapa mental del concepto y estrategias espaciales.

Imagen 124. Esquema del programa.

Imagen 125. Collage intenciones proyectuales.

Imagen 126. Esquema edificio como nodo cultural.

Imagen 127. Isométrico explotado.

Imagen 128. Esquema de estructura.

Imagen 129. Esquema de circulación y estancias.

Imagen 130. Esquema sistema constructivo.

Imagen 131. Planta urbana.

Imagen 132. Planta Sotano-Parqueadero.

Imagen 133. Planta piso 1.

Imagen 134. Planta piso 2.

Imagen 135. Planta piso 3.

Imagen 136. Planta piso 4.

Imagen 137. Planta piso 5.

Imagen 138. Planta piso 6.

Imagen 139. Planta piso 7.

Imagen 140. Seccion A’-A’.

Imagen 141. Seccion B’-B’.

Imagen 142. Render exterior Av. La Playa.

Imagen 143. Planta piso 8.

Imagen 144. Planta piso 9.

Imagen 145. Planta piso 10.

Imagen 146. Planta piso 11.

Imagen 147. Sección C’-C’.

Imagen 148. Sección D’-D’.

Imagen 149. Render exterior desde Hotel Nutibara.

Imagen 150. Planta tipología duplex piso 1.

Imagen 151. Planta tipología duplex piso 2.

Imagen 152. Planta tipología sencilla.

Imagen 153. Planta tipología estudiantes.

Imagen 154. Fachada occidental (Plaza Botero).

Imagen 155. Fachada oriental (Palace).

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Imagen 156. Render espacio público primer nivel hacia Plaza Botero.

Imagen 157. Render interior recepción.

Imagen 158. Sala de ciudad (exposiciones) Imagen 159. Espacio público en primer nivel Imagen 160. Fragmento.

Imagen 161. Render exterior primer nivel vista desde Plaza Botero.

Imagen 162. Corte por fachada.

Imagen 163. Render exterior vista desde el viaducto del Metro.

Imagen 164. Render exterior vista desde el acceso.

Imagen 165. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Imagen 166. Localización general del lugar de intervención.

Imagen 167. Localización del lugar de intervención. Imagen satelital recuperada de: https:// www.google.com/maps/place/6%C2%B016’40.2%22N+75%C2%B030’07.9%22W/@6.2771777,75.502457,674m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0x0:0x0!8m2!3d6.2778334!4d-75.5021977?hl=es Imagen 168. Vegetación existente y perfiles topográficos del lugar a intervenir.

Imagen 169. Mapa mental de los condicionantes sociales y físico espaciales del lugar.

Imagen 170. Mapa mental del concepto e intenciones espaciales.

Imagen 171. La casa de vidrio, Lina Bo Bardi, Por: ArchDaily (2011). Recuperado de: https:// www.archdaily.co/co/02-114321/clasicos-de-arquitectura-casa-de-vidrio-lina-bo-bardi Imagen 172. Manuel Cervantes Cespedes/CC Arquitectos, Por: ArchDaily (2015). Recuperado de: https://www.archdaily.mx/mx/761562/cc-arquitectos-ambrosi-etchegaray-y-atelier-arsoseleccionados-como-seleccionados-como-emerging-voices-2015-de-the-architecturalleague-of-new-york Imagen 173. Revista El croquis 193. Pabellón El Orquideario, Valle de Bravo, México, Manuel Cervantes, CC Arquitectos, Por: El croquis. Recuperado de: https://elcroquis.es/pages/193_03 Imagen 174. Refugio de vacaciones Matale / Thisara Thanapathy Associates, Por: ArchDaily (2009). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/798499/refugio-de-vacaciones-matalethisara-thanapathy-associates Imagen 175. Farum Midtpunkt. Norte de zelanda, Dinamarca, Por: Landezine (2017). Recuperado de: http://landezine.com/index.php/2017/09/farum-midtpunkt-by-ramboll-architecture-andurban-development/ Imagen 176. “Obra maestra modernista” (establos de figueras juan ignacio Ramos e Ignacio Ramos) Buenos aires, Argentina, Por: Designaddicts (2017). Recuperado de: https://designaddicts.com. au/platform/2017/04/11/modernist-masterpiece/?mc_cid=8a0b0a0457&mc_eid=444332a087 Imagen 177.“Centro ecuestre en Valle de Bravo, México por CC Arquitectos”, Por: Architectural (2014).Recuperado de: https://www.architectural-review.com/awards/ar-emerging-architecture/ equestrian-centre-in-valle-de-bravo-mexico-by-cc-arquitectos Imagen 178. Esquema de conformación edificio a partir de masas.

