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Encuentro final de Grupos de Trabajo y Formación en Centros “INICIACIÓN A LA MEDIACIÓN ESCOLAR (IME)“ IES LAGUNA DE TOLLÓN El Cuervo de Sevilla

CEP de Lebrija 17 de Mayo de 2018

Situación de partida (I) ●

El punto de partida que ha justificado el Grupo de Trabajo «IME IES Laguna de Tollón:

Iniciación en la Mediación Escolar» es la necesidad de

mejorar la convivencia escolar en nuestro centro y apoyar con la figura del alumnado mediador las actuaciones llevadas a cabo en el IES Laguna de Tollón por el Equipo Directivo y el Departamento de Convivencia, siguiendo las directrices del Plan de Convivencia incluido en nuestro Proyecto Educativo.

Situación de partida (II) ●

Para ello, partimos del minucioso análisis sobre la evolución de la situación de la convivencia en nuestro centro realizado por nuestra compañera responsable del Departamento de Convivencia, que, como hemos indicado, también forma parte del GTIME.

Situación de partida (III) ●

De ahí que a partir de la iniciativa de la Dirección y del Departamento de Convivencia se planteara un proyecto con la forma de grupo de trabajo en el que trabajaran implicados y se integraran los diferentes departamentos afectados directa o indirectamente y pudieran aportar sus diferentes perspectivas.

Situación de partida (IV) ●

Departamentos y Planes representados en el GTIME IES Laguna de Tollón: –

Dirección.

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Jefatura de Estudios.

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Vicedirección.

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Secretaría.

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Jefatura de Estudios Adjunta.

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Departamento de Convivencia.

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Plan de Igualdad y Escuela Espacio de Paz.

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Departamento de AAEE.

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Departamento de Biblioteca.

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DFEI.

Objetivos (I) GENERALES: ●

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Prevenir, mejorar o paliar los problemas de disciplina que se viven en nuestro centro escolar.

Idear pautas para prevenir en la medida de lo posible el "bullying".

Planificar y recibir la formación específica necesaria en el campo de la resolución de conflictos a través de la figura de los alumnos mediadores. De esta forma, conseguir que los colectivos implicados en el proyecto asimilen las estrategias y habilidades necesarias para desempeñar la función de mediación en conflictos entre iguales.

Elaborar estrategias para trabajar habilidades sociales y la inteligencia emocional al objeto de mejorar la convivencia en el centro.

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de potenciar la educación en valores y la cultura de la paz y la no violencia.

Contribuir a crear en el Centro una buena disposición hacia la mediación escolar, entendiéndola como una herramienta para aplicarla de manera efectiva en aquellos conflictos susceptibles de ser tratados mediante esta.

Objetivos (II) GENERALES (cont.): ●

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Contribuir con nuestra formación al plan de actuación del Dpto. de Formación, Evaluación e Innovación, y a las actuaciones que se llevan a cabo por la Dirección y el Dpto. de Convivencia.

Coordinar, imbricar y conectar nuestro proyecto con el trabajo del Plan de igualdad (prevención de la violencia de género en parejas jóvenes), de "Escuela, espacio de paz", de la biblioteca escolar y de los talleres que se imparten en nuestro centro a través del Plan Director para la mejora de la convivencia escolar y su entorno.

Concienciar a las familias de la necesidad de su colaboración para mejorar el clima de convivencia.

Crear un ambiente o contexto colaborativo en el aula para favorecer las relaciones interpersonales y la práctica de la actividad democrática.

Objetivos (IIbis)

Objetivos (III) ●

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GENERALES (cont.): Propiciar el diálogo entre iguales como medio para la resolución de conflictos antes de llegar a la imposición de una sanción, y fomentar con ello comportamientos prosociales.

Evitar de esta manera conductas negativas como la agresión verbal o física y el maltrato entre el alumnado.

Favorecer alumnado.

actitudes

empáticas

entre

el

Conseguir entre el alumnado líderes positivos que medien y contribuyan a resolver los conflictos entre ellos, motivando y reforzando positivamente a los alumnos disruptivos.

Reducir los índices de sanciones en sus distintos tipos y grados.