Imagen 179. Esquema formulación idea.

Imagen 180. Esquema bioclimática (iluminación y ventilación natural).

Imagen 181. Esquema programa y zonificación.

Imagen 182. Esquema usuarios vs actividades.

Imagen 183. Esquema circulación.

Imagen 184. Esquema estructura.

Imagen 185. Esquema Dispositivos de intenciones (cubierta).

Imagen 186. Esquema Dispositivos de intenciones (terraza - balcón).

Imagen 187. Esquema Dispositivos de intenciones (patios).

Imagen 188. Esquema Dispositivos de intenciones (suelos).

Imagen 189. Esquema Dispositivos de intenciones (cerramientos).

Imagen 190. Sección longitudinal.

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Imagen 191. Sección transversal 1.

Imagen 192. Sección transversal 2.

Imagen 193. Render exterior.

Imagen 194. Planta primer nivel.

Imagen 195. Fachada 1.

Imagen 196. Fachada 2.

Imagen 197. Fachada 3.

Imagen 198. Fachada 4.

Imagen 199. Render exterior desde el acceso principal.

Imagen 200. Planta semisotano.

Imagen 201. Render patio principal.

Imagen 202. Render zona recreativa.

Imagen 203. Render terraza habitaciones familiares.

Imagen 204. Render terraza habitaciones individuales.

Imagen 205. Corte por fachada.

Imagen 206. Render exterior.

Imagen 207. Render exterior. Realizado por el estudiante Juan David Lopez.

Imagen 208. Diagrama de los condicionantes del dispositivo arquitectonico a construir.

Imagen 209. Imagen parque principal de Támesis, Antioquia. Por: Federación Colombiana de municipios (2012). Recuperado de: https://www2.fcm.org.co/index.php?id=89&no_cache=1&tx_ ttnews%5Bcat%5D=16&tx_ttnews%5Bpointer%5D=17&tx_ttnews%5Btt_news%5D=10577&tx_ Imagen 210. Fotografía del colegio Víctor Manuel Orozco, tomada durante la visita para levantamiento arquitectónico. Realizada por el estudiante Víctor manuel Ayala Gómez.

Imagen 211. Parroquia San Antonio de Támesis, Por: Tamesis.Travel (2017). Recuperado de: http://www.tamesis.travel Imagen 212. Imagen petroglifo en Támesis, Por: Rupestreweb (2005). Recuperado de: http:// www.rupestreweb.info/itagui.html Imagen 214. Petroglifo en Támesis, Por: Absolutviajes (2017). Recuperado de: https://www. absolutviajes.com/bellos-municipios-del-suroeste-antioqueno/ Imagen 213. Imagen del Cerro Cristo Rey, Támesis, Antioquia, Por: Octavioprensa (2017).

Recuperado de: http://www.octavioprensa.com/2015/02/turismo-vs-explotacion.html Imagen 215. Detalle de petroglifo en Támesis, Por: 3lmototours (2017). Recuperado de: http:// www.3lmototours.com/destino-tamesis/#lightbox[group-25163]/1/ Imagen 216. Localización del Colegio Victor Manuel Orozco. Realizado en conjunto con el equipo de levantamiento.

Imagen 217. Levantamiento del área de intervención. Realizado en conjunto con el equipo de levantamiento.

Imagen 218. Secciones Levantamiento del área de intervención. Realizado en conjunto con el equipo de levantamiento.

Imagen 219. Maqueta primer propuesta. Realizada por el equipo de maqueta.

Imagen 220. Render exterior primera propuesta. Realizada por el estudiante Juan David Lopez Imagen 221. Proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 222. Planta propuesta 1. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 223. Sección B-B’ . Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 224. Maqueta propuesta 1. Realizada por el equipo de maqueta.

Imagen 225. Seccion D-D’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 226. Seccion E-E’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 227. Render exterior primera propuesta. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

Imagen 228. Planta propuesta Final. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 229. Planta cubierta propuesta Final. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

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Imagen 230. Sección A-A’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 231. Fachada. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 232. Sección E-E’. Realizada en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 233. Imagen proyecto construido’. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 234. Planta Propuesta de paisaje Realizada en conjunto con el equipo de paisajismo.

Imagen 235. Fachada de paisaje. Realizada en conjunto con el equipo de paisajismo.

Imagen 236. Secciones trasnversales de paisaje. Realizada en conjunto con el equipo de paisajismo.

Imagen 237. Render interior propuesta final. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

Imagen 238. Imagen proyecto contruido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 239. Imagen proceso constructivo. Realizada por el equipo de construcción.

Imagen 240. Render exterior propuesta final. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

Imagen 241. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 242. Render exterior propuesta final. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

Imagen 243. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 244. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 245. Render exterior propuesta final. Realizada por el estudiante Juan David Lopez.

Imagen 246. Imagen proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 247. Imágenes proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 248. Detalle constructivo 1. Realizado en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 249. Detalle constructivo 2. Realizado en conjunto con el equipo de diseño.

Imagen 250. Proyecto construido. Realizada por el equipo de publicación.

Imagen 251. Render aéreo del edificio.

Imagen 252. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Imagen 253. Fotografías tomadas durante el recorrido por el sector.

Imagen 254. Localización del área de intervención.

Imagen 255. Análisis del lugar. Imagen Google earth. Intervención propia.

Imagen 256. Fotografías tomadas durante el recorrido por el sector.

Imagen 257. Isométrico explotado primer nivel.

Imagen 258. Esquema de estructura.

Imagen 259. Paulo Mendes Da Rocha. Arquitectura atemporal, por: Arquitecturayempresa (2017). Recuperada de: https://www.arquitecturayempresa.es/noticia/paulo-mendes-darocha-arquitectura-atemporal Imagen 260. Esquema de Contexto.

Imagen 261. Esquema de visuales.

Imagen 262. Esquema de iluminación. natural.

Imagen 263. Esquema de ventilación. natural.

Imagen 264. Esquema de concepto.

Imagen 265. Esquema de implantación y primer piso.

Imagen 266. Esquema de primer piso.

Imagen 267. Planta urbana nivel 1.

Imagen 268. Render de primer nivel.

Imagen 269. Esquema de estructura.

Imagen 270. Esquema de circulaciones y cuartos técnicos con buitrones.

Imagen 271. Planta de sótano - parqueadero.

Imagen 272. Planta típica nivel 1 (piso 2).

Imagen 273. Planta típica nivel 2 (piso 3).

Imagen 274. Sección longitudinal.

Imagen 275. Tipología anciano y joven.

Imagen 276. Tipología familia tradicional.

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Imagen 277. Tipología familia extendida.

Imagen 278. Sección transversal.

Imagen 279. Render interior tipología familia tradicional.

Imagen 280. Render interior terraza-tipología familia tradicional.

Imagen 281. Fachada principal verde.

Imagen 282. Fachada interior principal.

Imagen 283. Render exterior zona comun terraza habitable.

Imagen 284. Corte por fachada.

Imagen 285. Render aéreo.

Imagen 286. Render Zona de estancia Paseo patrimonial.

Imagen 287. Diagrama de los condicionantes del espacio público.