Objetivos (IV) ESPECÍFICOS: ●

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Formar al profesorado en lo que implica la actividad de mediación entre iguales en un centro de secundaria y en las diferentes fases que precisa un proyecto de estas características.

Diseñar un proyecto de iniciación a la mediación que permita sentar las bases de un futuro servicio de mediación en nuestro centro.

Diseñar materiales propios, adaptados a la realidad del alumnado de nuestro centro, para la difusión del proyecto de mediación entre los mismos.

Realizar sesiones de presentación del proyecto y de información general sobre lo que implica la actividad de mediación entre iguales.

Animar a la participación del alumnado en el proyecto y realizar la selección conforme a los criterios previamente establecidos.

Repercusión en el aula/centro ●

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Se ha formado a un grupo de profesores que podrán continuar la divulgación entre la comunidad educativa del proyecto de mediación escolar. Del mismo modo, podrán participar activamente en el futuro servicio de mediación.

Se han realizado propuestas para lo que podría ser el futuro servicio de mediación escolar del IES Laguna de Tollón.

Se han elaborado los materiales propios necesarios para la divulgación del proyecto entre nuestro alumnado y se le ha proporcionado una formación básica.

Se ha seleccionado al núcleo inicial de alumnos y alumnas que formarán parte del servicio de mediación.

Se han sentado las bases para la posible puesta en marcha de una asignatura que tendría por objeto completar la formación de dicho alumnado.

Actuaciones (I): FASE DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

A) Autoformación.A partir de una metódica búsqueda de materiales, realizamos una selección de bibliografía adecuada para iniciar nuestro proceso de formación, así como de materiales videográficos disponibles en diferentes páginas electrónicas de interés.

Actuaciones (II): FASE DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO B) JORNADA DE FORMACIÓN SOBRE MEDIACIÓN IMPARTIDA POR PROFESORAS DEL IES SIERRA DEL AGUA DE GUADALCANAL Esta actividad formativa del profesorado fue organizada por el CEP de Lebrija a instancias de nuestro grupo de trabajo.

El proyecto de mediación que las compañeras del IES Sierra del Agua vienen desarrollando desde hace varios años ha obtenido varios premios y otros reconocimientos como iniciativa educativa de resultados muy positivos para la convivencia en ese centro de la provincia de Sevilla.

A la jornada asistieron todos los miembros del grupo de trabajo, además de otros compañeros del centro interesados en el tema. Estuvo presentada por Luis Garrido, asesor del CEP de Lebrija para nuestro centro.

Actuaciones (III): FASE DE DIFUSIÓN ENTRE EL ALUMNADO

PRESENTACIÓN AL ALUMNADO DE 2º DE ESO DEL PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR A partir de una serie de materiales seleccionados o elaborados por los miembros del GTIME, se han intentado transmitir a nuestro alumnado de 2º de ESO los objetivos y procedimientos de este tipo de acciones, así como, en definitiva, el sentido último que tendría la puesta en marcha en nuestro centro de un proyecto de estas características al objeto de contribuir a la mejora de la convivencia escolar.

Especialmente, se ha tratado de transmitirles que en estas intervenciones los protagonistas son los propios alumnos y alumnas, que contribuyen a la mejora del clima de convivencia entre sus compañeros.

Como podemos ver, aparte de los materiales elaborados por el GTIME, se les han proporcionado en papel para permitir también el conocimiento de este proyecto por parte de las familias (ver D. 18 y 19).

Actuaciones (IV): FASE DE DIFUSIÓN ENTRE EL ALUMNADO

CONCLUSIONES DE LA FASE DE DIFUSIÓN DEL PROYECTO: ●

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Para la mayor parte ha supuesto una primera toma de contacto con los que significa la mediación.

La mayoría han sido receptivos al contenido de las sesiones (la presentación y los vídeos cortos han sido de mucha ayuda), lo que se ha manifestado en el número de preguntas y lo atinado de las mismas.

De manera casi unánime, han tenido una percepción positiva de lo que significaría poner en marcha un proyecto de estas características. Lo consideran un procedimiento adecuado para resolver un número importante de conflictos que les afectan.

La respuesta se ha concretado en un número importante de solicitudes formales de participación (entre 3 y 6 por grupo). Como elemento de referencia en el proceso de selección, se les ha pedido que voten entre sus compañeros/as de grupo a posibles mediadores/as.

Actuaciones (V): FASE DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO Y PROPUESTAS PARA LA IMPLANTACIÓN DEL SERVICIO DE MEDIACIÓN ●

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La selección ha sido realizada tras un intenso proceso de reflexión por todos los miembros del GT, y tras extablecer una serie de criterios generales de referencia.

Como se ha expuesto, entre los criterios tenidos en cuenta se ha valorado la opinión del propio alumnado sobre sus candidatos favoritos.

Se ha propuesto la constitución de un servicio de mediación en nuestro centro bajo la responsabilidad directa de dos profesores/as con la necesaria formación en mediación.

Se insiste en que debe existir una absoluta coordinación con la Jefatura de Estudios; del mismo modo, se plantea la necesaria interconexión con el Departamenteo de Convivencia y con la responsable del Plan de Igualdad del Centro.

Se plantea que la formación avanzada del alumnado seleccionado se desarrolle en el contexto de una asignatura que debería formar parte del currículo de 3º de la ESO.

Recursos y apoyos (I) Sin ánimo de ser exhaustivo, exponemos de manera sucinta en las siguientes diapositivas algunos de los materiales elaborados por los miembros del GTIME.

Arriba: Modelo de encabezamiento para documentos del GT

Derecha: Relación vídeos de interés materia de mediación

de en

Recursos y apoyos (II)

Tríptico de información del proyecto de mediación para las familias

Recursos y apoyos (III)

Recursos y apoyos (IV)

Borrador del cuaderno de registro de intervenciones por el Servicio de Mediaciรณn Escolar

Recursos y apoyos (V)

Recursos y apoyos (VI)

Recursos y apoyos (VI)

Solicitud/autorizaciรณn de la familia para ser mediador

Recursos y apoyos (VII)

Algunas de las diapositivas de la presentaciรณn elaborada para las sesiones informativas a los grupos de 2ยบ de ESO

Valoración del trabajo desarrollado ●

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El proyecto de nuestro GT era muy ambicioso y, aunque hemos debido ajustarlo al tiempo disponible, creemos que se ha cumplido muy razonablemente, sentando las bases de un futuro servicio de mediación en el IES Laguna de Tollón.

Por otra parte, creo que todos los participantes en el proyecto hemos constatado la complejidad de esta actividad así como la formación que tanto a nivel de profesorado como de alumnado participante exige la puesta en marcha de un servicio de mediación escolar.

A este respecto, la formación recibida de las compañeras del IES Sierra del Agua de Guadalcanal (que tan positivamente valoramos), completada con una intensa labor de autoformación de todos los miembros del GT (a partir de los materiales que nos proporcionaron las anteriores y de los que buscamos a partir de nuestra propia iniciativa), ha sido fundamental para acercarnos a la realidad de lo que significa la puesta en marcha de un servicio de mediación escolar.

Por último, la coordinación del GTIME ha sido muy fácil por la actitud de todos sus miembros, siempre aportando soluciones y asumiendo las obligaciones con interés e iniciativa. Las reuniones periódicas se han completado con los encuentros que han sido necesarios y el trabajo en la plataforma se ha asumido también como un foro para aportar y plantear soluciones. Queremos reiterar nuestro agradecimiento a Luis Garrido, asesor del CEP de Lebrija, por su actitud siempre positiva, especialmente en lo relativo a la buena predisposición a organizar la jornada de formación indicada.

En definitiva, creemos que el trabajo desarrollado por el GTIME ha contribuido de manera efectiva al que era su objetivo principal: servir de plataforma de lanzamiento de un futuro servicio de mediación escolar en el IES Laguna de Tollón de El Cuervo de Sevilla.

GRUPO DE TRABAJO IME: INICIACIÓN A LA MEDIACIÓN ESCOLAR EN EL IES LAGUNA DE TOLLÓN