Imagen 288. Zakrzewski, Tomasz. Las redes para tumbarse se convierten en una atracción única en esta pasarela frente al mar. Por: Contemporist (2015). Recuperada de: https://www. contemporist.com/nets-for-lying-in-become-a-unique-attraction-at-this-waterfront-walkway/ Imagen 289. Rosenfield Karissa. Da un paseo por High Line con Iwan Baan. Por: ArchDaily (2014).

Recuperada de: https://www.archdaily.com/550810/take-a-walk-on-the-high-line-with-iwan-baan Imagen 290. Isométrico explotado de los sistemas que componen los condicionantes del municipio. Realizado por el Equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión) Imagen 291. VIAL, Martita. Memorial a las víctimas de la violencia / Gaeta-Springall Arquitectos.

Por: ArchDaily (2013). Recuperada de: https://www.archdaily.co/co/02-251465/memorial-a-lasvictimas-de-la-violencia-gaeta-springall-arquitectos Imagen 292. Rosenfield Karissa. Da un paseo por High Line con Iwan Baan. Por: ArchDaily (2014).

Recuperada de: https://www.archdaily.com/550810/take-a-walk-on-the-high-line-with-iwan-baan Imagen 293. Sede de Urban Outfitters- SUCIEDAD. Por: Landezine (2014). Recuperada de: http://landezine.com/index.php/2014/10/urban-outfitters-headquarters-at-the-philadelphianavy-yard-by-d-i-r-t-studio/ Imagen 294. Planta propuesta urbana. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller.

Imagen 295. Esquemas Lineas estratégicas. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller.

Imagen 296. Secciones urbanas situación actual. Realizada por el equipo de trabajo del taller.

Imagen 297. Secciones de via propuestas. Realizada por el equipo de trabajo del taller.

Imagen 298. Planta general intervención individual- paseo patrimonial.

Imagen 299. Análisis urbano del área de intervención.

Imagen 300. Esquema rehabilitación quebradas.

Imagen 301. Esquema nodos equipamientos.

Imagen 302. Esquema de demolición.

Imagen 303. Esquema reciclaje de edificios.

Imagen 304. Esquema equipamientos.

Imagen 305. Esquema cambio de uso.

Imagen 306. Linea férrea como elemento generador del espacio.

Imagen 307. Esquema eje de conexión.

Imagen 308. Isométrico componentes del espacio.

Imagen 309. Abstracción de materialidad.

Imagen 310. Linea del tiempo Ferrocarril de Antioquia.

Imagen 311. Esquema abstracción de elementos.

Imagen 312. Catalogo de mobiliario urbano.

Imagen 313. Sección transversal.

Imagen 314. Planta general paseo patrimonial.

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Imagen 315. Sección longitudinal.

Imagen 316. Detalle plazoleta de acceso Av. Regional.

Imagen 317. Detalle en planta estación Cisneros como monumento estructural.

Imagen 318. Detalle en planta Museo del Ferrocarril.

Imagen 319. Detalle sección transversal con pergola.

Imagen 320. Detalle sección transversal museo del Ferrocarril.

Imagen 321. Detalle en sección transversal.

Imagen 322. Detalle en sección transversal.

Imagen 323. Render plazoleta de acceso Av. Regional.

Imagen 324. Vista de maqueta del edificio desde el espacio público.

Imagen 325. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Imagen 326. PASTORELLI, Giuliano. Centro Cultural Roberto Cantoral / Broissin Architetcs. Por: ArchDaily (2012). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/02-192022/centro-culturalroberto-cantoral-broissin-architetcs Imagen 327. Localización manzana. Imagen satelital recuperada de: mapgis.com. Invervenión: elaboración propia.

Imagen 328. Esquema de llenos y vacíos.

Imagen 329. Esquema de patrimonio y equipamientos.

Imagen 330. Esquema sistema vial.

Imagen 331. Esquema topografía e hidrografía.

Imagen 332. Esquema de alturas - manzana.

Imagen 333. Esquema de usos - manzana.

Imagen 334. Moneo, Rafael. Ampliación Ayuntamiento de Murcia (1991-1998). Por: Rafaelmoneo.

Recuperado de: http://rafaelmoneo.com/proyectos/ampliacion-del-ayuntamiento-de-murcia/ Imagen 335. Centro Cultural Gabriela Mistral / Cristián Fernández Arquitectos + Lateral arquitectura & diseño. Por: ArchDaily (2008). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/02-52707/centrocultural-gabriela-mistral-cristian-fernandez-arquitectos-lateral-arquitectura-diseno Imagen 336. Planta urbana. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller (para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 337. Sección urbana. Realizada en conjunto con el equipo de trabajo del taller(para ver los integrantes, ir a página de conclusión).

Imagen 338. Planta urbana - primer nivel del centro cultural.

Imagen 339. Imaginarios del proyecto.

Imagen 340. Imágenes de maqueta realizada.

Imagen 341. Planta sótano.

Imagen 342. Planta segundo nivel.

Imagen 343. Planta tercer nivel.

Imagen 344. Planta cuarto nivel.

Imagen 345. Sección longitudinal.

Imagen 346. Imágenes de maqueta realizada.

Imagen 347. Imagen de maqueta realizada desde el Espacio público.

Imagen 348. Imagen de maqueta realizada.

Imagen 349. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Imagen 350. Registro fotográfico de la maqueta.

Imagen 351. Localización manzana. Imagen satelital recuperada de: Google earth. Intervención imagen: elaboración propia.

Imagen 352. Registro fotográfico tomado durante la visita al lugar.

Imagen 353. DI POLITO, Virginia. SANAA: cuando lo colectivo gana a lo privado (2017). Recuperado de: https://wordpressmdesignhabitatgecollectiuwordpress.wordpress.com/2017/01/05/sanaacuando-lo-colectivo-gana-a-lo-privado/

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Imagen 354. Registro fotográfico de maqueta realizada.

Imagen 355. Planta primer piso.

Imagen 356. Planta segundo piso.

Imagen 357. Registro fotográfico de maqueta.

Imagen 358. Sección longitudinal.

Imagen 359. Fachada principal.

Imagen 360. Sección transversal.

Imagen 361. Registro fotográfico de maqueta.

Imagen 362. Registro fotográfico de maqueta.

Imagen 363. Registro fotográfico maqueta realizada.

Imagen 364. Registro fotográfico maqueta realizada.

Imagen 365. Diagrama de los condicionantes del edificio.

Imagen 366. Niall Patrick Walsh | Traducido por Nicolás Valencia. Nicholas Grimshaw, ganador de la RIBA Royal Gold Medal 2019. Por: ArchDaily (2018). Recuperado de: https://www. archdaily.co/co/902817/nicholas-grimshaw-ganador-de-la-riba-gold-medal-2019 Imagen 367. FRANCO, José Tomás. Arquitectura Biomimética: ¿Qué podemos aprender de la Naturaleza?. Por: ArchDily (2013). Recuperado de: https://www.archdaily.co/co/02-312614/ arquitectura-biomimetica-que-podemos-aprender-de-la-naturaleza Imagen 368. Imagen de Heliconia de platanillo. Imagen propia.

Imagen 369. Daniel Climent Giner y Carles Martín Cantarino. A‘Strelitzia reginae’ y el siglo de oro de la botánica Curiosidades sobre el apogeo de los estudios botánicos en la Europa del siglo XVIII. por: Metode (2017). Recuperado de: https://metode.es/revistas-metode/articlerevistes/strelitzia-reginae-y-siglo-oro-botanica.html Imagen 370. Collage de abstracción de elementos y texturas de la planta.

Imagen 371. Registro fotográfico de maqueta de exploración.

Imagen 372. Registro fotográfico de maqueta de final.

Imagen 373. Planta general.

Imagen 374. Sección longitudinal.

Imagen 375. Registro fotográfico maqueta realizada.

© ROSSANA LIZETH MURILLO OSSA / PORTAFOLIO DE GRADO 2020